Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023

Minggu Unit Standard Kandungan Standard Pembelajaran Objektif Fokus Aktiviti Sumber/ABM
1
UNIT 11: 1.1 Kemahiran membuat 1.1.1 Mengetahui sistem reproduktif Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Sistem reproduktif 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keputusan dalam konteks lelaki dan perempuan. lelaki dan perempuan. objektif pembelajaran m/s 74
DAN kesihatan diri dan reproduktif. 1. Menyatakan sistem reproduktif (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN bagi lelaki dan perempuan (KK).
DIRI • Sistem reproduktif manusia secara individu. 2. Guru mempamerkan
gambar dan
TAJUK: menerangkan tentang
1.0 KESIHATAN sistem reproduktif
DIRI DAN manusia.
REPRODUKTIF 3. Murid melakarkan sistem
reproduktif lelaki dan
perempuan secara
SUB TAJUK: berkumpulan.
SISTEM 4. Murid mempersembahkan
REPRODUKTIF hasil perbincangan
MANUSIA kepada kumpulan lain.
5. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
2
UNIT 11: 1.1 Kemahiran membuat 1.1.2 Memahami kaitan sistem reproduktif Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kaitan sistem 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keputusan dalam konteks lelaki dan perempuan dengan asas reproduktif lelaki dan objektif pembelajaran m/s 74-75
DAN kesihatan diri dan reproduktif. kejadian manusia. 1. Menyatakan kaitan dan fungsi perempuan. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN sistem reproduktif lelaki dan (KK).
DIRI • Sistem reproduktif manusia perempuan dengan asas 2. Guru mempamerkan
kejadian manusia secara video/gambar proses
TAJUK: individu. kejadian manusia dan
1.0 KESIHATAN menerangkan tentang
DIRI DAN kaitan sistem reproduktif
REPRODUKTIF manusia.
3. Murid berbincang serta
SUB TAJUK: mencatatkan kaitan dan
SISTEM fungsi sistem reproduktif
REPRODUKTIF lelaki dan perempuan.
MANUSIA 4. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta dakap).
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

1
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
3
UNIT 11: 1.1 Kemahiran membuat 1.1.3 Mengaplikasikan kemahiran mengira Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Mengira kitaran haid. 1.Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keputusan dalam konteks kitaran haid. objektif pembelajaran m/s 76-77
DAN kesihatan diri dan reproduktif. 1. Mengenalpasti kemahiran (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN mengira kitaran haid secara (KK).
DIRI • Sistem reproduktif manusia individu. 2. Guru mempamerkan fasa
kitaran haid dan
TAJUK: menerangkan tempoh
1.0 KESIHATAN haid dan kitaran haid
DIRI DAN yang berlaku pada
REPRODUKTIF perempuan.
3. Guru menyatakan kepada
SUB TAJUK: semua murid khususnya
KITARAN HAID murid perempuan untuk
menggunakan kalendar
haid sebagai panduan
perancangan awal kitaran
haid pada bulan
seterusnya.
4. Murid berbincang dan
mengira waktu yang subur
berdasarkan kitaran haid
secara kumpulan.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

4
UNIT 11: 1.1 Kemahiran membuat 1.1.4 Menjana idea kepentingan mengira Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan mengira - Buku teks
PENJAGAAN keputusan dalam konteks kitaran haid. kitaran haid. 1. Guru menerangkan m/s 77
DAN kesihatan diri dan reproduktif. 1. Mengenalpasti dua objektif pembelajaran
KESELAMATAN kepentingan mengira kitaran (OP) dan kriteria kejayaan
DIRI • Sistem reproduktif manusia haid secara individu. (KK).
2. Guru mengimbas kembali
TAJUK: PdP sebelum ini.
1.0 KESIHATAN 3. Guru menerangkan
DIRI DAN kepentingan mengira
REPRODUKTIF kitaran haid.
4. Murid berbincang serta
SUB TAJUK: mencatatkan kepentingan

2
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
KITARAN HAID mengira kitaran haid
rakan/diri sendiri dalam
kehidupan secara
kumpulan.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

5
UNIT 11: 1.2 Kemahiran 1.2.1 Mengetahui peraturan tingkah laku Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Peraturan tingkah laku 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani pengaruh dalaman dalam aspek seksualiti sebagai lelaki atau dalam aspek objektif pembelajaran m/s 78
DAN serta luaran yang perempuan. 1. Menyatakan empat peraturan seksualiti. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN mempengaruhi kesihatan diri tingkah laku dalam aspek (KK).
DIRI dan reproduktif. seksualiti sebagai lelaki atau 2. Guru mengimbas kembali
perempuan secara individu. PdP sistem reproduktif
TAJUK: • Peraturan tingkah laku lelaki dan perempuan.
1.0 KESIHATAN 3. Guru menerangkan
DIRI DAN tentang kepentingan
REPRODUKTIF menjaga tingkah laku
dalam pergaulan.
SUB TAJUK: 4. Murid berbincang secara
BERHEMAH, kumpulan tentang
PERAMAH DAN kepentingan menjaga
BERSOPAN tingkah laku dalam
pergaulan.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

6
UNIT 11: 1.2 Kemahiran 1.2.2 Mengaplikasikan kemahiran Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Contoh kemahiran 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani pengaruh dalaman peraturan tingkah laku dalam kehidupan peraturan tingkah laku objektif pembelajaran m/s 78
DAN serta luaran yang harian. 1.Berupaya mengaplikasi tiga dalam kehidupan (OP) dan kriteria kejayaan

3
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
KESELAMATAN mempengaruhi kesihatan diri kemahiran peraturan tingkah harian. (KK).
DIRI dan reproduktif. laku dalam kehidupan harian 2. Guru mengimbas kembali
secara individu. PdP kepentingan
TAJUK: • Peraturan tingkah laku menjaga tingkah laku
1.0 KESIHATAN dalam pergaulan.
DIRI DAN 3. Murid membaca prinsip
REPRODUKTIF yang diamalkan oleh Siti
Aisyah mukasurat 78.
4. Murid berbincang secara
SUB TAJUK:
kumpulan tentang setiap
BERHEMAH,
PERAMAH DAN prinsip yang diamalkan
BERSOPAN oleh Siti Aisyah dalam
pergaulan dengan
memberikan contoh untuk
setiap prinsip tersebut.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
minda.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

7
UNIT 11: 1.2 Kemahiran 1.2.3 Menilai kepentingan menjaga Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan menjaga 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani pengaruh dalaman kehormatan anggota seksual diri dan kehormatan anggota objektif pembelajaran m/s 79
DAN serta luaran yang orang lain. 1.Mengenalpasti tiga kepentingan seksual diri dan orang (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN mempengaruhi kesihatan diri menjaga kehormatan anggota lain. (KK).
DIRI dan reproduktif. seksual diri dan orang lain 2. Guru mempamerkan
secara individu. video/gambar menjaga
TAJUK: • Peraturan tingkah laku kehormatan anggota
1.0 KESIHATAN seksual diri dan orang lain
DIRI DAN serta menerangkan
REPRODUKTIF kepentingannya.
3. Murid berbincang serta
mencatatkan kepentingan
SUB TAJUK: menjaga kehormatan
KEHORMATAN anggota seksual diri dan
DIRI orang lain.
4. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
minda.
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat

4
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
8
UNIT 11: 1.2 Kemahiran 1.2.3 Menilai kepentingan menjaga Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan menjaga 1. Guru mengimbas kembali - Buku teks
PENJAGAAN menangani pengaruh dalaman kehormatan anggota seksual diri dan kehormatan anggota PdP kepentingan m/s 79
DAN serta luaran yang orang lain. 1.Menghasilkan poster yang seksual diri dan orang menjaga kehormatan
KESELAMATAN mempengaruhi kesihatan diri memberikan maklumat tentang lain. anggota seksual diri dan
DIRI dan reproduktif. kepentingan menjaga orang lain.
kehormatan anggota seksual 2. Murid menghasilkan
TAJUK: • Peraturan tingkah laku diri dan orang lain secara poster maklumat tentang
1.0 KESIHATAN individu. kepentingan menjaga
DIRI DAN kehormatan anggota
REPRODUKTIF seksual diri dan orang lain
secara berkumpulan.
3. Murid mempersembahkan
SUB TAJUK: hasil perbincangan
KEHORMATAN kepada kumpulan lain
DIRI secara gallery walk.
4. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
9
UNIT 11: 2.1 Kemahiran 2.1.1 Mengetahui pelbagai jenis bahan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Contoh bahan inhalan. 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani situasi berisiko inhalan. objektif pembelajaran m/s 80
DAN terhadap penyalahgunaan 1. Menyenaraikan sepuluh contoh (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN bahan kepada diri, keluarga dan bahan inhalan secara individu. (KK).
DIRI masyarakat. 2. Guru mempamerkan
video/gambar pelbagai
TAJUK: • Bahan inhalan jenis bahan inhalan.
2.0 PENYALAH 3. Murid mengenalpasti
GUNAAN bahan inhalan daripada
BAHAN video/gambar.
4. Murid berbincang secara
SUB TAJUK: kumpulan tentang bahan
BAHAN inhalan.
INHALAN 5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

5
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023

10 UNIT 11: 2.1 Kemahiran 2.1.2 Menjelaskan kesan penyalahgunaan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani situasi berisiko bahan inhalan kepada kesihatan diri. objektif pembelajaran (OP) m/s 80
DAN terhadap penyalahgunaan 1. Mengenalpasti tiga kesan dan kriteria kejayaan (KK).
KESELAMATAN bahan kepada diri, keluarga dan penyalahgunaan bahan inhalan 2. Guru mempamerkan
DIRI masyarakat. kepada kesihatan diri secara video/gambar kesan
individu. penyalahgunaan bahan
TAJUK: • Bahan inhalan inhalan.
2.0 PENYALAH 3. Murid berbincang secara
GUNAAN kumpulan tentang kesan
BAHAN penyalahgunaan bahan
inhalan:
- Kesan jangka masa
SUB TAJUK: pendek
BAHAN - Kesan jangka masa
INHALAN panjang
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta i-
Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan kepada
kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
11
UNIT 11: 2.2 Kemahiran 2.1.3 Mengaplikasikan kemahiran berkata Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Cara berkata TIDAK 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN menangani situasi berisiko TIDAK kepada penyalahgunaan bahan kepada objektif pembelajaran (OP) m/s 81
DAN terhadap penyalahgunaan inhalan. 1.Berupaya mengaplikasi dua penyalahgunaan dan kriteria kejayaan (KK).
KESELAMATAN bahan kepada diri, keluarga dan cara berkata TIDAK kepada bahan inhalan. 2. Guru mempamerkan
DIRI masyarakat. penyalahgunaan bahan inhalan video/gambar cara berkata
secara individu. TIDAK daripada
TAJUK: • Bahan inhalan penyalahgunaan bahan
2.0 PENYALAH inhalan.
GUNAAN 3. Murid melakukan lakonan
BAHAN simulasi cara berkata TIDAK
penyalahgunaan bahan
inhalan secara
SUB TAJUK: berkumpulan.
KATAKAN 5. Murid mempersembahkan
TIDAK hasil perbincangan kepada
kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
CUTI PENGGAL 1, SESI 2022/2023
(KUMPULAN A: 03.06.2022 - 11.06.2022, KUMPULAN B: 04.06.2022 - 12.06.2022)
12

6
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
UNIT 11: 2.2 Kemahiran 2.1.4 Menjana idea cara menangani Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Cara menangani 1. Guru menerangkan
PENJAGAAN menangani situasi berisiko penyalahgunaan bahan inhalan. penyalahgunaan objektif pembelajaran (OP)
DAN terhadap penyalahgunaan 1.Menyatakan dua cara bahan inhalan dan kriteria kejayaan (KK).
KESELAMATAN bahan kepada diri, keluarga dan menangani penyalahgunaan 2. Guru mempamerkan
DIRI masyarakat. bahan inhalan secara individu. video/gambar cara
menangani penyalahgunaan
TAJUK: • Bahan inhalan bahan inhalan.
2.Menghasilkan poster/risalah 3. Murid berbincang tentang
2.0 PENYALAH tentang cara menangani
GUNAAN cara menangani
penyalahgunaan bahan inhalan penyalahgunaan bahan
BAHAN secara berkumpulan. inhalan dalam kalangan
murid secara berkumpulan.
SUB TAJUK: 4. Murid menghasilkan
KATAKAN poster/risalah daripada hasil
TIDAK perbincangan.
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan kepada
kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
13
UNIT 11: 3.1 Kemahiran 3.1.1 Mengenal pasti situasi konflik dan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Situasi konflik dan 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurus mental dan emosi stres dalam kalangan ahli keluarga. stres dalam kalangan objektif pembelajaran m/s 82-83
DAN dalam kehidupan harian. 1. Mengenalpasti tiga situasi ahli keluarga. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN konflik dan stres dalam (KK).
DIRI • Konflik dan stres dalam kalangan ahli keluarga secara 2. Guru mempamerkan
kalangan ahli keluarga individu. gambar/video tentang
TAJUK: situasi konflik dan stres
3.0 dalam kalangan ahli
PENGURUSAN keluarga.
MENTAL DAN 3. Guru menerangkan
EMOSI maksud konflik dan stres.
4. Murid berbincang dan
mengenalpasti situasi
SUB TAJUK: konflik dan stress secara
KONFLIK DAN kumpulan.
STRES DALAM 5. Murid mencatat hasil
KELUARGA perbincangan dalam peta
i-Think.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
14
UNIT 11: 3.1 Kemahiran 3.1.2 Menjelaskan kesan konflik dan stres Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kesan konflik dan 1. Guru menerangkan - Buku teks

7
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
PENJAGAAN mengurus mental dan emosi terhadap keluarga. stres terhadap objektif pembelajaran m/s 82-83
DAN dalam kehidupan harian. 1. Mengenalpasti tiga kesan keluarga. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN konflik dan tiga kesan stres (KK).
DIRI • Konflik dan stres dalam dalam ahli keluarga secara 2. Guru mempamerkan slide
kalangan ahli keluarga individu. gambar/video kesan
TAJUK: konflik dan stres dalam
3.0 terhadap keluarga.
PENGURUSAN 3. Murid mengenalpasti
MENTAL DAN kesan konflik dan stress
EMOSI dalam ahli keluarga
daripada video/gambar.
SUB TAJUK: 4. Murid berbincang secara
KONFLIK DAN kumpulan tentang kesan
STRES DALAM konflik dan stress dalam
KELUARGA ahli keluarga.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

15
UNIT 11: 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli 4.1.1 Memahami kepentingan menangani Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keluarga serta kepentingan penderaan dalam keluarga. menangani penderaan objektif pembelajaran m/s 84-85
DAN institusi kekeluargaan dalam 1. Menyenaraikan tiga dalam keluarga. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN aspek kesihatan keluarga kepentingan menangani (KK).
DIRI penderaan dalam keluarga 2. Guru mempamerkan slide
• Penderaan dalam keluarga secara individu. gambar/video penderaan
TAJUK: kanak-kanak dalam
4.0 keluarga.
KEKELUARGAA 3. Guru menerangkan
N maksud penderaan.
4. Murid mengenalpasti
SUB TAJUK: kepentingan menangani
PENDERAAN penderaan dalam
DALAM keluarga daripada
KELUARGA video/gambar.
5. Murid berbincang secara
kumpulan tentang
kepentingan menangani
penderaan dalam

8
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
keluarga.
6. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta bulatan).
7. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
8. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

16
UNIT 11: 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli 4.1.2 Mengaplikasikan kemahiran berkata Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kemahiran berkata 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keluarga serta kepentingan TIDAK kepada penderaan dalam keluarga. TIDAK kepada objektif pembelajaran m/s 84-85
DAN institusi kekeluargaan dalam 1. Berupaya mengaplikasikan penderaan dalam (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN aspek kesihatan keluarga kemahiran berkata TIDAK keluarga. (KK).
DIRI kepada penderaan dalam 2. Guru mempamerkan slide
• Penderaan dalam keluarga keluarga secara individu. gambar/video cara
TAJUK: berkata TIDAK kepada
4.0 penderaan dalam
KEKELUARGAA keluarga.
N 3. Murid mengenalpasti cara
berkata TIDAK kepada
SUB TAJUK: penderaan dalam
PENDERAAN keluarga daripada
DALAM video/gambar.
KELUARGA 4. Murid berbincang secara
kumpulan tentang cara
berkata TIDAK kepada
penderaan dalam
keluarga.
5. Murid melakukan lakonan
simulasi cara berkata
TIDAK kepada penderaan
dalam keluarga secara
berkumpulan.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

17
UNIT 11: 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli 4.1.3 Menjana idea cara meminta bantuan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Cara meminta 1. Guru menerangkan - Buku teks

9
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
PENJAGAAN keluarga serta kepentingan untuk menangani penderaan dalam bantuan menangani objektif pembelajaran (OP) m/s 84-85
DAN institusi kekeluargaan dalam keluarga. 1.Menyatakan tiga cara meminta penderaan dalam dan kriteria kejayaan (KK).
KESELAMATAN aspek kesihatan keluarga. bantuan untuk menangani keluarga. 2. Guru mempamerkan
DIRI penderaan dalam keluarga video/gambar cara meminta
• Penderaan dalam keluarga secara individu. bantuan menangani
TAJUK: penderaan dalam keluarga.
4.0 3. Murid berbincang tentang
KEKELUARGAA cara meminta bantuan
N menangani penderaan
dalam keluarga secara
berkumpulan.
SUB TAJUK: 4. Murid mencatat hasil
PENDERAAN perbincangan dalam peta i-
DALAM Think (peta bulatan).
KELUARGA 5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan kepada
kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
18
UNIT 11: 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli 4.1.3 Menjana idea cara meminta bantuan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Cara meminta 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN keluarga serta kepentingan untuk menangani penderaan dalam bantuan menangani objektif pembelajaran (OP) m/s 84-85
DAN institusi kekeluargaan dalam keluarga. 1.Menghasilkan lencana butang penderaan dalam dan kriteria kejayaan (KK).
KESELAMATAN aspek kesihatan keluarga. “Katakan TIDAK kepada keluarga. 2. Guru mengimbas semula
DIRI Penderaan’ secara berkumpulan. PdP cara meminta bantuan
• Penderaan dalam keluarga untuk menangani penderaan
TAJUK: dalam keluarga..
4.0 3. Murid menghasilkan
KEKELUARGAA lencana butang “Katakan
N TIDAK kepada Penderaan’
secara berkumpulan.
4. Murid mempersembahkan
SUB TAJUK: hasil kerja kepada kumpulan
PENDERAAN lain.
DALAM 5. Murid membuat
KELUARGA kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
19
UNIT 11: 5.1 Kemahiran 5.1.1 Memahami ciri-ciri persahabatan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Ciri-ciri persahabatan 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN interpersonal dan komunikasi yang sihat. yang sihat. objektif pembelajaran m/s 86
DAN berkesan dalam kehidupan 1. Berupaya menyenaraikan enam (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian ciri-ciri persahabatan yang sihat (KK).
DIRI secara individu. 2. Guru mempamerkan
• Persahabatan yang sihat. video/gambar ciri-ciri
TAJUK: persahabatan yang sihat.
5.0 3. Murid berbincang tentang
PERHUBUNGA

10
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
N ciri-ciri persahabatan yang
sihat dalam video/gambar
SUB TAJUK: secara berkumpulan.
PERSAHABATA 4. Guru mempamerkan slide
N YANG SIHAT situasi tentang ciri-ciri
persahabatan yang sihat.
5. Murid melakonkan situasi
ciri-ciri persahabatan yang
sihat secara berkumpulan.
6. Murid mengenalpasti ciri-
ciri persahabatan yang
sihat.daripada lakonan
kumpulan lain.
7. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta bulatan).
8. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
9. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

20
UNIT 11: 5.1 Kemahiran 5.1.2 Mengaplikasikan kemahiran Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kemahiran kecekapan 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN interpersonal dan komunikasi kecekapan psikososial dalam menjalin psikososial dalam objektif pembelajaran m/s 87
DAN berkesan dalam kehidupan persahabatan yang sihat. 1. Berupaya mengaplikasikan menjalin persahabatan (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian yang sihat. (KK).
kemahiran kecekapan
DIRI 2. Guru mengimbas kembali
psikososial dalam menjalin
• Persahabatan yang sihat. persahabatan yang sihat secara PdP sebelum ini.
TAJUK: individu. 3. Murid merujuk gambar
5.0 rajah dalam buku teks
PERHUBUNGA halaman 87.
N 4. Murid berbincang dan
mencipta dialog yang
SUB TAJUK: sesuai bagi setiap situasi
PERSAHABATA dalam gambar 1 hingga 5
N YANG SIHAT secara berkumpulan.
5. Murid melakonkan situasi
dalam gambar tersebut
menggunakan dialog
yang telah dibincangkan.
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.

11
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

21
UNIT 11: 5.1 Kemahiran 5.1.3 Menilai persahabatan yang sihat. Pada akhir sesi pdpc murid dapat : SImpati dan empati 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN interpersonal dan komunikasi objektif pembelajaran m/s 87
DAN berkesan dalam kehidupan 1. Mengenalpasti persahabatan (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. yang sihat secara individu. (KK).
DIRI 2. Guru mempamerkan
• Persahabatan yang sihat. video/gambar ciri sahabat
TAJUK: yang simpati dan empati.
5.0 3. Murid menyenaraikan
PERHUBUNGA perbezaan simpati dan
N empati daripada
video/gambar secara
SUB TAJUK: kumpulan.
PERSAHABATA 4. Murid berbincang dan
N YANG SIHAT menyenaraikan kesan
cara menjalin
persahabatan yang sihat.
5. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
6. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

22
UNIT 11: 6.1 Kemahiran mencegah dan 6.1.1 Mengetahui simptom demam Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Simptom dan cara 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurangkan faktor risiko campak, rubella, cacar air dan beguk. mencegah demam objektif pembelajaran m/s 88-89
DAN penyakit dalam kehidupan 1. Mengenalpasti enam simptom campak, rubella, cacar (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. 6.1.2 Berkomunikasi mengenai cara demam campak secara individu. air dan beguk. (KK).
DIRI mencegah demam campak, rubella, cacar 2. Guru mempamerkan
• Demam campak air dan beguk daripada merebak. 2.Mengenalpasti cara mencegah video/gambar demam
TAJUK: • Rubella demam campak secara individu. campak.
6.0 PENYAKIT • Cacar air 3. Murid berbincang tentang
• Beguk simptom dan cara
SUB TAJUK: mencegah demam
DEMAM campak secara kumpulan.
CAMPAK, 4. Murid mencatat hasil

12
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
CACAR AIR, perbincangan dalam peta
RUBELA DAN i-Think (peta minda).
BEGUK 5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

23
UNIT 11: 6.1 Kemahiran mencegah dan 6.1.1 Mengetahui simptom demam Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Simptom dan cara 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurangkan faktor risiko campak, rubella, cacar air dan beguk. mencegah demam objektif pembelajaran m/s 88-89
DAN penyakit dalam kehidupan 1. Mengenalpasti tiga simptom campak, rubella, cacar (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. 6.1.2 Berkomunikasi mengenai cara cacar air secara individu. air dan beguk. (KK).
DIRI mencegah demam campak, rubella, cacar 2. Guru mempamerkan
• Demam campak air dan beguk daripada merebak. 2.Mengenalpasti cara mencegah video/gambar cacar air.
TAJUK: • Rubella cacar air secara individu. 3. Murid berbincang tentang
6.0 PENYAKIT • Cacar air simptom dan cara
• Beguk mencegah cacar air
SUB TAJUK: secara kumpulan.
DEMAM 4. Murid mencatat hasil
CAMPAK, perbincangan dalam peta
CACAR AIR, i-Think (peta minda).
RUBELA DAN 5. Murid mempersembahkan
BEGUK hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

CUTI PENGGAL 2, SESI 2022/2023

(KUMPULAN A: 02.09.2022 - 10.09.2022, KUMPULAN B: 03.09.2022 - 11.09.2022)
24
UNIT 11: 6.1 Kemahiran mencegah dan 6.1.1 Mengetahui simptom demam Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Simptom dan cara 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurangkan faktor risiko campak, rubella, cacar air dan beguk. mencegah demam objektif pembelajaran m/s 88-89
DAN penyakit dalam kehidupan 1. Mengenalpasti tiga simptom campak, rubella, cacar (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. 6.1.2 Berkomunikasi mengenai cara rubela secara individu. air dan beguk. (KK).
DIRI mencegah demam campak, rubella, cacar 2. Guru mempamerkan
• Demam campak air dan beguk daripada merebak. 2.Mengenalpasti cara mencegah video/gambar rubela.
TAJUK: • Rubella rubela secara individu. 3. Murid berbincang tentang
6.0 PENYAKIT • Cacar air simptom dan cara
• Beguk mencegah rubela secara
SUB TAJUK: kumpulan.
DEMAM 4. Murid mencatat hasil
CAMPAK, perbincangan dalam peta

13
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
CACAR AIR, i-Think (peta minda).
RUBELA DAN 5. Murid mempersembahkan
BEGUK hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

25
UNIT 11: 6.1 Kemahiran mencegah dan 6.1.1 Mengetahui simptom demam Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Simptom dan cara 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurangkan faktor risiko campak, rubella, cacar air dan beguk. mencegah demam objektif pembelajaran m/s 88-89
DAN penyakit dalam kehidupan 1. Mengenalpasti empat simptom campak, rubella, cacar (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. 6.1.2 Berkomunikasi mengenai cara beguk secara individu. air dan beguk. (KK).
DIRI mencegah demam campak, rubella, cacar 2. Guru mempamerkan
• Demam campak air dan beguk daripada merebak. 2.Mengenalpasti cara mencegah video/gambar beguk.
TAJUK: • Rubella beguk secara individu. 3. Murid berbincang tentang
6.0 PENYAKIT • Cacar air simptom dan cara
• Beguk mencegah beguk secara
SUB TAJUK: kumpulan.
DEMAM 4. Murid mencatat hasil
CAMPAK, perbincangan dalam peta
CACAR AIR, i-Think (peta minda).
RUBELA DAN 5. Murid mempersembahkan
BEGUK hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

26
UNIT 11: 6.1 Kemahiran mencegah dan 6.1.1 Mengetahui simptom demam Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Simptom dan cara 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN mengurangkan faktor risiko campak, rubella, cacar air dan beguk. mencegah demam objektif pembelajaran m/s 88-89
DAN penyakit dalam kehidupan 1. Menghasilkan risalah maklumat campak, rubella, cacar (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN harian. 6.1.2 Berkomunikasi mengenai cara tentang demam campak, air dan beguk. (KK).
DIRI mencegah demam campak, rubella, cacar rubella, cacar air dan beguk 2. Guru mengimbas semula
• Demam campak air dan beguk daripada merebak. secara berkumpulan. PdP sebelum ini.
TAJUK: • Rubella 3. Murid menghasilkan
6.0 PENYAKIT • Cacar air risalah maklumat tentang
• Beguk demam campak, rubella,
cacar air dan beguk
SUB TAJUK: secara berkumpulan.
DEMAM 4. Murid
CAMPAK, mempersembahkan hasil
CACAR AIR, risalah kepada kumpulan
RUBELA DAN lain.
BEGUK

14
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
5. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.

27
UNIT 11: 7.1 Kemahiran kecekapan 7.1.1 Mengetahui pengaruh rakan sebaya Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Pengaruh rakan 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN psikososial untuk menjaga dalam kehidupan harian. sebaya. objektif pembelajaran m/s 90
DAN keselamatan diri. 1. Berupaya mengenalpasti empat (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN pengaruh rakan sebaya yang (KK).
DIRI • Pengaruh rakan sebaya positif dan negatif dalam 2. Guru mempamerkan
kehidupan harian secara video/gambar dan
TAJUK: individu. menerangkan pengaruh
7.0 rakan sebaya.
KESELAMATAN 3. Murid menyenaraikan dan
mengenalpasti pengaruh
SUB TAJUK: rakan sebaya yang positif
PENGARUH dan negatif secara
RAKAN berkumpulan.
SEBAYA 4. Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
28
UNIT 11: 7.1 Kemahiran kecekapan 7.1.2 Menilai pengaruh rakan sebaya Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kesan memilih rakan 1.Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN psikososial untuk menjaga dalam kehidupan harian. sebaya. objektif pembelajaran m/s 91
DAN keselamatan diri. 1. Menilai pengaruh rakan sebaya (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN yang positif dan negatif dalam (KK).
DIRI • Pengaruh rakan sebaya kehidupan harian secara 2.Guru mempamerkan
individu. video/gambar situasi
TAJUK: pengaruh rakan sebaya.
7.0 3.Murid berbincang dan
KESELAMATAN menyenaraikan kesan
positif atau negatif
memilih rakan sebaya
SUB TAJUK: daripada video/gambar.
PENGARUH 4.Murid mencatat hasil
RAKAN perbincangan dalam peta
SEBAYA i-Think (peta pelbagai
alir).
5.Murid mempersembahkan

15
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
29
UNIT 11: 7.1 Kemahiran kecekapan 7.1.3 Menjana idea cara menangani Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Cara menangani 1. Guru menerangkan - Buku teks
PENJAGAAN psikososial untuk menjaga pengaruh negatif rakan sebaya. pengaruh negatif objektif pembelajaran m/s 92
DAN keselamatan diri. 1.Berupaya menyatakan tiga cara rakan sebaya. (OP) dan kriteria kejayaan
KESELAMATAN menangani pengaruh negatif (KK).
DIRI • Pengaruh rakan sebaya rakan sebaya dalam kehidupan 2.Guru mempamerkan
seharian secara individu. video/gambar pengaruh
TAJUK: negatif rakan sebaya
7.0 dalam kehidupan
KESELAMATAN seharian.
3.Murid berbincang dan
menyenaraikan cara
SUB TAJUK: menangani pengaruh
PENGARUH negatif rakan sebaya.
RAKAN 4.Murid mencatat hasil
SEBAYA perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
5.Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
30
UNIT 11: 1.1 – 7.1 1.1.1 – 7.1.3 Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Soalan Uji Minda Unit 1. Guru mengimbas kembali - Buku teks
PENJAGAAN 11. pembelajaran lepas. m/s 93-94
DAN 1. Berupaya menjawab soalan uji 2. Murid diberikan salinan
KESELAMATAN minda Unit 11: Penjagaan dan soalan uji minda.
DIRI Keselamatan Diri secara 3. Murid menjawab soalan
individu. dalam tempoh masa yang
TAJUK: ditetapkan.
7.0 4. Murid membuat
KESELAMATAN perbincangan jawapan.
5. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
SUB TAJUK: pembelajaran dengan
PENGARUH bimbingan guru.
RAKAN
SEBAYA
31
UNIT 12: 8.1 Amalan pemakanan sihat 8.1.1 Menyatakan kepentingan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan 1.Guru menerangkan - Buku teks
NUTRIEN dan selamat. pengambilan nutrien daripada pelbagai pengambilan nutrien objektif pembelajaran m/s 96-97

16
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
KESIHATAN jenis makanan. daripada pelbagai (OP) dan kriteria kejayaan
• Nutrien 1. Mengenalpasti tiga kepentingan jenis makanan. (KK).
TAJUK: pengambilan nutrien daripada 2.Guru mempamerkan
8.0 pelbagai jenis makanan. gambar dan
PEMAKANAN menerangkan
kepentingan pengambilan
nutrien.
SUB TAJUK: 3.Murid menyenaraikan
NUTRIEN contoh nutrien daripada
MENJAMIN pelbagai jenis makanan
KESIHATAN secara berkumpulan.
4.Murid berbincang dan
menyenaraikan
kepentingan pengambilan
nutrien daripada pelbagai
jenis makanan.secara
kumpulan.
5.Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
32
UNIT 12: 8.1 Amalan pemakanan sihat 8.1.2 Menjelaskan kepentingan membaca Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Kepentingan 1.Guru menerangkan - Buku teks
NUTRIEN dan selamat. maklumat nutrien pada label makanan. membaca maklumat objektif pembelajaran m/s 98
KESIHATAN 1. Menjelaskan tiga contoh nutrien pada label (OP) dan kriteria kejayaan
• Nutrien kepentingan membaca makanan (KK).
TAJUK: maklumat nutrien pada label 2.Guru mempamerkan
8.0 makanan secara individu. gambar produk makanan
PEMAKANAN dan menerangkan cara
membaca label pada
bungkusan makanan.
SUB TAJUK: 3.Guru menerangkan
TAHU kebaikan dan kepentingan
KANDUNGAN, membaca label pada
TERJAMIN bungkusan makanan.
KESIHATAN 4.Murid berbincang dan
memilih makanan
berdasarkan maklumat
yang terdapat pada label
makanan yang disediakan
oleh guru.
5.Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
6.Murid membentangkan
hasil perbincangan

17
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
kumpulan.
7.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
33 - Buku
UNIT 12: 8.1 Amalan pemakanan sihat 8.1.3 Menganalisis maklumat nutrien yang Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Maklumat nutrien yang 1. Guru menerangkan teks m/s
NUTRIEN dan selamat. terdapat pada label makanan. terdapat pada label objektif pembelajaran 99
KESIHATAN 1. Mengenalpasti empat maklumat makanan. (OP) dan kriteria kejayaan
• Nutrien nutrien yang terdapat pada label (KK).
TAJUK: makanan secara individu. 2. Guru mengimbas
8.0 pelajaran lalu tentang
PEMAKANAN label makanan.
3. Murid mengenal pasti
contoh label makanan
SUB TAJUK: yang perlu diteliti:
TAHU a) label HALAL yang
KANDUNGAN, diiktiraf
TERJAMIN b) tarikh luput
KESIHATAN c) maklumat
pemakanan
d) kandungan makanan
4. Murid menghasilkan
poster berkaitan label
makanan yang
mengandungi maklumat
nutrient secara kumpulan.
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan.
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
34
UNIT 12: 8.1 Amalan pemakanan sihat 8.1.1 Menyatakan kepentingan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Soalan Uji Minda 1. Guru mengimbas kembali - Buku teks
NUTRIEN dan selamat. pengambilan nutrien daripada pelbagai Nutrien Kesihatan. pembelajaran lepas. m/s 100
KESIHATAN jenis makanan. 1. Berupaya menjawab soalan uji 2.Murid diberikan salinan
• Nutrien minda Nutrien Kesihatan yang soalan uji minda.
TAJUK: 8.1.2 Menjelaskan kepentingan membaca diberikan secara individu. 3.Murid menjawab soalan
8.0 maklumat nutrien pada label makanan. dalam tempoh masa yang
PEMAKANAN ditetapkan.
4.Murid membuat
8.1.3 Menganalisis maklumat nutrien yang perbincangan jawapan.
terdapat pada label makanan. 5.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
35

18
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
UNIT 13: 9.1 Pengetahuan asas 9.1.1 Menyatakan punca melecet dan Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Punca melecet dan 1. Guru menerangkan - Buku teks
ELAKKAN pertolongan cemas dan melecur. melecur. objektif pembelajaran m/s 102
KEMALANGAN kemahiran bertindak dengan 1. Menyatakan tiga punca melecet (OP) dan kriteria kejayaan
bijak mengikut situasi. dan tiga punca melecur.secara (KK).
TAJUK: individu. 2. Guru mempamerkan
9.0 • Melecet video/gambar kecederaan
PERTOLONGA • Melecur melecet dan melecur.
N CEMAS 3. Murid berbincang dan
menyenaraikan punca
kecederaan melecet dan
SUB TAJUK: melecur.
AKIBAT 4. Murid mencatat hasil
KECUAIAN perbincangan dalam peta
i-Think (peta pelbagai
alir).
5. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
CUTI PENGGAL 3, SESI 2022/2023
(KUMPULAN A: 09.12.2022 - 31.12.2022, KUMPULAN B: 10.12.2022 - 31.12.2022)

36
UNIT 13: 9.1 Pengetahuan asas 9.1.2 Membincangkan langkah-langkah Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Langkah-langkah 1. Guru menerangkan - Buku teks
ELAKKAN pertolongan cemas dan bantuan awal melecet dan melecur. bantuan awal melecet. objektif pembelajaran m/s 103
KEMALANGAN kemahiran bertindak dengan 1. Berupaya mengenalpasti tiga (OP) dan kriteria kejayaan
bijak mengikut situasi. langkah bantuan awal untuk (KK).
TAJUK: melecet secara individu. 2.Guru mempamerkan
9.0 • Melecet video/gambar kecederaan
PERTOLONGA • Melecur melecet.
N CEMAS 3.Murid berbincang dan
menyenaraikan langkah
memberi bantu mula
SUB TAJUK: untuk melecet secara
BANTUAN kumpulan.
AWAL 4.Murid membincangkan
MELECET dan meramalkan kesan
jika kita tidak meberikan
bantu mula yang betul
kepada kecederaan
melecet secara kumpulan.
5.Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta buih).
6.Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.

19
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
7.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
37
UNIT 13: 9.1 Pengetahuan asas 9.1.2 Membincangkan langkah-langkah Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Langkah-langkah 1. Guru menerangkan - Buku teks
ELAKKAN pertolongan cemas dan bantuan awal melecet dan melecur. bantuan awal melecur. objektif pembelajaran m/s 104
KEMALANGAN kemahiran bertindak dengan 1.Berupaya mengenalpasti dua (OP) dan kriteria kejayaan
bijak mengikut situasi. langkah bantuan awal untuk (KK).
TAJUK: melecur secara individu. 2.Guru mempamerkan
9.0 • Melecet video/gambar kecederaan
PERTOLONGA • Melecur melecur.
N CEMAS 3.Murid berbincang dan
menyenaraikan langkah
memberi bantu mula
SUB TAJUK: untuk melecur secara
BANTUAN kumpulan.
AWAL 4.Murid membincangkan
MELECUR dan meramalkan kesan
jika kita tidak meberikan
bantu mula yang betul
kepada kecederaan
melecur secara kumpulan.
5.Murid mencatat hasil
perbincangan dalam peta
i-Think (peta buih).
6.Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
7.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
38
UNIT 13: 9.1 Pengetahuan asas Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Aplikasi kemahiran 1.Guru menerangkan - Buku teks
ELAKKAN pertolongan cemas dan 9.1.1 Menyatakan punca melecet dan langkah-langkah objektif pembelajaran m/s 103-
KEMALANGAN kemahiran bertindak dengan melecur. 1.Berupaya mengaplikasikan bantuan awal kepada (OP) dan kriteria kejayaan 104
bijak mengikut situasi. kemahiran langkah-langkah rakan untuk melecet (KK).
TAJUK: bantuan awal kepada rakan dan melecur. 2. Guru memberikan kad
9.1.2 Membincangkan langkah-langkah situasi kecederaan
9.0 • Melecet bantuan awal melecet dan melecur. untuk melecet dan melecur
PERTOLONGA • Melecur secara individu. kepada murid mengikut
N CEMAS kumpulan.
9.1.3 Menilai kesan melecet dan melecur 3. Murid berbincang dan
sekiranya tidak diberi rawatan segera. melakonkan dengan
SUB TAJUK:
BANTUAN mengaplikasikan langkah
AWAL memberi bantuan awal
MELECUR untuk kecederaan
& melecet/melecur secara
BANTUAN kumpulan.

20
 Rancangan Pengajaran Pendididikan Jasmani Tahun 4/2022-2023
AWAL 4.Murid membincangkan
MELECET cara untuk mengelakkan
kecederaan melecet dan
melecur secara kumpulan.
5.Murid mempersembahkan
hasil perbincangan
kepada kumpulan lain.
6. Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
39 - Buku teks
UNIT 13: 9.1 Pengetahuan asas Pada akhir sesi pdpc murid dapat : Soalan Uji Minda 1.Guru mengimbas kembali m/s 105
ELAKKAN pertolongan cemas dan 9.1.1 Menyatakan punca melecet dan Elakkan Kemalangan. pembelajaran lepas.
KEMALANGAN kemahiran bertindak dengan melecur. 1. Berupaya menjawab soalan uji 2.Murid diberikan salinan
bijak mengikut situasi. minda Unit 13: Elakkan soalan uji minda.
TAJUK: Kemalangan yang diberikan 3.Murid menjawab soalan
9.1.2 Membincangkan langkah-langkah dalam tempoh masa yang
9.0 • Melecet bantuan awal melecet dan melecur. secara individu.
PERTOLONGA • Melecur ditetapkan.
N CEMAS 4.Murid membuat
9.1.3 Menilai kesan melecet dan melecur perbincangan jawapan.
sekiranya tidak diberi rawatan segera. 5.Murid membuat
kesimpulan tentang isi
pembelajaran dengan
bimbingan guru.
40 ULANGKAJI/KUIZ
41 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
42-43 PENGURUSAN AKHIR TAHUN
CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2022/2023
(KUMPULAN A: 17.02.2023 - 11.03.2023, KUMPULAN B: 18.02.2023 - 12.03.2023)

21