‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬

‫جامعة زلمد بوضياؼ – ادلسيلة‬

‫ميدان ‪ :‬علوـ وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية‬ ‫معهد ‪ :‬علوـ وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية‬

‫فرع ‪ :‬إدارة وتسيًن رياضي‬ ‫قسم ‪ :‬اإلدارة والتسيًن الرياضي‬

‫تخصص ‪ :‬إدارة وتنظيم رياضي‬ ‫رقم ‪............................... :‬‬

‫مذكرة مقدمة لنيل شهادة الماستر أكاديمي‬

‫إعداد الطالب ‪ :‬بلقرش محمد‬

‫تحت عنوان‬

‫دور المرسوم التنفيذي ‪ 47/51‬في تطوير األنشطة‬

‫البدنية والرياضية في األندية الجزائرية الهاوية‬
‫دراسة ميدانية أندية والية تيسمسيلت الناشطة فيما بين الرابطات وجهوي سعيدة‬

‫لجنة المناقشة ‪:‬‬

‫جامعة محمد بوضياف ‪:‬المسيلة‪......................‬رئيسا‬ ‫الدكتور ‪ :‬صدراتي حبيب‬

‫جامعة محمد بوضياف‪:‬المسيلة‪ ......................‬مشرفا ومقررا‬ ‫الدكتورة‪ :‬بوساق فتيحة‬

‫جامعة محمد بوضياف ‪:‬المسيلة ‪................... .‬مناقشا‬ ‫الدكتور‪ :‬ساسي بوعزيز‬

‫السنة الجامعية ‪2017 / 2016 :‬‬

 ‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬

‫جامعة زلمد بوضياؼ – ادلسيلة‬

‫ميدان ‪ :‬علوـ وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية‬ ‫معهد ‪ :‬علوـ وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية‬

‫فرع ‪ :‬اإلدارة والتسيًن الرياضي‬ ‫قسم ‪ :‬اإلدارة والتسيًن الرياضي‬

‫تخصص ‪ :‬اإلدارة والتنظيم يف الرياضة‬ ‫رقم ‪............................... :‬‬

‫مذكرة مقدمة لنيل شهادة الماستر أكاديمي‬

‫إعداد الطالب ‪ :‬بلقرش محمد‬

‫عنوان‪ 74‬في تطوير األنشطة‬

‫دور المرسوم التنفيذيتحت‪/15‬‬
‫البدنية والرياضية في األندية الجزائرية الهاوية‬
‫دراسة ميدانية أندية والية تيسمسيلت الناشطة فيما بين الرابطات وجهوي سعيدة‬

‫لجنة المناقشة ‪:‬‬

‫جامعة محمد بوضياف ‪:‬المسيلة‪......................‬رئيسا‬ ‫الدكتور ‪ :‬صدراتي حبيب‬

‫جامعة محمد بوضياف‪:‬المسيلة‪ ......................‬مشرفا ومقررا‬ ‫الدكتورة‪ :‬بوساق فتيحة‬

‫جامعة محمد بوضياف ‪:‬المسيلة ‪................... .‬مناقشا‬ ‫الدكتور‪ :‬ساسي بوعزيز‬

‫السنة الجامعية ‪2017 / 2016 :‬‬

 ‫شكر وعرفان‬

‫بعد احلمد هلل وشكره الذي وىبنا القوة واإلرادة والصرب إلجناز ىذا العمل ادلتواضع‪ ،‬ال منلك إال أف نتوجو‬
‫خبالص شكرنا وتقديرينا لكل يد أسهمت يف اجنازه‪ ،‬ولكل صاحب فكر أو رأي فتح أمامنا آفاؽ أرحب‬
‫ورلاالت أوسع للمعرفة‪.‬‬

‫ويسعدين كثًنا أف أتقدـ بأمسى معاين الشكر والتقدير واالحرتاـ‬

‫األستاذ ة الفاضلة "بوساق فتيحة" لتفضل سيادهتا باإلشراؼ على ىذا البحث ودلا قدمو من‬
‫توجيهات ونصائح وإرشادات منهجية وما غمرتنا بو من رعاية‪ ،‬فكانت أرائها منهجا يتبعو الباحثوف‪،‬‬
‫فكانت حبق األخت وادلعلمة ادعو اهلل أف ميتعها بالصحة واذلناء دلا قدمت وتقدمو للبحث العلمي‪.‬‬

‫كما أتقدـ دبوفور الشكر والعرفاف لدكتور " زحاف أحمد" دلا قدـ سيادتو من نصائح لوضع لبنات ىذا‬
‫البحث ومن توجيهات سديدة مسحت يل بالسًن على النهج السليم‪.‬‬

‫ووفاء للعطاء الكثًن واعرتافا باجلميل أتقدـ بعظيم الشكر إىل كل أساتذة ادلعهد الذين أعطوا بغًن حدود‬
‫من وقتهم وعملوا بروح ال تعرؼ الكلل ومحاسة ال تعرؼ الفتور‪.‬‬

‫لكل ىؤالء أقوؿ شكرا‬

 ‫اإلهداء‬
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫(وقل اعملوا فسًنى اهلل عملكم ورسولو وادلؤمنوف"سورة التوبة اآلية ‪) 505‬‬

‫صدؽ اهلل العظيم‬

‫إذلي ال يطيب الليل إال بشكرؾ وال يطيب النهار إال بطاعتك ‪ ..‬وال تطيب اللحظات إال بذكرؾ ‪ ..‬وال تطيب‬
‫اآلخرة إال بعفوؾ ‪ ..‬وال تطيب اجلنة إال برؤيتك‬
‫إىل من بلغ الرسالة وأدى األمانة ‪ ..‬ونصح األمة ‪ ..‬إىل نيب الرمحة ونور العادلٌن‪..‬‬
‫سيدنا زلمد صلى اهلل عليو وسلم‬
‫إىل من كللو اهلل باذليبة والوقار ‪ ..‬إىل من علمين العطاء بدوف انتظار ‪ ..‬إىل من أمحل أمسو بكل افتخار ‪ ..‬أرجو من‬
‫اهلل أف ميد يف عمرؾ لرتى مثاراً قد حاف قطافها بعد طوؿ انتظار وستبقى كلماتك جنوـ أىتدي هبا اليوـ ويف الغد وإىل‬
‫األبد‪..‬‬
‫والدي العزيز‬
‫إىل مالكي يف احلياة ‪ ..‬إىل معىن احلب وإىل معىن احلناف والتفاين ‪ ..‬إىل بسمة احلياة وسر الوجود‬
‫إىل من كاف دعائها سر جناحي وحناهنا بلسم جراحي إىل أغلى احلبايب‬
‫أمي احلبيبة‬
‫إىل من معهم كربت وعليهم أعتمد ‪ ..‬إىل مشوع متقدة تنًن ظلمة حيايت‪..‬‬
‫إىل من بوجودىم أكتسب قوة وزلبة ال حدود ذلا‪..‬‬
‫إىل من عرفت معهم معىن احلياة‬
‫أخوايت‪...........‬‬
‫إىل اإلخوة األخوات الذين مل تلدىم أمي ‪ ..‬إىل من حتلّوا باإلخاء ومتيزوا بالوفاء والعطاء إىل ينابيع الصدؽ الصايف‬
‫إىل من معهم سعدت‪ ،‬وبرفقتهم يف دروب احلياة احللوة واحلزينة سرت إىل من كانوا معي على طريق النجاح واخلًن‬
‫إىل من عرفت كيف أجدىم وعلموين أف ال أضيعهم‬
‫أصدقائي ‪.............‬‬
 ‫قائمة احملتويات‬

‫الصفحة‬ ‫العنواف‬
‫شػكر وعػرفاف‬
‫اىداء‪.‬‬
‫قائمة احملتويات‬
‫قائمة اجلداوؿ‬
‫مقــدمة ‪... .......................... ................................ ................................‬أ‪-‬ب‬
‫الفصل األول‪ :‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬
‫متهيد‪04 .............................................................................................‬‬
‫الخلفية النظرية ‪05...………………………………………………………….‬‬
‫‪-5‬عالقة القانوف بالرياضة ‪05 ... ......................................... ................................‬‬
‫‪ 2 -5‬ادلرسوـ ‪05 ....................... ................................ ................................‬‬
‫‪ 3-5‬أنواع ادلراسيم ‪06 ... ................ ................................ ................................‬‬
‫‪5- 3-5‬ادلرسوـ الرئاسي ‪06 ... ........................................... ................................‬‬
‫‪2- 3-5‬ادلرسوـ التنفيذي ‪06............................................................................‬‬
‫‪4-5‬عناصر ادلرسوـ ‪06 .... .............. ................................ ................................‬‬
‫‪-2‬تعريف الممارسة الرياضية ‪07 .... .................................... ................................‬‬
‫‪5-2‬تعريف النشاط البدين الرياضي ‪07 .... ................................ ................................‬‬
‫‪ 2-2‬أىداؼ النشاط البدين الرياضي ‪08 .... .............................. ................................‬‬
‫‪ 5- 2-2‬ىدؼ التنمية البدنية ‪08 .... .................................... ................................‬‬
‫‪ 2- 2-2‬ىدؼ التنمية ادلعرفية ‪08 .... .................................... ................................‬‬
‫‪3- 2-2‬ىدؼ التنمية النفسية ‪09 .... .................................... ................................‬‬
‫‪ 4- 2-2‬ىدؼ التنمية احلركية ‪09 .... .................................... ................................‬‬
‫‪ 5- 2-2‬ىدؼ التنميةاالجتماعية‪09....................................................................‬‬
‫‪ 6- 2-2‬ىدؼ الرتويح وأنشطة الفراغ ‪50 .... ............................. ................................‬‬
‫‪ 3-2‬أنواع النشاط البدين والرياضي‪50...................................................................‬‬

‫‪5- 3-2‬النشاط البدين والرياضي الرتوحيي‪50.............................................................‬‬

‫‪5- 5- 3-2‬مفهوـ الرتويح‪50 ...................................................................‬‬
‫‪ 2- 5- 3-2‬مفهوـ النشاط الرياضي الرتوحيي‪55 ...................................................‬‬
‫‪ 3- 5- 3-2‬أىداؼ النشاط الرياضي الرتويح‪55 ..................................................‬‬
‫‪ 2- 3-2‬النشاط البدين التنافسي‪55 ............................................................‬‬
‫‪ 5- 2- 3-2‬مفهوـ النشاط البدين والرياضي التنافسي‪55 ..........................................‬‬
‫‪2- 2- 3-2‬النشاط البدين الرياضي التنافسي ‪52 ..................................................‬‬
‫‪3- 3-2‬النشاط البدين الرياضي النفعي‪52 ........................................................‬‬
‫‪ 5- 3- 3-2‬التمارين الصباحي‪53 ..............................................................‬‬
‫‪2- 3- 3-2‬ادلهرجانات الرياضية‪53 ..............................................................‬‬
‫‪3- 3- 3-2‬التدريب الرياضي‪53 .................................................................‬‬
‫‪4- 3-2‬واجبات وخصائص النشاط البدين والرياضي‪53 ...........................................‬‬
‫‪5- 4- 3-2‬واجبات النشاط البدين والرياضي‪53 ...................................................‬‬
‫‪5- 3-2‬خصائص النشاط البدين والرياضي‪54 .....................................................‬‬
‫‪-3‬مفهوم الجمعية ‪54 .........................................................................‬‬
‫‪ 5-3‬اجلمعية لغة‪54 ............................................................................‬‬
‫‪3-3‬النادي الرياضي اذلاوي‪55 .............................................. .................‬‬
‫‪5 -3-3‬التأسيس‪55 .......................................................................‬‬
‫‪ 2- 3-3‬تسيًن النادي الرياضي اذلاوي ‪55 ...................................... ..............‬‬
‫‪ 3- 3-3‬االنضماـ أو االنتساب‪55...................................... ....................‬‬
‫‪ 4- 3-3‬مهاـ واختصاصات النادي الرياضي اذلاوي‪56 ........................................:‬‬
‫‪ 5- 3-3‬تشكيلة النادي الرياضي اذلاوية‪56 ................................... ...............‬‬
‫‪6- 3-3‬تنظيم النادي الرياضي اذلاوي‪57.....................................................‬‬
‫‪7- 3-3‬اجلمعية العامة للنادي الرياضي اذلاوي‪58 ....................................... .......‬‬
‫‪8- 3-3‬اختصاصات اجلمعية العامة للنادي اذلاوي‪58 ..........................................‬‬
‫‪9- 3-3‬تشكيلة ادلكتب الرياضي اذلاوي‪59...................................................‬‬
‫‪ 50- 3-3‬مهاـ واختصاصات النادي اذلاوي‪59.. ............................................‬‬
‫‪4-3‬رئيس النادي الرياضي اذلاوي‪59.........................................................‬‬
‫‪ 5- 4-3‬األمٌن العاـ وأمٌن ادلاؿ للنادي الرياضي اذلاوي‪20 ...........................................‬‬
‫‪ 2- 4-3‬شروط الرتشح دلنصب األمٌن العاـ وأمٌن ادلاؿ للنادي الرياضي اذلاوي‪20.......................‬‬
‫‪4- 4-3‬اللجاف ادلتخصصة للنادي اذلاوي‪25 ........................................................‬‬
‫‪ 5- 4-3‬الرتكيبة البشرية للنادي الرياضي اذلاوي ‪22 ..................................................‬‬
‫‪ 5- 5- 4-3‬الرياضيوف‪22 .........................................................................‬‬
‫‪ 2- 5- 4-3‬مستخدمو التأطًن الرياضي‪23 ..........................................................‬‬
‫‪5-3‬تعريف ادلسًن االرياضي ادلتطوع ادلنتخب‪23 ......................................................‬‬
‫‪ 7-3‬ادلراقبة ‪23 ...................................................................................‬‬
‫‪ 5- 7-3‬ادلراقبة اإلدارية‪23 .........................................................................‬‬
‫‪ 2- 7-3‬ادلراقبة ادلالية ‪24 ....................................... ...................................‬‬
‫ثانيا ‪:‬الدراسات السابقة والمشابهة‪24.............................................................‬‬
‫‪ -4‬مدى االستفادة من الدراسات السابقة‪25.......................................................‬‬
‫الفصل الثاني‪:‬اإلطار العام للدراسة‬
‫‪-5‬الكلمات الدالة يف الدراسة‪27 ................................................................‬‬
‫‪5-5‬القانوف ‪27 ................................................................................‬‬
‫‪2-5‬النادي الرياضي اذلاوي‪27 ..................................................................‬‬
‫‪3-5‬األنشطة البدنية والرياضية‪27 ................................................................‬‬
‫‪4-5‬كرة القدـ‪28 ..............................................................................‬‬
‫‪-2‬اإلشكالية ‪28 ................................................................................‬‬
‫‪-3‬فرضيات الدراسة‪29 ..........................................................................‬‬
‫‪-4‬أىداؼ الدراسة‪29 ..........................................................................:‬‬
‫‪-5‬أمهية الدراسة ‪29 .............................................................................‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬
‫تمهيد ‪35 ............................................................................................‬‬
‫‪ - 1‬الدراسة االستطالعية ‪32 ..........................................................................‬‬
‫‪5-5‬نتائج الدراسة االستطالعية‪32....................................................................:‬‬
‫‪2-5‬اجملاؿ ادلكاين و الزماين ‪33 .......................................................................‬‬
‫‪ -2‬ادلنهج ادلتبع يف الدراسة ‪33.........................................................................‬‬
‫‪ -3‬رلتمع وعينة الدراسة‪33............................................................................‬‬
‫‪5-3‬رلتمع الدراسة‪33............................................................................‬‬
‫‪2-3‬عينة الدراسة وكيفية اختيارىا‪.34...............................................................‬‬
‫‪-4‬اخلصائص السيكومرتية لألداة‪.35................................................................‬‬
‫‪ -5‬اخلصائص السيكومرتية الستمارة االستبياف‪36 .....................................................‬‬
‫‪ 5-5‬الصدؽ الذايت‪36 ............................................................................‬‬
‫‪ 2-5‬الثبات‪37 ...................................................................................‬‬
‫‪ -6‬أدوات مجع البيانات وادلعلومات ‪37 .............................................................‬‬
‫‪ -7‬إجراءات التطبيق ادليداين لألداة‪37 .............................................................:‬‬
‫‪-8‬إجراءات التطبيق ادليداف‪38.....................................................................‬‬
‫‪-9‬األساليب اإلحصائية‪38 .......................................................................:‬‬
‫اخلالصة‪39 .......................................................................................‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬
‫‪-05‬مناقشة الفرضية‪45 ............................................................................‬‬
‫‪ 02‬مناقشة النتائج على ضوء الفرضيات‪56 ..........................................................‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬استنتاجات واقتراحات‬
‫‪ .5‬استنتاجات عامة‪. 58..........................................................................:‬‬
‫‪ .2‬اقرتاحات‪58................................................................................. :‬‬
‫‪ . 3‬اآلفاؽ ادلستقبلية‪58 ............................................................................‬‬
‫ادلراجع ادلعتمدة يف الدراسة‪........................................... ................................ :‬‬
‫ادلالحق ‪.............................. ................................ ................................‬‬
‫‪ .6‬ملخص الدراسة ‪................. ................................ ................................‬‬
 ‫قائمة اجلداوؿ‬

‫الصفحة‬ ‫العنواف‬ ‫رقم اجلدوؿ‬

‫‪33‬‬ ‫اجلدوؿ يبٌن يوضح توزيع أفراد رلتمع الدراسة األندية‪.‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪34‬‬ ‫اجلدوؿ يبٌن توزيع أفراد عينة الدراسة حسب أندية‬ ‫‪02‬‬
‫‪36‬‬ ‫اجلدوؿ يوضح يوضح توزيع التدرجيات وفق بنود االستمارة‪.‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪36‬‬ ‫اجلدوؿ يوضح ‪ :‬يبٌن قيم التباين لكل زلور واالستبياف ككل اخلاص بالدراسة‬ ‫‪04‬‬
‫‪37‬‬ ‫اجلدوؿ يبٌن قيم ألفا كرونباخ لكل زلور واالستبياف ككل اخلاص بالدراسة‪..‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪45‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ األوؿ‪.‬‬ ‫‪06‬‬
‫‪42‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الثاين‬ ‫‪07‬‬
‫‪43‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الثالث‬ ‫‪08‬‬
‫‪44‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الرابع‬ ‫‪09‬‬
‫‪45‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ اخلامس‬ ‫‪50‬‬
‫‪46‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ السادس‬ ‫‪55‬‬
‫‪47‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ السابع‬ ‫‪52‬‬
‫‪47‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج احملور األوؿ‬ ‫‪53‬‬
‫‪48‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الثامن‬ ‫‪54‬‬
‫‪49‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ التاسع‬ ‫‪55‬‬
‫‪50‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ العاشر‬ ‫‪56‬‬
‫‪55‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ احلادي عشر‬ ‫‪57‬‬
‫‪52‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الثاين عشر‬ ‫‪58‬‬
‫‪53‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الثالث عشر‬ ‫‪59‬‬
‫‪54‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ الرابع عشر‬ ‫‪20‬‬
‫‪55‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج السؤاؿ اخلامس عشر‬ ‫‪25‬‬
‫‪55‬‬ ‫اجلدوؿ ميثل نتائج احملور الثاين‬ ‫‪22‬‬
‫مقدمة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫تعترب الرياضة يف عصرنا احلايل جانبا من اجلوانب املهمة يف حياة الشعوب املنتشرة عرب أرماء العامل‪ ،‬وما‬
‫لألمهية اليت أصبحت تعطى هلا من طرف الدول واحلكومات من خالل إقامتها للهياكل واملنشآت الرياضية‬
‫الضخمة هلو دليل على ذلك‪ ،‬فالرياضة حاليا مل تبقى جانبا ترفيهيا أو دتضيو وقت بطرق مفيدة‪ ،‬وإمنا أصبحت‬
‫تشارك فعليا يف عملية التنمية يف كل الدول وذلك إذا نظرنا إىل االعتمادات اليت أصبحت ختصص هلا كأي‬
‫جانب اقتصادي آخر ‪.‬‬
‫من خالل ىذا تظهر لنا مكان تها املكتسبة عرب مسريهتا التطويرية‪ ،‬خاصة بعد إدخاهلا ضمن دائرة اىتمام‬
‫الدراسات العلمية احلديثة‪ ،‬ولقد صاحب ىذا التطور اتساع دائرة دمارسي الرياضة بشكل كثيف‪ ،‬بل أصبح‬
‫حمرتفوىا ذوي الشهرة العاملية الذين حيضرون الدورات والبطوالت اليت تنظم يف خمتلف أرماء املعمورة‪.‬‬
‫ومن ىذا املنطلق ذمد اجلزائر باعتبارىا دولة ذات تقاليد رياضية عريقة ليست بالقريبة ما فتئت هتتم بامليدان‬
‫وسنها للقوانني الرياضية‬
‫الرياضي اىتماما متزايدا‪ ،‬عن طريق تشييد املزيد من اهلياكل واملنشآت الرياضية الضرورية‪ّ ،‬‬
‫والتنظيمية لرقي باألنشطة البدنية والرياضية وىذا ما تطلب تأسيس نوادي رياضية تنشط وفق قوانني وتشريعات‬
‫تضبط أحكامها السلطات العمومية املتخصصة ‪(.‬يسري محمد أبو العالء‪،2001،‬ص‪.)8‬‬
‫وتصنف ىذه النوادي الرياضية سواء كانت أحادية الرياضة أو متعددة الرياضات إىل صنفني ‪:‬النوادي الرياضية‬
‫احملرتفة والنوادي الرياضية اهلاوية ‪،‬وىذه األخرية كما عرفها حسن ملحم بأهنا ‪:‬االتفاق الذي مبقتضاه يضع أكثر‬
‫من اثنني من األفراد بصفة دائمة معرفتهم أو نشاطهم يف خدمة ىدف غري حتقيق الفائدة أو الربح املادي‬
‫‪(.‬فاضلي سيد علي‪،2001،‬ص‪.)1‬‬
‫فتعد بذلك ذات نشاط غري مربح فهي أقرب لرتقية وتطوير أفرادىا للرياضة على سبيل ترغيب ال على سبيل‬
‫االلتزام أو بدافع املال‪ ،‬فقد نص امليثاق الدويل يف املادة ‪20‬منو على أنو ال جيوز ألحد إرغام أحد لالنتماء إىل‬
‫مجعية ما‪.‬‬
‫أما على املستوى اإلقليمي فقد نص امليثاق العريب حلقوق اإلنسان املعتمد يف مايو ‪2004‬بتونس والذي صادقت‬
‫عليو اجلزائر يف املادة ‪ 24‬منو على أن ‪*:‬لكل مواطن احلق يف حرية تكوين اجلمعيات مع اآلخرين واالنضمام إليها‬
‫*‪(.‬المرسوم الرئاسي ‪،2000-02-11 ،02/00‬ص ‪)0‬‬
‫أما على املستوى الوطين فقد كفل القانون رقم ‪ 01- 16‬املؤرخ يف ‪26‬مجادى األوىل عام ‪ 1437‬املوافق‬
‫ل‪06‬مارس ‪ 2016‬يتضمن التعديل الدستوري حق الدفاع ن فنصت املادة ‪ 39‬منو على ما يلي ‪:‬‬
‫‪-‬حق إنشاء اجلمعيات مضمون ‪.‬‬
‫‪-‬تشجع الدولة ازدىار احلركة اجلمعوية ‪.‬‬
‫‪-‬حيدد القانون العضوي شروط وكيفيات إنشاء اجلمعيات ‪.‬‬
‫ونصت كذلك املادة ‪ 48‬منو على مايلي‪:‬‬
‫‌أ‬
 ‫‪-‬حريات التعبري وإنشاء اجلمعيات واالجتماع مضمونة للمواطن ‪.‬‬
‫وكذلك نصت املادة ‪ 54‬منو على ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -‬الدفاع الفردي أو عن طريق اجلماعة عن احلقوق األساسية لالنسان وعن احلريات الفردية واجلماعية مضمون‪.‬‬
‫وبتاريخ ‪ 12‬يناير ‪ 2012‬صدر القانون املتعلق باجلمعيات والذي عرف اجلمعية يف املادة رقم ‪ 02‬اتفاق بني‬
‫عدة أشخاص طبيعيون أو معنويون على أساس تعاقدي ولغرض غري مربح ‪،‬كما يتشاركون يف تسخري معارفهم‬
‫ووسائلهم ملدة حمددة أو غري حمددة من أجل ترقية األنشطة ذات الطابع املهين واالجتماعي والعلمي والديين‬
‫والرتبوي والثقايف والرياضي ‪.‬‬

‫يف ىذا املنحى مت التعرض يف ىذه الدراسة ملعرفة دور املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية‬
‫والرياضية يف األندية الرياضية اهلاوية حيث دتت معاجلة ىذا املوضوع من جانبني جانب نظري وآخر تطبيقي‪.‬‬

‫فاجلانب النظري مت االستهالل فيو باإلطار العام للدراسة والتعرض للخلفية النظرية للموضوع من أجل التأصيل‬
‫وتقدمي املرجعية النظرية لو‪ ،‬أما اجلانب التطبيقي فتم من خالل اختيار املنهجية املالئمة للبحث واملناقشة‪،‬‬

‫وكذلك حتليل النت ائج ومناقشة الفرضيات يف ضوء الدراسة للوصول إىل إستخالص النتائج العامة منها ‪ ،‬وتقدمي‬
‫إقرتاحات وآفاق مستقبلية ملوضوع الدراسة ‪.‬‬

‫‌ب‬
 ‫الخلفية النظرية‬
‫الفـصل األول‪:‬‬
‫والدراسات السابقة‬

‫تمهيد‬

‫‪-1‬الخلفية النظرية للمرسوم التنفيذي‬

‫‪ 74/15‬القانون النموذجي المطبق على‬
‫النادي الهاوي‬

‫‪-2‬الدراسات السابقة والمرتبطة‬

‫خالصة‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫تمهيد‬
‫ؽتا ال شك فيو للمراسيم التنفيذية دور كبَت يف تنظيم وتسيَت األمور اإلدارية للنوادي الرياضية‪ ،‬ؽتا يدؿ على اف‬
‫ىناؾ عالقة و طيدة بُت القانوف و الرياضة‪ ،‬ؽتا يستدعي اف تكوف ىناؾ دراسة خاصة هبذا اصتانب‪ ،‬و لقد تناولنا‬
‫يف ىذا الفصل العالقة الكبَتة اليت جتمع القانوف بالرياضة‪ ،‬و تطرقنا كذلك اىل اظتراسيم التنفيذية‬

‫‪4‬‬
 ‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫أوال‪:‬الخلفية النظرية‬
‫‪-1‬عالقة القانون بالرياضة‪:‬‬
‫إف مصطلح القانوف نلتمسو من خالؿ ؼتتلف اظتصطلحات الرياضية فنجده يف العقود الرياضية‪،‬التنظيم و التسيَت‬
‫للهيئات الرياضية ‪،‬التامُت يف الًتبية البدنية و الرياضية‪.‬‬
‫وقد توصل الدكتور حسن أزتد الشافعي يف كتابو اظتنظور القانوين عامة و القانوين اظتدين يف الرياضة إىل حقيقتُت‬
‫أوعتما انو " كاف من اظتمكن على اظتسئولُت القائمُت على اعتيئات الرياضية تفادي عدة مشاكل لو فسرت‬
‫التشريعات الرياضية تفسَتا صحيحا لو إننا صتأنا إىل النص اظتعٍت أو أحسن فهمو أو تطبيقو " ( حسن ازتد‬
‫الشافعي ‪ ،2005 ،‬ص‪)9‬‬
‫و اضتقيقة الثانية أف ىناؾ نواحي و غتالت قد قصرت التشريعات عند معاصتتها وىذا ما جعل اظتسئوؿ يف حرج عند‬
‫تعرضو لتسوية اظتشكلة لذا البد من إعادة النظر يف التشريعات الرياضية و استكماؿ النقائص و ملئ الفراغات‬
‫القانونية لتسوية ؼتتلف اظتشاكل الرياضية و النزاعات الناشئة من خالعتا‪.‬‬
‫كما انو من اظتعروؼ إف التنظيم يف العالقات االجتماعية بُت أفراد اصتامعة يعٍت وجود ضوابط لإلفراد ما كتب‬
‫إتباعو يف عالقاهتم يبعضهم بعض‪،‬ولكن مبجرد وجود ىذه الضوابط ال يكفي بل البد من شعور األفراد بوجوب‬
‫احًتامها و إال وقع عليهم اصتزاء اظتناسب بواسطة اظتسئولُت عن تطبيق القانوف‪،‬فالغرض األساسي من تطبيق القانوف‬
‫ىو ت نظيم عالقات األفراد فيما بينهم بالقدر الالزـ إلسعاد اصتماعة و ضماف استقرارىا و أماهنا‪( .‬حبيب إبراىيم‬
‫اضتليلي ‪،1998 ،‬ص‪) .16‬‬
‫ومن ىنا كاف تالزـ بُت القانوف و الرياضة تالزما قويا‪،‬فإذا ما غاب القانوف أو خاب أصبحت الرياضة نوعا من‬
‫اللهو العابث أو التسلية الرخيصة فتم الفوضى داخل اجملتمعات الرياضية و يسود االؿتراؼ و تصبح الرياضة معوؿ‬
‫ىدـ السلوؾ و أخالقيات من نتارسها دوف ضوابط و أحكاـ‪.‬و أننا لو أمعنا النظر يف اضتركة الرياضية لوجدنا إف‬
‫القانوف يشكل القاعدة األساسية يف ىذا الكياف‪،‬حيث إف من أىم أىداؼ الًتبية الرياضية تنشئة جيل سليم يتمتع‬
‫بسلوؾ سوي ال يأيت إال بوجود ضوابط حتكم العالقات و تلزـ األفراد سواء أثناء النشاط أو قبل أو بعد النشاط و‬
‫كثَتا ما تكوف القواعد االجتماعية ىي اظتصدر الذي تنبع منو قواعد التشريع الرياضي‪.‬‬
‫‪2-1‬المرسوم‪:‬‬
‫أصلو يف اللغة الالتينية مبعٌت قرار أو حكم و ىو عبارة عن نص تنفيذي يصدر عن السلطة التنفيذية ؽتثلة يف رئيس‬
‫اصتمهورية الذي متولو الدستور (اظتادة‪ ،) 77‬حق إصدار اظتراسيم الرئاسية‪ ،‬رئيس الوزراء الذي يصدر مراسيم‬
‫تنفيذية مبوجب اظتادة‪ .85‬أما اصطالحا يطلق اظترسوـ على القرار اإلداري العاـ الذي يصدر من رئيس الدولة‬
‫بوصفو رئيسا للسلطة التنفيذية اليت يقرر الدستور تنظيما بلوائح‪ (.‬أزتد عز الدين عبد اهلل ‪ ،1999 ،‬ص ‪).25‬‬

‫‪5‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪3-1‬أنواع المراسيم‪:‬‬
‫‪1- 3-1‬المرسوم الرئاسي‪:‬‬
‫وىو األداة اليت يتدخل بواسطتها رئيس اصتمهورية ظتمارسة سلطاتو التنظيمية يف اظتسائل غَت اظتخصصة للقانوف أي‬
‫اظتسائل اليت خترج عن نطاؽ اجملاؿ التشريعي احملدد حصريا يف اظتادتُت ‪122‬و ‪123‬من الدستور‪.‬‬
‫‪2- 3-1‬المرسوم التنفيذي‪:‬‬
‫ىو أداة يتوىل رئيس الوزراء بواسطتها تنفيذ النصوص القانونية و التنظيمية (اظتادة‪ ،) 85‬على أف يعرضها على رئيس‬
‫اصتمهورية قبل إصدارىا‪( .‬سليماف فرقس ‪ ،1961 ،‬ص‪).6‬‬
‫‪4-1‬عناصر المرسوم‪:‬‬
‫سواء تعلق األمر بالرئاسي أو التنفيذي‪ ،‬فإنو يتشكل اظترسوـ من‪:‬‬
‫‪ ‬اصتزء األوؿ يتضمن العن اصر اظترجعية للمرسوـ و اليت تتشكل بدورىا من‪:‬‬
‫رقم اظترسوـ‪ ،‬و تارمتو‪ ،‬و موضوعو‪ ،‬على النحو التايل‪ [ :‬اظترسوـ الرئاسي او التنفيذي رقم‪- ...‬اظتؤرخ يف ‪....‬و‬
‫اظتتضمن‪] ........‬‬
‫الرقم يتكوف من قسمُت‪:‬‬
‫القسم األوؿ يشَت إىل السنة اظتيالدية لصدور اظترسوـ‪،‬و القسم الثاين يشَت إىل الرقم التسلسلي للمرسوـ خالؿ‬
‫السنة و يتجدد الرقم التسلسلي للمرسوـ كل بداية سنة ميالدية‪.‬‬
‫مع اإلشارة إىل أف لكل من اظترسوـ الرئاسي و اظترسوـ التنفيذي رقمو التسلسلي اطتاص بو‪.‬‬
‫موضوع اظترسوـ أو عنوانو يكتب بصفة موجزة و دقيقة ليكوف معربا عن ػتتوى النص بأوجز الكلمات‪.‬‬
‫اظترجعية ومقتضيات إصدار اظترسوـ يستهل اظترسوـ بذكر التقرير اظترجعي الصادر عن اصتهة اظتختصة باظتسألة موضوع‬
‫النص‪،‬إف وجدو إال فإنو يستهل بذكر النصوص القانونية اظترجعية‪ ،‬حبيث تسجل النصوص التشريعية مث التنظيمية‬
‫وفقا للًتتيب التدرجي للنصوص والًتتيب الزمٍت‪ ،‬حبيث يأيت على رأس القائمة الدستور باعتباره أشتى القوانُت مث‬
‫النصوص التشريعية‪ ،‬القوانُت‪ ،‬و األوامر‪ ،‬مث النصوص التنظيمية‪ ،‬اظتراسيم الرئاسية‪ ،‬مث التنفيذية‪ ،‬وترتب كل فئة ترتيبا‬
‫زمنيا حسب تاريخ صدورىا‪.‬‬
‫يسجل نوع النص (قانونا‪ ،‬أو أمر‪ ،‬أو مرسوـ رئاسي‪ ...‬إخل) و رقمو (رقم ‪ ).../...‬وتاريخ صدوره مث موضوعو‪،‬‬
‫و يف حالة وجود نص أو نصوص معدلة للنص اظتعٍت‪ ،‬يشار إىل ذلك بعبارة‪ :‬و النصوص اظتعدلة لو‪.‬‬
‫‪ ‬اصتزء الثاين و يتمثل يف نص اظترسوـ‪:‬‬
‫النص أو اظتنت يتشكل من غتموع اظتواد اظتقننة وفق ترتيب تسلسلي و اظترتبة وفق منهجية عقالنية تضمن التناسق‬

‫‪6‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫التاـ بُت احملتوى اطتاص يف سالسة و تناغم منطقي‪ ،‬يسهل على القارئ استيعاب النص‪( .‬رتاؿ زكي ‪،1969 ،‬‬
‫ص‪) 7‬‬
‫‪-2‬تعريف الممارسة الرياضية ‪:‬‬
‫إف اظتمارسة الرياضية عتا ميزة خاصة وىي اللعب ‪،‬حيث يلمس منها اظتمارس الراحة اصتسمية والنفسية كتعبَت منو‬
‫عما ىو شعوري ومكبوت‪.‬‬
‫كما تساعد على إبراز وجوده كفرد مل دتنح لو الفرصة إلثبات نفسو ‪،‬باعتبار آخر تعترب اظتمارسة الرياضية مبثابة‬
‫النشاط اضتركي اإلرادي اضتر ‪،‬والذي يهدؼ إىل انفتاح الشخصية وىو حق كامل للفئات اظتختلفة يف اجملتمع دوف‬
‫دتييز يف اصتنس أو العمر ‪ .‬وىي منظمة ومتطورة يف األوساط اطتارجية للمدرسة على شكل نشاط بدين و الرياضي‬
‫حسب أسس الربامج اظترسومة و اظتوضوعة لتطبق من طرؼ األجهزة العامة واطتاصة ‪،‬وىي منظمة ومتطورة يف‬
‫األوساط اطتارجية للمدرسة على شكل نشاط بدين ورياضي حسب األسس الربامج اظترسومة واظتوضوعة لتطبق من‬
‫طرؼ األجهزة العامة واطتاصة ‪.‬‬
‫‪1-2‬تعريف النشاط البدني الرياضي ‪:‬‬
‫تستخدـ كلمة النشاط البدين كتعبَت يقصد بو اجملاؿ الكلي واإلرتايل ضتركة اإلنساف وكذلك عملية التدريب‬
‫والنشاط والًتبص يف مقابل الكسل ولوىن واطتموؿ ‪.‬‬
‫عرفو الدكتور "امُت طوين "بانو تعبَت شامل لكل انواع النشاطات البدنية اليت يقوـ هبا اإلنساف واليت يستخدـ فيها‬
‫بدنو بشكل عاـ وىو مفهوـ انثروبولوجي ‪،‬أكثر منو اجتماعي النو جزء مكمل ومظهر رئيسي ظتختلف اصتوانب‬
‫الثقافية والنفسية و االجتماعية لبٍت اإلنساف‪.‬‬
‫وعرب بعض العلماء على أف النشاط البدين بأنو اجملاؿ الرئيسي اظتشتمل على االلواف وأشكاؿ الثقافة البدنية‬
‫لإلنساف ‪.‬‬
‫ومن بينهم "الرسو "والذي يعترب النشاط البدين والرياضي مبنزلة النظاـ الرئيسي تندرج حتتو كل األنظمة الفرعية‬
‫األخرى ‪،‬ويضيف أنو ذلك التعبَت اظتتطور تارمتيا مثلو مثل التغَتات األخرى كالتدريب البدين والثقافة البدنية‬
‫‪(.‬مروان عبد المجيد ‪،1997،‬ص ص‪)128،129‬‬
‫كما يعترب النشاط البدين الرياضي اكثر تنظيما وارفع مهارة من األشكاؿ األخرى لألنشطة ‪،‬فيعرفو "مات فيف‬
‫"بأنو نشاط ذو شكل خاص ‪،‬وجوىر اظتنافسة اظتنظمة اظتنظمة من أجل قياس القدرات ‪،‬وضماف أقصى دتديد عتا‬
‫‪،‬وبذلك نتيز النشاط الرياضي بأنو ذلك التدريب البدين الذي يهدؼ إىل حتقيق أفضل نتيجة ؽتكنة يف اظتنافسة‪،‬ال‬
‫من أجل الفرد الرياضي وإفتا من أجل النشاط يف حد ذاتو (أنور خولي‪،1996 ،‬ص‪)32‬‬
‫أما كوسوال‪،‬فيعتقد أف" التنافس شتة أساسية تضفي على النشاط البدين الرياضي طابعا اجتماعيا ضروريا ‪،‬وذلك‬
‫ألف النشاط البدين الرياضي إنتاج ثقايف للطبيعة التنافسية ‪،‬لإلنساف حيث أنو كائن اجتماعي ثقايف" ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫ويتميز النشاط البدين عن بقية أنواع النشاط البدين ‪،‬بإدماج البدف اطتالص ‪،‬ومن دونو ال نتكن أف نعترب أي نشاط‬
‫رياضي ‪،‬أو ننسب إليو‪.‬‬
‫أوحديثا‪.‬‬ ‫قدنتا‬ ‫سواءا‬ ‫التاريخ‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫تكونت‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫مؤسس‬ ‫أنو‬ ‫كما‬
‫والنشاط الرياضي يعتمد على الطاقة البدنية للممارس‪،‬ويف شكل ثانوي على عناصر أخرى مثل اطتطط وطرؽ‬
‫اللعب ويشَت "لوشن ويسج " إىل أف النشاط الرياضي نتكن أف يعرؼ بأنو نشاط باللعب التنافسي ‪،‬داخلي‬
‫وخارجي اظتردود أو العائد ‪،‬يتضمن أفرادا أو فرقا تشًتؾ يف اظتناسبة ‪،‬تقرر النتائج يف ضوء التفوؽ يف اظتهارة البدنية‬
‫أو اطتطأ (انور خولي ‪،‬مرجع نفسو ‪،‬ص‪)32‬‬
‫‪ 2-2‬أهداؼ النشاط البدني الرياضي‪:‬‬
‫‪ 1- 2-2‬هدؼ التنمية البدنية ‪:‬‬
‫يعترب ىدؼ التنمية البدنية والرياضية عن مهاـ النشاط البدين والرياضي يف االرتقاء باألداء الوظيفي واإلنساين ألنو‬
‫يتصل بصحة الفرد ولياقتو البدنية ‪،‬فهو يعد من أىم أىداؼ النشاط البدين الرياضي وتطلق عليو أىم اظتدارس‬
‫اظتختصة اسم ىدؼ التنمية العضوية ‪،‬ألنو يعتمد على تطوير وحتسُت وظائف أعضاء اصتسم من خالؿ األنشطة‬
‫البدنية اضتركية اظتختارة‪،‬وكذا احملافظة على أداء ىذه الوظائف وصيانتها ‪،‬وتتمثل أقتية اعتدؼ على انو من أىم‬
‫األىداؼ اظتقصورة على النشاط البدين والرياضي ‪ ،‬حيث ال يدري أي علم أو نظاـ آخر أنو يستطيع أف يقدـ‬
‫ذلك اإلسهاـ لبدف اإلنساف‪ ،‬مبا يف ذلك الطب‪ ،‬وىذا أيضا بالنسبة لسائر اظتواد الًتبوية والتعليمية األخرى‬
‫باظتدرسة أو خارجها كاألندية مثال‪.‬‬
‫ويتضمن ىدؼ التنمية العضوية أو البدنية ‪،‬قيم بدنية وجسمية مبهمة‪،‬تصح اآلف تكوف األغراض مالئمة ومهمة‬
‫على اظتستوى الًتبوي ‪.‬‬
‫‪ ‬اللياقة البدنية‪.‬‬
‫‪ ‬القواـ السليم اطتايل من العيوب واالؿترافات ‪.‬‬
‫‪ ‬الًتكيب اصتسمي اظتتناسق واصتميل‪.‬‬
‫‪ ‬السيطرة على البدانة والتحكم يف الوزف ‪.‬‬
‫‪ 2- 2-2‬هدؼ التنمية المعرفية ‪:‬‬
‫تتناوؿ التنمية اظتعرفية العالقة بُت اظتمارسة للنشاط البدين والرياضي بُت القيم واطتربات واظتفاىيم اظتعرفية اليت‬
‫نتكن اكتساهبا من خالؿ اظتمارسة عتذا النشاط والتحكم أداءاتو بشكل عاـ‪.‬‬
‫ويهتم اعتدؼ اظتعريف بتنمية اظتعلومات واظتهارة اظتعرفية‪،‬كالفهم والتطبيق ‪،‬والتخيل وتقدير اصتوانب معرفية يف‬
‫جوىرىا رغم اكتساهبا للنشاط البدين الرياضي ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬تاريخ الرياضة وسَتة األبطاؿ ‪.‬‬

‫‪ ‬مواصفات األجهزة واألدوات والتسهيالت ‪.‬‬
‫‪ ‬قواعد اللعب ولوائح اظتنافسة‪.‬‬
‫‪ ‬خطط واسًتاتيجيات اظتنافسة ‪.‬‬
‫‪ ‬أفتاط التغذية وطرؽ ضبط اصتسم ‪.‬‬
‫‪ ‬الصحة الرياضية واظتنافسة‪(.‬عبد اطتالق ‪،1994 ،‬ص‪)15‬‬
‫‪3- 2-2‬هدؼ التنمية النفسية ‪:‬‬
‫يعترب ىدؼ التنمية النفسية على ؼتتلف القيم واطتربات واطتصائص االنفعالية اظتقبولة اليت تكسبها برامج النشاط‬
‫البدين والرياضي للممارس عتا ‪ ،‬حبيث يكن إرتاؿ ىذه التأثَتات يف تكوين شخصية اإلنساف اظتتزنة ‪،‬واليت‬
‫تتصف بالشموؿ والتكامل‪.‬‬
‫كما يؤثر النشاط البدين والرياضي على اضتياة االنفعالية للفرد بتغلغلو إىل مستويات السلوؾ ‪.‬‬
‫ولقد أوضحت ا لدراسات اليت أجراىا أحد الرواد لعلم النفس "اوجليفي ويتكر"على ستسة عشر ألف‬
‫(‪)15000‬رياضي للتأثَتات النفسية التالية ‪.‬‬
‫‪ ‬اكتساب اضتاجة إىل حتقيق أىداؼ عالية ألنفسهم ولغَتىم ‪.‬‬
‫‪ ‬االتساـ مبستوى رفيع من الكيفيات النفسية اظترغوبة مثل الثقة بالنفس ‪،‬االتزاف االنفعايل‪ ،‬التحكم يف‬
‫النفس‪ ،‬اـتفاض التوتر وخاصة التوترات العدوانية‪(.‬عصاـ عبد اطتالق‪،1992،‬ص‪)16‬‬
‫‪ 4- 2-2‬هدؼ التنمية الحركية‪:‬‬
‫يشتمل ىدؼ التنمية اضتركية على عدد من القيم واطتَتات واظتفاىيم اليت تتعهد حركة اإلنساف وحتمل على‬
‫تطورىا ‪،‬وتوصف ىذه اظتفاىيم على أهنا عمل حركي يتميز بدرجة عالية من الدقة واؾتاز عتدؼ ػتدد‪.‬‬
‫فالنشاط البدين الرياضي يسمى دائما للوصوؿ إىل أعلى وأرفع اظتستويات اضتركية مبختلف أنواعها لدى الفرد‬
‫‪،‬وبشكل يسمح لو بالسيطرة اظتمكنة على حركاتو ومهارتو من مث على أدائو‪.‬‬
‫وحىت يتحقق ىذا اعتدؼ كتب اف يقدـ النشاط البدين الرياضي من خالؿ برغتة األنشطة اضتركية وأفتاطها‬
‫ومهاراهتا اظتتنوعة يف سبيل اكتساب مايلي ‪:‬‬
‫‪ ‬الكفاية اإلدراكية اضتركية ‪.‬‬
‫‪ ‬الطالقة اضتركية ‪.‬‬
‫‪ ‬اظتهارة اضتركية‪(.‬عصاـ عبد اطتالق‪،1992،‬ص‪)11‬‬
‫‪ 5- 2-2‬هدؼ التنمية االجتماعية‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫تعد التنمية االجتماعية عرب برامج النشاط البدين الرياضي احد أىداؼ اظتهمة والرئيسية ‪،‬فاألنشطة الرياضية تتميز‬
‫بثراء اظتناخ االجتماعي ووفرة العمليات والتفاعالت االجتماعية اليت من شأهنا اكتساب الرياضة والنشاط البدين‬
‫عددا من القيم واطتربات ‪،‬وكذلك اطتصائل االجتماعية اظترغوبة واليت تنمي اصتوانب االجتماعية يف شخصية الفرد‬
‫والرياضي ‪،‬وتساعده على التطبيع والتنشئة االجتماعية واألخالقية وقد استعرض "كوكلي" اصتوانب واألىداؼ‬
‫االجتماعية للنشاط البدين فيما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬الروح الرياضية والتعاوف‪.‬‬
‫‪ ‬تقبل اآلخرين بغض النظر عن الفروؽ‪.‬‬
‫‪ ‬التعود على القيادة والتبعية‪.‬‬
‫‪ ‬التنمية االجتماعية وسلوؾ االنضباط التقٍت‪.‬‬
‫كما يعمل النشاط البدين على فتو العالقات االجتماعية كالصداقة واأللفة االجتماعية واالمتثاؿ لنظم‬
‫اجملتمع ‪.‬‬
‫‪ 6- 2-2‬هدؼ الترويح وأنشطة الفراغ‪:‬‬
‫حتتل اظتمارسة الرياضية مكانة بارزة بُت الوسائل الًتولتية اعتادفة ‪،‬واليت تساىم يف حتقيق اضتياة اظتتوازنة وىو‬
‫اعتدؼ الذي يرمي إىل اكتساب الفرد اظتهارات اضتركية الرياضية ‪،‬وزيادة على اظتعلومات واظتعارؼ اظتتصلة هبا‬
‫‪،‬وكذلك إثارة االىتمامات باألنشطة البدنية والرياضية وىذا بشكل اجتاىات اكتابية ‪،‬حبيث تصبح ؽتارسة‬
‫ؽتارسة النشطة البدنية ن شاطا ترولتيا يستثمره الفرد يف أوقات فراغو ‪،‬ؽتا يعود عليو بالصحة واالرتياح النفسي‬
‫واالنسجاـ االجتماعي وتتمثل التأثَتات االكتابية للًتويح من خالؿ ؽتارسة الرياضة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬الصحة واللياقة البدنية ‪.‬‬
‫‪ ‬البهجة والسعادة واالستقرار االنفعايل‪.‬‬
‫‪ ‬فتو العالقات االجتماعية السليمة وتوطيد العالقات والصداقات‪.‬‬
‫‪ ‬إتاحة الفرص اطتاصة وإزالة التوتر مع التنفس اظتقبوؿ ‪(.‬عبد اطتالق ‪، 1992 ،‬ص‪)19‬‬
‫‪ 3-2‬أنواع النشاط البدني والرياضي ‪:‬‬
‫نتكن تقسيم النشاط البدين الرياضي إىل ثالثة أنواع ىي ‪:‬‬
‫‪1- 3-2‬النشاط البدني والرياضي الترويحي‪:‬‬
‫‪1-1- 3-2‬مفهوم الترويح‪:‬‬
‫الًتويح حالة انفعالية تنتج عن وجود وشعور الفرد يف اجملتمع بالطيب ويف اضتياة بالرضا‪ ،‬ويتصف مبشاعر‬
‫اكتابية كاإلجادة واالنتعاش والقبوؿ والنجاح والبهجة وقيمة الذات‪،‬فهو بذلك يدعم الصورة اإلكتابية لذات‬

‫‪10‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫كما أنو يستجيب للخربة اصتمالية ويقوـ بتحقيق األغراض الشخصية متخذا الًتويح كأنشطة مستقلة لوقت‬
‫الفراغ حبيث تكوف مقبولة اجتماعيا‪.‬‬
‫‪2-1- 3-2‬مفهوم النشاط الرياضي الترويحي‪:‬‬
‫تتصل الرياضة اتصاال وثيقا بالرياضة ‪،‬ولقد ولدت وترعرعت يف كنف الًتويح‪،‬ولعلو أقدـ النظم االجتماعية‬
‫ارتباطا بالرياضة رمبا أقدـ من نظاـ الًتبية يف اتصالو بالرياضة متعة وتسلية‪،‬ونشاط ترولتي يف وقت فراغو‪.‬‬
‫ويعتقد رائد الًتويح "بايت بيل" أف دور مؤسسات الًتويح وأنشطة الفراغ يف اجملتمع اظتعاصر قد أصبحت‬
‫كثَتة ومتنوعة ‪،‬وخاصة فيما يتصل باألنشطة البدنية حبيث تتوزع مشاركة األفراد واجملتمعات يف ضوء‬
‫االعتبارات اظتختلفة كال سن واظتيوؿ واظتستوى واظتهارة ‪...‬اخل‪ ،‬األمر الذي يعمل ختطي االنفصاؿ بُت األجياؿ‬
‫وتضييق الفجوة بينهما ‪.‬‬
‫‪ 3-1- 3-2‬أهداؼ النشاط الرياضي الترويحي‪:‬‬
‫يهدؼ النشاط الرياضي الًتولتي‪ ،‬والذي يستخدـ الرياضة كذريعة إىل حتقيق ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬إتاحة الفرصة لالسًتخاء وإزالة التوتر ‪.‬‬
‫‪ ‬إشباع اضتاجة إىل القبوؿ واالنتماء‪.‬‬
‫‪ ‬إشباع حب االستطالع واظتعرفة والفهم‪.‬‬
‫‪ ‬احًتاـ البيئة الطبيعية واضتفاظ عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬تقدير الرباعة والقيم اصتمالية وتذوقها‪.‬‬
‫‪ ‬حتقيق الذات وفتو الشخصية ‪.‬‬
‫‪ ‬توطيد العالقات والصداقات‪.‬‬
‫‪ ‬فتو اظتهارات االجتماعية السليمة والنضج االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬الصحة واللياقة البدنية اصتيدة‪.‬‬
‫‪ ‬البهجة والسعادة واالستقرار‪(.‬كماؿ درويش وأنور اطتويل‪، 2001 ،‬ص ص‪)45،46‬‬
‫‪ 2- 3-2‬النشاط البدني التنافسي‪:‬‬
‫‪ 1-2- 3-2‬مفهوم النشاط البدني والرياضي التنافسي‪:‬‬
‫يستخدـ تعبَت اظتنافسة استخداما واسعا يف األوساط الرياضية‪ ،‬وغالبا كلمة اظتنافس واظتتنافس بديال أو‬
‫مرادفا لكلمة الرياضي‪.‬‬
‫كما يستخدـ تعبَت اظتنافسة بشكل عاـ من خالؿ وصفة عملياهتا‪ ،‬وتتحقق عندما يكافح اثناف أو اكثر يف‬
‫سبيل شيء ما أو لتحقيق ىدؼ معُت ‪،‬على الرغم من أف الفرد إذا ما حقق غرضو بالتحديد فإنو لترـ‬

‫‪11‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫اظتنافسُت اآلخرين منو‪،‬إال أنو لترر األىداؼ إذا كافح وبذؿ جهد‪،‬وىكذا تشتد اظتنافسة كلما اقًتب من‬
‫باب هناية اظتباريات‪.‬‬
‫ولقد قدـ "شوا" نقال عن روس و ىاج ‪،‬تصنيفا للمنافسات الرياضية وىي على النحو التايل ‪.‬‬
‫‪ ‬منافسة بُت فردين‪.‬‬
‫‪ ‬منافسة بُت فريقُت‪.‬‬
‫‪ ‬منافسة بُت أكثر من فرد ضد بعض عناصر طبيعية‪.‬‬
‫وعموما فإف األشخاص عندما نتارسوف النشاط الرياضي ‪،‬فإهنم يتوقعوف اظتسابقة أو اظتنازلة أو التباري يف‬
‫سبيل حتقيق ىدؼ معُت ‪،‬فكل ىذه اظتضامُت تندرج حتت مفهوـ التنافس الذي لتتوي على مشاعر كثَتا ما‬
‫يعمد األشخاص إىل إخفائها ورغم إبرازىا بوضوح يف اضتياة العامة لكن الرياضة ال تتجاىل ىذه اظتشاعر‪،‬بل‬
‫تربزىا يف إطارىا االجتماعي الصحيح ‪،‬ويعترب مفهوـ اظتنافسة اظتفهوـ األكثر التصاقا بالنشاط البدين عن‬
‫غَته ويف سائر أشكالو كالًتويح واللعب ‪....‬‬
‫وذلك باعتبار روعة االنتصار وهبجتو ال تتم إال من خالؿ التنافس‪،‬كاحًتاـ قوانُت اللعب ‪،‬والروح الرياضية‬
‫وكذا التنافس الشريف ‪،‬وغَتىا من األطر واظتعايَت اليت تعمل على تدريب الطفل أو الشاب على عملية‬
‫التنافس والتعاوف ‪.‬فممارسة النشاط البدين و الرياضي فبشكل يتصف ببذؿ اصتهد لتحقيق الفوز على‬
‫اطتصم ‪،‬ويندرج ضمن النشاط الرياضي والذي يتسم بإعطاء الدفع الالزـ للرياضة من خالؿ أمور معنوية‬
‫ورمزية كالنصر واعتزنتة وغَتىا ‪،‬حبيث يعمل على تقبل اعتزنتة واختاذ النصر بتواضع ‪ ،‬ذلك ألف النشاط‬
‫الرياضي التنافسي يعلمنا أننا قد هنزـ ولكن ال مانع أف نفوز يف اظترة القادمة‪.‬‬
‫‪ 2-3-3- 2-2‬أهداؼ النشاط البدني الرياضي التنافسي‪:‬‬
‫يسمو النشاط البدين التنافسي إىل األىداؼ التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬التباىي والتفاخر واالعتزاز القومي‪.‬‬
‫‪ ‬إحراز نتائج جيدة من خالؿ اظتنافسة‪.‬‬
‫‪ ‬رفع اظتستوى الصحي وإضفاء الروح اظتعنوية لألفراد‪.‬‬
‫‪ ‬حتقيق التنافس يف إطار القيم واألخالؽ السامية ‪.‬‬
‫‪ ‬التحلي بالروح الرياضية واحًتاـ اطتصم والتنافس بشرؼ ‪.‬‬
‫‪ ‬حتقيق الذات بإحراز النصر‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية الثقة با لنفس لتكوين الشخصية اظتتزنة‪(.‬أنور اطتويل‪، 1992 ،‬ص‪)192‬‬
‫ويف األخَت فإف اظتنافسة وبالرغم من النقد الذي وجو إليها ‪،‬إال إهنا تبقى جوىر الرياضة‪،‬وأحد مقوماهتا‬
‫‪،‬فقط كتب أف حتاط بالقيم اظتقبولة كالتنافس بديل ونزاىة‪،‬وبذلك نبتعد باظتنافسة على الصراع ومساوئو‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪3- 3-2‬النشاط البدني الرياضي النفعي‪:‬‬

‫يف اضتقيقة إف اظتفهوـ اطتاص للنشاط البدين النفعي ىو تعبَت يقصد بو ؼتتلف األنشطة الرياضية النفعية اليت‬
‫تعود بالفائدة والنفع من الناحية النفسية‪،‬العقلية ‪ ،‬االجتماعية ‪،‬البدنية والصحة‪،‬ومع أف كل أنواع النشاط‬
‫البدين تعترب نفعية كالنشاط الًتولتي التنافسي‪،‬إال أف ىناؾ أنواع أخرى ىي بدورىا نفعية وىامة وفيما يلي‬
‫بعض األنشطة البدنية والرياضية اظتعتمدة ‪.‬‬
‫‪ 1- 3- 3-2‬التمارين الصباحية‪:‬‬
‫تعترب التمرينات الصباحية اليت تقدـ من خالؿ الربامج اإلذاعية والتلفزة‪،‬أكثر الربامج انتشارا وأقل‬
‫تكلفة‪ ،‬حيث أهنا ال حتتاج إىل أماكن كبَتة للممارسة أو وقتا طويال إلجرائها ‪،‬فهي تتكوف من ‪12‬إىل‪16‬‬
‫دترين تشمل رتيع عضالت اصتسم األساسية مستخدمة دترينات فتطية مبتدئة بالذراعُت والبطن وؼتتلف‬
‫عضالت اصتذع والرجلُت ‪،‬ذتتتبع بتمرينات التهدئة ‪ ،‬وىذه التمرينات يكوف اظتنشط فيها ػتورا رئيسيا ‪.‬‬
‫‪2-3- 3-2‬المهرجانات الرياضية ‪:‬‬
‫تعد اظتهرجانات الرياضية فتوذجا الرتفاع مستوى التنظيم ‪،‬ويتجلى ذلك يف جتمع أعداد كبَتة من اظتواطنُت‬
‫هبدؼ اظتشاركة على اختالؼ أعمارىم ورغباهتم ومستوياهتم يف ؼتتلف أنواع النشاط أو جملرد اظتشاىدة‬
‫حىت‪،‬ؽتا قد يأدي إىل ختلص الكثَتين منهم من عامل اطتجل يف اظتشاركة والتفاعل مع األشخاص واجملتمع‬
‫كما تعد ف رصة لنشر الوعي بُت أعداد كبَتة يف مناسبة واحدة‪ ،‬ومن جانب آخر نتكن استعماؿ تلك‬
‫اظتهرجانات يف انتقاء وتوجيو اظتوىوبُت لرياضة اظتنافسة والبطولة‬
‫‪3-3- 3-2‬التدريب الرياضي ‪:‬‬
‫ىو أحد األشكاؿ اظتنظمة ظتمارسة النشاط البدين والرياضي ‪ ،‬حبيث ختضع لقواعد وقوانُت تتم حتت قيادة‬
‫وإشراؼ اظتدربُت وىذا النوع يتم يف األندية الرياضية والفرؽ اظتدرسية وتوضع الربامج عن طريق إعالنات‬
‫مفتوحة تقوـ هبا ىذه اظتؤسسات (أنور اضتويل ‪،1992،‬ص ص‪)191،193‬‬
‫‪4- 3-2‬واجبات وخصائص النشاط البدني والرياضي ‪:‬‬
‫‪1-4- 3-2‬واجبات النشاط البدني والرياضي‪:‬‬
‫من أىم الواجبات اليت يتميز هبا النشاط البدين والرياضي‪:‬‬
‫ؾتد يف البيئة العربية ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬تنمية الكفاءة الرياضية يف تنمية اظتهارة البدنية والعقلية النافعة يف اضتياة ‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية الكفاءة ال ذىنية وزيادة النمو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬التمتع بالنشاط الًتولتي واستثمار أوقات الفراغ يف ؽتارسة األنشطة اظتختلفة ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫وؾتد يف أوربا "أظتانيا الدنتقراطية "عرض لواجبات النشاط البدين كاأليت ‪:‬‬
‫‪ ‬حتسُت اضتالة الصحية للمواطنُت ‪.‬‬
‫‪ ‬النمو الكامل من حيث البدف وكأساس لزيادة اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬الت قدـ باظتؤسسات العالية يف الدولة(اصتيش‪ ،‬األمن‪ ،‬اضتماية اظتدنية‪)...‬‬
‫(عبداطتالق‪،1992،‬ص‪)12‬‬
‫‪5- 3-2‬خصائص النشاط البدني والرياضي ‪:‬‬
‫‪ ‬النشاط البدين ىو عبارة عن نشاط اجتماعي فهو يعرب عن تالقي متطلبات الفرد ومتطلبات‬
‫اجملتمع ‪.‬‬
‫‪ ‬خالؿ النشاط البدين والرياضي يلعب البدف وحركاتو الدور األساسي ‪.‬‬
‫‪ ‬أصبحت الصور اليت يتسم هبا النشاط البدين والرياضي تتمثل أساسا يف التدريب مث اظتنافسة‪.‬‬
‫‪ ‬لتتاج التدريب واظتنافسة الرياضية إىل درجة كبَتة من اظتتطلبات واألعباء البدنية ويؤثر اجملهود الكبَت‬
‫على سَت اظتعطيات النفسية للفرد ألهنا تتطلب درجة عالية من االنتباه والًتكيز‪.‬‬
‫‪ ‬اليوجد أي نوع من أنواع النشاط اإلنساين والذي لو أثر واضح للفوز و اعتزنتة أو النجاح أو الفشل‬
‫بصورة واضحة ومباشرة كما يظهره النشاط البدين والرياضي‪.‬‬
‫‪-3‬مفهوم الجمعية ‪:‬‬
‫‪ 1-3‬الجمعية لغة‪:‬‬
‫مشتقة من رتع كتمع رتاعة ومنو رتعا للمتفرؽ ضم بعضو إىل بعض رتع القلوب أي ألفها فهو جامع و اصتمعية‬
‫ىي طائفة من الناس عتم ىدؼ مشًتؾ تكوف ىيئة تشرؼ عليها وتنفذ القرارات اظتتعلقة بسَت نشاطها ‪ .‬ونعٍت هبا‬
‫هبا كذلك غتموعة األفراد يتجاوز عددىم الثالثة‪ ,‬ولفظ اصتمعية من اظتصطلحات اظتستحدثة يف الفكر و اللغة‬
‫العربية ‪ ,‬وىي نوع من أنواع التجمع بأبسط تعارفو ‪.‬‬
‫واصتمعية حسب تعريف غتمع الطالب ىي فئة من الناس كتتمعوف لغاية خاصة أو على فكرة مشًتكة –رتعية‬
‫األمم اظتتحدة تضم رتيع األعضاء اظتنتسبُت إليها للبحث يف قضايا هتمهم‪.‬‬
‫إف عم لية فرز اظتعاين و اظتصطلحات السيسيولوجيا اظتعربة عن مفهوـ اصتمعيات ‪ ,‬تتطلب من الباحث التعمق يف‬
‫فهم اظتصطلحات ‪ ,‬واكتشاؼ الدالالت اظتعربة عنها ‪ ,‬وىذا نظرا للتعدد إستحداماهتا نذكر منها الرابطة الطوعية‬
‫‪,‬اظتنظمات األىلية ‪,‬اصتمعيات ‪,‬اظتنظمات غَت اضتكومية غَت أف اللفظ األكثر استخداما ىو اصتمعية وتعد اصتمعية‬
‫مؤسسة من مؤسسات اجملتمع اظتدين اليت تنشط يف ميداف اضتياة االجتماعية ‪ ,‬وإحدى اظتؤسسات العاملة و‬
‫الفاعلة يف غتاؿ تنمية اجملتمعات اظتختلفة ‪ ,‬وعليو تعرؼ اصتمعية حسب غتمع علم االجتماع بأهنا وحدة اجتماعية‬

‫‪14‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫مستقلة تتكوف من أفراد عتا قوانُت حتددىا و حتكمها عالقات سلوكية بُت أفرادىا وعتا غتموعة أىداؼ مشًتكة ‪.‬‬
‫( فتيحة اوىابية ‪،2012،‬ص‪)46‬‬
‫‪2-3‬إصطالحا‪ :‬نتكن تصنيف التعارؼ االصطالحية كما يلي ‪.‬‬
‫أ‪-‬المنظور القانوني‪ :‬منذ صدور القانوف رقم ‪ 06-12‬اظتؤرخ يف ‪ 12‬يناير ‪ 2012‬اظتتعلق باصتمعيات عرفت‬
‫اضتركة اصتمعوية انطالقو معتربة ‪ ,‬ىذه االنطالقة تررتت من‬
‫‪3-3‬النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫‪1 -3-3‬التأسيس ‪:‬‬
‫يعترب النادي الرياضي اعتاوي رتعية رياضية ذات نشاط غَت مربح متضع تأسيسو قبل إعتماده إىل األي اظتطابق‬
‫لإلدارة اظتكلفة بالرياضة أي مديرية الشباب و الرياضة ( اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية‪،‬العدد‪،39‬اظتادة‪)75‬‬
‫‪ 2- 3-3‬تسيير النادي الرياضي الهاوي‬
‫يسَت النادي الرياضي اعتاوي وفقا ألحكاـ القانوف اظتتعلق باصتمعيات ‪ ,‬وفقا ألحكاـ القانوف رقم ‪ 05-13‬اظتؤرخ‬
‫يف ‪ 23‬جويلية ‪ 2013‬اظتتعلق بتنظيم األنشطة البدنية و الرياضية و تطويرىا و كذا إىل قانونو األساسي اظتبُت‬
‫ظتهامو وتنظيمو وسَته و الذي لتدد مبوجب قانوف أساسي فتوذجي عن طريق التنظيم‬
‫‪ 3- 3-3‬االنضمام أو االنتساب‬
‫االنضماـ أو االنتساب ىو الفعل الذي بواسطتو تسجل اصتمعية الرياضية اـتراطها يف اظتمارسة الناشطة يف برنامج‬
‫االحتادية و رابطة الوالية ‪ ,‬و يودع طلب االنضماـ لدى الرابطة اظتختصة من قبل رئيس النادي الرياضي اعتاوي ‪،‬‬
‫(‪) Bouzenoun Ferhat،1994 ،p48‬‬
‫يقع على النادي الرياضي اعتاوي طبقا للمادة رقم ‪ 04‬من اظترسوـ التنفيذي رقم ‪ 15.74‬اظتؤرخ يف ‪ 16‬فرباير‬
‫‪ 2015‬احملدد ألحكاـ و القانوف األساسي النموذجي اظتطبق على النادي الرياضي اعتاوي ‪ ,‬التزاـ االنضماـ‬
‫واالنتساب إىل الرابطة الرياضية ‪ ,‬و االحتادية الرياضية الوطنية اليت تسَت الرياضات اليت نتارسها ‪ ,‬ويًتتب على‬
‫ىذا ‪:‬‬
‫أف يكوف قانونو األساسي متطابقا م ع القوانُت األساسية وتنظيمات الرابطات الرياضية الوطنية اليت يتبع عتا‬
‫و إف متضع إىل العقوبات التأديبية اليت تتخذ يف حقو تطبيقا للقوانُت األساسية و التنظيمات‬
‫أف يكتتب تأمينا يضمن مسؤوليتو جتاه اظتخاطر اليت نتكن أف تصيب أعضائو ‪.‬‬
‫نتارس النادي الرياضي اعتاوي مهامو و اختصاصاتو يف مقر ظاىر مثبت مبوجب سند قانوين ‪ ,‬ظتدة قد تكوف‬
‫ػتددة أو غَت ػتددة ‪ ,‬ونتتد نشاطو يف حدود االختصاص اصتغرايف و التقٍت للرابطة أو الرابطات اظتنظم إليها ‪ ,‬إال‬

‫‪15‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫أنو يف إطار نشاطاتو وبرناغتو التقٍت وخاصة اظتتعلق باظتنافسات بإمكانو أف يوسع نشاطو على الًتاب الوطٍت و‬
‫كذلك يف اطتارج ‪ ,‬طبقا للتشريع والتنظيم الساري اظتفعوؿ ‪) Bouzenoun Ferhat،1994 ، p48( .‬‬
‫‪ 4- 3-3‬مهام واختصاصات النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫نصت اظتادة ‪ 03‬من اظترسوـ التنفيذي رقم ‪ 74-15‬اظتؤرخ يف ‪ 16‬فرباير ‪ 2015‬احملدد ألحكاـ والقانوف‬
‫األساسي النموذجي اظتطبق على النادي الرياضي اعتاوي على ما يلي‬
‫يهدؼ النادي الرياضي اعتاوي إىل تكوين الشخصية اظتتكاملة للشباب من النواحي االجتماعية و الصحية و‬
‫الفكرية وا لنفسية و البدنية ‪ ,‬عن طريق نشر الًتبية الرياضية ‪ ,‬و بث الروح الوطنية بُت األعضاء وتنمية ملكاهتم‬
‫اظتختلفة و هتيئة الوسائل الالزمة لشغل أوقات فراغهم وذلك يف إطار السياسة العامة للدولة ؽتثلة يف وزارة الشباب‬
‫و الرياضة ‪.‬‬
‫يباشر النادي اختصاصاتو يف إطار السياسة العامة للدولة ؽتثلة يف وزارة الشباب و الرياضة ‪ ,‬وينظم نشاطو‬
‫الرياضي الرشتي وفقا لألسس والربامج اليت تضعها االحتادية الرياضية الوطنية اظتعنية ‪.‬‬
‫احًتاـ األحكاـ القانونية والتنظيمية اظتعموؿ هبا ‪ ,‬والسيما قانوف رقم ‪ 06-12‬اظتؤرخ يف ‪ 12‬يناير سنة ‪2012‬‬
‫واظتتعلق باصتمعيات القانوف ‪ 05- 13‬اظتؤرخ يف ‪ 23‬يوليو ‪ 2013‬واظتتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية و‬
‫تطويرىا وكذا اظترسوـ التنفيذي اظتؤرخ يف ‪ 16‬فرباير ‪ 2015‬الذي لتدد أحكاـ القانوف األساسي النموذجي‬
‫اظتطبق على النادي الرياضي اعتاوي ‪.‬‬
‫‪ ‬توفَت الظروؼ اظتادية والتنظيمية ظتمارسة الرياضة‬
‫‪ ‬تسيَت أمالؾ النادي اعتاوي وصياغتها وفقا للتنظيم اظتعموؿ بو ‪.‬‬
‫‪ ‬العمل على تنمية و ترقية اختصاص أو عدة اختصاصات رياضية لفائدة أعضائو دوف ىدؼ مربح ‪.‬‬
‫‪ ‬السهر على احًتاـ التنظيمات الرياضية احملددة من قبل االحتادية الوطنية أو االحتادات الرياضية الوطنية ‪.‬‬
‫‪ ‬مسك اإلحصائيات اظتتعلقة هبدفو و إرساؿ حصيلة دورية خاصة بنشاطو إىل الرابطة و االحتادية الرياضية‬
‫الوطنية اظتعنيتُت ‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد نظاـ داخلي ‪.‬‬
‫‪ ‬إحداث كل منشأة رياضية طبقا للتنظيم اظتعموؿ بو‬
‫‪ ‬السهر على زتاية اظتنشآت والتجهيزات الرياضية اظتوضوعة حتت تصرفو‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ 5- 3-3‬تشكيلة النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬

‫‪ ‬األعضاء النشطون ‪:‬وىم األعضاء الذين يشاطروف أىداؼ اصتمعية ويدفعوف اشًتاكات سنويا ويساقتوف‬
‫بانتظاـ يف أنشطة اصتمعية ويف حتقيق أىدافها وعتم حق التصويت يف اصتمعية العامة وحق الًتشح للهيئات‬
‫القيادية‬
‫يقدـ كل طلب اـتراط للنادي اعتاوي كتابيا ويوقع من طرؼ صاحبو و يقبل من طرؼ اظتكتب التنفيذي للنادي‬
‫اعتاوي‪ .‬ويرجع لو قبوؿ الطلب أو رفضو‪.‬‬
‫‪ ‬فقدان صفة العضوية ‪ :‬يفقد العضو اظتنخرط يف النادي الرياضي اعتاوي صفة العضوية حسب ما نصت‬
‫عليو اظتادة ‪ 11‬من اظترسوـ التنفيذي رقم ‪74/15‬اظتؤرخ يف ‪ 16‬فرباير ‪2015‬احملدد األحكاـ والقانوف‬
‫األساسي النموذجي اظتطبق على النادي اعتاوي من خالؿ ‪:‬‬
‫‪ ‬االستقالة اظتقدمة كتابيا و اظتقبولة من طرؼ اظتكتب التنفيذي للنادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬فقداف الصفة اليت شتحت باالـتراط‪.‬‬
‫‪ ‬الوفاة‪.‬‬
‫‪ ‬الغيابات اظتػتكررة وغَت اظتػربرة اليت لتدد عددىا يف النظاـ الداخلي‪.‬‬
‫‪ ‬عدـ تسديد االشًتاؾ السنوي يف اآلجاؿ احملددة يف النظاـ الداخلي للنادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬اطتطأ اصتسيم طبقا للتشريع والتنظيم اظتعموؿ هبما الطرد لعضو يف النادي اعتاوي الصادر عن اصتمعية العامة‬
‫باقًتاح من اظتكتب التنفيذي للنادي‪.‬‬
‫‪ ‬أف يبلغ ‪ 18‬سنة على األقل ‪.‬‬
‫‪ ‬اف يثبت اظتستوى التعليمي طبقا للتنظيم اظتعموؿ بو‪(.‬اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية ‪،‬العدد‪،11‬اظتادة‬
‫‪)44‬‬
‫‪6- 3-3‬تنظيم النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫يتكوف ىيكل النادي اعتاوي طبقا للمادة ‪ 13‬من اظترسوـ التنفيذي ‪ 74/15‬من ‪:‬‬
‫‪ ‬اصتمعية العامة‪.‬‬
‫‪ ‬الرئيس ‪.‬‬
‫‪ ‬اظتكتب التنفيذي ‪.‬‬
‫‪ ‬الفروع الرياضية اظتتخصصة‪.‬‬
‫‪ ‬اظتوظفوف التقنيوف اظتوضوعوف حتت تصرؼ النادي اعتاوي طبقا للتنظيم اظتعموؿ بو‪.‬‬
‫‪ ‬صتنة أو عدة صتاف متخصصة‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬ويضم عالوة على ذلك صتنة االنصار ‪،‬تؤسس وفق التشريع اظتعموؿ هبما‪(.‬اصتريدة الرشتية اصتزائرية‬
‫العدد‪،11‬اظتادة ‪)2‬‬
‫‪7- 3-3‬الجمعية العامة للنادي الرياضي الهاوي‪ :‬تضم اصتمعية العامة األعضاء اآليت ذكرىم‬
‫‪ ‬األعضاء اظتؤسسُت‪.‬‬
‫‪ ‬رؤساء النادي القدامى الذين أدتوا عهدة كاملة واحدة على األقل ‪.‬‬
‫‪ ‬األعضاء الشرفيُت‪.‬‬
‫‪ ‬أعضاء اظتكتب التنفيذي اظتػمارسُت‪.‬‬
‫‪ ‬أعضاء مكاتب الفروع الرياضية اظتػتخصصة‪.‬‬
‫‪ ‬رئيس صتنة اظتناصرين ‪.‬‬
‫‪ ‬تثبت قائمة أعضاء الجمعية العامة من طرؼ اإلدارة المحلية المػكلفة بالرياضة‪.‬‬
‫‪ ‬ال نتػكن عدد األعضاء الشرفيُت الذين نتكنهم اكتساب صفة الناخب أو اكتساب صوت تداويل‬
‫ضمن اصتمعية العامة أف يتجاوز عشرة )‪ (10‬أعضاء‪.‬‬
‫‪ ‬يشارؾ اظتػدير التقٍت للنادي اعتاوي والطبيب بصوت استشاري يف أشغاؿ اصتمعية العامة للنادي‪( .‬مرجع نفسو‬
‫‪،‬اظتادة ‪)15‬‬
‫‪8- 3-3‬اختصاصات الجمعية العامة للنادي الهاوي‪:‬‬
‫البث يف التقرير األديب للنادي اعتاوي وحصائل أنشطتو وتسيَته اظتوايل‬
‫‪ ‬اظتصادقة على المخططات وبرامج األنشطة اليت يعرضها عليها رئيس النادي اعتاوي‬
‫‪ ‬انتخاب الرئيس‬
‫‪ ‬انتخاب أعضاء اظتكتب التنفيذي للنادي اعتاوي وجتديده‬
‫‪ ‬اظتصادقة على اظتػيزانية التقديرية للسنة اظتالية اظتقبلة‬
‫‪ ‬اظتػصادقة على اضتسابات للسنة اظتالية اظتقفلة‬
‫‪ ‬تعيُت صتنة مكلفة بالًتشيحات النتخابات اعتيئات اظتػسَتة للنادي اعتاوي‬
‫‪ ‬حتديد مبلغ االشًتاكات السنوية‬
‫‪ ‬اظتػصادقة على اقتناء األمالؾ اظتػنقولة والعقارية والتصرؼ فيها ‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة وقبوؿ اعتبات والوصايا والتحقق من مالءمتها مع األىداؼ اظتػنوطة بالنادي اعتاوي‬
‫وجب قانونو األساسي‬
‫‪ ‬اظتػصادقة على األمالؾ غَت الصاضتة كما يقًتحها اظتكتب التنفيذي‬

‫‪18‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬البت يف كل اظتسائل اظتػرتبطة بإنشاء ناد رياضي ػتًتؼ أو اظتػساقتة يف رأشتالو‪.‬‬

‫‪ ‬البت يف إنشاء مركز تكوين أو ما قبل التكوين للمواىب الرياضية‬
‫‪ ‬البت يف عدد وطبيعة الفروع الرياضية أو إنشائها أو إلغائها ‪.‬‬
‫‪ ‬انتخاب صتنة مالية كجهاز مراقبة داخلي البت يف التعديالت احملتملة الواجب إدخاعتا‬
‫على القانوف األساسي والنظاـ الداخلي للنادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬البث يف تعيُت ػتافظ أو ػتافظي اضتسابات طبقا للتشريع والتنظيم العموؿ هبما‪.‬‬
‫‪9- 3-3‬تشكيلة المكتب الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫يدير شؤوف النادي مكتب يتكوف من ‪:‬‬
‫ستسة إؿ (‪ )5‬إىل ذتانية ( ‪ ) 8‬منتخبُت من طرؼ اصتمعية العامة من ضمن أعضائها ‪،‬باألغلبية البسيطة يف دورة‬
‫واحدة ظتدة(‪ )04‬سنوات قابلة للتجديد وىم‬
‫‪ ‬رئيس النادي الرياضي اعتاوي ‪.‬‬
‫‪ ‬اظتدير اظتنهجي للنادي ‪.‬‬
‫‪ ‬الرؤساء اظتنتخبوف للفروع الرياضية ‪.‬‬
‫‪ ‬نائب الرئيس أو نواب الرئيس ‪.‬‬
‫‪ ‬األمُت العاـ ‪.‬‬
‫‪،‬ص‪)138‬‬ ‫‪ ‬أمُت اطتزينة ‪ (.‬أوس عبد العزيز ‪،‬‬
‫‪ 11- 3-3‬مهام واختصاصات النادي الهاوي ‪:‬‬
‫يباشر مكتب النادي حسب ما نصت عليو اظتادة ‪ 27‬من اظترسوـ التنفيذي رقم ‪74/15‬اظتؤرخ يف ‪ 16‬فرباير‬
‫‪ 2015‬احملدد األحكاـ والقانوف األساسي النموذجي اظتطبق على النادي اعتاوي االختصاصات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬إدارة شؤوف النادي وتصريف أموره وتوفَت الفرص لألعضاء لتأدية نشاطهم الرياضي ‪.‬‬
‫‪ ‬ضماف احًتاـ أحكاـ القانوف األساسي والنظاـ الداخلي‪.‬‬
‫‪ ‬تسيَت أمالؾ النادي ‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد مشروع النظاـ الداخلي ‪.‬‬
‫‪ ‬اقًتاح تعديالت القانوف األساسي‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة واقًتاح العقوبات التأديبية يف حق أي عضو يف النادي ‪.‬‬
‫‪ ‬حبث الشكاوي اليت تقدـ من األعضاء أو ضدىم‪.‬‬
‫‪ ‬اعداد مشاريع برامج العمل اليت تساعد على النهوض باظتستوى الفٍت للفرؽ الرياضية يف ؼتتلف‬

‫‪19‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫فئات السن اظتتدرجة‪.‬‬

‫‪ ‬قبوؿ استقالة أعضاء اظتكتب‪(.‬اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية ‪،‬العدد‪،11‬اظتادة ‪)27‬‬
‫‪4-3‬رئيس النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫أ‪-‬شروط الترشح لرئاسة النادي‪:‬‬
‫‪ ‬أف لتمل اصتنسية اصتزائرية ‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف عضو يف النادي ‪.‬‬
‫‪ ‬أف يتمتع حبقوقو اظتدنية ‪.‬‬
‫‪ ‬أف ال يكوف قد تعرض إىل عقوبة رياضية أو عقوبة تأديبية‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف دافعا إلشًتاكاتو‪.‬‬
‫‪ ‬تقدمي برنامج لتطوير الرياضة وكيفيات العملية ووسائل تطبيقو‪.‬‬
‫‪ ‬ينتخب الرئيس من قبل أعضاء اصتمعية‪.‬‬
‫ب‪-‬مهام واختصاصات رئيس النادي‪:‬‬
‫‪ ‬دتثيل النادي اعتاوي أماـ العدالة ويف رتيع أعماؿ اضتياة اظتدنية‪.‬‬
‫‪ ‬اكتتاب كل التأمينات اليت تضمن المخاطر اليت قد حتدث للنادي اعتاوي ومنخرطيو‪.‬‬
‫‪ ‬حتديد صالحيات كل نائب رئيس ‪.‬‬
‫‪ ‬األمر بصرؼ نفقات النادي اعتاوي ‪.‬‬
‫‪ ‬حتديد مبلغ وكالة النفقات البسيطة وضماف متابعتها ومراقبتها‬
‫‪ ‬استدعاء األجهزة ورئاسة اظتناقشات وتسَتىا‪.‬‬
‫‪ ‬ضماف تسيَت شفاؼ ومنتظم وسليم للنادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬اقًتاح جدوؿ أعماؿ اجتماعات اظتكتب ودورات اصتمعية العامة‪.‬‬
‫‪ ‬تنشيط وتنسيق نشاط كافة األجهزة‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد دوريا اضتصائل وملخصات حوؿ نشاطات النادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬إرساؿ كل اظتػعػلومات والوثائق حوؿ وضعية وتسيَت النادي اعتاوي إىل اإلدارة اظتكلفة بالرياضة وإىل‬
‫الرابطة وإىل االحتادية اظتعنية وإىل السلطات اظتؤىلة عتذا الغرض‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد وتقدمي التقرير األديب واظتايل وتقدمي عرض حاؿ إىل اصتمعية العامة اليت تفصل يف تسيَته‬
‫ؽتارسة السلطة السلمية على مستخدمي النادي اعتاوي‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬دتثيل النادي اعتاوي لدى اعتيئات الرياضية احمللية واصتهوية والوطنية والدولية طبقا للتشريع والتنظيم‬
‫اظتعموؿ هبما ‪.‬‬
‫‪ 1- 4-3‬األمين العام وأمين المال للنادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫‪1-1- 4-3‬شروط الترشح لمنصب األمين العام وأمين المال للنادي الرياضي الهاوي ‪:‬‬
‫‪ ‬أف لتمل اصتنسية اصتزائرية ‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف عضو يف النادي ‪.‬‬
‫‪ ‬أف يتمتع حبقوقو اظتدنية ‪.‬‬
‫‪ ‬أف ال يكوف قد تعرض إىل عقوبة رياضية أو عقوبة تأديبية‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف دافعا الشًتاكاتو‪ (.‬أوس عبد العزيز ‪،‬بدوف تاريخ ‪،‬ص‪)137‬‬
‫أ‪-‬مهام واختصاصات األمين العام في النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫وىو اظتسؤوؿ عن سَت إدارة النادي اعتاوي ويكلف هبذه الصفة ال سيما مبا يأيت ‪:‬‬
‫‪ ‬التنظيم والتحضَت اظتادي والتقٍت الجتماعات اصتمعية العامة و اظتكتب التنفيذي وؼتتلف‬
‫اللجاف اظتتخصصة واطتاصة‪.‬‬
‫‪ ‬حترير ػتاضر اجتماعات اصتمعية العامة و اظتكتب التنفيذي‪.‬‬
‫‪ ‬معاصتة بريد النادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬نشر وتوزيع نشرة النادي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬احملافظة على األمالؾ العقارية و اظتنقولة للنادي اعتاوي واليت يضمن جردىا‬
‫‪ ‬حفظ وصيانة األرشيف‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة تنفيذ مداوالت اظتكتب التنفيذي‪.‬‬
‫‪ ‬مسك قائمة اظتنخرطُت‬
‫‪ ‬مسك سجل وبطاقية الرياضيُت و اظتمارسُت ‪.‬‬
‫‪ ‬مسك سجل وبطاقية غتمل اظتؤطرين ‪.‬‬
‫‪ ‬حفظ نسخة من القانوف األساسي والنظاـ الداخلي‪.‬‬
‫‪ ‬حتضَت اضتصيلة األدبية للنادي‪.‬‬
‫‪ ‬مسك سجالت مداوالت اصتمعية العامة و اظتكتب التنفيذي ‪(.‬اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية‬
‫‪،‬العدد‪،11‬اظتادة ‪)33‬‬
‫ب‪ -‬مهام واختصاصات أمين الخزينة في النادي الرياضي الهاوي‪:‬‬
‫يكلف أمُت اطتزينة السيما مبا يأيت‪:‬‬

‫‪21‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬تسيَت حتت مسؤوليتو األمواؿ واضتساب اظتايل للنادي اعتاوي يف ظل االحًتاـ الصارـ للقوانُت‬
‫واألنظمة اظتعموؿ هبا‪.‬‬
‫‪ ‬حتضَت مشروع ميزانية النادي اعتاوي باالتصاؿ مع األمُت العاـ وتقدنتو ألجهزة النادي للمصادقة عليو‪.‬‬
‫‪ ‬التوقيع باالشًتاؾ مع رئيس النادي على كل حساب والوثائق احملاسبية و اظتالية اليت تثبت السيما كل‬
‫اإليرادات والنفقات اليت يلتزـ هبا النادي اعتاوي طبقا ظتهامو وإؾتاز أىدافو‪.‬‬
‫‪ ‬حتصيل االشًتاكات‪.‬‬
‫‪ ‬مسك وكالة اظتصاريف البسيطة ‪.‬‬
‫‪ ‬حتضَت اضتصيلة اظتالية بالتنسيق مع ؼتتلف أجهزة وىياكل النادي اعتاوي‪( .‬اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية‬
‫‪،‬العدد‪،11‬اظتادة ‪)34‬‬
‫‪4- 4-3‬اللجان المتخصصة للنادي الهاوي‪:‬‬
‫اللجاف اظتتخصصة للنادي اعتاوي ىي‪:‬‬
‫‪ ‬صتنة التوجيو التقٍت والتطوير الرياضي‬
‫‪ ‬صتنة تكوين اظتواىب الشابة‬
‫‪ ‬اللجنة الطبية‪.‬‬
‫‪ ‬صتنة ترقية الرياضة النسوية‪.‬‬
‫‪ ‬صتنة األنشطة الًتفيهية والروح الرياضية واألخالقيات الرياضية‪.‬‬
‫‪ ‬صتنة العالقات العمومية واظتوارد اظتالية والتمويل‪.‬‬
‫‪ ‬صتنة التأديب‪.‬‬
‫وكل اللجاف األخرى اليت من شأهنا اظتشاركة يف حتقيق أىداؼ النادي اعتاوي‪( .‬اصتريدة الرشتية للجمهورية‬
‫اصتزائرية‪،‬العدد‪،11‬اظتادة ‪.)34‬‬
‫‪ 5- 4-3‬التركيبة البشرية للنادي الرياضي الهاوي ‪:‬‬
‫‪ 1-5- 4-3‬الرياضيون‪:‬‬
‫الكتساب صفة الرياضي اعتاوي البد من توفر ثالثة شروط وىي‪:‬‬
‫‪ ‬ؽتارسة النشاط الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف مؤىال طبيا للممارسة الرياضية ‪.‬‬
‫أف يتعاطى ؽتارسة نشاط البدين الرياضي ضمن إطار منظم أي غتاز قانونا ضمن النادي اعتاوي (اصتريدة الرشتية‬
‫للجمهورية اصتزائرية ‪،‬العدد‪،11‬اظتادة ‪)38‬‬

‫‪22‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫ويًتتب على اكتساب صفة الرياضي‪ ،‬التمتع باضتقوؽ وحتمل بااللتزامات‪.‬‬

‫‪ 2-5- 4-3‬مستخدمو التأطير الرياضي‪:‬‬
‫لقد حدد القانوف ‪ 05/13‬اظتتعلق باالنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا مستخدمو التأطَت الرياضي‪،‬وىم على‬
‫اطتصوص‪.‬‬
‫‪ ‬اظتدربوف واظتديروف الفنيوف واظتديروف اظتنهجيوف و اظتستخدموف اآلخروف للتأطَت التقٍت للرياضيُت والفرؽ‬
‫ومنتخبات‬
‫‪ ‬اظتستخدموف الذين نتارسوف وظائف اإلشراؼ واإلدارة والتنظيم والتسيَت والتكوين والتعليم والتنشيط‬
‫والتحكيم ويف صتاف التحكيم ‪.‬‬
‫‪ ‬اطباء الرياضة ومستخدموف الطبيوف وشبو الطبيُت‪.‬‬
‫‪ ‬اظتستخدموف الذين نتارسوف مهنا ذات صلة باالنشطة البدنية والرياضية اليت لتدد مدونتها من طرؼ‬
‫الوزير اظتكلف بالرياضة بالعالقة مع الوزراء اظتعنيُت‪.‬‬
‫‪ ‬اظتسَتوف الرياضيوف اظتتطوعوف اظتنتخبوف‪.‬‬
‫‪5-3‬تعريف المسير االرياضي المتطوع المنتخب‪:‬‬
‫يعترب مسَتا رياضيا متطوعا منتخبا حسب اظترسوـ التنفيذي رقم ‪ 502/05‬اظتؤرخ يف ‪ 29‬ديسمرب ‪ 2005‬والذي‬
‫لتدد القانوف القانوف األساسي للمسَتين الرياضيُت اظتتطوعُت اظتنتخبُت واظترسوـ التنفيذي ‪ 130/11‬اظتؤرخ يف‬
‫‪ 22‬مارس ‪ 2011‬اظتعدؿ واظتتمم للمرسوـ التنفيذي ‪ 502/05‬والذي يبقى ساري إىل غاية صدور النصوص‬
‫التطبيقية للقانوف ‪ 05/13‬كل شخص يتوىل توجيو أو تسيَت نادي رياضي أو يشارؾ يف ذلك دوف أي مرتب‬
‫مهما كاف نوعو ‪،‬واظتسَتوف الرياضيوف اظتتطوعوف اظتنتخبوف ضمن النادي الرياضي ىم ‪:‬‬
‫‪ ‬رئيس النادي الرياضي اعتاوي ونائبو أو نوابو‪.‬‬
‫‪ ‬األعضاء اظتنتحبوف يف اظتكتب التنفيذي للنادي الرياضي اعتاوي‪.‬‬
‫‪ ‬رؤساء وأعضاء اللجاف اظتتخصصة‪.‬‬
‫‪6-3‬شروط المترشح لمنصب مسير رياضي متطوع منتخب‪:‬‬
‫إضافة إىل الشروط العامة كتب توفر الشروط اطتاصة وىي ‪:‬‬
‫‪ ‬أف يكوف بالغا سن واحد وعشرين سنة على األقل‪.‬‬
‫‪ ‬أف يثبت مستوى التعليم الثانوي على األقل‪(.‬اوس عبد العزيز ‪،‬بدوف تاريخ ‪،‬ص‪) 143‬‬
‫‪ 7-3‬المراقبة ‪:‬‬
‫‪ 1- 7-3‬المراقبة اإلدارية‪:‬‬

‫‪23‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫على النادي الرياضي اعتاوي أف يعلم البلدية اليت منحت لو اإلعتماد ومديرية الشباب والرياضة للوالية بكل التعديالت‬
‫اليت تدخل يف القانوف األساسي ‪،‬ورتيع التغَتات اليت تطرأ على ىيئاهتا القيادية كما كتب على النادي أف يعلم الرابطة‬
‫اظتنضم إليها هبذه التعديالت (اصتريدة الرشتية اصتزائرية ‪،‬العدد‪ ،11‬اظتادة ‪) 56‬‬
‫‪ 2- 7-3‬المراقبة المالية‪:‬‬
‫نتكن للنادي الرياضي اعتاوي أف يطلب من السلطات العمومية إعانة مالية وتتجسد ىذه اإلعانة ميدانيا عن طريق إبراـ‬
‫عقد برنامج بُت النادي الرياضي اعتاوي طالب اإلعانة العمومية من جهة والس لطات العمومية ماؿتة اإلعانة ولتدد‬
‫التزامات كل طرؼ فيما متص نشاط النادي اعتاوي والنتائج اليت يراد حتقيقها حيث ترصد لكل عملية يلتزـ هبا النادي‬
‫اعتاوي يف إطار عقد برنامج تؤدى وتصرؼ لغرض حتقيق تلك األىداؼ احملددة مسبقا‪(.‬اظتادة ‪ 174‬من القانوف‬
‫‪ 05/13‬اظتتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا)‬
‫القانوف ‪ 06/12‬اظتؤرخ يف ‪18‬صفر ‪ 1433‬اظتوافق ؿ ‪ 12‬يناير سنة ‪، 2012‬ويتعلق باصتمعيات‪،‬وهتدؼ الرقابة إىل‬
‫التأكد من أف العمليات اظتنجزة قد دتت طبقا لألحكاـ التشريعية وما مت االتفاؽ عليو‪،‬وتأمُت التصرؼ الناجح يف اظتوارد‬
‫العمومية‪،‬و لتسهيل مهمة الرقابة يقع على النادي الرياضي اعتاوي اف نتسك ػتاسبة حسب نظاـ القيد اظتزدوج‪،‬كما‬
‫يقع على النادي الرياضي مسك الدفًت اليومي ودفًت اضتسابات ودفًت اصترد‪،‬كما يتعُت عليو إعداد ميزاف اضتسابات‬
‫بصفة دورية ومرة يف السنة على االقل ‪(.‬اصتريدة الرشتية للجمهورية اصتزائرية ‪،‬العدد‪،02‬اظتادة ‪،33‬الفقرة ‪)2‬‬
‫ثانيا ‪:‬الدراسات السابقة والمشابهة‪:‬‬
‫‪ ‬الدراسة األولى‪:‬دراسة إبراىيم نبيل ػتمد (‪)2003‬‬
‫الضوابط القانونية للمنافسة الرياضية بكلية الًتبية البدنية والرياضية‬
‫وهتدؼ ىذه الدراسة لدراسة الضوابط القانونية للمنافسة الرياضية ‪،‬وأجريت الدراسة على عينة قوامها ‪1094‬‬
‫شخصا توزعوا بُت العب ومدرب فٍت ورجل قانوف ومسَت‪،‬ووظف الباحث اظتنهج الوصفي وتوصلت الدراسة إىل‬
‫أنو ىناؾ خلال منهجيا وتنظيميا واضحا يف تطبيق النصوص القانونية اليت تأطر النشاطات البدنية والرياضية‬
‫إلضافة مادة التشريع والقانوف لتكوف ضمن اظتناىج اليت تدرس بأقساـ الكليات كما أوصت الدراسة بالعمل على‬
‫توحيد اللوائح الداخلية للهيئات الرياضية خاصة ما يتعلق باصتزاءات والعقوبات‪.‬‬
‫‪ ‬الدراسة الثانية‪ :‬بوستة رحيمة (‪)2118‬‬
‫طبيعة النزاع القائم بُت وزارة الشباب والرياضة واالحتادية اصتزائرية لكرة القدـ حوؿ تطبيق اظترسوـ التنفيذي‬
‫‪405/05‬وافًتضت الدراسة أف النزاع القائم بُت الوزارة واالحتادية ىو نزاع ذو طابع قانوين وىو نوع من التنازع‬
‫بُت التشريعات الوطنية والدولية وظفت الباحثة اظت نهج الوصفي التحليلي واستعملت أدايت االستبياف واظتقابلة يف‬
‫إطار عينة مقصودة تتشكل من ‪ 19‬رئيس فريق ينشط يف البطولة الوطنية لكرة القدـ ‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫الفصل األول ‪------------------------ -------‬الخلفية النظرية والدراسات السابقة‬

‫وخلصت الدراسة إىل أف رؤساء األندية الذين شكلوا ػتور االستبياف بأف اظترسوـ التنفيذي ‪ 405/05‬ال متدـ كرة‬
‫القدـ اصتزائرية ويعرضها لعقوبات دولية ورأى ىؤالء أف وزارة الشباب والرياضة لديها النية يف التدخل يف شؤوف‬
‫الكرة اصتزائرية ويف اظتقابل خلصت الباحثة إىل أف رفض مسؤويل االحتادية اصتزائرية لكرة القدـ للمرسوـ ‪405/05‬‬
‫متعلق أساسا بأسباب شخصية خاصة فيما يتعلق مبسألة الًتشح ألكثر من عهدة‬
‫‪ ‬الدراسة الثالثة‪ :‬لبصير علي(‪)2015‬‬
‫قوانُت تسيَت النوادي الرياضية ومدى دتاشيها مع الواقع اضتايل لرياضة يف اصتزائر ىدفت ىذه الدراسة إىل حتديد‬
‫دور القانوف يف تسيَت األندية الرياضية اصتزائرية ولقد اعتمد الباحث على اظتنهج الوصفي استخدـ االستبياف وزع‬
‫على مسَتي بعض نوادي اصتهوي األوؿ والثاين ببسكرة ‪،‬وعلى عينة عشوائية بسيطة تضم ‪ 18‬من رؤساء النوادي‬
‫الرياضية النوادي الرياضية وقد توصل الباحث إىل النتائج التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬أغلبية األندية اصتزائرية تسَت ؿتو التطور والنجاح‪.‬‬
‫‪ ‬للقانوف دور فعاؿ يف سَتورة النوادي‪.‬‬
‫‪ ‬معظم القوانُت ذات صبغة اكتابية يف النوادي‬
‫‪ ‬الدراسة الرابعة‪ :‬محمد غماري (‪) 2116‬‬
‫دور التمويل الرياضي يف التحسُت من نتائج األندية الرياضية اعتاوية لكرة القدـ يف اصتزائر واليت هتدؼ إىل معرفة‬
‫مصادر التمويل اظتالية لألندية الرياضية اعتاوية والدور الذي تلعبو بالنسبة إىل نتائج ىذه األخَتة ‪،‬مع إبراز دور‬
‫التخطيط للموارد اظتالية ودوره يف حتسُت النتائج بالنسبة لألندية الرياضية لكرة القدـ وقد صتأ الباحث إىل اظتنهج‬
‫الوصفي ظتالئمتو ظتوضوع الدراسة‪،‬ووزع الباحث االستبياف على عينة عشوائية بسيطة قدرىا ‪ 24‬من مسَتي‬
‫األندية الرياضية اعتاوية بوالية اظتسيلة الناشطة يف اصتهوي األوؿ ومت التوصل إىل النتائج التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬للتمويل الرياضي دور اكتايب يف التحسُت من نتائج األندية الرياضية اعتاوية لكرة القدـ ‪.‬‬
‫‪ ‬تعدد مصادر التمويل يؤثر بقدر عايل يف حتسُت النتائج لألندية الرياضية اعتاوية لكرة القدـ يف‬
‫اصتزائر‬
‫‪ ‬للتخطيط اظتايل دور فعاؿ يف حتسُت النتائج لالندية الرياضية اعتاوية لكرة القدـ يف اصتزائر‪.‬‬
‫‪ -4‬مدى االستفادة من الدراسات السابقة‪:‬‬
‫بعد التطرؽ إىل ىذه الدراسات السابقة واظتشاهبة دتكنا من اطتروج بالفوائد التالية‪:‬‬
‫‪ ‬حتديد األسئلة الدقيقة ظتشكلة البحث اليت ؿتن بصدد دراستها‪.‬‬
‫‪ ‬ػتاولة دراسة اظتوضوع من زاوية مل تدرس من قبل حسب ما توصل إليو الطالب الباحث‪.‬‬
‫‪ ‬تساعدنا ىذه الدراسات يف بناء االستبياف واألسئلة اظتطروحة فيو‪.‬‬
‫‪ ‬زتكنتنا ىذه الدراسات من معرفة األداة اظتستعملة واختيار اظتنتهج والتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫اإلطار العام‬
‫الفـصل الثاني‪:‬‬
‫للدراسة‬

‫تمهيد‬

‫‪ -1‬الكلمات الدالة في الدراسة‬

‫‪ -2‬إشكالية الدراسة‬

‫‪ -3‬فرضيات الدراسة‬

‫‪ -4‬أهداف الدراسة‬

‫‪ -5‬أهمية الدراسة‬
 ‫الفصل الثاني ‪------------------------------- -------‬اإلطار العام للدراسة‬

‫‪-1‬الكلمات الدالة في الدراسة ‪:‬‬

‫‪1-1‬القانون‪:‬‬
‫أ‪-‬القانون لغة ‪:‬انتقلت ىذه الكلمة إىل لغتنا العربية بأصلها اليوناين ‪ KANUN‬ومعناىا العصا ادلستقيمة‬
‫وتعين نظام الشريعة مقياس كل شيء‪(.‬منجد الطالب ‪،2001،‬ص‪)729‬‬
‫ب‪-‬اصطالحا‪ :‬ىو رلموعة من القواعد القانونية اليت تصدرىا السلطة التشريعية بقصد تنظيم مسألة معينة خيضع‬
‫ذلا مجيع األفراد ‪.‬‬
‫ج‪-‬التعريف اإلجرائي للقانون في المجال الرياضي‪:‬ىو نظام كامل مبين على أسس إسًتاتيجية يطبق على‬
‫النوادي وادلدربني والالعبني لنجاح أي نشاط رياضي ‪.‬‬

‫د‪-‬المرسوم لغة‪ :‬مجع مراسيم ومراسم وىو ما يصدره رئيس الدولة أو احلكومة من قرارات‪( .‬حبيب إبراىيم‬
‫احلليلي ‪ ،1998،‬ص‪)15‬‬

‫ه‪-‬اصطالحا‪ :‬ىو رلموعة من ادلواد تصدر من الوزارة الوصية قصد تنظيم التسيري وإدارة اذلياكل ادلعنية التابعة‬
‫لنفس القطاع‪ ،‬تنشر ادلراسيم التنفيذية يف اجلرائد الرمسية واليت تعين بدورىا وجوب العمل مبا جاء فيها والدخول‬
‫الفعلي يف تطبيقها‪ ،‬وىذا ما سنتطرق يف دراستنا للمرسوم التنفيذي‪ 47/51‬النموذجي ادلطبق على النادي اذلاوي‪.‬‬

‫‪2-1‬النادي الرياضي الهاوي ‪:‬‬

‫أ‪-‬اصطالحا‪ :‬ىو مجعية رياضية ذات نشاط غري مربح يسري بأحكام القانون ‪ 06-12‬ادلتعلق باجلمعيات وأحكام‬
‫القانون رقم ‪ 05-13‬وأحكام ادلرسوم التنفيذي رقم ‪ 74-15‬وكذا قانونو األساسي (المرسوم التنفيذي‬
‫‪ 16، 74/15‬فبراير ‪، 2015‬المادة ‪.)2‬‬
‫ب‪-‬إجرائيا ‪ :‬ىو مجعية رياضية تقو بتقدمي خدمات رياضية وترفيهية وتربوية دلنتسبيها تنشأ وفق قانون اجلمعيات‬
‫عن طريق مجعية عامة‪ ،‬وتتكون من مكتب تنفيذي يقوم بتسيريىا‪.‬‬
‫‪3-1‬األنشطة البدنية والرياضية ‪:‬‬
‫أ‪-‬اصطالحا ‪ :‬عرفو قاسم حسن حسني ‪:‬بأنو ميدان من ميادين الًتبية عموما والًتبية البدنية خصوصا ويعد عنصرا‬
‫فعاال يف إعداد الفرد من خالل تزويده خبربات ومهارات حركية تؤدي إىل توجيو منوه البدين والنفسي واالجتماعي‬
‫واخللقي للوجهة اإلجيابية خلدمة الفرد نفسو ومن خاللو خدمة اجملتمع (بن عيسى رضا‪،2009،‬ص)‬

‫‪27‬‬
 ‫الفصل الثاني ‪------------------------------- -------‬اإلطار العام للدراسة‬

‫‪4-1‬كرة القدم ‪:‬‬

‫أ‪-‬لغة ‪:‬كرة القدم " ‪" football‬وىي كلمة التينية تعين ركل الكرة بالقدم أما األمريكيون فيعتربون " ‪football‬‬
‫" ما يسمى عندىم بالريغيب أو كرة القدم األمريكية (روجي جميل ‪،1989،‬ص‪)9‬‬
‫ب‪-‬اصطالحا‪ :‬كرة القدم رياضة مجاعية عرفت شعبيتها يف اصللًتا يف القرن التاسع عشر‪ ،‬لكن ترجع أصوذلا إىل‬
‫العصور القدمية وقد تنسب إىل احلركات العسكرية الصينية ‪2500‬قبل ادليالد (كمال درويش ‪،2006،‬ص‪)33‬‬
‫ج‪-‬إجرائيا‪:‬كرة القدم من الرياضات اجلماعية األكثر شعبية يف العامل دلا فيها من روح للتنافس واإلثارة والتشويق‬
‫وتلعب على أرضية ترابية أو عشب طبيعي أو اصطناعي وبكرة مصنوعة من اجللد مستديرة الشكل يتكون كل‬
‫فريق من ‪11‬العب ومدرب وطاقم فين لكل فريق‪.‬‬
‫‪-2‬اإلشكالية‪:‬‬
‫تعترب الرياضة احد األنشطة اذلامة يف اجملتمعات الراقية ويقارن تطورىا يف أحيان كثرية بتطور الدولة اليت‬
‫دتثلها وال شك إن الرياضة ظاىرة اجتماعية حضارية متشبعة ومتشابكة العوامل‪،‬يشًتك فيها اجملتمع بأكملو‬
‫أصبحت الرياضة نظاما اجتماعيا خاصا لو أىدافو وخصائصو يقدم للمجتمع الطرق الالزمة حلل مشاكلو ‪،‬إذا‬
‫كانت اجملتمعات الرياضية يف حاجة ماسة ذلذا التنظيم القانوين ‪ ،‬باعتبار أن النوادي الرياضية اذلاوية قائمة على‬
‫التنافس احلر الشريف لتحقيق النتائج‪،‬فال بد من تشريعات منظمة وقواعد قانونية تفرض االنضباط وتلزم االحًتام‬
‫وتؤمن السيطرة على االنفعاالت والنزوات السلبية ‪،‬حىت تتفادى تصادم ادلصاحل (يسري محمد أبو العال‬
‫‪ ،2001،‬ص‪)33‬‬
‫وىذا شلا يساعد على حتقيق اإلدراك ا لواعي حىت ال يكون النظر إىل اخلسارة على أهنا اىانة ودليل على‬
‫الضعف والفشل ‪،‬بل ىي مؤشر ينبو الفرد إىل أن يعيد النظر يف مواقفو وىذا ال يكون إال إذا اختذت إجراءات‬
‫قانونية رادعة ‪،‬ويف نفس الوقت تكون ىذه اإلجراءات بأسلوب يتفق مع التوجيهات الًتبوية ادلستهدفة من وراء‬
‫شلارسة األنشطة البدنية والرياضية ‪.‬‬
‫وقد صدرت نصوص قانونية جديدة تنظم وتسري النادي الرياضي اذلاوي ‪،‬منها القانون ‪ 05- 13‬ادلؤرخ‬
‫يف ‪ 23‬جويلية ‪ 2013‬وادلتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا وما انبثق عنو من مراسيم تنظيمية‬
‫كادلرسوم التنفيذي رقم ‪ 74-15‬ادلؤرخ يف ‪16‬فرباير‪ 2015‬ادلتعلق بتنظيم النادي الرياضي اذلاوي والذي أقر‬
‫رلموعة من التعديالت مست جوانب سلتلفة للنادي الرياضي اذلاوي ‪،‬سواء من حيث تأسيسو وتنظيمو وكذلك‬
‫من حيث عالقتو باذليئات الرياضية العمومية وخاصة مديرية الشباب والرياضة ودورىا يف ترقية وتطوير األنشطة‬
‫البدنية والرياضية ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الفصل الثاني ‪------------------------------- -------‬اإلطار العام للدراسة‬

‫وبالرغم من أن ىذه التعديالت نصت عليها نصوص قانونية إال أهنا تبقى نظرية حتتاج إىل إثبات الواقع الذي‬
‫يصدق أو ينفيصحة مسامهة ىذه التعديالت يف تطوير االنشطة البدنية والرياضية‪.‬‬
‫يف ظل ما جاء ت بو النصوص والتشريعات القانونية تبلورت فكرة ىذه الدراسة لتسلط الضوء على القانون‬
‫‪ 05/13‬وادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬ومن ىذا ادلنطلق نطرح التساؤل التايل ‪:‬‬
‫*ما دورالمرسوم التنفيذي ‪74/15‬في تطوير األنشطة البدنية والرياضية في األندية الجزائرية الهاوية؟‬
‫ويندرج ضمن ىذا التساؤل مجلة من التساؤالت الفرعية اآلتية ‪:‬‬
‫‪ ‬ىل يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير وتنظيم األندية اذلاوية؟‬
‫‪ ‬ىل يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اذلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية؟‬
‫‪-3‬فرضيات الدراسة‪:‬‬

‫‪ ‬الفرضية العامة‪:‬‬
‫دورا دلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اذلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬الفرضيات الجزئية‪:‬‬
‫‪ ‬يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير وتنظيم األندية اذلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اذلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫‪-4‬أهداف الدراسة‪:‬‬

‫‪ ‬إبراز مسامهة النصوص القانونية يف تنظيم وتطوير النادي اذلاوي وفق التعديالت اليت جاء هبا ادلرسوم‬
‫التنفيذي ‪.74/15‬‬
‫‪ ‬معرفة مدى مسامهة ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية‪.‬‬
‫‪ ‬اظهار دور اجلماعات احمللية يف دعم االندية اذلاوية يف ظل ادلرسوم التنفيذي ‪.74/15‬‬

‫‪-5‬أهمية الدراسة ‪:‬‬

‫تكتسي ىذه الدراسة أمهيتها من أمهية موضوع "ادلرسوم التنفيذي ‪"74/15‬يف حد ذاتو كونو يسعى إىل تطوير‬
‫األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اذلواة بإضافة إىل دراسة زلتوى ىذا ادلرسوم ومقارنة التعديالت القانونية‬
‫اجلديدة مع ما ىو يف الواقع خاصة فيما يتعلق بالتمويل والتكوين وشروط التأسيس وذلك باعتبار النادي اذلاوي‬
‫حركة مجعوية تضم أكرب فئة من ادلمارسني للرياضة على ادلستوى احمللي وحتت وصاية اذليئات الرياضية احمللية ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اإلجراءات‬ ‫الفـصل الثالث‪:‬‬

‫الميدانية للدراسة‬

‫تمهيد‬

‫‪ -1‬الدراسة االستطالعية‬

‫‪ -2‬المنهج المتبع في الدراسة‬

‫‪ -3‬مجتمع وعينة الدراسة‬

‫‪ -4‬أدوات جمع البيانات والمعلومات‬

‫‪ -5‬إجراءات التطبيق الميداني لألداة‬

‫‪ -6‬حدود الدراسة‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫من خالل االستمارة موجهة إىل مسريي األندية الرياضية اذلاوية لكرة القدم بوالية تيسمسيلت الناشطة مابني‬
‫الرابطات ‪ .‬دلعرفة دور ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير االنشطة البدنية والرياضية االندية اذلاوية خاصة فيما‬
‫يتعلق جبانب التأسيس واجلانب ادلايل‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫هذا الفصل تمت فيه دراسة استبيانية‪.‬‬

‫‪ - 1‬الدراسة االستطالعية‪:‬‬
‫ال زبتلف الدراسات االستطالعية يف جوىرىا عن الدراسات ادلسحية الوصفية إال يف أغراضها‪ ،‬ذلك ألنو‬
‫ال تزال الكثري من ادليادين السلوكية واالجتماعية جديدة‪ ،‬شلا يشكل للباحث صعوبة يف التعرف على ادلشكالت‬
‫اجلديرة بالبحث‪ ،‬حىت إذا أحس بالرغبة يف حبث مشكلة ما أو ظاىرة معينة فإنو قد جيد صعوبة يف صياغتها‬
‫صياغة علمية دقيقة‪ ،‬أو يف ربديد الفروض اليت تساعده على االذباه مباشرة إىل احلقائق العلمية والبيانات اليت‬
‫ينبغي لو أن يبحث عنها‪ ،‬ومن ىنا أصبح إجراء الدراسات االستطالعية أمرا ضروريا يلجأ إليو كثري من الباحثني‪.‬‬
‫(رشيد زرواتي‪8002،‬م‪،‬ص‪) 671‬‬
‫واعتبارا لكون ادلوضوع ادلقًتح للدراسة ىو دور ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير االنشطة البدنية والرياضية‬
‫االندية اذلاوية‪.‬‬
‫كما هتدف الدراسة االستطالعية اليت قمنا هبا إىل التأكد من مالءمة مكان الدراسة للبحث‪ ,‬ومدى‬
‫صالحية االداة ادلستعملة جلمع ادلعلومات حول موضوع البحث واليت مسحت لنا بالتعرف على النوادي الرياضية‬
‫اذلاوية من خالل معرفة أوضاعها ادلالية واإلدارية وسلتلف اجلوانب احمليطة هبا اليت تساعدنا على التحكم يف حبثت‪.‬‬
‫وألجل احلصول على ىذه ادلعلومات فقد قمنا باالطالع على مواقع االنًتنيت الرمسية ذلذه النوادي واحلصول على‬
‫الفاكسات و اإلميايالت وكذا أرقام اذلواتف اخلاصة بإدارة النوادي قصد االتصال هبا‪ ،‬وكذلك التنقل عرب‬
‫أرجاءالوالية للتعرف على األندية الرياضية الناشطة فيها ‪.‬‬
‫كما انو من خالل دراستنا يف شىت ادلذكرات واطالعنا على ‪ SNDL‬ورلالت علمية ما ينشر فيها عن‬
‫االندية الرياضية من مقاالت ولقاءات مع ادلسؤولني واالداريني ‪،‬فقد قمنا إثرىا بتصميم استمارة استطالعية موجهة‬
‫إىل مسريي األندية الرياضية اذلاوية واليت سعينا من خالذلا إىل التعرف على دور ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف‬
‫تطوير االنشطة البدنية والرياضية يف االندية اذلاوية على موضوع دراستنا فقد وقع اختيارنا على ‪ 09‬مسريي نوادي‬
‫تنشط يف مابني الرابطات وجهوي سعيدة وىي‪:‬‬
‫وداد تيسمسيلت )‪، (WABT‬ارباد تيسمسيلت)‪ ،(USBT‬ارباد لرجام (‪ ،( USL‬ارباد ثنية‬
‫االحد(‪ ،( USBTH‬سريع تيسمسيلت )‪ ،( RSBT‬ارباد برج بونعامة (‪.)USBB‬‬
‫‪6-6‬نتائج الدراسة االستطالعية‪:‬‬
‫بعد مجعنا لالستمارات فقد سبكنا من االطالع أكثر على األندية الرياضية اذلاوية يف والية تيسمسيلت‬
‫واالقًتاب من مسريي ىذه األندية ‪،‬كما أخذ نا فكرة عن أىم النقاط اليت اعتمدنا عليها يف بناء استمارة‬
‫االستبيان ادلوافقة دلوضوع البحث واحلصول على ادلعلومات والبيانات اليت زبدم الدراسة واليت تعٌت دور ادلرسوم‬
‫التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير االنشطة البدنية والرياضية االندية اذلاوية ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫‪8-6‬المجال المكاني و الزماني‪:‬‬

‫أ‪ -‬المجال المكاني ‪:‬يتمثل اجملال ادلكاين الذي مت فيو إصلاز الدراسة االستطالعية باألندية اذلاوية لوالية تيسمسيلت‬
‫الناشطة فيما بني الرابطات وجهوي سعيدة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المجال الزمني ‪:‬‬
‫‪-‬اجلانب النظري‪ 06 :‬جانفي ‪ 2017‬اىل ‪ 29‬افريل ‪2017‬‬
‫‪-‬اجلانب التطبيقي‪ 21 :‬مارس ‪ .2017‬اىل غاية ‪ 29‬افريل ‪2017.‬‬
‫‪ -8‬المنهج المتبع في الدراسة‪:‬‬
‫إن ادلنهج ادلستخدم يف البحوث مهما كان نوعو أو غرضو ‪،‬حجر األساس للبحث‪ ،‬حيث يفيد يف إكساب‬
‫الباحث الطابع العلمي وادلوضوعي‪ ،‬وااللتزام حبدود حبثو‪ ،‬وللمنهج عدة أنواع حسب طبيعة ادلوضوع وخصوصياتو‪،‬‬
‫وانطال قا من طبيعة ادلوضوع ادلعاجل يف حبثنا ىذا‪ ،‬والذي نقوم من خاللو بوصف الظواىر اليت تتمحور عموما على دور‬
‫ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير االنشطة البدنية والرياضية االندية اذلاوية ‪ ،‬فقد اعتمدنا على ادلنهج الوصفي باعتباره‬
‫األنسب لطبيعة ادلوضوع‪.‬‬
‫وىذا ادلنهج يع رب عن الظاىرة ادلقصود دراستها تعبريا كميا وكيفيا ‪ ،‬ويصف اجلوانب ادلختلفة للظاىرة من خالل توفري‬
‫معلومات ضرورية ودقيقة لفهمها‪( .‬زلمد شفيق ‪،2004،‬ص ‪) 166‬‬
‫‪ -3‬مجتمع وعينة الدراسة ‪:‬‬
‫‪ -6.3‬مجتمع الدراسة‪:‬‬
‫ىو مجيع األفراد أو األحداث أو األشياء الذين يكونون موضوع مشكلة البحث‪(.‬حسن امحد الشافعي‪،‬سوزان‬
‫امحد علي مرسي‪،2003,‬ص‪)45‬‬
‫وضمن ادلوضوع ادلعاجل يتجسد رلتمع حبثنا يف مسريي األندية الرياضية اذلاوية لكرة القدم بوالية تيسمسيلت الناشطةيف ما‬
‫بني الرابطات وجهوي سعيدة‪.‬‬
‫الجدول رقم(‪ :)06‬يوضح توزيع أفراد رلتمع الدراسة األندية‬
‫حجم المجتمع‬ ‫النادي‬
‫‪00‬‬ ‫وداد تيسمسيلت‬
‫‪00‬‬ ‫اتحاد تيسمسيلت‬
‫‪00‬‬ ‫سريع تيسمسيلت‬
‫‪00‬‬ ‫اتحاد برج بونعامة‬
‫‪00‬‬ ‫اتحاد لرجام‬
‫‪00‬‬ ‫اتحاد ثنية الحد‬
‫‪45‬‬ ‫المجموع‬

‫‪11‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫من خالل اجلدول نالحظ أن حجم اجملتمع توزع على مخسة زبصصات كمايلي‪:‬‬
‫تسعة مسريين من كل نادي من النوادي سابقة الذكر وبالتايل فقد بلغ حجم اجملتمع الكلي جملتمع الدراسة ‪54‬‬
‫مسري‪.‬‬
‫‪8-3‬عينة الدراسة وكيفية اختيارها‪:‬‬
‫العينة ىي جزء من اجملتمع أو رلموعة جزئية من ادلفردات الداخلية يف تركيب اجملتمع الذي جيرى عليو‬
‫البحث شرط أن يكون اختيارىا بشكل جيعلها شلثلة للمجتمع األصلي سبثيال صحيحا‪.‬وعندئذ يستطيع الباحث أن‬
‫يستخلص من الدراسة العينة نتائج تصلح للتعبري عن اجملتمع بأكملو ‪.‬‬
‫‪-‬وكانت عينة حبثنا عينة قصدية أما عدد أفراد العينة فهم ادلسريي النوادي ومن بني النوادي اذلاوية ادلشاركة فيمابني‬
‫الرابطات اليت وافقت لنا بإجراء ىذه الدراسة‬
‫وكان عدد االمجايل للمسريين الذين أجابو عن االستبيان ىو ‪ 42‬مسري ‪.‬‬

‫يف البدء مت ربديد عينة استطالعية بنسبة ‪ %14‬من اجملتمع الدراسي أي مايقابلها ‪ 09‬مسريين وذلك هبدف‬
‫التأكد من اخلصائص السيكومًتية ألداة اإلستمارة‪.‬‬
‫يف الدراسة األساسية كانت بنسبة ‪ %86‬فكان حجم عينة الدراسة شلثال يف ‪ 45‬مسري يتوزعون حسب‬
‫النوادي كما ىي موضحة يف اجلدول‪.‬‬
‫اجلدول رقم(‪ :)02‬توزيع أفراد عينة الدراسة حسب أندية والية تيسمسيلت الناشطة فيما بني الرابطات واجلهوي‬
‫األول جهوي سعيدة‪.‬‬
‫النسبة‬ ‫أفراد العينة‬ ‫زبصصات‬
‫‪%15.56‬‬ ‫‪07‬‬ ‫وداد تيسمسيلت‬
‫‪%15.56‬‬ ‫‪07‬‬ ‫ارباد تيسمسيلت‬
‫‪%17.77‬‬ ‫‪08‬‬ ‫سريع تيسمسيلت‬
‫‪%17.77‬‬ ‫‪08‬‬ ‫ارباد لرجام‬
‫‪%15.56‬‬ ‫‪07‬‬ ‫ارباد برج بونعامة‬
‫‪%17.77‬‬ ‫‪08‬‬ ‫ارباد ثنية األحد‬
‫‪%100‬‬ ‫‪45‬‬ ‫اجملموع‬
‫مالحظة‪ :‬وكان عدد االمجايل للمسريين الذين أجابو عن االستبيان ىو ‪ 42‬مسري‪.‬‬
‫نالحظ من خالل اجلدول أعاله أن أكرب نسبة كانت لن وادي سريع تيسمسيلت وارباد برج بونعامة وارباد ثنية‬
‫االحد بنسبة ‪ %17.77‬لكل نادي ‪ ،‬بينما صلد كل من نادي وداد تيسمسيلت وارباد تيسمسيلت وارباد برج‬
‫بونعامة كانت نسبة ‪ %15.56‬لكل نادي ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫‪3-3‬ضبط متغيرات الدراسة‬

‫‪ ‬المتغير المستقل‪:‬ادلرسوم التنفيذي ‪74 /15‬‬
‫‪ ‬المتغير التابع‪ :‬تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اذلاوية‬
‫‪ -5‬الخصائص السيكومتري لألداة‪:‬‬
‫أ‪-‬االستبيان ‪:‬‬
‫يعرف االستبيان بأنو رلموعة من األسئلة واالستفسارات ادلتنوعة وادلرتبطة بعضها بالبعض اآلخر بشكل‬
‫حيقق اذلدف أو األىداف اليت يسعى إليها الباحث بضوء موضوعو وادلشكلة اليت اختارىا لبحثو‪.‬‬
‫( مروان عبد اجمليد إبراىيم ‪ ،2001,‬ص‪)89‬‬
‫وىو وسيلة من وسائل مجع البيانات ‪ ،‬تعتمد أساسا على استمارة تتكون من رلموعة من األسئلة ‪ ،‬ترسل بواسطة‬
‫الربيد أو تسلم إىل األشخاص الذين مت اختيارىم دلوضوع الدراسة ليقوموا بتسجيل إجاباهتم على األسئلة الواردة بو‬
‫وإعادتو ثانية‪ ،‬ويتم كل ذلك بدون مساعدة الباحث لألفراد يف فهم األسئلة أو تسجيل اإلجابات عليها ‪.‬‬
‫(رشيد زروايت ‪،2002،‬ص‪) 123‬‬
‫وقد قام الباحث باستخدام ىذه األداة ادلالئمة لطبيعة الدراسة واليت تشمل استمارة موجهة إىل مسريي‬
‫األندية الرياضية اذلاويةلكرة القدم بوالية تيسمسيلت الناشطة فيما بني الرابطات وجهوي سعيدة ‪.‬‬
‫يبقى أول خطوة إعتمد عليها الباحث يف بناء است مارة اإلستبيان‪ ،‬التطرق إىل أساس نظري لتفسريىا‪ ،‬فقد مت‬
‫اإلستفادة من الًتاث النظري الذي تناول اثر طريقة تنظيم وسري اإلربادية الرياضية الوطنية على تطور الًتبية البدنية‬
‫والرياضية‪،‬خبث متمحور حول اجلانب القانوين يف اجلزائر ادلستقلة‪،‬أطروحة دكتوراه نظرية ومنهجية الًتبية البدنية‬
‫والرياضية ‪،‬جامعة اجلزائر‪ 3‬حيث صلد من بني اإلسهامات العربية ماكتبو كل من‪:‬‬

‫‪ ‬حسن امحد الشافعي‪ :‬ادلنظور القانوين عامة و القانون ادلدين يف الرياضة‪.‬‬

‫‪ ‬حبيب إبراىيم احلليلي‪ :‬ادلدخل إىل العلوم القانونية‪.‬‬

‫‪ ‬أمحد عز الدين عبد اهلل‪:‬معجم القانون‪.‬‬

‫ب‪-‬مفتاح التصحيح‪:‬‬
‫قام الطالب بوضع مفتاح التصحيح ذلذه االستمارة وذلك بإعطاء بدائل اإلجابة (نعم‪ ،‬ال)‪ ،‬التدرجيات‬
‫(‪ )0،1‬على التوايل‪ ،‬وقد اتبع الباحب يف تصحيحو ذلذه البنود الطريقة التالية‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫اجلدول رقم‪: 03‬يوضح توزيع التدرجيات وفق بنود االستمارة‪.‬‬

‫بدائل اإلجابة‬ ‫البنود‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪00‬‬ ‫‪01‬‬ ‫التدرجيات‬

‫مع العلم أن احلدود الفعلية الستمارة اإلستبيان تراوحت مابني (‪ )0‬درجة كحد أدىن وىذا عندما جييب ادلفحوص‬
‫على كل البنود بالبديل الذي يأخذ التدرجية (‪ )0‬لكل بند و (‪ )15‬درجة كحد أقصى وذلك عندما جييب‬
‫ادلفحوص على كل بنود االستمارة بالبديل الذي يأخذ التدرجية (‪ )1‬لكل بند‪.‬‬

‫‪-4‬الخصائص السيكومترية الستمارة اإلستبيان‪:‬‬

‫‪ 6-4‬الصدق الذاتي‪ :‬ىو اجلذر الًتبيعي ادلوجب للتباين‪.‬‬

‫الجدول(‪ :)05‬يبني قيم التباين لكل زلور واالستبيان ككل اخلاص بالدراسة‪.‬‬

‫الصدق الذاتي‬ ‫التباين‬ ‫عدد العبارات‬ ‫المحور‬

‫‪0.82‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪07‬‬ ‫المحور األول‪:‬‬

‫‪0.82‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫المحور الثاني‪:‬‬

‫يتبني من اجلدول أعاله أن قيمةالتباين ‪ 0.08‬لكل زلور من زلاور ادلقياس‪ ،‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬حبيث‬
‫كان الثبات‪0.28‬لكل زلور ‪ ،‬شلا يؤكد الثبات والتناسق الداخلي ألداة الدراسة‪ ،‬وبالتايل ميكن االعتماد عليو‪.‬‬

‫‪ 8-4‬الثبات ‪ :‬استخدم الباحث معامل ألفا كرونباخ لقياس الثبات ‪،‬حيث مت احلصول على قيمة معامل ألفا‬
‫كرونباخ لكل زلور ادلقياس وادلقياس ككل كما ىو موضح يف اجلدول التايل ‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫الجدول رقم (‪ :)04‬يبني قيم ألفا كرونباخ لكل زلور واالستبيان ككل اخلاص بالدراسة‪.‬‬

‫الثبات‬ ‫ألفا كرونباخ‬ ‫عدد العبارات‬ ‫المحور‬

‫‪0.08‬‬ ‫‪0.21‬‬ ‫‪07‬‬ ‫المحور األول‪:‬‬

‫‪0.03‬‬ ‫‪0.87‬‬ ‫‪02‬‬ ‫المحور الثاني‪:‬‬

‫‪0.01‬‬ ‫‪0.03‬‬ ‫‪64‬‬ ‫إجمالي‬

‫يتبني من اجلدول أعاله أن قيمة معامل ألفا كرونباخ مرتفعة إذ ‪ 0.860‬لكل زلور من زلاور ادلقياس‪ ،‬عند‬
‫مستوى الداللة ‪ 500,‬حيث كانت قيمة ألفا كرونباخ لالستبيان ككل ‪ ،0.93‬وىي قيمة دالة عند مستوى‬
‫‪ 0.05‬شلا يؤكد الثبات والتناسق الداخلي ألداة الدراسة‪ ،‬وبالتايل ميكن االعتماد عليو‪.‬‬

‫‪ -1‬أدوات جمع البيانات والمعلومات‪:‬‬

‫‪6-1‬أدوات البحث ‪:‬‬
‫استخدم الباحث رلموعة من االدوات للحصول على ادلعلومات اليت تفيد اىل الوصول اىل اىداف ىذا‬
‫الباحث‪ ,‬وكان االعتماد يف مجع ادلادة العلمية على ما يأيت‪:‬‬
‫*ادوات الجانب النظري ‪:‬‬
‫واشتملت على الكتب‪ ،‬ادلعاجم‪ ،‬رسائل ادلاجستري‪ ،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية‪.‬‬
‫*ادوات الجانب التطبيقي‪:‬‬
‫اعتمد الباحث على استمارة االستبيان ادلوجو دلسريي األندية الرياضية اذلاوية الناشطة فيما بني الرابطات‬
‫وجهوي سعيدة ‪،‬مت عرض النتائج من وراء ذلك ودراستها عن طريق ادلعاجلة اإلحصائية باستعمال اختيار رمسي‬
‫وإعطاء داللتو اإلحصائية دبقابلتو بالفرضيات بعد ذلك‪ ،‬وبعد كل ىذه اخلطوات نقدم تفسري النتائج واستخراج‬
‫خالصات نقابلها مع فرضيات البحث السابقة‪.‬‬
‫‪ -7‬إجراءات التطبيق الميداني لألداة ‪:‬‬
‫‪ ‬مجاالت الدراسة‪:‬‬
‫سبثلت رلاالت الدراسة يف ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬المجال المكاني‪ :‬سبت الدراسة على األندية الرياضية اذلاويةلكرة القدم بوالية تيسمسيلت الناشطة فيما‬
‫بني الرابطات وجهوي سعيدة‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫‪ ‬المجال الزماني ‪ :‬أجريت الدراسة خالل الفًتة الزمنية من ‪ 15‬مارس ‪ 2017‬اىل ‪14‬افريل ‪2017‬‬
‫‪-2‬إجراءات التطبيق الميداني‪:‬‬
‫بعد الصياغة النهائية الستمارات االستبيان انطلقنا يف توزيعها‪ ،‬حيث بدأنا يف توزيع االستما رات بدءا من‬
‫تاريخ ‪25‬مارس ‪ ،2017‬ومت اسًتجاعها بتاريخ ‪ 14‬افريل ‪ ،2016‬مث بدأنا بعملية التفريغ و إخضاع البيانات‬
‫ادلتحصل عليها من استمارات االستبيان ادلوزعة على ادلعاجلة اإلحصائية‪.‬‬
‫‪ -0‬االساليب اإلحصائية‪:‬‬
‫سبت معاجلة البيانات اإلحصائية باستخدام برنامج احلزم اإلحصائية للعلوم االجتماعية ( ‪ ) spss‬حيث تضمنت‬
‫ادلعاجلة األساليب اإلحصائية التالية‪:‬‬
‫التكرارات والنسب ادلئوية لوصف خصائص رلتمع الدراسة‪ ،‬ولتحديد االستجابة ذباه زلاور وأبعاد‬ ‫‪‬‬
‫الدراسة اليت تضمنتها األداة‬
‫ادلتوسط احلسايب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلضلراف ادلعياري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التباين للوقوف على مدى صدق األداة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معامل الثبات ( ألفا كرونباخ – ‪ )alpha cronbach‬للوقوف على مدى ثبات األداة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اختبار " كا‪ " 8‬للمطابقة بني ادلتغريات ادلستقلة والتابعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‪-----------------------------------------------------‬اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫الخالصة ‪:‬‬
‫يف ىذا الفصل مت يف ذبميع البيانات وادلعلومات وكذا الطرق واألدوات ادلتبعة يف عملية ادلعاجلة وربليل‬
‫البيانات اليت سيتم عرضها يف الفصل التايل‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫عرض النتائج‬
‫الفـصل الرابع‪:‬‬
‫وتفسيرها ومناقشتها‬

‫تمهيد‬

‫‪ -1‬تحليل وتفسير نتائج الدراسة‬

‫‪ -2‬مناقشة وتفسير نتائج المحاور‬

‫في ضوء الفرضيات الجزئية‬

‫خالصة‬
 ‫الفصل الرابع ‪ --------------------------------------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫‪-01‬مناقشة الفرضية‬
‫أ‪-‬عرض ومناقشة الفرضية األولى ‪:‬‬
‫مساهمة المرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬في تطوير وتنظيم األندية الهاوية‪.‬‬
‫السؤال ‪ :01‬ىل التغيريات اجلديدة اليت مست النادي اذلاوي تساىم يف تنظيمو وتسيريه ؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬حماولة التعرف على رأي مسريي األندية الرياضية اذلاوية فيما خيص التغيريات اجلديدة اليت مست‬
‫النادي اذلاوي وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )06‬ديثل نتائج السؤال األول‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫الوسط االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪97.6‬‬ ‫‪41‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 38.09‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.98‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %97.6‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %2.4‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.98‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.15‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة االوىل ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 38.09‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج أن مسريي األندية الرياضية اذلاوية على دراية بتغيريات اليت ررأت على ادلرسوم التنفيذي‬
‫‪ 74/15‬واليت مست اجلوانب ادلتعلقة بتنظيمو وتسيريه‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ : 02‬ىل دعمت مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬األىداف العامة للًتبية البدنية والرياضية؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة رأي مسريي األندية اذلاوية صول دور ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف دعم األىداف العامة‬
‫الًتبية البدنية والرياضية‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )07‬ديثل نتائج السؤال الثاين‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪66.7‬‬ ‫‪28‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 4.68‬‬ ‫‪0.78‬‬ ‫‪0.67‬‬ ‫‪33.3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %66.7‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %33.3‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.67‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.78‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الثانية ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 4.68‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث أن‬
‫االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج أن مسريي األندية الرياضية اذلاوية موافقون على أن مواد ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬قد دعمت‬
‫األىداف العامة للًتبية البدنية والرياضية‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ - 03‬ىل يوجد توافق بني مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬وقانون ‪ 06/12‬اخلاص باجلمعيات ؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬حماولة التعرف على راي رؤساء االندية الرياضية صول توافق مواد ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬‬
‫وقانون اخلاص باجلمعيات ‪.06/12‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )08‬ديثل نتائج السؤال الثالث‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫الوسط االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫الحسابي المعياري المحسوبة المجدولة الداللة‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪92.9‬‬ ‫‪39‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪30.3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.27‬‬ ‫‪0.93‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪03‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %92.9‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %7.1‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.93‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.27‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الثالثة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪30.36‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نس تنتج أن مسريي األندية الرياضية اذلاوية موافقون على أن مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تتوافق مع‬
‫قانون ‪ 06/12‬ادلتعلق باجلمعيات‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ - :04‬ىل تساىم مشاركة ادلدير الفين والطبيب باوت إستشاري يف استقاللية النادي اذلاوي بناءا على‬
‫التعديالت اجلديدة للمرسوم التنفيذي‪74/15‬؟‬
‫الغرض من السؤال‪ :‬التعرف على راي رؤساء االندية الرياضية اذلاوية فيما خيص مشاركة ادلدير الفين والطبيب باوت‬
‫إستشاري بدال من ممثل مديرية الشباب والرياضة يف اجلمعية العامة يف استقاللية النادي اذلاوي بناءا على التعديالت‬
‫اجلديدة للمرسوم التنفيذي‪74/15‬؟‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )09‬ديثل نتائج السؤال الرابع‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪78.6‬‬ ‫‪33‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪13.7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.41‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪21.4‬‬ ‫‪09‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %78.6‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %21.4‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.80‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.41‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الرابعة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪13.71‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج أن مسريي األندية الرياضية اذلاوية مشاركة ادلدير الفين والطبيب باوت إستشاري بدال من ممثل مديرية‬
‫الشباب والرياضة يف اجلمعية العامة يف استقاللية النادي اذلاوي بناءا على التعديالت اجلديدة‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ : 10‬ىل إدراج ىيئة للفحوصات خاصة بادلنشطات من شأنو تطوير األنشطة البدنية والرياضية باالندية‬
‫اذلاوية؟‬
‫الغرض من السؤال‪ :‬معرفة ما اذا كان إدراج ىيئة للفحوصات خاصة بادلنشطات من شأنو تطوير األنشطة البدنية‬
‫والرياضية باالندية اذلاوية ‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )10‬ديثل نتائج السؤال اخلامس‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪90.5‬‬ ‫‪38‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪27.5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪0.90‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %90.5‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %9.5‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.90‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.3‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة اخلامسة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 27.52‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج بأن إدراج ىيئة للفحوصات خاصة بادلنشطات من شأنو تطوير األنشطة البدنية والرياضية باالندية اذلاوية‬
‫‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :06‬ىل إستحداث جلنة لألناار لألندية اذلاوية من شأنو التقليل من صوادث الشغب يف ادلالعب؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة ما اذا كانت إستحداث جلنة لألناار لألندية اذلاوية من شأنو التقليل من صوادث الشغب‬
‫يف ادلالعب‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )11‬ديثل نتائج السؤال السادس‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪73.8‬‬ ‫‪31‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 9.52‬‬ ‫‪0.74‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪26.2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %73.8‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %26.2‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.95‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.74‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة السادسة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 9.52‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج بأن إستحداث جلنة لألناار لألندية اذلاوية من شأنو التقليل من صوادث الشغب يف ادلالعب‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :07‬ىل استحداث جلان داخل النادي اذلاوي يضبط تنظيم وتسيري النادي وفق قانون اجلمعيات وادلرسوم‬
‫التنفيذي ‪74/15‬؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬حماولة معرفة فيما اذا ا كان استحداث جلان داخل النادي اذلاوي يضبط تنظيم وتسيري النادي‬
‫وفق قانون اجلمعيات وادلرسوم التنفيذي‪74/15‬؟‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )12‬ديثل نتائج السؤال السابع‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪40.5‬‬ ‫‪17‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 1.52‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.40‬‬ ‫‪59.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %40.5‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %59.5‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.40‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.50‬وىذا يعرب على عدم استجابة األفراد دلضمون العبارة السابعة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 1.52‬وىي اصغر من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان غري داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج بأن استحداث جلان داخل النادي اذلاوي اليساعد يف ضبط تنظيم وتسيري النادي وفق قانون اجلمعيات‬
‫وادلرسوم التنفيذي‪74/15‬؟‬
‫‪ ‬نتائج المحور األول‪:‬‬
‫‪- ‬الجدول رقم (‪ : )13‬ديثل نتائج احملور األول‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫الوسط االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬

‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫الداللة‬ ‫الحسابي المعياري المحسوبة المجدولة‬

‫‪34.2‬‬
‫دال عند ‪0.05‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.28‬‬ ‫‪0.77‬‬
‫‪9‬‬

‫‪47‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫أن ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ، 0.77‬واحنراف معياري ‪ ،0.28‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون‬
‫الفرضية األوىل ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة‬
‫كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪44.45‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة‬
‫‪ 0.05‬كان داال‪.‬‬
‫ب‪-‬عرض ومناقشة الفرضية الثانية‪:‬‬
‫المحور الثاني ‪:‬ىل يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اذلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫السؤال‪ :08‬ىل تسايرون تطبيق القوانني الالزمة يف صالة تلقي اإلعانات من اجلماعات احمللية على مستوى‬
‫الوالية؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة ما اذا كانت االندية الرياضية تساير تطبيق ال قوانني الالزمة يف صالة تلقي اإلعانات من‬
‫اجلماعات احمللية على مستوى الوالية‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )14‬ديثل نتائج السؤال الثامن‪.‬‬

‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫االنحرا‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫المحسو المجدو‬ ‫ف‬ ‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫الداللة‬ ‫الحسابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫لة‬ ‫المعياري بة‬
‫‪88.1‬‬ ‫‪37‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪24.3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪0.88‬‬ ‫‪11.9‬‬ ‫‪05‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %88.1‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %11.9‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.88‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.33‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الثامن ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪24.39‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن اال ختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ىل مسريي األندية اذلاوية تسايرون تطبيق القوانني الالزمة يف صالة تلقي اإلعانات من اجلماعات احمللية‬
‫على مستوى الوالية‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :09‬ىل اشًتاط احلاول على موافقة اإلدارة احمللية للرياضة ديس استقاللية النادي اذلاوي من صيث التسيري‬
‫اإلداري وادلايل ؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة رأي مسريي األندية الرياضية اذلاوية يف اشًتاط احلاول على موافقة اإلدارة احمللية للرياضة‬
‫ديس استقاللية النادي اذلاوي من صيث التسيري اإلداري وادلايل ‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )15‬ديثل نتائج السؤال التاسع‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪95.2‬‬ ‫‪40‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪34.3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.22‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪4.8‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %95.2‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %4.8‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.95‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.22‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة التاسعة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪34.39‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث‬
‫أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ىل مسريي األندية اذلاوية االندية الرياضية اذلاوية ال يرون أن اشًتاط احلاول على موافقة اإلدارة‬
‫احمللية للرياضة ديس استقاللية النادي اذلاوي من صيث التسيري اإلداري وادلايل‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ : 10‬حيظى التكوين بالدعم ادلايل العمومي بإعتباره منفعة عامة فهل ذلك يأثر على استقالليتو؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬حماولة معرفة إذا ما كان التكوين ينقص من استقاللية النادي بإعتبارة يتلقى الدعم من اجلماعات‬
‫احمللية‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )16‬ديثل نتائج السؤال العاشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪11.9‬‬ ‫‪05‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪24.3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪88.1‬‬ ‫‪37‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %11.9‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %88.1‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.12‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.33‬وىذا يعرب على عدم استجابة األفراد دلضمون العبارة العاشرة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 24.38‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ىل مسريي األندية اذلاوية ال يرون بأن التكوين ينقص من استقاللية النادي بإعتبارة يتلقى الدعم من‬
‫اجلماعات احمللية ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :11‬ىل يساعد جهاز مراقبة مالية داخلي يف ضبط ادلسائل ادلالية للنادي من دون تدخل مديرية الشباب‬
‫والرياضة للوالية ؟‬
‫الغرض من السؤال‪ :‬حماولة معرفة رأي رؤساء األندية الرياضية إذا ما كان جهاز مراقبة مالية داخلي يساعد يف ضبط‬
‫ادلسائل ادلالية للنادي من دون تدخل مديرية الشباب والرياضة للوالية ‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )17‬ديثل نتائج السؤال احلادي عشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪73.8‬‬ ‫‪31‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 7.71‬‬ ‫‪0.46‬‬ ‫‪0.71‬‬ ‫‪26.2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %78.2‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %26.2‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.71‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.46‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة التاسعة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق‬
‫صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪7.71‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث أن‬
‫االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ىل مسريي األندية اذلاوية األندية الرياضية اذلاوية ال يرون بأن اشًتاط احلاول على موافقة اإلدارة‬
‫احمللية للرياضة ديس استقاللية النادي اذلاوي من صيث التسيري اإلداري وادلايل‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ : 12‬ىل مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تسمح لكم بالبحث عن ماادر جديدة للتمويل عدا السلطات‬
‫احمللية ؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة ما اذا كان مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تسمح لكم بالبحث عن ماادر جديدة‬
‫للتمويل عدا السلطات احمللية ‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )18‬ديثل نتائج السؤال الثاين عشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪83.3‬‬ ‫‪35‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪18.6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.38‬‬ ‫‪0.83‬‬ ‫‪16.2‬‬ ‫‪07‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %83.3‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %16.2‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.83‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.38‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الثانية عشر ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪18.67‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج أن مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تسمح لالندية الرياضية بالبحث عن ماادر جديدة للتمويل عدا‬
‫السلطات احمللية في الوالية ‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :13‬ىل تساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف زيادة عدد ادلأررين (مسريين‬
‫ومدربني )؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة ما اذا كانت ت ساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف زيادة عدد‬
‫ادلأررين (مسريين ومدربني )‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )19‬ديثل نتائج السؤال الثالث عشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪42.9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫نعم‬
‫غير دال‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 0.86‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.43‬‬ ‫‪57.1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ال‬
‫عند‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %42.9‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %57.1‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.43‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.50‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الثالثة عشرة ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪0.86‬وىي اصغر من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان غري داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ان التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬ال تساىم يف زيادة عدد ادلأررين (مسريين‬
‫ومدربني)‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال ‪ :14‬ىل يساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف وجود رياضيني ذوي مستوى عايل ؟‬
‫الغرض من السؤال ‪:‬حماولة معرفة ما اذا كانت التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪ 74 /15‬تساىم يف وجود‬
‫رياضيني ذوي مستوى عايل ‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )20‬ديثل نتائج السؤال الرابع عشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪85.7‬‬ ‫‪36‬‬ ‫نعم‬
‫دال عند‬ ‫‪21.4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪0.35‬‬ ‫‪0.86‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪06‬‬ ‫ال‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %85.7‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %14.3‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.86‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.35‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة الرابعة عشر ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 21.43‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ان التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تساىم يف وجود رياضيني ذوي مستوى عايل‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫السؤال‪ :15‬ىل يساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف بناء أو توفري منشآت رياضية جديدة؟‬
‫الغرض من السؤال‪:‬معرفة ما اذا كانت التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تساىم يف بناء أو توفري‬
‫منشآت رياضية جديدة‪.‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )21‬ديثل نتائج السؤال اخلامس عشر‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬ ‫الوسط‬ ‫التكرارا‬ ‫اإلجابا‬
‫‪%‬‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫المجدولة الداللة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الحسابي المعياري‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪45.2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫نعم‬
‫غير دال‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 0.38‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.45‬‬ ‫‪54.8‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ال‬
‫عند‪0.05‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل النتائج الواردة يف اجلدول جند أن إجابات أفراد العينة قد توزعت وفق النسب التالية ‪ :‬نسبة‬
‫اإلجابة بنعم (‪ ) %45.2‬ونسبة اإلجابة بـ ال (‪ ) %54.8‬وجاء ادلتوسط احلسايب يساوي‪ ،0.45‬واحنراف معياري‬
‫‪ ،0.50‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون العبارة اخلامسة عشر ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن‬
‫رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪ 0.38‬وىي اصغر من كا‪ 2‬اجملدولة‬
‫صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬كان غري داال ‪.‬‬
‫ومنو نستنتج ان التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬ال تساىم يف بناء أو توفري منشآت رياضية‬
‫جديدة‪.‬‬
‫نتائج المحور الثاني‪:‬‬
‫‪-‬الجدول رقم (‪ : )22‬ديثل نتائج احملور الثاين‪.‬‬

‫االستنتاج‬ ‫درجة‬ ‫مستوى‬ ‫الوسط االنحراف كا‪" 2‬كاي تربيع"‬

‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬ ‫الداللة‬ ‫الحسابي المعياري المحسوبة المجدولة‬

‫دال عند ‪0.05‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84 44.45‬‬ ‫‪0.28‬‬ ‫‪0.65‬‬

‫‪55‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫أن ادلتوسط احلسايب يساوي ‪ ، 0.65‬واحنراف معياري ‪ ،0.28‬وىذا يعرب على استجابة األفراد دلضمون‬
‫الفرضية الثانية ومن خالل ادلعاجلة اإلصاائية لالستبيان عن رريق صساب كا‪ 2‬وادلبينة يف اجلدول أعاله جند أن قيمة‬
‫كا‪ 2‬احملسوبة تساوي ‪44.45‬وىي اكرب من كا‪ 2‬اجملدولة صيث أن االختبار اإلصاائي ذلا عند مستوى الداللة‬
‫‪ 0.05‬كان داال‪.‬‬
‫‪-02‬مناقشة نتائج الفرضيات ‪:‬‬
‫مناقشة نتائج الفرضية االولى‪:‬‬
‫تتمحور الفرضية رقم (‪ )1‬واليت مفادىا مسامهة ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف وتطوير وتنظيم األندية اذلاوية‪.‬‬
‫ومن خالل تفحانا دلختلف جداول ىذا احملور ( ‪ ) 12- 11-10-09-08-07-06‬تبني لنا أن ‪:‬‬
‫أن أكرب نسبة إجابة بنعم كانت يف السؤال األول بنسبة ‪ 97.6‬بنعم وىو إشارة تبني أن التغيريات اجلديدة اليت مست‬
‫النادي اذلاوي تساىم يف تنظيمو وتسيريه‪.‬‬
‫وىذا ما يتوافق مع ما تطرقنا إليو يف اجلانب النظري يف القانون ‪ 05/13‬ادلتعلق بتطوير األنشطة البدنية والرياضية‬
‫والذي خيص جانب التنظيم وتكوين كل اللجان األخرى اليت من شأهنا ادلشاركة يف حتقيق أىداف النادي اذلاوي‬
‫وىنا نتفق مع دراسة لباري علي(‪)2015‬وما توصل إليو يف استنتاجاتو أن للقانون دور فعال يف سريورة النوادي وأن‬
‫معظم القوانني ذات صبغة اجيابية يف النوادي الرياضية اذلاوية‪.‬‬
‫ومنو نستنتج أن الفرضية القائلة أن للمرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬دور كبري يف تطوير وتنظيم داخل النوادي اجلزائرية‬
‫اذلاوية كما أنو يقدم بدائل حللول ادلشكالت التنظيمية والقانونية اليت تساىم يف حتقيق النتائج ادلسطرة وتقدمي‬
‫ادلعلومات ادلالئمة لتفعيل النوادي اذلاوية ‪.‬‬
‫كما أن ادلتافح لبنود ادلرسوم ‪ 74/15‬جيده قد مس الًتكيبة البشرية للنادي الرياضي اذلاوي كما انو قد ادرج‬
‫موضوع التكوين و مكافحة ادلنشطات واستحداث جلان جديدة ورريقة سري األجهزة التداولية والتنفيذية يف النادي‬
‫الرياضي اذلاوي ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫الفصل الرابع ‪ -------------------- -------‬عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬

‫مناقشة نتائج الفرضية الثانية‪:‬‬

‫تتمحور الفرضية رقم (‪ )2‬واليت مفادىا مسامهة ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف استقاللية النادي اذلاوي وزيادة دعم‬
‫اجلماعات احمللية‪ .‬ومن خالل تفحانا دلختلف جداول ىذا احملور(‪)21-20-19-18-17-16-15- 14‬تبني‬
‫لنا أن‪:‬‬
‫أن أكرب نسبة إجابة بنعم كانت يف السؤال األول بنسبة ‪ 95.2‬بنعم صيث يبني أن اشًتاط احلاول على موافقة‬
‫اإلدارة احمللية للرياضة ديس استقاللية النادي اذلاوي وىذا ما أكده (محمد خير المسامرة ) ما ديس أصد مبادئ‬
‫التشريع اجليد وىو استقاللية النادي وادلبدأ الثاين احملافظة على صقوق مجيع العاملني سواء مسريين أو العبني ومدربني‬
‫وادلبدأ الثالث العدالة وليس تفضيل رياضة على أخرى أو نادي على نادي‬
‫كما أن ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يضبط اجلانب ادلايل للنادي اذلاوي وذلك عن رريق اللجوء إىل قانون ادلالية لسنة‬
‫‪ 2000‬والذي يتابع التارف يف أموال ادلمنوصة من اجلماعات احمللية‬
‫وىذا ما تطرق إليو قانون اجلمعيات ‪ 06/12‬يف العدد ‪ 02‬ادلادة ‪ 33‬واليت تويل أمهية على التأكد من أن مجيع‬
‫العمليات ادلنجزة قد دتت ربقا لألصكام التشريعية وما مت االتفاق عليو‪،‬وتأمني التارف الناجح يف ادلوارد العمومية‪،‬و‬
‫لتسهيل مهمة الرقابة يقع على النادي الرياضي اذلاوي إن ديسك حماسبة صسب نظام القيد ادلزدوج وكذلك تطبيق‬
‫ادلادة ‪06‬من ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬ادلتضمن القانون األساسي النموذجي ادلطبق على النادي الرياضي اذلاوي اليت‬
‫دتنع ختايص إعانات الدولة لتسديد مستحقات الالعبني من منح وصىت رواتب شهرية رغم قلتها وشحها يف الفًتة‬
‫األخرية‬
‫يف صني جند أن النوادي الرياضية اجلزائرية اذلاوية تعتمد بشكل كلي على إعانات الدولة واالشًتاكات يف صني جند‬
‫ندرة يف ماادر التمويل األخرى وىذا ما يتوافق مع دراسة ( محمد غماري ) ‪.‬‬

‫‪57‬‬
‫استنتاجات‬
‫الفـصل الخامس‬
‫واقتراحات‬

‫‪ -1‬استنتاجات عامة‬

‫‪ -2‬اقتراحات‬

‫‪ -3‬اآلفاق المستقبلية للدراسة‬

‫‪ -4‬المراجع المعتمدة في الدراسة‬

‫‪ -5‬المالحق‬
‫الفصل الخامس ‪ ------------------------- -------‬االستنتاجات واالقتراحات‬

‫‪-1‬االستنتاجات واالقتراحات ‪:‬‬

‫‪ 1 -1‬االستنتاج العام‪:‬‬
‫بعد تطرقنا هلذه الدراسة ومن خالل خمتلف اجلداول اليت جاءت يف اجلانب التطبيقي واليت حتتوي على‬
‫خمتلف العمليات اإلحصائية اخلاصة مبتغريات فرضياتنا واليت دارت حول اإلشكالية التالية ‪:‬دور املرسوم التنفيذي‬
‫‪ 47/11‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية اهلاوية ؟‬
‫من خالل اإلجابات اليت حتصلنا عليها يف الدراسة توصل الباحث إىل عدة نتائج نذكر منها‪:‬‬
‫‪ ‬يساهم املرسوم التنفيذي ‪47/11‬يف تطوير وتنظيم األندية اهلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬تويل مديرية الشباب والرياضة اهتماما كبريا ملسريي النوادي الرياضية وتقدم هلم الفرصة لطرح مشاكلهم‪.‬‬
‫‪ ‬أغلبية النوادي اجلزائرية تسري حنو التطور‪.‬‬
‫‪ ‬معظم القوانني اجلزائرية مستمدة من قوانني االحتاد الدويل‪.‬‬
‫‪ ‬املرسوم التنفيذي‪ 47/11‬مطبق يف النوادي الرياضية رغما التحفظات املسجلة على املادتني ‪ 00‬و‪.00‬‬
‫‪ ‬للقانون دور فعال يف سريورة النوادي ‪.‬‬
‫‪ ‬اعتماد النوادي الرياضية اجلزائرية اهلاوية على إعانات اجلماعات احمللية‬
‫‪ -2‬االقتراحات والتوصيات‪:‬‬
‫‪ ‬العمل على إجياد خرباء جزائريني يف جمال الرياضة والرتبية البدنية والرياضية يف اهليئات الدولية وذلك من‬
‫أجل استفادة من خربات واليت من شأهنا تطوير التنظيم النشاطات البدنية والرياضية حمليا‪.‬‬
‫‪ ‬االستفادة من خرجيي املعاهد واجلامعات يف جمال اإلدارة والتسيري الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة رسكلة وتكوين وتأهيل على مستوى النوادي الرياضية اجلزائرية اهلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة النظر يف املواد اليت كانت حمل نزاع بني النوادي واالحتادية خاصة املادة ‪00‬و املادة‪.00‬‬
‫‪ ‬تكوين إطارات متخصصة يف جمال القانون الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬مواصلة إصدار النصوص التنظيمية للقانون ‪ 01/11‬اليت تنظم عمل النشاط الرياضي يف اهليئات بصفة‬
‫التخصيص لكل جانب‪.‬‬
‫‪-3‬اآلفاق المستقبلية‪:‬‬
‫‪ -‬واقع التمويل من الناحية القانونية يف ظل املرسوم التنفيذي ‪.47/11‬‬
‫‪ -‬تأثري عوملة النظم على التشريعات احمللية الرياضية‪.‬‬
‫‪ -‬دور املرسوم التنفيذي ‪ 41/11‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية‬

‫‪59‬‬
‫مراجع‬
 ‫المصادر والمراجع المعتمدة في الدراسة‪:‬‬
‫قائمة المصادر‪:‬‬
‫‪-1‬القرآن الكرمي سورة التوبة اآلية ‪.105‬‬
‫‪-2‬قاموس منجد الطالب ‪.،2001،‬‬
‫قائمة المراجع باللغة العربية‪:‬‬
‫‪ -1‬حسن امحد الشافعي‪ :‬ادلنظور القانوين عامة و القانون ادلدين يف الرياضة‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬دار الوفاء‪،‬ط‪ ،1‬سنة ‪.2005‬‬
‫‪ -2‬حبيب إبراهيم احلليلي‪ :‬ادلدخل إىل العلوم القانونية‪ ،‬مركز الكتاب للنشر‪ ،‬القاهرة‪،‬سنة ‪.1998‬‬
‫‪ -3‬أمحد عز الدين عبد اهلل‪:‬معجم القانون‪ ،‬اذليئة العامة لشؤون ادلطابع األمريية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬سنة ‪.1999‬‬
‫‪ -4‬سليمان فرقس‪:‬ادلدخل لعلوم القانونية‪،‬دار دنيا‪ ،‬األردن‪ ،‬سنة ‪.1961‬‬
‫‪ -5‬مجال زكي‪ :‬مقدمة الدراسات القانونية‪ ،‬دار دنيا‪ ،‬القاهرة‪ ،‬سنة‪.1969‬‬
‫‪-6‬مروان عبد اجمليد ‪،‬األلعاب الرياضية للمعوقني‪،‬دار الفكر العريب‪،‬القاهرة‪،‬سنة‪.1997‬‬
‫‪-7‬أنور اخلويل‪،‬الرياضة واجملتمع‪،‬سلسلة عامل ادلعرفة‪،‬الكويت‪،‬سنة‪.1996‬‬
‫‪-8‬عبد اخلالق‪،‬تدريب نظريات وتطبيقات‪ ،‬القاهرة‪،‬دار الفكر العريب‪ ،‬ط‪1990 ،1‬‬
‫‪-9‬عصام عبد اخلالق‪،‬أصول الرتويج وأوقات الفراغ‪،‬دار الفكر العريب‪،‬القاهرة‪،‬سنة‪1992‬‬
‫‪-10‬كمال درويش وأنور اخلويل‪،‬الرتويح وأوقات الفراغ ‪ ،‬القاهرة‪،‬دار الفكر العريب‪ ،‬الطبعة ‪.2001، 1‬‬
‫‪-11‬يسرى حممد أبو العالء‪،‬النظرية العامة للتعاون‪،‬ب د ن ‪،‬ط‪،1‬كلية الشريعة والقانون‪،‬جامعة األزهر‪،‬القاهرة‬
‫‪،‬مصر‪.2001،‬‬
‫‪-12‬ناصر ثابت‪ ،‬ناصر ثابت ‪ :‬أضواء على الدراسة ادليدانية ‪ ،‬مكتبة الفالح ‪ ،‬ط‪ ، 1‬الكويت ‪.1894،‬‬
‫‪-13‬مروان عبد اجمليد إبراهيم‪ ،‬أسس البحث العلمي ‪ ،‬مؤسسة الوراق ‪ ،‬ط‪،1‬عمان ‪ ،‬األردن ‪.2000 ،‬‬
‫‪-14‬حممد شفيق ‪ ،‬البحث العلمي األسس اإلعداد ‪ ،‬ادلكتب اجلامعي احلديث ‪ ،‬ط‪ ،1‬اإلسكندرية ‪2004،‬‬
‫‪-15‬رشيد زروايت ‪ ،‬تدريبات على منهجية البحث العلمي يف العلوم االجتماعية‪ ،‬ديوان ادلطبوعات اجلامعية‪ ،‬ط‪،1‬‬
‫اجلزائر ‪.2002،‬‬
‫‪-16‬حممد حسن عالوي وحممد نصر الدين رضوان ‪،‬القياس يف الرتبية الرياضية وعلم النفس الرياضي‪ ،‬دار الفكر‬
‫العريب ‪ ،‬ط‪ ،3‬القاهرة ‪،‬مصر ‪.1886 ،‬‬

‫‪-17‬حممد صبحي حسنني ‪ :‬الوجيز يف نظرية االلتزام‪ ،‬ادلؤسسة الوطنية للكتاب‪ ،‬اجلزائر‪. 1983،‬‬

‫‪-18‬حبيب إبراهيم احلليلي‪ :‬مدخل إىل العلوم القانونية‪ ،‬مركز الكتاب للنش‪،‬القاهرة‪،‬سنة‪.1998‬‬
‫‪-19‬روحي مجيل‪ ،‬كرة القدم‪،‬دار النقائص بريوت‪ ،‬لبنان‪ ،‬ط ‪. 1986 ، 1‬‬

‫‪-20‬حممد شفيق‪ ،‬البحث العلمي ‪ ،‬األسس اإلعداد ‪ ،‬ادلكتب اجلامعي احلديث ‪ ،‬ط‪ ،1‬اإلسكندرية ‪.‬‬
 ‫‪- 21‬كمال درويش و خليل السعدين‪ ،‬االحرتاف يف كرة القدم ‪،‬مركز الكتاب للنشر ‪ ،‬ط ‪،1‬القاهرة ‪،‬مصر‪،‬‬
‫‪. 2006‬‬
‫‪-22‬رشيد زروايت‪ ،‬منهجية البحث العلمي يف العلوم االجتماعية‪،‬دار الكتاب احلديث‪،‬ط‪،1‬اجلزائر‪2004،‬‬
‫‪- 23‬حسن أمحد الشافعي‪،‬سوزان أمحد علي مرسي‪ :‬ميدان البحث العلمي‪،‬منشأة ادلعارف‪ ،‬د‪.‬ط ‪ ،‬اإلسكندرية‪،‬‬
‫‪1888‬‬
‫‪- 24‬مروان عبد اجمليد إبراهيم ‪ :‬طرق ومناهج البحث العلمي يف الرتبية البدنية والراضية ‪ ،‬الدار العلمية الدولية‬
‫للنشر والتوزيع ودار الثقافة ‪ ،‬ط ‪ ،1‬األردن ‪. 2002 ،‬‬
‫‪ -25‬رشيد زروايت ‪ :‬تدريبات على منهجية البحث العلمي يف العلوم االجتماعية‪ ،‬ديوان ادلطبوعات اجلامعية‪،‬‬
‫ط‪ ،1‬اجلزائر ‪. 2002،‬‬
‫‪ -3‬قائمة المراجع باللغات األجنبية‪:‬‬
‫‪Edition Sport loisirs ،Bouzenoun Ferhat inliation ou tennis De Table‬‬
‫‪1994N2.،‬‬
‫‪ – 4‬قائمة األطروحات والرسائل العلمية‬
‫‪-01‬فتيحة أوهابية‪،‬االتصال اجلمعي‪،‬إشكالية نظرية‪،‬جامعة عنابة‪،‬كنوز احلكمة للنشر والتوزيع‪،‬اجلزائر سنة‪.2012‬‬
‫‪-02‬اوس عبد العزيز ‪،‬اثر طريقة تنظيم وسري االحتادية الرياضية الوطنية على تطور الرتبية البدنية والرياضية‪،‬حبث‬
‫متمحور حول اجلانب القانوين يف اجلزائر ادلستقلة‪،‬أطروحة دكتوراه نظرية ومنهجية الرتبية البدنية والرياضية ‪،‬جامعة‬
‫اجلزائر ‪.3‬‬
‫‪ -03‬فاضلي السيد علي نظام عمل اجلمعيات يف التشريع اجلزائري‪،‬ماجستري‪،‬كلية احلقوق‪،‬ختصص قانون‬
‫دستوري‪،‬جامعة بسكرة‪2008،‬‬
‫‪ -5‬قائمة المراسيم والمناشير‪:‬‬
‫‪-01‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية‪،‬ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬ادلؤرخ يف‬
‫‪ 26‬الربيع الثاين ‪1436‬ادلوافق ل‪ 16‬فرباير ‪،2015‬حيدد األحكام والقانون األساسي النموذجي ادلطبق على‬
‫النادي الرياضي اذلاوي‪،‬العدد ‪.11‬‬
‫‪-02‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية‪ ،‬القانون ‪ 05/13‬ادلؤرخ يف‬
‫‪14‬رمضان ‪1434‬ادلوافق ل ‪23‬يوليو ‪2013‬ادلتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرها‪،‬العدد‪.39‬‬
‫‪-‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪ ،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية ‪،‬‬
‫القانون ‪ 06/12‬ادلؤرخ يف ‪18‬صفر ‪ 1433‬ادلوافق ل ‪ 12‬يناير سنة ‪ 2012‬ادلتعلق باجلمعيات‪،‬العدد‪. 02‬‬
‫‪-03‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪ ،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية‪ ،‬وادلرسوم التنفيذي ‪ 130/11‬ادلؤرخ‬
‫يف ‪ 22‬مارس ‪ 2011‬ادلعدل وادلتمم للمرسوم التنفيذي ‪ ،502/05‬العدد‪.18‬‬
‫‪-04‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية ‪،‬ادلرسوم التنفيذي رقم ‪502/05‬‬
‫ادلؤرخ يف‪ 27‬ذي احلجة‪1426‬ادلوافق ل ‪ 29‬ديسمرب ‪ 2005‬والذي حيدد القانون األساسي للمسريين الرياضيني‬
‫ادلتطوعني ادلنتخبني‪،‬العدد ‪39‬‬
‫‪ -05‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‪ ،‬اجلريدة الرمسية للجمهورية اجلزائرية ادلرسوم الرئاسي ‪ 62/06‬ادلؤرخ يف‬
‫‪11‬فيفري‪،2006‬ادلتضمن التصديق على نص ادليثاق العريب حلقوق اإلنسان‪ ،‬العدد ‪.80‬‬
‫مالحق‬
 ‫الملحق رقم‪01:‬‬

‫وزارة التعليم العالي و البحث العلمي‬

‫جامعة المسيلة‬
‫معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية و الرياضية‬
‫قسم إدارة وتسيير رياضي‬
‫تخصص إدارة وتنظيم في الرياضة‬

‫استبانة للتحكيم‬
‫من أجل نيل شهادة ماستر في‬
‫اإلدارة والتنظيم الرياضي‬
‫األستاذ الفاضل ‪.......‬الدكتور المحترم‪........‬تحية طيبة وبعد‬
‫االستمارة املعروضة على سيادتكم بشأن استطالع رأيكم يف بناء االستبيان املنشود وإثراء البحث‬
‫عنوان البحث‬

‫أمال‬
‫‪:‬معيرشوالر‬
‫ياضية في االندية الهاوية‬ ‫اعداد الطالبة‬
‫االنشطة البدنية‬ ‫دور المرسوم التنفيذي ‪74/15‬فيمنتطوير‬
‫دراسة ميدانية بعض األندية الهاوية لوالية تيسمسيلت‬

‫استبيان‪:‬شهادة ماستر في اإلدارة والتنظيم الرياضي‬ ‫الهدف من استطالع الرأي‪:‬بناء‬

‫جل نيل‬ ‫من أ‬
‫املنشود من حيث‪:‬‬ ‫االستبيان‬ ‫بناء‬ ‫اءات‬
‫ر‬ ‫إج‬‫و‬
‫االستاذ‪......................:‬‬‫ات‬
‫و‬ ‫خط‬ ‫استكمال‬ ‫يف‬ ‫باملساعدة‬ ‫ويأمل الباحث من سيادتكم‬
‫أوال‪:‬مدى مناسبة احملاور املقرتحة لالستبيان‪.‬‬
‫‪..‬الدرجة‬ ‫ثانيا‪:‬مدى سالمة صياغة العبارات املقرتحة‪.‬‬
‫من اعداد الطالبة ‪:‬معيرش أمال‬
‫العلمية‪.......................‬‬ ‫ثالثا‪:‬مدى مناسبة العبارات لكل حمور ‪.‬‬
‫رابعا‪:‬مدى ارتباط كل عبارة باحملور نفسه ‪.‬‬
‫‪..‬‬
‫خامسا‪:‬حذف أو تعديل أو إضافة أخرى ‪،‬وذلك بوضع عالمة ( ‪ ) X‬يف املكان املناسب ‪،‬علما أن مفتاح العبارات هو‪:‬‬
‫نعم ‪،‬ال‪.‬‬
‫إمضاء األستاذ‬ ‫الدرجة العلمية‬
‫االستاذ‪........................:‬الدرجة‬
‫العلمية‪.........................‬‬
 ‫المحور األول‪:‬هل تساهم النصوص القانونية لألندية اهلاوية يف تنظيمها وتطويرها‪.‬‬
‫مدى ارتباط‬ ‫مدى مناسبة العبارة‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫ت‬
‫العبارة بالمحور‬
‫غير‬ ‫مرتبطة‬ ‫أرى‬ ‫غير‬ ‫مناسبة‬
‫العب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارات‬ ‫ا‬
‫مرتبطة‬ ‫تعديل‬ ‫مناسبة‬

‫‪-1‬ىل أنتم على دراية بالتغييرات الجديدة التي مست النادي الهاوي‪.‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪-2‬ىل تساىم التعديالت الجديدة في تطوير األنشطة البدنية والرياضية‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪ -3‬ىل يوجد توافق بين النصوص القانونية للمرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬وكيفية‬

‫تطبيقها على مستوى األندية الهاوية‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-4‬ىل تساىم مشاركة المدير الفني والطبيب بصوت إستشاري في استقاللية‬
‫النادي الهاوي‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-5‬ىل إدراج ىيئة للفحوصات خاصة بالمنشطات على مستوى أندية الهواة‬
‫من شأنو تطوير األنشطة‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-6‬ىل لتحديد اختصاص النادي الهاوي في مجال مكافحة المنشطات يوسع‬
‫من دائرة نشاطو في المجال الرياضي‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-7‬في رأيك ىل إستحداث لجنة لألنصار من شأنو التقليل من حوادث‬
‫الشغب في المالعب‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-8‬ىل استحداث لجان داخل النادي الهاوي يضبط تنظيم وتسيير النادي‬
‫وفق قانون الجمعيات والمرسوم التنفيذي ‪74/15‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬
 ‫المحور الثاني‪ :‬ما دور اجلماعات احمللية يف دعم األندية اهلاوية واستقالليتها يف ظل املرسوم التنفيذي ‪.47/51‬‬
‫مدى ارتباط‬ ‫مدى مناسبة العبارة‬ ‫الدرجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬
‫العبارة بالمحور‬
‫جماعة العمل ؟‬
‫غير‬ ‫مرتبطة‬ ‫أرى‬ ‫غير‬ ‫مناسبة‬
‫مرتبطة‬ ‫تعديل‬ ‫مناسبة‬ ‫العبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارات‬

‫‪-1‬ما ىي أىم مصادر التمويل لديكم‬

‫‪-5‬إعانات الدولة والجماعات المحلية‬
‫‪-2‬اإلعانات والتبرعات من الهيئات الرياضية المختلفة‬
‫‪-3‬االعتمادات واالشتراكات و المساىمات من األعضاء‬

‫‪-2‬ىل تسايرون تطبيق القوانين الالزمة في حالة تلقي اإلعانات من الجماعات‬

‫المحلية على مستوى الوالية‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪-3‬ىل اشتراط الحصول على موافقة اإلدارة المحلية للرياضة يمس استقاللية‬
‫النادي الهاوي من حيث التسيير‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪-4‬بما أن التكوين يحظى الدعم المالي العمومي بإعتباره منفعة عامة فهل ذلك‬
‫يأثر على استقالليتو‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪-5‬ىل تساعد اللجنة المالية باعتبارىا جهاز مراقبة داخلي في ضبط المسائل‬
‫المالية للنادي من دون تدخل مديرية الشباب والرياضة‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪-6‬ىل القوانين الجديدة تسمح لكم بالبحث عن مصادر جديدة للتمويل عدا‬
‫السلطات المحلية‪.‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪ -7‬ىل يساىم التعديالت القانونية في العالقة بين لنادي الرياضي ومديرية‬
‫الشباب في تحسين النتائج من حيث ‪:‬‬
‫‪-‬زيادة عدد المأطرين (مسيرين ومدربين )؟‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-‬وجود رياضيين ذوي مستوى عالي ؟‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-‬الحصول على مراتب متقدمة في البطولة ؟‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪-‬بناء أو توفير منشآت رياضية جديدة‬
‫ال‬ ‫نعم‬
 ‫الملحق رقم‪02 :‬‬

‫وزارة التعليم العالي و البحث العلمي‬

‫جامعة المسيلة‬
‫معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية و الرياضية‬
‫قسم إدارة وتسيير رياضي‬
‫تخصص إدارة وتنظيم في الرياضة‬

‫استمارة استبيان‬

‫األستاذ الفاضل‪.......‬الدكتور المحترم‪........‬تحية طيبة وبعد‬

‫االستمارة ادلعروضة على سيادتكم بشأن استطالع رأيكم يف بناء االستبيان ادلنشود وإثراء البحث‬
‫عنوان البحث‬

‫دور المرسوم التنفيذي ‪47/11‬في تطوير األنشطة البدنية والرياضية في األندية الهاوية‬
‫دراسة ميدانية بعض األندية الهاوية لوالية تيسمسيلت‬

‫تبيان‪ :‬في اإلدارة والتنظيم الرياضي‬

‫أي‪:‬بناء اسماستر‬
‫نيل الرشهادة‬
‫الهدف من استطالع‬
‫من أجل‬
‫ويأمل الباحث من سيادتكم بادلساعدة يف استكمال خطوات وإجراءات بناء االستبيان ادلنشود‪.‬‬

‫من اعداد الطالبة ‪:‬معيرش أمال‬

 ‫المحور األول‪:‬مساهمة المرسوم التنفيذي ‪ 47/11‬في تطوير وتنظيم األندية الهاوية‪.‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫ت‬

‫العبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارات‬ ‫ا‬

‫‪- 1‬ىل التغيريات اجلديدة اليت مست النادي اذلاوي تساىم يف تنظيمو وتسيريه‪.‬‬

‫‪-2‬ىل دعمت مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬األىداف العامة للرتبية البدنية والرياضية‪.‬‬

‫‪ - 3‬ىل يوجد توافق بني مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬وقانون ‪ 06/12‬اخلاص باجلمعيات‪.‬‬

‫‪ -4‬ىل تساىم مشاركة ادلدير الفين والطبيب بصوت إستشاري يف استقاللية النادي اذلاوي بناءا على التعديالت‬
‫اجلديدة للمرسوم التنفيذي‪.74/15‬‬

‫‪ - 5‬ىل إدراج ىيئة للفحوصات خاصة بادلنشطات من شأنو تطوير األنشطة البدنية والرياضية باالندية اذلاوية‬

‫‪ - 6‬ىل إستحداث جلنة لألنصار لألندية اذلاوية من شأنو التقليل من حوادث الشغب يف ادلالعب‪.‬‬

‫‪ - 7‬ىل استحداث جلان داخل النادي اذلاوي يضبط تنظيم وتسيري النادي وفق قانون اجلمعيات وادلرسوم‬
‫التنفيذي‪74/15‬‬
 ‫المحور الثاني‪ :‬ىل يساىم ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اذلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫مل ؟ العبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارات‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪ -1‬ىل تسايرون تطبيق القوانني الالزمة يف حالة تلقي اإلعانات من اجلماعات احمللية على مستوى‬
‫الوالية‬

‫‪ -2‬ىل اشرتاط احلصول على موافقة اإلدارة احمللية للرياضة ميس استقاللية النادي اذلاوي من حيث‬
‫التسيري اإلداري وادلايل‬

‫‪ -3‬حيظى التكوين بالدعم ادلايل العمومي بإعتباره منفعة عامة فهل ذلك يأثر على استقالليتو‪.‬‬

‫‪ .-4‬ىل يساعد جهاز مراقبة مالية داخلي يف ضبط ادلسائل ادلالية للنادي من دون تدخل مديرية‬
‫الشباب والرياضة للوالية‪.‬‬

‫‪ -5‬ىل مواد ادلرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬تسمح لكم بالبحث عن مصادر جديدة للتمويل عدا‬
‫السلطات احمللية‬

‫‪ -6‬ىل يساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف زيادة عدد ادلأطرين (مسريين‬
‫ومدربني) ؟‬

‫‪ -7‬ىل يساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف وجود رياضيني ذوي مستوى‬
‫عايل ؟‬

‫‪ -8‬ىل يساىم التعديالت القانونية وفق ادلرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف بناء أو توفري منشآت رياضية‬
‫جديدة‬
 ‫الملحق رقم ‪30:‬‬

‫القانون األساسي النموذج المطبــق علــى النــادي‬

‫الريــاضي الهــاوي‬

‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 47 – 51‬المؤرخ في ‪ 51‬فيفري ‪5351‬‬

‫مرسوم تنفيذي رقم ‪ 74-15‬مؤرخ في ‪ 26‬ربيع الثاني عام ‪ 1436‬الموافق ‪ 16‬فبراير‬

‫سنة ‪ 2015‬يحدد األحكام والقانون األساسي النموذجي المطبق على النادي الرياضي الهاوي‬

‫إن الوزير األول‪.‬‬

‫‪ -‬بناء على تقرير وزير الرياضة‪.‬‬

‫‪ -‬وبناء على الدستور ال سيما المادتان ‪ 3-85‬و‪( 125‬الفقرة ‪ (2‬منو‪،‬‬

‫‪ -‬و بمقتضى القانون رقم ‪ 11-99‬المؤرخ في ‪ 15‬رمضان عام ‪ 1420‬الموافق ‪ 50‬ديسمبر سنة‬
‫‪1999‬والمتضمن قانون المالية لسنة ‪ 2000‬ال سيما المادة ‪ 101‬منو‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى القانون رقم ‪ 10-11‬المؤرخ في ‪ 20‬رجب عام ‪ 1432‬الموافق ‪ 22‬يونيو سنة‬
‫‪2011‬والمتعلق بالبلدية‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى القانون رقم ‪ 06-12‬المؤرخ في ‪ 18‬صفر عام ‪ 1433‬الموافق ‪ 12‬يناير سنة ‪2012‬‬
‫والمتعلق بالجمعيات‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى القانون رقم ‪ 07-12‬المؤرخ في ‪ 28‬ربيع األول عام ‪ 1433‬الموافق ‪ 21‬فبراير سنة‬
‫‪2012‬والمتعلق بالوالية‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى القانون رقم ‪ 05-13‬المؤرخ في ‪ 14‬رمضان عام ‪ 1434‬المواافق ‪ 23‬يوليو سنة‬
‫‪2013‬والمتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا السيما المادة ‪ 76‬منو‪،‬‬
 ‫‪ -‬وبمقتضى المرسوم الرئاسي رقم ‪ 145-14‬المؤرخ في ‪ 28‬جمادى الثانية عام ‪ 1435‬الموافق ‪28‬‬
‫أبريل سنة ‪ 2014‬و تضمن تعيين الوزير األول‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى المرسوم الرئاسي رقم ‪ 154-14‬المؤرخ في ‪ 5‬رجب عام ‪ 1435‬الموافق ‪ 5‬مايو سنة‬
‫‪2014‬والمتضمن تعيين أعضاء الحكومة‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى المرسوم التنفيذي رقم ‪ 268 - 97‬المؤرخ في ‪ 16‬ربيع األول عام ‪ 1418‬الموافق ‪21‬‬
‫يوليو سنة ‪ 1997‬الذي يحدد اإلجراءات المتعلقة بااللتزام بالنفقات العمومية وتنفيذىا ويضبط صالحيات‬
‫اآلمرين بالصرف ومسؤولياتهم المعدل‪،‬‬
‫‪ -‬و بمقتضى المرسوم التنفيذي رقم ‪ 351-01‬المؤرخ في ‪ 24‬شعبان عام ‪ 1422‬الموافق ‪10‬‬
‫نوفمبر سنة ‪ 2001‬و المتضمن تطبيق أحكام المادة ‪ 101‬من القانون رقم ‪ 11-99‬المؤرخ في ‪15‬‬
‫رمضان عام ‪ 1420‬الموافق ‪ 23‬ديسمبر سنة ‪ 5111‬و المتضمن قانون المالية لسنة ‪ 5333‬و المتعلقة‬
‫بكيفيات مراقبة استعمال إعانات الدولة أو الجماعات المحلية للجمعيات و المنظمات‪،‬‬
‫‪ -‬وبمقتضي المرسوم التنفيذي رقم‪ 502-05‬المؤرخ في ‪27‬ذي القعدة عام ‪1426‬الموافق ‪ 29‬ديسمبر سنة‬
‫‪ 2005‬الذي يحدد القانون األساسي للمسيرين الرياضيين المتطوعين المنتخبين‪،‬‬
‫‪ 1431‬الموافق‪ 7‬يناير سنة ‪2010‬‬ ‫‪ -‬وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم‪07-10‬المؤرخ في‪ 21‬محرم عام‬
‫والمتضمن القانون األساسي الخاص بالموظفين المنتمين لألسالك الخاصة باإلدارة المكلفة بالشباب والرياضة‪،‬‬
‫‪ -‬وبمقتضي المرسوم التنفيذي رقم‪ 330-14‬المؤرخ في‪ 4‬صفر عام‪ 1436‬الموافق‪ 27‬نوفمبر سنة ‪2014‬‬
‫الذي يحدد كيفيات تنظيم االتحاديات الرياضية الوطنية وسيرىا وكذا قانونها األساسي النموذجي‪،‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم ‪-14352‬المؤرخ في‪15‬صفر عام‪1436‬الموافق‪ 8‬ديسمبر سنة‪2014‬‬
‫الذي يحدد صالحيات وتشكيلة وتنظيم وسير اللجنة الوطنية التنفيذية واللجان الوالئية للوقاية من العنف في‬
‫المنشآت الرياضية ومكافحتو‪،‬‬
‫‪-‬وبعد موافقة رئيس الجمهورية ‪:‬‬
‫يرسم ما يأتي‪:‬‬

‫المادة األولى ‪ :‬تطبيقا ألحكام المادة ‪ 76‬من القانون رقم‪ 05-13‬المؤرخ في‪14‬رمضان عام ‪1434‬الموافق‪23‬‬
‫يوليو سنة‪ 2013‬و المتعلق بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا يهدف ىذا المرسوم إلى ضبط األحكام‬
‫المطبقة على النادي الرياضي الهاوي وتحديد قانونو األساسي النموذجي طبقا للملحق المرفق بهذا المرسوم‪.‬‬
 ‫المــادة‪ : 2‬النادي الرياضي الهاوي جمعية رياضية ذات ىدف غير مربح تسير وجب أحكام القانون رقم ‪- 06‬‬
‫‪ 12‬المؤرخ في‪18‬صفر عام ‪1433‬الموافق ‪12‬يناير سنة ‪ 2012‬المتعلق بالجمعيات والقانون رقم ‪05-13‬‬
‫المؤرخ في‪14‬رمضان عام‪1434‬الموافق‪ 23‬يوليو سنة ‪ 2013‬و المذكور أعاله وكذا أحكام ىذا المرسوم وقانونو‬
‫ألساسي‪.‬‬
‫المــادة‪ : 3‬طبقا ألحكام المادة ‪ 76‬من القانون رقم ‪ 05-13‬المؤرخ في‪14‬رمضان عام‪ 1434‬الموافق ‪23‬‬
‫يوليو سنة ‪ 2013‬والمذكور أعاله يخضع تأسيس النادي الرياضي الهاوي قبل اعتماده إلى الرأي المطابق لإلدارة‬
‫المحلية المكلفة بالرياضة‪.‬‬
‫يحدد الوزير المكلف بالرياضة شروط تأسيس النادي الرياضي الهاوي وكيفياتو العملية‪.‬‬
‫الم ـادة ‪ . : 6‬يمنع تغيير تخصيص إعانة عمومية من الدولة أو الجماعات المحلية من طرف النادي‬
‫الهاوي دون الموافقة الصريحة من اإلدارة المكلفة بالرياضة ودون إعالم وأخذ رأي الجماعات أو الهيئة‬
‫المانحة لإلعانة ال يمكن خصم أي أجرة أو تعويض أو منحة مخصصة لرياضي من النادي الرياضي‬
‫الهاوي من اإلعانات العمومية التي تمنحها الدولة أو الجماعات المحلية للنادي الرياضي الهاوي تحت‬
‫طائلة العقوبات المنصوص عليها في التشريع والتنظيم المعمول بهما‪.‬‬

‫المــادة ‪: 9‬يتعين على النادي الرياضي الهاوي تقديم لغرض المراقبة كل الوثائق المتعلقة بسيره وبتسييره عند‬
‫كل طلب من اإلدارة المكلفة بالرياضة والسلطات المؤىلة لهذا الغرض‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 10‬يتعين على النوادي الرياضية الهاوية الم ؤسسة مطابقة قانونها األساسي مع أحكام ىذا‬
‫المرسوم في أجل سنة )‪ (1‬ابتداء من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية‪.‬‬
‫القانون األساسي النموذجي للنادي الرياضي الهاوي‬
‫الفصل األول‬
‫التـ ـأسيس‬
‫الم ـادة األولى ‪ :‬المصرحون ) األسماء واأللقاب و المهن والموطن والجنسية واالنتساب لكل األعضاء‬

‫المؤسسين أو المتصرفين باسم ولحساب ( (تعيين الهيئات أوالمؤسسات( ‪:‬‬

‫‪- (1‬‬
 ‫‪- (2‬‬
‫‪- (3‬‬
‫‪- (4‬‬
‫‪- (5‬‬
‫‪- (6‬‬
‫‪- (7‬‬
‫‪- (8‬‬
‫‪- (9‬‬
‫‪- (10‬‬
‫‪- (11‬‬
‫‪- (12‬‬
‫‪- (13‬‬
‫‪- (14‬‬
‫‪- (15‬‬

‫يؤسسون بهذا ناديا رياضيا ىاويا )‪ (1‬يسير بموجب التشريع والتنظيم المعمول بهما السيما القانون‬

‫رقم ‪ 06 -12‬المؤرخ في ‪ 18‬صفر عام ‪ 1433‬الموافق ‪ 12‬يناير سنة ‪ 2012‬والمتعلق بالجمعيات‬

‫والقانون رقم ‪ 05-13‬المؤرخ في ‪ 14‬رمضان عام ‪ 1434‬الموافق ‪ 23‬يوليو سنة ‪ 2013‬و المتعلق‬

‫بتنظيم األنشطة البدنية والرياضية وتطويرىا المرسوم التنفيذي رقم ‪ 74-15‬المؤرخ في ‪ 26‬ربيع الثاني‬

‫عام ‪ 1436‬الموافق ‪ 51‬فبراير سنة ‪ 2015‬الذي يحدد األحكام والقانون األساسي النموذجي المطبق‬

‫على النادي الرياضي الهاوي وكذا أحكام ىذا القانون األساسي‪.‬‬

‫الفصـ ـ ـل الثـ ـالث‬

‫تشكيلة النادي الرياضي الهاوي‬

 ‫الم ـادة ‪ : 9‬يتشكل النادي الهاوي من أعضاء وأعضاء شرفيين وأعضاء مؤسسين يعين األعضاء الشرفيين‬

‫باقتراح من المكتب التنفيذي باألغلبية البسيطة للجمعية العامة نظير خدماتهم التي قدموىا‬

‫أو يقدمونها للنادي‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 10‬يقدم كل طلب انخراط للنادي الهاوي كتابيا ويوقع من طرف صاحبو و يقبل من طرف‬

‫المكتب التنفيذي للنادي الهاوي‪ .‬يخضع قبول االنخراط إلى تسديد اشتراك سنوي من صاحب الطلب‬

‫تحدد مبلغو الجمعية العامة وآجال دفعو عن طريق النظام الداخلي‪.‬‬

‫الم ـادة ‪: 11‬تفقد صفة العضوية في النادي من خالل‪:‬‬

‫‪ -‬االستقالة المقدمة كتابيا و المقبولة من طرف المكتب التنفيذي للنادي الهاوي‪.‬‬

‫‪ -‬فقدان الصفة التي سمحت باالنخراط‪.‬‬
‫‪ -‬الوفاة‪.‬‬
‫‪ -‬الغيابات المـتكررة وغيرالمـبررة التي يحدد عددىا في النظام الداخلي‪.‬‬
‫‪ -‬عدم تسديد االشتراك السنوي في اآلجال المحددة في النظام الداخلي للنادي الهاوي‪.‬‬
‫‪ -‬الخطأ الجسيم طبقا للتشريع والتنظيم المعمول بهما الطرد لعضو في النادي الهاوي الصادرعن‬
‫الجمعية العامة باقتراح من المكتب التنفيذي للنادي‪.‬‬
‫الم ـادة ‪ : 12‬تحدد اإلجراءات المرتبطة بالحصول على وفقدان صفة عضو في النادي الهاوي في النظام‬

‫الداخلي للنادي الهاوي‪.‬‬

‫الفصـ ـل الرابـ ـ ـع‬

‫تنظيم وسير النادي الرياضي الهاوي‬

‫الم ـادة‪ : 13‬يضم النادي الهاوي ‪:‬‬

‫‪-‬الجمعية العامة‬
‫‪ -‬الرئيس‬
‫‪ -‬المـكتب التنفيذي‬
 ‫‪ -‬الفروع الرياضية المتخصصة )‪(9‬‬
‫‪ -‬المستخدمين التقنيين واإلداريين والطبيين ‪ -‬الرياضيين المـوضوعين تحت تصرف النادي أو الذين‬
‫يتم توظيفهم طبقا للتنظيم المعمول بو‬
‫‪ -‬لجنة أو عدة لجان متخصصة‪.‬‬
‫ويضم عالوة على ذلك لجنة مناصرين تؤسس طبقا للتشريع والتنظيم المعمول بهما‬
‫الم ـادة ‪ : 14‬الجمعية العامة ىي جهاز مداولة النادي الهاوي وتضم مجموع أعضاء النادي كما ىو‬

‫منصوص عليهم في المادة ‪ 15‬أدناه‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 15‬تضم الجمعية العامة األعضاء اآلتي ذكرىم ‪:‬‬

‫‪ -‬األعضاء المؤسسين‬

‫‪ -‬رؤساء النادي القدامى الذين أتموا عهدة كاملة واحدة على األقل‬

‫‪ -‬األعضاء الشرفيين‬

‫‪ -‬أعضاء المكتب التنفيذي المـمارسين‬

‫‪ -‬أعضاء مكاتب الفروع الرياضية المـتخصصة )‪(10‬‬

‫‪ -‬رئيس لجنة المناصرين ‪.‬‬

‫تثبت قائمة أعضاء الجمعية العامة من طرف اإلدارة المحلية المـكلفة بالرياضة‪.‬‬

‫الفرع السادس‬

‫اللجان المتخصصة للنادي الهاوي‬

‫الم ـادة ‪ : 35‬اللجان المتخصصة للنادي الهاوي ىي ال سيما ‪:‬‬

‫‪ -‬لجنة التوجيو التقني والتطوير الرياضي‬

‫‪ -‬لجنة تكوين المواىب الشابة‬

‫‪ -‬اللجنة الطبية‬
 ‫‪ -‬لجنة ترقية الرياضة النسوية‬

‫‪ -‬لجنة األنشطة الترفيهية والروح الرياضية واألخالقيات الرياضية‬

‫‪ -‬لجنة العالقات العمومية و الموارد المالية والتمويل‬

‫‪-‬لجنة التأديب‬

‫وكل اللجان األخرى التي من شأنها المشاركة في تحقيق أىداف النادي الهاوي‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 36‬تحدد كيفيات إحداث اللجان المتخصصة وتنظيمها وسيرىا في النظام الداخلي للنادي‬

‫الهاوي‪.‬‬

‫الفص ـل التاس ـع‬

‫أحكام مالية‬
‫المــادة ‪ : 53‬تصادق الجمعية العامة على ميزانية النادي الهاوي التي تشمل كل الفروع الرياضية‬

‫المتخصصة‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 54‬عالوة عن الموارد المرخصة بالتشريع المعمول بو تتمثل موارد النادي الهاوي فيما يأتي ‪:‬‬

‫‪ -‬اشتراكات األعضاء و المنخرطين و المناصرين‬

‫‪ -‬الهبات والوصايا‬

‫‪ -‬قسط من الناتج الصافي للتظاىرات و المنافسات الرياضية‬

‫‪ -‬اإلعانات المحتملة للدولة والجماعات المحلية‬

‫‪ -‬مساىمات المؤسسات والهيئات العمومية والخاصة‬

‫‪ -‬مداخيل األمالك الخاصة أو المستغلة عن طريق االمتياز‬

‫‪ -‬القروض‬

‫‪ -‬مداخيل عمليات اإلشهار والرعاية والدعم والتنقالت المحتملة للرياضيين‬

 ‫‪ -‬اكتتابات األعضاء و المنخرطين و المناصرين‬

‫‪ -‬كل الموارد األخرى المرخص بها طبقا للتشريع والتنظيم المعمول بهما‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 55‬توضع أرصدة النادي الهاوي في حساب وحيد مفتوح لهذا الغرض طبقا وفي ظل احترام‬

‫التشريع والتنظيم المعمول بهما ال سيما أحكام المادة ‪183‬من القانون رقم ‪ 05-13‬المؤرخ في ‪ 14‬رمضان‬

‫عام ‪ 1434‬الموافق ‪ 23‬يوليو سنة ‪ 2013‬و المذكور أعاله‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 56‬يتعين على النادي الهاوي لغرض المراقبة تقد يم كل الوثائق وكل المستندات الثبوتية‬

‫ومختلف الوثائق المتعلقة بتسييره المالي والمحاسبي واإلداري عند كل طلب من اإلدارة المكلفة‬

‫بالرياضة والسلطات المؤىلة لهذا الغرض‪.‬‬

‫الم ـادة ‪ : 57‬تشمل مصاريف النادي الهاوي كل المصاريف الضرورية لتحقيق األىداف المسندة إليو‬

‫في القوانين األساسية والقوانين واألنظمة المعمول بها‪.‬‬

 ‫الملحق ‪40:‬‬

‫معهد علوم وتقنيات النشطات البدنية و الرياضية‪.‬‬

‫قسم ‪:‬إدارة وتسيري رياضي‬
‫رقم التسلسل ‪...........................................:‬‬
‫رقم التسجيل ‪211450221:‬‬
‫الطالب‪:‬‬
‫تاريخ المناقشة‪.21/05/2017..:‬‬
‫عنوان المذكرة‪.:‬دور املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية‬
‫اهلاوية‪.‬‬
‫لغة المذكرة ‪:‬اللغة العربية‪.‬‬
‫نوع المذكرة‪ :‬ماسرت‪.‬‬
‫البلد ‪:‬اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية – والية املسيلة ‪-‬‬
‫الجامعة ‪:‬جامعة حممد بوضياف باملسيلة‪.‬‬
‫إشراف ‪ :‬بوساق فتيحة‪.‬‬
‫عدد الصفحات ‪:‬‬
 ‫ملف إلكتروني )‪(cd-Rom * word * PDF‬‬
‫فرع ‪:‬إدارة وتنظيم في الرياضة‬ ‫التخصص‪:‬إدارة تسيير رياضي‬
‫الملخص ‪:‬‬
‫بالعربية‬
‫عنوان الدراسة ‪ :‬دور املرسوم التنفيذي‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية‬
‫اهلاوية‪.‬‬
‫الهدف من الدراسة ‪:‬‬
‫‪ -‬إبراز مسامهة النصوص القانونية يف تنظيم وتطوير النادي اهلاوي وفق التعديالت اليت جاء هبا املرسوم‬
‫التنفيذي ‪.74/15‬‬
‫‪ -‬معرفة مدى مسامهة املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية‪.‬‬
‫‪ -‬إظهار دور اجلماعات احمللية يف دعم األندية اهلاوية يف ظل املرسوم التنفيذي ‪.74/15‬‬

‫مشكلة الدراسة ‪:‬‬

‫ما دور املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية اهلاوية؟‬
‫فرضيات الدراسة ‪:‬‬
‫‪-1‬يساهم املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير وتنظيم األندية اهلاوية‪.‬‬
‫‪-2‬يساهم املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اهلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫المنهج المتبع في الدراسة ‪:‬‬
‫املنهج الوصفي‪.‬‬
‫األدوات المستخدمة في الدراسة ‪:‬االستبيان‬
‫كلمات المفتاحية ‪ :‬املرسوم التنفيذي ‪،74/15‬األنشطة البدنية والرياضية‪ ،‬النادي اهلاوي‪.‬‬
‫بالفرنسية‬
‫‪Mots clés: décret exécutif 15/74. Activités physique et sportives‬‬
‫‪Club Amateur.‬‬
‫باإلنجليزية‬
‫‪Keywords: Executive Dcree15/74. Physical and sports activities‬‬
‫‪Amateur Club.‬‬

‫جاء هذا البحث في فصول‪.‬‬

 ‫الفصل األول‪ :‬اخللفية النظرية والدراسات السابقة‪.‬‬
‫وتناول الفصل الثاني‪ :‬اإلطار العام للدراسة‪.‬‬
‫أما الفصل الثالث ‪:‬اإلجراءات امليدانية للدراسة‬
‫الفصل الرابع‪ :‬عرض النتائج وتفسريها ومناقشتها‪.‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬اإلستنتاجات واإلقرتاحات‪.‬‬
‫من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث ‪:‬‬
‫‪-‬أن املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يساهم يف تطوير وتنظيم األندية اهلاوية‪.‬‬
‫‪-‬مساهم املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اهلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫توصل الباحث للعديد من التوصيات أهمها ‪:‬‬
‫‪-‬الع مل على إجياد خرباء جزائريني يف جمال الرياضة والرتبية البدنية والرياضية يف اهليئات الدولية وذلك من‬
‫أجل استفادة من خربات واليت من شأهنا تطوير التنظيم النشاطات البدنية والرياضية حمليا‪.‬‬
‫‪-‬االستفادة من خرجيي املعاهد واجلامعات يف جمال اإلدارة والتسيري الرياضي‪.‬‬
‫‪-‬إعادة رسكلة وتكوين وتأهيل على مستوى النوادي الرياضية اجلزائرية اهلاوية‪.‬‬
‫‪-‬إعادة النظر يف املواد اليت كانت حمل نزاع بني النوادي واالحتادية خاصة املادة ‪06‬و املادة‪.00‬‬
‫‪-‬تكوين إطارات متخصصة يف جمال القانون الرياضي‪.‬‬
‫‪-‬مواصلة إصدار النصوص التنظيمية للقانون ‪ 05/13‬ال يت تنظم عمل النشاط الرياضي يف اهليئات بصفة‬
‫التخصيص لكل جانب‪.‬‬
‫كشاف بالفرنسية‬
‫‪Faculté Institut des sciences et techniques des Activités‬‬
‫‪sportives et et physiques‬‬
‫‪:Département‬‬

‫‪N° d’ordre :.............................................................................‬‬

‫‪N° d’inscription : 128053119...‬‬
‫‪Chercheur: BELKORCHE MOHAMED‬‬
‫‪Soutenu publiquement le :21/05/2017‬‬
‫‪Titre de la thèse (mémoire) : Le rôle du décret exécutif 15/74‬‬
‫‪dans le développement des activités physiques et des clubs sportifs dans‬‬
les clubs Amateurs Algériens.
Language de la thése : Arabic
Modèle de la thése: Master Académique
Pays : RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA
Université: Université de M’sila
Nom et Prénom de l’encadreur: BOUSSAG FATIHA
Grade : conferencier

Nombre de page: ...........

Ficher électronique (CD-ROM* word * PDF)
Spécialité :
Option : Gestion et organisation dans le sport
Résumé : Titre de l'étude: Le rôle du décret exécutif 15/74 dans
le développement des activités physiques et des clubs sportifs dans les
clubs Amateurs Algeriens.
Le but de l'étude:
- mettre en évidence la contribution des textes juridiques dans
l'organisation et le développement du club amateur conformément aux
modifications apportées par le décret exécutif 15/74.
- de connaître l'étendue de la contribution du décret exécutif 15/74
dans le développement des activités physiques et sportives.
-montrer le rôle des communautés locales dans le soutien abîme clubs
en vertu du décret exécutif 15/74
Problématique:
Quel est le rôle du décret exécutif 15/74 dans le développement des
activités physiques et des clubs sportifs dans l'abîme algérien?
hypothèses:
1-leDécret exécutif 15/74 contribue dans le développement et la
réglementation des clubs Amateurs.
2- le décret exécutif 15/74 contribue dans l'indépendance de
l'amateur du club et un soutien accru pour les groupes locaux.
Mots clés:
décret exécutif 15/74, Activités physique et sportives , Club
Amateur .

- Les résultats atteints les plus importants sont:

-Servir sur la recherche d'experts algériens dans le domaine du sport
et de l'éducation physique et du sport dans les organismes
internationaux afin de bénéficier de l'expertise qui développera
l'organisation des activités physiques et sportives au niveau local.
-Benefiting diplômés des collèges et des universités dans le domaine de
la gestion et de la gouvernance du sport.
-Recyclable et Re-formation et la qualification au niveau des clubs
sportifs gouffre algérien.
-Re-examiner les matériaux qui ont fait l'objet d'un différend entre les
clubs et le Rapporteur spécial fédéral article 06 et à l'article 09.
-Cadres -tkoan spécialisés dans le domaine du droit du sport.
-Poursuite de la publication des dispositions réglementaires de la loi
régissant le travail de l'activité sportive 13/05 dans les corps dans
l'allocation de chaque côté.
 ‫ملخص الدراسة‬
‫عنوان الدراسة‪:‬‬
‫دور املرسوم التنفيذي‪ 74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية اهلاوية‪.‬‬
‫هدف الدراسة‪:‬‬
‫‪-‬إبراز مسامهة النصوص القانونية يف تنظيم وتطوير النادي اهلاوي وفق التعديالت اليت جاء هبا املرسوم التنفيذي ‪.74/15‬‬
‫‪ -‬معرفة مدى مسامهة املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية‪.‬‬
‫‪ -‬إظهار دور اجلماعات احمللية يف دعم األندية اهلاوية يف ظل املرسوم التنفيذي ‪.74/15‬‬

‫إشكالية الدراسة‪:‬‬
‫ما دور املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية اهلاوية؟‬
‫الفرضية العامة‪:‬‬
‫للمرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير األنشطة البدنية والرياضية يف األندية اجلزائرية اهلاوية؟‬
‫الفرضيات الجزئية‪:‬‬
‫‪ ‬يساىم املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يف تطوير وتنظيم األندية اهلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬يساىم املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اهلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫إجراءات الدراسة‪:‬‬
‫العينة‪ :‬عينة قصدية تتكون من ‪ 42‬من مسريي النوادي الرياضية اهلاوية لوالية تيسمسيلت الناشطة فيما بني الرابطات وجهوي سعيدة ‪.‬‬
‫المجال البشري‪ :‬طبق الباحث الدراسة على أفراد العينة واليت مشلت مسريي النوادي الرياضية اهلاوية‪.‬‬
‫المجال المكاني‪ :‬أجريت الدراسة امليدانية على مستوى نوادي والية تيسمسيلت الناشطة فيما بني الرابطات وجهوي سعيدة‪.‬‬
‫المجال الزماني‪ :‬مت إجناز ىذه الدراسة بدية من ‪ 06‬جانفي ‪2017‬إىل غاية ‪ 22‬أفريل ‪2017‬‬
‫المهج المستخدم‪ :‬اعتمد الباحث على املنهج الوصفي ملالئمتو ملوضوع الدراسة‪.‬‬
‫األدوات المستعملة‪ :‬استبيان‪.‬‬
‫النتائج المتوصل إليها‪:‬‬
‫‪-‬أن املرسوم التنفيذي ‪74/15‬يساىم يف تطوير وتنظيم األندية اهلاوية‪.‬‬
‫‪-‬مساىم املرسوم التنفيذي ‪ 74/15‬يف استقاللية النادي اهلاوي وزيادة دعم اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫االقتراحات‪:‬‬
‫‪ ‬العمل على إجياد خرباء جزائريني يف جمال الرياضة والرتبية البدنية والرياضية يف اهليئات الدولية وذلك من أجل استفادة من خربات‬
‫واليت من شأهنا تطوير التنظيم النشاطات البدنية والرياضية حمليا‪.‬‬
‫‪ ‬االستفادة من خرجيي املعاىد واجلامعات يف جمال اإلدارة والتسيري الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة رسكلة وتكوين وتأىيل على مستوى النوادي الرياضية اجلزائرية اهلاوية‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة النظر يف امل واد اليت كانت حمل نزاع بني النوادي واالحتادية خاصة املادة ‪06‬و املادة‪.02‬‬
‫‪ ‬تكوين إطارات متخصصة يف جمال القانون الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬مواصلة إصدار النصوص التنظيمية للقانون ‪ 05/13‬اليت تنظم عمل النشاط الرياضي يف اهليئات بصفة التخصيص لكل جانب‪.‬‬
 Résumé de l'étude en français
Titre de l'étude:
Le rôle du décret exécutif 15/74 dans le développement des
activités physiques et des clubs sportifs dans l'abîme algérien.
Le but de l'étude:
- mettre en évidence la contribution des textes juridiques dans
l'organisation et le développement du club amateur
conformément aux modifications apportées par le décret exécutif
15/74.
- de connaître l'étendue de la contribution du décret exécutif
15/74 dans le développement des activités physiques et sportives.

-montrer le rôle des communautés locales dans le soutien abîme

clubs en vertu du décret exécutif 15/74.

Problématique:

Quel est le rôle du décret exécutif 15/74 dans le développement

des activités physiques et des clubs sportifs dans l'abîme algérien?

hypothèses:

1-leDécret exécutif 15/74 contribue dans le développement et la

réglementation des clubs Amateurs.

2- le décret exécutif 15/74 contribue dans l'indépendance de

l'amateur du club et un soutien accru pour les groupes locaux.

Procédures d'études:
Exemple: L'échantillon se compose de 42 gestionnaires
intentionnels des clubs sportifs de l'abîme du mandat actif entre les
associations Tissemsilt et heureux régional.

Champ humaine: chercheur plat sur l'échantillon d'étude, qui

qui comprenait les directeurs des abysses des clubs sportifs.

Champ spatial: L'étude sur le terrain a été menée au niveau de

l'Etat Tissemsilt clubs actifs entre les associations et régionales
heureux.

Temporelle Domaine: Cette étude a été réalisée le 06 Janvier

2017 au 29 Avril 2017
la méthode utilisée: chercheur sur l'approche descriptive
adoptée pour son aptitude au sujet de l'étude.
Outils utilisés: questionnaire omprenait les directeurs des abysses
des clubs sportifs.
La méthode utilisée: le chercheur a adopté l'approche
descriptive de la pertinence du sujet de l'étude.: chercheur sur
l'approche descriptive adoptée pour son aptitude au sujet de
l'étude.
Outils utilisés: questionnaire.
:
-Servir sur la recherche d'experts algériens dans le domaine du
sport et de l'éducation physique et du sport dans les organismes
internationaux afin de bénéficier de l'expertise qui développera
l'organisation des activités physiques et sportives au niveau local.
-Benefiting diplômés des collèges et des universités dans le
domaine de la gestion et de la gouvernance du sport.
-Recyclable et Re-formation et la qualification au niveau des
clubs sportifs gouffre algérien.
-Re-examiner les matériaux qui ont fait l'objet d'un différend
entre les clubs et le Rapporteur spécial fédéral article 06 et à
l'article 09.
-Cadres -tkoan spécialisés dans le domaine du droit du sport.
-Poursuite de la publication des dispositions réglementaires de la
loi régissant le travail de l'activité sportive 13/05 dans les corps
dans l'allocation de chaque côté.