Professional Documents
Culture Documents
دليل برنامج التوعية بمخاطر الألعاب الالكترونية
دليل برنامج التوعية بمخاطر الألعاب الالكترونية
2
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
املحتويات
4 •املقدمة
الفصل األول
6 •مصطلحات الدليل
7 • مرتكزات الدليل -حدود الدليل
8 •املستفيدون -وصف البرنامج -أهداف البرنامج
9 •القيم املستهدفة
10 •األساليب واإلجرات الوقائية والعالجية
الفصل الثاني
12 •سمات اللعب ووظائفة -أنواع األلعاب اإللكترونية
13 •أهم أنظمة تصنيف األلعاب اإللكترونية
15 - 14 •أخالقيات التعامل مع األلعاب اإللكترونية
الفصل الثالث
17 •إيجابيات األلعاب اإللكترونية
19-18 •مخاطر وآثار األلعاب اإللكترونية ىلع الطلبة
الفصل الرابع
21 •اإلشراف واملتابعة
25-27 •أدوار ذوي العالقة ببرنامج مخاطر األلعاب اإللكتونية
املالحق
28-27 •الخطة التنفيذية للبرنامج
35-29 •استمارات متابعة البرنامج
36 •بركود الحقيبة التدريبية
39-37 •إنفوجرافيك
41-40 •املراجع
3
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
ا ملقد مة
ﻳﻌﺗﺑر اﻟﻠﻌب مــن اﻷﻧﺷطﺔ الذهنيــة والبدنيــة اﻟﺗﻲ يقــوم بهــا الفــرد من أجــل تلبية حاجاته األساســية ومظهر
ـي لعالــم الطفولة، ٌ
مدخل وظيفـ ٌ مــن مظاهــر ســلوكه ،كمــا أنه اســتعداد فطــري وضرورة مــن ضروريات الحيــاة ،فاللعــب
ـوي مهــم ،وأســلوٌ ب فاعــل وممتــعٌ حيــث يســاعد الطفــل ىلع أن يكتشــف نفســه والبيئــة املحيطة به، ووسـ ٌ
ـيط تربـ ٌ
وعــن طريقــه ينمو الطفل جســديًا ومعرفيـُا وانفعاليًا واجتماعيًا ،فيســهم اللعب يف تنمية شــخصيته وصقل هويته.
ومــع تطــور التقنيــة الحديثــة وظهــور األلعــاب االلكترونيــة برزت ســلبيات ممارســة األطفــال واملراهقين لتلك
األلعــاب اإللكترونيــة ،وعجــز بعــض األســر عــن منــع أبناءهــم مــن ممارســتها ،وقــد أكــدت بعــض الدراســات ظهــور عدد
مــن املشــكالت ىلع بعــض الطــاب والطالبات بســبب هــذه األلعاب وظهــور تدني يف مســتويات الطــاب والطالبات
التحصيليــة بســبب انصرافهــم عــن الدراســة واالســتذكار وإقبالهــم الشــديد ىلع ممارســة هــذه األلعــاب ،وقــد يصــل
بعــض الطــاب والطالبــات إلــى حالة مــن اإلدمان ،ولذلــك رأت وزارة التعليــم ممثلــة يف اإلدارة العامة لإلرشــاد الطالبي
أهميــة بنــاء برنامــج إرشــادي يهتــم بوقايــة الطــاب والطالبــات مــن مخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة واالســتفادة مــن
الجانــب اإليجابــي مــن هــذه األلعــاب يف مــا ينمــي الفكــر الناقد لــدى الطــاب والطالبــات ويخــدم العمليــة التعليمية،
ولتبصيــر املجتمــع املدرســي واألســرة باألســاليب الوقائيــة املناســبة للحمايــة مــن مخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة.
4
الفصل األول
مصطلحات الدليل
مرتكزات الدليل
حدود الدليل
املستفيدون
وصف البرنامج
أهداف البرنامج
مصطلحــات الدليل
هي التهديدات التي تنتج عن سلوك معين وال يمكن التنبؤ بمدى التهديد يف صورته األكيدة. املخاطر
نشاط حر موجه أو غير موجه ،يكون ىلع شكل حركة أو سلسلة من الحركات ،ويمارس فرديًا أو جماعيًا،
اللعب
ويتم فيه استغالل لطاقة الجسم الذهنية والجسدية.
هــي جميــع أنــواع اﻷﻟﻌـﺎب املتوفــرة ىلع هيئــات الكترونيــة وتشــمل ألعــاب الحاســب ،وألعــاب االنترنــت، األلعاب
وألعــاب الفيديــو والعــاب الهواتــف النقالــة وألعــاب اللوحــات الرقميــة. االلكترونية
هي نشاط يهدف لتركيز انتباه مجموعة واسعة من الناس إلى مسألة أو قضية معينة. التوعية
هــي مجمــوع القواعــد والضوابــط واملعاييــر واألعــراف واألفــكار واملبــادئ املتبعــة يف االســتخدام األمثــل املواطنة
والقويــم للتكنولوجيــا ،مــن أجــل املســاهمة يف رقــي الوطــن. الرقمية
اســتخدام التكنولوجيــا الحديثــة كوســائل التواصــل االجتماعــي وكافــة الخدمــات التــي توفرهــا اإلنترنــت
االتنمر
ـخصية أو
ٍ ـات شـ
ـخص آخــر أو تهديــده أو إحراجــه أو التحــرش بــه ،يشــمل ذلــك نشــر معلومـ ٍ
ملضايقــة شـ ٍ
اإللكتروني
ـخص آخــر أو إحراجــه..
صــورٍ أو مقاطــع فيديــو مصممــة إليــذاء شـ ٍ
الخصوصية
الحرص ىلع حماية املعلومات الشخصية والحفاظ ىلع خصوصية االخرين
الرقمية
نــوع مــن أنــواع االضطرابــات التــي يعانــي منهــا بعــض األشــخاص والــذي يوحــي باالســتخدام القهــري اإلدمان
لألنترنــت . اإللكتروني
6
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
مرتكزات الدليل:
Wالدراسات والبحوث.
حدود الدليل:
الحدود املوضوعية:
بنــاء إطــار علمــي إجرائــي لبرنامــج التوعيــة بمخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة وطــرق الوقايــة منهــا مــن خــال الدارســات
الحدود املكانية:
يختص الدليل بمدارس التعليم العام (بنين /بنات) يف اململكة العربية السعودية.
7
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
املستفيدون
وصف البرنامج:
تزويــد املجتمــع املدرســي واملحلــي باملهــارات واإلســاليب التربويــة املناســبة لتوعيــة الطــاب والطالبــات بمخاطــر
األلعــاب اإللكترونيــة
أهداف البرنامج:
الهدف العام
توعية املجتمع املدرسي واملجتمع املحلي بمخاطر األلعاب اإللكترونية
األهداف التفصيلية
Wتبصير الطالب والطالبات وأولياء األمور واملجتمع املدرسي بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wتزويد أولياء األمور واملجتمع املدرسي باألساليب الوقائية املناسبة للوقاية من أضرار األلعاب اإللكترونية
Wإكســاب املوجهيــن الطالبييــن مهــارات التعامــل مــع الطــاب والطالبــات املتأثريــن نتيجــة إســاءة اســتخدام
األلعــاب اإللكترونيــة .
Wتزويد الطالب والطالبات باملهارات الالزمة لكيفية التعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية
Wالحــد مــن التنمــر اإللكترونــي التــي قــد يتعــرض لــه الطــاب والطالبــات عنــد ممارســة األلعــاب اإللكترونيــة عبــر
اإلنترنــت
8
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
الصدق
هي مجموع القواعد والضوابط واملعايير واألعراف واألفكار واملبادئ املتبعة يف االستخدام األمثل
املواطنة
والقويم للتكنولوجيا ،من أجل املساهمة يف رقي الوطن.
هو مطابقة الوصف أو الشيء املنقول أو الحدث الواقع لحقيقة الحال بشكل مباشر أو من خالل
الصدق
وسائط التقنية املختلفة
هي السلطة الداخلية التي تنبع من الوازع الديني والقيم املجتمعية لدى الطفل والتي توجه سلوكه
الرقابة الذاتية
يف الييئة الرقمية
ممارسات وانشطة علمية ذات مصداقية ودقة ووضوح وتتنافى مع الغش والسرقة واالنتحال والتلفيق األمانة العلمية
9
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wالضبط الذاتي.
Wالتفكير الناقد.
Wدراسة الحالة.
10
الفصل الثاني
Wيتضمــن نشــاطات متنوعــة جســمية وعقليــة وانفعاليــة ولغويــة واجتماعيــة ،لذلــك يســاهم يف نمــو الطفــل
Wوسيلة يستطيع الطفل أن يظهر ماعنده من مهارات وقدرات بصورة تلقائية ومتحرره من اي قيود وضوابط
Wاأللعاب التعليمية :هي ألعاب تعتمد ىلع دمج عملية التعليم بالعب إلثارة دافعية العب
Wألعاب املغامرة والحركة :وهي تتطلب ردود فعل سريعة ودقيقة وتركز ىلع عنصر املغامرة واالستكشاف.
Wألعاب السباقات :وتشمل األلعاب التي تعتمد ىلع قيادة السيارات أوا لدراجات
Wاأللعــاب الترفيهيــة :ويقصــد األلعــاب بســيطة التصميــم والفكــرة ويســتطيع أصغــر األطفــال لعبهــا بســهولة مثــل
Wألعاب األدوار :وتشمل الحياة الدرامية وتعتمد هذه النوعية ىلع القصص األدبية والتاريخية.
Wألعــاب االســتراتيجية :ويقصــد بهــا تلــك األلعــاب التــي تعتمــد ىلع الخطــط الحربيــة أو العســكرية وتحتــاج إلــى
Wاأللعاب الرياضية :وتشمل األلعاب التي تعبر عن رياضات مثل كرة القدم ،كرة التنس ،كرة الجولف ،وغيرها.
12
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
هو التصنيف املعتمد من الهيئة العامة لإلعالم املرئي واملسموع باململكة العربية السعودية حيث وضعت معايير
جديدة لتصنيف األلعاب اإللكترونية تالئم املجتمع السعودي ،إلى جانب توفير دليل شامل ومنفصل ملطوري وموزعي
األلعاب يساعدهم ىلع تحديد الفئة العمرية املناسبة أللعابهم يف اململكة العربية السعودية ،إضافة إلى تنقيح
كما تهدف إلى مساعدة املستخدم يف تحديد ال ّلعبة املناسبة له أو ألفراد عائلته ،ويف املقابل التأكد بأن ال ّلعبة ال تمثل
13
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wتقــوى اهلل ومراقبتــه فهــو يعلــم الســر وأخفــى واالبتعــاد عمــا يخالــف الشــرع ويفســد العقــل والســلوك ومنهــا
Wاتبــاع القوانيــن الدوليــة يف اختيــار ال ّلعبــة والحــرص ىلع االطــاع ىلع تصنيــف األلعــاب قبــل شــرائها أو
القيــام بتحميلهــا والتأكــد مــن ومالءمتهــا للفئــة العمريــة وغالبــا يتضمــن الغــاف الخارجــي للعبــة تصنيفهــا
Wأال يكــون االنشــغال بهــذه األلعــاب ســببًا يف ضيــاع الواجبــات الدينيــة ،أو إهمــال االحتياجــات الشــخصية
واملســؤوليات املنزليــة واالجتماعيــة.
Wتؤدي هذه األلعاب إلى اختراق الخصوصية الرقمية للطفل ممايؤدي إلى ايذاءه جسديًا أو نفسيًا
Wاحتــرام األخريــن واحتــرام أفكارهــم وآراءهــم وعــدم الســخرية منهــم وتجنــب اإلســاءة إليهــم أو جــرح مشــاعرهم
Wااللتــزام بالخصوصيــة الرقميةوتجنــب انتهــاك خصوصيــات الغيــر أو التعــدي ىلع حقهــم يف االحتفــاظ
بأســرارهم.
14
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wمراعــاة األدب والــذوق العــام واجتنــاب االنفعــال وردة الفعــل الصاخبــة بعــد الفــوز أو الخســارة يف اللعــب خاصــة
Wالحرص ىلع تمثيل القدوة الحسنة وأن يتذكر أنه دائما يمثل وطنه ودينه ومجتمعه أثناء اللعب.
Wأن يحافظ ىلع أدب الحوار وعدم استخدام الكلمات النابية أو البذيئة.
Wالتعامل بأمانة مع أي معلومة شخصية تخص الطرف اآلخر يف ال ّلعبة وعدم استغاللها االستغالل السيئ.
Wتجنب اإلضرار باآلخرين عن طريق إرسال البرامج الضارة من بعض األلعاب ألجهزتهم وأنظمتهم املعلوماتية.
Wتجنــب التعــرض لتعاليــم األديــان جميعــا بســوء واالبتعــاد عــن تجريــح الرمــوز الدينيــة أو الهيئــات أو الــدول أو
Wتجنــب نشــر مــا مــن شــأنه بــث الكراهيــة التــي تشــجع وتــروج للقضــاء ىلع مجموعــة معينــة أو أي تبــادل لألفــكار
التــي تحقــر أو تشــوه ســمعة شــخص أو مجموعــة مــا أو أي إســاءة لــذوي اإلعاقــة الجســدية أو العقليــة.
Wالحــرص ىلع أال تكــون هــذه األلعــاب عائــق يف االلتــزام باألنشــطة االجتماعيــة املختلفــة كعيــادة املريــض وزيــارة
األقــارب ومســاعدة املحتاجيــن وغيــر ذلــك مــن األنشــطة االجتماعيــة املناســبة له.
15
الفصل الثالث
اآلثار النفسية
اآلثار االجتماعية
اآلثار الصحية
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
إذا مــا تأملنــا بعــض مــن األلعــاب اإللكترونيــة فســنجد أنهــا ليســت ذات طابــع ســلبي بحــت إنمــا تمتــاز بنواحــي
Wتســاهم يف تحســين بعــض املهــارات االجتماعيــة واألكاديميــة مثــل مهــارة حــل املشــكالت والتفكيــر العلمــي
Wتحسين القدرة ىلع اتخاذ القرارات إذ أن بعضها يتطلب مهارة التصرف السريع.
Wتساهم يف تقوية املالحظة لدى الطفل فالعديد من هذه األلعاب يساعد ىلع تحسين القدرات البصرية.
Wهناك نوع من األلعاب التي تقوم بتعليم األحرف واألرقام والقرآن وأنواع الحيوانات والتمييز بين األصوات.
17
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
اآلثار النفسية:
Wالســلوك العدوانــي والعنــف :لأللعــاب اإللكترونيــة أثــر نفســي ســيئ حيــث تزيــد مــن العدوانيــة وأعمــال
Wالقلــق والتوتــر :يحــدث هــذا النــوع مــن األلعــاب بعــض األثــار العقليــة مثــل التوتــر العصبــي والنوبــات املرضيــة
والتشــنجات العصبية.
Wالرهــاب االجتماعــي :وهــو مــا يعــرف أيضــا باضطــراب القلــق االجتماعــي وهــو أحــد أكثــر االضطرابــات النفســية
ـيوعا ،فاملــدة الطويلــة التــي يقضيهــا بعيــدًا عــن النــاس مقابــل تلــك األلعــاب قــد تســبب لــه نوعــا مــن
شـ ً
هــذا القلــق خصوصــاًإذا كان يعانــي مــن حالــة صحيــة تلفــت االنتبــاه مثــل مظهــره أو صوتــه.
Wاإلدمـــــــان اإللكترونــي :وهــي ظاهــرة تتمثــل يف االعتيــاد الكامــل واملســتمر لدى الفــرد ىلع ممارســة األلعاب
اإللكترونيــة عبــر وســائل وســيطة بشــكل دائــم يؤثــر ىلع نشــاطه الطبيعي.
اآلثار االجتماعية:
Wالعزلة االجتماعية :فنجد حصيلة هذه األلعاب أبناء يفتقرون الى التواصل االجتماعي
ـاعات طويله،
Wتدنــي التفاعــل االجتماعــي مــع األســرة واألصدقــاء :ال شــك بــأن الوقــت الــذي يمضيــه الطالــب لسـ ٍ
ســتحل محــل األنشــطة األخــرى األكثــر أهميــة كقضــاء الوقــت مــع العائلــة أو األصدقــاء أو تطويــر مهــارة ما.
Wأفكار ومعتقدات ال تنتمي للمجتمع مثل (األلفاظ النابية -املعتقدات الدينية الخاطئة).....-
18
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wالســهر ىلع هــذه األلعــاب تجعلهــم غيــر قادريــن ىلع االســتيقاظ للذهــاب للمدرســة فينتــج عندنــا فئتيــن فئــة
اآلثار الصحية:
Wالسمنة :يؤدي الجلوس لساعات طويلة ىلع هذه األلعاب للسمنة الناتجة عن قلة الحركة.
Wنقــص الشــهية والهــزل :ليــس فقــط الســمنة وحدهــا مــن املشــكالت الصحيــة التــي تنتــج عــن كثــرة الجلــوس وأيضــا
Wانحنــاء يف العمــود الفقــري :يســبب الجلــوس لســاعات طويلــة وبوضعيــات خاطئــة وغيــر صحيــة ىلع هــذه األلعــاب
أضــرارًا للعمــود الفقــري وألــم أســفل الظهــر ويف الفقــرات القطنيــة ،وآالمــا يف الرقبــة والكتفيــن.
Wإضعــاف العضــات واملفاصــل :فالفتــرات الطويلــة التــي يجلســها بعــض الطــاب والطالبــات وعــدم الحركــة مــن وقــت
Wإجهاد العينين وضعف النظر :تعمل هذه األلعاب ىلع إجهاد العينين بسبب شدة التركيز والنظر إليها
Wمشــاكل يف االنتبــاه والتركيــز :تســاهم األلعــاب اإللكترونيــة ذات املحتــوى عالــي الســرعة إلــى قلــة التركيــز ونقــص
Wنســبة كبيــرة مــن األلعــاب اإللكترونيــة تعتمــد ىلع التســلية واالســتمتاع بقتــل اآلخريــن وتدميــر أمالكهــم واالعتــداء
عليهــم بــدون وجــه حــق وهنــا صــورة ســلبية يتعلمهــا الطــاب والطالبــات.
Wتعزز لدى الطالب والطالبات العنف والعدوان التي تقودهم إلى ارتكاب الجرائم.
19
الفصل الرابع
اإلشراف واملتابعة
البرامج التدريبية
اإلشراف واملتابعة
بناء البرامج واألنشطة التي تحقق أهداف البرنامج إدارة /قسم النشاط الطالبي
تفعيل التوعية بالبرنامج ىلع بوابة إدارة التعليم إدارة تقنية املعلومات
21
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wمدير/ـة املدرسة
Wاملوجه/ه الطالبي
Wاملعلم/ـة
Wتهيئة مرافق املدرسة بما يخدم البرنامج( .املسرح – مصادر التعليم – معمل الحاسب األلي – الصالة الرياضية)....
Wاإلشراف ىلع تنفيذ دورات تدريبية للمجتمع املدرسي حول كيفية التعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية.
Wتفعيل دور املجالس واللجان املدرسية يف تنفيذ برنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية.
Wدعوة املسؤلين وأولياء األمور لحضور الفعاليات واألنشطة املدرسية الداعمة للبرنامج.
Wتوظيف دور اإلعالم املدرسي يف نشر ثقافة البرنامج وإنجازات من خالل قنواته الرسمية.
W
22
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wتفعيل أساليب الكشف والتدخل املبكر والبرامج اإلرشادية الوقائية والعالجية للوقاية من مخاطر األلعاب
اإللكترونية.
Wتنفيذ البرامج الحوارية التي تنمي مهارة التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات.
Wتشجيع الطالب والطالبات ىلع التفكير الناقد لتحليل إيجابيات وسلبيات األلعاب اإللكترونية من خالل جلسات
الحوار والنقاش
Wتعريف الطالب والطالبات بما يتوجب عليهم فعله يف حالة تعرضهم ألي مشكلة كتواصل أحد الغرباء معهم
Wتزويد منسوبي املدرسة وأولياء األمور باألساليب التربوية والوقائية املالئمة لخفض حاالت العنف الناتجة عن
Wتفعيل اإلرشاد الفردي والجمعي ودراسة الحالة مع حاالت إساءة استخدام األلعاب اإللكترونية.
Wتوعية منسوبي املدرسة والطالب والطالبات وأولياء األمور بقواعد السلوك واملواظبة.
Wاالستعانة باملختصين يف إدارة /قسم التوجيه واإلرشاد لفهم أعمق للحاالت املتعرضة لإلساءة من األلعاب
Wتنمية الق ّيم السلوكية للتعامل الرقمي أثناء ممارسة األلعاب اإللكترونية
Wتنظيم دورات تدريبية ألولياء األمور للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية ىلع الطالب والطالبات.
Wتزويد أولياء األمور بمعلومات استخدام األلعاب اإللكترونية بشكل آمن للمحافظة ىلع الخصوصية الرقمية.
23
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
W
Wتعريف أولياء األمور بمعاني الرموز املوجودة ىلع أغلفة األلعاب اإللكترونية.
Wتضميــن برامــج النشــاط الطالبــي يف املدرســة ببرامــج وأنشــطة تدعــم الوقايــة مــن مخاطــر األلعــاب
اإللكترونيــة.
Wتنفيذ البرامج اإلعالمية ذات العالقة ببرنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية.
رابعًا :املعلم/ـة:
Wاملساهمة يف تنمية سلوكيات التعامل الرقمي لدى الطالب والطالبات من خالل التحفيز الصفي.
Wتوظيــف املنهــج الدراســي يف طــرح املنافســات بيــن الطــاب والطالبــات للتوعيــة بمخاطــر األلعــاب
اإللكترونيــة.
Wالتواصــل مــع املوجــه/ه الطالبــي يف متابعــة الحــاالت التــي يتدنــى مســتواها التحصيلــي بســبب اإلدمــان
Wاإلبالغ الفوري للجهات ذات االختصاص عند تعرض أحد األبناء لإلساءة نتيجة استخدام األلعاب اإللكترونية.
Wمشاركة األبناء يف اختيار ال ّلعبة حسب التصنيف العمري املحدد لكل لعبة.
24
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
Wتحديد فترة زمنية للعب باالتفاق مع ابنائهم ،حتى ال يؤديذلك إلدمانهم األلعاب.
Wعدم تعنيف األبناء دائما حتى ال يلجؤون إلى تلك األلعاب كنوع من الهروب من الواقع للعالم االفتراضي.
Wمكافــأة األبنــاء وتشــجيعهم ،فنجــد اغلــب الطــاب والطالبــات اللذيــن عجــزوا عــن تحقيــق ذواتهــم يف الحيــاة
الواقعيــة الذيــن ال يحققــون إنجــازات وتفــوق دراســي وال يحصلــون ىلع جوائــز ومكافئــات فيميلــون إلــى تحقيقهــا
Wتــرك فتــرة زمنيــة ال تقــل عــن ســاعة مــا بيــن إغــاق األلعــاب وفتــرة الذهــاب للنــوم حتــى ال يعانــي األبنــاء مــن
Wالتعــاون مــع املدرســة كمؤسســة تربويــة أساســية يف نشــر الوعــي بمخاطــر هــذه األلعــاب بيــن الطــاب والطالبــات
Wتنبيه األبناء بعدم مشاركة املعلومات الشخصية مثل الجنس واملوقع الجغرايف والصور الشخصية وغيرها.
Wإنشــاء حســاب لألبنــاء يف ســوق البرامــج اإللكترونيــة بالعمــر الحقيقــي لهــم مــع الحــرص ىلع تحميــل األلعــاب
واملقاطــع مــن مواقعهــا الرســمية وعــدم تحميــل األلعــاب اإللكترونيــة بــدون االطــاع ىلع تفاصيلهــا واألهــداف
منهــا.
Wتشجيع األبناء ىلع شراء لعبة تنمي الذكاء أو تعلم نشاطات جديدة.
Wمشــاركة األبنــاء مــع أصدقائهــم يف األلعــاب الجماعيــة ومحاولــة إبعادهــم عــن األلعــاب الفرديــة قــدر املســتطاع
Wتحذيــر األبنــاء مــن مشــاركة اللعــب مــع الغربــاء أيــا كانــوا ويف حــال الرغبــة يف املشــاركة اخــذ اإلذن املســبق مــن
أحــد الوالديــن.
25
املالحق
أوالً :الخطة التنفيذية لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
-استمارة متابعة
املدارس
ـ نسبة املدارس ـ متابعة تنفيذ البرنامج طوال العام
-نتائج تقيم الدراسي.
التي تمت زيارتها إدارة /قسم
البرنامج املتابعة
-رفع التقرير الختامي املدارس التوجيه طوال العام ـ تفعيل استمارات زيارات مشريف التوجيه
-أدوات القياس والتقويم
لإلدارة العامة لإلرشاد واإلرشاد واإلرشاد للمدارس لتقويم البرنامج.
والتقويم
الطالبي ـ إعداد التقرير الختامي للبرنامج.
ـ تقارير
وإحصائيات
ثانيًا :الخطة التنفيذية لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
بداية
-وكيل العام
شؤون الدراسي
رفع التقرير الختامي املوجه
-التقرير الختامي الطلبة وقبل ـ توثيق إجراءات وأنشطة البرنامج توثيق البرنامج
وقياس األثر الطالبي
نهاية
العام
الدراسي
استمارة متابعة برنامج (التوعية مخاطر األلعاب اإللكترونية )
إدارة التعليم/
رقم الزيارة املرحلة اسم املدرسة
مكتب
عدد الطالب /
اسم املشرف/ة نوع املبنى
الطالبات
التنفيذ
أسباب عدم التفيذ اإلجراءات م
لم نفذ
ينفذ
تضمين برنامج األلعاب اإللكترونية يف خطة املدرسة 1
تنفيذ دورات ألولياء األمور لتوعية بمخاطر األلعاب اإللعاب اإللكترونية 4
تنفيذ البرامج الحوارية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات 9
تزويــد الطــاب والطالبــات وأوليــاء األمــور بآليــة التبليــغ يف حــاالت التحــرش 12
واالبتــزاز أثنــاء اســتخدام األلعــاب اإللكترونيــة
العدد
املرحلة املتوسطة املرحلة الثانوية املرحلة االبتدائية املتغير
اإلجمالي
أهم الصعوبات:
.
أهم املقترحات:
ملحوظة:
•يعبأ هذا النموذج من قبل كل مدرسة بتوقيع الموجه/ة الطالب الطالبية ومدير/ة المدرسة ويرسل إلى مكتب التعليم
•يستخدم نفس النموذج لجميع مدارس المكتب ثم يرسل إلى إدارة /قسم التوجيه واإلرشاد بإدارة التعليم
•يستخدم نفس النموذج على مستوى كافة النماذج في إدارة التعليم ثم يرسل بتوقيع مدير التعليم إلى اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد بالوزارة
العدد
املرحلة املتوسطة املرحلة الثانوية املرحلة االبتدائية املتغير
اإلجمالي
أهم الصعوبات
أهم املقترحات:
ملحوظة:
•يعبأ هذا النموذج لجميع مدارس المكتب ثم يرسل إلى إدارة /قسم التوجيه واإلرشاد بإدارة التعليم
•يستخدم نفس النموذج على مستوى كافة النماذج في إدارة التعليم ثم يرسل بتوقيع مدير التعليم إلى اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد بالوزارة
قياس أثر برنامج(التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية )
عدد الدورات التدريبية املنفذة ملنسوبي املدرسة للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية 3
عدد الدورات املنفذة للطالب والطالبات للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية 4
عدد الطالب والطالبات املستفيدين من برنامج مخاطر األلعاب اإللكترونية . 5
عدد أولياء األمور املستفيدين من برنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية 6
عدد املستفيدين من منسوبي املدرسة ببرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية 7
عدد البرامج الحوارية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات . 8
عدد الطالب والطالبات املستفيدين من برامج بناء قيم التعامل الرقمي 9
12عدد الطالب املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية .
عدد منسوبي املدرسة املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب
13
اإللكترونية .
14عدد أولياء األمور املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية
15عدد الشراكات املجتمعية لتفعيل برنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية .
ت
اإللك�ونية لمنسو� المدرسة للتوعية بمخاطر األلعاب عدد الدورات التدريبية المنفذة 2
بي
ت
اإللك�ونية عدد الدورات المنفذة الطالب والطالبات لتوعية بمخاطر األلعاب 3
ت
اإللك�ونية . عدد الطالب والطالبات المستفيدين من برنامج مخاطر األلعاب 4
ت
اإللك�ونية عدد أولياء األمور المستفيدين من برنامج التوعية بمخاطر األلعاب 5
ت
اإللك�ونية منسو� المدرسة بب�نامج التوعية بمخاطر األلعاب عدد المستفدين من 6
بي
ت
اإللك�ونية . عدد الطالب والطالبات المتأثرين بمخاطر األلعاب 9
ت
اإللك�ونية . 10عدد المعالجات المقدمة الطالب والطالبات المتأثرين بخاطر األلعاب
ت
اإللك�ونية . 11عدد الطالب المستفدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب
ت
اإللك�ونية . منسو� المدرسة المستفدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب 12عدد
بي
ت
اإللك�ونية 13عدد أولياء المستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب
ت
اإللك�ونية . 14عدد ش
ال�كات المجتمعية لتفعيل برنامج التوعية بمخاطر األلعاب
ت
اإللك�ونية 15عدد التقارير بل�نامج التوعية بمخاطر األلعاب
نموذج تقرير الختامي مخاطراأللعاب اإللكترونية
:1معلومات عامة
:2حصر الحاالت
املرحلة
العدد الحاالت
الثانوية املتوسطة االبتدائية
العدد اإلجمالي للحاالت املتأثرة باأللعاب
االلكترونية
عدد الحاالت املحولة إلى وحدة الخدمات
اإلرشادية
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
.4البرامج املقدمة
عدد
املدة الزمنية اسم الدورة /اللقاء العنصر م
املستفيدين/ات
.1
.4
.1
.3
.1 البرامج املقدمة ملنسوبي /ات املدرسة
3
.2 (اإلداري – التعليمي)
عدد
عدد املستفيدين/ات الفئة املستهدفة عنوان املسابقة م
املكرمين /ات
.6شراكات البرنامج
عدد الفئة
تاريخ الشراكة هدف الشراكة جهة الشراكة م
املستفيدين املستهدفة
36
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
املراجع العربية
األنصاري ،رفيدة ( :)2020األلعاب اإللكترونية ومدى تأثيرها في تكوين ثقافة الطفل ،مجلة مركز بابل للدراسات االنسانية ،المجلد،10
العدد ،1محافظة بابل ،العراق.
بسيوني ،سالم ومحمد ،ناهد )2015( :األلعاب اإللكترونية واقع ممارستها لدى طلبة جامعتي السلطان قابوس في سلطة عمان وجامعة
المنوفية في مصر ،سلطنة عمان
ﺣﺳـــن ،ﻣـــرح ﻣؤﻳـــد )٢٠١٢( :ظـــﺎﻫرة اﻧﺗﺷـــﺎر اﻷﻟﻌـــﺎب اإللكترونية ﻓـــﻲ ﻣدﻳﻧـــﺔ اﻟﻣوﺻـــﻝ وﺗﺄﺛﻳارﺗﻬـــﺎ ﻋﻠـــﻰ اﻟﻔــــرد ،إﺿﺎءات
ﻣوﺻﻠﻳﺔ ،اﻟﻌدد ( ،)75ص ص .١-١٤
سمارة ،علي وصوالحة محمد )2017( :أثر األلعاب التعليمية اإللكترونية في االستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع في مدارس وكالة
الغوث الدولية في األردن ،مجلة جامعة القدس المفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية ،المجلد ( ،)8ص ص .56-45
سعادو ،هناء وبن مرزوق ،نوال ( .)2016األلعاب اإللكترونية العنيفة وعالقتها بانتشار ظاهرة العنف المدرسي ،جامعة الجياللي بونعامة
خميس مليانــــة.
الشحروري ،مها ( :)2008األلعاب اإللكترونية في عصر العولمة ،عمان ،دار المسيرة.
الصوالحة ،محمد أحمد ( )2015علم نفس اللعب ،عمان ،األردن ،دار المسيرة.
مشري ،أميرة ( :)2017أثر األلعاب اإللكترونية عبر الهواتف الذكية على التحصيل الدراسي للتلميذ الجزائري ،جامعة العربي بن مهیدي،
أم البواقي ،الجزائر.
الهدلق ،عبدهللا بن عبدالعزيز( :)2013إيجابيات وسلبيات األلعاب اإللكترونية ودوافع ممارستها من وجهة نظر طالب التعليم العام بمدينة
الرياض ،مجلة القراءة والمعرفة ،ص ص .212-155
همال ،فاطمة ( :)2012األلعاب اإللكترونية عبر الوسائط االعالمية الجديدة وأثرها على التحصيل الدراسي ،جامعة الحاج لخضر ،باتنة،
الجزائر.
محمد ،م.هبة مؤيد ،ادمان األلعاب اإللكترونية عند االطفال،جامعة بغداد مركز البحوث التربوية النفسية،مجلة البحوث التربوية والنفسية،
،٢٠٢٠المجلد،١7 :العدد)64( :
العنف لدى األبناء من وجهة نظر االباء واالمهات في المجتمع االردني :-دراسة مسحية على عينه من اهالي اقليم الشمال ،مجلة العلوم
االنسانية واالجتماعية ،2020المجلد ( )47العدد1
عباس ،م.رنا فاضل،األلعاب اإللكترونية واثرها على مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة ،مجلة البحوث التربوية
النفسية ،2018،العدد ()59
يونس ،كرام محمد (2017م) مستوى ممارسة األلعاب اإللكترونية وعالقتها بالعزلة االجتماعية لدى طلبة المرحلة االعدادية والثانوية في
منطقة كفر قرع ،،رسالة ماجستير جامعة عمان العربية ،االردن.
ابو بكر،منى محمود ،تصور مقترح لمواجهة ادمان األلعاب اإللكترونية في المرحلة االبتدائية بالمملكة العربية السعودية على ضوء خبرتي
كل من الواليات المتحدة االمريكية وكوريا الجنوبية ،مجلة التربية المقارنة والدولية ،2017المجلد س،3ع.305-7:397
مراد ،نسرين محمد (2018م) الدالالت في األلعاب اإللكترونية عبر الوسائط االعالمية الجديدة وتأثيراتها على المراهقين :دراسة في اطار
نظرية المسئولية االجتماعية ،رسالة ماجستير جامعة المينا ،مصر.
المغذوي ،عادل عايض ،معايير توظيف األلعاب اإللكترونية في تنمية بعض القيّم لدى أطفال المرحلة االبتدائية من وجهة نظر المعلمين
والمعلمات في ضوء بعض المتغيرات ،مجلة كلية التربية ،جامعة االزهر 2018م،العدد(177الجزء الثاني).
حسن ،اماني عبد التواب ،تأثير ممارسة األلعاب اإللكترونية على الذكاء اللغوي واالجتماعي لدى االطفال :دراسة وصفية تحليلية
على اطفال مرحلة الطفولة المتوسطة ،بالمملكة العربية السعودية ،مجلة الجامعة االسالمية للدراسات التربوية والنفسية ،مجلد
،25العدد253-230:،3
الغافري :حسين بن سعيد بن سيف )2013( ،أخالقيات التعامل مع الموارد التقنية واالتصالية ،المركز العربي للبحوث القانونية والقضائية.
2013/1/1 -
محمود ،ياسر :كيف تحمي أبناءك من أخطار األلعاب اإللكترونية الكاتب0 :مجلة المجتمع
الغفيلي ،فهد بن عبدالعزيز ( :األلعاب اإللكترونية خطر غفلنا عنه يهدد األسرة والمجتمع)
الهيئة العامة لإلعالم المرئي والمسموع )2018( .ممارسة الهيئة العامة لإلعالم المرئي والمسموع بالمملكة العربية السعوديةwww..
.gcam.gov.sa
السالمة السيبرانية واالمن الرقمي. )2020) (.البوابة الرسمية لحكومة االمارات العربيةhttps://u.ae/ar-AE/informa� .
tion-and-services/justice-safety-and-the-law/cyber-safety-and-digital-security
ممارسة خاصة بالمركز الوطني للسالمة المعلوماتية في دولة عمان )2020(.ملتقى االطفال للسالمة المعلوماتيةwww.cert.gov.om .
وزارة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات دولة مصر ( )2020معهد تكنولوجيا المعلومات/http://www.mcit.gov.eg .
اليونسيف( ) )2019التقرير المقارن العالمي لألطفال على اإلنترنتhttps://www.itu.int/en/ITU-D/Cybersecurity/Docu� .
ments/COP/Guidelines/2020-translations/S-GEN-COP.POL_MAKERS-2020-PDF-A.pdf
ايكن ،ماري ( .)2017التأثير السيبراني – كيف يغير االنترنت سلوك البشر (مصطفى ناصر .مترجم) .الدار العربية للعلوم ناشرون.
محاضرات (دبلوم علم النفس السيبراني) ادمان األلعاب اإللكترونية د .صالح الغامدي
40
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
املراجع األجنبية
Allen, M. (2013) A study into video game violence and its effect on game -5
player behaviour and attitudes. University of Portsmouth, School of Creative
.Technologies
Gabbiadini, A., Andrighetto, L., Volpato, C. (2012): Does exposure to violent -6
?video games increase moral disengagement among adolescents
Journal of Adolescence. Vol.35 Issue 5, October, pp 1403-1406
41
دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية
42