Xây dựng

động lực học tập

GDKN, 09.22
Vì sao là chủ đề
"Xây dựng
động lực
học tập"
 Mục tiêu

Sau 2 buổi tập huấn, người học có thể:

1. Mô tả các chiến lược xây dựng động lực
của người học dựa trên nền tảng lý thuyết
2. Mô tả cách thức áp dụng các chiến lược
này trong một số bối cảnh dạy - học cụ thể
của chương trình GDKN
 Hoạt động 1 - Tình huống
Sau khi dạy được 3 buổi, bạn Fellow tiếng Anh của trường bạn đang
rất bối rối vì có 3 em học sinh xin nghỉ học. Các em này khác lớp và
không phải rủ nhau nghỉ. Bạn ấy có gặp phụ huynh và hiểu là gia
đình cũng ủng hộ việc con đi học. Khi hỏi các em về lý do xin nghỉ
học, các em đều trả lời "Vì em không thích đi học nữa ạ." và không
giải thích gì thêm.

Bạn ấy chia sẻ bối rối này với bạn và hỏi xem bạn ấy nên làm gì tiếp
theo để:
1. Thực sự hiểu vì sao các em học sinh không thích đi học nữa
2. Điều chỉnh cách dạy sao cho duy trì được động lực học tập của
những học sinh còn lại.
 Hoạt động 1 - Tình huống
Chọn 1 trong 2 nhóm sau để thảo luận trong 15p:
Nhiệm vụ 1 (cả hai nhóm): Chiêm nghiệm về quá trình đi học và giảng
dạy của bản thân để đưa ra kết luận về: Điều gì tạo nên động lực học
tập của học sinh? => Ghi vào Jamboard
Nhiệm vụ 2: => Ghi vào Jamboard, role play với Lê

NHÓM 1:
Đề xuất cho bạn Fellow TA
cách thức trò chuyện với 3
em học sinh đã nghỉ học để
hiểu điều gì khiến em
không còn thích/muốn đi
học nữa
NHÓM 2:
Đặt câu hỏi giúp bạn
Fellow TA chiêm nghiệm ra
những điều đã làm tốt và
chưa tốt trong việc xây
dựng động lực học tập của
học sinh
 Giới thiệu
lý thuyết liên quan
đến "động lực"

Tài liệu tham khảo chính:

Brophy, J. (2004). Motivating students to learn. Routledge.
 Self - determination Theory
Edward Deci and Richard Ryan (1985, 2002)

Hành
Không tự chủ Tự chủ, tự quyết định
động

Động lực bên ngoài Động lực nội tại

Loại (extrinsic motivation) (intrinsic motivation)
động
lực
... niềm vui khi được biết thêm
External regulation Introjected regulation Identified regulation điều mới, có kỹ năng mới

... sự hài lòng khi thấy mình

Tôi học tiến bộ
... phần thưởng, ... muốn cảm thấy ... hiểu được ý nghĩa
môn này/
hoặc bị bắt ép tự hào về kết quả; của kết quả đạt ... sự hào hứng khi tham gia
tham gia
hoặc để không cảm được khi học/tham hoạt động này
hoạt
thấy có lỗi, xấu hổ gia hoạt động đối
động này
với bản thân
vì...
 Chiến lược dạy - học
Động lực bên ngoài Động lực nội tại
... niềm vui khi được biết thêm
Tôi học/ ... phần thưởng, ... muốn cảm thấy ... hiểu được ý nghĩa điều mới, có kỹ năng mới
tham gia hoặc bị bắt ép tự hào về kết quả; của kết quả đạt ... sự hài lòng khi thấy mình
hoạt động hoặc để không cảm được khi học/tham tiến bộ
vì... thấy có lỗi, xấu hổ gia hoạt động
... sự hào hứng khi tham gia
hoạt động này

Chiến lược Thưởng và phạt - Nêu rõ kỳ vọng, - Giải thích ý nghĩa - Tổ chức hoạt động đáp ứng
dạy - học mong đợi đối với của kết quả học 3 nhu cầu tâm lý: quyền tự
???
sự tham gia của HS tập với đời sống, chủ/tự quyết; phù hợp khả
-Trực quan hóa học chính khóa, năng; sự gắn bó và kết nối
kết quả học tập tương lai - Tổ chức hoạt động phù hợp
- Giải thích ý nghĩa mối quan tâm, sở thích
của hoạt động - Bổ sung các yếu tố khiến
trước đới với hoạt hoạt động trở nên hấp dẫn, lôi
động sau cuốn
Áp dụng các chiến lược vào tình huống
cụ thể - Buổi 2
 Chiến lược dạy - học
Động lực bên ngoài Động lực nội tại
... niềm vui khi được biết thêm
Tôi học/ ... phần thưởng, ... muốn cảm thấy ... hiểu được ý nghĩa điều mới, có kỹ năng mới
tham gia hoặc bị bắt ép tự hào về kết quả; của kết quả đạt ... sự hài lòng khi thấy mình
hoạt động hoặc để không cảm được khi học/tham tiến bộ
vì... thấy có lỗi, xấu hổ gia hoạt động
... sự hào hứng khi tham gia
hoạt động này

Chiến lược Thưởng và phạt - Nêu rõ kỳ vọng, - Giải thích ý nghĩa - Tổ chức hoạt động đáp ứng
dạy - học mong đợi đối với của kết quả học tập 3 nhu cầu tâm lý: quyền tự
???
sự tham gia của HS với đời sống, học chủ/tự quyết; phù hợp khả
-Trực quan hóa chính khóa, tương lai năng; sự gắn bó và kết nối
kết quả học tập - Giải thích ý nghĩa - Tổ chức hoạt động phù hợp
của hoạt động mối quan tâm, sở thích
trước đối với hoạt - Bổ sung các yếu tố khiến
động sau và với kết hoạt động trở nên hấp dẫn, lôi
quả cuối cùng cuốn
 Giải thích ý
nghĩa hoạt
động sao cho
"bớt nhạt"?
Một số cách giải thích ý nghĩa hoạt động
"bớt nhạt"

Đầu giờ, đưa ra câu Nêu ý nghĩa thông Nêu ý nghĩa thông
hỏi/hình ảnh chủ đạo qua trò chơi qua tình huống
-> cuối giờ thảo luận
<Buổi 2>
Tổ chức hoạt động đáp ứng
3 nhu cầu tâm lý:
quyền tự chủ/tự quyết;
phù hợp khả năng;
sự gắn bó và kết nối

=> Đọc tài liệu và thảo luận vào buổi 2

Bạn sẽ làm gì để tăng:
quyền tự chủ/tự quyết
sự gắn bó và kết nối
của học sinh khi tham gia lớp học?
Chúc các bạn có
những giờ học
ý nghĩa!