TEMATSKO PLANIRANJE – UVOD U TEMU GRADIM SVIJET

Tema:
Gradim svijet (Učenik istražuje građu i organizaciju oblika u prirodi i umjetnosti te način kojim
čovjek oblikuje i prilagođava životni prostor te vizualnu okolinu prirodnomu okružju i svojim
potrebama (konstrukcije u prirodi i arhitekturi, materijali kojima gradimo, dizajn…).
Predviđeni broj sati za realizaciju teme: 8 nastavnih sati

Podteme:
1) Crte prema toku / 2 sata
2) Krug boja / Živi svijet Jadranskog mora / 4 sata
3) Ritam trodimenzionalnih oblika u konstrukciji arhitektonskog prostora /2 sata

Likovni i vizualni sadržaji:

crte prema toku, dimenzije boje; miješanje boja; krug boja (osnovne i izvedene; sekundarne i tercijarne
boje), masa, prostor, kip( statua ili skulptura), geometrijska i slobodna tijela (trodimenzionalni oblici)

Tehnike / materijali:
crtaći- flomasteri u boji, tempere ili vodene boje, kolaž iz mape, kartonska ambalaža ( kutijice od
ljekova, čaja, paste za zube i jedan kartonski valjak prema dogovoru od kuhinjske ili toalet role), krep
traka, reciklažni karton veličine A3

Ishodi predmetnog kurikuluma:

OŠ LK A.5.1. Učenik istražuje i interpretira različite sadržaje oblikujući ideje koje izražava
služeći se likovnim i vizualnim jezikom. OŠ LK A.5.2. Učenik demonstrira fine motoričke
vještine uporabom i variranjem različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitome likovnom
izražavanju. Učenik u vlastitome radu koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih
tehnologija
OŠ LK B.5.1. Učenik analizira likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj,
likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu. OŠ LK B.5.2. Učenik opisuje i uspoređuje svoj
likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te ukazuje na zanimljiva rješenja ili moguća
poboljšanja.
OŠ LK C.5.1. Učenik objašnjava i u likovnom ili vizualnom uratku interpretira kako je
oblikovanje vizualne okoline povezano s aktivnostima i namjenama koje se u njoj odvijaju.
OŠ LK 5. C. 2. Učenik nalazi poveznice s društvenim kontekstom u djelima kulturne i
tradicijske baštine

Ishodi koji se ostvaruju podtemama:

-Učenik povezuje asocijacijama riječ i crtu.
-Učenik promišlja i opisuje viđene primjere iz stvarnog života i umjetnosti.
-Učenik prepoznaje i uspoređuje crte po toku, smjeru i karakteru.
-Učenik samostalno stvara crtama različitog toka, povezujući viđeno, doživljeno sa vlastitim
potencijalima.
-Učenik razvija kritičko i samokritičko mišljenje.
-Spoznaje tri osnovne boje i nastanak ostalih boja njihovim međusobnim miješanjem.
-Prepoznaje boje spektra u prirodi.
-Manipulira tehnikom i alatima pri mehaničkom miješanju boja.
-Stvara koristeći stečena iskustva.
-Istražuje odnose volumena i prostora u likovno umjetničkim djelima.
-Učenik opaža geometrijska tijela u kiparstvu i arhitekturi.
-Učenik oblikuje kartonskom ambalažom.
-Suradnički uči i stvara u timu.

Povezanost s međupredmetnim temama:

OSR: Učenik razvija komunikacijske kompetencije. B.2.2. Suradnički uči i radi u timu: B.2.4.,
Istraživanjem hrama u Hrvatskoj razvija kulturni i nacionalni identitet: C.2.4.
OR: Učenik uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost. A.2.2.
IKT: Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima. A.2.3., Učenik provodi
istraživanje informacija u digitalnom okružju: C.2.2.
P: Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja, planira i upravlja aktivnostima: A.2.1., B.2.2.
UKU: Učenik traži nove informacije iz različitih izvora i primjenjuje ih pri rješavanju problema.
Koristi se kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. Analizom
procesa rada i gotovog likovnog produkta učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate
te procjenjuje ostvareni napredak.
Povezanost sa ishodima drugih predmeta:
Povijest: Učenik razlikuje i objašnjava vrste i obilježja povijesnih izvora: 5.D.1., Vrijeme i
prostor, 5.A.2.; Učenik objašnjava međusobni utjecaj prostora i načina života u starom vijeku
Priroda: Sunce – glavni izvor energije na Zemlji : C.5.1.
Prilagodba živih bića u vodi: B.5.2., Kako je živjeti u zraku: B.5.2.
Geografija: More; Jadransko more
Informatika: učenik digitalnom tehnologijom pronalazi i vrednuje informacije: A.5.1.
Hrvatski jezik: učenik posjećuje kulturne sadržaje u virtualnome okružju: C.5.3.
Vrednovanje:
Vrednovanje za učenje
 Prezentacija i usporedba radova i procesa
 Vršnjačko vrednovanje - lista procjene
 Izlazne kartice sa pitanjima
Vrednovanje kao učenje
 Razgovor s učenicima tijekom rada
 Vršnjačko vrednovanje – procjena suradnje u paru
 Poticanje učenika u skupinama ili parovima na međusobne korekcije u radu
Vrednovanje naučenog
 Praćenje rada učenika i diskusije, likovni rad
Emina Mijatović, 2019.