Povijest 5.

razred

Učitelj:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA POVIJESTI Škola:

Razredni odjel:

Nastavna tema: Redni broj sata: 34.

Grčki gradovi-države: Sparta i Atena

Nastavna jedinica: Školska godina: 2019./2020.

Grčki polisi

Tip sata: ponavljanje Datum:

Predmetni ishod POV OŠ D.5.1.

i domena: Učenik obrazlaže proces stvaranja i širenja države, državno uređenje i
upravljanje državom u starome vijeku.
Ishod na razini Učenik uspoređuje razvoj grčkih gradova – država (Sparta i Atena) i novih
teme: oblika vladavine.
Ishod na razini Učenik:
aktivnosti: - uspoređuje smještaj Atene i Sparte pomoću slijepog zemljovida
- objašnjava što je demokracija i gdje se javlja
- uspoređuje razvoj grčkih gradova – država (Sparta i Atena) i njihovo
političko uređenje
- opisuje grčke običaje radom na povijesnom izvoru
Domena: POLITIKA (POV OŠ D.5.1.)
Tehnički Vrijeme i prostor; Uzroci i posljedice; Kontinuiteti i promjene; Rad s povijesnim
koncepti: izvorima; Usporedba i sučeljavanje
Vremensko 1 nastavni sat
trajanje
aktivnosti:
Oblici rada: Individualni, frontalni, rad u paru

Sredstva i Interaktivna ploča, kreda, školska ploča, bilježnica, udžbenik, radna bilježnica,
pomagala: atlas, nastavni listić
Povezanost s Hrvatski jezik
nastavnim OŠ HJ A.5.1. Učenik govori i razgovara u skladu s interesima, potrebama.
predmetima: OŠ HJ A.5.3. Učenik čita tekst, izdvaja ključne riječi i objašnjava značenje teksta.
Geografija
GEO OŠ B.5.2. Učenik razlikuje vrste geografskih karata prema mjerilu i
sadržaju te s pomoću tumača interpretira elemente karte na različitim
prostornim razinama.
Likovna kultura
OŠ LK A.5.1. Učenik istražuje i interpretira različite sadržaje oblikujući ideje koje
izražava služeći se likovnim i vizualnim jezikom.
Povijest 5. razred

Informatika
A.5.1 Nakon pete godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i
digitalna tehnologija učenik pronalazi i vrednuje informacije.
Međupredmetn Učiti kako učiti
a povezanost: uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih
izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.
uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa
rješavanju problema.
uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom
učenja.
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.
uku C.2.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u
učenju.
uku C.2.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost
za svoje učenje i ustraje u učenju.
IKT
ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
obavljanje zadatka.
ikt A.2.2.Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i
programima.
ikt A.2.3.Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.
osr A.2.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.
osr A.2.4.Razvija radne navike.
osr B.2.2.Razvija komunikacijske kompetencije.
osr B.2.4.Suradnički uči i radi u timu.
Održivi razvoj
odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim
bićima.
Zdravlje
B.2.1.A Razlikuje vrste komunikacije.
Poduzetništvo
pod B.2.2.Planira i upravlja aktivnostima.
Prijedlog Aktivnost 1
aktivnosti: Učenici čitaju rješenja zadataka iz radne bilježnice koji su bili za domaću
zadaću. Po potrebi učitelj pojašnjava pojedine odgovore.

Aktivnost 2
Učenici gradivo ponavljaju pomoću nastavnog listića. Prilikom ispunjavanja
nastavnog listića učenici mogu raditi samostalno ili u paru.

Zadatak 1
Na slijepom zemljovidu označi Spartu i Atenu te oboji žutom bojom područje
koje su naselili Dorani, crvenom bojom područje koje su naselili Jonjani te
plavom bojom područje koje su naselili Eoljani.
Opiši koja je prednost Sparte, a koja Atene prema geografskom smještaju.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Povijest 5. razred

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Zadatak 2
Poveži pojmove tako da upišeš slovo ispred pojma koji se veže za navedenu
funkciju.
Ustroj vlasti u Sparti Ustroj vlasti u Ateni
Dva kralja a) Svi punoljetni Narodna a) Stalna vlada
muškarci sastaju se skupština Atene
_ _ _ _ _ _ _ _ jednom mjesečno i _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ glasaju o ________
_ _ _ _ _ _ _ _ prijedlozima ________
_ _ _ _ _ _ _ _ geruzije ________
b) Provode sudske b) Sastaju se oko 40
odluke puta godišnje
Narodna c) Vrhovni suci i Vijeće 500 c) Čine ju svi
skupština svećenici slobodni, punoljetni
________ _ _ _ _ _ _ _ _ muškarci
_ _ _ _ _ _ _ _ d)Vrhovni _ _ _ _ _ _ _ _ d) Ista služba se ne
_ _ _ _ _ _ _ _ zapovjednici vojske _ _ _ _ _ _ _ _ može obnašati
________ _ _ _ _ _ _ _ _ dvaput

Geruzija e)Predstavnici Činovnici e) Imali su pravo

(Vijeće najuglednijeg sloja građane osuditi na
staraca) ________ smrtnu kaznu
f) Donose zakone ________ f) Mandat traje
________ ________ godinu dana
________ ________ g) Glasovanje je
________ moglo biti javno
________ (dizanjem ruke) i
tajno
(kamenčićima)
h) Članovi se biraju
ždrijebom
Povijest 5. razred

Rješenja:
Sparta – Dva kralja: c), d); Narodna skupština: a); Geruzija: e), f), b)
Atena – Narodna skupština: b), c), g); Vijeće 500: a), f), h); Činovnici: d), e),

Zadatak 3
Pročitaj povijesni izvor i odgovori na pitanja:
Još se nikad nisam uplašio takvih ljudi koji usred grada imaju određen prostor
na kojem se okupljaju da bi se zaklinjali i istovremeno jedni druge varali.
Budem li živ i zdrav, neće oni brbljati o nevoljama Jonjana već o svojim
vlastitima. Ove je riječi Kir dobacio s pogrdom svim Grcima jer se okupljaju na
tržnicama i bave se kupnjom i prodajom: naime, sami Perzijanci uopće nemaju
običaj baviti se trgovinom niti imaju tržnicu.
Herodot, Povijest (Zagreb: Matica hrvatska, 2007.), 122. str.

Koja je to vrsta povijesnog izvora? _________________________________

Prema riječima Kira gdje se to Grci okupljaju? _________________________

Izdvoji barem dva razloga okupljanja. ________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Imaju li Perzijanici običaj okupljanja? Objasni. _________________________

_______________________________________________________________

Izdvoji dio teksta koji govori o Kirovim namjerama prema Grcima.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Provjeriti točnost odgovora, a dodatnim potpitanjima potaknuti raspravu.

Učenicima učitelj tijekom sata daje povratnu informaciju o njihovom
razumijevanju obrađenog gradiva.

Vrednovanje: Vrednovanje za učenje

Rješavanjem zadataka u mozaBook-u provjeriti razumijevanje gradiva.

Vrednovanje naučenog
Učitelj može vrednovati zalaganje i razumijevanje gradiva pojedinih učenika ili
svih učenika.
Domaći uradak Za domaću zadaću učenici će ponoviti obrađeno gradivo.
(zadaća):
Literatura za a. 1. stručno-znanstvena
nastavnike: - Barnett M. – Bogovi i mitovi starog svijeta, Rijeka, 2000.
- Batušić S. – Pregled povijesti umjetnosti, Zagreb, 1959.
- Bowker J. – Religije svijeta, Zagreb, 1998.
- Durando F. – Drevna Grčka, Zagreb, 2000.
- Hafner G. – Kreta i Helada, Rijeka, 1970.
- Kotkin J. – Povijest grada, Zagreb, 2008.
- Laća J. (ur.) – Priče o bogovima i junacima, Zagreb, 2003.
- Lisičar P. – Grci i Rimljani, Zagreb, 1971.
Povijest 5. razred

- Pinset J. – Grčka mitologija, Opatija, 1985.

- Povijest svijeta od početka do danas, Zagreb, 1990.
- Powell A., Vanags P. – Stari Grci, Zagreb, 1979.
- Zamarovsky V. – Junaci antičkih mitova, Zagreb, 1985.
- The Times – Povijest svijeta, Zagreb, 2002.
- Velika ilustrirana povijest svijeta, Rijeka, 1974.-79.
- Veliki svjetski atlas povijesti, Zagreb, 2000.
- Schwab G. – Najljepše priče klasične starine, Zagreb, 1984.
- Homer – Ilijada, Zagreb, 1987.
- Homer – Odiseja, Zagreb, 1987.
a. 2. pedagoška, psihološka, metodička
- Vrbetić, M. - Nastava povijesti u teoriji i praksi, Zagreb, Školska knjiga, 1968.
- Glasser, W. - Nastavnik u kvalitetnoj školi, Zagreb, 1999.
- Terhart, E. - Metode poučavanja i učenja, Zagreb, 2001.
- Marinović, M. - Kako oblikovati ishode učenja počevši od kraja, Rijeka, 2014.
- Koren, S. - Čemu na uči povijest? Nastava povijesti, ideje o učenju/
poučavanju i ishodi učenja, Zagreb, 2014.
Literatura za - udžbenik
učenike: - radna bilježnica
- povijesni atlas