‫اململكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‬
‫كلية العلوم االجتماعية‬
‫قسم علم النفس‬

‫التنمر اإللكرتوين وعالقته ابلعوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة‬
‫اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية مبدينة الرايض‬

‫حبث مقدم ملقرر البحث التطبيقي‬

‫إعداد‬
‫اسم الطالب رابعي‬
‫الرقم اجلامعي‬
‫رقم الشعبة‬

‫إشراف‬
‫د‪.‬عماد الدين حممد عبدالرمحن السكري‬
‫األستاذ املساعد بقسم علم النفس‬

‫العام اجلامعي‬
‫‪ 1442/1441‬ه‬
‫‪2021/2020‬م‬
 ‫أسئلة الدراسة‪:‬‬

‫ما مستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية؟‬ ‫‪-1‬‬
‫ما مستوى العوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية؟‬ ‫‪-2‬‬
‫ما العالقة بني التنمر اإللكرتوين والعوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة اإلمام حممد‬ ‫‪-3‬‬
‫بن سعود اإلسالمية؟‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬

‫هتدف الدراسة احلالية إىل حتقيق األهداف التالية‪:‬‬

‫التعرف على مستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫التعرف على مستوى العوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود‬ ‫‪-2‬‬
‫اإلسالمية‪.‬‬
‫الكشف عن العالقة بني التنمر اإللكرتوين والعوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة‬ ‫‪-3‬‬
‫اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬

‫فروض الدراسة‪:‬‬

‫هتدف الدراسة احلالية إىل اختبار صحة الفروض التالية‪:‬‬

‫توجد درجة متوسطة ملستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫توجد درجة متوسطة ملستوى العوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب جامعة اإلمام حممد‬ ‫‪-2‬‬
‫بن سعود اإلسالمية‪.‬‬
‫ال توجد عالقة دالة إحصائيا بني التنمر اإللكرتوين والعوامل اخلمس الكربى للشخصية لدى طالب‬ ‫‪-3‬‬
‫جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫التنمر اإللكرتوين وعالقته ابلتحصيل الدراسي لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‬

‫أسئلة الدراسة‪:‬‬

‫‪ -1‬ما مستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية؟‬
‫‪ -2‬ما العالقة بني التنمر اإللكرتوين والتحصيل الدراسي لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود‬
‫اإلسالمية؟‬
‫‪ -3‬ما الفروق يف التنمر اإللكرتوين بني طالب املستوايت األولية وطالب املستوايت العليا جبامعة اإلمام‬
‫حممد بن سعود اإلسالمية؟‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬

‫هتدف الدراسة احلالية إىل حتقيق األهداف التالية‪:‬‬

‫التعرف على مستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الكشف عن العالقة بني التنمر اإللكرتوين والتحصيل الدراسي لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن‬ ‫‪-2‬‬
‫سعود اإلسالمية‪.‬‬
‫الكشف عن الفروق يف التنمر اإللكرتوين بني طالب املستوايت األولية وطالب املستوايت العليا‬ ‫‪-3‬‬
‫جبامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬

‫فروض الدراسة‪:‬‬

‫هتدف الدراسة احلالية إىل اختبار صحة الفروض التالية‪:‬‬

‫توجد درجة متوسطة ملستوى التنمر اإللكرتوين لدى طالب جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ال توجد عالقة دالة إحصائيا بني التنمر اإللكرتوين والتحصيل الدراسي لدى طالب جامعة اإلمام‬ ‫‪-2‬‬
‫حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬
‫ال توجد فروق دالة إحصائيا يف التنمر اإللكرتوين بني طالب املستوايت األولية وطالب املستوايت‬ ‫‪-3‬‬
‫العليا جبامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الفصل الثالث‬

‫اثلثا‪ :‬منهجية الدراسة‪ ،‬وإجراءاهتا‬

‫‪ 1-3‬منهج الدراسة‬

‫‪ 2-3‬جمتمع الدراسة‬

‫‪ 3-3‬عينة الدراسة‬

‫‪ 4-3‬أدوات الدراسة‬

‫‪ 5-3‬إجراءات تطبيق الدراسة‬

‫‪ 6-3‬أساليب حتليل البياانت‬

‫‪4‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫منهجية الدراسة وإجراءاهتا‬
‫يتناول هذا الفص للل عرض لاف مفص لالف ملنهجية الدراس للة امليدا ية‪ ،‬وإجراءاهتا اليت اس للتخدمت لتنفيذ الدراس للة‪،‬‬
‫وحتقيق أهدافها‪ ،‬بدءاف بتوض ل للي املنهج املس ل للتخدم‪ ،‬ومن مث التعرف على جمتمع وعينة الدراس ل للة وما ي ت به من‬
‫خص ل للائ ‪ ،‬إلض ل للافة إي توض ل للي كيفية تص ل للميم أداة ع البياانت‪ ،‬وآلية التحقق من ص ل للدقها و‪،‬باهتا‪ ،‬وأخ اف‬
‫التطرق إي إجراءات تطبيقها‪ ،‬وختم الفص ل ل ل للل بعر األس ل ل ل للالية اإلحص ل ل ل للائية املس ل ل ل للتخدمة يف معا ة البياانت‬
‫واستخراج النتائج‪ ،‬وفيما يلي عر تفصيلي لذلك‪:‬‬

‫‪ -1-3‬منهج الدراسة‪:‬‬

‫بناء على مشل للكلة الدراسل للة وأسل للالتها فإن املنهج املالئم للدراسل للة اةالية هو املنهج الوصل للفي (املسل للحي‪-‬‬
‫االرتباطي‪ -‬املقارن) ملناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها‪.‬‬

‫‪ -2-3‬جمتمع الدراسة‪:‬‬
‫تكون جمتمع الدراسل ل ل ل للة من يع طالب مرحلة البكالوريوس جبامعة اإلمام حممد بن سل ل ل ل للعود اإلسل ل ل ل للالمية‬
‫للفص ل ل للل الدراس ل ل للي األول من العام ا امعي ‪ 1442 /1441‬ه‪ ،‬ويبلغ عددهم وفق موقع ا امعة (‪)83750‬‬
‫طالبا منتظما (املوقع الرمسي امعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪1442 ،‬ه)‪.‬‬

‫‪ -3-3‬عينة الدراسة‪:‬‬

‫مت اختيار عينة الدراسللة أبسلللوب العينة العشلوائية البسلليطة (الطبقية) الختيار عينة الدراسللة‪ ،‬وتلت العينة‬
‫(‪ )71‬طالبا من طالب قسلم علم النفس بكلية العلوم االجتماعية الذين يدرسلون خالل الفصلل الدراسلي األول‬
‫من العام ا امعي ‪ 1442 /1441‬ه‪.‬‬

‫وا دول التايل يوض توزيع أفراد العينة على املستوايت الدراسية‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫جدول رقم (‪ )1-3‬بياانت توزيع عينة الدراسة وفق املستوايت الدراسية‬

‫النسبة‬ ‫التكرار‬ ‫املستوى الدراسي‬

‫‪%48‬‬ ‫‪34‬‬ ‫املستوايت األولية (من األول إىل الثالث)‬

‫‪%52‬‬ ‫‪37‬‬ ‫املستوايت العليا (من السادس إىل الثامن)‬

‫‪%100‬‬ ‫‪71‬‬ ‫اجملموع‬

‫ويتضل ل ل من ا دول رقم (‪ )1- 3‬أن (‪ )34‬من عينة الدراسل ل للة نل ما سل ل للبته ‪ %48.00‬من إ ايل‬
‫عينة الدراسلة من املسلتوايت األولية (األول‪ -‬الناين‪ -‬النالث)‪ ،‬بينما (‪ )37‬من عينة الدراسلة و نل ما سلبته‬
‫‪ %52.00‬من إ ايل عينة الدراسة من املستوايت العليا (السادس‪ -‬السابع‪ -‬النامن)‪.‬‬

‫توزيع العينة على املستويات الدراسية‬

‫املستويات األولية‬
‫املستويات العليا‬
‫‪%48‬‬
‫‪%52‬‬

‫املستويات األولية‬ ‫املستويات العليا‬

‫شكل رقم (‪ )1- 3‬توزيع مفردات عينة الدراسة وفق املستوى الدراسي‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -4-3‬أدوات الدراسة‪:‬‬
‫‪ 1-4-3‬استمارة البياانت األولية‪( :‬إعداد الباحث)‬
‫قام الباحث إبعداد استمارة البياانت األولية اليت حتتوي على املعلومات التالية‪:‬‬

‫االسم (اختياري)‪:‬‬

‫التخص ‪:‬‬

‫املستوى الدراسي‪:‬‬

‫املعدل الرتاكمي‪:‬‬

‫مث نورد وصف كل مقياس من املقاييس املستخدمة حبيث يشتمل الوصف على‪:‬‬
‫‪ -1‬اسم املقياس‬
‫‪ -2‬اسم معد املقياس‬
‫‪ -3‬السنة‬
‫‪ -4‬عدد عبارات املقياس‬
‫‪ -5‬عدد أبعاد املقياس وتوزيع العبارات على األبعاد‪.‬‬
‫‪ -6‬العبارات املوجبة والسالبة‪.‬‬
‫‪ -7‬كيفية تصحيح املقياس‪.‬‬
‫وفيما يلي مثال على ذلك‪:‬‬

‫‪ 2-4-3‬مقياس التنمر اإللكرتوين‪:‬‬

‫قام إبعداد املقياس كرستينيا براون (‪ ، )2014‬و ت تر ته من قبل دى الشعالن (‪1441‬ه) حتت‬
‫عنوان مقياس التنمر اإللكرتوين‪.‬‬

‫وصف املقياس‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫يقاس لدرجة اليت حتصل عليها الطالبة يف كل بعد‪ ،‬األسالة من ‪ 1‬إي ‪ 20‬تقيس ش ّدة تعر الطالبة‬
‫للتنمر خالل الشهرين أو النال‪،‬ة األخ ة‪ ،‬األسالة من ‪ 21‬إي ‪ 34‬تقيس ش ّدة تنمر الطالبة على اآلخرين‬
‫خالل الشهرين أو النال‪،‬ة األخ ة‪ .‬ويتم إعطاء درجات على مفردات املقياس وفقاف ملا يلي‪:‬‬

‫‪ =1‬مل حيدث إطالقا خالل الشهرين املاضية‬

‫‪ =2‬حدث مرة أو مرتني خالل الشهرين املاضية‬

‫‪ =3‬حدث مرتني أو ‪،‬الث مرات خالل شهر واحد‬

‫‪ =4‬تقريبا مرة واحدة يف األسبوع‬

‫‪ =5‬عدد من املرات خالل األسبوع الواحد‪.‬‬

‫صدق وثبات املقياس يف الدراسة احلالية‪:‬‬

‫فيما يلي النتائج التفصيلية للصدق والنبات اليت توصلت هلا الدراسة‪:‬‬

‫أ) صدق االتساق الداخلي ملقياس التنمر اإللكرتوين‪:‬‬

‫للتحقق من ص ل للدق االتس ل للاق الداخلي ملقياس التنمر اإللكرتوين‪ ،‬مت حس ل للاب معامل ارتبا ب س ل للون‬
‫)‪(Pearson's Correlation Coefficient‬؛ للتعرف على درج للة ارتب للا ك للل عب للارة من عب للارات مقي للاس‬
‫التنمر اإللكرتوين لدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه العبارة‪.‬‬

‫اجلدول رقم (‪ )2-3‬معامالت ارتباط بريسون لعبارات مقياس التنمر اإللكرتوين‬

‫مقياس التنمر اإللكرتوين‬

‫معامل االرتباط ابلبعد رقم العبارة معامل االرتباط ابلبعد‬ ‫رقم العبارة‬ ‫البعد‬

‫‪**0.837‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪**0.720‬‬ ‫‪1‬‬

‫تعر الطالبة للتنمر خالل الشهرين أو‬
‫‪**0.629‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪**0.744‬‬ ‫‪2‬‬
‫النال‪،‬ة األخ ة‬
‫‪**0.793‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪**0.769‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪8‬‬
 ‫مقياس التنمر اإللكرتوين‬

‫معامل االرتباط ابلبعد رقم العبارة معامل االرتباط ابلبعد‬ ‫رقم العبارة‬ ‫البعد‬

‫‪**0.866‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪**0.780‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪**0.689‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪**0.785‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪**0.693‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪**0.862‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪**0.746‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪**0.819‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪**0.670‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪**0.770‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪**0.733‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪**0.741‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪**0.696‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪**0.819‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪**0.726‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪**0.775‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪**0.717‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪**0.782‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪**0.663‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪**0.826‬‬ ‫‪23‬‬

‫تنمر الطالبة على اآلخرين خالل الشهرين‬
‫‪**0.670‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪**0.832‬‬ ‫‪24‬‬
‫أو النال‪،‬ة األخ ة‬
‫‪**0.738‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪**0.638‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪**0.801‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪**0.747‬‬ ‫‪26‬‬

‫‪**0.669‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪**0.759‬‬ ‫‪27‬‬

‫** دال عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬فأقل‬

‫يتضل ل ل ل ل ل ل من ا لدول (‪ )5-3‬أن قيم معلاملل ارتبلا كلل عبلارة من العبلارات مع بعلدهلا موجبلة‪ ،‬وداللة‬
‫إحص للائياف عند مس للتوى الداللة (‪ )0.01‬فأقل؛ مما يش ل إي ص للدق االتس للاق الداخلي بني عبارات املقياس‪،‬‬
‫ومناسبتها لقياس ما أُعدت لقياسه‪.‬‬

‫ب) ثبات مقياس التنمر اإللكرتوين‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫مت التلأكلد من ‪،‬بلات أداة اللدراس ل ل ل ل ل ل للة من خالل اسل ل ل ل ل ل للتخلدام معلاملل النبلات ألفلاكرو بلا (معلادللة ألفلا‬
‫كرو با ) ()‪ ،)Cronbach's Alpha (α‬ويوض ا دول رقم (‪ )3-3‬قيم معامالت النبات ألفاكرو با ‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ )3-3‬معامل ألفا كرونباخ لقياس ثبات أداة الدراسة‬

‫عدد‬
‫ثبات احملور‬ ‫البعد‬ ‫املقياس‬
‫العبارات‬

‫‪0.9497‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تعر الطالبة للتنمر خالل الشهرين أو النال‪،‬ة األخ ة‬ ‫مقياس التنمر‬
‫‪0.8885‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تنمر الطالبة على اآلخرين خالل الشهرين أو النال‪،‬ة األخ ة‬ ‫اإللكرتوين‬

‫يتض من ا دول رقم (‪ )6-3‬أن معامل النبات العام ملقياس التنمر اإللكرتوين تراوح بني (‪0.8885‬‬
‫‪ ، ) 9497 -‬وه للذا ي للدل على أن املقي للاس يتمتع ب للدرج للة ‪،‬ب للات مرتفع للة كن االعتم للاد عليه للا يف التطبيق‬
‫امليداين للدراسة‪.‬‬

‫‪ 3-4-3‬مقياس العوامل اخلمس الكربى للشخصية‪:‬‬

‫وصف املقياس‪:‬‬

‫كل من أبو اجملد الشورجبي وانيف اةريب (‪ )2011‬وذلك لقياس العوامل اخلمسة‬
‫قام إبعداد املقياس ٌ‬
‫الكربى للشخصية‪.‬‬

‫األبعاد‪:‬‬

‫‪ -1‬اال بساطية العبارات من ‪ ( 5 – 4 – 3 – 2 – 1‬يعها موجبة)‬

‫‪ -2‬العصابية العبارات من ‪ ( 10 – 9 – 8 – 7 – 6‬يعها موجبة)‬

‫‪ -3‬الضم اليقظ العبارات من ‪ ( 15 – 14 – 13 – 12 -11‬يعها موجبة ما عدا رقم ‪ 15‬سالبة)‬

‫‪ -4‬املقبولية العبارات من ‪ ( 20 – 19 – 18 – 17 –16‬يعها سالبة)‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -5‬اال فتاح العبارات من ‪ ( 25 -24 – 23 – 22 –21‬يعها موجبة)‬

‫يستجاب ملفردات املقياس مبقياس ر عي من وع ليكرت امتد من تنطبق اما اي ال تنطبق اما‪ ،‬حيث‬
‫أتخذ االستجا ت (تنطبق اماف‪ ،‬تنطبق كن ا‪ ،‬تنطبق قليال‪ ،‬ال تنطبق اما) الدرجات ‪4‬ل‪3‬ل‪2‬ل‪ 1‬على الرتتية‬
‫إذا كا ت موجبة‪ ،‬يف حيت أتخذ الدرجات ‪1‬ل‪2‬ل‪3‬ل‪ 4‬إذا كا ت سالبة‪.‬‬

‫ومت اسل ل للتخدام طول املدى يف اةصل ل للول على حكم موضل ل للوعي على متوسل ل للطات اسل ل للتجا ت مفردات عينة‬
‫الدراسة‪ ،‬بعد معا تها إحصائياف‪.‬‬

‫صدق وثبات املقياس يف الدراسة احلالية‪:‬‬

‫أ) صدق املقاييس يف الدراسة احلالية‪:‬‬

‫تطبيق إجراءات الصدق والنبات على بياانت عينة استطالعية مكو ة من (‪ )50‬مفردة وفيما يلي النتائج‬
‫التفصيلية للصدق والنبات اليت توصلت هلا الدراسة‪:‬‬

‫للتحقق من صللدق االتسللاق الداخلي ملقياس العوامل اخلمس الكربى للشللخصللية‪ ،‬مت حسللاب معامل‬
‫ارتبللا ب سل ل ل ل ل ل للون )‪(Pearson's Correlation Coefficient‬؛ للتعرف على درجللة ارتبللا كللل عبللارة من‬
‫عبارات مقياس العوامل اخلمس الكربى للشخصية لدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه العبارة‪.‬‬

‫اجلدول رقم (‪ )4-3‬معامالت ارتباط بريسون لعبارات مقياس العوامل اخلمس الكربى للشخصية‬

‫مقياس العوامل اخلمس الكربى للشخصية‬

‫معامل االرتباط ابلبعد رقم العبارة معامل االرتباط ابلبعد‬ ‫رقم العبارة‬ ‫البعد‬

‫‪**0.687‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪**0.671‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪**0.679‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪**0.527‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اال بساطية‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪**0.854‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪**0.574‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪**0.693‬‬ ‫‪6‬‬

‫العصابية‬
‫‪**0.742‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪**0.798‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪**0.637‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪**0.739‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪**0.791‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪**0.688‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪**0.880‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الضم‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪**0.889‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪**0.814‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪**0.803‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪**0.579‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪**0.867‬‬ ‫‪17‬‬ ‫املقبولية‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪**0.882‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪**0.622‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪**0.643‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪**0.659‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪**0.507‬‬ ‫‪22‬‬ ‫اال فتاح‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪**0.821‬‬ ‫‪23‬‬

‫** دال عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬فأقل‬

‫يتضل ل ل ل ل ل ل من ا لدول (‪ )4-3‬أن قيم معلاملل ارتبلا كلل عبلارة من العبلارات مع بعلدهلا موجبلة‪ ،‬وداللة‬
‫إحص للائياف عند مس للتوى الداللة (‪ )0.01‬فأقل؛ مما يش ل إي ص للدق االتس للاق الداخلي بني عبارات املقياس‪،‬‬
‫ومناسبتها لقياس ما أُعدت لقياسه‪.‬‬

‫أ) ثبات املقاييس يف الدراسة احلالية‪:‬‬

‫مت التلأكلد من ‪،‬بلات أداة اللدراس ل ل ل ل ل ل للة من خالل اسل ل ل ل ل ل للتخلدام معلاملل النبلات ألفلاكرو بلا (معلادللة ألفلا‬
‫كرو با ) ()‪ ،)Cronbach's Alpha (α‬ويوض ا دول رقم (‪ )5-3‬قيم معامالت النبات ألفاكرو با ‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ )5-3‬معامل ألفا كرونباخ لقياس ثبات أداة الدراسة‬

‫عدد‬
‫ثبات احملور‬ ‫البعد‬ ‫املقياس‬
‫العبارات‬

‫‪0.7475‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اال بساطية‬ ‫مقياس العوامل اخلمس‬

‫‪0.7125‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العصابية‬ ‫الكربى للشخصية‬

‫‪12‬‬
 ‫‪0.7979‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الضم‬

‫‪0.8431‬‬ ‫‪5‬‬ ‫املقبولية‬

‫‪0.7865‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اال فتاح‬

‫يتض ل ل ل من ا دول رقم (‪ )5-3‬أن معامل النبات العام ملقياس العوامل اخلمس الكربى للشل ل للخصل ل للية‬
‫تراوح (‪ ،)0.8431 – 0.7125‬وهللذا يللدل على أن املقيللاس يتمتع بللدرجللة ‪،‬بللات مرتفعللة كن االعتمللاد‬
‫عليها يف التطبيق امليداين للدراسة‪.‬‬

‫‪ -5-3‬إجراءات تطبيق الدراسة‪:‬‬

‫بعد التأكد من صلدق (املقاييس) و‪،‬باهتا‪ ،‬وصلالحيتها للتطبيق‪ ،‬قامت الباحنة بتطبيقها ميدا ياف تباع‬
‫اخلطوات التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬توزيع املقاييس‪.‬‬

‫‪ -2‬ع املقاييس بعد تعباتها‪ ،‬وقد بلغ عددها (‪ )71‬مقياس‪.‬‬

‫‪ -3‬مراجعة املقاييس‪ ،‬والتأكد من صالحيتها‪ ،‬ومالءمتها للتحليل‪.‬‬

‫‪ -6-3‬أساليب حتليل البياانت‪:‬‬

‫لتحقيق أهداف الدراس ل ل ل للة‪ ،‬وحتليل البياانت اليت مت جتميعها‪ ،‬فقد مت اس ل ل ل للتخدام العديد من األس ل ل ل للالية‬
‫‪Statistical Package for Social‬‬ ‫اإلحص ل للائية املناس ل للبة س ل للتخدام اة م اإلحص ل للائية للعلوم االجتماعية‬
‫‪ Sciences‬واليت يرم هلا اختصاراف لرم (‪.)SPSS‬‬

‫وبعد ذلك مت حساب املقاييس اإلحصائية التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬التكرارات‪ ،‬والنسة املاوية‪.‬‬

‫‪ -2‬املتوسط اةسايب املوزون (املرج ) "‪"Weighted Mean‬؛‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ -3‬املتوسط اةسايب "‪."Mean‬‬

‫‪ -4‬االحنراف املعياري "‪."Standard Deviation‬‬

‫‪ -5‬اختبار حتليل التباين االحادي‪.‬‬

‫‪ -6‬معامل ارتبا ب سون‪.‬‬

‫‪ -7‬معامل كرو با الفا للتحقق من ‪،‬بات مقاييس الدراسة‪.‬‬

‫‪ -8‬حتليل االحندار اخلطي لإلجابة على سؤال التنبؤ‪.‬‬

‫‪14‬‬