‫مقدمة‬

‫الحمد هلل الذي أنز َل على عبده الكتاب‪ ،‬تبصرة وذكرى ألولي األلباب‪ ،‬والصالة والسالم‬
‫ّ َ‬ ‫على سيدنا محمد سيد املرسلين وإمام َّ‬
‫الغر امليامين‪ ،‬أما بعد‪.‬‬ ‫املتقين‪ ،‬وعلى آله وصحبه‬
‫واجهت صعوبة في إيصالها إليهم؛ لعدم‬ ‫ُ‬ ‫بدأت تدريس بناتي الصغار قواعد اإلمالء‬ ‫فلما ُ‬ ‫َّ‬
‫ّ‬ ‫وجود كتب سهلة ّ‬
‫وتذلل ِّصعابه بسهولة العبارة وكثرة األمثلة‪ ،‬مع أن اإلمالء‬ ‫تيسر عرض مسائله‪ِّ ،‬‬ ‫ِّ‬
‫ّ‬
‫يمثل حجر الزاوية في فهم املكتوب وعرضه‬ ‫العربي قد حاز مكانة كبيرة في الكتابة العربية‪ ،‬إذ ِّ‬
‫ْ‬
‫ميسرة‪ ،‬وقد وقعت تلك‬ ‫لهن بطريقة سهلة َّ‬ ‫أبسطها َّ‬ ‫فكنت أحاول أن ّ‬ ‫ُ‬ ‫بصورة صحيحة وواضحة‪،‬‬
‫ِّ‬
‫فحرضني على طبعه ونشره‪،‬‬ ‫املذكرة على يد صديق العمر الدكتور نايف بن نهار الشمري‪َّ ،‬‬
‫فطبعته‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫وقد توخيت في تناول قواعد اإلمالء السهولة والوضوح‪ ،‬معرضا عن كل ما يثار فيه من‬
‫تتوحد أساليب الكتابة‪ ،‬ما يجعلها قريبة من نفوس النشء ُ‬
‫الجدد‪.‬‬ ‫خالف‪ ،‬رغبة في التيسير‪ ،‬ولكي َّ‬
‫ً‬ ‫ْ‬
‫اقتضت طبيعة هذا العمل أن أتناول عددا من املوضوعات على النحو التالي‪:‬‬ ‫وقد‬
‫‪ -2‬مواضع همزة القطع‪.‬‬ ‫‪ -1‬مواضع همزة الوصل‪.‬‬
‫َّ‬
‫‪ -4‬الهمزة الشاذة‪.‬‬ ‫‪ -3‬الهمزة املتوسطة‪.‬‬
‫ْ‬
‫‪ -6‬فتح همزة إن وكسرها‪.‬‬ ‫‪ -5‬الهمزة املتطرفة‪.‬‬
‫‪ -8‬حذف بعض األحرف‪.‬‬ ‫‪ -7‬زيادةبعض األحرف‪.‬‬
‫‪ -9‬األلف اللينة املتطرفة‪.‬‬
‫نفدت الطبعة األولى في وقت قصير‪ ،‬وكان موضع استحسان من اإلخوة َّ‬
‫القراء‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫وقد‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫املطردة قد زدت قواعد الترقيم األساسية في هذه الطبعة الثانية‪ ،‬كما نقحت‬ ‫ِّ‬ ‫ونظرا للضرورة‬
‫املباحث القديمة وزدت فيها بعض األمثلة والتطبيقات‪ ،‬وأسأل هللا تعالى أن يضع فيها القبول كما‬
‫وضع في سابقتها‪ ،‬إنه ولي ذلك والقادر عليه‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫األول‪:‬‬
‫الفصل األول‪:‬‬
‫الفصل‬

‫احلروف‬
‫بعض احلروف‬
‫وزيادة بعض‬
‫وحذف وزيادة‬
‫اهلمزة وحذف‬
‫مواضع اهلمزة‬
‫مواضع‬

‫‪2‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث األول‪ :‬همزة الوصل‬

‫موعين‪ :‬همممزة وصممل وهمممزة قطممع‪ ،‬ومممن الضممواب لتمييم‬ ‫تنقسممم الهمممزة فممي بدايممة الكلمممة بممين نم َ‬
‫ً‬
‫واوا)‪ ،‬فم ن ْْ سممقطت الهمممزة م‬
‫لفظ ا فهممي همممزة‬ ‫همزة الوصل من القطع نضع قبلها ( فم ًماء) أو ( ً‬
‫ُ‬
‫وصل‪ ،‬وإن لفظت فهي همزة قطع‪.‬‬
‫✓ مثل‪:‬فـ (استعمل )‪.‬‬
‫َّ‬
‫✓ مثل‪ :‬و(إنك )‪.‬‬
‫املطلب األول‪ :‬التعريف‬
‫ّ‬
‫للتوصم ل اهمما إلممى السمماكن‪ ،‬وتكتم ب‬ ‫همممزة الوصممل مممي همممزة ينطممق اهمما فممي بممدء الكممالم وحسممب‪،‬‬
‫ألفا ّ‬
‫مجردة هكذا‪( :‬ا)‪.‬‬ ‫ً‬
‫ُ‬
‫وف ِهم‪ :‬ال ينطق اها إذا وقعت في وس الكالم‪.‬‬
‫مثال ذلك‪ :‬همزة (اجتهد)‪.‬‬
‫ننطق اها إذا وقعت في بداية الكالم‪ ،‬كقولنا‪ :‬اجتهد نايف‪.‬‬
‫وأما إذا وقعت في وس الكالم‪ ،‬ال ننطق اها‪ ،‬كقولنا‪ :‬نايف اجتهد‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع همزة الوصل‬
‫ا‬
‫أوًل‪ :‬األسماء‪ً( :‬ل تزيد على عشرة أسماء)‪.‬‬

‫ابنان‬ ‫ابن‬ ‫‪-1‬‬

‫ابنتان‬ ‫ابنة‬ ‫‪-2‬‬
‫اسمان‬ ‫اسم‬ ‫‪-3‬‬
‫امرأتان‬ ‫امرأة‬ ‫‪-4‬‬
‫امرؤ‬ ‫‪-5‬‬
‫اثنان‬ ‫‪-6‬‬
‫اثنتان‬ ‫‪-7‬‬
‫‪1‬‬
‫ايمن‬ ‫‪-8‬‬
‫‪2‬‬
‫ابنم‬ ‫‪-9‬‬
‫‪3‬‬
‫است‬ ‫‪-10‬‬

‫‪ 1‬اسم ُيضاف إلى اسم هللا تعالى‪ ،‬بمعنى اليمين والقسم‪.‬‬

‫ً‬
‫ونصبا ًّ‬
‫وجرا‪.‬‬ ‫وتتحرك نونه بحركة امليم ً‬
‫رفعا‬ ‫ّ‬ ‫‪ 2‬من لغات العرب في كلمة‪ :‬ابن‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ُ 3‬‬
‫العجز‪ ،‬مؤخرة الشخص‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫تنبيه‪:‬‬
‫إذا استعملت كلمتا (ابن‪ ،‬اسم) ً‬
‫جمعا فنقول (أبناء‪ ،‬أسماء)‪.‬‬
‫في هذه الحالة تكون همزتها همزة قطع‪ .‬ومثال ذلك‪:‬‬
‫أبناء‪ :‬احرصوا على تربية أبنائكم‪.‬‬
‫خير األسماء ما ُع ّبد ُ‬
‫وح ّمد‪.‬‬ ‫أسماء‪ُ :‬‬

‫ثانيا‪ :‬حرف التعريف (ال)‪:‬‬ ‫ا‬

‫ّ‬
‫– ال ـ ين ‪ ..‬وهك ممذا‪ ،‬فالكلم ممات املب ممدوءة بم م (ال) كله مما‬ ‫‪‬الب ــا – الرج ــل – ال ـ‬
‫ُتعد ُ‬
‫همزتها همزة وصل‪.‬‬
‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬األفعال‪:‬‬
‫ماض ي الفعل السداس ي‬ ‫ماض ي الفعل الخماس ي‬
‫أمر الفعل الثالثي‬
‫وأمره ومصدره‬ ‫وأمره ومصدره‬
‫استغفر ‪ -‬استغفار‬
‫ِ‬ ‫استغفر‪-‬‬ ‫ارتحل ‪ -‬ارتحال‬
‫ارتحل ‪ِ -‬‬ ‫اكتب‬
‫استخرج ‪ -‬استخراج‬
‫ِ‬ ‫استخرج ‪-‬‬ ‫انتقل ‪ -‬انتقال‬
‫انتقل ‪ِ -‬‬ ‫اسمع ‪ -‬اعلم‬

‫‪ -‬التوضيح ‪-‬‬

‫(أ) أمرالفعل الثالثي‪:‬‬

‫‪‬أن نك ــون أم م ًمرا م ممن فع ممل م مماض مك م ّمون م ممن ال ممة أح ممرف أص مملية‪ ،‬ويك ممون ألفه مما هم ممزة‬
‫وصل‪ ،‬وال تحسب األلف في عدد الحروف األصلية‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪‬لتحوي ــل الفع ــل املاض ـ ي الثالث ــي إ ــى فع ــل أم ــر‪ ،‬نض ــيف ح ــرف األل ــف إ ــى الفع ــل‬
‫الثالثي ‪:‬‬
‫مثال ‪:‬‬

‫نضيف همزة‬
‫مالحظة هامة‪:‬‬
‫األلف هي همزة وصل‪،‬‬
‫اذهب‬ ‫وصل " ا "‬ ‫ذهب‬
‫وال تحسب هذه األلف‬
‫من عدد الحروف‬ ‫ماض ثالثي‬
‫ٍ‬ ‫فعل‬
‫األصلية للكلمة‪.‬‬
‫فعل أمر‬ ‫( ‪ 3‬أحرف )‬
‫أمثلة أخرى‪:‬‬
‫منه‪ :‬اكتب‪.‬‬ ‫األمر‬
‫نضيف همزة وصل " ا "‬ ‫‪ ‬فعل ٍ‬
‫ماض ثالثي‪ :‬كتب‬

‫منه‪ :‬اسمع‪.‬‬ ‫األمر‬

‫نضيف همزة وصل " ا "‬ ‫‪ ‬فعل ٍ‬
‫ماض ثالثي‪ :‬س ِمع‬

‫منه‪ :‬انقل‪.‬‬
‫األمر ا "‬
‫نضيف همزة وصل "‬ ‫‪‬فعل ٍ‬
‫ماض ثالثي ‪ :‬نقل‬

‫منه‪ :‬اجلس‪.‬‬
‫األمر ا "‬
‫نضيف همزة وصل "‬ ‫‪‬فعل ٍ‬
‫ماض ثالثي ‪ :‬جلس‬

‫( ) ماض ي الفعل الخماس ي وأمره ومصدره ‪:‬‬

‫‪‬أ ‪ :‬يكون األلف من الفعل الخماس ي وأمره ومصدره همزة وصل‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫ألفها تسمى‬ ‫ارتـ ــحال‬ ‫ارتـ ـ ِـح ـ ــل‬ ‫نكون منه‬

‫ّ‬ ‫ارتـ ــح ـ ــل‬
‫همزة وصل‪.‬‬

‫ماض خماسي‬
‫ٍ‬ ‫أمثلة أخرى‪:‬فعل‬
‫المصدر‬ ‫فعل أمر‬ ‫( ‪ 5‬أحرف )‬

‫‪6‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املصدر‬ ‫فعل أمر‬ ‫ماض خماس ي‬ ‫فعل ٍ‬
‫انت ـ ـق ــال‬ ‫انتـ ـ ِـق ـ ـ ــل‬ ‫انتـ ــقـ ـ ــل‬
‫نكون منه‬
‫ّ‬
‫انتـ ــصار‬ ‫انتـ ـ ِـص ـ ــر‬ ‫انتـ ــص ـ ــر‬

‫(ج) ماض ي الفعل السداس ي وأمره ومصدره ‪:‬‬

‫‪‬أ ‪ :‬يكون األلف من الفعل السداس ي وأمره ومصدره همزة وصل‪.‬‬

‫ألفها تسمى‬ ‫است ْغفار‬ ‫است ْغ ِفر‬ ‫نكون منه‬ ‫استغفَ َر‬
‫همزة وصل‬ ‫مثال‪:‬‬
‫ماض سداسي‬
‫ٍ‬ ‫فعل‬
‫المصدر‬ ‫فعل أمر‬ ‫( ‪ 6‬أحرف )‬

‫أمثلة أخرى‪:‬‬
‫املصدر‬ ‫فعل أمر‬ ‫ماض سداس ي‬ ‫فعل ٍ‬
‫است ــخـ ــراج‬ ‫است ــخـ ـ ِـرج‬ ‫است ــخـ ــرج‬
‫نكون منه‬
‫ّ‬
‫است ــقـ ــبال‬ ‫است ــقـ ـ ِـبل‬ ‫است ــقـ ــبل‬

‫ر ا‬
‫ابعا‪ :‬األسماء املوصولة‪:‬‬
‫‪‬التي – ال – اللتان – الل ان – ال ين – الالتي ‪(..‬همزتها همزة وصل)‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬مواضع ح ف همزة اًلسم من "ابن" و"ابنة"‬
‫تحذف همزة االسم (ابن وابنة) في املوضعين التاليين‪:‬‬

‫املوضع األول‪ :‬إذا كان بعد حرف النداء (يا)‪:‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫❖ "يا بن علي‪ ،‬جزاك هللا ا‬
‫خيرا"‪.‬‬
‫❖ "يا بنة علي‪ً ،‬ل ننس ى موقفك العظيم"‪.‬‬
‫❖ "يا بن األكرمين"‪.‬‬
‫وحذفت همزة الوصل من كلمة ابن لدخول يا النداء عليها‪.‬‬
‫يا بن‪،‬أصبحت‬ ‫يا ‪ +‬ابن‬
‫املوضع الثاني‪ :‬إذا كانت بين اسمين علمين‪:‬‬
‫لح ف الهمزة من كلمة (ابن) إذا كانت بين اسمين علمين‪ً ،‬ل ُبد من شروط‪:‬‬

‫ج‪ -‬شروط تختص‬ ‫‪ -‬شروط تختص‬ ‫أ‪ -‬شروط تختص‬

‫" بالعلم الثاني"‪.‬‬ ‫ب ـ ـ " كلمة ابن"‪.‬‬ ‫" بالعلم األول"‪.‬‬
‫‪ -1‬أن يكون اأبا لألول ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أن تكون مفردة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أن يكون غير ُمن َّون‪.‬‬
‫‪ -2‬أن تكون صفة‬ ‫‪ -2‬أًل يفصل بين العلم‬
‫وليست ا‬
‫خبرا‪.‬‬ ‫األول وكلمة (ابن)‬
‫‪ -3‬أن تكون غيرمبدوء‬ ‫فاصل ‪.‬‬
‫بها‪.‬‬

‫مثاله ‪" :‬حمد بن علي بن جاسم أعزأصدقائي"‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ّ‬
‫حكمه ‪ :‬حذفنا الهمزة في كلمة (ابن) لوقوعها بممين علمممين‪ ،‬لكم ْمن ال بم ّمد مممن أن تتمموفر هنمما عم ّمدة‬
‫شروط‪ ،‬هي‪:‬‬

‫‪ .1‬أن تك ــون كلم ــة (اب ــن) ص ــفة ل ـ ـ حم ــد‪ ،‬فهنـ ا تح ـ ف هم ــزة الوص ــل م ــن كلم ــة‬
‫(ابن) ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬وف ِهـ ــم‪ :‬أنم م ه إذا كان م ممت كلم م ممة (اب م ممن) موقعه م مما اإلعراب م ممي خ م م ًمرا‪ ،‬وليس م ممت ص م ممفة‪ ،‬ال‬
‫ُ‬
‫تحذف الهمزة من كلمة (ابن)‪.‬‬
‫جوابمما لسممؤال مفمماده‪ ،‬بابم ُمن‬
‫بن علي"‪ ،‬عندما تكممون هممذه الجملممة ً‬ ‫‪ -‬مثاله‪" :‬حمد ا ُ‬

‫ابن عليب‪.‬‬ ‫َمن حمد؟ب فيكون جوابنا‪ :‬ب ُ‬

‫حمد ُ‬
‫فكلمة ُ‬
‫(ابن) هنا‪ ،‬خ ر للمبتدأ بحمدب‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تكون كلمة (ابن) "مفردة"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬وف ِهم‪ :‬أنه إذا كانت كلمة ( ابن ) مثنى فال تحذف ألفها ‪.‬‬
‫‪ -‬مثاله‪" :‬حمد ومنصورابنا علي"‪.‬‬
‫مبدوء بها‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ .3‬أن تكون كلمة "ابن" غير‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬وف ِهم‪ :‬أنه إذا كتبت في ّأول السطر ُوبدئ اها الكالم‪ ،‬ال تحذف همزة (ابن)‪.‬‬
‫ٌ‬
‫صديق حميم‪.‬‬ ‫‪ -‬مثاله‪" :‬ابن علي‬

‫ا‬
‫‪ .4‬أن يكون العلم الثاني أبا للعلم األول قبله‪.‬‬
‫‪ -‬مثاله‪" :‬حمد ب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن علي بـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن جاسم ٌ‬
‫رجل كريم"‪.‬‬

‫العلم األول ‪9‬‬

‫العلم الثاني‬
‫" جد "‬ ‫"أ "‬ ‫" ابن "‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫ُ‬
‫فاحت ِّرز اهذا الشرط عن أمرين‪:‬‬
‫جدا لألول‪ ،‬ولمميس ًأبمما لممه‪ ،‬مكمأن نقممول‪" :‬حمــد‬‫األول ‪:‬أن يكون العلم الثاني بعده ً‬
‫ُ‬ ‫ابن جاسم ٌ‬
‫رجل كريم"‪ ،‬فهنا ال تحذف الهمزة من كلمة بابنب‪.‬‬
‫ُ‬
‫الثاني ‪:‬أن يكون االسم الثاني بعده أ ًّما لألول‪ ،‬ال ًأبا له‪.‬‬
‫مثاله‪" :‬عيس ى ابن مريم نبي هللا" ‪.‬‬
‫ألن الثاني (مريم) ٌّأم لألول‪ ،‬ليس ْت ًأبا له‪.‬‬
‫هنا ال تحذف همزة (ابن)‪ّ ،‬‬

‫‪ .5‬أن يكون العلم األول قبله غير ُمن َّون‪.‬‬

‫وفي هذا الشرط قيدان‪ ،‬هما‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن تكون الكلمة األو ى ا‬
‫علما‪:‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫وف ِّهم هنا أنه إذا لم تسبق كلمة (ابن) بعلم قبلها ال تحذف همزتها ‪.‬‬
‫حبا للعلم"‪.‬‬ ‫‪ -‬مثاله‪ " :‬كان ابن علي ُم ًّ‬
‫علما غير ُمن َّون‪:‬‬‫‪ -‬أن تكون الكلمة األو ى ا‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ ّ‬
‫وف ِّهم أنه إذا ن ّ ِّون االسم قبل كلمة (ابن) ال تحذف همزتها‪.‬‬
‫‪ -‬مثاله‪ٌ " :‬‬
‫حمد ابن علي"‪.‬‬

‫ٌ‬
‫فاصل بين العلم األول وكلمة (ابن)‪.‬‬ ‫‪ .6‬أن ًل يفصل‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬وف ِهم منه‪ :‬أنم ه إذا فصم ل بممين العلممم األول وكلمممة (ابممن) فاصممل‪ ،‬ال تحممذف همممزة‬
‫(ابن)‪.‬‬
‫‪ -‬مثاله‪ " :‬حمد ال كي ابن علي"‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫فهن مما ف ِّص ممل ب ممين العلم م األول (حم ممد) والعل ممم الث مماني بع ممده وال ممده (عل ممي) بفاص ممل‪:‬‬
‫هو كلمة (الذكي)‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫‪11‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول همزة الوصل‬
‫(‪ )1‬عرف همزة الوصل‪.‬‬
‫(‪ُ )2‬دل على همزة الوصل فيما يلي‪ ،‬ا‬
‫ذاكرا سبب كونها همزة وصل‪:‬‬
‫أ‪ -‬قال أبو فراس الحمداني ‪:‬‬
‫ونا خط ـ ـ ـ ـ ـ ٌـب وادلهـ ـ ــم‬ ‫إنا إذا اشتد الزمان بنا‬
‫الشجاعة والكـ ـرم‬
‫ِ‬ ‫عدد‬ ‫ألفيت حـ ـ ـ ــول بي ـ ـ ـ ـ ـ ــو ِتنا‬
‫ّ‬
‫ويتوعم م م دك بالعقم م مماب وإذابم م ممة‬ ‫‪ -‬بم م ممن املفارقم م ممات العجيبم م ممة أن يبكم م ممي الخطي م ممب‪،‬‬
‫الرص مما ف ممي أذني ممك اعتم م ًمادا عل ممى أحادي ممث ض ممعيفة‪ ،‬أو ف ممي س ممندها مق ممال ف ممي‬
‫حرمة األغاني‪ ،‬ولم ْ‬
‫تدمع عيناه ملا يرى من مذابح األطفال‪ ،‬واغتصمماب النسمماء‬
‫في سوريا"‪.‬‬
‫ت‪ -‬بمم ممن الحمم ممق أن يقم ممدم الرجم ممل نفسم ممه فم ممي املناسم ممبات فيم ممذكر منصم ممبه وين م م ى‬
‫اسمه‪ ،‬وملا يأته التقاعد أو يقال من منصبه يذكر اسمه وين ى منصبهب‪.‬‬

‫(‪ )3‬ملاذا كانت الهمزات في الكلمات التالية همزات وصل ؟‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬ ‫اإلج ــابة‬
‫اعلم‬
‫‪ -1‬همم م م م م م م م م م م م م ممزة‬
‫اسم‬
‫الوص م م م ممل م م م م ممي‬
‫التربية‬
‫هم م م ممزة ينط م م ممق‬
‫اثنان‬
‫اهم م م مما فم م م ممي بم م م ممدء‬
‫استقام‬ ‫الك م م م م م م م م م م م م م م م م م ممالم‬
‫ّ‬
‫للتوصل اها إلى الساكن‪.‬‬ ‫وحسب‪،‬‬

‫‪12‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪-2‬أ ‪ -‬همزة الوصل‪ّ :‬‬
‫اشتد‪ ،‬الزمان‪ ،‬ادلهم‪ ،‬الشجاعة‪ ،‬الكرم‪.‬‬
‫ب ‪ -‬هم م م م م م م ممزة الوص م م م م م م ممل‪ :‬املفارق م م م م م م ممات‪ ،‬العجيب م م م م م م ممة‪ ،‬الخطي م م م م م م ممب‪ ،‬بالعق م م م م م م مماب‪ ،‬الرص م م م م م م مما ‪،‬‬
‫اعتمادا‪ ،‬األغاني‪ ،‬األطفال‪ ،‬اغتصاب‪ ،‬النساء‪.‬‬ ‫ً‬

‫ت ‪ -‬همزة الوصل‪ :‬الحمق‪ ،‬الرجل‪ ،‬املناسبات‪ ،‬اسمه‪ ،‬التقاعد‪.‬‬

‫‪ -‬السبب‪:‬‬
‫الزمم م م م م ممان‪ ،‬الشم م م م م ممجاعة‪ ،‬الكم م م م م ممرم‪ ،‬املفارقم م م م م ممات‪ ،‬العجيبم م م م م ممة‪ ،‬الخطيم م م م م ممب‪ ،‬العقم م م م م مماب‪،‬‬
‫الرصم مما ‪،‬األغاني‪ ،‬األطفم ممال‪ ،‬النسم مماء‪ ،‬الحمم ممق‪ ،‬الرجم ممل‪ ،‬املناسم ممبات‪ ،‬التقاعم ممد‪ :‬ألنهم مما‬
‫مبدوءة ب م م (ال)‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫اغتصب)‪.‬‬ ‫اعتمادا‪ ،‬اغتصاب‪ :‬ألنها مصدر لفعل خماس ي ( اعتمد –‬
‫اسمه‪ :‬ألنه من األسماء العشرة التي همزتها همزة الوصل‪.‬‬
‫‪-3‬‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫ألنها أمرلفعل ثالثي‪.‬‬ ‫اعلم‬
‫ألنها من األسماء العشرة التي همزتها همزة وصل‪.‬‬ ‫اسم‬
‫ألن ًلم (ال) ألفها وهمزتها همزة وصل‪.‬‬ ‫التربية‬
‫ألنها من األسماء العشرة التي همزتها همزة وصل‪.‬‬ ‫اثنان‬
‫ماض لفعل سداس ي‪.‬‬‫ألنها ٍ‬ ‫استقام‬
‫املبحث الثاني‪ :‬همزة القطع‬
‫املطلب األول‪ :‬التعريف‬

‫‪13‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫دائم م ا (س ممواء ف ممي ابت ممداء الك ممالم أم ف ممي أ نائ ممه)‪ ،‬وتكت ممب ً‬
‫ألف م ا‬ ‫هم ممزة القط ممع م ممي هم ممزة ينط ممق اه مما ً‬
‫فوقها أو تحتها همزة‪ ،‬هكذا‪ ( :‬أ ‪ ،‬إ )‪.‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع همزة القطع‬
‫ا‬
‫أوًل‪ :‬ماض ي الفعل الثالثي ومصدره‪:‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ا‬
‫ألفها تسمى همزة‬ ‫أخ ا‬ ‫نكون منه‬
‫ّ‬ ‫أخ‬
‫قطع‪.‬‬
‫ا‬
‫ألفها تسمى همزة‬
‫أكال‬ ‫نكون منه‬
‫ّ‬ ‫أكل‬
‫وصل‪.‬‬

‫ماض ثالثي‬
‫ٍ‬ ‫فعل‬
‫المصدر‬
‫( ‪ 3‬أحرف )‬

‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬ماض ي الفعل الرباعي وأمره ومصدره‪:‬‬
‫مثال ‪:‬‬

‫ألفها تسمى‬ ‫إقبال‬ ‫قبل‬

‫أ ِ‬ ‫نكون منه‬
‫ّ‬ ‫أقبل‬
‫همزة قطع‪.‬‬
‫إشعال‬ ‫أش ِعل‬ ‫نكون منه‬
‫ّ‬ ‫أشعل‬
‫إحسان‬ ‫حسن‬
‫أ ِ‬ ‫نكون منه‬
‫ّ‬ ‫أحسن‬

‫ماض رباعي‬
‫ٍ‬ ‫فعل‬
‫المصدر‬ ‫فعل أمر‬ ‫( ‪ 4‬أحرف )‬

‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬الفعل املضارع املسند إ ى املتكلم‪:‬‬
‫ُ‬
‫ستغفر)‪.‬‬ ‫مثال ‪(:‬أ ُ‬
‫كتب ‪ -‬أ‬

‫‪14‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫(أنا ‪َ -‬‬
‫أنت ‪ -‬أنتما)‪.‬‬ ‫ابعا‪ :‬الضمائر‪:‬‬‫ر ا‬
‫(أن ‪ -‬أو ‪ -‬إلى)‪.‬‬ ‫ا‬
‫خامسا‪ :‬الحروف‪:‬‬
‫ً‬
‫(إذا – أمام ‪ -‬أبدا)‪.‬‬ ‫ا‬
‫سادسا‪ :‬الظروف‪:‬‬

‫‪15‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تغيرهمزة القطع‬
‫ّ‬
‫تتغير همزة القطع عندما تدخل عليها بعض الحروف‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫سبق الهمزة حرف‬ ‫ل ِئن‬ ‫تكتب على نبرة‬ ‫إن‬ ‫َل‬

‫الالم‬

‫سبق الهمزة حرف‬ ‫ِلئال‬ ‫تكتب على نبرة‬ ‫أال‬ ‫ِل‬

‫الالم‬

‫سبق الهمزة حرف‬ ‫هؤًلء‬ ‫تكتب على واو‬ ‫أوالء‬ ‫ها‬

‫الهاء‬
‫(هاء التنبيه)‬

‫سبق الهمزة بعض‬ ‫يومئ‬ ‫تكتب على نبرة‬ ‫إذ‬ ‫يوم‬

‫الظروف مثل‪ :‬يوم‬

‫سبق الهمزة بعض‬ ‫حينئ‬ ‫تكتب على نبرة‬ ‫إذ‬ ‫حين‬

‫الظروف مثل‪ :‬حين‬

‫سبق الهمزة همزة‬ ‫أئ ا‬ ‫تكتب على نبرة‬ ‫إذا‬ ‫أ‬

‫االستفهام‬

‫‪16‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول همزة القطع‬

‫(‪ )1‬عرف همزة القطع‪.‬‬

‫(‪ُ )2‬دل على همزة القطع في الفقرة التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬بمما يثير الدهشة‪ ،‬أن ننتظر حالة وفاة أحد أقاربنمما مكمي نفتكممر بكبممار الشخصمميات‬
‫الذين يأتون لتعزيتناب‪.‬‬
‫الود في وجه مممن‬ ‫ب‪ .‬بمن خيانة الذات‪ ،‬أن تكلق لك أعداء لتستر اهم ضعفك؛ وتظهر ّ‬
‫تكره لتستر حقدكب‪.‬‬
‫(‪ )3‬ميزهمزة الوصل من همزة القطع في الفقرة التالية‪:‬‬
‫ً‬
‫بسيارة وقفت أمام املطعم‪ ،‬خرج زوج من السيارة واتجه نحممو زوجتممه فاتحمما لهمما البمماب‪.‬‬
‫ومشم م َمي ا نحم ممو املطعم ممم وهمم مما ممسم ممكان بيم ممد بعضم ممهما الم ممبعض‪ ،‬وتتم مراقص مشم مميتهما مم ممن‬
‫الس ممعادة‪ ،‬ويمي ممل أح ممدهما عل ممى ا‪،‬خ ممر‪ ،‬واألع ممين تراق ممب وتق ممول‪ :‬الله ممم ال حس ممد‪ .‬فتق م ّمدم‬
‫يؤكممل الثمماني بملعقتممه‪ّ .‬‬
‫فلممما فرغمما‬ ‫َ‬
‫الزوج إلى طاولممة فممي الممركن‪ ،‬وطلبم ا وجبتهممما‪ ،‬فصممار كممل ِّ‬
‫مممن الطعممام‪ ،‬طلممب الممزوج الفمماتورة‪ ،‬وخرجم ا‪ ،‬وتر مكما املكممان بممدفعهما مممع كتابممة رقممم الممزوج‬
‫للنادلة على الفاتورة‪ :‬إنني معجب بك‪ ،‬الرجاء االتصال بيب‪.‬‬
‫(‪ِ )4‬لم كانت الهمزات في الكلمات التالية همزات قطع ؟‬
‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫أتى‬ ‫اإلج ــابة‬
‫أساس‬
‫َّ ُ‬ ‫‪ -1‬همزة‬
‫تحدث‬ ‫أ‬
‫القطع هي‬
‫أنزل‬
‫همزة ينطق‬
‫إى‬
‫بها ا‬
‫دائما‬
‫ا‬
‫(سواء في ابتداء الكالم أم في أثنائه)‪ ،‬وتكتب ألفا فوقها أو تحتها همزة‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪-2‬أحد–أن–أقاربنا –أن–أعداء‪.‬‬

‫‪ -3‬همزات الوصل هي‪ :‬املطعم–السيارة–البا –السعادة – اآلخر – األيمن – اللهم –‬

‫الزوج–الركن–الثاني–الطعام–الفاتورة–املكان–الرجاء–اًلتصال‪.‬‬

‫همزات القطع هي‪ :‬أمام–إ ى–إنني‪.‬‬

‫‪-4‬‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫ماض لفعل ثالثي‪.‬‬
‫ألنها ٍ‬ ‫أتى‬
‫ألنها اسم من األسماء‪.‬‬ ‫أساس‬
‫ُ‬
‫ألنها مضارع مسند إ ى املتكلم‪ ،‬وألن همزة املضارعة همزة قطع‪.‬‬ ‫أتحدث‬
‫ماض لفعل رباعي‪.‬‬
‫ألنها ٍ‬ ‫أنزل‬
‫ألنها حرف من حروف الجر‪.‬‬ ‫إى‬

‫‪18‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ّ‬
‫املبحث الثالث‪ :‬اهلمزة املتوسطة‬
‫املطلب األول‪ :‬التعريف‬
‫الهمممزة امل ّ‬
‫توسممطة مممي الهمممزة التممي تممأتي فممي وسم الكلمممة‪ ،‬فيكممون قبلهمما حممرف أو أكثممر‪ ،‬ويكممون‬
‫بعدها كذلك حرف أو أكثر‪.‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة املتوسطة‬

‫*تأتي الهمزة في وسط الكلمة على األشكال التالية‪:‬‬

‫أ‬ ‫ؤ‬ ‫ئـ‬
‫ُ‬
‫سأل‬ ‫شؤون‬ ‫ِمئتين‬
‫ُ‬
‫• ول ـكـي تفهــم الســبب‪ ،‬عليممك أن تالحممك حركممة الهمممزة وحركممة الحممرف الممذي قبلهمما وتكتبهمما‬
‫على الحرف الذي ُيناسب أقوى الحركتين‪.‬‬
‫➢ ترتيب الحركات من األقوى إ ى األضعف‪:‬‬
‫=ئ ـ ـ‪‬يناسبها أن ترسم على ياء‪.‬‬ ‫‪ )1‬الكسرة ‪---‬حِـ‪--‬‬
‫ُ‬
‫=ؤ‪‬يناسبها أن ترسم على واو‪.‬‬ ‫‪ )2‬الضمة ‪--‬حـ‪---‬‬
‫=أ‪‬يناسبها أن ترسم على أ‪.‬‬ ‫‪ )3‬الفتحة ‪---‬حـ‪---‬‬
‫=ء‪‬يناسبها أن ترسم على السطر‪،‬‬ ‫‪ )4‬السكون ‪---‬حـ‪--‬‬
‫➢ انظراألشكال التالية‪ ،‬وًلحظ الهمزة املتوسطة‪:‬‬
‫ُ‬
‫ترس ُم على ( ياء )‪ ،‬مثاله ‪ِ ( ‬مئة)‪.‬‬ ‫‪ِ )1‬ح__ ء __‪0‬‬
‫ُ‬
‫ترس ُم على ( واو )‪ ،‬مثاله ‪ُ ( ‬سؤال)‪.‬‬ ‫‪ُ )2‬ح__ ء __‪0‬‬
‫ُ‬
‫ترس ُم على ( ألف )‪ ،‬مثاله ‪( ‬رأس)‪.‬‬ ‫‪ )3‬ح__ء___‪0‬‬

‫‪19‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تطبيقات‬
‫ا‬
‫أوًل‪ :‬كتابة الهمزة على الياء‪:‬‬

‫ألن الراء قبلها مكسورة‪،‬‬

‫والكسرررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على نبرة‬ ‫قارُئون‬
‫ِ‬
‫الضمة‪.‬‬
‫الهمزة مضمومة‬

‫ألن الميم قبلها مكسورة‪،‬‬

‫والكسرررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على نبرة‬ ‫ِمئة‬
‫الفتحة‪.‬‬
‫الهمزة مفتوحة‬

‫ألن الشررررررررين قبلهررررررررا‬

‫مكسورة‪ ،‬والكسرة أقو‬
‫كتبت على نبرة‬ ‫ناش ِئ ِين‬
‫الحركات‪.‬‬
‫الهمزة مكسورة‬

‫ألن الباء قبلها مكسورة‪،‬‬

‫والكسرررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على نبرة‬ ‫ِبئس‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة ساكنة‬

‫ألن الكاف قبلها مفتوحة‪،‬‬

‫والكسرررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على نبرة‬ ‫ك ِئيب‬
‫الفتحة‪.‬‬
‫الهمزة مكسورة‬

‫‪20‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫ألن السررررررررين قبلهررررررررا‬

‫مضرررررمومة‪ ،‬والكسررررررة‬ ‫كتبت على نبرة‬ ‫ُس ِئل‬
‫تنبيه‬
‫أقو من الضمة‪.‬‬
‫الهمزة مكسورة‬

‫ألن األلرف قبلهرا سرراكنة‪،‬‬

‫والكسرررررة أقررررو مررررن‬ ‫كتبت على نبرة‬ ‫الفا ِئدة‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة مكسورة‬

‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬كتابة الهمزة على الواو‪:‬‬

‫ألن البررررررررراء قبلهرررررررررا‬

‫مضمومة‪ ،‬والضمة أقو‬
‫كتبت على واو‬ ‫ُبؤس‬
‫من السكون‪.‬‬
‫الهمزة ساكنة‬

‫ألن السررررررررين قبلهررررررررا‬

‫مضمومة‪ ،‬والضمة أقو‬
‫كتبت على واو‬ ‫ُسؤال‬
‫من الفتحة‪.‬‬
‫الهمزة مفتوحة‬

‫ألن السين قبلهرا سراكنة‪،‬‬ ‫ُ‬

‫والضررررمة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على واو‬ ‫مسؤول‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة مضمومة‬

‫‪21‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫ألن الياء قبلها مفتوحرة‪،‬‬ ‫ُ‬

‫والضررررمة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على واو‬ ‫يؤم‬
‫الفتحة‪.‬‬
‫الهمزة مضمومة‬

‫ألن الشررررررررين قبلهررررررررا‬ ‫ُ ُ‬

‫مضرررررمومة‪ ،‬والضرررررمة‬
‫كتبت على واو‬ ‫شؤون‬
‫تناسبها الواو‪.‬‬
‫الهمزة مضمومة‬

‫ألن الفررررررررراء قبلهرررررررررا‬ ‫ُ‬

‫مضمومة‪ ،‬والضمة أقو‬
‫كتبت على واو‬ ‫فؤاد‬
‫من السكون‪.‬‬
‫الهمزة ساكنة‬

‫تفا ُؤل‬
‫ألن األلرف قبلهرا سرراكنة‪،‬‬
‫والضررررمة أقررررو مررررن‬ ‫كتبت على واو‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة مضمومة‬
‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬كتابة الهمزة على األلف‪:‬‬

‫ألن الزاي قبلها مفتوحة‪،‬‬ ‫كتبت على ألف‬ ‫زأر‬

‫والفتحة تناسبها األلف‪.‬‬
‫الهمزة مفتوحة‬

‫ألن الجرريم قبلهررا سرراكنة‪،‬‬

‫والفتحررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على ألف‬ ‫فجأة‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة مفتوحة‬

‫‪22‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫ألن الفاء قبلها مفتوحرة‪،‬‬

‫والفتحررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على ألف‬ ‫فأس‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة ساكنة‬

‫ألن السين قبلهرا سراكنة‪،‬‬

‫والفتحررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على ألف‬ ‫مسألة‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة مفتوحة‬

‫ألن الراء قبلها مفتوحرة‪،‬‬

‫والفتحررررة أقررررو مررررن‬
‫كتبت على ألف‬ ‫رأس‬
‫السكون‪.‬‬
‫الهمزة ساكنة‬

‫‪23‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات الهمزة املتوسطة‬

‫(‪ )1‬اقـرأ الكلمــات التاليــة‪ ،‬ثــم بــين ســبب كتابــة كــل موهــا متوســطة علــى الشــكل ال ـ‬
‫تراه‪:‬‬
‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫قائل‬
‫سأل‬
‫سؤال‬
‫ُمؤمن‬
‫حين ِئ‬

‫‪24‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫اإلج ــابة‬

‫ج‪- 1‬‬

‫سبب رسم الهمزة على ه ه الصورة‬ ‫الكلمة‬

‫ألن الهمزة مكسورة وقبلها ساكن‪.‬‬ ‫قا ِئل‬
‫ألن الهمزة مفتوحة وقبلها مفتوح‪.‬‬ ‫سأل‬
‫ألنها مفتوحة ومسبوقة بضمة‪ ،‬والضمة أقوى من الفتحة‪.‬‬ ‫ُسؤال‬
‫ألنها ساكنة وقبلها ضمة‪ ،‬والضمة أقوى من السكون‪.‬‬ ‫ُمؤمن‬
‫ألنها مكسورة وقبلها فتحة‪ ،‬والكسرة أقوى من الفتحة‪.‬‬ ‫حينئ‬

‫‪25‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ّ‬
‫املبحث الرابع‪ :‬اهلمزة الشاذة‬
‫املطلب األول‪ :‬التعريف‬
‫ّ‬
‫الهمزة الشاذة مي الهمزة املتوسطة التي خرجت عن القاعدة األصلية‪.‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة الشاذة‬

‫الهمزة الشاذة لها موضعان‪:‬‬

‫املوضع األول‪ :‬وله حالتان‪:‬‬
‫الحالة األو ى‪ :‬إذا جاءت الهمزة مضمومة أو مفتوحة وجاءت الواو قبلها ساكنة أو‬
‫ُ‬ ‫مشددة‪:‬‬
‫مبدوءة‬ ‫ء‬
‫تكتب على السطر‬ ‫قبل‬ ‫ْو‬
‫املو ُءودة‬ ‫ء‬

‫ضةوةء ُه‬ ‫ء‬

‫تكتب على السطر‬ ‫قبل‬ ‫ّو‬
‫تب َّو ُءوا‬ ‫ء‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫املو ُءودة‬
‫• حركـة الهمـزة الضـمة‪ ،‬وحركـة الحـرف السـابق السـكون‪ ،‬والضـمة أقـوى مــن‬
‫السكون‪ ،‬إذن ‪ :‬يناسب الضمة الواو‪ ،‬ولكن الهمزة كتبت على السطر‪.‬‬

‫تب َّو ُءوا‬

‫• حركــة الهمــزة الضــمة‪ ،‬وحركــة الحــرف الســابق الفتحــة‪ ،‬والضــمة أقــوى مــن‬
‫الفتحة‪ ،‬ويناسب الضمة الواو‪ ،‬ولكن الهمزة كتبت على السطر‪.‬‬

‫تب َّوءكم‬
‫• حركة الهمزة الفتحة‪ ،‬وحركة الحرف السابق الفتحة ويناسب الفتحة ألف‬
‫ولكوها كتبت على السطر‪.‬‬

‫مب ُدوءة‬
‫• حركة الهمزة الفتحة‪ ،‬وحركـة الحـرف السـابق السـكون‪ ،‬والفتحـة أقـوى مـن‬
‫السكون‪ ،‬ولكوها كتبت على السطر‪.‬‬
‫• حركة الهمزة الفتحة‪ ،‬وحركـة الحـرف السـابق السـكون‪ ،‬والفتحـة أقـوى مـن‬
‫السكون‪ ،‬ولكوها كتبت على السطر‪.‬‬
‫مق ُروءة‬
‫ُ‬
‫ن ُبوءة‬
‫• حركة الهمزة الفتحة‪ ،‬وحركة الحرف السابق السكون‪ ،‬والفتحة أقوى من‬
‫السكون‪ ،‬ولكوها كتبت على السطر‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫تنبيه‪:‬‬

‫إذا وقعــت الهمــزة املتوســطة مضــمومة ‪ ،‬وكانـ ت مــا قبلهــا واو ســاكنة‪ ،‬تكتــب علــى‬
‫ُ‬
‫السطر‪ ،‬مثال ‪ ( :‬ضو ُءه) ‪ ،‬ويجوزكتابتها ك لك على الواو ( ضوؤه )‪.‬‬
‫ٌ‬
‫الحالة الثانية‪ :‬إذا جاءت الهمزة املتوسطة مفتوحة وكانت ما قبلها ألف‬
‫ساكنة‪ ،‬تكتب مفردة على السطر‪:‬‬
‫عباءة‬
‫ِإساءة‬
‫دناءة‬ ‫تكتب مفردة‬
‫القراءة‬ ‫تساءل‬ ‫على السطر‬ ‫ء‬ ‫قبل‬ ‫اْ‬
‫تضاءل‬
‫مالءة‬
‫تفاءل‬
‫‪ً ‬لحظ‪ :‬أن الهمزة مفتوحة‪ ،‬وقبلها ألف ساكنة‪ ،‬فرسمت مفردة ألنك‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ o‬إن نطقتها‪ :‬مضمومة‪ ،‬ترسم هكذا‪( :‬تفاؤل‪-‬تشاؤم–تساؤل)‪.‬‬
‫‪ o‬وإن نطقتها‪ :‬مكسورة‪ ،‬ترسم هكذا‪( :‬سا ِئل‪ُ -‬متفا ِئل– ُمتشا ِئم)‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املوضع الثاني‪:‬‬

‫تكتب الهمزة على ياء غيرمنقوطة ( نبرة ) إذا كانــت الهمــزة مفتوحــة أو مضــمومة‪،‬وجاءت‬
‫قبلها ياء ساكنة‪.‬‬
‫ء‬
‫ئـ‬ ‫=‬ ‫قبل‬ ‫ي ْر‬
‫ء‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫دنيئة – رديئة –م ِليئة–‬

‫مجيئك–فيئه–قيئه‬
‫الب ِِيئة–هيئة– ييئس‬

‫حركم م ممة الهمم م ممزة الضم م م ّممة‪ ،‬وحركم م ممة‬
‫الحم م م م م م ممرف السم م م م م م ممابق السم م م م م م ممكون‪،‬‬
‫والض م م م ّممة أق م م مموى م م م ممن الس م م ممكون‪،‬‬
‫ويناس م م ممب الض م م م ّممة ال م م ممواو‪ ،‬ولك م م م ّمن‬
‫الهم م م م ممزة كتب م م م ممت عل م م م ممى ي م م م مماء غي م م م ممر‬
‫منقوطة (ن رة)‪.‬‬
‫حرك م ممة الهمم م ممزة الفتح م ممة‪ ،‬وحركم م ممة‬
‫السممابق السممكون‪ ،‬والفتحممة أقمموى‬
‫م م ممن الس م ممكون‪ ،‬ويناس م ممب الفتح م ممة‬
‫األل ممف‪ ،‬ولك ممن الهم ممزة كتب ممت عل ممى‬
‫ياء غير منقوطة (ن رة)‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات حول الهمزة الشاذة‬
‫ا‬
‫(‪ )1‬ملاذا رسمت الهمزة في الكلمات التالية على السطرخالفا لقاعدة قوة الحركات‪:‬‬
‫ُ‬
‫القراءة ‪ -‬املو ُءودة ‪ -‬تب َّوءوا‬ ‫َّ‬
‫امل ُروءة ‪ -‬تبوءت ‪ِ -‬‬
‫ا‬
‫(‪ )2‬ب ـ ِـين س ــبب كتاب ــة الهم ــزة املتوس ــطة عل ــى ي ــاء غي ــرمنقوط ــة ( نب ــرة ) خالف ــا لقاع ــدة ق ــوة‬
‫الحركات في الكلمات التالية‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫هيئة ‪ -‬م ِليئة ‪ -‬ر ِديئة ‪ -‬فيئه ‪ -‬قيئه‬

‫اإلج ــابة‬

‫ج‪- 1‬‬
‫ا‬
‫ُرســمت الهمــزة فــي هـ ه الكلمــات علــى الســطرخالفــا للقاعــدة‪ ،‬ألن الهمــزة ترســم متوسـ طة‬
‫ا‬
‫على السطر – خالفا للقاعدة ‪ ، -‬إذا كانت ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مفتوحة وقبلها واو ساكنة‪ ،‬مثل‪ :‬املروءة ‪.‬‬
‫‪ -‬مفتوحة وقبلها واو مشددة‪ ،‬مثل‪َّ :‬‬
‫تبوءت ‪.‬‬
‫ج‪ -‬مفتوحة وقبلها ألف‪ ،‬مثل‪ :‬القراءة ‪.‬‬

‫ج‪- 2‬‬

‫ُرســمت الهمــزة متوسـ طة علــى يــاء غيــرمنقوطــة (نبــرة) فــي هـ ه الكلمــات‪ ،‬ألن الهمــزة ترســم‬
‫متوسطة على ياء غير منقوطة (نبرة)‪ ،‬إذا كانت ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مفتوحة وقبلها ياء ساكنة‪ ،‬مثل‪ :‬هيئة ‪ ،‬رديئة ‪ ،‬مليئة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مضمومة وقبلها ياء ساكنة‪ ،‬مثل‪ :‬فيئه ‪ ،‬قيئه ‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ّ‬
‫املبحث اخلامس‪ :‬اهلمزة يف آخر الكلمة (املتطرفة)‬
‫املطلب األول‪ :‬تعريف‬

‫الهمزة املتطرفة هي الهمزة التي يكون موضعها في آخرالكلمة‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة املتطرفة‬

‫قبلها‪:‬‬ ‫تكتب الهمزة املتطرفة على حرف يناسب حركة الحرف ال‬
‫سبقت بكسر‬ ‫إذا‬ ‫تكتب على نبرة (ياء غير منقوطة)‬
‫شوا ِطئ‬ ‫با ِدئ‬
‫سبقت بضم‬ ‫إذا‬ ‫تكتب على الواو‬
‫ُ ُ‬
‫لؤلؤ‬ ‫تج ُرؤ‬
‫سبقت بفتح‬ ‫إذا‬ ‫تكتب على األلف‬
‫بدأ‬ ‫نشأ‬
‫سبقت بسكون‬ ‫إذا‬ ‫تكتب على السطر مفردة‬
‫بناء‬ ‫سماء‬
‫وإليك بعض األمثلة األخرى‪:‬‬

‫‪" ‬تنط ِفـ ـ ئ" ‪ :‬حرك م ممة الح م ممرف الس م ممابق للهم م ممزة م م ممي الكس م ممرة‪ ،‬فتكت م ممب عل م ممى ح م ممرف يناس م ممب‬
‫الكسرة وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬نا ِش ئ" ‪ :‬حركة الحرف السابق للهمزة مي الكسممرة‪ ،‬فتكتممب علممى حممرف يناسممب الكسممرة‬
‫وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬با ِدئ" ‪ :‬حركة الحرف السممابق للهمممزة مممي الكسممرة‪ ،‬فتكتممب علممى حممرف يناسممب الكسممرة‬
‫وهو الياء‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪" ‬متأل ِ ئ" ‪ :‬حركة الحرف السابق للهمزة مي الكسرة‪ ،‬فتكتب على حرف يناسب الكسممرة‬
‫وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬مسـ ــا ِوئ" ‪ :‬حركم ممة الحم ممرف السم ممابق للهمم ممزة مم ممي الكسم ممرة‪ ،‬فتكتم ممب علم ممى حم ممرف يناسم ممب‬
‫الكسرة وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬شـ ــوا ِطئ" ‪ :‬حركم ممة الحم ممرف السم ممابق للهمم ممزة مم ممي الكسم ممرة‪ ،‬فتكتم ممب علم ممى حم ممرف يناسم ممب‬
‫الكسرة وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬مرا ِفئ" ‪ :‬حركة الحرف السابق للهمزة مممي الكسممرة‪ ،‬فتكتممب علممى حممرف يناسممب الكسممرة‬
‫وهو الياء‪.‬‬
‫‪" ‬تجـ ُرؤ" ‪ :‬حركممة الحممرف السممابق للهمممزة مممي الضمممة‪ ،‬فتكتممب علممى حممرف يناسممب الضمممة‬
‫وهو الواو‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫( ُبؤ ُبؤ – ُجؤ ُجؤ – لؤلؤ – تباطؤ – تلكؤ ) ‪.‬‬
‫‪" ‬يتوضأ" ‪ :‬حركة الحرف السابق للهمزة مي الفتحة‪ ،‬فتكتب على حرف يناسب الفتحممة‬
‫وهو األلف‪.‬‬
‫( نشأ – بدأ – يقرأ – تباطأ – جرأ – تب َّوأ )‪.‬‬
‫‪" ‬املاء" ‪ :‬حركة الحرف السابق ( ا ) للهمزة مي السكون‪ ،‬فتكتب على السطر‪.‬‬
‫( ش يء – الضوء – ُبطء – إنشاء – ُ‬
‫موبوء – قراءة – شفاء )‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تحول الهمزة املتطرفة إ ى همزة متوسطة‬

‫‪ ‬متى تصبح الهمزة املتطرفة همزة متوسطة؟‬

‫• في خمس صور‪:‬‬
‫إذا جاء بعد الهمزة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫تاء التأنيث الساكنة‬ ‫‪1‬‬

‫كو ِفئت‬ ‫وفئ ‪ +‬ت‬
‫ك ِ‬
‫ضمائر الرفع أو النصب املتصلة‬ ‫‪2‬‬
‫في حالة ضميرالرفع‬
‫بدؤوا‬ ‫بدأ ‪ +‬وا‬
‫في حالة ضميرالنصب‬
‫بدأهم‬ ‫بدأ ‪ +‬هم‬
‫عالمة تثنية األسماء‬ ‫‪3‬‬
‫في حالة الرفع‬
‫ضوءان‬ ‫ضوء ‪( +‬ان)‬
‫في حالة النصب‬
‫ضوءين‬ ‫ضوء ‪( +‬ين)‬

‫ُ‬ ‫عالمة الجمع امل كر السالم‬

‫ُمطفؤون‬
‫‪4‬‬
‫ُمطفأ ‪ +‬ون‬
‫نون التوكيدالثقيلة‬ ‫‪5‬‬
‫يقرأ َّن‬ ‫يقرأ ‪َّ +‬ن‬

‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول الهمزة املتطرفة‬

‫‪32‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ا‬
‫(‪ )1‬اقـرأ األمثلــة اآلتيــة‪ ،‬واســتخرج موهــا الهمــزات املتطرفــة‪ ،‬مبينـا ســبب كتابتهــا علــى ه ـ ه‬
‫الصورة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إن البالء موكل باملنطق‪.‬‬
‫‪ -‬إذا صدئ الرأ ‪ ،‬صقلته املشورة‪.‬‬
‫ج‪ -‬إياكم وسوء الظن‪.‬‬
‫القارئ‪.‬‬
‫د‪ -‬الضوء الكافي يريح نظر ِ‬
‫(‪ )2‬بين سبب كتابة الهمزة املتطرفة على الشكل ال تراه في الكلمات التالية ‪:‬‬
‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫مالجئ‬
‫ِ‬
‫يسوء‬
‫أبطأ‬
‫لؤلؤ‬
‫حياء‬

‫‪33‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫اإلج ــابة‬

‫ج‪- 1‬‬
‫البالء ‪ :‬ألنها سبقها حرف ساكن‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫صدئ ‪ :‬ألنها مسبوقة بكسر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫سوء ‪ :‬ألنها سبقها حرف ساكن‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫الضوء ‪ :‬ألنها مسبوقة بحرف ساكن‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫القارئ ‪ :‬ألنها مسبوقة بكسر‪.‬‬ ‫هـ‪-‬‬

‫ج‪- 2‬‬
‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫ألنها مسبوقة بكسر‪.‬‬ ‫مالجئ‬
‫ِ‬
‫ألنها مسبوقة بحرف ساكن‪.‬‬ ‫يسوء‬
‫ألنها مفتوحة ومسبوقة بفتح‪.‬‬ ‫أبطأ‬
‫ألنها ساكنة وما قبلها مضموم‪.‬‬ ‫لؤلؤ‬
‫ألنها مسبوقة بحرف ساكن‪.‬‬ ‫حياء‬

‫‪34‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫َّ‬
‫املبحث السادس‪ :‬فتح همزة إن وكسرها‬
‫املطلب األول‪ :‬حاًلت كسرهمزة َّ‬
‫إن‪.‬‬

‫‪ .1‬أن تقع في ابتداء الجملة ‪‬إِّن ّاّأنزلناهّيفّليلةّالقدر‪.‬‬

‫ليلةّمباركةّإناّكُنّاّمُنذري ّن‪ ،‬ويتأكد‬

‫ّ‬ ‫ي‪ّ،‬إِّن ّاّأنزلناهّيفّ‬
‫‪ .2‬بعد القسم ‪ّ ‬حم‪ّ،‬والكتابّاملب ّ‬
‫ً‬
‫كسر همزة بإنب في جواب القسم إذا كان الجواب مقترنا بالالم نحو ‪ " :‬وهللا‬
‫إنك لعلى الحق املبين"‪.‬‬
‫‪ .3‬أن تقع بعد القول [قال‪ِ :‬إني عبد هللا]‪.‬‬

‫إن )‪" :‬حيث ِإ َّن العلم نور‪،‬‬

‫تعي َن كسر همزة ( َّ‬
‫‪ .4‬إذا جاءت "حيث‪ ،‬إذ" قبلها َّ‬
‫َّ‬
‫فاجتهد"‪" ،‬زرتك إذ إنك نعم الصديق"‪.‬‬

‫إنّأولياءّاهللّالّخوفّعليه ّم‪.‬‬
‫‪ .5‬بعد " أًل " االستفتاحية ‪ :‬مثل ‪‬أالّ ّ‬

‫املطلب الثاني‪ :‬تفتح الهمزة في حالة واحدة إذا استطعنا أن نعوض مكانها مع ما بعدها‬

‫بمصدر‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫علمت سفرك‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫علمت أنك مسافر‬

‫عجبت من جبنك‪.‬‬ ‫عجبت من أنك جبان ‪-‬‬
‫ومثل‪ " :‬أعلم أن هللا على كل ش يء قدير"‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬يجوزكسروفتح همزة (إن) ‪( ،‬أن) فيما يلي ‪:‬‬

‫‪ -1‬إذا جاءت بعد ب إذاب الفجائية‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫‪ " -‬خرجت فإذا (إن ) (أن )املطرموهمر"‪.‬‬

‫‪ -2‬إذا وقعت بعد الفاء الواقعة في جواب الشرط‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫‪" -‬إن تجتهد (فإن) (فأن) هللا معك"‪.‬‬

‫‪ -3‬في جملة جواب القسم غير املقترن بالالم‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫‪ " -‬وهللا ‪( :‬إن) (أن) الحياة كفاح "‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول فتح همزة َّ‬
‫إن وكسرها‬

‫(‪ِ ( )1‬إ َّن – أ َّن ) ‪ :‬ضع الحرف املناسب في مكانه الصحيح في الجمل اآلتية‪:‬‬
‫‪ ................ .1‬السماء ًل تمطر ا‬
‫ذهبا وًل فضة‪.‬‬

‫‪ .2‬قال املعلم ‪ ................ :‬لكل مجتهد نصيب‪.‬‬

‫‪ .3‬وهللا ‪ .................‬الحق واضح‪.‬‬

‫‪ .4‬علمت ‪ .............‬ـ ـ ــك ناجح‪.‬‬

‫‪ .5‬احرص على العلم حيث ‪ ...............‬العلم نور‪.‬‬

‫‪ .6‬ادع هللا واعلم ‪ ................‬هللا على كل ش يء قدير‪.‬‬

‫(‪ )2‬بين سبب كسرهمزة إن أو فتحها في املواضع التالية ‪:‬‬

‫َّ‬
‫‪ " .1‬إنا أنزلنا إليك الكتا بالحق ‪." .........‬‬

‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬

‫‪ " .2‬لعمرك َّإنهم لفي سكرتهم يعمهون ‪." .........‬‬

‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬

‫‪ .3‬قال أحد األدباء‪َّ :‬‬

‫إن العلم كاملاء والهواء‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬
‫َّ‬
‫‪ " .4‬أًل إنما طائرهم عند هللا ‪." .........‬‬

‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬

‫‪ .5‬عليك بالصدق حيث َّ‬
‫إن الصدق منجاة‪.‬‬

‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬

‫‪38‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫اإلج ــابة‬

‫ج‪-1‬‬
‫ا‬ ‫ن‬‫إ َّ‬
‫السماء ًل تمطر ذهبا وًل فضة‪.‬‬‫‪ِ ................ .1‬‬
‫ن‬‫إ َّ‬
‫لكل مجتهد نصيب‪.‬‬ ‫‪ .2‬قال املعلم ‪ِ ................ :‬‬

‫الحق واضح‪.‬‬ ‫‪ .3‬وهللا ‪ِ .................‬إ َّن‬ ‫ِإ َّن‬

‫َّ‬
‫‪ .4‬علمت ‪ .............‬ـ ـ ــك أنـ ـ ـ ـ‬
‫ناجح‪.‬‬
‫ن‬‫إ َّ‬
‫‪ .5‬احرص على العلم حيث ‪ِ ...............‬‬
‫العلم نور‪.‬‬
‫أ َّن‬
‫‪ .6‬ادع هللا واعلم ‪ ................‬هللا على كل ش يء قدير‪.‬‬

‫ج‪-2‬‬
‫َّ‬
‫‪ " .1‬إنا أنزلنا إليك الكتا بالحق ‪." .........‬‬
‫ألنها في ابتداء الجملة‬
‫السبب ‪. ............................................................................ :‬‬

‫‪ " .2‬لعمرك َّإنهم لفي سكرتهم يعمهون ‪." .........‬‬

‫ألنها بعد القسم‬ ‫تـ‬
‫‪. ............................................................................‬‬ ‫السبب ‪:‬‬
‫‪ .3‬قال أحد األدباء‪َّ :‬‬
‫إن العلم كاملاء والهواء‪.‬‬
‫ألنها بعد القول‬
‫‪. ............................................................................‬‬ ‫السبب ‪:‬‬

‫‪39‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫َّ‬
‫‪ " .4‬أًل إنما طائرهم عند هللا ‪." .........‬‬
‫ألنها بعد أًل اًلستفتاحية‬
‫‪. ............................................................................‬‬ ‫السبب ‪:‬‬
‫‪ .5‬عليك بالصدق حيث َّ‬
‫إن الصدق منجاة‪.‬‬
‫ألنها جاءت بعد حيث‬
‫‪. ............................................................................‬‬ ‫السبب ‪:‬‬

‫‪40‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث السابع‪ :‬زيادة بعض األحرف‬

‫املطلب األول‪ :‬زيادة األلف‬

‫تزاد األلف وًل تلفظ في املواضع التالية‪:‬‬

‫ا‬
‫أوًل‪ :‬بعد واو الجماعة في الفعل‪.‬‬
‫تسم ممهى ه م ممذه األل م ممف الت م ممي ت م مزاد ف م ممي أواخ م ممر األفع م ممال كـ ـ ـ (اشـ ــربوا‪ ،‬لـ ــن يشـ ــربوا‪،‬‬
‫اذهبوا)‪ :‬باأللف الفارقــة‪ ،‬ألنهمما تفممرن بممين واو الجماعممة وبممين الممواو التممي تسممهى‬
‫ّ‬
‫واو العلم ة‪ ،‬وتك ممون م ممن أص ممل الفع ممل املعت م ّمل (ي ــدعو‪ ،‬يمحـ و‪ ،‬ي ــدنو) وب ممين ال ممواو‬
‫مئةمم"‪.‬مع املممذكر السممالم املضمماف (موظفـ و املشــروع) وبممين الممواو التممي‬ ‫كلمة فم"مي ج‬ ‫ال اتم‬
‫ثانياي‪:‬تكممون‬
‫ً‬ ‫نايفق م‪ً ،‬‬
‫وخوف م ا م ممن‬
‫م‬ ‫كرممين)‪( .‬فئ ــة)‬
‫نايفبينذه موما وب م‬
‫مديما‬ ‫سافرأخو‬
‫للتفري ممق‬ ‫مألف((مائ ــة)‬ ‫تكونتكت ـفيـب (مئ ــة‬
‫األسماء)ب مالستة‬ ‫ق ــد‬
‫تأتي األلف الفارقة في أواخراألفعال التالية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اللبس‪.‬‬
‫علموا أوًلدكم الصالة "‪.‬‬ ‫تكتب " ِ‬‫‪ -1‬فعل األمر‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫حسب القاعدة اإلمالئية األصلية (مئة)‪.‬‬ ‫‪ ‬ومن األفضل أن‬
‫‪ -2‬الفعل املاض ي‪ ،‬مثل‪ " :‬الطال فهموا الدرس"‪.‬‬
‫شواهد‪ :‬مئتان ‪ -‬مائتان مئة ‪ -‬مائة‬
‫‪ -3‬املضــارع املنصــو مــن األفعــال الخمســة‪ ،‬مثممل‪ " :‬وأن تصــوموا خيــر‬
‫ا‬
‫لكم"‪.‬املنونة املنصوبة‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬األسماء‬
‫ـال الخمس ـ ــة‪ ،‬مث م ممل‪ً " :‬ل تقنطـ ـ وا م ـ ــن‬ ‫"كلمتاألفع اـ‬
‫نايفـا"‪.‬‬ ‫ـزوم م ـ ــن‬ ‫ـارع ام اج ـ‬
‫فارس ـا"‪،‬‬ ‫ذلك‪":‬رض ـ ـأيت‬
‫مثال‪ -4‬امل‬
‫اًلسم املنون تنوين نصب بشروط‪:‬‬ ‫هللا"‪.‬‬
‫رحمةخر‬
‫تزاد األلف في آ‬
‫ا‬ ‫أ‪ .‬لم يكن ً‬
‫منتهيا بتاء التأنيث املربوطة‪ .‬مثل‪" -‬جميلة"‪.‬‬
‫ا‬
‫مثل‪" -‬فجأة"‪.‬‬ ‫ب‪ .‬لم يكن اها همزة على األلف‪.‬‬
‫سماء"‪ " ،‬ا‬
‫بناء"‪.‬‬ ‫ت‪ .‬إذا كانت منتهيةاهمزة مسبوقة بألف‪ .‬مثل‪ " -‬ا‬
‫توضيح‪:‬‬

‫‪41‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ُ‬
‫أ‪" -‬شممت رائحة ذكية"‪.‬‬
‫املطلب‬
‫فهن مما ل ممم ت مزاد األل ممف ف ممي آخ ممر ح ممرف الكلم ممة؛ ألن الح ممرف األخي ممر منت ممه‬
‫الثاني‪:‬‬ ‫بتاء التأنيث املربوطة‪.‬‬
‫زيادة‬ ‫‪" -‬ارتكب املهمل خطأ"‪.‬‬
‫فهن مما ل ممم تم مزاد األل ممف ف ممي آخ ممر ح ممرف الكلم ممة‪ ،‬ألن الهم ممزة وقع ممت عل ممى‬
‫الواو‪( :‬‬
‫ألف‪.‬‬
‫تكتب‬ ‫سماء صافية"‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ت‪" -‬شاهدت‬
‫فهنا لم تزاد األلف في آخر حرف الكلمة‪ ،‬ألن الهمزة سبقت بألف‪.‬‬
‫وًل‬

‫تنطق)‬

‫تزاد في كلمة "عمرو" للتفريق بيوها‬

‫وبين كلمة "عمر" املمنوعة من‬ ‫في اسمي اإلشارة (أولئك‪ ،‬أوًلء)‬
‫الصرف‪ ،‬وذلك في حالتي الرفع والجر‬ ‫وبعض امللحقات‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫فقط‪.‬‬
‫• كتب عمرو‪.‬‬ ‫أولئك أهل العلم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫• سلمت على عمرو‪.‬‬ ‫أوًلء جنود يتدربون‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ا‬ ‫( أو ى) ا‬
‫‪ ‬وًل تزاد في حالة النصب نحو ‪:‬‬ ‫نصبا و جرا‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ا‬ ‫‪ " -‬رأيت ع ا‬ ‫رفعا بمعنى أصحا ‪.‬‬ ‫( أولو ) ا‬ ‫‪.4‬‬
‫صباحا "‪.‬‬ ‫مرا‬
‫(أوًلت) بمعنى صاحبات‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪42‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات حول زيادة بعض األحرف‬
‫(‪ )1‬بين مواضع حروف الزيادة فيما يلي ‪:‬‬
‫أ‪" -‬فتح عمرو بن العاص رض ي هللا عنه مصر"‪.‬‬
‫‪" -‬رحم هللا عم ارا"‪.‬‬
‫ا‬ ‫ُ‬
‫عمرو صديقي" ‪.‬‬ ‫ج‪" -‬استعرت كتابا من ٍ‬
‫د‪" -‬أطيعوا هللا وأطيعوا الرسول"‪.‬‬
‫ه‪ " -‬األمهات أوًلت فضل على أبنائهن"‪.‬‬
‫(‪ )2‬متى تزاد األلف الفارقة بعد الواو ؟ مع التمثيل ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫(‪ )3‬متى يمتنع زيادة األلف بعد الواو ؟ مع التمثيل‪.‬‬
‫‪.................................................................................................. .....‬‬
‫(‪ )4‬اقرأ القطعة التالية‪ ،‬ثم أجب ‪:‬‬
‫" املسم مملمون فتحم مموا األنم ممدلس‪ ،‬وقم م ّمدموا علم ممى مم م ّمر السم ممنين صم ممفحات بم مماهرات مم ممن العلم ممم‬
‫واملعرفممة للتمماري ‪ ،‬وشم ّميدوا املسمماجد والقصممور الدالممة علممى بمراعتهم فممي العمممارة والحضممارة‬
‫وغيره مما‪ ،‬واملس مملم الح ممق ي ممدعو ّ مرب م ه أن يع ممود املس مملمون إل ممى س ممالف مج ممدهم‪ ،‬فه ممل ي ممي‬
‫مسلمو اليوم أنه ال يصلح أمر آخر هذه األمة إال بما صلح به ّأولها ؟! "‪.‬‬
‫‪ ‬استخرج من القطعة‪:‬‬
‫أ‪ -‬كل كلمة جاءت بها ألف فارقة بعد واو الجماعة‪.‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫‪ -‬كلمات لم تزد فيها األلف بعد الواو ‪ ،‬مع بيان السبب‪.‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬

‫‪43‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫اإلج ــابة‬

‫ج‪–1‬‬
‫أ‪ -‬الواو في كلمة " عمرو " ‪ ،‬تزاد في الكتابة وًل تظهرفي النطق‪.‬‬
‫ا‬
‫‪ -‬األلف في كلمة " عمرا " ‪ ،‬تزاد في حالة النصب ‪.‬‬
‫ا‬
‫ج‪ -‬الواو في كلمة " عمرو " ‪ ،‬تزاد كتابة ًل نطقا‪.‬‬

‫د‪ -‬األل ـ ــف بع ـ ــد واو الجماع ـ ــة ف ـ ــي " أطيعـ ـ ـ وا " ‪ ،‬أل ـ ــف الفارق ـ ــة الت ـ ــي ت ـ ــأتي بع ـ ــد واو‬

‫الجماعة‪.‬‬
‫ا‬
‫ه‪ -‬الواو في كلمة " أوًلت " ‪ ،‬تزاد كتابة ًل نطقا‪.‬‬

‫ج‪–2‬‬
‫بعد واو الجماعة ‪ ،‬التي هي ضميرالفاعل الدال على جماعة ال كور‪.‬‬
‫مثل –اسمعوا‪ -‬فازوا‪ -‬لم يحضروا‪.‬‬
‫ج‪–3‬‬
‫‪ -1‬إذا كانت الواو أصلية في الفعل املعتل ‪ ،‬مثل ‪ :‬يسمو‪ -‬يدعو‪.‬‬
‫‪ -2‬بعد واو جمع امل كرالسالم املضاف ‪ ،‬مثل ‪ :‬معلمو املدارس ‪.‬‬
‫ج‪–4‬‬
‫شيدوا ‪.‬‬ ‫‪َّ -3‬‬ ‫‪ -2‬قدموا ‪.‬‬ ‫أ‪ -1 -‬فتحوا ‪.‬‬
‫‪ -‬ألن الواو أصلية في الفعل وليست زائدة‪.‬‬ ‫‪ -1 -‬يدعو‬
‫‪ -2‬مسلمو ‪ -‬ألنها واو جمع امل كرالسالم املضاف‪.‬‬

‫املبحث الثامن‪ :‬حذف بعض احلروف من بعض الكلمات‬

‫‪44‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب األول‪ :‬تعريف‬

‫هناك بعض الحروف تنطق وًل تكتب‪ ،‬إنما تح ف في الكتابة‪ ،‬وتثبت في اللفظ‪ ،‬موها ‪:‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع ح ف الحروف‬

‫املوضع األول‪ :‬ح ف األلف‪:‬‬

‫تح ف األلف من الكلمات اآلتية‪:‬‬

‫أ‪-‬‬
‫ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـا ـ ـ ـ ان‬ ‫ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـا ه‬ ‫ه ـ ـ ـ ـ ـاـ ا‬ ‫ذلك‬
‫ا‬

‫ل ـ ـ ـ ـ ا َّ‬
‫ـكن‬ ‫ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاـك ا‬ ‫ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاـؤًلء‬
‫ل ـ ـ ـ ـاـكن‬
‫اللـ ـ ـ ـ ـ ـ ـا ـ ـ ـ ــه‬ ‫إل ـ ـ ـ ـ ـ ـاـ ـ ـ ــه‬ ‫طـ ـ ـ ـ ـ ـاـ ـ ـ ـ ــه‬
‫‪ -‬كلمة‪ " :‬الرحمن "‪ ،‬تحذف منها األلف‪ ،‬إن كان فيها (ال) التعريف‪ ،‬ف ن لم تكممن اهمما‬
‫(ال) التعريف ال تحذف األلف‪ ،‬نحو ‪ " :‬يا رحمان يا رحيم "‪.‬‬
‫ج‪ -‬كلمممة ‪ " :‬بســم " فممي " بســم هللا الــرحمن الــرحيم "‪ ،‬تحممذف األلممف مممن كلمممة " باســم‬
‫"‪ ،‬إذا جاءت في البسملة الكاملة التممي لممم يسممبقها وم يء‪ ،‬وال تحممذف فممي غيم ر البسممملة‬
‫الكامل ممة املس ممبوقة ب م م يء‪ ،‬ف ممال تح ممذف ف ممي نح ممو ‪ " :‬باس ــم الح ــي القي ــوم "‪ ،‬و "أب ــدأ‬
‫باسم هللا الرحمن الرحيم"‪،‬‬
‫و "باسمك اللهم"‪.‬‬
‫د‪ -‬تحذف األلف من (يا) النداء‪ ،‬إذا جاء بعدها ‪:‬أيها –أيتها –أهل‪:‬‬
‫نحو‪ " :‬يأيها الناس " – " يأيتها النفس " – " يأهل القرآن "‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫الشرح‪:‬‬
‫يا أهل‬ ‫أصلها‬ ‫يأهل‬ ‫يا أيها‬ ‫أصلها‬ ‫يأيها‬
‫يا أيتها‬ ‫أصلها‬ ‫يأيتها‬
‫ه‪ -‬تحذف األلف من (ما) االستفهامية ‪ ،‬إذا سبقت بحرف جر ‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫عالم‬ ‫تكتب‬ ‫على ‪ +‬ما‬ ‫ب ـ ـ ـ ‪ +‬ما تكتب ِبم‬
‫ِلم وهك ا‪.‬‬ ‫تكتب‬ ‫ِل ‪ +‬ما‬ ‫إ ى ‪ +‬ما تكتب إًلم‬

‫املوضع الثاني‪ :‬ح ف الالم‪:‬‬

‫من بعض الكلمات‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫ال ين‬ ‫التي‬ ‫ال‬

‫ولكن ًل تكتب الالم‬ ‫ننطقها " اللتي "‬ ‫ننطقها " الل "‬
‫ولكوها ًل تح ف في ‪ " :‬الل ان "‪ ،‬و " اللتان "‪ ،‬بل تنطق وتكتب فيهما ‪.‬‬

‫‪46‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث التاسع‪ :‬األلف اللينة املتطرفة‬

‫املطلب األول‪ :‬تعريف‬

‫األلف اللينة املتطرفة هي ألف مفتوح ما قبلها‪ ،‬تأتي في نهاية الكلمة‪.‬‬

‫ا‬
‫أ‪ -‬تكتب أحيانا ( ياء غيرمنقوطة ) مثل‪ ( :‬ألقى – مصطفى – إ ى )‪.‬‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫مثل ‪ ( :‬العصا – رضا )‪.‬‬ ‫‪ -‬و أحيانا تكتب ( ألفا )‬

‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع كتابة األلف اللينة‬

‫ا‬ ‫ا‬
‫أوًل‪ :‬متى تكتب األلف اللينة املتطرفة ياء غيرمنقوطة؟ ومتى تكتب ألفا ممدودة؟‬
‫الجوا ‪ :‬فال يخلو من‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن يكون عدد حروف الكلمة ا‬
‫أربعا فأكثر‪ ،‬وله حالتان‪:‬‬
‫الحالة األو ى ‪ :‬أن ًل يسبق األلف اللينة ( ياء )‪ ،‬وله صورتان‪:‬‬
‫‪ ‬األو ى ‪ :‬أن تكون الكلمات كلها عربية‪:‬‬
‫مثاله‪:‬‬
‫(تكتب ياء غير‬ ‫مستشفى‬ ‫التقى‬ ‫أعطى‬
‫منقوطة)‬
‫ألنها‬
‫وقعت رابعة فأكثر‬ ‫‪ 6‬أحرف‬ ‫‪ 5‬أحرف‬ ‫‪ 4‬أحرف‬

‫أمثلة أخرى‪:‬‬
‫استو ى‬ ‫انتهى‬ ‫أوحى‬
‫استعلى‬ ‫مرتض ى‬ ‫كبرى‬
‫استهدى‬ ‫مصطفى‬ ‫نجوى‬
‫مستصفى‬ ‫مستوى‬ ‫سلوى‬
‫‪ ‬الثانية‪ :‬أن تكون الكلمات غيرعربية‪:‬‬
‫‪47‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫مثاله‪:‬‬

‫(كتبت ألف ممدودة)‬

‫رغم أنها وقعت رابعة‬
‫هولندا‬ ‫فرنسا‬ ‫حيفا‬
‫فأكثر؛ ألنها كلمات غير‬
‫عربية‪.‬‬ ‫موسيقا‬ ‫زليفا‬ ‫يافا‬

‫‪‬وشـ ـ م ــن ذل ــك خم ــس كلم ــات أعجمي ــة ( غي ــرعربي ــة ) ش ــاع اس ــتعمالها‬
‫بالياء وهــي‪( :‬موسـ ى – عيسـ ى – م َّتـى – ِكســرى – (أســماء أاــخاص)– ُبخــارى‬
‫– (اسم بلد))‪.‬‬
‫الحالة الثانية‪ :‬إذا وقعت ياء أخرى قبل األلف اللينة‪:‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫كتبت ألف هنا رغم أنها وقعت رابعة ‪.‬‬
‫العلة‪ :‬ألننا لو كتبنا األلف‬ ‫دنيا‬
‫اللينة لحدثت مشكلة‪ ،‬وهو‬
‫وجود ياء أخرى قبل األلف‬ ‫هنا وقعت ياء قبل‬
‫األلف الممدودة‬
‫اللينة‪.‬‬
‫ُ‬
‫أمثلة أخرى ‪ُ ( :‬عليا ‪ -‬رؤيا ‪ -‬لقيا ‪ -‬عطايا )‪.‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬إذا كانت الكلمة مكونة من ثالثة أحرف فقط‪ ،‬له حالتان‪:‬‬
‫الحالة األو ى‪ :‬تكتب ياء غير منقوطة‪:‬‬
‫كتبت ياء غيرمنقوطة‪.‬‬ ‫مثاله‪:‬‬
‫العلة‪:‬‬ ‫رمى‬
‫ألن أصلها الياء‪.‬‬
‫عدد الحروف ‪3‬‬

‫أمثلة أخرى‪ ( :‬فتى – ُهدى – قض ى)‪.‬‬

‫ا‬
‫الحالة الثانية‪ :‬تكتب ألفا‪:‬‬
‫ا‬
‫كتبت ألفا‪.‬‬
‫دعا ‪48‬‬
‫العلة‪:‬‬
‫ألن أصلها الواو‪.‬‬
‫عدد الحروف ‪3‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫مثاله‪:‬‬

‫أمثلة أخرى‪ ( :‬عصا – رضا – غزا– عال– سما)‪.‬‬

‫كيف تعرف األصل؟ تستطيع أن تعرف ذلك بعدة طرق‪ ،‬ومن أهمها‬ ‫❖‬

‫طريقتان‪:‬‬

‫‪ .2‬طريقة التكلم عن نفسك‪:‬‬ ‫‪ .1‬طريقة املضارع‪:‬‬

‫ّ‬
‫وه ــي أن تح ممول الفع ممل الثالم ممي إل ممى زم ممن وهي أن تتحدث عن نفسك بالفعل‬
‫املضارع‬
‫ُ‬
‫أنا رميت الكرة‪.‬‬ ‫رمى‬ ‫رمى يرمي الكرة‪.‬‬
‫ُ‬
‫أنا دعوت صديقي‪.‬‬ ‫دعا‬ ‫دعا يدعو أبناءه إ ى العشاء ‪.‬‬

‫ا‬
‫ومنه الرجوع للمفرد إذا كانت الكلمة جمعا‪ ،‬نحو ‪ُ " :‬ربا "‪ ،‬مفردها ‪" :‬ربوة"‪.‬‬

‫‪49‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات األلف اللينة املتطرفة‬
‫ا‬
‫(‪ )1‬اقـرأ القطعــة اآلتيــة واســتخرج موهــا كــل كلمــة تنتهــي بــألف لينــة‪ ،‬مبينــا ســبب كتابتهــا‬

‫على ه ه الصورة ‪:‬‬

‫" أخذ العجوز األعهى يتعثر في مشيه‪ ،‬وفي يده عصا‪ ،‬فدنا منه موس ى وهو فتى خلون‪،‬‬
‫فأمسك بيده‪ ،‬ومر به في جنبات الطريق‪ ،‬فقال له الرجل‪ :‬جزاك هللا ً‬
‫خيرا يا ّ‬
‫بني‪" .‬‬

‫(‪ )2‬بــين ســبب كتابــة األلــف اللينــة علــى شــكل ألــف أو علــى شــكل يــاء غيــرمنقوطــة‪ ،‬فيمــا‬

‫يلي‪:‬‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫ُربا‬
‫مرعى‬
‫دعا‬
‫حتى‬
‫ُ‬
‫قرى‬

‫(‪ )3‬متى تكتب األلف اللينة املتطرفة ياء غيرمنقوطة في األسماء؟ مع التمثيل‪.‬‬

‫‪50‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫اإلج ــابة‬

‫ج‪- 1‬‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫رسمت ياء غيرمنقوطة ألن ألفها رابعة‪.‬‬ ‫األعمى‬
‫ألن ألفها ثالثة‪ ،‬أصلها (واو)؛ ألن املثنى عصوان‪.‬‬ ‫عصا‬
‫ألن مضارعه بالواو (يدنو)؛ ألن أصلها (واو ) (يدنو)‪.‬‬ ‫دنا‬
‫ألنها كلمة أعجمية‪.‬‬ ‫موس ى‬
‫اسم ثالثي أصل ألفه ياء؛ ألن املثنى فتيان‪.‬‬ ‫فتى‬

‫ج‪- 2‬‬

‫السبب‬ ‫الكلمة‬
‫ألن األلف ثالثة‪ ،‬وأصلها (واو)؛ وألن مفردها ربوة‪.‬‬ ‫ُربا‬
‫ألنها رابعة‪.‬‬ ‫مرعى‬
‫ألنها فعل ثالثي‪ ،‬وألن أصلها (واو)‪ ،‬فاملضارع موها "يدعو"‪.‬‬ ‫دعا‬
‫ألنها حرف‪ ،‬وفي الحروف ترسم األلف اللينة ياء غيرمنقوطة‪.‬‬ ‫حتى‬
‫ُ‬
‫ألنها اسم ثالثي‪ ،‬وأصلها (ياء)‪ ،‬فاملفرد موها " قرية "‪.‬‬ ‫قرى‬

‫ُ‬
‫ج‪ -3‬إذا كانت وقعت رابعة فأكثر‪ ،‬مثل ‪ :‬كبرى ‪ ،‬سلوى‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫تطبيق شامل‬
‫السائب"‬ ‫" المال‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫"أذكر أني حلمت مرة أن أكون طيارا وأخرى مهندسا وتارة ضاب شرطة‪.‬‬

‫أحالم بريئة ترافق طالب املدارس‪ .‬فاهلل هللا ما أجمل تلك األيام!‬
‫ً‬
‫زمن كالربيع حل وزال‪ ،‬ليت أيامه خلقن طواال ‪.‬‬

‫لقممد مكمان جممدي يومئممذ يمتلممك سمميارات مكتلفممة‪ ،‬ومممع كممل سمميارة سممائق‪ ،‬فالسمميارة التممي أذهممب‬

‫اها ال أرجع اها‪ ،‬وسيارة املساء مكتلفة عن الصباح‪ .‬كان صديقي أحمد يحسدني على ممما أنمما‬

‫في ممه‪ ،‬فلم مما تكرج ممت م ممن الجامع ممة‪ ،‬ل ممم يتحق ممق أي و م يء م ممن أحالم ممي الت ممي حلم ممت اه مما‪ ،‬وج ممدي‬

‫عندئممذ تقاعممد مممن عملممه‪ ،‬فتممدهورت حالتنمما‪ ،‬اختفممت السمميارات مممع السممائقين‪ ،‬وأخ رنمما الجممد‬
‫ً‬
‫أنممه تصم َّمدن بأموالممه هلل‪ ،‬ولممم يتممرك لنمما شمميئا‪ ،‬فأصممبح صممديقي أحمممد يشممفق علممي بعممد ممما مكمان‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫يحس ممدني‪ ،‬فجلس ممت أنتظ ممر ردا م ممن أي جه ممة م ممن الجه ممات الت ممي ق م دمت أوراق ممي إليه مما بحث مما ع ممن‬

‫العمممل‪ ،‬فكانممت املصممادفة أن ُقبلممت فممي المموزارة نفسممها التممي عمممل اهمما جممدي‪ ،‬وقممد صممادف أول‬
‫ً‬
‫أي ممام عمل ممي أن عق ممد امل ممدير اجتماع مما بحض ممرة رؤس مماء األقس ممام‪ ،‬وكن ممت حينه مما غي ممر ق ممادر عل ممى‬

‫الح ممديث؛ ألنن ممي مود ممف جدي ممد‪ ،‬فلم مما انته ممى امل ممدير م ممن الترحي ممب أعط ممف امليكروف ممون ل ممرئيس‬

‫قسم ممم‪ ،‬فبم ممدأ بالبسم ممملة وابتسم ممم للكم مماميرا‪ ،‬وأعطم ممف رئم مميس القسم ممم الكلمم ممة للمودم ممف األجن م ممي‬

‫ليممتكلم عممن الخطم واالسممتراتيجيات ممم انتقممل إلممى الثمماني والثالممث وإلممى آخممر رئمميس بالطريقممة‬

‫‪52‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫ذاتهمما‪ ،‬وأنمما أتأمممل وأفكممر وأسممأل‪ ،‬ممما امل ممرر الممذي يسم ّ ِّموا أن يتعممالى املممدير أو رئمميس القسممم عممن‬
‫ّ‬
‫يوكم ممل املود م ممف األجن م ممي نياب م ممة عنم ممه ليحم م ممل عن م ممه واجبات م ممه؟ أم أن‬‫التحم ممدث مباش م ممرة؟‪ .‬مل م مماذا ِّ‬
‫املوضممة تفعممل أفاعيلهمما؟ فجم أة دخممل علينمما رجممل آسمميوي يحمممل ملفممات‪ ،‬فتأملممت فممي مالمحممه‬
‫ً‬
‫كممأني أعرف ممه من ممذ زم ممن بعي ممد‪ ،‬فلم مما رآن ممي اتج ممه نح مموي مس ممرعا‪ ،‬احتض ممنني وبك ممف وبكي ممت مع ممه‪،‬‬

‫سممألته‪ :‬أنممت براجممو ب؟ قممال لممي‪ :‬نعممم‪ ،‬وملمماذا أنممت هنمما؟ وممماذا تفعممل؟ فقممال لممي‪ :‬أنمما منممذ عشممرين‬

‫سممنة أعمممل ف ممي المموزارة م ممع جممدك‪ ،‬وك ممذلك بقيممة السممائقين ال ممذين مكمانوا يعمل ممون فممي خم دمتك‪،‬‬

‫فودعني على عجل؛ ألنه حان وقت خروج األطفال من املدرسة‪ ،‬فالتفت الحضور إلي وقالوا‪:‬‬
‫ً‬
‫ما قصتك مممع مراسمملنا؟ فممأجبتهم بذجممل‪ :‬هممذا مكمان مربيمما عنممدنا فممي صممغري‪ ،‬ف ممحكوا وقممالوا‪:‬‬

‫ك ممذلك ه ممو مرب ممي أبنائن مما‪ ،‬فكرج ممت م ممن ال مموزارة أس ممابق خط م واتي وأق ممدم س مماعتي ألص ممل قب ممل‬

‫الزمن إلممى جممدي‪ ،‬فلممما رآنممي وقممد اكت ممح وجهممي الغضممب واالنكسممار‪ ،‬قلممت لممه‪ :‬سممامحك هللا ‪...‬‬

‫سامحك هللا ‪ ...‬يمما جممدي‪ ،‬ممما هممذا؟ قممد انكشممف أمممرك‪ ،‬خممدعتنا وأوهمتنمما بتصممدقك بأموالممك‬

‫للجمعيممات الخيريممة‪ ،‬وكنممت تسممتغل سمميارات المموزارة والسممائقين‪ ،‬فقممال‪ :‬يمما بنممي العزيم ز‪ ،‬هممدئ‬

‫من روعك وال تلمني‪ { :‬أليس املال السائب يعلم السرقة }!"‪.‬‬

‫‪‬استخرج من القطعة السابقة ما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬كل كلمة همزتها متوسطة‪.‬‬

‫‪ -2‬ألف مقصورة متطرفة‪ ،‬وبين سبب كتابتها به ه الصورة‪.‬‬

‫‪53‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪ -3‬همزة وصل‪.‬‬

‫‪ -4‬همزة قطع‪.‬‬

‫‪ -5‬ملاذا رسمت همزة كلمة " فجأة " به ه الصورة؟‬

‫‪ -6‬كلمة همزتها متطرفة‪ ،‬مع بيان السبب‪.‬‬

‫‪ -7‬همزة " أن " مفتوحة‪ ،‬مع التعليل ‪.‬‬

‫‪ -8‬كلمة جاءت بهـ ا األلــف الفارقــة زائــدة بعــد الــواو‪ ،‬وأخــرى لــم تــزد فيهــا األلــف بعــد‬

‫الواو‪ ،‬مع التمثيل‪.‬‬

‫‪ -9‬كلمة بها حرف زائد‪ ،‬ينطق وًل يكتب‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫الثاني‪:‬‬
‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫الفصل‬

‫الرتقيم‬
‫عالمات الرتقيم‬
‫عالمات‬

‫‪55‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫مقدمة‬
‫عالم ـ ــات الت ـ ــرقيم‪" :‬ه ـ ــي عالم ـ ــات توض ـ ــع ب ـ ــين الجم ـ ــل والعب ـ ــارات لل ـ ــربط بيوه ـ ــا ولتس ـ ــهيل‬
‫قراءتها"‪.‬‬
‫سأتناول في هذا الفصل أهم عالمات الترقيم بشكل مبس ومكتصر‪.‬‬

‫املبحث األول‪ :‬الفاصلة ( ‪) ،‬‬

‫املطلب األول‪ :‬تعريف الفاصلة‬

‫توضع بين الجمل القصيرة لفصل أجزاء الكالم عن بعض؛ ليقف القارئ وقفة قصيرة‪.‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال الفاصلة‬

‫املوضع األول‪ :‬توضع بين أقسام الش يء‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫وحرف‪.‬‬ ‫فعل ‪،‬‬ ‫اسم ‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الكالم ال ة أقسام‪:‬‬

‫مثال آخر‪:‬‬
‫ونجس‪.‬‬ ‫طاهر ‪،‬‬ ‫طهور ‪،‬‬ ‫املياه ال ة أقسام‪:‬‬

‫املوضع الثاني‪ :‬بعد املنادى‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫اتق هللا‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫يا نايف‬
‫مثال آخر‪:‬‬
‫تمهل‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫يا ُ‬
‫سائق‬

‫‪56‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫املوضع الثالث‪ :‬بين الجمل املتصلة املعنى‪.‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫الفالسممفقراطية‪ :‬هممو نظممام سياس م ي ابتكممره أفالطممون وهممو يعنممي أن ‪ ،‬يك م م ممون حك م م ممم‬
‫مورا عل ممى الفالس ممفة فق م ول مميس لعم مموم الش ممعب أو ‪ ،‬للنكب األخرى‪.1‬‬ ‫الدول ممة مقص م ً‬
‫مثال آخر‪:‬‬
‫بعم م ممد تمهيم م ممد جم م ممون لم م مموك ملسم م ممألة الفصم م ممل بم م ممين السم م مملطات جم م مماء ‪ ،‬الفيلسم م م م م م م مموف‬
‫ً‬
‫الفرن م ي مونتكيممو وتحممدث عممن مسممألة الفصممل بممين السمملطات لكممن بصممورة أكثممر تفصمميال ‪،‬‬
‫ُ‬
‫مما جعل نظرية الفصل بين السمملطات ‪ ،‬تنسب إليه‪.2‬‬

‫املوضع الرابع‪ :‬بين الشرط وجوابه‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫فتنجح‪.‬‬ ‫إن ذاكرت ‪،‬‬

‫مثال آخر‪:‬‬
‫ً‬
‫فاتهموك أنك مغفل‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫إن كنت صادقا مع الناس‬

‫‪1‬الديمقراطية كما مي‪ ،‬تأليف‪ /‬د‪ .‬نايف بن نهار‪.‬‬

‫‪2‬املرجع السابق‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث الثاني‪ :‬الفاصلة املنقوطة ( ؛ )‬

‫املطلب األول‪ :‬تعريف الفاصلة املنقوطة‬

‫توضع بين الجمل الطويلة لفصل أجزاء الكالم عن بعض؛ ليقف القارئ وقفة طويلة‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال الفاصلة الطويلة‬

‫املوضع األول‪ :‬بين جملتين‪ ،‬تكون األو ى ا‬
‫سببا للثانية‪.‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫ً‬ ‫؛‬ ‫أجلس مع بناتي ً‬
‫يوميا‬
‫حرصا على االطالع على ما هو جديد‪.‬‬
‫مثال آخر‪:‬‬
‫مواساة للفقراء‬ ‫؛‬ ‫تجب الزكاة على األغنياء‬

‫املوضع الثاني‪ :‬بين الجمل الطويلة‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫تحدي ممد الش ممعب السياس م ي يكتل ممف م ممن دول ممة إل ممى أخ ممرى وم ممن قاف ممة إل ممى أخ ممرى وم ممن‬
‫ُ‬
‫زمم م ممن إلم م ممى آخم م ممر فم م ممبعض الم م ممدول ال ؛ تدخل العسكر ضمن مفهوم الشعب السياس ي‪.1‬‬

‫‪1‬مقدمة في علم العالقات الدولية‪ ،‬د‪ .‬نايف بن نهار‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث الثالث‪ :‬النقطة ( ‪) .‬‬

‫املطلب األول‪ :‬تعريف النقطة‬

‫وهي عالمة توضع في نهاية الجملة عند تمام املعنى‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال النقطة‬

‫توضع في نهاية الكالم‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫مممن الحمممق والغبمماء أن يس م ى بعممض النمماس وراء كسممب ّ‬
‫ود ا‪،‬خممرين ورضمماهم؛ ممم ال‬
‫نهاية الكالم‬ ‫يتورع عن إهانة نفسه‬

‫مثال آخر‪:‬‬
‫مذهبا سياس م ًميا فق م – تس ممتند إل ممى مب ممدأ‬
‫اللي رالي ممة م ممي فلس ممفة فكري ممة – وليس ممت م م ً‬
‫‪1‬‬
‫ضررا با‪،‬خرين‬ ‫قيد إال إن ألحقت ً‬ ‫الحرية املطلقة التي ال يجوز أن ُت ّ‬
‫ّ‬

‫‪1‬مقدمة في علم العالقات الدولية‪ ،‬د‪ .‬نايف بن نهار‪.‬‬

‫‪59‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث الرابع‪ :‬النقطتان الرأسيتان ( ‪) :‬‬

‫مواضع استعماله‪:‬‬
‫ا‬
‫أوًل‪ :‬بعد قال وما في معناها‪.‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫ق ممال مرع ممي الكرم ممي ( الطه ممارة مي رفع الحدث وزوال الخبث )‪.1‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬قبل تفصيل الكالم‪.‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫دالل م ممة وض م ممعية م م ممي ك م ممون ال م م يء بحال م ممة يل م ممزم م م ممن العل م ممم ب م ممه العل م ممم ب م م يء آخ م ممر‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ويسهى ال يء األول داال والثاني مدلوال‪.2‬‬
‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬بعد التقسيم‪.‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫أقس م م م ممام الدالل م م م ممة دالل م م م ممة عقلية‪ ،‬داللة طبيعية‪ ،‬داللة وضعية‪.‬‬

‫‪1‬دليل الطالب لنيل املطالب‪ ،‬تأليف‪ /‬مرعي بن يوسف الكرمي‪.‬‬

‫‪2‬مغني الطالب شرح متن إيساغوجي‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املبحث اخلامس‪ :‬القوسان ( )‬

‫املطلب األول‪ :‬التعريف‬

‫هو عالمة ( ) توضع عند تفسير الكلمات‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال القوسين‬

‫توضع عند التوضيح‪.‬‬

‫مثال ذلك‪:‬‬
‫ذهبت إلى مدينة الشمس بعلبك‪.‬‬
‫مثال آخر‪:‬‬
‫ً‬
‫عظيما‪.‬‬ ‫وقد كان يوم الوغى القتال ً‬
‫يوما‬

‫‪61‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫املراجع‬
‫د‪ /‬نبيل أبو حاتم‪.‬‬ ‫املرشد في اإلمالء‬ ‫‪.1‬‬
‫هانومي ياسر سالمة‪.‬‬ ‫كيف تتعلم اإلمالء الصحيح‬ ‫‪.2‬‬
‫زهدي أبو خليل‪.‬‬ ‫اإلمالء امليسر‬ ‫‪.3‬‬
‫د‪ /‬محمود عباس‪.‬‬ ‫مهارات فن الكتابة واإلمالء‬ ‫‪.4‬‬
‫أ‪ /‬حسين على الطويل‪.‬‬ ‫الصرف واإلمالء‬ ‫‪.5‬‬
‫جمع وإعداد‪ :‬لجنة التأليف‬ ‫قواعد اإلمالء والصرف للمبتدئين‬ ‫‪.6‬‬
‫بدار الحافك‪.‬‬
‫تأليف‪ /‬صباح شامي‪.‬‬ ‫‪ .7‬املساعد في اإلمالء‬

‫‪62‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫الفهرس‬
‫الفصل األول‪:‬‬
‫مواضع الهمزة وح ف وزيادة بعض الحروف‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬املبحث األول‪ :‬همزة الوصل‪.................................................‬‬
‫‪3‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬التعريف‪.............................................................‬‬
‫‪4‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع همزة الوصل‪.........................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬مواضع ح ف همزة اًلسم من "ابن" و"ابنة"‪.....‬‬
‫‪12‬‬ ‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول همزة الوصل‪................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪‬املبحث الثاني‪ :‬همزة القطع‪.................................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬التعريف‪.............................................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع همزة القطع‪..........................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تغيرهمزة القطع‪..............................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات حول همزة القطع‪.................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪‬املبحث الثالث‪ :‬الهمزة املتوسطة‪.........................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬التعريف‪.............................................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة املتوسطة‪....................................‬‬
‫‪20‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تطبيقات‪..........................................................‬‬
‫‪24‬‬ ‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات الهمزة املتوسطة‪...................................‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪‬املبحث الرابع‪ :‬الهمزة الشاذة‪...............................................‬‬
‫‪26‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬التعريف‪.............................................................‬‬
‫‪26‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة الشاذة‪........................................‬‬
‫‪29‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات حول الهمزة الشاذة‪.............................‬‬

‫‪63‬‬
‫قواعد اإلمالء‬
‫‪30‬‬ ‫‪‬املبحث الخامس‪ :‬الهمزة في آخرالكلمة (املتطرفة)‪..............‬‬
‫‪30‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬تعريف‪...............................................................‬‬
‫‪30‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع الهمزة املتطرفة‪.....................................‬‬
‫‪32‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تحول الهمزة املتطرفة إ ى همزة متوسطة‪...........‬‬
‫‪33‬‬ ‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات الهمزة املتطرفة‪.....................................‬‬
‫‪35‬‬ ‫َّ‬
‫‪‬املبحث السادس‪ :‬فتح همزة إن وكسرها‪..............................‬‬
‫‪35‬‬ ‫إن‪...........................................‬‬‫املطلب األول‪ :‬حاًلت كسرهمزة َّ‬
‫املطلب الثاني‪ :‬تفتح الهمزة في حالة واحدة إذا استطعنا أن نعــوض‬
‫‪35‬‬ ‫مكانها مع ما بعدها بمصدر‪...........................................‬‬
‫‪36‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬يجوزكسروفتح همزة (إن) ‪( ،‬أن) ‪...................‬‬
‫‪37‬‬ ‫إن وكسرها‪............................‬‬ ‫املطلب الرابع‪ :‬تدريبات فتح همزة َّ‬
‫‪41‬‬ ‫‪‬املبحث السابع‪ :‬زيادة بعض األحرف‪.....................................‬‬
‫‪41‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬زيادة األلف‪........................................................‬‬
‫‪43‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬زيادة الواو‪ ( :‬تكتب وًل تنطق)‪.............................‬‬
‫‪44‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات على زيادة بعض األحرف‪.......................‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪‬املبحث الثامن‪ :‬ح ف بعض الحروف من بعض الكلمات‪....‬‬
‫‪46‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬تعريف‪...............................................................‬‬
‫‪46‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع ح ف الحروف‪......................................‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪‬املبحث التاسع‪ :‬األلف اللينة املتطرفة‪................................‬‬
‫‪48‬‬ ‫املطلب األول‪ :‬تعريف‪...............................................................‬‬
‫‪48‬‬ ‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع كتابة األلف اللينة‪.................................‬‬
‫‪51‬‬ ‫املطلب الثالث‪ :‬تدريبات األلف اللينة املتطرفة‪..........................‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪‬تطبيق شامل‪ " :‬املال السائب"‪............................................‬‬

‫‪64‬‬
‫قواعد اإلمالء‬

‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫عالمات الترقيم‬
‫‪57‬‬ ‫‪‬املبحث األول‪ :‬الفاصلة ( ‪.............................................) ،‬‬
‫املطلب األول‪ :‬تعريف الفاصلة‪57 ..................................................‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال الفاصلة‪57 .................................‬‬
‫‪‬املبحث الثاني‪ :‬الفاصلة املنقوطة ( ؛ )‪59 ..............................‬‬
‫املطلب األول‪ :‬تعريف الفاصلة املنقوطة‪59 ...................................‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال الفاصلة املنقوطة‪59 ....................‬‬
‫‪‬املبحث الثالث‪ :‬النقطة ( ‪60 .............................................) .‬‬
‫املطلب األول‪ :‬تعريف النقطة‪60 ...................................................‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال النقطة‪60 ...................................‬‬
‫‪‬املبحث الرابع‪ :‬النقطتان الرأسيتان ( ‪61 ...........................) :‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪‬املبحث الخامس‪ :‬القوسان ( )‪.......................................‬‬
‫املطلب األول‪ :‬التعريف‪62 .............................................................‬‬
‫املطلب الثاني‪ :‬مواضع استعمال القوسين‪62 .................................‬‬
‫‪63‬‬ ‫املراجع‪.........................................................................................‬‬

‫‪65‬‬