Име на ученика: .........................................................................................................................

Класна работа №1 по БЕЛ-ООП за VII клас, І група

Прочетете текста и разгледайте таблицата, за да изпълните задачите към тях.

Подправките обикновено са свежи или изсушени листа, семена, плодове, корени, кора от дърво, смоли,
използвани в подходящи количества като добавки към храната с цел да й придадат желан аромат и/или вкус.
Някои от най-широко използваните днес у нас подправки са черен пипер, червен пипер, чубрица, риган,
босилек, шафран, канела, кимион, самардала, магданоз, бахар, дафинов лист.
Повечето от тези подправки още през древността са били принесени по нашите земи от Китай, Индия
или Персия. През римската епоха разпространението им е продължило и днес употребата им е повсеместна.
По принцип всички подправки са с растителен произход, като в зависимост от това коя част от
растенията се използва, се разделят на зелени подправки и само на подправки. При зелените подправки се
употребява надземната част на растенията, която се консумира в прясно състояние. При останалите
подправки се прибягва само към конкретна част от растението като например листата, корите, семената,
ядките или корените. В тези случаи най-често биват стривани на прах, изсушавани или изпичани.
Много от подправките са с двойна употреба – и като подправки, и като билки. Билките пък се ползват
като лекарствено средство – чрез сваряване под форма на отвара (напр. билков чай) или се консумират, като
се добавят в храните, в комбинация с друг продукт.

Бахар Тропическо дърво, чиито Използва се за подправяне на Стимулира храносмилането,

плодчета след изсушаване някои видове туршии, супи, а чаят от бахар се пие при
приличат на зърната на черния ястия от риба, сосове. настинка и стомашни
пипер. разстройства.
Босиле Силно благоуханно тревисто Използва се за подправяне на Стимулира апетита,
к растение с островърхи зелени пици, салати, печени меса, предпазва от сърдечносъдови
листа. ястия от риба или от яйца. заболявания.
Канела Кафявата кора на канеленото Използва се в сладкиши, тор- Стимулира мозъчната
дърво, която се суши, навива ти, млечни и шоколадови дейност, предпазва от диабет,
се на руло и приема форма на напитки. понижава нивото на кръвната
пръчица. захар.
Риган Неголям храст, чиито стъбла Използва се за подправяне на Стимулира функциите на
са окичени с дребни сиво- ястия от риба, печено черния дроб и жлъчката,
кафени-кави овални листа и свинско и агнешко месо, полезен е при кашлица,
малки бели или розови доматени сосове. възпалено гърло, грип.
цветчета.

1. Каква е връзката между двата източника на информация?

А) Текстът изцяло проследява историята на подправките, а таблицата представя особеностите на четири
подправки.
Б) Текстът дава подробна информация за произхода на подправките, а таблицата –за тяхното приложение.
В) Текстът представя общи сведения за подправките, а таблицата – конкретни сведения за някои видове
подправки.
Г) Текстът запознава с интересни факти за подправките,а таблицата предлага рецепти за тяхната употреба.

2. Кое твърдение НЕ е вярно, като имате предвид информацията от текста?

А) Голяма част от подправките са били пренесени в нашите земи още през древността от други държави .
Б) Някои подправки се използват в прясно състояние, а други трябва предварително да бъдат обработени .
В) Съществуват видове подправки, които се използват като лекарствено средство при заболявания.
Г) След като се приготви отвара от подправките, тя се консумира в комбинация с други продукти.
3. Като имате предвид информацията от таблицата, запишете срещу съответната буква в бланката дали
то е вярно, или невярно.
А) Бахарът е вид дърво, чиито плодчета стимулират стомашното разстройство.
Б) Босилекът притежава приятен аромат и неговата консумация засилва апетита.
В) От канеленото дърво се използва само кората, консумираща се във формата на пръчица.
Г) Риганът се използва в кулинарията само за подправяне на постни ястия.

4. Как е осъществена смисловата връзка между последните две изречения от третия абзац на текста?
А) чрез лексикално повторение Б) чрез контекстов синоним
В) чрез лексикален синоним Г) чрез изпускане на подлог

5. Запишете в кое глаголно време е подчертаната глаголна форма във втория абзац на текста.

6. Как би трябвало да се разбира изразът по принцип, употребен в третия абзац на текста?

А) рядко Б) винаги В) задължително Г) обикновено

7. Запишете какви са според лексикалното си значение подчертаните глаголни форми в третия абзац на
текста?

8. С кой глагол НЕ може да се замени глаголът понижава, употребен в таблицата?

А) намалява Б) смъква В) принизява Г) снижава

9. С коя подправка, посочена в таблицата, НЕ се подправят рибни ястия?

А) риган Б) бахар В) канела Г) босилек

10. Информацията в таблицата е организирана така, че за всяка подправка в отделните колони са

посочени:
А) растителен произход, хранителна стойност, ползи за здравето
Б) начин на приготвяне, рецепти за готвене, здравословни показатели
В) външна характеристика, кулинарна употреба, други приложения
Г) произход на подправката, видове ястия, здравословен режим

11. Извадете от таблицата едно сложно съчинено изречение и го запишете.

Прочетете подчертаното изречение в текста и изпълнете задачите към него (от 12. до 16.)

12. Каква грешка е допусната в изречението?

А) правописна Б) граматична В) лексикална Г) пунктуационна

13. Извадете местоименията от изречението и определете вида им.

14. Запишете причастията, употребени в изречението, и определете вида им.

15. Запишете за какво служи запетаята в изречението.

16. Запишете колко предлога има в изречението.

17. Препишете текста, като отстраните допуснатите грешки.

На териториата на България черния кълвач убитава предимно Пирин, Родопите и някои дялове на
Стара планина. Той има четири пръстта на краката с здрави нокти чрез, които се зъхваща за дърветата.
Ноздрите на кълвачът са покрити с пера, които претпазват дихателните му пътища. Неговата опашка е
много здрава и служи за упора, когато се храни. През лятото храната на кълвачите се състои от
насекоми, както и от тяхните ларви, а през есените и зимните дни – от семената на дърветата.
 18. Преобразувайте пряката реч в непряка, като запазите основното глаголно време и се съобразите
с пунктуацията.
- Одобрен съм да участвам в състезанието! – радостно възкликна момчето и прегърна майка си.
19. Запишете какъв е смисълът на заглавието на творбата„Немили-недраги“.
20. Запишете липсващото име в цитата.
Изведнъж ............................................ издигна чашата си и каза декламаторски:
- Господа, Бръчков е пристигнал снощи от Турцията, защото неговото благородно сърце не
може да търпи повече тиранията на нашите петвековни неприятели.

21. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение:

Според посланията на Вазовата повест „Немили-недраги” и Ботевото стихотворение „На прощаване
в 1868 г.” река Дунав е символ на:
А) граница между родовия свят и света на чуждото Б) граница между робството и свободата
В) граница между живота и смъртта Г) непреодолимо препятствие по пътя на борбата

22. С кой от следните редове е НЕПРАВИЛНО да се продължи твърдението:

Хъшовете страдат, защото...
А) са загубили надежда, че ще се бият за свободата на България
Б) са измъчвани от носталгия по родината
В) са неразбрани и унизени емигранти
Г) са обречени на бездействие

23. Запишете на бланката за отговори срещу всяка цифра какви са изразните средства в цитата.
1. будна кръчма
2. Бяха сред обществото, но бяха в пустиня.
3. Какво ни трябва друго?
4. че станах азе хайдутин,
хайдутин, майко, бунтовник

24. Запишете срещу всяка цифра имената на героите от творбата „Немили- недраги“, които
отговарят на всяка от характеристиките.
1. Обобщава чертите на българския интелигент в изгнание.
2. Образът му е символ на висока общочовешка нравственост и мъдрост, на доброта и
отзивчивост; героят е олицетворение на моралните ценности на българския хъш.
3. Вазов е прототип на образа на младия хъш. Героят представлява събирателен образ на младата
творческа интелигенция от времето преди Освобождението.
4. Най-жизненият и реалистичен образ в повестта, съчетание от контрасти. Безумно смел,
съобразителен, авантюрист, готов е на саможертва в името на България.

25. Запишете с 2-3 изречения какви са внушенията на израза А като имаме свободата, имаме
всичко от творбата „Немили-недраги“.

26. Напишете характеристика на Странджата, като имате предвид САМО текста на I глава от
творбата „Немили-недраги“.