Tematsko planiranje

Tema: 1. Zemlja je naša i Božja kuća

Predviđeni broj sati za realizaciju teme: 8 sati
Četvrti razred

Ishodi za cijelu temu

OŠ KV A.4.1.
Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i objašnjava
svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2.
Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava njihovu poruku.
OŠ KV B.4.1.
Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave te uočava
sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja slika.

Međupredmetne teme za cijelu temu

Učiti kako učiti
uku B.2.1. 1. Planiranje
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.2.2. Praćenje - Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom
učenja.
Osobni i socijalni razvoj
osr A.2.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
osr A.2.3. Razvija osobne potencijale
osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
Održivi razvoj
odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji. međudjelovanje i međuovisnost.
odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.

Povezanost s nastavnim predmetima za cijelu temu

Hrvatski jezik
OŠ HJ A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.
OŠ HJ A.4.2. Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj
poslušanoga teksta.
OŠ HJ A.4.4. Učenik piše tekstove prema jednostavnoj strukturi.
Priroda i društvo
PID OŠ B.4.1. Učenik vrednuje važnost odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.
Likovna kultura
OŠ LK A.4.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.
Glazbena kultura
OŠ GK B.4.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.

Podtema: 1. Božje djelo stvaranja

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik u prirodnim ljepotama, u redu i skladu prepoznaje Božje tragove.
 Učenik opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik navodi primjere odgovornoga ponašanja prema stvorenome svijetu (ekologija)
i konkretnim postupcima čuva svoj okoliš.
 Učenik objašnjava važnost zahvalnosti i zahvalne molitve Bogu.
Prijedlog aktivnosti:
 Učenici pjevaju pjesmu: Kriste, u tvoje ime“
 Molitva http://bit.ly/molitvaZAHVALA
 Učenici slušaju priču Zdenac u pustinji iz knjige Mudrost odrastanja (J. Navarro), str.
133. Razgovarati o njoj uz pomoć predloženih pitanja. Svaki sudionik će nacrtati
zemljovid na kojemu će simbolički obilježiti stazu po kojoj dolazi do sreće. Napisat će
konkretne stvari koje čovjek treba da čini da bi bio sretan.
 Učenici promatraju slike iz prirode (koje nas zadivljuju i ostavljaju bez teksta ili
daha). Što pomislim? Kako se osjećam? O čemu razmišljam?
 Učenici čitaju tekst: Razgovarajmo iz udžbenika, str. 11. I razgovaraju o zraku,
zvijezdama, brzini sunčeve svjetlosti, sličnostima između orla i zrakoplova,delfina i
ronioca, pronalaze još neke sličnosti u prirodi i u životu čovjeka.
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, str. 10. i 11.
 Učenici pišu sastavak ili pjesmicu na temu Bože, hvala ti.
 Učenici pjevaju pjesmu Vijek hvaljen budi.

Podtema: 2. Sklad čovjeka i prirode

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik u prirodnim ljepotama, u redu i skladu prepoznaje Božje tragove.
 Učenik opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik navodi primjere odgovornoga ponašanja prema stvorenome svijetu (ekologija)
i konkretnim postupcima čuva svoj okoliš.
 Učenik objašnjava važnost zahvalnosti i zahvalne molitve Bogu.
Prijedlog aktivnosti:
 Učenici igraju igru asocijacija na riječ sat.
 Uz pomoć pitanja razgovaraju o satu kao mehanizmu: Pokazati sat, malo veći i
razgovarati o njemu: Tko zna kako, na kojem principu radi sat? Što ga pokreće? Mora
li sat imati sve dijelove kako bi točno pokazivao vrijeme? Satni mehanizam, ono što
pokreće sat, ne nastaje samo od sebe. U tom satu ima i previše raznih malih kotačića i
 vijaka da bi on nastao slučajno. On je potpuno planski izrađen: poluge, navoji sata
imaju svoju funkciju – ravnomjerno pokretanje naprijed je njegov nenadomjestivi
zadatak; ugrađivanje rubina, prijenos točkića koji zahvaćaju jedan u drugi pomoću
zubaca; ravnomjerno kretanje kazaljki određenom brzinom, to je uređaj pun
nevidljivog reda i zakona, koji ga čini spravom za mjerenje točnog vremena.
 Učenici promatraju malu sjemenku koju vjeroučitelj podjeli svima. Razmišljaju dok
govori: Ako pogledamo malu sjemenku, naizgled beznačajnu i sitnu, u stvari ne
razmišljamo koliko je to komplicirana i složena stvar. U njoj je zapisano je li to
pustinjska, planinska, močvarna biljka, hoće li upijati ove ili one minerale, koliki će
korijen pustiti itd. Ako je to sjeme sekvoje razvit će se korijen dug 10 metara i veliko
stablo od 70 do 100 metara. Naprotiv, ako je to sjeme travke, imat će mali korijen i
meku stabljiku od par centimetara. Koje savršenstvo u tom malom zrncu! Kao da je
netko upisao plan ili ugradio film budućeg života biljke. I zaista taj netko je Bog koji
je sve to smislio: minerali su građa biljci, biljke su hrana životinjama, životinje služe
čovjeku…
 Razgovor: Kako se odnosim prema prirodi? Učenici upoznaju nove pojmove: Sklad
prirode i svijeta. Razvoj svijeta i čovjeka kroz milijune godina – Evolucija. Čovjek je
suodgovoran! U tajanstvenom redu u svijetu je i moje mjesto. Koje? Dobro, neka
svatko razmisli i kaže koje bi to njegovo mjesto bilo u svijetu, koje mu je Bog
namijenio. Ima li Bog neki plan s nama? Kako se odnosim prema prirodi? Što mogu
učiniti da ona bude onakva kakvu ju je Bog stvorio i nama dao? Kako se odnosim
prema volji Božjoj? Poštujem li ju? Što misliš, što Bog traži od tebe?
 Učenici ilustriraju tekst iz udžbenika, str. 12.
 Učenici čitaju tekst Samo se srcem dobro vidi i iznose poruku teksta.
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici na str. 12., 13. i 14.
 Učenici pišu vlastiti plan za ovu nedjelju u kojoj će se truditi činiti djela ljubavi i
svima iskazivati poštovanje i ljubav, plan odnosa prema roditeljima, braći,
prijateljima, drugovima u razredu, učenju…

Podtema: 3. Priroda pokazuje djela Božja

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2. Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava
njihovu poruku.
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik u prirodnim ljepotama, u redu i skladu prepoznaje Božje tragove.
 Učenik opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Starome ili Novome
zavjetu.
 Učenik prepoznaje slikoviti govor i uz pomoć vjeroučitelja izdvaja poruke odabranih
slikovitih biblijskih tekstova.
 Učenik objašnjava važnost zahvalnosti i zahvalne molitve Bogu.
Prijedlog aktivnosti:
  Učenici čitaju pjesmicu: Kada svjetlost probudi dan, razgovaraju o njoj i otkrivaju
glavnu poruku.
 Pišu još jednu kiticu pjesme.
 Čitaju Isusovu rečenicu: Ja sam svjetlost svijeta… i navode primjere svog odnosa
prema prirodi kada su oni svjetlost svijeta.
 Učenici čitaju Psalam 104. Razgovaraju o njemu i pišu svoj psalam u kojem slave
Boga, njegovu veličinu, mudrost, ljubav, djela stvaranja…
 Ilustriraju najljepši dio Psalma 104.
 Crtaju suncokret i upisuju u latice suncokreta riječi koje i njih čine „suncokretima“.
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, str. 15.
 Gledaju video sa prekrasnim snimkama prirode i slušaju Ps 103.
https://www.youtube.com/watch?
v=57owSAkxPmQ&list=RD57owSAkxPmQ&index=1

Podtema: 4. Znakovi Božje blizine

Odgojno-obrazovni ishod teme:
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik u prirodnim ljepotama, u redu i skladu prepoznaje Božje tragove.
 Učenik opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik u biblijskim izvješćima stvaranja svijeta i čovjeka otkriva Boga Stvoritelja i u
stvorenjima Božju dobrotu.
Prijedlog aktivnosti:
 Učenici razgovaraju o priči Pustinjak i stranac http://bit.ly/pustinjkistranac i čitaju
priču po ulogama. Razgovor: Kako bi opisao pustinjaka, a kako stranca? Kako se
stranac odnosi prema molitvi? Vjeruje li ? Kako pustinjak postupa prema strancu kad
mu se ovaj pomalo ruga i ne shvaća njegov odnos prema Bogu?
 Ilustriraju najljepši dio te priče i na svojoj ilustraciji pišu poruku ove priče.
 Crtaju veliki dlan i u njemu mali dlan. U veliki dlan crtaju ono što Bog stvara, a u mali
dlan ono što čovjek stvara, služeći se onim što je Bog stvorio.
 Za domaći uradak učenici izrađuju mali album Božjih tragova (Što me okružuje…)
 Učenici čitaju pjesmu Bog razgovaraju o njoj i pišu još jedan stih.
 Moliti znači biti u Božjoj blizini. Što rado moliš, kada, gdje, kako?
 Odgovaraju na pitanje: Koji te tragovi u prirodi mogu voditi do Boga?
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, str. 16. i 17.

Podtema: 5. Stvaranje svijeta i čovjeka

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2. Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava
njihovu poruku.
Iz razrade ishoda za podtemu:
  Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove.
 Učenik prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Starome ili Novome
zavjetu.
 Učenik prepoznaje slikoviti govor i uz pomoć vjeroučitelja izdvaja poruke odabranih
slikovitih biblijskih tekstova.
 Učenik u biblijskim izvješćima stvaranja svijeta i čovjeka otkriva Boga Stvoritelja i u
stvorenjima Božju dobrotu.
 Učenik detaljnije opisuje biblijsko stvaranje svijeta i čovjeka.

Prijedlog aktivnosti:
 Učenici gledaju crtani film u trajanju od 3:40 minuta o stvaranju svijeta
https://www.youtube.com/watch?v=ysFrPQ2d6bM
 Ilustriraju stvaranje svijeta i čovjeka.
 Učenici pišu vlastite zahvalne molitve.
 Izrađuju model sunčevog sustava od plastelina ili papira
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, str. 18. i 19.
 Učenici rješavaju digitalni zadatak kako bi provjerili naučenoga:
https://wordwall.net/hr/resource/588245/vjeronauk/%c4%8dovjek-je-bo%c5%beji-
suradnik-i-sustvaratelj-kada

Podtema: 6. Čovjek u raju zemaljskom

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2. Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava
njihovu poruku.
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik navodi primjere odgovornoga ponašanja prema stvorenome svijetu (ekologija)
i konkretnim postupcima čuva svoj okoliš.
 Učenik slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove.
 Učenik prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Starome ili Novome
zavjetu.
 Učenik objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.
 Učenik prepoznaje slikoviti govor i uz pomoć vjeroučitelja izdvaja poruke odabranih
slikovitih biblijskih tekstova.
 Učenik u biblijskim izvješćima stvaranja svijeta i čovjeka otkriva Boga Stvoritelja i u
stvorenjima Božju dobrotu.
 Učenik detaljnije opisuje biblijsko stvaranje svijeta i čovjeka.
Prijedlog aktivnosti:
 Učenici čitaju tekst Edenski vrt i razgovaraju o njemu. Uočavaju poruku teksta.
 Gledaju crtani film o grijehu prvih ljudi (od 3:40) https://www.youtube.com/watch?
v=ysFrPQ2d6bM ili https://www.youtube.com/watch?v=cIi2c-efx8Y
 Crtaju veliki dlan i u njemu mali dlan. U veliki dlan nacrtaju ono što Bog stvara, a u
mali dlan ono što čovjek stvara, služeći se onim što je Bog stvorio.
  Učenici čitaju dječje uratke u pjesmi Zemlja je naš dom. Odgovaraju na pitanja: Kako
se odnosim prema prirodi? Što mogu učiniti da ona bude onakva kakvu ju je Bog
stvorio i nama dao? Kako se odnosim prema volji Božjoj? Poštujem li ju? Što misliš,
što Bog traži od tebe?
 Učenici čitaju tekst Gospodinovo i čovjekovo po ulogama. Razgovaraju o njemu i
pronalaze poruku teksta.
 Učenici rješavaju digitalne zadatke:
https://wordwall.net/hr/resource/588245/vjeronauk/%c4%8dovjek-je-bo%c5%beji-
suradnik-i-sustvaratelj-kada ili https://learningapps.org/3736305
 Pjevaju pjesmu Hvala za svako dobro jutro.

Podtema: 7. Čovjek u Božjem zrcalu

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2. Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava
njihovu poruku.
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik u prirodnim ljepotama, u redu i skladu prepoznaje Božje tragove.
 Učenik opisuje po čemu je čovjek sličan Bogu (misli, govori, ljubi, odlučuje, stvara).
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove.
 Učenik prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Starome ili Novome
zavjetu.
 Učenik objašnjava povezanost i značenje biblijskih poruka s konkretnim životom.
 Učenik prepoznaje slikoviti govor i uz pomoć vjeroučitelja izdvaja poruke odabranih
slikovitih biblijskih tekstova.

Prijedlog aktivnosti:
 Učenici slušaju priču Drvosječino oko iz knjige Priče iz pustinje (Bruno Ferrero), str.
74.
Neki drvosječa nikako nije mogao pronaći svoju najbolju sjekiru. Pomno je pretražio
cijelu kuću. Uzalud, sjekire nije bilo. Počeo je sumnjati da mu ju je netko ukrao.
Obuzet tim mislima, naslonio se na prozor i promatrao. Upravo je prolazio susjedov
sin.
„Po hodu se vidi da bi mogao biti kradljivac moje sjekire.“ pomisli drvosječa. „I oči
ga odaju kao kradljivca… i kosa… !“
Nekoliko dana kasnije nađe on svoju sjekiru ispod ležaja kamo ju je gurnuo jedne
večeri kad se vratio s posla. Radostan što je našao sjekiru, priđe prozoru. Upravo tog
trenutka prolazio je susjedov sin. „Nije to hod kradljivca sjekira!“ pomisli drvosječa.
„Dapače, u očima mu se vidi dobrota… i kosa ga odaje kao plemenita mladića!“
 razgovor: U čemu je razlika u promatranju susjedova sina prije i nakon pronađene
sjekire? Koja je poruka ove priče? Kroz koje ogledalo gleda drvosječa? Ljudi su često
skloni gledati sve oko sebe, pa i čovjeka kroz svoje neko ogledalo. Danas ćemo čuti
 kroz koje ogledalo nas Bog promatra. Čovjek je vrhunac Božjeg stvaranja i njegovo
najdraže djelo. Zato psalmista puna srca i zadivljen može moliti u psalmu 139.
 Učenici čitaju Palam 139. Razgovaraju o njemu iznose što ih najviše zadivljuje i čudi.
 Učenici čitaju tekst Čudo“.
 Igraju igru u paru: Zamisliti zrcalo koje stoji između učenika i odražava njihove
likove. Svaki učenik prvo opisuje drugog, a potom sebe. Oponašaju jedan drugoga,
opisuju svoja zapažanja nakon igre.
 Tko hoće gledati Isusovim ogledalom, mora sam stati pred njega i početi od sebe, u
sebi vidjeti ono što je dobro ili ono što treba popraviti. Treba gledati dobro i u
drugima, i onima koji nam nisu „baš dragi“. (Zar smije biti takvih?)
 Moja odluka: Želim uvijek gledati kroz Božje ogledalo na druge, jer u njemu vidim
Božju sliku.
 Pišu sastavak na temu: U Božjem zrcalu (odabrati nekoga iz razreda) Mogu započeti
npr. Kod tebe mi se sviđa…
 Pišu sastavak na temu: Bože, ovako želim izgledati u tvome ogledalu…
 Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, str. 20. i 21.

Podtema: 8. Bog nas voli i čuva

Odgojno-obrazovni ishodi teme:
OŠ KV A.4.1. Učenik prepoznaje dragocjenost života i sklad prirode kao dar Božje ljubavi i
objašnjava svoju odgovornost za sebe, za druge i za stvoreni svijet (okoliš).
OŠ KV A.4.2. Učenik pripovijeda važnije starozavjetne i novozavjetne tekstove i objašnjava
njihovu poruku.
OŠ KV B.4.1. Učenik otkriva i opisuje tragove Božjih djela u prirodi i znakove Božje objave
te uočava sličnosti Boga i čovjeka po kojima se pokazuje i ostvaruje kao čudesno biće i Božja
slika.
Iz razrade ishoda za podtemu:
 Učenik objašnjava na temelju vlastitog iskustva da svatko ima svoje mjesto i svoju
zadaću u Božjemu stvoriteljskom planu.
 Učenik izražava stav zahvalnosti prema Bogu Stvoritelju.
 Učenik slobodno pripovijeda starozavjetne i novozavjetne biblijske tekstove.
 Učenik prepoznaje kojemu dijelu pripada pojedini biblijski tekst, Starome ili Novome
zavjetu.
 Učenik prepoznaje slikoviti govor i uz pomoć vjeroučitelja izdvaja poruke odabranih
slikovitih biblijskih tekstova.
 Učenik upoznaje, na temelju Apostolskog vjerovanja, osnovne izričaje kršćanske vjere
u Boga stvoritelja.
Prijedlog aktivnosti:
 Učenici slušaju tekst Isus dobri pastir, gledaju video Dobar pastir
https://www.youtube.com/watch?v=SVOAz6PMy-M
 Razgovaraju o pročitanom i gledanom i uočavaju glavnu poruku.
 Čitaju tekst Hrabri učenik Kristijan i iznose svoja iskustva o hrabrosti i hrabrom djelu
kojeg su oni učinili.
 Učenici čitaju tekst Slavlje stvaranja i ilustriraju najljepši dio.
 Učenici čitaju tekst: Upamtimo iz udžbenika, str. 26. Prepisuju ga u bilježnicu s ciljem
zapamćivanja.
 Razgovor: Kako pokazujemo i svjedočimo svoju vjeru u Boga? Kako možeš reći Bogu:
„Hvala“? Bog Otac je prva božanska osoba. Što kršćani vjeruju o Ocu nebeskom?
Prisjeti se molitve Vjerovanja. Što nas još vjera uči?
  Stvaralačko izražavanje na temu: Zašto vjerujem u Boga?

Prijedlog oblika vrednovanja

Učenici pišu odgovor na postavljeno pitanje ili pišu pitanje o onom što im je ostalo nejasno.
Minuta za kraj: u jednoj dobro sažetoj rečenici, izreknu ono što je najbitnije
3-2-1 mislim da znam, ne znam i potpuno sam siguran

Učitelj u učionici na školskoj ploči pripremi emotikone učenici sami biraju koji će
emotikon pokazati

Vrednovanje naučenog:
https://wordwall.net/hr/resource/588245/vjeronauk/%c4%8dovjek-je-bo%c5%beji-suradnik-i-
sustvaratelj-kada
https://learningapps.org/3736305

Prijedlog aktivnosti za darovite učenike:

 Istraži koje je boje nebo? Zašto?
 Istraži što rade pčele i kako nastaje med?
 Istraži što je maslačak, gdje raste, kako izgleda i kako sve može izgledati?
 Izradi plakat na temu: „Čuvajmo svoj okoliš!“
 Izradi plakat na temu: „Hvala ti Bože“/“Volim te zato što…“

Prijedlog aktivnosti za učenike s teškoćama:

 Sadržajno prilagoditi određeni tekst
 za učenike s oštećenim sluhom pripremiti slikovni materijal
 za učenike s oštećenim vidom koristiti povećani font slova