‫التطبيق‬ ‫التفكيكي في العم رة بين الف سف‬

‫د‪. .‬زين فيصل عبد ال در‬ ‫إبراهي ممت ز‬ ‫د‪. .‬ري‬

‫م‬ ‫الحديث ل تكن ل جي الم‬ ‫الج م‬ ‫التكن ل جي‬ ‫اأك ديمي الحديث ل ندس‬
‫‪Zeinab_feisal@hotmail.com‬‬ ‫‪reham.momtaz@yahoo.com‬‬

‫الم خص‪:‬‬
‫مع بداي ثم ني ال رن ال شرين دخ ال م رة في من طف جديد حيث ظ ر‬
‫اتج ه الت كيكي في ال غ ال س ‪ ،‬ن ل ب ض الم م ريين أفك ر ال ي س ف‬
‫ال رنسي ج دريدا إلي ال م رة ‪ ,‬التي تن ل فكرة ت ك الم ني إمك ني‬
‫‪ ,‬قد ه اء الم م ريين مب ني غريب‬ ‫قراءة النص اأدبي ب كثر من أس‬
‫تحمل ص (المتن قض بين الم ضي الح ضر ‪ ,‬الكتل الم كك ‪ ,‬التاع‬
‫بين الكتل ال را ‪ ,‬ااختاف عن الط بع ال ل مب ني المحيط ‪ , )....،‬كم‬
‫ابت د ا عن استخدا الم ردا الم م ري التراثي دأب ا ع ي تح يره‬
‫ت ديم في ص رة مجردة ‪ ,‬تح ل هذه المب ني إلي ن ط جذ حيث تتر‬
‫هذه اأعم ل المج ل م ت ح أم المش هدين ليطرح كل من تص ره ‪ ,‬ان‬
‫اتجه م ظم إلي لإش رة ‪ ,‬ب ن هذه المب ني تحيي م ر ث الم ضي لب ض‬
‫الحض را لكن في ق ل جديد‪.‬‬
‫الت ا عد‬ ‫تظ ر اإشك لي البحثي في إن هذا الت جه ق ئ ع ي الت‬
‫ج د مرج ي لبين م رفي مسب عن اأشي ء ‪ ,‬ف ي عم رة ت تمد ع ي‬
‫المداخل ال س ي التي ت كد التمرد ع ي كل م ه كاسيكي انس ني‬
‫فظ ر مب ني ت كس أفك ر مصممي ف ط اغير‪.‬‬
‫ت دف هذه ال رق البحثي إلي الت رف ع ي المداخل النظ ال س ي كي ي‬
‫ت ثيره ع ي ال م رة من ث تح يل عدة أعم ل م م ري لب ض ر اد‬
‫الت كيكي ل ت رف ع ي الر ي ال س ي المتب في التصمي ‪ ,‬من هذا المنط ق‬
‫يمكن إيج ز أه م تن لته هذه ال رق البحثي ‪:‬‬
‫اأدبي ال س ي ل كر الت كيكي‬ ‫• الم‬
‫• ال س الت كي ال م رة‬
‫ال س ي إلي فكر م م ر‬ ‫• ترجم الم‬
‫ال س ي في عدة أعم ل الم م ري لب ض ر اد الت كيكي‬ ‫• تح يل الم‬

‫المعم ري‬ ‫المفت حي ‪ :‬ال غ المعم ري – التفكيكي – الت ج‬ ‫الك م‬

‫اأدبي الف سفي ل فكر التفكيكي‪:‬‬ ‫‪ .1‬المف‬

‫ظ ر ل ظ الت كيكي أصا في ال غ لت كي بني النص ص ل س ي إلي ال ص ل إلي م ن إب د لغ ي‬
‫جديدة ‪ ,‬قد است ي ل م رة لتح يق ن س هذا الغرض ‪ ,‬ف ي ا ت تمد ع ي ج د أ مرج ي فكري ‪,‬‬
‫قد ك ن بداي ظ ر ك م "الت كي " ع ي لس ن ال ي س ف ال رنسي ج دريدا ع ‪ 1966‬في م تمر‬
‫بج م ج ن ه بكينز ‪ ,‬قد ك ن لكت ب دريدا ت ثير اضح ع ي تغير الن د اأمريكي فدريدا ير إن‬
‫مستخد ال غ ا يحصل ع ي الكا من ال اء رابط إي ه ب ل ن صر المش عر التي يس ي إل تح ي ‪,‬‬
‫إنم تسكن الم ني هذه الك م في استخدا ال غ ن س ع ي نح م تتك تكت ت رأ به ه م يح ق‬
‫م يريد ق له ‪ ,‬كم ير أن الت ريخ الغربي م تمد عل متن قض قد تك ن ن في لب ض ‪ ,‬أ تك ن‬
‫متن قض بص رة غير ت م أ ي جد تدرج في درج التن قض ‪ ,‬ان جميع النص ص تحت ع ي ق اعد‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫في الم ني المتضمن‬ ‫ب لت لي يمكن إع دة ت سير النص ص من خال ال عي ب لدرج‬ ‫ب ذه المتن قض‬
‫داخل ال غ (إسا غنيمي إبراهي ‪.)2008 ,‬‬
‫لذا ي تبر ال كر الت كيكي مم رس لغ ي ف س تتن ل البحث عن أفك ر مركزي الش ر البحث عن‬
‫الط ن‬ ‫المج ا الم رفي مثل ال م رة ‪ ,‬كم ي مل ال كر الت كيكي ع ي كشف ف قي د المتن قض‬
‫ب لن ض إقح اافتراض التي تشكل تك ين النص‪ ,‬ير دريدا إن ال م رة ت دف ل تحك في ااتص ل‬
‫انت ل قط ع من المجتمع مثل ااقتص د ؛ ف لت كي جزء من ن د م ب د الحداث هدفه ه إن ء‬
‫سيطرة عم رة م ب د الحداث ع ي ال كر الم م ر (محمد محمد ي نس ‪.)2003,‬‬

‫‪ .2‬ف سف التفكي العم رة‪:‬‬

‫ي تبر ال كر الت كيكي ه احد المم رس ال كري ال س ي التي تتن ل البحث عن أفك ر مركزي‬
‫الط ن‬ ‫الش ر البحث عن المج ا الم رفي مثل ال م رة ي مل الت كي ع ي كشف ف المتن قض‬
‫ب لن ض إقح اافتراض التي تشكل التك ين ال ‪ ,‬ف دف الت كي ه الس ي إلي الغم ض مثل تميز‬
‫مصط ح عن مصط ح أخر في ثن ئي تن قضيه مثل الحض ر الغي (محمد محمد ي نس ‪.)2003,‬‬
‫قد ظ ر اتج ه ال م رة الت كيكي كنتيج إس ط م ت دا ف س ي ع ي أفك ر مجم ع من الم م ريين‬
‫التمرد ع ي كل م ه كاسيكي‬ ‫ع ي مست ال ل نش هذا ااتج ه مص حب ل كر ن د ب ان ا‬
‫إنس ني فبرز مب ني هذا ااتج ه غير إنس ني ت كس أفك ر مصممي ف ط اغير ‪,‬ف ي عم رة ت د‬
‫ال م رة الت كيكي ب دة‬ ‫جميع ق اعد الت يدي المنط ي ‪ ,‬تت مل مع ال اقع ب لضد الن يض‪ ,i‬تميز‬
‫سم أ ل إن عم رة فني ت كس أفك ر المصم الداخ ي ‪ ,‬ث ني إن عم رة غير متزن حيث تن ل‬
‫مركز أ مراكز ث ل المبني من داخل المبني الي خ رجه ب لت لي يت تحرير المبني من الج ذبي ‪ ,‬أذن‬
‫نجد ان مب ني هذا ااتج ه ضد الج ذبي اأرضي حيث إحس س ب لج ذبي من د ‪ ,‬ث لث م إن ت تمد ك ي‬
‫ع ي إبراز التض د ااختاف المتن قض حيث تصمي المبني متن قض بد ن تشكيل ث ب ‪ ,‬راب م‬
‫إن التشكيل ال ل مبني ع دة يك ن ن قص م ط ع كم ي ت ب لمتن قض مثل الظا الن ر ‪ ,‬خ‬
‫‪ ,‬الذاكرة ف دان‬ ‫ال زن ث ه ‪ ,‬ااتزان ان دا ااتزان ‪ ,‬الج ذبي ان دا الج ذبي ‪ ,‬الحي ة الم‬
‫الذاكرة المتمث في تص را الح ضر المست بل الت بير عن الم ضي الح ضر المست بل ‪ ,‬ااغترا‬
‫ال دة‪ ,‬من خال هذه المتن قض ت بر عن الت يد التن قض ااختاف عد التج نس الذ س د‬
‫ال ل ‪ ,‬بذل ت فر مدخا تخ طبي جيدا متن ع في التبريرا لتائ هذا ااختاف‪.‬‬

‫الف سفي إلي فكر معم ر ‪:‬‬ ‫‪ .3‬ترجم المف‬

‫إن الت كي يبحث في لغ ال م رة ب يدا عن البني الم رفي الس ب ‪ ,‬ف د بحث هذه الحرك عن مدخل‬
‫جديد خ رج حد د ال غ الت يدي ل م رة منتج مداخل جديدة مخت عن الت بيرا ال ديم ل م رة ‪ ,‬ف د‬
‫اهتم هذه ال م رة ب لبحث عن لغ مت ددة الش را من ‪:‬‬
‫الت بع لفكر الفي س ف دريدا‬ ‫‪ .3-1‬الت ج‬

‫ت كيكي ت ب أفك ر دريدا عن ال اعد النح ي ‪ ,‬قد است ر النص ص كمدخل‬ ‫هي ت ج‬
‫ب لنص ص إيح ءاته في التصمي‬ ‫أس سي كب د ت خذه ال م رة خ رج حد ده ‪ ,‬ف ي عم رة ت‬
‫فر اده ي ب ن ب است را الامحس س الممتدة لذا ف د أط ق ع ي مست ير النص في التصمي‬
‫هم ‪:‬‬
‫‪ 1-1-3‬اتج ه العدمي التجريد‬
‫ي تمد هذا ااتج ه ع ي است رة النص كمدخل لتن ل ال م رة بص رة م ب د بني ي ت كيكي مت ثرين‬
‫بدريدا ف ير إن ال م رة يج ان تب د عن صاب المدل ا الطبي ي ص ره الت يدي ‪ ,‬ان تبحث‬
‫عن تركيب شك ي جديدة شكل (‪.)1‬‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫شكل (‪ )1‬عمل ل معم ر بيتر ايزم ن ‪Aronoff Center‬‬

‫الكتل ل ص ل الي لغ م م ري جديدة‬ ‫التاع ب لنس‬

‫ير ر اد هذا ااتج ه إن عن صر ال غ الم م ري ل ج د دائ لد ره المزد ج كرمز ك داة‬

‫م دي ق ئم ‪ ,‬انه ب صل ال اق بين ال ن صر الم دي ل غ الم م ري ككي ن م د بين ال ن صر كم ني‬
‫إيح ئي يمكن ال ص ل إلي لغ جديدة (اشرف محمد السيد ‪.)2002,‬‬

‫‪ 2-1-3‬اتج ه عم رة حدث الحم ق‬

‫ير هذا ااتج ه ان هن تح ا بين ال ظي الشكل الم ني ‪ ,‬ان ال م رة هي الحدث الذ ي ع‬
‫في مك ن ليس ال را بذاته ‪ ,‬ب لت لي ف ن مسئ لي الم م ر في إنت ج عاق جديدة بين الشكل‬
‫الخبرة ‪ ,‬ال را ااست م ل ‪ ,‬البن ء‬ ‫ال ظي بين ال را ال ل ‪ ,‬من ث ف ن ال م رة هي الم‬
‫الر ى ‪ ,‬فيج ع ي أن تست ع تن ع جديدة من برامج ال راغ لتتج ز فكرة البرن مج ال ظي ي‬
‫لتتح ل إلي مرح م ب د البرن مج ال ظي ي من خال ظ ر التض د بين الشكل ال ظي في ال م رة ‪،‬‬
‫ف لشكل ا يتبع ال ظي كم ن د الحداثي ن ‪ ,‬إنم الشكل يتبع الشكل (اشرف محمد السيد ‪.)2002 ،‬‬

‫غير ت بع افك ر الفي س ف دريدا ( ااتج ه الانصي)‬ ‫‪ .3-2‬الت ج‬

‫ذا‬ ‫ت كيكي ‪ ,‬لكن ا تخضع أفك ر دريدا عن النص ص ال غ ‪ ,‬ف ي ت ج‬ ‫هي ت ج‬
‫مداخل است ري أخر غير نصي (إسا غنيمي إبراهي ‪ ،)2008,‬من ‪:‬‬

‫‪ 1-2-3‬اتج ه التفكي الاترابط‬

‫فني غير‬ ‫ي تمد هذا ااتج ه ع ي ت كي الكتل إلي أجزاء ث تجريده ث ب د ذل إع دة تركيب ب س‬
‫الت طع التح را المنظ ري ‪ ,‬تشبه م ظ أعم ل هذا‬ ‫ت يد ب ستخدا ق اعد تركي مثل التراك‬
‫ااتج ه ب ن نحتي شكل (‪ )2‬حيث ت تمد ال غ الم م ري ل ذا الت جه ع ي استخدا است را من‬
‫ال مران غير مترابط من طبي ااست م ا المتداخ البيئ غير المنتظم ‪.‬‬

‫شكل(‪)2‬عمل ل معم ر فرن جير‬

‫ال ق الح لي‬ ‫غير فني ك ن ك س لطبي‬ ‫ت كي الكتل إع دة تركيب ب س‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫‪ 2-2-3‬ااتج ه البن ئي الحديث‬

‫ي تمد هذا ااتج ه ع ي استخدا تك ين م م ري منظ ري م ن مشتت ‪ ,‬استخدا الكمرا الط ئرة‬
‫الب رزة ج ع ب لنت ج الم م ر ضد الج ذبي اأرضي هذا ااتج ه ي يد ت ريف ال غ الم م ري‬
‫يسب الدهش ل رائي شكل (‪. )3‬‬

‫ش ل(‪ )3‬ع ل لزها حديد ‪Abu Dhabi Performing Arts Centre‬‬

‫‪ 3-2-3‬اتج ه التع يد الف ض‬

‫يتميز اتج ه الت يد ال ضي بتطبيق ال غ الغير م ل ف التجريدي شكل (‪ , )4‬ان ك ن س يم‬

‫المح ظ في ذاكرة‬ ‫انش ئي ‪ ,‬ي تمد ع ي تحد كل م ه ث ب ‪ ,‬حيث يخ لف المبني كل الت ق‬
‫المش هد‪.‬‬

‫شكل (‪)4‬عمل لداني ل ليبسكيند‬

‫استخدا لغ م م ري غير م ل ف لتحد كل م ه ث ب من اافك ر م م ري‬

‫‪ 4-2-3‬اتج ه اإيح ء ب لحداث‬

‫ح ل ال م رة‬ ‫يتميز ب ستخدا أشك ل ن ي لتشكيل لغته مثل الحداث ‪ ,‬لكن ق اعد تركيب كسر‬
‫عد التج نس شكل (‪ , )5‬ي تبر ر اده من أكثر م م ريي الت كي مح فظ‬ ‫إلي ان ك س عد الثب‬
‫مب دئ التجريد تركي الت سيم من ال طع من البرن مج‬ ‫ع ي الحداث حيث يستخدم ن ال ظي‬
‫المحيط لينسج است را ل م رة ‪.‬‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫شكل (‪ )5‬عمل ايري ا ين م س ‪The Box Building‬‬

‫‪ 5-2-3‬ااتج ه التشكيل الت ني‬
‫ه اتج ه ت كيكي ي تمد ع ي ااست رة من اآل التكن ل جي ‪ ,‬فر اده ير ن إن التكن ل جي أنتج‬
‫لتس عد اإنس ن صنع فراغ في أ ق اقل ‪ ,‬في ر اد هذا ااتج ه بترجم التكن ل جي الحديث‬
‫ت ثيره ع ي الحي ة اإنس ني كت كيكي ت ني ااست رة شكل (‪. )6‬‬

‫شكل (‪ )6‬عمل ل معم ر ت ي ايت‬

‫الف سفي في عدد من اأعم ل المعم ري لبعض ر اد التفكيكي‬ ‫‪ .4‬تح يل المف‬

‫الت كي فكر ف س ي يبحث في تط ير ال غ الم م ري عن البني الم رفي الس ب ‪ ,‬تبحث هذه الحرك‬
‫عن مدخل جديد خ رج حد د ال م رة الت يدي منتج مداخل جديدة مخت عن الت بيرا الم م ري‬
‫التراثي ‪ ,‬ف د اهتم هذه ال م رة ب لبحث عن لغ مت ددة الش را ‪ ,‬بذل تتح ل ال م رة من ذا‬
‫مرج ي محددة الي م ن غير متزن مشتت حرة ت بر عن ال كر الت كيكي ‪ ,‬بمراج أه الطر ح‬
‫النظري التي قدم ن د منظرين ع لمي ن لتصنيف ااتج ه الم م ري الت كيكي ت ت سي هذا ال كر‬
‫إلي مدخ ين احدهم ت بع ل ي س ف ج دريدا (رائد هذه الحرك ) ‪ ,‬مدخل أخر غير ت بع لدريدا يندرج‬
‫هي الت كي الاترابط ‪ ,‬ااتج ه البن ئي الحديث ‪ ,‬اتج ه الت يد ال ضي ‪ ,‬اتج ه‬ ‫تحته عده تصني‬
‫اإيح ء ب لحداث ‪.‬سيت تح يل إعم ل ب ض أه ر اد ال م رة الت كيكي تبين في مد ارتب ط المشر ع‬
‫ت ثيره ع ي الب د اإدرا الحسي ل مش هد الب د ال س ي في ال غ الم م ري‬ ‫ب لم قع المحيط‬
‫المستخدم في التصمي ‪ .‬اأعم ل الم م ري التي سيت تح ي هي‪:‬‬
‫• مشر ع مركز يسكنر ال مي – ج م أ ه ي – أمريك ‪ .... 1983‬ل م م ر بيتر ايزم ن‬
‫• المتحف الي د في برلين – ألم ني ‪ ....‬ل م م ر داني ل ليبسكيند‬
‫• متحف ر اند س ل م ن ج جن ي – مدين ب ب – اسب ني ‪ ....‬ل م م ر فران جير‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫جد ل ‪ 1‬تح يل مشر ع مركز يسكنر الع مي – ج مع أ ه ي – أمريك ‪1983‬‬

‫ل معم ر بيتر ايزم ن‬

‫ينتمي هذا ال مل إلي اتج ه الت كيكي ‪ ,‬ت بع‬

‫التجريد ‪,‬‬ ‫ه اتج ه ال دمي‬ ‫أفك ر دريدا ال غ ي‬
‫مع المستخد من خال‬ ‫حيث ي تمد ع ي التخ ط‬
‫صدمه بص ر غير م ت دة تخضع ل ن ض ‪.‬‬
‫أ هي‬ ‫جم‬ ‫يدخل هذا المركز في نط‬
‫البصر‬ ‫في م اد التدري‬ ‫الط ب‬ ‫لخدم‬ ‫ذل‬
‫ايزم ن تك ين‬ ‫التشكيل المرئي ‪ ,‬قد قد الم م ر‬
‫م دي لي ثاثي‬ ‫مستخدم شبك‬ ‫بسيط يخد ال ظي‬
‫اأب د في تصمي‬
‫طاه ب ل ن اأبيض‬ ‫الممرا‬ ‫ال راغ‬
‫ضع تشكيا كت ي‬ ‫صريح ‪ ,‬بينم‬ ‫لتك ن اضح‬
‫مركب لمجم ع من اأشك ل الجي متري التي تاع‬
‫ب دف إمداد عين الط ل‬ ‫ايزم ن في انكس ره ت ط‬
‫المركز مج ا اكبر لر ي‬ ‫يرس بداخل فراغ‬ ‫الذ‬
‫متراكب تنمي م رته في رس اأشك ل‬ ‫أشك ل مت ط‬
‫في ال ن الم دة الم مس درج‬ ‫المخت‬ ‫المتداخ‬
‫ش في الكت ‪.‬‬
‫العاق مع المحيط‬
‫أ هي‬ ‫ي ع المركز داخل الحر التراثي لج م‬
‫ك ن ي ع فيه مبني التراثي‬ ‫المك ن الذ‬ ‫‪ ,‬في ذا‬
‫طراز‬ ‫ت د في حريق أم ب قي المدين ذا‬ ‫الذ‬
‫إلي ان ك س المحيط ع ي الرم ز‬ ‫حديث مم أد‬
‫ع ي عم ي التشكيل ااست رة ‪,‬‬ ‫ال غ ي المستخدم‬
‫الت ريخي‬ ‫م‬ ‫ذل من خال استخدا الم م ر ل م‬
‫ااجتم عي المرتبط ب لمشر ع ترجمت‬ ‫الديني‬
‫‪ ،‬است حي أفك ر‬ ‫في التصمي‬ ‫م د لي‬ ‫كشبك‬
‫الي‬ ‫ذل‬ ‫اد‬ ‫تصميم ته من الت ريخ ف س ته الذاتي‬
‫تبحث‬ ‫تصمي كتل المشر ع غير مكتم أن م زال‬
‫عن الكم ل م دي ل حديث ليح كي المدين الحديث‬
‫الطراز‪.‬‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫اإدرا الحسي‬
‫المش هد ع ي‬ ‫اعتمد في مخ طبته ل مستخد‬
‫ي تمد ع ي ص ب‬ ‫ن د عن صر اإدرا الحسي ‪ ,‬ف‬
‫ج د ذاكرة مسب‬ ‫الحسي الن تج عن عد‬ ‫اإدرا‬
‫الغير‬ ‫ت ي ذهني ت قع ل غت‬ ‫ج د أ‬ ‫عد‬ ‫ل‬
‫ت تمد ع ي النطق ال ي لمخ طب‬ ‫م ل ف ‪ ,‬كم إن‬
‫المش هد ‪ ,‬كم اعتمد ع ي‬ ‫المستخد‬ ‫لد‬ ‫اإدرا‬
‫الحذف في اأشك ل اان ص ل عن الم ضي مم أد‬
‫إلي عد تك مل الذ أث ر اإحس س ب لغم ض ح‬
‫ااستطاع لد المش هد المستخد ‪.‬‬

‫الرؤي الف سفي المتبع‬

‫ج د بني‬ ‫ا ت تمد ال غ الم م ري ع ي‬
‫تح ل إيج د‬ ‫م رفي مسب ‪ ,‬ف ي ه دم ل ذه البني‬
‫لغ جديدة ل ت اصل الت بير عن قي الت ددي كمصدر‬
‫أس سي ل ر ي المدرك ‪ ,‬فم ردات تبحث عن تركيب‬
‫شك ي جديدة ت يد ت ريف ال م رة من جديد ف ي تظ ر‬
‫‪ ,‬ترفض الكتل الت يدي‬ ‫م كك‬ ‫بص رة مجردة‬
‫التنظي الت يد ل حيزا ‪.‬‬
‫ال غ المعم ري‬ ‫سم‬
‫أراد ايزم ن أن يصيغ ت صيل الم ت دا‬
‫جديد ‪ ,‬كم ت ثر‬ ‫م مر‬ ‫رمز‬ ‫المسيحي في ق ل‬
‫لي د‬ ‫فكرة آا المسيح المص‬ ‫بم ت د الص‬
‫تشكيا مركب لمجم ع من اأشك ل ال ندسي غير‬
‫الرئيسي‬ ‫في تصميمه ل كت‬ ‫ضح ذل‬ ‫‪,‬‬ ‫متك م‬
‫ل مشر ع لتك ن هي تجريد ثاثي اأب د لجسد المسيح‬
‫إلي نص ين لي كد ع ي‬ ‫ت مد إن ي سم‬ ‫المص‬
‫جراح المسيح قد منح اج ته الخ رجي ال ن اأحمر‬
‫الداكن ذل كن ي عن دم ء المسيح ع ي الص ي ‪.‬‬
‫كم ن ل ايزم ن فكرة ج د اإله الخ لق إلي‬
‫الم دي لي ع ي ك ف‬ ‫ال م رة من خال سيطرة الشبك‬
‫هي الكي ن اإل ي‬ ‫فد ج‬ ‫الم ردا‬ ‫ال ن صر‬
‫بمخت ف‬ ‫ت مد ظ ره‬ ‫المسيطر في التصمي‬
‫الخ رجي ‪ ,‬تصمي هذه الشبك‬ ‫الداخ ي‬ ‫ال راغ‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫لمح ك ة‬ ‫مكش ف‬ ‫فتح‬ ‫عب رة عن عدة أضاع‬

‫المدين حديث الطراز‪.‬‬
‫ت ثر ايزم ن ب ح خ ق اد ل ن ن م يكل‬
‫ص رة االه ع ي هيئ شخص‬ ‫جسد في‬ ‫الذ‬ ‫أنج‬
‫م تحي يبد في ب ء ال ي مع م كبه المائكي‬ ‫أشي‬
‫م نح أمر الحي ة بخ ق اإنس ن ‪ ,‬ت رف ايزم ن إلي‬
‫سب تر مس ف ثاث أرب ع ب ص بين ص رة الر‬
‫هن‬ ‫اإل ي‬ ‫لحتمي ال صل بين الذا‬ ‫ذل‬ ‫اد‬
‫اقتبس ايزم ن هذه‬ ‫في ض ء ذل‬ ‫اإنس ن المخ‬
‫في عد تامس ال ن صر الرئيسي‬ ‫ال كرة لي ظ‬
‫ال را الداخ ي من‬ ‫اإنش ئي الح م مع ب قي مك ن‬
‫راسي ‪.‬‬ ‫أف ي‬ ‫مست ي‬ ‫عن صر زائ غير ح م‬

‫جد ل ‪ 2‬تح يل مشر ع المتحف الي د في برلين – ألم ني‬

‫ل معم ر داني ل ليبسكيند‬
‫عن ااتج ه‬ ‫ي بر هذا ال مل الم م ر‬
‫الت كيكي – غير ت بع أفك ر دريدا – ه يمثل اتج ه‬
‫مع المش هد‬ ‫يتخ ط‬ ‫ال ض‬ ‫عم رة الت يد‬
‫التجريدي‬ ‫المستخد من خال ال غ الغير م ل ف‬
‫المح ظ في ذاكرة‬ ‫‪,‬حيث يخ لف المبني كل الت ق‬
‫المش هد ‪.‬‬
‫احد اأعم ل‬ ‫ي د هذا ال مل الم م ر‬
‫ي بر في‬ ‫المتميزة أنه امتداد ل متحف الي د ال دي‬
‫ل مجتمع‬ ‫ق‬ ‫رمزي عن اأحداث الم لم التي‬
‫يتك ن المشر ع من‬ ‫الي د في برلين أثن ء الحر‬
‫اأرض ‪,‬‬ ‫لط بق تح‬ ‫ط ابق ب إض ف‬ ‫أرب‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫هي‪:‬‬ ‫يتركز التصمي في ثاث مح ر رئيسي‬

‫‪ ،‬مح ر الن ي‪.‬‬ ‫مح ر ااستمراري ‪ ,‬مح ر الم‬
‫)‬ ‫(م جد نبيل‪،‬‬
‫العاق مع المحيط‬
‫فرانكشتيد في برلين‬ ‫ي ع المبني في م ط‬
‫ال لمي الث ني‬ ‫أحداث دامي أثن ء الحر‬ ‫التي ش د‬
‫ان ك س ع ي الرم ز الم م ري المستخدم‬ ‫فك ن ل‬
‫يظ ر ذل‬ ‫‪ ,‬ع ي التشكيل ااست رة في التصمي‬
‫استخدا نجم دا د في‬ ‫المحرق‬ ‫في مح ك ة ذكر‬
‫الي دي إلي م ا‬ ‫الت بير عن استمرار المنظم‬
‫ن ي‪.‬‬

‫اإدرا الحسي‬

‫الحسي‬ ‫ع ي إث رة اإدرا‬ ‫ركز الم م ر‬

‫ل مش هد من خال استخدامه لرم ز غير مت رف‬
‫الامنط ي بين‬ ‫استخدامه ل اق‬ ‫غير م ل ف‬
‫م تشير له كم اعتمد ع ي استخدا‬ ‫الرمزي‬ ‫الداا‬
‫لغ م م ري غير م ل ف ت تمد ع ي إيص ل ب ض‬
‫اإب ر ال ق‬ ‫اأح سيس ال م مثل إحس س الدهش‬
‫الت تر من س ط جزء من المبني ‪.‬‬

‫الرؤي الف سفي المتبع‬

‫ا ت تمد ال غ الم م ري المستخدم ع ي بني‬
‫بل تح ل إيج د لغ جديدة ل ت اصل‬ ‫م رفي مسب‬
‫الت بير عن قي الت ددي كمصدر ل ر ي الم م ري‬
‫شك ي جديدة ‪،‬‬ ‫المدرك فم ردات تبحث عن تركيب‬
‫حيث ت رف عم رة‬ ‫ذاتي‬ ‫الم م ري‬ ‫ف لمرج ي‬
‫ك ن المبني ي بر‬ ‫ليبسكيند ب م رة السك ن الصم‬
‫جرحي الي د أثن ء الحر‬ ‫ي ن الحداد ع ي ال ت‬
‫ال لمي الث ني ‪.‬‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫ال غ المعم ري‬ ‫سم‬

‫ليبسكيند ب ه الرم ز الديني ل مجتمع‬ ‫ت ثر الم م ر‬
‫ه رمز‬ ‫المت ارث عن الحض رة ال براني‬ ‫الي د‬
‫الر س الست ‪ ,‬في ض ء هذا‬ ‫دا د ذا‬ ‫نجم‬
‫هذا الرمز الديني حيث فك‬ ‫الم ثر جرد الم م ر‬
‫‪,‬نثر ليبسكيند هذه‬ ‫من مراكز ث‬ ‫فرغ‬ ‫اضاع‬
‫المراكز ع ي امتداد ط ل الطريق ال احد الم خ ذ‬
‫عن قصيدة التر بنج مين ‪ ,‬حيث فسر ليبسكيند إن‬
‫ان هذا‬ ‫التصمي ن بع من تجريد ل نجم السداسي‬
‫خط ط من‬ ‫الشكل نتج من مص ف ري ضي تك ن‬
‫ت صيل الخط ط بين من زل مجم ع من المش هير‬
‫‪,‬‬ ‫الي د الذين ع ش ا في برلين فترة م قبل الحر‬
‫ن ط حدده ع ي خريط برلين ث‬ ‫من زل‬ ‫أصبح‬
‫التي تمثل‬ ‫لتك ن مص ف‬ ‫رس خط ط تصل بين‬
‫تجريدا ل رمز الديني الي د نجم دا د ‪Libeskind‬‬
‫يتمح ر المتحف ح ل مراكز ث ل‬ ‫‪ ,1997),‬بذل‬
‫مخت ي غ ئب غير مرئي ليثير م ني ال دان ‪ .‬أقتبس‬
‫دريدا عن اامتداد‬ ‫من فكر ال ي س ف ج‬ ‫ذل‬
‫)‪..‬‬ ‫ان ئي ل ك ن (م جد نبيل ع ي ‪,‬‬
‫أحداث ال ص الديني‬ ‫كم اقتبس الم م ر‬
‫ل نبي م سي ال اردة ب لس ر الت راتي قصيدة بنج مين‬
‫ضع‬ ‫في تصمي المتحف‬ ‫لي يد ت ظيف أحداث‬
‫بحدي‬ ‫م ت ح بج ار كتل المتحف سمي‬ ‫حدي‬
‫المن ي حيث ترمز إلي ل جرة الي د فراره من‬
‫‪48‬‬ ‫ضع ب‬ ‫الن زي ‪ ,‬كم صم ق عدة خرس ني‬
‫نش ة د ل‬ ‫يشير إلي ع‬ ‫الذ‬ ‫عم دا خرس ني‬
‫)‪(Flemming , 2006‬‬ ‫إسرائيل ه ع ‪1948‬‬
‫الص ص ف‬ ‫الزيت ن‬ ‫من نب‬ ‫زرع شجيرا‬
‫عي‬ ‫أم ل ليبسكيند ال عدة ‪ 12‬درج‬ ‫أعاه‬
‫اأف ي لتتح ل اأعمدة الراسي إلي م ئ‬ ‫المست‬
‫في د المش هد اإحس س ب اتزان حيث استحضر‬
‫ليبسكيند ال صص ال براني لم لد النبي م سي ف د أم ل‬
‫يت دى ب‬ ‫الز ار داخل محت‬ ‫احت‬ ‫ال عدة‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫في تن ظر لحرك م سي‬ ‫طن‬ ‫يب ده عن أه‬

‫لذا رمز المصم ب أعمدة‬ ‫الرضيع في صند‬
‫الخرس ني أع اد الب ص المنتشرة في النيل فت مد إن‬
‫يك ن ارت ع عشرة أمت ر ليش ر الزائر ب لت زي ك نه‬
‫ط ل ذل في مح ك ة لم قف النبي م سي ه ط ل‬
‫مترنح‪.ii‬‬ ‫داخل صند‬
‫من المتحف في‬ ‫صم ليبسكيند عدة فراغ‬
‫اأرض لتش به زن زين السجن‬ ‫س ي تح‬ ‫مست ي‬
‫ليش ر الز ار‬ ‫متداخ‬ ‫م تم‬ ‫مظ م‬ ‫حيث ج‬
‫بذل يطبق م‬ ‫بم ن ة النبي ي سف المسج ن ف‬
‫المسد دة‬ ‫متحف با مخرج ب د س س من الممرا‬
‫ينت ي مح ر الحرك بطريق مضئ به درج ص عد‬
‫في ن ي‬ ‫ذل‬ ‫إلي اع ي يرمز لأمل في الحري‬
‫الج ل ‪.iii‬‬
‫ب ض الن د إن ليبسكيند اقتبس قص‬ ‫ير‬
‫النبي إبراهي في الن ر ليصم برج في ن ي المتحف‬
‫‪ ,‬حيث أراد‬ ‫كس‬ ‫يح كي في مظ ره برج ال‬
‫امن (أط ق ع يه‬ ‫المصم دخ ل الز ار في فرا‬
‫البرج‬ ‫غرف ضد النسي ن) ع ي الرغ من انغا ب‬
‫فتح‬ ‫ن افذ س‬ ‫ج د ا‬ ‫عد‬ ‫ألي ف ر دخ ل‬
‫ع لي ا يمكن‬ ‫ض ه ل س بح ر‬ ‫احدة ب لس ف‬
‫ض ه‬ ‫ال ص ل إليه يش ر الز ار ب لخ ف نتيج‬
‫حديدي بجدرانه لي حي إن المك ن م رض‬ ‫من ث‬
‫انتب ه‬ ‫لاشت ل ‪ ،‬يشير الن د إن هذا ااقتب س ي‬
‫خرج ا أحي ء من البرج كم نج النبي‬ ‫الزائرين ب ن‬
‫‪.‬‬ ‫ر‪iv‬‬ ‫إبراهي من الن‬
‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫جد ل ‪ 3‬تح يل مشر ع متحف ر اند س ل م ن ج جن ي – مدين ب ب – اسب ني‬

‫ل معم ر فران جير‬
‫إلي اتج ه‬ ‫ينتمي هذا ال مل الم م ر‬
‫الت كيكي ‪ ,‬غير ت بع أفك ر دريدا ال غ ي ‪ ,‬ه اتج ه‬
‫مع‬ ‫الاترابط ي تمد ع ي التخ ط‬ ‫عم رة الت كي‬
‫ال م من خال صد المش هد بص رة غير م ت دة ‪.‬‬
‫يخصص المشر ع ل رض اإعم ل ال ني‬
‫جء‬ ‫ع ي الز ار بص رة غير ت يدي‬ ‫عرض‬
‫التصمي عب رة عن تجمع غير منتظ من اأشك ل‬
‫مع الكتل‬ ‫تتب ين فيه الكتل الم دني المغط ة ب لتيت ني‬
‫الجدران الزج جي ‪ ,‬تتمركز جميع الكتل‬ ‫الحجري‬
‫المركز ‪ ,‬تنط ق من‬ ‫ح ل مح ر رئيسي ه الب‬
‫المنحني‬ ‫مجم ع من الممرا‬ ‫هذا ال را المركز‬
‫لتصل‬ ‫السال‬ ‫الب ن رامي‬ ‫المص عد الزج جي‬
‫ب لز ار إلي ‪ 19‬ص ل عرض متن ع اأشك ل‪.v‬‬
‫العاق مع المحيط‬
‫ال‬ ‫ي ع المبني داخل البحر في مدين ب ب‬
‫ان ك س‬ ‫تتميز بصن ع الس ن البحري ‪ ,‬ك ن لذل‬
‫ع ي عم ي التشكيل‬ ‫ع ي الرم ز ال غ ي المستخدم‬
‫ااست رة مصدره ن ع في أمرين احدهم ت ثر‬
‫ا يزال يحمل ش رة‬ ‫ب لمحيط المك ني الذ‬ ‫جير‬
‫صن ع الس ن ‪ ,‬الث ني أن المبني يستدعي رم زا ديني‬
‫ي دي مثل س ين ن ح ن ر سيدن إبراهي ‪.‬‬
‫اإدرا الحسي‬
‫ي تمد المشر ع ع ي إنت ج ك د ت ني مت دد الش رة ‪,‬‬
‫لمخ طب الص ة ال م من خال م أنتجه‬ ‫ذل‬
‫ق اعد غير م ت دة الت بير عن‬ ‫المبني من م ردا‬
‫في‬ ‫بص ر غير ت يدي ‪ ,‬لكن هذه ال غ اعتمد‬
‫المش هد ع ي استث رة الج ن‬ ‫ل مستخد‬ ‫مخ طبت‬
‫الحسي من خال رم ز غـير متــ رف ع ــي‬
‫غــير م ل ف مبني ع ي ن د المنطق ال ي لمخـ طب‬
‫اإدرا‬
 ‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫‪IACA-8‬‬ ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫بين‬ ‫الامنط ي‬ ‫المش هد من خال ال اق‬ ‫لد‬

‫م تشير له ‪.‬‬ ‫الداا الرمزي‬
‫الرؤي الف سفي المتبع‬
‫ا ت تمد هذه ال غ ع ي ج د بني م رفي‬
‫تح ل إيج د لغ جديدة‬ ‫مسب ف ي ه دم ل ذه البني‬
‫ل ت اصل ‪ ,‬الت بير عن ال ي الت ددي كمصدر ل ر ي‬
‫شك ي‬ ‫تبحث عن تركيب‬ ‫ال غ ي المدرك فم ردات‬
‫جديدة ‪ ,‬ت يد ت ريف ال م رة من جديد حيث استخد‬
‫الت مل مع الم اد المخت‬ ‫الكتل المتن قض‬ ‫ال‬
‫إظ ر الم ضي الح ضر المست بل حيث استخد‬
‫الزج ج ليرمز‬ ‫م دة الحجر ليرمز الي الم ضي‬
‫في‬ ‫الح ضر بينم استخد م دة جديدة هي التيت ني‬
‫تكسيه الكت الرئيسي الت بير عن المست بل ‪.‬‬
‫ال غ المعم ري‬ ‫سم‬
‫ال س ي في‬ ‫الن د في إبداء ر يت‬ ‫أس‬
‫الن قد هي بيرم ن‬ ‫رأ‬ ‫تصمي هذا المشر ع من‬
‫ب سط رة‬ ‫يضع تص را ديني لت ثر جير‬ ‫الذ‬
‫التي ت يد ب ن ي ه أراد م قب‬ ‫الط ف ن ال براني‬
‫ليك ن‬ ‫‪1‬‬ ‫ال ص ه من البشر ف خت ر النبي ن ح بن ام‬
‫الن جي من الط ف ن ‪ ,‬تشير ال ص الديني إلي اختي ر‬
‫الحي لتدخل م ه في‬ ‫من الك ئن‬ ‫ن ح أن ي الساا‬
‫ث‬ ‫الج د‬ ‫ف‬ ‫س ينته ب د أحداث الط ف ن رس‬
‫السم ء ب س م ن‬ ‫خرج ن ح ليشكر ي ه ف ستض ء‬
‫)‬ ‫ت بيرا عن بداي ع د جديد (س يم ن مظ ر ‪5 ,‬‬
‫لي سر أن‬ ‫‪ ,‬في ض ء هذا الم ثر اتجه هذا الرأ‬
‫لس ين ن ح ‪ ,‬استدل‬ ‫متحف جير ه ص رة مش ب‬
‫ص رة كتل المتحف النحتي ببدن‬ ‫ع ي ذل من اقترا‬
‫س ين النج ة‬ ‫الس ين ‪ ,‬انه أراد أن يج ل منه الم‬
‫الش طئ اأم ن ‪ ,‬ي كد انه ت مل‬ ‫ل ز ار التي تن‬
‫بدن‬ ‫است ر ف ق‬ ‫الذ‬ ‫مع الم قع ع ي انه الج د‬
‫فني خ رجي‬ ‫المتحف ‪ ,‬كم فسر ج د م ر ض‬
‫تص ر‬ ‫بن‬ ‫ح ل المتحف لمجم ع من الحي ان‬

‫‪1‬‬
‫رد احداث هذه ال ص الديني في نص اإصح حين الس بع الث من بس ر التك ين ب ل د ال دي ‪.‬‬
 ‫ال لم ‪ ..‬ال ض ي المرتبط‬ ‫أسي ط ‪IACA-8‬‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

‫في ال ص‬ ‫مست د ل م ي الت بئ الكبرى التي حدث‬

‫هذه الم ر ض‬ ‫حج‬ ‫ير ا ضخ م‬ ‫‪,‬‬ ‫الديني‬
‫منذ‬ ‫بص رة مب لغ فيه لتتن س مع حج هذه المخ ق‬
‫ان جير‬ ‫م يد ن هذا الرأ‬ ‫اآاف السنين‪ ,‬ير‬
‫أض ء السم ء في ال ص‬ ‫جرد ال س الم ن الذ‬
‫فح له الي جسر ل مش ة ي تف ح ل كتل المتحف‬
‫)‪.(Muschamp ,1997‬‬

‫‪ .5‬الخاص ‪:‬‬
‫التف ي ي أ جد عد مداخل ف ي مع ا ي لصياغ لغ مع ا ي جديد ت غي كل ااعت ا ا‬ ‫عا‬ ‫إ توج ا‬
‫لن د عناص‬ ‫‪ ,‬ل نه يعت د ع ي إنتاج كو ث افي متعد الشف‬ ‫اضح ف ا التوجه ها‬ ‫ال جعي ‪ ,‬فا توجد م جعي‬
‫مو غي متعا ف ع ي ا غي‬ ‫الع ي اإ اكي من خا‬ ‫اإ ا الحسي ل شاهد ال ست د ‪ ،‬مع الت كيز ع ي إثا‬
‫الزما بين ا يعت د ع ي ن د ال نطق الع ي ل اط اإ ا‬ ‫مألوف ‪,‬فال شاهد ي ي ما لم يتوقع من ق ل من معطيا ال ا‬
‫ما تشي إليه بعد إج اء التح يف ل ا‬ ‫ال مزي‬ ‫الامنط ي بين الداا‬ ‫لدي ال شاهد ال ست د من خا العاقا‬
‫التج يد ‪.‬‬

‫المراجع‪:‬‬

‫الط شكند ‪ (،‬مج عُمران) ‪ ،‬الشرك ال ربي ل تط ير ال مراني‪ ،‬ال دد الرابع‪ ،‬سبتمبر ‪.2003‬‬ ‫‪ .1‬فرح‬

‫‪.‬‬ ‫اأ ل ‪5 ،‬‬ ‫‪ ,‬الطب‬ ‫‪ .2‬س يم ن مظ ر ‪ ,‬أس طير من الشر ‪ ,‬مط بع الش‬

‫النشر‪,‬‬ ‫أثره ع ي التصمي الم م ر الم صر ‪ ,‬دار ال كر ال ربي ل طب ع‬ ‫‪ .3‬م جد نبيل ‪ ,‬ميث ل جي ال ل ال دي‬
‫‪.‬‬ ‫مصر ‪،‬‬

‫‪.4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪http://vnnforum.com /showthread.php?t=27108‬‬

‫‪1‬‬
‫)‪ ,‬مرجع س بق‪.‬‬ ‫إسا غنيمي إبراهي ‪(,‬‬

‫‪1‬‬
‫‪http://www.eisemanarchitecture.com/‬‬
 ‫ ال ض ي المرتبط‬.. ‫ال لم‬ IACA-8 ‫أسي ط‬ ‫الم تمر الم م رى الد ل الث من ل س ال م رة بج م‬

1
http://www.architecturaamica.it/biblioteca/recens/eisenman.html

1
http://www.architecturaamica.it/biblioteca/recens/eisenman.html

1
‫ م جد نبيل‬.‫مصر‬,‫النشر‬ ‫ دار ال كر ال ربي ل طب ع‬, ‫اثره ع ي التصمي الم م ر الم صر‬ ‫ميث ل جي ال ل ال دي‬,) (,

1
Li eski d ,Da iel, 99 , Radix – Matri , Prestel – Verlag ,Munich &New York ,USA.

1
.‫ مرجع س بق‬, ) ( , ‫م جد نبيل ع ي‬

1
“kude, Fle i g, , Dead E d i Berli , Li eski d’s Jewish useu Pu lished we site:

www.rockwool.dk/sw58010.asp.

1
Lenartowicz ,J. Krzysztof, (2 , Ar hite ture of Terror Pu lished We site:

http://www.zwoje-scrolls.com/zwoje40/text25p.htm

1
http://www.hughpearman.com

1
Le artowi z ,J. Krz sztof, , Ar hite ture of Terror Pu lished We site:

http://www.zwoje-scrolls.com/zwoje40/text25p.htm

11
Dal co, Francesco&W.Forster,Kurt,Frank O.Gehry,The Complete Works, published by Monacelli Press , New
York ,USA.

1
. ‫رد احداث هذه ال ص الديني في نص ااصح حين الس بع الث من بس ر التك ين ب ل د ال دي‬

1
. ‫اا لي‬ ‫ الطب‬, ‫ مط بع الش‬, ‫ اس طير من الشر‬,) 5 (, ‫س يم ن مظ ر‬

Mus ha p,Har ara, 99 , The Mira le i Bil ao ,New York Ti es.1

i
http://vnnforum.com /showthread.php?t=27108

ii
Lenartowicz ,J. Krzysztof, ( , Ar hite ture of Terror Pu lished We site:

http://www.zwoje-scrolls.com/zwoje40/text25p.htm

iii
http://www.hughpearman.com

iv
Le artowi z ,J. Krz sztof, , Ar hite ture of Terror Pu lished We site:

http://www.zwoje-scrolls.com/zwoje40/text25p.htm

vv
Dal co, Francesco&W.Forster,Kurt,Frank O.Gehry,The Complete Works, published by Monacelli Press , New
York ,USA.