‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫*ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://www.almanahj.com/sa‬‬

‫* ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://almanahj.com/sa/4‬‬

‫* ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‪ ,‬ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://almanahj.com/sa/4arabic‬‬

‫* ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑـ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://www.almanahj.com/sa/4arabic2‬‬

‫* ﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﻛﺘﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻟﻠـ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://www.almanahj.com/sa/grade4‬‬

‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻐﺮﺍﻡ ﻭﻓﻴﺴﺒﻮﻙ ﻣﻦ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﻭﺻﻔﺤﺎﺕ‪ :‬ﺍﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ‬

‫‪https://t.me/sacourse‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬

 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫مدرسة ‪/‬‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫فرصة للمكتبات وخدمات الطالب ( تحاضير مؤسسة وسائل للتحاضير المطوره ) فقط ‪ 1500‬لاير جميع التحاضير من أول ابتدائي الى ثالث ثانوي بنين وبنات وشامله لكل تحضير‬
‫باوربوينت تحضير وحدات ورق عمل خرائط ومفاهيم توزيع واهداف ولك حق التصرف في البيع النها ملك لك اتصل ‪0555190099‬‬
 ‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليـوم‬ ‫لغتي‬ ‫المــــادة‬ ‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬

‫التاريخ‬ ‫الوحدة الخامسة ( المركبات والحوادث المرورية )‬ ‫الدرس‬

‫الحصة‬ ‫معرفة وسائل المواصالت والتفرقة بين أنواع السيارات‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫أربع حصص‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫وإتباع تعليمات المرور‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة‬ ‫الخطوة‪ :1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬
‫األفكار الكبرى (األفهام الباقية)‬ ‫األهداف الرئيسية‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫وسائل المواصالت ومعرفة أنواعها والتفرقة بين السيارات وكذلك االنتباه‬ ‫• أن تتعرف على مسميات المركبات‬
‫إلى تعليمات المرور‬ ‫• أن تبين أوجه الشبه واالختالف بين بعض وسائل النقل‬
‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫‪ -‬المفعول المطلق اسم يصاغ من لفظ الفعل ليؤكد معناه‬
‫• أن تتعرف على المفعول المطلق‬
‫• أن تحول إلى المثنى والجمع مستخدمة ضمائر الرفع‬
‫المفعول المطلق منصوب دائما وعالمة نصبه هنا الفتحة ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫• أن ترتب العبارات مكون منها قصة كاملة‬
‫‪ -‬إذا دخلت الكاف ‪ ,‬الفاء ‪ ,‬الباء على اسم مبدوء بال فإنه ال يحذف منه‬
‫أن تحكي قصة لزميالتها بأسلوبها الخاص‬
‫شيء سواء كانت ال شمسية أم قمرية‬

‫ستكون المتعلمات قادرات على ‪:‬‬ ‫ستعرف المتعلمات ‪:‬‬ ‫األسئلة األساسية‪:‬‬
‫التعرف على مسميات المركبات‬ ‫•‬ ‫أسماء المركبات‬ ‫•‬
‫تبين أوجه الشبه واالختالف بين بعض وسائل‬ ‫•‬ ‫أوجه الشبه واالختالف بين بعض وسائل النقل‬ ‫•‬
‫النقل‬ ‫على المفعول المطلق‬ ‫•‬
‫التعرف على المفعول المطلق‬ ‫•‬ ‫المثنى والجمع مستخدما ضمائر الرفع‬ ‫•‬
‫تحويل المثنى والجمع مستخدما ضمائر الرفع‬ ‫•‬ ‫السؤال األول ‪ :‬استعملي األسماء التالية في جمل من‬
‫العبارات مكون منها قصة كاملة‬ ‫•‬ ‫إنشائي ‪,‬لتكون مفعوالت مطلقة‬
‫ترتب العبارات مكون منها قصة كاملة‬ ‫•‬ ‫إلقاء قصة لزميالتها بأسلوبها الخاص‬ ‫•‬ ‫(تفكيرا‪ -‬ترتيبا – نهوضا – إكراما – احتراما )‬
‫حكاية قصة لزميالتها بأسلوبها الخاص‬ ‫•‬
 ‫خبرات التعليم والتعلم‬ ‫الخطوة ‪: 3‬‬ ‫تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬ ‫الخطوة ‪: 2‬‬
‫ستقوم المعلمة بما‬
‫ستقوم المتعلمات بما يأتي‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫أدلة أخرى‬ ‫المحكات الرئيسية‬ ‫المهمة األدائية‬
‫يأتي‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* يحدد‬
‫إستراتيجية‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض صور لبعض القيم اإلسالمية والتعليق ثم عرض‬
‫صور ونشاطات المدخل بمبدأ االستكشاف ومناقشة الطالبات فيها وتعزيز ذلك ببعض اآليات‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫واألحاديث عن قيم وأخالق اإلسالم التي تدعم التعامل مع األسرة ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫إبراز األفكار واإلفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات األدائية التي‬

‫إلقائية – تعلم‬
‫تعمل على تحقيق هذه األهداف واإلفهام ‪.‬‬ ‫*عمل‬
‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد إكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها بقصد‬
‫نشط – حوار‬
‫* المناقشة والحوار‪.‬‬ ‫تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب إستراتيجية التدريس المناسبة وهي كالتالي ‪:‬‬ ‫أبحاث من‬
‫ومناقشة – تفكير‬
‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫مدخل الوحدة ( أالحظ وأعبر – أتعرف‪ -‬أستمع وأالحظ )تقسيم الطالبات لعدة مجموعات تنفيذ‬
‫وعرض الصور من الكتاب المدرسي ومتابعة تعبير المجموعات حول هذه الصور ‪.‬‬
‫من خالل األدلة‬ ‫االنترنت‬
‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫النشيد ‪( :‬النص الشعري – الطائرة ) ‪ -‬استماع النص من شريط أو المعلمة ومحاكاة الطالبات –‬ ‫التالية ‪:‬‬ ‫تحقيق درجات‬ ‫عن‬
‫ناقد‬ ‫متقدمة في‬
‫مناقشة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬
‫* قراءة نموذجية‬
‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫ألون تهيئة – عرض الحروف – شرح كيفية كتابتها – تلوين الطالبات لها ‪.‬‬
‫* اختبارات فجائية‬ ‫االختبارات ‪.‬‬
‫المركبات‬
‫للنصوص‪.‬‬
‫* تنفيذ نشاطات كتابي الطالبة‬ ‫الدروس من ‪ (6-1‬رحلة بسيارة أبي ‪ -‬المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع المنفصلة ‪ -‬تحويل‬
‫ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع ‪ -‬دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات المبدوءة ب ال ‪-‬‬ ‫قصيرة ‪.‬‬ ‫القدرة على حل‬ ‫وأنواعها‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫رسم الحرفين ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قصة وصف حادث‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫أسئلة التدريبات‬
‫* التعزيز‬ ‫مروري ‪ -‬آداب المرور ‪ -‬النص الشعري – الطائرة ) من خالل المجموعات يتم أوال توزيع‬
‫* المفكرات‬ ‫بالكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫المناسب‬
‫* حل أوراق العمل‪.‬‬
‫رسم باإلشارات للحرف – مالحظة المجموعات على الصورة – عرض خريطة مفاهيم وتنفيذ‬ ‫يتم من خالل جدول‬ ‫*أن تحضر‬
‫* المشاركة في رسم خرائط‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬
‫* تقسيم‬
‫المجموعات لها – قراءة جمل وكلمات وتجريد الحروف – توزيع أوراق العمل ومناقشة‬
‫المجموعات فيها – كتابة الحروف والكلمات – محاكاة المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫المتابعة المعد ( مبتدئ‬ ‫الطالبات‬
‫ذهنية أو خرائط مفاهيم ‪.‬‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫المنفصلة ‪ -‬تحويل ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع ‪ -‬دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات‬ ‫* المالحظات‬ ‫‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫قصة‬
‫* جمع المعلومات‬ ‫المبدوءة ب ال ‪ -‬رسم الحرفين ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قراءة‬
‫* تقويم ذاتي‬
‫*إعداد أورق‬ ‫النص في منافسة بين المجموعات بعد استماع لقراءة المعلمة ‪-‬‬ ‫توضح قيمة‬
‫العمل‪.‬‬
‫األساليب والتراكيب اللغوية ‪( :‬المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع المنفصلة ‪ -‬تحويل ضمائر الرفع‬
‫إلى المثنى والجمع ‪ -‬دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات المبدوءة ب ال ‪ -‬رسم الحرفين‬
‫أتباع قواعد‬
‫*إعداد‬ ‫ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ‪ ).‬تمهيد للمهارة وشرحها ومحاكاة‬ ‫المرور‬
‫الطالبات لها – توزيع برشور يشرحها – توزيع ورق عمل لها ومناقشة المجموعات‪.‬‬
‫الخرائط‬ ‫توزيع أوراق الموضحة للتركيب اللغوية‪.‬‬
‫قي نهاية الوحدة عمل ملصق لصور جميلة بعنوان (المركبات والحوادث المرورية ) لكل‬
‫الذهنية‬ ‫مجموعة مختلفة عن األخرى ‪ .‬مسابقة في الرسام الصغير في رسم حروف الوحدة بخط جميل ‪.‬‬
‫وخرائط‬
‫المفاهيم‬
‫الشواهد واألدلة ومجموع النقاط‬ ‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬

‫جمع الصور التي‬

‫جمع الصور وأحسن في ترتيبها وكتابة جمل‬ ‫جمع صور أجمل مما‬ ‫توضح المركبات‬
‫جمع الصور وزودها بعبارات جميلة‬ ‫جمع الصور كلها‬
‫موضحة لها‬ ‫سبق‬ ‫والحوادث‬
‫المرورية‬

‫متميز‬
‫الترتيب‬
‫ممتاز‬ ‫مناسب جدا‬ ‫مناسب‬
‫والتنسيق‬

‫في الموعد المحدد‬

‫في الموعد المحدد‬ ‫تأخر يوم واحد‬ ‫تأخر يومين‬ ‫الزمن‬
 ‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة الخامسة‬ ‫اسم الوحدة‬
‫تتمثل مهمتك في ‪:‬‬ ‫( المركبات والحوادث المرورية‬
‫)‬

‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬

‫رحلة بسيارة أبي ‪ -‬المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع المنفصلة ‪-‬‬ ‫‪ -1‬قصة عن‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫تحويل ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع ‪ -‬دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات المبدوءة ب‬
‫ال ‪ -‬رسم الحرفين ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قصة وصف‬
‫حادث مروري ‪ -‬آداب المرور ‪ -‬النص الشعري – الطائرة‬ ‫الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫رحلة بسيارة أبي ‪ -‬المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع‬ ‫‪ -2‬عمل مطوية عن‬ ‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫المنفصلة ‪ -‬تحويل ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع ‪ -‬دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات‬ ‫الدور‬ ‫د‬
‫المبدوءة ب ال ‪ -‬رسم الحرفين ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪-‬‬
‫قصة وصف حادث مروري ‪ -‬آداب المرور ‪ -‬النص الشعري – الطائرة‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والملصق ‪.‬‬

‫طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫الجمهور‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫• تنفيذ رسم القصة والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬
‫❖ اإللمام بجوانب القصة والملصق ‪.‬‬ ‫معايير‬
‫❖ إجرائه بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫❖ الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫❖ الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬
 ‫جدول تنظيم التدريس‬
‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫❖ عرض األفكار الباقية واألسئلة‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫❖ تقسيم المجموعات وتوزيع جدول‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التعلم ومناقشة في مفردات وخبرات‬
‫الوحدة‪.‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬
‫رحلة بسيارة أبي ‪ -‬المفعول المطلق ‪ -‬ضمائر الرفع‬ ‫❖‬
‫المنفصلة ‪ -‬تحويل ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع ‪-‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات المبدوءة ب ال ‪-‬‬
‫رسم الحرفين ل‪ -‬ال بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م‬
‫بخط النسخ ‪ -‬قصة وصف حادث مروري ‪ -‬آداب المرور ‪-‬‬
‫النص الشعري – الطائرة‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫قصة)‬
 ‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليـوم‬ ‫لغتي‬ ‫المــــادة‬ ‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬

‫التاريخ‬ ‫الوحدة السادسة (عالم الطيور والحشرات)‬ ‫الدرس‬

‫الحصة‬ ‫التعرف على أسماء الطيور والحشرات‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫أربع حصص‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫وقدرته على استعمال المفرد والمثنى واجمع التكسير‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة‬ ‫الخطوة‪ :1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬
‫األفكار الكبرى (األفهام الباقية)‬ ‫األهداف الرئيسية‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن تتعرف على أسماء الطيور والحشرات وأجزاء جسمها‪.‬‬
‫التعرف على األسماء المجرورة وتحويل الجمل المنفية إلى جمل مثبتة‬ ‫‪ -2‬تميز الطيور الجارحة من الطيور األليفة ويصف طائرا يحبه‪.‬‬
‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫‪ -3‬أن يقرأ النص قراءة معبرة مراعيا صحة الوقف وسالمة الوصل‬
‫تكتب الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة على األلف إذا كان الحرف قبلها مفتوحا و‬ ‫‪-1‬‬
‫الواو إذا كان الحرف قبلها مضموما و الياء إذا كان الحرف قبلها مكسورا وعلى‬ ‫‪ -4‬أن تتعرف على األسماء المجرورة بحرف جر‬
‫السطر إذا كان الحرف قبلها ساكنا‬ ‫‪ -5‬أن تحول الجملة المنفية إلى مثبتة والعكس والمفرد إلى جمع تكسير‬
‫ستكون المتعلمات قادرات على ‪:‬‬ ‫ستعرف المتعلمات ‪:‬‬ ‫األسئلة األساسية‪:‬‬
‫‪ -1‬أسماء الطيور والحشرات وأجزاء جسمها‪.‬‬
‫‪ -1‬التعرف على أسماء الطيور والحشرات وأجزاء‬ ‫‪ -2‬الطيور الجارحة من الطيور األليفة ويصف طائرا يحبه‪.‬‬
‫جسمها‪.‬‬ ‫‪ -3‬قراءة النص قراءة معبرة مراعيا صحة الوقف وسالمة‬
‫‪ -2‬تفرقة الطيور الجارحة من الطيور األليفة ويصف‬ ‫الوصل‬ ‫‪ -1‬ماذا تأكل العناكب ؟‬
‫طائرا يحبه‪.‬‬ ‫‪ -4‬األسماء المجرورة بحرف جر‬
‫‪ -5‬الجملة المنفية إلى مثبتة والعكس والمفرد إلى جمع‬ ‫‪ -2‬وأين تسكن؟‬
‫‪ -3‬قراءة النص قراءة معبرة مراعيا صحة الوقف‬
‫تكسير‬
‫وسالمة الوصل‬
‫‪-4‬التعرف على األسماء المجرورة بحرف جر‬
‫‪ -3‬ما فضل العناكب على بني اإلنسان؟‬
‫‪ -5‬تحويل الجملة المنفية إلى مثبتة والعكس والمفرد‬
‫إلى جمع تكسير‬

‫خبرات التعليم والتعلم‬ ‫الخطوة ‪: 3‬‬ ‫تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬ ‫الخطوة ‪: 2‬‬
 ‫ستقوم المعلمة بما‬
‫ستقوم المتعلمات بما يأتي‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫أدلة أخرى‬ ‫المحكات الرئيسية‬ ‫المهمة األدائية‬
‫يأتي‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* يحدد‬
‫إستراتيجية‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض صور لبعض القيم اإلسالمية والتعليق ثم عرض‬
‫صور ونشاطات المدخل بمبدأ االستكشاف ومناقشة الطالبات فيها وتعزيز ذلك ببعض اآليات‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫واألحاديث عن قيم وأخالق اإلسالم التي تدعم التعامل مع األسرة ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫إبراز األفكار واإلفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات األدائية التي‬
‫تعمل على تحقيق هذه األهداف واإلفهام ‪.‬‬
‫إلقائية – تعلم‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد إكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها بقصد‬
‫* المناقشة والحوار‪.‬‬ ‫تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب إستراتيجية التدريس المناسبة وهي كالتالي ‪:‬‬
‫نشط – حوار‬
‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫مدخل الوحدة ( أالحظ وأعبر – أتعرف‪ -‬أستمع وأالحظ )تقسيم الطالبات لعدة مجموعات تنفيذ‬
‫ومناقشة – تفكير‬ ‫وعرض الصور من الكتاب المدرسي ومتابعة تعبير المجموعات حول هذه الصور ‪.‬‬
‫من خالل األدلة‬ ‫*عمل‬
‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫التالية ‪:‬‬ ‫تحقيق درجات‬
‫ناقد‬
‫النشيد ‪( :‬النص الشعري – الطائرة ) ‪ -‬استماع النص من شريط أو المعلمة ومحاكاة الطالبات –‬
‫متقدمة في‬
‫أبحاث من‬
‫* كتابة قصة‪.‬‬
‫مناقشة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬
‫االنترنت عن االختبارات ‪.‬‬
‫ألون تهيئة – عرض الحروف – شرح كيفية كتابتها – تلوين الطالبات لها ‪.‬‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫* اختبارات فجائية‬
‫* تنفيذ نشاطات كتابي الطالبة‬ ‫الدروس من ‪ (6-1‬النسر والعصافير – الجر والمجرور ‪ -‬تحويل الجملة المثبتة على منفية –‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫المفرد والمثنى وجم التكسير ‪ -‬الهمزة المتطرفة ‪ -‬رسم الحرفين ص‪ -‬ض‪ -‬ن بخط النسخ ‪ -‬رسم‬ ‫قصيرة ‪.‬‬ ‫القدرة على حل‬ ‫الطيور‬
‫* التعزيز‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫الحرفين ط‪ -‬ظ بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قصة أيمن والعصفور ‪-‬‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫أسئلة التدريبات‬ ‫وأنواعها‪.‬‬
‫* حل أوراق العمل‪.‬‬ ‫العنكبوت المبدعة ‪ -‬النص الشعري الغراب والحجلة – قصة البومة والطاووس ) من خالل‬
‫* المفكرات‬ ‫بالكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫المناسب‬ ‫المجموعات يتم أوال توزيع رسم باإلشارات للحرف – مالحظة المجموعات على الصورة –‬ ‫يتم من خالل جدول‬
‫كتابة تلخيص ‪.‬‬
‫* تقسيم‬
‫* المشاركة في رسم خرائط‬ ‫عرض خريطة مفاهيم وتنفيذ المجموعات لها – قراءة جمل وكلمات وتجريد الحروف – توزيع‬
‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫المتابعة المعد ( مبتدئ‬ ‫*أن تحضر‬
‫أوراق العمل ومناقشة المجموعات فيها – كتابة الحروف والكلمات – محاكاة تحويل الجملة‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫ذهنية أو خرائط مفاهيم ‪.‬‬ ‫المثبتة على منفية – المفرد والمثنى وجم التكسير ‪ -‬الهمزة المتطرفة ‪ -‬رسم الحرفين ص‪ -‬ض‪-‬‬ ‫* المالحظات‬ ‫‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫الطالبات‬
‫*إعداد أورق‬
‫* جمع المعلومات‬ ‫ن بخط النسخ ‪ -‬رسم الحرفين ط‪ -‬ظ بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قراءة‬
‫النص في منافسة بين المجموعات بعد استماع لقراءة المعلمة ‪-‬‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫قصة توضح‬
‫األساليب والتراكيب اللغوية ‪( :‬تحويل الجملة المثبتة على منفية – المفرد والمثنى وجم التكسير‬
‫العمل‪.‬‬ ‫‪ -‬الهمزة المتطرفة ‪ -‬رسم الحرفين ص‪ -‬ض‪ -‬ن بخط النسخ ‪ -‬رسم الحرفين ط‪ -‬ظ بخط النسخ‬
‫*إعداد‬ ‫– رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ‪ ).‬تمهيد للمهارة وشرحها ومحاكاة الطالبات لها – توزيع‬
‫برشور يشرحها – توزيع ورق عمل لها ومناقشة المجموعات‪.‬‬
‫الخرائط‬ ‫توزيع أوراق الموضحة للتركيب اللغوية‪.‬‬
‫قي نهاية الوحدة عمل ملصق لصور جميلة بعنوان (عالم الطيور والحشرات) لكل مجموعة‬
‫الذهنية‬ ‫مختلفة عن األخرى ‪ .‬مسابقة في الرسام الصغير في رسم حروف الوحدة بخط جميل ‪.‬‬
‫وخرائط‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة ومجموع النقاط‬ ‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬

 ‫جمع الصور التي‬
‫جمع الصور وأحسن في ترتيبها وكتابة جمل‬ ‫جمع صور أجمل مما‬ ‫توضح عالم‬
‫جمع الصور وزودها بعبارات جميلة‬ ‫جمع الصور كلها‬
‫موضحة لها‬ ‫سبق‬ ‫الطيور‬
‫والحشرات‬

‫متميز‬
‫الترتيب‬
‫ممتاز‬ ‫مناسب جدا‬ ‫مناسب‬
‫والتنسيق‬

‫في الموعد المحدد‬

‫في الموعد المحدد‬ ‫تأخر يوم واحد‬ ‫تأخر يومين‬ ‫الزمن‬

‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة السادسة‬ ‫اسم الوحدة‬

‫تتمثل مهمتك في ‪:‬‬ ‫(عالم الطيور والحشرات)‬
‫عن النسر والعصافير – الجر والمجرور ‪ -‬تحويل الجملة‬ ‫‪ -1‬قصة‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫أل‬
‫ه‬
‫م‬

‫م‬

‫د‬
‫ة‬

‫ة‬
‫‪:‬‬
‫ئ‬
‫ي‬
‫ا‬
‫ل‬

‫ا‬

‫ا‬
 ‫المثبتة على منفية – المفرد والمثنى وجم التكسير ‪ -‬الهمزة المتطرفة ‪ -‬رسم‬ ‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬
‫الحرفين ص‪ -‬ض‪ -‬ن بخط النسخ ‪ -‬رسم الحرفين ط‪ -‬ظ بخط النسخ – رسم‬
‫الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قصة أيمن والعصفور ‪ -‬العنكبوت المبدعة ‪ -‬النص‬
‫الشعري الغراب والحجلة – قصة البومة والطاووس‬ ‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬
‫‪-‬‬‫‪ -2‬عمل مطوية عن النسر والعصافير – الجر والمجرور‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق‬
‫تحويل الجملة المثبتة على منفية – المفرد والمثنى وجم التكسير ‪ -‬الهمزة‬
‫المتطرفة ‪ -‬رسم الحرفين ص‪ -‬ض‪ -‬ن بخط النسخ ‪ -‬رسم الحرفين ط‪ -‬ظ بخط‬
‫الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫– رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ ‪ -‬قصة أيمن والعصفور ‪ -‬العنكبوت‬ ‫النسخ‬ ‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫قصة البومة والطاووس‬ ‫المبدعة ‪ -‬النص الشعري الغراب والحجلة –‬ ‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والملصق ‪.‬‬

‫طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫الجمهور‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫• تنفيذ رسم القصة والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬
‫❖ اإللمام بجوانب القصة والملصق ‪.‬‬ ‫معايير‬
‫❖ إجرائه بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫❖ الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫❖ الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬
 ‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫❖ عرض األفكار الباقية واألسئلة‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫❖ تقسيم المجموعات وتوزيع جدول‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التعلم ومناقشة في مفردات وخبرات‬
‫الوحدة‪.‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬
‫النسر والعصافير – الجر والمجرور ‪ -‬تحويل الجملة‬ ‫❖‬
‫المثبتة على منفية – المفرد والمثنى وجم التكسير ‪ -‬الهمزة‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المتطرفة ‪ -‬رسم الحرفين ص‪ -‬ض‪ -‬ن بخط النسخ ‪ -‬رسم‬
‫الحرفين ط‪ -‬ظ بخط النسخ – رسم الحرفين ك‪ -‬م بخط النسخ‬
‫‪ -‬قصة أيمن والعصفور ‪ -‬العنكبوت المبدعة ‪ -‬النص الشعري‬
‫قصة البومة والطاووس النص الشعري – الطائرة‬ ‫الغراب والحجلة –‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫قصة)‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليـوم‬ ‫لغتي‬ ‫المــــادة‬ ‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬
‫التاريخ‬ ‫الوحدة السابعة (عالم الرياضة واأللعاب)‬ ‫الدرس‬
 ‫الحصة‬ ‫التعرف على الرياضة وفوائدها‬
‫ملخص الوحدة‬
‫أربع حصص‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫التعرف على الصفة وجمع المؤنث السالم ونفى المضارع (لم)‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة‬ ‫الخطوة‪ :1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬
‫األفكار الكبرى (األفهام الباقية)‬ ‫األهداف الرئيسية‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫أن تتعرف الطالب على أهمية الرياضة في حياتنا وما حث علية اإلسالم من فوائدة من‬ ‫‪ -1‬أن تحدد أسماء وطريقة األلعاب الرياضية المشهورة‬
‫ممارسة الرياضة‬ ‫‪ -2‬أن تتعرف على أهمية الرياضة وكيف حث اإلسالم على ممارسة المفيد منها‬
‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬ ‫‪ -3‬أن تتعرف ويميز ويستعمل الصفة‬
‫الصفة اسم يذكر لبيان صفة من صفات اسم قبله يسمى الموصوف‬
‫الصفة تتبع الموصوف في الرفع والنصب والجر‬ ‫‪ -4‬أن تتعرف جمع المؤنث السالم‬
‫تكتب األلف اللينة في آخر الفعل الماضي الثالثي قائمة ( ا) إذا انقلبت واو في المضارع أو المفعول المطلق (‬
‫المصدر )‬
‫‪ -5‬أن تمأل استمارة تسجيل في نشاط رياضي‬
‫* تكتب األلف اللينة في آخر الفعل الماضي الثالثي ياء غير منقوطة ( ى) إذا انقلبت في المضارع أو المفعول‬ ‫‪ -6‬أن يستمع ويصغى بانتباه‬
‫المطلق ( المصدر )‬

‫ستكون المتعلمات قادرات على ‪:‬‬ ‫ستعرف المتعلمات ‪:‬‬ ‫األسئلة األساسية‪:‬‬
‫‪ -1‬تحدد أسماء وطريقة األلعاب الرياضية المشهورة‬ ‫‪ -1‬أسماء وطريقة األلعاب الرياضية المشهورة‬
‫‪ -2‬التعرف على أهمية الرياضة وكيف حث اإلسالم‬ ‫‪ -2‬أهمية الرياضة وكيف حث اإلسالم على ممارسة‬
‫على ممارسة المفيد منها‬ ‫المفيد منها‬
‫‪ -3‬التعرف والتميز واستعمال الصفة‬ ‫‪ -3‬التميز واستعمال الصفة‬
‫‪ -4‬التعرف على جمع المؤنث السالم‬ ‫‪ -4‬جمع المؤنث السالم‬ ‫‪ -1‬لماذا أحب الرياضة؟‬
‫‪ -5‬أمأل استمارة تسجيل في نشاط رياضي‬ ‫‪ -5‬طريقة أمأل استمارة تسجيل في نشاط رياضي‬ ‫‪ -2‬أذكر أنواع الرياضة التي حث عليها اإلسالم ؟‬
‫‪ -6‬االستماع واالنتباه‬ ‫‪ -6‬االستماع واالنتباه‬
‫‪ -3‬لماذا يحب هللا المؤمن القوى؟‬

‫خبرات التعليم والتعلم‬ ‫الخطوة ‪: 3‬‬ ‫تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬ ‫الخطوة ‪: 2‬‬
‫ستقوم المعلمة بما‬
‫ستقوم المتعلمات بما يأتي‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫أدلة أخرى‬ ‫المحكات الرئيسية‬ ‫المهمة األدائية‬
‫يأتي‬
 ‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* يحدد‬
‫إستراتيجية‬
‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض صور لبعض القيم اإلسالمية والتعليق ثم عرض‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫صور ونشاطات المدخل بمبدأ االستكشاف ومناقشة الطالبات فيها وتعزيز ذلك ببعض اآليات‬
‫واألحاديث عن قيم وأخالق اإلسالم التي تدعم التعامل مع األسرة ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫إبراز األفكار واإلفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات األدائية التي‬
‫إلقائية – تعلم‬ ‫تعمل على تحقيق هذه األهداف واإلفهام ‪.‬‬
‫* المناقشة والحوار‪.‬‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد إكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها بقصد‬
‫نشط – حوار‬
‫* كتابة البحث ‪.‬‬
‫تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب إستراتيجية التدريس المناسبة وهي كالتالي ‪:‬‬
‫من خالل األدلة‬ ‫*عمل أبحاث‬
‫مدخل الوحدة ( أالحظ وأعبر – أتعرف‪ -‬أستمع وأالحظ )تقسيم الطالبات لعدة مجموعات تنفيذ‬
‫من االنترنت تحقيق درجات‬
‫ومناقشة – تفكير‬ ‫التالية ‪:‬‬
‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫وعرض الصور من الكتاب المدرسي ومتابعة تعبير المجموعات حول هذه الصور ‪.‬‬
‫ناقد‬ ‫النشيد ‪( :‬النص الشعري – كرة القدم) ‪ -‬استماع النص من شريط أو المعلمة ومحاكاة الطالبات –‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫متقدمة في‬ ‫عن فوائد‬
‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫مناقشة ‪.‬‬
‫* اختبارات فجائية‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫ألون تهيئة – عرض الحروف – شرح كيفية كتابتها – تلوين الطالبات لها ‪.‬‬ ‫االختبارات ‪.‬‬ ‫الرياضة‬
‫* تنفيذ نشاطات كتابي الطالبة‬ ‫الدروس من ‪ (6-1‬سامي يتعلم السباحة – العصفور والقطار ‪ -‬ألعاب الطفولة ‪ -‬النص‬ ‫قصيرة ‪.‬‬ ‫القدرة على حل‬
‫للنصوص‪.‬‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫الشعري – كرة القدم ‪ -‬ألعاب الحاسب ‪ -‬الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث السالم – األلف اللينة‬ ‫* التذكير االكاديمي‬
‫* التعزيز‬ ‫‪ -‬رسم الحرفين س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم –نفي المضارع ‪ -‬رسم الحرفين‬ ‫* المفكرات‬
‫أسئلة التدريبات‬ ‫*أن تحضر‬
‫بالكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫المناسب‬
‫* حل أوراق العمل‪.‬‬ ‫ق‪ -‬ي بخط النسخ –) من خالل المجموعات يتم أوال توزيع رسم باإلشارات للحرف – مالحظة‬
‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫يتم من خالل جدول‬
‫الطالبات‬
‫المجموعات على الصورة – عرض خريطة مفاهيم وتنفيذ المجموعات لها – قراءة جمل‬
‫* المشاركة في رسم خرائط‬
‫وكلمات وتجريد الحروف – توزيع أوراق العمل ومناقشة المجموعات فيها – كتابة الحروف‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫المتابعة المعد ( مبتدئ‬
‫قصة توضح‬
‫* تقسيم‬
‫ذهنية أو خرائط مفاهيم ‪.‬‬ ‫والكلمات – محاكاة الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث السالم – األلف اللينة ‪ -‬رسم الحرفين‬ ‫* المالحظات‬ ‫‪ -‬نام – كفء – متميز )‬
‫أهمية‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫* جمع المعلومات‬
‫س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم –نفي المضارع ‪ -‬رسم الحرفين ق‪ -‬ي بخط النسخ‬
‫‪ -‬قراءة النص في منافسة بين المجموعات بعد استماع لقراءة المعلمة ‪-‬‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫الرياضة في‬
‫*إعداد أورق‬ ‫حياتنا‬
‫األساليب والتراكيب اللغوية ‪ ( :‬الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث السالم – األلف اللينة ‪ -‬رسم‬
‫العمل‪.‬‬ ‫الحرفين س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم –نفي المضارع ‪ -‬رسم الحرفين ق‪ -‬ي‬
‫بخط النسخ ‪ ).‬تمهيد للمهارة وشرحها ومحاكاة الطالبات لها – توزيع برشور يشرحها –‬
‫*إعداد‬ ‫توزيع ورق عمل لها ومناقشة المجموعات‪.‬‬
‫الخرائط‬ ‫توزيع أوراق الموضحة للتركيب اللغوية‪.‬‬
‫قي نهاية الوحدة عمل ملصق لصور جميلة بعنوان (عالم الرياضة واأللعاب) لكل مجموعة‬
‫الذهنية‬ ‫مختلفة عن األخرى ‪ .‬مسابقة في الرسام الصغير في رسم حروف الوحدة بخط جميل ‪.‬‬

‫وخرائط‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة ومجموع النقاط‬ ‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬

 ‫جمع الصور التي‬
‫جمع الصور وأحسن في ترتيبها وكتابة جمل‬ ‫جمع صور أجمل مما‬ ‫توضح عالم‬
‫جمع الصور وزودها بعبارات جميلة‬ ‫جمع الصور كلها‬
‫موضحة لها‬ ‫سبق‬ ‫الرياضة‬
‫واأللعاب‬

‫متميز‬
‫الترتيب‬
‫ممتاز‬ ‫مناسب جدا‬ ‫مناسب‬
‫والتنسيق‬

‫في الموعد المحدد‬

‫في الموعد المحدد‬ ‫تأخر يوم واحد‬ ‫تأخر يومين‬ ‫الزمن‬

‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة السابعة‬ ‫اسم الوحدة‬

‫تتمثل مهمتك في ‪:‬‬ ‫(عالم الرياضة واأللعاب)‬
‫‪ -1‬قصة عن‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫أل‬
‫ه‬
‫م‬

‫م‬

‫سامي يتعلم السباحة – العصفور والقطار ‪ -‬ألعاب الطفولة ‪ -‬النص‬

‫د‬
‫ة‬

‫ة‬
‫‪:‬‬
‫ئ‬
‫ي‬
‫ا‬
‫ل‬

‫ا‬

‫ا‬
 ‫الشعري – كرة القدم ‪ -‬ألعاب الحاسب ‪ -‬الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث السالم – األلف‬
‫اللينة ‪ -‬رسم الحرفين س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم –نفي المضارع ‪ -‬رسم‬ ‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬
‫الحرفين ق‪ -‬ي بخط النسخ‬
‫سامي يتعلم السباحة – العصفور والقطار ‪ -‬ألعاب‬ ‫‪ -2‬عمل مطوية عن‬ ‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬
‫الطفولة ‪ -‬النص الشعري – كرة القدم ‪ -‬ألعاب الحاسب ‪ -‬الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث‬
‫السالم – األلف اللينة ‪ -‬رسم الحرفين س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم –نفي‬ ‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق‬
‫المضارع ‪ -‬رسم الحرفين ق‪ -‬ي بخط النسخ‬
‫الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والملصق ‪.‬‬

‫طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫الجمهور‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫• تنفيذ رسم القصة والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬
‫❖ اإللمام بجوانب القصة والملصق ‪.‬‬ ‫معايير‬
‫❖ إجرائه بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫❖ الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫❖ الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬
 ‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫❖ عرض األفكار الباقية واألسئلة‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫❖ تقسيم المجموعات وتوزيع جدول‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التعلم ومناقشة في مفردات وخبرات‬
‫الوحدة‪.‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬
‫سامي يتعلم السباحة – العصفور والقطار ‪ -‬ألعاب‬ ‫❖‬
‫الطفولة ‪ -‬النص الشعري – كرة القدم ‪ -‬ألعاب الحاسب ‪-‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الصفة والموصوف ‪ -‬جمع المؤنث السالم – األلف اللينة ‪-‬‬
‫رسم الحرفين س‪--‬ش بخط النسخ ‪ -‬جمع المؤنث السالم‬
‫–نفي المضارع ‪ -‬رسم الحرفين ق‪ -‬ي بخط النسخ‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫قصة)‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليـوم‬ ‫لغتي‬ ‫المــــادة‬ ‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬

‫التاريخ‬ ‫الوحدة الثامنة (المهن والحرف)‬ ‫الدرس‬

 ‫الحصة‬
‫أربع حصص‬ ‫الفترة الزمنية‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة‬
‫األفكار الكبرى (األفهام الباقية)‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫التعرف على أصحاب المهن‬
‫التعرف على استخدام جمع المذكر السالم ‪,‬واألسماء الموصولة والنفي واالستفهام‬
‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫حروف العطف الواو والفاء وثم‬
‫* الواو للمشاركة – الفاء للترتيب والتعقيب – ثم للترتيب والتراخي‬
‫رسم األلف اللينة في آخر الحروف‬
‫العمل وفائدة العمل والتعرف على أنواع المهن وان اإلسالم أحث على العمل الصالح‬
‫ملخص الوحدة‬
‫التعرف على جمع المذكر السالم االستفهام ‪,‬النهى ‪,‬األسماء الموصولة‬
‫الخطوة‪ :1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬
‫األهداف الرئيسية‬
‫‪ -1‬أن تتعرف ويسمى صاحب المهنة من خالل النظر إلى الصورة‬
‫‪ -2‬أن تمثل نشيد المهن ويستمع بإنشاده‬
‫‪ -3‬أن تنطق الكلمات ملونا الالم التي تنطق وتركا الالم التي ال تنطق‬
‫‪-4‬أن يتوصل إلى معاني الكلمات بالترادف والسياق والتجسيم‬
‫‪ -5‬أن تميز ويستعمل المعطوف بالواو والفاء وثم‬
‫‪ -6‬أن تقرأ األحاديث الشريفة مراعيا ضبط مفرداتها ضبطا سليما‬

‫ستكون المتعلمات قادرات على ‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على صاحب المهنة من خالل النظر إلى‬
‫الصورة‬
‫‪ -2‬تمثيل نشيد المهن ويستمع بإنشاده‬
‫‪ -3‬نطق الكلمات ملونا الالم التي تنطق وتركا الالم التي ال‬
‫تنطق‬
‫‪ -4‬التوصل إلى معاني الكلمات بالترادف والسياق‬
‫والتجسيم‬
‫‪ -5‬التميز وأستعمل المعطوف بالواو والفاء وثم‬
‫ستعرف المتعلمات ‪:‬‬ ‫األسئلة األساسية‪:‬‬
‫‪ -1‬صاحب المهنة من خالل النظر إلى الصورة‬
‫‪ -2‬نشيد المهن ويستمع بإنشاده‬
‫‪ -3‬نطق الكلمات ملونا الالم التي تنطق وتركا الالم التي ال‬
‫تنطق‬
‫‪ -4‬التوصل إلى معاني الكلمات بالترادف والسياق والتجسيم‬
‫‪ -1‬هل المهن التي ذكرت في النص فكرية أم يدوية؟‬
‫‪ -5‬التميز وأستعمل المعطوف بالواو والفاء وثم‬
‫‪ -2‬لماذا أحب الكاتب العمل ؟‬
‫‪ -3‬ماذا نسمى الكلمة التي تسبق حرف العطف؟‬

‫خبرات التعليم والتعلم‬ ‫الخطوة ‪: 3‬‬ ‫تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬ ‫الخطوة ‪: 2‬‬
 ‫ستقوم المعلمة بما‬
‫ستقوم المتعلمات بما يأتي‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫أدلة أخرى‬ ‫المحكات الرئيسية‬ ‫المهمة األدائية‬
‫يأتي‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* يحدد‬
‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض صور لبعض القيم اإلسالمية والتعليق ثم‬
‫إستراتيجية‬ ‫عرض صور ونشاطات المدخل بمبدأ االستكشاف ومناقشة الطالبات فيها وتعزيز ذلك‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫ببعض اآليات واألحاديث عن قيم وأخالق اإلسالم التي تدعم التعامل مع األسرة ‪.‬‬
‫إبراز األفكار واإلفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واإلفهام ‪.‬‬
‫إلقائية – تعلم‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد إكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها‬
‫* المناقشة والحوار‪.‬‬ ‫بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب إستراتيجية التدريس المناسبة وهي‬
‫نشط – حوار‬
‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫كالتالي ‪:‬‬ ‫من خالل األدلة‬ ‫*عمل‬
‫ومناقشة – تفكير‬
‫* عمل مطوية ‪.‬‬
‫مدخل الوحدة ( أالحظ وأعبر – أتعرف‪ -‬أستمع وأالحظ )تقسيم الطالبات لعدة‬ ‫التالية ‪:‬‬ ‫تحقيق درجات‬ ‫أبحاث من‬
‫مجموعات تنفيذ وعرض الصور من الكتاب المدرسي ومتابعة تعبير المجموعات حول‬
‫ناقد‬
‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫هذه الصور ‪.‬‬
‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫متقدمة في‬ ‫االنترنت‬
‫* اختبارات فجائية‬
‫* قراءة نموذجية‬
‫* تنفيذ نشاطات كتابي الطالبة‬
‫النشيد ‪( :‬النص الشعري – أرباب الحرف) ‪ -‬استماع النص من شريط أو المعلمة‬
‫قصيرة ‪.‬‬
‫االختبارات ‪.‬‬ ‫عن المهن‬
‫ومحاكاة الطالبات – مناقشة ‪.‬‬ ‫القدرة على حل‬
‫للنصوص‪.‬‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫ألون تهيئة – عرض الحروف – شرح كيفية كتابتها – تلوين الطالبات لها ‪.‬‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫أسئلة التدريبات‬
‫والحروف‪.‬‬
‫* التعزيز‬ ‫الدروس من ‪ (6-1‬أحب العمل – كل يعمل ‪ -‬من كالم خاتم األنبياء صلى هللا عليه‬ ‫* المفكرات‬
‫* حل أوراق العمل‪.‬‬ ‫بالكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫وسلم – ال أحب أن أحيا بدون عمل ‪ -‬النص الشعري أرباب الحرف ‪ -‬المعطوف‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬
‫المناسب‬
‫* المشاركة في رسم خرائط‬ ‫المطلق – األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة ‪ -‬النهي ‪ )-‬من خالل المجموعات يتم‬
‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬
‫يتم من خالل جدول‬
‫*أن تحضر‬
‫* تقسيم‬ ‫المتابعة المعد ( مبتدئ‬
‫ذهنية أو خرائط مفاهيم ‪.‬‬
‫أوال توزيع رسم باإلشارات للحرف – مالحظة المجموعات على الصورة – عرض‬
‫خريطة مفاهيم وتنفيذ المجموعات لها – قراءة جمل وكلمات وتجريد الحروف –‬
‫* المالحظات‬ ‫‪ -‬نام – كفء – متميز )‬
‫الطالبات‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫* جمع المعلومات‬ ‫توزيع أوراق العمل ومناقشة المجموعات فيها – كتابة الحروف والكلمات – محاكاة‬ ‫* تقويم ذاتي‬ ‫قصة قيمة‬
‫*إعداد أورق‬ ‫المعطوف المطلق – األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة ‪ -‬النهي ‪ -‬قراءة النص في‬ ‫كل مهنة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫منافسة بين المجموعات بعد استماع لقراءة المعلمة ‪-‬‬
‫األساليب والتراكيب اللغوية ‪( :‬المعطوف المطلق – األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة‬
‫*إعداد‬ ‫‪ -‬النهي‪ ).‬تمهيد للمهارة وشرحها ومحاكاة الطالبات لها – توزيع برشور يشرحها –‬
‫الخرائط‬ ‫توزيع ورق عمل لها ومناقشة المجموعات‪.‬‬
‫توزيع أوراق الموضحة للتركيب اللغوية‪.‬‬
‫الذهنية‬ ‫قي نهاية الوحدة عمل ملصق لصور جميلة بعنوان (المهن والحرف) لكل مجموعة‬
‫وخرائط‬ ‫مختلفة عن األخرى ‪ .‬مسابقة في الرسام الصغير في رسم حروف الوحدة بخط جميل ‪.‬‬

‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة ومجموع النقاط‬ ‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬

 ‫جمع الصور التي‬
‫جمع الصور وأحسن في ترتيبها وكتابة جمل‬ ‫جمع صور أجمل مما‬
‫موضحة لها‬
‫جمع الصور وزودها بعبارات جميلة‬
‫سبق‬
‫جمع الصور كلها‬ ‫توضح المهن‬
‫والحرف‬

‫متميز‬
‫الترتيب‬
‫ممتاز‬ ‫مناسب جدا‬ ‫مناسب‬
‫والتنسيق‬

‫في الموعد المحدد‬

‫في الموعد المحدد‬ ‫تأخر يوم واحد‬ ‫تأخر يومين‬ ‫الزمن‬

‫الرابع ابتدائي‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة الثامنة‬ ‫اسم الوحدة‬

‫تتمثل مهمتك في ‪:‬‬
‫(المهن والحرف)‬
‫‪ -1‬قصة عن‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫أل‬

‫أحب العمل – كل يعمل ‪ -‬من كالم خاتم األنبياء صلى هللا عليه‬
‫ه‬
‫م‬

‫م‬

‫د‬
‫ة‬

‫ة‬
‫‪:‬‬
‫ئ‬
‫ي‬
‫ا‬
‫ل‬

‫ا‬

‫ا‬
 ‫وسلم – ال أحب أن أحيا بدون عمل ‪ -‬النص الشعري أرباب الحرف ‪ -‬المعطوف‬
‫المطلق – األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة ‪ -‬النهي‬
‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬
‫أحب العمل – كل يعمل ‪ -‬من كالم خاتم األنبياء‬ ‫‪ -2‬عمل مطوية عن‬
‫صلى هللا عليه وسلم – ال أحب أن أحيا بدون عمل ‪ -‬النص الشعري أرباب الحرف ‪-‬‬ ‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬
‫المعطوف المطلق – األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة ‪ -‬النهي‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق‬
‫الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والملصق ‪.‬‬

‫طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫الجمهور‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫• تنفيذ رسم القصة والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬
‫❖ اإللمام بجوانب القصة والملصق ‪.‬‬ ‫معايير‬
‫❖ إجرائه بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫❖ الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫❖ الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫❖ عرض األفكار الباقية واألسئلة‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫❖ تقسيم المجموعات وتوزيع جدول‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التعلم ومناقشة في مفردات وخبرات‬
‫الوحدة‪.‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬
‫أحب العمل – كل يعمل ‪ -‬من كالم خاتم األنبياء صلى‬ ‫❖‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫هللا عليه وسلم – ال أحب أن أحيا بدون عمل ‪ -‬النص‬
‫الشعري أرباب الحرف ‪ -‬المعطوف المطلق –‬
‫األلف اللينة ‪ -‬األسماء الموصولة ‪ -‬النهي‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫❖ اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫قصة)‬