Jurnal PPKn Vol. 9 No.

1 Januari 2021

PERANAN WHATSAPP DALAM PEMBELAJARAN PPKN

DI MASA PANDEMI COVID-19 DI SMA VETERAN 1 SUKOHARJO

Suyahman1*, Pungki Tresna Dewi2, Refsi Mahardisiwi3, & Febilla Antika Nuraninda4
1,2,3,4
Program Studi PPKn FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo
*
Email : suyahman.suyahman@yahoo.com

Abstract. This study aims to describe the role of Whatsapp in PPKn learning
during the Covid-19 Pandemic at SMA Veteran 1 Sukoharjo. This research is a
descriptive qualitative research, so the researcher will use qualitative data and
then describe it descriptively. Researchers conducted interviews and made a
closed questionnaire. In this study, there were 61 respondents consisting of PPKn
teachers and class XI students at SMA Veteran 1 Sukoharjo. The results of the
research are, during the Covid-19 pandemic, the world of education requires the
use of distance learning or often referred to as online learning. Online learning is
carried out by utilizing application features available on smartphones. As many
as 93.4% of respondents stated that the Whatsapp application is an application
that is easier to use for online learning than other applications. The Whatsapp
application plays a very important role in the online PPKn learning process at
SMA Veteran 1 Sukoharjo. The whatsapp application is useful as a means of
communication between teachers and students. This can be seen from the teaching
and learning process that utilizes the features available in the Whatsapp
application such as sending material, assignments, attendance, and others. Apart
from that the whatsapp application does not really require a lot of quota to use, as
well as easy-to-use features that make this application very familiar among
students. However, the use of the Whatsapp application in online learning has
obstacles, namely the internet signal network that is not strong enough or
inadequate considering that students have different living areas.

Keywords : Civic Education Learning, Pandemic Covid-19, Whatsapp

6
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 atau
merebaknya virus corona bermula di
wilayah Wuhan, China. Covid-19 atau
Corona Virus Disease 2019 mulai
muncul di Indonesia sejak awal Maret
2020. Penyakit Covid19 bukanlah
suatu wabah yang bisa diabaikan begitu
saja, perkembangan penularan virus ini
cukup signifikan karena penyebarannya
sudah mengglobal dan seluruh negara
merasakan dampaknya termasuk
Indonesia. Jika dilihat dari gejalanya,
orang awam akan mengira hanya
sebatas influenza biasa, namun bagi
analisis kedokteran virus ini cukup
berbahaya dan mematikan (Susilo et
al., 2020; Yunus et al., n.d.). Covid-19
menyebabkan adanya kebijakan untuk
berkegiatan dari rumah, kalaupun tidak
memungkinkan berkegiatan dari rumah
maka masyarakat dihimbau untuk tetap
menerapkan protokol kesehatan, yaitu
menggunakan masker, mencuci tangan,
dan menjaga jarak. Covid-19 juga
berpengaruh pada dunia pendidikan,
hingga menteri Pendidikan dan
Kebudayaan mengeluarkan Surat
Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan
dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Disease (Covid-19).
Dalam peraturan tersebut salah satunya
mengatur tentang pembelajaran.
Dengan adanya surat edaran tersebut
maka proses pembelajaran dilakukan
dari rumah secara daring.
Pembelajaran daring merupakan
pembelajaran yang menggunakan
jaringan internet dengan aksesbilitas,
konektivitas, fleksibilitas dan
kemampuan untuk memunculkan
berbagai jenis interaksi pembelajaran
(Ali Sadikin dan Afreni Hamidah, 2020
: 216). Pada pelaksanaannya
pembelajaran daring memerlukan
dukungan perangkat-perangkat mobile
seperti smartphone/telepon android,
laptop, komputer, tablet, dan iphone
yang dapat dipergunakan untuk
7
mengakses informasi kapan saja dan
dimana saja. Pembelajaran daring
menghubungkan peserta didik dengan
sumber belajarnya yang secara fisik
terpisah atau bukan berjauhan namun
dapat saling berkomunikasi,
berinteraksi atau berkolaborasi.
Pembelajaran daring adalah bentuk
pembelajaran jarak jauh yang
memanfaatkan teknologi komunikasi
dan informasi yaitu misalnya internet.
Hal tersebut dilakukan untuk menekan
angka penyebaran Covid-19 di
Indonesia.
Berbagai upaya dilakukan oleh
guru untuk melaksanakan
pembelajaran secara daring. Guru
diminta untuk memaksimalkan
penggunaan aplikasi yang dapat
mendukung proses pembelajaran
sehingga dapat berjalan dengan baik.
Adapun aplikasi yang dapat
digunakan untuk pembelajaran daring
antara lain, Whatsapp, Google
Classroom, Google Meet, Edmodo,
Zoom, dan lain-lain.
Whatsapp merupakan salah
satu aplikasi yang banyak digunakan
dalam pembelajaran daring. Karena
hampir semua orang memiliki aplikasi
Whatsapp. Selain itu, Whatsapp
dipandang menjadi aplikasi atau
media yang paling mudah dan murah,
selain itu Whatsapp juga sangat
familiar di kalangan masyarakat.
Hampir semua orang menggunakan
Whatsapp untuk berbagai
kepentingan. Menurut Muhammad
Wildan S dan Prarasto Miftahurrisqi
(2019 : 53) Whatsapp memiliki
berbagai fungsi, diantaranya adalah
bisa menerima pesan, chat grup,
berbagai foto, video, dan dokumen.
Pemanfaatan Whatsapp juga
menjadi pilihan dalam pembelajaran
daring di SMA Veteran 1 Sukoharjo.
Aplikasi Whatsapp ini dipandang
mampu menjadi jembatan antara guru
dan siswa untuk tetap bisa
melaksanakan kegiatan belajar
 Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
mengajar. Dengan menggunakan
Whatsapp wali siswa juga bisa ikut
mengontrol pembelajaran siswa.
Awalnya siswa dikelompokkan dalam
grup-grup Whatsapp seperti grup kelas
dan grup mata pelajaran. Masing-
masing wali kelas dan guru mata
pelajaran masuk di grup-grup tersebut.
Semua mata pelajaran memiliki grup
tersendiri termasuk mata pelajaran
PPKn di SMA Veteran 1 Sukoharjo. Di
Grup Whatsapp inilah guru
berkomunikasi dan menyampaikan
materi pelajaran sekaligus tugas-tugas
kepada siswa. Guru harus bisa
menyampaikan materi dan memberikan
tugas yang bervariasi agar siswa tidak
merasa bosan. Penyampaian materi
bisa melalui pesan suara, power point,
video pendek, membagikan link.
Dengan Whatsapp guru bisa
berkomunikasi dengan siswa secara
mudah karena Whatsapp tidak
memerlukan banyak kuota jika hanya
digunakan untuk chat atau membuka
foto maupun pesan suara. Harapannya
dengan aplikasi Whatsapp ini orang
tua siswa tidak terbebani dengan biaya
kuota yang harus ditanggungnya dan
siswa bisa menerima materi-materi
pelajaran meskipun dari rumah.
Dengan begitu meskipun pandemi
siswa tetap bisa sekolah walaupun
dengan pembelajaran daring.
Berdasarkan latar belakang
masalah diatas, dirumuskanlah masalah
yang diajukan dalam penelitian ini
sebagai berikut. “Bagaimanakah peranan
Whatsapp dalam pembelajaran PPKn di
masa Pandemi Covid-19 di SMA
Veteran 1 Sukoharjo?”. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan
peranan Whatsapp dalam pembelajaran
PPKn di masa Pandemi Covid-19 di
SMA Veteran 1 Sukoharjo.
KAJIAN TEORI
Whatsapp
Whatsapp adalah aplikasi pesan
untuk smartphone dengan desain mirip
8
BlackBerry Messenger. Whatsapp
Messenger merupakan aplikasi pesan
lintas platform yang memungkinkan
kita bertukar pesan tanpa biaya SMS,
karena Whatsapp Messenger
menggunakan paket data internet yang
sama untuk email, browsing web, dan
lain-lain. Aplikasi Whatsapp
Messenger menggunakan koneksi 3G,
4G atau WiFi untuk komunikasi data.
Dengan menggunakan Whatsapp, kita
dapat melakukan obrolan online,
berbagi file, bertukar foto dan lain-lain.
Sebelum menggunakan
Whatsapp anda harus menginstall
Whatsapp dengan cara sebagai berikut:
1. Download aplikasi tersebut dari
website-nya.
2. Install aplikasi tersebut ke
smartphone.
3. Daftarkan nomor telepon anda
tanpa menggunakan 0 atau format
internasional karena Whatsapp
menggunakan nomor telepon anda
untuk mendaftar anda dalam
databasenya.
4. Aplikasi kemudian
akan mengirimkan kode konfirmasi
via SMS yang mengharuskan Anda
untuk mengisikan kode konfirmasi
tersebut ke langkah selanjutnya.
Setelah Anda mengkonfirmasi
nomor telepon anda, dan anda siap
untuk menggunakannya.
5. Aplikasi Whatsapp akan secara
otomatis mendata phonebook untuk
menunjukkan siapa-siapa saja yang
sudah menggunakan Whatsapp.
Untuk mengetahui siapa saja yang
sudah masuk ke daftar, tekan pada
tab contact. Mereka yang
menggunakan Whatsapp akan
memiliki status disamping nama
mereka.
6. Mulailah perbincangan dengan
teman-teman anda
yang menggunakan Whatsapp
dengan mengklik nama tersebut.
7. Anda dapat juga mengundang
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
teman Anda untuk
menggunakan Whatsapp aplikasi
“Invite Friends”. Untuk dapat
memanfaatkan aplikasi
Whatsapp sebagai sarana
pembelajaran, terlebih dahulu membuat
akun Whatsapp. Berikut ini langkah-
langkah membuat akun Whatsapp di
handphone berbasis Android, yaitu:
1. Langkah pertama harus memiliki
aplikasi Whatsapp terlebih dahulu
dengan mendownload aplikasinya
secara gratis melalui aplikasi
Playstore di HP Android atau
alamat:
https://play.google.com/store/apps/d
etails?id=com.Whatsapp
2. Setelah selesai di download,
lanjutkan dengan menginstal
aplikasi Whatsapp, kemudian
buka aplikasi Whatsapp pada
Android, maka akan dihadapkan
pada halaman selamat datang
dengan informasi mengenai
Whatsapp yang mendukung cross
platform. Tap pada Agree and
Continue.
3. Selanjutnya akan diminta untuk
memasukkan nomor telepon yang
akan didaftarkan pada Whatsapp.
Tap pada OK untuk menuju proses
selanjutnya.
4. Jendela konfirmasi nomor telepon
akan muncul, edit nomor telepon
jika ingin menggunakan nomor
lain atau melakukkan koreksi, dan
juga bisa langsung melakukan tap
pada OK untuk menuju proses
berikutnya.
5. Proses berikutnya adalah
menunggu kode konfirmasi yang
dikirim oleh Whatsapp, pada
langkah ini masih bisa mengedit
nomor handphone. Jika kode
konfirmasi yang dikirim
Whatsapp sudah sampai, maka
akan langsung dikirim ke proses
selanjutnya.
6. Berikutnya adalah proses
pemberian nama dan foto profil.
9
Bisa menggunakan nama lengkap
atau inisial, dan untuk foto profil
anda bisa mengambilnya dari
gallery.
7. Proses selanjutnya adalah
loading beberapa saat untuk
Whatsapp disertai dengan
informasi “sisa umur” akun
Whatsapp sebelum expired.
Setelah beberapa saat akan
muncul tombol Continue, tap
pada Continue.
8. Akun Whatsapp anda sudah
selesai dibuat dan siap dipakai,
anda akan dihadapkan pada 3
tab: Calls yang berisi daftar
panggilan masuk dan keluar,
Chats yang berisi daftar chat
anda baik itu group chat maupun
chat dengan individu, serta Contacts
yang berisi daftar kontak Whatsapp
yang diambil dari kontak telepon.
Setelah pembuatan akun Whatsapp
selesai, kemudian dilanjutkan
dengan membuat grup Whatsapp,
hal ini bertujuan sebagai wadah
diskusi pembelajaran.
Berikut ini langkah-langkah
membuat grup di Whatsapp, yaitu:
1. Buka Whatsapp dan kunjungi layar
daftar Chatting.
2. Di bagian atas layar daftar
Chatting, ketuk tombol Grup Baru.
Catatan: Anda harus memiliki
sebuah chat sebelum membuat
sebuah Chat Grup baru.
3. Tambahkan peserta grup dengan
memilih atau mengetik nama
kontak. Ketuk Berikutnya sesudah
selesai menambahkan peserta.
4. Tambahkan ikon untuk grup
dengan mengetuk kotak foto yang
kosong. Ini akan ditampilkan di
samping grup di daftar Chatting
Anda.
5. Tambahkan sebuah subjek grup.
6. Ketuk Buat setelah Anda selesai.
Setelah selesai membuat grup
Whatsapp kemudian dilanjutkan
dengan menambahkan anggota grup.
 Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

Adapun cara menambah digunakan di smartphone android.

anggota ke grup chating Whatsapp Whatsapp dapat digunakan untuk
adalah sebagai berikut: bertukar pesan, foto, suara, video,
1. Buka grup di Whatsapp. untuk panggilan suara maupun
2. Ketuk subjek grup. video, serta dapat digunakan untuk
3. Ketuk Tambahkan Peserta. berkomunikasi secara kelompok
4. Cari atau pilih kontak yang ingin maupun individu.
ditambahkan ke Chat Grup.
5. Ketuk Tambahkan. Setelah semua Pembelajaran PPKn
anggota grup chating Whatsapp Pembelajaran adalah suatu
ditambahkan, selanjutnya grup sistem yang terdiri atas komponen-
chating Whatsapp tersebut komponen yang saling berinteraksi.
digunakan sebagai sarana Dalam ketentuan UU No. 20 Tahun
pembelajaran di SMA Veteran 1 2003 tentang Sistem Pendidikan
Sukoharjo. (Elianur, Carona : 2017) Nasional, Pembelajaran adalah
Secara lengkap dan ringkas proses interaksi peserta didik
manfaat penggunaan Aplikasi dengan pendidik dan sumber belajar
Whatsapp Messenger Group dalam pada suatu lingkungan belajar.
pembelajaran yaitu : Dalam hal ini, pembelajaran
1. Whatsapp Messenger Group merupakan suatu proses dimana
memberikan fasilitas pembelajaran lingkungan seseorang secara
secara kolaboratif dan kolaboratif sengaja dikelola untuk
secara online antara guru dan siswa memungkinkan ia turut serta dalam
ataupun sesama siswa baik di rumah tingkah laku tertentu. Pembelajaran
maupun di sekolah. merupakan subyek khusus dari
2. Whatsapp Messenger Group pendidikan Corey (1986).
merupakan aplikasi gratis yang Menurut Soemantry (1967)
mudah digunakan. (dalam Baswan, 2013) Pendidikan
3. Whatsapp Messenger Group dapat Pancasila Kewarganegaraan Negara
digunakan untuk berbagi komentar, (PPKn) merupakan mata pelajaran
tulisan, gambar, video, suara, dan sosial yang bertujuan untuk
dokumen. membentuk atau membina warga
4. Whatsapp Messenger Group negara yang baik, yaitu warga negara
memberikan kemudahan untuk yang tahu, mau dan mampu berbuat
menyebarluasakan pengumuman baik. Sedangkan PPKn adalah
maupun mempublikasikan karyanya pendidikan kewarganegaraan, yaitu
dalam grup. pendidikan yang menyangkut status
5. Informasi dan pengetahuan dapat formal warga negara yang pada
dengan mudah dibuat dan awalnya diatur dalam Undang-
disebarluaskan melalui berbagai fitur Undang nomor 2 tahun 1949.
Whatsapp Messenger Group. Undang-Undang ini berisi tentang diri
Whatsapp sebagai salah satu kewarganegaraan, dan peraturan
media sosial saat ini banyak yang tentang naturalisasi atau memperoleh
menggunakan untuk kepentingan status sebagai warga negara Indonesia.
bersosialisasi maupun sebagai Dari pengertian di atas dapat
penyampaian pesan baik oleh individu disimpulkan bahwa pembelajaran
maupun kelompok. PPKn adalah proses interaksi peserta
Berdasarkan uraian di atas didik dengan pendidik yang mana
dapat disimpulkan Whatsapp adalah dalam pembelajaran yang meliputi
salah satu media sosial yang aspek civic knowledge, civic
10
 Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

engagement, civic attitudes dan konsep pendidikan kewarganegaraan yang

lainnya. Dalam pembelajaran PPKn dikaji meliputi materi demokrasi,
harus memenuhi 3 aspek, yaitu aspek kewarganegaraan, identitas
kognitif, afektif, dan psikomotor. nasional, hubungan internasional
Tujuan PPKn adalah untuk dan keragaman/kohesi sosial
membentuk watak atau karakteristik (Torney-Putra, et.al, 2001:29- 30).
warga negara yang baik. Sedangkan Selain hasil penelitian IEA di atas,
tujuan pembelajaran mata pelajaran John J Patrick (1999:33)
PPKn, menurut Mulyasa (2007) yang berpendapat bahwa ada empat
dikutip oleh Baswan (2013) adalah komponen atau kategori pokok yang
untuk menjadikan siswa: dapat dikaji secara beragam
1. Mampu berpikir secara kritis, dalam pendidikan
rasional, dan kreatif dalam kewarganegaraan, yaitu:
menanggapi persoalan hidup maupun 1. pengetahuan kewarganegaraan
isu kewarganegaraan di negaranya. dan pemerintahan demokratis
2. Mau berpartisipasi dalam segala (knowledge of citizenship and
bidang kegiatan, secara aktif dan government in democracy [civic
bertanggung jawab, sehingga bisa knowledge]);
bertindak secara cerdas dalam semua 2. kecakapan kognitif
kegiatan, dan dari kewarganegaraan
3. Bisa berkembang secara positif dan demokratis (cognitive skills of
demokratis, sehingga mampu hidup democratic citizenship [cognitive
bersama dengan bangsa lain di dunia civic skills]);
dan mampu berinteraksi, serta mampu 3. kecakapan partisipasi dari
memanfaatkan teknologi informasi kewarganegaraan
dan komunikasi dengan baik. demokratis (participatory skills of
Pendididikan Pancasila dan democratic citizenship
Kewarganegaraan dalam [participatory civic skills]); dan
Konseptualisasi yaitu komponen- 4. keutamaan
komponen yang saling berinterelasi. karakter kewarganegaraan yang
Secara substantif, mata pelajaran demokratis (virtues and
Pendidikan Pancasila dan dispositions of democratic
Kewarganegaraan mempelajari prinsip citizenship [civic disposition]).
- prinsip sekaligus mempraktekkan (dalam Ihsan, 2017)
“democratic governance and Pembelajaran PPKn pada saat
citizens”. Tentang komponen- ini dilakukan secara daring dengan
komponen yang berinterelasi itu, menggunakan Aplikasi dan mematuhi
sebuah penelitian The International protokol kesehatan . Hal ini dilakukan
Association for Evaluation untuk memutus mata rantai penularan
Achievement (IEA) sebagaimana virus Covid-19.
dikemukakan Samsuri (2006:35)
terhadap implementasi Pendidikan Covid-19
Pancasila dan Coronavirus adalah keluarga
Kewarganegaraan di 28 negara, besar virus yang menyebabkan
menemukan komponen pendidikan penyakit mulai dari gejala ringan
kewarganegaraan yaitu meliputi sampai berat. Ada setidaknya dua
aspek civic knowledge, civic jenis coronavirus yang
engagement, dan civic attitudes dan diketahui
konsep lainnya (Torney-Putra, et.all, menyebabkan penyakit yang dapat
2001:179). Adapun materi kajian menimbulkan gejala berat seperti
11
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
Middle East Respiratory Syndrome
(MERS) dan Severe Acute Respiratory
Syndrome (SARS). Coronavirus
Disease 2019 (COVID-19) adalah
penyakit jenis baru yang belum pernah
diidentifikasi sebelumnya pada
manusia. Virus penyebab COVID-19
ini dinamakan Sars-CoV-2. Virus
corona adalah zoonosis (ditularkan
antara hewan dan manusia). Penelitian
menyebutkan bahwa SARS
ditransmisikan dari kucing luwak (civet
cats) ke manusia dan MERS dari unta
ke manusia. Adapun, hewan yang
menjadi sumber penularan COVID-19
ini sampai saat ini masih belum
diketahui. Tanda dan gejala umum
infeksi COVID-19 antara lain gejala
gangguan pernapasan akut seperti
demam, batuk dan sesak napas. Masa
inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan masa
inkubasi terpanjang 14 hari. Pada kasus
COVID-19 yang berat dapat
menyebabkan pneumonia, sindrom
pernapasan akut, gagal ginjal, dan
bahkan kematian. Tanda-tanda dan
gejala klinis yang dilaporkan pada
sebagian besar kasus adalah demam,
dengan beberapa kasus mengalami
kesulitan bernapas, dan hasil rontgen
menunjukkan infiltrat pneumonia luas
di kedua paru. (Achmad, Yurianto, dkk
: 2020)
Menurut Agus, dkk dalam
penelitiannya, dampak COVID-19
terhadap proses pembelajaran online di
sekolah dasar berdampak terhadap
siswa, orang tua dan guru itu sendiri.
Beberapa dampak yang dirasakan
murid yaitu murid belum ada budaya
belajar jarak jauh karena selama ini
sistem belajar dilaksanakan adalah
melalui tatap muka, murid terbiasa
berada di sekolah untuk berinteraksi
dengan teman-temannya, bermain dan
bercanda gurau dengan teman-
temannya serta bertatap muka dengan
para gurunya, dengan adanya metode
pembelajaran jarah jauh membuat para
murid perlu waktu untuk beradaptasi
12
dan mereka menghadapi perubahan
baru yang secara tidak langsung akan
mempengaruhi daya serap belajar
mereka. Dampak terhadap orang tua
yaitu kendala yang dihadapi para
orang tua adalah adanya penambahan
biaya pembelian kuota internet
bertambah, teknologi online
memerlukan koneksi jaringan ke
internet dan kuota oleh karena itu
tingkat penggunaaan kuota internet
akan bertambah dan akan menambah
beban pengeluaran orang tua.
Dampak yang dirasakan guru yaitu
tidak semua mahir menggunakan
teknologi internet atau media sosial
sebagai sarana pembelajaran,
beberapa guru senior belum
sepenuhnya mampu menggunakan
perangkat atau fasilitas untuk
penunjang kegiatan
pembelajaran online dan perlu
pendampingan dan pelatihan terlebih
dahulu. Jadi, dukungan dan kerjasama
orang tua demi keberhasilan
pembelajaran sangat dibutuhkan.
Komunikasi guru dan sekolah dengan
orang tua harus terjalin dengan lancar.
(Purwanto, Agus, dkk : 2020)
Berdasarkan uraian diatas
Covid-19 atau Corona Virus Disease-
19 adalah penyakit jenis baru yang
belum pernah diidentifikasi
sebelumnya pada manusia. Virus
penyebab COVID-19 ini dinamakan
Sars-CoV-2. Virus corona adalah
zoonosis (ditularkan antara hewan dan
manusia). Tanda dan gejala umum
infeksi COVID-19 antara lain gejala
gangguan pernapasan akut seperti
demam, batuk dan sesak napas. Masa
inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan
masa inkubasi terpanjang 14 hari.
Pada kasus COVID-19 yang berat
dapat menyebabkan pneumonia,
sindrom pernapasan akut, gagal ginjal,
dan bahkan kematian.
Covid-19 berdampak pada
segala aspek kehidupan, salah satunya
pada aspek pendidikan. Dengan
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

adanya covid – 19 proses pembelajaran diuji validitas, selanjutnya dianalisis

dilakukan secara online. Dengan dengan menggunakan analisis data.
adanya pembelajaran online berdampak Penelitian ini dilakukan dikelas XI
juga terhadap siswa, orang tua, bahkan di Sekolah Menengah Atas Veteran
gurupun merasakan dampaknya. 1 Sukoharjo. Waktu penelitian
dilaksanakan mulai tanggal 15
METODE PENELITIAN November sampai dengan 7
Metode penelitian merupakan Desember 020. Subjek penelitian
bagian dari ilmu pengetahuan yang adalah guru PPKn kelas XI dan
mempelajari bagaimana prosedur kerja siswa kelas XI SMA Veteran 1
mencari kebenaran (Asfi Manzilati, Sukoharjo dengan jumlah 61 siswa.
2017 : 1). Untuk memahami objek Sedangkan objek penelitian adalah
penelitian digunakan langkah-langkah pembelajaran PPKn di kelas XI
penentuan: jenis penelitian, tempat dan dengan menggunakan aplikasi
waktu penelitian, subjek dan objek WhatApps dimasa pandemi Covid-
penelitian, metode pengumpulan data 19.
dan instrumennya, triangulasi data, dan
teknik analisa data. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini termasuk Berdasarkan hasil wawancara
penelitian kualitatif deskriptif maka dengan satu narasumber guru PPKn
peneliti akan memanfaatkan data-data Kelas XI dan membagikan kuesioner
kualitatif kemudian dijabarkan secara tertutup kepada siswa kelas XI SMA
deskriptif. Peneliti melakukan Veteran 1 Sukoharjo sejumlah 61
wawancara dan membuat kuesioner siswa yang peneliti lakukan pada
tertutup. Wawancara dilakukan kepada tanggal 3 Desember hingga tanggal 7
guru untuk mendalami proses belajar Desember 2020 ditemukan hal-hal
yang telah diobservasi. Kuesioner sebagai berikut dalam tabel dibawah
merupakan teknik pengumpulan data ini :
dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan tertulis kepada responden
untuk dijawabnya (Sugiyono,2015).
Instrumen penelitian ini memuat
tentang aspek-aspek pemanfaataan
Whatsapps sebagai media komunikasi
antara guru dan siswa dalam
menunjang kegiatan belajar.
Untuk menjamin validitas
data yang diperoleh dalam penelitian
ini yaitu dengan menggunakan teknik
validitas data trianggulasi. Teknik
triangulasi yang digunakan dalam
penelitian ini adalah trianggulasi data
yaitu dilakukan dengan cara
membandingkan dan mengecek balik
tingkat kepercayaan suatu informasi
yang diperoleh dari sumber data yang
diberbeda. Dalam hal ini peneliti
berusaha membandingkan data
tertentu yang diperoleh dari berbagai
sumber data. Setelah data terkumpul
13
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
Hasil Wawancara Guru PPKn Kelas XI SMA Veteran 1 Sukoharjo
No Pertanyaan
1 Apakah Anda memahami
pembelajaran daring ?
2 Apakah Anda memahami
aplikasi pembelajaran daring ?
3 Sebutkan minimal 5 aplikasi
pembelajaran daring !
4 Dari aplikasi yang Anda
sebutkan, menurut Anda mana
yang paling mudah digunakan
untuk pembelajaran PPKn
secara daring ?
5 Apakah Anda memahami
Whatsapp ?
6 Menurut Anda, apakah
Whatsapp lebih mudah
dioperasikan dibanding aplikasi penggunaan aplikasi lain sering
lain yang digunakan untuk
pembelajaran daring ?
7 Apakah Whatsapp membantu
Anda dalam pembelajaran PPKn
secara daring ?
8 Apakah aplikasi Whatsapp
memerlukan banyak kuota ?
9 Apakah sinyal menjadi kendala
untuk pembelajaran PPKn
secara daring dengan
menggunakan Whatsapp ?
10 Apakah hasil belajar peserta
didik bertambah baik selama
pembelajaran PPKn secara
daring melalui aplikasi
Whatsapp ?
Hasil Kuesioner Siswa Kelas XI SMA Veteran 1 Sukoharjo
No Pertanyaan
1 Apakah Anda memahami
pembelajaran daring ?
2 Apakah Anda memahami
aplikasi pembelajaran daring ? siswa menjawab tidak
3 Sebutkan minimal 5 aplikasi
pembelajaran daring !
14
Jawaban
Ya memahami
Ya memahami
Whatsapp, Google Classroom,
Zoom, Edmodo, Google Form
Whatsapp yang paling mudah
digunakan untuk pembelajaran
PPKn
Ya memahami
Ya, menurut narasumber lebih
mudah Whatsapp karena
error akibat sinyal yang kurang
memadai
Ya sangat membantu
Tidak
Betul, karena ada beberapa siswa
yang handphonennya belum
memadai dan rumahnya kesulitan
mencari jaringan internet
Tidak, karena kesadaran siswa
kurang, kadang-kadang
disalahgunakan, ada beberapa
siswa yang kurang mampu
perekonomiannya digunakan
untuk bekerja
Jawaban
34 siswa menjawab ya dan 27
siswa menjawab tidak
47 siswa menjawab ya dan 14
Whatsapp, Google Classroom,
Zoom, Edmodo, Google Form,
Google Meet
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

4 Dari aplikasi yang Anda Semua siswa menjawab

sebutkan, menurut Anda mana Whatsapp
yang paling mudah digunakan
untuk pembelajaran PPKn secara
daring ?
5 Apakah Anda memahami 57 siswa menjawab ya dan 4
Whatsapp ? siswa menjawab tidak
6 Menurut Anda, apakah 57 siswa menjawab ya dan 4
Whatsapp lebih mudah siswa menjawab tidak
dioperasikan dibanding aplikasi
lain yang digunakan untuk
pembelajaran daring ?
7 Apakah Whatsapp membantu 56 siswa menjawab ya dan 5
Anda dalam pembelajaran PPKn siswa menjawab tidak
secara daring ?
8 Apakah aplikasi Whatsapp 24 siswa menjawab ya dan 37
memerlukan banyak kuota ? siswa menjawab tidak
9 Apakah sinyal menjadi kendala 38 siswa menjawab ya dan 23
untuk pembelajaran PPKn secara siswa menjawab tidak
daring dengan menggunakan
Whatsapp ?
10 Apakah hasil belajar peserta 23 siswa menjawab ya dan 38
didik bertambah baik selama siswa menjawab tidak
pembelajaran PPKn secara
daring melalui aplikasi Whatsapp
?

15
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021
Berdasarkan hasil penelitian diatas
maka dapat dideskripsikan bahwa
: efisien.
a. Pemahaman responden terhadap
pembelajaran daring
Penelitian ini menunjukkan
hasil yang menarik. Responden yang
telah memberikan respon baik
melalui kuesioner tertutup maupun
wawancara memberikan umpan
balik yang positif terhadap
penerapan kegiatan pembelajaran
jarak jauh dengan menggunakan
sarana Whatsapp. Berdasarkan
kuesioner daring yang sudah
disebarkan melalui Google Formulir
yaitu sebanyak 55,7% responden
memahami pembelajaran daring.
Pembelajaran daring adalah sistem
pembelajaran yang dilakukan
dengan tidak bertatap muka
langsung, tetapi menggunakan
platform yang dapat membantu
proses belajar mengajar yang
dilakukan meskipun jarak jauh.
Tujuan dari adanya pembelajaran
daring ialah memberikan layanan
pembelajaran bermutu dalam
jaringan yang bersifat masif dan
terbuka untuk menjangkau peminat
ruang belajar agar lebih banyak dan
lebih luas (Sofyana dan Abdul, 2019
: 82). Segala bentuk materi pelajaran
didistribusikan secara online,
komunikasi juga dilakukan secara
online, dan tes juga dilakukan secara
online.
b. Pemahaman responden terhadap
aplikasi pembelajaran daring
Aplikasi pembelajaran daring
saat ini menjadi solusi efektif untuk
memudahkan kegiatan belajar
mengajar secara online. Berdasarkan
hasil kuesioner sebanyak 77%
responden memahami aplikasi
pembelajaran daring. Dengan
adanya aplikasi daring membantu
siswa untuk tetap aman belajar di
rumah tanpa dibatasi tempat dan
waktu. Hadirnya aplikasi
16
pembelajaran daring menjadikan
pembelajaran lebih efektif dan
Agar kegiatan belajar
mengajar tetap lancar dan
menyenangkan meskipun tidak
melalui tatap muka, siswa dapat
mengikuti pembelajaran melalui
aplikasi yang tersedia di
smartphone. Berdasarkan data
kuesioner menurut responden ada
beberapa aplikasi yang digunakan
untuk pembelajaran daring yaitu,
Google Classroom, Zoom,
Edmodo, Whatsapp, Google Meet
dan lain- lain. Sebanyak 11%
responden menyatakan bahwa
Whatsapp merupakan aplikasi yang
paling mudah digunakan untuk
pembelajaran secara daring.
c. Pemahaman responden
terhadap aplikasi Whatsapp
Aplikasi Whatsapp merupakan
salah satu aplikasi yang familiar
dikalangan masyarakat Indonesia,
termasuk guru dan siswa. Aplikasi
ini merupakan aplikasi media
sosial yang cukup terkenal.
Whatsapp Messenger merupakan
aplikasi pesan lintas platform yang
memungkinkan kita bertukar
pesan tanpa biaya SMS, karena
Whatsapp Messenger
menggunakan paket data internet
yang sama untuk email, browsing
web, dan lain-lain. Aplikasi
Whatsapp Messenger
menggunakan koneksi 3G, 4G
atau WiFi untuk komunikasi data.
Dengan menggunakan Whatsapp,
kita dapat melakukan obrolan
online, berbagi file, bertukar foto
dan lain-lain (Elianur, Carona :
2017). Whatsapp bisa
dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran daring. Whatsapp
adalah aplikasi berbasis pesan
yang memudahkan kita untuk
bertukar pesan tanpa dikenai biaya
SMS karena whatsapp
Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

memanfaatkan akses internet. dalam proses pembelajaran daring.

Sehingga dengan whatsapp kita Hal ini dibuktikan melalui data
dapat mengirimkan file dokumen, kuesioner yang mana menurut
foto, video call, lokasi GPS, dan 63,3% responden menyatakan
lain-lain. bahwa sinyal menjadi kendala
karena letak geografis siswa yang
Berdasarkan data kuesioner berbeda-beda.
93,4% responden memahami Hasil penelitian ini
aplikasi Whatsapp dan mengungkapkan bahwa aplikasi
menggunakannya untuk Whatsapp tidak berpengaruh
pembelajaran secara daring. Dalam positif terhadap hasil belajar siswa.
proses pembelajaran daring, Seperti ditunjukkan dalam
Whatsapp membantu kegiatan penelitian ini 62,3% responden
belajar mengajar. Guru biasanya mengatakan penggunaan aplikasi
akan memberikan materi dan Whatsapp lebih banyak
penjelasan melalui Whatsapp grup berpengaruh negatif pada hasil
kelas yang dibuat oleh wali belajar mereka dan hanya 37,7%
kelasnya. Guru juga mengirimkan responden dengan pengaruh positif
materi pelajaran dalam bentuk terhadap hasil belajar. Hal tersebut
misalnya, video, pesan suara, atau dikarenakan kurangnya kesadaran
berupa file (ms.word atau power siswa dan siswa kesulitan
point). Untuk pengumpulan tugas memahami materi yang
melalui chat whatsapp kepada guru disampaikan.
yang bersangkutan.
d. Kelebihan dan kekurangan
aplikasi whatsapp dalam KESIMPULAN
pembelajaran daring Berdasarkan hasil
Menurut hasil kuesioner yang penelitian dapat disimpulkan
diberikan kepada responden bahwa aplikasi Whatsapp sangat
terdapat kelebihan dan kekurangan berperan dalam proses
whatsapp sebagai media untuk pembelajaran PPKn secara
pembelajaran daring. Tidak daring di SMA Veteran 1
dipungkiri, Whatsapp telah menjadi Sukoharjo. Aplikasi Whatsapp
aplikasi yang familiar di kalangan berguna sebagai sarana
siswa. Whatsapp dapat menjadi komunikasi antara guru dan
salah satu bukti nyata kecanggihan
siswa. Hal tersebut dapat dilihat
teknologi yang dapat meningkatkan
produktifitas dan kemudahan siswa dari proses belajar mengajar
dalam menuntut ilmu. yang memanfaatkan fitur yang
Penggunaan aplikasi Whatsapp tersedia di aplikasi Whatsapp
untuk pembelajaran daring menurut seperti untuk mengirim materi,
60,7% responden tidak memerlukan penugasan, absensi, dan lain-lain.
banyak kuota dibandingkan aplikasi Selain itu aplikasi Whatsapp
lain. Karena Whatsapp memiliki tidak terlalu memerlukan banyak
fitur kompresi dalam mengirim file kuota dalam penggunaannya,
multimedia seperti gambar, sama serta fitur yang mudah digunakan
sekali tidak menguras kuota internet yang menjadikan aplikasi ini
namun tidak mengurangi kualitas
sangat familiar di kalangan
gambar. Fitur ini juga menjadikan
Whatsapp sebagai aplikasi yang siswa. Akan tetapi dalam
paling irit kuota. penggunaa aplikasi Whatsapp
Walaupun aplikasi Whatsapp irit dalam pembelajaran daring
kuota tetapi sinyal menjadi kendala memiliki kendala yaitu jaringan
17
 Jurnal PPKn Vol. 9 No. 1 Januari 2021

sinyal internet yang kurang kuat Prarasto Miftahurrisqi. (2019).

atau kurang memadai mengingat Whatsapp Sebagai Media
siswa yang memiliki daerah Literasi Digital Siswa. Jurnal
tempat tinggal yang berbeda-beda. Varia Pendidikan. Vol 31 Nomor
1, Halaman 53.
DAFTAR PUSTAKA Sofyana dan Abdul.
Achmad, Yurianto, dkk. (2020). ( 2019).
Pedoman Pencegahan dan Pembelajaran Daring
Pengendalian Corona Virus Kombinasi Berbasis Whatsapp
Disease (COVID-19). Jakarta : Pada Kelas Karyawan Prodi
Kementerian Kesehatan RI dan Teknik Informatika Universitas
Dirjen Pencegahan dan PGRI Madiun. Jurnal Nasional
Pengendalian Penyakit (P2P). Pendidikan Teknik Informatika.
Baswan. (2013). Meningkatkan Hasil Volume 8 Nomor 1,
Belajar Siswa Pada Materi Halaman
Susunan Pemerintahan Daerah 81-86.
Melalui Metode Bermain Peran Susilo, Rumende, Pitoyo, Santoso,
Di Kelas VI SD DDI Siboang. Yulianti, Herikurniawan, dan
Jurnal Kreatif Tadulako. Vol. 3, Sinto. (2020). Coronovirus
No. 3. Disease 2019: Tinjauan
Elianur, Carona. (2017). Pemanfaatan Literatur Terkini Coronavirus
Aplikasi Whatsapp Sebagai Disease 2019: Review of
Sarana Diskusi Antara Pengawas Current Literatures. Jurnal
dan Guru Penyakit Dalam Indonesia,
Pendidikan Agama Islam. Jurnal 7(1).
As-Salam. Vol. 1 No. 2. 1- 14. https://doi.org/http://dx.doi.org/
Ihsan. (2017). Kecenderungan Global 10.7454/jpdi.v7i1.415
Dalam Proses Pembelajaran Yunus, N. R., Rezki, A., Nabi, K.,
Pendidikan Pancasila dan Saw, M., Wabah, M., &
Kewarganegaraan Di Sekolah. Menular, P. (n.d.) Kebijakan
Jurnal Pancasila dan Pemberlakuan Lockdown
Kewarganegaraan. Vol. 2, No. 2. Sebagai Antisipasi Penyebaran
Manzilati Asfi. (2017). Metodologi Corona Virus Covid-19.
Penelitian Kualitatif : Paradigma,
Metode, dan Aplikasi. Malang :
Universitas Brawijaya Press.
Purwanto, Agus, dkk. (2020). Studi
Eksploratif Dampak Pandemi
COVID-19 Terhadap Proses
Pembelajaran Online Di Sekolah
Dasar. Journal Of Education,
Psychology adn Counseling. Vol.2,
No.1.
Sadikin Ali dan Afreni Hamidah. (2020).
Pembelajaran Daring di Tengah
Wabah Covid-19. Jurnal Ilmiah
Pendidikan Biologi. Vol 6 Nomor
02,
Halaman 216
Sahidillah Muhammad Wildan dan
18