Tevékenység vázlat

A tevékenység helye: Hajdúhadházi Városi Óvoda Nyuszi Csoport

A tevékenység ideje: 2022.03.24.

Korcsoport: 5-6-7 évesek

A tevékenységet vezeti: Ráczné Pipó Erika

A tevékenység tárgya: Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka tevékenységei (komplex)

A tevékenység témája: A víz világnapjához, vízi élőlényekhez kapcsolódóan saját halúsztató játékeszköz létrehozása újrahasznosítással.

Vizuális tapasztalatszerzés:

Halak pikkelymintázatával színkompozíciók, létrehozása környezettudatos magatartás formálással. Alkotás, lépések követése által a hal kialakítása

színdinamikával, anyagismeret a kialakítással, a képzelet, az ízlés formálásával.

Készségek alakítása, fejlesztése:

 Esztétikai érzék fejlesztése a színek harmóniájának megtartásával.

 Szerialitás fejlesztése a pikkelyminták sorrendiségével. Egyszerre 2 vagy 3 színt választhatnak: a színek felhelyezése vagy váltakozva történjen vagy egyedi,

de szándékos mintázással.

 Szem-kéz koordináció fejlesztése, finommotorika fejlesztése vágással, ragasztással.

 A koncentráció és a feladatvégzés képességének fejlesztése a tevékenység közben.

A tevékenység eszközei:

- előre elkészített papírgurigák haltestekhez, halszemek, zsinórok, kivágott kreppapír pikkelyek, további színben megegyező kreppapír a farokúszókhoz,

ollók, ragasztók, színes papírok, vágássegítéshez gyurmaragasztó.

A tevékenység módszerei: Bemutatás, magyarázat, szemléltetés, beszélgetés, ellenőrzés, értékelés

A tevékenység előzménye:

- Az öreg halász és a nagyravágyó felesége című népmese (Illyés Gyula nyomán)

- színes könyvek és képek nézegetése halakról

Foglalkoztatási forma: Kötetlen

Felhasznált források: Lukács Józsefné, Ferenczi Éva (2019): Kerek egy esztendő Tavasz, Flaccus, Debrecen, Novum Könyvklub, Lukács Józsefné, Ferenczi Éva

(2021): Kerek egy esztendő Heti Tervező Tavasz-nyár, Flaccus, Lukács Józsefné (2019): A részképességek játékos fejlesztése az óvodában (ősz), Flaccus,

Debrecen, Lukács Józsefné, Ferenczi Éva (2010): Itt a tavasz fut a tél, kis méhecske döngicsél, Flaccus Kiadó, Budapest

A TEVÉKENYSÉG FELÉPÍTÉSE ELEMZÉS

1. Előzetes szervezési feladatok
Kreppapír pikkelyek, további kreppapír vágása különböző színekben. Az előzetes szervezési feladatok átgondolása biztosítja a tevékenység
Botok gyűjtése. zavartalan és folyamatos lebonyolítását. A szükséges feltételek megteremtése
Wc-papír gurigák gyűjtése, haltesté alakítása. a kezdeményezés sikerét és a tevékenység zavartalan lefolyását biztosítja.
Képek, könyvek gyűjtése, nézegetése a témában.
A tevékenység eszközeinek előkészítése.
A rajzos asztal előkészítése, elrendezése a tevékenységhez,
érdeklődéstől függően tovább bővíthetően.
A tevékenységhez szükséges derűs légkör megteremtése.
2. A motiváció lehetséges módjai
  Horgászsapkát veszek fel és pecázni kezdek a tóban. Eléneklem a

nagy hooo horgász dal …vagy dúdolom… Kifogom a halamat és

úsztató játékba kezdek vele.
 Előveszem a nagy halamat és újra beszélni kezdek vele, ezúttal A gondolati ráhangolódás a tevékenységre, a közös játék felkelti az

arról mennyire magányos és mennyire szeretné, ha több kis érdeklődésüket és átvezeti őket a tevékenységre.

barátja lenne. Felajánlom a gyerekeknek a kishalak készítését. A gyerekek érdeklődésének felkeltése fontos része a kezdeményezésnek, a

 A könyvek, képek színpompás illusztrált halait nézegetve saját játékeszköz létrehozása biztosítja a tevékenység közbeni belső

felajánlom azok elkészítését. motivációt.

 Érdeklődés felkeltése a kihelyezett eszközökkel.

 Új tevékenységet kereső gyerekeknek felajánlom a lehetőséget az

A saját hal készítése egyben kötődést hozhat létre a meséhez, amely fenntartja
az aktivitásukat és a motiváltságukat.
alkotásra.
A tevékeny jelenlétemmel is biztosítom az aktivitást és a folyamatos munkát.

3. A tevékenység irányítása:
A csoport szokás- és szabályrendszere szerint egyszerre 6 gyermek alkot a

 Az érdeklődés alapján a gyerekek választhatnak milyen színekből

rajzos asztalnál, a gyerekek folyamatosan cserélődnek az asztalnál, amint van
szabad hely.
szeretnék megalkotni a halaikat. Egyszerre 2 vagy 3 színt
használhatnak fel. Felhívom a figyelmüket rá, hogy próbáljanak
Az aktív jelenlétemmel segítem a tevékenység gördülékeny lefolyását.
harmonizáló színeket választani. Emlékeztettem őket, hogy a
Emlékezet fejlesztés, előzetes élményt is felhasználom motivációként…
múlthéten a vizes kísérletünknél milyen szép színek voltak
Differenciálás a fejlettségi szintekhez igazodva történik:
jelen…visszacsatolás
Diff.I.: Előre elkészített nagyobb pikkelyekkel, előre elkészített farokúszóval
Felajánlom a papírból történő pikkelykészítést is lehetőségnek.
való díszítés ragasztással vagy farokúszó kivágása vágássegítéssel,
 A színválasztás után elkészítjük a farokúszókat. Kreppapír
ragasztással. Alakuljon a kitartó munkavégzésre való képességük. Összeállítás
csíkokat vágunk. Vágássegítésként gyurmaragasztót használunk.
segítségnyújtással.
 Amint elkészültek a farokúszók, elkezdődik a pikkelyek
Diff.II.: Kisebb méretű kreppapír pikkelyek felragasztása vagy papírból való
felragasztása.
kivágása kevés segítséggel vagy önállóan. Farokúszó készítés önállóan
Felhívom a gyerekek figyelmét rá, hogy a nyitott szájnál kezdjék
vágással. Egyéni díszítés, egyéni ötletek megvalósításának támogatása halak
a ragasztást és lehetőleg az első sor a kiválasztottak közül a
készítésekor. Fejlődjön ki a kitartó munkavégzésre való képességük.
legvilágosabb színből legyen kirakva. A második sor pikkelytől
kezdve felváltva ragasztják fel a különböző színű pikkelyeket. Ha
Ha szükségesnek látom bemutatom az egyik munkán a pikkelyek
egyéni ötlet van a pikkelyek, hal minta kialakítására
felhelyezésének menetét.
természetesen azt is támogatom.
A tevékenység közben fogok differenciálni a segítségnyújtás mértékével is.
 A pikkelyek felragasztása után felragasztjuk a farokúszó

kreppapír csíkokat is, ezzel elkészítjük a játékot, mellyel száradás

Az egyénenkénti differenciált irányítás segíti a gyermekek önállóságának
után szabadon játszhatnak a tóban, a kialakított tengerben, később
alakítását, az önkifejezés lehetőségét és a sikerélményhez jutást.
pedig haza is vihetik.

4. Az irányítás formája:
Egyénenként, folyamatosan bekapcsolódva. A vágásnál felhívom a
figyelmet az olló helyes használatára. A ragasztásnál a ruhaujjak
felhajtására.
Módszerek: beszélgetés, magyarázat, mintaadás, buzdítás, dicséret.
Az értékelés és segítségnyújtás folyamatos, egyénre szabott, fejlettségi
szintekhez igazodva történik.
Az egyéni értékeléssel, visszacsatolással és dicsérettel növelhető az
Az egyedi elképzeléseket, ötleteket, megoldásokat támogatom.
alkotókedv és ösztönző hatással van a még magasabb minőségi, esztétikai
Az értékelés pozitív célzatú és serkentő hatású.
érzékkel kivitelezett munkára.
Feladat: Az alkotásokat, munkákat jelekkel látjuk el a kialakult szokásrendszer
5. A tevékenység értékelése:
szerint. Aki szeretné rárajzolhatja a jelét a munkájára.
Az értékelés folyamatos és egyénre szóló a tevékenység közben és a
kész munkák megtekintésekor, akár később a velük való játék során is.
Dicséret, buzdítás, ha szükséges segítségnyújtás és példaadás.

6. A tevékenység befejezése:
 Az elkészült munkákat kihelyezzük száradni a folyosói

asztalunkra.
 A későbbiekben a játékhoz is használhatják ezeket az
A témában történő további játékok, a saját maguk által készített játékeszköz
alkotásokat, majd haza is vihetik.
növeli a tevékenység sikerét, ösztönzőleg hat a további, későbbi alkotókedvre
 A száradás várakozásának idejére más játékokat ajánlok fel a
 csoportban: Horgászos játék a csoport tavából, tenger építése, is.
tengerparttal, kis hal nagy hal játék, víz körforgása társasjáték,
halpikkelygyűjtő játék, tengeri memóriajáték, csepegtető játék Más témához kapcsolódó játékkoncepció felajánlása fokozza a várakozás
pipettákkal, zselés tengerrajzoló örömét.
 Később akár versenyezhetnek is a halak úsztatásával.

 Közös takarítás, rendrakás, elpakolás a tevékenység befejezése

után.

A játéklehetőségek bővítése serkentőleg hat a kreativitásukra, maga a játék is

fejleszti a szem-kéz koordinációt, kézügyességet.
A csoport szokásait betartjuk. Odafigyelnek a rendre, tisztaságra és a
közvetlen környezetükre.