Paggamit NG Filipino Bilang Wikang Panturo Sa Mga Asignaturang Pangnilalaman

URDANETA CITY UNIVERSITY
San Vicente West, Urdaneta City Pangasinan
INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES
SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022
Pangalan: JERICA L. MABABA Oras: 10:00 AM -2:00 PM (Sunday)

Kurso: MAEd-Filipino Instructor: Dr. BIENVENIDO S. ALONZO JR.
DESCRIPTIVE TITLE: Paggamit ng Filipino Bilang Wikang Panturo sa mga

Asignaturang Pangnilalaman
1. Ano ang Filipino sa Pilipino?
Batay sa aking pananaliksik, ang Komisyon ng Wikang Filipino

(https://kwf.gov.ph/tungkol-sa-kwf/) ay nagpalabas ng kautusan ang kalihim ng
Tanggapan ng Edukasyon noong 13 Agosto 1959, na tawaging “Pilipino” ang
“Wikang Pambansa.” Ang “Pilipino” na ibinatay nang malaki sa Tagalog ay
maghuhunos na “Filipino” alinsunod sa atas ng Saligang Batas 1973 “na linangin,
paunlarin, at pagtibayin ang Filipino alinsunod sa umiiral na mga katutubong wika
at diyalekto nang di-alintana ang pagtanggap ng mga salita mula sa mga
dayuhang wika.” Sa panahon ni Ponciano B.P. Pineda, ang SWP ay nagbunsod
ng mga pananaliksik na may kaugnayan sa sosyo-lingguwistika, bukod sa
pagpapalakas ng patakarang bilingguwal sa edukasyon. Naipalathala ang mga
panitikan at salin para kapuwa mapalakas ang Pilipino at iba pang katutubong
wika.
Noong 1986, pumapel ang SWP sa paghahanda ng salin ng Saligang
Batas ng 1986, at sa naturang batas din kinilalang ang pambansang wika ng
Filipinas ay “Filipino.” Kung paniniwalaan ang nasabing batas, “habang nililinang
ang Filipino ay dapat itong payabungin at pagyamanin nang nakasalig sa mga
katutubong salitang umiiral sa wikang Filipino at iba pang wika.” At ayon sa
Artikulo XIV ng Saligang Batas 1987 SEK.6. Ang wikang pambansa ng Pilipinas
ay Filipino. Samantalang nalilinang, ito ay dapat payabungin at pagyamanin pa
salig sa umiiral na mga wika ng Pilipinas at sa iba pang mga wika. Alinsunod sa
mga tadhana ng batas at sang-ayon sa nararapat na maaaring ipasya ng
Kongreso, dapat magsagawa ng mga hakbangin ang Pamahalaan upang
ibunsod at puspusang itaguyod ang paggamit ng Filipino bilang midyum ng
opisyal na komunikasyon at bilang wika ng pagtuturo sa sistemang pang-
edukasyon.
Ibig sabihin lamang nito na ang dating tawag sa wikang Pambansa ay
Piliipino at kalaunan ay tinawag ng Filipino.
2. Ano ang Pagtuturo?
Ang pagtuturo ay isang gawaing masalimuot at may maraming anyo. Ito

rin ay isang paraan upang maibahagi o maibigay ang kaalaman na nararapat
malaman ng isang indibidwal nakanyang magagamit upang maging isang mas
kapaki-pakinabang na indibidwal.Sa pamamagitan ng pagtuturo, naipapahayag
ang tiyak na gagawin na inaasahang maipakita ng mga mag-aaral.
Sanggunian: https://www.coursehero.com/file/81071754/FILIPINOdocx/
Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

3. Ano ang pagtuturo sa Kindergarten, elementarya

Junior High School, Senior High School at kolehiyo?
Ang K to 12 Program ay sumasaklaw sa Kindergarten at 12 taon ng
pangunahing edukasyon (anim na taon ng elementarya, apat na taon ng Junior
High School, at dalawang taon ng Senior High School [SHS]) upang magbigay
ng sapat na oras para sa mastery ng mga konsepto at kasanayan, bumuo
panghabambuhay na mag-aaral, at ihanda ang mga nagtapos para sa
tersiyaryong edukasyon, pag-unlad ng mga kasanayan sa gitnang antas,
trabaho, at entrepreneurship.
Ang bawat batang Pilipino ay mayroon na ngayong access sa early
childhood education sa pamamagitan ng Universal Kindergarten. Sa 5 taong
gulang, ang mga bata ay nagsimulang mag-aral at binibigyan ng paraan upang
dahan-dahang umangkop sa pormal na edukasyon.
Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga batang sumailalim sa
Kindergarten ay may mas mahusay na mga rate ng pagkumpleto kaysa sa mga
hindi. Ang mga bata na nakatapos ng programang Kindergarten na nakabatay sa
pamantayan ay mas handa, para sa pangunahing edukasyon.
Ang edukasyon para sa mga bata sa mga unang taon ay naglalatag ng
pundasyon para sa panghabambuhay na pag-aaral at para sa kabuuang pag-
unlad ng isang bata. Ang mga unang taon ng isang tao, mula 0 hanggang 6 na
taon, ay ang pinaka-kritikal na panahon kapag ang utak ay lumalaki sa hindi
bababa sa 60-70 porsiyento ng laki ng nasa hustong gulang..[Ref: K to 12
Toolkit]
Sa Kindergarten, natututo ang mga mag-aaral ng alpabeto, mga numero,
mga hugis, at mga kulay sa pamamagitan ng mga laro, kanta, at sayaw, sa
kanilang Mother Tongue. Ang mga halimbawa, aktibidad, kanta, tula, kwento, at
ilustrasyon ay batay sa lokal na kultura, kasaysayan, at katotohanan. Ginagawa
nitong may kaugnayan ang mga aralin sa mga mag-aaral at madaling
maunawaan. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng malalim na kaalaman,
kasanayan, pagpapahalaga, at saloobin sa pamamagitan ng pagpapatuloy at
pagkakapare-pareho sa lahat ng antas at paksa.
Ang mga talakayan sa mga isyu tulad ng Disaster Risk Reduction (DRR),
Climate Change Adaptation, at Information & Communication Technology (ICT)
ay kasama sa pinahusay na kurikulum.
Pinakamahusay na natututo ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng
kanilang unang wika, ang kanilang Mother Tongue (MT). Labindalawang (12) MT
na wika ang ipinakilala para sa SY 2012-2013: Bahasa Sug, Bikol, Cebuano,
Chabacano, Hiligaynon, Iloko, Kapampangan, Maguindanaoan, Meranao,
Pangasinense, Tagalog, at Waray. Iba pang mga lokal na wika ay idadagdag sa
mga susunod na taon ng pag-aaral.

Bukod sa Mother Tongue, ang Ingles at Filipino ay itinuturo bilang mga

asignatura simula Baitang 1, na nakatuon sa oral fluency. Mula Baitang 4
hanggang 6, unti-unting ipinakilala ang Ingles at Filipino bilang mga wikang
panturo. Parehong magiging pangunahing wika ng pagtuturo sa Junior High
School (JHS) at Senior High School (SHS).
Pagkatapos ng Baitang 1, maaaring magbasa ang bawat mag-aaral sa
kanyang Inang Wika. Ang pag-aaral sa Mother Tongue ay nagsisilbi ring
pundasyon para madaling matuto ng Filipino at Ingles ang mga mag-aaral.
Ang mga paksa ay itinuro mula sa pinakasimpleng mga konsepto
hanggang sa mas kumplikadong mga konsepto sa pamamagitan ng mga antas
ng grado sa spiral progression. Sa elementarya, nagkakaroon na ng kaalaman
ang mga mag-aaral sa mga larangan tulad ng Biology, Geometry, Earth Science,
Chemistry, at Algebra. Tinitiyak nito ang karunungan ng kaalaman at kasanayan
pagkatapos ng bawat antas.
Halimbawa, kasalukuyang nasa High School, ang Biology ay itinuturo sa
2nd Year, Chemistry sa 3rd Year, at Physics sa 4th Year. Sa K to 12, ang mga
asignaturang ito ay konektado at pinagsama-sama mula Grades 7 hanggang 10.
Ang parehong paraan ay ginagamit sa iba pang Learning Areas tulad ng Math.
Ang Senior High School ay dalawang taon ng specialized upper
secondary education; maaaring pumili ang mga mag-aaral ng espesyalisasyon
batay sa kakayahan, interes, at kapasidad ng paaralan. Ang pagpili ng track ng
karera ay tutukuyin ang nilalaman ng mga paksang kukunin ng isang mag-aaral
sa Baitang 11 at 12. Ang mga asignaturang SHS ay nasa ilalim ng alinman sa
Core Curriculum o mga partikular na Track.
CORE CURRICULUM
Mayroong pitong Learning Area sa ilalim ng Core Curriculum. Ito ay ang Mga
Wika, Literatura, Komunikasyon, Matematika, Pilosopiya, Natural Sciences, at
Social Sciences. Ang kasalukuyang nilalaman mula sa ilang asignaturang
Pangkalahatang Edukasyon ay naka-embed sa kurikulum ng SHS.
MGA TRACK
Ang bawat mag-aaral sa Senior High School ay maaaring pumili sa tatlong track:
Academic; Technical-Vocational-Livelihood; at Palakasan at Sining. Kasama sa
Academic track ang tatlong strand: Business, Accountancy, Management (BAM);
Humanities, Education, Social Sciences (HESS); at Science, Technology,
Engineering, Mathematics (STEM).
Ang mga mag-aaral ay sumasailalim sa immersion, na maaaring
kabilangan ng mga pagkakataong kumita habang ikaw ay natututo, upang
mabigyan sila ng nauugnay na pagkakalantad at aktwal na karanasan sa
kanilang napiling track.
TVET (TECHNICAL VOCATIONAL EDUCATION & TRAINING) NATIONAL
CERTIFICATE

Pagkatapos ng Baitang 10, ang isang mag-aaral ay maaaring makakuha

ng Certificates of Competency (COC) o National Certificate Level I (NC I).
Matapos makatapos ng isang Technical-Vocational-Livelihood track sa Grade 12,
ang isang mag-aaral ay maaaring makakuha ng National Certificate Level II (NC
II), basta pumasa siya sa competency-based assessment ng Technical
Education and Skills Development Authority (TESDA).
Pinapabuti ng NC I at NC II ang kakayahang magtrabaho ng mga
nagtapos sa mga larangan tulad ng Agrikultura, Elektronika, at Kalakalan.
PAGMOMODEL NG PINAKAMAHUSAY NA KASANAYAN PARA SA SENIOR
HIGH SCHOOL
Sa SY 2012-2013, mayroong 33 public high school, public technical-
vocational high school, at higher education institutions (HEIs) na nagpatupad ng
Grade 11. Ito ay isang Research and Design (R&D) program para gayahin ang
iba't ibang aspeto ng Senior High. Paaralan bilang paghahanda para sa ganap
na pagpapatupad sa buong bansa sa SY 2016-2017. Ang mga programa sa
pagmomodelo na inaalok ng mga paaralang ito ay batay sa mga interes ng mga
mag-aaral, pangangailangan ng komunidad, at kani-kanilang mga kapasidad.
PAG-AARAL NG HOLISTICALLY DEVELOPED FILIPINO (COLLEGE AND
LIVELIHOOD READINESS, 21ST CENTURY SKILLS)
Matapos dumaan sa Kindergarten, ang pinahusay na kurikulum sa
Elementarya at Junior High, at isang espesyal na programa ng Senior High,
bawat K to 12 graduate ay magiging handa na pumunta sa iba't ibang mga
landas - maaaring ito ay karagdagang edukasyon, trabaho, o entrepreneurship.
4. Ano ang praktikum?
Ayon sa Merriam Webstar ang praktium ay isang kurso ng pag-aaral na

idinisenyo lalo na para sa paghahanda ng mga guro na kinabibilangan ng
pinangangasiwaang praktikal na aplikasyon ng dating pinag-aralan na teorya.
Ang mga Practicum (pagtuturo ng mag-aaral) ay karaniwan para sa edukasyon,
tagapayo sa kalusugan ng isip, at mga major sa social work. Sa ilang mga kaso,
ang practicum ay maaaring isang part-time na placement sa pagtuturo ng mag-
aaral na nangyayari sa semestre bago ang full-time na placement ng pagtuturo
ng estudyante.
Sanggunian: https://en.wikipedia.org/wiki/Practicum
5. Ano ang masusing banghay-aralin? Ibigay ang pormat.
Ito’y ginagamit ng mga bagong guro at mga gurong mga-aaral. Ginagamit

din ito ng mga datihan nang guro kapag naatasang magpakitang- turo. Sa

ganitong anyo ng banghay, nakatala pati ang tanong ng guro at ang inaasahang
dapat na sagot ng mag-aaral.
I. Mga Layunin
1. 2. 3.
II. Paksang Aralin 1. 2. 3.
III. Mga Kagamitan 1. 2. 3.
IV. Pamaraan
Unang gawain Gawaing Guro Gawaing
Mag-aaral
Takdang Oras Mode (Inaasahang /Pares)
Ikalawang gawain Gawaing Guro Gawaing
Mag-aaral
Takdang oras Mode (Inaasahang /Pares)
V. Sariling Ebalwasyon At Mga Puna Sa Itinurong Aralin
Unang Gawain
Ikalawang Gawain
Mga Hakbang 1. 2. 3.
6. Ano ang mala-masusing banghay-aralin? Ibigay ang

pormat.
Ito’y higit na maikli kaysa masusing banghay ng pagtuturo. Sa halip na
mayroon pang bahagi ang Gawaing Guro at Gawaing Mag-aaral binabanggit
na lamang nang sunod-sunod ang gagawin ng guro sa klase.
I. Mga Layunin
II. Paksang Aralin
III. Pamaraan
IV. Ebalwasyon ng Buong Liksyon
Takdang oras Pagkakasunod-sunod ng mga hakbang
1. Pagkuha ng atensyon
2. Paglalahad ng Aralin
3. Pagpapaliwanag
4. Paglalahat
5. Pagsasanay
6. Pagsasara/Ebalwayon Kagamitan
7. Ano ang Daily Lesson log? Ibigay ang pormat.
Ang Daily Lesson Log (DLL) ay isang template na ginagamit ng mga guro
upang mag-log ng mga bahagi ng kanilang pang-araw-araw na aralin. Ang DLL

ay sumasaklaw sa isang araw o isang linggong halaga ng mga aralin at

naglalaman ng mga sumusunod na bahagi:
I. Layunin: Nakasaad dito kung ano ang nais ituro ng guro bilang gabay sa
pagtuturo at pagtataya.
A. Ang Pamantayang Pangnilalaman ay tumutukoy sa mga katotohanan,
konsepto, at pamamaraang nakabatay sa larangan ng pagkatuto na kailangang
matutunan ng mga mag-aaral.
B. Pamantayan sa Pagganap ay tumutukoy sa pagganap ng mag-aaral sa mga
gawain batay sa nilalaman na alam at naunawaan niya.
C. Ang Learning Competencies ay tumutukoy sa kaalaman, kasanayan at
saloobin (KSA) na kailangang ipakita ng mga mag-aaral sa isang aralin. Ang
mga code ng kakayahan ay naka-log sa bahaging ito ng DLL.
II. Nilalaman: Ang paksa o paksa ay tumutukoy sa partikular na nilalaman na
pinagtutuunan ng pansin ng aralin. III. Mga Mapagkukunan sa Pagkatuto: Mga
sanggunian at iba pang mapagkukunan na gagamitin ng guro para sa aralin.
Kabilang dito ang mga partikular na pahina ng LM, TG, aklat-aralin at mga
karagdagang materyales mula sa portal ng LRMDS. Yaong mga gawa ng guro,
authentic, at iba pang hindi kasama sa mga sanggunian. Maaari ding isama ang
mga supply, kagamitan, kasangkapan at iba pang hindi naka-print na materyales.
III. Learning Resources: A. References 1. Teacher’s Guides (TG) page 2.
Learner’s Materials (LM) page 3. Textbook page 4. Karagdagang Kagamitan
mula sa Learning Resources (LRMDS) portal B. Other Learning Resources
IV. Pamamaraan: naglalaman ng sampung (10) bahagi kabilang ang: A)
Pagbabalik-aral sa nakaraang aralin o paglalahad ng bagong aralin. B) Ang
pagtatatag ng layunin para sa aralin ay mag-uudyok sa mag-aaral na matutuhan
ang bagong aralin. C) Paglalahad ng mga halimbawa/mga pagkakataon ng
karagdagang nilalaman at kakayahan. Dito rin nililinaw ang mga konsepto. D)
Ang pagtalakay ng mga bagong konsepto ay humahantong sa unang formative
assessment. Kung naunawaan ng mga mag-aaral ang aralin, magpatuloy ang
guro sa pagpapalalim ng aralin. Kung hindi, pagkatapos ay magturo muli. E)
Pagpapatuloy ng pagtalakay ng mga bagong konsepto na humahantong sa
pangalawang formative assessment na nagpapalalim sa aralin. Ang guro ay
maaaring gumamit ng pares, pangkat, at pangkatang gawain upang tulungan
ang mga mag-aaral na talakayin ang aralin sa kanilang sarili. F) Ang pagbuo ng
masteridad, na humahantong sa ikatlong formative assessment ay maaaring
gawin sa pamamagitan ng higit pang mga indibidwal na aktibidad. Ang guro ay
maaaring magdagdag ng mga aktibidad kung kinakailangan hanggang ang
formative assessment ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay tiwala sa
kanilang kaalaman at kakayahan. G) Paghahanap ng mga praktikal na
aplikasyon ng mga konsepto at kasanayan sa pang-araw-araw na pamumuhay
na makapagpapaunlad ng pagpapahalaga at pagpapahalaga sa pagkatuto ng

mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtulay ng aralin sa pang-araw-araw na

pamumuhay. Ito rin ay magtatatag ng kaugnayan sa aralin.
H) Ang paggawa ng mga generalization at abstraction tungkol sa aralin ay
magtatapos sa aralin sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga mag-aaral ng
magagandang (HOTS) na mga tanong na makakatulong sa kanila na gawing
kristal ang kanilang pagkatuto. I) Ang pagsusuri sa pagkatuto ay isang paraan ng
pagtatasa sa mga mag-aaral at kung ang mga layunin ng pagkatuto ay naabot.
J) Ang mga karagdagang aktibidad para sa aplikasyon o remediation ay ibabatay
sa mga pagtatasa ng formative at magbibigay sa mga mag-aaral ng mga
aktibidad sa pagpapayaman o remedial. Ang guro ay dapat magbigay ng
karagdagang oras para sa karagdagang mga aktibidad sa pagtuturo sa mga
mag-aaral na nagpapakita na sila ay nahihirapan sa aralin.
V. Remarks: Ito ay bahagi ng DLL kung saan ang mga guro ay dapat magsasaad
ng mga espesyal na kaso kabilang ngunit hindi limitado sa pagpapatuloy ng
lesson plan hanggang sa susunod na araw sa kaso ng muling pagtuturo o
kakulangan ng oras, paglipat ng aralin sa susunod na araw sa mga kaso ng
suspensiyon ng klase, atbp.
VI. Pagninilay: Nangangailangan ang mga guro na pagnilayan at tasahin ang
kanilang pagiging epektibo. Sa bahaging ito, dapat itala ng guro ang bilang ng
mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagsusuri, ang bilang ng mga mag-aaral
na nangangailangan ng karagdagang mga aktibidad para sa remediation at ang
mga patuloy na nangangailangan ng remediation, ang bisa ng remedial na aralin,
ang mga istratehiya sa pagtuturo. o mga pamamaraan na mahusay at bakit, at
ang mga paghihirap na naranasan ng mga guro na maaaring makatulong sa
paglutas ng kanilang punong-guro o superbisor.
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa summative evaluation
B. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailangan ng karagdagang mga gawain
sa pamamagitan ng remediation
C. Nagtagumpay ba ang mga aralin sa remedial? Bilang ng mga mag-aaral na
nakahabol sa mga aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na patuloy na nangangailangan ng remediation E.
Alin sa aking mga istratehiya sa pagtuturo ang gumana nang maayos? Bakit
gumana ang mga ito?
F. Anong mga paghihirap ang aking naranasan na matutulungan ako ng aking
punongguro o superyor na lutasin?
G. Anong mga inobasyon o localized na materyales ang aking
ginamit/natuklasan na nais kong ibahagi sa ibang mga guro?

DepEd Order No. 42, s. 2016
GRADES 1 to 12 Paaralan: Baitang/Antas: GRADO 10 Markahan: Ikaapat Petsa:

Pang-Araw-araw na
Tala sa Pagtuturo Guro: Asignatura: FILIPINO Linggo: Ikapito Oras:
IKALIMANG
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW
ARAW
Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat linggo na nakaangkla sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maaari ring magdagdag ng iba pang gawain sa
I. LAYUNIN paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang
kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat linggo ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.
A. Pamantayang Pangnilalaman Napapamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa at pagpapahalahalaga sa nobelang El Filibusterismo bilang isang obra maestrang pampanitikan
B. Pamantayan sa Pagganap Ang mga mag-aaral ay makapagpapalabas ng makabuluhang photo/video documentary na magmumungkahi ng solusyon sa isang suliraning panlipunan sa kasalukuyan.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F10PT-IVi-j-86 F10PB-IVd-e-89 F10PS-IVd-e-87 F10PD-IVi-j-85 ICL

Isulat ang code sa bawat kasanayan Nabibigyan ng kaukulang Natatalakay ang mga kaisipang may Naipahahayag ang sariling Nasusuri ang aestetikong katangian
pagpapakahulugan ang kaugnayan sa: paniniwala at pagpapahalaga ng napanood na music video.
mahahalagang pahayag ng awtor o - Kabuluhan ng edukasyon tungkol sa mga kaisipang namayani F10PS-IVi-j-89
- Paninindigan sa sariling sa akda Naisasagawa ang angkop na
tauhan
prinsipyo pagsasatao ng mga tauhan ng
F10PB-IVi-j-93 nobela
Nasusuri ang nobela batay sa
pananaw/ teoryang humanismo
Natatalakay ang mga kaisipang may
kaugnayan
II. NILALAMAN Ang Nilalaman ay ang mga aralin sa bawat linggo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro mula sa Gabay sa Kurikulum. Maaari itong tumagal ng isa hanggang dalawang linggo.
Si Simoun
Kabanata 1 Sa Itaas Ng Kubyerta
Kabanata 2:Sa Ilalim Ng Kubyerta

IKALIMANG
ARAW
Kabanata 3:Mga Alamat
Kabanata 7 Si Simoun
Kabanata 10:Kayamanan At Karalitaan
Kabanata 11: Los Banos
Kabanata 16: Ang Mga Kapighatian Ng Isang Tsino
Kabanata 32:Ang Bunga Ng Mga Paskin
Kabanata 33:Ang Huling Matuwid
Kabanata 35:Ang Piging
Kabanata 39:Ang Katapusan
KAGAMITANG PANTURO
Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.
A. Sanggunian
1. Gabay ng Guro Pahina 171-175

El Filibusterismo, Pahina 1, 9,16, 47, 66,77,117,244,247,265,297
2. Kagamitang Pang-Mag-aaral
3. Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa K to 12 Gabay Pangkurikulum sa K to 12 Gabay Pangkurikulum sa K to 12 Gabay Pangkurikulum sa K to 12 Gabay Pangkurikulum sa
Portal ng Learning Resource Filipino 10 Filipino 10 Filipino 10 Filipino 10
bidyu klips, ppt. presentation ppt. Presentation ppt. presentation ppt. presentation
B. Iba pang Kagamitang Panturo
laptop, OHP, speaker laptop, OHP, speaker laptop, OHP, speaker laptop, OHP, speaker
Gawin ang pamamaraang ito ng buong linggo at tiyakin na may Gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga istratehiya ng formative
III. PAMAMARAAN assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng analitikal at kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-araw na
karanasan.
Pagtuklas Paglinang Pagninilay at Pag-unawa Paglipat
A. Balik-aral sa Nakaraang Aralin o Magpaskil ng larawan ni Reyna Balikan ang pangkat kahapon para Magbalik-aral sa mga tinalakay na Magbalik-aral sa mahahalagang
Pagsisimula ng Bagong Aralin Sentensyada na nakapiring ang sa susunod na gawain. aralin gamit ang two-way chart . konsepto mula sa aralin

IKALIMANG
ARAW
mga mata at hawak ang timbangang Babalikan ang pokus na tanong.
hindi pantay.
Tatanungin ang mga mag-aaral sa
ipinahihiwatig nito.
Pangkatin ang klase at bigyan ng
pagkakataon ang bawat miyembro
ng pangkat na magbahaginan ng
kanilang pagpapakahulugan.
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin Sa pamamagitan ng two-way chart, Ilalahad ang isasagawang
kunin ang hinuha ng mag-aaral sa pamantayang pagganap at
Pokus na Tanong na: pamantayan sa pagmamarka.
Paano dapat maging positibo sa
buhay sa kabila ng pagkakait ng
katarungan?
C. Pag-uugnay ng Halimbawa sa Ipapanood ang mga piling video ng
Bagong Aralin mga kabanatang nakapaloob sa
araling ito.
D. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at Pabigyang-kahulugan ang mga  Pangkatang Gawain:
Paglalahad ng Bagong Kasanayan matatalinghagang pahayag na Ipasagot ang mga gabay na tanong
#1 hinango sa mga kabanata. at ipaulat ito sa paraang masining.
Pangkat I: Ilahad ang kahalagahan
Magbigay ng halimbawa batay sa ng edukasyon sa isang tao
kahulugan. at sa isang bansa.
Pangkat II: Makatarungan ba ang
Sumulat ng maikling tula (dalawang pagkitil sa sariling buhay
saknong na may apat na taludtod) huwag lamang madakip ng
gamit ang mga matatalinghagang may-kapangyarihan?
pahayag/ salita. Tiyaking may Ipaliwanag.
kaugnayan sa mga kabanatang Pangkat III: Naiuugnay ang mga
tinalakay. pangyayari sa aralin
kaugnay ng
- Karanasang pansarili

IKALIMANG
ARAW
- Gawaing pangkomunidad
- Isyung pambansa
- Pangyayaring pandaigdig
Pangkat IV: Suriin ang.nobela batay
sa pananaw/ teoryang
humanismo
Pangkat V: Naging makatarungan
ba ang kinawakasan ng
tauhang si Simoun? Bakit?
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at Kuhanin ang mahalagang
Paglalahad ng Bagong Kasanayan konseptong natutuhan ng mag-
#2 aaral sa aralin.
Gamitin ang concept map sa
paglalahad ng konseptong
natutuhan sa mga kabanata.
F. Paglinang sa Kabihasaan Ipaulat sa bawat pangkat ang
(Tungo sa Formative Assessment) naging kaisahang sagot nila.
Hikayating gawin nila ito sa paraang
masining.
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-Araw- Ipagawa ang pamantayang
araw na Buhay pagganap para sa aralin-
Pagtatanghal/ pagpapanood sa
nabuong music video na
nagpapakita sa manonood na sa
kabila ng kawalang-katarungan,
dapat pa ring maging positibo sa
buhay. (Bigyan ng sapat na
panahon ang mga mag-aaral na
ihanda ang kanilang mga video)
H. Paglalahat ng Aralin Magpagawa ng paglalahat ukol sa Hingan ng feedback ang bawat Magkakaroon ng feedback ukol sa
mga natunghayang pag-uulat ng pangkat sa naging sagot ng iba napanood.
mga naging sagot ng pangkat. pang pangkat.

IKALIMANG
ARAW
Magbibigay rin ng feedback ang
guro.
I. Pagtataya ng Aralin Tatayain ang music video sa
pamamagitan ng sumusunod na
pamantayan:
a. Kabuluhan ng kuwento
b. Kahusayan ng pagganap
ng mga artista
c. Kaangkupan ng musikang
inilapat
d. Linis ng pag-eedit
e. Dating sa manonood
J. Karagdagang Gawain para sa
Takdang-Aralin at Remediation
____Natapos ang aralin/gawain ____Natapos ang aralin/gawain ____Natapos ang aralin/gawain ____Natapos ang aralin/gawain
IV. MGA TALA at maaari nang magpatuloy sa at maaari nang magpatuloy sa at maaari nang magpatuloy sa at maaari nang magpatuloy sa
mga susunod na aralin. mga susunod na aralin. mga susunod na aralin. mga susunod na aralin.
____ Hindi natapos ang ____ Hindi natapos ang ____ Hindi natapos ang ____ Hindi natapos ang
aralin/gawain dahil sa aralin/gawain dahil sa aralin/gawain dahil sa aralin/gawain dahil sa
kakulangan sa oras. kakulangan sa oras. kakulangan sa oras. kakulangan sa oras.
____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin
dahil sa integrasyon ng mga dahil sa integrasyon ng mga dahil sa integrasyon ng mga dahil sa integrasyon ng mga
napapanahong mga pangyayari. napapanahong mga pangyayari. napapanahong mga pangyayari. napapanahong mga pangyayari.
____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin ____Hindi natapos ang aralin
dahil napakaraming ideya ang dahil napakaraming ideya ang dahil napakaraming ideya ang dahil napakaraming ideya ang
gustong ibahagi ng mga mag- gustong ibahagi ng mga mag- gustong ibahagi ng mga mag- gustong ibahagi ng mga mag-

IKALIMANG
ARAW
aaral patungkol sa paksang aaral patungkol sa paksang aaral patungkol sa paksang aaral patungkol sa paksang
pinag-aaralan. pinag-aaralan. pinag-aaralan. pinag-aaralan.
_____ Hindi natapos ang aralin _____ Hindi natapos ang aralin _____ Hindi natapos ang aralin _____ Hindi natapos ang aralin
dahil sa pagkaantala dahil sa pagkaantala dahil sa pagkaantala dahil sa pagkaantala
/pagsuspindi sa mga klase dulot /pagsuspindi sa mga klase dulot /pagsuspindi sa mga klase dulot /pagsuspindi sa mga klase dulot
ng mga gawaing pang-eskwela/ ng mga gawaing pang-eskwela/ ng mga gawaing pang-eskwela/ ng mga gawaing pang-eskwela/
mga sakuna/ pagliban ng gurong mga sakuna/ pagliban ng gurong mga sakuna/ pagliban ng gurong mga sakuna/ pagliban ng gurong
nagtuturo. nagtuturo. nagtuturo. nagtuturo.
Iba pang mga Dahilan: Iba pang mga Dahilan: Iba pang mga Dahilan: Iba pang mga Dahilan:
Magnilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Anong pantulong ang maaari mong gawin upang
V. PAGNINILAY sila’y matulungan? Tukuyin ang maaari mong itanong/ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na maaari nilang ibigay sa iyo sa inyong pagkikita.
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation

IKALIMANG
ARAW
E. Alin sa mga estratehiya ng pagtuturo ang ____Think-Pair-Share ____Think-Pair-Share ____Think-Pair-Share ____Think-Pair-Share
nakatulong ng lubos? Paano ito ____Maliit na pangkatang talakayan ____Maliit na pangkatang talakayan ____Maliit na pangkatang talakayan ____Maliit na pangkatang talakayan
nakatulong? ____malayang talakayan ____malayang talakayan ____malayang talakayan ____malayang talakayan
____Inquiry based learning ____Inquiry based learning ____Inquiry based learning ____Inquiry based learning
____replektibong pagkatuto ____replektibong pagkatuto ____replektibong pagkatuto ____replektibong pagkatuto
____ paggawa ng poster ____ paggawa ng poster ____ paggawa ng poster ____ paggawa ng poster
____pagpapakita ng video ____pagpapakita ng video ____pagpapakita ng video ____pagpapakita ng video
_____Powerpoint Presentation _____Powerpoint Presentation _____Powerpoint Presentation _____Powerpoint Presentation
____Integrative learning (integrating ____Integrative learning (integrating ____Integrative learning (integrating ____Integrative learning (integrating
current issues) current issues) current issues) current issues)
____Pagrereport /gallery walk ____Pagrereport /gallery walk ____Pagrereport /gallery walk ____Pagrereport /gallery walk
____Problem-based learning ____Problem-based learning ____Problem-based learning ____Problem-based learning
_____Peer Learning _____Peer Learning _____Peer Learning _____Peer Learning
____Games ____Games ____Games ____Games
____Realias/models ____Realias/models ____Realias/models ____Realias/models
____KWL Technique ____KWL Technique ____KWL Technique ____KWL Technique
____Quiz Bee ____Quiz Bee ____Quiz Bee ____Quiz Bee
Iba pang Istratehiya sa Iba pang Istratehiya sa Iba pang Istratehiya sa Iba pang Istratehiya sa
pagtuturo:______________ pagtuturo:______________ pagtuturo:______________ pagtuturo:______________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
Paano ito nakatulong? Paano ito nakatulong? Paano ito nakatulong? Paano ito nakatulong?
_____ Nakatulong upang _____ Nakatulong upang _____ Nakatulong upang _____ Nakatulong upang
maunawaan ng mga mag-aaral ang maunawaan ng mga mag-aaral ang maunawaan ng mga mag-aaral ang maunawaan ng mga mag-aaral ang
aralin. aralin. aralin. aralin.
_____ naganyak ang mga mag- _____ naganyak ang mga mag- _____ naganyak ang mga mag- _____ naganyak ang mga mag-
aaral na gawin ang mga gawaing aaral na gawin ang mga gawaing aaral na gawin ang mga gawaing aaral na gawin ang mga gawaing
naiatas sa kanila. naiatas sa kanila. naiatas sa kanila. naiatas sa kanila.
_____Nalinang ang mga kasanayan _____Nalinang ang mga kasanayan _____Nalinang ang mga kasanayan _____Nalinang ang mga kasanayan

IKALIMANG
ARAW
ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral
_____Pinaaktibo nito ang klase _____Pinaaktibo nito ang klase _____Pinaaktibo nito ang klase _____Pinaaktibo nito ang klase
Iba Pang Rason: Iba Pang Rason: Iba Pang Rason: Iba Pang Rason:
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
F. Anong suliranin ang aking naranasan na

masosolusyunan sa tulong ng aking
punongguro at supervisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?

8. Ano ang DLP?
Ang detailed lesson plan o masusing banghay aralin ay isang

masusing paglalarawan ng mga tagubilin ng isang guro para sa isang
partikular na klase. Ang isang guro ay karaniwang gumagawa ng isang pang-
araw-araw na plano ng aralin upang magturo ng isang tiyak na kurso ng
pagtuturo. (para sa mas detalyadong pagpapakahulugan tignan ang
ikalimang tanong)
9. Ano ang Weekly Home Learning Plan? Ibigay ang

pormat.
Ano ang Weekly Home Learning Plan? Ang Lingguhang Home Learning
Plan ay dapat ipaalam sa pamamagitan ng mga magulang para sa kanilang
sanggunian at gabay. Ang mga kopya ng mga plano para sa buong unang
quarter ay maaaring ipamahagi sa mga magulang sa unang pagpupulong ng
Parent-Teacher Association (PTA) bago magsimula ang school year. Sila ay
bibigyan ng komprehensibo at malinaw na oryentasyon ng paaralan tungkol sa
nilalaman, layunin, at paggamit ng plano sa pag-aaral ng kanilang mga anak.
Kaya naman, lubos na hinihikayat na ang mga guro ay maghanda ng mga
Lingguhang Plano sa Pag-aaral sa Tahanan para sa unang quarter bago ang
pagbubukas ng mga klase. Ang Lingguhang Mga Plano sa Pag-aaral sa
Tahanan para sa mga susunod na quarter ay maaaring ipamahagi sa oras para
sa quarterly homeroom meeting. Ang parehong proseso ay dapat sundin sa mga
tuntunin ng oryentasyon tungkol sa mga nilalaman, layunin, at paggamit nito.
Ang Lingguhang Plano sa Pag-aaral sa Tahanan ay tutulong sa mga guro at
magulang sa pagsubaybay sa pang-araw-araw na proseso ng pangkalahatang
pag-aaral sa paaralan at labas ng paaralan habang ipinapatupad nila ang
pinakaangkop at magagawa na alternatibong modality ng pag-aaral batay sa
konteksto ng kanilang paaralan. Lumilikha ito ng kamalayan sa mga mag-aaral
na sila ay may pananagutan sa kanilang natutunan.


10. Bakit napili mo ang propesyong pagtuturo? (500

salita lamang)
Ang pagiging isang guro ay higit pa sa isang trabaho. Pinili ko ang

pagiging guro dahil mas malapit ito sa gusto kong kuning kurso, ang pagiging
isang pastor. Ito ay gaya rin ng isang pagtawag. Ito ay isang napakagandang
pakikihalubilo ng matinding pagsusumikap at tagumpay ng kaligayahan.
Noong ako ay nasa ikaanim na baiting, hinamon kami ng aming
guro kung ano ang gusto naming maging trabaho sa hinaharap. Ako ay
napaisip dahil sa edad kung iyon ay hindi ko alam ang dapat kung kukuning
kurso sapagkat ang akala ko ay sa hayskul ko malalaman kung ano ang
gusto kong maging kurso. Higit pa riyan ay inisip ko ang sitwasyon ng aking
mga magulang sa pagsusustento sa aming limang magkakapatid na nag-
aaral. Ang tanging sumagi sa aking isipan sa tanong na kaya ba ng aking
mga magulang? Ang nakita kong modelo sa panahong iyon ay ang aking
guro sapagkat hindi siya tumitigil na kami ay turuan sa aming liksyon siya ang
una kong hinangaan bagama’t siya ay bago naming guro hindi iyon nagging
hadlang upang ikumpara niya ang kanyang sarili sa dati naming tagapayo.
Nang ako’y nasa hayskul, napag-isip-isip kong maging isang
pastor. Dahil sa pag-aakala kong wala itong babayaran sa pag-aaral at may
taong tutulong sa iyo upang tustusan ang matrikula sa kolehiyo.
Nang ako ay nasa fourth year hayskul, biglang nagbago ang aking
isip. Imbes na maging pastor naengganyo ako sa sabjek na Filipino dahil sa
mga magagaling kong mga naging guro sa nasabing asignatura. Napagtanto
ko rin na may mga akdang pampanitikan na maaaring makapagbabahagi ako
ng mga inspirayon sa aking mga mag-aaral. Higit pa riyan ay napalalawig ko
rin ang aking kakayahan sa pag-aaral hinggil sa ating Pambansang Wika,
ang Filipino. Mabisa rin itong paraan na kung saan ay naituturo ko rin ang
mga wastong gamit ng wika sa Filipino. Kung kaya’t ang pagtuturo sa ating
wika ang ginusto kong bigyang kadalubhasaan.
Nang pagtuntong ko na ng kolehiyo, ako’y nahiwagaan sa aming
pagpapenrol, ako at ang isa kong kasama ay wala talagang balak muna na
pumasok sa paaralan ng Urdaneta City University. Ang aming layunin lamang
noon ay magtanong lamang kung magkano ang matricula sa bawat semester.
Sa araw na iyon ako ay may hawak lamang na limang daang piso kung
sakaling kami ng aba ay mag-eenrol. Ngunit sa di-inaasahang pagkakataon
nag-enrol na ang aking kasama. Kaya wala akong magawa kundi ang
sumunod na rin. Sadyang kakatwa ang mga pangyayari ngunit akalain mo
yun natapos ko ang kolehiyo dahil sa tulong ng ating Dakilang Maykapal na
siyang nagkaloob ng aking pangangailangan habang ako ay nag-aaral.
Higit pa ang pagmamahal ko sa pagtuturo kaysa sa natatanggap
kong suweldo. Bunga ng aking pangarap kaya ako’y ay nagsusumikap na
umunlad ang aking kakayahan bilang isang gurong dinamiko sa pagtuturo.
Salamat sa aking mga magulang at mga kapatid na naging inspirasyon ko
para ako ay makapagtapos sa kolehiyo. Hindi matatawaran ang kanilang

sakripisyo para sa akin na makamit ang aking pinapangarap. Bilang anak sa

kanila ko ipinagkakaloob ang tagaumpay na ito.

Paggamit NG Filipino Bilang Wikang Panturo Sa Mga Asignaturang Pangnilalaman

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Paggamit NG Filipino Bilang Wikang Panturo Sa Mga Asignaturang Pangnilalaman

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

URDANETA CITY UNIVERSITY

San Vicente West, Urdaneta City Pangasinan

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Pangalan: JERICA L. MABABA Oras: 10:00 AM -2:00 PM (Sunday)

DESCRIPTIVE TITLE: Paggamit ng Filipino Bilang Wikang Panturo sa mga

1. Ano ang Filipino sa Pilipino?

Batay sa aking pananaliksik, ang Komisyon ng Wikang Filipino

2. Ano ang Pagtuturo?

Ang pagtuturo ay isang gawaing masalimuot at may maraming anyo. Ito

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

3. Ano ang pagtuturo sa Kindergarten, elementarya

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Bukod sa Mother Tongue, ang Ingles at Filipino ay itinuturo bilang mga

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Pagkatapos ng Baitang 10, ang isang mag-aaral ay maaaring makakuha

4. Ano ang praktikum?

Ayon sa Merriam Webstar ang praktium ay isang kurso ng pag-aaral na

5. Ano ang masusing banghay-aralin? Ibigay ang pormat.

Ito’y ginagamit ng mga bagong guro at mga gurong mga-aaral. Ginagamit

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

6. Ano ang mala-masusing banghay-aralin? Ibigay ang

7. Ano ang Daily Lesson log? Ibigay ang pormat.

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

ay sumasaklaw sa isang araw o isang linggong halaga ng mga aralin at

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtulay ng aralin sa pang-araw-araw na

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

DepEd Order No. 42, s. 2016

GRADES 1 to 12 Paaralan: Baitang/Antas: GRADO 10 Markahan: Ikaapat Petsa:

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F10PT-IVi-j-86 F10PB-IVd-e-89 F10PS-IVd-e-87 F10PD-IVi-j-85 ICL

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

1. Gabay ng Guro Pahina 171-175

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES

SECOND SEMESTER - A.Y. 2021-2022

Integrity-Competence-Transcendence-Teamwork Bright future starts here.

INSTITUTE OF GRADUATE AND ADVANCED STUDIES