სასწავლო წელი - 2021-2022

კათედრა - უცხო ენა

საგანი - ინგლისური ენა

თვე თემა ქვეთემა/ქვეთემები კომპლექსური დავალება

სექტემბერი Unit 1 1.1.

SPRING COLOURS
ოქტომბერი COLOURS 1.2
MISS LEMMON’S BASKET
1.3
A HUNGRY CATERPILLAR
1.4.
THE COLOUR SONG
Unit 2 2.1.
ნოემბერი IN A TOY SHOP
TOYS 2.2.
HAPPY BIRTHDAY!
2.3.
RONNIE IN TOYLAND
2.4.
THE TOY SONG
Unit 3 3.1.
დეკემბერი A SPIDER ON MY FACE!
BACK TO SCHOOL 3.2.
HER BIKE IS PINK, HIS
BIKE IS GREEN
3.3. კომპლექსური დავალება
A NEW CLASSMATE დავალება 1: როლური თამაში - დიალოგი
იანვარი 3.4
THE MAGIC COUNTDOWN თანაკლასელის /მეგობრის დახასიათების მიზნით. იხ
თებერვალი დანართი 1.

Unit 4 4.1.
ELLIOT’S ROOM
MORE ABOUT ELLIOT 4.2.
მარტი LET’S DRESS UP!
4.3.
აპრილი A FAMILY DINNER
4.4.
THE PANCAKE RAP
Unit 5 5.1.
GUESS THE DINOSAUR!
THE BOOK CLUB 5.2.
A MONSTER
KINDERGARTEN
5.3.
მაისი
THE FROG PRINCE 5.4.
ივნისი HOKEY POKEY
Unit 6 6.1.
WHAT A MESS!
CLOTHES, WEATHER AND 6.2.
SEASONS THE WEATHER PUZZLE
6.3. კომპლექსური დავალება-
RONNIE’S SEASONS
ორენოვანი ილუსტრირებული ტექსტი : „წელიწადის
6.4.
THE SEASONS MIX დროები და ჩაცმულობა“.იხ დანართი 2.

დანართი 1
 ინგლისურის თემატური მატრიცა - II კლასი, III თავი

საათების სავარაუდო რაოდენობა: 10-12

იუნიტი: მე-3 - back to school გვ: 32-41 Kristina Cajo Andel, Daska Domljan, Ankica Knezovic, Danka Singer, Paula Vrankovic. New Building Blocks 2, 2018; ბაკურ
სულაკაურის გამომცემლობა.
ძირითადი რესურსი: New Building Blocks 2, ბაკურ სულაკაურის გამომცემლობა, 2018; გვ: 32-41; Workbook: გვ;30-39
დამატებითი რეურსები:
family song
Colours
School things
School things flashcards
Questions about classmates/friends
who is she/he?
Act out the dialogue
Number to 20
Adjectives
Possessive pronouns
To be
To have
My favourite activity is
I like/ I don’t like
ილუსტრირებული ტექსტი

კლასი: II
სკოლა:
პედაგოგი:
დავალება ცნებები და ქვეცნებები საკითხი საკვანძო შეკითხვები
1. დიალოგი ზეპირი კომუნიკაცია: სიმულაციური დიალოგი 1. როგორ, რა სტრატეგიების
 დიალოგი თანაკლასელის/მეგობრის გამოყენებით მოვამზადო და
 სამოტყველო მოქმედება: აღწერა, დახასიათების მიზნით. გავითამაშო დიალოგი
ინტერაქცია ინფორმაციის შესახებ თანაკლასელთან/მეგობართან
 სტრატეგიები: მოსმენის/კითხვის, დაკავშირებით?
ლაპარაკის, გრამატიკის, დამახსოვრების,
მეტაკოგნიტური.

მაკროცნება / მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმები:

ნაწილი I

სამიზნე ცნებები და საკითხი: სიმულაციური დიალოგი საკვანძო შეკითხვები: კომპლექსური დავალებები და

თანაკლასელის/მეგობრის დახასიათების მიზნით.
შესაბამისი მკვიდრი 1. როგორ, რა სტრატეგიების შეფასების კრიტერიუმები
წარმოდგენები გამოყენებით მოვამზადო და
ქვეცნები/ ქვესაკითხები:
გავითამაშო დიალოგი
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედება;
თანაკლასელთან/მეგობართან
 Speaking about classmate/friend დაკავშირებით?
 Speaking about classmate/friend characteristics;
 Asking questions about classmate/friend
 Asking questions about classmate/friend
characteristics;
 Answering questions about classmate/friend

ლექსიკა - თანაკლასელთან/მეგობართან დაკავშირებით

Adjectives: new, old, nice, special,big, favourite,sleepy,great,

pretty,empty.
Nouns: mum / dad / baby sister / baby brother
Colours: green, pink, orange,green,yellow,blue,red,black,brown
School things: a pencil / a pen / a book / a notebook / a pencil
case / a schoolbag / a sharpener / an eraser

ზეპირი მეტყველება
(შედეგები: 1, 2, 3, 4, 10, 11)
1. წარმატებული ზეპირი
კომუნიკაციისთვის
ფუნქციური ენა: My name is... / I live in... / My family is... / I
like... His name is... / He lives in... / His family is... / He likes.
Her/His favourite book is…this is…where does she/he live…what
is her/his favourite colour…
გრამატიკა: possessive pronouns-my,your, her, his, its, our, you,
their
Numbers to 20
To be
To have
სიტყვის, წინადადების წაკითხვა (დეკოდირება)
 ნასწავლი ლექსიკური თემატიკის სიტყვებში
გამოყენებული ბგერა, ასო, ბგერათშენაერთი,
ასოთშენაერთი,
ორთოეპია
 შესწავლილი ლექსიკური თემატიკის ფარგლებში
მიმართებები წარმოთქმულ და დაწერილ სიტყვებს შორის;
ზეპირი მეტყველების არავერბალური კომუნიკაციის
ხერხები: ინტონაცია, მახვილი, პაუზა, ხმის ტემბრი,
მეტყველების ტემპი.
ზეპირი მეტყველების ჟანრი - დიალოგი
სტრატეგიები: ლექსიკის და გრამატიკის, მოსმენის/კითხვის,
ლაპარაკის, დამახსოვრების, მეტაკოგნიტური.
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები, შეკითხვები) დავალება 1: როლური თამაში -
ეტაპი I. მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა დიალოგი თანაკლასელის /მეგობრის
დახასიათების მიზნით
აქტივობა: უპასუხეთ კითხვებს: აირჩიე შენი თანაკლასელებიდან
 ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენი დავალება? ერთ-ერთი შენი საუკეთესო
საჭიროა:  რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ? მეგობარი და გაითამაშე დიალოგი
 განსაზღვროთ რა  რისი შესწავლა დაგჭირდებათ? წყვილში მის შესახებ, აღწერე და
მიზანი მაქვს, ვინ არის  რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება? დაახასიათე ის, რა ჰქვია, სად
ჩემი მსმენელი; ცხოვრობს, როგორი ოჯახი
 მიზნის შესაბამისი ჰყავს,რამდენი და ან ძმა ჰყავს,რა
ენობრივი ეტაპი II. კომპლექსური დავალებაზე მუშაობა; არის მისი ჰობი, ჰყავს თუ არა
საშუალებების საყვარელი შინაური ცხოველი ან
(ლექსიკა, ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისე საჭირო ენობრივი მასალა ფრინველი, რა არის მისი
გამონათქვამები) თანაკლასელთან/მეგობართან დაკავშირებით დიალოგის გასათამაშებლად? საყვარელი წიგნი, რომელია მისი
ფუნქციურად საყვარელი ფერი, საყვარელი
გამოყენება; სკოლის ნივთი.
საჭირო ენობრივი მასალა:
 სიტყვების სათანადოდ ამისთვის გამოიყენეთ ნასწავლი
წარმოთქმა, ლექსიკური ერთეულები new, old,
ლექსიკა
არავერბალური nice, special,big,favourite,sleepy,great,
Adjectives:. new, old, nice, special,big,favourite,sleepy,great, pretty,empty.
კომუნიკაციის pretty,empty, mum / dad / baby sister /
Nouns: mum / dad / baby sister / baby brother
ხერხების (ინტონაციის, baby brother, green, pink,
Colours: green, pink, orange,green,yellow,blue,red,black,brown
მახვილების, ტემპის, orange,green,yellow,blue,red,black,br
School things: a pencil / a pen / a book / a notebook / a pencil case / a schoolbag / a sharpener /
მიმიკა- own, a pencil / a pen / a book / a
an eraser
ჟესტიკულაციის) notebook / a pencil case / a schoolbag /
ფუნქციური ენა:. My name is... / I live in... / My family is... / I like... His name is... / He lives
სათანადოდ a sharpener / an eraser, My name is... /
in... / His family is... / He likes. His favourite book is…what colour is his/her bag…where is
გამოყენება; I live in... / My family is... / I like...
his/her book… where does she/he live…
2. სტრატეგიების His name is... / He lives in... / His
გრამატიკა: possessions-my,your, her, his, its, our, you, their
გამოყენება დამეხმარება family is... / He likes. His favourite
Numbers to 20
ზეპირი კომუნიკაციისთან book is… what colour is his/her bag…
To be
დაკავშირებული where is his/her book… where does
To have
სიძნელეების she/he live…
წარმატებით გადალახვაში.
რესურსები და აქტივობები:
და გრამატიკული სტრუქტურა
რესურსი 1: New Building Blocks 2, Unit 3, back to school
აქტივობები: Student’s book: pg 34-35 ex:1,2,3,4,5,6,7,8
pg 36-37 ex: 1, 2, 3, 4, 5; pg 41 Ronnie’s project Workbook: pg. 34, 35, ex: 1, 2, 3, 4, 5. pg 32 Possessive pronouns-my,your, her, his,
ex: 1,2,3 pg 38 ex; 1, pg 39 ex; 2,3 its, our, you, their
რესურსი 2: family song Numbers to 20
აქტივობა: მოუსმინეთ სიმღერას და ეცადეთ დაიმახსოვროთ ოჯახის წევრებთან To be
დაკავშირებული სიტყვები To have
რესურსი 3: Adjectives
აქტივობა: გაეცანით ზედსართავ სახელებს (ფერებს) და გაიხსენეთ, გაიმეორეთ და
დაიმახსოვრეთ სიტყვები ,რომლებიც თანაკლასელის/ მეგობრის ასაღწერად დიალოგის გათამაშებისას
გამოგადგებათ ხახგასმით წარმოაჩინეთ:
რესურსი 4: To be  წარმოაჩინეთ, სად ხართ და რა
აქტივობა: გაეცანით მითითებულ მასალას და გაიხსენე, გაიმეორე და დაიმახსოვრე, მიზნით
როგორ იწარმოება ზმნა ,,ყოფნა’’ პირისა და რიცხვის მიხედვით
რესურსი 5: To have  დაასახელე თანაკლასელი
აქტივობა:გაეცანით მითითებულ მასალას და გაიხსენე, გაიმეორე და დაიმახსოვრე, /მეგობარი და აღნიშნე რა
როგორ იწარმოება ზმნა ,,ქონა, ყოლა’’ პირისა და რიცხვის მიხედვით ჰქვია, სად ცხოვრობს, როგორი
რესურსი 6: Colours ოჯახი ჰყავს,რამდენი და ან ძმა
აქტივობა: გაეცანი ვიდეოს, რომელიც ეხება ფერებს,ყურადღებით მოუსმინე ჰყავს,რა არის მისი ჰობი, ჰყავს
თითოეული ფერის წარმოთქმას და შეეცადე სწორი წარმოთქმის ფორმები თუ არა საყვარელი შინაური
დაიმახსოვრო კარგად ცხოველი ან ფრინველი, რა
რესურსი 7: Possessive pronouns არის მისი საყვარელი წიგნი,
აქტივობა: გაეცანი ვიდეო მასალას, რომელიც კუთვნილებით ნაცვალსახელებს ეხება რომელია მისი საყვარელი
და მასზე დაყრდნობით შეასრულე პრაქტიკული დავალებები ფერი, საყვარელი სკოლის
მოუსმინეთ ვიდეოს და მიაქციეთ ყურადღება, თუ როგორ უნდა დავსვათ შეკითხვა ან ნივთი.
ვუპასუხოთ დასმულ შეკითხვას  როლებს შეუსაბამეთ
რესურსი 8: Number to 20 შესაბამისი ეტიკეტი,
აქტივობა: გაეცანი მასალას , რომელიც დაკავშირებულია რიცხვით სახელებთან ინტონაცია, პაუზა, ხმის
(თვლასთან 20-მდე) , დაიმახსოვრე თითოეული მათგანი სწორად წარმოთქმით და ტემბრი, მეტყველების ტემპი.
მასზედ დაყრდნობით შეასრულე პრაქტიკული სავარჯიშოები მიმიკა-ჟესტიკულაცია,
რესურსი 9: School things დაიცავით სათანადო გამოთქმა
აქტივობა: გაეცანი ვიდეო მასალას და ყურადღებით მოუსმინე საკოლო ნივთების და მახვილები.
სახელწოდებებს, შეეცადე, დაწერო თითოეული მათგანი და დაიმახსოვრო სწორი
წარმოთქმის ფორმები დიალოგის შემდეგ ისაუბრე:
რესურსი 10: Questions about classmates/friends  რამდენად ეფექტიანად
აქტივობა: ყურადღებით გაეცანი იმ შეკითხვებს, რომელსაც დიალოგის წარმართვის შეძელი შენი
დროს გამოიყენებ და შეეცადე მეწყვილესთან გამართო დიალოგი შენი თანაკლასელის/მეგობრის
თანაკლასელის/მეგობრის დახასიათების მიზნით დახასიათება? რამდენად
რესურსი 11: who is she/he? უშეცდომოდ წარმოთქვი საჭირო
აქტივობა: მოუსმინეთ ვიდეოს და მიაქციეთ ყურადღება თუ როგორ უნდა დავსვათ
შეკითხვა სიტყვები და წინადებები? (მკვ.1);
 როგორ/რა სტრატეგიების
გამოყენებით  აითვისე საჭირო
სამიზნე ცოდნის  რა სიტყვები გახსოვთ საკუთარი ან ენობრივი მასალა? რამდენად
(დეკლარატიული, თანაკლასელისმეგობრის/ ოჯახის წევრების ეფექტიანად მოემზადე დიალოგის
პროცედურული დასასახელებლად? გასათამაშებლად? (მკვ. 2);
პირობისეული,)  რა სიტყვების ცოდნა დაგჭირდება
კონსტრუირებაზე ( თანაკლასელის/მეგობრის ასაღწერად? მაკროცნება და მასთან
ორიენტირებული  როგორ წარმოითქმის დაკავშირებული კრიტერიუმი:
შეკითხვები თანაკლასელის/მეგობრის ასაღწერად
გამოსაყენებელი სიტყვები სწორი
ქვეცნება: ინტონაციით?
სტრატეგიები: ლექსიკის  როგორ იწერება და წარმოითქმის სკოლის
ათვისების, მოსმენილი საგნებთან დაკავშირებული სიტყვები?
ტექსტის გაგების,
გრამატიკის, ლაპარაკის  რას გამოხატავს my, his, her, its, our, your, their,
როგორ გამოიყენება ისინი?
 როგორ დავსვათ შეკითხვა? what colour is
his/her …where is his/her … where does she/he
live…
 როგორ უნდა ვთქვათ რა ჰქვია ჩემს
თანაკლასელს/მეგობარს, სად
ცხოვრობს,როგორია მისი ოჯახი, რა უყვარს,
რა არ უყვარს, როგორ უნდა გამოვიყენოთ
ფრაზა: his /her favourite book is…
 როგორ უნდა გამოვიყენო სწორად ,,ყოფნა’’
ზმნის ფორმები
 როგორ უნდა გამოვიყენო სწორად ზმნის
(,,ქონა’’,-ყოლა ) ფორმები
 როგორ უნდა გავიადვილოთ ტექსტის გაგება?
 რა ხერხები უნდა გამოვიყენოთ ტექსტი
გაცნობამდე? ტექსტის გაცნობისას?
 რამდენად ახერხებთ
 თანაკლასელის/მეგობრის აღწერის მიზნით
სიმულაციური დიალოგის მომზადებას და
ჩამოყალიბებას?
 რა შეცდომებს უშვებ? რა უნდა გააუმჯობესო?
როგორ გააუმჯობესებ? რა სტრატეგიებს
გამოიყენებ ამისთვის?
 რაზე გჭირდება დამატებით ვარჯიში?

ნაბიჯი 2. როგორ და რამდენად ეფექტიანად მოემზადეთ  თანაკლასელის/მეგობრის

აღწერისთვის გამიზნული სიმულაციური დიალოგისთვის? რამდენად ეფექტიანად
გამოიყენე ამისთვის საჭირო ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები?
რამდენად შეესაბამება თქვენ მიერ გამოყენებული ენობრივი საშუალებები და
არავერბალური ხერხები მოცემულ საკომუნიკაციო სიტუაციის მოთხოვნებს? რომელი
სტრატეგიები შეგიწყობს წინსვლაში ხელს?

როლური თამაში - დიალოგისთვის მომზადება

რესურსები და აქტივობები:
რესურსი 12: Act out the dialogue

აქტივობა: ყურადღებით მოუსმინე მარტივ დიალოგებს და დაფიქრდით რა

მახასიათებლები აქვს დიალოგს და როგორ შეიძლება წარიმართოს დიალოგი
თანაკლასელის/მეგობრის შესახებ მეწყვილესთან

1. ცოდნის მობილიზება, ჩანიშვნების გაკეთება;

2. მეწყვილესთან ერთად დიალოგის რეპლიკების შედგენა;
3. შეფასების კრიტერიუმების ბადის შედგენა
4. შეფასების კრიტერიუმების ბადეზე დაყრდნობით დიალოგის გაუმჯობესება;
5. რეპეტიციების გავლა;
6. როლური თამაშის წარდგენა;
7. როლური თამაშის წარდგენის შემდეგ განვლილი სამუშაო ეტაპების განხილვა და
გაუმჯობესების გზების დადგენა;
დავალების შესრულების პროცესში და დავალების წარდგენისას დასასმელი
მეტაკოგნიტური ხასიათის კითხვების ბანკი (შეირჩევა საჭიროებისამებრ რამდენად
ეფექტიანად წარმოაჩინეთ დიალოგში თქვენი თანაკლასელი/მეგობარი და რამდენად
ეფექტურად დაახასიათე ის? რამდენად ეფექტიანად გამოიყენეთ ამისთვის საჭირო
ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები? (მკვ.1);
● როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით  აითვისეთ საჭირო ენობრივი მასალა?
რამდენად ეფექტიანად მოემზადეთ  დიალოგის გასათამაშებლად? (მკვ. 2)
● რომელმა სტრატეგიებმა  შეგიწყოთ წინსვლაში ხელი? რომელი
სტრატეგიების გამოყენება დაგეხმარებათ   უკეთესი შედეგის მიღწევაში?
● აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანმიმდევრობით;
● რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
● რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ
გადაჭერი? რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი
პრობლემა გადაჭრა;
● რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
● რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება
კომუნიკაციისას - დიალოგის წარმართვისას? რატომ?
● რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების
გამოყენება? რატომ?
● რა ხერხები გამოიყენე უცხოურ ენისათვის დამახასიათებელი ინტონაციის,
გამოთქმის გასაუმჯობესებლად?
● მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
მსგავსი სტრატეგიები გამოგიყენებია?
● როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
● რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე
მუშაობას?
● რომელი თანაკლასელის ნამუშევარი მოგეწონა ყველაზე მეტად და რატომ?
დანართი 2
თემატური მატრიცა ინგლისურ ენაში

იუნიტის თემა: Clothes, weather and seasons - Unit 6 საათების რაოდენობა

ძირითადი რესურსი: New Building Blocks st. b; New Building Blocks w.b; Audio 2nd grade st.b; Audio 2nd grade w.b.

დამხმარე რესურსი ;

დავალება 1:

ფერები- რესურსი 1;
ლექსიკა-ტანსაცმელი -რესურსი 2; რესურსი 3;
https://www.youtube.com/watch?v=Q_EwuVHDb5U
ასოთშეთანხმებების ცხრილი - რესურსი 4;
დიალოგი- მისალმება/დამშვიდობება https://www.youtube.com/watch?v=vDlIC4Edruo
დეკოდირების ცხრილი- რესურსი 5;
ამინდი და ჩემი გარდერობი- რესურსი 6.

დავალება 2:

ლექსიკა-ამინდი, წელიწადის დროები- რესურსი 1; რესურსი 2;

სიტყვის ბარათები - რესურსი 3;
ორთოგრაფია : მართლწერა და პუნქტუაცია - რესურსი 4;
დიდი და პატარა ასოები - https://learningapps.org/13640947 ;
წელიწადის დროები და ჩაცმულობა- რესურსი 5;

კლასი: 2

სკოლა

მასწავლებელი

დავალება ცნებები და ქვეცნებები საკითხი საკვანძო შეკითხვები

1. ორენოვანი წერითი კომუნიკაცია; ენობრივ-
ილუსტრირებული ტექსტი კუტურული თვითმყოფადობა;
 ორენოვანი ნარატიული
ილუსტრირებული ტექსტი
 სამეტყველო მოქმედება:
აღწერა, ინტერაქცია
ქმედებებსა და საქმიანობებზე;
 სტრატეგიები
ორენოვანი ილუსტრირებული საკვანძო შეკითხვა:
ტექსტის შექმნა თემაზე  როგორ, რა სტრატეგიების
„წელიწადის დროები“ გამოყენებით შევადგინო
ილუსტრირებული
ორენოვანი ტექსტი
„წელიწადის დროების“
შესახებ?
 როგორ წარმოვაჩინო
ორენოვან ტექსტში
განსხვავებები
მშობლიურსა და უცხო
ქვეყნებს შორის
არსებული ენობრივ-
კულტურული
გნსხვავება?
მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

ნაწილი 1

სამიზნე ცნებები და საკითხი: ორენოვანი ილუსტრირებული საკვანძო შეკითხვები კომპლექსური დავალებები და

შესაბამისი მკვიდრი ტექსტი : „წელიწადის დროები და
ჩაცმულობა“.
წარმოდგენები
ქვეცნებები/ქვესაკითხები:
ადრესატი: თანაკლასელები
ლექსიკა:
Seasons: spring, summer, autumn, winter
a jogging suit, a raincoat, a scarf
put on, take off
Ronnie is ill.
jump, run, ride a bike, watch TV, stay at
home, skate, ski, make a snowman
შეფასების კრიტერიუმები
 როგორ, რა სტრატეგიების გამოყენებით
შევადგინო ილუსტრირებული ორენოვანი
ტექსტი „წელიწადის დროები და
ჩაცმულობა“ შესახებ?
 როგორ შევძლო მიზნობრივად და
მართებულად წერა?
 როგორ წარმოვაჩინო ორენოვან ტექსტში
განსხვავებები მშობლიურსა და უცხო
ქვეყნებს შორის არსებული ენობრივ-
კულტურული გნსხვავება?

სიტყვის, წინადადების წაკითხვა

(დეკოდირება)
ორთოგრაფია - მართლწერა,
პუნქტუაცია;
ორთოეპია
გრამატიკა
say: Ronnie is wearing...
use imperative (jump, run…)
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედება
 use imperative
წერილობითი კომუნიკაციის გრაფიკულ-
მაორგანიზებელი საშუალებები:
ტექსტის სტრუქტურისა და სასვენი
ნიშნების დაცვა; 
წერითი მეტყველების ჟანრი-
ილუსტრირებული ტექსტი;
სტრატეგიები
ლექსიკის და გრამატიკის
ასათვისებლად; მოსმენის/კითხვის
სტრატეგიები; წერითი კომუნიკაციის  
სტრატეგიები; მეტაკოგნიტური სტრატეგ
იები.

წერითი კომუნიკაცია; კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები, კომპლექსური დავალება-
(შედეგები: 1, 5, 6, 7, 10, 11) შეკითხვები) ორენოვანი ილუსტრირებული
ტექსტი : „წელიწადის დროები
1. წარმატებული წერითი ეტაპი I მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა და ჩაცმულობა“.
კომუნიკაციისთვის საჭიროა
 განსაზღვროთ რა აქტივობა1:მოსწავლეები ჯგუფურად ეცნობიან დავალების პირობას და პასუხობენ შემდეგ
დააკვირდი სურათებს
მიზანი მაქვს, ვინ არის კითხვებს?
o რა არის დავალების თემა და მიზანი? (რესურსი 5) და მოცემული
ჩემი მსმენელი;
 მიზნის შესაბამისი o რისი ცოდნა მოგეთხოვებათ ანიმაციური სუპერ გმირის ერთი დღის სიტყვების გამოყენებით
ენობრივი აქტივობათა ამსახველი კომიქსის შესაქმნელად ? დაასრულე წინადადებები.
საშუალებების o რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ? ნამუშევარი წარადგინე
(ლექსიკის, o რა ეტაპები უნდა გამოყოთ დავალების შესასრულებლად? კლასის წინაშე . ისაუბრე თუ
წინადადებების) o რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ რა მსგავსება-განსხვავება
ფუნქციურად დახმარება? მშობლიურ და უცხო ენებს
გამოყენება; შორის.
 სიტყვების ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა
მართებულად დაწერა,
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით  აითვისე საჭირო
და სათანადო
ამისთვის გამოიყენე
 გრაფიკულ- ენობრივი მასალა? ნასწავლი
გამომსახველობითი
საშუალებების ლექსიკა:
(სტრუქტურაის, ლექსიკა:
სასვენი ნიშნების) seasons: spring, summer, autumn, winter, a tracksuit, a raincoat, a scarf, put on, take off. Ronnie is ტანსაცმელთან ამინდთან
გამოყენება. ill. დაკავშირებული სიტყვები
2. სტრატეგიების წერის სიტყვის, წინადადების წაკითხვა და ფრაზები
დაწყებამდე, წერის დროს, (დეკოდირება)
seasons: spring, summer,
წერის შემდეგ გამოყენება ორთოგრაფია : მართლწერა და პუნქტუაცია - მთავრული და არამთავრული ასოები,სასვენი
autumn, winter
დამეხმარება წერით ნიშნები
კომუნიკაციასთან გრამატიკა: a tracksuit, a raincoat, a scarf,
დაკავშირებული სიძნელეების say: Ronnie is wearing... put on, take off.
წარმატებით გადალახვაში
use imperative (jump, run…)
საჭირო სამეტყველო ფუნქციების გამომხატველი კონსტრუქციები: Ronnie is ill.
use imperative – Put on! Take off! Jump! Run!
გრამატიკული მასალა :
ენობრივი-კულტურული რესურსები და აქტივობები: say: Ronnie is wearing...
თვითმყოფადობა St.B. use imperative (jump, run…)
Page 66-67; ex.1,2,3,4,5;
(შედეგები 8, 9, 10, 11)
Page 68-69; ex.1,2;
W.B.
1. უცხოური ენის ნამუშევარში/ ნამუშევრის
შესწავლა გვეხმარება
Page 64, 65 ; ex.1,2,3,4, 5;
Page 66, 67 ; ex.1,2,3; პრეზენტაციისას:
სხვადასხვა ქვეყნის
კულტურებს შორის Page 68.69 ; ex.1,2,3,4,5,6;
არსებობული რესურსი: ლექსიკა- რესურსი 1; რესურსი 2;
მსგავსებებისა და აქტივობა: ახალი ლექსიკური ერთეულების წარდგენა;  აღწერე სურათზე
განსხვავებების აღმოჩენაში. რესურსი: სიტყვის ბარათები - რესურსი 3; გადმოცემული
სიტყვების დაწერა. ბარათებთან შედარება.   წელიწადის დრო და
2. განსხვავებულ ენასა და რესურსი: https://learningapps.org/13640947 ამინდი ;
კულტურაზე დაკვირვება
აქტივობა: მართლწერის და პუნქტუაციის წესებზე მუშაობა - დიდი და პატარა ასოების
გვეხმარება საკუთარი ენისა  იპოვე
დაწყვილება;
და კულტურის უკეთ ჩაცმულობასთან
გაგებასა და რესურსი : ორთოგრაფია : მართლწერა და პუნქტუაცია - რესურსი 4 ; დაკავშირებული
გაცნობიერებაში. აქტივობა: დიდი და პატარა ასოები , სასვენი ნიშნები. შეცდომების პოვნა და გასწორება. უზუსტობა და
მიუთითე თუ
სამიზნე ცოდნის  ამინდთან და წელიწადის როგორ უნდა
(დეკლარატიული, დროებთან დაკავშირებული მოიქცეს შესაბამისი
რომელი სიტყვები პერსონაჟი შესაბამის
პირობისეული,
გახსოვს/გაგიგია? ამინდში და
პროცედურული)  როგორ დაიმახსოვრე ამინდთან და სეზონზე (put on,
კონსტრუირებაზე წელიწადის დროებთან take off);
ორიენტირებული დაკავშირებული სიტყვები?  ისაუბრე, თუ რა
შეკითხვები რომელზე გჭირდება დამატებითი განსხვავებაა
მუშაობა და რა ხერხებს გამოიყენებ მოქმედების
მათ დასამახსოვრებლად? მისათითებელ
 რა ხერხს გამოიყენებ სიტყვებს შორის ორ
ქვეცნება: იმისათვის,რომ მოსმენილი ენაში?
ტექსტის მიხედვით სწორად  შეარჩიე შესაბამისი
სტრატეგიები: ლექსიკის
დააწყვილო ამინდი შესაბამის სასვენი
ათვისების, გაგების, ჩაცმულობასთან? იმისათვის, რომ ნიშნები,დაიცავი
გრამატიკის. წაკითხული ტექსტიდან გაიგო თუ მთავრული და
რატომაა რონი ავად? არამთავრული
 წერისას რა დროს გამოიყენებ ასოების დაწერის
დიდ /პატარა ასოს? წესი.
 რატომ არის მნიშვნელოვანი
დაწერილ ტექსტში დავალების წარდგენის
მთავრული/არამთავრული შემდეგ ისაუბრე:
ასოების, სასვენი ნიშნების
 რამდენად მოახერხე
გამოყენება?
ნათლად და
 როგორ უნდა აღწერო ადამიანის
გასაგებად შეგედგინა
ჩაცმულობა?
ტექსტი წელიწადის
 როგორ უნდა მიუთითო ან მისცე
დროებზე? (წ. მკვ. 1)
ინსტრუქცია მოქმედებების
 როგორ გამოითქმის
შესასრულებლად?
და როგორ იწერება
 რამდენი სიტყვით
შენ მიერ
იწერება/გამოითქმის მოქმედების
გამოყენებული
მისათითებელი სიტყვები
 ქართულში? ინგლისურში? ახალი სიტყვები (წ.
(გაიხადე! ჩაიცვი! Take off! Put on!) მკვ. 1; )
 რამდენად გაგიჭირდა წარმოთქმა?  რით და როგორ
დაწერა? გააუმჯობესებ
 რა შეცდომებს უშვებ? რა უნდა პირველადი
გააუმჯობესო? როგორ ვარიანტს? (წ. მკვ. 2).
გააუმჯობესებ? რა სტრატეგიებს  რით ჰგავს და რით
გამოიყენებ ამისთვის? განსხავდება
 რამდენად ახერხებ წელიწადის მშობლიური და
დროებზე წინადადებების დაწერას უცხო ენა და
მოცემული კონსტრუქციების კულტურა?
დახმარებით? (კულტ.1,2)
 რამდენად ახერხებ მშობლიურ და
უცხო ენაში გამოყენებულ
სიტყვებს შორის მსგავსება- მაკროცნება და მასთან
განსხვავებების პოვნას? დაკავშირებული
 რა საკითხთან მიმართებაში კრიტერიუმი:
გჭირდება დამატებით ვარჯიში?

ნაბიჯი 2. რამდენად ეფექტიანად გააცანი თანატოლებს ინფორმაცია წელიწადის დროების

შესახებ? რამდენად შეესაბამება თქვენ მიერ გამოყენებული ენობრივი საშუალებები და
გრაფიკულ-მაორგანიზებელი საშუალებები მოცემული საკომუნიკაციო სიტუაციის
მოთხოვნებს? რომელი სტრატეგიები შეგიწყობთ წინსვლაში ხელს?

ილუსტრირებული ტექსტის მომზადება

რესურსები და აქტივობები:

რესურსი: რესურსი 9 - წერის ხერხები/სტრატეგიები

აქტივობა: აქტივობა: წერის ხერხებზე/სტრატეგიებზე მსჯელობა;

 წელიწადის დროებთან დაკავშირებული ენობრივი ცოდნის მობილიზება;

  გეგმის შედგენა;
 ტექსტის პირველადი ვარიანტის შედგენა;
 შეფასების კრიტერიუმების ბადის მიხედვით პირველადი ნაწერის გაუმჯობესება;
 ტექსტის საბოლოო ვარიანტის შედგენა;
 რეფლექსია - მასწავლებლის დახმარებით წერის თვითშეფასების კითხვარის
შევსება - რესურსი 10.
 ერთმანეთის ტექსტების წაკითხვა და მსჯელობა;
 განვლილი სამუშაო ეტაპების განხილვა და გაუმჯობესების გზების დადგენა;

დავალების შესრულებისპროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის კითხვების

ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

 აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;

 რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ გადაჭერი?
რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი პრობლემა
გადაჭრა;
 რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
 რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება კომუნიკაციისას -
წერილობითი ტექსტის შექმნისას? რატომ?
 რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების გამოყენება?
რატომ?
 რა განსხვავება აღმოაჩინე მითითებების გამომხატველი სიტყვების გამოყენებასთან
დაკავშირებით ქართულ ენასთან შედარებით ტექსტის შექმნისას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია? მსგავსი
სტრატეგიები გამოგიყენებია?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
 შენი თანაკლასელის რომელმა ნაშრომმა მიიპყრო ყველაზე მეტად შენი
ყურადღება? რატომ? რით?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?