Mata Pelajaran: BIOLOGI

Kelas: 4 Sultanah

Tarikh: 2 Ogos 2021

Bilangan pelajar: 21 pelajar

Tema/Topik: 7.1 Penghasilan Tenaga Melalui Respirasi Sel

7.2 Respirasi Aerob

Masa: 1 jam 30 minit (1 jam PdPr, 30 minit sesi tutorial)

Standard Pembelajaran: 7.1.1 Mewajarkan keperluan tenaga dalam proses metabolisme

7.1.2 Mengenal pasti substrat utama dalam penghasilan tenaga

7.1.3 Menyenaraikan jenis respirasi sel:

i) respirasi aerob

ii) respirasi anaerob

iii) fermentasi

7.2.1 Mengkonsepsikan penghasilan tenaga daripada glukosa

semasa respirasi aerob dalam sel

7.2.2 Menulis persamaan perkataan bagi respirasi aerob dalam

sel

7.2.3 Mengeksperimen untuk mengkaji proses respirasi aerob

Objektif Pembelajaran: 1. Pelajar dapat menjelaskan tentang keperluan tenaga dalam
proses metabolisme

2. Pelajar dapat mengenalpasti substrat utama dalam penghasilan

tenaga

3. Pelajar dapat menyenaraikan jenis respirasi sel:

i) respirasi aerob

ii) respirasi anaerob

iii) fermentasi

Pengetahuan sedia ada: Pelajar telah mempelajari tentang proses metabolisme di dalam
Tajuk Metabolisme dan Enzim

Hasil Pembelajaran: Di akhir pengajaran dan pembelajaran ini, pelajar dapat:

A. Domain kognitif
I. Memberi pendapat mereka tentang kepentingan
tenaga dalam proses metabolisme
II. Menjelaskan tentang substrat utama dalam
penghasilan tenaga
III. Menerangkan jenis respirasi sel
IV. Menjelaskan bagaimana tenaga dihasilkan daripada
glukosa semasa respirasi aerob dalam sel
V. Menulis persamaan perkataan bagi respirasi aerob
dalam sel

B. Domain afektif
I. Murid melibatkan diri dalam aktiviti pembentangan
yang dijalankan
 II. Memupuk nilai kerjasama dalam melaksanakan
tugasan semasa menjalankan aktiviti berkumpulan
III. Menunjukkan kemahiran berkomunikasi ketika
membentangkan hasil eksperimen

C. Domain psikomotor
I. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji proses
respirasi aerob

Strategi pembelajaran: Pembelajaran inkuiri

Bahan bantu mengajar: 1. Buku teks

2. Slide PowerPoint

3. Modul TOP Biologi SPM

4. Digital writing pad

Penilaian: (Diisi selepas P&P)

Refleksi: (Diisi selepas P&P)

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Catatan

Guru Pelajar Kaedah/Nilai/ABM
Permulaan/ Menanyakan soalan -Guru menunjukkan -Pelajar memerhati Strategi/Teknik:
Mencungkil untuk menjana idea persamaan perkataan persamaan perkataan Soal jawab
Idea berkaitan tajuk yang bagi proses anabolisme yang diberikan oleh
(10 minit) dipelajari dan katabolisme guru Nilai:
Berkomunikasi
 Contoh soalan: -Guru menanyakan -Pelajar menjawab
Apakah yang kamu pelajar persamaan soalan guru berdasarkan
telah pelajari dalam perkataan tersebut pengetahuan mereka
tajuk Metabolisme dan adalah bagi proses apa
Enzim? -Pelajar memberi
-Guru menanyakan respons kepada guru
pelajar apakah yang
akan terjadi kepada -Pelajar memberikan
proses anabolisme pendapat mereka
sekiranya ketiadaan tentang kepentingan
tenaga tenaga dalam proses
metabolisme
-Guru meminta pelajar
menyatakan
kepentingan tenaga
dalam proses
metabolisme
Menstruktur/ 7.1.1 Mewajarkan -Guru menjelaskan -Pelajar mendengar Kaedah/Strategi:
Menstruktur keperluan tenaga dalam tentang substrat utama penjelasan guru dengan Soal jawab,
Semula proses metabolisme dalam penghasilan teliti berkomunikasi
(15 minit) tenaga
7.1.2 Mengenal pasti -Pelajar memberi ABM:
substrat utama dalam -Guru menanyakan respons kepada guru Slide PowerPoint
penghasilan tenaga pelajar bagaimanakah berdasarkan
haiwan dan tumbuhan pengetahuan mereka
7.1.3 Menyenaraikan mendapatkan sumber
jenis respirasi sel: i) tenaga -Pelajar memberi fokus
respirasi aerob, ii) dengan sepenuhnya
respirasi anaerob, iii) -Guru membuat ketika guru sedang
fermentasi hubungkait dengan memberikan
jawapan pelajar dengan penerangan
7.2.1 Mengkonsepsikan menyatakan haiwan
penghasilan tenaga mendapatkan tenaga
daripada glukosa semasa melalui glukosa yang -Pelajar menjawab
respirasi aerob dalam sel dicerna daripada soalan yang diberikan
karbohidrat manakala oleh guru
7.2.2 Menulis klorofil di dalam
persamaan perkataan tumbuhan -Pelajar mendengar
bagi respirasi aerob memerangkap cahaya penjelasan guru
dalam sel untuk menghasilkan
tenaga dalam bentuk -Pelajar memberi
glukosa respons kepada guru
dengan menyatakan
-Guru menjelaskan perbezaan di antara
terdapat tiga jenis respirasi aerob dan
respirasi sel iaitu aerob, respirasi anaerob
anaerob dan fermentasi
-Pelajar melihat
-Guru menanyakan persamaan perkataan
kepada pelajar apakah proses respirasi aerob
perbezaan di antara dengan teliti
respirasi aerob dan
respirasi anaerob -Pelajar memberi
respons kepada guru
--Guru menjelaskan dengan menjawab
bagaimana tenaga soalan berdasarkan
dihasilkan daripada pengetahuan mereka
glukosa semasa
respirasi aerob dalam
sel

-Guru menunjukkan
persamaan perkataan
tentang respirasi aerob
 -Guru menunjukkan
gambar proses respirasi
aerob bagi
mengukuhkan
kefahaman pelajar
tentang proses respirasi
aerob

-Guru memberi situasi

seorang atlet yang
melakukan larian 100
meter setiap hari dan
seorang atlet yang
jarang melakukan
latihan

-Guru bertanya kepada

pelajar bagaimanakah
situasi ini akan
memberi kesan kepada
mitokondria di dalam
sel otot mereka
Aplikasi 7.2.3 Menjalankan -Guru telah -Pelajar berada dalam Kaedah:
Idea eksperimen untuk membahagikan pelajar kumpulan masing- Penerangan oleh
(25 minit) mengkaji tentang proses kepada tiga orang masing dan mula guru, perbincangan
respirasi aerob pelajar dalam satu membahagikan tugas bersama pelajar,
kumpulan sesi soal jawab
-Pelajar menjalankan
-Guru menjelaskan eksperimen berdasarkan ABM:
eksperimen yang akan arahan yang telah Buku teks, modul
dijalankan tentang diberikan TOP SPM
proses respirasi aerob
Nilai:
 -Guru meminta pelajar -Pelajar membuat Kerjasama,
berada di dalam oemerhatian ketika bertolak-ansur
kumpulan masing- menjalankan
masing eksperimen

-Guru meminta pelajar -Pelajar

mencatatkan hasil membincangkan
eksperimen di dalam pemerhatian tersebut di
modul dalam kumpulan
masing-masing dan
-Guru meminta wakil mengisi pemerhatian
dari setiap kumpulan tersebut di dalam modul
pelajar menyatakan
pemerhatian mereka -Wakil pelajar daripada
setiap kumpulan
menyatakan
pemerhatian mereka
kepada seluruh kelas
Refleksi/ Rumusan dan -Guru meminta pelajar -Pelajar menjawab kuiz Kaedah:
Penutup kesimpulan menjawab kuiz untuk yang diberikan oleh Perbincangan, soal
(10 minit) menguji kefahaman guru jawab
pelajar
-Pelajar memberi
-Guru menyoal dan respons kepada guru
mendapatkan maklum dengan memberikan
balas daripada rumusan refleksi pada sesi
yang dihasilkan pembelajaran kali ini

-Guru membuat
rumusan keseluruhan
tajuk untuk peneguhan
aktiviti pada hari ini
REFLEKSI

Aktiviti PdPc pada hari ini tidak dapat dijalankan kerana pelajar sedang menduduki
Peperiksaan Pertengahan Tahun. Oleh itu, rancangan pengajaran harian ini akan dijalankan
pada sesi kelas yang akan datang.