12 18 Божий Заповит зи мною учитель

Біблійне навчання
для підлітків
(1217 років)
БОЖИЙ ЗАПОВІТ
ЗІ МНОЮ
Книга вчителя
2009
Київ
ЗМІСТ
Вступ .........................................................................................................5
Оцінка роботи ..........................................................................................6
Семестр 1
УРОК 1
Я чув про Тебе все ..................................................................................7
УРОК 2
На початку створив Бог... ...................................................................12
УРОК 3
Досконале Боже творіння було затьмарене гріхом ........................16
УРОК 4
Приклад Авеля на всі віки ...................................................................22
УРОК 5
Божий суд...............................................................................................25
УРОК 6
Хто такий батько Авраам?...................................................................29
УРОК 7
До чого призведе мода на гріх ...........................................................33
УРОК 8
Через те, що послухався ти Мого голосу .........................................36
УРОК 9
Життя обманщика .................................................................................39
УРОК 10
Різнобарвне життя ................................................................................43
УРОК 11
Правильні рішення ................................................................................46
УРОК 12
Прихід Закону ........................................................................................50
УРОК 13
Не такий, як усі ......................................................................................54
УРОК 14
Можливості Бога і можливості людини.............................................57
УРОК 15
Сміливість в ім’я Господа ....................................................................61
УРОК 16
«Отак ваше світло нехай світить» ......................................................64
УРОК 17
Хочу бути Твоїм .....................................................................................67
Семестр 2
УРОК 1
Молитва: традиція чи спілкування? .......................................................69
УРОК 2
«Шукай Мене, поки можеш» ...................................................................73
УРОК 3
Дух бадьорий, а тіло? .............................................................................76
УРОК 4
Куди впаде насіння? ................................................................................80
УРОК 5
«Не хочу вчитися, а хочу одружитися!» .................................................83
УРОК 6
На що дивиться Бог?...............................................................................86
УРОК 7
Не стримуй добра потребуючому ..........................................................90
УРОК 8
Піднесення через смиренність ...............................................................94
УРОК 9
Професія Христа .....................................................................................98
УРОК 10
Виноградина й галуззя .........................................................................101
УРОК 11
Нікому нічого не скажу! ........................................................................105
УРОК 12
Не добре бути людині самотньою ........................................................109
УРОК 13
Коли не видно сонця... .........................................................................112
УРОК 14
Не впевнений – не запалюй ..................................................................115
УРОК 15
Кожний хоч по крихті ............................................................................119
УРОК 16
Найважливіше служіння для Бога ........................................................123
УРОК 17
Готуй звіт уже зараз .............................................................................126
УРОК 18
У чому запорука перемоги? .................................................................129
УРОК 19
Кого я бачу в дзеркалі? ........................................................................133
УРОК 20
Любов до грошей ..................................................................................136
УРОК 21
Слухняність: слухати чи слухатися ......................................................139
УРОК 22
Особисті стосунки з Богом ...................................................................142
Дорогий учителю!
Вивчаючи Старий Заповіт, особливо Книгу Буття, важливо звернути увагу
на те, що Бог вирішив укласти заповіт з людьми. Заповіт – це особлива угода,
в якій Бог висловлює Свої обітниці людині чи народу. Деякі заповіти
базуються на певних умовах, а для інших – достатньо просто народитися
фізично.
Багато людей не знають, що Бог уклав з нами заповіт іще тисячі років тому.
Він уклав заповіт з Ноєм і всіма його нащадками, що більше не буде потопу на
землі (Буття 9:817). Кожен раз, бачачи веселку на небі, ми спостерігаємо ви)
димий знак цієї обітниці.
Один з найвідоміших заповітів Бог уклав з Авраамом. Він пообіцяв, що

благословить усі народи світу Спасителем, Котрий буде нащадком Авраама.
Коли Ісус прийшов на землю, Він виконав умови цього заповіту і уклав
новий, в якому кожна людина може взяти участь.
Старий Заповіт – це заповіт Закону Божого, даного через Мойсея. Новий

Заповіт Ісус Христос уклав на Своїй крові та благодаті. Приймаючи Ісуса
Христа як Свого Господа і Спасителя, людина входить у новий Божий за)
повіт, де Він гарантує кожному вічне життя на небі і силу Святого Духа, яка
допомагатиме в житті.
Праця з підлітками, мабуть, найважча в церкві. Вони ще не дорослі, але вже

й не діти. Вони шукають свого місця у цьому світі. Разом зі своїми учнями ви
вирушаєте в мандрівку по Біблії, щоб знайти Божі обітниці, які Він дає
кожному з нас. А також виявити, що потрібно для того, щоб ці обітниці діяли
в нашому житті. Любов, захист, підтримка, виховання – важливі духовні
потреби молодих людей. Вони потребують духовного наставника, який буде
допомагати їм та оберігати їх. Встановлення тісних дружніх взаємин з вашою
групою учнів – основний компонент ефективного виховання. Нагадуйте їм
про те, що Бог не тільки бажає укласти заповіт із ними, але й має задум для
життя кожного з них. Ваш особистий приклад життя у Христі більш за все
допоможе визначити їхній напрямок в майбутньому.
Моліться за кожного з ваших учнів, щоби цього року хтось відчинив двері
свого серця для Христа, а хтось знайшов своє покликання для служіння.
«Бо ми – Його твориво, створені в Христі Ісусі на добрі діла, які Бог
наперед приготував, щоб ми в них перебували» (Ефесян 2:10)
Вступ 5
ОЦІНКА РОБОТИ
Мета
) Чи досягли ви на проведеному занятті поставленої мети? Чому?
) Чи потрібно щось змінити на наступному занятті?
Вступ
) Як реагували учні на Вступ?
) Чи був якийсь особливо успішний момент?
) Чи є щось, що варто обміркувати або змінити?
Робота над темою
) Чи вдається вам тримати обговорення в рамках теми?
) Чи регулярно ви звертаєтеся за вирішенням питань до Святого Письма?
Чи не заміняє його що)небудь інше?
Практичне застосування
) Чи вдалося вам добре розкрити необхідність застосування учнями
біблійної істини уроку в їхньому житті?
) Чи були свідчення того, що Бог трудиться в учнях вашого класу?
Розбір біблійного вірша уроку
) Наскільки посібник із розучування вірша допоміг учням?
) Чи багато хто приходять на урок, уже вивчивши вірш? Яка потрібна
додаткова мотивація?
Час творчості
) У якій обстановці проходив Час творчості?
) Наскільки він допоміг учням закріпити біблійну істину й вірш?
Молитва
) Згадайте в молитві кожного учня. Чи є в нього якісь проблеми?
) Чи є у вашому класі учень, що потребує додаткової допомоги чи уваги?
Ваша робота
) Проаналізуйте те, як ви були підготовлені до сьогоднішнього заняття.
) Проаналізуйте те, що вам особливо сподобалося сьогодні.
) Чи є щось, що вас непокоїть?
) З якими проблемами ви стикалися і яке вирішення можете
запропонувати?
6 Божий заповіт зі мною

1 Я ЧУВ ПР О ТЕБЕ ВСЕ
Бог відкриває Себе через Біблію (2 Петра 1:2021; 2 Тимофія 3:16)

«Все Писання Богом надхнене, і корисне до навчання,
до докору, до направи, до виховання в праведності»
(2 Тимофія 3:16)
учні повинні усвідомити, що саме через вивчення Божого Слова вони зможуть
більше дізнатися про Господа
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ 12, де 12 – це найважливіша риса Бога

для них, а 1 – найменш важлива. Потім
Особиста підготовка попросіть охочих пояснити, яку ознаку
Уважно прочитайте всі місця Писання вони поставили на перше місце і чому.
уроку, опрацюйте поданий матеріал. Ос) Поставте запитання на зразок:
новним завданням для вас буде прига) Чому для тебе важливо знати, що Бог –
дати всі докази богонатхненності Біблії, порадник?
щоб бути готовими до запитань підліт) Що дає тобі віра в Божу всемогут
ків з цієї теми. Буде добре, якщо ви ність?
знайдете час для особистого свідчення, Запитайте у класу: Якби ви хотіли біль
як Бог відкривався вам через читання ше дізнатися про Бога, куди б ви зверну
Біблії. лися?
Для уроку вам потрібно: Допоможіть учням прийти до висновку
) копії додатку «Який Бог?» для кож) і засвоєння ключової біблійної істини
ного учня; уроку, що найкраще джерело, звідки мож)
) слова на аркуші паперу або на дошці: на дізнатися про Бога – це Біблія. Тому
«Бог – Автор» що Бог відкриває Себе через Біблію.
«Секрет»
) гербарій і скотч для Часу творчості. Робота над темою
Біблія відрізняється від звичайних
Словник книг своєю природою – вона натхненна
Натхнення – творчий підйом, приплив Богом. Допоможіть учням зрозуміти, що
творчих сил, нових ідей, задумів. Бог через Духа Святого спрямовував ав)
торів Біблії.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Поясніть дітям, що значить «Богом над
хнене». Запишіть це слово на дошці і
Вступ розкажіть, що воно означає процес пе)
Попросіть учнів назвати якості Бога, редачі Божих думок авторам Писання.
які їм відомі. Потім роздайте завдання Від яких слів походить слово «нат
«Який Бог?», і дайте завдання постави) хненність»?
ти поруч з якостями Бога число від 1 до Надихати, натхнення.
Я чув про Тебе все 7
Що означає слово «натхнення»? Хто провадив Божих мужів звіщати
Творчий підйом, приплив творчих сил, пророцтва?
нових ідей. Як добре писати твір для до) Прокоментуйте, що протягом цілого
машнього завдання з української літера) року вивчення Біблії ви звернете осо)
тури з натхненням, коли думки з’явля) бливу увагу на те, як діяв Господь упро)
ються одна за другою. А надихати – це довж усієї історії і відкривав себе люд)
спонукати до чогось, пробуджувати нат) ству через спілкування зі звичайними
хнення в комусь. Це не означає, що ав) людьми.
тори Писання писали текст під диктовку, Одна з визначальних характеристик
але ці люди добре знали, що вони пере) Слова Божого – це те, що воно ніколи
дають Божі слова, і що Бог бажає, щоб не суперечить самому собі. Навпаки,
вони писали про Нього, відкривали Його воно доповнює себе. Пророцтва зі Ста)
волю, а Дух Святий давав необхідні дум) рого Заповіту здійснюються в Новому.
ки. Незважаючи на те, що біблійні тек) Закони Мойсея підтримують все, чого
сти писалися в різних країнах протягом навчав Ісус, коли ходив по землі. Ісус
1600 років священиками, Апостолами, не перекреслив весь Старий Заповіт, а
пастухами, правителями, невільниками, утвердив його. Ви можете довіряти Біб)
рибалками, збирачами податків, людь) лії, тому що вона повністю правдива.
ми, різними за освітою та соціальним Давайте прочитаємо Ів. 17:17.
становищем в суспільстві, різними за Що говорив Ісус Христос про Слово
темпераментом, характером та віком, в Боже?
них простежується єдність думки. Біб) Ви розумієте, як це неймовірно? В усіх
лія – книга закінчена. На сторінках Біблії шістдесяти шести книгах, які писали по)
в усіх її шістдесяти шести книгах Старо) над тридцять різних авторів протягом
го та Нового Заповітів, розкривається тисяч років, немає жодного випадку,
єдина тема: як грішній людині знайти який би суперечив іншому. Тільки Все)
шлях до спасіння. могутній Бог міг тримати під контролем
Запропонуйте учням записати у своїх написання Свого Слова.
Робочих зошитах, що означає «Писання Нічого в Божому плані не змінюється,
Богом надхнене». переходячи від однієї книги до іншої.
Отже, Кого ми можемо назвати Авто Якби щось змінилося, то це б означало,
ром Біблії? що Сам Бог вніс ці зміни. Якби Бог змі)
Бога. нював щось тоді, то закономірно, що Він
Покажіть плакат (або напишіть на дош) може щось змінювати і зараз. Але Він
ці): «Бог – Автор». цього не робить! Можете бути певні, що
Обговоріть такі питання: є дві речі, які ніколи не змінюються – це
Чому важливо розуміти, що Автор Бог і Його Слово.
Біблії – Бог?
Чи була б Біблія достовірною, якби її Завдання №1
писали люди без Бога? Запропонуйте учням на швидкість
знайти 2 Тим. 3:16. Той учень, який пер)
Давайте прочитаємо 2 Петр. 1:2021. ший упорався з завданням, має можли)
Хто звіщав Божі пророцтва? вість зачитати вірш уголос. Далі поді)
Як воля людини могла вплинути на літь клас на чотири групи і розподіліть
пророцтва? між ними терміни (навчання, докір, на)
права, виховання в праведності). Постав) Завдання №3
те запитання: Запропонуйте учням виконати наступ)
Про яке навчання тут іде мова? не завдання у Робочому зошиті.
У чому може докоряти нам Святе Підбийте підсумок, що це лише кілька
Письмо? істин, які ми дізналися про Бога з Пи)
Як Писання нас виправляє, для чого сання. А вся Біблія наповнена цими іс)
виховує? тинами. І для того, щоб більше дізнава)
Попросіть учнів через 5)7 хвилин по) тися про Господа Бога, нам потрібно
яснити ці терміни своїми словами, після більше вивчати її.
обговорення запишіть відповіді в Робо)
чому зошиті. Розбір біблійного вірша уроку
Ось можливі відповіді: Роздайте кожній групі по листку папе)
* навчання: вчення про Бога і Його за) ру, нехай вони подумають, як можна на)
кони в Біблії; малювати ключовий вірш у символах.
* докір: Біблія вказує на щось нега) Ця діяльність допоможе підліткам ще
тивне; краще вникнути в зміст вірша і за)
* направа: Біблія показує, як випра) пам’ятати його. Розгляньте всі 4 варіан)
вити свої помилки; ти, виберіть разом з учнями, і намалюй)
* виховання в праведності: місця в Біб) те на дошці найбільш вдалі символи
лії, які говорять, як жити правильно. (хтось з учнів може намалювати на дош)
ці). Запропонуйте учням перемалювати
Завдання №2 символічне зображення ключового вір)
Запропонуйте утвореним групам по) ша в Робочий зошит.
працювати над завданням з посилання)
ми у Робочому зошиті. Практичне застосування
Правильні відповіді: Запитайте таке:
Фил. 4:8 – виховання в праведності Чому нам потрібно більше вивчати
Вих. 20:7 – докір Біблію?
Рим. 5:8 – навчання Навіщо нам знати про Бога?
Пс. 118(119):11 – направа Подумайте і скажіть, чи є різниця між
Підбийте підсумок, що Біблія впливає словами «знати про Бога» і «знати Бога»?
на нас багатьма різними методами. Вона Виявляється є велика різниця в змісті
навчає нас, говорить, що неправильно, цих слів. Можна багато знати про Бога,
але також і підбадьорює. Ви можете але так ніколи і не знати Бога особисто.
повністю покладатися на Біблію, тому Наприклад, ви можете багато знати про
що вона корисна для вас. Це означає, нашого президента, або іншу відому
що в ній є принципи, які зроблять ваше людину, знати дату і місце їх народжен)
життя повним, радісним і значущим. Ісус ня, де навчалися, які оцінки отримували
говорить, що Він прийшов, щоб ви мали в школі, скільки в тієї чи іншої людини
життя, і не просто мали, а мали з подо) дітей і де зараз вона проживає, її хобі
статком. Бог бажає для вас найкращого. і улюблену страву, але так ніколи з нею
Але інколи це не співпадає з вашими не зустрітися і не познайомитися особи)
планами. Ось чому ви повинні дізнава) сто, не потиснути руку. В наш час бага)
тися про Бога, довіряти Йому та пізнава) то людей вірять, що Бог є, багато про
ти Його плани для вашого життя. Нього знають, але особисто з Ним ніко)
ли не зустрічалися і не стали з Ним дру) перечитували одні і ті ж самі книги, по)
зями. слання, розділи чи вірші, щоразу буде
Хто може сказати, що означає зустрі відкриватися щось нове. Тому, що Біб)
тися з Богом особисто? лія – жива і діяльна книга. В цьому з
Вступити з Богом в тісні стосунки пі) нею не зрівняється жодна інша книга у
сля навернення до Нього, після присвя) світі. Прочитайте разом Євреїв 4:12 «Бо
ти Йому свого життя. Боже Слово живе та діяльне, гостріше
Якщо в вашій групі є спасенні учні, за) від усякого меча обосічного, проходить
пропонуйте їм поділитися, як вони зу) воно аж до поділу душі й духа, суглобів
стрілися з Богом у своєму житті, чому та мозків, і спосібне судити думки та на)
це зробили, що змінилося в їхньому міри серця».
житті після того, як вони пізнали Бога.
Зробіть заклик для неспасенних учнів. Час творчості
Зачитайте учням запитання людини, Запитайте учнів, яку корисну річ ви)
яка перебуває у пошуках Бога. Запропо) користовують ті, хто постійно читає Біб)
нуйте в усній формі закінчити діалог пе) лію. Її залишають її між сторінками, щоб
реконливими твердженнями: потім швидко знайти те місце, до якого
дочитали минулого разу? (Закладка).
) Ти віриш що Бог є? Покажіть учням зразок закладки, яку ви
) Я вірю, що є якась надзвичайна си) будете виготовляти. Роздайте широкий
ла, але звідки я знатиму, що це Бог? прозорий скотч (бажано пошукати в
) ... продажу найтвердіший) і засушені тра)
) Як я можу вірити в Бога, коли я Йо) ви та квіти (назбирайте будь)яких ма)
го не бачу? Може Він знаходиться дуже леньких листочків, травинок, квітів і
далеко або Його взагалі не існує? пропрасуйте їх, поклавши між аркуша)
) ... ми газетного паперу). Поясніть, що спо)
) Як я можу переконатися, що Біблія чатку розстеляємо смужку скотчу, лип)
це Боже Слово, а не видумка людей? ким боком догори, на будь)яку довжину
) ... закладки. Викладаємо як кому до впо)
) Я знаю, що в Біблії є багато цікаво) доби засушені листочки, квіти чи пелю)
го, і як будь)яку іншу книгу, її варто раз стки. Попередьте, щоб учні уважно про)
прочитати. Що буде корисного в тому, думували, де розміщувати рослини, бо
що я читатиму Біблію щодня? зі скотчу їх уже не знімуть. Можуть ба)
) ... жану композицію заздалегідь викласти
на столі. Зверху по рослинах, акуратно,
Після останньої відповіді учнів пока) витискаючи повітря наклеюємо ще одну
жіть або помістіть на дошку слово «Се) смужку скотчу. Отримаєте «заламінова)
крет». Секрет Біблії як унікальної книги ний» гербарій, а точніше – закладку, ви)
полягає в тому, що скільки б разів ви не конану технікою флористики.

ЯКИЙ БОГ?
Поставте поруч цифру від 1 до 12, де 12 – це найважливіша

для вас риса Бога, а 1 – найменш важлива.
___ Люблячий
___ Святий
___ Друг
___ Милосердний
___ Прощаючий
___ Чесний
___ Всемогутній
___ Порадник
___ Вічний
___ Незмінний
___ Помічник
___ Всезнаючий

2 Н А П О Ч АТ К У С Т В О Р И В Б О Г …
Бог з любов’ю створив усіх людей і все, що існує

(Буття 1 і 2 розділи)
«Чоловіком і жінкою Він їх створив, і поблагословив їх.
І того дня, як були вони створені, назвав Він
їхнє ймення: Людина» (Буття 5:2)
учні повинні усвідомити свою відповідальність перед Богом як Творцем

та шанобливо ставитися до Його творіння
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Словник

Образ – відбиток чи контур якогось
Особиста підготовка об’єкта.
Читаючи перші два розділи Біблії, Подоба – подібність відбитку з самим
дехто може неправильно зрозуміти їх об’єктом.
зміст. Все описане там не відбувалося
в хронологічному порядку. Буття 1 – ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
це короткий опис творіння, а розділ 2
звертає більшу увагу на Еденський сад Повторення
і творіння Адама і Єви. На івриті слово Напишіть на листочку по одному сло)
Елохім вживається як ім’я Бога, що ву чи словосполученню (Боже Слово,
означає могутній. Буття 1 понад п’ят) Дух Святий, надихати, пізнавати Бога,
надцять разів стверджує, що Бог – Тво) натхнення, достовірність, навчання, до)
рець, а також використовує декілька кір, направа, виховання в праведності,
різних слів, описуючи процес творення: корисне, Бог, відкриває, Себе, через,
сформував, назвав, учинив, відділив, Біблію). Помістіть листочки в шапку чи
умістив тощо. коробочку, і нехай кожен учень витягне
собі листочок. Поясніть їм, що з наданих
Для уроку вам потрібно: слів вони повинні скласти речення, яке
) листочки зі словами для повторення; допоможе пригадати біблійну істину ми)
) наочність для вступу – витвори відо) нулого заняття. Як підсумок повторення
мих художників або скульпторів; запишіть на дошці за допомогою учнів
) наочність для вивчення вірша; чотири пункти, чим корисна Біблія.
) для Часу творчості виріжте з білого
цупкого паперу великі цифри від 1 до 7 Вступ
так, щоб вони були з великою площею Покажіть фото чи репродукції картин,
для малювання (для цього відріжте кути скульптур відомих художників, скульп)
і край сторін листка, надаючи йому торів. Можете показати «Кобзар» Шев)
форму відповідної цифри); забезпечте ченка чи книгу якогось відомого пись)
учнів олівцями, фломастерами тощо. менника. Поставте запитання:
Кого з відомих художників, письмен звати, що Бог творив кожного дня. А ви
ників, музикантів ви знаєте? тим часом випишіть на дошці у стовп)
Чим заслужили вони таке визнання, чик день і цифру, і коли учні відповіда)
всесвітню відомість? тимуть виписуйте на дошку відповідь.
Своїми неповторними творами, які ми День 1: світло
називаємо шедеврами. День 2: атмосферу
люди оцінюють їх в мільйони дола День 3: суходіл і рослини
рів, а деякі взагалі безцінні та не прода День 4: сонце, місяць і зірки
ються колекціонерам. Витрачаються ве День 5: птахів, риб, творин, що в воді
личезні кошти на збереження і захист живуть
архівів, музейних експонатів, тримають День 6: земних тварин і людину
їх за сімома замками, а навіщо це все? Обговоріть детальніше кожен день
Щоб зберегти пам’ять про їхніх твор) творіння. Біблія багато разів описує Бо)
ців і продемонструвати свою пошану і га як Творця. Запропонуйте учням від)
визнання. крити Робочий зошит і самостійно вико)
А як, на вашу думку, можна легко по нати перше завдання.
казати свою зневагу до митця?
Поглумитися чи знищити його витвір Запитайте учнів:
мистецтва. Чому Бог відпочивав сьомого дня?
Ми не даремно пригадали відомих Вислухайте відповіді учнів. Поясніть,
майстрів, тому що сьогодні ми погово) що Бог не втомився. Прочитайте з Iс.
римо про Майстра, роботи Якого є не) 40:28 «Хіба ж ти не знаєш, або ти не чув:
повторними і безцінними, а найголовні) Бог відвічний – Господь, що кінці землі
ше зрозуміємо, як потрібно виявляти Він створив? Він не змучується та не
Йому свою пошану і визнання. втомлюється, і не збагненний розум Йо)
Напевно, багатьом з вас хотілося б го». Господь Бог хотів показати приклад
побувати в майстерні видатного худож) відпочинку для людей. Пізніше Бог дасть
ника чи скульптура, детальніше дізна) через Мойсея 10 Заповідей, в одній з них
тися, як готувалося полотно і фарби, сказано: «Пам’ятай день суботній, щоб
секрет виготовлення багатьох з яких і святити його! Шість день працюй і роби
досі не відомий. Уявіть, що саме зараз всю працю свою, а день сьомий – субота
ми побуваємо в майстерні Найвидатні) для Господа, Бога твого...»
шого Творця і поспостерігаємо за Його
працею. Завдання №2
Запропонуйте учням по черзі прочита)
Робота над темою ти 2 розділ книги Буття. Запитайте учнів:
Поясніть, що неможливо вірити у Чому Бог створив людину?
Творця, якщо не довіряти Біблії. І якщо Які обов’язки Бог дав Адаму?
людина довіряє Біблії, то вона повинна Нехай вони знайдуть можливі варіан)
прийняти її перші два розділи. ти відповідей у попередньому завданні,
коли ви детальніше обговорювали ство)
Завдання №1 рення людини. Обговоріть, чому Бог хо)
Запропонуйте учням читати перший тів мати спілкування з людьми. Допо)
розділ по черзі вірш за віршем, а потім можіть учням зрозуміти, що Бог хоче
вони повинні розділитися на пари і на) бути їхнім близьким Другом.
На початку створив Бог... 13
Обговоріть різницю між творенням 10. Улюблений вид занять: Порати та
людини і тварин. Наголосіть на тому, доглядати Еденський сад.
що Бог заклав душу в людину, створю) 11. Вид діяльності, де найбільше про)
ючи її за образом і подобою Своєю. явилася фантазія: Дав назви худобі,
Слово «образ» означає відбиток чи птахам, польовій звірині. Дав ім’я жінці.
контур якогось об’єкта, а «подоба» оз) 12. Сімейний стан: Одружений.
начає подібність цього відбитку з са) 13. Ім’я дружини: Чоловікова жінка.
мим об’єктом. Хоч людина не мала (Якщо учні не до кінця були уважні чи)
фізичної подоби Бога, тому що Бог таючи 2 розділ, то вони можуть записа)
безтілесний, вона мала подобу на) ти, за звичкою, «Єва», але наголосіть,
стільки, що була в досконалому здо) що вони описували життя Адама до грі)
ров’ї, не мала успадкованих чи переда) хопадіння, а ім’я Єва Адам дав жінці пі)
них хвороб у собі, не підлягала смерті. сля гріхопадіння і Божого присуду).
Бог наділив людину моральною і розу)
мовою подобою, дав можливість ду) В 1)му розділі ми не раз зустрічали
мати та розмовляти. слова: «І побачив Бог, що добре воно».
Ми вже досить багато дізналися про Коли були сказані ці слова?
Адама з перших 2 розділів Книги Буття. В кінці кожного дня.
Запропонуйте учням самостійно в Робо) А що сказав Бог після створення
чому зошиті заповнити Анкету Адама, і всього творіння?
через 5 хвилин охочі можуть зачитати Вельми добре воно. Тобто дуже доб)
свої записи. Обговоріть їх. ре. Людина була створена прекрасною,
без гріха.
АНКЕТА З яким відчуттям Бог створив людину
1. Прізвище: Перша Людина. (Точної і все існуюче?
відповіді на цей пункт у книзі Буття З любов’ю, з дбайливістю, сюди доб)
немає, і якщо учні не змогли придумати ре підходить вислів «вклав Свою душу».
відповідь, то заохотьте їх подумати ло)
гічно, виходячи з того, як виникали пріз) Практичне застосування
вища, і що в подальшому в Біблії в Відповідальність перед Творцем – це
1 Кор. 15:45, про Адама згадується так: повага до Його творіння. Давайте поди)
«Перша людина Адам став душею жи) вимося, що означає на ділі виявляти
вою...») повагу до свого Творця. Прочитайте і
2. Ім’я: Адам. коротко обговоріть Пр. 14:31 «Хто тис)
3. Ім’я Батька: Господь Бог. не нужденного, той ображає свого
4. Час появи на світ: Шостий день Творця, а хто милостивий до вбогого,
створення світу. той поважає Його» та Пр. 17:5 «Хто смі)
5. Місце проживання: Схід, Еден, ється з убогого, той ображає свого
райський сад. Творця, хто радіє з нещастя, – не буде
6. Стать: Чоловіча. такий без вини».
7. Професія: Садівник.
8. Призначення в житті: Спілкуватися Завдання №3
з Богом, наповнювати землю, володіти Господь створив Єву, щоб показати
нею, панувати над тваринним світом. тобі, що ти теж потребуєш спілкування
9. Улюблена їжа: Рослинна. з іншими людьми і несеш відповідаль)
ність за інших. Господь у Слові Своєму одному слову на смужці. Роздайте на)
постійно нагадує про те, що ми повинні бори трьом групам і запропонуйте їм
дбати один про одного. скласти вірш, не відкриваючи Біблії. Уч)
Прочитайте запропоновані місця з ні зачитують вірш, який у них вийшов.
Біблії і коротко опишіть їх у Робочих зо) Потім повідомте посилання Бут. 5:2, і
шитах, про що в них розповідається. На) відзначте ту групу яка допустила най)
ведіть приклад, як нам слід піклуватися менше помилок. Підбийте підсумок, що
про інших. бути Людиною з великої літери – це ве)
* 1 Івана 4:11 – Ми повинні любити ін) лика відповідальність. Навіть є позитив)
ших. ні слова, які походять від слова людина:
* Галатів 6:2 – Коли людина бореться людяність, людяний, людинолюб. Часто
з проблемою, ми повинні допомогти їй. злочинців, які зазіхали на життя інших
* Римлян 12:15 – Розділяти радості й людей називають твариною, нелюдами,
печалі з іншими людьми. а слова нелюдяний, відлюдник, нелюдя)
* Матвія 28:19 – Ми повинні розпові) но говорять нам про негативне в люди)
дати іншим про спасіння. ні. Називатися людиною мало, потрібно
Попросіть учнів пояснити слово «від) бути нею. А бути людиною – це перш за
повідальність». Назвіть людей, перед все любити і поважати свого Творця.
якими несуть відповідальність ваші учні,
наприклад: батьки, вчителі, служителі Час творчості
церкви тощо. Поговоріть про наслідки Поділіть учнів на декілька команд.
непослуху людям, згаданим вище. Нехай Роздайте заготовки цифр, олівці і фло)
учні поміркують про те, в яких сферах мастери. Поясніть учням, що вони по)
вони показують відповідальність перед винні на вибраній цифрі схематично чи
Богом. Найбільша відповідальність пе) художньо зобразити все те, що Бог ство)
ред Богом – це прийняти Його Сина. рив конкретного дня. Поки учні малю)
Поясніть, як можна прийняти Христа ватимуть, ведіть обговорення. Можете
як свого Спасителя і Господа. Запросіть поговорити про те, як вони можуть бе)
охочих підійти і поговорити з вами після регти природу і навколишнє середови)
заняття. ще у своєму дворі, вулиці, місті чи селі
тощо. Що вони знають про заповідни)
Розбір біблійного вірша уроку ки, Червону Книгу? Нехай учні розка)
Підготуйте 3 набори карток ключово) жуть, яким чином Бог бажає, щоб вони
го вірша. Для цього напишіть його по піклувалися про навколишній світ.
На початку створив Бог... 15

3 Д О СКОН АЛ Е БО ЖЕ Т В ОРІ НН Я
Б У Л О З АТ Ь М А Р Е Н Е Г Р І Х О М
Біблія вчить, що всі люди грішні та потребують Божого прощення

(Буття 2:89, 1617; 3 розділ)
«Коли ми свої гріхи визнаємо, то Він вірний та праведний,
щоб гріхи нам простити, та очистити нас
від неправди всілякої» (1 Івана 1:9)
учні повинні дізнатися, чому всі люди народжуються грішними і потребують

Божого прощення та примирення з Ним
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ і слова, які підштовхують до таких

вчинків.
Особиста підготовка
Уважно прочитайте всі місця Писання ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
уроку, опрацюйте поданий матеріал.
Цей урок дуже важливий, щоб донести Повторення
до учнів, скільки болю завдав гріх люди) Поділіть учнів на 7 команд. Запропо)
ні. Коли ми розуміємо, що зробив гріх, нуйте одному охочому з кожної коман)
тоді ми краще будемо сприймати факт ди вибрати будь)яку цифру від 1 до 7.
спасіння, яке здійснив для нас Ісус. Дайте завдання протягом 5)7 хвилин
Для уроку вам потрібно: написати на звороті цифри)малюнка
) цифри з Часу творчості минулого за) відповідь, як люди повинні виявляти
няття для повторення; турботу, піклування про творіння, якому
) домашня випічка (або куплене печи) відповідає число дня його створення, та
во) для ілюстрації Вступу до уроку; охороняти це творіння. Команді, якій
) копіі карток з Додатку для 4 груп; випало число 7, дайте те ж саме завдан)
) необхідні матеріали для Часу твор) ня, однак що стосується людей як Бо)
чості: жого творіння, тим самим розвантажите
* воскові олівці типу «Крайола»; команду з числом 6. Скажіть, що коман)
* кольоровий або білий картон; ді з числом 7 не випадково дали завдан)
* короткі товсті та стійкі свічки, сірники; ня відповісти, як люди повинні виявля)
* прості олівці, лінійка. ти турботу і піклування до інших людей.
Зробіть зразок виробу. Хоч сьомий день – це день відпочинку і
присвячений для Бога, добро один до
Словник одного люди повинні виявляти завжди.
Спокуса – те, що вабить; бажання от) Дайте кожній групі завдання, яке буде
римати чи зробити щось заборонене. пов’язане з днем творіння.
Гріхопадіння – (грец. amartia – помил) Підсумовуючи повторення минулого
ка, промах) вчинок супроти волі, запо) уроку, учні повинні пригадати основний
відей та задумів Божих, а також думки вірш уроку та біблійну істину.
Вступ паралель із гріхом, як він може зіпсува)
Пригостіть учнів домашніми пирогами ти досконале Боже творіння. Сьогодні
і розкажіть: «Уявіть собі, що кішка нена ми дослідимо, як гріх увійшов у світ і чо)
роком перекинула торбинку з борошном, му всі люди грішні. Сторінками Біблії ми
воно розсипалося на кухні по підлозі, а перенесемося на місце найбільшої тра)
господиня взяла віник із совком, зібрала гедії людства.
все борошно в посудину, потім через си
течко знову пересіяла і замісила. Зроби Робота над темою
ла пироги і принесла вам скуштувати». Запропонуйте учням відкрити 3 розділ
Або інший приклад: «Кішка ненароком книги Буття. Роздайте картки з завдан)
перекинула склянку брудної води в тісто, нями для чотирьох груп. Учні самостійно
і тому пироги трішки брудні». (Якщо пе) працюватимуть над своїми завданнями.
чиво з магазину, то розкажіть про те, як Якщо ви займаєтесь з молодшими під)
воно ненароком упало в болото і забруд) літками, ви можете полегшити завдання
нилося, та його ганчіркою обтерли, і бруд на ваш розсуд. Після виконання завдан)
став зовсім не помітний). ня на картках кожна група доповідати)
Звичайно, діти відмовляться це їсти. ме, ви заповнятимете таблицю на дошці,
Після цього заспокойте їх, сказавши, що а учні – в Робочому зошиті. Заповнення
з вами такого не трапилось, просто ви таблиці розраховане на весь урок.
хотіли навести приклад того, що «тріш) Пропонуємо орієнтовні відповіді для
ки бруду» може зіпсувати все. Проведіть таблиці.
Бог Адам Єва cпокусник

) насадив рай ) перебував в раю. ) розмовляла ) розмовляв
в Едені. ) отримав Боже зі змієм. із жінкою.
) оселив там повеління ) побачила, що ) перекрутив Боже
людину. не їсти плодів дерево добре повеління.
) зростив із землі дерева Пізнання. на їжу, гарне ) поставив під
плодові дерева. ) взяв і бажане, щоб сумнів Божі
) зростив дерево заборонений набути знання. слова.
життя. плід у жінки ) взяла
Вчинки і слова
) зростив дерево і з’їв. заборонений

Пізнання добра ) усвідомив, плід і з’їла.
і зла. що нагий, ) пригостила
) дозволив засоромився. забороненим
Адамові їсти ) зшив фіґове плодом
з кожного листя, зробив чоловіка.
дерева. опаску. ) усвідомила,
) заборонив ) почув голос що нага,
людині їсти Господа засоромилася.
з дерева і сховався ) зшила фіґове
Пізнання. серед дерев. листя, зробила
) ходив по раю ) злякався Бога, опаску.
і говорив до бо був нагий. ) почула голос
людей, як повіяв Господа
денний холодок. і сховалася
) покликав Адама. серед дерев.
Досконале Боже творіння було затьмарене гріхом 17

Бог Адам Єва спокусник
) запитав про ) переклав ) перекладає
скоєний вчинок. провину провину на змія.
) виніс покарання на жінку. ) отримала ім’я
за непослух. ) зізнався від чоловіка,
) зробив в скоєному стане матір’ю
Вчинки і слова
чоловікові непослухові. всього живого.

і жінці шкуряну ) назвав ім’я своїй ) була зодягнена
одежу і жінці – Єва. Богом в шкуряну
зодягнув їх. ) був зодягнений одежу.
) вигнав людей Богом в шкуряну ) була вигнана
із раю. одежу. з раю.
) поставив ) був вигнаний
Херувима з раю порати
стерегти дорогу землю.
до дерева життя.
) Бог дає перше ) проклята через ) жінка в болях Змій:

пророцтво чоловіка земля. родитиме дітей. ) проклятіший над
і обітницю ) в скорботі буде ) їй буде важко усю звірину.
приходу їсти від землі бути самотньою. ) змушений
Внаслідок гріхопадіння...
Спасителя. дари полів, ) матиме чоловіче плазувати на

(Буття 3:15) постійно панування над череві і їсти
) За провину борючись собою. порох все життя.
людей з бур’янами. Сатана:
проливається ) важкою працею ) перебуватиме
кров невинних вирощуватиме в постійній
тварин. хліб. ворожнечі
) матиме фізичну з людиною.
смерть, тіло ) буде
повернеться переможений
в землю. приходом
Спасителя.
) Прихід ) Я народився ) Я народилася ) Я матиму

Спасителя Ісуса грішником грішною постійну
Христа, Його і потребую і потребую боротьбу
смерть Божого Божого зі спокусами
Що це означає для мене
і пролиття крові прощення, Божої прощення сатани, і лише

за провину допомоги в і спасіння. з Ісусом
людей дає мені праці. Моє тіло Я потребуватиму Христом я буду
прощення зазнає фізичної Божої милості переможцем.
і спасіння душі. смерті, але в майбутньому
через віру в материнстві.
викупительну Я матиму вічне
жертву Ісуса життя через віру
Христа я матиму в Ісуса Христа.
вічне життя

Завдання №1. Незважаючи на гріх, Бог встановив
Заповніть таблицю у графі «Вчинки і спосіб, яким люди можуть повернути
слова». Після заповнення підбийте ко) святість і стосунки з Ним. Також Бог да)
роткі підсумки, починаючи з запитань. рує спасіння від вічного покарання за
Чи було складним для виконання Бо наш гріх. Вбита тварина, шкіра якої по)
же повеління? служила прикриттям для Адама і Єви, є
Бог створив усе для Свого задово) прообразом жертви Ісуса Христа.
лення і Своєї слави. Він хотів, щоб усе
творіння відчувало радість у раю. Якби Практичне застосування
люди виконали його просте повеління, Зверніть увагу учнів на те, як гріхо)
це принесло би вічне щастя для першої падіння перших людей вплинуло на
пари людей і їхніх нащадків. Бог поста) кожного з них. Попросіть їх заповнити
вив певну мету для людей – бути без) останню графу таблиці. Ставте учням
грішними, як Бог. Щоб досягнути цієї ме) навідні запитання, щоб ви разом могли
ти, потрібно повністю підкорятися всім дійти до приблизного висновку, який
Господнім заповідям: 1. Ніколи не ро) подано в таблиці вашого посібника.
бити зла. 2. Завжди робити те, що по) Допоможіть учням зрозуміти, що во)
трібно. 3. Навіть у думках не мати зла! ни грішні через гріх Адама і Єви. Гріх
Що ж таке спокуса сатани? відділяє їх від Бога. Попросіть їх знайти
Це пропозиція сатани людині – згрі) вірші з Біблії, які свідчать про гріхов)
шити. Сатана вперше з’являється в Біб) ність людини.
лії і відразу ж ставить запитання, які
суперечать Божим заповідям. Він вико) * Еклезіяста 7:20
ристовує філософські ідеї і часткову * Римлян 3:23
правду, щоб спокусити Єву. Він і до цьо) * Галатів 3:22
го часу використовує ті ж самі методи * 1 Івана 1:9
спокуси. «Що ж тут такого? Бог, батьки,
* 1 Івана 1:10.
вчителі, всі намагаються відібрати в нас
розваги, радість...»
Завдання №2. «Коли ми свої гріхи визнаємо, то Він
Запишіть доповідь учнів)доповідачів вірний та праведний, щоб гріхи нам
в графу «Внаслідок гріхопадіння», а уч) простити, та очистити нас від неправди
ні записують все в таблицю Робочого всілякої».
зошита. Зробіть підсумок. Після того, як учні прочитають цей
Якими ж були наслідки гріхопадіння вірш, поставте запитання:
і суд? Що означає визнати свої гріхи?
Досконалий і Всемогутній Бог дозво) В молитві попросити прощення за
лив людям мати свободу вибору. Його скоєні гріхи; усвідомити, що так чинити
повеління були добре відомі Адамові та далі неприпустимо, мати бажання змі)
Єві, тому вони не мають вибачення. нитися і назавжди покинути чинити той
Внаслідок гріхопадіння вони втратили чи інший гріх.
спілкування та зв’язок з Богом, рай і Чому Бог прощає нам гріхи?
святість. Бо Він вірний тим обітницям, які дав
В чому полягав Божий план спасіння? у Своєму Слові про прощення гріхів. Йо)
го праведність і святість не допускає хідні матеріали. На кольоровому карто)
присутності жодного гріха. ні розміром А5 намітьте місце для ра)
Після чого ми можемо сподіватися на мочки, будь)якої ширини. В середині уч)
Божу присутність біля нас? ні записують фломастерами ключовий
Після прощення і очищення. вірш уроку. Рамку оформіть краплями
Коли учні задумаються на своїм гріхом, розтоплених воскових олівців. Для цьо)
допоможіть їм зрозуміти, що Бог бажає го потрібно очистити олівець від папір)
очистити їх від гріха через Христа. По) ця й піднести його до палаючої свічки.
ясніть їм простими словами, як бажаю) Трохи потримавши його над вогнем,
чі можуть прийняти Ісуса Христа та на) щоб кінець олівця розтопився, швидко
скільки це важливо особливо для них. нанесіть розплавлену краплю на папір.
Крапля густіє дуже швидко, тому до во)
Час творчості гню олівець варто підносити перед кож)
«Незабувайка». Покажіть учням зра) ною наступною краплею. Уникайте того,
зок саморобки. Поясніть, як робити цей щоб олівець плавився на свічку. Прока)
виріб, попередьте про техніку безпеки пайте рамочку різними кольорами та ві)
при роботі зі свічкою! Роздайте необ) зерунками.
Додаток
Картка 1 «Бог»
Інструкції:
1. Виберіть серед учасників читача, писаря, спостерігачів і доповідача.
2. Читач у колі своєї групи читає текст Буття 2:89,1617; 3 розділ, під час
читання відмічає простим олівцем у своїй Біблії слова Бог, Господь та всі Його
займенники. Решта учасників слідкують за текстом у своїх Бібліях.
3. Спостерігачі стежать, щоб нічого з тексту, який досліджується, не було
пропущено, пропонують свої відповіді.
4. Писар виписує інформацію, може запропонувати свої відповіді.
5. Доповідач оголошує відповіді своєї групи вчителеві.
Завдання:
1. Випишіть коротко всю інформацію про Бога, Його вчинки, дії.
2. Що зробив Бог внаслідок гріхопадіння?

Картка 2 «Адам»
2. Читач у колі своєї групи читає текст Буття 2:89,1617; 3 розділ, під час чи)
тання відзначає простим олівцем у своїй Біблії слова Адам, чоловік, людина та
всі його займенники. Решта учасників слідкують за текстом у своїх Бібліях.
4. Писар виписує інформацію, може пропонувати свої відповіді.
Завдання:
1. Випишіть коротко всю інформацію про Адама, його вчинки, дії, слова.
2. Як вплинуло гріхопадіння на подальше існування Адама?
Картка 3 «Єва»
2. Читач у колі своєї групи читає текст Буття 3 розділ, під час читання відмі)
чає простим олівцем у своїй Біблії слова Єва, жінка та всі її займенники. Решта
учасників слідкують за текстом у своїх Бібліях.
Завдання:
1. Випишіть коротко всю інформацію про Єву, її вчинки, дії, слова.
2. Як вплинуло гріхопадіння на подальше існування жінки?
Картка 4 «спокусник»
2. Читач у колі своєї групи читає текст Буття 3 розділ, під час читання відмі)
чає слово змій та всі його займенники. Решта учасників слідкують за текстом у
своїх Бібліях.
Завдання:
1. Випишіть коротко всю інформацію про змія)спокусника, всі його вчинки,
дії, слова.
2. Як вплинуло гріхопадіння на подальше існування змія і сатани?

4 ПРИ КЛА Д А В ЕЛЯ Н А ВСІ ВІК И
Бог очікує гідного поклоніння

(Буття 4:112)
«Вірою Авель приніс Богові жертву кращу, як Каїн; нею за
свідчений був, що він праведний, як Бог свідчив про дари
його; нею, і вмерши, він ще промовляє» (Євреїв 11:4)
учні повинні розуміти, що Бог очікує від людей гідного поклоніння,

яке ґрунтується на вірі
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Словник

Жертвоприношення – обряд принесен)
Особиста підготовка ня жертви Богові.
Уважно прочитайте біблійний текст
Бут. 4:112. В перших декількох віршах ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
Бут. 4 записано все те, що ми знаємо
про життя Адама і Єви – першої сім’ї, Повторення
на початку існування землі. Нам неві) Напишіть запитання на пронумеро)
домо, скільки прожили Адам і Єва до ваних листочках, а так як відповіді ма)
того, як народилися їхні діти. Немож) ють бути в хронологічному порядку, то
ливо вирахувати, якого віку були бра) нехай кожен учень вибере собі навгад
ти, коли про них згадується в розділі 4. листочок, і після оголошеного вами
Слово Боже лише говорить, що Каїн номера зачитує запитання і відповідає
був землеробом, а Авель був пасту) на нього.
хом. В певний час вони принесли 1. Яку біблійну історію ми досліджува
жертву для Господа. Приношення Аве) ли минулого уроку?
ля стало прикладом гідного поклонін) 2. Ким були Адам і Єва?
ня Господу для всіх наступних поко) 3. Яку їжу Бог створив для Адама і Єви?
лінь, хоча воно було останнє в його 4. Який плід Бог заборонив їм їсти?
житті. Буде добре, якщо ви розкажете 5. Що Бог сказав їм про наслідки гріха?
якийсь приклад зі свого життя, що сто) 6. Який біблійний вірш був основним
сується поклоніння. на минулому занятті?
Для уроку вам потрібно: 7. Яка тварина заговорила до Єви?
) запитання для повторення на лис) 8. Хто насправді говорив до Єви?
точках. 9. Що зробили Адам і Єва?
) частини вірша на трьох картках; 10. Які наслідки свого вчинку перші
) необхідні матеріали для творчості: люди понесли на собі?
олівці, фломастери, кольоровий папір, 11. Які наслідки їхнього непослуху
клей. несуть на собі люди сьогодні?

Обговоріть із учнями, яким чином са) добре для Нього. Вони зляться замість
тана може спокусити їх бути неслухня) того, щоб визнати свій гріх та зробити,
ними Богу. як Бог просить.
Вступ Завдання №2
Завдання №1 Попросіть учнів зачитати з Робочого
Запропонуйте учням відкрити Робо) зошита три Ймення Бога з домашнього
чий зошит на розділі «Робота на уро) опрацювання і обговоріть декілька від)
ці». Нехай попрацюють самостійно над повідей у класі.
тестом «Коли я думаю про поклонін) Нехай охочі поділяться своїми кінців)
ня...». Обговоріть у класі запитання №4 ками речення: «Господь, Ти такий вели
про те, що найважливіше у поклонінні. кий і чудовий, тому що...»
Якщо поклоніння відбувається від щи) Обговоріть з учнями різні види діяль)
рого серця, важливі всі пункти! ності, пов’язані з поклонінням. Допомо)
Обговорюючи п’яте запитання, звер) жіть їм зрозуміти, що поклоніння біль)
ніть увагу, що для правильної відповіді ше стосується серця, ніж певної дії.
підходять усі пункти. Поклоніння – це Можна виконувати доручення, нести
спілкування з Богом різними способами. певні служіння досить благочестиво, на
перший погляд, але, як і Каїн, відмови)
Робота над темою тися від поклоніння Господу Богу. По)
Враховуючи те, що учні, готуючись до клоніння Богу – це річ особиста. І кожен
сьогоднішнього уроку, досліджували повинен стежити за станом свого серця
Буття 4:112, попросіть когось із охочих під час поклоніння.
розказати учням історію про перших
двох братів – Каїна і Авеля. Поставте ряд Завдання №3
запитань для акцентування їхньої уваги. Обговоріть, що відбувається, коли лю)
Що таке жертвоприношення? дина не хоче служити Богу. Каїн убив
Що приніс кожен із братів в дарунок Авеля, а відсутність поклоніння Богу уби)
Богу? ває різні сфери життя. Виконайте наступ)
Як Господь відповів на кожне прино не завдання в Робочому зошиті. Попро)
шення? сіть учнів заповнити пропуски відповід)
Як відреагував Каїн на те, що сталося? ними словами. Ось правильні відповіді:
Каїн розгнівався замість того, щоб Неправильне поклоніння вбиває у
подумати, як він може змінити своє твоєму житті...
ставлення до Бога і викорінити гріх. * спілкування з іншими християнами;
Як відреагував Бог на гнів Каїна? * захист від гріха;
Бог відреагував на гнів Каїна не гні) * силу служити Богу.
вом, а простим поясненням. Ймовірно, Підбийте підсумок, що нещире серце і
що Господь розповів Каїну про Свої ви) неправильне поклоніння ведуть до де)
моги щодо жертвоприношення, і Каїн кількох наслідків:
не відповідав їм. 1. Відсутність спілкування з іншими.
Як ви реагуєте на Божі вимоги щодо 2. Гріховні вчинки.
поклоніння? 3. Втрата ефективного служіння.
Багато людей у всьому світі зляться на Попросіть учнів навести приклади.
Бога, що те, що вони роблять, не досить Підбийте підсумок, що поклоніння – це
Приклад Авеля на всі віки 23
не просто рід заняття, а час єднання з Закличте учнів служити Богу з раді)
Богом. Сумно, що багато людей не звер) стю і мати хороші стосунки з Ним через
тають уваги на щирість у поклонінні, без віру.
чого неможливі добрі стосунки з Богом.
Практичне застосування Запропонуйте класу на швидкість
Приймаючи Бога вірою через кров знайти Євреїв 11:4, і хто швидше знайде,
Ісуса Христа, людина знаходить правед) той зачитує. Поділіть учнів на три групи.
ність і милість у Бога. Є два елементи, Вони повинні будуть обдумати свою час)
важливі для істинного поклоніння Богу. тину вірша, підготувати пояснення для
Без них людина просто марнує час. інших і вивчити її напам’ять. Дома довча)
Напишіть запропонований список на ють решту вірша.
дошці. Нехай учні виберуть з нього речі, Напишіть на трьох картках по частині:
необхідні для того, щоб мати добрі 1. Вірою Авель приніс Богові жертву
стосунки з Богом: віруючі батьки, хре) кращу, як Каїн;
щення, моральність, віра, багатство, 2. нею засвідчений був, що він пра)
членство в церкві, знання Біблії, при) ведний, як Бог свідчив про дари його;
йняття Христа. 3. нею, і вмерши, він ще промовляє.
Попросіть учнів пояснити, що таке ві)
ра. Допоможіть їм зрозуміти, що віра та Час творчості
прийняття Христа – це два важливих Запропонуйте учням виконати остан)
елементи, необхідні для того, щоб мати нє завдання у Робочому зошиті. Приго)
стосунки з Богом. А стосунки з Ним – туйте на своєму столі набори олівців,
це єдиний шлях до правильного слу) фломастерів, кольоровий папір, ножиці
жіння Йому. та клей.

5 Б О Ж И Й С УД
Бог осуджує гріх, хоча і дарує звільнення від нього тим,

хто повірить (Буття 6:58, 1114, 1718, 22)
«Вірою Ной, як дістав був об’явлення про те, чого ще не ба
чив, побоявшись, зробив ковчега, щоб дім свій спасти; нею світ
засудив він, і став спадкоємцем праведності, що з віри вона» (Євреїв 11:7)
донести до учнів, що Бог осуджує гріх і дарує визволення всім, хто повірить
у Нього
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ) білий папір і приладдя для малю)

вання.
Історія про потоп добре відома як Словник
факт. Тому вашим завданням буде до) Ковчег – лат. арка, тобто ящик; євр. те)
нести до учнів істину про Божий суд над вах. Таким же словом єврейською мовою
гріхами людей і про дорогу до спасіння, називається той кошик, в якому дочка
показати ковчег як прообраз спасіння в фараона знайшла маленького Мойсея.
Ісусі Христі. Прочитайте історію Ноя у Ноїв ковчег не був побудований у вигля)
68 розділах книги Буття. Опрацюйте ді корабля, а скоріше нагадував великий
матеріал посібника та виконайте до) чотирикутний будинок. Збудований він
машнє завдання Робочого зошита. був з дерева гофер, схожого на сосну.
Для уроку вам потрібно:
) карта, на якій можна показати гору ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
Арарат;
) ключовий вірш на аркушах картону Повторення
в трьох примірниках, розріжте їх у ви) Поділіть клас на дві команди. Нехай
гляді пазлів, складіть кожен комплект в учні дадуть своїм командам назви. За)
окремий конверт; пропонуйте їм скласти якомога більше
запитань до біблійної історії минулого
«Вірою Ной, як дістав був заняття, враховуючи ключовий вірш та
об’явлення про те, чого ще істину. Користуватися Бібліями та Робо)
не бачив, побоявшись, зробив чими зошитами не дозволяється. Після
ковчега, щоб дім свій спасти; чого команди по черзі ставлять одна од)
ній запитання у хронологічному поряд)
нею світ засудив він, і став
ку, не повторюючись. Вчитель записує
спадкоємцем праведності, на дошці правильні відповіді. Виграє та
що з віри вона» команда, яка поставить найбільше пра)
(Євреїв 11:7) вильних змістовних запитань і дасть
більше правильних відповідей.
Божий суд 25
Вступ бочих зошитів і попросіть учнів написати
Завдання №1 власне визначення благодаті. Потім по)
Попросіть учнів оцінити тяжкість гріхів, просіть охочих прочитати те, що вийшло.
зазначених у Робочому зошиті. Цифрою 1 Згодом обговоріть з класом це слово і
позначити найважчий гріх, який ображає підведіть спільне розмірковування до та)
Бога, а цифрою 5 – найменший. Після са) кого: «Благодать – незаслужений Божий
мостійної праці допоможіть учням зрозу) дар за Його милістю (Рим. 3:23; 11:6);
міти, що кожен гріх повинен бути оціне) Бог дає нам спасіння, хоча ми його не за)
ний цифрою 1, тому що для Бога всі гріхи служили (Еф. 2:8). Бог дає нам радість,
однакові. Це ми, як люди, виправдовуючи мир, підтримку в будь)яких обставинах,
себе, порівнюємо свої гріхи з іншими. Він стає непохитною опорою, невичерп)
ним джерелом нашого щастя. Благо)
Робота над темою дать – це все, що дає Бог своїм дітям, які
Покажіть учням гору Арарат на карті. люблять Його і присвятили життя своє
Запитайте: «Яка біблійна історія асоцію) для Нього (Рим. 8:28). Сьогодні так само,
ється з цим місцем?» Коли учні згадають як і в часи Ноя, саме Божа благодать спа)
про історію Ноя, запропонуйте їм прочи) сає від загибелі та дає можливість мати
тати Буття 6:57 і обговоріть з ними такі взаємини із Творцем. Бог – справедли)
запитання. вий, а справедливість стверджує: «запла)
Коли Бог поглянув на землю в дні та за гріх – смерть» (Рим. 6:23), але Бог
Ноя, що Він побачив там? відкрив дорогу до спасіння: за нас помер
Тільки зло. Попросіть учнів пояснити, Його син Ісус Христос. І в цьому прояви)
що таке зло. лася Його велика любов до людей.
Що сказав би Господь про сучасний
світ? Завдання №3
Як Біблія описує почуття Бога? Поділіть учнів на три групи. Нехай ці
Бог дуже засмутився. Попросіть учнів малі групи підготують відповіді на за)
поділитися своїми переживаннями смутку. питання з наступного завдання у Робо)
Що вас засмучує в людях найбільше? чому зошиті, по черзі зроблять свою
Гріх має здатність проникати скрізь. доповідь.
Приблизно можна вирахувати, скільки Запропонуйте учням відкрити Робо)
минуло часу від гріхопадіння перших лю) чий зошит на домашньому завданні, і
дей в Саду до часів Ноя. Деякі історики нехай охочі зачитають свій діалог з
вважають, що минуло близько двох ти) Ноєм, а також обговоріть відповіді на
сяч років. В той час вся земля відверну) пропуски чисел, які зустрічалися в 7 і 8
лася від Бога і жила в страшному гріху. розділах Книги Буття.
Тому Бог вирішив покарати цих людей.
Ми повинні зрозуміти, що Бог не буде Практичне застосування
завжди терпіти гріх. Бог осуджує гріх, Обговоріть приклади з попередніх
хоча і дарує визволення від нього тим, уроків, чому покора Богу така важлива:
хто повірить в Нього. Адам і Єва не покорилися Богу і прине)
сли гріх на землю. Каїн не покорився
Завдання №2 Богу і вбив свого брата. Бог не приму)
Напишіть на дошці великими літерами шував Ноя будувати ковчег, але той по)
слово «БЛАГОДАТЬ». Зверніться до Ро) слухався Божого повеління, незважаю)
чи на сумніви інших людей. Наслідки через Ісуса Христа. Порадьте їм молити)
непослуху Божому повелінню були ду) ся за них та при можливості розповісти
же серйозні. Люди, які не повірили Богу про те, як можна отримати спасіння.
і не ввійшли до ковчега (всі, крім сім’ї
Ноя), загинули. Розбір біблійного вірша уроку
Попросіть учнів розказати, які наслід) Роздайте трьом командам конверти і
ки можуть бути в результаті непокори запропонуйте їм на швидкість скласти
своїм батькам, вчителям, Богу. пазли. Коли учні впораються з завдан)
Яка фраза в Буття 6:22 вказує на те, ням, тоді хтось із групи переможців за)
що Ной покорявся Богу? читає вірш. Поставте запитання:
«І зробив Ной усе, як звелів йому Бог, Про яке об’явлення йде мова у вірші?
так зробив він». Про потоп як Божий суд над грішним
Чому покора настільки важлива для народом.
Бога? Яке ключове слово вірша, якщо зна
Покора необхідна для того, щоб бути ємо, що воно має здатність повторюва
частиною рятівного Божого задуму. Ной тися в тексті, і без ключового слова
міг сказати, що вірить у Божу охорону, текст втрачає зміст?
але якби він не побудував ковчег для Віра.
потопу, то не був би врятованим. Так і Як ви вважаєте, чим більше керу
ми повинні покладати свою довіру на вався Ной, будуючи ковчег, – вірою чи
Нього і виявляти це через нашу покору. страхом?
Поясніть учням, що Божий суд акту) Що означають слова «став спадкоєм
альний і сьогодні. Ми повинні відповіда) цем праведності, що з віри вона»?
ти за свій гріх. Одного дня Бог здійснить Ной унаслідував праведність, став
суд над грішними людьми останній раз. праведним через свою віру.
Прочитайте учням Об. 20:1115. Допомо) Поясніть слова «вірою Ной засудив
жіть їм зрозуміти, що суд перед великим світ».
білим престолом станеться, «а земля та Ной попереджав своїх сучасників про
діла, що на ній, погорять» (2 Пет. 3:10). прийдешній Божий гнів, він названий
Згідно з Об. 20:15, людина може уник) «проповідником праведності» (2 Петр. 2:5).
нути суду, якщо її ім’я буде знайдене в Як ви думаєте, чи мали люди можли
книзі життя Агнця – Ісуса Христа. вість спастися?
Поясніть простими словами, як учні Так. Протягом декількох років Ной че)
можуть прийняти Ісуса Христа як свого рез свої дії та слова розповідав, що Бог
Спасителя і уникнути Божого вічного збирається зробити. Але люди не вірили
осуду. Скажіть, наприклад, так: «Якщо йому та знехтували Божим терпінням.
ви ще ніколи не просили Ісуса стати ва)
шим Спасителем і Господом, то Божий Завдання №4
план спасіння дуже простий, і Його бла) Виконайте наступну вправу з Робочого
годать чекає на кожного. Якщо ти вже зошита: потрібно з’єднати вірш із Біблії і
християнин, ти можеш допомогти лю) пояснення благодаті, яке відповідає цьо)
дям, які ще не знають Господа». му віршеві. Правильні відповіді:
Нехай ваші учні згадають імена своїх Ів. 1:17 – б; Єф. 1:7 – г; Єф. 2:8 – в;
знайомих, які ще не прийняли прощення Тит. 2:11 – а.
Божий суд 27
Час творчості ня учням потрібно буде написати на
Роздайте учням по аркушеві паперу, своєму малюнку заклик чи повеління
олівці, фломастери чи фарби. Запропо) до практичного застосування. Залиште
нуйте намалювати один сюжет з біблій) малюнки в класі до наступного уроку,
ної історії про потоп, який їм найбільше вони знадобляться вам для повторення,
сподобався. Після закінчення малюван) а потім учні зможуть забрати їх додому.
***
До Небес підіймаю я очі –

Наді мною Божественний храм...
Серед дня, серед темної ночі
Вірний захист і відповідь там.
Там мій Бог, мій Творець, мій Спаситель

Допомогу подасть Він мені.
В спеку сонцю мене не спалити,
Ані місяцю в ночі сумні.
Вихід мій і дорога до входу

У святих Всемогутніх руках.
Маю радість в житті й насолоду,
Я люблю християнський мій шлях!
До висот підіймаю я очі,

Там Спаситель, що з мертвих воскрес,
Бачу вічність! І темрява ночі
Не зупинить мій шлях до Небес!
Віра КерусенкоБікман

6 Х Т О ТА К И Й Б АТ Ь К О А В РА А М ?
Біблія вчить довіряти Богові, як довіряв Авраам

(Буття 12:13; 15:56; 17: 59; Євреїв 11:810)
«І здійснилося Писання, що каже: Авраам же
ввірував Богові, і це йому зараховане в праведність,
і був названий він другом Божим» (Якова 2:23)
учні на прикладі віри Авраама дізнаються про необхідність довіряти Богові

у всьому та бути готовими служити Йому
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ гур проведіть достатньо ліній, де учні

будуть вписувати характеристики лю)
Особиста підготовка дей; заготуйте 3)4 таких аркуші.
Багаторазові згадки про Авраама в
Біблії свідчать про те, що він є важли) Словник
вим прикладом віри для нас. Обіцянка, Патріарх – родоначальник, старійшина
яку Бог дав Авраамові, – це заповіт (Бут роду, родової общини. Зазвичай, па)
тя 12:23; 17:69). Це не контракт, який тріархами називають прабатьків вибра)
укладають через недовіру один до одно) ного народу: Авраама, Ісака, Якова і його
го. Заповіт – це набагато серйозніша річ і синів.
дає більшу гарантію, ніж законний кон) Заповіт – це союз, договір.
тракт (особливо, якщо в заповіт вступає
Бог). В заповіті Бог обіцяє благословити ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
Авраама. Це означає, що Бог запропону)
вав Аврааму благословення, незважаючи Повторення
на його вчинки. Він не сказав: «Аврааме, Розмістіть усі малюнки учнів, виконані
я благословлю тебе, якщо ти зробиш ось минулого уроку, на дошці та попросіть
це і це...». Більше того, у Своєму заповіті кожного розказати, чому він намалював
Бог пообіцяв благословити весь світ че) саме такий сюжет, чому саме такий за)
рез Авраама. Як би Він міг це здійснити? клик чи повеління учень написав на
Новий Заповіт показує, що благословен) своєму малюнку. Обов’язково проведіть
ня приходить через нащадка Авраама – паралель із сьогоденням, виведіть істи)
Ісуса Христа. Чи відчуваєте ви себе бла) ни про Ісуса Христа.
гословенною людиною, яка знаходиться
в заповіті з Богом? Вступ
Для уроку вам потрібно: Обговоріть із підлітками вправу з Ро)
) мапа Давньої Палестини бочого зошита, де потрібно відмітити
) намальовані посередині аркуша А3 твердження, які є абсолютною істиною.
дві фігури людей; підпишіть під ними Після цього розпочніть дискусію, чи
їхні імена (див. Час творчості); біля фі) дійсно людина ступала на Марс, або об)
Хто такий батько Авраам? 29
говоріть інші події чи факти, які довгий біля Перської затоки) і йти в незна)
час подавалися людям, як правда, та йомий край (Буття 12:1). Його ім’я було
згодом були спростовані завдяки пере) змінено (Буття 17:5) для того, щоб по)
конливим доказам. казати його стосунки з Богом. Він є
Поясніть, що ми не можемо довести ключовою фігурою не тільки Біблії і
свої знання про Бога, Його характер, Йо) християнства, але і юдейських та іслам)
го вчинки. Це те, що є абсолютною істи) ських вірувань.
ною, яку слід приймати вірою. Поясніть, Покажіть на мапі місто Ур, що знахо)
що віра – це впевненість у тому, чого ти диться на південно)східному кінці річки
не бачиш. Це така здатність вірити в не) Євфрат. Ур – це рідне місто Авраама.
видиме, що вона становить суть твого Прочитайте Буття 12:15. Далі обгово)
життя і готовність заради неї померти. ріть такі запитання:
Скажіть учням, що сьогодні на прикладі Куди Бог наказав прямувати Авра
одного біблійного героя ми розглянемо, аму?
що означає довіряти Богові. Бог не назвав Аврааму конкретного
місця, де оселитися. Він сказав зупини)
Робота над темою тися там, де Він звелить.
Запропонуйте учням згадати те, що Як ви вважаєте, що, було в думках
вони знають про Авраама, а потім по) Авраама?
говоріть про невідомі факти з його Що підштовхнуло Авраама йти вслід
життя. На початку ім’я Авраама було за Богом?
Аврам. Бог повелів Авраму залишити Віра.
свій дім в місті Ур (сучасна територія Що Бог обіцяв Аврааму?
Завдання №1
Виписуйте це на дошці у перші дві колонки, а учні записують у Робочий зошит.
Здійснення
Божі повеління Божі обітниці
обітниць в житті
Авраамові Аврааму
Авраама
Бут. 12:1 – вийти Бут. 12:13 – вчинить нащадки Авраама

зі своєї батьківщини великим народом, в наш час населяють
і піти в Край, який благословить його, майже весь
Бог мав показати. звеличить ім'я його, Близький і Середній
зробить його Схід.
благословенням
для інших.
Покажіть на мапі весь шлях, яким ішов Авраам від Уру до Харану (сучасна північ)
но)західна Сирія) до Сихему і Віфлеєму в Ханаані (Авраам побудував жертовника
для Господа неподалік Бет)Елу).
Як ви вважаєте, скільки на небі зірок? Чи можна їх перерахувати? Хто зможе
полічити пісок на березі моря?
Такі запитання ставив Бог Аврааму, Сьогодні праведність можна отримати
щоб той замислився і повірив в одну ду) через віру в смерть і воскресіння Ісуса.
же важливу для Авраама обітницю. Запропонуйте учням прочитати Буття
Прочитайте Бут. 15:16 (по черзі вірш 17:19 і дати відповідь на такі запитання:
за віршем). В якій якості Бог відкрив себе Авраму?
Використовуючи мапу, покажіть уч) До чого насамперед Бог закликав
ням, як Господь виконав Свою обіцянку, Авраама?
дану Аврааму. Поясніть, що нащадки Що означає ходити перед лицем Бо
Авраама в наш час населяють майже жим і бути непорочним?
весь Близький і Середній Схід (Ізраїль, В чому полягав заповіт Бога з Авра
арабські країни Азії – Близький Схід, амом?
Іран, Афганістан – Середній Схід), запи) Що Бог сказав щодо того, скільки бу
шіть це речення в третю колонку). де тривати цей заповіт?
Дайте деякий час учням на виконання Що мав на увазі Бог, коли сказав: «Я
кросворда у Робочому зошиті. буду їхнім Богом»?
Що означало для Авраама стерегти
Запитання кросворда. Божого Заповіта?
1. Місто де раніше проживав Авраам. Прикладом чого є Авраам для нас?
Ур.
2. «Не бійся, Авраме, – Я тобі ...». Щит. Практичне застосування
3. Ім’я сина Авраама. Ісак. Що зробило Авраама таким особли)
4. Пораховане Богом, людина не полі) вим, що Бог обрав його для такого
чить. Зірки. звеличення? Чим відзначився Авраам,
5. Край, куди пішов Авраам. Ханаан. що в Новому Заповіті про нього згаду)
6. Укладено між Богом і Авраамом. ється близько сімдесяти разів? Його
Заповіт. найчастіше згадував Ісус Христос, про
7. Елі)Езер із Дамаска у господарстві нього найбільше написано в послан)
Авраама. Керівник. нях порівняно з іншими старозаповіт)
8. Проблема Авраама. Він був ... Без) ними героями. Буття 15:5 і Євреїв 11
дітний. говорять нам, що ключем до цього бу)
9. Бог пообіцяв Аврааму дати ... Спад) ла віра Авраама. Авраам став великим
коємця. не через свої заслуги, а тому, що мав
10. Залічена Аврааму через віру. Пра) велику віру. Багато євреїв за часів
ведність. Христа вважали, що їхнього поход)
Що зробив Господь у відповідь на ві ження від Авраама достатньо для
ру Авраама згідно з Бут. 15:6? того, щоб догодити Богу. Це була і є
Бог зробив його праведним. неправда.
Нехай учні дадуть пояснення, що таке Діти з християнських родин не отри)
праведність. Можливі відповіді: мують спасіння через те, що вони на)
) Божі стандарти моральності і святості родилися у віруючих батьків. Твоє
) звільнення від гріха життя на небі не залежить від того,
) правильне життя в підкоренні чий ти нащадок і до якої родини нале)
Божому Слову жиш. Воно залежить від твого особи)
Як людина може знайти праведність стого рішення прийняти вічне життя
в наш час? вірою. Довірся Богу і попроси Його,
Хто такий батько Авраам? 31
щоб Він вів тебе у твоєму житті. Дові) варіант усьому класу. Хай учні показу)
ряй Богові, як Авраам, і будь готовим ють весь вірш разом, або кожний з них
служити Йому. показує свій рух, що відповідає вибра)
ному слову вірша.
Поділіть клас на чотири групи. Нехай Час творчості
кожна група візьме вірш із Писання, Розділіть клас на 3)4 групи, роздайте
визначить, яка Божа обітниця міститься заготовлений папір на кожну групу і
в цьому вірші та запише у Робочих зо) дайте завдання придумати характери)
шитах. Ось відповіді: стики двом особам, яких звати Недовір
) Римлян 8:28 – Бог повертає кожну Сумнівайко та Довіряй Віруючий. По)
ситуацію мені на добро; ясніть учням, що в цих двох персонажах
) Псалом 26(27):1 – Бог – моє світло, учні повинні відобразити дві категорії
спасіння, твердиня; людей: как вони приймають рішення, як
) Ісаї 40:31 – Бог завжди зі мною; ставляться до Бога і Його Слова, як реа)
) Євреїв 11:6 – Бог дасть нагороду гують на труднощі і проблеми в своєму
тим, хто вірить у Нього. житті тощо. Після того, як підлітки оха)
рактеризують цих людей, запитайте їх,
Розбір біблійного вірша уроку чи може існувати третя категорія людей,
Прочитайте вірш разом. Розділіть яких звати Недовір Віруючий або Дові)
клас на групи по 4)5 осіб. Групи збира) ряй Сумнівайко. Поставте запитання:
ються в різних частинах кімнати і ство) що би ти порадив такій людині?
рюють свою «мову жестів», приду) чому людям важко повністю довіряти
муючи будь)який рух для позначення Богові?
кожного слова вірша. Коли команди до якої категорії людей ти зарахуєш
будуть готові, вони демонструють свій себе?
Недовір Довіряй
Сумнівайко Віруючий

7 Д О Ч ОГО ПР ИЗ ВЕ ДЕ
МОДА НА ГРІХ
Бог покарає гріх (Буття 13:1013; 19:116, 2429)

«Хай безбожний покине дорогу свою, а крутій – свої
задуми, і хай до Господа звернеться, – і його Він помилує,
і до нашого Бога, бо Він пробачає багато!» (Ісаї 55:7)
допомогти учням усвідомити, що Бог покарає гріх, якщо людина не покається

у своїх гріхах
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ну тему. Можете скласти листки в короб)

ку, щоб учні могли витягати їх навмання,
Особиста підготовка або застосуйте будь)який інший метод
Аврам і його племінник Лот розділи) для повторення.
лися, бо їхні володіння розрослися та
з’явилися конфлікти між їхніми слуга) Вступ
ми. Лот вирішив іти у бік Содому. Мож) Через багато років після події, яку ми
ливо, не варто було наближатися до цих сьогодні розглянемо, Ісус Христос у
грішних людей. Будьте обережні, стеж) своїй проповіді сказав: «Пам’ятайте про
те за собою, з ким ви спілкуєтеся. Лот і Лотову дружину!». Жінка, що залиши)
його родина дорого заплатили за своє лася в поколіннях не тільки спогадом,
рішення. Підведіть учнів до розуміння але й пам’ятником, сьогодні й нам допо)
всієї відповідальності за свої вчинки і може засвоїти ряд важливих істин. Для
необхідності Божого прощення й бо) цього відкриємо Буття 19 розділ і про)
ротьби із гріхом. читаємо перші три вірші.
) запитання для повторення на окре) Робота над темою
мих листочках; Запитайте учнів:
) ілюстрації з життя Аврама й Лота Де ви зустрічаєте Лота в тексті Буття
для роботи над темою; 19:1?
) копія Додатку наприкінці уроку; роз) Він сидів у брамі содомській.
ріжте її, щоб дати кожній групі завдан) Обговоріть із учнями репутацію Содо)
ня; му. Поговоріть відверто, але дуже так)
) необхідні матеріали для Часу твор) товно про те, яке було найбільше зло
чості. цього міста. Підбийте підсумок ситуації,
що описана в Бутті 13:113.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Поставте запитання:
Як Лот відреагував на Содом і Гомор
Повторення ру, коли вперше побачив їх?
Скористайтеся запитаннями, які міс) Йому сподобалося, як вони вигляда)
тяться в уроці №6, щоб повторити вивче) ють.
До чого призведе мода на гріх 33
Зовні й гріх виглядає привабливим. Практичне застосування
Але гріховне життя витісняє радість і Обговоріть такі питання:
мир з життя людини. Яке є дуже велике зло, на яке багато
хто «закриває очі»?
Завдання №1 Що ви можете зробити для того, щоб
Дайте учням завдання порівняти два викрити це зло й боротися з ним?
місця з Писання – Буття 3:6 і Буття Попросіть своїх учнів бути чесними із
13:10 – і знайти в них спільне. самими собою та Богом і визнати, у яких
Чого це може навчити вас у житті? сферах свого життя вони не підкоря)
Яке рішення прийняв Лот потім? ються Богові.
Нехай учні порівняють Буття 13:12 і Що ви повинні робити, щоб допомог
Буття 14:12. ти друзям у боротьбі із гріхом?
Запитайте: Нагадайте учням, що потрібно молити)
Що змінилося в житті Лота? ся, щоб Бог зробив нас особливо чутли)
Що втратив Лот, прийнявши таке рі вими до гріхів цього світу. І також проси)
шення? ти, щоб Господь дав сміливість говорити
Чому неможливо вберегтися від людям про їхні гріхи й протистояти тим,
впливу грішних учинків друзів? хто затягує інших у тенета гріха.
Проаналізуйте шлях, яким ішов Лот. Попросіть учнів протягом цього тиж)
Перевірте вправу на цю тему в Робочо) ня щиро молитися за прощення, якщо
му зошиті. Ось правильні відповіді: хтось має боротьбу з конкретним грі)
* Він побачив Содом (Буття 13:10) хом, і прийняти Боже прощення та пере)
* Він жив біля Содому (Буття 13:12) могу.
* Він пробував у Содомі (Буття 14:12)
Завдання №2 Вивчіть ключовий вірш за допомогою
Розділіть клас на 5 груп. Роздайте кож) жестів.
ній групі завдання з Додатка наприкінці
уроку. Дайте 15)20 хвилин для виконан) Час творчості
ня, після чого кожна група продемонст) Роздайте учням необхідні матеріали
рує своє завдання. Налаштуйте учнів для малювання, можете запропонувати
творчо підійти до підготовки завдання. кольоровий папір, ножиці та клей. Розді)
Розбір ключового вірша уроку (група літь клас на дві групи. Завданням 2)х ко)
Дослідники тексту) виконує одна із груп. манд буде виготовити християнські пла)
Кожна група записує в Робочий зошит кати, які б представили тему й допомогли
лише підготовлене нею завдання. засвоїти основну істину уроку.

Група «Драматурги»
1. Прочитайте Буття 19:116,2429.
2. Напишіть сценарій міні)п’єси. Дайте їй назву.
Дія 1. Вечірні гості.
Дія 2. Соляний стовп.
Група «Археологи»
2. При розкопках ви знайшли щоденник Лота. Як, на вашу думку, він
би описав цю подію в щоденнику?
Група «Журналісти»
2. Для телепрограми «Катастрофи» підготуйте репортаж про причи)
ни загибелі Содому й Гоморри.
Група «Шукачі істини»

2. Для газети «Духовні висновки» напишіть замітку, у якій зверніть
увагу читачів на істини про Бога, про людину, про гріх, що містяться у
тексті Писання, який ви досліджуєте. Підведіть усе до конкретних
висновків і практичних закликів.
Група «Дослідники тексту»

1. Прочитайте Ісаї 55:67.
2. Поясніть своїми словами кожну істину, заклик, веління або засте)
реження, які зустрічаються в цих віршах.
До чого призведе мода на гріх 35

8 ЧЕР ЕЗ ТЕ, ЩО
П О С Л У Х А В СЯ Т И М О ГО ГОЛ О С У
Бог вимагає послуху і благословляє тих, хто покоряється Йому

(Буття 22:113,1518)
«І всі народи землі будуть потомством твоїм благословляти
себе через те, що послухався ти Мого голосу» (Буття 22:18)
учні повинні знати, що Бог вимагає послуху і благословляє тих людей,

які покоряються Йому
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ рина, після того, як вона була заколе)

на і її кров’ю окропили жертовника,
Особиста підготовка розтиналася і, за винятком знятої напе)
Пригадайте, що відбувалося навколо ред шкіри, зі всіма нутрощами спалю)
подій розп’яття Ісуса. Знайдіть подібно) валася на жертовнику. Жертва ніби
сті у цих двох випадках. Батько хотів підносилася у вогні догори як «пахощі,
принести в жертву свого єдиного сина. приємні Господу» (Лев. 1). Це символ
Ісак, напевно, був молодим юнаком, повної віддачі себе Господу і повнота
спроможним нести дрова на гору для примирення.
здійснення цілопалення, тобто він мав
силу протистояти своєму батькові, Ісус ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
також міг би протистояти Своєму Бать)
кові. Обоє – Ісус та Ісак несли деревину. Вступ
Обидва покорилися своїм батька. Обидва Поговоріть із учнями про школу та іс)
«воскресли з мертвих» (Євреїв 11:19). пити чи контрольні роботи, які вони пи)
Бог знову каже, що весь світ буде бла) сали недавно.
гословенним через рід Авраама, тому що Обговоріть інші види перевірок, які
він послухався голосу Божого. Повне вони проходять окрім тестів, контроль)
здійснення цієї обітниці ми бачимо в на) них робіт. Запитайте:
родженні Христа і Його жертовній смерті. Чи колинебудь батьки, вчителі, тре
Обіцяне благословення – це те, що нери чи інші лідери робили вам перевірку
Бог бажає мати особисті стосунки з на знання, відповідальність, розвиток?
усіма людьми, і віра Авраама стала клю) Сьогодні вони повинні написати ще
чем до цього благословення. один тест.
) необхідні речі для Часу творчості Повторення
(див. відповідний розділ). Завдання №1
Повідомте учнів, що їм зараз потріб)
Словник но буде відкрити Робочий зошит на
Цілопалення – зазвичай так назива) сторінці «Робота на уроці» і виконати
ються жертви, при яких жертовна тва) тест.
Робота над темою Яку майбутню подію символізує цей
Сьогодні ми обговоримо ситуацію, ко) випадок?
ли Бог здійснював перевірку Авраама. Розп’яття Ісуса.
Попросіть учнів прочитати Буття
22:113 по одному віршу по черзі і дати Завдання №2
відповіді на запитання. «Випробуван) Поділіть учнів на три групи для того,
ня» можна пояснити як «перевірку» чо) щоб вони порівняли випробування Ав)
гось. Цей випадок – це не просто ви) раама і життя Ісуса Христа за трьома
пробування, а час для виправлення. аспектами та записали це в Робочих зо)
Коли Бог заговорив до Авраама, він шитах.
відразу ж відповів позитивно: «Ось я!» Батько бажає принести в жертву сво)
Ще до того як він дізнався, чого Бог ба) го сина
жає від нього, він погодився покорити) Авраам: бажав віддати свого сина.
ся Його повелінню. Бог: віддав Ісуса як жертву за гріх
Що Бог попросив Авраама зробити? усього світу.
Принести в жертву свого сина. З того Син ніс деревину для цілопалення
часу як Авраам залишив Ур, почав свою Ісак: ніс деревину для свого цілопа)
подорож і вступив у заповіт з Богом, лення.
Бог пообіцяв йому, що він буде батьком. Ісус: ніс хреста, на якому Його роз)
Авраам чекав протягом 25 років, доки п’яли.
це сталось. Бог навіть використав чудо, Син покорився волі батька
щоб здійснити це. Коли Бог заговорив Ісак: міг відмовитись і втекти
до Авраама, Він попросив його прине) Ісус: молився, щоб краще збулася во)
сти сина свого Ісака як цілопалення. Пе) ля Отця, ніж Його.
реступаючи межу здорового глузду, він Яка основна відмінність між готовні
покорився. Чому він погодився на такий стю Авраама віддати сина Ісака і бажан
тяжкий крок? Бо він знав, що: ням Бога принести в жертву Свого Сина?
1. Бог виконує Свої обіцянки. Смерть Ісуса заплатила за гріх усього
2. Бог має силу оживити його сина з світу.
мертвих (Бут. 22:5).
Якби ви були другом Авраама, і він Запропонуйте учням прочитати Буття
розповів вам, що збирається іти на гору і 22:1518.
там принести в жертву свого сина, що би Яка обітниця була підтверджена для
ви сказали на це? Авраама?
Які думки були в Авраама? Він буде благословенням для всього
Як би ви вчинили в його ситуації? світу.
Що змусило Авраама покоритися Богу? Чому, за словами Бога, Він був на
Його віра. стільки вірним Авраамові?
Як свідчить про Ісака той факт, що Авраам покорявся Богу.
він уже був досить дорослим, щоб про Чому, на вашу думку, покора настіль
тистояти своєму батькові у цій ситуації? ки важлива для Бога?
Ісак також довіряв Богу. Що мав на увазі Бог, коли говорив
Яку жертву забажав Бог врешті Аврааму, що всі народи світу будуть бла
решт? гословенні через нього?
Барана. Месія буде одним із його нащадків.
Через те, що послухався ти Мого голосу 37
Практичне застосування руч, щоб давати пораду та допомогу у
Обговоріть такі запитання: випробуваннях та важких ситуаціях.
Якби Бог попросив вас віддати Йому
найдорогоцінніше в вашому житті, що б Розбір біблійного вірша уроку
це було? Завдання №4
Чи ви б покорилися Богу? Запропонуйте класу самостійно вико)
Який найважливіший послух Богу? нати в Робочому зошиті наступне зав)
Прийняти Ісуса як Господа і Спасителя. дання. Хто впорається найпершим, мо)
Якими ще способами ви можете по же прочитати вірш. Поставте декілька
корятися Богу? запитань до вірша, щоб переконатися,
Які випробування застосовує Бог в чи розуміють учні його зміст.
житті людей сьогодні?
Завдання №3 Розділіть клас на дві команди.
Поділіть учнів на 4 групи і попросіть їх «Команда одного малюнка» повинна
знайти наступні місця з Біблії, і поясни) домовитися між собою, щоб предста)
ти, що кожне з них говорить про часи вити біблійну історію в малюнках. Учні
випробувань. Учні опрацьовують усі міс) повинні намалювати такі предмети, які
ця в зошиті, а пояснення говорить кож) зустрічалися в історії, або ті, що сим)
на група по одному віршу. Ось можливі волічно зможуть пояснити слова (на
відповіді: окремому аркуші кожний), завдяки
Якова 1:23 – Божі випробування пот) яким можна передати зміст біблійної
рібно приймати з радістю; випробуван) історії. Використовуючи малюнки, учні
ня моєї віри породжує терпіння і пра) наступного уроку проведуть повторен)
ведність. ня. Роздайте учням олівці, фломастери
Йова 23:10 – Божі випробування зроб) та аркуші паперу розміром А5.
лять мене кращим. Орієнтовні малюнки: кам’яний жер)
2 Коринтян 12:79 – Кожне випробу) тівник, осел, дрова, гора, вогонь, ніж,
вання буде супроводжуватися Божою мотузка, Ангол, баран, зорі, пісок, вухо
благодаттю і силою. з рупором тощо.
1 Петра 1:68 – Стійкість у випробу) «Команда одного слова» виконує те ж
ваннях приносить честь і славу для Ісу) саме завдання, тільки на кожен листок
са Христа. підлітки пишуть великими друкованими
Бог не зробить так, що в житті всі буквами одне ключове слово, із основ)
труднощі зникнуть, але Він завжди по) них речень, які передають зміст події.

9 ЖИТТ Я О БМАНЩИКА
Бог використовує різні обставини, щоб відшліфувати

життя людини (Буття: 35:115)
«Томуто, коли хто в Христі, той створіння нове, –
стародавнє минуло, ото сталось нове!» (2 Коринтян 5:17)
учні повинні дізнатися, що Бог використовує різні обставини, щоб змінити життя
людини згідно з Його волею
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ падкуванні подвійної частини в порів)

нянні з іншими; б) у більшій пошані і
Особиста підготовка владі в роді, тому він і ставав наступни)
Щоб краще згадати історії з життя ком свого батька, наприклад, в управ)
Якова, прочитайте розділи 2535 з Кни лінні царством (2 Хр. 21:3). Це право
ги Буття вибірково. Зосередьтеся над могло бути втрачене (1 Хр. 5:1). Продаж
тими ситуаціями, коли Бог змінював ха) його був для Ісава вічним соромом (Бут.
рактер та життя Якова. Буде добрим 25:34; Євр. 12:16). Таким чином, назва
прикладом, якщо ви зможете розпові) «перворідний» з часом стала позначати
сти свою ситуацію (якщо вона була), ко) гідність і перевагу.
ли Бог формував ваш характер. Можете
поєднати цю розповідь з творчою діяль) ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
ністю на уроці (див. Час творчості).
Для уроку вам потрібно: Повторення
) мапа, щоб показати Бет)Ел; Розділіть клас на дві команди. Кожна
) пластилін для наочності у Вступі і команда стоїть чи сидить навколо свого
для кожного учня для Часу творчості, дзвіночка. Вибирають дзвонаря. Зачи)
серветки, щоб витерти руки після робо) туйте запитання, і першою відповідає
ти з пластиліном; команда, яка, знаючи правильну відпо)
) 2 дзвіночки для повторення. відь, задзвонить найшвидше. Записуй)
те результати на дошку. Скористайтеся
Словник запитаннями, які використовувались
Бет)Ел – назва міста, що означає «дім протягом минулого уроку. Додайте за)
Божий». питання, які спрямовані на перевірку
Первородство – Первісток. За перво) засвоєння біблійної істини уроку та її
народженим немовлям чоловічої статі застосування.
визнавалося переважне право. Тому він
повинен був: 1) бути присвячений Гос) Вступ
поду (Вих. 22:29 і далі). 2) повинен був У присутності учнів виліпіть певну фі)
мати вищий авторитет в сімействі і пра) гуру з пластиліну, потім розімніть її і ви)
во первородства, яке полягає а) в ус) ліпіть щось інше. Поясніть, що так само
Життя обманщика 39
може вчинити Бог з нашим життям. Бог Обговоріть з учнями вчинок Якова,
бажає, щоб тільки Він Сам формував і коли він украв первородство і благосло)
шліфував життя кожної людини. Одних вення свого батька. Підбийте з учнями
Він змінює повністю, іншим виправляє підсумок, що означають ці поняття. Пер)
конкретні дії, – і все для того, щоб Божа вородство – це більша частка родинного
людина була досконала та схожа на Ісу) спадку (додаткову інформацію прочи)
са Христа. тайте зі словника). Батьківське благо)
Інколи нам здається, що ми самі мо) словення передало Боже заповітне бла)
жемо здійснити щось у своєму житті, і гословення Якову.
те, що запланували, обов’язково ста) Поясніть, що Яків утікав від Ісава про)
неться. Але в багатьох випадках з цього тягом багатьох років і хотів примиритися
нічого не виходить. Подібним був і Яків. з ним. Нехай учні опишуть, що відчував
Він часто хотів чинити по)своєму, і це Яків перед зустріччю з Ісавом.
призводило до нових проблем. Сьогод) Як сатана може використати страх і
ні ми дослідимо життя Якова і те, як Бог почуття вини, щоб зіпсувати стосунки
спрямував його життя. між людьми?
Робота над темою Група №2.

Завдання №1 Єдиним проханням Ісака було те, щоб
Поділіть клас на три групи і роздайте Яків одружився з дівчиною їхнього ро)
кожній групі по одному завданню із ду, а не ханаанеянкою (Буття 28:12).
Додатку в кінці уроку. Після представ) Кохання Якова і Рахілі – це одна з най)
лення кожної групи робіть короткий прекрасніших історій кохання. Буття
підсумок. 2931 розповідає про одруження Якова
з Рахіллю та Лією. Всіх разом Яків мав
Група №1. 12 синів (пізніше відомі як 12 племен
Бог звелів Якову повернутися до Бет) ізраїльських). Яке велике благословен)
Елу (що означає «дім Божий»), де Він ня прийшло на Якова завдяки його по)
уперше з’явився Якову, що втікав від слуху батькові та Божій волі стосовно
Ісава. Хоча Яків утікає від проблеми, во) шлюбу. Повертаючись до Бет)Елу, Яків
на не щезає. Він тільки відтягує зустріч наказав своїй родині очиститись і при)
зі своїм братом і живе в страху протя) святити себе Богу. Молодим людям
гом двадцяти років (Буття 33)! Ісав уже потрібно присвятити Богу кожну сферу
давно пробачив Якова і роки хвилюван) свого життя.
ня були марними. Сатані подобається,
коли ви хвилюєтеся через свої минулі Група №3.
помилки. Чесно і відверто вирішіть цю Бет)Ел був особливим місцем для
проблему замість того, щоб жити у Якова, тому що Бог відповів йому в день
страху. Можливо, вам потрібно буде по) його утиску. Так само Бог дасть відпо)
просити вибачення і навіть понести по) відь і у вашому горі. Щоб висловити ша)
карання, але воно може не бути таким ну і подяку Богу за врятування в тяжкі
суворим, як ви собі уявляєте. Попросіть часи, Яків збудував жертовника. У Буття
учнів дати відповідь на запитання: 35:1115 Яків згадує, що триває заповіт
Які конфлікти мають брати і сестри з Бога з Авраамом та Ісаком через нього
різними характерами? та його нащадків.
Обман Якова приніс йому шкоду чи щить відшліфований діамант із граня)
успіх? ми. Золото переплавляють, щоб звіль)
Що Яків наказав робити своїй сім’ї у нити від домішок. Щоб олівець писав,
вірші Буття 35:2? його тешуть. Глиняний виріб служить
Позбутися ідолів і змінити свій одяг. тільки після випалювання. Щоб килим
Як відреагувала на це його сім’я? став чистим, його вибивають, тощо.
Усі покорилися Якову. Чому так важливо, щоб Бог форму
Куди повернувся Яків? вав ваше життя?
До Бет)Елу. Попросіть учнів згадати випадки зі
Покажіть Бет)Ел на мапі. Поясніть, що свого життя, коли Бог використовував
Бет)Ел означає «Дім Божий». негативні ситуації з минулого, щоб ви)
Як Яків показав своє присвячення правити їхній характер і зробити їх пре)
Богу? красними людьми.
Якими двома способами Бог відповів Якими рішеннями в майбутньому ви
Якову на його присвячення Богу? можете виражати повагу до Бога?
1. Він змінив його ім’я: Яків став Ізра)
їлем. Розбір біблійного вірша уроку
2. Бог пообіцяв благословити Якова і Запропонуйте учням відкрити Робочі
сповістив, що з його роду будуть похо) зошити і самостійно виконати завдання.
дити царі.
Практичне застосування Роздайте кожному учневі по шматку
Згадайте ілюстрацію з пластиліном. пластиліну і дайте завдання зліпити
Порівняйте це з тим, як Господь ліпить, річ, яка б символізувала їхнє життя пі)
формує наше життя. Запропонуйте уч) сля Божого впливу. Виконуйте це зав)
ням пригадати ілюстрації, які вони чули дання разом з учнями, і першими поді)
у проповідях або читали, що пояснюють літься, чому саме таку річ ви виліпили.
Божу роботу над характером чи життям Наприклад: зліплена свічка – бути гар)
людини. Наприклад, один відомий ним прикладом добрих справ для
скульптор на запитання, як йому вдаєть) інших; гаманець – бути щедрішим;
ся з глиби каменю створити прекрасну медичний червоний хрест – бути мило)
скульптуру, відповів: «я лише забираю серднішим і т. д. Розкажіть своє особи)
зайвий камінь, який заважає бути скульп) сте свідчення про Боже виправлення ва)
турі тим, чим вона є». Найкраще бли) шого характеру.
Життя обманщика 41
Група №1.
1. Пригадайте все, що ви знаєте про народження, дитинство та
юність двох братів – Ісава та Якова.
2. Виберіть серед вас двох хлопців, щоб вони від першої особи
розказали про життя братів.
Святе Письмо на допомогу:
Буття 25:2134; 27 розділ.
Група №2.
1. Пригадайте все, що ви знаєте про знайомство Якова з Рахіллю,
його одруження з Лією та Рахіллю.
2. Виберіть серед вас хлопця, який гратиме роль Якова та двох дів)
чат – для ролей Лії та Рахілі. Нехай вони від першої особи розкажуть
про життя цих біблійних героїв.
Буття 28:12; 29 розділ.
Група №3.
1. Пригадайте і розкажіть про з’явлення Бога Якову в Бет)Елі, про
боротьбу Якова в Пенуїлі. Нехай хтось від першої особи розповість
цю історію.
2. Розкажіть все, що ви дізналися про стосунки Якова з Богом.
Буття 28:1022; 32:2333; 35:115.

10 РІЗН ОБ АР ВН Е ЖИ ТТЯ
Біблія закликає вірити, що Бог з нами в кожній ситуації

(Буття 37:2327; 39:121; 42:67; 45:48; 50:1920)
«Ви задумували були на мене зло, та Бог задумав те на
добре, щоб зробити, як вийшло сьогодні, щоб заховати
при житті великий народ!» (Буття 50:20)
учні повинні засвоїти, що Бог завжди з ними, та залишатися вірними Йому

в будь)якій ситуації
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ щоб вони пригадали тему, істину, істо)

рію, практичне застосування минулого
Особиста підготовка уроку. Для кожного учня, який буде від)
Прочитайте подані місця Писання. Істо) повідати, підпалюйте сірник, і поки він
рія життя Йосипа добре відома, та метою горітиме, учень повинен якнайбільше
вашого уроку буде подати її вибірково, розповісти з минулого уроку. Похваліть
безпосередньо наголошуючи на присут) за старанність.
ності Бога в його важких ситуаціях. Незва)
жаючи на зневагу людей, Йосип зали) Вступ
шився вірним Господу. Бог благословив Поясніть тему уроку за допомогою та)
його вірність, здійснивши неймовірні ре) кого наочного прикладу. Зав’яжіть очі
чі в житті Йосипа. Він може зробити це і одному з учнів, поставте його в кінці кла)
для кожного з вас. Знайдіть в уроці кіль) су якнайдалі від дверей, а другий учень
ка хвилин, щоб розповісти про особливу нехай дає йому вказівки, як знайти вхід)
присутність Господа у важку хвилину ва) ні двері. Провідник може давати лише
шого життя чи життя ваших рідних. усні вказівки: «Поверни наліво», «напра)
Для уроку вам потрібно: во», «зроби три кроки вперед» тощо.
) сірники для Повторення; Після успішного завершення цього
) ілюстрація у вигляді родинного дере) завдання, поставте учневі, в якого були
ва – родовід Йосипа; таблички для Зав) зав’язані очі, таке запитання:
дання №1 і написати місця Писання на Чому ти повірив словам (вставте ім’я
картках для 3)х груп (див. Завдання № 2); провідника)?
) біблійний вірш на ватмані для огля) Як би ти пояснив слово «довіра»?
ду всього класу. Як ви розумієте слово «надія»?
Нехай весь клас дасть пояснення цих
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ слів.
Повторення Робота над темою
Повідомте учнів про незвичайний вид Поясніть, що Йосип протягом свого
повторення. Даєте їм кілька хвилин, життя навчився довіряти Богу. Розка)
Різнобарвне життя 43
жіть, що Йосип був улюбленим сином Незважаючи на свої біди і поневірян)
Якова. Покажіть родинне дерево Йосипа ня, вірність Богу завжди була могутньою
і прокоментуйте його. силою для Йосипа. В будь)яких обстави)
нах він був упевнений, що Бог задоволь)
Завдання №1 нить його потреби і врятує від небезпе)
Напишіть на дошці розділи Святого ки. Він демонстрував віру і мужність в
Письма, які відкриватимуть тему сьогод) будь)яких ситуаціях. Коли був слугою,
нішнього уроку (посилання із заголовку він дуже добре виконував свої обов’язки.
уроку). Поділіть клас на три команди. Коли спокушувався гріхом – залишився
Покладіть на стіл кожній команді на) чистий. Несправедливо ув’язнений, він
стільні таблички з написами «Проблеми служив тим, хто був навколо нього. За)
Йосипа», «Вчинки Йосипа», «Благосло) мість того, щоб шукати помсти, він вияв)
вення Йосипа». Команди повинні прочи) ляв милість.
тати запропоновані місця Писання і ви) Йосип – добрий приклад, як боротися
писати у Робочий зошит все, що відпові) з хтивістю. Як він вийшов з цієї складної
дає темі їхньої команди. Для виконання ситуації? Розкажіть учням, що Бог проти
цього завдання виділіть 20)25 хвилин. сексуальних стосунків до шлюбу. В наш
В кінці учні розповідають усе, що во) час, коли засоби масової інформації по)
ни дослідили, а групи заповнюють по) стійно говорять і показують, що секс до
рожні стовпчики. Підбийте підсумки, шлюбу – це нормально, нелегко берегти
ставлячи учням такі запитання: себе від гріха розпусти, але Бог допомо)
Що сталося з Йосипом? же Своїм дітям залишатися чистими.
Брати вкинули його до ями, а потім Утримання від статевих стосунків до
продали в рабство. шлюбу захистить від хвороб, які переда)
Чому вони так вчинили? ються статевим шляхом, від небажаної
Через заздрість. вагітності, від душевних страждань.
Чи з вами колинебудь чинили неспра
ведливо? Практичне застосування
Як ви на це реагували? Запитайте учнів:
Що говорить Біблія про репутацію Які найтяжчі життєві обставини трапля
Йосипа в Єгипті? лися вам протягом останніх двох років?
Люди поважали його і довіряли йому. Поясніть, що будь)який життєвий дос)
Як Бог поблагословив Йосипа в від є важливим, хоча він може здавати)
Єгипті? ся незначним. Закличте учнів вірити, що
Він дав йому процвітання і високу по) Бог завжди з ними, і щоб вони залиша)
саду в країні. лися вірними Йому в будь)якій ситуації.
Чому Йосипа кинули до в’язниці? На завершення станьте в коло з учня)
Дружина Потіфара обмовила його, ка) ми, і нехай кожен з них скаже слова по)
жучи, що Йосип домагався її. дяки Богу за Його вірність.
Як ви себе почуваєте, коли хтось го
ворить неправду про вас? Розбір біблійного вірша уроку
Чи ви колинебудь страждали від не Покажіть учням зашифрований вірш.
правильних вчинків інших людей? Хто швидше розгадає секрет шифру,
Як ви реагували на це? зможе першим прочитати його. Вірш
Як реагував Йосип? можна прочитати, якщо спочатку чита)
ти літери у великих клітинках, а потім – Як Йосип реагував на все, що відбу
у малих. валося в його житті?
и я В к и в и з а й д ш Як Бог перетворив погані обставини
в житті Йосипа на добро?
у м л у о в а с ь л о и
Бог використовував ці різні яскраві
г о б д у н л і и щ н о ситуації з життя Йосипа для досягнен)
б а з а м х о е н в а е ня Своєї мети. Йосип знайшов милість
в очах таких людей як Патіфар, началь)
т з л и п о р т и а ж и
ник в’язниці, інші ув’язнені, фараон і
Б т т о і в г е з л а д вся земля, а потім він примирився зі
и у к м и а й в н т а е своїми братами. Бог використав випро)
бування Йосипа, щоб поставити його
р о н д ! Б а у д о т т на високе становище, де він урятував
б я р 5 0 е : щ 2 0 о би багато народів і Божий спадок.
б з р о б и т
Продовжуйте говорити про Йосипа. Напишіть на окремих картках запро)
Він тлумачить сни двом слугам фарао) поновані місця з Писання, і роздайте їх
на, але вони забувають про нього. Йоси) по одному для 3)х груп. Учні повинні
па випустили на свободу лише після то) прочитати їх самостійно і пояснити їх
го, як він розтлумачив сни фараона. своїми словами:
Після в’язниці Бог знову підніс його 1) Псалом 36(37):16;
на високу посаду в країні. 2) Псалом 45(46):16;
Яка це була посада? 3) Єремії 29:1113; Римлян 8:28.
Управитель. Чи додають вам ці вірші впевненості
Хто прийшов на зустріч із Йосипом? у Богові?
Його брати. Кому який вірш найбільше сподобав
Як спочатку Йосип вчинив зі своїми ся? Чому?
братами?
Він повівся з ними суворо. Час творчості
Як він відповів їм пізніше? Попросіть учнів написати коротке опо)
Він виявив до них доброту і милосердя. відання за назвою «Бог завжди зі мною»
Що відчували брати, коли побачили про те, як Бог залишався їм вірним як
Йосипа? у добрі, так і в тяжкі часи. Особливістю
Що допомогло Йосипу відповісти ми написання цього оповідання має бути
лосердям на образу? те, що іменники в тексті потрібно замі)
Його віра в Бога. нювати малюнком чи символом.
Різнобарвне життя 45
11 П РА В И Л Ь Н І Р І Ш Е Н Н Я
На прикладі Мойсея Біблія вчить приймати рішення, які шанують Бога

і співпадають з Його волею (Євреїв 11:2229)
«Він хотів краще страждати з народом Божим,
аніж мати дочасну гріховну потіху» (Євреїв 11:25)
на прикладі життя Мойсея учні повинні зрозуміти, що Бог благословляє тих,

хто приймає рішення, які шанують Його і співпадають з Його волею
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Роздайте кожному учневі папір і дай)

те завдання намалювати графік успіхів
Особиста підготовка та проблем з життя Йосипа. Нехай під)
Прочитайте історію життя Мойсея з літки розкажуть, що вони відтворили.
книги Буття. Зосередьте свою увагу на Похваліть тих, хто пригадав і відобра)
тому, які рішення Мойсей приймав і як зив детальніше. Потім на зворотному
це вплинуло на його життя. Пригадайте боці листка учні повинні написати з
важливі ситуації у своєму житті й те, пам’яті ключовий вірш минулого занят)
яким чином ви приймали рішення. Як) тя, біблійну істину, а також як вони зро)
що ви зможете, розкажіть свою ситуа) зуміли її застосування в своєму житті.
цію, коли Бог допомагав вам у прийнят) Всі підписують своє прізвище і здають
ті важливого рішення. Можете поєднати листочки вам.
біблійну розповідь з вашою.
Для уроку вам потрібно: Вступ
) аркуші паперу для Повторення Зверніться до життєвих ситуації, які
) карта, де можна показати події Ви) подано в Робочому зошиті. Попросіть
ходу, червоною лінією позначте на ній декількох учнів прочитати свої відповіді
дорогу, якою йшли ізраїльтяни; для класу. Обговоріть наслідки цих си)
) написані великими буквами на окре) туацій у випадку позитивного і негатив)
мих смужках картону ключові слова з ного рішення, яке ви приймете.
життя Мойсея: 1. Зі скриньки до палацу. Чому інколи важко приймати пра
2. Багатство. 3. Влада. 4. Важкий вибір. вильні рішення?
5. Убогість. 6. Ганьба. 7. Страх. 8. Покли) Як важливо прийняти правильне рі)
кання та відмовки. 9. Боже звільнення. шення, коли від цього залежить твоє
) кілька наборів акварельних чи гуа) життя і життя тисяч людей! Важко
шевих фарб і пензлі для кожного учня, прийняти рішення без мудрої поради,
великі аркуші. без доброї настанови. Сьогодні ми
простежимо за одним біблійним пер)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ сонажем, щоб дізнатися, які рішення
довелося прийняти йому в своєму
Повторення житті.
Робота над темою Єгиптяни були великими фахівцями у
Завдання №1 всіляких цікавих науках, і Мойсей мав
Попросіть учнів відкрити Євреїв 11:2229 усі можливості для їх вивчення. Його ос)
і прочитати по черзі вірш за віршем. Хо) віта була не стільки академічною, скіль)
ча учні знайомі з біографією Мойсея, ки практичною. Він міг захоплюватися
зверніть особливу увагу на те, що пра) творчістю, втілювати в життя будь)який
вильні рішення зіграли важливу роль у план або проект, який би тільки забажав,
його житті. займатися цікавими дослідженнями то)
Поясніть, що життя Мойсея було спов) що. Він міг подорожувати імперією, від)
нене різними рішеннями, деякі він при) відувати знамениті місця, робити щось
ймав сам, деякі приймалися іншими. корисне або просто розважатися собі на
Життя Мойсея свідчить про те, що він втіху. Він міг робити все, чого забажає.
був людиною, яка йшла за Богом. Цілком можливо, що він був добре підго)
товлений навіть для того, щоб стати фа)
Завдання №2 раоном, але, в усякому разі, він був нав)
Поміщайте на дошку в ході обгово) чений бути при владі і стати керівником.
рення ключові слова з життя Мойсея, а Чи захотів Мойсей відмовитися від такої
учні повинні коротко висловлювати свої карколомної перспективи?
думки, що вони про це знають. Ставте Чим був порушений душевний спокій
навідні запитання. Підводьте учнів до Мойсея?
поданих підсумків та попросіть їх запи) Незважаючи на своє прекрасне ото)
сувати тези у Робочий зошит. чення, він знав, що він – єврей, і, таким
1. Зі скриньки до палацу. Коли євреї чином він думав про те, чого вчить Бог
стали рабами, фараон все ще боявся, і як він повинен служити Господу Богу.
що вони можуть захопити владу в Єгип) Коли Мойсей відвідував нове місто –
ті. Фараон видав два накази, згідно з сховище для продовольчих запасів, він
якими було вбито тисячі єврейських знав, що ті, хто будував це місто, були
немовлят)хлопчиків. Батьки Мойсея, до) його рідною плоттю і кров’ю, що вони
вірившись Богу, не скорилися фараону і нині перебувають під тягарем жахливо)
ховали своє дитя 3 місяці. Потім, прос) го рабства. Він відчував себе неспокій)
моливши папірусну скриньку, вони по) но, повертаючись до розкішного палацу
клали в неї хлопчика і спустили на воду. і знаючи, що за своїм походженням він
Бог подбав про безпеку і виховання ма) мав би бути серед них. Якому народу він
ленького Мойсея через дочку фараона. належав? У його розумі виникало запи)
2. Багатство. На відміну від багатьох з тання: був він єгиптянином чи євреєм?
нас, Мойсей відчув на собі привабли) Якщо припустити, що він повернеться
вість життя в багатстві і розкоші. Його до євреїв, що б це для нього означало?
як сина принцеси готували для майбут) 4. Важкий вибір. Це означало б ухва)
ньої кар’єри. Мойсей міг дозволити собі лити дуже серйозне рішення. Мало хто
будь)яку іграшку, розкішну та вишукану відмовився б від перспективи, яку мав
їжу, дорогу одежу. Будь)яка його прим) Мойсей. Це означало б зважитися на ду)
ха могла бути задоволена. же велику зміну і залишити позаду те
3. Влада. Навіть і багатства можуть на) життя, до якого він звик з дитинства.
докучити, але в Мойсея були всі можли) Всі ті, що стають християнами, повинні
вості і для задоволення потреб розуму. пережити велику зміну при своєму на)
Правильні рішення 47
верненні. Вони повинні відкрити своє ства. Хоча спочатку він і висловив де)
серце до прийняття абсолютно нового кілька відмовок, але потім погодився з
способу життя. Замість життя для себе, Божим повелінням.
вони тепер живуть для Господа. Попе) 9. Боже звільнення. Мойсей сміливо
реднє життя обіцяло насолоду для тіла, протистояв фараону і проголошував си)
нове – спокій для душі та сенс життя. лу єдиного істинного Бога. Бог посилав
5. Убогість. Мойсей повинен був за) страшні кари на єгипетську землю, але
лишити казково багатий палац і пере) фараон залишався непохитним аж до
братися в халупи, в яких жили євреї, і останньої кари. Бог прийняв рішення,
розділити з ними їхні труднощі. Все те, що загине первісток із кожного дому,
чим він з гордістю володів, мало б піти одвірки якого не будуть змащені кров’ю
від нього. Коли люди стають християна) ягняти. Після смерті сина фараон відпу)
ми, вони залишають свою гордість і ам) стив Божий народ, але згодом погнався
біції світу, приходять до Господа Ісуса і з військом навздогін. Бог перевів євреїв
в покорі просять Його про прощення. через Червоне море по дну і потопив
6. Ганьба. Замість становища людини, єгипетську армію.
яку слухалися і якій покорялися, Мой)
сей цілком міг стати слугою, а можливо, Практичне застосування
він був приречений на переслідування і Більшість людей, опинившись на при)
вбивство. Всі ті, хто пішов за Ісусом, по) вілейованому місці Мойсея в єгипетсь)
винні бути готові переносити пересліду) кому палаці, побажали б там і залиша)
вання. Християнське життя – нелегке. тися. Вони трималися б за все те, що
Багато з тих, хто відкидає Господа, є та) гарантує легке і приємне життя. Вони б
кож супротивниками християн, вони не не стали турбувати совість і замислюва)
люблять їх і прагнуть так чи інакше зро) тися про своїх бідних і пригноблених
бити їм зло. Дивно, але Мойсей ухвалив співвітчизників.
найнесподіваніше рішення. Він відмо) Господь Ісус попереджав, що якщо ми
вився називатися сином дочки фарао) бажаємо знайти життя вічне, нам треба
на. Це рішення, напевно, і спричинило залишити широкий, легкий шлях і стати
бажання стати на захист раба. на вузьку, непопулярну дорогу, котра,
7. Втеча. Мойсей зробив свій остаточ) проте, приносить нескінченне щастя на)
ний вибір – він зарахував себе до шому серцю та впевненість у правиль)
єврейських рабів настільки, що убив ному способі життя.
єгиптянина. Поясніть, що цей вчинок Запитайте учнів, чи замислювалися
згодом призвів до того, що Мойсей був вони коли)небудь серйозно на цю тему.
змушений тікати з Єгипту, щоб врятува) Нагадайте їм, що це – найважливіше,
ти своє життя від страти. Він поміняв про що тільки можна думати. Попередь)
життя принца на життя пастуха. Але у те їх, щоб вони не спокушалися швид)
Бога ніколи не залишається непоміче) коплинними гріховними задоволення)
ною наша любов до Нього. ми. Якщо вони думають, що це важко,
8. Покликання та відмовки. Коли запропонуйте їм помолитися Господу і
Мойсей був пастухом у мідіянському попросити, щоб Він відкрив їм очі на ре)
краю, Бог покликав його з палаючого чі дійсно важливі, на те, що істинне і
куща і сказав йому, що він вибраний вічне. Сам Ісус пропонував людям зали)
для того, щоб вивести свій народ з раб) шити земні скарби, які гниють та іржаві)
ють, і збирати собі скарби на небі. Міль) лів. Запитання, які починаються зі слів
йони людей вже вчинили так, і жоден з як, яким чином, чому, навіщо, з якою
них не розчарувався в цьому. метою і допоможуть відкрити істину,
Що б сталося, якби ви почали при пізнати причину події чи вчинку, оцініть
ймати рішення лише згідно з Божою во в 10 балів. Запитання, яке може почина)
лею? тися з будь)якого питального слова, але
Що вам потрібно змінити у своєму спрямоване дізнатися, як практично за)
житті? стосувати, як правильно вчинити, що
Нехай учні назвуть, якими рішеннями потрібно зробити конкретно, оцініть в
вони можуть вшанувати Бога. Поясніть, 20 балів. Ведіть на дошці оцінювання.
що будь)який вибір у житті або шанує, Підбийте підсумок балів, відзначте со)
або ж зневажає Бога. Середини не буває. лодким призом найактивніших.
На закінчення, заохотьте учнів прий)
мати правильні рішення впродовж на) Час творчості
ступного тижня. Роздайте учням великі листки паперу
(на 4 учні) для спільного малюнка «Чу)
Розбір біблійного вірша уроку деса Божі в житті Мойсея». Скажіть уч)
Попросіть учня, в якого найближчим ням, що для того, щоб здійснити чудеса,
часом буде чи був день народження, Бог не робить репетицій, не пише на
знайти і прочитати Євреїв 11:25. Розді) чернетці. Їхнє завдання буде намалюва)
літь клас на дві групи і дайте завдання ти фарбами без простого олівця і ескі)
скласти за 5 хвилин і поставити одна зів одне з чудес в житті Мойсея. Малю)
одній запитання за змістом біблійного вати потрібно одночасно 4 учням, які
вірша. Запитання, які починаються зі повинні узгодити між собою спільний
слів хто, що, який, кому, де, куди, коли малюнок і поділити обсяг роботи. В кін)
та допоможуть з’ясувати особи, факти, ці роботи поговоріть на тему: «Чому ми
події, вчинки, оцінюватимуться в 5 ба) обрали цей сюжет».
Правильні рішення 49
12 П Р И Х ІД З А КО НУ
Бог дав Закон для того, щоб вказати людям на майбутнього Месію
і встановити з ними вічний заповіт
(Вихід: 19:119; Галатів 3:1925)
«Томуто Закон виховником був до Христа, щоб нам
виправдатися вірою» (Галатів 3:24)
учні повинні дізнатися, що Бог створив Закон для того, щоб вказати людям
на майбутнього Месію і встановити з ними вічний заповіт
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ що речення правильне, повинен дуже

швидко підняти прапорець і відповісти.
Особиста підготовка Якщо він помилився, відповідає з про)
Уважно прочитайте всі місця Писання тилежної команди той, хто другим під)
уроку, опрацюйте поданий матеріал. няв прапорець, чи хтось інший (непра)
Закон Божий є досконалим і він регу) вильне підкреслене)
лює нашу поведінку. Якщо б кожна лю) Єгипетський правитель видав наказ
дина трималася Закону Божого, тоді б убивати всіх немовлят. (тільки хлопчиків)
ми бачили, як цей світ процвітає. Але Фараон та єгиптяни боялися числен
гріх все руйнує і віддаляє людей від ності єврейського народу.
Бога. Закон Божий є дорогою, яка пока) Батьки Мойсея сховали його від ви
же людині на Христа, через Якого при) крадення. (вбивства)
йшло спасіння для всього людства. Йосип виріс як син фараона.(Мойсей)
Для уроку вам потрібно: У своєму житті людям легко відмови
) прапорці для повторення; тися від будьчого заради Бога. (думка
) мотузка, біла тканина для сценки; дітей)
роздайте заздалегідь слова ролей (див. Мойсей заступився за єврея і побив
Час творчості) єгиптянина. (вбив)
Мойсей утік від гніву фараона і осе
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ лився в країні Мідіян.
Коли Мойсей пас отару, Бог з неба про
Повторення говорив до нього. (з палаючого куща)
Поділіть клас на 2)3 команди. Поса) Бог послав на Єгипет 9 кар і одне ви
діть гравців по колу, в центрі якого по) пробовування. (10 кар)
кладіть прапорець. Ви будете зачитува) Назвіть найбільші чуда, які дозволили
ти речення, учні повинні зрозуміти, де ізраїльтянам остаточно втекти від єги
допущена помилка, і виправити її. Для петського війська.
ускладнення завдання зачитуйте речен) (Бог розділив Червоне море і дозво)
ня з правильним змістом. Гравець, який лив ізраїльтянам перейти його по сухо)
зрозумів, де помилка, або впевнений, му дну)
Вступ вати і охороняти особливу націю. Осно)
Пограйте з учнями в гру «Ти жар) вою їхніх стосунків з Богом був заповіт,
туєш?». Можете викликати по 4)5 уча) який Бог уклав із Авраамом. Цей заповіт
сників. Поясніть учням, що виконуючи мав у своїй основі Божу обітницю, щоб
шість вказівок гри, вони не можуть зу) благословляти і охороняти Його народ.
пинятися, а повинні додавати кожний На горі Сінай Бог розширив цей заповіт і
рух до попереднього. Якщо вони зіб’ють) включив у нього формальне релігійне і
ся, то треба починати все спочатку. Учні громадське життя. Правила такого життя
повинні виконувати всі рухи сидячи. По) викладені в Законі.
рівняйте ці вправи з виконанням закону Поясніть учням, що Закон Божий – це
Мойсея. більше, ніж збірка моральних правил.
Погоджуючись виконувати закони,
ТИ ЖАРТУЄШ? встановлені Богом (вірш 8), люди ма)
1. Торкніться правою рукою лівого ють заповіт з Ним. Закон був створе)
вуха. ний для того, щоб вказати людям на
2. Підійміть праву ногу. майбутнього Месію і встановити з ни)
3. Торкніться лівим вказівним паль) ми вічний заповіт. Окремі деталі, які
цем лоба. дав Мойсей, показують, що Бог вима)
4. Закрийте очі. гає досконалості, і символізують чис)
5. Затримайте дихання. тоту і важливість Христа. Деталі під)
6. Торкніться лівим ліктем лівого ко) штовхують віруючих задуматись над
ліна (не відриваючи ліву ногу від Божою святістю і серйозним підходом
землі). до святого Бога. Цілопалення вимагало
чистих і незаплямованих тварин. Вони
Робота над темою символізують безгрішність Христа. Роз)
Завдання №1 кажіть в цілому про збірку законів, які
Доручіть двом учням по черзі по од) Бог дав Мойсею.
ному віршеві прочитати Вихід 19:16.
Поставте учням такі запитання: Завдання №2
З ким Бог вступав у заповіт? Нехай учні записують ваші твердження
Що очікував Бог від цього народу? в Робочий зошит. Закон Мойсея скла)
(Вихід 19:5) дався з трьох частин:
Покори Його голосу і заповіту. 1. Моральним законом були Десять
Що пообіцяв Бог для цієї нації? (вір Заповідей, дані у Виході 20:117; вони
ші 56) сформували основу для решти закону.
Бог сказав, що вони будуть особли) 2. Суспільні закони регулювали життя
вою цінністю для Бога, царями та пер) серед людей. Це були:
восвящениками і святою нацією. ) Злочин і покарання
Попросіть учнів підібрати слово, яке ) Громадянство і держава (включаю)
найкраще описує основу стосунків Із чи податки і військову службу)
раїля з Богом. Їхні стосунки базувалися ) Закон правильного харчування
на вірі. ) Одруження і сім’я (включаючи тур)
Народ ізраїльський розпочався з Авра) боту про вдів і сиріт)
ама. Бог використовував Авраама, Ісака, ) Здоров’я і безпека (включаючи осо)
Якова та Йосипа, щоб творити, забезпечу) бисту гігієну, хвороби)
Прихід Закону 51
) Законодавство (контракти, позики, Якщо Христос виконав Закон, чи
приватна власність, суди) потрібно нам всетаки покорятися Богу?
Чому так, або чому ні?
3. Релігійні закони давали вказівки про Як потрібно християнину покорятися
поклоніння Богу. Богу?
) Свята і дотримання святих днів
) Цілопалення і приношення Час творчості та Розбір
) Правила для священників біблійного вірша уроку
) Вказівки для скинії Пропонуємо розіграти на уроці сцен)
Прочитайте разом Вихід 19:8 та запи) ку, яка основана на Галатів 3:1925.
тайте: Автор. Колись давним)давно був на
Як люди відреагували на цей закон нашій землі один Народ. Особливий На)
(вірш 8)? род. Божий. Та не завжди ті люди жили
Вони пообіцяли покорятися. Допомо) по)Божому. (після цих слів кілька учнів
жіть учням зрозуміти всю мету Закону, виходять на середину класу, і починають
даного Мойсею Богом. ходити по колу. Через кілька секунд з’яв)
Чи існує спосіб виконувати всі зако ляється Закон, звертається до народу).
ни Божі протягом всього життя? Якщо Закон. Я – Закон. Прийшов сюди че)
так, то чому? Якщо ні, то чому? рез ваші гріхи. Учинений я був Богом
Які Божі закони порушували ви в рукою посередника Мойсея. Я маю 613
своєму житті? заповідей, які ви повинні постійно вико)
Допоможіть учням зрозуміти, що є нувати. Я буду вашим вихователем, то)
основою їхніх стосунків із Богом сьо) му звинувачую вас, як тих, що не мо)
годні. Це віра. жуть в досконалості виконати всі мої
постанови. Якщо порушите хоча б одну
Практичне застосування заповідь, будете винні, як порушники
Завдання №3 всього Закону. Будь)яке порушення є
Для чого Бог дав так багато запові гріхом, і заслуговує смертної кари. Я
дей з багатьма деталями? не можу вас виправдати та звільнити.
Запропонуйте учням самостійно про) (Закон бере мотузку і обв’язує всіх
читати Гал. 3:1925. По)перше, щоб до) учнів в колі разом). Тому я зачиняю вас
вести кожній людині, що вона грішна до приходу обіцяного звільнення через
(вірш 22). По)друге, все, дане в цих за) віру в Ісуса Христа. Він виконає весь
конах, вказує людям на Ісуса Христа Закон і заплатить за ваше звільнення
(вірш 24). Усвідомлюючи свою неспро) від гріха Своєю смертю. Всі обставини
можність виконати весь Закон, ми по) життя і смерті Ісуса Христа будуть тісно
винні розуміти, що віра в Христа і Його пов’язані з моїми постановами про свя)
подвиг на хресті – це єдиний шлях для та та жертвоприношення.
виправдання. По)третє, з тих пір, як (В цю мить заходить в клас учень по)
прийшов Ісус і дав людям віру, нам критий білою тканиною, і звільняє На)
більше не потрібен Закон, щоб знищити род від мотузки)
гріх (вірш 25). Вивчіть ключовий вірш.

ШУКАЮ ШЛЯХ
До Бога шлях шукаю я,
Звертаю погляд свій...
Болить, стражда душа моя –
І не знайде спокій.
У світі щастя не зустрів,

У серці біль і страх,
Важкий тягар моїх гріхів
І гіркота в сльозах.
Куди не глянь – неправди жах.

Куди ж мені іти?
І хто підкаже вірний шлях, –
Я заблукав в житті.
Та чув я, що Христос страждав,

Щоб і мій гріх простить,
За мене Він життя віддав,
Щоб я міг вічно жить.
Почуй молитву, Боже мій,

Щоб міг я не страждать,
Лиш Ти пошлеш душі спокій
І серцю благодать.
Тобі життя я віддаю,

І серце, і любов,
Щоб місце у святім раю
Для мене Ти знайшов.
Підтримай віру і любов,

Надії мужність дай.
Не повернусь до горя знов:
Моя дорога – в рай!
Віра КерусенкоБікман
Прихід Закону 53
13 Н Е ТА К И Й , Я К У С І
Біблія говорить, що гріх невір’я завдає найбільше шкоди

(Числа 1314 розділи вибірково)
«Тільки не бунтуйтесь проти Господа, – і не бійтеся народу
того Краю, бо вони – хліб для нас! Їхня тінь відійшла від них,
а з нами Господь, – не бійтеся їх!» (Числа 14:9)
донести до учнів, що гріх невір’я завдає значної шкоди для душі людини
та не дозволяє покорятися Господу
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ

Особиста підготовка Повторення
Уважно перечитайте 13 і 14 розділи Підлітки сідають у коло, перший учас)
Книги Чисел. В Робочому зошиті в роз) ник ставить запитання на тему мину)
ділі Робота на уроці є таблиця, яку ви лого уроку сусідові. Той відповідає, і
повинні заповнити самостійно. В першій якщо відповідь правильна, то ставить
колонці позначайте посилання, які ви запитання сусідові далі, а якщо ні, то
опрацюєте, щоб скерувати учнів під час розповідає вірш минулого уроку, після
дослідження в класі. Багато дітей вва) чого отримує шанс відповісти ще на
жають, що якнайгіршими гріхами є одне запитання.
вбивство, крадіжка і брехня, але Біблія
говорить, що гріх невір’я заподіює біль) Вступ
ше шкоди для загибелі нашої душі, ніж Почніть вступ із запитання:
усі попередні гріхи. Насправді ж Біблія Що таке теофобія?
вважає невіру причиною решти гріхів. Не секрет, що кожна людина чогось
Звичайно, дуже погано, коли ми неслух) боїться, і в цьому немає нічого дивного.
няні Божим заповідям, але коли ми Є багато сміливих людей, які відчувають
нехтуємо і відкидаємо милостиве за) шалений страх перед павуками. Це на)
прошення нашого Творця і поводимося зивається арахнофобія. Можливо, у те)
так, немов Його взагалі не існує, то ми бе є страх, який все життя залишається
завдаємо Йому найбільшої образи, яка твоїм секретом, і ти нікому не відкри)
тільки можлива. ваєш його. Багато людей мають акро)
фобію, тобто страх висоти. А хто лю)
Для уроку вам потрібно: бить літати, той не має авіафобії (страх
) карта подорожі ізраїльського наро) літати). Існує безліч страхів, і хоча деякі
ду пустелею; з них можуть видатись досить дивними,
) 3 копії Додатку в кінці уроку; вони насправді є:
) біблійний вірш окремими фразами. мусафобія – страх перед мишами;

глософобія – страх перед публічним Ніхто ніколи не бачив Ханаану раніше.
виступом; Розвідувати землю – це було Боже пове)
кінофобія – страх перед собаками; ління. В розвідку послали групу людей –
ергофобія – страх перед роботою. «по одному чоловікові від племені своїх
Та найбільший страх, якого не потріб) батьків, кожного начальника в них». Це
но соромитися, називається теофобія. В були мужі достойні і дуже відважні.
перекладі з грецької мови тео – Бог, а Що побачили розвідники в тому краї?
фобія – страх, отже теофобія – страх пе) Які позитивні і негативні риси?
ред Богом. Тоді, як всі інші страхи пара) Гарні фрукти, родючу землю, добре
лізують волю людини і роблять її слаб) захищені міста...
кою, теофобія підтримує і надає сили. Який наочний доказ родючості землі
На сьогоднішньому занятті ми поба) принесли в ізраїльський стан розвідники?
чимо, як впливають на життя людей їхні Величезне гроно винограду, гранати
страхи. та фіги.
Що розвідники говорили проти за
Робота над темою воювання того краю?
Використовуючи карту, покажіть уч) Міста великі і добре захищені, там жи)
ням події Виходу, перехід ізраїльтян з вуть велетні, їхні війська дуже сильні.
Єгипту до Кадешу (позначте цей шлях Запитайте учнів, хто бажає зачитати
червоною лінією). Повторіть найважли) свій звіт про розвідку з Робочого зошита.
віші події Виходу, включаючи отриман) Найбільша проблема виникла тоді,
ня Закону. Мойсей привів дітей Ізраїля в коли деякі з цих чоловіків забули про
Сінайську пустелю (розміщену між су) свою справжню мету. Їм потрібно було
часним Єгиптом і Саудівською Аравією), лише розвідати, що являє собою та зе)
коли вони втекли з Єгипту. Після того, мля, щоб Мойсей вирішив, як нею мож)
як вони провели декілька місяців біля на заволодіти. Від них не вимагалось
підніжжя гори Сінай, отримуючи Закон агітувати людей за чи проти цього краю.
від Господа і будуючи скинію, вони хоті) Однак десять із цих розвідників зверну)
ли піти і заволодіти землею, яка була ли більшу увагу на негативні сторони
обіцяна батькові Аврааму сотні років то) оволодіння цією землею: добре укрі)
му. Поясніть, що тепер народ знахо) плені міста, сильне військо, високі на
диться в Кадеші, обдумуючи вхід в зріст люди. Через нестачу довіри Богові
Обіцяний Край. у цих розвідників постраждав увесь на)
Навіть побачивши багато Господніх род. Залишивши Єгипет, вони з нетер)
чудес під час свого виходу з Єгипту, лю) пінням чекали дня, коли ввійдуть в
ди все ще сумнівалися в Божій силі та Обіцяний Край. Але ці люди недооціни)
піклуванні про їхнє життя. ли той день.
Прочитайте Числа 13:13 та попросіть Скільки розвідників вірили, що Бог
учнів дати відповіді на запитання. допоможе їм заволодіти тією землею?
Чому Бог дав наказ розвідати землю? Хто залишився вірним Богу до кінця?
Що Він мав на меті? Ісус Навин та Калев.
Чому розвідування землі було мудрим З іншого боку, Калев та Ісус Навин го)
рішенням? ворили про те, що ця земля прекрасна,
Тому, що тоді народ міг обдумати, «вона тече молоком і медом»; що Бог
яким чином можна ввійти в ту землю. всемогутній і важливо покорятися Йо)
Не такий, як усі 55
му. Вони знали, що буде важко заволо) Як ці люди відстоювали Бога, незва
діти цією землею, але віра в Бога дава) жаючи на ставлення інших?
ла їм бачення і мужність. Давид: він поборов Голіята, коли ніхто
не наважувався це зробити.
Завдання №1 Даниїл: він відмовився виконувати указ
Заповніть таблицю в Робочому зошиті. царя, щоб не порушити Божий Закон.
Діти повінни коротко визначити головну Апостоли: вони продовжували пропо)
думку про кожний об’єкт дослідження. відувати Христа навіть ціною страждань.
Практичне застосування Розбір біблійного вірша уроку
Підійміть тему «велетенських проблем», Напишіть біблійний вірш уроку окре)
що зустрічаються підліткам. Запитайте: мими фразами, які чітко відділяються
Яка проблема може вас паралізувати у розділовими знаками, на смужках па)
ваших діях? перу. Поділіть клас на групи, і роздай)
Як реагували Ісус Навин та Калев на те кожній групі по фразі. Дайте дві хви)
це випробування? лини для обдумування, після чого за
Чи важко було Ісусу Навину та Кале порядком кожна група пояснює зміст
ву іти проти всього народу? своєї фрази.
Чи ви колинебудь страждали від
наслідків того, що послухали інших? Час творчості
Роздайте копії «Чи вистоїш ти?». По)
Завдання №2 діліть учнів на три групи і розподіліть
Прочитайте відповідні історії з Біблії і між ними три сценарії, подані в цьому
дайте відповіді на запитання: завданні.
ЧИ ВИСТОЇШ ТИ?
Інколи трапляються випадки, коли Бог хоче, щоб ви наодинці відстоювали
Його. Як повинна діяти людина, котра відстоює Бога, в таких ситуаціях?
1. Тетяна запропонувала, щоб молодь їхньої церкви провела різдвяну єван)

гелізаційну зустріч серед підлітків, які живуть на одній з вулиць їхнього міста.
Але деякі відмовилися це робити: «Це неприємне місце, та і молодь не дуже
люб’язна до інших у тому районі! Краще ми виготовимо подарунки для будин)
ку пристарілих».
2. Батько Світлани інколи просить доньку купити в магазині цигарки або

спиртне. Як вона повинна вчинити в цій ситуації?
3. Денис та Оля зустрічалися цілий рік. Одного разу їх запросили на вечірку

разом з іншими двома парами молодих людей. Господарка дому, запрошуючи
їх, сказала: «Мої батьки у від’їзді, і в нас будуть вільні три спальні кімнати!»

14 М О Ж Л И В О С Т І Б О ГА
І МОЖЛИ ВОСТІ ЛЮДИНИ
Бог очікує від нас віри в Його силу й упевненості

у Його допомозі нам (Суддів 4 (вибірково))
«Чого, душе моя, ти сумуєш, і чого ти в мені непокоїшся?
Май надію на Бога, бо я Йому буду ще дякувати
за спасіння Його!» (Псалом 41(42):6)
допомогти учням зрозуміти, що може Бог і що може людина, яка йде вслід за Богом;
спонукати вірити у всемогутність Бога й у силу, що Він дає нам
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ших твердження словами «вірю» або

«не вірю».
Подумайте, наскільки часто ви самі за) Вступ
непадаєте духом, як часто забуваєте про Проведіть жартівний експеримент. Ви)
всемогутність Бога, про Його всюдису) кличте міцного хлопчика з вашої групи.
щість, любов до вас? Як вам вдається Запропонуйте йому показати свою силу
впоратися з подібними переживаннями? й підняти запропоновані ваги. Почніть із
Обов’язково поділіться з вашими учнями малих, але, дійшовши до 5 кг, скажіть,
особистими переживаннями. що це він не підніме, це занадто важко
Для уроку вам потрібно: для нього, він може надірватися. Швид)
) правильні й неправильні тверджен) ше за все, хлопець захоче довести, що
ня з теми минулого уроку; він зможе підняти цю гантель без проб)
) гирі й гантелі 0,5, 1, 2, 5, 6, 8 кг для лем. Дозвольте йому підняти її. Проро)
Вступу; біть те ж саме з гирями, що залишилися.
) копії завдання «Встав пропущені Похваліть підлітка за силу й сміливість.
слова» за кількістю груп для Роботи над Скажіть, що в нашому житті бувають
темою; такі ситуації, коли нам пропонують підня)
) біблійний вірш на плакаті, перша й ти невеликий вантаж, а ми починаємо
друга частина якого записана різними відмовлятися, казати, що це нам не під
кольорами; силу, це занадто важко для нас! Як сміш)
) необхідні матеріали для Часу твор) но й безглуздо виглядає людина в такій
чості: ватмани, фарби, фломастери, ситуації, коли перед нею проблема вагою
крейда. в 5 кг, а вона відмовляється з такою за)
попадливістю, начебто це не 5, а 500 кг!
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
Повторення Завдання №1
Викликайте учнів по одному, і нехай Поставте учням кілька запитань з
вони відповідають із місця на два ва) прочитаного вдома. Вони можуть ко)
Можливості Бога і можливості людини 57
ристуватися своїми зошитами для від) Чим вона займалася?
повідей. Хто такий Барак?
Чим особливим відрізнявся період Чим він займався?
суддів? Розділіть клас на кілька груп, дайте
У чому полягала роль судді? кожній групі копії завдання «Встав про)
Хто призначав суддів в Ізраїлі? пущені слова». Запропонуйте їм на швид)
Хто така Девора? кість і точність заповнити пропуски.
ВСТАВ ПРОПУЩЕНІ СЛОВА
А Ізраїлеві сини ще більше чинили ____________ в Господніх очах, а __________

умер. І передав їх __________________ у руку ____________, царя ханаанського, що
царював у Гацорі. А зверхником його війська був _________________, і він сидів у
Харошет)Ґаґґоїмі. І ______________________ Ізраїлеві сини до Господа, бо той мав
__________________ _____________________________ ___________________________,
і він сильно утискав Ізраїлевих синів _________________ літ. А __________________
______________________, _________________ _______________________, вона судила
Ізраїля того часу. І сиділа вона під Девориною Пальмою, між Рамою та між Бет)
Елом в ____________________ горах, а Ізраїлеві сини приходили до неї на _______.
І вона послала й покликала _______________________, Авіноамового сина, з Кеде)
шу Нефталимового. І сказала до нього: Ось ______________ Господь, Бог Ізраїлів:
Іди, зійдеш на гору ____________, і візьмеш з собою _____________ _____________
чоловіка з синів Нефталимових та з синів Завулонових. А я _________________ до
тебе, до Кішонської долини, _____________, начальника Явінового війська, і ко)
лесниці його, і натовп його, та й __________ його в твою руку. І сказав до неї Барак:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________. А вона
відказала: Піти піду з тобою, тільки _________________________________________
на тій дорозі, якою ти підеш, бо в руку ______________________________ Господь
передасть Сісеру. І встала Девора, і пішла з Бараком до Кедешу. І скликав Барак
Завулона та Нефталима до Кедешу, і пішло за ним десять тисяч чоловіка. І
________________ ______ _____________ Девора.
Поговоріть із учнями про біблійних жінок, яким Бог давав особливе служіння в
цьому світі. Нехай вони у своїх групах згадають приклади й запишуть їх у своїх
Робочих зошитах. Ось кілька прикладів:
Маріям, Рахав, Естер, Марія, Єлисавета, Прискилла.
Проведіть із учнями обговорення, чому Бараку потрібна була підтримка Девори.
Якщо Барак був боягузом, тоді чому про нього сказано як про героя віри в Євр. 11?
Вислухайте відповіді учнів.
Можливо, проблема Барака була в можливості Бога й наші можливості.
його недовірі Богові? Він знав, що Бог Обговоріть їхні відповіді, запишіть на
говорить із Деворою, що в Девори й Бо) дошці, а учні нехай запишуть висновки
га гарні міцні стосунки. Для Барака це в Робочий зошит.
було б знаком – якщо Девора піде з ним Кілька варіантів:
на війну, то Бог точно допоможе, адже 1. Коли Бог доручає нам служіння.
Він чує молитви Девори. Дивно, що Ба) Нам здається, що ми не можемо, не вмі)
рак не подумав про те, що Бог Сам пе) ємо й т.д. Але Бог не помиляється на
редав Своє слово для Барака через Де) рахунок нас і наших можливостей. Як)
вору, сказав Своє веління Бараку. Йому що Він дає нам працю, Він дасть і сили
не вистачило віри в те, що Бог так само для неї.
діє через нього, як і через Девору. Це 2. Коли Бог обіцяє допомогу у важких
однаково, що говорити Богові: «Боже, я ситуаціях: хворобах, нестатках, небезпе)
знаю, Ти можеш діяти через Девору, ці. Ми читаємо про Його силу в Біблії,
адже вона пророчиця. Але Ти не можеш коли Він годував 5000 голодних, воскре)
діяти через мене, це я точно знаю!» шав людей і зціляв невиліковні хвороби,
Як безглуздо й смішно розповідати переводив народ по дні моря. Ми дума)
Богові, що Він може робити, а що – ні, ємо, що це було тоді, але ось у моїй си)
через кого Він може діяти, а через кого – туації Бог просто не може допомогти!
точно ні! 3. Коли Бог обіцяє, що Він буде діяти
Нестача віри в те, що Бог пошле Бара) через нас, використовуючи нашу сла)
ку перемогу, позбавила його привілею й бість і безсилля. Це найскладніше. Ад)
честі перемогти воєначальника Сісеру же в такій ситуації ми схильні визначати
особисто. Хто переміг Сісеру? Жінка. свої сили, а не сили Бога. І коли ми ди)
Бог забирає честь і славу в тих, кому во) вимося на величезну проблему, а поруч
на мала б дістатися, і віддає тому, кому із нею – ми, схожі на мураху, то ми виз)
вважає за потрібне. І все залежить від начаємо, чи може мураха вплинути на
того, наскільки ми довіряємо Богові. цю гору. Ми забуваємо, що не мураха
(ми) буде вирішувати цю проблему, а
Практичне застосування великий Бог, у порівнянні з Яким ця
Іноді ми в житті схожі на Барака: Бог проблема – пилинка!
звіщає нам Свої обітниці, веління, обі) Підбийте підсумок: не потрібно об)
цянки через Своє Слово, через братів і межувати Бога, і не потрібно обмежу)
сестер. Але ми відповідаємо: «Ні, Боже, вати себе, коли Бог діє через нас, щоб
Ти не можеш мені цього дати!» або «Ні, не позбавити себе величезних благо)
Боже, я ніколи не зможу цього зроби) словень і честі, які Бог приготував усім,
ти!». Сам Бог говорить нам особисто, хто вірить у Нього.
але нам недостатньо Його Слова, нам
потрібні видимі докази, як Бараку пот) Розбір біблійного вірша уроку
рібна була Девора. І виходить, що Бого) Покажіть плакат з біблійним віршем.
ві ми не довіряємо, а людям віримо всім Скажіть, що найменше віруюча люди)
серцем! на має сумніватися в Богові й у Його си)
Запропонуйте учням у командах по) лі, але навпаки – повинна вірити й упова)
думати й визначити, у яких ситуаціях ми ти на Нього в будь)якій ситуації, навіть
схожі на Барака, коли применшуємо коли нам страшно й не віриться, що нас
Можливості Бога і можливості людини 59
очікує успіх. Сподівання на Бога прино) про те, що Бог – наша сила, Він гідний
сить нам можливість ще раз прославити сподівання, і той, хто сподівається на
Його за дивовижні справи. Нього, буде мати нагороду.
Разом прочитайте біблійний вірш кіль) Роздайте кожній команді аркуш ватма)
ка разів. ну, фломастери, крейду, фарби. Нехай
команди оформлять аркуш підбадьорен)
Час творчості ня, на якому запишуть вірші, які вони ви)
Запропонуйте знайти в Біблії, особли) брали.
во в Книзі Псалмів вірші, які говорять Повісьте плакати у вашому класі.
***
Ти не залишиш, Боже, нас,
Хоч в світі темрява лякає,
У скорбний, небезпечний час
Ти пильно нас охороняєш.
Ти Кров пролив, щоб ми знайшли
Для серця радість і спасіння,
З Тобою в вічності були,
І пісня щоб лилась хваління.
Ти з нами, Боже, на всі дні
І приведеш в святу Вітчизну.
Самотніх в боротьбі земній
Ти нас ніколи не залишиш!
Вера КерусенкоБикман

15 СМ І Л И В І С Т Ь В І М ’ Я ГО СП О Д А
Бог дає успіх тим, хто сподівається на Нього

(Суддів 6:110)
«На Бога надію кладу й не боюсь, – що людина
учинить мені?» (Псалом 55(56):12)
допомогти учням зрозуміти, що коли Бог іде попереду нас, успіх забезпечено
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Перечитуйте по одному визначення або

слова Барака й Девори. Коли визначення
Особиста підготовка стосується Девори, руку повинні підняти
Подумайте, коли вдавана сміливість мо) дівчатка, коли Барака – хлопчики.
же бути нерозсудливістю. Підлітки часто
готові на відважні вчинки, але не завжди Вступ
такі дії бажані Богові. Постарайтеся сьо) Розкажіть учням байку про свиню й
годні на уроці чітко визначити ці рамки. левицю.
Для уроку вам потрібно: Якось одного разу зустрілися свиня й
) записані визначення й слова Девори левиця. Свиня запитує в левиці:
й Барака (наприклад, «сиділа вона під ) А скільки ти, левице, дитинчат при)
Девориною Пальмою», «якщо не підеш водиш?
зо мною, не піду» тощо) для Повторення; ) У мене завжди буває по одному ле)
) збільшена схема «Коло», листки й веняті, – відповідає та.
ілюстрація битви Гедеона для Роботи ) Та що ти! А в мене – відразу аж де)
над темою; сять поросят, не те, що в тебе.
) біблійні посилання на смолоскипах з ) Нехай у мене всього одне маля, –
кольорового паперу для Практичного посміхнулася левиця, – зате воно у май)
застосування; бутньому – лев, а твої всі десять – таки
) біблійний вірш на плакаті, навколо поросята. Мій сам твоїх усіх за один раз
тексту намалюйте глеки, смолоскипи й з’їсть!
сурми, як символи битви з мідіянітянами; Так буває й у нашому житті: наші по)
) матеріали для Часу творчості: шаб) боювання й хвилювання оточують нас,
лони сурм, смолоскипів і глечиків, копії їх буває так багато, що нам здається, що
біблійної істини, клей, ножиці, блискіт) їх не здолати. Але наш Бог легко впора)
ки різного кольору, кольоровий картон, ється з усіма тривогами! Для Нього на)
діркопробивач. ші побоювання – ніщо.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Робота над темою

Повторення Опишіть загальну ситуацію в період
Розділіть групу на хлопчиків і дівчаток. суддів, використовуючи схему «Коло».
Сміливість в ім’я Господа 61
3. Набір війська.
МИР ГРІХ 4. Знамення з росою й руном.
4 1 5. Відбір воїнів.
6. Сон мідіянітянина.
3 2 7. Битва.
ПОРЯТУНОК ПОКАРАННЯ Коли команди складуть свій план, ко)
лективно запишіть його на дошці.
Після смерті Ісуса Навина ізраїльський Скільки знамень одержав Гедеон?
народ поступово ухилився від Бога й Усього 5:
почав грішити, поклонятися ідолам, чим ) Ангел дочекався Гедеона й прийняв
дуже засмучував Бога, Який дав їм цю його дарунок.
прекрасну землю (1 пункт – ГРІХ). Бог ) Гедеон залишився живий після того,
карав народ за їхній гріх, посилаючи на як він зруйнував жертівник Ваала.
Ізраїль народів)загарбників, які пригноб) ) 1 знамення з руном і росою
лювали їх, воювали з ними, завдавали їм ) 2 знамення з руном і росою
багато горя (2 пункт – ПОКАРАННЯ). По) ) Сон мідіянітянина
тім євреї молили Бога про прощення й Господь подбав про те, щоб перекона)
порятунок (3 пункт – ПОРЯТУНОК), і Бог ти Гедеона в тому, що Він іде попереду,
посилав суддю, що правив народом, ря) а значить Гедеонові нема чого сумніва)
тував їх від загарбників і встановлював тися й боятися.
мир у країні (4 пункт – МИР). Але як тіль)
ки вмирав суддя, народ знову починав Завдання №3
грішити. І все починалося знову, по колу. Попросіть учнів визначити, які якості
У такій ситуації Ізраїль перебував кілька Бога показано в цій історії. Нехай учні
століть. Становище, у якому перебував подумають і назвуть свої варіанти. За)
Ізраїль, було досить важким. пишіть якості на дошці, а учні – у Робо)
Нехай учні перемалюють схему «Ко) чих зошитах.
ло» у Робочі зошити. Разом коротко 1. Довготерпеливий.
повторіть завдання, у якому вони запов) 2. Чуйний до переживань людини.
нювали пропуски. Це завдання висвіт) 3. Іде нам назустріч.
лює ті умови, у яких жив Гедеон і весь 4. Чує наші прохання.
народ ізраїльський. 5. Він забирає геть усякий страх.
6. Він дає сміливість.
Завдання №2 7. Він дає перемогу й успіх навіть у
З огляду на те, що учні повинні були найскладнішій справі.
вдома прочитати всі розділи, що опису) 8. Бог гідний хвали.
ють цю історію, запропонуйте їм скла) 9. Йому можна довіряти, сподіватися
сти хронологічний план цієї історії на на Нього.
листках. Розділіть їх на команди по три) Чим більше ми знаємо Бога, тим мен)
чотири особи, дайте кілька хвилин. ше побоювань і сумнівів у нас буде в
Прикріпіть на дошці ілюстрацію битви. житті.
Ось зразок плану, що має вийти.
1. Бог закликає Гедеона на служіння. Практичне застосування
2. Руйнування Ваалового жертівника. Як історія про Гедеона може допомог)
Новий жертівник – Богові. ти нам? Як вчинити, коли перед нами
стоїть важке завдання, а ми не знаємо, раїлі, звільнив народ від ворогів, устано)
з чого почати. Що нам робити, коли нам вив мир в Ізраїлі на 40 років! А що було
страшно? б, якби він не подолав свій страх? Бог,
Щоб відповісти на ці запитання, про) безперечно, знайшов би того, хто не від)
ведіть роботу з учнями в Робочих зоши) мовився б виконати Його доручення.
тах. Роздайте учням картки у вигляді смо) Але для Гедеона це було б відчутною
лоскипів з місцями зі Святого Письма. втратою. Він сам позбавив би себе Бо)
Нехай учні запишуть посилання й вис) жого благословення, перемоги, чуда.
новки у свої зошити. Бог також дає і нам якесь доручення.
Суд. 6:14 – іти й робити, що Бог пове) Він хоче, щоб ми виконали Його волю,
лів. перебороли свої побоювання й сумніви,
Як. 1:6 – не сумніватися в обіцянках були сміливими в Ім’я Його й несли
Божих. Світло Боже у цей світ.
Євр. 8:1011 – прагнути до пізнання
Бога, щоб знати Його. Розбір біблійного вірша уроку
Ів. 5:39 – вивчати Писання, особливо Покажіть плакат із віршем. Скажіть,
ті історії, у яких говориться про силу що коли людина щось робить для Бога,
Бога. і коли її серце стискає страх і тривога,
Рим. 8:31 – підбадьорювати себе на) варто згадати про те, що Бог тримає все
дією на Бога і Його могутність. під контролем. Коли Він іде попереду,
Пс. 110(111):4 – пам’ятати ті чудеса, нам нема чого боятися.
які Бог створив у нашому житті. Вивчіть вірш із учнями, повторюючи
Мт. 7:7 – молитися Богові, щоб Він його кілька разів.
дав сміливості зробити те, що Він хоче
від нас. Час творчості
Гедеон був сильною людиною, у нього Нагадайте учням біблійну істину уро)
були здібності, і Господь бачив це, хоча ку. Запропонуйте їм оформити пам’ят)
сам Гедеон – ні. Коли Господь доручив ний текст, щоб можна було повісити йо)
йому цю справу, Гедеон сумнівався, пе) го на стіну у своїй кімнаті й нагадувати
реживав, боявся. Але Господь завірив собі про Божу силу.
його у Своїй допомозі, у Своїй присутно) Роздайте матеріали, які ви приготува)
сті. Крім того, Бог ішов спереду й вирі) ли для творчості. З аркуша картону від)
шував ті проблеми, які могли перешко) повідного кольору виріжте той символ,
дити Гедеонові виконати Божу волю. І який вам хочеться, на нього наклейте
хоча Гедеонові було страшно, він пере) біблійну істину, прикрасьте блискітка)
боров свій страх в ім’я Господа, Який йо) ми. Зробіть діркопробивачем отвір, щоб
го закликав і завжди допомагав йому. можна було повісити виріб на гвіздок
Гедеон став одним з великих суддів в Із) або шпильку.
Сміливість в ім’я Господа 63

16 « О ТА К В А Ш Е С В І ТЛ О
НЕ ХАЙ СВ ІТ И ТЬ »
Бог хоче бачити в нашому житті благочестиве ставлення

до людей
(Книга Рут (вибірково))
«Ліпше добре ім’я за багатство велике, і ліпша милість
за срібло та золото» (Приповісті 22:1)
показати учням на прикладі Рут, як благочестивий характер впливає на стосунки

з людьми

Питання поваги до людей піднімаєть) Розділіть клас на дві команди – «Сур)
ся в нашому житті щодня. Підлітковий ми» і «Смолоскипи».
вік – це, мабуть, найважчий стосовно Ставте їм запитання з теми про Ге)
поваги до старшого. Однак ми повинні деона по черзі кожній команді. За кож)
поважати не тільки старших, а кожну ну правильну відповідь команда одер)
людину як творіння Боже. Не читайте жує маленьку сурму або смолоскип. У
учням моралі, яку вони вже іноді з са) кого більше символів, та команда й ви)
мого початку приймають «в штики». грала.
Намагайтеся так викласти матеріал, Запитання.
щоб біблійна істина торкнулася сер) 1. Хто такі судді в Ізраїлі?
дець учнів. 2. Який народ пригноблював Ізраїль
у часи Гедеона?
Для уроку вам потрібно: 3. Як звали батька Гедеона?
) два комплекти символів – глечиків і 4. З якого міста Гедеон був родом?
смолоскипів з кольорового паперу для 5. Що робив Гедеон, коли до нього
Повторення; прийшов Ангел?
) який)небудь предмет, що слугувати) 6. Що звелів Ангел Гедеонові?
ме вам «перехідним прапором» у Робо) 7. Які аргументи незгоди навів
ті над темою (ручка, парасолька, м’яка Гедеон?
іграшка, штучна квітка); 8. Які якості помітив Ангел
) біблійний вірш уроку на аркуші гар) у Гедеонові?
ного паперу жовтих і пшеничних тонів, 9. Що приніс Гедеон Ангелові
що нагадують поле; в дарунок?
) книга зі значеннями імен, велике 10. Як вчинив з дарунком Ангел?
печиво, балончик вершків і все, що 11. Що Бог доручив Гедеонові
необхідне для чаювання, для Часу твор) зробити в місті?
чості. 12. Коли це зробив Гедеон і чому?
13. Як відреагували жителі на вчинок За командою учневі дається «прапор»,
Гедеона? і він повинен за 10с розповісти частину
14. Які два знамення попросив історії про Рут і Ноомі – за порядком.
Гедеон у Бога? Після закінчення часу гравець передає
15. Як ще стали називати Гедеона прапор комусь на свій розсуд, і історія
в народі? триває. Стежте за часом, за правильні)
16. Як Бог скорочував ізраїльське стю розповіді й за тим, щоб усі учні взя)
військо? ли участь у спільній розповіді.
17. Скільки чоловік залишилося
наприкінці? Завдання №2
18. Що почув Гедеон у стані Розділіть учнів на три команди. Нехай
мідіянітян? кожна з них складе опис характеру од)
19. Які три предмети дав Гедеон ного з героїв – Рут, Ноомі й Боаза. Що
кожному воїнові? особливого вони виявили стосовно
20. Які слова кричали воїни, один одного, які якості характеру особ)
наступаючи на ворога? ливо важливі у стосунках – нехай на цих
21. Біблійний вірш уроку. запитаннях учні побудують своє обгово)
22. Біблійна істина уроку. рення.
Дайте групам 10)15 хвилин. Нехай во)
Вступ ни підготують «презентацію» свого героя
Запитайте учнів: й визначать те, чого ми можемо навчити)
Що таке борг? ся від нього у стосунках із іншими. Запи)
У вас щось позичали? шіть на дошці в три стовпчики якості ха)
Що ви очікуєте, коли даєте щось у рактеру Рут, Ноомі й Боаза, а учні нехай
борг? зроблять те ж саме в Робочих зошитах.
Напевно, повернення боргу ми чека) У кожного героя була своя роль у цій
ємо насамперед, а потім уже, може, і історії. Рут – ідеальна невістка, Ноомі –
трохи вдячності за послугу. ідеальна свекруха, Боаз – ідеальний ро)
Що ви відчували, якщо борг вам не дич. Їхні стосунки базувалися на любові
повертали? до Бога й один до одного. Не любили б
Що ви відчували, коли вам повертали вони Бога, не стали б вони докладати
не тільки борг, але й більше за те, що бу зусиль для побудови взаємин один з
ли винні? одним.
Напевно, кожному було б приємно Запитайте учнів, як ставилися до цих
одержати більше, ніж ми позичали. трьох героїв навколишні люди.
У Біблії є приклад оплати боргу й від) До кожного з них ми бачимо повагу: до
дачі більше, ніж належало. Це історія Ноомі – як до своєї давньої знайомої, що
про Рут. раніше жила в цьому місті, до Боаза – як
до шанованого жителя міста, до Рут – як
Робота над темою до жінки, що завоювала повагу своїм
Завдання №1 ставленням до старої свекрухи.
Приготуйте «прапор» і повторіть істо)
рію про Рут. Це допоможе вам освіжити Практичне застосування
в пам’яті деталі історії, а також визначи) Запитайте, як звучить тема сьогод)
ти, хто і як готувався до заняття. нішнього уроку. Це уривок з вірша, за)
«Отак ваше світло нехай світить» 65
писаного в Мт. 5:16. Прочитайте весь Засуджує таку поведінку, очікує нашої
цей вірш. Зверніть увагу на слова смиренності й шанобливого ставлення
«...щоб люди бачили ваші добрі спра) до батьків.
ви». Що бачать у нас навколишні? Ба) Що бачать люди, які нас оточують? Яке
гато чого. Ми розглянемо тільки одну в них складається враження про нас?
ділянку – наші стосунки в родині: з на) Не вміють ладнати один з одним, у
шими батьками, рідними, братами й них немає миру, погано ставляться до
сестрами. Рут ставилася добре до жін) батьків, осуд віруючих і їхнього Бога.
ки, яка, по суті, не була їй кревною ро) Як треба поводитися?
дичкою, а після смерті чоловіка Рут і Просити в Бога допомоги, виявляти лю)
зовсім перестала бути з нею пов’язана. бов і повагу, незважаючи на обставини.
Рут не засудили б, якби вона, як Орпа, Розберіть за цим прикладом інших
пішла до себе додому, щоб улаштувати родичів і братів та сестер за вірою.
своє життя. Але Рут була доброю до Нагадайте, що Бог очікує від нас гар)
старої жінки, чуйною до неї, до її слаб) ного і яскравого світла для цього світу, а
костей, до її безгрошів’я, незавидного не такого, котрий соромно показувати.
становища вдови, і ставилася до неї так
прихильно, що цього не могли не помі) Розбір біблійного вірша уроку
тити, а багато хто захоплювався таким Покажіть класу біблійний вірш. Ска)
ставленням! жіть, що імен у світі дуже багато. Але до)
Як ми ставимося до наших родичів, відатися, як люди ставляться до людини,
які нам рідні – і кровно, і за совістю, і можна, слухаючи, як вони вимовляють її
за вірою? ім’я. Повага, глузування, любов або гнів –
Складіть велику таблицю на дошці. найчастіше це виявиться в тоні голосу.
Заповнюйте її в ході бесіди з учнями. Запропонуйте учням згадати кілька осіб,
Нехай вони записують відповіді у своїх до яких кожний з них по)різному ста)
Робочих зошитах. Нижче наведено при) виться – не любить, терпіти не може, по)
близний план заповнення. важає, захоплюється, байдужий. А тепер
нехай згадають, яким тоном вони гово)
БАТЬКИ рять про цю людину і як вимовляють ім’я
Що вони нам дали? цієї людини. Рут люди поважали. Її ім’я
Життя, освіту, турботу, їжу, одяг, гро) ввійшло в історію як ім’я шанованої й
ші, розваги, виховання. доброчесної жінки. Воно й сьогодні зву)
Що ми їм винні? чить із відтінком поваги. А як лунає твоє
Повагу, любов, вдячність, шанування, ім’я у вустах навколишніх?
смиренність. Вивчіть вірш.
Що нам заважає це давати?
Претензії із приводу різних поглядів Час творчості
на життя, відсутність волі, надмірна опі) Запропонуйте кожному дізнатися, що
ка тощо. значить його ім’я. Знайдіть у книзі імена
Як це проявляється в житті? кожного із присутніх і довідайтеся їхнє
Протиріччя та сварки, невдоволення в значення. Роздайте кожному по одному
серці, скарги, нарікання, зухвалі слова печиву. Нехай учні напишуть своє ім’я
і вчинки, свавілля. на печиві збитими вершками та влашту)
Як на це дивиться Бог? ють чаювання.
17 ХОЧУ БУ ТИ ТВОЇ М
Господь хоче стати для нас дорожчим за все на світі (Псалом 72(73))
«Хто є мені на небесах, окрім Тебе? А я при Тобі на землі
не бажаю нічого!» (Псалом 72(73):25)
спонукати учнів правильно розставляти в житті пріоритети й прагнути мати

справжні цінності
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ створені, назвав Він їхнє ймення: Люди)

на». Буття 5:2
Особиста підготовка 7. «Коли ми свої гріхи..., то Він вірний
Розмножте кросворд за кількістю уч) та праведний, щоб гріхи нам простити,
нів. Приготуйте нотні збірники, а також та очистити нас від неправди всілякої».
усе для чаювання. 1 Івана 1:9
8. «І здійснилося Писання, що каже:
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Авраам же ввірував Богові, і це йому за)
раховане в праведність, і був названий
Гра №1 «Знання біблійних віршів» він... Божим». Якова 2:23
Запропонуйте учням на швидкість 9. «На Бога надію кладу й не боюсь, –
розв’язати кросворд, складений із про) що... учинить мені?» Псалом 55(56):12
пущених слів у віршах. 10. «... Авель приніс Богові жертву
1. «І всі народи землі будуть потом) кращу, як Каїн; нею засвідчений був, що
ством твоїм благословляти себе через він праведний, як Бог свідчив про дари
те, що... ти Мого голосу». Буття 22:18 його; нею, і вмерши, він ще промов)
2. «Ліпше... ім’я за багатство велике, ляє». Євреїв 11:4
і ліпша милість за срібло та золото». 11. «Ви задумували були на мене зло,
Приповісті 22:1 та Бог... те на добре, щоб зробити, як
3. «Тому)то Закон... був до Христа, вийшло сьогодні, щоб заховати при
щоб нам виправдатися вірою». Галатів житті великий народ!» Буття 50:20
3:24 12. «Вірою Ной, як дістав був об’явлен)
4. «Він хотів краще... з Божим наро) ня про те, чого ще не бачив, побоявшись,
дом, аніж мати дочасну гріховну по) зробив ковчега, щоб дім свій спасти; нею
тіху». Євреїв 11:25 світ засудив він, і став спадкоємцем...,
5. «Тільки не бунтуйтесь проти Госпо) що з віри вона». Євреїв 11:7
да, – і не бійтеся народу того Краю, бо 13. «Хай безбожний покине дорогу
вони – хліб для нас! Їхня тінь відійшла свою, а крутій – свої задуми, і хай до Гос)
від них, а з нами Господь, – не бійтеся пода звернеться, – і його Він помилує, і
їх!»... 14:9 до нашого Бога, бо Він... багато!» Ісаї 55:7
6. «Чоловіком і жінкою Він їх..., і по) 14. «Чого, душе моя, ти сумуєш, і чо)
благословив їх. І того дня, як були вони го ти в мені непокоїшся? Май... на Бога,
Хочу бути Твоїм 67
бо я Йому буду ще дякувати за спасіння 16. «Все Писання... надхнене, і корис)
Його!» Псалом 41(42):6 не до навчання, до докору, до направи,
15. «Тому)то, коли хто в Христі, той до виховання в праведності». 2 Тимофія
створіння..., – стародавнє минуло, ото 3:16
сталось нове!» 2 Коринтян 5:17
1 2
7 8
5 6
9
10
11
12
13
15
14
16
Гра №2 «Знання біблійних істин»

Проведіть опитування у вигляді гри в «Брейн)ринг». Ви називаєте тему, і коман)
да, що першою підняла руку й назвала правильно біблійну істину, яка відповідає
темі, одержує 2 очка. Тоді інша команда повинна назвати 3)х персонажів цього
уроку й одержує 1 очко. Якщо команда, що підняла руку, відповіла неправильно,
відповідь переходить до іншої команди, а перша називає персонажів.
Гра №3 «Спів на славу Бога»

Ви називаєте по черзі вивчені біблійні істини, а учні повинні підбирати пісні до них
(можна співати по одному куплету).
Нехай учні поділяться відповідями з Робочих зошитів. Зробіть висновок.
Завершіть заняття чаюванням. Розмірковуйте про істини, які особливо торкнули)

ся сердець учнів цього семестру.
1 МОЛ ИТВА:
Т РА Д И Ц І Я Ч И С П І Л К У В А Н Н Я ?
Бог хоче, щоб ми спілкувалися з Ним щодня

(Матвія 6)
«Удень виявляє Господь Свою милість, уночі ж Його пісня
зо мною, молитва до Бога мого життя!» (Псалом 41(42):9)
допомогти учням зрозуміти, що молитва – це живе спілкування з Богом,

і спонукати їх прагнути до цього спілкування
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ сідав за свій стіл, брав мобільний теле)

фон і телефонував своєму батькові. Він
Особиста підготовка голосно розповідав йому свої новини,
Ви будете цього уроку розбирати тему проблеми, ремствував на нестачу гро)
про молитву. Проаналізуйте ваші сто) шей і просив його допомогти. Потім він
сунки з Богом: що вони собою являють – дякував батькові, просив не забувати й
живе спілкування чи традицію? Моліть) телефонувати йому, прощався й від)
ся, щоб наблизитися до Бога й упоряд) ключав мобільний. Так тривало багато
кувати свої стосунки з Ним. років поспіль. Його товариші)співро)
Для уроку вам потрібно: бітники реагували по)різному: мало
) дошка, крейда або маркери різних хто був байдужий, в основному люди
кольорів; захоплювалися цим чоловіком, його
) чашка або банка із прозорого скла відданістю батькові, його шанобливі)
ємністю 0,5 л, дрібне драже, 2 шоколад) стю. І ніхто не підозрював, що...
них зефіри; Запитайте дітей, як вони думають, яке
) написаний біблійний вірш із виділе) продовження цієї історії?
ними словами; ...що мобільний був неробочий! У
) матеріали для творчості: смужки дво) ньому не було батареї й картки. Цей
бічного кольорового картону, напівпро) чоловік вже давно не спілкувався зі
зорий папір або сітка для шпаклівки й своїм батьком, не розмовляв із ним,
біблійний вірш на кольоровому папері не чув його голосу. Проте звичка й ба)
того ж розміру, що й картон; ножиці, жання підтримувати авторитет в очах
клей, степлер, діркопробивач, тонка шов) своїх товаришів по службі змушували
кова стрічка. його повторювати звичну дію щоран)
ку. Це було не спілкування, а фор)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ мальність, що нічого не давала самот)
ній душі.
Вступ Може, ця історія здасться комусь не)
Прочитайте учням історію. правдоподібною, але схоже відбуваєть)
На одній престижній фірмі працював ся з багатьма віруючими нашого часу.
чоловік. Щодня він приходив на роботу, Щодня вони моляться Богові, дякують,
Молитва: традиція чи спілкування? 69
просять Його про щось, але це вже не РОЗДІЛИ «ОТЧЕ НАШ»
спілкування з Ним, а всього лише звич)
ка – без життя й користі. Навколишні Матеріальні
вірш ...
потреби
бачать цю «побожність», захоплюються
такими людьми, але не підозрюють, що
Прохання вірш ...
«мобільний – неробочий».
Робота над темою Подяка вірш ...
Розділіть групу на 3)4 команди й дай) Прославлення вірш ...
те завдання на 5 хв. – прочитати уривок
Мт. 6:58 і відповісти на запитання:
Тощо вірш ...
Хто автор цих слів?
Чого Він не радить робити?
Як Він рекомендує молитися? Зверніть увагу, яке місце у молитві
Обговоріть разом і запишіть на дошці Ісус виділив матеріальним потребам –
відповіді в три стовпчики: одне речення: «Хліба нашого насущного
1. Ісус дай нам сьогодні». Всі інші прохання
2. Чого треба уникати: стосувалися духовного стану людини:
* не молитися напоказ; * прощення гріхів;
* не бути лицеміром; * захисту від сатани;
* не справляти враження на людей; * охорони від спокус.
* не говорити зайвого в молитві. Найбільше Ісус сказав про хвалу Бого)
3. Що треба робити: ві, поклоніння Йому, звеличення Його як
* молитися особисто Богові; Бога Отця, Владики всього сущого – це
* молитися у відокремленому місці; початок молитви і її завершення. Якщо
* планувати, за що будеш молитися. подивитися на цю молитву в процентно)
му співвідношенні, то ось яка виходить
Завдання №2 картина (запишіть на дошці):
Зверніть увагу на Мт. 6:913 – молит) 50% – мова йде про Бога, Його Осо)
ву «Отче наш». Всі, звичайно, знають її бистість, Його волю і владу.
напам’ять. Запропонуйте командам роз) 40% – я та мої з стосунки Богом, моя
поділити, які вірші до якого розділу на) охорона, прощення Ним моїх гріхів тощо.
лежать. На дошці намалюйте таблицю 10% – прохання про матеріальні по)
на два стовпчики, у яких ви будете запи) треби – та й то на сьогодні, а не на рік
сувати назви розділів і вірші молитви наперед!
«Отче наш». Отже, ми бачимо, як учив вибудовува)
1 етап заповнення ти молитву Ісус. І можна зробити висно)
Ви разом із учнями записуєте всі мож) вок, що Бог – жива Особистість, у Нього
ливі розділи у стовпчик «Розділи». є характер, почуття, воля. Молитва – це
2 етап заповнення спілкування з Ним, а не звична нежива
Ви дивитеся на молитву «Отче наш» традиція. Деякі ж ставляться до Бога, як
і напроти кожного розділу записуєте до автомата для виконання бажань, а до
відповідний вірш. Ось як це буде ви) молитви – як до монетки, яку ми в ньо)
глядати: го кидаємо, щоб одержати бажане.
Існує два види молитви: Уявіть, що ця банка – наш сьогодніш)
1. Безперестанна, коли людина мо) ній день. Він іще нічим не заповнений.
литься протягом дня. 2 зефіри – це молитва й читання Біблії;
2. Відособлена, в «таємній комірчині», їх потрібно помістити в цей день. Уявіть
за закритими дверима, один на один із собі день людини, що проводить спіл)
Богом. кування з Богом увечері, перед сном.
Ісус практикував обидва види молит) День починається із дзенькоту будиль)
ви. Але особливий наголос робив на ника й збору на навчання (перераховуй
особистій молитві, коли Він усамітню) те, що людина робить, і сипте драже в
вався. чашку): прокинулася, встала, вмилася,
Перегляньте місця: Лк. 5:16; 6:12; Мр. довго одягалася, робила зачіску, сніда)
1:35; Мт. 14:23. ла, спізнювалася, бігла на автобус або
Тут мовиться, що Ісус молився до) бігла пішки. На навчанні вчилася, зу)
сить рано або ночами. стрічалася з різними людьми, пережи)
Як ви думаєте, що Йому давали такі вала гнів, радість, хвилювання, роздра)
молитви? тування. Прийшла додому, пообідала,
Саме в таких молитвах Ісус черпав відпочила, почитала журнал, підготува)
сили, Він міг сказати Отцю те особисте, лася до занять, зустрічалася із друзями,
що ніхто не повинен був почути, крім рідними, робила роботу у домі, вече)
Бога. Щоб помолитися, Ісус жертвував ряла, готувалася до сну. На той час, як
багато чим: сном, зручностями, їжею, прийде година молитви й читання Біб)
силами, часом. Чому? Тому що Він знав, лії, наш день уже заповнений усілякими
що молитва незрівнянно важливіша за справами й емоціями, наша голова – ін)
все інше. формацією, а тіло – втомою (до цього
моменту ваша чашка повинна бути за
Практичне застосування повнена драже доверху).
Проведіть із учнями дискусію. Тема – Куди ж умістити наше спілкування з
час для молитви, у який час доби тре) Богом? Ми вже «заповнені», день наш
ба молитися. Нехай учні висловляться, заповнений. Ми можемо спробувати
аргументують свою точку зору. втиснути зефір у драже, тобто нашу мо)
У кожного є свій особистий час для литву в переповнений день, але чи буде
молитви, але, за прикладом Ісуса Хри) від цього багато користі? Ні. Ми або бу)
ста, для цього рекомендується ранок. демо увесь час засинати, або думки про
На це є ряд причин. прожитий день будуть крутиться в го)
1. Зранку ми ще не завантажені жит) лові й відволікати нас від спілкування з
тєвими проблемами, планами, тривога) Богом. І можливо, саме тому протягом
ми, суєтою. дня без благословення відбувається ба)
2. Вранці, коли всі ще сплять, легше гато такого, чого нам і не треба, і тому
зосередитися, ніхто не заважає, не дзво) нас поглинає роздратування, хвилюван)
нить телефон тощо. ня, гнів і нерозумні рішення.
3. Сама Біблія і Христос рекоменду) А тепер подивимося, що відбуваєть)
ють розпочинати день із живого спілку) ся, якщо встати вранці раніше для спіл)
вання з Богом. кування з Богом (висипте все із чашки й
Скористайтеся наочним прикладом із почніть спочатку). Коли наш день ще
драже та зефіром. «порожній», почніть його з бесіди з
Молитва: традиція чи спілкування? 71
Небесним Отцем (покладіть по черзі чинався зі спілкування з Ним. Він тоді
обидва зефіри на дно чашки). Спочатку дійсно зможе давати нам милість про)
помоліться, потім почитайте Біблію тягом дня. Проживши день із благосло)
(можна й навпаки, щоб було за що мо венням Божим, приймаючи правильні рі)
литися), а вже потім займайтеся щоден) шення й роблячи добрі справи, «уночі»
ними справами (сипте драже й коро ми будемо мати «пісню», хвалу Богові за
тенько перераховуйте). Бачите, наш Його дивовижне керівництво. Одна лю)
день як і раніше заповнений доверху, дина сказала: «Християнин або молить)
але ми почали його зі спілкування з ся за керівництво Боже вдень, або за
Богом. Що б не трапилося за день, спіл) своє прощення вночі». Кожному, напев)
кування з Богом уже «лежить» тут як но, хочеться співати «пісню», хвалу вно)
добрий початок будь)якого дня. чі, а не каятися за вчинене протягом дня.
Обговоріть та дайте учням можли) Бог чекає від нас спілкування з Ним, і
вість записати, що можна було б зміни) це, насамперед, не прохання про потре)
ти у своїх звичках, щоб вранці вставати би, не молитви за інших людей, не за
раніше. церкву, не за євангелізацію, а спілку)
Наприклад: вання з Ним наодинці, бесіда. І все зале)
* складати шкільний рюкзак з вечора; жить від нас, чи стане молитва до Бога
* готувати з вечора одяг і взуття; невід’ємною частиною нашого життя.
* не сидіти за комп’ютером допізна, Чи жадаємо ми такого спілкування? Як)
а лягти спати не пізніше 22.00. що так, тоді докладемо всіх зусиль, щоб
Доповніть список. завтра почати нову сторінку спілкуван)
Це нелегке завдання, у нас є вороги, ня з нашим Богом.
які заважають нам вставати раніше, Повторіть вірш разом до повного за)
планувати, відриватися від теплої по) пам’ятовування.
душки вранці – це сатана й також поча)
сти ми самі, наша лінь. Але Господь мо) Час творчості
же допомогти нам у цій боротьбі. Треба Виготовте закладки в Біблію з біблій)
лише ревно молитися й просити Його ним віршем уроку. Роздайте матеріали.
допомоги. Хід роботи.
1. На смужку кольорового картону
Розбір біблійного вірша уроку наклейте біблійний вірш, а до верхньої
Напишіть біблійний вірш на плакаті, частини картону – смужку сітки (або
виділяючи слова «удень», «милість», кальки).
«уночі», «пісня», «молитва до Бога». 2. Зробіть угорі діркопробивачем
Покажіть плакат з біблійним віршем. отвір або два для шовкової стрічечки,
Бог бажає, щоб початок нашого дня по) щоб можна було зав’язати її бантиком.

2 ШУ КАЙ МЕНЕ , ПОК И МОЖЕШ
Біблія вчить, що найважливіше – шукати Бога і Його Царства

(Матвія 13)
«Шукайте ж найперш Царства Божого й правди Його, –
а все це вам додасться» (Матвія 6:33)
показати учням, як важливо мати правильні пріоритети в житті, і спонукати їх

насамперед шукати Царства Божого
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ * Бог – жива Особистість, у Нього є

характер, почуття, воля. А молитва – це
Особиста підготовка спілкування з Ним, а не традиція.
Для уроку вам потрібно: * Чого треба уникати:
) ліхтарик, золото, гроші (великі ку) ) не молитися напоказ
пюри й дріб’язок), тепла шапка й рука) ) не бути лицеміром
вички, склянка води, надувне коло або ) не справляти молитвою враження
матрац для Вступу; на людей
) аркуші паперу та фломастери для ) не говорити зайвого в молитві
Роботи над темою; * Що треба робити:
) слова біблійного вірша на окремих ) молитися особисто Богові
аркушах; сховайте їх по всьому класу до ) молиться у відокремленому місці
приходу учнів; ) планувати, за що будеш молитися
) Для Часу творчості – половинки шка) * Найбільше Ісус говорив про хвалу Бо)
ралупи волоського горіха (строго по гові, поклоніння Йому, звеличування Йо)
парах), пластилін, намистини у вигляді го як Бога, Отця, Владики всього сущого.
перлин, кольоровий картон, ножиці, * Існує два види молитви:
фломастери. ) безперервна, коли людина молиться
протягом дня;
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ ) відособлена, в «таємній комірчині»,
за закритими дверима.
Повторення * За прикладом Ісуса Христа, для мо)
Ви пройшли за програмою тільки один литви рекомендується ранок.
урок – про молитву. Пропонуємо вам * Треба змінити свій розклад, щоб вста)
зробити коротке повторення цієї теми у вати щоранку для спілкування з Богом.
вигляді довільного пригадування, тобто
нехай ваші учні самі назвуть істини, які Вступ
вони запам’ятали з минулого уроку. Покажіть учням предмети, які ви при)
Нижче наданий список основних істин. готували. Запитайте, чи це цінні речі?
* Бог хоче, щоб ми спілкувалися з Чому? Що б вони собі взяли із цього пе)
Ним щодня. реліку? Чому?
Шукай Мене, поки можеш 73
Деякі речі цінуються у світі більше, клад, притча про невід нагадує про Божий
ніж інші. Наприклад, гроші: вони завж) суд у майбутньому, а притча про гірчич)
ди потрібні. Або золото: на нього завж) не зерно – про благовістя. А який зміст
ди великий попит, воно дорого коштує, несуть у собі притчі про скарб і перлину?
його можна продати. Нехай учні дадуть відповідь і запишуть
Але що б ви взяли із цього переліку, висновки в Робочих зошитах.
якби були на потопаючому кораблі? 1. Царство Боже – це дуже велика цін)
Найімовірніше, надувне коло або матрац. ність.
Нерозумно виглядав би той, хто в ситуа) 2. Його цінність не завжди очевидна.
ції, коли його життя висить на волоску, 3. Той, хто його шукає, буде нагород)
шукав би гроші. жений за свої зусилля.
А якби ви опинилися на вулиці лютої 4. Щоб його знайти, потрібно докласти
зими, в хуртовину, то вам навряд чи зусиль, старань.
спало б на думку взяти надувний ма)
трац, швидше за все, ви шукали б шап) Завдання №2
ку й рукавички. Обговоріть із учнями неправильне
Так ви можете проілюструвати всі при) уявлення про Царство Боже і його по)
несені вами предмети. шуки. Нехай учні коротенько запишуть
Висновок: всі речі по)своєму цінні в 3 основні омани.
різних ситуаціях. 1. Перша омана – шукати Божого, але
не Бога. Царство Боже неможливо відо)
Робота над темою кремлювати від Царя. Це схоже на те,
Ісус багато говорив про цінні речі: про якби хтось хотів дружити з нами, але не
гроші, про багатство, про здоров’я, але заради нас самих, а тому що в нас є те,
ще Він говорив про те, що є найкоштов) що їм подобається (наприклад, комп’ю)
нішим, і радив його шукати. тер або dvd)плеєр, або ще щось). Так і в
пошуку Царства не повинно бути понят)
Завдання №1 тя «Ти нам, Боже, не потрібний, а ось
Відкрийте разом Мт. 13. Розділіть учнів Царство Твоє – потрібне!».
на 6 команд, розподіліть притчі про Цар) 2. Друга омана – намагатися одержа)
ство Небесне між командами по одній. ти Царство Небесне самотужки, вчинка)
13:2430 – кукіль і пшениця ми, добрими справами. Нам важливо
13:3132 – гірчичне зерно пам’ятати, що це милість і подарунок
13:33 – розчина Царя, а не наша заслуга.
13:44 – скарб на полі 3. І третє – думати, що час Царства
13:4546 – перлина Небесного настане колись у далекому
13:4748 – невід майбутньому. У Лк. 17:21 сказано, що
Роздайте учням по 1 аркушу паперу Царство Боже всередині нас, тобто Сам
на команду та фломастери. Нехай вони Цар живе в нашому серці, а в майбут)
намалюють, до чого подібне Царство ньому Царство просто утвердиться пов)
Небесне в їхньому уривку. Після закін) ною мірою.
чення роботи прикріпіть скотчем на
дошці їхні малюнки. Практичне застосування
Зверніть увагу, що порівняння не схожі Що значить «шукати Царства Божо)
між собою, і зміст їхній різний. Напри) го»? Обговоріть це питання із класом,
вислухайте їхні думки, запишіть відпо) тільки через неї. Вона повинна стати по)
віді на дошці, а вони нехай запишуть у вітрям християнина, його їжею й питвом,
своїх зошитах. без яких він не може існувати. Це наше
* Віддавати сили й пріоритет духов) життя, спосіб життя – щодня шукати то)
ним істинам. Це спілкування з Богом, го, що до вподоби Царю цього Царства.
молитва. Це невидимі цінності, як скарб Неможливо одного разу знайти Царство
на полі: зовні здається, що там нічого Боже й заспокоїтися. Віруючий наближа)
немає. І люди, що дивляться на нього, ється до Царства Божого щодня, щоден)
не підозрюють, що на ньому є щось но вивчаючи Слово Царя – Біблію і нама)
коштовне. Але той, хто знайде скарб, гаючись догодити Йому своїм життям.
докладе всіх зусиль для того, щоб прид)
бати це поле. Він не зважатиме на думку Розбір біблійного вірша уроку
людей, які, може, будуть називати його Запропонуйте учням знайти слова вір)
божевільним. Він не буде економити ша в класі. Нехай у цьому беруть участь
гроші, не пошкодує останніх заощад) по одному гравцеві з шести команд.
жень на покупку цього поля. Чому? Гравці, що знайшли найбільше слів, при)
Адже на ньому немає нічого особливо) носять нагороду своїй команді. Нагоро)
го! Але ж він знає, що це не так. Скарб є, діть їх цукерками або іншими призами.
і він величезний! Треба лише його прид) Прикріпіть вірш на дошку. Повторіть
бати, зробити його своїм за правом, а його разом із учнями.
не стати злодієм. У нашому житті на Зверніть увагу на те, що Бог обіцяє
сьогоднішній день не всі розуміють, у подбати про нас, якщо ми будемо гідни)
чому справжні цінності в житті. Люди га) ми громадянами Його Царства. Наведіть
няються за тимчасовим, земним, котре 1)2 приклади зі свого життя. Попросіть
має видиму цінність, і ця цінність – ніщо учнів поділитися, чи у них виходить що)
в порівнянні із цінністю Царства Божого! дня спілкуватися з Богом.
* Жити за законами Божого Царства.
У кожної держави є свої порядки й зако) Час творчості
ни, за якими його громадяни повинні Роздайте учням необхідні матеріали.
жити, щоб мати привілей називатися Хід роботи такий:
громадянами цієї держави. Щоб набли) 1. Приліпити усередині однієї поло)
зитися до Царства Небесного, насампе) винки шкаралупи горіха шматочок пла)
ред необхідно повірити й прийняти Ісу) стиліну темного кольору, вставити туди
са Христа. А вже ставши громадянином, намистину.
варто жити, виконуючи веління Христа. 2. Обліпити край шкаралупи пласти)
* Шукати Царя й близьких взаємин із ліном яскравого кольору, притиснути
Ним. Наблизитися до Царства Небесно) зверху другою половинкою.
го можна через установлення близьких 3. З картону вирізати підставочку та,
взаємин із Царем – Богом Ісусом Хрис) залишивши вгорі досить вільного місця,
том (нагадайте класу минулий урок про написати на ній біблійний вірш уроку.
молитву як засіб спілкування з Богом). 4. Пластиліном відповідного кольору
* Жити за Біблією, керуватися нею. Де) приліпити горіх до підставочки.
які вважають, що Біблія застаріла, і жити, Попросіть учнів заготовити на наступ)
користуючись її постановами, наївно. Але ний урок вимиту яєчну шкаралупу біло)
це не так. Знайти Царство Боже можна го кольору.
Шукай Мене, поки можеш 75
3 Д У Х Б А ДЬ О РИ Й , А Т І ЛО ?
Біблія вчить чинити за духом і перемагати тіло

(Матвія 26:3646)
«І кажу: ходіть за духом, – і не вчините пожадливости тіла,
бо тіло бажає противного духові, а дух противного тілу,
і супротивні вони один одному, щоб ви чинили не те,
чого хочете» (Галатів 5:1617)
показати, що наше тіло – супротивник нашого духу, і закликати боротися

із тілесним способом життя
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ньому краї та з боків у папку, щоб ви)

йшли кишеньки, три з одного боку, три –
Особиста підготовка з іншого. Виготовте 24 картки 6х10 см із
Для уроку вам потрібно: цупкого паперу або тонкого картону, на)
) посібник гри «Знайди мене» для По) пишіть на них порядкові номери від 1 до
вторення; 24. Зробіть ще один комплект таких же
) покривало або довга мотузка для карток. Наклейте туди по 2 пари однако)
Вступу; вих малюнків, символів або геометрич)
) ілюстрація «Молитва Христа в Геф) них фігур. Усього виходить 12 пар кар)
симанії» для Роботи над темою; ток. Розставте картки з малюнками за
) розфарбований за зразком посібник картками з номерами в папку, по 4 пари
для біблійного вірша, склеєний із трьох в кожному ряду.
аркушів паперу;
) таблички із червоного картону фор) 1 2 3 4
мату А6, яєчна шкаралупа, клей ПВА,
прості олівці, фломастери й серветки 5 6 7 8
для Часу творчості.
Повторення Хід гри.
Виготовлення гри. Не пошкодуйте ча) 1. Розділіть клас на дві команди. Кож)
су для виготовлення цього посібника, на називає якийсь номер, і ви дістаєте
будьте впевнені, що він слугуватиме вам картку із цифрою, щоб стало видно ма)
не один раз. Купіть папку для креслення люнок. Завдання гравців знайти пару
формату А)3. Потім наріжте 6 смужок з своєму малюнку, називаючи навмання
прозорого файла або тонкого картону інші номери.
за шириною однієї сторони папки, висо) 2. Ставте командам по черзі запитан)
тою 3 см. Приклейте смужки по ниж) ня з пройденого матеріалу. Якщо ко)
манда відповіла правильно, то в них є ковдри більше. Передбачається, що
право подивитися малюнки за двома найдужчий гравець перетягне всю ков)
будь)якими цифрами (діставати картку дру на себе, а найслабший залишиться
з номером не треба, просто відігніть її, ні із чим.
щоб учні побачили малюнок, і поверніть Запитайте, чи легко було дівчинці.
у вихідне положення). Звичайно ж, ні, тому що їй не здолати
3. Якщо команда не відповіла на ва) тих, хто сильніший за неї. А тепер ска)
ше запитання, вони мають тільки одну жіть їй, що вона може покликати на до)
спробу знайти пару. помогу, кого захоче – найдужчого по)
4. Як тільки одна команда знаходить мічника із класу, навіть учителя – на її
свою пару, продовжує відповідати тіль) вибір. Повторіть гру, але тепер нехай
ки друга команда. Якщо й друга знайде дівчинка тягне ковдру разом з тим, кого
пару до того, як закінчаться запитання, вибрала за помічника. Швидше за все,
можете розпочати гру спочатку. вони вдвох переможуть навіть сильних
Запитання. хлопчиків (замість ковдри можна зро)
1. Що Ісус радив шукати насамперед? бити змагання з перетягування каната).
2. Що таке Царство Небесне? Висновок: коли людина наодинці бо)
3. Чи можна шукати Царство Небесне реться із чимсь, що сильніше за неї,
й не цікавитися Богом? Чому? то її чекає невдача. Але якщо в неї є
4. Назви 2 притчі про цінність Царства сильний помічник, то перемога їй за)
Божого. безпечена.
5. Розкажи біблійну істину уроку.
6. Де записаний біблійний вірш «Шу) Робота над темою
кайте ж найперш Царства Божого й пра) Завдання №1
вди Його...»? Прочитайте із учнями по віршеві Мт.
7. Чи всі цінності у світі однаково цін) 26:3646. Покажіть ілюстрацію «Молит)
ні? Чому? ва в Гефсиманії». Згадайте, які були
8. Що значить шукати Царства Небес) останні події перед молитвою Христа.
ного в практичному житті? Кого з 12 учнів Ісус узяв із Собою?
9. Назви неправильні уявлення про Чому саме цих трьох?
пошук Царства Божого. Ці троє – Петро, Яків і Іван – були
10. Чому важливо шукати Царство до Ісуса ближчими, ніж інші. Вони час)
Небесне вже зараз? то супроводжували Його там, де інших
не було.
Вступ Назвіть приклади.
Поставте в ряд три стільці. Виберіть Преображення, зцілення дочки Яіра.
для гри трьох учнів різної вагової кате) Чому Ісус попросив учнів побути із
горії – одного хлопчика сильнішого, Ним і молитися?
хлопчика трохи слабшого й дівчинку – Чого Він особливо потребував у цей
найтендітнішу з усього класу. Нехай ся) нелегкий для Нього час?
дуть на стільці в такому ж порядку. На) Горе, розділене із другом, легше пере)
киньте на їхні плечі ковдру та скажіть, нести. Ісус потребував підтримки друзів.
що завдання кожного – закутатися в неї Що сталося з учнями, поки Ісус мо
якнайбільше. Скомандуйте старт і від) лився?
рахуйте 15 с. Тепер подивіться, у кого Тіло взяло своє – вони заснули.
Дух бадьорий, а тіло? 77
Як ви думаєте, невже учні не співчу Ной (Буття 6:57.5; 9:111) вчинив за
вали Христу тієї години? Невже їм було духом, послухався Бога, не засумнівав)
однаково, що відбувалося з їхнім улюб ся в Його словах. За це Бог зберіг жит)
леним Учителем? тя йому і його родині.
Чому ж вони тоді заснули? Давид (2 Сам. 1112) вчинив за по)
Що сказав Ісус, коли побачив їх спля жадливостями тіла, взявши собі чужу
чими? дружину й пославши її чоловіка на вірну
Він закликав їх чинити за духом, бо) смерть. Був покараний: дитина, що на)
ротися із тілом. Дух – бадьорий, тіло ж родилася від Вірсавії, померла.
немічне. Ахан (Нав. 7) вчинив за тілом, взяв за)
Скільки разів молився Ісус? кляте, був покараний Богом.
Як себе повели учні в інших випад Список можете продовжити самі, ви)
ках? користавши приклади Йосипа, Йова,
Зробіть висновок: не так легко пере) Юди Іскаріота й інших. Дайте групам час
могти своє тіло. Це було не таке вже на підготовку, потім нехай вони поді)
складне завдання – просто не спати і ляться своїми дослідженнями.
помолитися із Христом! Перебороти Підбийте підсумок: в історії були лю)
звичайний сон! ди, які вже стикалися з боротьбою тіла
Чи буває й у нашому житті, що ми не й духу. Одні перемогли тіло і були наго)
можемо впоратися з тією ж проблемою, роджені, інші дали волю своїм тілесним
що й учні? бажанням, і це привело до жалюгідних
А що було б, якби учні не заснули наслідків.
тоді, а молилися разом з Ісусом?
Може, тоді вони були б краще готові Практичне застосування
до подій, які відбулися після Гефсима) Прочитайте Мт. 26:41.
нії. Може, вони не розбіглися б у страху, Яку пораду Своїм учням дає в цьому
може, Петро не забув би про свою обі) вірші Ісус, щоб вони не впали в спокусу
цянку Христові піти за Ним навіть на піддатися тілу.
смерть... Ми не знаємо точно, що було Його порада – пильнувати!
б, але одне відомо: їм треба було пере) Коли людина не спить, чи легко її
могти своє тіло і молитися, щоб не впа) обікрасти? Чому?
сти в спокусу. Тому що вона почує навіть шерех,
насторожиться й вживе заходів, щоб
Завдання №2 запобігти неприємностям.
Розділіть клас на 3)4 групи й запро) Що легше: не допустити ворога на
понуйте їм згадати ще біблійні історії свою територію чи відвоювати свою те
про людей, які чинили за духом або за риторію назад?
пожадливостями тіла, і записати це в Звичайно ж, не допустити, а то спро)
Робочі зошити. Якщо учні ще не дуже буй потім прожени його!
добре знають Біблію, дайте їм готові Так має бути і з нашим тілом: якщо ми
уривки з Писання. Ось кілька варіантів: пильнуємо, охороняємо наше серце,
Даниїл (Дан. 1) відмовився від їжі із прислухаємося до того, що з нами від)
царського стола, але зберіг вірність бувається, то ми не пропустимо того
своєму Богові. Він вчинив за духом і був моменту, коли наше тіло почне коман)
нагороджений Богом і царем за вірність. дувати, і зуміємо не допустити цього.
Роздайте місця з Біблії учням, нехай зусиль для цього, а не боротися із тілом
вони прочитають їх, разом із класом і програвати, а потім мучитися докора)
обговоріть, як захистити себе від на) ми совісті тощо.
шого тіла і його верховенства в нашо) Покажіть класу посібник із віршем.
му житті. Записуйте поради, які дадуть Повторіть його із учнями кілька разів.
ваші учні, ви – на дошці, а учні – в зо) Скажіть, що наше життя – це постійне
шитах. протистояння й боротьба за владу. Хто
Як. 1:1415 – перевіряти свої бажан) переможе, той і командувати буде. По)
ня, які можуть виходити від нас, а не від вторюйте вірш, розділившись на дві ко)
духу. манди; одна буде читати слова вірша,
Як. 4:13 – дивитися на джерело на) які написані на темному тлі, а друга –
ших бажань – звідки вони з’являються, на білому. І навпаки. Похваліть тих, що
і до яких наслідків це може призвести. першими запам’ятають вірш напам’ять.
Як. 4:78 – наближатися до Бога, бути
Йому слухняним. Час творчості
Пс. 138(139):2324 – молитися Богові Виготовте сьогодні виріб у стилі «кра)
за себе, за перевірку свого стану, про) кле». Це буде нагадувати учням про те,
сити Його скеровувати нас на правиль) що коли вони живуть за духом, слуха)
ну дорогу. ються Духа Святого, який живе в сер)
1 Кор. 10:31 – ставити собі запитання: цях, вони перемагають тіло.
чи прославить Бога мій вчинок? Хід роботи.
1 Кор. 11:28а – самоперевірка. 1. У нижній половині таблички із чер)
воного картону намалюйте серце. Якщо
Розбір біблійного вірша уроку картон глянсовий, продряпайте ножиця)
І кажу: ходіть бо тіло бажає і супротивні ми сіточку усередині серця, щоб усмок)
за духом, – противного вони один тувався клей.
і не духові, одному,
вчините щоб ви чинили
2. Нанесіть пензликом на внутрішній
пожад не те, бік яєчної шкаралупи тонкий шар клею
а дух
ливости противного
чого хочете ПВА, покладіть змазаним боком на час)
(Галатів 5:1617)
тіла, тілу, тину серця, сильно не виходячи за кон)
тур, і притисніть пальцем, щоб вона роз)
Скажіть, що суть полягає в тому, що кололася на маленькі шматочки (не беріть
нам треба сконцентруватися не на бо) ділянки шкаралупи, де є чорнильний
ротьбі з тілом, хоча й це важливо. Треба штамп). Приклейте маленькі шматочки
насамперед намагатися чинити за ду) шкаралупи там, де утворилися порожні
хом. Наприклад, коли людина працює, у місця. Намагайтеся викладати великі
неї немає часу на те, щоб придумати со) шматки шкаралупи ближче одна до од)
бі заняття або розвагу, адже вона вже ної, щоб було менше дрібної роботи. За)
зайнята! Але якщо людина не зайнята повніть в такий спосіб усе серце й при)
нічим корисним, тоді, швидше за все, тисніть зверху книжкою.
вона знайде собі проблеми. Так і тут – 5. Зверху на табличці напишіть фло)
треба жити за духом, докладати своїх мастерами біблійну істину.
Дух бадьорий, а тіло? 79

4 КУД И В П А Д Е Н А С І Н Н Я ?
Бог хоче, щоб наше серце було доброю землею

для Слова Божого (Марка 4:120)
«Блаженні ж і ті, хто слухає Божого Слова і його береже!»
(Луки 11:28)
допомогти учням визначити стан свого серця стосовно сприйняття Слова Божого
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Ставте командам запитання або да)

вайте нескладні завдання з минулого
Особиста підготовка уроку. Якщо команда відповіла або ви)
Для уроку вам потрібно: конала завдання, учні роблять крок
) фішки, прапор і призи для гри на уперед, якщо ні – крок назад. Яка ко)
повторення; манда першою дісталася до прапора, та
) маленькі аркуші паперу і ручки для й перемогла.
Вступу; * Що таке дух і тіло?
) кілька ілюстрацій до притчі про сія) * У чому полягає боротьба духа
ча: як до опису ґрунту, так і до роз’яс) й тіла між собою?
нення для Роботи над темою; * Назвіть три проблеми плоті.
) два комплекти різних за кольором і * Назвіть три плоди духа.
формою зерен, вирізаних з кольорового * Через що діє Дух Святий?
паперу або тонкого картону (наприклад, * Як боротися із тілом?
зерна пшениці, соняшника, кукурудзи), * Біблійний вірш уроку.
на кожному зерні – по одній літері біб) * Біблійна істина уроку.
лійного вірша; клей і аркуші цупкого па)
перу або картону; Вступ
) насіння квітів, які можна посадити в Запитайте учнів, чи чули вони вираз:
класі, горщик для квітів, земля, лопат) «як горохом об стіну». Що він означає?
ки, серветки для Часу творчості. Такий вираз зазвичай застосовують,
коли хочуть несхвально сказати, що
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ якійсь людині байдужі зауваження з бо)
ку інших, що вона не піддається ні на які
Повторення вмовляння. Зауваження відскакують, як
Можна зіграти в гру «Захоплення горох від стіни. Так само можна сказати
прапора». Дві команди будуть боротися й про якусь обставину, проблему.
за прапор у центрі стола. У кожної ко) Іноді таке трапляється і з нами, коли
манди є своя фішка, яку можна пересу) нас неможливо змінити або вплинути на
вати у бік прапора крок за кроком на нас. Запропонуйте класу перевірити цей
10 см. З одного кінця стола стає одна вираз. Роздайте кожному аркуш паперу
команда, з другого – інша. і ручку. На дошці накресліть таблицю із
двох стовпчиків, нехай учні намалюють зувати ілюстрації до уроку у ході розпо)
таку ж на своїх листочках. віді притчі: один – при описі землі, а
другий – при роз’ясненні притчі Ісусом.
Що я знаю? Що я роблю? Таким чином ви урізноманітните урок і
залучите учнів.
Читайте істини з Писання. Учні нехай
ставлять порядковий номер і відзнача) Завдання №2
ють галочкою в першому стовпчику, чи Запропонуйте учням пригадати на кож)
знають вони цю істину, а в другому – чи ний вид землі приклад з Біблії, коли кон)
виконують вони її в житті. кретні герої поводилися так, як описував
Істини Ісус. Напишіть на дошці види землі, а
1. Люби Господа й ближнього, як са) навпроти записуйте відповіді учнів.
мого себе. Наприклад:
2. Ідіть та всьому створінню Єванге) При дорозі: філософи епікуреї та сто)
лію проповідуйте. їки, вислухавши проповідь Павла, ска)
3. Будьте слухняні батькам у всьому. зали, що послухають його іншим разом.
4. Усякий гнів, і лютість, і крик, і лай) Кам’янисті місця: Юда, що спочатку
ка нехай будуть взяті від вас. був із Ісусом, а потім покинув Його.
5. Будьте життям не грошолюбні. Терен: бесіда з багачем, який не зали)
6. Шукайте ж найперше Царства Бо) шив своє багатство заради Ісуса.
жого. Добра земля: проповідь Йони в Ніневії.
7. Прощайте один одному, як і Бог че) Продумайте самі варіанти відповідей,
рез Христа вам простив. щоб, якщо знадобиться, підказати вашим
8. Нехай жодне слово гниле не вихо) учням.
дить із уст ваших. Що у всіх ситуаціях було однаковим?
9. Завжди радійте! Всі вони чули Слово Боже, Слово про
10. Подяку складайте за все. Бога і Його справи.
А чи всі однаково відреагували на це
Нехай ваші учні подивляться на свої Слово?
результати. Всі ці істини нам відомі. Де) Зробіть висновок: різні люди по)різно)
які ми чули багато разів. Але чи всіх їх ми му ставляться до проголошення Слова
виконуємо в житті? Ось і виходить, що Божого. Хтось усвідомлює, що Христос
деякі істини зі Слова Божого для нас – існує, але не приймає Його у своє життя,
«як горохом об стіну», ми ніяк їх не поч) а хтось щиро починає вірити.
немо виконувати постійно. Знати – зна) Як ми ставимося до Слова, яке чує
ємо, а плодів цих істин у житті не видно. мо? На який ґрунт схоже серце кожного
Про Слово Боже як про насіння й про з нас?
плоди, які воно має приносити в нашому Запропонуйте учням визначити стан
житті, ми довідаємося сьогодні на уроці. свого серця стосовно сприйняття Слова
Божого. Як ми реагуємо, як поводимо)
Робота над темою ся, почувши Боже веління про щось?
Завдання №1 Біблія говорить, що головне – не тільки
Виберіть двох охочих із класу та за) почути істину, але й застосувати її в
пропонуйте їм удвох прочитати з Біблії житті, щоб ця істина була нами викори)
притчу про сіяча. Ще двоє будуть пока) стана в щоденних ситуаціях. Ісус знав,
Куди впаде насіння? 81
що не всі приймуть Його Слово у свої 1 Петр. 3:12
серця, не завжди будуть чинити за Сло) 1 Петр. 5:7
вом, жити ним. Але Він хоче, щоб ми, Пс. 54(55):23
Його діти, Його послідовники, були доб) Нехай висновки вашої дискусії учні
рою землею для Його Слова. Коли ми запишуть у Робочих зошитах.
чуємо Боже Слово, ми повинні прагнути
виконати його у своєму житті. Розбір біблійного вірша уроку
Розділіть учнів на дві команди. Прочи)
Практичне застосування тайте вірш із Біблії. Запропонуйте учням
Проведіть дискусію на тему: чи може) зібрати вірш із зерен і наклеїти його на
мо ми змінити землю нашого серця? аркуш паперу. Роздайте командам все
Якщо моє серце – як земля при доро) необхідне для роботи. Яка команда пер)
зі, чи можу я змінити її на добру? Або шою складе свій вірш, та й одержує приз.
якщо моє серце – як кам’яниста земля, Повторіть вірш кілька разів для за)
що мені робити, якщо я такий і є? Якщо пам’ятовування.
можна змінити землю, то яким чином?
Вислухайте відповіді учнів. Скеруйте Час творчості
бесіду до того, що землю можна зміни) Посадіть із учнями насіння у вазони,
ти. Але це під силу Богові, а не людині. які будуть стояти у вашому класі. Розді)
Бог змінює серця, думки, пріоритети, літь роботу між учнями, щоб усі могли
характер людини. Тож хіба Йому не під брати участь. По ходу роботи розмов)
силу змінити наше сприйняття Слова ляйте з учнями про те, що потрібно для
Божого? Все залежить від того, наскіль) того, щоб квіти росли добре: поливан)
ки ми самі бажаємо змінитися, а також ня, прополювання, видалення сухого
скільки ми молимося за це, скільки про) листя, зрошення, добрива. Нехай вони
симо Бога змінити нас. поділяться тим, що вони знають про ви)
Розгляньте такі вірші: рощування квітів, які квіти є в них удо)
Ів. 16:24 ма. Такі заходи єднають клас, допомага)
Мт. 7:7 ють зблизитися.

5 «Н Е ХОЧУ ВЧИТИС Я,
А ХО ЧУ О Д РУ ЖИТ ИСЯ!»
Бог задумав шлюб для щастя людини

(Марка 10:69; Ефесян 5)
«Бог же з початку творіння “створив чоловіком і жінкою їх.
Покине тому чоловік свого батька та матір, і стануть обоє вони
одним тілом”, – тимто немає вже двох, але одне тіло. Тож,
що Бог спарував, – людина нехай не розлучує!» (Марка 10:69)
показати учням, що таке шлюб і в чому полягає його мета
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ те про заохочення активних учнів, а та)

кож тих, хто вивчив біблійний вірш та
Особиста підготовка істину уроку.
) весільні прикраси, фотографії, об) Вступ
ручки тощо; Покажіть учням весільний реквізит,
) аркуші паперу та фломастери для який ви принесли. Запитайте, чи були
Роботи над темою; вони на весіллі. Що запам’яталося їм
) серце середнього розміру (приблиз) найбільше? Яка різниця між христи)
но А3) із червоного або рожевого карто) янським весіллям і мирським? Запитай)
ну, розріжте його посередині зиґзаґом; те, а чому люди взагалі одружуються.
на одній половинці напишіть слово Розділіть клас на дві команди – на
«любов», а на другий – «слухняність»; хлопчиків і дівчаток. Нехай кожна ко)
) матеріали для творчості: кольоро) манда називає причини для шлюбу; яка
вий тонкий картон, копії біблійного вір) команда більше назве, та й виграла.
ша за кількістю учнів, клей, блискітки,
стрічечки. Робота над темою
Якщо у вас є можливість, організуйте Завдання №1
солодкий стіл і проведіть дискусію що) Попрацюйте з Робочими зошитами.
до практичного застосування за ча) Ставте учням запитання, а вони нехай
шкою чаю. відповідають, спираючись на свої відпо)
віді в зошиті. Це дасть вам можливість
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ побачити, як учні працюють удома.
* Що таке шлюб?
Повторення * Хто заснував шлюб?
Повторіть минулий урок у вільній * Хто став першою подружньою па)
формі: нехай бажаючі поділяться тим, рою у світі?
що вони запам’ятали з минулої теми: * Які умови дав Бог для щасливого
факти, істини, застосування. Подумай) шлюбу?
«Не хочу вчитися, а хочу одружитися!» 83

Відкрийте Мр. 10:79. Запишіть на вони разом, то подружжя воістину ща)
дошці: сливе.
ПОКИНЕ ПРИСТАНЕ ОДНЕ ТІЛО
Завдання №2 Прочитайте біблійний вірш уроку. Ви
Скажіть, що шлюб – це не тільки ве) вже не раз читали його сьогодні, це
сілля, убрання й подарунки. Це також і допоможе учням запам’ятати його кра)
відповідальність, що поклав Сам Бог. ще. Ось кілька варіантів, як можна за)
Яка ж це відповідальність і обов’язки? вчити вірш.
Розділіть клас на дві команди: хлоп) * По черзі читають команди – хлоп)
чиків і дівчаток. Дайте їм уривки з Пи) чики й дівчата: по слову, по фразі, по
сання. Завдання: прочитати, обговорити віршу.
й сформулювати обов’язок, записати * В уривку три вірші. Нехай кожний
його на аркуші фломастерами. по черзі розповідає один вірш.
Хлопчики: 1 Петр. 3:7; Еф. 5:25,28,29,33. Скажіть, що принцип «ПОКИНЕ, ПРИ)
Дівчатка: 1 Петр. 3:56; Еф. 5:2224. СТАНЕ, ОДНЕ ТІЛО» повторюється у Біб)
Вислухайте відповіді груп. Прикріпіть лії кілька разів:
аркуші з написаними обов’язками до Богом – Буття 2:24;
дошки. Ісусом Христом – Мр. 10:7; Мт. 19:5;
Обов’язок чоловіка – любити свою Павлом – Еф. 5:31.
дружину й поводитися з нею ніжно. Чо) Це не простий збіг, це дуже важливий
му? Тому що чоловіки схильні більше до момент, коли нова пара починає своє
строгості, твердості, командного тону. Це життя разом, окремо від батьків, коли
нормально, адже Бог поставив їх керів) вони створюють свою родину й не залу)
никами над усім на землі. І їм не вистачає чають у неї інших людей, які в цьому ви)
любові й ніжності стосовно дружин. падку є сторонніми, навіть якщо це бать)
Жінка, навпаки, натура витончена, ки або близькі друзі.
чутлива, у неї немає проблем із любов’ю
та ніжністю. А ось зі слухняністю – є. Практичне застосування
Бог знав, що дружині саме цього й бра) Поставте чай і печиво. Проведіть дис)
кує. Тому її завдання – бути слухняною кусію, як зараз ставитися до взаємин із
чоловікові. протилежною статтю, до побачень. Ко)
Можливо, це здасться комусь обме) ротенько торкніться тих питань, які бу)
женням прав жінок і тиском на чолові) ли порушені в Робочих зошитах (учні
ків, але це не так. Бог установив такі можуть відкрити їх і користуватися під
правила для щастя людини, а не для йо) час обговорення), а також обговоріть
го сліз. Виконуючи Його постанови, лю) докладно:
дина буде щасливою! * Що таке побачення?
Покажіть дві половинки серця. Ска) * Як вони проходять у мирських
жіть, що це символи єдності чоловіка й колах?
дружини – вони стають одним цілим. * Чи ходили вони на побачення? Чому?
Також це символи любові та слухняно) * Що робити на побаченні?
сті (поверніть половинки серця другим * Чого не варто робити на побаченні?
боком, тим, де написані слова): коли Чому?

* Хто відповідає за поведінку на не пошкодувати про вчинене. Важливо
побаченні? пам’ятати, що людина, з якою ти йдеш
Нехай учні висловляться щодо цих на побачення, колись стане чиїмсь чо)
питань. Навіть, якщо їхня думка не буде ловіком або дружиною, так само, як і ти
збігатися з вашою, не поспішаєте про сам. Тому не варто віддавати (або заби)
це заявляти. Підведіть учнів до таких рати) у свого супутника (супутниці) те,
висновків: що належить його (її) майбутньому чо)
1. Побачення – справа не небезпечна, ловікові.
якщо відразу встановити чіткі границі та 5. Поцілунки, обійми та інше варто пов)
правила. ністю виключити з побачень. Для цього
2. Границі та правила встановити тре) ще буде час у шлюбі – ціле життя! Ква)
ба для себе самого (самої) із самого по) питися не варто.
чатку. Нехай учні запишуть висновки вашої
3. Ходити на побачення з невіруючим – дискусії.
завжди ризик, і майже завжди – неви)
правданий. Тому що думки віруючих і Час творчості
невіруючих підлітків – протилежні, а Виготовте листівки з біблійним вір)
Господь не хоче, щоб на Його дітей чи) шем уроку. Роздайте шаблони серде)
нився тиск або щоб їх обманювали. чок, кольоровий картон, вірші з Біблії,
4. Якщо пам’ятати, що побачення при) клей, блискітки, стрічечки. На картонне
значені для підготовки до шлюбу, на по) сердечко клеїться вірш, прикрашається
баченні варто поводитися так, щоб потім стрічечками та блискітками.
«Не хочу вчитися, а хочу одружитися!» 85

6 НА ЩО Д ИВИТЬСЯ БОГ?
Бог хоче бачити наші серця чистими (Луки 1)

«Блаженні чисті серцем, бо вони будуть бачити Бога»
(Матвія 5:8)
показати учням, що люди дивляться на зовнішність, а Бог – на серця, і спонукати

їх утримувати свої серця в чистоті
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ * Залишатися наодинці при зачине)

них дверях
Особиста підготовка * Зустрічатися з невіруючими
Для уроку вам потрібно: * Все перераховане вище
) розмножений за кількістю учнів тест 3. Шлюб придумав:
на повторення минулого уроку; * Церковна рада
) картки з кольорового паперу однако) * Бог
вого розміру: червоні – 20 шт., зелені – * Адам і Єва
20 шт., сірі – 30 шт., блакитні – 15 шт., * Павло
золоті – 10 шт., білі – 20 шт.; 4. Для чого задуманий шлюб?
) посібник для вивчення біблійного * Для підвищення народжуваності
вірша; * Для зміцнення терпіння
) для Часу творчості – шаблони, ножи) * Для щастя людей
ці, фломастери, клей, кольоровий папір * Для можливості спільного
і картон, нитки, дротик діаметром 1 мм. служіння
5. Що сказав Адам, коли побачив Еву?
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ * «Чому саме вона?!»
* «Оце так дівчина!»
Повторення * «Оце тепер вона кість від костей
Роздайте учням тест на повторення. моїх, і тіло від тіла мого»
Він допоможе вам визначити, як вони * «А ще варіанти є?»
зрозуміли тему про побачення та шлюб. 6. Умови щасливого шлюбу:
1. Шлюб – це... * Покинути батька й матір
* Союз двох люблячих людей, благо) * Пристати до чоловіка
словенний Богом * Стати одним тілом
* Реєстрація в ЗАГСі * Все написане вище
* Спільне проживання 7. Біблійний вірш минулого уроку за)
* Все перераховане вище писаний у Євангелії від:
2. Побачення – це зустрічі, на яких * Матвія
не варто: * Марка
* Зближатися фізично (обійми, поці) * Луки
лунки та ін.) * Івана
Вступ ) Вірність Богові
Запропонуйте учням зіграти в гру. ) Довіра Богові
Розкладіть у себе на столі різнобарвні ) Готовність виконати будь)яку Його
картки. Нехай кожний учень набере їх волю
собі, які хоче та скільки хоче. Кожна ) Віра в правдивість і реальність Його
картка оцінюється в балах, але не ка) обіцянок
жіть їм, яка вартість кожного кольору, ) Простота
поки учні не розберуть усі картки. Після ) Смиренність
цього запропонуйте їм підрахувати, На що зазвичай звертають увагу лю
скільки вони зібрали собі балів. ди, наприклад, коли прямують вулицею
Червоні – 5 б., зелені – 5 б., сірі – 10 б., та розглядають людей, що йдуть назу
блакитні – 20 б., золоті – 0 б., білі – мі) стріч?
нус 5 б. Запишіть у стовпчик відповіді класу
У когось може вийти, що він збирав поруч із описом Марії.
білі й виявився в мінусі, тобто втратив ) Дивляться, як вони одягнені
більше, ніж придбав. А хтось, несподі) ) Зовнішні ознаки – ріст, вага, колір
вано для себе, збере велику кількість волосся, риси обличчя тощо.
балів. ) Вираз обличчя – усмішка, похму)
Запитайте, хто думав, що золоті кош) рість
тують більше за всі інші? Завдяки тому, що ми бачимо, у нас
Важливо не те, як виглядає картка, а складається перше враження про цю
скільки вона принесе балів. Так буває й людину – позитивне чи негативне. На)
у житті – ми дивимося на зовнішні по) приклад, дивлячись на гарно одягнену
казники, а вони нічого не варті. І навпа) жінку, хтось може подумати, що вона
ки – те, що не особливо привабливе, багата, модниця, любить убрання й мага)
може виявитися коштовним. зини, а через це – гордовита й зарозумі)
ла. Але чи так це насправді – не можна
Робота над темою визначити тільки за зовнішнім вигля)
Завдання №1 дом. Із цією людиною треба поспілкува)
Прочитайте разом Лк. 1:2638. Проана) тися, довідатися про її життя й харак)
лізуйте особистість Марії – чому вона тер. Або навпаки, побачивши неохайно
вдостоїлася такої великої честі – вино) одягнену людину, можна подумати про
шувати Божого Сина? Що особливого неї що завгодно, але це не виходить, що
було в її характері, що так високо оцінив так воно і є насправді. Тільки Бог знає
Господь? Чи була багата Марія? Найімо) серце людини, і тільки Він може вибра)
вірніше, ні, тому що далі Писання спові) ти вірних людей для Своєї мети.
щає нам про те, що вони з Йосипом мали
скромний статок і принесли маленьку Завдання №2
жертву в день обрізання Ісуса за Мойсе) Бог дивиться не так, як дивляться лю)
євим законом – Лк. 2:24. ди. У Біблії є ще кілька яскравих при)
Запишіть відповіді учнів на дошці в кладів того, на що дивиться Бог.
один стовпчик. Ось кілька якостей Ма) Дайте класу завдання прочитати урив)
рії, але список можна доповнювати: ки з Писання й визначити, на що ди)
) Скромність виться Бог.
) Чисте серце Вих. 34 – обрання Мойсея
На що дивиться Бог? 87
1 Сам. 16 – обрання Давида на царство Можливо, хтось бажає досягти своєї ме)
2 Сам. 14:2515:14 – Авесалом пов) ти, а хтось – здатися віруючим і духов)
стає проти батька ним. Бог не любить, коли Його діти чи)
Єр. 1 – обрання Єремії пророком нять по)християнськи не тому, що Йому
Дії 5 – Ананій і Сапфіра, їхня спроба це приємно, а для того, щоб одержати
обдурити Бога від Бога щось на замін. Якщо ми, Його
Дії 9 – покликання Савла на служіння учні, любимо Бога, наше завдання –
Обговоріть кожний приклад, резуль) утримувати свої серця в чистоті. І не то)
тати запишіть у Робочих зошитах. му, що це вигідно, а тому, що цього хо)
Людина дивиться на лице, а Господь – че від нас Господь, наш Небесний Отець.
на серце. Нам іноді незрозумілі дії Бога – Нехай учні відкриють свої зошити.
чому Він обирає таких людей, про яких Зверніть їхню увагу на серця з якостями.
інші ніколи б і не подумали, якби виби) Коротенько пройдіться по них. Скажіть,
рали самі! що якщо навіть у деяких залишилося
лише кілька негативних якостей, то це
Практичне застосування не означає, що їхнє серце не має потреби
Щоби щось побачити, треба мати чи) в очищенні або є добрим. Наше завдан)
сті вікна. Одна жінка часто сідала ввече) ня як віруючих – прагнути до доскона)
рі біля вікна й дивилася на дім сусідки. лості, як досконалий наш Ісус Христос.
Будинки були поруч, так що цій жінці Запитайте учнів, які якості вони записа)
було видно, як сусідка клопочеться по ли в другому серці, чому вони вважають
господарству, читає, готує їжу. Але зго) ці якості необхідними. Щоб ці якості ста)
дом ця жінка стала бачити сусідку все ли частиною характеру, потрібно проси)
гірше через брудні вікна. Вона запиту) ти про це Бога, Який дає просто та не до)
вала себе – чому її сусідка не миє вікон? коряє. Прочитайте Як. 1:5
Через деякий час ця жінка робила вели) Дайте учням час записати свою мо)
ке прибирання в себе у домі, а також ви) литву стосовно змін у своєму характері
мила всі вікна. Увечері, як звичайно, во) та серці.
на присіла біля вікна й побачила, що її
сусідку стало видно так само добре, як і Розбір біблійного вірша уроку
раніше. «Нарешті моя сусідка вимила Виріжте із цупкого паперу біле серце й
вікна!» – подумала жінка. напишіть на ньому першу частину вірша
Звичайно, ви здогадалися, що справа «Блаженні чисті серцем». Виріжте із
була зовсім не в сусідці, а в самій жінці, цупкого паперу коло, намалюйте на ньо)
це її вікна були брудні, і їй потрібно бу) му неяскравим фломастером усміхнене
ло їх помити. обличчя, напишіть другу частину вірша
Скажіть учням, що якщо ми хочемо «бо вони будуть бачити Бога». Скріпіть
спілкування з Богом, чекаємо відповідей між собою ці дві частини скотчем.
на наші молитви, Його благословень, то
наші серця повинні бути чистими. Бог бо
не чує тих, хто зайнятий марнотою, піклу) Блаженні вони
ється про земне, про тілесне, а про ду) чисті будуть бачити
ховне і думати забув. Бог бачить, з яким серцем,
серцем до Нього приходять люди, чому Бога
вони моляться й чому несуть служіння.
Не все нам зрозуміло нашим людсь) вирішіть питання – що ви будете робити
ким розумом, але Бог знає більше, ніж з тим, що принесуть ваші учні, щоб їхні
ми. Тому нам важливо довідатися, на зусилля були виправданими.
що Він звертає увагу, що цінує в людині Що можна принести? Дайте їм список
найбільше. Бог виділяє тих, у кого чисті варіантів.
серця, тому що це дає можливість спіл) * Іграшки (але не зламані й не брудні)
куватися з Ним, бачити Його нашими * Одяг (але не порваний і не бруд)
духовними очима, бути чутливими до ний)
Його голосу. * Предмети особистої гігієни (нові:
Покажіть класу біблійний вірш уроку. зубні щітки, пасту, рушники, мило,
Повторіть вірш кілька разів, командами, шампунь, гель)
дівчата – хлопчики тощо. * книги
* Канцелярські приладдя (зошити,
Час творчості блокноти, пластилін, фарби, ручки,
Зробіть рухливу іграшку «Вдячне сер) ножиці, клей, олівці, фломастери)
це». Учні зможуть її подарувати молод) * Цукерки, печиво
шим братам і сестрам.
Для цього за шаблоном учні переби)
вають деталь серця на червоний картон,
вирізують його, прорізають отвори для
очей, приклеюють ніс і рот, вирізані з
кольорового паперу. З білого картону
роблять руки й рухомий елемент із ка)
пелюхом, домалювавши на ньому фло)
мастерами потрібні деталі. Руки при)
кріплюють за допомогою дротика, вони
повинні вільно рухатися. Елемент, що
рухається, закріплюють за допомогою
приклеєної смужки рот (1 дет.) ніс (1 дет.) зворотний
паперу зі зворот) бік
ного боку виро)
бу так, щоб він прорізати
міг рухатися
вгору й униз.
Для наступ)
ного уроку по)
просіть учнів і
їхніх батьків знай) серце (1 дет.) элемент,
ти одну або кілька який
речей удома, якими рухається
вони могли б поділити) (1 дет.)
ся з нужденними. Напри)
клад, віддати їх багатодітним
родинам, у лікарню або дитячий рука (2 дет.)
будинок. Для цього ви заздалегідь
На що дивиться Бог? 89
7 Н Е С Т Р И М У Й Д О Б РА
П ОТ Р Е Б У Ю Ч О М У
Бог хоче, щоб Його діти були чуйними та готовими допомогти

(Луки 10:2537)
«Не стримуй добра потребуючому, коли в силі твоєї руки
це вчинити» (Приповісті 3:27)
показати учням, що Бог чекає від нас допомоги іншим людям
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Вступ

Покажіть учням сценку «Вода». За)
Особиста підготовка просіть для цього помічників із молоді
Постарайтеся протягом тижня зателе) або з вашого класу, але для цього про)
фонувати учням і нагадати їм про пода) репетируйте заздалегідь.
рунки. Іде людина пустелею, дуже хоче пити.
Для уроку вам потрібно: Вона вже ледве плентається.
) реквізит для сценки у Вступі: пляшка Раптом зустрічає першу людину з
і склянка з водою, горщик із кімнатною пляшкою води в руці.
рослиною, гребінець, пульверизатор, ) Води, води!..
Біблія; ) Ох, бідненький! Ти водички хочеш?
) ілюстрація притчі про милосердного Он там через півкілометра є колодязь, я
самарянина, призи, папір і ручки для тільки що звідти. Поспіши – нап’єшся
Роботи над темою; вдосталь!
) біблійні вірші, розрізані по одному Спраглий іде далі. Зустрічає дівчину,
слову й складені кожний вірш в окремий що поливає квіточку зі склянки.
конверт для Практичного застосування; ) Води, води...
) збільшений і розфарбований посіб) ) Хлопче, у мене немає стільки води,
ник для вивчення біблійного вірша; щоб ви напилися. Може, ви зустрінете
) одна або кілька коробок, обгортко) кого)небудь, у кого є побільше води!
вий папір, клей, ножиці, стрічка для Ча) Хай щастить!
су творчості. Спраглий іде далі. Зустрічає хлопця,
що робить собі зачіску, бризкаючи на
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ волосся з пульверизатора.
) Води, води...
Повторення ) О, юначе, вода – це дуже цінний про)
Перевірте зошити ваших учнів, від) дукт! А ви знаєте, що людина складаєть)
значте тих, у кого немає помилок або ся на 80 % із води? Вам треба побільше
незаповнених сторінок, і нагородіть та) пити, щоб у вашому організмі не було
ких призами. Поставте кілька запитань обезводнення!
за темою минулого уроку, повторіть біб) Спраглий іде далі. Зустрічає четверту
лійний вірш. людину – з Біблією.
) Води, води... Дії 3:111 – Петро та кривий біля
) Води! Біблія говорить, що Христос – Красних воріт
вода жива! Він напоїть спраглого! Ідіть Нехай кожна команда представить
до Нього, і Він вам допоможе! свою історію, розповість, хто й до кого
Спраглий іде до виходу, але падає виявив жаль і надав допомогу. Спочат)
перед самими дверима, умираючи від ку розгляньте історії з життя Ісуса Хри)
спраги. ста. Нехай інші команди записують вис)
Запитайте в учнів, хто міг допомогти новки. Ісус Христос – зразок доброти й
спраглому, чому він залишився без води? допомоги людям. Де б Він не був, Він
У нашому житті часто так буває: люди допомагав людям тим, чим міг. Грошей
вміють багато говорити, навчати й на) в Ісуса не було багато, та й часу теж,
ставляти. Але коли справа стосується але Він знаходив можливість допо)
конкретної допомоги, то нужденний за) могти нужденним. Цього принципу Він
лишається ні із чим. навчав і Своїх учнів. Нехай остання ко)
манда розповість про Петра й кривого
Робота над темою біля Красних воріт. Ми бачимо, що учні
Завдання №1 Христа перейняли принцип допомоги
Поставте або прикріпіть на дошку нужденним. Вони допомагали людям,
ілюстрацію притчі про милосердного тому що це робив їхній Учитель. Звер)
самарянина. Розділіть учнів на кілька ніть увагу на слова Петра – Дії 3:6. Він
команд. Запропонуйте їм скласти по два не був багатим і не міг дати грошей хво)
запитання для інших команд за притчею рому, але він дав те, що міг – зцілив
про милосердного самарянина. Всі учні кульгавого.
повинні були прочитати її вдома, тому Скажіть, що для нас ці історії – при)
це завдання буде своєрідною перевір) клад для нашого повсякденного життя.
кою їхньої підготовки до уроку. Найціка) Не треба придумувати чогось надпри)
віші запитання нагородіть призами. родного, треба просто зробити те, що
нам під силу – і це вже буде великим
Завдання №2 кроком до доброти.
Скажіть, що в Біблії ми часто бачимо
людей, які могли допомогти й не зроби) Завдання №3
ли цього, і людей, які надали допомогу Біблія нам залишила не тільки пози)
тим, хто її потребував. тивні приклади допомоги. Розгляньте
Розділіть учнів на п’ять команд. Нехай разом історію про Навала, Авіґаїл і Да)
усі відкриють свої Робочі зошити, роз) вида – 1 Сам. 25.
поділіть історії між командами. Їм тре) Використовуйте дошку для того, щоб
ба прочитати уривок, визначити, про відзначати особливі моменти цієї історії.
кого ця історія, як вона відбиває тему Нужденні: Давид і його воїни.
уроку й чого ми можемо навчитися із Той, хто міг допомогти: Навал і його
цієї ситуації. величезний маєток.
Мт. 8:1415 – зцілення тещі Петра Як вчинив Навал: не допоміг.
Мр. 8:19 – нагодування 4 тисяч Реакція Давида: покарати Навала.
Лк. 7:1116 – воскрешення сина вдо) Хто і як знайшов вихід зі становища:
ви з Наїна Авіґаїл зробила те, що повинен був зро)
Ів. 2:111 – чудо в Кані Галілейській бити її чоловік.
Не стримуй добра потребуючому 91
Підбийте підсумок: Навал мав багато жають учні себе досить багатими, щоб
всього й міг дати, що завгодно. Але че) допомагати вбогим і нужденним? Чому?
рез жадібність і жорстокосердість він Для того, щоб допомагати іншим, не
ледве не призвів до смерті від руки Да) обов’язково бути дуже багатим. Досить
вида всю родину. Навал означає боже) мати любов до Бога, Який навчає нас
вільний, дурний. Це виявилося не тільки бути чуйними до потреб інших і любити
значенням його імені, але й значенням людей, які мають потребу в нас.
його життя. Небажання бути добрим і Запропонуйте учням у своїх групах об)
допомогти нужденним позбавило його говорити, чим конкретно вони можуть
життя. допомагати іншим людям, а також яким
саме людям вони можуть допомогти.
Практичне застосування Наприклад, у когось є літні родичі або
Біблія багато говорить саме про доб) сусіди, які потребують допомоги, або в
рочинність і допомогу іншим людям, на) когось є близькі, у яких є малята і їм
багато більше, ніж про інші цінності в потрібно допомогти з ними. Є різні си)
житті людини. Допомагати ближньому – туації – у кожного свої й несхожі на про)
значить виконувати другу заповідь Гос) блеми сусіда. Тому після обговорення
пода Ісуса Христа: любити ближніх. нехай кожний учень запише в зошиті
Роздайте комплекти розрізаних вір) свої варіанти допомоги й людей, яким
шів командам – по одному на групу. він може допомагати. Коли учні зроб)
Нехай вони зберуть слова в правильно) лять це завдання, то нехай зачитають
му порядку й прочитають важливу істи) всьому класу свої плани.
ну про допомогу іншим людям. Скажіть, що наш Господь Ісус Христос
1. Пр. 11:24 «Дехто щедро дає, та ще чекає від нас, щоб це були не просто
додається йому, а дехто ховає над міру, слова на папері, а реальні плани, які
та тільки бідніє» кожний із учнів буде здійснювати вже із
2. Пр. 11:25 «Душа, яка благословляє, сьогоднішнього дня. Помоліться за те,
насичена буде, а хто поїть інших, – на) щоб Бог допоміг кожному бути відпові)
поєний буде і він» дальним і старанним у тому, щоб допо)
3. Пр. 21:13 «Хто вухо своє затикає магати нужденним щодня.
від зойку убогого, то й він буде кликати,
та не отримає відповіді» Розбір біблійного вірша уроку
4. Пр. 3:27 «Не стримуй добра потре) Покажіть посібник з біблійним віршем
буючому, коли в силі твоєї руки це вчи) уроку. Повторіть його кілька разів до
нити» повного запам’ятовування.
5. Пр. 3:28 «Не кажи своїм ближнім: Запропонуйте учням маленький спо)
“Іди, і знову прийди, а взавтра я дам”, сіб спонукати себе до допомоги іншим:
коли маєш з собою» коли до нас приходять за допомогою, і
6. Як. 2:1516 «Коли ж брат чи сестра нам не хочеться робити її, потрібно по)
будуть нагі, і позбавлені денного покорму, думати: «А що якби це я прийшов за до)
а хто)небудь із вас до них скаже: “Ідіть з помогою, і в цієї людини є можливість
миром, грійтесь та їжте”, та не дасть їм мені допомогти, а вона мені відмовила?
потрібного тілу, – що ж то поможе?» Як би я почувався?» І після такого запи)
Нехай учні запишуть посилання й вір) тання самому собі – іти й допомагати! В
ші в Робочі зошити. Запитайте, чи вва) ім’я Господа Ісуса Христа.
Красиво упакуйте принесені учнями
подарунки. На тижні візьміть із собою
охочих, щоб віднести подарунки обра)
«Не стримуй добра ному вами адресатові.
потребуючому,
коли в силі твоєї руки
це вчинити»
(Приповісті 3:27)
ОТ Я БИ...
Читаю Слово Боже, собі я уявляю,
Як над Христом Ісусом вершив свій суд Пилат.
І думаю: «От я би нізащо не злякалась,
Ісуса захистила би, не відійшла назад!»
Господь відповідає: «Не думай, як було би,
Ти нині захищай Мене, будь вірною завжди.
Не відступай під градом брехні, хули і злоби,
У свідченні про Мене попереду іди».
Читаю Слово далі... «Розпни! – юрба волає. –

Нам треба царство кесаря, віддай Варавву нам!»
І думаю: «Я проти юрби тоді кричала би:
Помилуй Сина Божого! Хай я життя віддам!»
Гріхом своїм ти нині Мене не розпинай.
Сьогодні вибирай Мене, відкинувши спокуси,
Що маєш за Царя Мене – життям розповідай».
Читаю далі. Симону на плечі хрест поставили.

Не знаю, чи радів він, що ніс тягар такий.
І думаю: «Я б з радістю плече своє підставила
І за Ісусом з легкістю несла б той хрест важкий».
Сьогодні Мою ношу з покірністю неси.
Насмішки, неприймання, хвороби, глузування
І прав усіх порушення без нарікань знеси».
Читаю далі Біблію. Розп’яли мого Господа.

І палить спека полудня поколоте чоло.
Я б чистої джерельної води дала б напитися,
Зробила б все можливе, лише б допомогло.
Господь відповідає: «Забудь про те, як сталося б,
Потреб, нестатків ближніх тепер не пропускай.
В Ім’я Моє ти кожному – і немічному, й бідному,
Покинутому, хворому в біді допомагай».
Не стримуй добра потребуючому 93

8 ПІДНЕСЕННЯ ЧЕ РЕ
З СМ ИРЕННІСТ Ь
Бог упокорить тих, хто піднімає себе над іншими

(Луки 18:914)
«Бо кожен, хто підноситься, – буде понижений, хто ж
понижається, – той піднесеться» (Луки 18:14)
допомогти учням зрозуміти, що той, хто піднімає себе, буде принижений
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ жіть, як їх ловили, приборкували, нама)

галися об’їздити, щоб потім можна було
Особиста підготовка ними управляти. Поговоріть із учнями:
Для уроку вам потрібно: Чому важко об’їздити дикого коня?
) посібник для Повторення за кількістю Для чого Бог створив коня? Чим він
учнів; служить людині?
) відеомагнітофон або DVD)програ) У нашому житті теж бувають такі «ди)
вач, мультфільм «Спірит – душа прерій» кі коні», яких треба приборкувати. Інак)
для Вступу (при відсутності потрібної ше нам нелегко буде в житті з нашим
апаратури або мультика – ілюстрації ди) характером!
ких коней, їхнього приборкування);
) біблійний вірш на плакаті у формі Завдання №1
коня; Запропонуйте учням прочитати у ро)
) шаблони виробу «Кінь», кольоровий лях притчу про фарисея та митника. Об)
картон формату А5, голки, шило або говоріть з ними, що Ісус сказав про фа)
тонкі спиці, прості олівці, в’язальні нит) рисея. Як Христос підніс митника? Чому
ки, листки з біблійним віршем уроку Бог надав перевагу молитві митника, а
для Часу творчості. не фарисея?
Скажіть, що Бог найбільше цінує сми)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ ренне серце, яке не підноситься над ін)
шими людьми. Тому Бог і прихилив Своє
Повторення серце більше до молитви митника, ніж
Роздайте копії завдання для повторен) фарисея.
ня учням. Дайте час для виконання.
Вступ Запитайте учнів, чи знають вони при)
Покажіть уривок з мультфільму «Спі) клади піднесення й смиренності в Біблії.
рит – душа прерій», де його ловлять Запропонуйте їм разом розглянути їх і
військові та ведуть до табору. Уривок за визначити, у чому полягали смиренність
часом має бути не довшим 10)15 хви) або піднесення.
лин. Якщо у вас немає такої можливості, Розділіть дошку на дві частини, одній
покажіть ілюстрації диких коней і розка) частині дайте заголовок «Піднесення»,
другій – «Смиренність». Записуйте у хо) корюватися в нашому житті, у нас є су)
ді обговорення історії в потрібний противник – ми самі, наше его, наша
стовпчик, а учні нехай роблять те ж са) гріховна натура. І з нею так само нелег)
ме в Робочих зошитах. Коли учні більше ко, як з диким конем. Нелегко її при)
не пригадають прикладів, запропонуйте боркати, але можливо. Так, як прибор)
їм такі. кують коней, можна приборкати й нас
Ів. 3:2230 – Іван Христитель говорить самих.
зі смиренністю про Ісуса От кілька порад.
Лк. 7:3750 – жінка з алебастровою * Визнач, кому ти хочеш догоджати –
пляшечкою мира зі смиренністю прихо) сатані чи Богові, хто для тебе більший
дить до Ісуса, фарисей засуджує став) авторитет.
лення до неї Христа * Пам’ятай, що Христос, будучи Богом,
Буття 11:19 – побудова Вавилонської упокорив Себе, і завдяки Його смирен)
вежі на знак самозвеличення людей ності всім людям стало дуже добре,
2 Сам. 6:1223 – Мелхола дорікає Да) адже ми отримали спасіння.
виду за його поводження під час повер) * Якщо ми навчимося впокорювати)
нення Господнього ковчега ся, виходить, ми стали сильнішими, бо
Лк. 19:110 – Закхей зі смиренністю смиренність – це ознака Божої сили в
приймає Христа й має намір розрахува) нас.
тися з усіма, кого скривдив * Упокорюючись, ми догоджаємо Бо)
Чому піднесення неприємне Богові? гові, а отже, отримаємо Його прихиль)
Прочитайте Іс. 14:915. Піднесення ність.
сягає корінням глибоко в історію, до то) * Смиренність формує в нас характер
го моменту, коли сатана, будучи анге) Христа.
лом світла, служителем Бога, загордив) Запропонуйте учням розглянути в Ро)
ся й звеличився, вирішив стати рівним бочих зошитах життєві ситуації, у яких
Богові. За це він та його прихильники вони можуть виявити смиренність. На)
були скинуті з неба в пекло і стали во) приклад, коли вам наступлять на ногу,
рогами Бога і Його дітей. Ось чому під) природною реакцією буде голосно за)
несення над іншими таке неприємне явити про це винуватцеві або «спопе)
Господу – це виконання волі сатани, а лити» його поглядом. Смиренністю буде
не волі Бога. Але Господь хоче, щоб ми потерпіти, змовчати. Нехай учні запи)
були схожі на Нього, а не на сатану, то) шуть кілька своїх ситуацій, які, можли)
му Він і закликає нас бути смиренними, во, трапилися з ними недавно.
чинити за Його взірцем, виконувати Йо) Одна людина сказала «Дорога до
го заповіді. смиренності всіяна кривавими слідами
нашого пораненого самолюбства». І хоч
Практичне застосування смиренність – це непросто, але зусилля
На що схожа смиренність? На при) варті того, щоб навчитися впокорювати)
боркування дикого коня. Наше тіло ся, а не підноситися над іншими.
противиться нашому духу. Воно не хоче
виконувати те, що повелів Бог, йому хо) Розбір біблійного вірша уроку
четься догоджати собі самому. Воно Покажіть плакат з біблійним віршем
неслухняне й ледаче, самовільне та уроку. Скажіть, що смиренність має ще
вразливе. Ось чому нам так важко впо) одну перевагу – Бог підносить тих, хто
Піднесення через смиренність 95
смиренний. А ось ті, що самі себе підно) 2. Шилом або тонкою в’язальною спи)
сять, будуть Богом понижені. Не варто цею пробити дірочки у відзначених міс)
цього чекати, краще почати впокорюва) цях, так, щоб крізь неї пролізла в’язальна
тися самому й просити в Господа допо) нитка.
моги на цьому шляху. 3. Просмикнути нитку в голку й «про)
шити» нею всі дірочки спочатку через
Час творчості одну, а по другому колу заповнюючи
Роздайте учням потрібні матеріали. стібки до кінця. Має вийти кінь.
Хід роботи. 4. У центрі коня приклеїти текст біб)
1. На аркуші картону позначити олів) лійного вірша.
цем крапки для дірочок, використовую) 5. За бажанням можна пробити по
чи шаблон. краях аркуша дірочки й зробити рамочку.

Прочитай характеристики, визнач, про кого або про що йде мова,
доповни список кожної з характеристик.
Земна історія. Її розповідав Ісус. Використовувалася для прикладів. Мала

небесний зміст.
Служитель у храмі. Дбав про храм. Не мав своєї землі. Прославляв Бога.
Не спілкувався з юдеями. Їхав на транспорті. Надав допомогу. Не був багатієм.
Божевільна людина. Дуже багатий. Дуже жадібний. Мав розумну дружину.
Не був багатий. Був у всьому взірцем. Допомагав усім і завжди. Навчав

чинити так само.
Не повинен шукати відмовки. Не повинен бути жадібним. Допомагати, коли

є чим допомогти. Повинен бути слухняним Богові.
Біблійний вірш. Записаний в Пр. 3:27. Його треба було вивчити на цей урок.
Він навчає допомагати іншим людям.
Піднесення через смиренність 97

9 П Р О Ф Е С І Я Х Р И С ТА
Христос віддає нам Себе, щоб ми стали Його

(Івана 1214 (вибірково))
«Я – дорога, і правда, і життя. До Отця не приходить ніхто,
якщо не через Мене» (Івана 14:6)
допомогти учням зрозуміти, що всі дії Христа спрямовані на людей і допомогу їм,
а головна мотивація – любов
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ 2. Що Богові приємніше: піднесення

чи смиренність? Чому?
Особиста підготовка 3. Про яких двох людей Ісус розповів
Для уроку вам потрібно: притчу?
) «професії» Ісуса на окремих картках 4. Що Він хотів у цій притчі підкресли)
для Роботи над темою; ти про піднесення?
) пакет із предметами, які символізу) 5. Чому смиренність – корисна річ?
ють професію (наприклад, ополоник – 6. Чому смиренність – не для слабких
кухар, фонендоскоп – лікар тощо.): людей?
крейда, каска, телефон, пральний поро) 7. Біблійний вірш уроку.
шок, голка з нитками, калькулятор, дик) 8. Біблійна істина уроку.
тофон, фотоапарат, ножиці, кольорові
олівці; доповніть список своїми варіан) Вступ
тами, а також приготуйте список про) Зіграйте із учнями в гру «Хто я?»
фесій, які означають ці предмети. Для цього розділіть клас на дві)три ко)
) збільшений посібник біблійного вір) манди, дістаньте з пакета з речами який)
ша; небудь предмет і запитуйте «Хто я?». Уч)
) матеріали для творчості: шаблони ні повинні визначити за цим предметом,
доріжки, розкритої книги й гілочки, хто ви за професією. Хто швидше, той і
фарби гуаш, одноразові глибокі мисоч) отримує бал.
ки, непотрібні старі зубні щітки й гре) Запитайте, які професії легко визна)
бінці, листки з біблійним віршем фор) чити. Які професії неможливо поєдну)
мату А)5, серветки, вода. вати одній людині?
Скажіть, що сьогодні ви обговорите,
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ які професії поєднував Христос і що це
дає нам.
Повторення
Проведіть із учнями опитування: став) Робота над темою
те їм запитання та разом шукайте пра) Завдання №1
вильні відповіді. Розділіть учнів на кілька команд. Дай)
1. Що таке смиренність? те кожній картку з однієї «професією»
Ісуса. Їхнє завдання – знайти швидше за сіння від гріха й погибелі, Він – воскресін)
інші команди конкретне посилання, де в ня в майбутньому, коли буде фізичне
Євангелії від Івана згадується про це. воскресіння тих, хто вірить у Нього.
Ісус – Хліб. Він живить Своїх дітей
ВИНОГРАДИНА (ВИНОГРАДНА ЛОЗА) Своїм Словом, Він – єдина їжа, що вта)
ДВЕРІ мовує духовний голод кожної людини.
ДОРОГА Ісус – Пастир. Він піклується про Сво)
ПРАВДА їх овець, віддає Своє життя за овець,
ЖИТТЯ стереже їх від ворогів, скеровує до най)
ВОСКРЕСІННЯ кращих пасовищ.
ХЛІБ Чи можемо ми сказати, що ці профе)
ПАСТИР сії не можуть бути поєднані однією осо)
бистістю? Для Ісуса Христа це можливо.
Нагородіть команду, що впоралася із Більше того, це грані однієї професії –
завданням швидше за всіх. ЛЮБЛЯЧОГО СПАСИТЕЛЯ (обведіть все
написане на дошці й напишіть зверху –
Завдання №2 ЛЮБЛЯЧИЙ СПАСИТЕЛЬ). Все те, Ким
Попросіть кожну команду визначити, став для нас Ісус Христос, ґрунтується
яке значення має кожна професія Ісуса, на любові до нас, людей. Саме любов
що це значить для нас. Дайте час для спонукала Його стати для нас усім, щоб
обговорення. Напишіть на дошці по ми стали Його послідовниками й цінува)
центру ХРИСТОС, а навколо записуйте у ли те, що маємо в Ньому.
ході бесіди Його професії. Запитайте учнів, які ще професії вони
Ісус – Виноградина. Кожний віруючий знайшли вдома. Нехай доповнять спи)
у Христа перебуває на Ньому, як гілка. сок (Первосвященик – Євр. 5:10; Жерт)
Виноградна лоза живить гілочки, дає їм воприношення за гріхи світу – Євр.
силу для росту й плодоношення. Для 10:14; Слово – Ів. 1:1; Альфа й Омега –
нас Виноградина – це основа, на якій ми Об. 22:13).
ростемо у вірі й християнському житті.
Ісус – Двері. Тільки через Нього ми Завдання №3
можемо мати доступ до Бога й вічного Запитайте учнів, що ж нам робити,
життя з Ним. коли ми довідалися про Христа таку ін)
Ісус – Дорога. Лише Він один може формацію? Запропонуйте заповнити
привести нас у Небесну Вітчизну, інших пропуски в Робочих зошитах, обгово)
доріг немає. рюючи кожне запитання й визначаючи
Ісус – Правда. Він Єдиний знає правду відповіді.
про майбутнє й сьогодення. Він – Гарант
чесності й відкритості як стосовно ві) Практичне застосування
руючих, так і невіруючих. Ісус – приклад для нас. Він став для
Ісус – Життя. Тільки Він дає життя нас усім, щоб ми стали Його послідов)
вічне, тільки Він один переміг смерть і никами. А це значить, що наше завдан)
воскрес, тільки в Ньому віруючі живуть ня – виконувати Його волю й наслідува)
вічно. ти Його приклад.
Ісус – Воскресіння. Виходячи з того, що Ким ми можемо стати, наслідуючи
Ісус переміг смерть, Він – наше воскре) приклад Ісуса Христа?
Професія Христа 99
Вислухайте варіанти відповідей. Під) Розбір біблійного вірша уроку
ведіть учнів до думки, що ми теж може) Покажіть класу біблійний вірш. Запи)
мо мати кілька професій у нашому ду) тайте, які професії Христа тут згадують)
ховному житті, як це було в Христа. ся. Скажіть, що нам важливо пам’ятати
* Ми можемо бути утішниками для мотиви Христа й цінувати те, що Він ро)
тих, хто має потребу в розраді. бить заради нас. Повторюйте вірш до
* Ми можемо бути помічниками для повного запам’ятовування.
тих, хто має потребу в нашій допомозі.
* Ми можемо стати світлом Христовим Час творчості
для навколишніх. Хід роботи.
Ким названі послідовники Христа? 1. Розведіть гуаш різних кольорів в
Відкривайте з учнями посилання, пере) одноразових тарілочках.
читуйте їх, записуйте в Робочих зошитах. 2. На листок з біблійним віршем покла)
Мт. 5:13 – сіль землі діть шаблон обраного символу – книгу,
Мт. 5:14 – світло світові гілку або дорогу.
Ів. 15:5 – галуззя 3. Умочіть зубну щітку у фарбу й над
Ів. 15:14 – друзі Христа листком проведіть щетиною в напрямку
1 Петр. 2:9 – вибраний рід, священство до себе по гребінці. Фарба повинна роз)
царське, народ святий. бризкатися на листок, повторюючи кон)
1 Кор. 3:9 – співробітники Божі тури шаблона. Так повторювати доти,
1 Кор. 3:16 – Божий храм поки навколо шаблона не буде насиче)
2 Кор. 3:3 – лист Христів ного тла. Коли ви акуратно знімете шаб)
2 Кор. 2:15 – Христова запашність лон, на тексті вірша буде видний чіткий
2 Кор. 5:17 – нове створіння контур обраного вами символу.
2 Кор. 5:20 – посли й примирителі 4. Дайте вашому виробу висохнути.

10 В И Н О Г РА Д И Н А Й ГА Л У З З Я
Біблія вчить, що ми можемо приносити плід, лише

перебуваючи у Христі (Івана 15)
«Я – Виноградина, ви – галуззя! Хто в Мені перебуває,
а Я в ньому, той рясно зароджує, бо без Мене
нічого чинити не можете ви» (Івана 15:5)
допомогти учням зрозуміти, що значить – прищеплюватися до Виноградної Лози,

а також показати важливість приносити плоди
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Коли ми купуємо якунебудь річ, чого

ми від неї очікуємо?
Особиста підготовка Вислухайте відповіді класу. Варіанти:
Для уроку вам потрібно: ) щоб вона була якісна;
) фломастери для Завдання №2; ) щоб була справна;
) посібник для біблійного вірша: виго) ) щоб була корисною й окупила себе,
товте з паперу гроно винограду й вино) тобто гроші були витрачені не марно;
градну лозу, розфарбуйте їх фарбами ) щоб приносила нам задоволення.
або кольоровими олівцями, на гронах Що ми почуваємо, коли річ, яку ми ку)
напишіть слова вірша, а на лозі – поси) пили, не відповідає цим вимогам і не ви)
лання; правдовує наших очікувань? Розчару)
) збільшений і розфарбований посіб) вання, бажання виправити становище,
ник «Плоди Духа» для Практичного за) викинути цю річ або ж поправити її, щоб
стосування; вона приносила нам користь.
) ілюстрація виноградної лози й плодів; У Біблії описана схожа ситуація: іноді
) контури виноградного грона за кіль) те, що купили за велику ціну, не виправ)
кістю учнів, клей, різнобарвний бісер довує себе й розчаровує «покупця».
для творчості.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Завдання №1
Відкрийте Ів. 15. Обговоріть із учнями
Повторення запитання й знайдіть відповіді. Вони
Викличте із групи трьох чоловік. Дай) можуть користуватися своїми записами
те їм завдання: кожний по черзі повинен в Робочих зошитах.
називати професію Христа. Хто перший Що описано в цьому розділі?
зупиниться й не згадає жодної професії, Із чим порівнює Себе й нас Ісус?
той виходить із гри. Що відбувається з гілками, які не при
носять плодів?
Вступ Які очікування у Виноградаря, коли
Поставте учням запитання: Він дивиться на галуззя?
Виноградина й галуззя 101
Що гілки можуть без Виноградини? * Ми – галузки, ростемо на Виногра)
Що потрібне гілкам, щоб бути успіш дині – Ісусові Христі. Ростемо на Ньому,
ними в житті? тому що в Ньому наше спасіння і Він
Ісус – Виноградина, ми – галуззя, яке нам дає життя Своєю смертю й воскре)
росте на Ньому, а Бог Отець – Виногра) сінням.
дар. Очікування Бога – плоди на гілках. * Наша роль – приносити плоди на)
Адже це їхнє призначення, мета їхнього шої віри й ходіння в Христі.
існування. Якщо добра галузка росте, * Бог Отець спостерігає за нами – для
міцніє на Виноградині, живиться її сока) чого ми живемо: для себе чи для слави
ми, то вона буде приносити плоди. Якщо Бога й Спасителя Ісуса Христа?
ж плодів немає, то Виноградар розчаро) * Бог строго запитає з тих, хто користу)
ваний, адже Він сподівався побачити ється благами Виноградної Лози, але не
щось добре, а не марне на Лозі. Якщо приносить плодів, а живе за своїми ба)
галузка плодів так і не приносить, то її жаннями.
зрубують і спалюють. * Щоб приносити плоди, ми повинні
перебувати на Лозі.
Завдання №2 * Без Ісуса Христа ми не можемо ро)
Розгляньте із класом притчу із Лк. бити нічого.
13:69 і запропонуйте зробити її розбір.
Нехай вони візьмуть фломастери й від) Розбір біблійного вірша уроку
значать у Робочих зошитах: Покажіть класу посібник з біблійним
червоним – героїв притчі; віршем (див. на наступній стор.). Звер)
синім – очікування; ніть увагу на те, що кожна гілочка й кож)
зеленим – рішення. не гроно винограду – на своєму місці.
У цій притчі показано важливий мо) Так само й у великій родині християн – у
мент: неплідну рослину не відразу кожного є своє місце в Христі, своя роль
зрубують і кидають у вогонь. Їй дають і свої плоди. Головне – бути в Христі.
ще шанс на виправлення – а раптом во)
на почне приносити плоди? Зверніть Практичне застосування
увагу на те, що фіґове дерево мало все Після обговорення кожного запитання
для свого росту й розвитку, не було записуйте висновки в Робочий зошит.
слабким або хворобливим, воно просто Що значить прищеплюватися до Ви
росло й рік у рік не приносило плодів. ноградної Лози?
Реакція хазяїна зрозуміла – нема чого 1. Бути вдячними щодня за те, що Ісус
займати землю марними рослинами, спас нас від гріхів і смерті та зробив нас
краще дати місце для інших дерев, які Своїми.
будуть приносити плід. Що просить ви) 2. Щодня намагатися більше пізна)
ноградар? Докласти ще максимум зу) вати Його характер, звички, вчення й
силь для того, щоб дати фіґовому де) принципи.
реву ще шанс. 3. Читати Його Слово постійно й спіл)
куватися з Ним у молитві
Завдання №3 4. Довіряти Йому в будь)яких ситуа)
Які висновки ми можемо зробити із ціях життя, як у радісних, так і в сумних;
цієї історії для себе? Нехай учні запи) пам’ятати, що Він діє тільки для нашого
шуть їх у зошитах. добра.
5. Шукати в Нього підтримки й допомо)
ги у всіх ситуаціях, ставити Його на перше
місце у своєму житті, планах і мріях.
Я– Яких плодів очікує від нас Виногра
Вино@ дар?
гра@ Прочитайте Гал. 5:2223. Покажіть
дина,
класу посібник «Плоди Духа».
ви –
галуз@
зя! любов,
радість, мир,
довготерпіння,
Хто в добрість, милосердя,
Мені віра, лагідність,
здержливість
пере@
буває,
аЯв
ньому, той
рясно
за@
роджує,
Скажіть, що насамперед Бог очікує

від нас плодів у нашому характері, у на)
бо без нічого шому серці, думках, щоденних ситуа)
Мене ціях. Він хоче бачити зміни в нашому
мисленні. Наприклад: ти йдеш до шко)
ли, а поруч із тобою проїжджає машина
чинити й оббризкує тебе водою з калюжі. Твоя
реакція? Може бути гнів, лихослів’я,
лють, побажання того ж на адресу цьо)
не го водія тощо. Чого очікує від нас Бог,
(Івана ґрунтуючись на списку плодів Духа
можете
15:5) (нехай учні самі виберуть, які плоди тут
ви
найбільш очікувані, може, це буде дов
готерпіння, лагідність, мир).
Що заважає нам приносити плоди?
Запропонуйте учням у зошитах поста)
вити оцінку від 1 до 5, що їм найбільше
Виноградина й галуззя 103
заважає приносити плоди Богові. Важ) сити плоди нашого перебування в
ливо пам’ятати, що якщо ми не чинимо Ньому. Тоді Бог буде дивитися на нас
за Духом, не приносимо Богові плоди, із радістю й задоволенням, а не з роз)
то значить ми чинимо за тілом. чаруванням.
Прочитайте Гал. 5:1617.
Що очікує тих, хто будує своє життя Час творчості
на догоді тілу? Зробіть виріб «Виноградне гроно».
Вірш 21б – хто чинить таке, не успад) Роздайте копії з контурами грона,
кують вони Царства Божого. клей і бісер. На листки клеїться зе)
Висновок: ми повинні жити з Ісусом, лений бісер, а на ягоди – синій або
близько спілкуючись із Ним, і прино) фіолетовий.

11 Н І К О М У Н І Ч О ГО Н Е С К А Ж У !
Бог спас нас, щоб ми розповідали про спасіння іншим

(Дії 24 (вибірково))
«Бо я не соромлюсь Євангелії, бо ж вона – сила Божа на
спасіння кожному, хто вірує, перше ж юдеєві,
а потім гелленові» (Римлян 1:16)
допомогти учням зрозуміти, що той, хто вірує в Ісуса Христа, не повинен

мовчати про Нього, а також спонукати учнів розповідати іншим про Бога
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ляють помилки в тексті сусіда. Нагоро)

діть тих, у кого немає помилок.
Для уроку вам потрібно: Вступ
) завдання для Повторення за кіль) Покажіть учням рятувальний жилет.
кістю учнів; Запитайте, для чого він призначений.
) ілюстрація корабля «Титанік» і ряту) Відповідь криється вже в самій назві –
вальний жилет (можна дитячий) для для порятунку. Покажіть ілюстрацію
Вступу; «Титаніка». Нагадайте трагедію цього
) посилання Писання на окремих ар) корабля. Багато з людей не мали мож)
кушах і біблійна істина на плакаті, зроб) ливості отримати рятувальний жилет,
леному у вигляді рятувального кола, тому що їх не вистачало на всіх пасажи)
для Роботи над темою; рів, так само як і рятувальних шлюпок.
) міфи про благовістя, записані на А рятувальний жилет – річ необхідна на)
картках, для Практичного застосування; віть доброму плавцю, тим більше люди)
) євангелізаційні буклети або Єванге) ні, що не вміє плавати.
лія за кількістю учнів. Уявіть собі, якби на потопаючому «Ти)
таніку» якась людина знайшла цілу ка)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ юту, наповнену рятувальними жилета)
ми й шлюпками, вибрала собі найкращий
Повторення жилет і пішла, нікому не сказавши про
Роздайте учням копії завдання для свою знахідку? Скільки б життів було на
повторення (знайдете в кінці уроку). Їх) її совісті?! Адже сама вона знайшла
нє завдання – по пам’яті вставити про) спасіння, забезпечила себе, але не поді)
пущені слова в текст із Біблії. лилася цією знахідкою з іншими людь)
Коли завдання буде виконано, нехай ми, що гинули.
кожний учень поміняється своїм зав) Будучи віруючими, ми забуваємо про
данням із сусідом, і нехай вони переві) те, що інші гинуть навколо нас, і не роз)
рять роботи один одного. Диктуйте їм повідаємо про Христа, навіть коли в нас
правильний текст, а вони нехай виправ) є можливість. Багато з людей не зна)
Нікому нічого не скажу! 105
ють, де шукати спасіння. Хто покаже їм, Матвія 28:19 – жінки біля гробу
що спасіння – в Ісусові Христі? Тільки Івана 4:139 – самарянка
ті, хто вже зустрівся з Ним! Матвія 9:2731 – зцілені двоє сліпих
Дії 3:111 – кривий біля Красних воріт
Робота над темою Зробіть висновок: ці люди не могли
Завдання №1 мовчати про те, що зробив для них Гос)
Прочитайте з учнями посилання, щоб подь Ісус Христос, а радісно й голосно
вони зрозуміли, чому ми повинні благо) звіщали всім про Божу силу й спасіння.
вістити. Ми можемо згадати також Павла, що
Мт. 28:1920 був Савлом і жорстоко переслідував
Мр. 16:15 церкву. Але після зустрічі з Ісусом він
Лк. 24:4647 не зміг мовчати, і проповідував усім, ко)
Ів. 20:3031 му міг. Він розумів, що ще багато людей
Дії 1:8 гине, і його завдання як християнина –
Чиє завдання йти й проповідувати допомогти їм знайти спасіння.
всім людям?
Кожного, хто прийняв Ісуса Христа як Практичне застосування
Свого Спасителя. Обговоріть із учнями міфи про благо)
Хто перший проповідував Ісуса Хри вістя, які є найпоширенішими перешко)
ста? дами, що використовує сатана, аби зу)
Апостоли. Проповідь Петра в Єрусали) пинити віруючих. Їх може бути й більше.
мі допомогла багатьом людям отримати Прикріплюйте у ході обговорення карт)
спасіння. Але ж Петро не вчився в спе) ки з міфами.
ціальній школі благовістя, не тренувався МІФИ ПРО БЛАГОВІСТЯ
перед цим. Він сміливо почав розповіда) 1. Мене не стануть слухати! Я не вмію
ти про Бога й Спасителя Ісуса Христа, говорити.
Який і його, Петра, спас і простив. Дух Для того, щоб розповісти про Христа,
Святий дав йому і мудрості, і сміливості. не потрібно бути великим оратором.
Чому Петро не міг мовчати? Треба просто розповісти про те, що Він
Вислухайте варіанти класу. зробив для тебе. А Бог піде попереду й
Як Петро вчинив із Христом в остан дасть потрібні слова в потрібний час.
ню ніч перед Його смертю? Пам’ятай, що професіонали побудували
А як вчинив Христос, коли воскрес? «Титанік». Ковчег будував аматор!
Петру було багато прощено, тому він 2. Моїм друзям це не буде цікаво.
не міг не розповісти про такого Спаси) Ніколи не вирішуй за людей, що їм
теля – люблячого, Який прощає, дає буде цікаво, а що – ні. Просто розкажи –
життя. і все.
3. Всі вже багато разів чули про Бога.
Завдання №2 Нема рації повторювати ще раз.
Розділіть клас на кілька команд. Роз) Багато з людей не чули істини про
дайте їм уривки з Писання. Їхнє завдан) Христа, але живуть своїми домислами й
ня – визначити, хто ще не міг мовчати традиціями. Крім цього, деякі мають по)
про Христа, чому, і показати це в ма) требу в частих запрошеннях. Напри)
ленькій сценці, щоб інші змогли відга) клад, один чоловік)християнин кожної
дати історію. неділі запрошував свого сусіда до церк)
ви, а той відмовлявся. Іноді цьому хри) розповідати людям про Христа. Адже
стиянинові здавалося, що це даремно, Він став твоїм Спасителем, допоможи й
але він однаково запрошував його кож) іншим знайти Його, щоб і вони були
ної неділі. Одного разу, після чергового спасенні.
запрошення, сусід раптом погодився й
пішов з ним до церкви. Дорогою хри) Розбір біблійного вірша уроку
стиянин не витримав і запитав, чому той Напишіть біблійний вірш на дошці,
погодився. Сусід відповів, що вирішив виділяючи слова «не соромлюсь» і «на
перевірити його терпіння. Він вирішив, спасіння». Скажіть, як важливо нам, ві)
що якщо той запросить його в церкву руючим, що отримали спасіння, поділи)
100 разів, то сусід піде! Так і трапилося. тися своєю знахідкою з іншими людьми,
4. Ця людина ніколи в житті не пока) що гинуть, допомогти їм знайти «каюту
ється! Він такий супротивник віруючих! з рятувальними жилетами», познайоми)
Ніколи не вирішуй за людину, покаєть) ти їх з Ісусом Христом. І не перекладати
ся вона чи ні. Пам’ятай, що Бог пом’як) цю відповідальність на інших людей,
шує серця навіть найбільш затятих атеїс) більш здібних, досвідчених, говірких,
тів. Наприклад, Савл був надзвичайно або на місії, які проводять євангелізації.
запеклим супротивником християн, а Молися за те, щоб Бог дав і тобі можли)
після зустрічі з Ісусом став найбільш рев) вість розповідати людям про Христа,
ним християнином! Не припиняй говори) даючи їм шанс на спасіння!
ти цим людям про те, що Бог їх любить.
5. Розповідати про Христа соромно. Час творчості
Соромно – не розповідати про Хрис) Приготуйте євангелізаційні буклети й
та! Який же ти віруючий, якщо жодного роздайте по одному кожному учневі.
разу не розповів про Бога іншим лю) Попросіть їх молитися за тих, кому вони
дям. Адже в Ньому кожна людина може зможуть подарувати брошуру, розпо)
бути спасенна. Прочитайте Лк. 9:26. вівши про Христа. Розкажіть, як би ви
Не потрібно вірити в міфи, які навіває подарували буклет, і навіть розіграйте
сатана. Не потрібно боятися й шукати ситуацію бесіди, де ви ділитеся свідчен)
причину, щоб не свідчити. Потрібно ням про Ісуса.
Нікому нічого не скажу! 107

Я правдива _____________________, а Отець Мій – ________________.
Усяку _________________ в Мене, що ______________ не приносить, Він
___________________, але всяку, що плід ________________, обчищає її,
щоб рясніше _______________. Через _____________, що _________ вам
говорив, ви вже __________________. ____________________ в Мені, а Я
в ___________________! Як та _______________ не може вродити плоду
_____________________ з себе, коли не позостанеться на виноградині,
так і ви, як в Мені _____________________ не будете. Я – Виноградина,
ви – галуззя! Хто в Мені ____________________, а Я в ньому, той рясно
зароджує, бо _______ _______________ нічого чинити не можете ви.
Коли хто перебувати не буде в ______________, той буде відкинений
геть, як галузка, і ___________________. І громадять їх, і кладуть на
______________, – і _________________. Коли ж у Мені _______________
ви будете, а слова Мої ____________________ в вас, то ______________,
_____________ _________________, – і станеться вам! ____________ Мій
прославиться в тому, якщо рясно ____________________ й будете
__________________ Мої.

12 НЕ ДОБРЕ БУТИ
Л Ю Д И Н І С А М ОТ НЬ О Ю
Бог хоче, щоб Його діти були в єдності й спілкуванні один з одним
(Дії 1215 (вибірково))
«Щоб були всі одно: як Ти, Отче, в Мені, а Я – у Тобі,
щоб одно були в Нас і вони, – щоб увірував світ,
що Мене Ти послав» (Івана 17:21)
допомогти учням зрозуміти, що наодинці дуже важко протистояти світським

спокусам, і спонукати їх бувати, в основному, в християнському товаристві

Налийте в склянку води, поруч покла)
Особиста підготовка діть один аркуш паперу й поставте по)
Для уроку вам потрібно: рожню склянку. Стос паперу поки що
) картки з міфами про благовістя для заберіть із поля зору.
Повторення; Запитайте учнів:
) дві склянки, вода й стос білого папе) Як поставити склянку з водою на по
ру для Вступу; рожню склянку, щоб вона не провали
) гиря з ручкою, нитки й рушник для лася?
Практичного застосування; Запропонуйте послати аркуш паперу
) біблійний вірш, записаний на двох на порожню склянку й на нього постави)
різних аркушах картону, на першому ар) ти склянку з водою. Чи витримає аркуш
куші – слова, що описують єдність між паперу вагу склянки? Ні, звичайно. А як)
Богом і Христом, на другому – нашу єд) що послати не один аркуш, а кілька? По)
ність; кладіть на склянку стос паперу й постав)
) матеріали для Часу творчості: клей, те на неї склянку з водою. Звичайно, стос
смужки кольорового картону однакової паперу витримає склянку з водою.
довжини, невеликі гілочки штучних кві) Так і в нашому житті: одній людині ду)
тів. же важко протистояти в цьому світі спо)
кусам, проблемам, труднощам і лиху.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Але якщо «аркушів» багато, тоді про)
блема вирішується легше. Разом ми –
Повторення сила! У єдності – успіх!
Розкладіть на столі картки з міфами
про благовістя текстом униз. Розділіть Робота над темою
клас на групи за кількістю міфів. Нехай Завдання №1
кожна команда вибере навмання міф, Запропонуйте учням переглянути Ів.
прочитає й розповість, яка правда руй) 17 – первосвященицьку молитву Ісуса
нує цей міф. Христа. Запитайте, про що благав Ісус
Повторіть біблійну істину й вірш уроку. Отця? Запишіть відповіді на дошці.
Не добре бути людині самотньою 109
Зверніть особливу увагу на вірші, які 2. Наша сила, збільшена на силу ба)
розповідають про те, що Ісус молив Отця гатьох інших віруючих людей, що пере)
про єдність для послідовників Христа, бувають із нами, зможе зробити багато
щоб вони були єдині так само, як Бог чого.
Отець і Син, і Дух Святий. 3. Коли приходять труднощі, самому
Єдність – та характерна риса для церк) дуже важко вистояти й не зламатися.
ви, за яку Ісус переживав найбільше. То) Але коли поруч є близькі люди, вони мо)
му що Він знав, як важливо не залиша) жуть підтримати, дати пораду, втішити.
тися людині самотньою. Одна людина 4. Разом армія може здолати ворога,
схожа на самотню вівцю, що відбилася розбити військо супротивника, здобути
від отари, яку легко впіймати вовкові, перемогу. Досягати святості, вести бо)
яка може сама заблукати, яка не знає, ротьбу із гріхом, вивчати Слово Боже
де її дім. Така вівця вразлива набагато набагато легше в команді, ніж самому.
більше, ніж ціла отара, де всі вівці разом
і дружно йдуть за пастирем. Практичне застосування
Покажіть учням нитку й гирю з руч)
Завдання №2 кою. Запитайте, чи може нитка витрима)
Коли Ісус Христос вознісся на небо, ти гирю? Ні, це одній нитці не під силу.
Його послідовники були разом. Вони Покажіть рушник. Запитайте, а рушник,
склали основу для сучасної церкви, во) що складається з багатьох таких же ни)
ни проповідували про Ісуса Христа, во) ток, може підняти й витримати гирю?
ни перебували разом у єдності. Христи) Так, тому що цих ниток безліч, і вони
яни збиралися в громади, молилися й щільно сплетені між собою, підтримую)
славили Бога разом, приймали рішення, чи одна одну.
призначали на служіння, посилали в ін) Так і в нашому християнському жит)
ші міста для благовістя не по одній, а по ті – коли ми залишаємося сам)на)сам
кілька осіб. із нашими проблемами й спокусами,
Розділіть клас на кілька команд. Дай) нам дуже важко їм протистояти й ви)
те завдання переглянути Дії 1218 і за) тримати натиск. Але коли ми не самот)
писати імена співробітників і друзів Пав) ні, а нас підтримують друзі, наставни)
ла. Нехай кожна команда називає імена ки, близькі, нам легше подолати всі ці
по черзі, а ви записуйте їхні відповіді в спокуси.
стовпчик на дошці. Подивіться, скільки Що говорять про єдність Павло й Пет)
людей разом співпрацювали, переноси) ро у своїх посланнях? Нехай учні закон)
ли горе й страждання спільно, ділили спектують ці вірші в Робочих зошитах.
радощі й переживання, підтримували Еф. 4:13
слабких, підбадьорювали сильних. Фил. 2:2
Рим. 12:16
Завдання №3 1 Петр. 3:8
Нехай учні поділяться своїми варіан)
тами відповідей у Робочих зошитах що) Розбір біблійного вірша уроку
до принципу взаємодії в християнсько) Покажіть учням посібник з біблійним
му житті. Має вийти приблизно таке. віршем. Зверніть увагу на аналогію вза)
1. Коли ми не самотні, нас є кому за) ємин між Богом Отцем та Ісусом Хрис)
хистити, нам є до кого звернутися. том і нашими стосунками між собою та
з Богом. Усе взаємозалежне, все має які послужать рамочкою й не дадуть ви)
бути в єдності, кожний підтримує один робу розсипатися.
одного. Таким чином виходять міцні Зверху наклейте гілочку штучної квітки.
стосунки, здатні витримати всі спокуси Цей виріб буде нагадувати нашу єд)
й негаразди. ність у церкві, коли ми, подібно до сму)
Повторіть вірш кілька разів для за) жок картону, складені між собою та
пам’ятовування. взаємодіємо разом. Тому що не добре,
щоб бути людині самотньою, а вже тим
Час творчості більше – християнинові.
Запропонуйте учням зробити панно.
Хід роботи.
Покладіть ряд смужок картону вер)
тикально. Горизонтально починайте
вкладати інші смужки, переплітаючи їх
між тими, які лежать вертикально. Зсо)
вуйте смужки між собою з такою щіль)
ністю, як вам подобається.
Коли всі смужки будуть переплетені
між собою, наклейте по краях 4 смужки,
Не добре бути людині самотньою 111

13 КО Л И Н Е В И Д Н О СО Н Ц Я . . .
Біблія вчить завжди сподіватися на Бога

(Дії 2728)
«Тримаймо непохитне визнання надії, вірнийбо Той,
Хто обіцяв» (Євреїв 10:23)
показати, що віруючий повинен завжди сподіватися на Бога, навіть якщо здається,

що життя безнадійне

Для уроку вам потрібно: Запропонуйте учням розгадати крос)
) кросворд, намальований на плакаті ворд. Можна розділити клас на дві ко)
(або заздалегідь на дошці) для Повто) манди, щоб вони по черзі відповідали
рення; на запитання й отримували бали.
) фотографія або ілюстрація похму) 1. Те, що повинні звіщати учні Христа?
рого неба з темними, дощовими хмара) 2. Що повинні приносити галузки, пе)
ми для Вступу; ребуваючи на Виноградині?
) імена біблійних героїв, записані на 3. Хто вирішить долю галуззя на Ви)
картках, для Роботи над темою; ноградині?
) біблійний вірш уроку, записаний по 4. Як одним словом називається по)
слову на хмаринах, а посилання – на со) няття йти й розповідати про Ісуса Хри)
нечку; ста?
) матеріали для Часу творчості: вирі) 5. Свято, у яке на учнів зійшов Святий
заний в аркуші картону макет вітриль) Дух.
ника – кілька шаблонів, гуаш, губки, од) 6. Співробітник Павла.
норазові тарілки, серветки для витиран) 7. Закінч слова Ісуса «Щоб повна була
ня рук, вода, аркуші цупкого паперу, ваша ...»
фломастери.
Є В А Н Г Е Л І Я
П Л О Д И
В И Н О Г Р А Д А Р
Б Л А Г О В І С Т Я
П’ Я Т И Д Е С Я Т Н И Ц Я
Т И М О Ф І Й
Р А Д І С Т Ь

Вступ Чи подобається Богові примушувати
Покажіть учням фото або ілюстрацію нас страждати?
похмурого неба. Запитайте, чи пам’ята) Чи хотів Бог, щоб Павло загинув?
ють вони такі дні, коли все небо було Чому Бог не відповів на молитви Пав
затягнуте важкими хмарами, що закри) ла відразу, а змусив похвилюватися?
вали все небо? Який настрій буває за Що було б, якби Бог відразу врятував
такої погоди? Павла й усіх людей?
Іноді здається, що сонця зовсім немає, Якби Павло не отримав знамення від
що воно зникло, і ніколи більше не буде Бога, що б це змінило?
світити. Але чи так це насправді? Ні, то) Підведіть клас до думки, що Бог –
му що сонце не зникло, воно є і світить добрий, Він такий завжди, чи бачимо ми
із колишньою силою. Хмари лише тим) це, чи ні. Іноді ми самі винуваті в тому,
часово приховують його світло. що не бачимо сонця, або ж не віримо,
Запитайте, чи літав хтось із учнів на що воно є за хмарами. Бог не винен у
літаку. Літак летить над хмарами й зав) тім, що в людей недостатньо віри в Йо)
жди видно яскраве сонце, що освітлює го силу, любов і доброту до людей.
все навколо. Це переконує кожного, що
навіть у найбільшу негоду і при повній Завдання №3
хмарності сонце однаково світить, тож Розкладіть на столі картки з іменами
сумувати не варто. біблійних героїв, які перебували в подіб)
ному стані, у якому був і Павло – пере)
Робота над темою живали важкий період і почували себе
Завдання №1 покинутими. Розділіть учнів на команди.
Запропонуйте учням особливим спо) Нехай кожна команда вибирає собі нав)
собом прочитати разом історію про ава) мання картку й пояснює, у чому саме
рію корабля. Ви читаєте історію, а учні – цей герой переживав труднощі і як він з
всі назви, імена й міста в цій історії. них вийшов. Якщо учні ще недостатньо
Наприклад: знають Біблію, дайте їм посилання й об)
ВИ: А коли постановлено, щоб відпли) говоріть кожного героя. Нехай учні за)
нули ми до... пишуть в Робочі зошити імена героїв,
КЛАС: Італії! посилання й висновки про ситуацію,
ВИ: то віддано... зазначать, як Бог підтримував ту чи іншу
КЛАС: Павла! людину. Можете доповнити список.
Тощо. МОЙСЕЙ (боявся іти в Єгипет)
АВРААМ (жертва)
Це внесе розмаїтість і пожвавить як ДАВИД (один із псалмів)
викладання, так і факти з цієї історії. ЕСТЕР (погрози від Гамана)
ІЛЛЯ (переслідування Ахава)
Завдання №2 АННА (неможливість спочатку мати
Проведіть дискусію, чому Бог допустив дітей)
таку ситуацію й дозволив пережити лю)
дям така напругу. Практичне застосування
Що значила ця подія в житті Павла? Запропонуйте учням у своїх Робочих
Яке значення ця подія мала в житті зошитах написати самостійну роботу на
всіх пасажирів? тему «Коли мені важче за все довіряти
Коли не видно сонця... 113
Богові?», у якій вони можуть записати й віру в краще, віру в Бога і Його силу.
приклади зі свого життя або можливі Біблія не раз нагадує нам про якості
ситуації, у яких їм важко було б довіряти Бога й спонукає не втрачати віри в Ньо)
Богові, не сумніватися в Його доброті й го, закликає міцно триматися за Нього,
у тому, що Він все контролює. що б не трапилося.
Запропонуйте поділитися написаним Прикріпіть скотчем на дошці хмарини
за бажанням. Обговоріть способи, які з віршем. Скажіть, що вірити треба вже
допомогли б нам більше довіряти Бого) тоді, коли ми ще не бачимо результатів.
ві у важких ситуаціях, коли життя зда) А Бог у Свою чергу зміцнить наше спо)
ється безнадійним. Запишіть варіанти дівання на Нього. Прикріпіть сонечко,
відповідей учнів на дошці. Наприклад, як завершальний акорд у нашому став)
важко довіряти Богові, коли не бачиш ленні до Бога й у довірі Йому.
виходу із ситуації, коли проблем і питань
більше, ніж відповідей. Коли не чуєш Бо) Час творчості
жих відповідей на молитви, і здається, Пропонуємо зробити виріб – трафа)
що ти самотній і тобі ніхто не допомо) рет вітрильника, як нагадування про
же. Тоді важко повірити, що Бог може аварію корабля Павла й застереження
вирішити твої проблеми. Але в такі хви) нашої аварії корабля у вірі.
лини варто згадувати ті вірші з Біблії, 1. Розведіть гуаш з водою в однора)
які говорять про Божу вірність нам і про зових тарілочках.
Його доброту. Один з них – Євреїв 13:5 2. Роздайте кожному учневі аркуш
«Сам)бо сказав: «Я тебе не покину, ані цупкого паперу, шаблони вітрильника й
не відступлюся від тебе!»». губки.
Поділіться своїми переживаннями, 3. Шаблон прикладається до аркуша,
коли вам буває важко довіряти Богові, його можна закріпити скріпками, а губ)
і як ви справляєтеся із цим випробу) кою наноситься фарба гуаш. Коли шаб)
ванням. лон буде знято, на аркуші залишаться
контури вітрильника.
Розбір біблійного вірша уроку 4. Акуратно написати зверху біблій)
Нагадайте тему уроку: «Коли не видно ний вірш уроку. Можна домалювати
сонця...» Сонце символізує собою надію хвилі.

14 НЕ ВПЕ ВН ЕНИ Й – Н Е ЗА ПА ЛЮЙ
Біблія вчить, що мовчання краще, ніж зле слово

(Якова 3)
«Не бракує гріха в многомовності, а хто стримує губи свої,
той розумний» (Приповісті 10:19)
показати важливість уміння контролювати свою мову й спонукати учнів прагнути

до цього
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ уроку. За правильну відповідь команда

отримує білу хмарку, за неправильну –
Особиста підготовка темно)синю. У кого буде більше білих
Для уроку вам потрібно: хмаринок, та команда й виграла. Їй ді)
) два комплекти білих і темно)синіх стається сонечко.
хмаринок, а також одне сонечко з ру) Запитання.
лончиками липкого скотчу зі зворотно) 1. Куди плив корабель, на борту якого
го боку для Повторення; був Павло?
) вирази про силу слів, записані на 2. Як звали сотника?
плакаті, а також імена біблійних героїв і 3. Як ставився сотник до Павла?
посилання на картках для Роботи над 4. З якого місця вирушив корабель,
темою; не бажаючи зимувати?
) тези на картках у формі навісного 5. Про що попереджав Павло перед
замка для Практичного застосування; відплиттям?
) біблійний вірш на плакаті з сірого 6. Як називався бурхливий вітер?
паперу у формі навісного замка; 7. Скільки часу тривала буря?
) листки з виразами про силу слів з 8. Про що сказав Павло пасажирам на
Роботи над темою (надрукуйте гарним кораблі?
шрифтом на комп’ютері або красиво 9. Скільки днів люди на кораблі не їли?
напишіть від руки) за кількістю учнів, 10. Скільки людей пливло на кораблі?
таблички з кольорового картону фор) 11. Що трапилося з кораблем?
мату А5, клей, атласні стрічки, тасьма, 12. Скільки людей загинуло на кораблі?
блискітки, наклейки для Часу творчості. 13. На який острів випливли люди з
корабля?
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ 14. Біблійний вірш уроку.
Повторення Вступ
Проведіть із учнями повторення мину) Запитайте учнів, про що вони люб)
лого уроку. Розділіть дошку на дві час) лять поговорити зі своїми друзями, на
тини, а клас – на дві команди. Ставте по які теми, скільки часу вони можуть про)
черзі командам запитання з минулого говорити із другом.
Не впевнений – не запалюй 115
Ми всі любимо говорити на цікаві те) же, ми зможемо впоратися й з усіма ін)
ми. Новітні розробки, духовні питання, шими спокусами та звабами. Якщо із
спорт, кіно, навчання – все це цікаві те) чогось і треба починати, так це зі свого
ми. Але є ще дещо: останні плітки із язика.
приводу когось зі знайомих, пікантні Слова – дуже сильна зброя.
подробиці про дівчину з хору, обгово) Словом ми здобуваємо друзів, і сло)
рення того, хто як одягнений і причеса) вом втрачаємо.
ний, хто як проспівав або розповів вірш, Словом ми говоримо правду, і словом
хто з ким зустрічається, хто з ким по) обманюємо.
сварився тощо. Цей список можна про) Словом ми розповідаємо про Христа,
довжувати нескінченно. і словом ганьбимо Його.
Що нам дають такі розмови? Словом ми ображаємо ворога й гово)
Цього уроку ми обговоримо, що таке римо приємні речі друзям.
наші розмови й до чого вони можуть Словом ми можемо вбити, і словом
призвести. підбадьорити людину.
Словом ми сповідуємо Христа Госпо)
Робота над темою дом, і словом відрікаємося від Нього.
Завдання №1 Словом ми даємо обіцянку, і словом
Прочитайте разом із учнями Як. 3:112. порушуємо її.
Що вам найбільше запам’яталося із цих
віршів? Що на вас справило враження? Завдання №2
Зверніть увагу на вірш 6. У ньому Запропонуйте учням подивитися біб)
Яків каже, що язик – вогонь і прикраса лійні приклади використання слів і їхні
неправди. Більше того, він перебуває у результати. Розділіть клас на групи, дай)
такому становищі, що опоганює все тіло те їм картки з написаним іменем і поси)
й запалює круг життя. Нечестя язика ланнями для роботи. Після закінчення
бере свій початок у самому пеклі. Сата) роботи один представник групи зачитує
на використовує його, щоб розділяти місце Писання, а другий – робить вис)
людей і налаштовувати їх один проти новки. Учні записують усе в Робочі
одного. Погані слова завдають шкоди, зошити.
тому що мають величезну руйнівну силу, ПЕТРО, Мт. 16:1517; 26:6975
і ніхто не в змозі запобігти їхнім наслід) ЮДА, Мт. 26:25, 4750
кам, коли вони вимовлені. Звичайно ж, ІРОД, Мр. 6:1728
коли ми знаємо, що язик «запалюється» АНАНІЙ І САПФІРА, Дії 5:110
сатаною, то не просто впоратися з ним. НАВАЛ І АВІҐАЇЛ, 1 Цар. 25:138
Перш ніж що)небудь сказати, згадайте, Це лише деякі приклади того, що мо)
що слова подібні до вогню: ви не зможе) же зробити язик людини – убити й по)
те потім уникнути наслідків і повністю милувати, відректися й зрадити, дати
відшкодувати збитки. поспішну обіцянку й обдурити. Скільки
Але написано, що людина може при зла й добра здатний зробити язик!
боркати свого язика й не грішити ним. Скільки мудрості й дурості виходить із
Що це означає, чи є спосіб боротися? вуст! Наймудріший Соломон сказав так
Найголовніше й найскладніше зав) багато мудрих і повчальних слів, а Да)
дання для нас – вчасно закрити свій вид – написав прекрасних пісень. І яким
рот! Якщо ми навчимося це робити, от) контрастом до цього є слова лжесвід)
ків, які говорили обман проти Ісуса на лії, але воно поступово переростає в
допиті! Яка розмаїтість – і все це здатна обговорення, плітки й марнослів’я. Це
зробити людина словом. непомітне проникнення не приносить
шкоди на перший погляд, здається, що
Завдання №3 ми просто розмовляємо. Але якщо по)
Чим відрізняють люди, що говорять дивитися з боку Христа, нашу бесіду вже
добре, і люди, що говорять зле в Біблії? не можна назвати християнською. Якщо
Підведіть учнів до думки, що це зале) ти не впевнений у тім, що ця тема або
жить від їхніх взаємин із Богом. Той, хто запитання не переросте в зле, недобре
любить Бога, говорить те, що до вподо) слово про когось, краще зовсім не тор)
би Богові. Той, хто не любить Бога, гово) катися цієї теми.
рить те, що хочеться йому самому. Не впевнений, що можеш погасити
Розгляньте ситуації з життя й визна) багаття, не запалюй сірника!
чте, як зазвичай ми чинимо в повсяк)
денному житті, і як треба чинити, вірячи Практичне застосування
в Ісуса Христа. Нехай дівчата й хлопчи) Проведіть дискусію на тему «Що є по)
ки відповідають по черзі. ганим, а що – добрим словом?», став)
Дівчата лячи запитання.
Ситуація 1 Чого б ви ніколи не хотіли почути на
Мене висміяли в церкві, сказавши, що свою адресу?
я погано проспівала пісню. Що поганого в розмові з критикою
Ситуація 2 про когось без нього самого?
Подруга в школі жахливо одягається. Що поганого в прізвиськах, кличках,
Треба сказати їй про це. словахпаразитах?
Ситуація 3 Що б ви назвали добрим словом про
Дівчатка за моєю спиною пліткували когось?
про мене. Скажіть, що найкращим критерієм є
Хлопчики такий спосіб: якщо тобі було б неприєм)
Ситуація 1 но, щоб про тебе так сказали за твоєю
Мене образили в школі, при всіх на) спиною, виходить, це погане слово, і
звавши бездарним і слиньком. не варто говорити про це. Запишіть
Ситуація 2 висновки в Робочий зошит.
Мама попросила мене прибрати у Прикріпіть на дошку тези, написані на
своїй кімнаті, а в мене поганий настрій картках у формі замків. Прочитайте, що
і я втомився. нам робити, щоб не грішити язиком. За)
Ситуація 3 пишіть тези в Робочий зошит.
Ми не хочемо брати участь у служінні, * Не говори неправди (Кол. 3:9)
але не знаємо, що сказати нашому вчи) * Вживай частіше слова розради
телеві Недільної школи. (1 Сол. 4:18)
* Вчися більше говорити добрі,
Найчастіше, у нас є спокуса підігнати приємні слова (Пр. 12:18)
ситуацію під себе, під свої почуття, і ми * Нехай твоє слово буде приправлене
для цього використовуємо наш язик, сіллю (Кол. 4:6)
наші слова. Часто ми збираємося на * Втримуй язик від зла
необразливе спілкування, вивчення Біб) (Пс. 33(34):14)
Не впевнений – не запалюй 117
* Говори те, що прославить, мовчати, ніж багато говорити, тому що
а не знеславить Бога (Кол. 3:17) інакше не уникнути гріха через свій
* Не засуджуй, щоб Бог не засудив язик.
тебе (Мт. 7:1) Повторіть вірш кілька разів для кра)
* Не спілкуйся з тими, хто говорить щого запам’ятовування.
тобі плітки про інших (Пр. 20:19)
* Стеж, про що ти думаєш найчасті) Час творчості
ше, думки виллються в слова Роздайте учням матеріали для твор)
(Мт. 12:34) чості. Вони повинні наклеїти листок з
* Не знаєш, що сказати – промовчи виразами про силу слів на табличку з
(Пр. 17:28) картону, краї прикрасити за своїм ба)
жанням – стрічками, блискітками, на)
Розбір біблійного вірша уроку клейками тощо. Ззаду до картону треба
Покажіть учням плакат із біблійним приклеїти складену вдвоє нитку, щоб
віршем уроку. Скажіть, що краще про) виріб можна було вішати на стіну.

15 КО ЖН ИЙ Х ОЧ ПО К РИ Х ТІ
Бог очікує від Своїх дітей служіння Йому

(Римлян 12)
«Тож благаю вас, браття, через Боже милосердя, –
повіддавайте ваші тіла на жертву живу, святу,
приємну Богові, як розумну службу вашу» (Римлян 12:1)
допомогти учням зрозуміти, що кожний християнин повинен щось робити

для Бога, і визначити, як вони можуть служити (що вони можуть робити)

Загадайте учням загадку: що є в кож)
Особиста підготовка ної людини. Вислухайте відповіді.
Перед тим, як провести урок з вашим У кожної людини свої обставини в жит)
класом про дари, проконсультуйтеся зі ті, свій інтелектуальний і фізичний рі)
своїм пастором щодо таких дарів, як вень, не всі люди багаті, не все займають)
мови, апостольство, тлумачення мов, ся однією справою. Але існують три речі,
зцілення й інші, які можуть бути вам які є в кожної людини, що живе на землі.
незрозумілі або ви не знаєте, як відпо) У кожної людини є:
вісти на запитання учнів про них. ) батьки;
Для уроку вам потрібно: ) вічна душа й можливість отримати
) завдання для Повторення за кількі) для неї спасіння і життя з Христом
стю учнів; на небі;
) три подарункових коробки для Прак) ) ті або інші здібності;
тичного застосування з розкладеними У житті християнина існує ще одне
в них комплектами листків з описом поняття, яким наділені всі без винятку
дарів; діти Божі. Мова йде про дари для слу)
) біблійний вірш на плакаті, прикра) жіння, творення й повчання церкви.
шеному стрічечками й подарунковими
бантами; Робота над темою
) для Часу творчості – шаблони лис) Завдання №1
тівки, обгортковий папір, кольоровий Запитайте в учнів, які дари вони зна)
картон, калька, прості олівці, фломас) ють. Нехай вони називають, а ви запи)
тери, ножиці, лінійки, діркопробивач, суйте їх на дошці. Можна скористатися
атласна тасьма. записами, які вони зробили вдома, ви)
писуючи дари з Біблії.
Повторення Проведіть дискусію за допомогою за)
Роздайте учням копії із завданням. питань.
Кожний хоч по крихті 119
Чи в кожного християнина є свій дар? * Хто шукає відповідь, той її знахо)
Що відбувається, якщо людина не дить.
використовує свої дари для служіння * Безперечно, це говорить наша лінь,
Богові? небажання шукати відповідь.
Пригадайте притчу про таланти. Нехай «Так, у мене є дар, але ось у мого дру
ваші учні її перекажуть. Якщо ж для них га він теж є, і в нього краще виходить,
це не дуже знайома притча, то прочи) ніж у мене. Нехай краще він несе це слу
тайте її разом з Біблії, Мт. 25:1528. У жіння».
цій притчі Бог показує Своє ставлення Аргументи:
до тих, кому Він дав дар, а людина його Бог дає кожному свій дар, не треба
не використовувала для роботи. дивитися навколо.
Яка доля очікувала тих, хто талант Бог дає часто не один дар, а кілька.
пустив у діло? Можна спробувати себе в іншому слу)
Що трапилося з тим, хто не викори жінні.
стовував свій талант? Головне – не те, у кого краще виходить,
Це має нас насторожити. Бог строго а з яким серцем ти трудишся для Бога.
запитує з тих, хто нехтує Його дарами Це може бути голос ліні, небажання
для служіння. Кожному дано дар, і Гос) трудитися й намагання звалити всю ро)
подь очікує, щоб ми ним приносили боту на іншого.
користь у своєму житті. У цьому наше «Дари даються вже дорослим лю
призначення й мета. дям, а я ще занадто молодий. У мене
ще немає дарів. Ось коли я виросту, у
Завдання №3 мене виявиться дар, і я буду служити
Запропонуйте учням розглянути від) ним Богові».
мовки, які часто використовують люди, Аргументи:
щоб не служити Богові своїми дарами. * У кожного, хто любить Бога, є дар,
Нехай учні по черзі читають відмовку, а яким він уже може трудитися для Нього.
потім разом обговорять аргументи про) * Вік на дари не впливає. Навіть ма)
ти неї. ленькі діти можуть робити щось для Бога.
Деякі християни кажуть: «Я згодний, * Не треба чекати, поки подоросліша)
але що я можу робити? Я нічого не вмію! єш, щоб служити Богові. Треба почина)
Думаю, Бог не дав мені ні завдань, ні ти вже зараз.
здібностей». * З таким ставленням дар може так і
Аргументи: «не з’явитися».
Бог дав кожній Своїй дитині дар. «Мій дар дуже малий і незначний у по
Кожний може знайти собі заняття під рівнянні з іншими. Навряд чи він комусь
силу й за можливостями. потрібний або принесе багато користі».
«Я не знаю, які в мене дари. Я багато Аргументи:
разів намагався визначити, але так і У Бога немає великих або маленьких
не зрозумів!» дарів; кожний дар приносить користь.
Аргументи: Не нам оцінювати значущість нашого
* Щоб визначити свій дар, досить ви) служіння. Наше завдання – віддано й
ділити на його пошук трохи часу. старанно трудитися для Бога.
* Добрий помічник у визначенні дарів – Іноді найменше служіння для Бога
Біблія. цінніше, ніж великі, на наш погляд, до)
сягнення. Пригадайте бідну вдову, що Я люблю аналізувати, вивчати Писан)
поклала дві лепти в скарбницю. ня й ділитися своїми думками з іншими:
проповідь, наставляння, підбадьорення.
Практичне застосування Я добре почуваюся з дітьми, люблю
Запропонуйте учням визначити свій гратися з ними, легко й цікаво викла)
дар і можливе служіння. Приготуйте даю навчальний матеріал: допомога в
три подарункових коробки. У першу Недільній школі, у дитячому клубі, бага)
покладіть комплект дарів №1, у другу – тодітним.
комплект №2, у третю – чисті листки. Легко знаходжу контакт із людьми:
Розставте подарункові коробки на сто) наставництво, благовістя, свідчення.
лі. Кожний учень підходить до столу, У мене велике почуття відповідаль)
бере з першої коробки листок, мовчки ності, я організований і пунктуальний, у
читає й вирішує: якщо йому підходить мене добре виходить організовувати
це твердження, то він забирає листок людей: керівництво спілкуваннями, зу)
собі, якщо ні – він повертає листок на стрічами, проектами, ведення групи з
місце й бере з іншої коробки. Якщо ж вивчення Біблії.
йому не підходять обидва листки, він
сідає на місце, а інший учень підходить Комплект №2
до столу й вибирає собі листок так Люблю допомагати людям, робити
само, як і його попередник. Коли всі для них навіть важку або брудну роботу:
учні пройдуть по першому разі, запро) допомога самотнім, літнім.
понуйте тим, хто не вибрав собі листок, Мені більше подобається робити щось
зробити ще одну спробу. Якщо й за непомітне, не на людях: молитовне слу)
другим разом залишилися ті, хто не ви) жіння.
брав собі служіння, нехай зроблять Я люблю робити щось своїми руками
третю спробу. Якщо після трьох разів вдома: молодіжна стінгазета, допомога
вони не знайдуть собі служіння, яке їм у виготовленні декорацій і прикрас на
підходить, нехай ідуть і беруть листок свята, у церкву.
із третьої коробки. На чистому листку Я люблю машини й техніку: допомога
вони можуть записати те служіння, яке в технічній ділянці служіння, настрою)
їм до душі, і забрати листок собі. вання апаратури.
Комплект №1 Скажіть, що це далеко не всі варіан)

Я люблю бути серед людей, люблю ти служіння, які може нести кожний
прославляти Господа серед братів і сес) християнин для Господа. Запропонуйте
тер: спів, декламація віршів, ляльковий учням прочитати те, що вони вибрали з
театр, музична група. коробок. Складіть список на дошці –
Подобається брати участь у заходах: всі служіння, які вибрали діти. Поду)
організація й допомога у святах, зустрі) майте й зазначте, якого служіння ще
чах, спілкуваннях. немає в цьому списку. Можливо, ви
Я люблю спорт: організація христи) зможете допомогти учням реалізувати
янської футбольної команди, заняття з їхні дари в церкві. Заплануйте різні за)
дітьми спортом з метою євангелізації, ходи протягом року так, щоб кожний
спортивний гурток. зміг щось зробити, використовуючи
свій дар.
Кожний хоч по крихті 121
Розбір біблійного вірша уроку 3. Акуратно склавши деталі в пра)
Покажіть учням вірш із Біблії, записа) вильному порядку (обгортковий папір,
ний на плакаті. Зверніть увагу на слова: калька, картон), пробити в потрібному
ПОВІДДАВАЙТЕ – віддайте добровільно місці дві дірки для скріплювання.
ТІЛА – наше тіло теж має служити Бо) 4. На кольоровому боці обгорткового
гові паперу домалювати за допомогою фло)
У ЖЕРТВУ – ніхто не говорив, що зав) мастера сторони коробочки.
жди буде легко й просто, доведеться 5. На внутрішньому боці обгорткового
жертвувати собою заради служіння Бо) паперу написати біблійний вірш уроку.
гові 6. На кольоровому боці картону напи)
ЯК РОЗУМНУ СЛУЖБУ – навіть слу) сати своє служіння у форматі «Я хочу
жачи Богові, потрібно раціонально ви) служити Богові...»
користовувати свій час і сили: відпочи) 7. Просмикнувши крізь дірочки стріч)
вати вчасно, планувати, робити свою ку, зав’язати її бантиком з лицьового
роботу боку листівки.
Час творчості вірш
Запропонуйте сьогодні учням зроби)
ти листівку у вигляді подарунка. Для
цього вони повинні:
1. Обвести шаблон листівки на тиль)
ному боці обгорткового паперу й кольо) рішення
рового картону, а також на кальці.
2. Вирізати всі деталі листівки.
Що таке язик на думку Якова?
Від чого запалюється язик? _______________________________________________

Хто з людей може приборкати язика? _____________________________________
Якщо хтось навчиться контролювати язика, про що це говорить?
Напиши, як ми можемо втримувати свого язика від гріха.
Запиши біблійний вірш уроку.

Н А ЙВА ЖЛ И В І ШЕ СЛУЖІ Н НЯ
16 Д Л Я Б О ГА
Бог хоче, щоб ми любили так, як Він любить нас

(1 Коринтян 1213)
«А над усім тим – зодягніться в любов, що вона –
союз досконалости!» (Колосян 3:14)
показати учням, що найважливіше служіння – це любов

Покажіть учням ілюстрації різних
Особиста підготовка предметів.
Якщо у вас є можливість, проведіть Запитайте їх, що це, де воно застосо)
цей урок удома у вас або в кого)небудь вується, хто може навчити робити такі
із учнів з дозволу батьків. речі.
Для уроку вам потрібно: У кожного предмета є свої майстри,
) ілюстрації різних предметів: годин) які вміють робити свої шедеври в дос)
ник, торт, табуретка, калькулятор тощо коналості. У них є учні, які можуть нав)
для Вступу; читися в майстра робити те ж саме, що
) картки з видами служіння для Робо) й він, виготовляти його роботи не гірше
ти над темою; за нього самого. Чи відразу в учня вий)
) копії тверджень «Без любові» за кіль) де зробити щось так само добре, як і в
кістю учнів і клей для Практичного за) майстра? Ні, найімовірніше, він зробить
стосування; чимало помилок і бракованих виробів,
) біблійний вірш на плакаті у вигляді поки не навчиться виконувати роботу
серця або на різнобарвному одязі, вирі) добре або навіть зразково. Але це якщо
заному з паперу; він буде намагатися й не зупинятися
) все необхідне для чаювання: печиво, після кожної невдачі, не махне рукою на
цукерки, чашки, чай, цукор, ложечки. роботу.
Скажіть, що наш Господь Ісус Хрис)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ тос – теж великий Майстер. Він уміє ро)
бити те, що повинні навчитися робити й
Повторення ми – любити так, як любить Він. Це ве)
Поставте учням запитання. лике вміння, непросте, але досить важ)
Які бувають духовні дари? ливе для Нього й для нас.
Навіщо вони нам дані?
Чи в усіх є дар від Бога? Робота над темою
Як з’ясувати, який у людини дар? Завдання №1
Що відбувається у стосунках із Богом, Поговоріть із учнями про те, що таке
якщо людина не використовує дар, да любов. Ваша мета – перевірити знання
ний йому Господом? минулих років навчання, а також їхню
Найважливіше служіння для Бога 123
точку зору. Пригадайте основні види Зробіть висновок: без любові служін)
любові (ерос, філео, агапе). Поставте їм ня Богові перетвориться на звичайний
такі запитання: захід або ж місце, де люди можуть ціка)
За що ми любимо? во проводити час. Але довго така церк)
Запишіть варіанти відповідей на дошці. ва не протримається. Адже без взаєм)
А якщо це все забрати, чи будемо ми ного прощення, підтримки, без чесності
любити людину, як і раніше? й інших складових любові неможливо
Подискутуйте щодо цих запитань. прожити, а тим більше служити Богові.
Любов за щось, заради чогось – чи А чи потрібне Богові таке служіння, ко)
можна це назвати любов’ю? ли ми не будемо ні Його любити, ні
За що ми любимо батьків? Як ми ста ближніх?
вимося до них, якщо вони не виконують
наших прохань або строгі з нами? Чи пе Практичне застосування
рестаємо ми їх любити? Запитайте, хто з учнів може сказати
За що ми любимо Бога? Як ми стави про себе, що він уміє любити так, як це
мося до Нього, коли Він не виконує на описано в 1 Кор. 13.
ших прохань або посилає нам не те, що Як ми можемо навчитися любити, як
ми хотіли б? любив Христос? Ми можемо піти до
Якщо наша любов залежить від доб Майстра та:
рих учинків, які роблять стосовно нас
люди чи Бог, то це не любов. Чому? * попросити, щоб Він навчив нас лю)
Прочитайте 1 Кор. 13:48. Зробіть вис) бити, як Він любить (Мт. 7:7);
новок: любов проходить усі випробуван) * мати віру в те, що Він це зробить
ня й не перестає, якщо щось нам не подо) (Мр. 11:24);
бається або ми почуваємо дискомфорт. * докладати зусиль, старання (2 Петр.
1:57);
Завдання №2 * не зупинятися на досягнутому,
Розділіть клас на кілька команд. Кож) прагнути до більшого (Фил. 3:1214);
ній команді дайте по дві)три картки з * виявляти нашу любов не на словах,
видами служіння. Запропонуйте учням а на ділі (1 Ів. 3:18)
подумати, які можуть бути наслідки, як)
що нести це служіння, не люблячи Бога Нехай учні запишуть дії й посилання в
й людей. Робочі зошити.
) СЛУЖІННЯ ПАСТОРА Роздайте копії «Без любові». Прочи)

) МАТЕРІАЛЬНИЙ ЗБІР тайте разом ці твердження.
) ПРИБИРАННЯ ЦЕРКВИ Скажіть, що так без любові виглядає
) ПІДГОТОВКА ЗАХОДІВ І СВЯТ життя будь)якої людини, незалежно від
) БЛАГОВІСТЯ того, вірує вона чи ні. Якщо ж це хрис)
) НЕДІЛЬНА ШКОЛА тиянин, то так само буде виглядати без
) ХОР любові і його служіння Богові. Давайте
) МУЗИЧНА ГРУПА АБО ОРКЕСТР ж досягати любові, щоб бути доскона)
) БІБЛІЙНА ГРУПА лими, як досконалий наш Господь Ісус
) ЛІТНІЙ ТАБІР Христос!

БЕЗ ЛЮБОВІ
ОБОВ’ЯЗОК ДРАТІВЛИВОЮ
ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ДИКТАТОРОМ
СПРАВЕДЛИВІСТЬ ЖОРСТОКОЮ
ПРАВДА БЕЗЦЕРЕМОННОЮ
ВИХОВАННЯ без любові ЛИЦЕМІРНОЮ
РОЗУМ робить КРИТИКОМ
ПРИВІТНІСТЬ людину ДВОЛИКОЮ
КОМПЕТЕНТНІСТЬ НЕПОСТУПЛИВОЮ
ВІРА ФАНАТИКОМ
ЧЕСТЬ ЗАРОЗУМІЛОЮ
БАГАТСТВО ЖАДІБНОЮ
Нехай учні вклеять ці листки в Робочі зошити, а потім охочі прочитають свої
відповіді на запитання по 1 Кор. 13:48.
Розбір біблійного вірша уроку Час творчості
Покажіть класу посібник з біблійним Якщо ви проводите заняття вдома,
віршем. Скажіть, що Біблія закликає нас приготуйте тісто й формочки у вигляді
зодягтися в любов, подібно до того, як сердечок. Зробіть печиво, а поки воно
ми одягаємося в одяг, щоб наша любов печеться, подивіться гарний фільм або
була помітна всім людям, щоб це було сюжет, де показана глибока, жертовна
перше, що в нас зауважують – у наших любов. Організуйте чаювання з бесідою
словах і справах щодня. на тему любові.
Якщо можливості у вас обмежені, при)
Повторіть біблійний вірш для повного несіть готове печиво або цукерки у формі
запам’ятовування. сердечок та організуйте чаювання в класі.
Найважливіше служіння для Бога 125

17 Г О Т У Й З В І Т У Ж Е З А РА З
Біблія вчить нас жити на землі так, щоб отримати нагороду

від Христа на небі (2 Коринтян 5)
«Бо мусимо всі ми з’явитися перед судовим престолом
Христовим, щоб кожен прийняв згідно з тим, що в тілі
робив він, – чи добре, чи лихе» (2 Коринтян 5:10)
допомогти учням зрозуміти, що від нашого земного життя залежить наша вічність
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Для чого він призначений?

Щоденник потрібний для того, щоб
Особиста підготовка можна було записувати домашні зав)
Для уроку вам потрібно: дання, а також учителям відзначати ус)
) коробка із сердечками для гри на піхи у вигляді оцінок і коментарів.
повторення; Які оцінки для нас найбільш бажані?
) шкільний щоденник з оцінками для Чому?
Вступу; Найвищі, тому що за них нас хвалять,
) копії із завданням для розучування добрі оцінки дають нам привілей серед
біблійного вірша; учнів, авторитет у вчителів, а також у
) заготовки для Часу творчості (див. батьків, які винагороджують нас за ста)
відповідний розділ), зубочистки, сер) рання. Наш щоденник – це звіт про на)
ветки, шматочки товстої нитки, скотч і ше навчання, наші старання й зусилля.
ножиці. Деяких учнів, щоправда, не цікавить,
яка в них буде оцінка. І це їхня справа,
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ адже це їхнє навчання, їхні успіхи і їхнє
майбутнє – як далеке (через роки), так і
Повторення близьке (увечері вдома або завтра).
Зіграйте в гру «Я ціную тебе за...». Такий же принцип працює й у нашому
Розсадіть учнів по колу. Поставте короб) християнському житті: від того, як ми
ки із сердечками в центрі кола. Кожний живемо зараз, залежить наш звіт Ісу)
бере сердечко й каже комусь на вибір «Я сові у вічності.
ціную тебе за...» і закінчує речення, а
також вручає сердечко тій людині. Ми Робота над темою
повинні цінувати й любити один одного Завдання №1
не за якісь блага, за зовнішні фактори, Розгляньте, що Христос говорив про
за характер. Справжня любов любить підготовку до вічності й про звіт, який
навіть тоді, коли любити немає за що. нам доведеться давати Богові. Проана)
лізуйте дві притчі Христа: Мт. 25:1430 і
Вступ Лк. 16:18. Розділіть учнів на дві коман)
Покажіть учням шкільний щоденник. ди, дайте кожній по притчі. Нехай вони
прочитають її та дадуть відповіді на за) дійсно цінне в очах Бога, то пройде це
питання: випробування, а те, що лише створюва)
Що ця притча каже про звітність? ло вигляд благочестя, служіння, добро)
Хто вимагає звіту? го життя для Бога, – те згорить.
Що відбувається з тими, хто не може
відзвітувати про зроблену роботу? Практичне застосування
Висновки запишіть у Робочі зошити. Деякі, можливо, думають: «Навіщо
мені вінець? Мені досить потрапити на
Завдання №2 небо, а без нагороди я обійдуся!» Мірку)
Розгляньте вірші, у яких апостоли вати так небезпечно. На це є причини –
говорять нам про звіт, знайдіть відпові) нехай учні запишуть їх у Робочі зошити.
ді на ті ж запитання. Відзначте, що вони 1. Якщо Павло написав про судовий
не просто кажуть, що звіт нам треба бу) престол Христа, значить це важливо
де дати, а дають практичні поради, як знати для кожного віруючого, а також
жити, щоб звіт наш був добрим. Звер) готуватися до цієї зустрічі.
ніть увагу на слова, позначені жирним 2. Мова йде про звіт, про життя у
шрифтом, поясніть їх особливо. Христі – як ти жив, будучи віруючим?
1 Петр. 3:15 «А Господа Христа свя) Якщо людина жила ледве)ледве, на
тіть у ваших серцях, і завжди готовими «середню оцінку», то як його оцінить
будьте на відповідь кожному, хто в вас Христос на Своєму «тестуванні»?
запитає рахунку про надію, що в вас, із 3. Якщо мова йде про нагороду, вихо)
лагідністю та зі страхом». дить, вона воістину варта наших зу)
Рим. 14:12 «Тому кожен із нас сам за силь, нам треба в це повірити. Адже Біб)
себе дасть відповідь Богові». лія ще ніколи не обманювала тих, хто
Євр. 4:13 «І немає створіння, щоб схо) вірить у неї.
валось перед Ним, але все наге та від) 4. Якщо людина, що не прагне до на)
крите перед очима Його, – Йому дамо городи, не дбає про те, що вона покаже
звіт!». на суді Христовому, це тривожний знак
Євр. 13:17 «Слухайтесь ваших настав) того, що, може, вона і не любить Христа.
ників та коріться їм, – вони бо пильну) Вона живе так, як їй зручно, а не присвя)
ють душ ваших, як ті, хто має здати тила своє життя Господу. Може, ця лю)
справу. Нехай вони роблять це з ра) дина й не збиралася ставати християни)
дістю, а не зідхаючи, – бо це для вас ном повністю, а їй просто вигідно ним
не корисне». називатися, ходити до церкви, бути в
Нехай учні запишуть вірші в Робочі пошані. Але серце таких не належить
зошити, підкреслюючи або зафарбо) Богові, а отже, місце таких не на суді
вуючи виділені слова. Христовому, а біля білого престолу.
Ми дамо не просто звіт про те, що ми Що ми можемо робити сьогодні, щоб
робили й що ми не робили. Наше життя готуватися до зустрічі з Христом на суді?
й наші справи будуть випробувані. Нехай команди обговорять це запи)
Прочитайте 1 Кор. 3:1015. На основі, тання в групах і запишуть свої пропо)
якою є Ісус Христос, кожний віруючий зиції. Обговоріть їх разом і сформу)
будує своє життя, своє служіння. Але як люйте кілька пунктів. Запишіть їх на
ми будуємо, Бог оцінить, і випробуван) дошці, а учні нехай запишуть у Робочих
ня буде не простим, а вогненним. Те, що зошитах.
Готуй звіт уже зараз 127
* Молитися, щоб Бог готував нас до Повторіть вірш кілька разів для за)
зустрічі з Ним. пам’ятовування.
* Перед тим, як щось робити, подума)
ти, як це в майбутньому оцінить Хрис) Час творчості
тос. Робота над заготовкою.
* Намагатися робити добрі справи й Аркуші білого (або кольорового) кар)
уникати злих. тону розріжте навпіл упоперек, щоб
* Читати Біблію як духовне живлення вийшли таблички за кількістю учнів
й навчання для практичного життя. (+ кілька запасних). Візьміть парафіно)
ву свічку й щільно натріть картон з бі)
Розбір біблійного вірша уроку лого (кольорового) боку так, щоб утво)
Роздайте учням копії із завданням з рився безперервний шар. Після цього за
вивчення біблійного вірша. Нехай вони допомогою пензлика, що періодично
заповнять пропуски, вставляючи слова вмочається у воду, нанесіть на парафін
в текст. Хто перший упорається із зав) шар туалетного мила. Після висихання
данням, тому вручіть приз. нанесіть широким пензликом на таб)
личку чорну туш або гуаш.
Сьогоднішній виріб у стилі гравюри
2 Коринтян 5:_________ буде нагадувати нам про те, як Христос
буде знімати на Своєму судилищі з на)
ших сердець всі нашарування, розкри)
Бо мусимо ______ _____ ваючи наші справжні мотиви й цінності.
Роздайте учням таблички)заготовки,
з’явитися перед судовим зубочистки й серветки. Той, хто хоче,
престолом _________________, щоб напис вийшов кольоровий, отри)
мує заготовку на кольоровому картоні.
щоб _________ _________________ Нехай учні акуратно продряпають по
краях таблички візерунок – рамочку,
згідно з тим, що в __________ потім видряпають істину або вірш уро)
________________ він, – чи ку, прикрасять картину малюнками.
Знятий шар туші періодично стирають
_____________, чи ___________. серветкою. Наприкінці роботи нехай уч)
ні перевернуть картини й приклеять пе)
тельку з нитки за допомогою скотчу.

18 У ЧОМУ ЗАПОРУ КА ПЕРЕМОГИ?
Біблія вчить, що наша перемога – в Ісусові Христі

(Ефесян 6)
«Зодягніться в повну Божу зброю, щоб могли ви стати
проти хитрощів диявольських» (Ефесян 6:11)
допомогти зрозуміти, що наша перемога – тільки в Ісусі Христі
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ * Що віруючі стануть перед судовим

престолом Христа
Особиста підготовка * Що віруючі на суд не приходять
Для уроку вам потрібно: Що це значить для кожного з нас?
) тести за кількістю учнів для Повто) * Ми відзвітуємо
рення; * Ми отримаємо нагороду
) слайди або якісні ілюстрації, що зо) * Ми будемо розповідати, що робили
бражують бій і обладунок воїна для Ро) доброго й поганого на землі
боти над темою; * Все перераховане вище
) металевий щит і сітка для Практич) Кому ми будемо звітувати?
ного застосування; * Один одному
) біблійний вірш уроку на обладунку * Ангелові Гавриїлу
воїна; * Пасторові церкви
) матеріали для Часу творчості: арку) * Ісусу Христу
ші картону, шаблони обладунку, кольо) Деякі вважають, що нагорода не така
ровий папір, клей, ножиці, фломастери. вже й важлива. Але це не так, бо...
* Без нагороди не буде й спасіння
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ * Якщо мова йде про нагороду, вихо)
дить, вона справді варта наших зу)
Повторення силь, нам треба в це повірити
Роздайте тести для повторення мину) * Бог покарає всіх, хто не отримає
лого уроку. Нагадайте про тестування, нагороду
що проводиться в школах. Скажіть, що * Як нагороду буде видано місце
наш тест не буде настільки складним, праворуч Бога
але він досить важливий. Що нам треба робити, щоб готуватися
до звіту вже зараз?
Тест на повторення * Молитися, щоб Бог готував нас до
Про що нас попереджає Бог через зустрічі з Ним
Павла в 2 Коринтян 5:10? * Перед тим, як щось робити, поду)
* Що буде кінець світу мати, як це в майбутньому оцінить
* Що віруючі мають вічне життя Христос
У чому запорука перемоги? 129

* Намагатися робити добрі справи спектують вашу розповідь у Робочих
й уникати злих зошитах, а ви виписуйте назви у стовп)
* Все перераховане вище чик на дошці.
Пояс. Він важливий для воїна, тому
Вступ що на ньому прикріплений меч, а також
Покажіть слайди або ілюстрації бою. він допомагає тримати одяг воїна, він
Зверніть увагу на зброю, яку використо) не бовтається й не заважає.
вували воїни, їхнє обмундирування, їх) Броня. Це захист воїна, який оберігає
ню стратегію й тактику. його тіло від ударів і ушкоджень. Без неї
Завдяки чому переможці виграють воїн стає вразливим і беззахисним пе)
битву? ред ворогом.
На що воїни звертають особливу Взуття. Без взуття хто ж зможе вою)
увагу? вати? Ноги мають бути захищені, взуття
Всі воїни дбають про свою зброю та має створювати комфорт ногам воїна.
захист. Щит. Це теж елемент захисту воїна.
Скажіть, що ми – теж воїни. Сьогодні Щитом він прикривається від стріл і
ми розберемося, з ким ми ведемо бій прямих ударів. У давнину дерев’яні щи)
і як нам боротися, щоб перемогти. ти покривали сирими шкурами тварин,
щоб палаючі стріли, встромившись у
Робота над темою щит, не могли його запалити.
Завдання №1 Шолом. Це теж елемент захисту. Шо)
З’ясуйте, з ким бореться християнин. лом захищає голову воїна, що немало)
Прочитайте Еф. 6:1112. Запишіть у важне. Адже поранення в голову часто є
стовпчик на дошці, проти кого ми веде) смертельним для людини.
мо війну: Меч. Це зброя нападу. Воїнові потріб)
) хитрощі диявольські; но не тільки захищатися, але й нападати,
) початки, влада, світоправителі цієї коли прийде час. Гострий меч – небез)
темряви; печна й могутня зброя, здатна вражати
) піднебесні духи злоби. на смерть одним ударом.
У кожного, хто вирішив іти вслід за Який духовний зміст має цей опис?
Христом, автоматично з’являються во) Відповіді дають самі вірші. Нехай учні
роги – сатана і його служителі. Вони називають, а ви запишіть на дошці в на)
діють на нас через наше тіло, через ступний стовпчик.
звички, наше оточення, через рідних, Пояс правди тримає духовний меч,
друзів тощо. Вони атакують христия) Біблію. Ми почуваємо себе комфортно,
нина щодня – у великих і дрібних пи) коли зодягаємося в правду.
таннях. Це духовна війна, битва, що є Броня праведності не дає можливості
дуже нелегкою. дияволові раптово нанести нам удари.
Взуття готовності нести Євангелію сві)
Завдання №2 тові допомагає нам невтомно нести звіст)
Як же нам захиститися від цих атак, ку про Христа.
як боротися з ворогом? Покажіть Щит віри допомагає нам відбивати
слайди або ілюстрації кожної частини нападки сатани. Навіть коли він вражає
обладунку воїна, описаної в 6 розділі наше серце, наші думки й емоції, віра
Послання до ефесян. Нехай учні кон) нас оберігає від падіння й нарікання.
Шолом спасіння береже нас від вічної Якщо людина буде боротися само)
смерті. Хто прийняв Господа Христа, той тужки, її чекає поразка. Щоб перемогти,
врятований від пекла. нам потрібний Христос – Його правед)
Меч духовний – слово Боже – допо) ність, Його бажання благовістити мир,
магає нам не тільки захищатися від лу) Його спасіння. Перемогти сатану ми мо)
кавого, але й вражати його, рятуючи із жемо тільки однією зброєю – Христом
його згубних рук й інших людей. Ісусом. Напишіть червоним маркером
Апостол Павло детально описав зброю, на дошці в третьому стовпчику – Ісус
яка має бути в кожного християнина. Христос.
Але де взяти таку зброю? Адже в церкві Давайте знайдемо підтвердження
такого обладунку не видають?! Бог дає цьому в Писанні.
кожному віруючому таку зброю. І Біблія Роздайте посилання учням, зачитуйте
закликає нас зодягтися в неї! по черзі. Нехай вони запишуть посилан)
ня в зошиті.
Практичне застосування 1. Пояс правди – Ів. 14:6. Ісус сказав:
А в якому стані перебуває наше об) «Я – дорога, і правда, і життя».
мундирування? 2. Броня праведності – Фил. 3:9; Рим.
Покажіть учням металевий щит або 4:10. Праведність – Христова, а не наша
будь)яку подобу щита з металу – напри) праведність.
клад, емальовану кришку від великої 3. Готовність благовістити світові –
каструлі. Запитайте, на що сподівається Мт. 28:1920. Останнє веління Ісуса –
воїн, вибираючи щит або броню. Що во) звістити Добру Новину до країв землі.
ни його захистять, що вони міцні, надій) 4. Щит віри – Дії 3:16. Він – джерело
ні й не зламаються в найнебезпечніший віри.
момент. Чи можеш ти свою праведність 5. Шолом спасіння – Тита 3:5. Христос
зрівняти з металевою бронею? Або приніс спасіння на землю.
свою віру назвати такою ж міцною? А 6. Меч духовний – Ів. 1:1; Об. 19:1113.
можливо, наша праведність схожа біль) Ісус – Слово.
ше не на метал, а на сітку (покажіть сіт Висновок: щоб перемагати сатану,
ку). Чи може сітка захистити від стріл, треба зодягтися в Ісуса Христа, Його
куль і ударів? Ні. А як щодо нашого ба) зброєю і Його силою боротися, Його пе)
жання благовістити світові? Наше взут) ремогами, тим, що Він зробив для нас.
тя мале нам на 3 розміри, а підошва Тільки так ми будемо переможцями.
давно протерлася. Якби ми взували це
своє взуття, то, напевно, світ дотепер Розбір біблійного вірша уроку
не знав би про Христа! Прикріпіть біблійний вірш на обла)
Що ж виходить? Ми – люди, слабкі в дунку до дошки. Скажіть, що ми повин)
спокусах. Досить згадати Петра, що йде ні бути у повній зброї, щоб бути готови)
по хвилях, як йому ледь)ледь не виста) ми відбити нападки сатани щодня.
чило віри. Як часто нам не вистачає де) Повторіть вірш для запам’ятовування.
щиці, щоб вистояти. Але як же нам з
такою неякісною зброєю й обмундиру) Час творчості
ванням виступати проти нападок сата) Запропонуйте учням виготовити з
ни?! Адже Павло не помилився з опи) кольорового паперу аплікацію повної
сом повної зброї? Божої зброї. Роздайте матеріали. На
У чому запорука перемоги? 131
кольоровому папері обводяться шаблони зброї, обладунку, вирізуються, наклею)
ються на аркуш картону домальовуються необхідні деталі й підписуються відповід)
ні назви з Еф. 6.

19 К О Г О Я Б АЧ У В Д З Е Р К А Л І ?
Бог хоче бачити характер Христа в нашому житті

(Филип’ян 23)
«Нехай у вас будуть ті самі думки, що й у Христі Ісусі!»
(Филип’ян 2:5)
пояснити учням, що наше завдання – уподібнюватися до Христа
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Скажіть, що всі ми когось копіюємо –

чи усвідомлено, чи ні. Але найчастіше
Особиста підготовка це відбувається неусвідомлено. Нам по)
Для уроку вам потрібно: добається ця людина, ми захоплюємося
) назви різних професій на маленьких нею, ми спостерігаємо за її життям,
картках для Вступу; покладіть картки в звичками, поведінкою, смаками й по)
капелюх; чинаємо робити те ж саме, що й вона.
) слово ЬТСІННЕРИМС на аркуші па) Наприклад, наш герой любить зелений
перу і дзеркало для Роботи над темою; чай, а ви до зеленого чаю байдужі, але
) біблійний вірш уроку на плакаті; любите каву. Через якийсь час ви п’єте
) зображення людини для творчої ро) зелений чай, і вам починає здаватися,
боти за кількістю учнів, а також олівці, що ви його завжди любили, що він пре)
гумки, чистий папір. красний на смак і дуже корисний. Але
чи дійсно ви любите зелений чай, чи пе)
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ реконали себе, що любите його?
А що, якщо ваш герой раптово сильно
Повторення розчарує вас, і ви перестанете його лю)
Повторіть коротенько основні думки й бити, чи будете ви продовжувати пити
істини минулого уроку. Перевірте учнів зелений чай? Навряд. Тільки якщо ви
на знання біблійного вірша та істини не полюбили цей чай по)справжньому.
уроку. Похваліть тих, хто заповнив усі А так ви забудете про нього. Більше то)
пропуски в Робочому зошиті. го, іноді буває навпаки – після свого
розчарування у вашому героєві, ви по)
Вступ чинаєте ненавидіти не тільки його само)
Зіграйте з учнями в гру «Покажи ме) го, але й зелений чай! Все це відбу)
не». Покладіть капелюх посередині сто) вається у нас на підсвідомому рівні.
ла. Нехай кожний учень витягне собі Однак коли ми говоримо про насліду)
листок і зобразить професію людини, вання Христа, тут немає місця якій)не)
яка там написана. Не можна говорити й будь неусвідомленості. Це має бути мета
не можна робити прямі підказки. Зав) всього нашого життя. Прагнення полю)
дання – скопіювати цю професію так, бити те, що любить Христос, і Його Са)
щоб її впізнали. мого виходить від бажання нашого духу.
Кого я бачу в дзеркалі? 133
Робота над темою схожим на Христа, що сам закликав лю)
Завдання №1 бити Бога й усіх людей. Якщо Христос
Намалюйте на дошці схему, що відоб) зміг перевиховати Івана, то Він зможе до)
ражає цю концепцію. помогти й нам стати такими, як Він Сам.
Христос – Його характер, мета й ба) Практичне застосування

жання Дайте завдання учням попрацювати у
+ парах, використовуючи Робочий зошит.
Ми – любимо Христа Спочатку читається посилання, потім
= записується те, Яким з’являється тут
Ми любимо те, що любить Христос Христос, а в наступному стовпчику –
яким повинен бути я, що треба робити,
Це не самонавіювання, це виховання щоб перетворюватися на Його образ.
нашого характеру. Але воно не відбу) Обговоріть висновки, а також відпові)
деться без одного важливого складни) ді учнів з домашнього завдання, у чому
ка. Без нього нам ніколи не стати таки) вони повинні наслідувати Христа.
ми, як Христос.
Покажіть аркуш зі словом «СМИРЕН) Розбір біблійного вірша уроку
НІСТЬ», написаним навпаки. Запросіть Покажіть біблійний вірш уроку. Ска)
одного бажаючого прочитати це слово, жіть, що нам важливо не просто бути
використовуючи дзеркало. Підкресліть, схожими на Христа, але стати такими
що без смиренності нам не стати таки) ж, як Він, навіть у бажаннях, у думках,
ми, як Христос. На це є дві причини: тобто в тому, що ми хочемо, до чого
1. Христос Сам був смиренним. прагнемо.
2. Наслідування Христа означає нашу Повторіть вірш для повного запам’ято)
відмову діяти за ділами тіла, за своїми вування.
бажаннями.
Завдання №2 Роздайте кожному учневі зображення
Пригадайте учнів Ісуса Христа, їхні ха) людини, а також чисті аркуші паперу.
рактери, коли вони тільки познайомили) Запропонуйте їм, дивлячись на зразок,
ся із Христом. Наприклад, Іван. Розділіть точно скопіювати малюнок.
клас на дві команди. Дайте кожній ури) Обговорюйте їхні невдачі і їхні успіхи.
вок з Писання, який вони повинні прочи) Можна розвинути цю ідею й дати кожно)
тати й визначити характер учня. му по кілька чистих аркушів паперу, щоб
Лк. 9:5156 вони могли зробити кілька спроб. Ска)
1 Ів. 4:719 жіть, що як би не було важко перетворю)
Нехай команди розкажуть, що було ватися на образ Христа, ми не повинні
особливого в характері Івана в першому зупинятися на невдачах, але пробувати
випадку, і що ми бачимо в одному з роз) ще й ще. Скажіть, що велику роль у цьо)
ділів його послання. Той Іван, що був го) му відіграє молитва. Помоліться напри)
товий знищити все місто тільки за те, що кінці уроку саме за це – перетворення на
його там не прийняли, став настільки образ Христа.

Кого я бачу в дзеркалі? 135
20 ЛЮБОВ ДО ГРО ШЕ Й
Біблія попереджає, що грошолюбство – гріх

(1 Тимофія 6:6,10)
«Бо корінь усього лихого – то грошолюбство,
якому віддавшись, дехто відбились від віри й поклали
на себе великі страждання» (1 Тимофія 6:10)
показати учням, що корінь зла – у грошолюбстві
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Із чим врештірешт залишилася баба?

Ні із чим. Якби вона була задоволена
Особиста підготовка тим, що вже отримала, то жила б пожи)
Для уроку вам потрібно: вала, ні в чому біди не знаючи. А так во)
) казка А.С. Пушкіна «Казка про риба) на сама позбавила себе всього, що їй
ка і рибку» з ілюстраціями; було дано.
) маркери й картки з посиланнями для Іноді ми буваємо схожі поведінкою на
Роботи над темою. бабу з цієї казки: скільки нам не дай,
нам завжди мало й мало.
Повторення Завдання №1
Повторіть минулу тему уроку, Постав) Попросіть учнів поділитися своїми
те учням такі запитання: прикладами, у чому небезпека грошо)
Чому ми повинні перетворювати на любства, коли воно слугувало якійсь
образ Христа? людині для явного збитку. Якщо можуть,
Що нам це дає в щоденному житті? нехай розкажуть свої особисті прикла)
Чому це нелегке завдання? ди, коли вони не були задоволені тим,
Хто є нашим головним помічником у що мають.
цьому процесі? Прочитайте Пр. 30:15. Ненаситність
ніколи не буде задоволена, вона завжди
Вступ скаже: давай іще. І ми зауважували це в
Прочитайте або перекажіть учням каз) нашому житті: ще одну кофтину, ще
ку про золоту рибку, покажіть ілюстрації. кращу мобілку, ще раз прокататися на
У чому була найголовніша проблема атракціоні, ще одне морозиво, ще, ще й
баби? ще... І цьому кінця й краю немає.
Вона не вміла бути задоволеною тим,
що їй дають. Спочатку їй потрібно було Завдання №2
тільки нове корито, а скінчилося тим, Розділіть клас на дві команди. Запро)
що її запити настільки зросли, що це понуйте їм знайти аргументи й докази
вже було надмірною жадібністю. того, що гроші – це зло, і що гроші –
не таке вже й зло. Дайте їм час на підго) Розділіть клас на кілька команд, роз)
товку. Записуйте на дошці двома різни) дайте їм посилання, які допоможуть
ми маркерами аргументи на користь і знайти відповідь на це запитання.
проти грошей, а учні нехай роблять те ж Никодим: Ів. 3:1,4,9; 7:50; 19:39
саме в Робочих зошитах. Ось що у вас Никодим не був бідною людиною, він
може вийти: був багатий і знаменитий. І він міг як
Гроші – це зло спілкуватися з Ісусом, так і послужити
* Змінюють нашу мету й пріоритети Йому, коли Христос помер.
* Піддають нас багатьом спокусам Йосип із Ариматеї: Мт. 27:57; Мр. 15:43;
* Не дозволяють бути вдячними за Ів. 19:38
те, що ми маємо Йосип був багатим і досить знамени)
* Спонукають до багатьох злочинів тим, але міг послужити Богові своїм
* Спонукають до заздрості й нарікання становищем і статком.
* Не дають приділяти досить уваги Закхей: Лк. 19:110
служінню Богові Закхей був митником, багатієм, якого
* Не дають часу для спілкування всі ненавиділи. Але Ісус не тільки спас
з Богом його, але й спонукав прославити Бога
Гроші – це добро своїм багатством.
* Використовуючи їх, організовують Це лише деякі приклади багатих лю)
різні християнські конференції, дей, що жили в часи Ісуса. А скільки в
євангелізації та служіння старозаповітні часи жило багатіїв, яких
* Грішми підтримуються місіонери, Бог благословляв і схвалював! Більше
місії, різні благодійні проекти того, Бог благословляв вірних Йому,
* Грішми можна служити бідним, даючи їм багатство й достаток. Досить
хворим згадати Авраама, Йова, Соломона, Йо)
* Без грошей неможливо оплачувати сипа, Ябеца.
церковні рахунки
* Гроші потрібні, щоб підтримувати Практичне застосування
наше земне життя й допомагати Обговоріть із учнями запитання, а від)
іншим повіді нехай вони запишуть у Робочі зо)
Як ми бачимо, проблема грошолюб) шити.
ства зовсім не в грошах, а у ставленні Які поради дає Павло, щоб багатство
до них. не стало для нас головним пріоритетом?
1 Тимофія 6:6
Завдання №3 Яке значення багатство має для віч
Як ставився Ісус до грошей і багат ності? Вірш 7
ства? Чого вистачає для того, щоб бути за
Прочитайте Мт. 6:1921. Христос каже доволеним? Вірш 8
однозначно – не збирати собі скарбів на Що відбувається, коли багатство
землі, а збирати вічні цінності. стає нашою метою? Вірші 910
Чого Він навчав?
Мт. 6:2534. Турбота про наші потре) Щоб зберегти себе від любові до гро)
би – справа Небесного Отця. шей, нам треба частіше замислюватися
Чи відкидав Христос усіх багатіїв і над тим, що ми маємо, за що ми може)
їхнє багатство? мо подякувати Богу.
Любов до грошей 137
Підбийте підсумок всього уроку: Скажіть, що благочестя й задоволен)
Гроші й багатство не є гріхом, хоча ня від нього – ось до чого закликає нас
часто і є спокусою. Проблема почина) Біблія насамперед. На цьому ми повин)
ється тоді, коли ідея заробітку грошей ні сконцентрувати свої зусилля й увагу.
перетворюється на манію, на гонку за А Бог подбає про наш матеріальний
багатством, переростає в любов і за) стан і про наші потреби.
лежність, що відвертає людей від Бога і
Його вічних цінностей. Час творчості
Нехай учні напишуть твір на тему «Як
Розбір біблійного вірша уроку я можу розпоряджатися грішми для
Напишіть біблійний вірш на дошці. слави Божої».

21 СЛУХН ЯНІСТЬ:
С Л У Х АТ И Ч И С Л У Х АТ И С Я
Бог хоче, щоб ми були слухняні Йому

(Євреїв 3)
«Сьогодні, як голос Його ви почуєте,
не робіть затверділими ваших сердець!» (Євреїв 3:15)
допомогти учням зрозуміти різницю між слуханням Слова Божого й слухняністю Йому
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ за всіх. Скажіть, що вони придбали

справжнє багатство, яке принесе їм віч)
Особиста підготовка ну користь для їхньої душі.
) набори монеток із жовтого паперу Вступ
для Повторення; Запитайте учнів, яке тварина більше
) зображення віслюка для Вступу; за всіх інших характеризується вперті)
) плакат із посиланнями для Роботи стю. Покажіть ілюстрацію віслюка. Коли
над темою; віслюк затнеться, він не стане слухати ні
) символи для біблійного вірша – ву) вмовлянь, ні прохань, ні порад. Віслюк
хо й серце. буде терпіти навіть побої, але з місця
) білі, червоні й сині нитки для в’язан) не зрушить. Чи розумно це? Бути таким
ня (напівшерсть) або вишивки (муліне, неслухняним – собі ж на шкоду, але
акрилові), ножиці, книжки стандартного віслюк цього не розуміє.
й середнього формату, клей ПВА, таб) Іноді ми, будучи людьми, поводимося
лички кольорового картону формату А5 так само вперто, не бажаючи бути слух)
(він повинен бути матовим, а не глян) няними, і приносимо неприємності, зав)
совим, щоб добре вбирав клей), фло) даємо шкоди собі ж.
мастери.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ Завдання №1
Зробіть короткий огляд життя єврейсь)
Повторення кого народу, використовуючи Євр. 3
Повторіть минулий урок у вигляді розділ. Зробіть акцент на тому, скільки
гри: кожний учень каже якусь істину для них зробив Господь, скільки чудес
минулого уроку, яку він засвоїв. За вони бачили від Його руки, скільки разів
кожну добру й правильну відповідь ви Він виручав їх з великого лиха чи війни.
даєте учням монетки. Гра триває доти, І як реагували ізраїльтяни, коли прихо)
поки в учнів є чим поділитися з мину) дили чергові труднощі – відмовою ві)
лої теми. рити в Божу силу, наріканням, жорсто)
Підрахуйте монетки в кожного учня. кістю замість смиренності. Такий стан
Нагородіть тих, хто зібрав монет більше справ тривав сорок років. Через свою
Слухняність: слухати чи слухатися 139
впертість євреї позбавили себе приві) Мт. 2:112, мудреці не послухалися
лею ввійти в обіцяний Край. Ірода;
Мр. 6:1728, дочка Іродіади послуха)
Завдання №2 лася матір;
Прочитайте разом із учнями по вір) Лк. 5:17, чудесний улов риби;
шеві Євр. 3:719. Неслухняність вияв) Ів. 9:111, сліпонароджений прозрів;
ляється через: жорстокість, упертість, Дії 5:2529, Петро не послухався фа)
нарікання, невір’я, небажання дотриму) рисеїв.
ватися Божих вказівок. Євреї слухали Неслухняність Богові – гріх; слухня)
голос Самого Бога, знали Його волю, ність людям більше, ніж Богові – теж
але не стали чинити за Його заповідя) гріх. Висновок: ми повинні бути слухня)
ми, озлобилися. Все це принесло гіркі ні Божим велінням і бути уважними до
плоди, вони самі собі зробили гірше, того, що радять нам люди, щоб не згрі)
прогнівавши Бога, позбавивши себе ра) шити перед Богом.
дості входу в обіцяний Край, до кінця
своїх днів бродячи пустелею, поки там Практичне застосування
і не вмерли. Нехай учні дадуть відповідь на запи)
А що було б, якщо б ізраїльський на тання.
род був слухняний Богові? Чому нам треба бути слухняними
Нехай учні висловлять свої припу) Богові?
щення. Висновки вони повинні записати в
Робочий зошит. Серед перерахованого
Завдання №3 має бути, як мінімум, таке:
Для того, щоб бути щасливими в Бо) 1. Тому що ми – Його створіння. Кого
гові, треба не просто Його слухати, але ж слухатися, як не свого Творця?
й слухатися. 2. Тому що ми – Його задум. Бог ство)
Покажіть учням плакат із посилання) рив нас не просто так, випадково, а з
ми. Читайте по черзі кожне місце Пи) певною метою для нашого життя. І Його
сання, а потім нехай учні записують у плани прекрасні для нас. Нам залиша)
Робочих зошитах це посилання з ко) ється тільки повірити Йому та скоритися.
ментарем у потрібному стовпчику – по) 3. Тому що Бог бажає нам тільки доб)
слухалася людина Бога чи ні. Зверніть ра й благословення.
увагу учнів на те, що Біблія дає нам ба) Де й коли Бог чекає від нас слухня
гато прикладів мнимої слухняності, що ності? Кого ми повинні слухатися?
мало жахливі наслідки, а також при) Кол. 3:20 – діти повинні бути слухняні
клади неслухняності, за які Бог благо) батькам;
словив. Еф. 5:22 – дружини – чоловікам,
Буття 39:715, Йосип не послухався 1 Петр. 5:5 – паства – пасторові,
дружину Потіфара; 1 Петр. 2:18 – раби – панам,
1 Цар. 12:116, Рехав’ам послухався Еф. 5:24 – Церква – Христу.
друзів;
2 Цар. 5:117, Нааман отримав зцілен) Розбір біблійного вірша уроку
ня; Скажіть, що слухняність – справа не
Йов. 2:910, Йов не послухався дру) завтрашнього дня або наступного року,
жини; а сьогоднішнього дня. Бути слухняним
треба вже сьогодні. Зверніть увагу на рев’язуємо білою ниткою всю основу –
слово біблійного вірша «сьогодні». Ми це шия. Перед чоловічка – це бік осно)
почуємо голос Бога, Він буде нам щось ви, де нитки йдуть не кільцем, а лініями,
казати, а наше завдання – не пропусти) тому вузлик для шиї зав’язуємо зі зво)
ти це веління, не залишити без нашого ротного боку.
виконання. Тепер намотуємо на книжку меншо)
Розучіть вірш із наочним приладдям. го розміру білі нитки (10)20 кілець за)
лежно від товщини ниток) і акуратно
Час творчості знімаємо їх із книжки. Це будуть руки.
Сьогоднішній виріб буде нагадувати Вставляємо їх усередину тулуба та,
нам про те, що ми – творіння Боже, і Він відступивши 2,5)3 см від шиї, білою
вправі чекати від нас слухняності. ниткою підв’язуємо пояс вузликом на)
Хлопчики на книжку намотують нитку зад, обрізаємо кінці. Відступивши від
синього кольору, дівчатка – червоного краю рук 1,5 см, зав’язуємо синьою
(15)25 кілець залежно від товщини ни) (червоною) ниткою кисті. Тепер розрі)
ток). Тепер нитку білого кольору треба жемо нитки внизу тулуба й на кінцях
пропустити під усіма намотаними нит) рук. Для дівчаток лялька готова. Хлоп)
ками в торці книги й зав’язати подвій) чики розділяють тулуб на дві частини й
ним вузликом – це в нас буде верх го) підв’язують, відступивши від нижнього
лови. Акуратно знімаємо всі нитки із краю 1,5 см, ступні білою ниткою.
книжки, заправляємо вузлик білих ни) На табличці з картону вгорі пишемо біб)
ток усередину, обрізаємо його кінці. лійну істину уроку й підклеюємо ляльку
Відступивши 2 см від краю голови пе) клеєм ПВА в районі голови й пояса.
Слухняність: слухати чи слухатися 141

22 О СО Б И С Т І С Т О С У Н К И З Б О ГО М
Біблія вчить, що найголовніше в житті – це особисті стосунки

з Богом (Євреїв 8:1011; Об’явлення 21:3,7)
«І кожен не буде навчати свого ближнього, і кожен брата
свого, промовляючи: «Пізнай Господа»! Усібо вони будуть
знати Мене від малого та аж до великого з них!» (Євреїв 8:11)
показати учням, що найважливіше в житті віруючого – досягти глибоких особистих

взаємин з Богом, і спонукати учнів пізнавати Бога особисто
ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ й отримує право сісти на місце. Це і є

перша перешкода. Той, хто не зміг відпо)
Особиста підготовка вісти з першого разу, стає в кінець черги.
) екзаменаційні запитання на сердечках; Запитання.
) копії сторінки із порівнянням істин ) Що таке молитва?
і тем; ) Чого ми повинні шукати насампе)
) біблійні вірші семестру на цупких ред? Мт. 6:33
картонних картках, кожна розрізана на ) Які дві сили постійно протистоять
2 частини; складіть усе в коробку; одна одній в людині?
) аркуші паперу А3 і фломастери; ) Назви види землі із притчі про сіяча.
) біблійний вірш уроку на плакаті; ) Як Бог ставиться до шлюбу й ба)
) призи для переможців. жаючих вступати в нього?
Подбайте про солодкий стіл і чай. ) Людина дивиться на ______________,
а Бог на ________________.
СМУГА ПЕРЕШКОД ) У чому ми не повинні відмовляти,
Зберіть учнів перед класом, скажіть якщо ми можемо це зробити?
їм, що сьогоднішній урок – підбиття під) ) Головна думка в притчі про фарисея
сумків вивченого цього семестру. Наше й митника.
духовне життя, наше наближення до ) Назви професії Христа.
Бога сповнені різних перешкод, які хо) ) Коли християнин зможе приносити
чуть завадити нам досягти пізнання плоди, і без Кого це ніколи не станеться?
Бога. Сьогодні кожний з нас – всі разом ) Чому віруючим важко свідчити про
і окремо – буде долати ці перешкоди. Христа?
) Чому не добре, щоб бути людині са)
Подолання перешкоди №1 мотній?
Екзаменаційні запитання. ) Яка головна розрада для християни)
Розкладіть сердечка з запитаннями на на, коли він не бачить сонця?
столі. Кожний учень, заходячи до класу, ) У чому не бракує гріха?
бере собі запитання, відповідає на нього ) Що Бог дав кожній віруючій людині?
) Найважливіше служіння для Бога. Подолання перешкоди №5 (запасний
) Перед Ким ми маємо з’явитися, щоб конкурс)
прийняти нагороду чи покарання згідно Якщо у вас ще залишилося досить ча)
з чим? су, запропонуйте командам відгадати
) У чому запорука перемоги христия) «перевертні» тем уроків (у «перевертнях»
нина? використовуються слова, протилежні за
) Кого Бог хоче бачити в нас? Чому? значенням). Команді, що першою відгада)
) У чому полягає корінь зла? ла «перевертень», присуджується бал.
) У чому різниця між слуханням і слух)
няністю? Наприклад:
Звідки встануть плоди? (Куди впаде
Подолання перешкоди №2 насіння?)
Коли всі учні сядуть на свої місця, Хочу прогулювати, а заміж не хочу
роздайте їм копії з таким завданням: по) (Не хочу вчитися, а хочу женитися)
рівняйте біблійні істини й теми уроків. Усім усе розбовкаю! (Нікому нічого
Похваліть тих, хто впорався із завдан) не скажу!)
ням перший (див. в кінці уроку). Самовпевнений – підпалюй! (Не впев)
нений – не запалюй!)
Подолання перешкоди №3 Всі аж по окрайцю (Кожний хоч по
Скажіть, що далі учні будуть долати крихті)
перешкоди разом, а не поодинці. Розді) Що ти чуєш із пластмаси (Кого я бачу
літь їх на кілька команд по 4)5 чоловік. в дзеркалі)
На столі поставте коробки з частинами
біблійних віршів. Підбиття підсумків
Представник команди бере картку із Підрахуйте бали й нагородіть пере)
частиною вірша й повинен розповісти можців. Скажіть, що всі молодці й усі
його повністю. За це команда отримує подолали смугу перешкод. Тепер зали)
один бал. Друге завдання – за 20 секунд шилася справа за малим – втілити отри)
знайти в коробці другу частину вірша. мані знання в життя й досягати пізнан)
Якщо учень знайшов її, то команда от) ня Бога.
римує ще один бал. Обидві частини роз) Покажіть плакат із біблійним віршем.
казаного вірша відкладають убік. Якщо Скажіть, що це ваше побажання учням
віршів не вистачає на всіх учнів, зсипте на майбутнє – досягти близьких вза)
картки назад у коробку. ємин з Богом, тому що Він буде давати
пораду їм у всьому. Перед ними попере)
Подолання перешкоди №4 ду життя, де доведеться приймати різні
Роздайте кожній команді по аркушеві важливі рішення. Але з Богом це буде
паперу й фломастери. Учні повинні на) нескладно.
малювати загадку на тему уроку. Влаштуйте з учнями солодкий стіл і
Команди повинні відгадати, що зага) чаювання. Закінчіть зустріч молитвою й
дано на малюнку. благословенням ваших учнів.
Особисті стосунки з Богом 143

) Біблія вчить завжди сподіватися на Бога ) Шукай мене, поки можеш
) Біблія вчить нас жити на землі так, щоб
отримати нагороду від Христа на небі ) Не стримуй добра потребуючому
) Біблія вчить чинити за духом ) «Не хочу вчитися,
і перемагати тіло а хочу одружитися!»
) Біблія вчить, що ми можемо приносити
плід, лише перебуваючи у Христі ) Нікому нічого не скажу!
) Біблія вчить, що мовчання краще,
ніж зле слово ) У чому запорука перемоги?
) Біблія вчить, що найважливіше – ) Піднесення через смиренність
шукати Бога і Його Царства
) Біблія вчить, що найголовніше в житті – ) Готуй звіт уже зараз
це особисті стосунки з Богом
) Біблія вчить, що наша перемога – ) Дух бадьорий, а тіло?
в Ісусові Христі
) Кожний хоч по крихті
) Біблія попереджає, що грошолюбство –
гріх ) Коли не видно сонця...
) Бог задумав шлюб для щастя людини
) Бог очікує від Своїх дітей служіння Йому ) Кого я бачу в дзеркалі?
) Бог спас нас, щоб ми розповідали про ) Куди впаде насіння?
спасіння іншим
) Бог упокорить тих, хто піднімає себе ) Особисті стосунки з Богом
над іншими
) Бог хоче бачити наші серця чистими ) Виноградина й галуззя
) Бог хоче бачити характер Христа в ) Любов до грошей
нашому житті
) Бог хоче, щоб Його діти були в єдності ) Молитва: традиція
й спілкуванні один з одним чи спілкування?
) Бог хоче, щоб Його діти були чуйними
та готовими допомогти ) На що дивиться Бог?
) Бог хоче, щоб ми були слухняні Йому ) Не впевнений – не запалюй
) Бог хоче, щоб ми любили так, як Він
любить нас ) Не добре бути людині самотньою
) Бог хоче, щоб ми спілкувалися з Ним
щодня ) Слухняність:
слухати чи слухатися
) Бог хоче, щоб наше серце було доброю
землею для Слова Божого ) Професія Христа
) Христос віддає нам Себе, щоб ми стали
Його ) Найважливіше служіння для Бога

12 18 Божий Заповит зи мною учитель

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

12 18 Божий Заповит зи мною учитель

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Біблійне навчання

Один з найвідоміших заповітів Бог уклав з Авраамом. Він пообіцяв, що

Старий Заповіт – це заповіт Закону Божого, даного через Мойсея. Новий

Праця з підлітками, мабуть, найважча в церкві. Вони ще не дорослі, але вже

6 Божий заповіт зі мною

Бог відкриває Себе через Біблію (2 Петра 1:2021; 2 Тимофія 3:16)

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ 12, де 12 – це найважливіша риса Бога

10 Божий заповіт зі мною

Поставте поруч цифру від 1 до 12, де 12 – це найважливіша

Я чув про Тебе все 11

Бог з любов’ю створив усіх людей і все, що існує

учні повинні усвідомити свою відповідальність перед Богом як Творцем

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Словник

На початку створив Бог... 15

Біблія вчить, що всі люди грішні та потребують Божого прощення

учні повинні дізнатися, чому всі люди народжуються грішними і потребують

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ і слова, які підштовхують до таких

Бог Адам Єва cпокусник

) зростив дерево і з’їв. заборонений

Досконале Боже творіння було затьмарене гріхом 17

чоловікові непослухові. всього живого.

) Бог дає перше ) проклята через ) жінка в болях Змій:

Спасителя. дари полів, ) матиме чоловіче плазувати на

) Прихід ) Я народився ) Я народилася ) Я матиму

і пролиття крові прощення, Божої прощення сатани, і лише

18 Божий заповіт зі мною

20 Божий заповіт зі мною

Досконале Боже творіння було затьмарене гріхом 21

Бог очікує гідного поклоніння

учні повинні розуміти, що Бог очікує від людей гідного поклоніння,

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ Словник

22 Божий заповіт зі мною

24 Божий заповіт зі мною

Бог осуджує гріх, хоча і дарує звільнення від нього тим,

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ) білий папір і приладдя для малю)

До Небес підіймаю я очі –

Там мій Бог, мій Творець, мій Спаситель

Вихід мій і дорога до входу

До висот підіймаю я очі,

28 Божий заповіт зі мною

Біблія вчить довіряти Богові, як довіряв Авраам

учні на прикладі віри Авраама дізнаються про необхідність довіряти Богові

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ гур проведіть достатньо ліній, де учні

Бут. 12:1 – вийти Бут. 12:13 – вчинить нащадки Авраама

32 Божий заповіт зі мною

Бог покарає гріх (Буття 13:1013; 19:116, 2429)

допомогти учням усвідомити, що Бог покарає гріх, якщо людина не покається

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ ну тему. Можете скласти листки в короб)

34 Божий заповіт зі мною

Група «Шукачі істини»

Група «Дослідники тексту»

До чого призведе мода на гріх 35

Бог вимагає послуху і благословляє тих, хто покоряється Йому

учні повинні знати, що Бог вимагає послуху і благословляє тих людей,

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ рина, після того, як вона була заколе)

38 Божий заповіт зі мною

Бог використовує різні обставини, щоб відшліфувати

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ падкуванні подвійної частини в порів)

Робота над темою Група №2.

42 Божий заповіт зі мною

Біблія закликає вірити, що Бог з нами в кожній ситуації

учні повинні засвоїти, що Бог завжди з ними, та залишатися вірними Йому

ПІДГОТОВКА ДО УРОКУ щоб вони пригадали тему, істину, істо)

Бог відкриває Себе через Біблію (2 Петра 1:2021; 2 Тимофія 3:16)

Бут. 12:1 – вийти Бут. 12:13 – вчинить нащадки Авраама

Бог покарає гріх (Буття 13:1013; 19:116, 2429)

А Ізраїлеві сини ще більше чинили __ в Господніх очах, а