Алгебра 8 клас

Наталiя ПРОКОПЕНКО
Юрiй ЗАХАРIЙЧЕНКО
Наталiя КIНАЩУК
АЛГЕБРА 8
Наталiя Прокопенко
Юрiй Захарiйченко
Наталiя Кiнащук
АЛГЕБРА 8
Пiдручник для 8 класу
закладiв загальної середньої освіти
2-ге видання, перероблене
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
Харків
Видавництво «Ранок»
2021

ЗМІСТ
Інтернет-
Як працювати з підручником . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
підтримка
Контрольна робота № 1 (діагностична) . . . . . . . . . . . . . . 8
Розділ 1. Раціональні вирази
§ 1. Раціональні вирази. Раціональні дроби . . . . . . . . 10 Самоконтроль

Самостійна робота № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Контрольна робота № 1, с. 8
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
§ 2. Основна властивість раціонального дробу.
Скорочення дробів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Самостійна робота № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Задачі «Math for Life»
§ 3. Додавання та віднімання раціональних дробів Здоров’я, с. 16
з однаковими знаменниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Страхові консультанти, с. 27
Самостійна робота № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Стартап, с. 34
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Тріатлон, с. 42
§ 4. Додавання та віднімання раціональних дробів Вигідна пропозиція, с. 57
із різними знаменниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Вільний час, с. 64
Самостійна робота № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Call-центр, с. 76
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Серцевий ритм, с. 86
Підсумовуємо вивчене в § 1–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Запаси прісної води, с. 92
Телефонні розмови, с. 105
Контрольна робота № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
§ 5. Множення та ділення раціональних дробів.
Піднесення раціонального дробу до степеня . . . . . 48 Перерва на логіку
Самостійна робота № 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Див. с. 17, 25, 31, 41, 54, 63,
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 72, 74, 85, 100, 102
§ 6. Тотожні перетворення раціональних виразів . . . . . 59
Досліджуємо
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 7. Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння . . . . 67 Див. с. 41, 58, 66
В один клік
§ 8. Степінь із цілим показником та його властивості . . 79
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Побудова графіка функції
§ 9. Стандартний вигляд числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 k
y = , с. 107
Самостійна робота № 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 x
k Шляхом досліджень
§ 10. Функція y = , її графік і властивості . . . . . . . . . 95
x Теми навчальних проєктів
Самостійна робота № 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 до розділу 1, с. 9
В один клік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Підсумовуємо вивчене в § 5–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Контрольна робота № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
3
Зміст
Розділ 2. Квадратні корені. Дійсні числа
Самоконтроль
ункція y = x 2 , її графік і властивості.
§ 11. Ф
Контрольна робота № 4, Графічний спосіб розв’язування рівнянь . . . . . . . . 112
с. 184 В один клік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Задачі «Math for Life»
івняння x 2 = a . Квадратні корені.
§ 12. Р
Маркетинг, с. 120 Арифметичний квадратний корінь . . . . . . . . . . . . . 122
Піца з морепродуктами,
с. 129
Поїздка в маршрутному Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
таксі, с. 139
Таксі, с. 147 § 13. Раціональні числа. Ірраціональні числа.
Тренажерний зал, с. 158 Дійсні числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Тест при прийомі Самостійна робота № 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
на роботу, с. 171
Морозиво, с. 179
§ 14. Арифметичний квадратний корінь зі степеня.
( a)
2
Перерва на логіку Тотожності =a (a 0) , a 2 = a . . . . . . . . 141
Див. с. 143, 156, 171, 176 Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
§ 15. В
ластивості арифметичного квадратного кореня.
В один клік Арифметичний квадратний корінь з добутку
і частки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Побудова графіка функції
y = x 2 , с. 119
Побудова графіка функції § 16. Т
отожні перетворення виразів, що містять
y = x , с. 181 квадратні корені . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Шляхом досліджень § 17. Функція y = x , її графік і властивості . . . . . . . . 173
Теми навчальних проєктів Самостійна робота № 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
до розділу 2, с. 111
В один клік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Підсумовуємо вивчене в § 11–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Контрольна робота № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
4
Зміст
Розділ 3. Квадратні рівняння
§ 18. Квадратний тричлен. Квадратні рівняння . . . . . . 186 Самоконтроль

§ 19. Неповні квадратні рівняння, їх розв’язування . . . . 193 Контрольна робота № 6, с. 257
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Контрольна робота № 7, с. 263
§ 20. Формула коренів квадратного рівняння . . . . . . . . . 200
В один клік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Задачі «Math for Life»
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Морська екскурсія, с. 192
Фасувально-пакувальний
§ 21. Т
еорема Вієта. Теорема, обернена до теореми
автомат, с. 198
Вієта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Художня виставка, с. 208
Самостійна робота № 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Екскурсія до Острозької
Домашнє завдання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 академії, с. 219
Підсумовуємо вивчене в § 18–21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Страхова компанія, с. 229
Майстер-клас
Контрольна робота № 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
для піцмейкерів, с. 239
§ 22. Розкладання квадратного тричлена на множники . . . 223 Температура повітря, с. 253
§ 23. Р
озв’язування рівнянь, що зводяться Перерва на логіку
до квадратних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Самостійна робота № 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Див. с. 195, 201, 211, 213, 215,
228, 234, 250, 253
§ 24. Р
озв’язування задач за допомогою квадратних
рівнянь. Квадратне рівняння як математична В один клік
модель прикладної задачі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Самостійна робота № 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 Знаходження коренів
квадратного рівняння, с. 206
Підсумовуємо вивчене в § 22–24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Контрольна робота № 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 Шляхом досліджень
Теми навчальних проєктів

до розділу 3, с. 185
Повторення навчального матеріалу
§ 25. Повторення і систематизація навчального

матеріалу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
1. Раціональні вирази . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
2. Квадратні корені. Дійсні числа . . . . . . . . . . . . . . 259
3. Квадратні рівняння . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Контрольна робота № 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Відповіді до завдань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Алфавітний покажчик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
5
ЯК ПРАЦЮВАТИ З ПІДРУЧНИКОМ
Шановні восьмикласники й восьмикласниці!
Ви рушаєте в нову подорож захопливим світом алгебри. Цього року вашим надійним
помічником буде підручник, який ви тримаєте в руках. Зорієнтуватися в його змісті вам
допоможуть різноманітні рубрики, з якими вас ознайомить невеличкий дороговказ.
Цікавої вам подорожі!
§ 1 Раціональні виРази. Раціональні дРоби

Вчора, сьогодні, завжди: що ви знаєте, чого
навчитеся, як зможете застосувати Вчора Ви познайомилися з цілими виразами, виконували над ними дії
Ви дізнаєтеся, що таке дробові вирази, чим вони відрізняються від цілих

сьогодні виразів
Ви зможете прораховувати й обирати найвигідніші фінансові пропозиці ї

заВжди
Актуальна задача: приклад із реального життя щодо придбання необхідних товарів
АктуАльнА зАдАчА
чи Відомо Вам? В одній зі шкіл для учнів 8-го класу замовили k планшетів.
Ціна одного планшета становить a грн. Визначте:
Чи відомо вам? Цікава інформація про історію 1) вартість усіх планшетів;
2) середню ціну одного планшета, якщо замовлення здійснене
та сучасність через інтернет-магазин і за послуги доставки «Новою по-
штою» всього комплекту слід додатково сплатити m грн.
Розв’язання
y Уперше прототип планшета 1) Оскільки: вартість = ціна × кількість,
людство побачило в серіалі то вартість усіх планшетів становить a × k = ak (грн).
«Star Trek» («зоряний шлях»), Загальна вартість усіх планшетів з урахуванням доставки
який вийшов на екрани в 1966 р. становитиме (ak + m ) грн.
y У 1968 р. американський
Ключовий момент: Головна ідея: основний
учений у галузі теорії обчис-
лювальних систем алан Кей
2) Ціна одного планшета:
заг. вартість
кількість
=
ak + m
k
(грн).
коментарі, на які теоретичний матеріал

запропонував концепцію план-
шетного комп’ютера.
Вирази ak і ak + m є цілими. Такі вирази знайомі вам
ak + m
слід звернути з курсу алгебри 7-го класу. Вираз
k
них тим, що містить ділення на вираз зі змінною.
відрізняється від
особливу увагу Ключові терміни параграфа

КлючоВі терміни
числовий вираз
zz
вираз зі змінними
zz
значення виразу
zz ГоловнА ідея
цілий вираз
zz
§1 дробовий вираз
zz У 7-му класі ви розглядали цілі вирази. Пригадайте: цілі
раціональний вираз
zz вирази — це такі, що складені з чисел і змінних за допомогою
область допустимих дій додавання, віднімання, множення, ділення на відмінне від
КлючоВий момент zz
значень змінної нуля число та піднесення до степеня. Цього року ви познайо-
Цілі вирази Дробові вирази митеся з дробовими виразами.
Цілий вираз — вираз, що Дробовий вираз — вираз, що
Не містить дію ділення на містить дію ділення на вираз
10
вираз зі змінною. Наприклад: 15
зі змінною. Наприклад: ;
x+c a y
; –8; a 2 − b2 ; + xn . 1 a + 16
3 4 5x 2 + ; 2x : (x − 1) ; .
x c
Цілі та дробові вирази називають раціональними виразами. заПам’ятайте!

Запам’ятайте: основні означення, правила,
ПриКлад 1
9x
твердження, теореми
Обчисліть значення раціонального дробу при a = 5 ,
x = −7 . a + x2
Крок зміст дії результат дії
Переконаємося, що в разі підстановки в да-

КроК 1 ний вираз значень a = 5 , x = −7 знаменник
не перетворюється на нуль.
a + x 2 = 5 + ( −7 ) = 5 + 49 = 54 ; 54 ≠ 0
2
Приклади із покроковим розв’язанням
КроК 2 Підставимо у вираз замість х значення ( −7 ) , 9x
=
9 ⋅ ( −7 ) і докладним поясненням
a + x2 5 + ( −7 )
2
замість а — значення 5.
Обчислимо значення отриманого числового 9 ⋅ ( −7 ) −63 63 7 1

КроК 3 = =− =− = −1
виразу. 5 + ( −7 )
2
5 + 49 54 6 6
1
Відповідь: −1 .
6 Тренуємося: вправи з 8 диференційованих
тренУємося
завдань на закріплення певних навичок
1 Обчисліть значення раціонального дробу:
20 9b
1) при a = 10 ; 5) при y = −1 , b = 5 ;
a y 2 − 2b Пригадайте!
−7 xa
2) при b = 14 ; 6) при x = 2 , a = −4 ; y −3 = 3
Пригадайте: відомі опорні факти, формули
2
b x + 3a
y (a + b ) = a 2 + 2ab + b2
2
5−x 5 x −y
3) при x = 8 ; 7) при x = −0,2 , y = 4 ;
y (a − b ) = a 2 − 2ab + b2
2
2+ x x 2 + 2, 4x + 1,22
y −2 10a + b
4) при y = 7 ; 8) при a = 0,3 , b = −15 .
y+8 a 2 − 2,6a + 1,32
11
66
Контрольна робота №1 Інтернет-посилання
(діагностична) Оцінювання і варіант 2 контрольної робо-
ти — див. інтернет-підтримку підручника
Варіант 1
( )
3
1 Піднесіть до степеня: −x 2 .
6 Виберіть графік функції y = 2x + 1 .
А Б В Г
А Б В Г
6 5 6 5
x −x −x x y y y y
1 1 1 1
2 3
1 –1 –1
3 ⋅3
2 Обчисліть: . –1 0 1 x –1 0 x 0 1 x 0 1 x
92 –1 –1 –1 –1
А Б В Г
1 48 2 − 122
3 9 27 7 Знайдіть значення виразу .
3 892 + 62 ⋅ 89 + 312
x y −1

3 Знайдіть значення многочлена a 2 − 2a + 1 8 Розв’яжіть систему рівнянь  2 + 6 = −3,
при a = −1 . y − x = 7.
А Б В Г 9 У магазині в понеділок продали на 6 мо-

0 1 2 4 більних телефонів більше, ніж у вівторок.
Усього за ці два дні було продано 28 мо-
більних телефонів.
4 Розкладіть на множники вираз 16 − x 2 . 1) Запишіть систему рівнянь, що відпо-
відає умові задачі, якщо x — кіль-
кість телефонів, проданих у понеділок,
А (8 − x ) (8 + x ) а y — кількість телефонів, проданих
у вівторок.
Б (4 − x )2 2) Визначте, скільки телефонів продали
в понеділок, а скільки — у вівторок.
В (4 − x ) (4 + x )
3 − x, якщо x 4,

Г (x − 4)(x + 4) 10 Задано функцію y =  x
− 3, якщо x > 4.
 2
1) Побудуйте графік цієї функції.
5 Спростіть вираз (m − 1) m + m + 1 .( 2
) 2) Визначте за графіком, при яких зна-
ченнях аргумента функція набуває
від’ємних значень.
А Б В Г
Бонусне завдання. Розв’яжіть рівняння
m3 − 1 (m + 1)3 (m − 1)3 m3 + 1
(6 − x)(6 + x) + (3x − 4)2 = 52 .
8
1 Раціональні вирази
застосовуємо на практиці
Раціональні вирази та рівняння — корисний інструмент для відображення реальних
життєвих ситуацій, який допоможе вам:
yy розв’язувати задачі на уроках фізики, хімії, біології, інформатики
yy грамотно планувати свої витрати, бюджет, приймати обґрунтовані економічні рі-
шення
yy планувати подорожі, розраховувати оптимальний час і бюджет подорожі
yy визначати витрати на виробництво, рейтинг продукції, прибуток від реалізації то-
варів; проводити маркетингові дослідження та аналізувати їх результати
Шляхом досліджень
yy Ділення многочлена на многочлен. Теорема Безу
yy Скорочене ділення за допомогою схеми Горнера
yy Умовні тотожності. Похідні пропорції
yy Степінь із цілим показником у хімії, фізиці, біології,
інформатиці Якщо ти збираєшся одного
чудового дня створити щось
yy Аліквотні дроби
велике, пам’ятай: один чудовий
yy Діофант Александрійський та діофантові рівняння день — це сьогодні.
yy Числа-велетні Стівен Спілберг
yy Функція оберненої пропорційності в економіці
§ 1 Раціональні вирази. Раціональні дроби
вчора Ви познайомилися з цілими виразами, виконували над ними дії
Ви дізнаєтеся, що таке дробові вирази, чим вони відрізняються від цілих

сьогодні виразів
Ви зможете прораховувати й обирати найвигідніші фінансові пропозиці ї

завжди
щодо придбання необхідних товарів
Актуальна задача
Чи відомо вам? В одній зі шкіл для учнів 8-го класу замовили k планшетів.
Ціна одного планшета становить a грн. Визначте:
1) вартість усіх планшетів;
2) середню ціну одного планшета, якщо замовлення здійснене
через інтернет-магазин і за послуги доставки «Новою по-
штою» всього комплекту слід додатково сплатити m грн.
yy Уперше прототип планшета 1) Оскільки: вартість = ціна × кількість,
людство побачило в серіалі то вартість усіх планшетів становить a × k = ak (грн).
«Star Trek» («Зоряний шлях»), Загальна вартість усіх планшетів з урахуванням доставки
який вийшов на екрани в 1966 р. становитиме (ak + m ) грн.
yy У 1968 р. американський
учений у галузі теорії обчис- заг. вартість ak + m
2) Ціна одного планшета: = (грн).
лювальних систем Алан Кей кількість k
запропонував концепцію план- Вирази ak і ak + m є цілими. Такі вирази знайомі вам
шетного комп’ютера. ak + m
із курсу алгебри 7-го класу. Вираз відрізняється від
k
них тим, що містить ділення на вираз зі змінною.
Ключові терміни
числовий вираз
zz
вираз зі змінними
zz
значення виразу
zz Головна ідея
цілий вираз
zz
дробовий
zz вираз У 7-му класі ви розглядали цілі вирази. Пригадайте: цілі
раціональний вираз
zz вирази — це такі, що складені з чисел і змінних за допомогою
область допустимих дій додавання, віднімання, множення, ділення на відмінне від
zz
значень змінної нуля число та піднесення до степеня. Цього року ви познайо-
митеся з дробовими виразами.
10
§ 1
Ключовий момент
Цілі вирази Дробові вирази
Цілий вираз — вираз, що Дробовий вираз — вираз, що
не містить дію ділення на містить дію ділення на вираз
вираз зі змінною. Наприклад: 15
зі змінною. Наприклад: ;
x+c a y
; –8; a 2 − b2 ; + xn . 1 a + 16
3 4 5x 2 + ; 2x : (x − 1) ; .
x c
Цілі та дробові вирази називають раціональними виразами. Запам’ятайте!
Приклад 1
9x
Обчисліть значення раціонального дробу при a = 5 ,
x = −7 . a + x2
Крок Зміст дії Результат дії
Переконаємося, що в разі підстановки в да-

Крок 1 ний вираз значень a = 5 , x = −7 знаменник a + x 2 = 5 + ( −7 ) = 5 + 49 = 54 ; 54 ≠ 0
2
не перетворюється на нуль.
Підставимо у вираз замість х значення ( −7 ) , 9x 9 ⋅ ( −7 )

Крок 2 =
5 + ( −7 )
2 2
замість а — значення 5. a+x
Обчислимо значення отриманого числового 9 ⋅ ( −7 ) −63 63 7 1

Крок 3 = =− =− = −1
виразу. 5 + ( −7 )
2
5 + 49 54 6 6
1
Відповідь: −1 .
6
Тренуємося
20 9b
1) при a = 10 ; 5) 2
при y = −1 , b = 5 ;
a y − 2b ПРИГАДАЙТЕ!
−7 xa
2) при b = 14 ; 6) при x = 2 , a = −4 ; yy − 3 = 3
b x 2 + 3a
yy (a + b ) = a 2 + 2ab + b2
2
5−x 5 x −y
3) при x = 8 ; 7) при x = −0,2 , y = 4 ;
yy (a − b ) = a 2 − 2ab + b2
2
2+ x x 2 + 2, 4x + 1,22
y −2 10a + b
4) при y = 7 ; 8) при a = 0,3 , b = −15 .
y+8 a − 2,6a + 1,32
2
11
Розділ 1
У разі підстановки в раціональний вираз чисел замість
змінних ми матимемо числовий вираз. Проте при певних чис-
Зверніть увагу! лових значеннях змінних є ризик одержати в знаменнику нуль,
тобто отримати вираз, що не має змісту.
Коли говорять, що вираз має
зміст, це означає, що можна
виконати всі математичні дії, які Ключовий момент
містить цей раціональний вираз. Дріб має зміст, коли його знаменник не дорівнює нулю.
Запам’ятайте! Областю допустимих значень виразу з однією змінною на-

зивають усі значення змінної, при яких цей вираз має зміст.
Область допустимих значень змінної виразу (скорочено —

Слід знати!
ОДЗ) називають також областю визначення виразу.
Приклад 2
2
Знайдіть область допустимих значень змінної виразу .
x −6
Знайдемо значення x, при якому знаменник виразу дорівнює x −6 = 0

Крок 1 нулю, тобто визначимо нулі знаменника. Для цього розв’яжемо x=6
рівняння x − 6 = 0 .
Крок 2 Зробимо висновок: змінна x може набувати будь-яких значень, x≠6

крім x = 6 .
Відповідь: х — будь-яке число, крім 6, тобто x ≠ 6 .
Приклад 3
3x
Знайдіть область допустимих значень змінної виразу .
5 x − 20
Крок 1 Запишемо рівняння для визначення нулів знаменника. 5 x − 20 = 0
Крок 2 Перенесемо доданок, що не містить змінної, у праву ча

стину рівняння та поділимо обидві його частини на 5. 5 x = 20 ; x = 4
Крок 3 Розв’яжемо рівняння, використовуючи означення мо-

x = 4 або x = −4 ; x = ±4
дуля числа.
Відповідь: x — будь-яке число, крім 4 і –4, тобто x ≠ ±4 .
12
§ 1
2 Знайдіть область допустимих значень змінної виразу:
2 3 2x 3 − 1 ПРИГАДАЙТЕ!
1) ; 4) ; 7) ;
3x x+4 3 x − 12
a, якщо a 0,
3 20x x2 − 1 
2) − ; 5) ; 8) . a = 0, якщо a = 0,
x 4x + 32 2 x − 10  − a, якщо a 0
1 10x
3) ; 6) ; Якщо x = 2 , то x = 2 або
x −5 5x − 45 x = −2 . Це можна записати
так: x = ±2 .
Приклад 4
Знайдіть область допустимих значень змінної виразу
21x 3−x
+ .
x+6 x2 − 9
Крок 1 Розкладемо знаменник другого дробу на множники. x 2 − 9 = ( x − 3) ( x + 3)
Визначимо нулі кожного знаменника, розв’язавши відпо- 1) x + 6 = 0 , x = −6 ;

Крок 2 відні рівняння. Пригадаємо: добуток дорівнює нулю, якщо 2) (x − 3) (x + 3) = 0 ,
хоча б один із множників дорівнює нулю. x = −3 , x = 3
Крок 3 Зробимо висновок: змінна x може набувати будь-яких зна-

x ≠ −6 , x ≠ ±3
чень, крім –6, –3, 3.
Відповідь: x ≠ −6 , x ≠ ±3 .
Вираз x 2 + a ,= де
0 a — довільне додатне число, не може до-
рівнювати нулю, оскільки рівняння x 2 + a = 0 не має коренів.
Наприклад, вираз x 2 + 7 ніколи не дорівнює нулю, оскільки
(
рівняння x 2 + 7 = 0 не має коренів x 2 ≠ −7 . Отже, вираз x 2 + a )
(де a > 0) завжди набуває лише додатних значень.
8 32x x+4 1 − x2
1) + ; 5) + ;
3x x+2 81 − x 2 7x − 28 ПРИГАДАЙТЕ!
4 46x 3x − 18 9 − x2 yy a 2 − b2 = (a − b ) (a + b )
2) − ; 6) − ;
5x x −6 64 − x 2
6x + 30
3)
x
+
x−4
; 7)
x4 − 1
−
3x
;
( )(
yy a 4 − 1 = a 2 − 1 a 2 + 1 )
x +1 2
x − 16 2
2x − 32 x + 10
3 2
4x 5+ x 2x x −4
4) + ; 8) + .
x −3 25 − x 2 x2 + 4 3 x − 15
13
Розділ 1
Приклад 5
x −3
Визначте знак дробу при x > 12 .
x −7
Крок 1 Проаналізуємо знаки чисельника і знаменника при x > 12 . При x > 12 :

x − 3 > 0 , x −7 > 0
Визначимо знак дробу з урахуванням знаків чисельника x −3
Крок 2 При x > 12 >0
та знаменника. x −7
Відповідь: знак «+».
a 4 Визначте знак дробу:
yy Якщо > 0 , то
b
11 1− a
a>0 і b>0 1) при a < −2 ; 5) при a > 6 ;
або a 4−a
a < 0 і b < 0. 4 b +1
2) при c > 1 ; 6) при b < −7 ;
a c 3+b
yy Якщо < 0 , то
b 6 x −3
a>0 і b<0 3) при x > 4 ; 7) при x < 3 , y > −9 ;
x −3 9+ y
або
1 5+ a
a<0 і b>0. 4) при y > 10 ; 8) при a < −5 , b > 2 .
5−y 2−b
Інтелектуальний фітнес
Чи відомо вам?
1 Визначте, цілим чи дробовим є вираз:
6 4 4 4
1) 58 + a − c − z ; 3) + ; 5) − ;
a t +12
t −2 t+2
a2 19 − a 9
2) 12a + ; 4) ; 6) + x5 .
12 x+y 16
4a 2 − 1 4t 4 + x 2
1) при a = 0,5 ; 3) при x = t = 1 ;
Кінотеатр Radio City Music Hall, a+6 −x 3 − t 2
що був відкритий у 1932 р. 1
x+6
в Нью-Йорку (США), на момент 3x 3 − c
2) 3 при x = −30 ; 4) при x = 1,
−2yс = 3.
2
відкриття став найбільш містким 2 − 0,2x x2 + c4
кінотеатром у світі. Він налічує
близько 6000 місць. Сьогодні 3 У залі кінотеатру 380 місць. Кількість рядів у залі дорів-
цей кінотеатр все частіше вико- нює n, а кількість місць у кожному ряді становить q. Скла-
ристовують як концертний зал. діть вираз для визначення кількості місць у ряді. Обчисліть
значення q, якщо n = 19 .
14
§1
4 Із двох пунктів А і В, відстань між якими дорівнює 70 км,
одночасно назустріч один одному вирушили два мотоцик-
лісти зі швидкостями 35 км/год і a км/год. Мотоциклісти
зустрілися через t год. Запишіть вираз, за яким можна ви-
значити час t. Знайдіть значення t, якщо a = 21 км/год.
ЗАВДАННЯ ІЗ ЗІРКОЮ
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
відь обґрунтуйте.
5x − 2
1) Вираз називають цілим виразом. Білл Ґейтс (англ. Bill Gates; пов-
y не ім’я: Вільям Генрі Ґейтс III) —
ab 2 + 1 співзасновник компанії Microsoft,
2) Вираз називають дробовим виразом. найбагатша людина світу за вер-
3
5−x сією журналу Forbes із 1995 по
3) Вираз не має змісту при x = −2 .
(x − 3)(x + 2) 2007 р., у 2009 та з 2014 р. по
2017 р. Рекордсмен за розмі-
4) Якщо автомобіль витрачає a л пального на b км шляху, то ром коштів, переданих на благо-
100a дійність. Білл Ґейтс часто відвідує
на 100 км шляху автомобіль витрачає л пального.
b школи й ділиться з підлітками
5) Якщо в місті мешкає m жителів, серед яких n жителів своїм досвідом і баченням гло-
n бальних проблем.
їздять щодня на велосипедах, то значення виразу
m
більше 1.
Оцінювання, варіант 2 роботи —
ЗНАЮ, ВМІЮ, МОЖУ в інтернет-підтримці підручника
САМОСТІЙНА РОБОТА № 1
1 Виберіть серед наведених виразів цілий 4 Фітнес-центр щодня відвідують k чолові-
вираз. ків та m жінок. Відомо, що кількість жі-
нок більша за кількість чоловіків. Виберіть
А Б В Г дріб, якому може дорівнювати значення ви-
5 a 2 a+5 a k
разу .
a 2
5 a a+5 m
x +1 А Б В Г
2 Дано вираз . Допустимими значен-
x−4 7 45 100 8
нями змінної x є всі значення, крім:
9 19 7 3
А Б В Г
x = −1 x =1 x=4 x = −4 5 На страусовій фермі за 4 дні x страусів
споживають y кг корму. Скільки кілогра-
3 Виберіть вираз, який має зміст при всіх мів корму споживає один страус за один
значеннях змінної. день?
А Б В Г А Б В Г
4 4 4 4x 4y x y 4x
3x 3−x 3+ x 3 x 4y 4x y
15
Розділ 1
6 Установіть відповідність між виразами 6−y
(1–3) та їх значеннями (А–Г), якщо b = 2 . 7 Визначте знак дробу , якщо:
y + 21
b 1) y > 6 ; 2) y < −25 .
1 А 3,5
5
2 Б 2,5 20x 2 + 21
2
8 Дано вираз . Знайдіть:
b −1 4 x − 28
В 2
1) область допустимих значень змінної, що
2b + 3
3 Г 0,4 входить у вираз;
4−b 2) значення виразу, якщо x = −0,5 .
MATH FOR LIFE
ЗАДАЧА «ЗДОРОВ’Я»
Індекс маси тіла дозволяє оцінити відповідність між масою
людини та її зростом і визначити, чи є маса нормальною, недо-
статньою або надлишковою. Індекс маси тіла розраховується
m
за формулою I = , де m (кг) — маса людини, h (м) — зріст
h2
людини. Наприклад, значення цього індексу для людини, маса
60
якої становить 60 кг, а зріст 170 см, дорівнює: I = ≈ 20,76 .
1,7 2
Визначте індекс маси тіла для себе та членів своєї родини.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання 1 → Приклад 1 6 xy
1) − при y = 24 ; 3) при x = 3 , y = 4 ;
Завдання 2 → Приклади 2, 3 y 2
y − 2x
Завдання 3 → Приклади 3, 4
b − 17 20x + y
Завдання 4 → Приклад 5 2) при b = −1 ; 4) при x = 0,6 , y = −12.
Завдання 5 → Інтелектуальний b + 10 x − 3,2x + 1,62
2
фітнес 3, 4 2 Знайдіть область допустимих значень змінної виразу:

6 1 34x 3 − 5x 4
1) − ; 3) ; 5) ; 7) ;
x x − 12 3x + 27 24 − 6 x
4 9 12x x3 + 8
2) ; 4) ; 6) ; 8) .
3x x +1 5x − 40 14 x − 7

6 21x 4x − 24 16 − x 2
1) + ; 3) − ;
5x x −3 9 − x2 3x + 33
73x 1+ x 4x 5 x2 − 9
2) + ; 4) − .
x −1 36 − x 2 x 2 + 49 2 x −8
16
§1
4 Визначте знак дробу:
1 2+b
1) при y < −1; 3) при b < −2 ;
y b−9
4 7+a
2) при b > 3 ; 4) при a < −7 , b > 6 .
3−b 6−b
5 Складіть вираз для розв’язання задачі:

1) Два кур’єри протягом тижня рознесли разом n паке- ПРоФеСія
тів. Кількість пакетів, доставлених першим кур’єром,
відноситься до кількості пакетів, доставлених другим
кур’єром, як 1 : 4. Скільки всього пакетів доставив за
цей період другий кур’єр?
2) У ресторані швидкого харчування комплексний обід на
дві персони коштує x грн. Скільки коштуватиме такий
обід на y персон?
3) Маршрутний автобус долає відстань між Києвом та Хар-
ковом, що становить 483 км, із середньою швидкістю Професійний кур’єр може до-
80 км/год. Яку відстань (у км) залишиться проїхати цьо- ставити до 200 пакетів кореспон-
му автобусу до Харкова через x год після виїзду з Києва? денції протягом робочого дня.
4) Довжина туристського маршруту 120 км. Перша й дру- для цієї роботи необхідно мати
га групи туристів долають цей маршрут відповідно такі особисті якості: мобільність,
за a і b днів (a < b ), рухаючись із постійними швидкостя- пунктуальність, витривалість,
ми. Обидві групи вийшли на маршрут одночасно. Який порядність, комунікабельність
шлях залишиться подолати другій групі після того, як тощо.
перша група завершить маршрут?
вПравИ на ПОвтОрЕння
1 Скоротіть дріб:
62 ⋅ 5 24 ⋅ 11 313 ⋅ 210 1018 ПеРеРва на логіКу
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
62 ⋅ 8 22 ⋅ 3 ⋅ 8 6 10 20
5 ⋅2 18
Розгадайте слово, що зашифро-
2 Cкориставшись формулами скороченого множення, роз- ване в числі 1412061412010121.
кладіть на множники вираз:
2
 3
1)   − b2 ; 2) 81 − y 2; 3) 9n 2 − 0,36 ; 4) 0,25 − 64y 2 .
 5
3 Подайте у вигляді повного квадрата многочлен:
1) x 2 − 2ax + a 2 ; 2) x 2 + 6x + 9 ; 3) 4m 2 − 4mn + n 2 .
Коли вам спадає на
4 Скориставшись формулами скороченого множення, спро- думку гарна ідея, дійте не-
стіть вираз:
гайно.
1) (1 − b ) + 2b − b2 ; 3) (40 − 21) (40 + 21) + 212 ;
2
Білл Ґейтс
2) (a + 2) − 4a − a 2 ; 4) (30 − 17 ) (30 + 17 ) + 17 2 .
2
17
Основна властивість раціонального дробу.
§ 2 Скорочення дробів
Ви навчилися скорочувати звичайні дроби та зводити їх до спільного зна-

вчора менника
сьогодні Ви познайомитеся з основною властивістю раціональних дробів
завжди Ви зможете визначати рейтинг продукції та здійснювати правильний вибір
Журнал, що висвітлює новинки IT-технологій, склав рей-
Чи відомо вам? тинг мобільних телефонів за показниками: G — функціональ-
ність, Q — якість, Z — зручність використання, D — дизайн,
k — індикатор недоліків. Рейтинг визначався за формулою
5G + 4Q + 3Z + D . Користуючись даними таблиці, визначте,
R=
100 + k
яка модель телефону має найвищий рейтинг.
Модель Показник
телефону
yy 3 квітня 1973 р. керівник одно- G Q Z D k
го з відділів компанії Motorola
Мартін Купер уперше зателе- А 5 4 4 5 16
фонував по мобільному теле- В 3 4 5 5 36
фону під час прогулянки по
Манхеттену, чим дуже зди- С 4 3 4 3 41
вував перехожих.
yy У 1997 р. компанія Siemens
Визначимо рейтинг кожної моделі за поданою формулою.
випустила перший телефон
Отримаємо:
із кольоровим екраном.
У 1998 р. побачив світ пер- 58 1 51 3 47 1
RA = = ; RB = = ; RC = = .
ший телефон із сенсорним 116 2 136 8 141 3
дисплеєм — Sharp PMC-1 Для порівняння дробів окремі з них слід звести до спільного
Smart-phone. У 2002 р. ком- 1 1 1 4 4 3
панія Ericsson випустила пер- знаменника. Очевидно, що > . Оскільки = і > , то
2 3 2 8 8 8
ший мобільний телефон з під- 1 3
> . Отже, найвищий рейтинг має модель А.
тримкою технології Bluetooth, 2 8
а компанія Samsung — перший Під час розв’язування задач та виконання розрахунків до-
мобільний телефон із вбудо- сить часто доводиться як скорочувати дроби, так і зводити їх
ваною камерою. до іншого знаменника шляхом множення чисельника та зна-
менника на одне й те саме число.
18
§ 2
Головна ідея
Ви знаєте, що вирази a + b та b + a є тотожно рівними при Ключові терміни
будь-яких значеннях змінних a і b. Рівність a + b = b + a нази- тотожно рівні вирази
zz
вають тотожністю.
тотожність
zz
2a + a 2 + 3a a 2 + 5a основна властивість
zz
Розглянемо рівність = . Ця рівність є то-
a −2 a −2 раціонального дробу
тожністю, проте виконується вона при всіх значеннях a, крім доповняльний множник
zz
a = 2 . При a = 2 вирази, що утворюють рівність, не мають скорочення раціональ-
zz
змісту. ного дробу
a ( a − 5)
Рівність = a також є тотожністю при всіх a, крім
a −5
a = 5 . При a = 5 рівність не має змісту, оскільки знаменник
лівої частини при цьому значенні змінної перетворюється на
нуль.
Означення 1. Тотожно рівні вирази — вирази, відповідні

значення яких є рівними при будь-яких допустимих значен-
нях змінних. Запам’ятайте!
Означення 2. Тотожність — рівність, що виконується при
будь-яких допустимих значеннях змінних.
Ви вже вмієте скорочувати звичайні дроби. Скорочення ра-

ціональних дробів виконується аналогічно. Скоротивши раціо-
нальний дріб, ми отримаємо дріб, що тотожно дорівнює даному
на області допустимих значень змінної.
Основна властивість дробу

для звичайних дробів для раціональних дробів Запам’ятайте!
Чисельник і знаменник Чисельник і знаменник раціо-
дробу можна помножити нального дробу можна помно-
або поділити на одне й те жити або поділити на один і той
саме число, відмінне від самий множник, що тотожно M M⋅N
нуля, при цьому значення не дорівнює нулю, при цьому = ,
P P⋅ N
дробу не зміниться: значення раціонального дробу P≠0, N≠0
15 15 ⋅ 3 45 не зміниться:
= = ;
20 20 ⋅ 3 60 M M⋅N
= ,
15 5 ⋅3 3 P P⋅ N
= = . де M, P, N — многочлени,
20 5 ⋅4 4
причому P і N тотожно не до-
рівнюють нулю.
19
Розділ 1
Приклад 1
8 a 3b
Скоротіть дріб , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 , c ≠ 0 .
12abc 2
Крок 1 Визначимо найбільший спільний дільник чисел 8 і 12. 4
Крок 2 Визначимо спільний множник виразів a 3b і abc2 . ab
Розкладемо чисельник і знаменник на множники (з ураху- 4ab ⋅ 2a 2

Крок 3
ванням кроків 1 і 2). 4ab ⋅ 3c 2
Поділимо чисельник і знаменник отриманого дробу на їх 4 ab ⋅ 2a 2 2a 2

Крок 4 =
спільний множник 4ab . 4 ab ⋅ 3c 2 3c 2
8 a 3b 4 ab ⋅ 2a 2 2a 2
Запис розв’язання: = = , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 , c ≠ 0 .
12abc 2 4 ab ⋅ 3c 2 3c 2
2a 2
Відповідь: , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 , c ≠ 0 .
3c 2
Приклад 2
8a − 4ab
Скоротіть дріб , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 .
4ab
Крок 1
Розкладемо чисельник на множники, для цього винесемо 4a ⋅ (2 − b )
за дужки вираз 4a .
4a ⋅ b
Скоротимо отриманий дріб на спільний множник чисель- 2−b
Крок 2 ника та знаменника, тобто на вираз 4a . b
8a − 4ab 4 a ⋅ (2 − b ) 2−b
Запис розв’язання: = = , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 .
4ab 4 a ⋅b b
2−b
Відповідь: , якщо a ≠ 0 , b ≠ 0 .
b
Скорочення дробу — це ділення чисельника і знаменника

Слід знати! на один і той самий спільний множник, який тотожно не до-
рівнює нулю та відмінний від 1.
20
§ 2
Алгоритм скорочення дробу

1. Розкладіть чисельник і знаменник дробу на множники,
застосувавши один із відомих способів (винесення спіль-
ного множника за дужки, спосіб групування, викорис-
Алгоритм
тання формул скороченого множення) або їх комбінацію.
2. Знайдіть область допустимих значень раціонального
дробу.
3. Визначте спільний множник чисельника та знаменника.
4. Скоротіть дріб, поділивши чисельник і знаменник дробу
на їх спільний множник.
Приклад 3
16a 2 − 8a + 1 Зверніть увагу!
Скоротіть дріб .
yy ( M − P ) = ( P − M )
2 2 2
16a − 1
yy ( M − P ) = − ( P − M )
3 3
В умові не зазначено, при яких значеннях a вираз має
зміст. Отже, під час розв’язування ми маємо знайти область
допустимих значень змінної. Для цього зручно розкласти зна-
менник на множники.
16a 2 − 8a + 1 = (4a − 1) —
2
Розкладемо чисельник і знаменник на множ-
Крок 1 квадрат різниці;
ники, використовуючи формули скороченого
множення. 16a 2 − 1 = (4a − 1) ⋅ (4a + 1) —
різниця квадратів
Крок 2
Запишемо дріб у вигляді, коли чисельник (4a − 1)2
і знаменник розкладено на множники.
(4a − 1) ⋅ (4a + 1)
(4a − 1) ⋅ (4a + 1) = 0 ;
Крок 3 Знайдемо область допустимих значень змін-
ної, розв’язавши відповідне рівняння. 1 1
a=± ; отже, ОДЗ: a ≠ ±
4 4
Крок 4 Скоротимо дріб на спільний множник (4a − 1) , 4a − 1 1

при a ≠ ±
відмінний від нуля. 4a + 1 4
Запис розв’язання:
16a 2 − 8a + 1
=
(4a − 1)2 = (4a − 1) 2 =
4a − 1
16a 2 − 1 (4a − 1) ⋅ (4a + 1) (4a − 1) ⋅ (4a + 1) 4a + 1
1
при a ≠ ± .
4
4a − 1 1
Відповідь: при a ≠ ± .
4a + 1 4
21
Розділ 1
6a 5b −10c 2 18c 2b 3
Зверніть увагу! 1) ; 3) ; 5) ; 7) ;
a 15b 2 15c 4 27ac 8b 3
m m
a a 1
= a m −n ; = n −m
3 6a 5 14x 3 y 5 −18bx 4 y 3
a n
a n
a 2) ; 4) ; 6) ; 8) .
12m 30a 4 −7x 2 y −42xy 8
7 (a + 5b ) x − 2y 20ab 3 − 10ab 2
1) ; 4) ; 7) ;
a + 5b 3x − 6y 4ab − 8ab 2
ПРИГАДАЙТЕ!
x+y 18ab − 3a 6xy + 12x
a ⋅ b + a ⋅ c = a (b + c ) 2)
6 (x + y )
; 5)
3ab
; 8)
15x 2 y + 30x 2
.
a ⋅ b − a ⋅ c = a (b − c ) 4a + 4b 15x
3) ; 6) ;
a+b 5x + 10xy
12 (a − b )
4
a2 − b2 4x 2 − 4xy + y 2
1) ; 4) ; 7) ;
ПРИГАДАЙТЕ! ( a + b )2 a 2 − 2ab + b 2 2xy − y 2
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 2)
( x − y )2 ; 5)
a 2 − 6a + 9
; 8)
x 2 − 16y 2
.
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 6x 2 − 6 y 2 a2 − 9 x 2 + 8xy + 16y 2
a 2 − b 2 = (a − b ) (a + b ) a 2 + 2ab + b 2 a 2 − 25
3) ; 6) ;
( a + b )3 a 2 + 10a + 25
Щоб звести дріб до нового знаменника, потрібно знайти
Усі перетворення раціональ-
доповняльний множник (або додатковий множник). Для цьо-
них дробів виконують на їх
го можна знаменник, до якого треба звести дріб, поділити
ОДЗ. Будемо визначати й за-
на знаменник початкового дробу.
писувати у відповідь ОДЗ
змінних, що входять у вираз,
тільки якщо це вимагається Приклад 4
в умові завдання.
8m
Зведіть дріб до знаменника 27m 2n5 .
3n 2
Розкладемо новий знаменник 27m 2n5 на множники 27m 2n5 = 3n 2 ⋅ 9m 2n 3 ;

Крок 1 так, щоб один із них дорівнював 3n 2 . Можна поді- доповняльний множник —
лити 27m 2n5 на 3n 2 — частка від ділення й буде 9m 2n 3
доповняльним множником.
22
§ 2
Помножимо чисельник і знаменник заданого дробу 8m ⋅ 9m 2n 3

Крок 2 на отриманий доповняльний множник. 3n 2 ⋅ 9m 2n 3
Виконавши множення в чисельнику та знаменни- 72m 3n 3

Крок 3 ку, отримаємо шуканий дріб. 27m 2n 5
72m 3n 3
Відповідь: .
27m 2n 5
Алгоритм зведення дробу Алгоритм

до нового (відомого) знаменника
1. Розкладіть новий знаменник на множники, якщо потрібно.
2. Знайдіть доповняльний множник, поділивши новий зна-
менник на знаменник початкового дробу.
3. Помножте чисельник і знаменник початкового дробу Чи відомо вам?
на знайдений доповняльний множник. «Книга про індійський рахунок»
4. Виконайте в разі потреби дії в чисельнику та знаменнику великого перського вченого
отриманого дробу. IX ст. Аль-Хорезмі була дуже ві-
5. Запишіть шуканий дріб, ураховуючи ОДЗ. домою свого часу. Ім’я вченого
переклали як «Ал-Горитмі». Зго-
дом способи розв’язування за-
Приклад 5 дач стали називати алгоритмами.
4
Зведіть дріб до знаменника a 2 − b2 при a ≠ ± b .
a−b
Крок 1 Розкладемо на множники новий знаменник, скористав- a 2 − b 2 = (a − b ) (a + b )

шись формулою різниці квадратів.
Визначимо доповняльний множник як частку від ді- (a − b)(a + b) =
Крок 2 лення нового знаменника на знаменник заданого дробу.
a−b
(a + b )
Крок 3
Помножимо на доповняльний множник чисельник 4 (a + b )
і знаменник заданого дробу.
(a − b ) (a + b )
Крок 4 4 (a + b ) 4a + 4b
Виконавши дії в знаменнику, отримаємо шуканий дріб. 2 2
=
a −b a2 − b2
4 (a + b )
a2 − b2
23
Розділ 1
4 Зведіть дріб:
−3 6b
1) до знаменника x 3 ; 3) до знаменника 14a 3b5 ;
x 7a 3
5x 7xc
ПРИГАДАЙТЕ! 2) 3
до знаменника 3y5 ; 4) 2
до знаменника 32cm5 .
3y 8m
m m⋅a ma
yy = = , 4
n n⋅a na 5) до знаменника b2 − a 2 ;
b−a
a≠0 y
m m⋅a⋅b mab
6) до знаменника 3x − 12y ;
yy = = , x − 4y
n n⋅a⋅b nab 5b
a≠0, b≠0 7) до знаменника 4 − 12b + 9b2 ;
2 − 3b
2x − y
8) до знаменника 4x 2 + 4xy + y 2 .
2x + y
Знак «мінус», що міститься перед дробом, може бути вне-
сений як у чисельник, так і в знаменник дробу:
Слід знати! a −a a a−c c−a a−c
− = = ; − = = ;
m m −m n−k n−k k−n
a−m m−a a−m
=− =− = −1 .
m−a m−a a−m
Ключовий момент 1 Скоротіть дріб, ураховуючи область його допустимих зна-

чень:
Перш ніж скоротити дріб, чи-
сельник і знаменник необхідно a (x + 7 ) 9 (4 − k ) 20a 2 (m − 2)
1) ; 3) ; 5) ;
розкласти на множники. 7 (x + 7 ) (k − 4 ) ab (2 − m )
2)
m ( x − 2)
; 4)
16ab (3c − 6)
; 6)
( ).
4 c2 − 5
4m (x − 2) 4 a (4 c − 8 ) 8 ( − c + 5)
2
2 Розкладіть на множники чисельник і знаменник дробу та

Зверніть увагу!
скоротіть його:
3 ⋅ ( a + 2)
У чисельнику дробу
1)
a 2 + 6a
; 3)
y2 − 9
; 5)
(m + 7 )2 ;
6
останньою дією є множення, 2a + 12 3+ y 2m + 14
тому дріб можна скоротити 4a − 16 x −5 6x − 21
2) ; 4) ; 6) .
1
3 ⋅ ( a + 2) a+2 a 2 − 4a 25 − x 2 (7 − 2x )2
на 3: = .
62 2 3 Скоротіть дріб, ураховуючи область його допустимих зна-
3a + 2 чень:
У чисельнику дробу
6 −x − y a4 + a2 a − a19
останньою дією є додавання 1) ; 3) ; 5) ;
(а не множення), тому скоро- ( x + y )2 a5 + a3 a18 − 1
чувати дріб не можна! 2)
(m + x )2 ; 4)
t2 − t6
; 6)
m 3 − m 30
.
−2m − 2x t8 − t4 m 28 − m
24
§ 2
4 Запишіть частку у вигляді дробу та скоротіть його:
( )( )
1) 8 + m 3 : m 2 − 4 ; ( )(
4) a 3 − 36a : a 2 − 12a + 36 ; ) ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ
2) (a + 5) : ( a + 125) ;
3
5) ( a − a ) : ( a − a ) ;
6 7 2
Цікавий дріб. У цьому ребусі
кожна буква позначає одну циф-
3) ( x + 14x + 49) : (14 + 2x );
2
6) ( −t − t ) : (t + 1).
7 6
ру. Однакові букви позначають
однакові цифри, різні букви —
5 Зведіть дріб: різні цифри. Зірочками позна-
чено знаки множення. Чому до-
12x 3a 2c7
1) до знаменника 4a ; 3) до знаменника 3; рівнюватиме цей дріб після всіх
16x 2a 2 6c 6 можливих скорочень?
24m 2n 16cx 3 Ц * І * К * А * В * И * Й
2) до знаменника 5n 2 ; 4) до знаменника 15c .
30mn 3 240c 2x Д * Р * І * Б
6 Популяція морських котиків на деякому острові в 1900 р.
становила m особин, а в 1920 р. — (m − 5000) особин.
У скільки разів зменшилася популяція морських котиків
протягом 20 років на цьому острові? Запишіть відповідь
у вигляді раціонального виразу та знайдіть його значення,
якщо: 1) m = 15 000 ; 2) m = 10 000 .
1)
(2a + 2b)2 ; 3)
t2 − 9
; 5)
25a 2 − 1
;
( a + b )2 (3t − 9)2 (15a + 3)2
2)
(m − n )2 ; 4)
(2t + 8)2 ; 6)
( −3a − 6)2 .
(5m − 5n )2 16 − t 2 a 2 + 4a + 4
За в д а н н я і з з і р к о ю
Джордж Пойа (угор. Pólya
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо- György, англ. George Polya;
відь обґрунтуйте. 1887–1985) — угорський, швей-
5x царський та американський ма-
1) Значення виразу дорівнює нулю при x = 5 .
x −5 тематик і педагог, професор
x −1 Стенфордського університету.
2) Вираз не має змісту при x = 1 . Пойа вважав, що математика
x +1
є школою мислення, що хоро-
5x − 1
3) Дріб можна скоротити на 5, отримавши в резуль- ший учитель може допомогти
10 учню набрати смаку до само-
x −1
таті скорочення вираз . стійного мислення. Автор ві-
2
домих книг «Як розв’язувати
24a 2b 3 задачу», «Математика і правдо-
4) Дріб не можна скоротити.
32cm 2 подібні міркування» тощо, Пойа
x−y 2x − 2y багато зробив для популяризації
5) Якщо 2
= 50 , то = 100 . математики.
x +y x2 + y
25
Розділ 1
Оцінювання, варіант 2 роботи — ЗНАЮ, ВМІЮ, МОЖУ
в інтернет-підтримці підручника
2b
1 Скоротіть дріб . 6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотож-
6b 3 но рівний йому вираз (А–Г), якщо x ≠ −3 .
А Б В Г x2 − 9
1 А 1
1 1 2 2 x+3
3b 4b
4b 2 3b 2 x 2 + 6x + 9 Б x −3
2
x+3 1
c−2 В
2 Скоротіть дріб x+3
3c − 6
. (x − 3) + 12x
2
3 x+3
( x + 3 )2 Г
А Б В Г
1 1
− –3 3 x
3 3 7 Відомо, що = 0,25. Знайдіть значення
виразу: y
3m m
3 Чому дорівнює дріб , якщо = 30 ? y 6y − 5x
n n 1) ; 2) .
x x
А Б В Г
1 45x 2 − 30xa + 5a 2
10 60 90 8 Спростіть вираз .
10 12x − 4a
4 На який доповняльний множник слід по-

множити чисельник і знаменник дробу
1
, щоб звести його до знаменника 6a 2 ? ЧИ ВІДОМО ВАМ?
3a
А Б В Г
2 6a 2 3a 2a
5 Науковці Австралії почали використо-

вувати дрони для спостереження за аку-
лами в океані. Поблизу одного узбереж-
жя дрон зафіксував першого дня зграю Дрон (від англ. drone — джміль) — безпілот-
з a акул, а другого дня — зграю з (a + 9) ний літальний апарат, запрограмований на ви-
акул. У скільки разів кількість акул, за- конання певних завдань. Дрони використову-
фіксованих першого дня, була меншою за ють, наприклад, під час пошуку та рятувальних
кількість акул, зафіксованих другого дня? операцій, для переміщення вантажів (їжі, ме-
a+9 дикаментів тощо) у важкодоступну місцевість,
А 9 В для збору даних про врожай, спостережен-
a
a 9 ня за пересуванням тварин, фотографування
Б Г з висоти та ін.
a+9 a
26
§2
MATH FOR LIFE
ЗаДаЧа «СтраХОві КОнСуЛЬтантИ»

У таблиці наведено результати продажу страхових полісів майБутня ПРоФеСія
консультантами за тиждень. Проаналізуйте ефективність ро-
боти консультантів, давши відповідь на запитання.
дні тижня
Консультанти
Пн вт Ср чт Пт Сб
Антон 21 34 18 29 55 42
Олена 10 19 24 45 50 54 Серед найбільш перспективних
Віталій 42 30 17 37 48 39 професій сьогодні все частіше
називають професію страхово-
Софія 25 43 38 16 49 33 го агента. його робота полягає
в пошуку клієнтів та укладанні
1 Хто з консультантів продав найбільше полісів? з ними договорів майнового або
особистого страхування. Шляхи
2 Складіть рейтинг консультантів за кількістю проданих по- одержання професії: навчання
лісів (у порядку зменшення кількості). в середньому спеціальному або
3 Якою є середня кількість полісів, проданих усіма консуль- вищому навчальному закладі за
тантами за один день? Результат округліть до цілих. фахом «Страхова справа», «Ке-
рування страхуванням», «Комер-
4 У який день було продано найменшу кількість полісів?
ційне і соціальне страхування».
ДОмашнє ЗавДання
Завдання 1 → Приклади 1–3
30x 4 y 81x 2 + 18x + 1 9x 2 − 6xy + y 2
1) ; 3) ; 5) ; Завдання 2 → Приклади 4, 5
12x 4 y 3 81x 2 − 1 3xy − y 2 Завдання 3 → інтелектуальний
5a 2b a 2 − 36 x 2 − 49y 2 фітнес 6
2) ; 4) ; 6) . Завдання 4 → інтелектуальний
10a 2 + 5a 2b a 2 − 12a + 36 x 2 + 14xy + 49y 2
фітнес 7
2 Зведіть дріб:
9b 3
1) до знаменника 8a 2b2 ;
4a
a
2) до знаменника a 2 − 9b2 ;
a + 3b
7b
3) до знаменника 16b2 − 24b + 9 ;
4b − 3
7x − y
4) до знаменника 49x 2 + 14xy + y 2 .
7x + y
27
Розділ 1
3 Середня температура повітря на Чорноморському узбереж-
жі поблизу Одеси становила (3x ) °С. Вода в морі прогріла-
Чи відомо вам? ся в середньому до (x + 2) °С. У скільки разів температура
повітря була більшою за температуру води? Запишіть від-
повідь у вигляді раціонального виразу та знайдіть його зна-
чення, якщо: 1) x = 8 ; 2) x = 10 .
3 (x − 4) (2x − 2)3
2
x 2 − 2xy + y 2
1) ; 3) ; 5) ;
( x − 4 )2 (x − 1)5 (5y − 5x )2
Кароліно-Бугаз — курортний ре- 2)
2 p − 10
; 4)
(x + 1)6 ; 6)
(6a + 6b)2 .
гіон на Чорноморському узбе- ( p − 5 )2 (3x + 3)3 a 2 + 2ab + b 2
режжі Одеської області, роз-
5 Відомо, що a + 3b = 10 . Знайдіть значення виразу:
ташований на початку піщаної
коси, що розмеж овує Чорне
1)
40
; 2)
(a + 3b)3 ; 3)
4a 2 + 24ab + 36b 2
.
море та Дністровський лиман. a + 3b 200 50
Вважається одним із найбільш 6 Відомо, що ab = 5 . Знайдіть значення виразу:
екологічно чистих місць на цьо-
му узбережжі. ab abc a 2b 2 y 5 125b 3n 6
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
15 10c 100y 5 a 2 b 5n 6
Вправи на повторення
1 Виконайте дії:
2 5 11 2 5 3
1) + − ; 2) 18 − 3 ; 3) 6 −2 .
9 9 9 17 7 7
Чи відомо вам? 2 Розв’яжіть рівняння:
29 13 x 14 23  13  2 23
1) −x = ; 2) + = ; 3)  + x − =− .
32 32 38 38 38  17  17 17
3 До чемпіонату світу з футболу оновлювали покриття фут-

7
больного поля. Першого дня покрили площі поля,
36
11
а другого дня — площі. Яку площу поля (у км2) за-
36
Андрій Шевченко — леген- лишилося покрити, якщо поле має форму прямокутника,
дарний український футболіст, ширина якого становить 90 м, а довжина — 120 м?
найкращий бомбардир в істо-
рії національної збірної України
з футболу. У 2003 р. став пер-
Розв’язування задач — практичне мистецтво, подіб
шим українцем, який виграв Лігу не до плавання, катання на лижах або гри на фортепіано;
чемпіонів. У 2004 р. отримав навчитися його можливо, тільки наслідуючи гарні зразки
приз «Золотий м’яч» як найкра- та постійно практикуючись.
щий футболіст Європи. Джордж Пойа
28
ДОДАВАННЯ ТА ВІДНІМАННЯ РАЦІОНАЛЬНИХ
§3 ДРОБІВ З ОДНАКОВИМИ ЗНАМЕННИКАМИ
ВЧОРА Ви дізналися, як додавати та віднімати звичайні дроби
СЬОГОДНІ Ви навчитеся додавати та віднімати раціональні дроби
Ви зможете прораховувати власний бюджет і приймати правильні еконо-

ЗАВЖДИ
мічні рішення
АКТУАЛЬНА ЗАДАЧА
ЧИ ВІДОМО ВАМ?
На закупівлю призів для переможців математичної олімпі-
ади було виділено А грн, із них В грн — на флешки, С грн —
на навушники. Скільки коштує один подарунковий набір, до
якого входять одна флешка й одна пара навушників, якщо ці
набори розраховані на N призових місць?
Очевидно, що A = B + C . Ціна однієї флешки становить
B C У 2019 р. Європейська матема-
грн, а ціна однієї пари навушників — грн. Отже, один тична олімпіада для дівчат EGMO
N N
вперше проходила в Україні.
 B C
подарунковий набір коштує  +  грн. Окрім учасниць із Європи, до
 N N змагань також долучилися пред-
З іншого боку, оскільки всі набори однакові, ціну одно- ставниці США, Японії, Мексики,
го можна визначити, поділивши загальну суму виділених ко- Австралії, Канади, Чилі, Бразилії,
штів на кількість наборів. Таким чином, отримуємо тотожність Саудівської Аравії, Індії тощо.
B C B+C A Усього було 196 конкурсанток
+ = = .
N N N N із різних країн. За результатами
Раціональні дроби додають або віднімають за таким самим змагань команда України посіла
алгоритмом, що й звичайні дроби. Єдине, що слід взяти до ува- перше місце.
ги: дії виконуються лише на області допустимих значень змін-
них, які входять у вираз.
КЛЮЧОВІ ТЕРМІНИ
ГОЛОВНА ІДЕЯ  додавання та віднімання
раціональних дробів
Ви вже вмієте виконувати арифметичні дії зі звичайними  скорочення раціональ-
дробами. Пригадаємо, що: них дробів
a b a±b  область допустимих
± = , де a, b, c — деякі числа, причому с ≠ 0.
c c c значень
29
Розділ 1
Щоб додати раціональні дроби з однаковими знаменниками,

треба додати їх чисельники, а знаменник залишити без змін.
Щоб відняти раціональні дроби з однаковими знаменниками,
Запам’ятайте! треба відняти їх чисельники, а знаменник залишити без змін.
a b a±b
± = ,
c c c
де a, b, c — многочлени, причому c ≠ 0 .
Алгоритм додавання (віднімання) дробів

Алгоритм з однаковими знаменниками
1. Запишіть дію додавання (віднімання) чисельників дробів,
використовуючи спільну риску, а знаменник залиште той
самий.
2. Виконайте в отриманому чисельнику відповідні дії до-
давання (віднімання).
3. Розкрийте дужки й зведіть подібні доданки, якщо по-
трібно.
4. Скоротіть отриманий дріб, якщо це можливо.
Приклад 1
9 a2
Виконайте дії: − .
a −3 a −3
Крок 1 Знайдемо область допустимих значень змінної. ОДЗ: a ≠ 3
Застосуємо правило віднімання дробів з однаковими зна- 9 − a2

Крок 2 менниками та запишемо різницю, використовуючи спіль-
a −3
ну риску.
Крок 3 Перевіримо, чи можна скоротити отриманий дріб. Для (3 − a )(3 + a )

цього розкладемо на множники чисельник дробу. a −3
a a
Крок 4 Оскільки a − 3 = − (3 − a ) і =− , винесемо знак «–» (3 − a )(3 + a )
−m m −
із знаменника і поставимо його перед дробом. 3−a
Крок 5 Скоротимо дріб на вираз (3 − a ) , що не дорівнює нулю на − (3 + a ) при a ≠ 3

ОДЗ (a ≠ 3) .
Відповідь: − (3 + a ) .
30
§ 3
3 8 25 y2
1) − ; 5) − ;
x x y+5 y+5 Зверніть увагу!
12 4 b2 49 a−b
2) − ; 6) − ; = −1
a a b −7 b −7 b−a
3x + 3 12 a2 + b2 2ab
3) + ; 7) − ;
3x + 15 3x + 15 (a − b)(a + 4) (a − b)(a + 4)
14 + x 6x x2 + y2 2xy
4) − ; 8) + .
14 − 5x 14 − 5x (y + 16)(x + y ) (y + 16)(x + y )
Приклад 2
10x 4 + 5x 9 − 20x 2 Зверніть увагу!
Дано вираз , де x ≠ 0 . Поділіть почленно
5x 4 a±b a b
= ± , c ≠ 0
чисельник виразу на його знаменник. c c c
Крок 1 10x 4 5x 9 20x 2

Поділимо почленно чисельник дробу на його знаменник. + −
5x 4 5x 4 5x 4
Крок 2 Скоротимо кожний із дробів. Зауважимо, що отриманий 4

2 + x5 −
вираз є сумою цілого виразу та дробового. x2
4
Відповідь: 2 + x5 − .
x2
2 Поділіть почленно чисельник поданого виразу на його зна-
менник:
a+2 12m − 3m 6 + 9m 4
1) , де a ≠ 0 ; 5) , де m ≠ 0 ; ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ
a 3m 4
Спробуйте без допомоги каль-
b −5 6n 8 − 4n 5 − 2n 3
2) , де b ≠ 0 ; 6) , де n ≠ 0 ; кулятора за 40 секунд визначи-
b 2n 5 ти, який із добутків є більшим —
3)
3x + x 3
, де x ≠ 0 ; 7)
5
(
20 (a + 2b ) − 4 a 2 + 4ab + 4b 2 ) , де a ≠ −2b ; 351 ⋅ 354 чи 352 ⋅ 353.
20 (a + 2b )
2 2
x
4)
7y − y 4
, де y ≠ 0 ; 8)
4
(
7 (3x − y ) − 70 9x 2 − 6xy + y 2 ) , де y ≠ 3x .
35 (3x − y )
3 2
y
31
Розділ 1
Приклад 3
2x 2 − 4x x 2 − 7x
Побудуйте графік функції y = − .
x x
Знайдемо область допустимих значень

Крок 1 виразу, яким задано функцію (вираз, що ОДЗ: x ≠ 0
міститься в правій частині рівності).
2x 2 − 4x x 2 − 7x 2x 2 − 4x − x 2 + 7x
− = =
Крок 2 Виконаємо дію віднімання раціональних x x x
дробів з однаковими знаменниками. x 2 + 3x x ( x + 3)
= =
x x
Запишемо задану функцію, використо x ( x + 3)
Крок 3 y= ; y = x+3
вуючи отриманий дріб, скоротимо дріб. x
y
Побудуємо графік функції y = x + 3 . Вилу 3
Крок 4 чимо на графіку точку, абсциса якої дорів
нює нулю, оскільки x = 0 не входить в ОДЗ –3
(див. крок 1). Отримаємо шуканий графік. 0 x
3 Побудуйте графіки функцій:
x2 − x 6 3x
Ключовий момент 1) y = ; 5) y = + ;
x x −2 2−x
Будуючи графіки,
x 2 + 2x 4x − x 2
пам’ятайте про ОДЗ. 2) y = ; 6) y = +1 ;
x x
3x 3 −2x − x 2 3x
3) y = − ; 7) y = + ;
x −1 x −1 x x
8−x 3x 5x − x 2 x2 − x
4) y = + ; 8) y = + .
x+4 4+x x x
Зверніть увагу! 1 Виконайте дії:

2a − 3m m − 3a a c
a − b = − (b − a ) 1) + ; 3) − ;
a − 5m 5m − a (c − a ) 2
( a − c )2
b−a+c a−b 3 6c
2) − ; 4) − .
a+b−c c−a−b (2c − 1) 2
(1 − 2c)2
32
Розділ 1
8 2
1 + = 5 У зоопарку тигр і леопард за t днів спожи-
m m вають a кг і b кг м’яса відповідно. Скільки
кілограмів м’яса споживають за один день
А Б В Г тигр і леопард разом?
10 10 10
2
10m
m m 2m А Б В Г
t t ab a+b
14 2
2 − = a+b ab t t
3x 3x
А Б В Г 6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотожно

рівний йому вираз (А–Г), якщо b ≠ 5 .
16 4
4 12
3x x b2 25
1 −
b −5 b −5 А 5
5n + 1
3 = b 2 + 25 10b Б b+5
n 2 −
b −5 b −5
b2 5b В b −5
А Б В Г −
3
5 1 1 b −5 b −5 Г b
+ 5+ 6 5
n n n
x2 + 9 6x
a a a 7 Виконайте дії: + .
4 Якщо = −4 , то + = (x + 3)(x − 1) (x + 3)(x − 1)
x+y x+y x+y
А Б В Г 8 Доведіть тотожність
k2 − 4 2k − 5 3k − k 2
16 8 –8 0 − + = 1 , якщо k ≠ −1.
k +1 k +1 k +1
MATH FOR LIFE

Уперше термін «стартап» виник
у США в 1939 р. Студенти Стен-
ЗАДАЧА «СТАРТАП»
фордського університету Д. Пак- 5
Засновники стартапу витратили коштів, виділених
кард і В. Хьюлетт, створюючи n
свій невеликий проєкт, назвали інвестором на першому етапі, на безпосереднє розроблення
його стартапом (від англ. Start- 2 3
продукту, коштів — на вивчення ринку, коштів — на
up — стартувати, запускати). Із n n
часом цей стартап перетворився розроблення реклами, а 4000 грн — на розвиток бізнесу. Знай-
на величезну й успішну компанію діть n, якщо інвестор на першому етапі виділив 20 000 грн.
«Хьюлетт-Паккард».
34
§ 3
ДОмаШнЄ ЗавДаннЯ
Завдання 1 → приклад 1
2 5 y2 16
1) + ; 3) − ; Завдання 2 → приклад 2
a a y+4 y+4 Завдання 3 → Інтелектуальний
9 + 3x 7x x 2 + 25 10x фітнес 1
2) − ; 4) − .
9 − 4x 9 − 4x (x + y )(x − 5) (x + y )(x − 5) Завдання 4 → Math for Life
2 Подайте у вигляді суми цілого і дробового виразів дріб:
b +1 12m 3 − 4m10 + 8m 2
1) , де b ≠ 0 ; 3) , де m ≠ 0 ;
b 4m 3
y 6 − 3y 2 25n10 + 10n 5 − 5n
2) , де y ≠ 0 ; 4) , де n ≠ 0 .
y4 5n 2
6 5 5x 15y
1) + ; 5) + ;
a −2 2−a x − 3y 3y − x
приГАДАЙте!
8 a 12k 3c
2)
8−a
+
a−8
; 6) − ; y a − b = − (b − a )
16k 2 − c 2 c 2 − 16k 2
m2 y (a − b ) = (b − a )
2 2
3 6 4m − 4
3) + ; 7) − ;
(b − 1) 2
(1 − b) 2
(m − 2 ) 2
(2 − m) 2
y a − b = (a + b ) (a − b )
2 2
3 2
y 5 y − 6y 8 − 12y
4) − ; 8) − .
( y − 5) 2
(5 − y ) 2
( y − 2) 2
(2 − y )2
1
4 Сергій витратив грошей, зароблених за певний час, на
k
1 ЗВернІтЬ УВАГУ!
купівлю джинсів, від половини зароблених грошей —
k a a
на поповнення рахунку мобільного телефону, 90 грн — на від m дорівнює ⋅m .
квитки в кіно. Після цього в Сергія залишилося 160 грн. b b
Знайдіть k, якщо Сергій заробив 1000 грн.
5 Побудуйте графіки функцій:
4+x 3x 6x + 2x 2 2x 2 + x
1) y = − ; 2) y = − .
x −2 x −2 x x
Багато чого з ма-

вПравИ на ПОвтОрЕннЯ тематики не залишаєть-
ся в пам’яті, але коли
Виконайте дії: зрозумієш ї ї, тоді легко
1 1 4 7 10 4 при нагоді згадати при-
1) − ; 3) + ; 5) − ;
2 3 3⋅5 2⋅5 21 35 забуте.
1 1 5 4 3 5
2) − ; 4) − ; 6) + . м. В. остроградський
4 5 2⋅9 5⋅9 28 42
35
ДоДаВаннЯ та ВІДнІМаннЯ раЦІональнИХ
§4 ДробІВ ІЗ рІЗнИМИ ЗнаМЕннИКаМИ
Ви навчилися додавати й віднімати раціональні дроби з однаковими зна-

ВЧорА менниками
Ви дізнаєтеся, як додавати й віднімати раціональні дроби з різними зна-

сЬоГоДнІ менниками
ЗАВЖДи Ви зможете розрахувати загальний час майбутніх подорожей
аКтуаЛЬна ЗаДаЧа
Чи ВІДомо ВАм? Для занять фізкультурою спонсори закупили для школи

футбольні та баскетбольні м’ячі. За p баскетбольних м’ячів за-
платили M грн, а за k футбольних м’ячів — N грн. На скільки
футбольний м’яч дорожчий за баскетбольний?
N
Ціна одного футбольного м’яча становить , баскетболь-
k
M
ного — . Щоб знайти різницю, слід від ціни футбольного
p
Чемпіонат Європи з футболу — м’яча (дорожчого) відняти ціну баскетбольного (дешевшого).
головне змагання національних N M
Таким чином, слід знайти значення виразу − .
збірних, що проводиться під ке- k p
рівництвом УЄФА кожні 4 роки, Ми отримали дроби з різними знаменниками. Отже, ви-
починаючи з 1960 р. У 2012 р. никає запитання: як додавати або віднімати дроби, що мають
цей чемпіонат проходив в Україні різні знаменники?
та польщі під гаслом «творимо
історію разом».
ГОЛОвна іДЕЯ
КлЮЧоВІ термІни Ви вже знаєте, як додають та віднімають звичайні дроби
 раціональний дріб з різними знаменниками. Пригадаємо:
 область допустимих a b ad ± bc
значень раціонального ± = ,
c d cd
дробу
де a, b, c, d — деякі числа, причому c ≠ 0 , d ≠ 0 . Наприклад:
 додавання раціональних
дробів 3 5 3 \3 5 \2 3⋅3 + 5⋅2 19
+ = + = = .
 віднімання раціональних 14 21 7 ⋅2 7 ⋅3 7 ⋅2⋅3 42
дробів
Аналогічно додають і віднімають раціональні дроби з різ-
 скорочення дробів ними знаменниками.
36
§ 4
Щоб додати (відняти) раціональні дроби з різними зна- Запам’ятайте!

менниками, необхідно звести їх до спільного знаменника та
виконати дії за алгоритмом додавання (віднімання) дробів
з однаковими знаменниками. A B AD ± BC
± = ,
C D CD
Найважливішим під час додавання та віднімання дробів де A, B, C, D — многочлени,
є знаходження спільного знаменника. C≠0, D≠0
Алгоритм знаходження спільного знаменника дробів

1. Розкладіть на множники кожний знаменник.
2. Знайдіть найменше спільне кратне числових коефіцієн-
тів, що містяться в отриманих розкладах. Алгоритм
3. Утворіть добуток, що міститиме числовий коефіцієнт
(див. п. 2) та всі множники-вирази, що входять у розкла-
ди. Множники, що повторюються, слід брати з найбіль-
шим показником степеня. Отриманий добуток є спільним
знаменником дробів.
Наведемо кілька прикладів знаходження спільних знамен-

ників двох дробів.
Приклад 1 Приклад 2 Приклад 3 Приклад 4
1 5 9 7 4 3 3 3
Дроби , , , ,
6xy 3
12xy 3 6
m n 4 8
m n 2
a−m a+m (m + n ) 2
(m − n )(m + n )
Спільний
знаменник дробів
12xy 3 m 8n 4 (a − m ) (a + m ) (m + n)2 (m − n)
Алгоритм додавання (віднімання) дробів

з різними знаменниками
Алгоритм
1. Розкладіть на множники кожний знаменник.
2. Знайдіть ОДЗ змінних, що входять у вираз.
3. Знайдіть спільний знаменник даних дробів.
4. Визначте доповняльні множники до чисельника кожного
дробу (це множники, що містяться в спільному знаменни-
ку та відсутні в даному знаменнику).
5. Помножте чисельники на відповідні доповняльні множники. Зверніть увагу!
6. Запишіть у новому дробі: у чисельнику — відповідну суму Очевидно, що спільним зна-
або різницю отриманих добутків, а в знаменнику — спіль- менником дробів є добуток
ний знаменник даних дробів. їх знаменників. Проте, як ви
7. Розкрийте дужки, зведіть подібні доданки, спростіть вираз бачили на прикладах, такий
у чисельнику та скоротіть отриманий дріб, якщо можливо. спільний знаменник не завжди
8. Запишіть відповідь, ураховуючи ОДЗ. є найзручнішим.
37
Розділ 1
Приклад 1
2 5
Виконайте дії у виразі + , визначивши область до
9x 6x
пустимих значень змінної.
Крок 1 Знайдемо ОДЗ змінної, що входить у вираз. ОДЗ: x ≠ 0
Крок 2 Розкладемо знаменник кожного дробу на множ

ники. 9x = 3 ⋅ 3 ⋅ x ; 6x = 3 ⋅ 2 ⋅ x
Крок 3 Запишемо дроби з урахуванням отриманих розкла 2 5

+
дів. 3⋅3⋅ x 3⋅2⋅ x
Визначимо найменше спільне кратне знаменників,
Крок 4 3 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅x
яке й буде спільним знаменником дробів.
Знайдемо доповняльні множники, розділивши спіль 2 \2 5 \3

Крок 5 +
ний знаменник на знаменник кожного дробу. 3⋅3⋅ x 3⋅2⋅ x
Запишемо в знаменниках дробів спільний знамен 2⋅2 5⋅3 2⋅2 + 5⋅3

Крок 6 ник, помножимо чисельники на відповідні допов 2
+ 2
==
няльні множники та виконаємо додавання. 3 ⋅2⋅ x 3 ⋅2⋅ x 32 ⋅ 2 ⋅ x
Виконаємо дії в чисельнику та знаменнику, пере 4 + 15 19

Крок 7 =
конаємося, що отриманий дріб є нескоротним. 9⋅2⋅ x 18x
19
Відповідь: , x ≠ 0.
18x
Зверніть увагу! 1 Виконайте дії:

ОДЗ змінних, що входять у по- 5a a 2 6 a b
1) + ; 4) + ; 7) − ;
чатковий раціональний вираз, 2 4 y 5y 3x 4
6x 2
не завжди збігається з ОДЗ x x 3 y 3x y
змінних в отриманому спроще- 2) − ; 5) + 2
; 8) 2
+ .
ному виразі. Проте саме почат-
3 6 x x 10a 5a 6
ковий вираз визначає область 3 1 4 m
3) − ; 6) 3
− ;
допустимих значень, оскільки b 2b a a
скорочувати дріб можна лише
на вираз, відмінний від нуля. Приклад 2
Спростіть вираз, виконавши дії з раціональними дроба
x+2 x −2 16
ми: − − . Визначте допустимі значення змінної.
x −2 x+2 2
x −4
38
§ 4
Знаменники перших двох дробів не

можуть бути розкладені на множники.
Крок 1 x 2 − 4 = ( x − 2) ( x + 2)
Розкладемо на множники знаменник
третього дробу.
Знайдемо ОДЗ виразу (зауважимо, що

Крок 2 в третьому знаменнику кожний множ- ОДЗ: x ≠ ±2
ник має бути відмінним від нуля).
Визначимо спільний знаменник трьох

Крок 3
дробів. ( x − 2) ( x + 2)
Знайдемо доповняльні множники до x + 2 \x + 2 x − 2 \ x −2 16 \1
Крок 4 − −
кожного дробу. x −2 x+2 (x − 2)(x + 2)
Запишемо в знаменнику дробу спільний
Крок 5 знаменник, помножимо чисельники на (x + 2)2 − (x − 2)2 − 16
відповідні доповняльні множники та за- (x − 2)(x + 2)
пишемо в чисельнику отриманий вираз.
Крок 6 Перетворимо вираз у чисельнику.

(
x 2 + 4x + 4 − x 2 − 4x + 4 − 16 ) ==
8x − 16
(x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2)
Розкладемо чисельник на множники та 8x − 16 8 ( x − 2) 8
Крок 7 = =
скоротимо отриманий дріб. (x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2) x+2
8
Відповідь: , x ≠ ±2 .
x+2
Пам’ятайте!
3 3 a+5 20a
1) + ; 5) − ; Усі перетворення раціональ-
x x (x − 1) a −5 (a − 5)(a + 5) них дробів виконують на їх
2 4 y −6 24y ОДЗ. Будемо визначати й за-
2) − ; 6) + ;
x x ( x + 2) y+6 (y − 6)(y + 6) писувати у відповідь ОДЗ
змінних, що входять у вираз,
3 1 m+3 m −3 36 тільки якщо це вимагається
3) + ; 7) − − ;
(a + 4)(a − 3) a+4 m −3 m+3 m2 − 9 в умові завдання.
1 a 2 4y 2
4) − ; 8) + + .
a+6 (a − 1)(a + 6) 5x − y (5x − y )(5x + y ) 5x + y
39
Розділ 1
Приклад 3
18 − m
Подайте у вигляді дробу вираз 2 − , якщо m ≠ 9 .
9−m
18 − m 2 \9 − m 18 − m \1
Подамо число 2 у вигляді дробу із зна- 2− = − =
Крок 1 9−m 1 9−m
менником 1 та зведемо два отримані
2 (9 − m ) − (18 − m )
дроби до спільного знаменника (9 − m ) . =
9−m
Розкриємо в чисельнику дужки та зве- 2 (9 − m ) − (18 − m ) 18 − 2m − 18 + m −m
Крок 2 = =
демо подібні доданки. 9−m 9−m 9−m
Розділимо чисельник і знаменник одер-

−m m
Крок 3 жаного дробу на ( −1) і скористаємося =
9−m m−9
властивістю − (a − b ) = b − a .
m
m−9
3 Подайте у вигляді дробу вираз:
7 r2 9k 2 + 8kn
1) + 7 ; 3) − r ; 5) 9k − ;
ПРИГАДАЙТЕ! t −1 r +1 k+n
a 18 c2 7ab − 8a 2
a= 2) 6 − ; 4) c − ; 6) − 7a ;
1 x+3 c − 13 b−a
c 2 + 4d 2 4cd
7) + 3d + −c;
c − 2d 2d − c
49a 2 + n 2 14an
8) − 2n + + 7a .
n − 7a 7a − n
1 Подайте у вигляді дробу суму або різницю двох виразів:

7 1 5 5
1) − ; 4) − ;
12x 18x x−4 x+4
5x 7 2a 2a
2) − ; 5) + ;
(a − b ) (a + b ) = a 2
−b 2
3a 9b 1 + 6a 6a − 1
3 3 3y 3y
3) + ; 6) − .
m+n m−n 2y − 1 2y + 1
40
§4
2 Виконайте дії з раціональними дробами:
1 1 3a
1) m + ; 3) 3a + ; 5) a + ; ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ
2 2b a −3
Спробуйте за 20 секунд без до-
2 5 3m помоги калькулятора визначити,
2) 4 − ; 4) 7a − ; 6) 2m − .
m y m −2 яке з чисел є більшим — перше
чи друге:
3 Виконайте дії з раціональними дробами:
420 211 209
y3 − 1 y −2 5 3 1) − ; 2) .
1) + ; 4) − ; 978 977 977
y 4
y 5
3 (m − n ) 4 (m + n )
a+b b−a a2 − b2 2−a a+2 16

2) − − ; 5) + + ;
b a ab a+2 a −2 4 − a2
x+y y 36 a −3 a+3
3) + ; 6) − − .
y x−y 2
a −9 a+3 3−a
4 Виконайте дії з раціональними дробами: МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ

x 2 y 2
1) − ; 4) + ;
2
x −4 x+2 ( y − 2) 2
2−y
m 2 1 1
2) − ; 5) + ;
(m + 2 ) 2
m+2 2
t − 6t + 9 t −92
a 2 1 1
3) − ; 6) − .
2
a − 4a + 4 a −2 2
m − 10m + 25 25 − m 2
Туристична галузь є однією з най-
5 Задача «Екскурсія». Для учнів 8-го класу планується по- перспективніших. Досвідчені
їздка на екскурсію. До місця призначення необхідно спо- менеджери з туризму вільно
чатку їхати автобусом 40 км, а потім — потягом. Загальна орієнтуються у величезних об-
відстань до місця призначення становить 140 км. Серед- сягах інформації та блискавично
ня швидкість руху потяга на 30 км/год більша за середню комбінують різноманітні варіанти
швидкість руху автобуса. відпочинку.
1) Запишіть вираз, за яким можна знайти загальний час
поїздки, якщо швидкість автобуса x км/год.
2) Обчисліть загальний час поїздки, якщо швидкість авто-
буса 70 км/год.
3) Ураховуючи отриманий результат, визначте, чи встигне ДОСЛІДЖУЄМО
клас доїхати до місця призначення до початку екскурсії,
якщо вона розпочинається о 14:00, а в поїздку клас ви-
рушить о 12:00. ПРИГАДАЙТЕ!
 ( − a − b ) = (a + b )
2 2
6 Спростіть вираз:
7x + 28 4 a −1 1−b 1 −1 1
1) − ; 3) − ;  − = =
( − x − 4) 2
x+4 ab − a 2
ab − b 2
a−b a−b b−a
x−y y−x x−y
14a 7 12x 2 − 20x + 16 x  − = =
2) + ; 4) + . a−b a−b b−a
9−a 2
a −3 2
9x − 16 4 − 3x
41
Розділ 1
Завдання ІЗ ЗІрКоЮ

m m
1) Сума виразів і дорівнює нулю при x ≠ a .
x−a a−x
1 1 1 3
2) Сума виразів , 2
і 3
дорівнює при a ≠ 0 .
a a a a3
стівен пол Джобс (англ. Steven a b a2 + b2

3) Якщо + = 1 , то = 1 при a ≠ 0 , b ≠ 0 .
Paul Jobs; 1955–2011), більш ві- b a ab
домий як стів Джобс, — один
із засновників корпорації Apple y2 + 3
4) Значення виразу додатне при y ≠ 3 .
та анімаційної студії Pixar. лю- y 2 − 6y + 9
дина, яка змінила світ, керуючи 5) Якщо 1 кг апельсинів коштує x грн, а 1 кг лимонів —
розробками iMac, iTunes, iPod, y грн, то n кг апельсинів і m кг лимонів разом коштують
iPhone, iPad, розвитком Apple
Store, iTunes Store, App Store,
(nx + my) грн.
iBookstore.
Math for Life
Чи ВІДоМо ВаМ? Задача «ТрІаТЛон»

Змагання з тріатлону складаються з плавання, велопере-
гонів і кросу. У таблиці наведено відстані, які один із тріат-
лоністів подолав на кожному етапі, та середні швидкості його
руху на відповідних етапах.
етап Відстань s, км Швидкість v, км/год
Плавання 0,5 v
тріатлон — олімпійський вид
спорту, що складається з трьох Велоперегони 22 16v
різних змагань (плавання, вело-
перегони, крос), які слідують
Крос 6 v+6
одне за одним. У 2015 р. най-
сильніший паратріатлоніст Украї- 1 Запишіть вираз, за яким можна визначити загальний час t,
ни Василь Закревський переміг на витрачений на подолання всіх етапів, якщо t1 — час, ви-
чемпіонаті Європи та етапі Кубка трачений тріатлоністом на плавання, t2 — на велоперегони,
світу, а в 2017 р. здобув бронзо- t3 — на крос.
ву нагороду на чемпіонаті світу.
2 Обчисліть загальний час t, якщо середня швидкість, із
якою плив тріатлоніст, становила 2 км/год.
s 3 Ураховуючи отримані результати, визначте, чи потрапив
t= ; t = t1 + t2 + t3
v тріатлоніст у призери, якщо учасник, який посів третє міс-
це, подолав усі етапи змагання за 2 год.
42
§4
ЗНАЮ, ВМІЮ, МОЖУ Оцінювання, варіант 2 роботи —
1 1
1 + = 5 Перша митниця пропускає в середньо-
m 3m
му m туристів кожні x год, а друга мит-
ниця — n туристів кожні y год. Скільки
А Б В Г
в середньому туристів перетинають кордон
4 1 2 2 через обидві митниці щогодини?
3m 4m 4m 3m
А Б В Г
2 1 x y m n m+n x+y
2 − = + +
y y2 m n x y x+y m+n
А Б В Г 6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотож-

2−y 1 2y − 1 1 но рівний йому вираз (А–Г), якщо a ≠ 0 ,
y2 y2 y2 y a ≠ ±3 .
1 3 1
+
3
4
+
4
=
1
a a ( a − 3)
А
(
a a −9 2
)
a−b b−a 1
1 6 Б 2
А Б В Г 2 − a −9
a −3 a2 − 9 1
8 8 В
0 1 a −3
a−b b−a a+3 a −3 1
3 − Г
12a (a − 3) 12a (a + 3) a+3
1 1
4 − =
n n +1 2 20n 2
7 Виконайте дії: − + .
m − 5n 2
m − 25n 2
m + 5n
А Б В Г
1 1 18x 2 − 12x 4
− –1 1 8 Доведіть тотожність − = 2,
n (n + 1) n (n + 1) 3x − 2
2
2 9x − 12x + 4
якщо x ≠ .
3
Завдання 1 →
Приклад 1
1 Виконайте дії: Завдання 3 →
Приклад 2
3b b 4 1 6 x m n Завдання 4 →
Приклад 3
1) − ; 3) − ; 5) + ; 7) − ;
5 10 a 3a n n 2
4y 6
8y 3 Завдання 5 →
Інтелектуальний
y 5y 1 7 9 n 5a b фітнес 5
2) + ; 4) + ; 6) 3
− 2
; 8) 3
+ . Завдання 6 → Інтелектуальний
6 2 x 4x b b 12x 2x 5
фітнес 6
2 Знайдіть найменший спільний знаменник дробів:
x+y 3x − 2y y4 a b ab 4
1) ; ; ; 2) ; ; ; .
x 3
4x x−y a−b (b − a ) 2
a+b 5a + 5b
43
Розділ 1
3 Виконайте дії, визначивши область допустимих значень
виразу:
3 6 x+3 12x
1) + ; 5) − ;
a a ( a − 2) x −3 (x − 3)(x + 3)
4 12 b−4 16b
2) − ; 6) + ;
a a ( a + 3) b+4 (b − 4)(b + 4)
2 1 n+4 n−4 64
3) + ; 7) − + ;
(b + 5)(b − 2) b+5 n−4 n+4 2
n − 16
b 1 3 24b 3
4) − ; 8) − + .
(b − 3)(b + 1) b +1 a − 4b 2
a − 16b 2
a + 4b

3 4x 2 + 5xy
1) +3; 5) 5x − ;
y −1 x+y
4 3mn + 4n 2
2) 2 + ; 6) − 3n ;
x −2 m+n
n2 a 2 + 25b 2 10ab
3) −n ; 7) + 6b + −a;
n +1 a − 5b 5b − a
чи відомо вам? m2 16x 2 + y 2 8xy
4) m − ; 8) +y+ − 3x .
m+2 4x − y y − 4x
5 Туристи вирішили поплисти по річці на байдарках від
бази відпочинку до найближчого населеного пункту. Від-
стань, яку вони мали подолати в обидва боки, становить
10 км. Перші 5 км туристи пливли проти течії зі швидкі-
стю (v − 3) км/год, а назад — за течією річки зі швидкістю
Рафтинг — швидкісний сплав гір- (v + 3) км/год. Запишіть вираз, за яким можна визначи-
ською річкою через пороги на ти загальний час, витрачений туристами на всю подорож.
надувному човні (рафті), плоту
або байдарці. Рафтинг в україні 6 Спростіть вираз:
стає дедалі популярнішим. 6a + 30 2 5+ x 5+ y
1) − ; 3) + ;
( − a − 5) 2
a+5 xy − x 2
xy − y 2
6n 3 3a 28a 2 + 55a + 25
2) + ; 4) + .
n 2 − 64 8−n 5 − 4a 16a 2 − 25
Будь чесним із самим

собою і з людьми, завжди
роби все вчасно, ніколи не Виконайте дії:
здавайся, іди до своїх ці- 7 1 24 15 12 24
лей, навіть якщо все пога- 1) ⋅ ; 3) ⋅ ; 5) : ;
2 7 25 48 5 5
но.
6 22 1 4 40 20
Стів джобс 2) ⋅ ; 4) : ; 6) : .
11 3 13 13 63 9
44
Підсумовуємо вивчене в § 1–4
1 Ви дізналися, що таке раціональні вирази, область допустимих значень змінних, які вхо-
дять у вираз.
Раціональні вирази
Область допустимих значень
Цілі вирази Дробові вирази (ОДЗ) виразу з однією змінною —
усі значення змінної, при яких
вирази, що не містять вирази, що містять цей вираз має зміст. Область до-
дію ділення на вираз дію ділення на вираз пустимих значень називають та-
зі змінною зі змінною кож областю визначення виразу.
yy
Дріб має зміст, коли його знаменник Алгоритм знаходження ОДЗ виразу
відмінний від нуля. 1. Прирівняти знаменники дробів, що
yy
Коли говорять, що вираз має зміст, входять у вираз, до нуля.
це означає, що можна виконати всі 2. Знайти розв’язки отриманих рівнянь.
математичні дії, які містить цей ра- 3. Записати ОДЗ, зазначивши, що отри-
ціональний вираз. мані розв’язки до неї не входять.
2 Ви познайомилися з основною властивістю дробу, навчилися скорочувати дроби.
Тотожно рівні вирази — вирази, відпо- Тотожність — рівність, що викону-

відні значення яких є рівними при будь- ється при будь-яких допустимих зна-
яких допустимих значеннях змінних. ченнях змінних.
Основна властивість дробу Алгоритм скорочення дробів

Чисельник і знаменник раціонального 1. Розкласти на множники чисель-
дробу можна помножити (або поділи- ник і знаменник дробу.
ти) на один і той самий множник, що 2. Знайти область допустимих зна-
тотожно не дорівнює нулю, при цьому чень раціонального дробу.
значення раціонального дробу не змі- 3. Визначити спільний множник чи-
ниться: сельника та знаменника дробу.
M M⋅N 4. Скоротити дріб, поділивши чи-
= , де M, P, N — многочлени,
P P⋅ N сельник і знаменник дробу на їх
причому P і N тотожно не дорівнюють спільний множник.
нулю.
45
Розділ 1
3 Ви навчилися зводити дріб до нового знаменника, додавати й віднімати раціональні дроби.
Алгоритм зведення дробу

до нового (відомого) знаменника
1. Розкласти новий знаменник на множники, якщо потрібно.
2. Знайти доповняльний множник, поділивши новий знаменник
на знаменник початкового дробу.
3. Помножити чисельник і знаменник початкового дробу на
знайдений доповняльний множник.
4. Виконати в разі потреби відповідні дії в чисельнику та зна
меннику отриманого дробу.
5. Записати шуканий дріб, ураховуючи ОДЗ.
Щоб додати (відняти) раціональні дроби

з різними знаменниками, необхідно звести
їх до спільного знаменника та виконати дії
за алгоритмом додавання (віднімання) дро
Щоб додати (відняти) раціональ- бів з однаковими знаменниками:
ні дроби з однаковими знамен- A B AD ± BC
никами, треба додати (відняти) ± = ,
C D CD
їх чисельники, а знаменник за
лишити без змін: де A, B, C, D — многочлени, C ≠ 0 , D ≠ 0 .
a b ab
 = , c≠0.
c c c
ab a b
І навпаки: =  , c≠0. Алгоритм додавання (віднімання)
c c c
дробів з різними знаменниками
1. Розкласти на множники кожний знамен
ник.
2. Знайти ОДЗ змінних, що входять у вираз.
Алгоритм додавання (віднімання) 3. Знайти спільний знаменник даних дробів.
дробів з однаковими знаменниками 4. Визначити доповняльні множники до чи
1. Записати дію додавання (відні сельника кожного дробу.
мання) чисельників дробів, вико 5. Помножити чисельники на відповідні до
ристовуючи спільну риску, а зна повняльні множники.
менник залишити той самий. 6. Записати у новому дробі: у чисельнику —
2. Виконати в отриманому чисель відповідну суму або різницю отриманих
нику відповідні дії додавання добутків, а в знаменнику — спільний зна
(віднімання). менник даних дробів.
3. Розкрити дужки та звести подіб 7. Розкрити дужки, звести подібні доданки,
ні доданки (якщо потрібно). спростити вираз у чисельнику та скороти
4. Скоротити, якщо можливо, отри ти отриманий дріб, якщо можливо.
маний дріб. 8. Записати відповідь, ураховуючи ОДЗ.
46
Оцінювання і варіант 2 контрольної робо
Варіант 1 ти — див. інтернет-підтримку підручника
6k 10
1 Знайдіть допустимі значення змінної, що 5 Виконайте віднімання: − .
3k − 5 3k − 5
4x
входить у вираз .
x+9
А Б В Г
А Б В Г 2 3
2 3
Усі зна- Усі зна- Усі зна- Усі зна- 3k − 5 3k − 5
чення, чення, чення, чення,
крім крім крім крім 1 10
6 Виконайте дії: − .
x=0 x=4 x = −9 x=9 x −5 2
x − 25
2 У ставку m карасів та n щук. Відомо, що А Б В Г

кількість карасів більша за кількість щук.
1 1 1 1
Виберіть дріб, якому може дорівнювати − −
n x+5 x −5 x −5 x+5
значення виразу .
m
7 Доведіть тотожність
А Б В Г
(4 a + b )2 +
(4 a − b )2 =2.
102 231 9 23
16a 2 + b 2 b 2 + 16a 2
79 229 4 91
2x 3 + 6x 8 − 14x
3 У будинку a двокімнатних і b однокім- 8 Подайте вираз , де x ≠ 0 ,
2x 2
натних квартир (a > b ) . У скільки разів у вигляді суми та різниці нескоротних
двокімнатних квартир більше за однокім- дробів.
натні?
А Б В Г 10c + 6 6c + 19 11 − 4c
9 Спростіть вираз 2
− 2
+ .
c −9 9−c c2 − 9
b a
a−b b−a
a b
n+3 n2 + n − 2
10 Спростіть вираз − . Знайдіть
n −1 n 2 − 2n + 1
y 2 − 6y + 9
4 Скоротіть дріб . його значення при n = 1,1.
2y − 6
А Б В Г x
Бонусне завдання. Відомо, що = 10 .
y
2 y −3 y+3 2
y −3 2 2 y+3 x 2 − 15xy + 9y 2
Знайдіть значення виразу .
xy
47
МноЖЕннЯ та ДІлЕннЯ раЦІональнИХ ДробІВ.
§5 ПІДнЕСЕннЯ раЦІональноГо ДробУ До СтЕПЕнЯ
ВЧорА Ви множили й підносили до степеня звичайні дроби
сЬоГоДнІ Ви навчитеся множити й підносити до степеня раціональні дроби
ЗАВЖДи Ви зможете розв’язувати задачі на відсоткові розрахунки
Чи ВІДомо ВАм? a
У класі навчаються k учнів, причому учнів класу ста-
n
новлять хлопці. Відомо, що 30 % усіх хлопців займаються фут-
болом. Запишіть вираз, за яким можна визначити кількість
учнів, які займаються футболом.
За правилом знаходження дробу від числа визначимо кіль-
a a
кість хлопців: ⋅ k . Тоді 30 % від числа ⋅ k можна знайти
n 30 a 3 a n
Валерій Васильович лобанов- за допомогою виразу ⋅ ⋅k = ⋅ ⋅ k .
ський (1939–2002) — видатний 100 n 10 n
радянський та український фут- Щоб спростити отриманий вираз, необхідно виконати мно-
боліст і тренер. Багаторічний ження раціональних дробів.
наставник футбольної команди
«Динамо» (Київ), яка під його ке-
рівництвом двічі вигравала турнір ГОЛОвна іДЕЯ
Кубок володарів кубків. на тре-
нуваннях відпрацьовував удари мнОжЕннЯ раЦіОнаЛЬнИХ ДрОбів
типу «сухий лист», використову- Ви вже знаєте, що звичайні дроби множать за правилом:
ючи фізичний ефект маґнуса та a b ab
власні математичні розрахунки. ⋅ = , де a, b, c, d — деякі числа, c ≠ 0 , d ≠ 0 .
c d cd
Після запису чисельника і знаменника нового дробу у ви-
гляді добутку слід скоротити дріб, якщо це можливо.
КлЮЧоВІ термІни Наприклад:
 множення раціональних 3 28 3 ⋅ 28 3 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 7/ 2 4 20 4 ⋅ 20 1⋅ 4 2
дробів ⋅ = = = ; ⋅ = = = .
14 21 14 ⋅ 21 2 ⋅ 7 ⋅ 3 ⋅ 7/ 7 15 8 15 ⋅ 8 3⋅2 3
 піднесення дробу
до степеня За цим правилом можна перемножити кілька дробів:
 ділення раціональних a1 a2 a a ⋅ a ⋅ ... ⋅ an
дробів ⋅ ⋅ ... ⋅ n = 1 2 .
b1 b 2 bn b1 ⋅ b2 ⋅ ... ⋅ bn
 скорочення дробів
Так само множать і раціональні дроби.
48
§ 5
Правило 1. Щоб помножити два раціональні дроби, слід

перемножити окремо їх чисельники та окремо знаменники
і записати перший добуток у чисельник, а другий — у зна- Запам’ятайте!
менник нового дробу:
A C A⋅C
⋅ = , A C A⋅C
B D B⋅ D ⋅ = ,
B D B⋅ D
де B і D — многочлени, причому B ≠ 0 , D ≠ 0 .
B≠0, D≠0
Приклад 1
5b 2 8m 2
Виконайте множення: ⋅ .
2m 3 15b 5
Крок 1 Зауважимо, що дроби існують, якщо b ≠ 0 , m ≠ 0 . ОДЗ: { b ≠ 0,

m≠0
Запишемо дані дроби, використовуючи спільну риску:
у чисельнику нового дробу зазначимо добуток чисель- 5b 2 ⋅ 8m 2
Крок 2
ників, а в знаменнику — добуток знаменників заданих 2m 3 ⋅ 15b 5
дробів.
Розкладемо на множники вирази в чисельнику та зна- 5b 2 ⋅ 2 ⋅ 4 ⋅ m 2
Крок 3 меннику так, щоб отримати спільні множники. 2m ⋅ m 2 ⋅ 5 ⋅ 3 ⋅ b 2 ⋅ b 3
(
4 ⋅ 10b 2m 2 ) 4
Крок 4 Скоротимо отриманий дріб на вираз 10b2m 2 . ( ) 3
3 ⋅ mb 10b m ( 2 2
)
=
3b 3m
4
3b 3m
1 Виконайте множення:
3 b 12 y 3 49n 3 30m 9
1) ⋅ ; 4) ⋅ ; 7) ⋅ ;
a 6 y 6 15m 5 7n 6
c 2 9a 5 7c 24a10 5x 6
2) ⋅ ; 5) ⋅ ; 8) ⋅ .
5 c 14c 3a 3 25x 8 8a 7
x2 2 15x 6y 5
3) ⋅ ; 6) ⋅ ;
10 x 2y 3 5x
49
Розділ 1
Приклад 2
4m − 4n m 2 + mn
Виконайте дії та спростіть вираз ⋅ при
m2 − n2 3
m ≠ ±n .
Зауважимо, що кожний із дробів існує при

Крок 1 ОДЗ: m ≠ ± n
m ≠ ±n .
Розкладемо чисельник першого дробу на множ-
Крок 2 ники, для цього винесемо спільний множник 4m − 4n = 4 (m − n )
за дужки.
Розкладемо знаменник першого дробу на
Крок 3 множники, скориставшись формулою різниці m 2 − n 2 = (m − n ) (m + n )
квадратів.
Розкладемо чисельник другого дробу на множ-
Крок 4 ники, для цього винесемо спільний множник m 2 + mn = m (m + n )
за дужки.
4m − 4n m 2 + mn
Запишемо дріб, що дорівнює добутку двох ⋅ =
m2 − n2 3
Крок 5 даних дробів, використовуючи перетворені
вирази. 4 (m − n ) ⋅ m (m + n )
=
(m − n )(m + n ) ⋅ 3
Скоротимо отриманий дріб на вираз 4m
Крок 6
(m − n ) (m + n ) . 3
4m
3
x −6 4 25 − x 2 4
1) ⋅ ; 5) ⋅ ;
Зверніть увагу! 2 x −6 8y x −5
Виконуючи дії та скорочуючи 3 5+ y 12a b −7
2) ⋅ ; 6) ⋅ ;
дроби, пам’ятайте про ОДЗ. 5+ y 6 49 − b 2
4
a−b 4t 3 2k − 2t k 2 + kt
3) ⋅ ; 7) ⋅ при k ≠ ±t ;
t3 a−b k2 − t 2 6
x5 m+n 3x − 3y x 2 + xy
4) ⋅ ; 8) ⋅ при y ≠ ± x .
m+n 6x 5 y2 − x2 24
50
§ 5
Піднесення раціонального дробу до степеня
Пригадаємо, як підносити до степеня звичайний дріб:
n
n
 a a a a a ⋅ a ⋅ ... ⋅ a a n
  = ⋅ ⋅ ... ⋅ = = n , причому b ≠ 0 .
b b
b
b
b
⋅ b
⋅ ...
⋅b
b
n n
Правило 2. Щоб піднести дріб до степеня, слід піднести

до цього степеня окремо чисельник та окремо знаменник Запам’ятайте!
і записати перший результат у чисельник, а другий — у зна-
менник нового дробу:
n
 A An
  = , де B ≠ 0 . Якщо n = 1 , маємо:
B Bn 1
 A A
  = .
B B
Приклад 3
4
 2x 2 
Подайте вираз  − 3  у вигляді дробу.
 3a b 
Знайдемо область допустимих значень змінних,

Крок 1 ОДЗ: a ≠ 0 , b ≠ 0
що входять у вираз.
Визначимо знак результату, враховуючи парний
Крок 2 Знак «+»
показник степеня.
( )
4 4
Піднесемо до степеня окремо чисельник та окремо  2x 2  24 x 2
Крок 3 − 3  = 4 3 4 4
знаменник дробу.  3a b  3 a b ( )
Піднесемо до степенів вирази в чисельнику та знамен- 16x 8
Крок 4
нику, використовуючи властивості степенів. 81a12b 4
16x 8
81a12b 4
2
 4m 2 
3
 5y 3 
2
 3a 3b 2 
5 ПРИГАДАЙТЕ!
 6x 
1)  − ; 3)  − 3  ; 5)  − 6  ; 7)  − 4 12  ; yy ( −1) = 1
4
 y   n   7k m   2x y 
yy ( −1) = −1
5 4 3 5
4
 a  a4   3ab7   5c 6d 3 
2)  −  ; 4)  − 2  ; 6)  − 5 
; 8)  − 11 8 
.
 3b   2b   2n   4m n 
51
Розділ 1
Приклад 4
3
 m a15
Виконайте дії:  4  ⋅ .
 a  (ma )3
Крок 1 Зауважимо, що дріб існує при a ≠ 0 , m ≠ 0 . ОДЗ: { a ≠ 0,

m≠0
3
Піднесемо до степеня перший дріб, скориставшись  m m3
Крок 2  4  =
правилом 2. a a12
Піднесемо до степеня знаменник другого дробу (до-

Крок 3
буток m ⋅ a).
(ma)3 = m3a3
m 3 ⋅ a15
Крок 4 Запишемо добуток перетворених дробів.
a12 ⋅ m 3a 3
Виконаємо множення степенів з однаковою основою

Крок 5 в знаменнику дробу (пригадайте: основа залишається a12 ⋅ a 3 = a15
такою самою, а показники степенів додаються).
a15m 3
Крок 6 Скоротимо отриманий дріб на вираз a m . 15 3 =1
a15m 3
Відповідь: 1.
2 4
 x 1  a b12
1)   ⋅ 2 ; 5)  3  ⋅ ;
ПРИГАДАЙТЕ!  y x  b  (ab )4
yy (ab ) = a n ⋅ b n
n
2
1  a
3
 x 2  (xy )2
n 2) 3 ⋅   ; 6)   ⋅ 6 ;
 a an a  b  y  x
yy   = n
 b b
2 3 4
 x3  y  2x 2   y 2z 
3)  2  ⋅ 4 ; 7)  − 3  ⋅  − 3  ;
y  x  yz   2x 
3 2 5
a 9  b2   3a 4   bc 2 
4) ⋅ ; 8)  − 3  ⋅  − 3  .
b  a 4   b c   3a 
52
§ 5
Ділення раціональних дробів
Пригадаємо, як виконується ділення звичайних дробів:
a c a d ad
: = ⋅ = , де a, b, c, d — числа, b ≠ 0 , d ≠ 0 , c ≠ 0 .
b d b c bc
Правило 3. Щоб поділити один раціональний дріб на ін- Запам’ятайте!

ший, слід перший дріб помножити на дріб, обернений до
другого: A C A⋅D
: = ,
A C A D A⋅D B D B⋅C
: = ⋅ = , причому B ≠ 0 , D ≠ 0 , C ≠ 0 .
B D B C B⋅C B≠0, D≠0, C≠0
Приклад 5 У разі ділення чисельник ра
4m 3
8m ціонального дробу-дільника та-
Виконайте ділення дробів : . кож має бути відмінним від нуля.
a a2
Крок 1 Зауважимо, що не тільки знаменники обох дробів, а й чи-

сельник другого дробу не повинні дорівнювати нулю.
ОДЗ: {
a ≠ 0,
m≠0
Виконаємо ділення дробів за відповідним правилом, вра-

4m 3 a2
Крок 2 a2 ⋅
ховуючи, що оберненим до дробу-дільника є дріб . a 8m
8m
Виконаємо множення дробів, виокремивши спільний 4m 3a 2 4am ⋅ am 2

Крок 3 множник чисельника та знаменника. =
a ⋅ 8m 4am ⋅ 2
am 2
Крок4 Скоротимо отриманий дріб на одночлен 4am.
2
am 2
2
5 Виконайте ділення: a c a⋅d
x a a2 a 6a 4 12a 35x 2 y 2 14x 8 y 3
: = , b ≠ 0, c ≠ 0, d ≠ 0 .
1) : ; 3) : ; 5) : ; 7) : ; b d b⋅c
4 2 b b4 x x3 6a 5 9a 4 c d
Дроби і є взаємно
9 3 x x4 y y6 4b 3 16b d c
2) : ; 4) : ; 6) : ; 8) : . оберненими.
y b y3 y5 9k5 18k 15k 4m 5 27k 3m 4
53
Розділ 1
Приклад 6
Виконайте дії
(m − 4 )3 : (4 − m )2 .
2m 3 20m
Крок 1
Зауважимо, що знаменники відмінні від
нуля при m ≠ 0 ; чисельник другого дробу
(дільника) відмінний від нуля при m ≠ 4 .
ОДЗ: {
m ≠ 0,
m≠4
Виконаємо ділення дробів за відповідним

Крок 2 правилом, помноживши перший дріб на
(m − 4)3 ⋅ 20m
2m 3 ⋅ (4 − m )
2
дріб, обернений до другого.
Використаємо властивість (4 − m ) = (m − 4) (m − 4)3 ⋅ 20m ( m − 4) (m − 4) ⋅ 2m ⋅ 10

2 2 2
Крок 3 =
для того, щоб отримати однаковий множник (m − 4)2 ⋅ 2m 3 (m − 4)2 ⋅ 2m ⋅ m 2
у чисельнику та знаменнику дробу.
Скоротимо одержаний дріб на вираз 10 (m − 4)
Крок 4
2m ⋅ (m − 4) .
2
m2
10 (m − 4)
m2
1)
a3
:
a
; 5)
(a − 6)5 : (6 − a )4 ;
yy ( a − b ) = − ( b − a )
3 3
x −2 x −2 3a 4 30a
yy ( c − d ) = ( d − c ) a+3 a+3 16b 5

2 2 4b
2) : ; 6) : ;
x2 x (5 − b)3 (b − 5)4
3)
2x 2
:
6x 4
; 7)
( a − b )2 : b − a ;
a−b b−a 2x 2 − 18y 2 2x + 6y
4a 6 8a 5 4m − 8n 4m 2 − 16n 2
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ 4) : ; 8) : .
1. Задумайте число.
x−4 4−x c−d (d − c )2
2. Відніміть від цього числа те
число, що є меншим за ньо- Інтелектуальний фітнес
го на 2.
3. Помножте результат на 10. 1 Виконайте дії:
4. Додайте до добутку 80. 20y 2 9x 2 9x 2 16y 6 9ab 45a 2b 6
1) ⋅ ; 3) ⋅ ; 5) : ;
Яке число ви отримали? Повто- 3x 4y 6 4y 3 3x 3 35m7 21m 8
ріть цей алгоритм кілька разів
і поясніть результат. 12y 15x 9 24a 14m7 24d 5n 8d 4n 2
2) ⋅ ; 4) ⋅ ; 6) : .
5x 3 8y 2 7m 3 3am 33k 2 55k
54
§ 5
ЗВернІтЬ УВАГУ!
21c 2 15b 4n 8 8xy 24xy 2
1) − ⋅ : 3b ; 3) : ⋅ 5a5 ; a
5b 3n 6 28c 3 16a 2x 48x 2a y a =
1
56a 5b  45am 3  5ab 2 15a 2b 2 (m − n )2
y (m − n ) =
6 3
2) ⋅ −  : 10a ; 4) : ⋅10a . 2
9m  21b 2  3xb 9xa 1
3 Виконайте множення або ділення:

( a + b )4
(
1) −m ⋅ 7
) (ma) 21
7
; 3)
2
: (b + a ) ;
5
приГАДАЙте!
b a⋅b
2) (6 − x ) ⋅
4 2
; 4)
( a − b )6 : (b − a ) .
8 y a ⋅ = , c ≠ 0
c c
(x − 6) 5
3
b a⋅c
4 Виконайте дії: y a : = , b ≠ 0 , c ≠ 0
c b
2 3 3
 a2   b  3  b4  2
 a2 
( )  3 
2
14 5
1) a ⋅  3  ⋅   ⋅  5  ; 3) 2m ⋅  2  ⋅ 6a7 ⋅   ;
 b   a  a  m   m
 2m 4   7a 2 
3 ЗВернІтЬ УВАГУ!
 5a   1
( )
2
2)  ⋅ −
3   3 
; 4) 10a 2 :   :  1 b ⋅ 2a 2  . n
 7a   3m   b   4   a an
y   = n , b ≠ 0
 b b
5 Спростіть вирази:
y (ab ) = a nb n
n
1)
a +a8 6
:
a +a6 7
; 3)
(x − y ) 2
:
x −y2 2
;
6 7 2
t t 16 − m m 2 − 16
3
81 − b 2 x 2 − 8ax + 16a 2  x + 2a 
2) (9a − ab ) : ; 4) ⋅  .
a2 x 2 + 8ax + 16a 2  x − 2a 
ЗавДаннЯ іЗ ЗірКОю

3y x4
1) Добуток виразів і не залежить від значень x і y.
x4 y
2 5
2) Якщо x ⋅ = , то x = 1 .
5 2
a c леонардо да Вінчі (італ. Leo nardo
3) Якщо = c , то a = . da Vinci; 1452–1519) — видатний
b2 b2
5 італійський учений, дослідник, ви-
m3  m3  нахідник і художник, архітектор,
4) Якщо − = 1 , то  − 2  = −1.
2n 2  2n  анатоміст, інженер. особливу
увагу леонардо да Вінчі приді-
5) Якщо взяти на прокат на m діб комплект для сноубордингу
ляв механіці, називаючи ї ї «раєм
(дошка, черевики, захисний шолом) за ціною a грн за добу,
математичних наук».
то доведеться сплатити m ⋅ a грн.
55
Розділ 1
6 k
1 ⋅ = 6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотож-
n 3 но рівний йому вираз (А–Г), якщо x ≠ 0 ,
x ≠ 2 , x ≠ −1 .
А Б В Г
2k 3k k k 2x − 4 x −2
1 : А x −2
n n 3n 2n
2
x +x x +1
x2 + x x − 2 Б 2x
x x3 2 ⋅
2 : = 2x − 4 x + 1 x
y2 y8 В
2x 2 + 4x + 2  x + 1 
2 2
:
 x 
А Б В Г 3 2
x Г
4 3 4 6 x
x x y y
y10 y16 x2 x2
7 Спростіть вираз
(x + 4)2 − 8x : x 2 + 16 та
 m2 
4
x 2 − 16 5x − 20
3 Виконайте піднесення до степеня:  5  . знайдіть його значення, якщо x = −3,9 .
 2n 
a 3 + 8b 3 4a 2b + 16b 3 − 8ab 2
А Б В Г 8 Спростіть вираз :
m6 m8 m8 m6
(a − b)5 (b − a )5
та знайдіть його значення, якщо b стано-
8n 9 16n 20 8n 20 16n 9 вить 50 % від a.
3 t
4 Відомо, що = . Виразіть a через b і t.
a b
А Б В Г
t 3t 3b b
a= a= a= a=
3b b t 3t
5 У готелі всього m номерів, серед них n но-

мерів люкс. Яку частину (у %) від загаль-
ної кількості номерів готелю становить
кількість номерів люкс?
А Б В Г
 У Новій Зеландії працює готель The Hobbit
m n n m Motel, що зовні нагадує домівки Фродо й Біль-
⋅100 ⋅100
n m m n бо з відомої епопеї «Володар перснів» Джона
Р. Р. Толкіна (John Tolkien).
КЛЮЧОВИЙ МОМЕНТ  У лондонському готелі Brown’s Hotel народжу-
Щоб знайти, скільки відсотків становить число b валася знаменита «Книга джунглів» відомого
b письменника Редьярда Кіплінга.
від a, слід знайти значення виразу ⋅100 %.
a
56
§5
MATH FOR LIFE
ЗаДаЧа «вИГіДна ПрОПОЗИЦія» чи відомо вам?

Магазин є постійним клієнтом компанії з виготовлення та
продажу мобільних телефонів. За умовами договору магазин
закупив n телефонів за ціною q грн (q < 1500) на суму S грн.
Якщо на суму S грн магазин закупить більш сучасні телефони
за ціною q 1500 , то отримає бонус, відповідно до якого одер-
жить телефонів у k разів більше, ніж закупив би на таку саму
суму без урахування бонусу.
1 Запишіть вираз, за допомогою якого можна визначити
додаток DROTR (Droid Transla-
кількість n телефонів, закуплених магазином за умовами
tor) — перший сервіс із функ-
договору.
цією автоматичного синхронного
2 Визначте, скільки телефонів за ціною 1150 грн може за- перекладу голосових і відео-
купити магазин на суму 391 000 грн. дзвінків. його автор — укра-
3 Визначте, скільки телефонів за ціною 1800 грн може за- їнський бізнесмен і винахідник
купити магазин на суму 396 000 грн, якщо k = 1,2 . олександр Коновалов. Цей
сервіс підтримує голосові дзвін-
ки із синхронним перекладом на
44 мови і текстові повідомлен-
ня з миттєвим перекладом на
1 Виконайте множення: 104 мови (станом на 2019 р.).
c 8 15 b 20b 27 y 26a 62b 2
1) ⋅ ; 2) ⋅ ; 3) ⋅ ; 4) ⋅ .
7 c b3 3 3y 4 10b 31b 3 13a 5
7 9+ y 15a b −6
1) ⋅ ; 3) ⋅ ; Завдання 1 → Приклад 1
9+ y 7 36 − b 2
3 Завдання 2 → Приклад 2
x3 m−n 5m − 5n n 2 + mn Завдання 4 → Приклад 3
2) ⋅ ; 4) ⋅ при m ≠ ± n . Завдання 5 → Приклад 4
m − n 10x 3 n2 − m2 10
Завдання 6 → Приклад 5
3 Виконайте піднесення до степеня: Завдання 7 → Приклад 6
2 3 4 3
 x   3c 4   5a 8   9x 2 y 9 
1)  ; 2)  7  ; 3)  9  ; 4)  .
 8y   d   2x y 
30 6 
 8m n 
4 3 2 5
 x   c2   9xy 4   2k 3n14 
1)  −  ; 2)  − 6  ; 3)  − 7 
; 4) − 4 5 
.
 2y   3d   8a   3x y 
3
1  m
8
 c 3  (cd )3
1) 8 ⋅   ; 3)   ⋅ 8 ;
m  n  d c
2 5 3
x7  y 2   4a 3   xy 3 
2) ⋅ ; 4)  − 4  ⋅  − 5  .
y  x 5   x y   4a 
57
Розділ 1
6 Виконайте ділення, визначивши область допустимих зна-
чень виразу:
6 2 a a7
1) : ; 3) : ;
x c 20m 4 4m
c c3 6c 7 27c
2) 6
: 9
; 4) 3 8
: .
d d 25x y 20x 4 y 6
y−8 y−8 9y 36y 3
1) : ; 3) : ;
k k2 (y − 11)2 (11 − y )3
12x 4 6x 8 25k − 5m 125k 2 − 5m 2
2) : ; 4) : .
10 − y y − 10 x−y ( y − x )2
ДослІДЖУЄМо
8 Прокат однієї пари роликових ковзанів на майданчику ко-
штує n грн за годину. За умови відвідування групою, що
складається з k осіб (k > 10) , вартість прокату роликів за
Чи ВІДоМо ВаМ? годину для всієї групи знижується на 8 %. Визначте:
1) ціну прокату однієї пари роликів з урахуванням зниж-
ки, якщо n = 50 грн;
2) скільки заплатить група з 12 осіб за 2 год прокату ро-
ликів, якщо n = 50 грн;
3) вартість прокату роликів для 7 осіб упродовж 2 год за
умови підвищення ціни прокату на 10 %, якщо правила
надання знижки не змінилися.
9 Виразіть:
 перші роликові ковзани ви-
никли на початку XVIII ст. a 1
1) b через a, якщо = ;
b 4
 У 1760 р. Жозеф Мерлін, ви-
нахідник бельгійського похо- x 4
2) x через y, якщо = ;
дження, сконструював роли- y 5
ки з металевими колесами та x k
3) y через k, m, x, якщо = ;
продемонстрував їх на одному y 3m
з лондонських балів. Ковзання
4x k
по паркету Мерлін супрово- 4) m через k, x, y, якщо = .
y m
джував грою на скрипці.
вПравИ на ПовТорЕння
Жодне людське 1 Виконайте дії:

дослідження не може  2 5  12  7 1 8  3 5
1)  +  ⋅ ; 2)  −  ⋅ ; 3)  2 −  : .
називатися дійсною на-  7 7 4  8 4 5  2 2
укою, якщо воно не про- 2 Обчисліть:
йшло через математичні
докази. 3−4 1 1 1
1) ; 2) −3; 3) ; 4) .
1 1 2 1
леонардо да Вінчі 1− 1−
2 6 5 1−3
58
§ 6 Тотожні перетворення раціональних виразів
Ви зводили громіздкі числові вирази, що містять звичайні та десяткові

вчора дроби, до простіших та обчислювали їх значення
Ви навчитеся перетворювати раціональні вирази та зводити їх до прості-

сьогодні ших, що тотожно дорівнюють їм
Ви зможете грамотно планувати свої витрати, складати бюджет і еконо-

завжди
мити власні кошти
У боулінг-клубі ціна однієї доріжки становить m грн за го- Чи відомо вам?
дину. У неділю в клубі діє акція для школярів: з 11:00 до 15:00
ціна однієї доріжки за годину знижується на 40 %. Скільки
коштів зекономить кожний з учнів, якщо група з n школярів
замовить одночасно 5 доріжок з 12:00 до 14:00?
Оскільки ціна однієї доріжки — m грн за годину, то за
5 доріжок слід було б заплатити 5m грн за 1 год, а кожний yy Найбільший у світі боулінг-
2 ⋅ 5m центр розташований в Японії.
учень мав би заплатити грн за 2 год. За умовою ак- Він має 141 доріжку.
n
(
ції ціна доріжки за годину становить m − (40 %від m ) грн, ) yy Археологічні розкопки свідчать
тобто m − 0,4 ⋅ m = 0,6m (грн). Отже, учні мають заплатити про те, що прототипи куль
(2 ⋅ 5 ⋅ 0,6m) грн за 5 доріжок. Тоді кожний учень має заплати- і кегель існували ще в Давньо-
му Єгипті.
2 ⋅ 5 ⋅ 0,6m
ти грн. Щоб визначити, скільки коштів зекономить yy Боулінг вважається кандидатом
n
2 ⋅ 5m 2 ⋅ 5 ⋅ 0,6m в олімпійські види спорту.
кожний з учнів, слід виконати дію − .
n n
Розв’язувана задача зводиться до перетворення раціональ-
ного виразу, що містить арифметичні дії.
Головна ідея раціональний дріб
zz
область допустимих
zz
У попередніх класах ви обчислювали значення числових значень раціонального
виразів, виконуючи певні арифметичні дії, і завжди отриму- дробу
вали конкретний числовий результат. Нагадаємо, що під час додавання й віднімання
zz
знаходження числового значення виразу найважливішим є до- раціональних дробів
тримання послідовності виконання дій. множення й ділення
zz
Під час перетворення раціональних виразів також важливо раціональних дробів
пам’ятати про дотримання чіткого порядку дій. Раціональний піднесення дробу
zz
вираз перетворюється на вираз, що тотожно дорівнює йому, за до степеня
допомогою арифметичних дій, які ви вже вивчили. скорочення дробів
zz
59
Розділ 1
Слід пам’ятати, що тотожні перетворення виконуються на
Ключовий момент області допустимих значень виразу і, як правило, результатом
Перш ніж перетворювати раціо таких перетворень є раціональний дріб, а не число. Але в разі
нальний вираз, визначте поря- підстановки числових значень замість змінних, що входять
док дій! у вираз, остаточний результат перетворень набуватиме кон-
кретного числового значення.
Приклад 1
 a 1  4ab
Виконайте дії:  2 −  ⋅ .
b a  a−b
a ≠ 0,
Знайдемо область допустимих значень змінних, що 
Крок 1 ОДЗ: b ≠ 0,
входять у вираз.
a ≠ b
2
a \a 1\b a2 − b2
Крок 2 Виконаємо дію віднімання дробів у дужках. − =
b2 a ab 2
Розкладемо на множники чисельник отриманого на

Крок 3 кроці 2 дробу, ураховуючи, що наступною є дія мно- a 2 − b 2 = (a − b ) (a + b )
ження дробів.
(a − b) (a + b) ⋅ 4ab = 4 (a + b)
Крок 4 Виконаємо множення дробів і скоротимо результат.
ab 2 ⋅ ( a − b ) b
4 (a + b )
b
Пам’ятайте!
Тотожні перетворення раціо-
нальних виразів можна викону-  1 1 a  x 1  2xy
1)  + ⋅ ; 5)  2 −  ⋅ ;
вати тільки на області їх допус-  2a a  6 y x x+y
тимих значень. 1 1  b  1 m  3mn
2)  −  ⋅ ; 6)  − 2  ⋅ ;
 b 3b  8  m n  n−m
 a 2 a2  a 4 4 ab 2
3)  +  ⋅ 2 ; 7)  2 − +  ⋅ 2 ;
 b a  a + 2b b b a  a − 4b 2
 x 3 y3  m 6 9 mn 2
4)  −  ⋅ 2 ; 8)  2 + +  ⋅ 2 .
 y x  x − 3y n n m  m − 9n 2
Приклад 2
 m+n 1
Спростіть вираз  1 −  : , визначивши його ОДЗ.
 n−m  m−n
60
§ 6
Знайдемо ОДЗ виразу; зауважимо, що чисельник

Крок 1 дробу, на який ми ділимо вираз у дужках, не до- ОДЗ: m ≠ n
рівнює нулю.
m+n m+n
1− = 1 \n−m − =
Виконаємо дію в дужках, пам’ятаючи, що: n−m n−m
Крок 2 −a a
1) = ; 2) − (a − b ) = b − a . =
n−m−m−n
=
−2m 2m
=
b −b n−m n−m m−n
2m 1 2m (m − n )
Крок 3 Виконаємо дію ділення дробів. : = = 2m
m−n m−n m−n
Відповідь: 2m при m ≠ n .
 1  1  a −1  4  a+b 2 Зверніть увагу!
1)  1 + : ; 3)  2 −  : ; 5)  1 −  : ;
 6a  2a  2a  a  b−a  a−b Вибір способу розв’язання за-
 1  1  x+2 5  x+y  1 лежить від конкретного при-
2)  1 − : ; 4)  3 −  : ; 6)  − 1 : ; кладу і має бути спрямований
 8x  4x  5x  x  x−y  y−x
на раціональне розв’язання.
 3a − 5  a+5  6x + 1  2x − 1 Головне — не порушувати по-
7)  − 2 : ; 8)  2 − : .
 3a + 5  9a + 15  6x − 1  2 − 12x рядок арифметичних дій.
Приклад 3
 a a2 + m2 a  m +1 2
Доведіть тотожність  + 2 2 −  : =
 m+a m −a m−a 2 m +1
при m ≠ −1 , m ≠ ± a .
Крок Зміст і результат дії
Крок 1 Умови m ≠ −1 і m ≠ ± a є такими, за яких існують усі вирази, що входять у рів-

ність. Отже, ОДЗ: m ≠ −1 , m ≠ ± a .
a \m −a a2 + m2 a \m+ a a (m − a ) + a 2
Виконаємо додавання та віднімання дробів у дужках: + − =
m+a (m − a )(m + a ) m−a (m − a
Крок \2m+a
2
a +m 2
a a (m − a ) + a + m − a (m + a )
2 2 2 2 2
am − a + a + m − am − a 2
m −a2 2 2
m −a 2
− = == = = =1.
(m − a )(m + a ) m−a (m − a ) (m + a ) (m − a )(m + a ) (m − a )(m + a ) m2 − a2
m +1 2
Крок 3 Виконаємо дію ділення 1 : = . Тотожність доведено.
2 m +1
61
розділ 1
приКлАД 4
1
Спростіть вираз .
1
1−
1
1+
m −1
Крок Зміст дії результат дії
Зауважимо, що в таких «багатоповерхо- 1 m −1+1 m

вих» дробах доцільно виконувати дії, по- 1 \m−1 + = = ,
КроК 1 m −1 m −1 m −1
чинаючи «з кінця». Тому першою дією ви- причому m ≠ 1
конаємо додавання.
Виконаємо наступну дію: ділимо 1 на отри- 1 m −1
КроК 2 = , причому m ≠ 0
маний дріб, тобто одержуємо дріб, оберне- m m
ний до даного. m −1
КроК 3 m −1 m − (m − 1) m − m +1 1
Наступною дією виконаємо віднімання. 1 \m − = = =
m m m m
Останньою дією знайдемо дріб, обернений 1

КроК 4 1 : = m , причому m ≠ 0
до даного. m
Відповідь: m при m ≠ 0, m ≠ 1.
тренУЄмося
3 У завданнях 1–4 доведіть тотожність:
Чи ВІДомо ВАм?  x y  x −1 3
1)  −  : = при x ≠ y , x ≠ 1 ;
У 60-ті роки минулого століття  x−y x−y 3 x −1
в головному мозку людини було  a 2  a −6 1
виявлено особливі нервові кліти- 2)  −  : = при a ≠ b , a ≠ 6 ;
 3a − 3b a − b  3 a−b
ни. Учені назвали їх ней ронами
тотожності й новизни.  a a a 2 + 16  a − 2 2
3)  + + 2 
: = при a ≠ ±4 , a ≠ 2 ;
нейрони тотожності впізнають  a + 4 a − 4 16 − a  2 a −2
знайомі предмети, звуки, від-  1 x 2  x 4
4)  + − : =− при x ≠ ±2 ,
чуття, щоденні події, ритм жит-  x + 2 4 − x 2 x 2 + 4x + 4  (x + 2)2 x −2
тя. якщо в навколишньому се- x ≠ 0.
редовищі довгий час нічого не
У завданнях 5–8 спростіть вираз:
змінюється, настає виснаження
цих нейронів. тоді говорять, що 1 1
5) − 1 ; 7) ;
людина втратила інтерес. 1 1
1+
k x −1
У цей момент нейрони новизни,
прагнучи діяльності, страждають 1 1
6) ; 8) .
від нестачі інформації. 1 1
1+ −1
x 1
+1
n −1
62
§ 6
1 Визначте, чи є правильним твердження: ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ

m 4 Старовинна задача з «Ариф-
1) 1 − = при m ≠ −n ;
m+n m+n метики» Леонтія Магницького.
Один чоловік вирішив віддати
 x2 
2)  x −
x + y 
(x + y) = xy при x ≠ − y . сина вчитися. Він запитав викла-
 дача, скільки всього учнів у нього
вже є. Учитель відповів: «Якщо
2 Виконайте дії та спростіть вираз: в клас додати стільки ж людей,
a a2 − 9 a+3  2cx  c 2 − x 2 скільки вже є, і ще половину від
1) − : ; 2)  c + x − ⋅ .
3 9 3  x + c  3c 2 + 3x 2 цього числа, та ще чверть, і до
3 Виконайте дії: них додати твого сина, то в мене
буде рівно 100 учнів». Скільки ж
 n m  3mn  2a b  8a 2 + 2b 2 учнів було у викладача?
1)  −  ⋅ 2 ; 2)  + : .
 m n  n − m2  b 2a  4ab
 3 − m m + 3  m2 − 9
1)  − ⋅ ;
 m + 3 3 − m  42m
 x 2  4x 2 + 4x + 24
2)  − : .
 x − 3 x + 3  x2 − 9
5 Складіть раціональний вираз до задачі та спростіть його.

ласна швидкість руху блакитної акули становить
В Чи відомо вам?
19 км/год. Визначте час (у год), який витратить акула
на подолання відстані 25 км за течією та повернення на-
зад (тим самим шляхом), якщо швидкість течії v км/год.
5 2 5a − 2 a2 − b2 4ab a+b
1) − : ; 2) ⋅ − .
5a − 2 a+3 2
9a − 1 2 2
2a b a−b ab
В основному акули пересувають-
7 Спростіть вирази та знайдіть їх значення при заданих зна-
ся з крейсерською швидкістю
ченнях змінних:
приблизно 8 км/год. Але під час
 12m   8m − 25  1 полювання або нападу середньо-
1)  4m −  :m +  , m=− ;
 m −2  2−m  3 статистична акула прискорюєть-
ся до 19 км/год. Акула-мако
25a 2 − 9 5a − 3 7a + 4
2) : − , a = −1 ; здатна розвинути швидкість до
2
4a + 4a + 1 2a + 1 1 + 2a 60 км/год. Залежно від виду
в пащі акули може бути від 200
a 3 − ab 2 + a 2b − b 3 a2
3) (a + b ) : − , a = −1 , b = 2 ; до 15 000 зубів, розташованих
b2 a2 − b2 у кілька рядів. Сила стиснення
 1 y +1   9 
щелеп чотириметрової акули —
4)  − : 1 + 3  , y = −2 .
2  
близько 20 кН.
 y −1 1+ y + y   y −1 
63
Розділ 1
8 Визначте, чи є тотожно рівними вирази:
3a a+2 96 12
1) − ⋅ і 3+ ;
a−4 2a − 8 a + 2a 2
a
1  x y  3x 2 y 2
+ x 2 + y 2 − xy і (x + y ) .
2
2) ⋅ −  ⋅
x+y  y x x−y
m −2  m m2 + 4 2 
1) 2
:  2m − 4 − 2
− 2 ;
4m + 16m + 16  2m − 8 m + 2m 
Теренс Тао — видатний австра-  1 3 3  2t − 1 

2)  − 3 + 2   t− .
лійський математик. Має най-  t +1 t +1 t − t +1   t +1 
вищій коефіцієнт інтелекту IQ
у світі — 230. У 13 років виграв За в д а н н я і з з і р к о ю
золоту медаль на Міжнародній
математичній олімпіаді, став- Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
ши наймолодшим її призером відь обґрунтуйте.
за всю історію. У 24 роки став m −1 m −1
1) Після виконання ділення : отримаємо вираз,
наймолодшим професором k k
Каліфорнійського університету значення якого дорівнює 1.
в Лос-Анджелесі. У 2006 р. на- 35x − 5y
2) Значення виразу при y ≠ 7x є цілим числом.
городжений медаллю Філдса — y − 7x
найвищою нагородою в галузі x 2 − 25 x+5
математики. 3) Значення виразу ⋅ при x ≠ 5 є невід’ємним
числом. 5 2x − 10
32 − 2x 2
4) Вираз тотожно дорівнює виразу 8 + 2x при x ≠ 4 .
4−x
a2 + 8 3 1
5) Якщо x + y = і x−y= 2
, то x 2 − y 2 = .
6 a +8 2
Math for Life

Задача «Вільний час»
Віка проводить на стадіоні 60 хв у день. Відомо, що t1 хв
вона витрачає на біг, а решту часу — на вправи. Під час бігу
Віка витрачає 10 калорій за 1 хв, а під час виконання вправ —
15 калорій за 1 хв.
1 Запишіть і спростіть вираз, за допомогою якого можна ви-
Регулярні зайняття фізкультурою значити, скільки калорій витрачає Віка за годину занять.
покращують розумову діяль- 2 Обчисліть значення отриманого виразу, якщо t1 = 20 хв.
ність, зміцнюють імунітет, поліп- 3 Три рази на тиждень Віка займається плаванням, витрачаю-
шують настрій. Люди з доброю чи на нього t2 год на день. Скільки відсотків часу витрачає
фізичною підготовкою рідше Віка щодня на вправи порівняно із щоденним часом, відведе-
хворіють і більш успішні в житті. 1
ним на плавання? Обчисліть цей відсоток, якщо t2 = 1 год.
3
64
§6
1 1  b
5 У залі кінотеатру m рядів. У кожному
1  − ⋅ =
 b 3b  2 ряду розміщено однакову кількість крі-
сел. Знайдіть кількість крісел у кожному
А Б В Г ряду, якщо всього в залі n крісел.
1 1 1 1
2 3b 3 2b А Б В Г
n m
n−m m⋅n
m n
 1  2a − 1
2 2 −  : =
 a a 6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотож-
но рівний йому вираз (А–Г), якщо x ≠ 0 ,
А Б В Г x ≠ ±1 .
2 2
 2a − 1   a  2  x (x + 1)
  1 0    x
a  2a − 1  1  1 − ⋅ А
x + 1  3x − 3 3
 1 1  2x 2 Б 3x
2  +  :
5 5 3 3 x x − 1 x + 1  3x 2 − 3 3
3  +  − +  = В
 x x y y 5 x
3x 2 + 6x + 3  x 2 − 1  3
3 ⋅ + 1 Г
А Б В Г (x + 1)2  x +1  x +1
2 10 3 5
 8 64 + x 2 8   x+8 
1  x+8 + −  : − 1 . Знай-
4 =  x − 64 x − 8   8
2 
9
1− діть значення цього виразу, якщо x = 1,25 .
y
8 Доведіть тотожність:
А Б В Г  20y 2y 2y  2y
y 9−y y−9 y  y 2 − 25 + y + 5 − 15 − 3y  : 3y − 15 = 4 , якщо
9−y y y y−9
y ≠ ±5 .
1 Виконайте дії: Завдання 2 → Приклад 2
1 1  y 1 k  7km
1)  − ⋅ ; 3)  − 2  ⋅ ; Завдання 4 → Приклад 4
 y 6y  5  k m  m−k
 a 6 a4  k 8 16  c 2k
2)  −  ⋅ 2 ; 4)  2 + +  ⋅ .
 b a  a − 6b c c k  16c 2 − k 2
65
Розділ 1
 1  1  c+n  4
1)  1 − : ; 3)  −1 : ;
 12y  3y  n − c  c − n
 y+3 4  3y + 7  y −7
2)  4 − : ; 4)  2 − : .
 4y  y  3y − 7  28 − 12y
3 Доведіть тотожність:
 c n  n −2 2
1)  − : = , якщо c ≠ n , n ≠ 2 ;
 c − n c − n  2 n −2
 m 4  m−8 1
2)  −  : = , якщо m ≠ n , m ≠ 8 ;
 2m − 2n m − n  2 m−n
 k k2 + 4 k  k −1 4
3)  + +  : = , якщо k ≠ ±2 , k ≠ 1 ;
 k+2 4−k k−2 k −1
2
4
 1 6 x  x 12
4)  − 2 − 2  : =− ,
 x − 6 x − 36 x − 12x + 36  (x − 6) 2
x+6
якщо x ≠ ±6 , x ≠ 0 .
1 1 1 1
1) −2 ; 2) ; 3) ; 4) .
1 2 1 1
1− 1− +1
y y 1−k 1
−1
n +1
доСлідЖуємо 5 Задача «Ювілейна акція». На честь семиріччя компанії
Charisma Fashion Group у бутику діє акція: у разі купівлі
однієї одиниці будь-якого товару надається знижка 20 %,
а за умови придбання двох і більше одиниць товару —
чи відомо вам? знижка 30 % на всю суму покупки. Покупець вибрав рюк-
наприкінці XIX ст. американець зак, ціна якого без урахування знижки дорівнює 340 грн.
Френк вулворт першим викорис- 1) Скільки заплатить покупець за цей рюкзак під час дії
тав знижки на певні групи товарів, акції?
розпродаж, цінники та багато 2) На скільки гривень менше заплатить покупець за цей
іншого. магазини, у яких вулворт рюкзак, якщо скористається знижкою?
втілив ці ідеї, отримали назву «су- 3) Скільки заплатить покупець за два такі рюкзаки під
пермаркети». час дії акції?
4) На скільки гривень менше заплатить покупець за ці два
рюкзаки, якщо скористається знижкою?
Освіта є складним, 5) Скільки потрібно купити таких рюкзаків під час дії
акції, щоб знижка становила 1020 грн?
багатогранним і кропіт-
ким процесом, і навіть
для обдарованої людини
цей процес не буде лег- Розв’яжіть рівняння:
шим. 1) 3x = 24 ; 3) 6 − 4x = 0 ; (
5) (5x + 38) 100 + x 2 = 0 ; )
теренс тао
2) 5x = −30 ; 2
4) x − 36 = 0 ; ( 2
)
6) x + 49 (34 − 10x ) = 0 .
66
§7 раЦІональнІ рІВнЯннЯ. рІВноСИльнІ рІВнЯннЯ
ви розв’язували лінійні рівняння, використовуючи рівносильні перетво-

вчоРа рення рівнянь, а також текстові задачі за допомогою лінійних рівнянь
ви навчитеся розв’язувати раціональні рівняння, використовуючи тотожні

Сьогодні
перетворення виразів
ви зможете складати математичні моделі реальних життєвих ситуацій,
ЗавЖди знаходити оптимальні фінансові рішення
чи відомо вам?
«вИрОбнИЦтвО байКів»
Друзі, які захоплюються велотуризмом, вирішили від-
крити невелике підприємство з виробництва гірських велоси-
педів (байків). Після проведення аналізу вони дійшли таких
висновків:
1) фіксовані витрати на виробництво (оренда приміщення та
спеціалізованого устаткування, заробітна плата майстрам,
витрати на маркетинг і рекламу) становитимуть 56 000 гро-
шових одиниць (г. о.) на місяць; y амстердам вважають вело-
2) змінні витрати становитимуть 140 г. о. на виготовлення сипедною столицею євро-
одного байка (окремі деталі, дизайн, упаковка); пи. у цьому місті більше ніж
3) для конкурентоспроможності байка на ринку та отриман- 760 км велосипедних доріжок,
ня підприємством доходу середні витрати на виробництво обладнаних спеціальними зна-
одного байка мають становити не більше ніж 180 г. о. ками й світлофорами.
Визначте, скільки байків необхідно виготовити за місяць, y Популярність велосипедів рік
щоб середні витрати на виробництво одного байка становили у рік зростає. Сьогодні у світі
180 г. о. налічується близько 1,5 млрд
Розв’язання велосипедів. у 2018 р. гене-
ральна асамблея оон прий-
Нехай х — кількість байків, які необхідно виготовити за мі-
няла резолюцію, яка проголо-
сяць. Якщо на виготовлення одного байка витрачається 140 г. о.,
шує 3 червня всесвітнім днем
то на виготовлення х байків буде витрачено (140⋅ x ) г. о.
велосипеда.
Загальні витрати на виготовлення х байків за місяць скла-
даються із суми фіксованих (56 000 г. о.) і змінних (140⋅x г. о.) y ізраїльський дизайнер та ін-
витрат, тобто (140 ⋅ x + 56 000) г. о. женер іцгар гафні винайшов
безпечний для навколишнього
Середні витрати на виготовлення одного байка розрахову-
середовища велосипед, виго-
ються як частка від ділення загальної суми витрат на кіль-
товивши його з картону!
140 ⋅ x + 56 000
кість байків: г. о.
x
67
Розділ 1
Оскільки середні витрати на виготовлення одного байка
Ключові терміни мають становити 180 г. о., можемо скласти рівняння:
раціональні рівняння
zz 140 ⋅ x + 56 000
цілі рівняння
zz = 180 .
дробово-раціональні x
zz
рівняння Ми отримали рівняння, у якому ліва частина є раціональ-
рівносильні рівняння
zz ним виразом. У цьому параграфі ви дізнаєтеся, як розв’язують
рівносильні перетворення
zz такі рівняння.
розв’язок (корінь)
zz
рівняння
область допустимих
zz Головна ідея
значень рівняння
математична модель
zz Нехай P (x ) і Q (x ) — раціональні вирази, залежні від
задачі змінної x. Якщо необхідно визначити, при яких значеннях
змінної x ці вирази набувають рівних значень, то кажуть, що
слід розв’язати рівняння P (x ) = Q (x ) .
Рівняння називають раціональним, якщо його ліва й права

Запам’ятайте! частини є раціональними виразами.
Усі раціональні рівняння поділяють на цілі та дробові.
Рівняння називають цілим (або цілим раціональним), якщо

ліва й права його частини є цілими раціональними виразами.
Запам’ятайте!
Рівняння називають дробовим (або дробово-раціональ-
ним), якщо хоча б одна з його частин є дробовим раціо-
нальним виразом.
Наприклад, цілими є рівняння: 5 ⋅ x = −10 ; 3x + 8 = 0 ;
Цілі вирази — вирази, що скла-
2x − 9 x +7
дені з чисел і змінних за до- −0,2x − 11 = 9x + 3,5 ; −2x 2 + 16 = 0 ; = 4− .
помогою дій додавання, відні- 3 15
1 1 2 x 2 − 16
мання, множення та ділення на Дробовими є рівняння: =5 , x− =3, =0,
x −3 3x + 7 t 3 x 2x
відмінне від нуля число. 2 2
= , −5y − y + 3 = , тобто такі, у яких або ліва, або
x+2 2+ x y
права, або обидві частини містять дробові вирази (тобто ділення
на вираз зі змінною).
Для розв’язування раціональних рівнянь використовують
відомі вам рівносильні перетворення рівнянь:
ПРИГАДАЙТЕ! yy перенесення доданків з однієї частини рівняння в іншу, при
Розв’язати рівняння означає цьому знаки доданків змінюються на протилежні;
знайти всі його розв’язки або yy додавання до обох частин рівняння одного й того самого
довести, що їх немає. числа або виразу, визначеного на всій ОДЗ рівняння (ана-
логічно й для віднімання);
yy множення або ділення обох частин рівняння на одне й те
саме число або вираз, визначений на всій ОДЗ рівняння.
68
§ 7
Розв’язуючи лінійні рівняння, ви познайомилися з понят-
тям рівносильних рівнянь. Аналогічне поняття вводиться й для
дробово-раціональних рівнянь.
Два дробово-раціональних рівняння називають рівносиль-

ними, якщо всі розв’язки першого рівняння є розв’язками Запам’ятайте!
другого, і навпаки, усі розв’язки другого рівняння є роз
в’язками першого. Рівносильними вважають і ті рівняння,
які не мають розв’язків.
Розглянемо кілька способів розв’язування дробово-раціо-
нальних рівнянь.
Один із найпоширеніших способів — це зведення рівняння
P (x )
до вигляду = 0 , де P (x ) і Q (x ) — многочлени.
Q (x )
P (x )  P (x ) = 0,
Пригадаємо: дріб дорівнює нулю, якщо його чисельник до- =0 ⇔ 
Q (x ) Q ( x ) ≠ 0
рівнює нулю, а знаменник відмінний від нуля. Тобто рівняння
P (x )  P (x ) = 0,
= 0 зводиться до рівносильної системи 
Q (x ) Q (x ) ≠ 0.
⇔ — знак рівносильності
Під час розв’язування дробово-раціональних рівнянь
отримані значення змінної слід перевірити одним із двох
способів:
1) знайти ОДЗ рівняння та визначити, чи входять в ОДЗ
отримані значення;
2) здійснити безпосередню підстановку отриманих значень
у початкове рівняння.
Приклад 1
x2 − 9
Розв’яжіть рівняння =0.
3x + 9
Спосіб 1 (зведення до рівносильної системи)
Скористаємося правилом рівності дробу нулю та x 2 − 9 = 0,

Крок 1 складемо систему рівнянь. 
3x + 9 ≠ 0
Розв’яжемо рівняння x 2 − 9 = 0 . Для цього роз- x 2 − 9 = 0 ; ( x − 3) ( x + 3) = 0 ;

кладемо ліву частину рівняння на множники та x − 3 = 0 або x + 3 = 0 ;
Крок 2
скористаємося правилом рівності добутку нулю.
x = ±3 — значення x, які мо-
жуть бути коренями рівняння
69
Розділ 1
Визначимо, за яких умов знаменник початково- 3x + 9 ≠ 0 ; 3x ≠ −9 ;

Крок 3 го дробу не дорівнює нулю, тобто знайдемо ОДЗ
x ≠ −3
рівняння.
Крок 4 Проаналізуємо, які з отриманих значень x задо-

вольняють ОДЗ. { x = ±3,
x ≠ −3
Крок 5 Зробимо висновок: x = −3 не є коренем рівняння, x = −3 не задовольняє ОДЗ,

отже, єдиний корінь рівняння x = 3 . x = 3 — корінь рівняння
Спосіб 2 (здійснення безпосередньої перевірки)
Скористаємося правилом рівності дробу

Крок 1 нулю (дріб може дорівнювати нулю лише x2 − 9 = 0
у випадку, коли чисельник дорівнює нулю).
Розв’яжемо рівняння x 2 − 9 = 0 . Для цього x 2 − 9 = 0 ; ( x − 3) ( x + 3) = 0 ;

Крок 2 розкладемо ліву частину рівняння на множ- x − 3 = 0 або x + 3 = 0 ,
ники та скористаємося правилом рівності до- x = ±3 — значення x, які можуть
бутку нулю. бути коренями рівняння
1) При x = −3 маємо
( −3)2 − 9 = 0 ;
3 ⋅ ( −3) + 9
Виконаємо перевірку отриманих значень, 0
підставивши їх безпосередньо в початкове = 0 (неправильно), тому x = −3
0
рівняння. не є коренем рівняння.
Крок 3
Виключимо ті корені рівняння, при яких
32 − 9
знаменник лівої частини початкового рів- 2) При x = 3 маємо =0;
3⋅3 + 9
няння дорівнює нулю. 0
= 0 (правильно), тому x = 3
18
є коренем рівняння
1 Розв’яжіть рівняння:
x −1 5x − 15 4x 2 − 4x + 1
ПРИГАДАЙТЕ! 1) = 0 ; 4) = 0 ; 7) = 0;
x −6 2x + 6 4x 2 − 1
yy a 2 − b2 = (a − b ) (a + b )
x−8 x 2 − 25 9x 2 + 12x + 4
2) = 0 ; 5) = 0 ; 8) =0.
yy a 2 + 2ab + b2 = (a + b )
2
x+9 2x + 10 9x 2 − 4
yy a 2 − 2ab + b2 = (a − b )
2 2x + 4 x2 − 4
3) = 0 ; 6) =0;
3x − 6 9x − 18
70
§ 7
Приклад 2
3y + 4 2y + 1
Розв’яжіть дробово-раціональне рівняння = .
5 − 3y 1 − 2y
Зауважимо, що область допустимих  5

значень заданого рівняння складається y ≠ 3
,
5 ОДЗ: 
Крок 1 з усіх раціональних чисел, крім y = , y ≠
1
1 3  2
y= .
2
(3y + 4)(1 − 2y) = (2y + 1)(5 − 3y) ;

Скористаємося основною властивістю
Крок 2 пропорції та розв’яжемо отримане рів- 3y + 4 − 6y 2 − 8y = 10y + 5 − 6y 2 − 3y ;
няння. 1
12y + 1 = 0 ; y = −
12
1
Крок 3 Ураховуючи ОДЗ рівняння, зробимо ви- y=− задовольняє ОДЗ, отже,
сновок. 12
є коренем рівняння
1
Відповідь: − .
12
Висновок. У цьому прикладі набагато зручніше спочатку
знайти ОДЗ рівняння, а потім отримане значення змінної узго-
дити з ОДЗ. Використання способу 2, а саме безпосередньої
підстановки отриманого значення в початкове рівняння (див.
приклад 1), ускладнить процес розв’язання, призвівши до гро-
міздких обчислень.
2 Розв’яжіть рівняння: Слід Пам’ятати!

2x x +1 2x + 9 4x + 3 Найчастіше розв’язання дробо-
1) = ; 5) = ;
x −2 x −2 3 − 2x 5 − 4x во-раціональних рівнянь почина-
ють зі знаходження ОДЗ. Проте
3x x−4 3x + 1 5x + 2 в кожному випадку вибір одно-
2) = ; 6) = ;
x +1 x +1 3x − 7 5x + 4 го із зазначених способів пе-
ревірки залишається за вами.
5x − 13 1 − 2x 2x + 1 8x − 5
3) = ; 7) = ; Вибирайте той спосіб, який по-
x−4 4−x 2
4x + 3x 16x 2 − 9 легшить розв’язання.
2x − 3 3x − 2 3x − 2 15x + 7
4) = ; 8) = .
1− x x −1 2
5x − 4x 25x 2 − 16
71
Розділ 1
Приклад 3
3 3
Розв’яжіть рівняння + x 2 = 16 + .
x+4 x+4
Зауважимо, що область допустимих значень

Крок 1 заданого рівняння складається з усіх раціо- ОДЗ: x ≠ −4
нальних чисел, крім –4.
Віднімемо від обох частин рівняння дріб

3 x 2 = 16,
Крок 2 , визначений на ОДЗ. Отримаємо рів-
x+4 
x ≠ −4
няння, рівносильне даному на ОДЗ.
Крок 3 Розв’яжемо рівняння x 2 = 16 . x 2 − 16 = 0 ; (x − 4) (x + 4) = 0 ;

x − 4 = 0 або x + 4 = 0 ; x = ±4
Крок 4
Перевіримо, чи належать отримані розв’язки x = −4 не задовольняє ОДЗ, тому
області допустимих значень рівняння. x = 4 — єдиний розв’язок рівняння
Висновок. У цьому прикладі найзручнішим способом є саме
віднімання від обох частин рівняння одного й того самого ви-
разу, визначеного на ОДЗ. Перенесення доданків з однієї ча
стини рівняння в іншу з подальшим зведенням усіх доданків
до спільного знаменника ускладнить розв’язання. Тому цей
спосіб розв’язання не є раціональним.
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ
Перевірте перетворення й знай
діть помилку. 2 2 8 8
1) +x = 4+ ; 4) − 2x = 12 + ;
Дано: a = b x x x+6 x+6
6 6 7 7
a 2 = ab 2) x − = 9− ; 5) + x 2 = 25 + ;
x x x+5 x+5
a 2 − b2 = ab − b2 3 3 2 2
+ 6x = 12 + 6) x 2 − = 49 −
(a + b ) (a − b ) = b (a − b ) 3)
x −2 x −2
;
x −7 x −7
;
(a + b ) = b 1 1
7) + x 2 + 16 = 8x + ;
a+a = a 2
x − 16 2
x − 16
2a = a 3 3
8) x 2 + 18x − = −81 − .
2=1 2
x − 81 2
x − 81
72
§ 7
Ситуації у вашому житті ніколи не матимуть вигляд гото-
вих математичних формул, виразів, рівнянь. Тому дуже важли-
во навчитися будь-яку словесну (вербальну) задачу перекладати
мовою математики, тобто створювати математичну модель Слід знати!
задачі.
Математична модель може мати вигляд схеми, рисунка,
таблиці, графіка тощо. Це дає можливість унаочнити умову
(сюжет) задачі. Розглянемо на прикладі, як створити матема-
тичну модель текстової задачі та розв’язати задачу за допо-
могою рівняння.
Приклад 4
Розв’яжіть задачу за допомогою дробово-раціонального рів-
няння.
Чисельник звичайного нескоротного дробу на 2 менший від Чи відомо вам?
знаменника. Якщо знаменник початкового дробу збільшити
Найпростіші види алгебраїчних
вдвічі, а чисельник зменшити на 4, то дістанемо дріб, що до-
рівнянь (рівняння першого й дру-
1
рівнює . Знайдіть початковий дріб. гого степенів) і навіть деякі спе-
14 ціальні види рівнянь 3-го степеня
Розв’язання математики вміли розв’язувати
Складемо математичну модель задачі у вигляді таблиці, ще в Стародавньому Вавилоні
що відображає її умову. приблизно 4000 років тому. У ті
далекі часи, коли ще не було су-
Як було Як має змінитися Як стало часної математичної символіки,
учені записували і саме рівняння,
Чисельник x –4 x−4 і його розв’язування словами,
а не формулами.
Знаменник x+2 ×2 2 ( x + 2)
x x−4 1
Дріб =
x+2 2 ( x + 2) 14
Розв’яжемо покроково отримане дробово-раціональне рів-

x−4 1
няння = .
2 ( x + 2) 14
Крок 1 Визначимо ОДЗ рівняння. ОДЗ: x ≠ −2
1 x−4 1
Крок 2 Перенесемо дріб в ліву частину рівняння. − =0
14 2 ( x + 2) 14
Виконаємо віднімання дробів із різними знаменни- 7 ( x − 4 ) − ( x + 2)

Крок 3 =0
ками в лівій частині рівняння. 14 (x + 2)
73
Розділ 1
Розкриємо дужки в чисельнику та розв’яжемо 7x – 28 – x – 2 = 0; 6x − 30 = 0 ;

Крок 4
отримане рівняння. 6x = 30; x = 5
Крок 5 x = 5 задовольняє ОДЗ рів-

Узгодимо отриманий корінь рівняння з ОДЗ.
няння
Повернемося до умови задачі та пригадаємо, що Шуканим є початковий
Крок 6 є шуканим в задачі. x
дріб
x+2
x x 5 5
Крок 7 Підставимо значення x = 5 у дріб . = =
x+2 x+2 5+2 7
5
7
Висновки:
1) Під час розв’язування задач за допомогою рівнянь слід
пам’ятати, що ви не просто шукаєте корені рівняння,
а розв’язуєте за допомогою рівняння задачу. Тому важли-
во пам’ятати, що саме є шуканим у задачі.
2) Значення коренів рівняння можуть задовольняти ОДЗ і не
задовольняти умову задачі. Наприклад, у задачі значення
x = 2,7 задовольнило б ОДЗ, але не могло б бути чисельни-
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ ком звичайного дробу, оскільки число 2,7 не є натуральним.
4 Розв’яжіть задачу за допомогою дробово-раціонального рів-

няння.
24
1) Яке число треба відняти від знаменника дробу , щоб
Задача зі стародавнього індій- 31
отримати дріб, що дорівнює 3?
ського трактату. Одна п’ята ча
стина бджолиного рою полетіла 2) Яке число треба додати до чисельника й відняти від зна-
на лавандове поле, третя частина 17 7
вирушила збирати нектар із кві- менника дробу , щоб отримати дріб, що дорівнює ?
31 9
тів липи. Якщо взяти різницю цих
чисел і помножити на три, то 3) Чисельник звичайного нескоротного дробу на 3 менший від
отримаємо кількість бджіл, що знаменника. Якщо знаменник початкового дробу збільшити
віддають перевагу акації. в 4 рази, а чисельник зменшити на 7, то дістанемо дріб, що
Скільки всього було бджіл у ву- 1
дорівнює . Знайдіть початковий дріб.
лику, якщо розлетілися всі, крім 44
однієї ? Спробуйте розв’язати 4) Знаменник звичайного нескоротного дробу на 2 більший за
цю задачу арифметичним спо- чисельник. Якщо знаменник початкового дробу збільшити
собом, без допомоги рівняння. на 10, а чисельник — на 18, то сума початкового та отри-
маного дробів дорівнюватиме 2. Знайдіть початковий дріб.
74
§7
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ФІТНЕС
1)
x+3
=0; 3)
(x − 4)(x + 2) = 0 ; 5)
(30 − x )(15 − 3x ) = 0 ;
x x+2 x −5 ЧИ ВІДОМО ВАМ?
2
4 − 2x x − 16 7−x
2) =0; 4) = 0; 6) = 0.
x+2 5x + 20 2
x − 14x + 49
2 Знайдіть корені рівняння:

3t + 11 16 − 5x 2 5y − 12 4y + 3
1) =2; 4) = −4x ; 7) = ;
t x y −2 y+2
15 − x 2y − 3 6y + 5 x −2 −x
2) +1 = 0 ; 5) = ; 8) = . Щороку в Києві проводиться
x y +1 3y + 5 x+2 4−x
науково-технічний фестиваль
9x 2 − 24 3t − 1 9t + 2 «ROBOTICA», який збирає біль-
3) = 3x ; 6) = ;
x t+2 3t − 1 ше 500 талановитих, творчих,
ерудованих дітей зі всієї Украї-
3 Визначте, чи є рівносильними рівняння: ни. Головна подія фестивалю —
x2 36 t 2 + 3t Всеукраїнська олімпіада з ро-
1) = і x 2 = 36 ; 3) = 0 і 3t + t 2 = 0 ;
x+6 6+x 2
t −9 бототехніки, яка є відбірковим
етапом до світової олімпіади
5 y −2 m +7
2) = і 2y − 2 = 8 ; 4) = 0 і m2 + 9 = 0 . World Robot Olympiad (WRO).
y +1 y +1 2
m + 14m + 49 У межах фестивалю проводять-
4 Розв’яжіть рівняння: ся конкурси роботів, архітек-
4x + x 2 12 + x 2 x −2 x
турні конкурси, виставки-кон-
1) = ; 4) − = 2; курси LEGO-творчості. У 2015
x −9 2
x −92
x+2 4−x
і 2016 рр. учасники та гості фес-
5t + 14 t 2 + 14 4m − 1 m +1 тивалю разом будували з кубиків
2) = ; 5) + =5;
2
t − 25 25 − t 2
m −2 m+2 конструктора LEGO величезну
6 3z + 1 3 2x 16 3D-мапу України. Теми кожно-
3) − = −3 ; 6) − = . го сезону WRO пов’язані з ви-
z z−2 x+2 x −2 4 − x2
рішенням актуальних проблем.
5 Юрко та Оленка домовилися зустрітися в Палаці спорту на Так, тема 2020 р.: «Вартові клі-
фестивалі робототехніки. Юрко вийшов із дому й пішки мату», 2021 р.: «PowerBots —
дістався місця зустрічі без запізнення. Оленка, яка живе на Майбутнє енергетики!»
800 м ближче до Палацу спорту, ніж Юрко, вийшла з дому
на 12 хв пізніше за Юрка, але прийшла вчасно. Відомо, що
Юрко та Оленка рухалися з однаковою швидкістю, а від-
стань від будинку Юрка до Палацу спорту становить 2 км.
Користуючись умовою задачі:
1) складіть математичну модель у вигляді таблиці (див.
приклад 4), якщо x хв — час, що витратив Юрко на
дорогу;
2) складіть дробово-раціональне рівняння до задачі та
розв’яжіть його;
3) запишіть у відповідь швидкість, із якою йшла Оленка.
75
розділ 1
6 Собаки Поллі й Доллі пробігли відстань 10 км. На подо-
лання цієї дистанції Поллі витратила на 0,5 год менше, ніж
Доллі. Визначте швидкість кожного собаки, якщо швид-
кість одного з них на 25 % більша від швидкості іншого.
7 Знайдіть усі цілі корені рівняння:

4 1 −m 2 − 2 48 5 1
1) − = ; 2) + − =0.
2
m − 3m m+3 3
m − 9m 3
n − 9n 2
n + 3n n+3
сер тімоті Джон Бернерс-лі ЗавДаннЯ іЗ ЗірКОю

(англ. Sir Timothy John Berners-
Lee) — знаменитий британський Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
учений, спеціаліст з інформати- відь обґрунтуйте.
ки, винахідник URI, URL, HTTP, m−n
HTML, Всесвітньої павутини 1) Якщо = 0 , то m = n .
m+n
World Wide Web (спільно з ро-
x2 + 3
бертом Кайо). Завдяки йому ми 2) Коренем рівняння = 1 є будь-яке дійсне число.
користуємося сьогодні інтерне- x2 + 3
1
том. У 1999 р. комп’ютерного 3) Рівняння = 0 має лише один корінь x = 0 .
x
генія було включено до списку 9 − 2x
«сто найвидатніших умів століт- 4) Якщо 9 − 2x = 0 , то = 0 .
тя» (за версією журналу Time x2 − 4
Magazine). У 2004 р. королева 5) Відомо, що b − 3a = 0 , a > 0 . Якщо a збільшити у 2 рази,
Великобританії посвятила тіма то b збільшиться в 6 разів.
Бернерса-лі в лицарі.
MATH FOR LIFE
ЗаДаЧа «CALL-ЦЕнтр»
У кол-центрі компанії на гарячій лінії працюють два опе-
Чи ВІДомо ВАм? ратори Назар і Олена, відповідаючи на запитання клієнтів по
телефону. Назар у середньому обслуговує 10 клієнтів за 5 хв,
Олена — у середньому 15 клієнтів за x хв. За одну годину опе-
ратори разом обслуговують у середньому 300 клієнтів. (Вважай-
те, що вхідні дзвінки надходять на гарячу лінію безперервно.)
1 Знайдіть продуктивність праці Назара (кількість клієнтів,
яких він обслуговує за хвилину).
2 Запишіть вираз, за яким можна визначити:
Для ефективної організації робо-
1) продуктивність праці Олени;
ти кол-центру та прогнозування
його завантаження використо- 2) спільну продуктивність праці Назара й Олени.
вують теорію масового обслу- 3 Складіть рівняння до задачі для визначення x.
говування. математичні моделі
дозволяють визначити оптималь- 4 Визначте x.
ну кількість операторів для об-
слуговування клієнтів. 5 Визначте, скільки клієнтів може обслужити Олена з 10:00
до 11:30.
76
§7
x+4
1 Розв’яжіть рівняння = 0. 5 Перший паркінг розрахований на m ав-
x −3
тівок, а другий — на n автівок (n > m ) .
Перший паркінг планується розширити
А Б В Г
на x паркомісць, щоб усього паркомісць на
3 –4 4 –3 першому паркінгу стало втричі більше, ніж
на другому. Виберіть правильну рівність.
6x x
2 Розв’яжіть рівняння = . А Б В Г
x +1 x +1
m+x n+x m n
=3 =3 = 3x = 3x
А Б В Г n m n m
6 5 1 0 6 Установіть відповідність між рівняння-
ми (1–3) та кількістю їх коренів (А–Г).
x2 − 9
3 Розв’яжіть рівняння =0. x (x − 1)(x + 2)
5x − 15 1 =0 А Жодного
x +1
3x − 5 Б Один
А Б В Г 2 =0
10 − 6x
Коренів 6 6 В Два
±3 –3 3
3
2
x + = +4
немає
x −2 x −2
Г Три
2 2
4 Розв’яжіть рівняння + 3x = 3 + . 5x + 3 10x − 8
x −1 x −1 7 Розв’яжіть рівняння = .
2
2x − 7x 4x 2 − 49
А Б В Г 8 Знайдіть число, яке треба додати до чи-
Коренів сельника та відняти від знаменника дробу
1 2 3 11 5
немає , щоб отримати дріб, що дорівнює .
37 11
x+5 x2 − 1 9x 2 + 6x + 1 Завдання 3 → Приклад 3
1) =0; 3) =0; 5) =0;
x − 10 6x + 6 9x 2 − 1 Завдання 4 → Приклад 4
Завдання 5 → Math for Life
3x + 18 x 2 − 49 4x 2 − 20x + 25
2) = 0; 4) =0; 6) = 0.
5x − 30 4x − 28 4x 2 − 25
4x x+9 2x − 5 7x − 3
1) = ; 3) = ;
x−4 x−4 2x + 1 7x − 6
6x − 13 2x − 11 6x + 1 12x − 5
2) = ; 4) = .
3−x x −3 2
2x − 7x 4x 2 − 49
77
Розділ 1
5 5 9 9
1) x − =7− ; 3) x 2 − = 36 − ;
x x x+6 x+6
9 9 7 7
2) 4x − = 24 − ; 4) x 2 + 36 − = 12x − .
x −6 x −6 36 − x 2
36 − x 2
4 Розв’яжіть задачу за допомогою дробово-раціонального рів-
няння.
36
1) Яке число треба відняти від знаменника дробу , щоб
отримати дріб, що дорівнює 4? 37
чи відомо вам? 2) Яке число треба додати до чисельника й відняти від

13
знаменника дробу , щоб отримати дріб, що дорів-
4 32
нює ?
5
3) Чисельник звичайного нескоротного дробу на 6 менший
від знаменника. Якщо знаменник початкового дробу
збільшити в 7 разів, а чисельник збільшити на 2, то
1
дістанемо дріб, що дорівнює . Знайдіть початковий
y у Парку дикої природи 11
дріб.
Wildlife Safari (штат орегон,
СШа) троє слоненят тікі, еліс 4) Знаменник звичайного нескоротного дробу на 3 більший
і джордж можуть і вимити за його чисельник. Якщо знаменник початкового дробу
вашу машину, і станцювати збільшити на 14, а чисельник — на 26, то сума почат-
разом із вами. кового та отриманого дробів дорівнюватиме 2. Знайдіть
початковий дріб.
y у місті дубаї (оае) працює
найдорожча у світі автомийка, 5 На автомийці працюють троє співробітників — Микола,
на якій використовують новітні Петро та Вадим. На миття однієї машини Микола витрачає
безконтактні нанотехнології. в середньому 40 хв, Петро — х хв, а Вадим — стільки ж
часу, скільки й Микола. Якщо Микола, Петро та Вадим
працюватимуть разом, то вони помиють машину за 12 хв.
Користуючись умовою задачі:
Потрібно вчити людей 1) запишіть, чому дорівнює продуктивність праці кожного
програмуванню з ранніх співробітника;
років — тоді ті, кого воно 2) запишіть, чому дорівнює спільна продуктивність праці
приверне, зможуть дійсно трьох співробітників;
в ньому просунутися, при- 3) складіть рівняння до задачі та розв’яжіть його;
діляючи йому стільки часу, 4) знайдіть час, за який Петро миє одну машину, працю-
скільки їм необхідно. Тре- ючи самостійно.
ба, щоб більше людей про-
ходило від навчання про- вПравИ на ПОвтОрЕння
грамуванню до заробітку
цим на життя. Обчисліть:
36 58 10 8 612 ⋅ 118 7 6 ⋅ 1513
тімоті джон Бернерс-лі 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) .
33 510 10 9 118 ⋅ 610 1512 ⋅ 7 6
78
Степінь із цілим показником
§ 8 та його властивості
Ви навчилися спрощувати вирази, що містять степінь із натуральним по

вчора казником, обчислювати значення степенів із натуральним показником
сьогодні Ви познайомитеся зі степенем із цілим показником та його властивостями
Ви зможете правильно виконувати розрахунки, що допоможе раціональ

завжди но використовувати власний бюджет
Для зміцнення імунітету аптека, що виготовляє ліки, про- Майбутня професія

понує харчову добавку, яку слід приймати в порошку по 0,1 мг
4 рази на день. Термін зберігання цього препарату в готовому
вигляді не більше ніж 7 днів. Скільки цього порошку (у г) слід
придбати на тиждень (7 днів)?
1 г = 1000 мг , звідси 1 мг = 0,001 г , тоді 0,1 мг = 0,0001 г .
Отже, на один день людині потрібно 4 ⋅ 0,0001 г = 0,0004 г по-
рошку. Таким чином, на 7 днів необхідно 7 ⋅ 0,0004 г = 0,0028 г Першими науковими досліджен
порошку. нями в галузі фармацевтики зай
У математиці прийнято дуже великі й дуже малі числа за- малися греки в IV ст. до н. е.
писувати, використовуючи степінь із цілим (додатним або В XI–XIII ст. відбувся поділ між
від’ємним) показником. Наприклад, 0,1 мг прийнято запису- лікарями та фармацевтами.
Професія фармацевта — вкрай
вати так: 10 −4 г.
важлива та відповідальна. І сьо
годні розробляти й виготовляти
ліки фармацевтам допомагає
найсучасніша апаратура.
Нагадаємо, що цілі числа — це натуральні числа, проти-
лежні їм числа та число нуль. Тому й степінь із цілим показ-
ником включає три види: Ключові терміни
yy степінь із натуральним показником (тобто з цілим додатним степінь із натуральним
zz
показником), який ви вивчали в 7-му класі;
показником
yy степінь із нульовим показником, поняття якого випливає степінь із цілим показни
zz
із властивостей степеня з натуральним показником:
ком
an
a 0 = a n −n = = 1 , отже, a 0 = 1 , основа степеня
zz
an показник степеня
zz
е a — довільне число, відмінне від нуля (вираз 00 не має
д значення степеня
zz
змісту);
властивості степенів
zz
yy степінь із цілим від’ємним показником.
79
Розділ 1
У науковій літературі часто використовуються дуже ве-
ликі й дуже малі значення величин. Наприклад, масу можна
Чи відомо вам? виразити у грамах, а можна — у тоннах. Як, на вашу думку,
доцільніше виразити масу автомобіля — у грамах чи тоннах?
Розглянемо інший приклад. Обсяг флеш-пам’яті 4 гігабай-
ти (Гб) можна виразити в бітах (мінімальна одиниця вимірю-
вання кількості інформації): 4 Гб = 34 359738 368 бітів. Але
якщо в комп’ютерному магазині ви запитаєте флеш-пам’ять
обсягом 34 359 738 368 бітів, навряд чи вас зрозуміють.
Записи дуже великих і дуже малих значень, що містять
багато нулів, прийнято спрощувати. Наприклад:
У 1948 р. Клод Шеннон у сво- yy відстань від Землі до Сонця становить приблизно
їй статті «Математична теорія 150 000 000 км = 1,5 ⋅108 км ;
зв’язку» уперше використав yy кількість молекул в 1 г води становить приблизно
термін «біт» (від англ. bit) для 37000 ... 0 = 3,7 ⋅1022 ;

позначення найменшої одиниці 21 цифра
інформації. Своїм походженням
цей термін зобов’язаний Джону
yy діаметр молекули кисню дорівнює приблизно
0,000 000 0003 м = 3 ⋅10 −10 м.
Тьюкі, який використовував ско-
10 цифр
рочення «bit» замість слів «binary
digit» (двійковий розряд). Очевидно, що з компактними записами працювати набагато
легше.
Якщо зміст виразу 3,7 ⋅1022 вам знайомий, то з виразом
3 ⋅10 −10 ви маєте справу вперше. З’ясуємо, що означає за-
пис 10 −10 .
ПРИГАДАЙТЕ! Розглянемо ряд степенів числа 10 із натуральним показ-
Степінь із натуральним ником:
показником: 101 , 102 , 103 , 104 , ...
n
a = a ⋅ ⋅ ...
a ⋅a ,
n множників Продовжимо цей ряд ліворуч, враховуючи принцип його
n
де a — степінь, побудови: кожне наступне число в 10 разів більше за попе
n — натуральне число, реднє. Маємо:
a — основа степеня, 1 1 1 1
... , , , , , 100, 101 , 102 , 103 , 104, ...
n — показник степеня 10 000 1000 100 10
або
1 1 1 1
... , 4
, 3
, 2
, 1
, 100 , 101 , 102 , 103 , 104 , ...
10 10 10 10
1
Оскільки «двоповерхові» дроби ускладнюють запис, то
10 n
їх прийнято записувати, використовуючи степінь із від’ємним
Чи відомо вам? цілим показником. Тоді ряд набуває вигляду:
Термін «показник степеня» ... , 10 −4 , 10 −3 , 10 −2 , 10 −1 , 100 , 101 , 102 , 103 , 104 , ...
з’явився у «Повній арифметиці»
Повернемося до числа 0,000 000 0003:
(1544 р.) німецького математика
3 3 1
Міхаеля Штіфеля. 0,000 000 0003 = = 10
= 3⋅ 10
= 3 ⋅10 −10 .
10 000 000 000 10 10
80
§ 8
Степенем із цілим від’ємним показником числа a, відмінно-

го від нуля, є дріб, чисельник якого дорівнює 1, а знамен-
ник є степенем числа a з натуральним показником, тобто
1 1
a −n = n
, де a ≠ 0 , n — натуральне число. a −n = , a≠0
a an
−2
1 1  1 1 1
Наприклад: 3 −2 = = ;   = = = 64 .
3 2
9  8  1
2 1 Зверніть увагу!
  64
8 Для будь-яких a ≠ 0 , b ≠ 0 :
Для степеня з цілим показником справедливі такі самі −n n
 a  b
властивості, як і для степеня з натуральним показником. yy   = 
 b  a
−n
 1
Властивості степенів yy   = an
 a
(для будь-яких a ≠ 0 , b ≠ 0 та довільних цілих m і n)
1) a m ⋅ a n = a m+n — м
ноження степенів з однаковою осно-
вою;
2) a m : a n = a m−n — д
ілення степенів з однаковою осно-
вою; Запам’ятайте!
( )
n
3) a m = a mn — піднесення степеня до степеня;
4) (ab) = a nb n ;
n
n
 a an Зверніть увагу!
5)   = n .
 b b
a0 = 1
Приклад 1
6
Обчисліть значення виразу .
2 −3
Спосіб 1
Обчислимо знаменник дробу, використовуючи означен- 1 1

Крок 1 2 −3 = =
ня степеня з цілим від’ємним показником. 2 3
8
6 6 8
= ⋅ = 48
Крок 2 Виконаємо дію ділення. 1 1 1
8
81
Розділ 1
Спосіб 2
Запишемо заданий дріб у вигляді добутку та скориста- 6 1

Крок 1 1 n = 6⋅ = 6 ⋅ 23
ємося тим, що =a . 2 −3
2 −3
a −n
Крок 2 Обчислимо значення отриманого добутку. 6 ⋅ 23 = 6 ⋅ 8 = 48
1 Обчисліть:
Зверніть увагу! −2
2  3
1 1 1) 5 −2 ; 3) 10 ⋅ 2 −2 ; 5) ; 7) 80 :   ;
a −n = ; = an 6 −2  4
n −n
a a −3
−4 −3 5  4
при a ≠ 0 2) 3 ; 4) 12 ⋅ 3 ; 6) ; 8) 250 :   .
4 −2  5
Приклад 2
−2
−3 16  2 
Обчисліть: 4 ⋅ ⋅  .
25  5 
( )
−3 1
4 −3 = 22 = 2 −6 = ;
Крок 1 Зведемо перші два множники до степенів з осно- 26
вами 2 і 5. 16 24
16 = 24 ; 25 = 52 ; =
25 52
−2
 2
Перетворимо дріб   , скориставшись формулами
 5  2
−2
 5 52
2
Крок 2 −n n n n   =  = 2
 a  b  a a 5  2 2
  =  і   = n .
b  a  b b
Запишемо заданий вираз з урахуванням перетво- −2

−3 16  2  1 2 4 52
Крок 3 рень, виконаних на кроках 1 і 2. 4 ⋅ ⋅  = ⋅ ⋅
25  5  26 52 22
2 4 ⋅ 52
Крок 4 Запишемо дію множення дробів.
26 ⋅ 52 ⋅ 22
Крок 5 Спростимо знаменник отриманого дробу. 26 ⋅ 52 ⋅ 22 = 26 ⋅ 22 ⋅ 52 = 28 ⋅ 52
82
§ 8
2 4 ⋅ 52 24 1
Крок 6 Скоротимо отриманий дріб. 8 2
= 8
= 24−8 = 2 −4 =
2 ⋅5 2 24
1 1
Крок 7 Обчислимо значення степеня. 4
=
2 16
24 24 24 1 1
Зверніть увагу: дріб 8
можна скоротити відразу: 8
= 4 4
= 4
= .
2 2 2 ⋅2 2 16
1
16
2 Обчисліть: Вираз із цілим показником
−2 −4 −3
 2  2 81  3  переміщують із знаменника
1) 3 −2 ⋅ 33 ; 4)   :   ; 7) 9 −2 ⋅ ⋅  ;
 7  7 343  7  в чисельник і з чисельника в зна-
−4 менник, змінюючи знак показ-
 2 32
2) 5 −4 ⋅ 53 ; 5) 9 −2 ⋅ 81 ⋅ 3 −3 ; 8)   ⋅ ⋅ 8 −2. ника степеня на протилежний:
 3 81
−3 −2 a −m bn
 3  3 = .
3)   :   ; 6) 5 −2 ⋅125 ⋅ 25 −1 ; b −n am
 5  5 5 −2
23 8
Наприклад: −3
= 2
= .
2 5 25
Приклад 3
(ab) −3 : (c )
3
−2
Спростіть вираз , a≠0, b≠0, c≠0.

c6 a 4 b −4
(c )
Виконаємо перетворення в чисельниках першого 3
Крок 1
й другого дробів. (ab)−3 = a −3b −3 , −2
= c −6
Запишемо дію ділення отриманих дробів і замінимо a −3b −3 c −6 a −3b −3 a 4b −4

Крок 2 її множенням на обернений дріб. : = ⋅
c6 a 4b −4 c6 c −6
Виконаємо множення дробів, скориставшись пере-
a −3b −3a 4b −4 a 4c 6 a
Крок 3 a −n bm = =
творенням = , та скоротимо отриманий дріб. 6
c ⋅c −6 3 3 4 6
a b b c b7
b −m an
Зверніть увагу: можна виконати дії зі степенем окремо в чисельнику та окремо
a −3b −3a 4b −4 a −3 ⋅ a 4 ⋅ b −3 ⋅ b −4 a1b −7 1 a
в знаменнику дробу: 6 −6
= 0
= = a ⋅ b −7 = a ⋅ 7
= .
c ⋅c c 1 b b7
a
b7
83
Розділ 1
3 Спростіть вираз на області його допустимих значень:
( ) ⋅a b ;
−2
1) a −2b ⋅ a 3 ; 5) a −2b −3 −3 −7
⋅ (x y ) ;
−4
Від’ємні та нульовий показники 2) x 2y −3 ⋅ y 6 ; 6) x 9y −6 3 −2
степеня ввів ще в другій половині

(c )
4
−3
ХV ст. французький математик
3) a −4b −3 ⋅ a5b −2 ; 7)
(ab) −4 : ;
Нікола Шюке.
c12 a 5b −5
x 2 y −4 z8
4) x 3y −2 ⋅ x −2y −1; 8) : .
( ) (xy ) −2
3
z −3
Приклад 4
У виразі 4x −3 + x −10 винесіть за дужки спільний множник
із найменшим показником степеня.
Визначимо, який із показників степенів

Крок 1 –10
x −3 і x −10 є найменшим.
 4x −3 x −10 
Крок 2 Винесемо x −10 за дужки, поділивши 4x −3 + x −10 = x −10  −10 + −10 
кожний із доданків на x −10 . x x 
4x −3 x −10
Крок 3 Виконаємо ділення в дужках. −10
+ −10
= 4x −3+10 + 1 = 4x7 + 1
x x
(
Відповідь: x −10 4x7 + 1 . )
Ключовий момент 4 У заданому виразі винесіть за дужки спільний множник із

Винесення за дужки спільного найменшим показником степеня:
множника виконують за допо- 1) 3x 4 + x 9; 5) 3x 3 − 2x −2 + x −3 ;
могою дії ділення кожного з до-
данків на їх спільний множник. 2) x 6 + 2x 2; 6) x −4 + 5x 2 − 6x −1;
При цьому від показника степе-
ня діленого віднімають показник 3) 3x −4 + x −9; 7) x 3 + 2x −2 − 4 ;
степеня дільника.
4) x −6 + 2x −2; 8) 5x −6 − x + 10 .
84
§8
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ФІТНЕС
( )
−1 ЧИ ВІДОМО ВАМ?
1) 2 −1 − 3 −1 ; 3) 3 −1 ⋅ 22 ;
−1 −1 −2 Сучасні означення та позначення
 1  5  1
4) − ( −4)
−2 степенів із нульовим, від’ємним
2)  2  −  ; ⋅ 64 +   .
 4  9  2 і дробовим показниками беруть
2 Порівняйте з нулем значення степеня: початок від робіт англійських
−2016
математиків Джона Волліса та
 1
1) − ( −5) ; ⋅ ( −2) Ісаака Ньютона. А сучасний
−3 −2017
2) −15 −2 ; 3)  −1  .
 7 запис степеня з цілим додат-
3 Використовуючи властивості степеня з цілим показником, ним показником ( a 4, a5 ) увів
спростіть вираз: у XVII ст. французький матема-
−1 2 −1 −2
тик Рене Декарт.
 m 4n −3   m −2n 3   am 2   a 2m 3 
1)  7  ⋅  −2 
; 2)  4  :  .
 p   p   k   k 
4 Запишіть у вигляді дробу степінь із цілим показником:
2 СЛІД ЗНАТИ!
1) 5 −2016 ; 3) 2a −4 ; 5) x −11 ;
3 a a 1 a
1
⋅ x −n = ⋅ = ,
2) (2a ) ; 4) (3m + 1) ; (c − m )
−4 −2 −3 b b x n
bx n
6) .
5 b ≠ 0, x ≠ 0
5 Подайте у вигляді степеня з від’ємним показником або у ви-
гляді добутку дріб:
4 1 10 29
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
3m 7
m−c 3mn 3
(m − 3)5
1) 8x −6 y 3 ⋅ 2,5x 9y −1 ; ( )( )
3) 1,5 ⋅10 −3 ⋅ 9 ⋅10 −5 ;
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ
6
2) 3,2a b : 0,8a b ( 3 −3
); 4) (2,5 ⋅10 ) : (0,005 ⋅10 ) .
−16 −30
Знайдіть закономірність і визнач-
те, якою має бути наступна лі-
7 Спростіть вираз: тера:
1)
35n
n
7 ⋅5 n −2
; 2)
7 m+1 ⋅ 9m
36 m
; (
3) 2,56 ⋅106 : 1,6 ⋅10 −2 . )( ) В, Ж, Л, Г, С, Л, Б, …
8 Винесіть за дужки спільний множник із найменшим по-

казником степеня:
1) 4x −11 + x −9 ; 2) x −3 + 2x 2 ; 3) x + x −17.
9 Для вирощування розсади Дмитро вирішив виготовити СЛІД ЗНАТИ!

дерев’яний контейнер, що має форму прямокутного па- m = ρ ⋅ V,
ралелепіпеда з вимірами 100 см, 20 см, 30 см. Знайдіть де m — маса, ρ — густина,
масу m контейнера, виготовленого з ялиці, якщо її густина V — об’єм
становить ρ = 4,6 ⋅102 кг/м 3 .
85
Розділ 1
ЗавДання іЗ ЗірКОю
1) Якщо m = 10 −1 n , n > 0 , то n більше за m у 10 разів.
2) Якщо y = 102 x , x > 0 , то y більше за x у 100 разів.
3) 1 % від 106 грн становить 1000 грн.
4) Якщо a = 10b , b > 0 , то a більше за b на 10 %.
5
ісаак ньютон (англ. Isaac New-  2a7 
5) Значення виразу  8  дорівнює 1 при a = 2 .
ton; 1643–1727) — англійський  a 
фізик, математик, механік,
астроном, один із творців кла-
сичної фізики. ньютон першим MATH FOR LIFE
став систематично застосову-
вати від’ємні показники степе- ЗаДаЧа «СЕрЦЕвИй рИтм»
ня. у 1676 р. в одному з листів Учені підрахували, що серце людини скорочується близько
ньютон писав: «як алгебраїсти 36 800 000 разів за один рік. Визначте, яку кількість скорочень
замість АА, ААА і т. д. пишуть зробило серце людини, якій 30 років. Запишіть отриманий ре-
A 2 , A 3 і т. д., так я... замість зультат у вигляді a⋅109 , де а — десятковий дріб, що склада-
1 1 1 ється з чотирьох цифр.
, 2
, 3
пишу a −1 , a −2
a a a
і т. д.».
1 Обчисліть значення степеня:

Завдання 1 → Приклад 1 −2
−2 −2 7  4
Завдання 2 → Приклад 2 1) 7 ; 3) 6 ⋅ 3 ; 5) ; 7) 98 :   ;
2 −2  7
Завдання 3 → інтелектуальний
−3
фітнес 5 −4 −3 2  2
2) 2 ; 4) 24 ⋅ 2 ; 6) ; 8) 108 :   .
Завдання 5 → Приклад 3 3 −3  3
Завдання 6 → Приклад 4 2 Обчисліть значення виразу:
−4
6 −7 −2 −4 −2 64  2 
1) 7 ⋅ 7 ; 3) 4 ⋅ 32 ⋅ 2 ; 5) 4 ⋅ ⋅  ;
625  5 
−2 −5 −3
 3  3  3 81
2)   :  ; 4) 3 −3 ⋅ 9 ⋅ 27 −1 ; 6)   ⋅ ⋅ 27 −2 .
 4  4  5 125
3 Запишіть у вигляді добутку дріб:

Ключовий момент 1 m4 a −6
a 1 1) ; 3) ; 5) ;
= a⋅ = a ⋅ b −1 m 2n n2 b −2
b b
4 x3 4x
2) ; 4) ; 6) .
x −2
y −2
( a + b )2
86
§ 9 Стандартний вигляд числа
Ви навчилися перетворювати вирази, що містять степінь із цілим показ-

вчора ником
сьогодні Ви познайомитесь із записом числа в стандартному вигляді
Ви зможете дбати про своє здоров’я та здоров’я близьких, правильно

завжди розраховуючи добову дозу вітамінів
Чи відомо вам? Відомо, що в організмі людини хімічні елементи викону-

ють певну біологічну функцію. Учені розрахували добове над-
ходження в організм людини різних хімічних елементів. Так,
наприклад, добова норма калію для дорослих має становити
2000–5300 мг, а для дітей — 530 мг. Визначте, у скільки разів
максимальна добова норма калію для дорослих більша, ніж
для дітей.
Уперше термін «вітамін» запро- Для зручності запишемо подані значення в такому вигляді:
понував польський біохімік Кази- yy добова норма калію для дорослих 5300 мг = 5,3 ⋅103 мг;
мир Функ у 1912 р. для виділеної
ним речовини, яка зараз має на-
yy добова норма калію для дітей 530 мг = 5,3 ⋅102 мг.
5,3 ⋅ 103
зву вітамін В1. Сьогодні вченим Знайдемо відношення: = 10 .
відомо більше ніж 20 вітамінів, 5,3 ⋅ 102
кожен із яких має власне літерне Отже, добова норма калію для дорослих у 10 разів більша,
позначення та хімічну назву. ніж для дітей.
У задачі, яку ми розглянули, дії з числами 5300 і 530

Ключові терміни можна було виконати, не записуючи їх за допомогою степеня
степінь із цілим показни-
zz числа 10. Але не завжди це є зручним, особливо у випадках,
ком коли потрібно працювати з дуже великими й дуже малими
основа степеня
zz числами. Ми вже зазначали, що такі числа використовують-
показник степеня ся досить часто, зокрема в науковій, довідковій літературі
zz
тощо.
значення степеня
zz
Розглянемо такий приклад. Радіус земної кулі становить
стандартний вигляд числа
zz
6 378 200 м. Це значення прийнято записувати так:
значуща частина числа
zz
RЗем. кулі = 6,3782 ⋅106 м, або RЗем. кулі = 6,3782 ⋅103 км.
88
§ 9
Очевидно, що виконувати дії з числом, записаним у такому
вигляді, значно легше. Запис 6,3782 ⋅106 називають стандарт-
ним виглядом числа.
Стандартним виглядом числа a називають його запис у ви- Запам’ятайте!

гляді a1 ⋅10n , де 1  a1 < 10 , n — ціле число.
Число a1 називають значущою частиною числа a, показник Значуща Порядок
степеня n — порядком числа a. частина числа a числа a
У § 8 ми наводили приклади деяких фізичних величин, 150 000 000 = 1,5 ⋅108
значення яких було записано в стандартному вигляді:
Число a,
yy відстань від Землі до Сонця 1,5 ⋅108 км; Число a записане
yy кількість молекул в 1 г води 3,7 ⋅1022 ; в стандарт-
yy діаметр молекули води 3 ⋅10 −10 м. ному вигляді
У цілій частині числа, записаного в стандартному вигля- Зверніть увагу!
ді (тобто до коми), може міститися лише одна цифра. Решта
320 = 3,2 ⋅102
цифр мають бути записані після коми, тобто в дробовій ча
стині числа. 0,0073 = 7,3 ⋅10 −3
47 000 = 4,7 ⋅104
Приклад 1 135797 531 = 1,357 975 31 ⋅108
Запишіть у стандартному вигляді число, що дорівнює масі

Місяця m = 73 500 000 000 000 000 000 кг.
Запишемо задане число у вигляді до- 73 500 000 000 000 000 000 =
Крок 1 бутку. = 735 ⋅100 000 000 000 000 000
У множнику 735 відокремимо комою
Крок 2 стільки знаків, щоб ціла частина мі 735 = 7,35 ⋅102
стила лише одну цифру.
Множник 100 000 000 000 000 000 за-
Крок 3 пишемо як степінь числа 10 (показник 1017
степеня дорівнює кількості нулів).
Перетворимо отриманий добуток, вико- m = 7,35 ⋅102 ⋅1017 = 7,35 ⋅1019
Крок 4
навши дії зі степенями.
Відповідь: 7,35 ⋅1019.
89
Розділ 1
Приклад 2
Визначте, у скільки разів маса Землі більша за масу Міся-
ця, якщо mЗемлі = 5,98 ⋅1024 кг, mМісяця = 7,35 ⋅1019 кг. Запишіть
відповідь у стандартному вигляді.
Складемо відношення для визначення, у скільки mЗемлі 5, 98 ⋅ 1024

Крок 1 =
разів mЗемлі більша, ніж mМісяця . mМісяця 7,35 ⋅ 1019
Виконаємо дії, скориставшись властивостями 5, 98 ⋅ 1024 5, 98 1024

Крок 2 степеня. 19
= ⋅ ≈ 0,81 ⋅105
7,35 ⋅ 10 7,35 1019
Запишемо число 0,81 у стандартному вигляді, 0,81 = 8,1 ⋅10 −1 (згідно з озна-
Крок 3 поставивши кому так, щоб ціла частина числа ченням стандартного вигляду
містила лише одну цифру, відмінну від нуля. числа)
Крок 4 Виконаємо перетворення в отриманому добутку. 0,81 ⋅105 = 8,1 ⋅10 −1 ⋅105 = 8,1 ⋅104 = 81 000
Відповідь: у 8,1 ⋅104 разів.
Приклад 3
Одна пляшка йогурту містить 180 000 калорій. Скіль-

Зверніть увагу! ки кілокалорій отримує щодня Віка з цього продукту, якщо
1 ккал = 1000 кал до її щоденного раціону входять три такі пляшки йогурту?
Запишіть відповідь у стандартному вигляді.
180 000 = 18 ⋅10 000 = (1,8 ⋅10) ⋅104 = 1,8 ⋅10

Крок 1 Запишемо число 180 000 у стандартному вигляді.
180 000 = 18 ⋅10 000 = (1,8 ⋅10) ⋅104 = 1,8 ⋅105
Оскільки в одній пляшці 1,8 ⋅105 кал, то, помно-

Крок 2 живши це число на 3, знайдемо шукану кількість 1,8 ⋅105 ⋅ 3 = 5,4 ⋅105 (кал)
калорій, отримуваних щодня з йогурту.
Переведемо калорії в кілокалорії, враховуючи,

Крок 3
що 1 ккал = 1000 кал = 103 кал . (5,4 ⋅10 ) :10
5 3
= 5,4 ⋅102 (ккал)
Відповідь: 5,4 ⋅102 ккал.
90
§ 9
1 У завданнях 1–4 запишіть у стандартному вигляді: Чи відомо вам?

1) число 38 000; 2) число 190 000;
3) число, що дорівнює масі Венери
m = 4 900 000 000 000 000 000 000 000 кг;
4) число, що дорівнює масі атома Купруму
m = 0, 000 000 000 000 000 000 000 000105 кг.
озв’яжіть задачі 5–8 і запишіть відповідь у стандартному
Р
вигляді.
yy У 2011 р. астрономи виявили
5) Одна пляшка лимонаду містить 78 000 калорій. Скіль-
планету, що на 92 % складаєть-
ки кілокалорій отримує щодня Оксана з цього напою,
ся з надщільного кристалічного
якщо до її щоденного раціону входять дві такі пляшки
вуглецю — алмазу. Це не-
лимонаду?
бесне тіло перебуває в сузір’ї
6) Одна банка яблучного соку містить 46 000 калорій.
Змії, на відстані 4000 світлових
Скільки кілокалорій отримує щодня Олег із цього на-
років від Землі.
пою, якщо до його щоденного раціону входять дві такі
банки соку? yy Супутник Сатурна Титан над-
27
7) Маса Юпітера становить 1,9 ⋅10 кг, а маса Марса — звичайно схожий на нашу
Землю. Титан має моря, річ-
6,58 ⋅1023 кг. Визначте, у скільки разів маса Юпітера
ки, вулкани, щільну атмосфе-
більша за масу Марса.
ру тощо. Але температура
8) Маса Сатурна становить 5,69 ⋅1026 кг, а маса Землі — там на 100 градусів нижча за
5,98 ⋅1024 кг. Визначте, у скільки разів маса Сатурна антарктичну.
більша за масу Землі.
1 Подайте у вигляді степеня числа 10 вираз:
( ) : (10 )
−5 3
1) 102 ⋅10 −16 ; 3) 102 7
; 5) 10 000 ⋅1030 : 1035 ; Чи відомо вам?
( )
−3
2) 104 ⋅106 ; 4) 10 −11 ⋅1014 : 103 ; 6) 10 000 : 10 −4 ⋅106 .
2 Визначте порядок числа:
1) 6,8 ⋅1019 ; 2) 3,6 ⋅10 −12 ; 3) 81,5 ⋅1014 ; 4) 0,7 ⋅10 −9 .
3 Для того щоб зібрати 1 кг меду, бджола повинна облетіти
8 500 000 квітів білої акації та 4 000 000 квітів еспарце-
ту. Визначте, у скільки разів кількість квітів білої акації Бджола — одна з найцікавіших
більша за кількість квітів еспарцету. комах. Для того щоб зібрати
4 В астрономії для визначення відстані використовують таку 1 кг меду, одній бджолі необ-
позасистемну одиницю довжини, як астрономічна одиниця хідно відвідати від 10 до 19 млн
(а. о.), що дорівнює середній відстані від Землі до Сонця: квіток, пролетівши при цьому
1 а. о. ≈ 150 млн км. Запишіть це значення в стандартному 300 тис. км.
вигляді.
91
Розділ 1
5 На флоті швидкість кораблів вимірюють у вузлах:
1 морська миля
1 вузол = . Виразіть у метрах за секунду
1 година
швидкість 1 вузол, якщо морська миля дорівнює 1852 м.
Знайдіть відстань, яку корабель пройде за 2 год зі швидкі-
стю 24 вузли. Відповідь запишіть у стандартному вигляді.
ЗавДання іЗ ЗірКОю

леонід Каденюк (1951–2018), відь обґрунтуйте.
перший космонавт незалежної
1) Число 3,5 ⋅10 −3 більше за число 3,5 ⋅10 −2 .
україни, від 19 листопада до
5 грудня 1997 р. на космічному 2) Числа 63,4 ⋅10 −5 і 6,34 ⋅10 −6 є рівними.
кораблі Columbia у складі між- 3) Якщо порядок числа a дорівнює 5, а порядок числа
народного екіпажу здійснив кос- a ⋅10n дорівнює 20, то n = 15 .
мічний політ, що тривав 15 діб 4) Якщо порядок числа a дорівнює 24, а порядок чис-
16 год 35 хв 1 с. уперше, під час a
польоту л. Каденюка, у космо- ла дорівнює 30, то n = −6 .
сі побував український прапор 10 n
і пролунав гімн україни. 5) Якщо чисельність населення Києва 3 ⋅106 осіб, а То-
кіо — 1, 4 ⋅107 осіб (за офіційними даними 2020 р.), то
чисельність населення Києва менша за чисельність на-
селення Токіо приблизно в 4,67 разу.
MATH FOR LIFE
ЗаДаЧа «ЗаПаСИ ПріСнОЇ вОДИ»

У таблиці наведено кількість запасів прісної води на Землі.
джерела прісної води Кількість запасів, км3

y Прісна вода становить лише
2,5 % від загальної кількості Льодовики 24 000 000
води на Землі. Підземні джерела 10 500 000
y За останні 40 років кількість
прісної води у світі на кожну Річки та озера 93 000
людину зменшилася на 60 %. Інші джерела 340 000
у найближчі 25 років перед-
бачається зменшення кількості 1 Запишіть подані значення в стандартному вигляді.
прісної води ще у два рази.
y 22 березня в усьому світі від- 2 Визначте й запишіть у стандартному вигляді:
значають міжнародний день 1) у скільки разів кількість прісної води в льодовиках пере-
води. Резолюцію про це прий- вищує її кількість у річках та озерах;
нято генеральною асамблею 2) у скільки разів кількість прісної води в підземних дже-
оон у листопаді 1992 р. релах менша від її кількості в льодовиках.
92
§9
1 Обчисліть: 8 ⋅ 2 −3 . 5 Від дня відкриття київського метрополі-

тену його послугами скористалися в се-
А Б В Г редньому 17 млрд людей. Виберіть запис
цього числа в стандартному вигляді.
4
–64 1 –48
3 А Б В Г
 2
−4
 2
−3 1,7 ⋅1010 1,7 ⋅107 17 ⋅106 17 ⋅109
2 Виконайте дії:   :  .
 3  3
6 Установіть відповідність між результата-
А Б В Г ми обчислень (1–3) та записами цих ре-
зультатів у стандартному вигляді (А–Г).
7 7
3  3  2 2
   
2 2 3 3 1 500 ⋅100 А 5 ⋅10 −3
50
5 ⋅10 −4
( ) , n ≠ 0. Б
2 2
−6 2 3
3 Спростіть вираз n b ⋅ n 105
1 В 5 ⋅104
А Б В Г 3 ⋅ 0,01
2
2 Г 5 ⋅103
b 2 2 2 2
b b n b n
n
( )
−2
125 ⋅ 53
4 У виразі 3x 2 + x −3 винесіть за дужки спіль- 7 Знайдіть значення виразу .
(5 )
−3
−6
ний множник із найменшим показником ⋅ 5 −23
степеня.
8 Спростіть вираз
А x −3
(3x −5
+1 ) В
2
(
x 3+ x −5
)  6b −8
 −8 − −16
13b −8
−8
 6b −8 + 5
:
 −16 +
6b −8
−8
.
Б (
x 2 3 + x5 ) Г (
x −3 3x5 + 1 )  b + 3 b + 6b + 9  b − 9 b + 3
Знайдіть його значення при b = 0,1.
1 Запишіть у стандартному вигляді число: Завдання 2 → Приклади 2, 3
1) 57 000; 2) 410 000; 3) 0,000 037; 4) 0,000 576. Завдання 3 → Приклад 2
2 Запишіть у стандартному вигляді число, що дорівнює: Завдання 5 → Завдання із зіркою
1) об’єму пам’яті флеш-накопичувача 32 000 000 000 бай-
тів;
2) масі крила мухи m = 0,000 000 05 кг.
93
Розділ 1
3 Розв’яжіть задачі та запишіть відповідь у стандартному
вигляді.
чи відомо вам? 1) Одна чашка кави зі згущеним молоком містить 165 000 ка-
лорій. Скільки кілокалорій отримує щодня Наталка з цьо-
го напою, якщо до її щоденного раціону входять три такі
чашки?
2) Одна чашка фруктового чаю містить 84 000 калорій.
Скільки кілокалорій отримує щодня Андрій із цього
напою, якщо до його щоденного раціону входять три
такі чашки?
Китайська народна республіка 3) За офіційними даними, у 2020 р. чисельність населення
має найбільше населення у сві- Індії становила 1,36 ⋅109 осіб, а чисельність населен-
ті — понад 1,4 млрд осіб. най- ня України — 4,19 ⋅107 осіб. Визначте, у скільки разів
меншою за населенням країною чисельність населення Індії більша за чисельність на-
є Піткерн — острів у південній селення України.
частині тихого океану. на тери-
4) За офіційними даними, у 2019 р. кількість запасів на-
торії острова проживає 48 осіб
(станом на 2017 р.). фти у світі становила 2, 45 ⋅1011 т, а кількість запасів
нафти в Австралії — 2, 48 ⋅108 т. Визначте, у скільки
разів кількість запасів нафти у світі більша за кількість
запасів нафти в Австралії.
4 Визначте порядок числа:
1) 4,7 ⋅1018 ; 2) 6,4 ⋅10 −17 ; 3) 12,3 ⋅1015 ; 4) 0,8 ⋅10 −6 .
5 Знайдіть порядок числа:
1) a⋅105, якщо порядок числа a дорівнює –14;
2) a⋅10 −9, якщо порядок числа a дорівнює 17;
Кількість
назва числа a
нулів 3) , якщо порядок числа a дорівнює –19;
10 −6
мільярд 9
a
трильйон 12 4) , якщо порядок числа a дорівнює 4.
10 −18
Квадрильйон 15
Квінтильйон 18
Секстильйон 21 вПравИ на ПОвтОрЕння
гугол 100 Знайдіть значення виразу:
4 6
1) при a = 4 ; 5) − при x = −12 ;
a x
Космос треба 6 24
2) при n = 3 ; 6) − при y = −96 ;
досліджувати для того, n y
щоб покращити життя 18 3
3) при b = −6 ; 7) − при x = 150 ;
на Землі. b 2x
30 5
леонід Каденюк 4) при c = −15 ; 8) − при y = 2500 .
c 2y
94
k
§ 10 ФУнКЦІЯ y = , ЇЇ ГраФІК І ВлаСтИВоСтІ
x
ви познайомилися з лінійною функцією, ї ї графіком та властивостями,

вчоРа застосовували їх під час розв’язування задач
ви дізнаєтеся, яку функцію називають оберненою пропорційністю, які ї ї

Сьогодні
графік і властивості
ви зможете визначати залежність двох величин, що допоможе здійснюва-
ЗавЖди ти різні дослідження, а також приймати оптимальні фінансові рішення
Вартість абонемента на заняття йогою становить 400 грн чи відомо вам?
на місяць незалежно від кількості занять, відвіданих протягом
місяця. З’ясуйте, якою є залежність ціни одного заняття від
кількості занять.
Введемо позначення: нехай x — кількість занять, p — ціна
одного заняття. Тоді p ⋅ x — вартість усіх занять на місяць, що
становить 400 грн. Отримаємо рівняння: p ⋅ x = 400 . Якщо ми
400
виразимо з цього рівняння p через x, то отримаємо: p = — Понад 300 млн людей у світі
x
залежність ціни одного заняття від кількості занять. практикують йогу. За даними на
Очевидно, що чим більше занять відвідувати, тим дешев- 2020 р., найстарішою прихиль-
шими вони будуть. Наприклад, якщо відвідувати 10 занять на ницею йоги є 97-річна жителька
місяць, то ціна кожного становитиме 40 грн. Якщо займатися СШа Філіс С’юз, а наймолод-
8 разів на місяць, то кожне заняття коштуватиме 50 грн. шим тренером — Сун чуянг
Таку залежність між двома величинами називають обернено із Китаю, який став сертифікова-
пропорційною. Говорять, що змінна p обернено пропорційна ним інструктором у віці 5 років.
змінній x.
ГОЛОвна іДЕя
Ключові теРміни
Обернена пропорційність — залежність, при якій зменшен-
 пропорційна залежність
ня в кілька разів однієї з величин приводить до збільшення
 обернена пропорційна
іншої величини в таку саму кількість разів. залежність
В актуальній задачі величини x і p набувають лише додат-
 коефіцієнт пропорцій-
них значень, причому з умови задачі випливає, що x — число ності
натуральне. Якщо ж відволіктися від умови задачі й розглянути
 графік функції
400
залежність p = як функцію p від x, то її область визначення  аргумент
x
 значення функції
складатиметься з усіх чисел, відмінних від нуля. При цьому
ключова властивість оберненої пропорційності зберігається.  гіпербола
95
Розділ 1
Оберненою пропорційністю називають функцію, яку мож-

Запам’ятайте! k
на задати формулою y = , де x — аргумент (незалежна
x
k змінна), k — число, відмінне від нуля.
y= , k≠0
x
Для оберненої пропорційності:
yy область визначення функції складається з усіх значень x,
ПРИГАДАЙТЕ! відмінних від нуля; записуємо — D(y): x ≠ 0 ;
yy Область визначення функ- yy область значень функції складається з усіх значень y, від-
мінних від нуля; записуємо — E(y): y ≠ 0 .
ції — множина значень ар-
гумента, при яких формула,
k
якою задається функція, має Функція: y= , k≠0
зміст (тобто множина допу x
стимих значень x). D(y): x ≠ 0 (на нуль ділити не можна)
yy Область значень функці ї —
множина значень функції y ≠ 0 (дріб дорівнює нулю лише у випадку, коли
(тобто множина значень y, що
E(y): чисельник дорівнює нулю, але k ≠ 0 за означен-
відповідають допустимим зна- ням оберненої пропорційності)
ченням x).
k
Побудуємо графік функції y = при k = 3 . Для цього скла-
x
3
x y демо таблицю значень функції y = (див. ліворуч).
x
3 1 Позначимо на координатній площині точки, координати
–6 y= =−
−6 2 яких ми отримали (рис. 1, а). Якщо взяти більшу кількість
3 значень x, то отримаємо більшу кількість точок на коорди-
–4 − натній площині, причому вони будуть розташовані щільніше
4
одна до одної.
–3 –1 Якщо сполучити послідовно ці точки (окремо в І і ІІІ чвер-
–2 –1,5 тях), утворяться дві криві лінії, які й будуть унаочнювати гра-
фік оберненої пропорційності (рис. 1, б).
–1 –3
y y
1 3
3 3
2 1,5
–5 –3 –11 –5 –3 –11
3 1
0 1 3 5 x 0 1 3 5 x
3 –1 –1
4
4
а –3 б –3
1
6 Рис. 1
2
Графіком оберненої пропорційності є фігура, яку назива-

ють гіперболою. Гіпербола складається з двох частин — двох
Слід знати! віток гіперболи.
96
§ 10
k
y= , k≠0 Зверніть увагу!
x
Кожна з віток гіперболи в го
k>0 k<0 ризонтальному напрямі набли
якщо x > 0 , то y > 0 якщо x < 0 , то y > 0 жається до осі Ox, а у верти
кальному — до осі Oy. Прямі,
якщо x < 0 , то y < 0 якщо x > 0 , то y < 0 до яких необмежено близько
y y наближаються графіки функцій,
I називають асимптотами.
II
Гіпербола має дві асимптоти:
O x O x горизонтальну — вісь абсцис
III IV (Ox) і вертикальну — вісь ор
динат (Oy).
Приклад 1
2
Функцію задано формулою y = − . Користуючись графіком 2
y
5
x y=−
цієї функції (рис. 2): x
3
1) знайдіть значення функції, якщо значення аргумента до
рівнює –4; 2; 1
1 3 5
2) знайдіть значення аргумента, якщо значення функції до –5 –3 –1 0 x
рівнює –4; –2; 3; –1
 1
3) порівняйте y ( −4) і y ( −1) ; 4) порівняйте y   i y (3) ; –3
 2
5) визначте знак добутку y ( −3) ⋅ y (4) ;
Рис. 2
y (1) ⋅ y (3)
6) визначте знак виразу − .
 −7 
y
 5 
y При x1 = −4
На осі Ox знайдемо x1 = −4 . Про 5
ведемо через цю точку пряму, па y1 ≈ 0,5 , y
ралельну осі Oy. Із точки перети
3 тобто y ( −4) ≈ 0,5 ;y
ну графіка функції з цією прямою 1 при x2 = 2
Крок 1 1 3 5
опустимо перпендикуляр на вісь y2 ≈ −1 , y
–5 –3 –1 0 x
Oy. Отримаємо шукане значення –1 тобто y (2) ≈ −1
функції y1.
Аналогічно знайдемо значення y2 –3
при x2 = 2 .
97
Розділ 1
y
Знайдемо значення x 3 , якщо 5
y3 = −4 . Через точку y3 = −4 на Якщо y3 = −4 , y
осі Oy проведемо пряму, паралель 3 то x3 ≈ 0,5 ;
ну осі Ox. Із точки перетину гра якщо y4 = −2 , y
1
Крок 2 фіка функції з цією прямою опус 1 3 5
то x4 ≈ 1 ;
тимо перпендикуляр на вісь Ox. –5 –3 –1 0 x
–1 якщо y5 = 3 , y
Отримаємо шукане значення x3.
Аналогічно шукаємо значення x –3 то x5 ≈ −0,7
при y = −2 , y = 3 .
y
5
3
Щоб порівняти y ( −4) і y ( −1) , 1 Очевидно, що
Крок 3 знайдемо за графіком значення 1 3 5
–5 –3 –1 0 y ( −4) < y ( −1)
функції в точках x = −4 і x = −1 . –1
x
–3
y
5
3
 1
Щоб порівняти y   і y (3) , знай Очевидно, що
 2 1
Крок 4 1 3 5
 1
x y   < y (3)
демо за графіком значення функ –1 0
–5 –3
1 –1  2
ції в точках x = і x=3.
2 –3
y
5
Очевидно, y
Щоб визначити знак добутку 3 що y ( −3) > 0, y
y ( −3) ⋅ y (4) , достатньо визначити
а y (4 ) < 0 , y
за графіком знаки обох множни 1
1 3 5 отже,
ків y ( −3) і y (4) . Для цього порів –5 –3 –1 0 x y ( −3) ⋅ y (4) < 0
Крок 5 няємо з нулем y ( −3) і y (4) . –1
–3
Для визначення знаків y ( −3) і y (4) досить знати, у яких координатних чвертях розташований
графік: якщо у II і IV чвертях, то y > 0 при x < 0 (II чверть) і y < 0 при x > 0 (IV чверть).
98
§ 10
y (1) ⋅ y (3)
Визначимо знак виразу − . y (1) < 0 (IV чверть); y (3) < 0 (IV чверть);
 7
y −   7 y (1) ⋅ y (3)
 5 y  −  > 0 (II чверть); отже, > 0,
Для цього визначимо знаки кож  5  7
Крок 6 y − 
ного із множників у чисельнику y (1) ⋅ y (3)  5
тому − <0
та знак знаменника, з’ясувавши,  7
у яких координатних чвертях роз y − 
 5
ташований графік.
1 Виконайте завдання, користуючись графіком функції y
k 5
y= , k ≠ 0.
x
6 3 6
а) Функцію задано формулою y = . Користуючись графіком y=
x x
цієї функції (рис. 3): –5 –3 –11
1) знайдіть значення функції, якщо значення аргумента 0 1 3 5 x
–1
дорівнює –2; 3;
2) знайдіть значення аргумента, якщо значення функції –3
дорівнює –4; –2; –1,5; 1; 4;
–5
3) знайдіть значення аргумента, при яких функція набуває
додатних значень;
4) знайдіть значення аргумента, при яких функція набуває Рис. 3
від’ємних значень;
5) порівняйте y ( −5) і y ( −2) ;
 1 y
6) порівняйте y   і y (4) ; y=−
8
 3 x 7
5
y (1) ⋅ y (2)
 5 3
y − 
 3
1
8
б) Функцію задано формулою y = − . Користую –7 –5 –3 –1 0 1 3 5 7 x
x –1
чись графіком цієї функції (рис. 4):
–3
1) знайдіть значення функції, якщо значення
аргумента дорівнює –4; 2; –5
2) знайдіть значення аргумента, якщо значення
–7
функції дорівнює –4; –2; –1,5; 1; 3;
3) знайдіть значення аргумента, при яких
функція набуває додатних значень; Рис. 4
99
Розділ 1
4) знайдіть значення аргумента, при яких функція набуває
від’ємних значень;
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ  1
Людина живе на 17-му поверсі. 5) порівняйте y ( −4) і y ( −1) ;
6) порівняйте y   і y (6) ;
 2
До своєї квартири вона підніма- 7) визначте знак добутку y ( −6) ⋅ y (4) ;
ється ліфтом у двох випадках:
якщо на вулиці дощ або якщо y (1) ⋅ y (6)
разом із нею піднімається хтось  6
y − 
із сусідів. Інакше людина під-  5
німається ліфтом лише до 9-го
ПРИКЛАД 2
поверху, а далі йде пішки. Чому?
4
Побудуйте графік функції y = для цілих значень x, якщо
x
−4 x 4 . Побудуйте графік функції y = x та визначте коорди-
4
нати точок перетину графіків функцій y = і y = x.
x
Визначимо, які значення x за- x = −4 , x = −3 , x = −2 , x = −1, x = 1 , x = 2 , x = 3 ,

КРОК 1 довольняють умову −4 x 4 x=4
і є цілими.
Складемо таблицю значень x –4 –3 –2 –1 1 2 3 4
КРОК 2 4
функції y = , підставивши 4 4
x y –1 − –2 –4 4 2 1
отримані значення x у формулу. 3 3
Позначимо на координатній y y
КРОК 3 4
площині точки, координати 3
яких ми отримали (рис. а).
–3 –1 1 –4 –1 1
Сполучимо послідовно отрима-
КРОК 4 0 1 3 x 0 1 4 x
ні точки й одержимо шуканий –1 –1
графік — гіперболу, що роз-
–3
міщена в І і ІІІ координатних
а б –4
чвертях (рис. б).
y y=x
4
3 B 4
Побудуємо графік функції y= x 2 y= Точки перетину
x
та визначимо координати точок –4–3 –2 графіків:
КРОК 5 0 А (–2; –2),
перетину побудованих графі- 2 3 4 x
ків. B (2; 2)
А –2
–3
в –4
Відповідь: А (–2; –2), B (2; 2).
100
§ 10
ТРЕнуємоСя
2 yУyзавданняхy1yіy2yскладітьyтаблицюyзначеньyфункції:
10
1)y y = yдляyцілихyзначеньyx,yякщоy −5 x 5 ; чИ віДомо вАм?
x між обсягом товару та його ці
8 ною існує обернено пропорційна
2)y y = − yдляyцілихyзначеньyx,yякщоy −4 x 4 .
x залежність.
Уyзавданняхy3–6yпобудуйтеyграфікyфункції: Ціна
3 5
3)y y = yдляy −3 x 3 ;y 5)y y = ;
x x Крива зміни
4 12 P1
попиту
4)y y = − yдляy −4 x 4 ;y 6)y y = − .
x x P2
y y завданняхy 7y іy 8y побудуйтеy вy однійy системіy координатy
У P3
графікиy заданихy функційy таy визначтеy координатиy точокy їхy 0 Q1 Q2 Q3 обсяг
перетину. товару
3 2
7)y y = yіy y = x + 2 ;y 8)y y = − yіy y = x − 3 .
x x
ПРИКлАД 3
4
Визначте,yчиyпроходитьyграфікyфункціїy y = yчерезyточкуy
3x
 1 
C  − ; − 4 .
 3 
Визначимоyабсцисуyx0yтаyординатуyy0y 1
КРоК 1 x0 = − ;y y0 = −4
 1 
точкиy C  − ; − 4 . 3
 3 
Підставимоy абсцисуy таy ординатуy точкиy Сy −4 = 4

;y −4 = −4 y
4  1
КРоК 2 уy формулуy y = .y Перевіримо,y чиy єy пра 3 ⋅  − 
3x 3
вильноюyрівність. (правильнаyчисловаyрівність)
Зробимоy висновок,y виходячиy зy того,y щоy

КРоК 3 ТочкаyСyналежитьyграфікуyфункціїy
координатиyточкиyСyзадовольняютьyрівнян
4
4 y=
няy y = . 3x
3x
Відповідь:yграфікyфункціїyпроходитьyчерезyзадануyточку.
101
Розділ 1
Приклад 4
k
Визначте, при якому значенні k графік функції y = − про-
ходить через точку F (5; − 15) .
x
Крок 1 Визначимо абсцису x0 та ординату y0 точки F (5; − 15) . x0 = 5 ; y0 = −15
Підставимо абсцису та ординату точки F у формулу

Крок 2 k k
y=− . Визначимо k як невідоме ділене. −15 = − ; k = 75
x 5
3 У завданнях 1–4 визначте, чи проходить графік заданої
ПЕРЕРВА НА ЛОГІКУ функції через точку A, якщо:
Знайдіть закономірність і визнач 8 3  1 
те невідоме число. 1) y = , A (4; 2) ; 3) y = , A  − ; − 3 ;
x 2x  2 
9 2  8
78 52 26 2) y = − , A (3; − 27 ) ; , A  ; − 6 .
4) y = −
x 5x 5 
97 78 59 У завданнях 5 і 6 визначте, при якому значенні k графік
заданої функції проходить через точку F, якщо:
k k
21 30 ? 5) y = , F (6; − 12) ; 6) y = − , F ( −3; 30) .
x x
k  1 
7) Графік функції y = проходить через точку L  − ; 14 .
x  2 
 7 
Чи проходить графік функції через точку K  − ; 9 ?
 9 
k  1
8) Графік функції y = − проходить через точку N  12; −  .
x  3
Чи проходить графік функції через точку M (28; − 7 ) ?
Приклад 5
54 − 18x
Побудуйте графік функції g (x ) = .
−3x 2 + 9x
Розкладемо чисельник і знаменник дробу, яким за- 18 (3 − x )

Крок 1 g (x ) =
дано функцію, на множники. 3x (3 − x )
102
§ 10
крок Зміст дії Результат дії
Знайдемо область визначення функції з умови 3x (3 − x ) ≠ 0 ;

кРок 2
3x (3 − x ) ≠ 0 . D ( g ) : x ≠ 0 , x ≠ 3
6
кРок 3 Скоротимо дріб, отриманий на кроці 1. g (x ) =
x
6
кРок 4 Побудуємо графік функції g (x ) = . y
x
Звернемо увагу на область визначення функції

2
D ( g ) : x ≠ 0 , x ≠ 3 . Зробимо висновок: 1
 умова x ≠ 0 виконується автоматично, і вісь Оу 0
є вертикальною асимптотою; 3 x
кРок 5
 оскільки x ≠ 3 , на графіку слід вилучити точку
з абсцисою 3. Проведемо через точку на осі Ох
з абсцисою 3 пряму, паралельну осі Оу. Вона пе-
ретне графік у точці, яку слід вилучити.
тРенУЄМося
4 У завданнях 1–4 знайдіть область визначення функції:
15 2
1) f (x ) = ; 3) f (x ) = ;
x x −3
33 1
2) f (x ) = − ; 4) f (x ) = − .
x x+4
У завданнях 5–8 побудуйте графік функції:
3x 16 − 8x
5) f (x ) = 2
; 7) g (x ) = ;
x −2x 2 + 4x
5x 2 12x − 36
6) f (x ) = − ; 8) g (x ) = .
x3 12x − 4x 2
Завдання іЗ Зіркою
10
1) Графік функції y = − розташований у II і IV координат- Першу в історії людства програ-
x
них чвертях. му для обчислювальної машини
написала в 1843 р. графиня Ада
2) Якщо x ⋅ y = 1 і x = 0 , то y = 1 .
Августа лавлейс, донька велико-
9 9 го англійського поета джорджа
3) Якщо y = , то x = .
x y Байрона. Аду лавлейс вважають
25 першим програмістом. на ї ї
4) Значення функції y = не може дорівнювати 0.
x честь названо універсальну мову
13 програмування «Ада».
5) Значення функції y = може дорівнювати –1.
x
103
Розділ 1
Оцінювання, варіант 2 роботи — Знаю, вмію, можу
Самостійна робота № 9
2
1 Виберіть графік функції y = . 5 Кількість N секцій радіатора опалення,
x
необхідних для обігріву приміщення за-
y y гальною площею S (у м2), обчислюється за
100S
0 0 формулою N = , де P — потужність
А x
В x
P
(у Вт) однієї секції радіатора. Задайте фор-
мулою залежність P від S, якщо N = 30.
y y
А Б В Г
0 0
Б x Г x 10S 3 1
P= P = 3000S P= P=
3 10S 3000S
2
2 Задано функцію y = − . Знайдіть y ( −2) . 6 Установіть відповідність між функціями
3x
(1–3) і точками (А–Г), через які проходять
А Б В Г графіки цих функцій.
1 1
–3 − 3 5  5
3 3 1 y= А  1; 
x 2
8
3 Користуючись графіком функції y =  1 
x Б  2; 
(рис. 5), знайдіть значення аргумента, 1 10
2 y=
якщо значення функції дорівнює 4. 5x  1 
В  10; 
10
А Б В Г 1  5
1 2 4 8 3 y= Г  2; 
x 2
4 На рис. 6 зображено точки L, M, N, P
у прямокутній системі координат. Вибе- k
7 Графік функції y = − проходить через
ріть точку, через яку може пройти графік x
 1
функції y =
k
, якщо k < 0 . точку N  15; −  .
 6
x
1) Знайдіть значення k.
А Б В Г
2) В изначте, чи проходить графік цієї
Точка L Точка M Точка P Точка N
функції через точку M (10; − 0,25) .
y y
8 8
y= M
6 x
L 2x + 6
4 8 Задано функцію y = .
2 x 2 + 3x
0 2 4 6 8x P N 1) Знайдіть область її визначення D ( y ) .
0 x
2) Побудуйте графік цієї функції.
Рис. 5 Рис. 6
104
§ 10
MATH FOR LIFE
ЗАДАЧА «ТЕЛЕФОННІ РОЗМОВИ» ЧИ ВІДОМО ВАМ?

Оператором мобільного зв’язку було проведено маркетин-  1 липня 1993 р. перший Пре-
гове дослідження щодо тривалості телефонних розмов клієн- зидент незалежної України
тів протягом дня. У ході дослідження з’ясовувалося, скільки Л. М. Кравчук здійснив перший
абонентів яку кількість часу в день витрачають на телефонні в історії країни дзвінок із мо-
розмови. На рис. 7 наведено результат цього дослідження — більного телефону.
залежність кількості n абонентів від тривалості t (у хв) їхніх  За 25 років мобільного зв’язку
телефонних розмов за день. Дослідження показало, що вели- в Україні вага мобільних теле-
чини n і t пов’язані рівнянням n ⋅ t = k , k > 0 . фонів зменшилася в 15 разів:
1 Знайдіть значення k, якщо відомо, що одна з точок, зобра- від більше ніж 1 кг до менше
жених на рис. 7, має координати (40; 210) . ніж 100 г.
2 Визначте, скільки абонентів мобільного оператора витра-

n
чають одну годину в день на телефонні розмови.
3 20 абонентів витрачають у день лише T хв на телефонні
розмови. Знайдіть T.
4 На основі отриманої інформації (рис. 7) менеджер компанії
зробив такий висновок: «Значна кількість наших абонентів
розмовляє по телефону мало, але дуже мало наших клієн-
тів витрачає на телефонні розмови багато часу щодня». Чи
правильний висновок зробив менеджер компанії? 0 t
Рис. 7
1 Виконайте завдання, користуючись графіком функції

k Завдання 1 → Приклад 1
y= , k ≠ 0.
x Завдання 2 → Приклад 2
5 Завдання 3 → Приклади 3, 4
а) Функцію задано формулою y = . За її графіком (рис. 8):
x Завдання 4 → Приклад 5
1) знайдіть значення функції, якщо значення аргумента
дорівнює –5; –1; 1; 5;
y 5
2) знайдіть значення аргумента, якщо значення функції y=
x
дорівнює –5; –2; –1; 1; 2; 4; 5; 5
3) знайдіть значення аргумента, при яких функція набу-
3
ває додатних значень;
4) знайдіть значення аргумента, при яких функція набу- –5 –3 –11
ває від’ємних значень; 0 1 3 5 x
5) порівняйте y (2) і y (5) ; 6) порівняйте y ( −4) і y ( −5) ; –1
–3
–5
y (2) ⋅ y (5)
 5
y − 
 3 Рис. 8
105
4
б) Функцію задано формулою y = − . Користуючись графіком
x
цієї функції (рис. 9):
y 1) знайдіть значення функції, якщо значення аргумента
4 дорівнює –4; –2; 1; 4;
y=− 5
x 2) знайдіть значення аргумента, якщо значення функції
3 дорівнює –4; –2; –1; 1; 2; 3; 4;
3) знайдіть значення аргумента, при яких функція набу-
1 ває додатних значень;
–5 –3 –1 0 1 3 5 x 4) знайдіть значення аргумента, при яких функція набу-
–1
ває від’ємних значень;
–3 5) порівняйте y (3) і y (2) ;
6) порівняйте y ( −4) і y ( −3) ;
–5
Рис. 9 y (2) ⋅ y (4)
 8
y − 
 7
2 Побудуйте в одній системі координат графіки заданих

функцій та визначте координати точок перетину цих гра-
фіків.
4 1
1) y = і y = x+3 ; 2) y = − і y = x −2 .
x x
3 У завданнях 1–2 визначте, чи проходить графік заданої

функції через точку B, якщо:
10 5  5 
1) y = , B (5; 2) ; 2) y = − , B  − ; 1 .
x 6x  6 
чи відомо вам? k
3) Знайдіть значення k, при якому графік функції y = −
Прислів’я — математичні «пор- x
трети» стійких закономірностей. проходить через точку F ( −24; − 2) .
ось прислів’я, що можуть «про- k  1 
ілюструвати» властивості функції 4) Графік функції y = проходить через точку L  − ; 18 .
x  6 
оберненої пропорційності:
y м’яко стелить, так жорстко Визначте, чи проходить графік цієї функції через точ-
спати.  3 
ку K  − ; 80 .
y Родичів багато, та ніде пообі-  8 
дати.
y Хто вище злізе, дужче падає. 4 Побудуйте графік функції:
4x 96 − 24x
1) f (x ) = 2
; 3) g (x ) = ;
x −3x 2 + 12x
6x 2 10x − 20
2) f (x ) = − ; 4) g (x ) = .
x3 10x − 5x 2
106
Розділ 1
1 Ви навчилися виконувати дії з раціональними дробами.

Піднесення раціонального
Множення Ділення дробу до степеня
раціональних дробів раціональних дробів n
 A An
A C A⋅C A C A D A⋅D   = , де B ≠ 0
⋅ = , : = ⋅ = , B Bn
B D B⋅ D B D B C B⋅C 1
де B ≠ 0 , D ≠ 0 , C ≠ 0  A A
де B ≠ 0 , D ≠ 0   =
B B
2 Ви познайомилися з раціональними рівняннями, дізналися, які рівняння називають рівно-

сильними.
Раціональні рівняння
Рівняння, у яких ліва
Дробово-раціональні рівняння назива-
й права частини є раціо-
ють рівносильними, якщо всі розв’яз
нальними виразами
ки першого рівняння є розв’язками
другого, і навпаки, усі розв’язки дру-
Цілі (або цілі Дробові (або дробово- гого рівняння є розв’язками першого.
раціональні) рівняння раціональні) рівняння Рівносильними вважають і ті рівнян-
Рівняння, ліва й права Рівняння, у яких хоча б ня, які не мають розв’язків.
частини яких є цілими одна з частин є дробовим
раціональними виразами раціональним виразом
3 Ви навчилися розв’язувати дробово-раціональні рівняння різними способами.
Спосіб 1. Зведення
Спосіб 2. Здійснення
до рівносильної системи
безпосередньої перевірки
Алгоритм розв’язання
Алгоритм розв’язання
P (x )
1. Звести рівняння до вигляду =0, 1. Звести рівняння до вигляду
Q (x ) P (x )
де P (x ) і Q (x ) — многочлени. = 0 , де P (x ) і Q (x ) —
Q (x )
2. Звести отримане рівняння до рівносиль- многочлени.
 P (x ) = 0,
ної системи  2. Розв’язати рівняння P (x ) = 0.
Q (x ) ≠ 0.
3. Виконати перевірку отриманих
3. Розв’язати рівняння P (x ) = 0 . коренів, підставивши їх безпо-
4. Знайти, при яких x Q (x ) ≠ 0 , тобто знай середньо в початкове рівняння.
P (x ) 4. Виключити ті корені рівняння,
ти ОДЗ рівняння =0.
Q (x ) при яких знаменник початково-
5. Проаналізувати, які розв’язки рівняння го рівняння дорівнює нулю.
P (x ) = 0 задовольняють ОДЗ.
108
4 Ви познайомилися зі степенем із ці-
лим показником та його властиво
Властивості степеня з цілим показником (для
стями.
будь-яких a ≠ 0 , b ≠ 0 та довільних цілих m і n)
Степенем із цілим від’ємним по- a m ⋅ a n = a m+n  a

−n
 b
n
  = 
казником числа a, відмінного від a m : a n = a m −n b  a
нуля, є дріб, чисельник якого до-
(a )
n 1
m
рівнює 1, а знаменник є степенем = a mn −n
= an
a
числа a з натуральним показником, (ab)n = a nbn a −m bn
−n 1 =
тобто a = , a ≠ 0 , n — натураль-  a a
n n
an b −n am
не число.   = n
b b
5 Ви навчилися записувати числа в стандартному вигляді.
Значуща частина Порядок

Стандартний вигляд числа a — числа a числа a
запис числа у вигляді a1 ⋅10n ,
де 1 a1 < 10 , n — ціле число. 150 000 000 = 1,5 ⋅108
Наприклад: 1,23 ⋅1016 ; 2,32 ⋅10 −26 . Число a, записане
Число a в стандартному
вигляді
k
6 Ви познайомилися з функцією y = , її графіком та властивостями.
x
Оберненою пропорційністю називають функцію,

k
яку можна задати формулою y = , де x — аргумент Властивості функції
x
(незалежна змінна), k — число, відмінне від нуля. k
y= , k≠0
x
k
Графік функції y = , k≠0 yy
Область визначення
x
функції — D(y): x ≠ 0
k>0 k<0
yy
Область значень функ-
якщо x > 0 , то y > 0 якщо x < 0 , то y > 0 ції — E(y): y ≠ 0
якщо x < 0 , то y < 0 якщо x > 0 , то y < 0 yy
Графік функції — дві
вітки гіперболи
y y
I II yy
Гіпербола має дві асим
птоти — вісь абсцис (Ox)
O x O x і вісь ординат (Oy)
III IV
109
Розділ 1

18 a5
1 Подайте у вигляді дробу вираз ⋅ . 6 За 11 років існування Музею води в Ки
a15 6
єві його відвідали понад 1 410 000 людей.
Подайте це число в стандартному вигляді.
А Б В Г
1 3 3 1 А Б В Г
3 3 10
3a a a 3a10
141 ⋅104 14,1 ⋅105 1 ⋅106 1,41 ⋅106
2
 2  1
2 Виконайте дії  3  : 6 .
y  y
12x − 6 4 + 13x
А Б В Г 7 Розв’яжіть рівняння = .
x+5 x+5
1 4
4 4y
4 y12
(a − 1)2 : 
a2  1
− 1 = ,
 2  n+2 
14a − 7  2a − 1
3 Спростіть вираз  1 +  7
 : .
n 7 якщо a ≠ 1 , a ≠
1
.
2
А Б В Г
2 7 n 7
9 Туристична група має проїхати автобу
7 n 7 2 сом 1200 км із постійною швидкістю. За
планована швидкість автобуса має бути
x+4
4 Розв’яжіть рівняння = 0. 50 км/год. Водій підрахував, що якби
x 2 − 16 можна було проїжджати на x км більше
щогодини, то подорож тривала б на 4 год
А Б В Г менше.
Коренів 1) Запишіть рівняння для визначення x.
x = ±4 x = −4 x=4 2) Розв’яжіть рівняння та визначте x.
немає
5 Автомобільний компресор (пристрій для 10 Знайдіть область визначення функції

накачування автомобільних шин) нагнітає
6x − 12
n л повітря в шину за t хв (t > 2) . За якою y= . Побудуйте її графік.
x 2 − 2x
формулою можна обчислити об’єм m по
вітря (у л) у шині через 2 хв після початку
її накачування?
Бонусне завдання. Знайдіть значення ви
А Б В Г 9 3
разу x 2 + 2
, якщо відомо, що x + = 5.
x x
n 2n 2t t
m= m= m= m=
2t t n 2n
110
2 Квадратні корені. Дійсні числа
yy Знання властивостей квадратичної функції стануть вам у пригоді під час розв’язування
актуальних задач із геометрії, фізики, економіки
yy За допомогою діаграм Ейлера — Венна ви зможете інтерпретувати логічні зв’язки
між поняттями, здійснювати правильний вибір
yy Математична модель дійсних чисел використовується в науці й техніці для вимірю-
вання величин, що безперервно змінюються; основне призначення цієї моделі — бути
базою для аналітичних методів досліджень
yy За допомогою прикладних комп’ютерних програм ви навчитеся будувати графіки
функцій і розв’язувати рівняння графічним способом
yy Походження та еволюція знака квадратного кореня
yy Алгоритми добування квадратного кореня
yy Формули складного кореня Якщо ви хочете мати те,
yy Золотий переріз у мистецтві та музиці чого ніколи не мали, — почніть
yy Парабола навколо нас робити те, чого ніколи
yy Таємниця числа p не робили.
yy Георг Кантор і теорія множин Річард Девід Бах
2
ФУНКЦІЯ y = x , ЇЇ ГРАФІК І ВЛАСТИВОСТІ.
§ 11 ГРАФІЧНИЙ СПОСІБ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ
Ви навчилися розв’язувати задачі, використовуючи властивості лінійної

ВЧОРа функції та оберненої пропорційності
сьОГОднІ Ви познайомитеся з окремим випадком квадратичної функції
Ви зможете використовувати квадратичну функцію для розв’язування

ЗаВЖди
задач із фізики та економіки
актуальна задача
Чи ВІдОмО Вам? Відомо, що площу квадрата обчислюють за формулою
y перші таблиці квадратів чисел S = a 2 , де a > 0 — сторона квадрата. чи можна таку залеж-
складали ще вавилоняни у II тис. ність вважати функціональною?
до н. е. Ви знаєте, що функцією називають таку залежність змін-
y у 1848 р. вийшла друком «таб- ної y від змінної x, при якій кожному значенню x за деяким
лиця квадратів та кубів чисел правилом (законом) ставиться у відповідність єдине значення y.
до 100 000 з використанням Отже, оскільки кожному значенню а відповідає єдине
до розкладу на множники ве-
значення S, то маємо функцію S = a 2 , де a > 0 — аргумент,
ликих чисел». Її автором був
S > 0 — значення функції.
яків пилип кулик (1793–1863),
який народився й виріс у львові,
а згодом працював професо- Головна ідея
ром математики у празькому
університеті. Він був геніальним функЦія y = x2, ї ї Графік і властивості
обчислювачем і створив бага-
У загальному вигляді залежність площі квадрата від дов-
то математичних таблиць, що
мали велике значення для роз- жини його сторони можна подати так: y = x 2 . Причому на x не
витку математики. накладається жодних обмежень (до квадрата можна підносити
будь-яке число), а y 0 (квадрат числа може набувати тільки
невід’ємних значень).
клюЧОВІ теРмІни клюЧОВий мОмент
функція
zz
Функція y = x 2 є окремим випадком квадратичної
аргумент функції
zz
функції (з якою ви познайомитеся в 9-му класі), при-
значення функції
zz чому на x не накладається жодних обмежень.
квадратична функція
zz
графік функції
zz Побудуємо графік функції y = x 2 . Для цього складемо таб-
парабола
zz лицю значень цієї функції.
графічний спосіб
zz
розв’язування рівнянь x –3 –2,5 –2 –1,5 –1 0 1 1,5 2 2,5 3
спільні точки графіків
zz
функцій y 9 6,25 4 2,25 1 0 1 2,25 4 6,25 9
112
§ 11
Позначимо точки, координати яких подано в таблиці, на Таблиця квадратів
координатній площині та сполучимо їх (рис. 1). Якщо змен-
шити крок, таблиця міститиме більше значень, а точки будуть 112 = 121 212 = 441
розташовані щільніше (рис. 2). Ми отримали графік функції — 122 = 144 222 = 484
неперервну криву лінію, яку називають параболою.
132 = 169 232 = 529
y y
142 = 196 242 = 576
9 9
152 = 225 252 = 625
7 7 162 = 256 262 = 676
5 5 172 = 289 272 = 729
3 3 182 = 324 282 = 784
192 = 361 292 = 841
1 1
202 = 400 302 = 900
–3 –1 0 1 3 x –3 –1 0 1 3 x
Рис. 1 Рис. 2
Графік функції y = x 2 називають параболою. Частини графі-

ка, що розташовані в І та ІІ координатних чвертях, називають Запам’ятайте!
вітками параболи, точку O ( 0; 0 ) — вершиною параболи.
Визначимо за отриманим графіком властивості функції

y = x 2 .
Властивості функції y = x2
№ з/п Властивість Обґрунтування
Графік функції проходить через початок

1 при x = 0 маємо y ( 0 ) = 02 = 0 .
координат.
Графік розміщений лише вище від осі Ox при будь-яких значеннях x значен-
2
(у І і ІІ координатних чвертях). ня y є невід’ємним ( y 0 ) .
Дві вітки параболи є дзеркальними відо- протилежним значенням аргумента
3 браженнями одна одної відносно осі Oy. відповідає одне й те саме значення
функції (див. таблицю на с. 112).
при x < 0 : читаємо графік зліва направо.
4
значення x збільшується, y y
значення y зменшується
y1 y4
(рисунок ліворуч).
при x > 0 :
значення x збільшується, y2 y3
значення y збільшується
(рисунок праворуч). x1 x2 O x O x3 x4 x
113
Розділ 2
Приклад 1
Побудуйте в одній системі координат графіки функцій
y = x 2 та y = −x 2 . Зробіть висновок про взаємне розташуван-
ня графіків цих функцій.
Складемо таблицю значень функції x –2 –1 0 1 2

Крок 1 y = −x 2 із кроком 1 для проміжку
−2 x 2 . y = −x 2 –4 –1 0 –1 –4
y
Скориставшись складеною таблицею Ключовий y = x2
й таблицею значень функції y = x 2 момент
Крок 2 (с. 112), побудуємо в одній системі Для функції y = −x 2:
координат графіки функцій y = x 2 y ( 2 ) = −22 = −4 ; 0 x
і y = −x 2 .
y ( −2 ) = − ( −2 ) = −4
2
y = −x 2
Проаналізуємо взаємне розміщення 1) Обидва графіки проходять через початок

графіків функцій y1 = x 2 і y2 = −x 2 : координат.
2) Одним і тим самим значенням аргумента
1) y1 ( 0 ) = 02 = 0 ; y2 ( 0 ) = −02 = 0 ; відповідають протилежні значення функ-
Крок 3 ції. Отже, графіки є дзеркальними відо-
2) y1 ( 2 ) = 22 = 4 ; y2 ( 2 ) = −22 = −4 ;
браженнями один одного відносно осі Ox.
3) x 2 0 , y1 0 ; −x 2 0 , y2 0 . 3) Графік функції y = x 2 лежить у І і ІІ ко-
ординатних чвертях; графік функції y = −x 2
лежить у ІІІ і ІV координатних чвертях.
Приклад 2
За графіком функції y = x 2 порівняйте y ( −1) та y ( 2 ) .
Крок 1 Позначимо на графіку точки з абсцисами x1 = −1 y

і x2 = 2 .
y2
Знайдемо ординати позначених точок y1 = y ( −1) y1 < y2
Крок 2
і y2 = y ( 2 ) . y1
Порівняємо y1 та y2 , користуючись графіком: точ- 0 x
Крок 3 x1 = −1 x2 = 2
ка y2 розташована вище за точку y1, тому y1 < y2 .
Відповідь: y ( −1) < y ( 2 ) .
114
§ 11
Тренуємося y
1 У завданнях 1–6 за графіком функції y = x 2 (рис. 3) по- 15

рівняйте:
13
1) y ( 0 ) і y (1) ; 3) y ( 0 ) і y ( −2 ) ; 5) y ( 2 ) і y ( −3 ) ;
11
2) y ( 0 ) і y ( 4 ) ; 4) y ( −3 ) і y ( 0 ) ; 6) y ( −2 ) і y ( −1) .
9
2
завданнях 7–8 за графіком функції y = x
У (рис. 3) ви
значте знак виразу: 7
2  5 5
7) y ( −2,5 ) − y   ; 8) y ( 0,7 ) − y  −  .
7  3 3
Приклад 3 1
На рисунку зображено графіки двох функцій. Визначте –3 –1 0 1 3 x

координати точок перетину цих графіків. Рис. 3
y y y y
1) 2) 3) y = x 2 , 4)
2 y = x 2 ,  2
y=x y = x 2 ,  y = 4. y = x 2 ,
4 4 y = −x. y = 4. 4  1
y = −3.
3 3 3
y = x 2 , –2 –1 0 1 2 x
2  2 2 –1
y = −x.
1 1 1 y = x 2 , –2
y = x +2 
y = −3. –3
–2 –1 0 1 2 x –2 –1 0 1 2 x –2 –1 0 1 2 x

За рис. 1 знайдемо координати точок перетину графіків

1) функцій y = x 2 і y = x + 2 , тобто графічно розв’яжемо си ( −1; 1) і ( 2; 4 )
Крок 1  2
стему рівнянь y = x ,
y = x + 2.
2)  2
За рис. 2 графічно розв’яжемо систему рівнянь y = x , ( 0; 0 ) і ( −1; 1)
Крок 1 y = −x.
3)  2
Крок 1 За рис. 3 графічно розв’яжемо систему рівнянь y = x , ( −2; 4 ) і (2; 4 )
y = 4.
4)  2
За рис. 4 графічно розв’яжемо систему рівнянь y = x , точок перетину немає
Крок 1 y = −3.
115
Розділ 2
2 У завданнях 1–2 визначте кількість точок перетину графіків:
1) y 2) y
1 –1 0 1 x
–1 0 1 x
У завданнях 3–6 визначте координати точок перетину гра-

фіків:
3) y 4) y 5) y 6) y
1 1 1 1
–1 0 1 x –1 0 1 x –1 0 1 x –1 0 1 x
У завданнях 7–8 розв’яжіть графічно систему рівнянь:
 2  2
7) y = x , 8) y = x ,
y = 2x + 3; y = −2x − 1.
Графічний спосіб розв’язування рівнянь

У 7-му класі ви розв’язували системи лінійних рівнянь
Ключовий момент графічним способом: знаходили спільну точку графіків двох
Перевага графічного спосо функцій та визначали її координати, які й були розв’язками
бу — одразу видно кількість системи. Перевага цього способу полягає в тому, що графічна
спільних точок графіків. інтерпретація унаочнює розв’язання — можна одразу побачити,
Недолік графічного спосо скільки розв’язків має система (скільки спільних точок ма-
бу — визначити точні роз ють графіки функцій). Недолік графічного способу в тому,
в’язки неможливо. що розв’язки, знайдені за допомогою графіків, є неточними.
Перевірити їх можна підстановкою в систему рівнянь.
Графічний спосіб є зручним для знаходження кількості

Слід знати! розв’язків системи рівнянь, тобто кількості спільних точок
кількох графіків.
116
§ 11
Приклад 4
8
Розв’яжіть рівняння x 2 = .
x
Розв’язувати аналітично це рівняння ви ще не вмієте.
Можна спробувати підібрати корінь, але цей метод потребує
доведення того, що корінь єдиний. У таких випадках доцільно
використати графічний спосіб розв’язування рівнянь.
Звернемо увагу на те, що вихідне рівняння має Ми ввели дві функції:

Крок 1 вигляд f ( x ) = g ( x ) , де f ( x ) і g ( x ) — функції, 8
f ( x ) = x2 , g ( x ) =
графіки яких ви вмієте будувати. x
Побудуємо в одній системі координат графіки y
9
8 f(x)
функцій f ( x ) = x 2 і g ( x ) = , склавши таблиці 8
їх значень: x
K(x0; y0)
x –2 –1 0 1 2 4
Крок 2 f (x) = x 2

y 4 1 0 1 4 g(x)
1
8 x –8 –4 –2 –1 1 2 4
g (x) = –4 –1 0 1 2 4 8x
x y –1 –2 –4 –8 8 4 2
Крок 3 Аналізуючи взаємне розташування графіків Точка K ( x0 ; y0 ) — єдина

функцій, визначимо кількість їх спільних точок. спільна точка
З’ясуємо математичний зміст x0 для заданого x0 — абсциса спільної точки,

рівняння. тобто значення, яке задоволь-
Крок 4 няє рівняння. При цьому зна-
Зверніть увагу! ченні ліва й права частини рів-
Шукати y0 немає сенсу, оскільки рівняння містить няння є рівними: f ( x0 ) = g ( x0 ) ,
змінну x і нас цікавить лише значення x. тобто x0 — корінь рівняння
Крок 5 Визначимо за рисунком значення x0. x0 ≈ 2
Перевіримо, чи є знайдений корінь точним, Перевірка:

Крок 6 8
тобто чи задовольняє число 2 вихідне рівняння. 22 = ; 4 = 4 — правильно
2
Крок 7 Можна стверджувати, що x0 = 2 є точним x0 = 2

розв’язком рівняння.
117
Розділ 2
yy Лише визначивши кількість розв’язків рівняння, можна
знайти їх методом підбору.
yy Графічний спосіб розв’язування рівняння f ( x ) = g ( x )
передбачає знаходження значення лише змінної x.
Таким чином, можна сформулювати алгоритм розв’язування

рівнянь графічним способом.
Алгоритм розв’язування рівняння вигляду f ( x) = g ( x)

Парабола в техніці графічним способом
1. Зведіть вихідне рівняння до вигляду f ( x ) = g ( x ) так,
щоб у лівій і правій частинах рівняння отримати відомі
функції, тобто функції, графіки яких ви вмієте будувати.
Алгоритм 2. Введіть дві функції y = f ( x ) та y = g ( x ) .
y = f ( x ),
3. Розв’яжіть графічно систему рівнянь  тобто
y = g ( x ),
побудуйте в одній системі координат графіки функцій
y = f ( x ) і y = g ( x ) та знайдіть точки перетину побудова
них графіків.
4. Визначте абсциси спільних точок графіків f ( x ) і g ( x ) .
5. Запишіть відповідь, пам’ятаючи, що було знайдено на
ближені розв’язки рівняння (наприклад, x ≈ a ).
Щоб оцінити точність знайденого кореня, необхід
но здійснити перевірку, підставивши його в рівняння
f ( x ) = g ( x ) . Усі значення змінної, при яких утворюється
правильна рівність, є точними коренями. Якщо в ході
перевірки одержимо близькі, але не рівні значення f ( x )
і g ( x ) , то знайдене значення кореня є наближеним.
3 1) На рис. 4 зображено графіки функцій y = x 2 і y = 2x − 5.
Визначте кількість коренів рівняння x 2 = 2x − 5.
2) На рис. 5 зображено графіки функцій y = x 2 і y = x + 3.
Визначте кількість коренів рівняння x 2 = x + 3 .
2
3) На рис. 6 зображено графіки функцій y = 2x і y = .
x
2
Розв’яжіть рівняння 2x = .
x
Парабола в спорті
118
§ 11
4
4) На рис. 7 зображено графіки функцій y = x + 4 і y = − .
x
4 В Один клІк
Розв’яжіть рівняння x + 4 = − .
x побудуємо за допомогою про-
У завданнях 5–8 розв’яжіть графічно рівняння: грами Advanced Grapher гра-
1 2 3 4 фік квадратичної функції та
5) x2 = ; 6) x 2 = − ; 7) x − + 2 = 0; 8) x + − 5 = 0. розв’яжемо рівняння, викори-
x x x x
ставши алгоритм розв’язування
y рівняння вигляду f ( x) = g ( x)
y графічним способом.
y = x2
приклад побудови ви можете
y = x +3
y = x2
знайти в інтернет-підтримці під-
ручника.
1
–1 0 1 x 1
–1
–1 0 1 x
y = 2x − 5
Рис. 4 Рис. 5
y y
4 y = x+4
y=−
y = 2x x
2 1
1 y=
1 x
–1 0 1 x
–1
–1 0–1 x
мирослав Іванович Жалдак — ака-
демік академії педагогічних наук
Рис. 6 Рис. 7 україни, доктор педагогічних наук,
професор, завідувач ка фед ри
теоретичних основ інформатики
завдання із зіркою національного педагогічного уні-
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо- верситету ім. м. п. драгома нова.
відь обґрунтуйте. Опублікував понад 250 на укових
робіт, у яких започатковано су-
1) Графік функції y = x 2 проходить через точку ( 4; 2 ) . часні комп’ютерно-орієнтовані
2) Графіки функцій y = x 2 і y = −4 не перетинаються. методичні системи навчання ма-
тематики. Один із авторів про-
3) Графіки функцій y = x 2 і y = 9 перетинаються у двох
грамного комплексу GRAN, що
точках.
дозволяє розв’язувати за допо-
4) Якщо y = x 2 і x > 0, то y > x . могою комп’ютера математичні
5) Якщо y = x 2 і y = 1, то x = 1 або x = −1. задачі різного рівня складності.
119
Розділ 2
n, тис. шт. Math for Life
1600 задача «маркетинГ»

Кондитерська компанія реалізує новий вид шоколадних
1400 цукерок. Щоб покращити збут нової продукції, компанія
замовила на телеканалі трансляцію рекламного ролика про-
1200 тягом чотирьох місяців (вересень — грудень). Відомо, що
у вересні тривалість рекламного ролика становила 10 с,
1000
а кожного наступного місяця збільшувалася.
800 Відділ маркетингу, дослідивши обсяги продажу цукерок
за цей час, отримав результати, подані на рис. 8. Кожна
600 з чотирьох точок із координатами ( t; n ) відповідає одному
місяцю; t — тривалість ролика щодня (у с); n — кількість
400
цукерок (у тис. шт.), проданих протягом місяця.
200 Користуючись рисунком, дайте відповіді на запитання.
1 Скільки шоколадних цукерок було продано у вересні?
0 10 20 30 40 t, с
Рис. 8 2 Скільки секунд тривав щоденний рекламний ролик у жовтні?
3 Якою формулою можна задати залежність змінної n від
змінної t?
майБутня пРОФесІя 4 Припустимо, що існуюча залежність n від t зберігатиметь-
перспективні напрямки марке- ся і в подальшому. Скільки тисяч цукерок буде продано
тингу: рекламний маркетинг; в січні, якщо протягом цього місяця щоденний рекламний
міжнародний маркетинг; мар- ролик триватиме 50 с?
кетинг у комерції; маркетинг
в управлінні; маркетинг у сфері
послуг; інтернет-маркетинг. домашнЄ завдання
1 1) Побудуйте в одній системі координат графіки функцій

y = x 2 і y = −x 2 , якщо −3 x 3 . Зробіть висновок про вза-
ємне розташування графіків цих функцій.
Завдання 2 → приклад 2 2) Побудуйте в одній системі координат графіки функцій
Завдання 3 → приклад 3 y = x 2 і y = −x 2 , якщо −2 x 1. Зробіть висновок про вза-
Завдання 4–6 → приклад 4 ємне розташування графіків цих функцій.
2 Користуючись графіком функції y = x 2 (див. рис. 3 на

с. 115):
1) порівняйте y ( 0 ) і y ( 2 ) ;
Машини повинні 2) порівняйте y ( −4 ) і y ( 0 ) ;
працювати. Люди пови-
нні думати. 3) порівняйте y ( −3 ) і y ( −2 ) ;
 3
девіз компанії IBM 4) визначте знак виразу y ( 0, 9 ) − y  −  .
 2
120
§ 11
3 Визначте:
1) кількість точок перетину графіків на рис. 9;
2) кількість точок перетину графіків на рис. 10;
3) координати точок перетину графіків на рис. 11;
4) координати точок перетину графіків на рис. 12.
y y 9 y y
1 1
–1 –1 0 1 x
0 1 x
1 1
–1 0 1 x –1 01 x
Рис. 9 Рис. 10 Рис. 11 Рис. 12
4 Розв’яжіть графічно систему рівнянь:
 2  2
1) y = x , 2) y = x ,
y = 3 − 2x; y = 2x − 1.
5 1) На рис. 13 зображено графіки функцій y = x 2 і y = 1 − x .
Визначте кількість коренів рівняння x 2 = 1 − x .
3
2) На рис. 14 зображено графіки функцій y = x 2 і y = − . y
3 x
2 y = x2
Визначте кількість коренів рівняння x = − .
x 3
3) На рис. 15 зображено графіки функцій y = −3x і y = − .
3 x
Розв’яжіть рівняння −3x = − .
x 2 y = 1− x
4) На рис. 16 зображено графіки функцій y = 4 − 2x і y = .
2 x
Розв’яжіть рівняння 4 − 2x = . 1
x
6 Розв’яжіть графічно рівняння: –1 0 1 x
–1
2 8 6
1) x = − ; 3) x − + 1 = 0;
x x Рис. 13
1 2
2) x 2 = − ; 4) x + + 3 = 0.
x x
y y y
y = x2 y = −3x y = 4 − 2x
3
y=− 2
y=−
3 x
1 y=
1 x
x 1
–1 0 1 x –1 0 1 x
–1 –1
–1 0 1 x
–1
Рис. 14 Рис. 15 Рис. 16
121
2 Розділ
2
РІВНЯННЯ x = a . КВАДРАТНІ КОРЕНІ.
§ 12 АРИФМЕТИЧНИЙ КВАДРАТНИЙ КОРІНЬ
Ви познайомилися з функцією y = x 2 та навчилися розв’язувати рівняння

ВЧОРа
графічним способом
Ви навчитеся аналізувати кількість розв’язків рівняння x 2 = a залежно від

сьОГОднІ
параметра а
Ви зможете розв’язувати фізичні задачі, наприклад розраховувати час
ЗаВЖди
польоту парашутиста у стані вільного падіння
З курсу фізики ви знаєте, що таке рівномірний рух тіла

(рух із постійною швидкістю). Пізніше ви познайомитеся
Чи ВІдОмО Вам? з нерівномірним рухом, у тому числі його окремим випад-
ком — рівноприскореним рухом (рухом, при якому постійним
є прискорення). Прикладом рівноприскореного руху може бути
рух тіла в полі земного тяжіння за умови, що опором повітря
можна знехтувати.
Саме таку задачу ми й розглянемо.
y перший технічний проєкт пара-

шута створив леонардо да Вінчі. актуальна задача
y у 2017 р. було встановлено на- Сергій виконав стрибок із парашутом з висоти понад 1000 м
ціональний рекорд україни в па- над поверхнею Землі. Парашут розкрився, коли парашутист
рашутному спорті. у вільному пролетів 44,1 м. Скільки секунд Сергій перебував у польо-
падінні скайдайвери виконали ті до розкриття парашута (тобто у стані вільного падіння),
5 перешикувань і створили 6 ве- якщо відстань у разі такого руху можна обчислити за форму-
ликих формацій. у рекордному gt 2
стрибку взяли участь титулова- лою s = , де g = 9, 8 м/с2 — прискорення вільного падіння,
2
ні спортсмени з усієї україни.
t (с) — час руху?
y у 2012 р. австрієць Фелікс Розв’язання
Баум ґартнер установив світовий
Підставимо у формулу дані, що відомі з умови задачі. Отри-
рекорд, стрибнувши зі страто-
9, 8 ⋅t 2 88, 2
стата з висоти близько 39 км маємо: 44,1 = ; 88,2 = 9, 8 ⋅t 2 . Звідси t 2 = , t2 = 9 .
і розвинувши найвищу на той 2 9, 8
час швидкість вільного падін- Оскільки час t виражається додатним числом, то t = 3.
ня, що перевищила швидкість Відповідь: 3 секунди.
звуку. у 2014 р. американець
алан юстас перевищив його Слід зазначити, що корінь t = 3 рівняння t2 = 9 ми піді-
результат, стрибнувши з висоти брали. Насправді рівняння має два корені, але один із них
понад 40 км. у вільному падін- не задовольняє умову задачі, оскільки є від’ємним числом.
ні він теж розвинув надзвукову У цьому параграфі ви познайомитеся з розв’язуванням рів-
швидкість. нянь вигляду x2 = a.
122
§ 12
Розв’яжемо рівняння вигляду x 2 = a графічним способом.
Введемо дві функції y = x 2 і y = a та побудуємо їх графіки
в одній системі координат. Зауважимо, що слід розглянути Ключові терміни
три випадки: a < 0, a = 0, a > 0. квадратний корінь
zz
арифметичний
zz
x2 = a , a < 0 x2 = a , a = 0 x2 = a , a > 0 квадратний корінь
підкореневий вираз
zz
y y y радикал
zz
добування квадратного
zz
кореня
0 x 0 x x1 0 x2 x
Висновок: Висновок: Висновок:

графіки не мають графіки мають графіки мають
спільних точок, одну спільну дві спільних точ-
отже, рівняння точку (точку до- ки, отже, рівнян-
розв’язків не має тику), отже, рів- ня має два різні
няння має один розв’язки x1 ≠ x2
розв’язок x = 0
Таким чином, при a > 0 рівняння має два розв’язки. Оче-
видно, що ці розв’язки будуть протилежними числами.
Наприклад, розв’язками рівняння x 2 = 4 є два числа: 2 і –2.
Їх називають квадратними коренями з числа 4. Причому одне
з них (додатне) називають арифметичним квадратним коренем
з числа 4.
Числа 2 і –2 — квадратні корені з числа 4;
число 2 — арифметичний квадратний корінь з числа 4. Слід знати!
Розв’язок рівняння x 2 = 0 число 0 є одночасно і квадрат-
ним, і арифметичним квадратним коренем з числа 0.
Означення 1. Квадратним коренем з числа a називають
число, квадрат якого дорівнює a. Запам’ятайте!
Наприклад:
5 і –5 — квадратні корені з числа 25;
3 і − 3 — квадратні корені з числа 3.
Означення 2. Арифметичним квадратним коренем з чис-
ла a називають невід’ємне число, квадрат якого дорівнює a. Ключовий момент
( a) =a.
2
Наприклад: При a 0
4 — арифметичний квадратний корінь з числа 16;
Наприклад: ( 7 ) = 7 .
2
2 — арифметичний квадратний корінь з числа 2.
123
Розділ 2
слІд Знати! y Знак називають знаком квадратного кореня, або

радикалом; вираз a називають підкореневим виразом.
y Дію знаходження арифметичного квадратного кореня
з числа a називають добуванням квадратного кореня.
y З означення арифметичного квадратного кореня випли-
Читайте правильно: ває, що підкореневий вираз не може бути від’ємним,
a — квадратний корінь із тобто набуває лише додатних значень або дорівнює нулю.
числа а (для зручності слово
«арифметичний» можна опус- пРиклад 1
кати). 15
Обчисліть 1 .
49
15 1 ⋅ 49 + 15 64
кРОк 1 Перетворимо підкореневий вираз у неправильний дріб. 1 = =
49 49 49
Знайдемо таке невід’ємне число, яке при піднесенні 2
кРОк 2 64 8 8 1
64 =   = =1
до квадрата дорівнюватиме . 49 7 7 7
49
1
Відповідь: 1 .
7
тРенуємОся
клюЧОВий мОмент 4 1
1) 16 ; 3) 0,36 ; 5) ; 7) 5 ;
якщо підкореневий ви- 81 16
раз є мішаним числом, 49 2
то його слід звести до 2) 100 ; 4) 0,25 ; 6) ; 8) 2 .
121 49
неправильного дробу.
пРиклад 2
Обчисліть значення виразу 13 − 5 ( )( )
13 + 5 , викори-
стовуючи формулу різниці квадратів.
Перетворимо добуток у многочлен, розкрив-

( )( )( ) −( 5 )
2 2
кРОк 1 13 − 5 13 + 5 == 13
ши дужки за формулою ( a − b ) ( a + b ) = a − b . 2 2
( ) = 13 ; ( 5 ) = 5 ;
2 2
( )
2
Скористаємося рівністю a = a , справедли- 13
кРОк 2
( 13 ) − ( 5 ) = 13 − 5 = 8
2 2
вою для всіх a 0, та виконаємо обчислення.
124
§ 12
2 Обчисліть значення виразу:

( 6) ; ( 17 − 2 ) ( 17 + 2 ); Чи ВІдОмО Вам?
2
1) 8 − 5)
y середньовічні вчені використо-
2) ( 7 ) − 4 ; 6) ( 19 − 21 ) ( 19 + 21 ) ;
2 вували для квадратного кореня
позначення Rx, що є скоро-
3) ( 11 ) − ( 5 ) ; 7) ( 4 3 − 3 13 ) (3 13 + 4 3 ) ;
2 2 ченням від латинського слова
radix — корінь.
4) ( 3 ) − ( 10 ) ; 8) (5 11 − 3 2 ) ( 3 2 + 5 11 ) .
2 2
y сучасне позначення квадратно-
го кореня вперше застосував
пРиклад 3 німецький математик крістоф
Рудольфф у 1525 р.
7 100
Обчисліть значення виразу 6 ⋅ 1 + 9⋅ .
9 81
кРОк 1 Обчислимо значення коренів. 7 16 4 100 10

1 = = ; =
9 9 3 81 9
Підставимо отримані значення в заданий вираз 4 10

кРОк 2 6⋅ + 9⋅ = 8 + 10 = 18
і виконаємо необхідні дії. 3 9

1 36
1) 4 4 + 25 ; 5) 8 2 +5 ;
4 25
121 1
2) 49 + 6 9 ; 6) 9 −4 6 ;
81 4
слІд Знати!
1 7 у наступних параграфах
3) 3 0, 04 + 5 36 ; 7) 6 30 + 18 2 − 20 2,25 ;
4 9 буде доведено, що ко-
7 1
рінь із суми та різниці
4) 2 81 − 3 0, 01 ; 8) 40 2,56 − 27 2 +8 3 . почленно добувати не
81 16
можна.
пРиклад 4 у таких випадках перед
добуванням кореня необ-
Знайдіть значення виразу:
хідно обчислити значення
1) m + c , якщо m = 7 , c = 9; 3) x 2 − y 2 , якщо x = −5, y = 4; підкореневого виразу,
тобто записати його од-
1 ним числом.
2) a + b2 , якщо a = 6, b = 7 ; 4) m + m , якщо m = 100.
3
125
Розділ 2
1) Підставимо у вираз значення m і c, виконаємо

Крок 1 спочатку дію додавання, потім добудемо квадрат- m + c = 7 + 9 = 16 = 4
ний корінь.
( 7)
1 1 2
2) Підставимо у вираз значення a і b, виконаємо a + b2 = ⋅6 + =
Крок 1 спочатку дії під знаком кореня, потім добудемо 3 3
квадратний корінь. 1⋅6
= +7 = 2 +7 = 9 = 3
3
3) Підставимо у вираз значення x і y, виконаємо
( −5)
2
спочатку піднесення до квадрата і віднімання, x2 − y2 = − 42 =
Крок 1
а потім добудемо квадратний корінь. = 25 − 16 = 9 = 3
4) Підставимо у вираз значення m, спочатку до- m + m = 100 + 100 = 100 + 10 = 110
Крок 1 будемо квадратний корінь, потім виконаємо дію
m + m = 100 + 100 = 100 + 10 = 110
додавання.
Відповідь: 1) 4; 2) 3; 3) 3; 4) 110.
Зверніть увагу! 4 Обчисліть значення виразу:
a+b ≠ a + b 1) n + n , якщо n = 64 ; 5) x 2 − y 2 , якщо x = −15, y = 9;
a2 − b2 ≠ a2 − b2 2) m + m, якщо m = 81; 6) a 2 − b2 , якщо a = 13, b = −12;

1
3) c + d , якщо c = 9, d = 16; 7) a + b2 , якщо a = 12, b = 14 ;
6
1
4) k + m , якщо k = 4, m = 32; 8) x 2 − y , якщо x = 39 , y = 21.
7
Приклад 5
Розв’яжіть рівняння x 2 − 11 = 0 .
Крок 1 Зведемо дане рівняння до вигляду x 2 = a , для цього перенесемо до-

x 2 = 11
данок ( −11) у праву частину рівняння, змінивши його знак.
За графіком функції y = x 2 (див. рис. 3 на с. 115) визначимо, що рів- x = 11 ;

Крок 2
няння має два розв’язки (квадратні корені з числа 11): 11 і − 11 . x = − 11
Відповідь: − 11 , 11 .
126
§ 12
5 Розв’яжіть рівняння: Ключовий момент
4 x2 = a :
1) y 2 − 49 = 0 ; 4) −3t 2 − 12 = 0 ; 7) x2 − 3 = 0 ;
3 yy при a > 0 x = ± a ;
2 5 1
2
2) −t + 14 = 0; 5) x =2
; 8) − m2 + 1 = 0 . yy при a = 0 x = 0;
5 2 15
yy при a < 0 розв’язків немає
3 6
3) x 2 + 2 = 0 ; 6) 1 x 2 − 2 = 0;
7 7
Приклад 6
Визначте, при якому значенні змінної буде правильною
рівність y = 0, 8 . x =m (m 0), x = m2
Крок 1 Скористаємось означенням арифметичного Якщо y = 0, 8 , то y = 0, 82 , тобто

квадратного кореня. y = 0,64
Відповідь: 0,64.
Приклад 7
Розв’яжіть рівняння 2 ⋅ t − 16 = 0 .
Зведемо рівняння до вигляду t = m , для цього пере- 2 ⋅ t = 16 ; 2 ⋅ t = 16 : 2 ;

Крок 1 несемо доданок ( −16 ) у праву частину рівняння й по-
t =8
ділимо обидві його частини на 2.
Скористаємось означенням арифметичного квадратного
Крок 2 t = 8; t = 82 ; t = 64
кореня.
6 У завданнях 1–4 визначте, при якому значенні змінної y Ключовий момент
буде правильною рівність: Щоб знайти значення підкоре-
1) y = 3; 2) y = 7; 3) y = 0,6 ; 4) y = 0, 9 . невого виразу, слід значення
кореня піднести до квадрата.
У завданнях 5–8 розв’яжіть рівняння:
1
5) 3 x − 27 = 0 ; 7) 2x + 5 − 2 = 0 ;
4
1
6) 20 − 5 x = 0 ; 8) 9 − 4x − 3 = 0 .
2
127
Розділ 2
1) Якщо t = 100, то t = 10 .
2) Рівняння x + 9 = 0 не має коренів.
Льюїс Керролл (справжнє ім’я 3) Значення виразу k2 + 6k дорівнює 0, якщо k = −6.
Чарльз Л. Доджсон) — англій- 4) Якщо n = t 2 , де n — кількість мобільних телефонів,
ський письменник, математик, ло- проданих протягом дня, t — тривалість щоденного ре-
гік, всесвітньо відомий автор книг кламного оголошення на радіо щодо цієї продукції, то
«Аліса в Країні Див», «Аліса в За-
дзеркаллі», а також математичних t= n.
книжок для дітей («Історія з вузли- 5) Якщо квітник має форму квадрата площею S, то сторо-
ками», «Логічна гра»), які містять на a цього квітника обчислюється за формулою a = S .
цікаві задачі, головоломки, ігри.

в інтернет-підтримці підручника САМОСТІЙНА РОБОТА № 10
1 Виберіть графік функції y = −x 2 . 5 Лист амазонського латаття має форму
круга. Виберіть графік функції S = f (r ) ,
А Б В Г де S — площа цього листа, r — його раді-
ус. Площа круга визначається за форму-
y y y y
лою S = πr 2.
0 x
А Б В Г
0 x 0 x 0 x S S S S
2 Задано функцію y = x 2 . Знайдіть y ( −4 ) .

0 r 0 r 0 r 0 r
А Б В Г
6 Установіть відповідність між вираза-
16 8 –8 –16 ми (1–3) та їхніми значеннями (А–Г).
3 ( 6 −5 )( 6 +5 = ) 1 25 − 16 А 1
81 Б 3
А Б В Г 2
9 В 12
1 –19 19 –1
3 4 ⋅ 36 Г 9
2
4 Розв’яжіть рівняння x = 3 .
4
7 Розв’яжіть графічно рівняння x + 5 + = 0.
А Б В Г x
1
±9 9 3 ± 3 8 Розв’яжіть рівняння 8 − 4x − 5 = 0 .
2
128
§ 12
MATH FOR LIFE
ЗАДАЧА «ПІЦА З МОРЕПРОДУКТАМИ»
МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ
У піцерії можна замовити піцу з морепродуктами двох
видів. Обидві піци мають форму круга, однакову товщину
та наповнені однаковими інгредієнтами, але розрізняються за
розміром і ціною. Піца «Стандартна» діаметром 30 см коштує
30 грошових одиниць (г. о.). Піца «Сімейна» діаметром 40 см
коштує 40 г. о. Дайте відповіді на запитання. Щороку 20 жовтня відзначають
1 Яку піцу вигідніше замовити клієнту? День кухаря. За всіх часів кухар-
ську справу вважали справжнім
2 Яку піцу вигідніше продати хазяїну піцерії? мистецтвом. У роботі кухаря
3 За якою ціною має продаватися піца кожного виду, щоб важливими є художній смак,
1 см2 піци коштував 0,04 г. о.? Вважайте, що π ≈ 3,14 . уява, фантазія і навіть знання
математики.
36 40
1) 81 ; 2) 0,64 ; 3) ; 4) 1 .
169 81
( 2 ) − 5; ( 7 − 26 ) ( 7 + 26 ) ;
2
1) 3)
2) ( 5 ) − ( 14 ) ; 4) ( 4 15 − 7 3 ) (7 3 + 4 15 ) .
2 2
3 Обчисліть значення виразу: Завдання 2 → Приклад 2
169 6 Завдання 3 → Приклад 3
1) 64 + 5 36 ; 3) 6 − 10 3 ; Завдання 4 → Приклад 4
36 25
13 2
2) 2 49 − 5 0,64 ; 4) 50 1, 44 − 18 3 + 14 2 . Завдання 6 → Приклад 7
81 49
4 Знайдіть значення виразу при заданих значеннях змінних:
1) m + m , m = 49; 3) a 2 − b2 , a = 17 , b = −8;
1
2) k + m , k = 24 , m = 25; 4) x2 − y , x = 55 , y = 18.
3
5 Визначте, при якому значенні змінної y буде правильною
рівність:
1) y = 4; 2) y = 5; 3) y = 0,2 ; 4) y = 0,7 .
1
1) 4 x − 24 = 0 ; 2) 35 − 7 x = 0 ; 3) 7 − 2x − 2 = 0 .
5
Кращий спосіб
ВПРАВИ НА ПОВТОРЕННЯ пояснити — це самому
Розв’яжіть рівняння:
зробити!
1) x = 6; 2) 5x + 4 = −10 ; 3) ( 3x − 6 ) (14 − 2 x ) = 0 . Льюїс Керролл
129
РАЦІОНАЛЬНІ ЧИСЛА. ІРРАЦІОНАЛЬНІ ЧИСЛА.
§ 13 ДІЙСНІ ЧИСЛА
ви виконували дії з різними числами, розв’язували задачі на обчислення

вчоРа співвідношень між величинами
ви дізнаєтеся, що, крім раціональних чисел, існують ірраціональні числа,

сЬоГоднІ які разом з раціональними утворюють множину дійсних чисел
ви зможете з’ясувати, яке положення супутника над поверхнею Землі

ЗавЖди
є оптимальним для здійснення спостережень під час наукових досліджень
актуальна Задача
чи вІдомо вам?
Вам, напевно, відомо, що чим вище підіймаєшся, тим
дальшим здається горизонт. Особливо це помітно на вершині
гори. А скажімо, метеорологічний супутник перебуває знач-
но вище — такі супутники здійснюють відеозйомку Землі
з певної висоти h над її поверхнею. Користуючись теоремою
Піфагора, про яку вам уже відомо з курсу геометрії, можна
Першу фотографію Землі з кос- визначити, що дальність горизонту обчислюється за формулою
мосу було отримано 24 жовтня d = h 2 + 2hR , де R — радіус Землі.
1946 р. за допомогою авто-
Отже, значення d можна обчислити для будь-якого зна-
матичної ракети V-2. Першу
чення h. А яким числом може виражатися значення d? Якщо
супутникову фотографію Зем-
підкореневий вираз є точним квадратом, то отримаємо нату-
лі було зроблено 14 серпня
ральне число.
1959 р. американським супут-
ником Explorer 6, а перші фото-
графії місяця — 6 жовтня того ж Головна ІдеЯ
року радянським супутником мі-
сяць-3. натуральні числа
Ви знаєте, які числа називають натуральними.
ключовий моменТ
Числа, які використовують для лічби, називають нату-
ключовІ ТеРмІни ральними.
 натуральні числа
 цілі числа Якщо розглянути натуральні числа, з’ясуємо, що їх безліч!
 раціональні числа Кажуть, що вони утворюють множину натуральних чисел.
 ірраціональні числа Поняття множини належить до тих основних понять мате-
 дійсні числа матики, що не мають означення, як, наприклад, число, точка,
 нескінченний неперіодич- пряма, площина. Зрозуміти, що таке множина, можна, уявив-
ний дріб ши сукупність об’єктів, які об’єднані за певною ознакою або
мають певну властивість.
130
§ 13
Об’єкти, з яких складається множина, називають елемен-
тами множини. слІд Знати!
Множини прийнято позначати великими латинськими множину можна розгля-
літерами, а елементи множин — маленькими латинськими дати як сукупність різних
елементів, яка сприйма-
літерами. Наприклад: множина A, елемент b множини B.
ється як одне ціле.
Належність або неналежність елемента певній множині
позначають спеціальними знакамиx(∈ Aабоx ∉):D
y x ∈ A — елемент x належить множині A;
y x ∉ D — елемент x не належить множині D.
клюЧОВий мОмент
Множину натуральних чисел позначають N .
Наприклад, твердження «число 8 належить множині на-

туральних чисел» записують так: 8 ∈N .
Варто знати, що число 0 не є натуральним. Це число має
свою історію, воно з’явилося пізніше, ніж натуральні числа.
Цілі числа
Виконуючи арифметичну дію додавання натуральних чи- Чи ВІдОмО Вам?
сел, ми завжди отримуємо в результаті натуральне число, y термін «натуральне число»
а виконуючи дію віднімання — не завжди. Таким чином, і позначення множини N по-
з’явилася потреба у від’ємних числах. ходить від латинського слова
Наприклад, коренями рівняння (x − 2) (x + 2) = 0 є цілі числа natura — природа.
2 і –2. y позначення множини Z по-
ходить від німецького слова
клюЧОВий мОмент zahl — число.
Натуральні числа, протилежні їм числа і число нуль
y термін «раціональне число» по-
утворюють множину цілих чисел. ходить від латинського ratio —
Множину цілих чисел позначають Z . відношення, розум.
Наприклад, −43 ∈ Z , 5, 8 ∉Z .
раціональні числа
Виконуючи арифметичні дії додавання, віднімання, мно-
ження цілих чисел, завжди отримують ціле число. Проте
частка від ділення двох цілих чисел не завжди є цілим чис-
лом. Таким чином, виникла потреба у дробових числах.
Цілі та дробові числа утворюють множину раціональних
чисел.
Множину раціональних чисел позначають Q .
2
Наприклад, ∈Q, 0 ∈Q, 2017 ∈Q, −0,235 ∈Q.
7
131
Розділ 2
Множини та відношення між ними зручно зображувати за
допомогою кругів. Такий підхід першим використав Ґотфрід
Лейбніц, а поширив Леонард Ейлер. Геометрична схема, запро-
N
Z понована ним, отримала назву «кола Ейлера». Кола Ейлера,
Q за допомогою яких можна знайти й унаочнити логічні зв’язки
між явищами та поняттями, широко використовуються в ма-
N — множина натуральних чи- тематиці, логіці, менеджменті тощо.
сел Співвідношення між множинами чисел, які ми розгляну-
Z — множина цілих чисел ли, також можна зобразити за допомогою кіл Ейлера (рис. 1).
Q — м ножина раціональних Розглянемо раціональні числа докладніше.
чисел
Рис. 1 m
Означення. Числа, які можна подати у вигляді дробу , де
n
Запам’ятайте! m — ціле, n — натуральне, називають раціональними числами.
3 m
Наприклад, числа 8, − , 0,2 можна подати у вигляді ,
m 7 n
— раціональне
n 8 24 2 1 16
де m ∈ Z , n ∈ N : 8 = = і т. д.; 0,2 = = = і т. д.;
число, m ∈ Z , n ∈ N . 1 3 10 5 80
3 9 63
− =− =− і т. д.
7 21 147
Зауважимо, що серед усіх дробів, за допомогою яких мож-
на подати зазначені числа, завжди є дріб, знаменник якого
Чи ВІдОмО Вам?
буде найменшим. Такий дріб називають нескоротним.
m
Для перетворення звичайного дробу у десятковий ви-
n
1 3
користовують дію ділення. Наприклад, = 0,5 ; = 0,375 ;
2 8
4
= 0,307 69... . У результаті ділення одного числа на інше
13
ми можемо отримати:
 10 
1) ціле число — це ділення без остачі  = 5 ;
леонард ейлер (нім. Leonhard  2 
Euler; 1707–1783) є одним із 2) десятковий дріб, у якому кількість знаків після коми
найгеніальніших математиків усіх 7 
часів. Фізика, астрономія, гідро- є скінченною  = 1,75  ;
техніка, картографія, балістика,  4 
архітектура, фізіологія, теорія 3) десятковий дріб, у якому кількість знаків після коми є не-
музики — ось неповний перелік скінченною, але серед цих знаків обов’язково існує група
галузей знань, у яких працював 2 5 
цифр, що повторюється  = 0,222...; = 0, 4545...  .
ейлер. Згодом ви познайомите- 9 11 
ся з низкою понять, пов’язаних
з іменем цієї великої людини: клюЧОВий мОмент
фор мулою ейлера, лінією ей- Сукупність цифр, яка повторюється в разі ділення одно-
лера, рівнянням ейлера, числом го числа на інше, називають періодом числа. А числа, що
ейлера тощо. мають таку властивість, називають періодичними.
132
§ 13
Період (сукупність повторюваних цифр) записують один
раз у круглих дужках.
2 5
Наприклад: = 0,222... = 0, ( 2 ) ; = 0, 4545... = 0, ( 45 ) .
9 11
m
Кожний дріб , де m ∈Z , n ∈ N , можна подати у вигляді
n слІд Знати!
скінченного десяткового дробу або у вигляді нескінченного
періодичного десяткового дробу.
2 3
Так, = 0, 4 — скінченний десятковий дріб; = 0,1( 36 ) —
5 22
нескінченний періодичний десятковий дріб.
ЗВеРнІть уВаГу! Читайте пРаВильнО:
Кожне ціле число або скінченний десятковий дріб можна
y 0,(2) — нуль цілих,
записати у вигляді нескінченного періодичного десяткового
2 в періоді;
дробу, приписавши справа від нього нескінченну кількість
нулів. Наприклад: y 0,06(81) — нуль цілих,
7 шість сотих, 81 в періоді.
4 = 4,000... = 4,( 0 ) ; = 0, 875 = 0, 875 000... = 0, 875 ( 0 ) .
8
Отже, визначимо множину раціональних чисел.
множину раціональних чисел Q визначають як множину

нескоротних дробів із цілим чисельником і натуральним зна- Запам’ятайте!
менником.
Повернемося до Актуальної задачі. У більшості випадків

значення d є наближеним, оскільки підкореневий вираз не за-
вжди є точним квадратом. Так, у ході розв’язування схожих
задач виникла потреба в ірраціональних числах. Чи ВІдОмО Вам?
ірраціональні числа 2 — перше знайдене ірраціо-
нальне число:
Ви вже знаєте, що не всі числа, з якими ми маємо справу
в реальному житті, є раціональними. 2 = 1, 41421356237309504880168872420969807
...
Так, не є раціональним числом довжина гіпотенузи прямо- Існує мнемонічне правило, яке
кутного трикутника з катетами 1 см і 1 см. Довжина с гіпоте- допомагає запам’ятати значення
нузи і довжини катетів пов’язані співвідношенням c2 = 12 + 12 числа 2 до 11 знаків після коми
(теорема Піфагора), тобто c2 = 2 , c = 2 см. число 2 не є ра- (цифри позначають кількість букв
ціональним, тому що не існує раціонального числа, квадрат у словах):
якого дорівнює 2. 1 4 1 4 2 1 3 5
Корені рівняння x 2 = 5 числа 5 і − 5 також не є раціо- Я Галя, я йшла, та я всі цифри
нальними, тому що не існує раціонального числа, квадрат яко- 6 2 3 7
кореня до вас знайшла.
го дорівнює 5.
133
Розділ 2
Для таких чисел є спеціальна назва. Оскільки в матема-
тиці не прийнято говорити «нераціональні числа», їх назвали
ірраціональними числами.
КЛЮЧОВИЙ МОМЕНТ
Ірраціональне число — це число, яке не може бути
Якщо перекласти з латинської виражене за допомогою відношення цілого числа до на-
дослівно: «раціональне число» — турального.
«розумне число», «ірраціональ-
не число» — «нерозумне число» Ірраціональне число можна подати у вигляді нескін-
(«ір» означає заперечення). ченного десяткового неперіодичного дробу.
Наприклад:
5 = 2,236 067 977 499 79...; 11 = 3,326 624 790 355 4...;
61 = 7,810 249 675 906...; 0,110 110 011 000 11… .

З курсу геометрії вам відомо, що коли довжину будь-якого
кола розділити на його діаметр, то отримаємо одне й те саме
ЧИ ВІДОМО ВАМ? число — π. Число π виражається нескінченним десятковим
дробом 3,141 592 65... . Наприкінці XVIII ст. німецьким мате-
матиком І. Ламбертом і французьким математиком А. Лежан-
дром було доведено, що число π є ірраціональним.
Дійсні числа
Якщо множину раціональних чисел доповнити множиною
ірраціональних чисел, утвориться множина дійсних чисел.
 Щороку 14 березня відзнача-
ють День числа π. КЛЮЧОВИЙ МОМЕНТ
 Альберт Ейнштейн народився Раціональні та ірраціональні числа утворюють множину
в День числа π (14 березня дійсних чисел.
1879 р.). Множину дійсних чисел позначають R.
 Якщо прийняти, що кожній
цифрі відповідає певна нота,
можна одержати музику чис- Наприклад, числа 3 , 11 , 0,001 001 100 111 00... — дійсні,
ла «пі». оскільки вони є ірраціональними числами.
На практиці для виконання обчислень дійсні числа окру-
глюють — записують у вигляді скінченних десяткових дробів,
2
залишаючи після коми певну кількість знаків: ≈ 0,18 (з точ-
11
ністю до сотих); 7 ≈ 2,6 (з точністю до десятих); π ≈ 3,14 (з точ-
ністю до сотих). Обчислимо, наприклад, довжину кола цирко-
вої арени, якщо її діаметр 13 м: C = 2πR ≈ 2 ⋅ 3,14 ⋅13 = 81,64 (м).
Оскільки 3,14 — наближене значення числа π, то 81,64 — на-
ближене значення довжини кола арени.
134
§ 13
З дійсними числами виконують усі арифметичні дії, для них

чинні всі правила округлення й порівняння чисел. слІд Знати!
Множину дійсних чисел можна описати як множину скін-

ченних і нескінченних дробів. Ви вже знайомі з координатною
прямою. Кожне дійсне число можна зобразити на ній точкою,
і навпаки, кожна точка координатної прямої має координату,
яка виражається дійсним числом.
позначення R множини дійсних

чисел походить від англійсько-
–3 –2 –1 0 1 2 3 го слова Real або німецького
Reel — дійсний.
R 3 6e π
Можна зробити висновок про те, що координатна пряма A B
є геометричною моделлю множини дійсних чисел, тому ко-
ординатну пряму часто називають числовою прямою.
O C K
Відкладемо на координатній прямій одиничний від- 0 1 2 x
різок OC та побудуємо квадрат OCBA (рис. 2). Відкладемо
від точки O на координатній прямій в додатному напрямі Рис. 2
відрізок OK, довжина якого дорівнює довжині діагоналі OB
побудованого квадрата, тобто 2 . Отже, число 2 є коор-
динатою точки K. Це число вам вже відоме, воно не є цілим
і не є дробовим (саме тому раніше ви не стикалися з такою
координатою), — воно є ірраціональним.
Тепер, коли ви усвідомлюєте, що таке число існує, і знаєте кола ейлера
його значення, ви можете приблизно вказати, де воно розта-
шоване на координатній (числовій) прямій.
дійсні числа
Узагальнимо наші знання про числові множини: 2 π
Раціональні
клюЧОВий мОмент числа
0, 4(6) −3, 47 ( 81)
y Множина дійсних чисел містить множину раціональ-
них чисел та множину ірраціональних чисел. Цілі числа
–56 2
y Множина раціональних чисел містить множину цілих 2 1
− 0 натуральні 7
чисел. 3
y Множина цілих чисел містить множину натуральних 1 числа
285
57
чисел.
–3981
Зобразимо ці співвідношення за допомогою кіл Ейлера

(рис. 3). Рис. 3
135
Розділ 2
Приклад 1
7
Подайте число у вигляді нескінченного десяткового
11
дробу.
Крок 1
Запишемо дріб у вигляді частки 7 : 11 і виконаємо ді- 7 : 11 = 0,6363...
лення.
В отриманому значенні частки повторюється сукупність 7

Крок 2 цифр ( 63 ) , яка і є періодом шуканого числа. = 0,6363... = 0, ( 63 )
11
Відповідь: 0, ( 63 ) .
Приклад 2
Запишіть число 0, ( 8 ) у вигляді звичайного дробу.
Зауважимо, що задане число є нескінченним періо- a = 0, ( 8 ) ;

Крок 1
дичним десятковим дробом. Позначимо його через a. a = 0, 888...
Помножимо обидві частини рівності a = 0, 888... на 10. a = 0, 888... ⋅10 ;

Крок 2 Зазначимо, що число a та отримане число мають од-
наковий період. 10a = 8, 88...
Віднімемо почленно одержані рівності й розв’яжемо 10a − a = 8, 888... − 0, 88...;

Крок 3 отримане рівняння. 8
9a = 8 ; a =
9
8
9
Нескінченний періодич- Тренуємося
ний десятковий дріб,
період якого містить 1 У завданнях 1–4 подайте у вигляді нескінченного періо-
n цифр, треба помно- дичного десяткового дробу звичайний дріб:
жити на 10n. Тоді пері-
2 4 13 11
од числа, отриманого 1) ; 2) ; 3) ; 4) .
в результаті множення, 3 9 15 45
дорівнюватиме періоду У завданнях 5–8 запишіть у вигляді звичайного дробу число:
початкового дробу.
5) 0, (7 ) ; 6) 0, (19 ) ; 7) 0,2 ( 3 ) ; 8) 0,5 (12 ) .
136
§ 13
Приклад 3
1
Порівняйте числа a = і b = 0,1 .
9
1 1
Перетворимо звичайний дріб в нескін- = 0,111... = 0, (1)
Крок 1 9 9
ченний періодичний десятковий дріб.
Порівняємо отримані числа 0, (1) і 0,1. a=

1
= 0, (1) = 0,111... ; b = 0,1 = 0,100...
Крок 2 9
Отже, a > b
Відповідь: a > b .
2 Порівняйте числа:
1) a = 3, 467… і b = 3,567… ;
2) k = 0,158… і m = 0,518… ;
3) c = −5,294… і n = −5,284… ;
4) x = −16, 017… і y = −16,117… ;
5
5) a = і m = 0, 83 ;
6
4
6) b = 0,36 і k = .
11
1 Визначте, яким множинам (N, Z або Q) належать числа:

16 11 1
–26; 17,3; 0; –1,16; −1 ; − 49 ; 2 ; − 2 ; 0, 09 ;
23 15 4
1
–13,07; 1 ; 2,1717.
9
2 Визначте, які з наведених тверджень є правильними,

а які — неправильними: Інтернет-
1 посилання
1) 5 ∈Z ; 4) 1 ∈Z; 7) −24 ∈ Z ; Дізнатися більше про доведення
3
9 існування ірраціональних чисел
2) −22 ∈ N ; 5) 0 ∈ Q ; 8) ∈Q;
11 ви можете, звернувшись до
інтернет-підтримки підручника.
3) 0 ∈N ; 6) 1,1212 ∈Q; 9) 0,17 ∈N .
137
Розділ 2
3 Порівняйте числа:
ЗВеРнІть уВаГу!
1
Із двох від’ємних чисел 1) 2,635… і 2, ( 63 ) ; 3) 12,6 ( 3 ) і 12,632; 5) і 0, (125 ) ;
більшим є те, модуль 8
5 2
якого менший. 2) 1,25 і ; 4) −0, (17 ) і –0,171; 6) −4 і –4,18.
4 11
4 Знайдіть відстань між точками на координатній прямій:
 2
1) A ( 2,12 ) і B ( 6,3 ) ; 4) F (1, ( 3 ) ) і E  −  ;
пРиГадайте!  3
(
) і K ( −8 3 ) ;
Відстань d між точками
2) M ( −2, 4 ) і K (1,3 ) ; 5) M 2 3
A ( a ) і B ( b ) на коор-
3) D  6  і C ( −2,( 45 ) ) ; 6) L ( −4 7 ) і P (12 7 ) .
динатній прямій обчис-  1
люють за формулою  2
d = a −b = b−a . 5 Розташуйте в порядку зростання числа:
1
1) a = 2, ( 3 ) ; b = 2 ; c = 2,35; d = 2, 4 ( 3 ) ;
3
2) m = −2; n = −2, ( 4 ) ; k = −2, ( 3 ) ; h = −2,34 .
6 Розташуйте в порядку спадання числа:
4
1) a = 1, ( 36 ) ; b = 1 ; c = 1,363 ; d = 1,32 ( 63 ) ;
11
1
2) m = −1, ( 3 ) ; n = −1; k = −1,33 ; h = −1 .
4
7 Утворіть правильну числову нерівність із чисел a, b і c,
якщо:
1) a = 21, ( 3 ) ; b = 21; c = 21,32;
2) a = −4,1; b = −4, (1) ; c = − 16 ;
20 1
3) a = , b = 2, (1) , c = 2 ;
9 5
46 2
4) a = 4, (19) , b = , c=4 ;
сергій павлович корольов (1907– 11 9
1966) — український радянський 1
5) a = −7 , b = −7 , c = − 50 .
учений у галузі ракетобудування 2
та космонавтики, конструктор
перших штучних супутників Землі завдання із зіркою
та космічних кораблів.
коли під керівництвом корольо- Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
ва було запущено космічний ко- відь обґрунтуйте.
рабель, який пілотував перший
1) Якщо a = 98 , то a > 10 .
космонавт-українець павло по-
пович, павло заспівав з космо- 2) Якщо x + 0, ( 9 ) = 1 , то x = 0, (1) .
су для Головного конструктора
його улюблену пісню «дивлюсь 3) Якщо x 9 = 4 , то x = 0, ( 6 ) .
я на небо…».
4) Якщо a = 65 − 59 , b = 65 + 59 , то a ⋅ b ∈ N .
138
§ 13
Знаю, вмію, можу
1 Виберіть число, яким може виражати- 5 Знайдіть наближене значення довжини
ся кількість квитків на виставу в касі кола (у см), радіус якого дорівнює 20 см.
театру. Виконуючи обчислення, округліть чис-
ло π до сотих.
А Б В Г
641 А Б В Г
1000 398,5 240
2 62,8 120 124 125,6
2 Виберіть від’ємне раціональне число.

6 Установіть відповідність між числами
(1–3) та їх характеристиками (А–Г).
А Б В Г
3
0 − 7,3 − 7 1 –12 А Натуральне число
7
Ціле число, яке не
2 1,2 Б
3 Виберіть правильний запис. є натуральним
Раціональне число,
3 25 В
А Б В Г яке не є цілим
3 7 Ірраціональне
−9 ∈ Z ∈Z −6 ∈ N ∈N Г
7 3 число
4 Виберіть правильну подвійну нерівність.

7 Порівняйте числа − 61 і –8.
А В
1 < 11 < 2 3 < 11 < 4 8 Подайте число 0, (15) у вигляді звичайно-

Б Г го нескоротного дробу. Порівняйте числа
2 6
2 < 11 < 3 4 < 11 < 5 0, (15) і .
33
Math for Life

Задача «Поїздка в маршрутному таксі»
На схемі руху маршрутних таксі за двома кільцеви-
ми маршрутами літерами позначено зупинки (рис. 3). G F E D
Маршрут № 1 завдовжки 24 км проходить повз зупинки
A − B − C − D − E − F − G − N − A , а маршрут № 2 — повз зупинки
A − B − C − D − E − K − L − N − A . при цьому KE NG , GE NK . N L K
Усі мікроавтобуси на обох маршрутах рухаються із середньою
швидкістю 40 км/год, а інтервал руху між ними є постійним. A B C
1 Яка довжина маршруту таксі № 2? Рис. 3
139
Розділ 2
2 Проїзд у маршрутному таксі № 1 коштує 10 грн. Вважаючи,
що вартість проїзду залежить лише від довжини маршруту,
майБутня пРОФесІя визначте вартість проїзду в маршрутному таксі № 2.
3 Пасажир підійшов до зупинки K в той момент, коли від
неї від’їхало маршрутне таксі. Скільки хвилин пасажиру
доведеться чекати наступне, якщо на маршруті працюють
два мікроавтобуси? часом, протягом якого маршрутне таксі
стоїть на кожній зупинці, знехтуйте.
логістик повинен мати матема- 4 На маршруті № 1 працюють два мікроавтобуси. Визначте,
тичну підготовку, підкріп лену скільки додаткових мікроавтобусів мають виїхати на марш-
аналітичним мисленням. Осо- рут, щоб скоротити інтервал руху на 50 %.
бисті якості логістика: уважність,
пунктуальність, комунікабель-
ність, організаторські здібності, домашнЄ завдання
уміння вирішувати кілька завдань
1 Подайте у вигляді нескінченного десяткового дробу звичай-
одночасно.
ний дріб:
1 2 17 19
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
3 11 18 66
2 Запишіть у вигляді звичайного дробу число:
Завдання 1 → приклад 1 5) 0,(5) ; 6) 0, (16 ) ; 7) 0,1(4) ; 8) 0, 4 (72 ) .
Завдання 3 → приклад 3 3 Порівняйте числа:
7
1) a = 4,943… і b = 4,843…; 5) a = 0,38 і m = ;
18
8
2) k = 1,625… і m = 1,265…; 6) b = і k = 0,24 ;
33
1 23
3) c = −8,888… і n = −8,898…; 7) a = 7 , b = , c = 7,(5 ) ;
2 3
1 37
4) x = −20,336… і y = −20,318…; 8) x = 1, (13 ) , y = 1 , z = .
9 33
вправи на повторення
1) − 3 ; 3) − 4 + 9 ; 5) 12 − 20 ; 7) 4 + 3 ⋅ − 2 − 1 ;
2) −5 ; 4) − 2 − 7 ; 6) 23 − 30 ; 8) 34 − 35 ⋅ − 5 − 15 .
Те, що здавалося нездійсненним протягом століть, що

вчора було лише дерзновенною мрією, сьогодні стає реаль-
ним завданням, а завтра — звершенням.
сергій корольов
140
арИФМЕтИЧнИЙ КВаДратнИЙ КорІнь ЗІ СтЕПЕнЯ.
§ 14 ( a)
2
тотоЖноСтІ = a ( a 0 ), a2 = a
Ви дізналися, що таке арифметичний квадратний корінь, навчилися його
ВЧОРа добувати
Ви познайомитеся з однією з ключових дій в курсі алгебри — добуван-

сьОГОднІ ням кореня зі степеня
Ви зможете перетворювати вирази, що містять корені різних степенів,

ЗаВЖди
використовуючи властивості арифметичного квадратного кореня
A
аКтуальна задача
Для обладнання автостоянки виділили земельну ділянку,
Гі
по
що має форму прямокутного трикутника з катетами по 18 м
Катет
те
ну
(див. рисунок). Визначте відстань між точками А і В.
за
Відстань між точками A і B є довжиною гіпотенузи пря-
C Катет B
мокутного трикутника ABC. З курсу геометрії вам вже відо-
мо, що гіпотенузу можна обчислити за формулою c = a 2 + b2 ,
де a і b — катети трикутника, c — його гіпотенуза (теорема
Піфагора).
Скористаємося цією формулою: AB = AC 2 + CB2 , тоді Чи ВІдОмО Вам?
AB = 182 + 182 .
Знаходити значення цього виразу, виконуючи послідовно
зазначені дії, не дуже зручно. Зведемо подібні доданки в підко-
реневому виразі, отримаємо AB = 2 ⋅182 . Щоб обчислити зна-
чення цього виразу, слід знати, як знаходити корінь із добутку
та корінь зі степеня. У попередньому параграфі ви навчилися
y у китаї добули нарешті справ-
( a ) . У цьому параграфі
2
знаходити числове значення виразу жній квад ратний корінь (див.
ви дізнаєтеся, чим відрізняються вирази ( a ) та ( a ) .

2 фото).
2
y у стародавній Індії невідоме
називали «мула», що означало
«початок», «основа», «корінь
Головна ідея (де рева)». араби використо-
Ви навчилися добувати арифметичний квадратний корінь вували слово «джізр» із тим
із числа. Надалі ви будете виконувати арифметичні дії з ви- самим значенням. європейці
разами, що містять корені, у тому числі добувати квадратний переклали його на латину як
корінь зі степеня або підносити арифметичний квадратний ко- radix — корінь. так виник ма-
рінь до степеня. тематичний термін «радикал».
141
Розділ 2
( )
2
Наприклад, треба обчислити значення виразу 25 .
Ключові терміни Фактично треба добути корінь із деякого числа, а потім отрима-
степінь
zz не значення кореня знову піднести до квадрата. Таким чином,
арифметичний квадрат-
zz ми послідовно виконаємо дві взаємно обернені дії: добування
ний корінь зі степеня квадратного кореня і піднесення до квадрата. Саме тому зна-
zz чення підкореневого виразу не зміниться.
модуль
zz Отже, при невід’ємних значеннях a є справедливою рів-
( a)
підмодульний вираз
zz 2
ність = a.
порядок
zz дій
( ) ( m ) =m .
2
( 9)
2 2
4 4
Наприклад, = 9; 2016 = 2016 ;
А тепер з’ясуємо, чи буде справедливим запис a2 = a .
Спробуємо знайти значення виразу ( −6)2 . Якщо обчислю-

= a , матимемо: ( −6) = −6 . Цей
2
вати його за формулою a 2
У виразі a 2 змінна a може результат неправильний, оскільки −6 < 0.
набувати будь-яких значень, Тепер скористаємося для обчислень тим, що до квадрата
оскільки значення a2 завжди можна піднести будь-яке число, отримавши невід’ємне число.
є невід’ємним, тобто значення Маємо:
кореня завжди існує.
( −6)2 = 36 , 36 > 0 ; ( −6)2 = 36 = 6 .
Висновок: оскільки значення квадратного кореня не

може набувати від’ємних значень, то справедливою є форму-
ла a 2 = a . Зауважимо, що ця рівність виконується і для
a 0 , і для a < 0, тобто є тотожністю.
a2 = a Наприклад, 82 = 8 = 8 ; ( −13)2 = − 13 = 13 ; 02 = 0 .
( a)
2
= a, a 0
Арифметичний квадратний корінь повинен набува-
ти тільки невід’ємних значень. Використання форму-
ли a 2 = a дозволяє отримати невід’ємне значення
квадратного кореня, оскільки a 0.
1) a = {
a при a 0;
−a при a < 0.
Пригадайте!
1) Розкриття модуля залежить від знака підмодуль-
2) Якщо a > 0, то −a < 0 ; ного виразу.
якщо a < 0 , то −a > 0 . 2) Якщо a — додатне число, то −a — від’ємне число;
якщо a — від’ємне число, то −a — додатне число
142
§ 14
пРиклад 1
Обчисліть 4 ⋅ ( −5)2 .
кРОк 1 Обчислимо ( −5)2 за формулою a2 = a . ( −5)2 = −5 = 5
кРОк 2 Обчислимо добуток. 4 ⋅ 5 = 20
2 пеРеРВа на лОГІку
1) 52 ; 4) 4 62 ; 7) −
7
( −2,8)2 ; Відомо, що 2 у квадраті дорів-
нює 4, 10 у квадраті — 100, по-
3
2) 72 ; 5) 6 ( −10)2 ; 8) −
8
( −1,6)2 . ловина у квадраті — 1/4, третина
у квадраті — 1/9. як на вашу дум-
ку, чому дорівнює кут у квадраті?
3) 2 22 ; 6) 3 ( −14)2 ;
пРиклад 2
1
Спростіть вираз ⋅ 36a 2 .
3
кРОк 1 Перетворимо вираз 36a 2 , подавши підкореневий ви-

раз у вигляді квадрата одночлена. 36a 2 = (6a)2
Добудемо квадратний корінь, скориставшись тотожно-
кРОк 2
стями a 2 = a і ab = a ⋅ b . (6a)2 = 6a = 6 ⋅ a
Проаналізуємо отриманий вираз: модуль неможливо 1 1

(6a )
2
розкрити, оскільки ми не знаємо знака підмодульного 36a 2 = =
кРОк 3 3 3
виразу. 1 1
= 6a = ⋅6 ⋅ a = 2⋅ a
3 3
Відповідь: 2⋅ a .
143
Розділ 2
пРиклад 3
1
Спростіть вираз − 64a 2 , якщо a < 0.
2
кРОк 1 Подамо підкореневий вираз як квадрат одночлена. 64a 2 = (8a)2
кРОк 2 Скористаємося тотожностями a 2 = a і ab = a ⋅ b . (8a)2 = 8a = 8 ⋅ a
кРОк 3 Розкриємо модуль з огляду на умову a < 0 . 8 ⋅ a = 8 ⋅ ( −a ) = −8a
1
кРОк 4 Виконаємо дію множення. − ⋅ ( −8a ) = 4a
2
Запис розв’язання:
1 1 1 1
−
2
64a 2 = −
2
(8a)2 =−
2
8a = −
2
⋅ 8 ⋅ ( − a ) = 4a .
Відповідь: 4a.
2 У завданнях 1–4 знайдіть значення виразу:

1) 3 a 2 , якщо a = 0,6 ; 3) 4 c2 , якщо c = −1,3 ;
день квадратного кореня від-
значають в день, коли і чис- 2) 6 b2 , якщо b = 0, 4 ; 4) 7 n 2 , якщо n = −1,2 .
ло, і порядковий номер місяця У завданнях 5–8 спростіть вираз:
є квадратними коренями з чис- 1 1
ла, утвореного двома останніми 5) 16a 2 ; 7) 25k2 , якщо k > 0;
4 5
цифрами року. Виявилося, що 1 1
проміжок між святами у роках 6) 81b2 ; 8) − 36m 2 , якщо m < 0.
3 2
становить послідовність непарних
чисел: 3, 5, 7... уперше це свято пРиклад 4
відзначили 9 вересня 1981 р.
Спростіть вираз 4 m 60 .
Подамо підкореневий вираз m 60 у вигляді квадрата

(m )
2
кРОк 1 m 60 = 30
одночлена.
144
§ 14
(m )
2
30
кРОк 2 Добудемо квадратний корінь з отриманого виразу. = m 30
кРОк 3 Показник степеня m 30

є 0парним, тому m 30 0 . Роз-
m 30 = m 30
криємо модуль.
кРОк 4 Виконаємо дію множення. 4m 30
( )
2
Запис розв’язання: 4 m 60 = 4 m 30 = 4 ⋅ m 30 = 4m 30 .
Відповідь: 4m 30 .
3 У завданнях 1–4 обчисліть:

1) 54 ; 2) 104 ; 3) ( −2)6 ; 4) ( −6)4 .
У завданнях 5–8 спростіть вираз:
термін «радикал» використо-
5) 8 x12 ; 7) a a 34 при a > 0;
вують також і в мовознавстві.
6) 9 p 28 ; 8) −b b 42 при b < 0. Радикалом часто називають іє-
ро гліфічний ключ — простий
пРиклад 5 іє ро гліф, який є частиною склад-
ного ієрогліфа і може пояснити
Спростіть вираз y 2 − 4y + 4 при y 2. його значення.
кРОк 1 Подамо підкореневий вираз y 2 − 4y + 4 у вигляді ква-

y 2 − 4 y + 4 = ( y − 2)
2
драта двочлена.
кРОк 2 Запишемо заданий вираз у вигляді квадратного кореня

зі степеня. y 2 − 4y + 4 = (y − 2)2
Добудемо квадратний корінь з отриманого виразу, ско-
кРОк 3
риставшись формулою a2 = a . (y − 2)2 = y −2
кРОк 4 Розкриємо модуль, проаналізувавши знак підмодуль- При y 2 y − 2 0 ,

ного виразу при y 2 . тому y − 2 = y − 2
Запис розв’язання: y 2 − 4y + 4 = (y − 2)2 = y −2 .

При y 2 отримаємо: y − 2 = y − 2.
Відповідь: y − 2.
145
Розділ 2
1) (y + 6)2 при y − 6; 5) −2 t 2 + 10t + 25 при t − 5;

1
Чи ВІдОмО Вам? 2) (a − 8)2 при a < 8; 6)
3
9c2 − 18c + 9 при c > 1;
x −2
3) x 2 − 14x + 49 при x 7 ; 7) при x < 2;
2
x − 4x + 4
1 a 2 + 8a + 16
4) 9x 2 + 6x + 1 при x > − ; 8) при a > −4 .
3 a+4
до появи калькуляторів квадратні
корені добували різними метода-
ми — арифметичним, геометрич- інтелектуальний фітнес
ним, грубою оцінкою, стовпчи-
ком, методом Герона, методом 1 Обчисліть:
ньютона, за до помогою лога- 1
рифмічної лінійки тощо. у 1817 р. 1) 2 ⋅ ( −11)
2
; 3)
5
⋅ ( −50)2 ; 5) ( −2)2 + 52 ;
пітер марк Роже запропонував
2 1 2
нову шкалу логарифмічної ліній- 2) 8 ⋅ ( −0,2)
2
; 4)
3
⋅ (1,8)2 ; 6)
2
⋅ ( −6)2 −
7
⋅ ( −14)2 .
ки для обчислення коренів і сте-
пенів чисел. у 1972 р. компанія 2 Обчисліть значення виразу для заданих значень змінної:
«Хьюлетт-пак кард» випустила
1
перший кишеньковий калькуля- 1) a 2 , a = −4; 3) 4 m 2 , m = −0,3 ; 5) k2 , k = −21;
тор. не минуло й 10 років, як 7
логарифмічні лінійки практично 2
2) y 2 , y = 3; 4) −5 t 2 , t = −2; 6) p 2 , p = −81.
вийшли з ужитку. наразі освічена 9
людина знає таблицю квадратів
від 1 до 20 напам’ять. 3 Спростіть вираз:
1) −6 y 2 ; 3) m2 − a2 ; 5) − x 2016 ;
1 1
2) 36m 2 ; 4) 4t 2 + 49c2 ; 6) 4c1000 .
3 2
a2 = a 4 Спростіть вираз:
1) a = {a при a 0;
−a при a < 0.
1) a 2 + 4m 2 , якщо a < 0, m 0;
1
2) Якщо a > 0, то −a < 0 ; 2) 2 16c2 − 9y 2 , якщо c 0, y < 0.
3
якщо a < 0 , то −a > 0 .
2
1) c2 − 12c + 36 , якщо c 6; 3) 9k2 − 12k + 4 , якщо k ;
3
3
2) y 2 + 18y + 81 , якщо y − 9; 4) 16y 2 + 24y + 9 , якщо y < − .
4
146
§ 14
завдання із зіркою
1) Значення виразу a 2 дорівнює 45 при a = −45.
(2 )
2
10
2) Значення виразу − 310 дорівнює 310 − 210 .
3) Якщо c < 0, то 16c2 = −4c .

Бенджамін Франклін (англ.
Benjamin Franklin; 1706–1790) —
4) Якщо x 0, то 9x 2 = 3x . політичний діяч, дипломат, уче-
ний, письмен ник, видавець. Один
5) Значення виразу b2 може бути від’ємним. із засновників сШа. Запропо-
нував проєкт блискавковідводу,
винайшов біфокальні окуляри,
Math for Life
економічну малогабаритну піч
задача «таксі» для дому, створив першу де-
тальну карту Гольфстріму, за-
У чотирьох компаніях таксі, які спеціалізуються на пере-
снував першу в сШа пу б лічну
везенні пасажирів, діють такі тарифи (див. таблицю).
бібліотеку тощо.
компанія таксі тариф
«Шанс» 15 грн за перші 2 км, потім 3,5 грн за 1 км

«Браво» 15 грн за перші 2 км, потім 3,3 грн за 1 км Чи ВІдОмО Вам?
«Економ» 15 грн за 1-й кілометр, потім 3,5 грн за 1 км
«Оптимальне» 12 грн за перші 2 км, потім 4 грн за 1 км
1 Послугами якої компанії слід скористатися, щоб вартість

поїздки на відстань, не більшу за 2 км, була найменшою?
2 Розрахуйте вартість поїздки на відстань 5 км, якщо послугу
надасть компанія «Браво». у всьому світі зараз дедалі попу-
лярнішими стають спеціальні мо-
3 Розрахуйте вартість поїздки на відстань 17 км, якщо по-
більні додатки для виклику таксі.
слугу надасть компанія «Економ».
пасажир може замовити авто,
4 Послугами якої компанії слід скористатися, щоб вартість побачити на карті, де перебуває
поїздки на відстань 22 км була найменшою? машина, та вибрати водія, озна-
йомившись із його рейтингом.
домашнЄ завдання
2 Завдання 1 → приклад 1
( −7 ) ( −3,6 )
2 2
1) 32 ; 3) 3 52 ; 5) 8 ; 7) − ;
3 Завдання 2, 3 → приклади 2, 3
5 Завдання 4, 5 → приклад 4
2) 102 ; 4) 5 112 ; 6) 2 ( −17 )
2
; 8) −
6
( −4,2)2 . Завдання 6 → приклад 5
147
Розділ 2
2 Знайдіть значення виразу:

1) 2 a 2 , якщо a = 0,7 ; 3) 3 c2 , якщо c = −1,6 ;
2) 5 b2 , якщо b = 0,3 ; 4) 8 n 2 , якщо n = −1,1.
1 1
1) 49k2 ; 3) 9a 2 , якщо a 0;
7 3
1 1
2) 100m 2 ; 4) − 400b2 , якщо b < 0.
2 4
1) 34 ; 2) 7 4 ; 3) ( −3)6 ; 4) ( −2)8 .
1) 7 y 36 ; 3) c c18 , якщо c 0;
2) 2 n 40 ; 4) −z z62 , якщо z < 0.
( y + 4)
2
1) при y − 4; 5) −5 t 2 + 12t + 36 при t < −6 ;
1
2) (a − 1)2 при a < 1; 6)
2
4c2 − 8c + 4 при c 1;
x −3
3) x 2 − 4x + 4 при x < 2 ; 7) при x < 3;
2
x − 6x + 9
a 2 + 14a + 49
4) x 2 + 10x + 25 при x −5 ; 8) при a > −7 .
a +7
Виберіть правильні рівності:

5) 318 ⋅ ( −11)
18
1) 402 = 52 ⋅ 82 ; = 3318 ;
Досвід — це школа,
6) 521 ⋅ ( −13)
де уроки коштують дорого, 21
2) 362 = 42 ⋅ 92 ; = −6521 ;
але це — єдина школа, 35
де можна навчитися. 335 ⋅ 235 3
3) 1512 = 312 ⋅ 512 ; 7) =   ;
10 35 5
Бенджамін Франклін 41
20 20 20 541 ⋅ 7 41  5
4) 14 =2 ⋅ 7 ; 4) =  .
14 41  2
148
ВЛАСТИВОСТІ АРИФМЕТИЧНОГО КВАДРАТНОГО
§ 15 КОРЕНЯ. АРИФМЕТИЧНИЙ КВАДРАТНИЙ КОРІНЬ
З ДОБУТКУ І ЧАСТКИ
ВЧОРа Ви навчилися обчислювати корінь зі степеня
сьОГОднІ Ви познайомитеся з добуванням квадратного кореня з добутку і частки
Ви зможете економити час на виконання розрахунків, розв’язуючи

ЗаВЖди
задачі практичного змісту
У старших класах ви дізнаєтеся, що швидкість, з якою тіло
рухається навколо Землі по колу радіуса R під дією сили все-
M
світнього тяжіння, можна обчислити за формулою v = G ⋅ ,
R
де G — гравітаційна стала, M — маса Землі. Для визначення
цієї швидкості можна обчислити підкореневий вираз, а потім
добути корінь. А можна зробити інакше: окремо добути корені
з величин G, M і R, скориставшись правилом знаходження
кореня з добутку і частки. Проаналізувавши різні варіанти
порядку дій, можна вибрати оптимальний спосіб обчислення
значення даного виразу. космічний апарат Dragon V2, роз-
роблений корпорацією SpaceX,
називають «космічним таксі».
Головна ідея Цей апарат може доставити на
міжнародну космічну станцію та
Добування квадратних коренів із математичних виразів повернути на Землю до 7 осіб.
часто зводиться до знаходження кореня з добутку або частки. точність його посадки на Землю
Ви вже вмієте добувати корінь зі степеня. У цьому параграфі порівнянна з точністю приземлен-
ви дізнаєтеся, як добувати корінь із добутку та частки. ня гелікоптера.
арифметичний квадратний корінь із добутку
теорема 1 (корінь із добутку)
арифметичний квадратний корінь із добутку невід’ємних
множників дорівнює добутку коренів із цих множників: Запам’ятайте!
ab = a b , a 0 , b 0 .
Доведення
пРиГадайте!
Щоб довести, що ab = a b при a 0, b 0, слід довести
два твердження: a 2 = a , а — будь-яке число;
( ) ( a)
2 2
1) a b 0; 2) a b = ab . = a , якщо a 0
149
Розділ 2
Крок Зміст
За означенням арифметичного квадратного коре-
арифметичний квадрат-
zz Крок 1
ний корінь ня a 0, b 0, отже, a b 0.
корінь із добутку
zz
( ) ( )( )
2 2 2
корінь із частки (дробу)
zz a b = a b (за властивістю піднесення
Крок 2
zz добутку до степеня).
корінь
zz зі степеня
модуль числа
zz
( a) ( b) ( a)
2 2 2
Крок 3 = ab (за тотожністю = a, a 0 ).
Теорему доведено.
Розглянемо такий приклад. Вираз 36 має зміст, оскільки
36 > 0 . Для знаходження значення цього виразу скористає-
мось означенням арифметичного квадратного кореня: 36 = 6 ,
Зверніть увагу! оскільки 6 0 і 62 = 36 .
Теорема 1 справедлива для Тепер подамо число 36 у вигляді добутку ( −4 ) ⋅ ( −9 ) . Чи має
довільної кількості невід’ємних
множників:
зміст вираз A = ( −4) ( −9) ? Так. Обчислимо покроково його
abc = a b c ;
значення: ( −4) ( −9) = 36 , отже, A = 6.
А чи можна записати A = −4 ⋅ −9 ? Ні, оскільки це супе
a1a2 … an = a1 a2 … an
речить означенню арифметичного квадратного кореня. Тоді
(n — натуральне число). як добути корінь із добутку двох від’ємних множників? За-
стосувавши модуль: ( −4) ( −9) = −4 ⋅ − 9 = 4 ⋅ 9 = 2 ⋅ 3 = 6.
Таким чином, арифметичний квадратний корінь із не
від’ємного виразу, що є добутком двох множників, дорівнює
добутку коренів із модулів цих множників.
ab = a b ,
де ab 0, тобто a 0 , b 0 або a 0, b 0 .
Твердження, обернене до теореми 1

Щоб помножити арифметичні квадратні корені, можна
Запам’ятайте! помножити їхні підкореневі вирази і добути корінь з отри-
маного добутку:
при a 0 , b 0 маємо: a b = ab .
150
§ 15
Приклад 1
Обчисліть: 1) 100 ⋅ 49 ; 2) 0, 04 ⋅ 400 ; 32 ⋅18 .
1)
Оскільки підкореневий вираз є добутком додатних чисел, 100 ⋅ 49 = 100 ⋅ 49 = 10 ⋅ 7 = 70
Крок 1
застосуємо формулу ab = a b , a 0,100
b ⋅049(теорема
= 100 ⋅1).49 = 10 ⋅ 7 = 70
2)
Підкореневий вираз є добутком додатних чисел, тому
Крок 1 0, 04 ⋅ 400 = 0,2 ⋅ 20 = 4
застосуємо формулу ab = a b , a 0 , b 0 .
3) Зауважимо, що точних значень 32 та 18 не існує. 32 = 16 ⋅ 2 ;

Крок 1 Розкладемо числа 32 і 18 на множники так, щоб один
18 = 9 ⋅ 2
із множників був точним квадратом.
Запишемо підкореневий вираз у вигляді добутку чоти- 32 ⋅18 = 16 ⋅ 2 ⋅ 9 ⋅ 2 = 16 ⋅ 9 ⋅ 22 = 16
Крок 2 рьох отриманих множників і скористаємося формулою
32 ⋅18 = 16 ⋅ 2 ⋅ 9 ⋅ 2 = 16 ⋅ 9 ⋅ 22 = 16 ⋅ 9 ⋅ 22 = 4 ⋅ 3 ⋅ 2 = 24
a ⋅18
ab = a b , 32 0 , =b 16
0 .⋅ 2 ⋅ 9 ⋅ 2 = 16 ⋅ 9 ⋅ 22 = 16 ⋅ 9 ⋅ 22 = 4 ⋅ 3 ⋅ 2 = 24
Відповідь: 1) 70; 2) 4; 3) 24.
1) 25 ⋅ 81 ; 3) 0, 09 ⋅ 64 ; 5) 12 ⋅ 75 ; 7) 1,12 ⋅ 5,67 ; a+b ≠ a + b ,
2) 16 ⋅ 900 ; 4) 0,36 ⋅100 ; 6) 45 ⋅ 20 ; 8) 1, 92 ⋅1, 47 . a −b ≠ a − b
( a 0 , b 0 ).
Приклад 2
Обчисліть 122 − 82 .
Спосіб 1
Розкладемо вираз 122 − 82 на множники. Для 122 − 82 = (3 ⋅ 4) − (2 ⋅ 4) =

2 2
Крок 1
цього винесемо спільний множник за дужки.
(
= 32 ⋅ 42 − 22 ⋅ 42 = 42 ⋅ 32 − 22 )
Добудемо корінь з отриманого добутку:
Крок 2 4 2
⋅ 3 −2 .( 2 2
) ( )
42 ⋅ 32 − 22 = 42 ⋅ 32 − 22 =

І множник ІІ множник = 4 ⋅ 32 − 22 = 4 ⋅ 9 − 4 = 4 5
151
Розділ 2
Спосіб 2
Розкладемо підкореневий вираз на множники за

Крок 1 формулою різниці квадратів. Розкладемо дру- 122 − 82 = (12 − 8 ) (12 + 8 ) = 4 ⋅ 20 = 4 ⋅ 4 ⋅ 5
гий множник добутку 122на = (12 − 8 ) (12
− 8множники
2
+ 8 ) щоб
так, = 4 ⋅ 20 = 4 ⋅ 4 ⋅ 5
один із них був точним квадратом.
Добудемо квадратний корінь з отриманого до-

Крок 2 бутку. Зауважимо: оскільки 5 не має точного
⋅ 20 = 4 ⋅ 4 ⋅ 5 = 42 ⋅ 5 = 4 5
значення (можна знайти тільки наближене 4зна-
чення), то відповідь залишимо у вигляді 4 5 .
Відповідь: 4 5 .
1) 9 ⋅ (15 + 34) ; 5) 202 − 162 ;
2) 16 ⋅ (23 − 19) ; 6) 892 − 802 ;
3) (41 − 40) ⋅ (41 + 40) ; 7) 282 − 82 ;
a2 + b2 ≠ a2 + b2 , 4) (35 + 10 ) ⋅ (35 − 10 ) ; 8) 542 − 452 .
a2 − b2 ≠ a2 − b2
Приклад 3
Знайдіть значення добутку 17 ⋅ 68 .

Застосуємо формулу a b = ab , a 0 , b 0 17 ⋅ 68 = 17 ⋅ 68 = 17 ⋅17 ⋅ 4

Крок 1 (твердження, обернене до теореми 1). Розкладе-
мо число 68 на множники, один із яких є точ-
ним квадратом.
Крок 2 Добудемо корінь з отриманого добутку. 17 ⋅17 ⋅ 4 = 4 ⋅17 2 =

= 4 ⋅ 17 2 = 2 ⋅17 = 34
152
§ 15
1) 2 ⋅ 18 ; 4) 80 ⋅ 0,2 ; 7) 56 ⋅ 7 ⋅ 162 ;
2) 20 ⋅ 5 ; 5) 13 ⋅ 52 ; 8) 5 ⋅ 375 ⋅ 27 .
3) 0,5 ⋅ 8 ; 6) 19 ⋅ 171 ;
Приклад 4
Подайте вираз у вигляді добутку і знайдіть допустимі зна-
чення змінних, що входять у вираз:
1) 144a ; 2) 16mn .
1) Скористаємося теоремою 1. Проаналізуємо знак

Крок 1 змінної a з огляду на те, що підкореневий вираз 144a = 144 ⋅ a = 12 a ; a 0
може бути лише невід’ємним.
2) Скористаємося теоремою 1. Проаналізуємо зна- 16mn = 16 ⋅ mn = 4 mn ;

ки змінних m і n з огляду на те, що підкорене- mn 0 , якщо m і n мають один
Крок 1
вий вираз може бути лише невід’ємним. знак, тобто m 0 і n 0 або
m0 і n0
Крок 2 Використаємо формулу арифметичного квадрат-

ного кореня з невід’ємного виразу. mn = m ⋅ n
Крок 3 Запишемо відповідь. 4 mn , або 4 m n ,

де m і n — одного знака
Відповідь: 1) 12 a , де a 0 ; 2) 4 mn = 4 m n , де m
і n мають один знак.
4 Подайте вираз у вигляді добутку і знайдіть допустимі зна-
чення змінних, що входять у вираз: ab = a b ,
1) 16a ; 4) 225m ; 7) 9xy ; де ab 0,
2) 36b ; 5) −81a ; 8) −25kn . тобто a 0 , b 0

або a 0 , b 0
3) 169x ; 6) −100c ;
153
Розділ 2
арифметичний Квадратний Корінь із частКи

теорема 2 (корінь із частки)
арифметичний квадратний корінь із частки, тобто з дробу,
чисельник якого невід’ємний, а знаменник додатний, до-
рівнює квадратному кореню з чисельника, поділеному на
Запам’ятайте! квадратний корінь зі знаменника:
a a
= , a 0 , b > 0.
b b
Доведення
a a
Щоб довести, що = при a 0 , b > 0, слід довести
Чи ВІдОмО Вам? b b
два твердження:
2
a  a a
1) 0; 2)   = b.
b  b 
крок Зміст
За означенням арифметичного квадратного ко-

пріянші сомані, яка народилася
в 1998 р. в Індії, уміє виконува- реня a 0 при a 0 , b > 0 при b > 0. таким
кРОк 1
ти подумки складні математичні a
чином, 0.
обчислення. у 6 років вона вже b
додавала й множила великі числа.
( a)
2 2
В 11 років перемогла на змаганні  a a
Mental Calculation World Cup —   = = (за властивістю піднесення
( b)
2
світовому чемпіонаті з усного кРОк 2  b  b
математичного рахунку. пріян-
( a)
2
ші першою серед 37 учасників дробу до степеня і тотожністю = a, a 0 ).
обчислила квадратний корінь із
десяти шестицифрових чисел, ви- теорему доведено.
тративши на це всього 6 хвилин Розглянемо арифметичний корінь із частки від’ємних чи-
51 секунду. у 2012 р. дівчинка
−6 −6
стала новим світовим рекор- сел, наприклад . Скоротивши дріб на ( −1) , одержимо
дсменом у добуванні квадрат- −7 −7
них коренів подумки, обчисливши 6 6 6
квадратний корінь з десяти ше- корінь , до якого можна застосувати теорему 2: = .
7 7 7
стицифрових чисел за 2 хвилини
43 секунди. −6 −6
Урахувавши, що 6 = − 6 і 7 = − 7 , запишемо: = ,
−7 −7
a a
або = , якщо a і b мають один знак, b ≠ 0.
b b
154
§ 15
Отже, арифметичний квадратний корінь із невід’ємного
дробу дорівнює дробу, чисельником якого є корінь із модуля
чисельника даного дробу, а знаменником — корінь із моду-
ля знаменника даного дробу, за умови що чисельник і зна-
менник підкореневого виразу мають один знак.
a a a
= при 0, тобто при a 0 і b > 0 або
b b b
a 0 і b < 0.
Твердження, обернене до теореми 2

Щоб поділити арифметичні квадратні корені, можна поділити
їх підкореневі вирази (у зазначеному порядку) і добути корінь
з отриманої частки (дробу):
a a
при a 0 , b > 0 маємо: = .
b b
Приклад 5 Слід ЗНати!

Обчисліть: Перед добуванням кореня
з мішаного числа слід пе-
100 50 7 ретворити його в непра-
1) ; 2) ; 3) 1 .
169 98 9 вильний дріб.
Оскільки підкореневий вираз є дробом, чисель-

1) ник і знаменник якого — додатні числа, застосу-
Крок 1 100 100 10
a a = =
ємо формулу = , a 0 , b > 0 (теорема 2). 169 169 13
b b
2) Скоротимо підкореневий вираз, а потім засто-

Крок 1 a a 50 25 ⋅ 2 25 25 5
суємо формулу = , a 0, b > 0 . = = = =
b b 98 49 ⋅ 2 49 49 7
Перетворимо підкореневий вираз, який є мі-

3) шаним числом, у неправильний дріб, а потім
Крок 1 7 16 16 4 1
a a 1 = = = =1
застосуємо формулу = , a 0, b > 0 . 9 9 9 3 3
b b
10 5 1
Відповідь: 1) ; 2) ; 3) 1 .
13 7 3
155
Розділ 2
пеРеРВа на лОГІку 5 Обчисліть:
Знайдіть помилку. 9 196 12 14
1 1) ; 3) ; 5) ; 7) 2 ;
5 к. = 25 к. = грн = 49 225 27 25
4
1 16 100 18 1
= грн = 50 к. 2) ; 4) ; 6) ; 8) 3 .
2 81 121 50 16
пРиклад 6
12
Знайдіть значення виразу 4, 9 ⋅ 260 ⋅1 ⋅2 .
13
Перетворимо підкореневий вираз: добуток

кРОк 1 перших двох множників запишемо у ви- 4, 9 ⋅ 260 = 4, 9 ⋅10 ⋅ 26 = 49 ⋅ 26

гляді добутку двох цілих чисел.
Третій множник перетворимо в неправиль- 12 25
кРОк 2 1 =
ний дріб. 13 13
2
Спростимо отриманий підкореневий вираз. 25 49 ⋅ 26 ⋅ 25 ⋅ 2
кРОк 3 49 ⋅ 26 ⋅ ⋅2 = = 49 ⋅ 22 ⋅ 25
13 13
кРОк 4 Добудемо корінь з отриманого добутку. 49 ⋅ 22 ⋅ 25 = 49 ⋅ 22 ⋅ 25 =

= 7 ⋅ 2 ⋅ 5 = 70
9 16 23 8
1) 11 ⋅ ; 4) ⋅ ; 7) 2,5 ⋅ 510 ⋅1 ⋅3 ;
11 23 25 17
36 6 49 11
2) ⋅ 37 ; 5) 1 ⋅ ; 8) 950 ⋅ 5 ⋅ 2 ⋅1,6 .
37 49 55 19
4 29 16 3
3) ⋅ ; 6) ⋅7 ;
a a a 29 81 31 4
= при 0,
b b b
тобто при a 0 і b > 0

пРиклад 7
або a 0 і b < 0 a
Подайте вираз у вигляді частки коренів, якщо a < 0
b
і b < 0.
156
§ 15
крок Зміст дії результат дії
Урахувавши, що a і b мають один знак, за a a

крок 1 = при a 0 і b > 0 або
a b b
пишемо формулу кореня з частки для 0 .
b a 0 і b < 0
Розкриємо модулі за умови, що підмодульні a = − a , якщо a < 0 ;

крок 2
вирази є від’ємними. b = −b , якщо b < 0
a −a
крок 3 Запишемо частку коренів з урахуванням =
кроку 2. b −b
−a
−b
7 Подайте у вигляді частки коренів вираз: ПригадайТе!
1)
x
5
, якщо x > 0; 5)
7c
x
, якщо c < 0, x < 0; a = {
a, якщо a 0
−a, якщо a < 0
Знак «–» перед виразом a
7 n
2) , якщо y > 0; 6) − , якщо n < 0, y > 0; означає «протилежний до a».
y 13y
2a 3a
3) , якщо a > 0, b > 0; 7) , якщо a < 0, b < 0, x > 0;
b bx
k kn
4) , якщо k > 0, m > 0; 8) − , якщо c < 0, k < 0, n < 0. чи відомо вам?
6m 10c
інтелеКтУалЬниЙ ФітнеС
2 1
1) 25 ⋅ 0, 09 ; 3) 2 ⋅6 ; 5) 98 ⋅ 32 ;
49 4 Цікавий результат отримаєте
1 64 ви, добувши квадратний корінь
2) 0,16 ⋅ 49 ⋅ 400 ; 4) 640 ⋅ 250 ; 6) 3 ⋅ . із числа 12 345 678 987 654 321.
9 7
можна здивувати друзів, проде
2 Знайдіть значення виразу: монструвавши добування кореня
з 17цифрового числа подумки.
1) 292 − 202 ; 3) 822 − 182 ; 5) 182 + 242 ;
2) 582 − 422 ; 4) 2502 − 1502 ; 6) 362 + 152 .
157
Розділ 2
4, 9 300
1) 70 ⋅ 0,7 ; 3) ; 5) ;
3, 2 48
2,5 500
2) 30 ⋅ 2,7 ; 4) ; 6) .
6, 4 12 500
4 Подайте вираз у вигляді добутку або частки і знайдіть до-
пустимі значення змінних, що входять у вираз:
a
1) 144m ; 3) 1,69cm ; 5) ;
18
m 64
2) 7a ; 4) ; 6) .
100 9ck
Ілон Рів маск (англ. Elon Reeve 5 Подайте у вигляді частки коренів вираз:
Musk) — канадсько-американ- k 25x
ський інженер, підприємець, ви- 1) , якщо k > 0, a > 0; 3) − , якщо x > 0, n < 0;
3a 36n
нахідник, філантроп, засновник
компанії SpaceX, співзасновник 9x 1 a
платіжної системи PayPal, голова 2) , якщо x < 0, y < 0; 4) −2 ⋅ , якщо a < 0, b > 0.
y 4 b
ради директорів компанії Tesla
Motors і член ради директорів
компанії SolarCity. Він став про-
завдання із зіркою
тотипом тоні старка, головного
героя фільмів про Залізну лю- Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
дину. Зараз Ілон маск реалізує відь обґрунтуйте.
новий проєкт, спрямований на
розвиток мережі інтернет. 1) Якщо m = 2 і n = 8 , то m ⋅ n = 4.
2) Якщо 3 ⋅ x = 0 , то x = 0 .
a
3) Якщо a = 999 і b = 111 , то = 3.
b
y
4) Якщо = 1 , то y = 5 .
5
140 5) Якщо a ⋅ b = 6 , то a = 2 , b = 3 .
120
Math for Life
Пульс, удари/хв
100
80 задача «тренажерний зал»

60 Олег щодня відвідує тренажерний зал. Одного разу він
вирішив виміряти частоту пульсу перед початком фізичних
40 вправ — вона становила 70 ударів за хвилину. Після виконання
20 вправ протягом хвилини Олег знову виміряв пульс, а потім по-
вторив вимірювання ще кілька разів — через кожну хвилину,
0 без додаткових фізичних навантажень. Удома Олег побудував
1 2 3 4 5 6
діаграму, що відображає отримані результати (див. рисунок).
час, хв
158
§ 15
П’ятеро друзів Олега, побачивши ці результати, зробили
такі висновки.
чи вІдомо вам?
1 Після виконання фізичних вправ частота пульсу збільши- для розрахунку оптимально-
лася на 50 ударів за хвилину. го діапазону частоти пульсу під
2 Для зниження частоти пульсу знадобилося менше часу, ніж час тренувань тренери та атлети
для її зростання. використовують формули кар-
вонена: максимальна частота
3 Через 4 хв після початку вимірювання частота пульсу ста- дорівнює 220 – n, а мінімальна —
новила 80 ударів за хвилину. 3 ( 220 − n )
4 Частота пульсу прийшла до норми менш ніж за 6 хв. , де n — вік спорт-
5
смена в роках.
5 Після виконання фізичних вправ частота пульсу зросла
користуючись цими формулами,
вдвічі.
ви можете обчислити свій мак-
З якими висновками можна погодитися? симальний і мінімальний пульс на
уроці фізкультури.
д о м а ш н Є З а в д а н н Я
1) 400 ⋅ 49 ; 3) 50 ⋅ 72 ; 5) 1,25 ⋅ 2, 45 ; Завдання 2 → Приклад 2
2) 900 ⋅ 0,25 ; 4) 28 ⋅ 63 ; 6) 2,16 ⋅ 3, 84 .
2 Обчисліть: Завдання 6 → Приклад 6
1) 81 ⋅ (26 − 17 ) ; 3) 37 2 − 122 ; 5) 362 − 27 2 ;
2) (38 + 11) ⋅ (24 − 8) ; 4) 532 − 282 ; 6) 302 − 152 .

1) 50 ⋅ 2 ; 3) 15 ⋅ 0,6 ; 5) 15 ⋅ 135 ;
2) 0, 4 ⋅ 10 ; 4) 14 ⋅ 56 ; 6) 175 ⋅ 3 ⋅ 84 .
4 Подайте вираз у вигляді добутку і знайдіть допустимі зна-
чення змінних, що входять у вираз:
1) 25c ; 3) 400y ; 5) −64b ; 7) 16ab ;
2) 49n ; 4) 196k ; 6) −36m ; 8) −900np .
4 144 24 19
1) ; 3) ; 5) ; 7) 1 ;
25 169 54 81
36 289 32 23
2) ; 4) ; 6) ; 8) 2 .
49 400 98 49
159
Розділ 2
25 7 36 12
1) ⋅ 26 ; 3) 2 ⋅ ; 5) 3,6 ⋅ 460 ⋅ 3 ⋅2 ;
26 36 79 23
64 65 27 2 10
2) ⋅ ; 4) ⋅9 ; 6) 7 ⋅2 ⋅ 6, 4 ⋅ 910 .
65 81 29 3 13
7 Подайте у вигляді частки коренів вираз:

c x
1) , якщо c > 0; 4) , якщо x > 0, y > 0;
2 11y
3 6a
2) , якщо n > 0; 5) , якщо a < 0, m < 0;
n m
5p b
3) , якщо p > 0 , z > 0; 6) − , якщо b > 0, k < 0;
z 17k
7c
7) , якщо c < 0, y > 0, z < 0;
yz
учені-біоінженери з массачусет- bm
8) − , якщо b < 0, m < 0 , p < 0.
ського технологічного інституту 19 p
запрограмували бактерію так,
щоб вона виконувала деякі функ-
ції калькулятора. тепер одноклі-
тинний мікроорганізм може діли- вправи на повторення
ти, множити й добувати квадратні
корені набагато ефективнішим 1 Розкладіть на множники:
способом, ніж існуючи сьогодні
біокомп’ютери.
1) 4m + 4n ; (
5) 6 p 3 q − 6 − 2 p 2 q − 6 ; ) ( )
2) 9a − 9b ; 6) 4a ( )
3 − y + 8a 5 ( )
3 −y ;
3) a (x + y ) + 3 (x + y ) ; 7) y 10 + 3 10 + xy + 3x ;
4) 5 (a + b ) − n (a + b ); 8) b 5 + 2 5 − ab − 2a .
2 Розкладіть на множники вираз, використовуючи формули

Постійно думайте про скороченого множення.
те, що ви могли б зробити 1) x 2 − 122 ; 4) 100 − n 2 ; 7) 5x 2 + 30xy + 45y 2 ;
краще, і ставте правильні
запитання. 25
2) 182 − y 2 ; 5) a 2 − ; 8) 12x 2 − 12xy + 3y 2 .
4
Ілон маск
16
3) m 2 − 81 ; 6) − b2
9
160
ТОТОЖНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ ВИРАЗІВ,
§ 16 ЩО МІСТЯТЬ КВАДРАТНІ КОРЕНІ
Ви навчилися добувати квадратний корінь із добутку, частки, степеня,

ВЧОРа а також підносити корінь до степеня
Ви навчитеся перетворювати вирази, що містять квадратні корені,

сьОГОднІ використовуючи правила множення одночлена на многочлен,
многочлена на многочлен та формули скороченого множення
Ви зможете використовувати тотожні перетворення виразів під час

ЗаВЖди
розв’язування геометричних задач
B
RB = 5 − 3
У трикутнику АВС точки R і N належать сторонам AB і BC
відповідно (див. рисунок). Відрізок RN паралельний сторо- R N
x
ні AC. Знайдіть довжину відрізка RN, якщо AC = AR = 5 + 3 ,
AC = AR = 5 + 3
RB = 5 − 3 .
Розв’язання AC = AR = 5 + 3
A C
Як вам відомо з курсу геометрії, пряма, паралельна одній
зі сторін трикутника, відтинає від нього трикутник, подібний
RB RN
даному. Тому RBN ABC, звідси = .
AB AC
Оскільки AB = AR + RB , то AB = ( 5+ 3 + ) ( )
5 − 3 = 5 + 3 + 5 − 3 =2 5
)
5 − 3 = 5 + 3 + 5 − 3 = 2 5 . Підставимо у формулу
RB
AB
=
RN
AC
значення довжин відрізків, позначивши довжину відрізка RN
5− 3 x
через x. отримаємо: = . Звідси за основною
2 5 5+ 3
властивістю пропорці ї маємо: x ⋅ 2 5 = 5 − 3 5+ 3 . ( )( )
Застосувавши формулу різниці квадратів до правої частини Розв’язання задачі базується на
( 5 ) −( 3 )
2 2
рівності, одержимо: x ⋅ 2 5 = = 5 − 3 = 2. використанні теореми Фале-
са. давньогрецький математик
2 1 і астро ном Фалес мілетський —
Отже, x ⋅ 2 5 = 2, тоді x = = .
2 5 5 автор багатьох відомих теорем.
1
Відповідь: . Він відкрив цікавий спосіб визна-
5 чення відстані від берега до ви-
Як бачимо, існує потреба виконувати різні дії з виразами, димого корабля, а також спосіб
що містять квадратні корені, у тому числі застосовувати фор- визначення висоти різних пред-
мули скороченого множення. Такі перетворення актуальні для метів, зокрема пірамід, за до-
розв’язання задач з алгебри, геометрії, фізики тощо. вжиною тіні.
161
Розділ 2
Пригадайте!
1) a − b = ( a − b ) ( a + b ) — З попередніх параграфів ви дізналися, які дії виконують
2 2
формула різниці квад з квадратними коренями. Для спрощення виразів, що містять

ратів; квадратні корені, застосовують також перетворення, знайомі
вам з курсу 7-го класу: множення одночлена на многочлен,
( a)
2
2) = a, a 0. множення многочлена на многочлен, формули скороченого мно-
ження тощо. З однією з формул — формулою різниці квадра-
тів — пов’язаний термін «спряжені вирази».
1) Вирази a − b і a + b називають спряженими.

Запам’ятайте! 2) Добуток двох спряжених виразів перетворюється в різ-
ницю за формулою різниці квадратів.
Наприклад:
( 7 − 11 ) ⋅ ( 7 + 11 ) = ( 7 ) − ( 11 ) = 7 − 11 = −4;
2 2
(5 − 13 )⋅ (5 + 13 ) = 5 − ( 13 ) = 25 − 13 = 12 .
2
2
тотожні перетворення
zz
спряжений
zz вираз У § 15 (приклад 2) було застосовано ще один прийом спро-
винесення множника
zz щення виразу, у якому під знаком кореня міститься добуток. Цей
з-під знака кореня прийом називають винесенням множника з-під знака кореня.
внесення множника
zz
під знак кореня Ключовий момент
звільнення від ірраціо-
zz Перетворення, у результаті якого даний вираз, що
нальності є коренем з добутку, подається у вигляді добутку раціо
нального множника і радикала, називають винесенням
множника з-під знака кореня.
Перетворення, у результаті якого добуток раціональ-
ного множника і радикала подається у вигляді кореня
з добутку, називають внесенням множника під знак
кореня.
Алгоритм винесення множника з-під знака кореня

Алгоритм 1. Розкладіть підкореневий вираз на множники таким чи-
ном, щоб хоча б один із них був точним квадратом.
2. Застосуйте до отриманого виразу формулу знаходження
кореня з добутку.
3. Виконайте добування кореня із множника, який є точним
квадратом. Якщо таких множників декілька, знайдіть
значення усіх коренів і обчисліть їх добуток.
4. Запишіть результат у вигляді добутку множника, вине-
сеного з-під знака кореня, і множника-радикала.
Наприклад:
Крок 1 Крок 2 Крок 3 Крок 4
300c = 100 ⋅ 3c = 100 ⋅ 3c = 10 ⋅ 3c = 10 3c .
162
§ 16
Приклад 1
вважатимемо, що всі пе
ретворення виразів, які містять
Винесіть множник ізпід знака кореня в поданому виразі: квадратні корені, виконуються
−4 25x + 7 100x − 49x . на одЗ змінних, що входять
у кожний вираз (у разі, коли
не зазначено інше).
крок Зміст дії результат дії
Перетворимо вираз 25x , використовуючи фор

крок 1 25x = 25 ⋅ x = 5 x
мулу кореня з добутку невід’ємних множників.
крок 2 Аналогічно перетворимо вирази 100x 100x = 100 ⋅ x = 10 x ;

і 49x . 49x = 49 ⋅ x = 7 x
Запишемо заданий вираз з урахуванням кро −4 25x + 7 100x − 49x =

крок 3 ків 1 і 2. = −4 ⋅ 5 x + 7 ⋅10 x − 7 x =
= −20 x + 70 x − 7 x
Зазначимо, що вираз x є спільним множни

крок 4 ком усіх доданків в одержаному виразі, тобто
−20 x + 70 x − 7 x = 43 x
всі ці доданки подібні відносно x . Зведемо
подібні доданки.
Відповідь: 43 x .
Шотландський математик джон
1 У завданнях 1–4 спростіть вираз:
непер, один із винахідників лога
1) 3 a + 9 a ; 3) 5 x − 8 x + 6 x ; рифмів, запропонував також ма
тематичний набір для полегшення
2) 15 n − 6 n ; 4) 9 t + 2 t − 14 t . обчислень, який отримав назву
«палички непера», та спеціаль
У завданнях 5–8 винесіть множник ізпід знака кореня та ну лічильну дошку для виконання
спростіть одержаний вираз: чотирьох арифметичних дій, під
несення до квадрата і добування
1 квадратного кореня. обчислення
5) 4b − 81b − 9b ; 7) 50c + 3 8c − 72c ;
3 за допомогою цієї дошки здій
1 снювались у двійковій системі
6) − 36y + 25y − 16y ; 8) 20m − 4 45m + 80m . числення.
2
163
Розділ 2
пРиклад 2
45b + 80b − 20b
Знайдіть значення виразу .
5b
Перетворимо кожний доданок у чисельнику 45b = 9 ⋅ 5b = 3 5b ;

кРОк 1 дробу, застосовуючи винесення множника з-під
знака кореня. 80b = 16 ⋅ 5b = 4 5b ;
20a b = 4 ⋅ 5b = 2 5b
кРОк 2 Запишемо заданий вираз з урахуванням вико- 3 5b + 4 5b − 2 5b

наних перетворень. 5b
Зведемо в чисельнику дробу доданки, подібні 3 5b + 4 5b − 2 5b 5 5b

кРОк 3 =
відносно виразу 5b . 5b 5b
кРОк 4 Скоротимо отриманий дріб. 5 5b

=5
5b
2 a + 36a 4x + 3 16x − 4 25x
1) ; 5) ;
a 6x
81b − 5 b 2 49y − 9y + 3 64y
2) ; 6) ;
b 7y
За допомогою астрономічних 25n + 9n 6 12c − 300c + 2 75c
досліджень Фалес передбачив 3) ; 7) ;
64n 24c
величезний урожай оливок та
використав цей факт для влас- 49m − 4m 125t + 4 180t − 3 45t
4) ; 8) .
ного збагачення. Фалеса, який 100m 40t
зрозумів вплив дефіциту товарів
на процес ціноутворення, мож- пРиклад 3
на вважати раннім економістом.
(
Знайдіть значення виразу 2 18 + 6 ⋅ 2 − ) ( 3 −1 ⋅ 2 + 3 . )( )
Визначимо порядок (
1) Множення многочлена на одночлен 2 18 + 6 ⋅ 2 ; )
кРОк 1 виконання перетво- 2) Множення многочлена на многочлен ( 3 −1 ⋅ 2 + 3 ; )( )
рень у заданому ви-
разі. 3) Віднімання від результату першої дії результату дру-
гої дії
164
§ 16
(2 )
18 + 6 ⋅ 2 = 2 18 ⋅ 2 + 6 ⋅ 2 =
Виконаємо перше = 2 9 ⋅ 2 ⋅ 2 + 3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 2 ⋅ 3 ⋅ 2 + 3 ⋅ 2 = 12 + 2 3 ,
Крок 2
перетворення. або інакше:
(2 18 + 6 ) ⋅ 2 = 2 36 + 12 = 12 + 2 3
Крок 3 Виконаємо друге ( 3 − 1) ⋅ (2 + 3 ) = 2 ⋅ 3 − 2 + 3 ⋅ 3 − 3 =
перетворення.
= 2 3 − 2 + 3 − 3 = 1+ 3
Крок 4 Виконаємо третє пере-

творення. ( )
12 + 2 3 − 1 + 3 = 12 + 2 3 − 1 − 3 = 11 + 3
Відповідь: 11 + 3 .
( 5 ) ; ( )
2
1) 3 ⋅ 12 + 5) 6 24 − 3 6 + 150 ;
Вираз 11 + 3 спростити
( 3 ) − 18 ⋅ 2 ; ( )
2
2) 6) 20 + 180 − 5 5 ⋅ 5 ; далі неможливо. Додан-
ки, що входять у вираз,
3) 2 ( 50 − 2 ) ; 7) ( )(
12 − 3 2 4 3 + 8 − 2 24 ; ) не є подібними. Один із
4) 3 ( 48 + 3 ) ; 8) ( 3 ) (2 )
доданків є раціональним
20 + 5 5 − 27 + 3 60 . числом, інший — ірраціо-
нальним. За необхідності
Приклад 4 можна знайти тільки на-
Знайдіть значення виразу: ближене значення цього
виразу.
( )( ) ( ).
2
1) 4 − 5 ⋅ 4 + 5 ; 2) 4 2 − 10
1)
Зауважимо, що вирази (4 − 5 )
Крок 1 ( )
і 4 + 5 є спряженими, тому знай (4 − 5 ) ⋅ (4 + 5 ) = 4 − ( 5 )
2
2
= 16 − 5 = 11
демо їх добуток за формулою різни-
ці квадратів.
(4 ) = (4 2 ) ( )
2 2 2
2) 2 − 10 − 2 ⋅ 4 2 ⋅ 10 + 10 =
Скористаємося формулою квадрата
( 2)
2
Крок 1 різниці. = 16 ⋅ − 8 2 ⋅10 + 10 = 16 ⋅ 2 − 8 ⋅ 4 ⋅ 5 + 10 =
= 32 − 8 ⋅ 2 ⋅ 5 + 10 = 42 − 16 5
Відповідь: 1) 11; 2) 42 − 16 5 .
165
Розділ 2
Ключовий момент Тренуємося

yy Квадрат двочлена:
( )
2
a± b = a ± 2 ab + b ;
( )( 5 + 2 ); ( )
2
1) 5− 2 5) 2 5 + 3 3 ;
yy різниця квадратів:
2) ( 3 ) ( 11 + 3 ); 6) (4 7 ) ;
2
( a− b ⋅ )( )
a + b = a−b 11 − 2 −3
( )( ) ( );
2
3) 2 7 − 5 2 7 + 5 ; 7) 8 − 60 + 8 + 2 15
( )( ) 8) ( 5 − 2 6 − )
2
4) 4 − 3 10 4 + 3 10 ; 24 + 5 .
Алгоритм внесення множника під знак кореня

Алгоритм 1. Визначте знак виразу, який необхідно внести під знак
кореня.
Ключовий момент 2. Внесіть множник під знак кореня за правилом:

yy якщо множник невід’ємний, то піднесіть його до квадра-
yy Під знак квадратного ко-
та й запишіть множником під існуючим знаком кореня;
реня можна внести лише
невід’ємний множник. yy якщо множник від’ємний, то подайте його у вигляді
добутку двох множників, один з яких дорівнює ( −1) .
yy Щоб внести невід’ємний Після цього додатний множник піднесіть до квадрата
множник під знак ква- й запишіть множником під існуючим знаком кореня, а
дратного кореня, слід перед знаком кореня залишіть знак «–».
піднести цей множник
3. Спростіть отриманий підкореневий вираз.
до квадрата.
Наприклад:
Крок 1 Крок 2 Крок 3
−4 3 = ( −1) ⋅ 4 3 = − 16 ⋅ 3 = − 48 .
Приклад 5
Внесіть множник під знак кореня у виразі:
1) −2 3 ; 2) m 5 , якщо m < 0.
1)
Запишемо вираз −2 3 у вигляді добутку, один
−2 3 = ( −1) ⋅ 2 3
Крок 1 із множників якого дорівнює ( −1) .
Крок 2 Подамо множник 2 у вигляді арифметичного

2 = 22 = 4
квадратного кореня.
166
§ 16
Крок 3 Спростимо отриманий вираз. −2 3 = ( −1) ⋅ 4 ⋅ 3 = ( −1) ⋅ 12 = − 12
2)
Запишемо вираз m 5 у вигляді добутку, один
Крок 1 m 5 = ( −1) ⋅ m ⋅ 5
із множників якого дорівнює ( −1) .
Подамо множник m у вигляді арифметичного

Крок 2
(m)
2
квадратного кореня. m = = m2
При m < 0
Крок 3 Спростимо отриманий вираз.
m 5 = ( −1) ⋅ m 2 ⋅ 5 = − 5m 2
Відповідь: 1) − 12 ; 2) − 5m 2 , якщо m < 0.
5 У завданнях 1–4 внесіть множник під знак квадратного
кореня:
t
1) 4 3 ; 3) 6 , якщо t 0 ;
2  a 2b при a 0, b 0;
n
2) −7 2 ; 4) − 108 , якщо n 0. a b =
6 2
завданнях 5–6 внесіть множник під знак квадратного
У
− a b при a < 0, b 0
кореня і порівняйте вирази:
1 1 2 1
5) 18 і 180 ; 6) − 75 і − 162 ;
3 6 5 3
завданнях 7–8 внесіть множник під знак квадратного
У
кореня і спростіть отриманий вираз:
1 1 1 1 1
7) − 98 + 450 − 2 ; 8) − 60 + 135 − 85 .
7 5 2 3 7
Приклад 6
m+ m
Скоротіть дріб , розклавши попередньо його чи-
m −1
сельник і знаменник на множники.
Запишемо доданок m у чисельнику дробу

( m)
2
Крок 1 m=
у вигляді квадрата квадратного кореня.
Винесемо в чисельнику спільний множ-

( m) ( )
2
Крок 2 + m = m⋅ m +1
ник m за дужки.
167
Розділ 2
Застосуємо в знаменнику дробу формулу

( m) ( )( )
2
Крок 3 різниці квадратів, скориставшись тим, що m −1 = −1 = m −1 ⋅ m +1
( m) .
2
m=
Крок 4
Запишемо заданий дріб, розклавши його чи-
сельник і знаменник на множники, та ви-
m+ m
=
( m + 1) =
m⋅ m
конаємо скорочення. m −1 ( m − 1) ⋅ ( m + 1) m −1
m
m −1
6 У завданнях 1–2 винесіть спільний множник за дужки у ви-

разі:
1) 2 + 10 ; 2) 42 − 6 .
У завданнях 3–8 скоротіть дріб:
33 + 3 a 2 − 14 7x 2 − 49
3) ; 5) ; 7) ;
3 a − 14 x 2 + 2x 7 + 7
35 − 7 x +6 5b − 10 5b + 25
4) ; 6) ; 8) .
7 x − 36 b −5
Слід знати! Приклад 7

З огляду на культуру мате- Звільніться від ірраціональності в знаменнику дробу:
матичних записів не прийня- 20 4
то залишати ірраціональність 1) ; 2) .
у знаменнику дробу. 5 7− 3
1) Помножимо чисельник і знаменник за- 20 20 ⋅ 5

Крок 1 =
даного дробу на 5 . 5 5⋅ 5
Перетворимо отриманий вираз, скористав- 20 5 20 5 20 5

Крок 2 = =
( a ) , a 0. ( 5)
2 2
шись формулою a = 5⋅ 5 5
20 5
Крок 3 Скоротимо отриманий дріб на 5. =4 5
5
168
§ 16
2) Помножимо чисельник і знаменник зада-

ного дробу на вираз, спряжений до зна-
4
=
4⋅ ( 7+ 3 )
кРОк 1
менника. 7− 3 ( 7− 3 ⋅ )( 7+ 3 )
4⋅ ( 7+ 3 ) ) =
4⋅ ( 7+ 3
=
кРОк 2 Виконаємо множення в знаменнику, ско- ( 7 − 3 )⋅( 7 + 3 ) ( 7 ) − ( 3 ) 2 2
4⋅( 7 + 3 ) 4⋅( 7 + 3 )
риставшись формулою різниці квадратів.
= =
7 −3 4
кРОк 3 Скоротимо отриманий дріб на 4. 4⋅ ( 7+ 3 )= 7+ 3

4
Відповідь: 1) 4 5 ; 2) 7+ 3.
Основна властивість
дробу:
тРенуємОся a a⋅C
= , де вираз C ≠ 0
b b⋅C
7 Звільніться від ірраціональності в знаменнику дробу:
3 24 7− 5
1) ; 4) ; 7) ;
2 6 7+ 5
9 4 3+ 6
2) ; 5) ; 8) .
7 5 −3 6− 3
12 14 A0
3) ; 6) ; A5
A7
3 11 + 2 A3 A6
A4
A1
інтелектуальний фітнес A2
1 Винесіть множник із-під знака кореня та спростіть вираз: на початку ХХ ст. німецький
1 інженер і математик Вальтер
1) − 16t + 25t − 64t ; 3) 12t − 48t + 2 75t ; портсманн запропонував стан-
2
дартизувати розміри паперу для
1 документації, взявши за основу
2) 27m − 48m + 75m ; 4) 200y − 50y + 3 32y .
2 аркуш зі співвідношенням шири-
2 Виконайте дії: ни до довжини 1: 2 і площею
в 1 м2 (формат а0) складання
1) 3 ( )
27 − 2 3 ; ( )(
3) 1 − 2 3 2 + 2 ; ) такого аркуша навпіл давало
прямокутник з тим самим спів-
(
2) 7 2 − 98 + 10 ⋅ 2 ; ) 4) (1 − 3 7 ) ( 7 + 2) . відношенням сторін.
169
Розділ 2
3 Обчисліть, розкривши дужки за формулами скороченого
способи розкладання множення:
( )( ) ( );
на множники 2
 винесення спільного 1) 7 − 3 3 3 3 + 7 ; 3) 4 3 + 2 10
2) (4 + 3 ) ; 4) (5 + 3 3 ) − (3 + 5 3 ) .
множника за дужки; 2 2 2
 спосіб групування;
 розкладання за форму-
4 Винесіть спільний множник за дужки:
лою різниці квадратів; 1) 11 − 11; 4) 14 + 7 ; 7) 7x − 19x ;
 розкладання за форму-
2) 7 + 7 ; 21 − 425) 10 + 20 ; 8) a + a ;
лою квадрата двочлена
3) 26 − 2 ; 6) 21 − 42 ; 20 y − y .
10 + 9)
5 Розкладіть многочлен на множники, користуючись форму-
( a)
2
лою різниці квадратів і тотожністю a = ( a 0 ). Вва-
( a)
2
 a= при a 0 ; жайте, що всі змінні набувають невід’ємних значень.
1) m 2 − 5 ; 2) 11 − 9m 2 ; 3) c − d ; 4) 49c2 − d .
 ab = a b
6 Розкладіть чисельник (знаменник) на множники та скоро-
при a 0 і b 0
тіть дріб:
3+ x 11 − y c2 − 2 3 + 15
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
x−9 y − 121 −c + 2 3
10 21a 3 7
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
2 2 7 3− 3 13 − 6
2 3 +2 a 3 6 −3 p 2 − 25m
1) ; 2) ; 3) .
3−a
( )
2
2 − 12 p+5 m
( ); ( )( )
2
1) 7 −2 6 − 2 6 +7 2) 2 11 − 3 2 11 + 3 − 15.
михайло Пилипович кравчук

(1892–1942) — всесвітньо відо- ЗавданнЯ ІЗ ЗІркою
мий український математик, ака-
демік ан уРсР, якого вважають Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
одним із найвидатніших алгебра- відь обґрунтуйте.
їстів першої половини XX ст. він 1 3
був одним із засновників Інституту 1) Якщо p = і q= , то p дорівнює q.
3 3
математики ан уРсР, учителем
а. м. люльки (конструктора ре- 2) Якщо a = 10 − 99 і b = 10 + 99 , то a ⋅ b = 1.
активних авіадвигунів) та с. П. ко-
рольова (конструктора космічних 3) Якщо x = 2 y , то x = 4y .
кораблів), співавтором першого
тритомного словника україн- 4) Якщо a = 63 і b = 8, то a більше b.
ської математичної термінології.
5) Якщо m = 63 − 62 і n = 62 − 61 , то m менше n.
170
§ 16
Math for Life
задача «тест при прийомі на роботу» Чи ВІдОмО Вам?

Компанія з продажу питної води набирає кур’єрів для до-
ставки води по місту. Кожний претендент на цю вакансію за
3 хвилини має відповісти на 3 запитання спеціального тесту.
Якщо всі відповіді виявляться правильними, претендента візь-
муть на роботу.
Вода — основа життя. І люди,
Михайлові запропонували такий тест.
і тварини, і рослини більшою
1 Ваш автомобіль рухається з постійною швидкістю 30 км/год. часткою складаються з води.
через скільки хвилин ви будете на місці призначення, За своє життя людина випиває
якщо вам залишилося проїхати 18 км? приблизно 35–50 т води.
2 Вам потрібно потрапити в офіс. Його двері обладнані кодо-
вим замком із 10 кнопками. Щоб відкрити замок, потрібно
одночасно натиснути 3 кнопки. Ви запам’ятали лише дві
цифри коду. Яку максимальну кількість спроб доведеться пеРеРВа на лОГІку
зробити, щоб потрапити в офіс? претендентам на роботу часто
3 На кожному поверсі 16-поверхового будинку розташовано пропонують логічні й навіть жар-
по 8 квартир. На якому поверсі квартира № 53, якщо по- тівливі задачі, щоб визначити рі-
верхи та квартири нумеруються знизу догори? вень інтелекту та вміння мислити
в стресових ситуаціях. спробуйте
З’ясуйте, чи візьмуть Михайла на роботу, якщо його відпо-
й ви розв’язати схожу задачу.
віді були такими: 1. 36 хв. 2. 8 спроб. 3. На 7 поверсі.
у готелі 9 поверхів. на перший
поверх заселилося 5 жильців,
на другий і кожний наступний —
на два більше. на якому поверсі
найчастіше викликають ліфт?
1) 4 c + 7 c ; 3) 3 y + y − 11 y ;
2) 16 m − 8 m ; 4) −4 k − 6 k + 2 k . Завдання 1, 2 → приклад 1

2 Винесіть множник із-під знака кореня та спростіть вираз: Завдання 4 → приклад 3
1
1) 100x − 49x + 64x ; 3) 75a − 48a − 2 27a ; Завдання 6 → приклад 5
2) − 9t − 400t + 81t ; 4) 5 32n + 98n − 162n .
9
8 b − 49b 4 100y − 6 25y − 4y
1) ; 3) ;
b 2y
81m − 25m 8 27t − 2 108t + 48t

2) ; 4) .
400m 48t
171
Розділ 2
( 6) ; ( )
2
1) 3 ⋅ 27 − 3) 7 4 7 + 28 − 175 ;
2) 2 ( 2− 18 ); (
4) 2 6 + 12 )( )
96 − 3 3 − 2 72 .
( 13 − 5 )( 13 + 5 ) ; ( );
2
1) 3) 3 7 − 2 6
2) (2 15 − 3) (2 15 + 3) ; ( 6 2 + 11 + ).
2
4) 11 − 72
6 У завданнях 1–2 внесіть множник під знак квадратного
кореня:
r
1) −5 6 ; 2) 80 , якщо r 0.
4
3) Внесіть множник під знак квадратного кореня та по
5
рівняйте: − 72 і –7;
6
4) Внесіть множник під знак квадратного кореня та спро
2 1 5 4
стіть отриманий вираз: − 125 + 180 − 28 .
5 3 6 5
50 − 5 y2 − 2
1) ; 3) ;
5 2y 2 − 4 y 2 + 4
a 2 − 17 3c + 2 3c + 1
2) ; 4) .
a + 17 9c − 3
6 80 9 7 − 11
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
5 10 19 + 4 11 + 7
y вправи на повторення
1 [ −4; 4]
На рисунку зображено графік функції y = f ( x ), визначеної
y = f ( x ) [ −4; 4]. Установіть графічним способом кіль
на проміжку
0 1 x кість коренів рівняння:
1
1) f ( x ) = −1; 2) f ( x ) = −x ; 3) f ( x ) = ; 4) f ( x ) = x 2 .
x
Пам’ятайте: хочете навчитися плавати, сміливіше входьте у воду. Хочете навчитися ма-
тематики, беріться за завдання. Кожне розв’язання є своєрідним мистецтвом пошуку.
Михайло Кравчук
172
§ 17 ФУНКЦІЯ y= x , ЇЇ ГРАФІК І ВЛАСТИВОСТІ
Ви дізналися про функцію y = x 2 та ї ї властивості, навчилися будувати

ВЧОРа
графік цієї функції, розв’язувати рівняння виду x 2 = a
Ви познайомитеся з функцією y = x , її графіком та властивостями,
сьОГОднІ
навчитеся розв’язувати рівняння виду x = a
Ви знатимете, як підвищити рейтинг компанії за допомогою сучасних
ЗаВЖди
рекламних засобів
Компанія займається вирощуванням та реалізацією са-

джанців паркових троянд. Дослідження ринку показали, що
кількість n саджанців, проданих протягом тижня, залежить
від тривалості t щоденного рекламного ролика (у с), що тран-
слювався впродовж цього тижня. Причому ця залежність ви-
ражається формулою n = t 2 . Визначте:
1) якою є залежність t від n; троянди вирощують уже щонай-
2) скільки часу має тривати щоденний рекламний ролик, щоб менше 5 тис. років. найбільша
обсяг продажу становив 900 саджанців. у світі троянда (сорт Lady Banks)
Розв’язання росте в сШа: цей кущ займає
площу, порівнянну з площею
1) Якщо n = t 2 і t > 0, то t = n . футбольного поля. а найстарі-
2) За умовою кількість саджанців має скласти 900 штук, тому шою у світі вважають троянду,
шуканий час t = 900 = 30 (с). що росте в німеччині, біля стіни
Хільдесхаймського собору. За
Якби в задачі було задано залежність t = n і за відомою легендою, цьому кущу понад
тривалістю рекламного ролика потрібно було б знайти кіль- 1000 років.
кість проданих саджанців, то можна було б отримане рівняння
розв’язати, наприклад, графічним способом. А для цього по-
трібно знати, як виглядає графік функції y = x .
клюЧОВІ теРмІни
функція
zz
Головна ідея функціональна залежність
zz
графік функції
zz
У § 11 ви розглядали залежність площі S квадрата від властивості функції
zz
довжини a його сторони: S = a 2 . У наступних параграфах по- незалежна змінна
zz
знайомилися з поняттям арифметичного квадратного кореня залежна змінна
zz
і тотожністю a 2 = a . Звідси, враховуючи, що довжина сторо- зростання функції
zz
ни квадрата є додатною величиною, маємо: S = a , або a = S . графічний спосіб
zz
Оскільки кожному значенню площі відповідає єдине значення розв’язування рівняння
173
Розділ 2
x y довжини сторони, то таку залежність можна вважати функ-

ціональною, де S — незалежна змінна, a — залежна змінна.
0 0
Якщо ввести стандартні позначення: x — незалежна змін-
0,5 0,7
1 1
на, y — залежна змінна, тоді функція набуде вигляду y = x .
1,5 1,2 Отже, розглянемо функцію y = x .
2 1,4 За означенням арифметичного квадратного кореня x 0
2,5 1,6 і y 0 . Тому для побудови графіка функції y = x складемо
3 1,7 таблицю невід’ємних значень x із кроком 0,5 (чим меншим
3,5 1,9 є крок, тим точнішим буде графік) та відповідних значень y
4 2 (табл. 1). Зауважимо, що точні значення y можна знайти тільки
для тих x, які є точними квадратами. У нашому випадку це
y (0) = 0 , y (1) = 1 та y (4) = 2. Наближені значення y шукаємо
y
за допомогою калькулятора.
2 Позначимо точки зі знайденими координатами на коор-
динатній площині та сполучимо їх плавною лінією (рис. 1),
1 продовживши її за точку з абсцисою x = 4 .
Визначимо за отриманим графіком властивості функції
0 1 2 3 4 x
y = x (табл. 2).
Рис. 1
Таблиця 2
Властивості функції y = x
№ з/п Властивість Обґрунтування
Графік проходить через початок коор

1 При x = 0 маємо y (0) = 0 = 0 .
динат.
За означенням арифметичного квадрат-
2 Незалежна змінна набуває лише
ного кореня підкореневий вираз може
невід’ємних значень.
бути лише невід’ємним, тобто x 0.
За означенням арифметичного квадрат-
3 Залежна змінна набуває лише
ного кореня значення кореня може
невід’ємних значень.
бути лише невід’ємним, тобто y 0 .
4 Графік розміщений лише в І координат-

x 0 та y 0 .
ній чверті.
5 Якщо значення x збільшується, Читаємо графік зліва направо.

то значення y збільшується, y
тобто функція зростає при всіх x 0. y2
y1
0 x1 x2 x
174
§ 17
Приклад 1
Порівняйте за допомогою графіка функції y = x чис-
ла 2 і 11 та знайдіть усі цілі числа, розташовані між ними
на числовій прямій.
y
Знайдемо на графіку функції точку, що від-
Крок 1 11
повідає абсцисі x1 = 2 — тоді y1 = 2 .
2< 7
Знайдемо на графіку функції точку, що відпо- 1
Крок 2
відає абсцисі x2 = 11 — тоді y2 = 11 . 0 1 2 11 x
Порівняємо y1 і y2 , користуючись графіком:

Крок 3 точка y2 розташована вище за точку y1 , тому 2 < 11
y1 < y2 .
З’ясуємо за графіком, що між числами 2 і 11

розташовані числа 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , y 10
4, 5, 6, 7, 8, 9 , 10 , серед яких цілими є числа 2 = 4 11
і 3 = 9 . Маємо: 2 < 4 < 9 < 11 i 2 < 4 < 9 < 11 3

Крок 4 2
2 < 4 < 9 < 11 i 2 < 4 < 9 < 11 . 2< 7
Зверніть увагу: якщо в умові завдання йдеться 0 2 4 9 11 x

про розташування числа на числовій прямій,
у ході розв’язування можна розглядати будь-
яку вісь — або Ox, або Oy.
Відповідь: 2 < 11 ; цілі числа 2 і 3.
Тренуємося Зверніть увагу!

Внесення множника
1 У завданнях 1–4 за допомогою графіка функції y = x по- під знак кореня:
рівняйте числа:
1) 2 і 10 ; 3) 5 і 2 6 ; a = a 2 , якщо a 0
1 1
2) 7 і 3; 4) 72 і 48 .
6 4
У завданнях 5–8 знайдіть усі цілі числа, що розташовані Ключовий момент
на числовій прямій між числами:
Якщо x1 > x2 ,
5) 0 і 3 ; 7) 19 і 3 3 ;
то x1 > x2
3 1 для всіх x 0.
6) 7 і 15 ; 8) 4 і 2 5 .
8 2
175
Розділ 2
пРиклад 2
На початку § 12 ми вже наводили формулу, за якою можна
знайти шлях, який проходить тіло у стані вільного падіння:
gt 2
s= , де g — прискорення вільного падіння. Використовуючи
2
цю формулу, знайдіть залежність часу t (t > 0) від пройденого
шляху s.
gt 2 2s
кРОк 1 Виразимо t 2 із рівності s = . 2s = gt 2 ; gt 2 = 2s ; t2 =
2 g
З огляду на те, що t > 0 , визначимо t — добуде- 2s

кРОк 2 2s t=
мо квадратний корінь із виразу . g
g
2s
Відповідь: t = .
g
За допомогою функцій y = x 2
1) Якщо t 2 = 4 , то t = 2 або t = −2.
і y = x описується багато
реальних процесів — фізич- 2) Якщо m 2 = k і m > 0, то m = k .
них, хімічних, економічних
тощо. саме ці функції лежать тРенуємОся
в основі формул, які наведено
в задачах і з якими ви позна- 2 Задайте формулою залежність між додатними величинами.
йомитеся в наступних класах. 1) Площу S квадрата, довжина сторони якого дорівнює a,
обчислюють за формулою S = a 2 . Задайте формулою за-
лежність довжини сторони a від площі S.
2) Потужність P електричного струму в ділянці кола об-
числюють за формулою P = I 2 R , де I — сила струму,
R — опір провідника. Задайте формулою залежність сили
струму I від потужності P і опору R.
пеРеРВа на лОГІку 3) Площу S круга, діаметр якого дорівнює d, обчислюють
Визначте закономірність і знай- 1
за формулою S = πd 2 . Задайте формулою залежність
діть невідоме число. 4
діаметра d від площі S.
12 15
4) Кінетичну енергію Eк тіла, що рухається зі швидкі-
72 7 5 3 mv 2
стю v , обчислюють за формулою Eк = , де m — маса
2
28 14 2 27 ? 45 тіла. Задайте формулою залежність швидкості v від
кінетичної енергії Eк і маси m.
176
§ 17
Приклад 3
Розв’яжіть рівняння x + x − 2 = 0 графічним способом.
Запишемо задане рівняння у вигляді f (x ) = g (x ) , x = − x + 2;

Крок 1
де f (x ) і g (x ) — функції змінної x.
f (x ) = x ; g (x ) = − x + 2
Побудуємо в одній системі координат графіки y
Крок 2 функцій f (x ) = x і g (x ) = − x + 2.
3 f (xy) = x
Визначимо точку M перетину графіків функцій
Крок 3 2g (xy) = −x + 2
і знайдемо її абсцису x0 .
1
M
0 1 2 3 4 5 6 x
Для того щоб перевірити, чи є знайдене число 1
Крок 4 точним коренем або наближеним значенням,
x0 ≈ 1 . Перевірка:
підставимо його у задане рівняння. Робимо
висновок: x0 = 1 є точним коренем рівняння. 1 + 1 − 2 = 0 ; 0 = 0 — правильно
Відповідь: 1. y
4
3
Тренуємося y= x
2
3 1) На рис. 2 подано графіки функцій y = x і y = x − 4 . Ви- 1
значте кількість коренів рівняння x = x − 4.
0 1 2 3 4 5 6 7 x
2) На рис. 3 подано графіки функцій y = x і y = −1. Ви- –1
значте кількість точок перетину цих графіків.
–2
3) На рис. 4 подано графік функції y = 0,6 . Визначте кіль- y = x−4
–3
кість точок перетину графіків функцій y = x і y = 0,6 .
–4
4) На рис. 5 подано графік функції y = −1, 4 . Визначте кіль-
кість точок перетину графіків функцій y = x і y = −1, 4 . Рис. 2
y y y
3 3 3
y= x
2 2 2
1 1 y = 0,6 1
0 1 2 3 4 5 6 7 x 0 1 2 3 4 5 6 7 x 0 1 2 3 4 5 6 7 x
–1 –1 –1
y = −1
–2 –2 –2 y = −1, 4
Рис. 3 Рис. 4 Рис. 5
177
Розділ 2
У завданнях 5–6 розв’яжіть графічно рівняння:
1 2 8
Чи ВІдОмО Вам? 5) x− x= ; 6) − x = 0.
3 3 x
У завданнях 7–8 визначте кількість точок перетину гра-
фіків функцій:
7) y = x і y = a − 3, якщо a 3;
8) y = x і y = a +1, якщо a < −1.
у 1785 р. протоку ла-манш

уперше перетнули на повітря-
ній кулі. у 1999 р. вперше було
інтелеКтуальний фітнес
здійснено кругосвітню подорож
на повітряній кулі без зупинок. 1 Площу поверхні кулі обчислюють за формулою S = 4πR 2,
у 2015 р. у Франції установили де R — радіус кулі. Задайте формулою залежність радіуса
світовий рекорд: у повітря одно- кулі R від площі її поверхні S. Визначте за цією форму-
часно піднялися 433 повітряні кулі. лою радіус повітряної кулі, якщо площа її поверхні до-
рівнює 64π м2.
2 Не виконуючи побудови, визначте, чи проходить гра-

фік функції y = x через точки A (25; 5) , B (3600; − 60) ,
 1 1
 4 2 ( )  4 2
C  2 ; 1  , M ( −100; 10), E 12; 2 3 , K  4 ; 2  .
 9 3
3 Користуючись графіком функції y = x , визначте набли-
жені значення:
1) функції y, якщо значення аргумента такі: x1 = 1,2 ;
y нікола тесла (1856–1943) — x2 = 2; x3 = 2,5 .
сербський та американський 2) аргумента x, якщо значення функції такі: y1 = 4 ; y2 = 7 ;
фізик, інженер, винахідник y3 = 11.
в галузі електротехніки та ра-
діотехніки. Він отримав понад
400 патентів, створив низку при-
строїв, що працюють на змін- завдання із зірКою
ному струмі, розробив неонові
й люмінесцентні лампи, дистан-
ційне управління.
y а мериканська автомобіль- 1) Якщо y = x і x = 36, то y = 6.
на ком панія «Tesla Motors» та 2) Якщо x 2 = 121 і x < 0, то x = −11.
відома марка електромобіля
названі на честь ніколи тесли. 3) Якщо точка A (m; 4) належить графіку функції y = x ,
y у 2013 р. в кремнієвій долині то m = 16.
було споруджено пам’ятник 4) Якщо число a є коренем рівняння x + x − 9 = 0 , то
н. теслі. статую використову-
ють як безкоштовну точку без- a + a = 9.
дротового доступу. 5) Якщо x + 15 = 0, то x = −15.
178
§ 17
5 Для кімнати, підлога якої має форму ква
1 Обчисліть: ( −16)2 . драта, купили покриття (ковролін) пло
щею S. Знайдіть периметр цієї кімнати,
А Б В Г вважаючи, що периметр покриття дорів
–4 –16 16 4 нює периметру кімнати.
А Б В Г
2 Обчисліть: 49 ⋅ 0,16 . S
4S 4 S 4S 2
4
А Б В Г
6 До кожного виразу (1–3) доберіть тотож
7,4 28 0,28 2,8
но рівний йому вираз (А–Г) , якщо a > 0,
a ≠ 9.
3 На рис. 6 зображено точки M, N, P і L
у прямокутній системі координат. Ви a +3 1
1 А
значте точку, через яку може пройти гра 9−a a −3
фік функції y = x . 1
3− a Б −
y 2 a
А В 3 a −a
1
− a −3
M P В

Точка P Точка L a −3
0 x 3 1
L N a −6 a + 9 Г
Б Г a
Точка M Точка N Рис. 6
7 Звільніться від ірраціональності в знамен
нику дробу та спростіть його:
4 2 ( )
18 − 2 = 1)
7
; 2)
2
.
14 11 − 3
А Б В Г 45 + 18 45 − 18
8 Спростіть вираз +
4 2 5− 2 5+ 2
4 2 8 2
і знайдіть його числове значення.
Math for Life
Задача «Морозиво»
У супермаркеті було проведено маркетингове досліджен
ня впливу температури повітря на щоденний обсяг продажу
морозива в літній період. Результати дослідження подано на
рис. 7. Точками з координатами (t; n ) позначено кількість
пачок морозива n (у сотнях), проданих протягом літнього дня,
коли середня температура повітря становила t °С.
179
Розділ 2
n, кількість пачок морозива (у сотнях)
5
4
3
2
1
0
1 4 9 16 25 30 35 40 t, °C
Рис. 7
Користуючись рисунком, дайте відповіді на запитання.
Чи ВІдОмО Вам? 1 Скільки пачок морозива було продано протягом дня, коли

температура повітря становила 25 °С?
2 Якою була середня температура в той день, коли було про-
дано 400 пачок морозива?
3 Якою формулою можна задати залежність змінної n від
змінної t?
y у 1295 р. марко поло привіз
до європи рецепт невідомого 4 Припустимо, що існуюча залежність n від t зберігатиметься
охолодженого десерту. і в подальшому. Скільки пачок морозива буде продано про-
y у 1649 р. вигадали ванільне тягом дня, коли температура повітря становитиме 36 °C?
морозиво, а в 1919 р. — мо- 5 За прогнозом погоди температура повітря в найближчі дні
розиво ескімо. перше ескімо становитиме близько 40 °C. Спираючись на цей прогноз,
називалося «ескімо-пай» — менеджер із продажів зробив такий висновок: «У найближ-
«пиріжок ескімоса». чі дні ми продаватимемо не менше 600, але не більше ніж
y Венесуельське кафе-морозиво 700 пачок морозива щодня». чи правильний висновок зро-
Heladeria Coromoto пропонує бив менеджер?
найбільшу кількість сортів мо-
розива у світі — понад 800.
1 Порівняйте за допомогою графіка функції y = x числа:

Завдання 1, 2 → приклад 1
1 1
Завдання 3 → приклад 2 1) 11 і 8; 3) 2 3 і 3; 5) 63 і 32 ;
Завдання 4, 5 → приклад 3 3 2
1 1
2) 3 і 10 ; 4) 4 і 2 5 ; 6) 80 і 24 .
4 2
2 Знайдіть усі цілі числа, що розташовані на числовій прямій
між числами:
Вам знайомий вираз
«вище голови не стриб- 2 1
1) 0 і 2; 3) 2 3 і 22 ; 5) 7 і 2 8 ;
неш»? Це помилка. Лю- 7 2
дина може все.
2 1
нікола тесла 2) 5 і 10 ; 4) 13 і 2 5 ; 6) 3 і 6 1 .
3 6
180
§ 17
3 Задайте формулою залежність між додатними величинами.
1) За теоремою про середні пропорційні відрізки в прямо-
кутному трикутнику ac ⋅ c = a 2 , де a — довжина катета
прямокутного трикутника, c — довжина його гіпотенузи,
ac — довжина проєкції катета a на гіпотенузу c. Задайте
формулою залежність a від ac і c.
2) Повну енергію E тіла обчислюють за формулою E = mc2 ,
де m — маса тіла, c — швидкість світла у вакуумі. За- Рівняння альберта ейнштейна
дайте формулою залежність c від E і m. E = mc2 — символ теорії від-
3) Енергію Wе зарядженого конденсатора обчислюють за носності — зробило можливими
q2 багато технологічних досягнень.
формулою Wе = , де q — електричний заряд конден- Воно показало, що речовина має
2C
сатора, C — електроємність конденсатора. Задайте фор- колосальні запаси енергії, адже
мулою залежність q від Wе і C. квадрат швидкості світла — зна-
чення неймовірно велике.
2
4 1) На рис. 8 зображено графіки функцій y = x і y = x.
2 3
Визначте кількість коренів рівняння x = x. y
3 4 2
y= x
2) На рис. 9 зображено графік функції y = −1,2 . Визнач- 3 y= x
3
те кількість точок перетину графіків функцій y = x
2
і y = −1,2 .
1
5 Розв’яжіть графічним способом рівняння:
0 1 2 3 4 5 6 7 x
27
1) x + 1,5 = 2,5x ; 2) x− = 0.
x
Рис. 8
вправи на повторення y
3
Розв’яжіть рівняння: 2
1) 5 (x − 9) = 0 ; ( )
5) x 2 − 6 (7 + 14x ) = 0 ; 1
6) (8 − x ) (10 + 2x ) = 0 ;
0
2) 6 (x + 5) = 0 ; 2
–1
1 2 3 4 5 6 7 x
y = −1,2
3) 5x 2 = 125 ; 7) ( x + 1) (2 + 0,1x ) = 0 ;
2
Рис. 9
4) 3x 2 = 27 ; 8) ( x + 4) (4 − 0,2x ) = 0 .
2
в один клік ІнтеРнет-

пОсилання
Користуючись пакетом Advanced Grapher, побудуйте гра-
алгоритм побудови наведено
фіки функцій y = x і y = − x в одній системі координат.
в інтернет-підтримці підручника.
181
Розділ 2
1 Ви познайомилися з функціями y = x 2 і y = x , їх графіками та властивостями.
Функція
y = x2 y= x
D(y): x — будь-яке число Область визначення D(y): x 0
E(y): y 0 Область значень E(y): y 0
yy
Графік — парабола, її вітки Графік функції yy
Графік розміщений у І ко-
є дзеркальними відобра- ординатній чверті, прохо-
женнями відносно осі Oy. дить через початок коор-
y yy
Графік розміщений у І і ІІ динат (при x = 0 y = 0).
координатних чвертях, про-
yy
Функція зростає на всій
ходить через початок коор- y області визначення.
динат (при x = 0 y = 0).
0 x
При x < 0 функція спадає;
yy
при x > 0 функція зростає. 0 x
2 Ви навчилися розв’язувати рівняння графічним

способом.
Графічний спосіб розв’яз у
Алгоритм розв’язування рівняння вигляду вання рівнянь є зручним
f (x ) = g (x ) графічним способом для знаходження кількості
розв’язків рівняння або си
1. Звести вихідне рівняння до вигляду f (x ) = g (x )
стеми рівнянь.
так, щоб у лівій і правій частинах рівняння були
відомі функції, тобто функції, графіки яких ви
вмієте будувати.
2. Ввести дві функції: y = f (x ) і y = g (x ) .
Щоб оцінити точність знай
y = f (x ), деного кореня, необхідно
3. Розв’язати графічно систему рівнянь 
y = g (x ),
підставити його в рівнян-
ня f (x ) = g (x ) . Усі значення
тобто побудувати в одній системі координат гра-
змінної, при яких утворюєть-
фіки функцій y = f (x ) і y = g (x ) та знайти точки ся правильна рівність, є точ
перетину побудованих графіків. ними коренями. Якщо в ході
4. Визначити абсциси спільних точок графіків функ- перевірки одержимо близькі,
цій y = f (x ) і y = g (x ) . але не рівні значення f (x )
і g (x ) , то знайдене значення
5. Записати відповідь, пам’ятаючи, що знайдено на- кореня є наближеним.
ближені розв’язки рівняння (наприклад, x ≈ a ).
182

3 Ви дізналися, що таке арифметичний квадратний корінь, які його властивості.
Арифметичним квадратним коре

нем із числа a називають невід’ємне
число, квадрат якого дорівнює a: Властивості арифметичного
якщо a = b , a 0 , b 0 , то b2 = a . квадратного кореня
yya2 = a при будь-яких значеннях a

( a ) = a , якщо a 0
2
yy
Винесення множника
з-під знака кореня yyab = | a | | b | , якщо ab 0 (a 0 і b 0
або a 0 і b 0 )
yya2b = a b , якщо a 0 , b 0
yya b = ab , якщо a 0, b 0
yya2b = a b для будь-яких a, b0
a |a| a
yy b = , якщо 0 (a 0 і b > 0
|b| b
або a 0 і b < 0)
Внесення множника під знак кореня
a a
 a 2b , якщо a 0, b 0 yy = , якщо a 0 , b > 0
a b = b b
2
 − a b , якщо a 0, b 0
4 Ви дізналися, які є числа.
Раціональні числа — числа, які можна подати у ви-

m
гляді дробу , де m — ціле, n — натуральне число.
n
Ірраціональні числа — числа, які можна подати
у вигляді нескінченного неперіодичного десятково-
го дробу.
yy
Числа, які використовують для лічби,
утворюють множину N натуральних чисел.
yy
Натуральні числа, протилежні їм числа і число
нуль утворюють множину Z цілих чисел.
yy
Цілі та дробові числа утворюють множину Q ра
ціональних чисел.
yy
Раціональні та ірраціональні числа утворюють мно
жину R дійсних чисел.
N⊂Z⊂Q⊂R
183
Розділ 2

5 Звільніться від ірраціональності в знамен

( )
2
1 7 −3 = 1
нику дробу , b0.
b +1 − b
А Б В Г
А Б В Г
3− 7 7 −3 7 +3 −3 − 7
b +1 − b 1 b +1 + b b
2 Звільніться від ірраціональності в знамен 6 Підводний човен піднімається з глибини

18 на поверхню моря. Виберіть графік, який
нику дробу .
6 може бути графіком функції h = f (t ) , де
h — глибина, на якій перебуває човен (від
А Б В Г стань до поверхні моря), t — час від по
чатку підйому (t 0) .
3 3 6 18 18 6
А Б В Г
h h h h
3 На рисунку зображено точки M, N, P, L
і K у прямокутній системі координат. Ві
домо, що точка P і ще одна з даних точок
0 t 0 t 0 t 0 t
належать графіку функції y = x 2 . Визнач
те другу точку.
( )
2
y 7 Виконайте дії: 1 − 5 7 + 10 7 .
N P
K
L M 1
8 Розв’яжіть рівняння 12 − 2x − 1 = 0 .
0 x 4
2
А Б В Г 9 Розв’яжіть графічно рівняння x + 1 − =0.
x
Точка K Точка M Точка L Точка N 10 Спростіть вираз
 1 a  2 a 2
 −  : − .
4 Виберіть послідовні натуральні числа, між  a −2 a −4  a −4 a +4 a +2
якими розташоване на числовій прямій ір 25
раціональне число 20 . Обчисліть його значення, якщо a = .
81
А Б В Г Бонусне завдання. Обчисліть значення ви

7 3 1
2і3 3і4 4і5 5і6 разу + − .
3− 2 5+ 2 5 +2
184
3 Квадратні рівняння
Пізнання законів природи, розв’язання завдань на просторові форми й кількісні спів-
відношення, створення програм для обробки звуку, відео, векторної графіки неможливі
без знання квадратних рівнянь. Опанувавши цей розділ, ви навчитеся:
yy перекладати мовою математики будь-яку задачу з реального життя, тобто створю-
вати її математичну модель
yy визначати час або швидкість для будь-якої подорожі, здійснювати розрахунки для
транспортної логістики
yy складати план виконання сумісної роботи, раціонально розподіляти час її виконання
yy розв’язувати тригонометричні, показникові, ірраціональні рівняння, рівняння ви-
щих степенів, які ви вивчатимете в наступних класах
yy Геометрична алгебра та розв’язування квадратних
рівнянь
yy 13 способів розв’язування квадратних рівнянь
yy Цікаві властивості коефіцієнтів квадратних рівнянь
Можливо все.
yy Квадратні рівняння у фізиці, техніці, спорті На неможливе просто
yy Омар Хаям — перський математик і поет потрібно більше часу.
yy Франсуа Вієт і його теорема Ден Браун
yy Розв’язування рівнянь вищих степенів
§ 18 КВаДратнИЙ трИЧлЕн. КВаДратнІ рІВнЯннЯ
ви дізналися про лінійні рівняння та правила їх рівносильних перетворень,
вчоРа навчилися розв’язувати задачі за допомогою лінійних рівнянь
ви познайомитеся з поняттям квадратного рівняння, навчитеся розпізнава-
СьоГодні ти його серед інших рівнянь
ви зможете розв’язувати старовинні задачі й перемагати в математичних
ЗавЖди
турнірах із розв’язування складних математичних задач
чи відомо вам? Історія математики має глибоке коріння. Широко відомі

досягнення математиків Стародавнього Єгипту, Вавилона, Дав-
ньої Греції, Індії, Китаю. Доволі часто індійські вчені склада-
ли задачі у віршованій формі. Одну з таких задач математика
XII ст. Бхаскарими II ми зараз розглянемо.
На дві зграї розділившись,

Розважались в гаї мавпи.
Одна восьма їх в квадраті
Шість місць у десятці найрозум- Гучно разом забавлялись.
ніших тварин займають прима- З криком радісним дванадцять
ти: бабуїни, шимпанзе, горили, На ліанах колихались.
орангутанги, гібони і мавпи. Разом скільки, ти дізнайся,
Мавп було у тому гаї?
Якщо позначити кількість мавп через x, то за умовою задачі
1 
маємо: восьма частина всіх мавп — це  x ; восьма частина,
Ключові теРміни 8 
2
квадратний тричлен
zy 1 
піднесена до квадрата, — це  x , тобто кількість мавп, які
лінійний двочлен
zy 8 
коефіцієнти квадратного
zy бавилися на галявині. Оскільки ще 12 колихалися на ліанах,
тричлена  1 2 
зведений квадратний
zy то загальна кількість мавп становила   x + 12 , тобто x.
тричлен  8  
2
квадратне рівняння
zy 1 
Запишемо рівняння:  x + 12 = x .
зведене квадратне
zy 8 
рівняння
Ми отримали рівняння, що відрізняється від тих, які ви
zy розв’язували раніше. Це рівняння є цілим, максимальний сте-
рівняння пінь змінної, що входить до нього, дорівнює 2.
186
§ 18
Ви вмієте розв’язувати лінійні рівняння, тобто рівняння
виду ax + b = 0. Їх ще називають рівняннями першого степеня.
Існують рівняння другого, третього і вищих степенів. У цьому
параграфі ви розглянете рівняння другого степеня, які нази-
вають квадратними.
Означення. Рівняння виду ax 2 + bx + c = 0 , де x — змінна,

a, b, c — числа (a ≠ 0) , називають квадратним.
1) Многочлен ax 2 + bx + c ( a ≠ 0 ), який міститься в лівій

частині рівняння, називають квадратним тричленом.
2) Число a називають старшим (першим) коефіцієнтом
квадратного тричлена та відповідного квадратного рів- Слід знати!
няння; число b — другим коефіцієнтом; число c — віль-
ним членом.
3) Якщо a = 0, квадратний тричлен перетворюється на лі-
нійний двочлен. Якщо a ≠ 0, рівняння ax 2 + bx + c = 0 за-
лишається квадратним, при цьому числа b і c можуть
дорівнювати нулю.
Наприклад, 2x 2 − x − 3 — квадратний тричлен; 2x 2 − x − 3 = 0 — Квадратний тричлен
квадратне рівняння.
Квадратне
Запишемо це рівняння у вигляді ax 2 + bx + c = 0 . ax 2 + bx + c = 0 рівняння
2x 2 + ( −1) ⋅ x + ( −3) = 0
Вільний член
↓ ↓ ↓
a b c Другий коефіцієнт
Звідси a = 2 — старший (або перший) коефіцієнт, b = −1 — Старший коефіцієнт, а ≠ 0
другий коефіцієнт, c = −3 — вільний член.
Кожний коефіцієнт розглядається з тим знаком, який
стоїть перед ним.
Значення квадратного тричлена ax 2 + bx + c залежить від

значень змінної x. При різних значеннях x тричлен набуває
різних значень, у тому числі 0. Але якщо при будь-яких зна-
ченнях коефіцієнтів a, b і c квадратний тричлен буде відмінним
від нуля, це означає, що не існує таких значень змінної x, при
яких даний квадратний тричлен перетворюється в нуль.
Означення. Коренем квадратного тричлена називають

значення змінної, при якому значення цього тричлена до-
рівнює нулю.
187
Розділ 3
Якщо ax12 + bx1 + c = 0 і ax22 + bx2 + c = 0 (a ≠ 0) , то x1 і x2 —

корені квадратного тричлена ax 2 + bx + c . І навпаки, якщо x1
Корені квадратного тричлена
ax 2 + bx + c є коренями від- і x2 — корені квадратного тричлена ax 2 + bx + c (a ≠ 0) , то
повідного квадратного рівняння ax12
+ bx1 + c = 0 і ax22
+ bx2 + c = 0 .
ax 2 + bx + c = 0 . Досить часто на практиці ми маємо справу з квадратними
Квадратні рівняння мають не рівняннями, у яких старший коефіцієнт дорівнює 1.
більш ніж два корені.
Означення. Квадратне рівняння, старший коефіцієнт якого

Запам’ятайте! дорівнює 1, називають зведеним.
Приклад 1
Визначте коефіцієнти квадратного рівняння:
1
1) −3x 2 + 2x + 1 = 0 ; 2) x2 − 4 = 0 .
2
1) ( −3) ⋅ x2 + (2) ⋅ x + (1) = 0

Запишемо рівняння −3x 2 + 2x + 1 = 0 у вигляді ↓ ↓ ↓
Крок 1
ax 2 + bx + c = 0 . a b c
Маємо: a = −3 , b = 2 , c = 1
 1 2
  ⋅ x + (0) ⋅ x + ( −4) = 0
2) 2
1 ↓ ↓ ↓
Крок 1 Запишемо рівняння x 2 − 4 = 0 у вигляді
2 a b c
ax 2 + bx + c = 0 .
1
Маємо: a = , b = 0 , c = −4
2
Приклад 2
Складіть квадратне рівняння, у якому старший коефіці-
1
єнт (–3), другий коефіцієнт , вільний член ( −2,3) .
5
1
a = −3 ; b = ; c = −2,3 .
2 5
Крок 1 Підставимо в рівняння ax + bx + c = 0 за-
1
дані значення коефіцієнтів. Маємо: −3x 2 + x + ( −2,3) = 0
5
188
§ 18
2 1
Крок 2 Розкриємо дужки в отриманому рівнянні. −3x + x − 2,3 = 0
5
Зверніть увагу: можна помножити обидві частини рівняння на ( −10) та отри-

мати квадратне рівняння з цілими коефіцієнтами: 30x 2 − 2x + 23 = 0 .
1
Відповідь: −3x 2 + x − 2,3 = 0 .
5
1 У завданнях 1–4 визначте коефіцієнти поданого квадрат- ПРИГАДАЙТЕ!
ного рівняння: До квадратних рівнянь можна
1
застосовувати всі правила рів-
1) 2x 2 + 3x − 5 = 0 ; 3) 3x 2 − =0; носильних перетворень рівнянь:
9
1 yy д оданки можна переноси-
2) −5x 2 − 11x + 4 = 0 ; 4) x 2 + 6x = 0 . ти з однієї частини рівняння
8
У завданнях 5–8 складіть квадратне рівняння, у якому: в іншу, змінюючи їх знак на
протилежний;
5) старший коефіцієнт 8, другий коефіцієнт (–6), вільний
член 11; yy до обох частин рівняння мож-
6) старший коефіцієнт 2, другий коефіцієнт 15, вільний на додавати те саме число (від
член (–1); обох частин рівняння можна
1 віднімати те саме число);
7) старший коефіцієнт 5, другий коефіцієнт , вільний yy обидві частини рівняння мож-
член (–1,6); 4
на множити або ділити на те
8) старший коефіцієнт (–6), другий коефіцієнт (–2,4), віль- саме число, відмінне від нуля.
1
ний член .
7
Приклад 3
Зведіть рівняння −2x (x + 1) − (2x − 3) = 4x 2 − 1 до вигляду
2
ax 2 + bx + c = 0 . Визначте його коефіцієнти. У відповідь запи-

шіть відношення вільного члена до старшого коефіцієнта.
Крок 1 Розкриємо дужки у лівій частині рівняння.

( )
−2x 2 − 2x − 4x 2 − 12x + 9 = 4x 2 − 1 ;
−2x − 2x − 4x + 12x − 9 = 4x 2 − 1
2 2
Крок 2 Перенесемо всі доданки в ліву частину рів-

−2x 2 − 2x − 4x 2 + 12x − 9 − 4x 2 + 1 = 0
няння.
Зведемо подібні доданки в лівій частині
Крок 3 рівняння й запишемо отримане рівняння −10x 2 + 10x − 8 = 0
у вигляді ax 2 + bx + c = 0 .
189
Розділ 3
−10x 2 + 10x − 8 = 0 : ( −2) ;

Крок 4 Поділимо обидві частини рівняння на ( −2) .
5x 2 − 5x + 4 = 0
Крок 5 Визначимо коефіцієнти отриманого квад

ратного рівняння. a = 5 , b = −5 , c = 4
Крок 6 Знайдемо відношення вільного члена до c 4

= = 0,8
старшого коефіцієнта. a 5
Відповідь: a = 5, b = –5, c = 4; 0,8.
2 У завданнях 1–4 зведіть вираз до квадратного тричлена та
Слід знати! визначте його коефіцієнти:
Рівняння, отримане в прикладі 3 1) 2x 2 − 3x − x 2 + 4 + 2x ;
на кроці 4, може мати інший ви- 2) 3x (x + 14) − 4 + 2x − x 2 ;
гляд. Помноживши обидві його
частини на будь-який множник, 3) 2x (x + 6) − (x − 1) (4x + 3) ;
4) 8x (x + 3) + (3x + 4) (4 − 3x ) − (2x + 3) .
2
отримаємо рівносильне рівнян-
ня з іншими коефіцієнтами.
При цьому відношення коефі- У завданнях 5–6 зведіть рівняння до вигляду ax 2 + bx + c = 0 ,
цієнтів рівняння залишиться тим визначте його коефіцієнти та запишіть у відповідь суму стар-
самим, а їх сума або різниця шого коефіцієнта й вільного члена:
набуде інших значень. 5) 5x 2 + x + 4 = x 2 − 3 ;
Зазвичай квадратні рівняння
зводять до найменших за мо- 6) 3x (x − 6) + 4 = x 2 + 3 .
дулем коефіцієнтів із усіх мож-
У завданнях 7–8 зведіть рівняння до вигляду ax 2 + bx + c = 0 ,
ливих.
визначте його коефіцієнти та запишіть у відповідь відношення
вільного члена до старшого коефіцієнта:
7) 2x (x − 3) − (3x − 2) = 3x 2 + 2 ;
2
8) (x − 6) (x + 6) − (3x + 5) (x − 2) = (5x + 2) − 2x 2 .
2
1 Серед наведених рівнянь виберіть квадратні та визначте їх

Зверніть увагу! коефіцієнти:
y2
a 1 y2 1 1) −2x 2 + 5x + 1 = 0 ; 4) 4y − + 1 = 0 ; 7) x 2 + x = 2 ;
= ⋅a ; = ⋅ y2 3
5 5 3 3 1
2) 2x 2 − = 0 ; 5) 8t 2 = t ; 8) t − 11t 2 = 0 ;
x
1
3) 5x 2 = 0 ; 6) −5t 2 = ; 9) 5 − 3t 2 + 3t = 0 .
5
190
§ 18
2 Зведіть квадратне рівняння до вигляду ax 2 + bx + c = 0:

1) (3x + 1) = 4 (x − 1) (1 + x ) − 16 ;
2
1
2)
2
(6x + 1) = (1 − 6x ) (1 + 6x ) − 2x (x + 3) .
2
3 Перетворіть на зведене квадратне рівняння задане рівнян-

ня, поділивши обидві його частини на старший коефіцієнт.
c b
Знайдіть значення і − для отриманого рівняння.
a a
1 1 2
1) 12x 2 − x − 1 = 0 ; 2) t2 + t − =0; 3) y2 − 1 = 0 .
3 2 5
4 Складіть квадратне рівняння, якщо a — старший коефіці-
єнт, b — другий коефіцієнт, c — вільний член:
1
1) a = 2 , b = −1 , c = −1 ; 3) a = − , b=3, c=0;
3 Рене декарт (франц. Rene
2) a = 2 , b = 0 , c = 4 ; 4) a = −4 , b = 0 , c = 0 . Descartes; 1596–1650) — фран-
цузький філософ, фізик, фізіо-
5 Складіть квадратне рівняння до задачі. лог, математик, засновник ана-
1) Знайдіть три послідовних натуральних числа, про які літичної геометрії. його головна
відомо, що квадрат середнього в 4 рази більше, ніж сума математична праця — «мірку-
двох інших. вання про метод, що дозволяє
направляти свій розум і відшуку-
вати істину в науках» (1637 р.).
декарт першим використав малі
Три послідовних натуральних числа можна записати латинські літери для позначення
так: k, k +1, k + 2 (k ∈ N ) або k −1 , k, k +1 (k ∈ N, k 2) . коефіцієнтів (перші літери ал-
фавіту) та невідомих (останні
2) Навколо клумби, яка має форму круга, заасфальтовано літери). Розробив універсальний
доріжку у формі кільця завширшки 1 м. Площа кільця метод розв’язування задач:
становить 7π м2. Знайдіть радіус x клумби. 1) задача будь-якого виду зво-
диться до математичної задачі;
2) математична задача будь-
завдання із зірКою якого виду зводиться до алге-
браїчної задачі; 3) будь-яка ал-
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо- гебраїчна задача зводиться до
відь обґрунтуйте. розв’язання єдиного рівняння.
1) x = 4 є коренем квадратного тричлена x 2 − 9x + 20 .
2) Якщо x = 1 — корінь квадратного тричлена ax 2 + bx + c , x
то a + b + c = 0 . 3
x
3) Рівняння 0,2x 2 + 3,4x − 6,8 = 0 і x 2 + 17x − 34 = 0 рівно- 1
сильні.
4) Старший коефіцієнт квадратного рівняння 10x + 5x 2 + 1 = 0 5
дорівнює 10.
5) Під час ремонту дороги поставили 3 прямокутні «латки» x
(див. рисунок), їх загальна площа дорівнює x 2 + 5x + 3 .
191
Розділ 3
MATH FOR LIFE
майБУтня ПРоФеСія Задача «морсЬКа еКсКурсІя»

Екскурсійний катер іде морем за маршрутом: пункт А —
пункт В — пункт А. У певні дні на морі виникає течія в на-
прямку від пункту А до пункту В. У який день катер проходить
цей маршрут за менший час — коли течія є або коли немає?
Вважайте, що протягом усього маршруту власна швидкість
катера та швидкість течії залишаються постійними і швидкість
У схемі течій чорного моря є два катера більша за швидкість течії.
великі замкнені кругообіги з до-
вжиною хвилі 350–400 км. на домаШнє ЗаВдання
честь океанолога миколи Кні-
повича, який першим описав цю 1 Визначте коефіцієнти квадратного рівняння:
схему, ї ї назвали «окуляри Кні- 1 1
повича». океанологи досліджу- 1) −7x 2 + x + 6 = 0 ; 2) x 2 − 2 = 0 ; 3) −9x 2 + x = 0 .
6 7
ють морське дно, вивчають склад
води, аналізують хімічні, біохіміч- 2 Складіть квадратне рівняння, у якому:
1
ні, фізичні процеси в океані. 1) старший коефіцієнт , другий коефіцієнт ( −2,5) , віль-
3
ний член ( −8) ;
2) старший коефіцієнт ( −3,3) , другий коефіцієнт 9, віль-
Завдання 1 → Приклад 1  1
Завдання 2 → Приклад 2 ний член  −  .
 2
Завдання 3, 4 → Приклад 3
3 Зведіть вираз до квадратного тричлена та визначте його
коефіцієнти:
1) 9x 2 − 2x (x + 5) − 3 + 10x ; 2) 7x (x + 2) − (5x − 2) (x + 9) ;
3) (4x + 3) − (6 − 7x ) (7x + 6) + 10x (x − 5) .
2
4 Зведіть задане рівняння до вигляду ax 2 + bx + c = 0 , визначте
його коефіцієнти й запишіть у відповідь:
1) суму старшого коефіцієнта та вільного члена:
8x (x − 2) + 3 = 6 − 2x 2 ;
2) відношення вільного члена до старшого коефіцієнта:
−6x (x − 4) − (3x − 4) = 8 − 5x 2 ;
2
3) відношення вільного члена до старшого коефіцієнта:

(4x + 3)2 − (5x − 2)(x + 3) = 2x2 + (x − 5)(x + 5) .
Для того щоб удо-
сконалити розум, треба ВпраВи на поВторення
більше розмірковувати,
ніж заучувати. Розв’яжіть рівняння:
6x 9+ x 14 x 2 − 64
Рене декарт 1) = 0 ; 2) = 0 ; 3) = 0 ; 4) = 0.
x −2 5 − 3x x 2 − 49 3x − 24
192
§ 19 нЕПоВнІ КВаДратнІ рІВнЯннЯ, ЇХ роЗВ’ЯЗУВаннЯ
ви вміли, застосовуючи методи розкладання на множники, розв’язувати
вчоРа лінійні рівняння та цілі рівняння, що містять у чисельнику вираз x 2
ви дізнаєтеся, що рівняння, які ви розв’язували методом розкладання на
СьоГодні множники, називаються неповними квадратними рівняннями
ви зможете розв’язувати геометричні задачі за допомогою неповних
ЗавЖди
квадратних рівнянь
Білборд площею 18 м2 має чи відомо вам?

форму прямокутника, шири-
на і довжина якого дорівню-
тут може бути x −1,5
ють відповідно (x − 1,5) м та
ваша реклама
(x + 1,5) м. Визначте, чи можна
помістити білборд на стіну, яка
має розміри 4 × 6,2 м. x +1,5
За умовою сторони прямокутника дорівнюють відпо-
відно (x − 1,5) м і (x + 1,5) м, а площа S білборда становить
Білборд (англ. billboard) — ре-
18 м2, тобто S = (x − 1,5) (x + 1,5) = 18 . Отже, маємо рівняння:
кламний щит, який зазвичай
(x − 1,5)(x + 1,5) = 18 . Тоді x2 − 2,25 = 18 . установлюють уздовж вулиць,
Отримане рівняння називають неповним квадратним рів- магістралей. часом винайдення
нянням. Спосіб розв’язування схожих рівнянь вам відомий: білборда (у сучасному його ви-
x 2 = 2,25 + 18 ; x 2 = 20,25 ; x = ±4,5 . гляді) вважають 1835 р., коли
Оскільки рівняння має два розв’язки, то визначимо, чи американець джаред Бел почав
обидва знайдені корені задовольняють умову задачі. За умо- використовувати великі плакати
вою найменша сторона прямокутника дорівнює значенню ви- для реклами свого цирку. Сама
разу (x − 1,5) , тобто має виконуватись умова: x − 1,5 > 0 , звідки назва «білборд» виникла в 1900 р.
x > 1,5 . Корінь x = −4,5 не задовольняє умову задачі. Отже,
x = 4,5, тоді розміри білборда 3 × 6 м, тому можна зробити ви-
сновок, що білборд поміститься на стіну розміром 4 × 6,2 м.
zy
неповне квадратне
zy
У попередньому параграфі ми зазначили, що у квадратному рівняння
рівнянні ax 2 + bx + c = 0 старший коефіцієнт а завжди відмін- коефіцієнти квадратного
zy
рівняння
ний від нуля, а коефіцієнти b і c можуть дорівнювати нулю.
193
Розділ 3
Означення. Квадратне рівняння називають неповним, якщо

хоча б один із його коефіцієнтів, крім старшого, або обидва
ці коефіцієнти дорівнюють нулю, тобто або b = 0, або c = 0,
або b = c = 0.
Розглянемо окремо всі випадки неповних квадратних рів-
нянь.
І. ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 , b ≠ 0 , c = 0
Слід знати! У цьому випадку (якщо c = 0 ) рівняння ax 2 + bx + c = 0
набуває вигляду ax 2 + bx = 0 .
Приклад 1
Розв’яжіть рівняння 4x 2 − 8x = 0 .
Визначимо коефіцієнти заданого квадратного

Крок 1 a = 4 , b = −8 , c = 0
рівняння.
Крок 2 Винесемо спільний множник (4x ) за дужки. 4x ( x − 2 ) = 0
Скористаємося правилом рівності добутку нулю:

Крок 3 4x = 0 або x − 2 = 0
mn = 0 , коли m = 0 або n = 0 .
Крок 4 Розв’яжемо кожне з отриманих лінійних рів- 4x = 0 або x −2 = 0

нянь. x = 0 x=2
Відповідь: 0; 2.
Алгоритм Алгоритм розв’язування рівнянь вигляду ax 2 + bx = 0

(a ≠ 0, b ≠ 0, c = 0 )
1. Винесіть спільний множник за дужки, щоб отримати рів-
няння x (ax + b ) = 0 .
2. Скористайтеся правилом рівності добутку нулю (добуток
дорівнює нулю, якщо хоча б один із множників дорівнює
нулю).
Таким чином, рівняння x (ax + b ) = 0 рівносильне сукуп-
ності двох рівнянь:
x = 0 або ax + b = 0;
b
x=− .
a
b
3. Запишіть відповідь: x = 0 або x = − .
a
194
§ 19
тРенуємоСя
5
1) x 2 − 9x = 0 ; 3) 3x 2 − 12x = 0 ; 5) x 2 = −30x ;
6
2 2 3
2) x + 7x = 0 ; 4) 5x + 15x = 0 ; 6) −9x 2 = x;
7
7) (3x − 1) − 17 = (x − 4) (x + 4) ;
2
8) (x − 3) (x + 3) = (2x + 3) − 18 .
2
іі. ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 , b = 0 , c ≠ 0 Слід Знати!
У цьому випадку (якщо b = 0 ) рівняння ax 2 + bx + c = 0
набуває вигляду ax 2 + c = 0 .
пРиКлад 2
Розв’яжіть рівняння 5x 2 − 20 = 0 .
КРоК 1 Визначимо коефіцієнти заданого квадратного рівняння. a = 5 , b = 0 , c = −20
Зведемо задане рівняння до вигляду x 2 = m . Для цього пе- 5x 2 = 20 : 5

КРоК 2 ренесемо доданок, що не містить змінної, у праву частину
рівняння й поділимо обидві частини рівняння на 5. x2 = 4
КРоК 3 Використаємо відомий вам факт: при m > 0 , якщо x 2 = m , x2 = 4 ; x = ± 4 ;

то x = ± m . x = ±2
Відповідь: ±2 .
2 Розв’яжіть рівняння: пеРеРва на лоГіКу

2 1 у двох магазинах у період роз-
1) x 2 − 25 = 0 ; 5) x2 − 1 =0;
3 2 продажу діяли такі знижки.
4 3 у першому магазині ціну на то-
2) 64 − x 2 = 0 ; 6) − 1 x2 = 0 ; вар знижували спочатку на 20 %,
7 4
2 а потім нову ціну — ще на 30 %.
x −4 x2 − 1
3) 2x 2 − 32 = 0 ; 7) − =0; у другому магазині відразу зни-
3 4 зили ціну на 50 %. який варіант
x2 + 3 x2 − 3 знижок вигідніший для покупця?
4) 28 − 7x 2 = 0 ; 8) − =0.
5 2
195
Розділ 3
Алгоритм розв’язування рівнянь вигляду ax 2 + c = 0

( a ≠ 0 , b = 0 , c ≠ 0 )
алгоРитм 1. Перенесіть доданок c, що не містить змінної, у праву
частину рівняння й поділіть обидві його частини на a,
c
щоб отримати рівняння x 2 = − .
a
 c
2. Проаналізуйте знак виразу  −  :
 a
c
•я
кщо коефіцієнти а і c мають один знак, то − < 0
a
c
і рівняння x 2 = − розв’язків не має;
чи Відомо Вам? a
c
Правило знаходження коренів • якщо коефіцієнти а і c мають різні знаки, то − a
>0
рівняння, зведеного до вигля-
ду ax2 +bx = c, уперше виклав c c
і рівняння x 2 = − має два розв’язки: x = ± − .
індійський учений Брахмагупта a a
в VII ст.
ПРиКлад 3
Розв’яжіть рівняння (1 + 7x ) − 25 = 0 .
2
Перенесемо доданок ( −25) у праву частину рів-

КРоК 1
няння, змінивши його знак на протилежний. (1 + 7x)2 = 25
Оскільки рівняння записане у вигляді x 2 = m ,
КРоК 2 знайдемо його розв’язки, скориставшись фор- 1 + 7x = ± 25 ;
мулою x = ± m , m 0 . 1 + 7x = ±5
1 + 7x = 5 або 1 + 7x = −5 ;
КРоК 3 7x = 4; 7x = −6 ;
Розв’яжемо кожне з отриманих рівнянь.
4 6
x= ; x=−
7 7
6 4
Відповідь: − ; .
7 7
Слід Знати!
тРенУЄмоСя
2
x = m, x = ± m, m0
1) (x + 6) = 1 ; 3) (2x + 1) = 9 ;
2 2
2) (4 − y ) = 16 ; 4) (5 − 3x ) = 100 ;

2 2
196
§ 19
5) (12t + 7 ) = −15 ; 7) (4 − z) = 3 ;
2 2
2
1  1) якщо t 2 = 49 , то t = 7
8) (2m + 1) = 7 .
2
6)  x + 3 = 0 ;
2  або t = −7 ;
2) якщо (m + 7 ) = 4 , то
2
ііі. ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 , b = c = 0 m + 7 = 2 або m + 7 = −2 .
У цьому випадку (якщо b = c = 0 ) рівняння ax 2 + bx + c = 0

набуває вигляду ax 2 = 0 .
Поділивши обидві частини рівняння ax 2 = 0 на a, отри-
маємо x 2 = 0 , звідси x = 0 . Слід Знати!
Висновок: рівняння ax 2 = 0 при будь-яких значеннях
a ≠ 0 має єдиний розв’язок x = 0 .
Наприклад: 7x2 = 0, x = 0.
1 Зведіть рівняння до вигляду ax 2 + bx = 0 або ax 2 + c = 0

і розв’яжіть його:
x–5
2 1 2 2 2
1) 12x = 6x ; 4) − x= x ; 7) 15x + 31 = 0 ;
10 5
1 x+5
2) 28 = 7x 2 ; 5) −5x 2 = − ; 8) 2 5 x 2 − 5 x = 0 ;
5 Рис. 1
1 1
3) 9x 2 = ; 6) 2= x2 ; 9) 3 2 x 2 = 18 2 .
9 2
2 Розв’яжіть рівняння за розглянутими алгоритмами.

2 2 1 2
1) 4x − 3x = 0 ; 4) −5x − 25 = 0 ; 7) − x +8= 0 ;
4
1 2 5
2) 2 x − 9x 2 = 0 ; 5) 7 − 252x 2 = 0 ; 8) − x2 − =0;
4 3 9
1 81 1
3) 8x 2 − 16 = 0 ; 6) 2 x2 − =0; 9) − x2 = 0 .
4 16 2016
3 Складіть математичну модель задачі (рівняння), розв’яжіть y у Бельгії існує музей полуниці.

задачу. y у місті немі (італія) щоліта
1) Одне з двох натуральних чисел на 2 більше за інше, проходить свято полуниці.
а їх добуток дорівнює 8. Знайдіть ці числа, якщо менше y у 2015 р. ягода полуниці ма-
з них позначено через (x − 1) . сою 250 г, яку виростив япон-
2) Для вирощування полуниці виділено земельну ділянку ський фермер Койі накао, була
прямокутної форми площею 24 кв. од. (рис. 1). Знайдіть визнана найбільшою у світі.
периметр цієї ділянки.
197
Розділ 3
3) Площа прямокутного ліфтборда (рекламного носія, розта-
шованого в ліфті) дорівнює 2475 см2, а його довжина більша
за ширину на 10 см. Знайдіть розміри ліфтборда, позначив-
ши його ширину через (x − 5) см. Визначте вартість рамки
ліфтборда, закріпленої по його периметру, якщо ціна 1 м
цієї рамки становить 100 грн.
4 Запишіть подане рівняння у вигляді неповного квадратного

рівняння та розв’яжіть його:
1) (3y − 1) ( y + 3) − ( y − 1) = y 2 + 6 − 10y ;
2
1
2) (5 − t ) + (t + 5) (5 − t ) =
2
Гаррі Кімович Каспаров — 13-й t 2 + 50 .
2
чемпіон світу із шахів, 8-разовий
переможець всесвітніх шахових
олімпіад, володар 11 шахових завдання із зірКою
«оскарів» (призів найкращому
шахісту року). у 1985 р. Каспа- Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
ров став наймолодшим чемпіо- відь обґрунтуйте.
ном світу в історії шахів — на той 1) Якщо x = 1 — корінь рівняння ax 2 − bx = 0 , то a = b .
час йому виповнилося 22 роки 2) Якщо x = 2 — корінь рівняння ax 2 + c = 0 , то x = −2
6 місяців і 27 днів. у 1999 р. також є коренем цього рівняння.
Гаррі Каспаров досягнув ре-
кордного рейтингу серед ша- 3) Рівняння 9x 2 = 25 і (3x − 5) (3x + 5) = 0 рівносильні.
хістів 2851 пункт, який тримався 4) Рівняння x 2 = 5x і x = 5 рівносильні.
5) Для прибирання снігу задіяли (x − 6) машин, кожна
протягом 13,5 року.
з яких вивезла (x + 6) тонн снігу. Усього цими маши-
(
нами було вивезено x 2 − 36 тонн снігу. )
MATH FOR LIFE
задача «фасувально-паКувальний автомат»

Фасувально-пакувальний автомат моделі А виробляє 2400 па-
чи відомо вам? кетів фісташок на 20 хв швидше, ніж фасувально-пакувальний
уперше папір для пакування автомат моделі В. Щохвилини автомат моделі А виробляє на
продуктів почали застосовувати 10 пакетів фісташок більше, ніж автомат моделі В.
наприкінці XVII ст. в німеччині. 1 Яка продуктивність автомата моделі А (кількість виробле-
у 1850 р. з’явилася перша дво- них пакетів фісташок за 1 хв), якщо продуктивність авто-
шарова обгортка для цукерок; мата моделі В становить x?
у 1852–1853 рр. було винайде-
но пергамін; у 1971 р. — гоф- 2 Складіть рівняння для визначення x.
рокартон; у 1911 р. — целофан.
у 1852 р. у СШа з’явився пер- 3 Визначте x із рівняння x (x + 40) − 30 (x + 40) = 0.
ший верстат, призначений для 4 За який час автомати моделей А і В разом вироблять
виготовлення паперових пакетів. 3500 пакетів фісташок?
198
§ 19
ДомаШнЄ ЗаВДаннЯ
4 Завдання 1 → Приклад 1
1) x 2 + 5x = 0 ; 3) 8x 2 = − x; Завдання 2 → Приклад 2
5
4) (x − 2) (x + 2) + 8 = (3x + 2) .
2
2) 6x 2 + 24x = 0 ;
Завдання 4 → актуальна задача
5 1
1) 81 − x 2 = 0 ; 3) − 1 x2 = 0 ;
6 5
x2 − 5 x2 + 5
2) 54 − 6x 2 = 0 ; 4) − = 0.
2 7
3 Зведіть рівняння до вигляду (x − n ) = m і розв’яжіть його:

2
1) (2 + t ) − 4 = 0 ; 3) (x + 4) − 5 = 0 ;
2 2
2) − (x − 0,2) = 0,09 ; 4) − (7 − y ) + 2 = 0 .
2 2
КлЮЧоВиЙ моменТ
Якщо (m − n ) − t 2 = 0 , то m − n − t = 0 або m − n + t = 0 .
2
4 Складіть математичну модель задачі (рівняння), розв’яжіть

задачу.
1) Одне з двох натуральних чисел на 6 більше за інше, а їх
добуток дорівнює 40. Знайдіть ці числа, якщо менше 3
з них позначено через (x − 3) .
2) Яблуневий сад прямокутної форми розділено доріжкою 3x – 2
(рис. 2). Знайдіть довжину цієї доріжки, якщо загальна
площа земельної ділянки, виділеної для вирощування
3x + 5
дерев (на рисунку її зафарбовано), дорівнює 896.
Рис. 2
ВПраВИ на ПоВТорЕннЯ
1) D , якщо D = 49 ;
2) −b + D , якщо b = −3 , D = 25 ;
Зроблений хід — це
підсумок, розв’язання рів-
3) b2 − 4ac , якщо b = −5 , a = 1 , c = 4 ; няння, яке спочатку потріб-
но скласти і зрозуміти.
−b − D
4) , якщо a = 2 , b = 6,8 , D = 1,44 . Гаррі Каспаров
2a
199
§ 20 ФорМУла КорЕнІВ КВаДратноГо рІВнЯннЯ
вчоРа ви навчилися розв’язувати лінійні рівняння та неповні квадратні рівняння
ви дізнаєтеся про формулу коренів квадратного рівняння та її виведення
СьоГодні відомим вам способом
ЗавЖди ви зможете раціонально використовувати площу присадибної ділянки
майБутня пРоФеСія Фермер виділив під баклажани ділянку прямокутної форми
розмірами 8 × 10 м. Для захисту від шкідливих комах він ви-
садив базилік уздовж двох сусідніх сторін ділянки, як показано
на рис. 1. Визначте ширину смуги, зайнятої базиліком, якщо
загальна площа, зайнята базиліком і баклажанами, становить
87,36 м2.
Фермерське господарство може 8м
бути багатогалузевим або спе-
ціалізуватися на окремому на-
прямку сільського господарства.
для успішного ведення такого xм
господарства важливими є знан-
ня з біології, хімії, математики, 10 м xм
фізики, економіки, інформацій- Розв’язання
них технологій. необхідні якості Якщо позначити ширину смуги, яку виділено під базилік,
фермера — фізична сила і витри- через х м, то сторони прямокутника, що містить і баклажани,
валість, працьовитість і оптимізм. і базилік, дорівнюватимуть (8 + x ) м і (10 + x ) м. Оскільки за-
гальна площа ділянки становить 87,36 м2, складемо рівняння:
(8 + x ) ⋅ (10 + x ) = 87,36 .
Отже, розв’язання задачі зводиться до розв’язання рівнян-
ня, що відрізняється від неповних квадратних рівнянь.
zy
zy Головна ідея
рівняння
Деякі неповні квадратні рівняння, наприклад x 2 + 3x = 0 ,
формула коренів
zy
квадратного рівняння ми розв’язували способом розкладання лівої частини на множ-
ники. Рівняння (x − 2) (x + 6) = 0 можна так само розв’язати,
дискримінант
zy
використовуючи правило рівності добутку нулю.
200
§ 20
Якщо в цьому рівнянні розкрити дужки, то отримаємо рів-
няння x 2 + 4x − 12 = 0 — повне квадратне рівняння.
Виникає запитання: як розв’язувати квадратне рівняння
вигляду ax 2 + bx + c = 0 ? Спробуємо виділити повний квадрат
у його лівій частині.
ПРиКлад 1 ПРигадайте!
ab = 0 , якщо a = 0 або b = 0
Розв’яжіть рівняння x 2 + 4x − 12 = 0 способом виділення
повного квадрата.
Виділимо квадрат суми у виразі x 2 + 4x − 12 ,

КРоК 1 x 2 + 4x − 12 = x 2
+ 2 ⋅ 2 ⋅ x +
4 − 4 − 12
додавши до нього й віднявши від нього число квадрат суми
22 = 4 .
Застосуємо до перших трьох доданків формулу
КРоК 2
квадрата суми й запишемо отримане рівняння.
(x + 2)2 − 16 = 0
Розв’яжемо отримане рівняння за відомою вам
(x + 2)2 = 16 ;
КРоК 3 x + 2 = ± 16 ;
схемою: якщо x 2 = m , то x = ± m при m 0 .
x + 2 = ±4
КРоК 4
Розв’яжемо кожне з отриманих рівнянь. Одер- x+2= 4 або x + 2 = −4 ;
жані розв’язки є шуканими. x=2 x = −6
Відповідь: −6; 2 .
1 У завданнях 1–4 розв’яжіть рівняння:
1) (x − 5) = 36 ; 3) (5x − 6) − 25 = 0 ;
2 2
ПеРеРВа на логіКУ
2) (x + 1) = 81 ; 4) (2x + 1) − 64 = 0 .
2 2 десятицифрове число складаєть-
ся з десяти різних цифр. якщо
завданнях 5–8 розв’яжіть рівняння способом виділення
У його помножити на 2, отримає-
квадрата двочлена (повного квадрата): мо інше десятицифрове число,
яке також складається з десяти
5) y 2 − 6y − 9 = 0 ; 7) y 2 − 9y + 9 = 0 ; різних цифр.
Знайдіть початкове число.
6) y 2 + 4y − 2 = 0 ; 8) y 2 + 3y − 5 = 0 .
201
Розділ 3
Розв’язання квадратного рівняння способом виділення квад-
рата двочлена містить громіздкі перетворення і не є зручним,
особливо якщо другий коефіцієнт — непарне число. Тому було
виведено формулу, за якою можна знайти корені квадратного
чи відомо вам? рівняння. Виведення цієї формули для рівняння, записаного
в загальному вигляді ax 2 + bx + c = 0 , базується саме на способі
в алгебраїчному трактаті аль-
виділення квадрата двочлена.
Хорезмі дано класифікацію ліній-
За означенням квадратного рівняння a ≠ 0 , тому помно-
них і квадратних рівнянь. автор
виділив шість видів рівнянь. трак- жимо обидві частини рівняння ax 2 + bx + c = 0 на 4a та ви-
тат аль-Хорезмі став першою конаємо рівносильні перетворення. Отримаємо рівняння
книжкою, у якій систематично 4a 2x 2 + 4abx + 4ac = 0 , у якому виділимо квадрат двочлена:
викладено класифікацію квадрат- (2
ax ) + 2 ⋅ (2ax ) ⋅ b + b2 − b2 + 4ac = 0 .
2

Звідси (2ax + b)2 = b2 − 4ac .
них рівнянь і наведено формули
( b − 4ac ) .
квадрат двочлена
2
для їх розв’язування.
Оскільки b − 4ac 0, запишемо: (2ax + b ) =
2 2 2
Позначимо вираз b2 − 4ac через D, тоді рівняння набуде
( D ) , тобто
2
вигляду (2ax + b ) =
2
2ax + b = D , 2ax + b = ± D ,
−b ± D
2ax = −b ± D . Звідси x = , де D = b2 − 4ac .
2a
Ця формула є загальною універсальною формулою для об-
числення коренів квадратного рівняння ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0.
Формула для обчислення коренів
Запам’ятайте! квадратного рівняння ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 :
−b ± D
x= , де D = b2 − 4ac .
2a
Кількість розв’язків квадратного рівняння ax 2 + bx + c = 0

Слід Знати! залежить від знака виразу D = b2 − 4ac . Якщо D > 0 , то значен-
якщо коефіцієнти a і c ма- ня кореня D існує і рівняння матиме два корені. Якщо D < 0 ,
ють різні знаки, то рівняння то значення арифметичного кореня не існує, тому рівняння не
ax 2 + bx + c = 0 завжди має матиме коренів. А ось у випадку, коли D = 0, корені рівняння
корені. будуть рівними. У цьому разі кажуть, що рівняння має один
b
розв’язок, а саме x = − .
2a
ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0
D<0 D=0 D>0
Запам’ятайте! Рівняння Рівняння має Рівняння має

не має коренів один корінь два корені
b −b ± D
x=− x1, 2 =
2a 2a
202
§ 20
Отже, за знаком виразу D визначають кількість коренів ква-
дратного рівняння. Позначення D для виразу b2 − 4ac є неви-
падковим, оскільки D — перша літера слова «discriminant», що
в перекладі означає «той, що розрізняє». Сам вираз D = b2 − 4ac
називають дискримінантом.
Розв’язання рівняння ax 2 + bx + c = 0 спрощується, якщо
старший коефіцієнт a = 1 . Повне квадратне рівняння на- ПРИГАДАЙТЕ!
буває вигляду x 2 + bx + c = 0 (зведене квадратне рівняння), Квадратне рівняння, старший
−b ± D коефіцієнт якого дорівнює 1,
тоді x1, 2 = , D = b 2 − 4c . називають зведеним.
2
Приклад 2
Розв’яжіть рівняння 2x 2 − x − 3 = 0 , використовуючи фор-
мулу коренів квадратного рівняння.
Старший коефіцієнт a = 2 ;
Крок 1 Визначимо коефіцієнти квадратного рів-
другий коефіцієнт b = −1 ;
няння.
вільний член c = −3
D = ( −1) − 4 ⋅ 2 ⋅ ( −3) = 1 + 24 = 25 ;
2
Крок 2 Дискримінант рівняння обчислимо за фор-
мулою D = b2 − 4ac та порівняємо з нулем. D > 0; D =5
Знайдемо корені квадратного рівняння 1±5 1+5 1 1−5
Крок 3 −b ± D x1, 2 = ; x1 = =1 , x2 = = −1
за формулою x1, 2 = . 2⋅2 4 2 4
2a
1
Відповідь: −1; 1 .
2
Приклад 3
2
Розв’яжіть рівняння x 2 − 2x − 1 = 0 .
3
Крок 1 Помножимо обидві частини рівняння на 3, щоб

отримати рівняння з цілими коефіцієнтами. 2x 2 − 6x − 3 = 0
Крок 2 Визначимо коефіцієнти рівняння. a = 2 , b = −6 , c = −3
203
Розділ 3
Обчислимо дискримінант рівняння за формулою D = ( −6) − 4 ⋅ 2 ⋅ ( −3) ;

2
Крок 3
D = b2 − 4ac . D = 36 + 24 = 60 ; D > 0
Крок 4 Обчислимо арифметичний квадратний корінь із D = 60 = 15 ⋅ 4 = 2 15

дискримінанта.
Знайдемо корені рівняння 2x 2 − 6x − 3 = 0 за фор- 6 ± 2 15

Крок 5 −b ± D x1, 2 =
мулою x1, 2 = . 2⋅2
2a
Крок 6 Спростимо одержаний вираз. x1, 2 =

(
2 3 ± 15 ); x =
3 ± 15
1, 2
2 ⋅2 2
3 ± 15
2
ПРИГАДАЙТЕ! Тренуємося
a = {
a, якщо a 0,
− a, якщо a 0
3
1) x 2 − 7x + 10 = 0 ; 5) x 2 − 3x + 2 = 0 ;
4
2
2) x 2 − 4x − 32 = 0 ; 6) 3x 2 − x −1 = 0 ;
Інтернет- 5
посилання
3) 2x 2 − 7x + 5 = 0 ; 7) 2x 2 − 7 x + 6 = 0 ;
Із доведенням поданої формули
4) 4x 2 + 9x + 2 = 0 ; 8) 5x 2 + 6 x − 11 = 0 .
−k ± D 1 b
x1, 2 = , де k = ,
a 2
Якщо у квадратному рівнянні ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) дру-
D1 = k2 − ac , ви можете озна-
гий коефіцієнт — парне число, тобто b = 2k , то для визна-
йомитися, звернувшись до ін-
чення коренів цього рівняння можна використати спрощену
тернет-підтримки підручника.
формулу:
−k ± D 1 b
Слід знати! x1, 2 = , де k = , D1 = k2 − ac .
a 2
Приклад 4
Розв’яжіть рівняння 3x 2 − 2x − 1 = 0 , використовуючи спро-
щену формулу визначення коренів.
Крок 1 Визначимо коефіцієнти даного рівняння. a = 3 , b = −2 , c = −1
204
§ 20
b
= −1; D1 = ( −1) − 3 ⋅ ( −1) ;
2
b k=
Крок 2 Знайдемо D1 за формулою D1 = k2 − ac , де k = . 2
2
D1 = 4 , D1 > 0
Обчислимо значення коренів рівняння за фор- 1± 2
D1 = 2 ; x1, 2 = ;
Крок 3 −k ± D1 3
мулою x1, 2 = . 1
a x1 = 1 , x2 = −
3
1
Відповідь: − ; 1.
3
1) x 2 − 6x − 8 = 0 ; 5) 1,5x 2 − 4x + 3 = 0,5 ;
Інтернет-
посилання
2) x 2 + 8x + 12 = 0 ; 6) 2,5x 2 + 2x − 0,5 = 4 ; Дізнатися, як за відомим ко-
2 2
3) 3x − 4x − 4 = 0 ; 7) x 2 − 8x + 2 = 0 ; ренем рівняння визначити його
2 2 коефіцієнти, ви можете, звер-
4) 7x + 2x − 5 = 0 ; 8) x 3 + 6x − 3 = 0 .
нувшись до інтернет-підтримки
Приклад 5 підручника.
2x 2 − x x2 − x
Розв’яжіть рівняння −x = −1 .
3 2
2x 2 − x x2 − x
Помножимо обидві частини даного рівняння −x = −1 ⋅6 ;
Крок 1 на 6, тим самим отримаємо рівняння з цілими 3 2
коефіцієнтами. ( )
2 2x 2 − x − 6x = 3 x 2 − x − 6 ( )
Розкриємо дужки в отриманому рівнянні, пере- 4x 2 − 2x − 6x = 3x 2 − 3x − 6 ;
Крок 2 несемо всі доданки в ліву частину рівняння та 4x 2 − 2x − 6x − 3x 2 + 3x + 6 = 0 ;
зведемо подібні доданки.
x 2 − 5x + 6 = 0
Крок 3 Визначимо коефіцієнти отриманого рівняння. a = 1 , b = −5 , c = 6
Обчислимо дискримінант за формулою

D = ( −5) − 4 ⋅1 ⋅ 6 ; D = 1; D > 0
2
Крок 4
D = b2 − 4ac .
5 ±1 5+1
Знайдемо корені рівняння за формулою x= ; x1 = , x1 = 3 ;
Крок 5 2 2
−b ± D
x1,2 = . 5 −1
2a x2 = , x2 = 2
2
205
Розділ 3
ТРенуємося
Чи Відомо Вам? 4 Розв’яжіть рівняння:
y Формули для розв’язування
x 2 − 4x 5 x 2 − 3x 2x 2 + 3 x2 + x
квадратних рівнянь за зразком 1) = ; 3) = 1; 5) −1 = −x;
аль-Хорезмі в європі були 6 6 4 5 2
вперше викладені італійським x2 − 6 x x 2 + 5x 3x 2 + 1 2x 2 − x
2) = ; 4) =2; 6) −x = +1 ;
математиком леонардо Фібо- 7 7 3 4 3
наччі в «Книзі абака» (1202 р.). x (x − 1) ( x − 3) (x + 4)(x + 1) − 1 2 ;
2
y Загальне правило розв’я з у- 7) − =

6 2 12 3
вання квадратних рівнянь, зве-
дених до вигляду x2 + bx = c, 8)
( x + 2) 2
−
(x − 1)(x + 3) = x (x − 2) + 2 3
.
було сформульоване німець- 5 10 2 10
ким математиком міхаелем
Штіфелем лише в 1544 р. інТЕЛЕКТуаЛЬнИй ФіТнЕС
y лише у XVII ст., завдяки пра-
цям Жерара дезарга, Рене де-
1 Знайдіть дискримінант і визначте кількість коренів ква-
карта, ісаака ньютона та інших
дратного рівняння:
учених, спосіб розв’язування
квадратних рівнянь набув су- 1) x 2 − x − 3 = 0 ; 3) − y 2 + 6y − 11 = 0 ;
часного вигляду. 2
2) 5t 2 − 10t + 5 = 0 ; 4) − t2 + t + 3 = 0 .
5
1) x 2 + 5x + 6 = 0 ; 3) −2m 2 + m − 15 = 0 ;
2
2) t 2 − t − 3 = 0 ; 4) a 2 + 2a − 5 = 0 .
3
3 Зведіть до вигляду ax 2 + bx + c = 0 та розв’яжіть рівняння:
1) (6x + 5) − 2x + 30 = 31x (x + 3) ;
2
5a 2 + a 2 − a 2 25a 2 − 2a
2) − = .
2 5 10
В один КліК 4 Розв’яжіть рівняння:

За допомогою пакетів приклад- 1) t 2 − 2 3 t + 2 = 0 ; ( )
2) a 2 + a 2 + 7 + 2 7 = 0 .
них програм ви можете знай-
ти корені будь-яких квадратних 5 Складіть математичну модель задачі (рівняння), розв’яжіть
рівнянь. задачу.
Використаємо для цього програ- 1) Гіпотенуза прямокутного трикутника на 4 см більша
му Microsoft Excel, що входить за один із катетів і на 25 % більша за інший. Знайдіть
до стандартного пакета Microsoft периметр цього трикутника.
Office. 2) Після завершення Всеукраїнського турніру юних ма-
алгоритм розв’язування рівнян- тематиків усі його учасники з різних міст України об-
ня наведено в інтернет-підтримці мінялися між собою скайп-адресами. Визначте, скільки
підручника. школярів взяли участь у турнірі, якщо був зареєстро-
ваний обмін 180 різними адресами.
206
§ 20
1) Якщо b2 = 4ac , то рівняння ax 2 + bx + c = 0 має тільки
один корінь.
2) Якщо b2 = 4ac + 1 , то рівняння ax 2 + bx + c = 0 має два
різні корені.
3) Якщо b2 − 4ac + 1 = 0 , то рівняння ax 2 + bx + c = 0 не має
коренів. Агата Мері Кларисса Маллоуен,
2 відома як Агата Крісті, — англій-
4) Якщо перший корінь рівняння x = a задовольняє не- ська письменниця, один із най-
рівність 0 < x < 12, то другий корінь цього рівняння за- відоміших авторів детективної
довольняє нерівність –12 < x < 0. прози. Її книжки накладом понад
5) Якщо один із коренів рівняння ax 2 + bx + c = 0 дорів- 4 млрд примірників видано більш
нює –1, то a + c = b . ніж на 100 мовах світу.

1 Виберіть старший коефіцієнт квадратного 6 Установіть відповідність між рівняння-
2 ми (1–3) та кількістю їх коренів (А–Г).
рівняння −3x + 5x + 9 = 0 .
А Б В Г 1 x2 + 1 = 0 А Жодного
9 5 –3 3 2
x + 2x
2 =0 Б Три
2 5
2 Розв’яжіть рівняння 5x − 5 = 0 .
А Б В Г
3 (x 2
)
− 2 (x + 1) = 0 В Два
1 ±1 5 ±5 Г Один
3 Розв’яжіть рівняння x 2 − 6x = 0 . 7 На рисунку зображено план спортивного

А Б В Г майданчика прямокутної форми, який
розділено доріжкою. Знайдіть довжину
–6 –6; 0 6 6; 0 цієї доріжки, якщо загальна площа зе-
мельної ділянки, виділеної для встанов-
4 Розв’яжіть рівняння x 2 − 3x − 4 = 0 . лення спортивних споруд (на рисунку її
А Б В Г зафарбовано), дорівнює 319.
2
–1; 3 –4; 1 –1; 4 –3; 1
5 Скільки коренів має рівняння 2x – 9

ax 2 + bx + c = 0 , якщо b2 − 4ac = −4 ?
А Жодного В Лише два 2x + 11
8 Розв’яжіть рівняння (0,2x − 3) − 36 = 0 .

2
Б Лише один Г Більше двох
207
Розділ 3
MATH FOR LIFE
чи відомо вам? задача «Художня виставКа»

На відкриття виставки київської художниці були запрошені
відомі українські художники. Усі присутні на виставці худож-
ники обмінялися візитками. Усього було роздано 210 візиток.
1 Скільки художників, разом із авторкою робіт, було на уро-
чистому відкритті виставки?
2 Скільки візиток кожний художник роздав своїм колегам?
український живописець, народ-
3 Репортерка взяла інтерв’ю в кожного присутнього художни-
ний художник україни іван мар-
ка. Який загальний час тривали всі інтерв’ю, якщо кожний
чук увійшов до списку 100 най-
художник-гість говорив 3 хв, а авторка робіт — 5 хв?
визначніших геніїв сучасності за
рейтингом британської газети 4 Усім художникам, які прийшли на виставку, а також ав-
The Daily Telegraph. міжнарод- торці робіт було вручено по одному подарунку. Скільки
на академія сучасного мистецтва всього подарунків було підготовлено, якщо на урочисте
в Римі прийняла і. марчука до відкриття прийшли 70 % усіх запрошених художників?
лав «Золотої гільдії» діячів ми-
стецтв світу та обрала поче сним домашнє завдання
членом наукової ради.
1 У завданнях 1–2 розв’яжіть рівняння:
1) (x + 8) = 49 ; 2) (4x + 5) − 16 = 0 .
2 2
У завданнях 3–4 розв’яжіть рівняння способом виділення

квадрата двочлена:
3) y 2 + 12y − 6 = 0 ; 4) y 2 − 5y − 10 = 0 .
Завдання 1 → приклад 1 5
1) x 2 + 2x − 24 = 0 ; 3) 2x 2 + 4x + = 0;
Завдання 2 → приклади 2, 3 6
Завдання 3 → приклад 4 2) 2x 2 + 5x − 3 = 0 ; 4) 3x 2 − 8 x + 5 = 0 .
1) x 2 − 8x + 15 = 0 ; 3) 3,5x 2 − 4x + 4,5 = 4 ;
2) 3x 2 + 2x − 16 = 0 ; 4) x 2 6 − 6x − 6 = 0 .
x2 − 8 2x 3x 2 + 2 x 2 + 5x
1) = ; 3) +1 = −x;
5 5 5 2
2)
x 2 + 5x
=2; 4)
( x + 4 )2 −
(x + 2)(x − 1) = x (x + 6) + 4 1 .
Романи Агати Крісті 7 8 4 2 2
значно ближчі до матема-
тики, ніж множення бага- вправи на повторення
тозначних чисел.
Знайдіть значення виразів x1 + x2 і x1 ⋅ x2 , якщо:
в. і. арнольд −6 − 3 7 −6 + 3 7
1) x1 = 3 − 5 , x2 = 3 + 5 ; 2) x1 = , x2 = .
4 4
208
§ 21
ТЕОРЕМА ВІЄТА. ТЕОРЕМА, ОБЕРНЕНА

§ 21 ДО ТЕОРЕМИ ВІЄТА
Ви навчилися розв’язувати квадратні рівняння різними способами, у тому

ВЧОРА числі за допомогою спеціальних формул
СЬОГОДНІ Ви дізнаєтеся, як можна підбирати корені квадратного рівняння
Ви зможете розв’язувати квадратні рівняння, використовуючи цікаві вла-

ЗАВЖДИ
стивості їх коефіцієнтів
Розглянемо рівняння 2015x 2 − 2016x + 1 = 0 . Якщо для його
розв’язання застосувати одну з формул, поданих у § 20, це при-
зведе до громіздких перетворень. Очевидно, що ці формули,
хоча вони широко вживані та універсальні, у нашому випадку
не є зручними. А чи існує спосіб спростити розв’язання?
Коефіцієнти квадратного тричлена мають кілька цікавих
властивостей. Зокрема, таку: якщо у квадратному рівнянні
ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) сума всіх коефіцієнтів дорівнює нулю, то
один із коренів рівняння дорівнює 1. (Переконайтеся в цьому, Перевірити свої знання та кміт-
підставивши в рівняння значення x = 1 .) ливість допоможе вам участь
Для рівняння 2015x 2 − 2016x + 1 = 0 виконується рівність у Міжнародному математич-
a + b + c = 0 . Отже, ми можемо відразу знайти один корінь: x = 1 . ному конкурсі «Кенгуру». Цей
А як тоді знайти другий корінь і чи можна уникнути складних конкурс уперше був проведений
обчислень? Відповісти на ці запитання допоможе теорема Ві- в Австралії, пізніше він став між-
єта, про яку ви дізнаєтеся з цього параграфа. народним. У 1997 р. до участі
в ньому приєдналася Україна.
ГОЛОВНА ІДЕЯ
Розглянемо подані квадратні рівняння, що записані у ви-
гляді ax 2 + bx + c = 0, та спробуємо знайти зв’язок між сумою
коренів, їх добутком і коефіцієнтами рівняння.
Другий До- Вільний КЛЮЧОВІ ТЕРМІНИ
Сума
Рівняння Корені коефіцієнт буток член
коренів  квадратний тричлен
(b) коренів (c)
 квадратне рівняння
 коефіцієнти квадратного
x 2 − 5x − 6 = 0 6; –1 5 –5 –6 –6 рівняння
 сума коренів
y 2 + 6y + 8 = 0 –4; –2 –6 6 8 8 квадратного рівняння
5 1 1 5 1 5
 добуток коренів
y2 − y +1 = 0 ;2 2 = −2 =− 1 1 квадратного рівняння
2 2 2 2 2 2  теорема Вієта
209
Розділ 3
Ви напевно помітили, що сума коренів кожного рівняння
дорівнює числу, протилежному другому коефіцієнту, а добуток
коренів дорівнює вільному члену. Таку властивість має будь-
яке зведене квадратне рівняння, якщо його корені існують. Ця
властивість є однією з основних теорем алгебри і має власну
назву — теорема Вієта.
Теорема Вієта
Сума коренів зведеного квадратного рівняння дорівнює
Запам’ятайте! другому коефіцієнту, взятому з протилежним знаком, а їх
добуток — вільному члену.
Якщо x1 і x2 — корені квадратного рівняння x 2 + px + q = 0, то
x1 + x2 = − p,
x ⋅ x = q.
 1 2
Доведення
Розв’яжемо рівняння x 2 + px + q = 0 , де старший коефіці-
єнт a = 1 , другий коефіцієнт b = p , вільний член c = q . Тоді
D = b2 − 4ac = p 2 − 4q . Розглянемо випадок, коли D > 0 , тобто
−p+ D −p − D
рівняння має два корені. Тоді x1 = , x2 = .
2 2
Сума коренів:
−p+ D −p − D −p+ D − p − D −2 p
x1 + x2 = + = = = −p .
2 2 2 2
Добуток коренів:
Ключовий момент −p+ D −p − D −p+ D (
− p+ D )=
( −a + b) ⋅ ( −a − b) = − (a − b) ⋅ − (a + b) = ( −1x)1⋅⋅(xa2−=b) ⋅ ( −21) ⋅ (a ⋅+ b) =2(a − b=)(a + 2b) = a⋅2 − b22
( )( )
( )( ) (
− a + b ) ⋅ ( − a − b ) = − (a − b ) ⋅ − (a + b ) = ( −1) ⋅ (a − b ) ⋅ (p−1−) ⋅ (D
=
)(
a + bp)+= (a )
D− b ) (a
=
( )
) ==a2p− −b2 p − 4q = p 2 − p 2 + 4q = 4q = q .
p 2+−bD
2 2
)( )
− b ) ⋅ − (a + b ) = ( −1) ⋅ (a − b ) ⋅ ( −1) ⋅ (a + b ) = (a − b ) (a + b ) = a 24− b2 4 4
Отже, для зведеного квадратного рівняння x + px + q = 0 :
4
2
4
b ) ⋅ ( −1) ⋅ (a + b ) = (a − b ) (a + b ) = a 2 − b2 x1 + x2 = − p , x1 ⋅ x2 = q . Теорему доведено.

Будь-яке квадратне рівняння ax 2 + bx + c = 0 можна пере-
творити на зведене, поділивши обидві його частини на a ≠ 0 .
b c
x2 + x+ = 0 — зведене квадратне рівняння.
a a
Теорема Вієта для повного квадратного рівняння

Якщо x1 і x2 — корені квадратного рівняння ax 2 + bx + c = 0, то
 b
x1 + x2 = − a ,
Запам’ятайте!  c
x1 ⋅ x2 = .
 a
210
§ 21
пРиКлад 1
Знайдіть коефіцієнт p і другий корінь x2 квадратного рів-
няння x 2 + px − 15 = 0 , якщо один із коренів x1 = −5 .
p — другий коефіцієнт;
КРоК 1 –15 — вільний член ;
Запишемо теорему Вієта для заданого рівняння.
x1 + x2 = − p,

x1 ⋅ x2 = −15
КРоК 2 Підставимо значення x1 = −5 у друге рівняння −5 ⋅ x2 = −15 ;

системи й знайдемо значення x2 . x2 = 3
КРоК 3 Підставимо значення x1 та x2 в перше рівняння −5 + 3 = − p ; − p = −2 ; p = 2

системи й знайдемо p.
Відповідь: p = 2 , x2 = 3 .
1 У завданнях 1–4 знайдіть коефіцієнти p і q квадратного

рівняння x 2 + px + q = 0, якщо:
1) сума і добуток коренів рівняння відповідно дорівнюють
15 і 54; пеРеРва на лоГіКу
2) сума і добуток коренів рівняння відповідно дорівнюють яким числом треба замінити
7 і –44; знак питання на рисунку?
3) коренями рівняння є числа –3 і 13;
7
4) коренями рівняння є числа –9 і –10.
3 16
У завданнях 5–8 знайдіть невідомий коефіцієнт і один
із коренів рівняння.
5) Знайдіть коефіцієнт p і другий корінь x2 квадратного 2 32
рівняння x 2 + px − 28 = 0 , якщо один із коренів x1 = 4 . ?
6) Знайдіть коефіцієнт p і другий корінь x2 квадратного
рівняння x 2 + px + 16 = 0 , якщо один із коренів x1 = −8 .
1
7) Число є коренем рівняння 3x 2 − 4x + 2c = 0 . Знайдіть
3
значення c і другий корінь рівняння.
3
8) Число − є коренем рівняння 5x 2 + 7x + 6c = 0 . Знайдіть
5
значення c і другий корінь рівняння.
211
Розділ 3
Розв’язуючи окремі задачі, пов’язані з квадратними рів-
няннями, використовують теорему, обернену до теореми Вієта.
Теорема, обернена до теореми Вієта

Якщо числа x1 та x2 такі, що x1 + x2 = − p і x1 ⋅ x2 = q , то
Запам’ятайте! вони є коренями рівняння x 2 + px + q = 0 .
x + x = − p,
Якщо  1 2 то x1 і x2 — корені квадратного рів-
x1 ⋅ x2 = q,
няння x 2 + px + q = 0 .
Доведення
Оскільки x1 + x2 = − p , то p = − ( x1 + x2 ) ; підставимо в рівнян-
ня x 2 + px + q = 0 замість p і q відповідні вирази. Отримаємо:
x 2 − ( x1 + x2 ) x + x1x2 = 0 ; x 2 − x1 ⋅ x − x2 ⋅ x + x1x2 = 0 .
Скористаємося способом групування:
Інтернет-
(x 2
)
− x1 ⋅ x + ( − x2 ⋅ x + x1x2 ) = 0 ; x ( x − x1 ) − x2 ( x − x1 ) = 0 .
Винесемо за дужки спільний множник ( x − x1 ) . Звідси:
посилання
Інший спосіб доведення цієї тео- (x − x1 )(x − x2 ) = 0 . Добуток (x − x1 )(x − x2 ) дорівнює нулю, якщо
реми ви можете знайти в інтер- x − x1 = 0 , тобто x = x1, або x − x2 = 0 , тобто x = x2 . Таким чином,
нет-підтримці підручника. x1 і x2 є коренями рівняння.
Теорему доведено.
Приклад 2
Знайдіть суму і добуток коренів рівняння 5x 2 − 7x + 2 = 0 .
Визначте знаки коренів рівняння.
Крок 1 Визначимо коефіцієнти заданого рівняння. a = 5 , b = −7 , c = 2
D = b2 − 4ac ; D = ( −7 ) − 4 ⋅ 5 ⋅ 2 ;
2
Крок 2 Знайдемо дискримінант квадратного рівняння
та порівняємо його з нулем. D = 49 − 40 = 9 ; D > 0
Якщо D > 0 , то x1 ≠ x2 .
Крок 3 За знаком D визначимо кількість коренів ква-
дратного рівняння. D > 0 , тому рівняння має два
різні корені x1 ≠ x2
Поділимо обидві частини рівняння на 5 — отри- 7 2

Крок 4 x2 − x+ =0
маємо зведене рівняння. 5 5
212
§ 21
Визначимо коефіцієнти зведеного квадратного  7

рівняння x 2 + px + q = 0 та запишемо для нього x1 + x2 = 5 ,
КРоК 5 
x + x2 = − p, 2
теорему Вієта:  1 x1x2 =
x1x2 = q.  5
2
Звернемо увагу на знак добутку коренів і зро- x1x2 = , x1x2 > 0 , тоді
5
КРоК 6 бимо висновок: оскільки добуток додатний, то
x1 > 0, x1 < 0,
корені x1 і x2 мають один знак. x > 0 або x < 0
 2  2
7
КРоК 7 Звернемо увагу на знак суми коренів. x1 + x2 = , x1 + x2 > 0
5
КРоК 8
Оскільки сума коренів додатна й корені мають x1 > 0,
один знак, то вони обидва додатні. x > 0
 2
7 2
Відповідь: x1 + x2 = ; x1x2 = ; обидва корені додатні.
5 5
2 У завданнях 1–4 знайдіть суму й добуток коренів рівняння:

1) x 2 − 6x + 2 = 0 ; 3) 3x 2 − 7x − 6 = 0 ;
2) x 2 + 3x − 4 = 0 ; 4) 5x 2 + 10x + 1 = 0 .
пеРеРва на лоГіКу
якщо ви це маєте, то маєте
У завданнях 5–6 знайдіть суму й добуток коренів рівняння ціле. якщо ж ви цим із кимось
та визначте знаки коренів рівняння: поділитеся, то воно зникне зо-
всім. Що це?
5) 4x 2 − 3x − 7 = 0 ; 6) −2x 2 + 9x − 1 = 0 .
У завданнях 7–8 визначте знаки коефіцієнтів b і c, якщо

x1 і x2 — корені рівняння:
7) 2x 2 + bx + c = 0 , x1 > 0 , x2 > 0 ;
8) −3x 2 + bx + c = 0 , x1 > 0 , x2 < 0 , x1 < x2 .
Визначення знаків коренів рівняння слід починати

з аналізу знака добутку:
x > 0, x < 0,
1) якщо x1x2 > 0 , то  1 або  1 Слід Знати!
x2 > 0 x2 < 0,
тобто корені мають один знак;
2) якщо x1x2 < 0 , то корені мають різні знаки.
213
Розділ 3
Приклад 3
Підберіть корені рівняння t 2 − 6t − 16 = 0 , використовуючи
теорему, обернену до теореми Вієта.
Оскільки знаки старшого коефіцієнта і вільного

Крок 1 a = 1 , c = −16 , ac < 0 , тому D > 0
члена різні, то задане рівняння має корені.
Крок 2 t1t2 = −16 , t1t2 < 0 , тобто корені

Визначимо знак добутку коренів рівняння.
мають різні знаки
Підберемо всі можливі розклади на множники −16 = −16 ⋅1 = 16 ⋅ ( −1) ;
Крок 3
числа (–16). −16 = −8 ⋅ 2 = 8 ⋅ ( −2) ; −16 = 4 ⋅ ( −4)
Серед п’яти отриманих варіантів (пар чисел –16 x1 = 8 , x2 = −2 — такі числа, що
Крок 4 і 1, 16 і –1, –8 і 2, 8 і –2, –4 і 4) вибираємо ту
x1 + x2 = 6
пару, яка задовольняє умову x1 + x2 = 6 .
Відповідь: x1 = 8 , x2 = −2 .
3 У завданнях 1–4 перевірте, чи є коренями рівняння:
1) x 2 − 13x + 36 = 0 числа 4 і 9;
2) x 2 + 15x − 34 = 0 числа –2 і 17;
3) 2x 2 − 3x − 5 = 0 числа –1 і 2,5;
1
4) 3x 2 + x − 4 = 0 числа − і 1.
3
У завданнях 5–8 розв’яжіть рівняння:
5) x 2 − 11x − 60 = 0 ; 7) 2x 2 − 9x + 7 = 0 ;
6) x 2 − 15x + 56 = 0 ; 8) 10x 2 − x − 11 = 0 .
Приклад 4
Складіть квадратне рівняння з цілими коефіцієнтами, ко-
1
ренями якого є x1 = −2 і x2 = 4 .
2
1 1
− p = x1 + x2 = −2 +4 =1 ,
За теоремою Вієта маємо: якщо числа x1 і x2 2 2
Крок 1 є коренями квадратного рівняння x 2 + px + q = 0 , тоді p = −1
1
=−
3
;
то x1 + x2 = − p , x1 ⋅ x2 = q . Отже, знайдемо суму 2 2
1 5
і добуток заданих чисел. q = x1 ⋅ x2 = −2 ⋅ 4 = − ⋅ 4 = −10
2 2
214
§ 21
Підставимо в рівняння x 2 + px + q = 0 отримані  3

КРоК 2 x 2 +  −  x + ( −10) = 0
значення p i q.  2
3
КРоК 3 Розкриємо дужки в отриманому рівнянні. x2 − x − 10 = 0
2
Помножимо обидві частини останнього рівняння 3
x2 − x − 10 = 0 ⋅ 2 ;
КРоК 4 на 2, щоб отримати рівняння з цілими коефіці- 2
єнтами. 2x 2 − 3x − 20 = 0
Відповідь: 2x 2 − 3x − 20 = 0 .
4 У завданнях 1–6 складіть квадратне рівняння з цілими ко-
ефіцієнтами, корені якого дорівнюють:
1 2− 3 2+ 3
1) 6 і 10; 3) −1 і 3; 5) і ;
3 3 3
1 7− 2 7+ 2 пеРеРва на лоГіКу
2) –8 і 9; 4) –4 і 2 ; 6) і . визначтне, за яким принципом
4 2 2
побудовано послідовність
У завданнях 7–8 складіть квадратне рівняння, корені якого:
8 2 9 0 1 5 7 3 4 6.
7) на 2 більші за відповідні корені рівняння x 2 − 9x + 2 = 0 ;
8) на 4 менші за відповідні корені рівняння x 2 + 4x − 10 = 0 .
пРиКлад 5
Не обчислюючи значень коренів x1 і x2 квадратного рів-
няння 2x 2 − 4x + 1 = 0 , знайдіть значення виразу x12 + x22 .
Визначимо коефіцієнти заданого рівняння. a = 2 , b = −4 , c = 1;

За теоремою Вієта для ax + bx + c = 0 2
(a ≠ 0)  −4
КРоК 1  b x1 + x2 = − 2 = 2,
x1 + x2 = − a ,  1
маємо:  x1 ⋅ x2 =
c
x1 ⋅ x2 = .  2
 a
Виділимо квадрат двочлена у виразі x12 + x22 . x12 + x22 = ( x1 + x2 ) − 2x1x2

2
КРоК 2
Підставимо значення суми та добутку коренів 1

КРоК 3 квадратного рівняння у вираз, отриманий на кро- x12 + x22 = 22 − 2 ⋅ = 4 −1 = 3
2
ці 2, і виконаємо відповідні дії.
215
Розділ 3
ПРиГадаЙТе! 5 Відомо, що x1 і x2 — корені заданого квадратного рівнян-

ня. Не розв’язуючи його, знайдіть значення виразу:
a 2 + b2 = (a + b ) − 2ab
2
1) x1 + x2 + x1x2 , якщо задано рівняння x 2 − 9x + 3 = 0 ;

2) x1x2 + x1 + x2 , якщо задано рівняння x 2 − 3x − 8 = 0 ;
3) x1x2 + 3x1 + 3x2 , якщо задано рівняння x 2 + 5x − 12 = 0 ;
4) 4x1 + 4x2 + x1x2 , якщо задано рівняння x 2 + 14x + 7 = 0 ;
5) 6x1x2 − x1 − x2 , якщо задано рівняння 3x 2 + 12x − 4 = 0 ;
6) x1x2 − 8x1 − 8x2 , якщо задано рівняння 4x 2 + 15x + 8 = 0 ;
7) 4x12 + 4x22 , якщо задано рівняння 2x 2 − 6x + 3 = 0 ;
8) 25( x1 − x2 ) , якщо задано рівняння 5x 2 − 3x − 4 = 0 .

2
інТЕЛЕКТуаЛЬнИй ФіТнЕС
1 Не розв’язуючи рівняння, визначте суму і добуток його ко-

ренів та знаки коренів:
Чи Відомо Вам?
1) x 2 − 5x − 13 = 0 ; 3) 4t 2 − 18t + 3 = 0 ;
Властивості коефіцієнтів
квадратного рівняння 1
2) y 2 + 8y + 1 = 0 ; 4) − x 2 + x + 17 = 0 .
1) якщо для коефіцієнтів рівнян- 2
ня ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) ви- 2 Користуючись теоремою Вієта, складіть квадратне рівнян-
конується рівність a + b + c = 0 , ня з цілими коефіцієнтами, якщо відомі корені x1 та x2
c рівняння:
то x1 = 1 , x2 = .
a
2) якщо для коефіцієнтів рів- 1) x 1 = −6 , x2 = 5 ; 3) x 1 = 5 , x2 = 2 5 ;
няння ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) 2) x 1 = −1
1
, x2 = −
2
; 4) x 1 = 4 − 3 , x2 = 4 + 3 .
виконується рівність a + c = b , 3 3
c 3 Знайдіть коефіцієнт k і корінь x1 квадратного рівняння
то x1 = −1 , x2 = − .
a 2x 2 + kx − 42 = 0 , якщо x2 = −7 .
З іншими властивостями коефі-
цієнтів квадратного рівняння ви
1 2 a
можете ознайомитися, звернув- 4 Число − є коренем квадратного рівняння x 2 − x− =0.
шись до інтернет-підтримки під- 3 3 2
Знайдіть a.
ручника.
5 Користуючись теоремою, оберненою до теореми Вієта, ви-
значте корені рівняння:
1) x 2 + 5x − 14 = 0 ; 4) x 2 − 2015x − 2016 = 0 ;
2) x 2 + 11x + 30 ; 5) x 2 + 2016x + 2015 = 0 ;
3) x 2 − 14x − 15 = 0 ; 6) x 2 + 3,2x − 4,2 = 0 .
216
§ 21
6 Не розв’язуючи квадратне рівняння 3x 2 − x − 7 = 0 , знайдіть

значення виразу 5x1 + 5x2 − 2x1x2 , де x1 і x2 — корені цього
рівняння.
1
7 Корені квадратного рівняння t 2 + 10t + k = 0 задовольня-
1 1 2
ють умову t1 + t2 = −3 . Знайдіть корені рівняння та зна-
9 2
чення k.
8 Не розв’язуючи квадратне рівняння x 2 − x − 1 = 0 , знайдіть
значення виразу:
1) x1 + x2 ; 3) x12 ⋅ x2 + x1 ⋅ x22 ; 5) x12 + x22 ;
1 1
2) x1 ⋅ x2 ; 4) + ; 6) x13 + x23 .
x1 x2
9 Не обчислюючи значень коренів рівняння 3x 2 − 2x − 5 = 0 ,
знайдіть:
1 1
1) x1 + x2 ; 3) x1−1 + x2−1 ; 5) + ;
x12 x22
2) x1 ⋅ x2 ; 4) x12 + x22 ; 6) x13 + x23 .
1) x12 + x22 = ( x1 + x2 ) − 2( x1x2 );
2
2) x12x2 + x1x22 = x1x2 ( x1 + x2 );

1 1
3) x1−1 + x2−1 = + ;
x1 x2
(
4) x13 + x23 = ( x1 + x2 ) x12 − x1x2 + x22 . )
Значний внесок у створення
системи алгебраїчної символіки
завдання із зірКою і вдосконалення теорії алгебра-
їчних рівнянь зробив видатний
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо- французький математик Фран-
відь обґрунтуйте. суа вієт (1540–1603). назву
1) Квадратне рівняння x 2 − 5x + 40 = 0 має два корені, сума «алгебра» вієт у своїх працях
яких дорівнює 5. замінив словами «аналітичне
мистецтво». під час франко-
2) Квадратне рівняння x 2 + 2x + 10 = 0 має два корені, до- іспанської війни Франсуа вієт
буток яких дорівнює 10. знайшов ключ до шифру, яким
3) Якщо числа 7 і –4 є коренями квадратного рівняння користувалися іспанці для таєм-
x 2 + px + q = 0 , то p < 0. ного листування, внаслідок чого
4) Якщо числа –6 і –8 є коренями квадратного рівняння був звинувачений у чаклунстві,
x 2 + px + q = 0 , то q > 0. адже іспанці вважали, що роз-
крити їхній шифр не під силу
5) Якщо один із коренів рівняння x 2 + px + q = 0 дорів- людському розуму.
нює 0, то q = 0.
217
Розділ 3
1 Знайдіть суму коренів квадратного рівнян- 6 До кожного початку речення (1–3) добе-
ня x 2 − 8x − 3 = 0 , використовуючи теорему ріть його закінчення (А–Г) так, щоб утво-
Вієта. рилося правильне твердження.
А Б В Г Якщо обидва корені рівняння

1
x 2 + px + q = 0 додатні, то...
8 –8 –3 3
Якщо обидва корені рівняння
2
x 2 + px + q = 0 від’ємні, то...
2 Знайдіть добуток коренів квадратного
рівняння x 2 − 2x − 7 = 0 , використовуючи Якщо перший корінь рівняння
3
теорему Вієта. x 2 + px + q = 0 задовольняє нерів-
ність x < –1, а другий корінь —
А Б В Г нерівність 0 < x < 1, то...
2 –2 –7 7
А p>0, q >0
3 Один із коренів квадратного рівняння Б p>0, q <0

2
x − 9x + q = 0 дорівнює 1. Використову-
ючи теорему Вієта, знайдіть другий ко- В p<0, q >0
рінь.
Г p<0, q <0
А Б В Г
–10 9 –9 8 7 Відомо, що квадратне рівняння
x 2 − 14x + c = 0 , c ≠ 0 , має два різні коре-
4 Один із коренів квадратного рівняння ні x1 та x2 . Знайдіть значення виразу:
x 2 + px + 12 = 0 дорівнює 4. Використову- 1) x12 + 2x1x2 + x22 ;
ючи теорему Вієта, знайдіть другий ко-
рінь. 1 1
2) + .
x1 x2
А Б В Г
8 Фабрика виготовляє пластикові столи та
–3 3 8 –16 стільці. На виготовлення одного стільця
витрачається x кг пластику, одного сто-
5 Знайдіть значення m, при якому сума ла — на 3 кг більше. Відомо, що на виго-
товлення x стільців та 5 столів витратили
коренів рівняння 3x 2 + mx − 2 = 0 дорів-
39 кг пластику.
нює 5.
1) С кладіть рівняння, за яким можна ви-
А Б В Г значити х.
2) Визначте, скільки кілограмів пластику
–15 15 –5 5 витрачається на один стілець.
218
Розділ 3
4 Користуючись теоремою, оберненою до теореми Вієта:
1) перевірте, чи є коренями рівняння x 2 + x − 30 = 0 чис-
ла –5 і 6;
2) перевірте, чи є коренями рівняння 3x 2 − 10x + 3 = 0 чис-
1
ла і 3;
3
3) розв’яжіть рівняння x 2 + 4x − 45 = 0 ;
4) розв’яжіть рівняння 3x 2 + 7x − 10 = 0 .
5 Складіть квадратне рівняння:

1) з цілими коефіцієнтами, якщо його корені дорівнюють
–7 і 3;
1
−1 і 9;
9
1− 5 1+ 5
і ;
4 4
4) якщо його корені на 6 більші за відповідні корені рів-
няння x 2 + 10x + 1 = 0 .
6 Відомо, що x1 і x2 — корені заданого квадратного рівнян-

ня. Не розв’язуючи його, знайдіть значення виразу:
1) x1 + x2 + x1x2 , якщо задано рівняння x 2 + 5x − 9 = 0 ;
2) 2x1 + 2x2 + x1x2 , якщо задано рівняння x 2 − 16x + 8 = 0 ;
3) 15x1x2 − x1 − x2 , якщо задано рівняння 5x 2 − 10x + 1 = 0 ;
4) 9x12 + 9x22 , якщо задано рівняння 3x 2 + 5x − 4 = 0 .
Скоротіть дріб:
3 (x − 4) x2 − 1
1) , x ≠ 4 ; 3) , x ≠ −1 ;
x−4 6x + 6
10x − 5 4x 2 − 1
2) , x ≠ 0,5 ; 4) , x ≠ −0,5 , x ≠ −5 .
2x − 1 (2x + 1)(x + 5)
Тут немає проблеми, яку не можна вирішити.
Франсуа Вієт
220
Пі д с у м о в у є м о в и в ч е н е в § 1 8 – 2 1
1 Ви дізналися, що таке квадратний тричлен, квадратне рівняння.
yy
Квадратним рівнянням називають рівняння Квадратний тричлен
2
виду ax + bx + c = 0 , де x — змінна, a, b, c —
числа, причому a ≠ 0 . Квадратне
ax 2 + bx + c = 0 рівняння
yy
Квадратне рівняння, старший коефіцієнт яко-
го дорівнює 1, називають зведеним. Вільний член
yy
Квадратним тричленом називають многочлен
2 Другий коефіцієнт
ax + bx + c , який міститься у лівій частині рів-
няння ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) . Старший коефіцієнт, а ≠ 0
2 Ви з’ясували, які квадратні рівняння на-

зивають неповними і як їх розв’язувати. При b = c = 0 отримуємо рівняння ax 2 = 0 ,
яке має один корінь x = 0 .
Квадратне рівняння називають неповним,
якщо хоча б один із його коефіцієнтів b або При b = 0 отримуємо рівняння ax 2 + c = 0 .
c дорівнює нулю або b = c = 0 при а ≠ 0. c
Якщо − > 0 , рівняння має два корені:
yy a
При c = 0 отримуємо рівняння ax 2 + bx = 0 , c
x1, 2 = ± − .
b a
яке має два корені: x1 = 0 , x2 = − .
a c
yy
Якщо − < 0 , рівняння не має коренів.
a
3 Ви навчилися розв’язувати квадратні
рівняння за допомогою формули коренів yy
Якщо D < 0 , рівняння не має коренів.
квадратного рівняння. yy
Якщо D = 0 , рівняння має один корінь:
b
x=− .
Квадратне рівняння ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) 2a
−b ± D yy
Якщо D > 0 , рівняння має два корені:
має корені x1, 2 = , де D = b2 − 4ac —
2a −b ± D
дискримінант квадратного рівняння. x1, 2 = .
2a
4 Ви познайомилися з теоремою Вієта й тео- Теорема Вієта для повного
ремою, оберненою до теореми Вієта. квадратного рівняння
Якщо x1 і x2 — корені квадратного рівнян-
Теорема Вієта для зведеного  b
квадратного рівняння
2 x1 + x2 = − a ,
Сума коренів зведеного квадратного рівнян- ня ax + bx + c = 0 (а ≠ 0), то 
c
ня дорівнює другому коефіцієнту, взятому x1 ⋅ x2 = .
 a
з протилежним знаком, а їх добуток — віль-
Теорема, обернена до теореми Вієта
ному члену.
для зведеного квадратного рівняння
Якщо x1 і x2 — корені квадратного рівнян-
x + x2 = − p,
x + x2 = − p, Якщо числа x1 і x2 такі, що  1
ня x 2 + px + q = 0 , то  1 x1 ⋅ x2 = q,
x1 ⋅ x2 = q.
то вони є коренями рівняння x 2 + px + q = 0 .
221
Розділ 3

1 Розв’яжіть рівняння x 2 + 8x = 0 . 6 Корені x1 і x2 квадратного рівняння

x 2 + px + q = 0 позначено точками на коор-
А Б В Г динатній прямій (див. рисунок). Визначте
знаки коефіцієнтів p і q.
8 –8 –8; 0 8; 0
x1 x2
0 x
2 Розв’яжіть рівняння x 2 + 16 = 0 .
А Б В Г
А Б В Г
p>0, p>0, p<0, p<0,
Коренів q>0 q<0 q>0 q<0
±4 4 –8
немає
3 Користуючись теоремою Вієта, знайдіть 7 Розв’яжіть рівняння 3x 2 − x − 5 = 0 .

добуток коренів квадратного рівняння
x 2 − 2x − 9 = 0 .
8 Розв’яжіть рівняння x (x + 7 ) = 5 (x + 3) .
А Б В Г
9 –9 –2 2 9 Підприємство виготовляє маленькі та ве-
ликі пакети з ламінованого картону. На
виготовлення маленького пакета витра-
4 Скільки коренів має рівняння x 2 − 2x + 1 = 0 ? чається x г картону, а великого — удвічі
більше. Відомо, що на виготовлення x ма-
леньких та 2 великих пакетів витратили
А Б В Г 2,7 кг картону.
Більше 1) Складіть рівняння для визначення х.
Жодного Один Два 2) Знайдіть х (для розв’язання квадрат-
двох
ного рівняння використайте теорему
5 Виберіть рівняння, коренем якого є чис- Вієта й розклад 2700 = 54 ⋅ 50 ).
ло 2. 3) Визначте, скільки грамів картону ви-
трачається на великий пакет.
А x 2 − 2x − 3 = 0
10 Один із коренів квадратного рівняння
Б (x + 2)(1 − x) = 0 x 2 + 6x − 15m = 0 на 4 менший, ніж інший.
Знайдіть корені рівняння та значення m.
В (x − 2)(1 + x) = 0
Бонусне завдання. Знайдіть усі значен-
Г x 2 + 2x − 3 = 0 ня a, при яких рівняння x 2 + ax − 3a = 0
має лише один корінь.
222
РОЗКЛАДАННЯ КВАДРАТНОГО ТРИЧЛЕНА
§ 22 НА МНОЖНИКИ
Ви познайомилися з поняттям квадратного тричлена, дізналися, як знайти

ВЧОРА його корені, навчилися виділяти повний квадрат у квадратному тричлені
Ви навчитеся розкладати квадратний тричлен на множники, знаючи його

СЬОГОДНІ корені
Ви зможете знаходити раціональні шляхи розв’язування вправ і задач,

ЗАВЖДИ
використовуючи формулу розкладання многочлена на множники
Учні 9-го класу підготували завдання для математичного ЧИ ВІДОМО ВАМ?
турніру серед учнів 8-го класу. Одне із завдань полягало в тому,
щоб знайти певну закономірність у першому рядку наведеної
таблиці, а потім, застосовуючи цю закономірність, визначити,
які вирази потрібно записати замість знаків питання в інших
рядках таблиці.
Корені квадрат- Розклад квадратного

Квадратний тричлен
ного тричлена тричлена на множники
В Україні проводиться багато
y 2 − 10y + 24 y1 = 4 , y2 = 6 ( y − 4) ( y − 6) різноманітних математичних
змагань, у яких ви можете взяти
m 2 + 3m + 2 ? ? участь. Це, наприклад, Всеукра-
їнський турнір юних математиків
x 2 − 2x − 8 ? ? імені професора М. Й. Ядренка
t 2 − 8t + 16 ? ? (ТЮМ), Всеукраїнський турнір
математичних боїв імені акаде-
Розглянемо перший рядок таблиці. У другому стовпчи- міка І. І. Ляшка, інтернет-олімпі-
ку містяться корені y1 = 4 та y2 = 6 квадратного тричлена ада з математики, Міжнародний
y 2 − 10y + 24 , у третьому — його розклад на множники із засто- чемпіонат із розв’язування ло-
гічних математичних задач, Все-
суванням цих коренів. Отже, квадратний тричлен y 2 − 10y + 24
українська комплексна олімпіада
дорівнює добутку ( y − y1 )( y − y2 ) .
з математики, фізики й інформа-
Ми висунули припущення, що існує формула, за допомогою
тики «Турнір чемпіонів».
якої можна розкласти на множники квадратний тричлен, якщо
відомі його корені.
ГОЛОВНА ІДЕЯ
Під час перетворення раціональних виразів ви скорочува-
тимете дроби, чисельники або знаменники яких містять мно-
гочлени. Проте розкладати певні многочлени на множники не
завжди просто.
223
Розділ 3
n 2 + 3n − 10
Наприклад, знаменник дробу можна розкла
n2 − 4
сти на множники за формулою різниці квадратів. Розкладемо
ПРИГАДАЙТЕ! на множники тричлен n 2 + 3n − 10 , застосувавши спосіб групу-
Способи розкладання на множ- (
вання: n 2 + 3n − 10 = n 2 + (5n − 2n ) − 10 == n 2 + 5n − 2n − 10 = n 2 + 5n − (2n + 10)
( )
ники: = n 2 + 5n − 2n − 10 = n 2 + 5n − (2n + 10) = n (n + 5) − 2 (n + 5) = (n + 5) (n − 2) .
yy винесення спільного множника
за дужки Таким чином, n 2 + 3n − 10 = (n + 5) (n − 2) .
yy спосіб групування Знайдемо корені квадратного тричлена n 2 + 3n − 10 , розв’я
yy застосування формул скоро- завши рівняння n 2 + 3n − 10 = 0 за формулою коренів квадрат-
ченого множення ного рівняння. Маємо: n = −5 , n = 2 . Тепер скористаємося
припущенням, висунутим у ході аналізу актуальної задачі:
( )
n 2 + 3n − 10 = n − ( −5) (n − 2) = (n + 5) (n − 2) .
Висновок: існує формула, яка дозволяє розкласти квадрат-
ний тричлен на множники, якщо відомі його корені.
Розкладання квадратного тричлена на множники

Якщо x1 та x2 — корені квадратного тричлена ax 2 + bx + c
Запам’ятайте! (a ≠ 0) , то його можна розкласти на множники за форму-
лою a ( x − x 1 )( x − x2 ) .
ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) ,
де a ≠ 0 , x1 , x2 — корені тричлена ax 2 + bx + c
Доведення
Позначимо квадратний тричлен ax 2 + bx + c , де a ≠ 0 ,
через M. Нехай x1 та x2 — корені квадратного рівняння
ax 2 + bx + c = 0 , де a ≠ 0 (тобто й корені квадратного тричле-
на M).
 b
x1 + x2 = − a ,
Тоді за теоремою Вієта 
c
x1 ⋅ x2 = .
 a
Оскільки a ≠ 0 , у квадратному рівнянні ax 2 + bx + c = 0
 b c
винесемо за дужки коефіцієнт a. Маємо: a  x 2 + x +  = 0 .
Ключові терміни  a a
b
квадратний тричлен
zz Підставимо в отримане рівняння замість вираз − ( x1 + x2 ) ,
лінійні множники
zz a
c
способи розкладання
zz замість — вираз ( x1 ⋅ x2 ) .
на множники a
розкладання квадрат- Тоді квадратний тричлен M матиме вигляд:
zz
ного тричлена на лінійні
множники
(
M = a x 2 − ( x1 + x2 ) x + x1 ⋅ x2 ; )
M = a (x 2
− x ⋅ x1 − x ⋅ x2 + x x ).
1 2
224
§ 22
Розкладемо вираз у дужках на множники способом групу-
вання:
(( )
M = a x 2 − x ⋅ x1 + ( − x ⋅ x2 + x1x2 ) ;)
( )
M = a x ( x − x1 ) − x2 ( x − x1 ) .
Звідси M = a ( x − x1 )( x − x2 ) — ми отримали вираз, записа-
ний у вигляді добутку.
Таким чином, ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , тобто квадрат-
ний тричлен ax 2 + bx + c розкладено на множники, що й треба
було довести.
Алгоритм розкладання квадратного тричлена

Алгоритм
ax 2 + bx + c , a ≠ 0 , на лінійні множники
1. Знайдіть корені квадратного тричлена ax 2 + bx + c , тобто
розв’яжіть відповідне квадратне рівняння ax 2 + bx + c = 0 ,
a≠0.
2. Якщо рівняння має корені x1 і x2 , то:
yy при x1 ≠ x2 маємо: ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) ;
x1 = x2 = x0 маємо: ax 2 + bx + c = a (x − x0 ) .
2
yy при
3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний тричлен
неможливо розкласти на лінійні множники.
Корені квадратного тричлена
ax 2 + bx + c — це корені від-
Приклад 1
повідного квадратного рівняння
Розкладіть на множники квадратний тричлен x 2 − 6x − 7 . ax 2 + bx + c = 0 .
Крок 1 Визначимо коефіцієнти даного квадратного

a = 1 , b = −6 , c = −7
тричлена.
x 2 − 6x − 7 = 0 ;
Крок 2 Знайдемо корені квадратного тричлена x + x2 = 6,
за теоремою Вієта  1
x 2 − 6x − 7. x1 ⋅ x2 = −7,
тоді x1 = −1 , x2 = 7
Розкладемо тричлен на множники, скористав-
Крок 3 шись формулою ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , x 2 − 6x − 7 = (x − 7 ) (x + 1)
a ≠ 0.
Відповідь: (x − 7 ) (x + 1) .
225
Розділ 3
Приклад 2
Розкладіть на множники квадратний тричлен 3x 2 − x − 2 .
Крок 1 Визначимо коефіцієнти заданого квадратного a = 3 , b = −1 , c = −2

тричлена.
3x 2 − x − 2 = 0 ;
D = ( −1) − 4 ⋅ 3 ⋅ ( −2) ;
2
Крок 2 Знайдемо корені квадратного тричлена

3x 2 − x − 2 . D = 1 + 24 = 25 ; D =5;
1±5 2
x1, 2 = ; x1 = 1 , x2 = −
6 3
Розкладемо тричлен на множники за формулою  2

Крок 3 3x 2 − x − 2 = 3 (x − 1)  x + 
ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , a ≠ 0 .  3
 2
Крок 4 Для спрощення отриманого виразу помножи- 3 (x − 1)  x +  = (x − 1) (3x + 2)
мо вираз у других дужках на коефіцієнт 3.  3
Відповідь: (x − 1) (3x + 2) .
1 У завданнях 1–2 визначте, чи можна розкласти на лінійні

множники квадратний тричлен:
1) x 2 + 2x − 6 ; 2) x 2 − 3x + 5 .
завданнях 3–6 розкладіть на множники квадратний
У
ПРИГАДАЙТЕ! тричлен:
Щоб знайти ОДЗ дробу, його 3) x 2 − 2x − 24 ; 5) 5x 2 − 3x − 8 ;
знаменник зручно розкласти на
множники 4) x 2 + 17x + 42 ; 6) −2x 2 + 9x − 9 .
завданнях 7–8 знайдіть значення c, при якому розклад
У
на множники даного квадратного тричлена містить множ-
ник A:
7) 2x 2 − 9x + c ; A = (x − 4) ; 8) −3x 2 + cx + 8 ; A = (x + 2) .
Приклад 3
d 2 − 2d − 3
Скоротіть дріб та знайдіть його значення, якщо
d 2 + d − 12
d = −0,5 .
226
§ 22
Крок 1 Визначимо, за яких умов знаменник да-

d 2 + d − 12 ≠ 0
ного дробу не дорівнює нулю.
Визначимо коефіцієнти квадратного a = 1 , b = 1 , c = −12 ; d 2 + d − 12 = 0 ;
тричлена d 2 + d − 12 і знайдемо його ко- D = 12 − 4 ⋅1 ⋅ ( −12) ; D = 49 ; D =7 ;
Крок 2 рені. Розкладемо на множники знамен- −1 ± 7
ник дробу, використовуючи формулу d= ; d1 = 3 , d2 = −4 .
2
ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , a ≠ 0 .
Тоді d 2 + d − 12 = (d + 4) (d − 3)
Крок 3 Отже, ми можемо записати ОДЗ заданого

ОДЗ: d ≠ −4 , d ≠ 3
дробу.
Розкладемо на множники чисельник дро-
a = 1 , b = −2 , c = −3 , k = −1;
бу: знайдемо корені тричлена d 2 − 2d − 3
d 2 − 2d − 3 = 0 ; D1 = ( −1) − 1 ⋅ ( −3) ,
2
Крок 4 −k ± D1
(за формулою x1, 2 = для парного D1 = 4 , D1 = 2 , d1 = −1 , d2 = 3 .
a
другого коефіцієнта) і застосуємо форму-
Тоді d 2 − 2d − 3 = (d + 1) (d − 3)
лу ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , a ≠ 0 .
Крок 5 Запишемо дріб з урахуванням отриманих d 2 − 2d − 3

=
(d − 3) (d + 1) = d + 1
розкладів та скоротимо його. 2
d + d − 12 (d + 4 ) (d − 3 ) d + 4
Обчислимо значення отриманого дробу, d +1 −0,5 + 1 0,5 0,5 ⋅ 10 5 1
Крок 6 = = = = =
підставивши значення d = −0,5 . d+4 −0,5 + 4 3,5 3,5 ⋅ 10 35 7
d +1 1
Відповідь: ; .
d+4 7
2 У завданнях 1–4 скоротіть дріб: ПРИГАДАЙТЕ!

2
x + 2x − 15 2
x − 25 a⋅M a
1) ; 3) ; = , де вираз M ≠ 0
x+5 2
x + 3x − 10 b⋅ M b
x 2 − 12x + 20 2x 2 + x − 6
2) ; 4) .
x 2 − 2x 6x 2 − 11x + 3
завданнях 5–8 скоротіть дріб та обчисліть його значення

У
при заданому значенні x:
x 2 + 2x − 8 x 2 − 10x + 24
5) , x = 3 ; 7) , x = −0,5 ;
x −2 x 2 − 3x − 4
x 2 − 7x + 6 4x 3 − 12x 2 + 5x
6) , x = 0,7 ; 8) , x = 2 −4.
3x − 18 2x 3 + 3x 2 − 4x
227
Розділ 3
1 Визначте, чи можна розкласти на множники квадратний

тричлен:
пеРеРва на лоГіКу
2
Криптографічне додавання. пе- 1) x 2 + 5x − 10 ; 4) − y 2 + y + ;
ревірте правильність додавання, 5
поданого на рисунку. 2) 4m 2 − 4m + 1 ; 5) −2a 2 + a − 3 ;
1 2
3) t +t −2 3 ; 6) −m 2 + 4m + 12 .
3
2 Розкладіть на множники квадратний тричлен:
1) x 2 − x − 42 ; 4) 2y 2 + 5y − 3 ;
2) − p 2 − p + 12 ; 5) 3a 2 − 11a − 4 ;
3 1
3) −6x 2 + 13x − 6 ; 6) t 2 − t+ .
2 2
3 Скоротіть дріб та знайдіть його значення при заданих зна-

ченнях змінної:
x 2 − 5x + 6 2x 2 − 9x − 18
1) , x = −3 ; 3) , x = −12 ;
4 − x2 x 2 + 5x − 66
20 + a − a 2 4m 2 − 9m + 2
2) , a=2; 4) , m=6.
a 2 + 3a − 40 4m 2 + 7m − 2
 a 2 + 2a − 3 a 2 + a − 2  a 2 − 2a − 3
1)  2
+ 2 ⋅ ;
 a −1 a −a −6  a2 − 5
2)
m 2 + 4m − 12
2
−m + 5m − 6
( )
⋅ m 2 − 6m + 9 + 3m + m 2 .
джон Форбс неш (англ. John
Forbes Nash; 1928–2015) — аме-
риканський математик, працю- завдання із зірКою
вав у галузі теорії ігор та дифе-
ренціальної геометрії, отримав Поміркуйте, чи є подані твердження правильними. Відпо-
нобелівську премію з економіки відь обґрунтуйте.
в 1994 р., абелівську премію 1) Якщо x1 = 9 , x2 = −3 — корені квадратного тричлена
(математика) у 2015 р. Закін-
чивши свого часу політехнічний x 2 + px + q , то x 2 + px + q = (x − 9) (x + 3) .
інститут Карнегі, джон неш
2) Квадратний тричлен x 2 − 5x + 10 не можна розкласти на
отримав від свого викладача ко-
лінійні множники.
роткий рекомендаційний лист:
«Ця людина — геній». на осно- 3) Якщо ax 2 + bx + c = 6 (x − 4) (x + 12) , то a = 6 .
ві біографії відомого вченого
у 2001 р. було знято фільм «ігри 4) Якщо ax 2 + bx + c = 2 (x + 3) (x − 5) , то b2 − 4ac > 0 .
розуму». 5) Якщо ax 2 + bx + c = 5 (x − 2) , то c = 20 .
2
228
§ 22
MATH FOR LIFE
Задача «страХоВа КомпанІя» чи Відомо Вам?

Кожний менеджер страхової компанії веде однакову кіль- окремі елементи страхуван-
кість справ клієнтів. Усього компанія веде 180 справ. Через ня були відомі за давніх часів.
реформування компанії трьох менеджерів було звільнено, Спочатку страхування було
а справи їхніх клієнтів розподілено між іншими менеджера- пов’язане з перевезенням ван-
ми, причому кожен отримав 2 нові справи. тажів та з позиками. одним із
перших страхових полісів, що
1 Скільки менеджерів було в компанії спочатку? збереглися до нашого часу, був
поліс на страхування вантажу,
2 Скільки справ став вести кожний менеджер після рефор-
який перевозили з марселя до
мування компанії?
тріполі.
домаШнє ЗаВдання
1 Розкладіть на множники квадратний тричлен, якщо це

можливо: Завдання 1 → Приклади 1, 2
Завдання 2, 3 → Приклад 3
1) x 2 − 4x − 5 ; 3) 3x 2 − 7x + 4 ;
2) x 2 + 6x + 10 ; 4) −4x 2 − 3x + 22 .
x 2 − 10x + 24 x 2 − 64
1) ; 3) ;
x−4 x 2 + 5x − 24
x 2 + 11x + 30 2x 2 − 5x − 3
2) ; 4) .
x 2 + 5x 4x 2 − 4x − 3
3 Скоротіть дріб та обчисліть його значення при заданих зна-
ченнях x:
x 2 + x − 12 x 2 + 11x + 18
1) , x = −3 ; 3) , x = 1,5 ;
x+4 x 2 + 8x − 9
x 2 − 4x − 12 4x 3 − 4x 2 − 15x
2) , x = −0,2 ; 4) , x = 2 + 3 .
2x + 4 2x 3 − 11x 2 + 15x
ВпраВи на поВторення
Спростіть вираз та знайдіть його значення:
1) (a − 3) (a + 3) , якщо a = 2 ; У світі немає нічого,
що можна знати напевно.
2) b2 − 4b + 4 , якщо 11 + 2 ; Це — єдине, що я знаю
3) x 4 − 22x 2 + 121 , якщо x = 2 − 3 ;
напевно.
джон неш
4) z4 − 25 , якщо z = 3 − 2 .
229
роЗВ’ЯЗУВаннЯ рІВнЯнь, Що ЗВоДЯтьСЯ
§ 23 До КВаДратнИХ
вчоРа ви навчилися розв’язувати лінійні та квадратні рівняння різними способами
ви навчитеся розв’язувати рівняння, що зводяться до квадратних та ліній-
СьоГодні них, використовуючи вже відомі вам способи
ви зможете зводити розв’язання рівнянь вищих степенів до розв’язання
ЗавЖди
квад ратних рівнянь
чи відомо вам? Учні 8-го класу проходять комп’ютерне тестування: спо-

чатку виконують тест із алгебри, потім — із геометрії. Тест із
алгебри містить певну кількість завдань, за правильне вико-
нання яких можна набрати загальну суму 90 балів. Кількість
завдань із геометрії на 5 менша, ніж з алгебри, і за правильне
виконання всіх завдань можна набрати загальну суму 80 ба-
лів. Визначте кількість завдань із геометрії, якщо всі завдання
в межах кожного тесту є рівноцінними, а одне завдання з гео-
метрії оцінюється на 2 бали вище, ніж одне завдання з алгебри.
y тести як засіб перевірки знань Розв’язання
і вмінь кандидатів на певні
Складемо математичну модель задачі у вигляді таблиці,
посади використовували ще
позначивши кількість завдань з алгебри через х. Тоді кількість
в давньому Китаї.
завдань із геометрії дорівнює (x − 5) . Ураховуючи, що кількість
y тестування випускників шкіл балів за одне завдання дорівнює відношенню загальної кілько-
уперше застосували в амери- сті балів до кількості завдань, можна знайти кількість балів,
ці. у 1901 р. понад 950 абіту- якою оцінюється одне завдання з кожного предмета.
рієнтів пройшли тестування за
стандартизованим тестом для
Загальна
вступу до коледжу, за ре- Кількість Кількість балів
предмет кількість
зультатами якого приймалося завдань за одне завдання
балів
рішення про зарахування до
закладу. абітурієнти склада-
90
ли тест, який містив розділи Алгебра 90 х
x
англійською, французькою,
німецькою, латинською та 80
грецькою мовами, а також Геометрія 80 x −5 , на 2 бали більше, ніж
x −5
розділи з історії, математики,
хімії та фізики.
80 90
За умовою задачі складемо рівняння: − =2.
x −5 x
Це дробово-раціональне рівняння, розв’язання якого зво-
диться до розв’язання квадратного рівняння.
230
§ 23
Ви вже знаєте, які рівняння називають цілими, а які — область допустимих
zz
дробовими. Квадратні рівняння належать до цілих рівнянь значень рівняння
і відіграють важливу роль у курсі алгебри. Виявляється, зна-
дробово-раціональне
zz
чну частину як цілих, так і дробових рівнянь можна звести рівняння
до квадратних. У цьому параграфі ви розглянете різні способи
способи розв’язування
zz
розв’язування рівнянь, що зводяться до квадратних. рівнянь
біквадратне рівняння
zz
Для розв’язування рівнянь вигляду f (x ) = 0 застосовують
спосіб розкладання лівої частини на множники. Слід знати!
Приклад 1
Розв’яжіть рівняння 2x 3 − 8x = 0 . yy x 2 − y 2 = ( x − y ) ( x + y )
Розв’язання yy abc = 0 , якщо a = 0 ,
або b = 0 , або c = 0
Застосуємо винесення спільного множника за дужки та ви-
користаємо формули скороченого множення.
Крок 1 Розкладемо ліву частину рівняння на ( )

2x x 2 − 4 = 0 ;
множники. 2x (x − 2) (x + 2) = 0
Крок 2
Скористаємося правилом рівності добут- 2x = 0 , або x − 2 = 0 , або x + 2 = 0 ;
ку нулю. x = 0 ; x = 2 ; x = −2
Відповідь: −2; 0; 2 .
Приклад 2
Розв’яжіть рівняння 5x 3 − 2x 2 + 10x − 4 = 0 . Рівняння n-го степеня має
не більше ніж n коренів
Застосуємо розкладання на множники способом групування.
5x 3 − 2x 2 + 10x − 4 = 0 ;
Крок 1 Розкладемо ліву частину рівняння на (5x + 10x) − (2x + 4) = 0 ;

3 2
множники способом групування. 5x ( x + 2) − 2( x + 2) = 0 ;

2 2
(x + 2)(5x − 2) = 0
2
231
Розділ 3
x 2 + 2 = 0 або 5x − 2 = 0 ;
Крок 2 Скористаємося правилом рівності добут- x 2 = −2 ; 5x = 2 ;
ку нулю: ab = 0 , якщо a = 0 або b = 0 . розв’язків 2
x= = 0,4
немає; 5
Відповідь: x = 0,4 .
( )
1) 3x x 2 − 9 = 0 ; 5) 2x 3 − 7x 2 + 6x = 0 ;
2) 7x (81 − x ) = 0 ;
2
6) 3x 3 + 2x 2 − 8x = 0 ;
Рівносильні рівняння — рівнян- 3) 4x 3 − 4x = 0 ; 7) 2x 3 − 5x 2 + 6x − 15 = 0 ;
ня, які мають однакові мно- 4) 50x − 2x 3 = 0 ; 8) 5x 3 + 3x 2 − 20x − 12 = 0 .
жини розв’язків або не мають
розв’язків. Одним із рівносильних перетворень рівняння є додавання
⇔ — знак рівносильності до обох його частин (віднімання від обох його частин) одно-
го й того самого виразу, визначеного на області допустимих
значень рівняння.
Необхідною складовою розв’язання раціонального рів-

Слід знати! няння є обов’язкова перевірка належності знайдених коренів
області допустимих значень вихідного рівняння.
Значна кількість текстових задач розв’язується за допомо-

гою рівнянь, зокрема дробово-раціональних. Більшість дробо-
во-раціональних рівнянь зводяться до одного з таких:
A (x ) A (x ) B (x ) A (x ) B (x )
= 0 , або = , або = .
B (x ) C (x ) C (x ) C (x ) D (x )
Ці рівняння, у свою чергу, розв’язуються за допомогою
рівносильних систем.
A (x ) B (x )
Зверніть увагу! A (x ) A (x ) B (x ) =
=0 = C (x ) D (x )
Наведені схеми розв’язування B (x ) C (x ) C (x )
рівнянь широко використову-
ються в шкільному курсі мате-
 A (x ) D (x ) − B (x ) C (x ) = 0,
 A (x ) = 0,  A (x ) − B (x ) = 0, 
матики, проте вони є орієнтов-
  C (x ) ≠ 0,
ними.  B (x ) ≠ 0 C ( x ) ≠ 0  D (x ) ≠ 0

232
§ 23
Зазвичай розв’язування дробово-раціональних рівнянь зво-
диться до першої з наведених схем, у якій рівняння має такий
вигляд: у лівій частині — раціональний дріб, у правій — нуль.
Такі рівняння, як правило, розв’язуються за алгоритмом.
Алгоритм розв’язування дробово-раціонального рівняння

1. Знайдіть область допустимих значень рівняння.
P (x ) Алгоритм
2. Зведіть рівняння до вигляду =0.
Q (x )
3. Використайте правило рівності дробу нулю й розв’яжіть
рівняння P (x ) = 0 .
4. Перевірте, чи задовольняють знайдені розв’язки рівнян-
ня P (x ) = 0 область допустимих значень. Вилучіть сто- ПРИГАДАЙТЕ!
ронні корені.
Рівняння називається дробо-
5. Запишіть відповідь. во-раціональним, якщо хоча б
одна з його частин є дробовим
Розглянемо кілька прикладів розв’язування дробово-раціо
раціональним виразом (тобто
нальних рівнянь.
в знаменнику міститься вираз зі
змінною).
Приклад 3
t 2 − 5t + 4
Розв’яжіть рівняння =0.
16 − t 2
Спосіб 1
Скористаємося правилом рівності дробу нулю: t 2 − 5t + 4 = 0 і 16 − t 2 ≠ 0 , тобто

Крок 1 дріб дорівнює нулю, якщо чисельник дорівнює t 2 − 5t + 4 = 0,
нулю, а знаменник відмінний від нуля. Запи-  2
шемо систему, рівносильну даному рівнянню. 16 − t ≠ 0
Знайдемо ОДЗ рівняння, тобто вилучимо з мно-

16 − t 2 = 0 ; t 2 = 16 ; t = ±4 , отже,
Крок 2 жини розв’язків заданого рівняння корені рів-
ОДЗ: t ≠ 4 i t ≠ −4
няння 16 − t 2 = 0 .
Розв’яжемо рівняння t 2 − 5t + 4 = 0 .
t ⋅ t = 4, Очевидно, що
Крок 3 За теоремою Вієта  1 2
t1 + t2 = 5. t1 = 1 , t2 = 4
t1 ⋅ t2 > 0 , тому корені t1 і t2 мають один знак;
t1 + t2 = 5 , тобто t1 + t2 > 0 , тому t1 > 0 і t2 > 0 .
Крок 4 Перевіримо, чи задовольняють отримані корені 1) t1 = 1 задовольняє ОДЗ;

ОДЗ рівняння. 2) t2 = 4 не задовольняє ОДЗ
233
Розділ 3
Спосіб 2
Знайдемо область допустимих значень заданого 16 − t 2 = 0 ; t 2 = 16 ; t = ±4 ,

КРоК 1
рівняння. отже, ОДЗ: t ≠ 4 i t ≠ −4
Розкладемо тричлен у чисельнику заданого дробу 2
на лінійні множники за формулою: t − 5t + 4 = 0 ; t1 = 1 , t2 = 4 ,
КРоК 2
ax + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , a ≠ 0 , де x1 , x2 — тоді t 2 − 5t + 4 = (t − 1) (t − 4)
2
корені тричлена.
КРоК 3 Запишемо рівняння у вигляді, коли чисельник (t − 1)(t − 4) = 0

і знаменник розкладено на множники. (4 − t )(4 + t )
КРоК 4
У чисельнику винесемо знак «–» за дужки множ-
−
(t − 1) (4 − t ) = 0
ника (t − 4) й поставимо його перед дробом. (4 − t ) (4 + t )
КРоК 5 Ураховуючи, що t ≠ 4 (ОДЗ), скоротимо дріб на − t − 1 = 0

(4 − t ) . 4+t
t −1
КРоК 6 Помножимо обидві частини рівняння на ( −1) . =0
4+t
Скористаємося правилом рівності дробу нулю:

КРоК 7 1) 4 + t ≠ 0 згідно з ОДЗ;
a
= 0 , коли a = 0 , b ≠ 0 . 2) t − 1 = 0 ; t = 1
b
x2 − x − 2 x 2 + 2x 24
1) = 0 ; 4) − =0;
x −2 x−4 x−4
x 2 − 3x − 18 x 2 − 7x − 30
2) = 0 ; 5) =0;
x+3 9 − x2
ПеРеРВа на логіКУ x 2 + 8x 15 56 − x − x 2
Книжка з палітуркою коштує 3) + = 0 ; 6) = 0;
x+5 x+5 x 2 − 49
57 грн 80 к. яка вартість палітур-
ки, якщо сама книжка коштує на 2x 2 − 7x 6x + 15
7) 2
− =0;
57 грн дорожче за палітурку? 20 − x − x 20 − x − x 2
5x + 2 5x 2 − 4x
8) − =0.
x 2 − 6x + 8 x 2 − 6x + 8
234
§ 23
ПРиКлад 4
2 5 1
Знайдіть розв’язки рівняння + = .
x −3 x+3 4
КРоК 1 Знайдемо область допустимих значень рів-

ОДЗ: x ≠ ±3
няння.
1 \4(x +3) \4(x −3) 2
−9
Перенесемо доданок в ліву частину рівнян- 2 5 1 \x
4 + − =0;
x −3 x+3 4
КРоК 2 ня. Зведемо до спільного знаменника дроби
в лівій частині та виконаємо дії додавання 8 (x + 3) + 20 (x − 3) − x 2 − 9 ( ) =0
і віднімання раціональних дробів. 4 (x − 3)(x + 3)
Скористаємося правилом рівності дробу нулю:
8x + 24 + 20x − 60 − x 2 + 9 = 0 ;
a
= 0 , коли a = 0 , b ≠ 0 . З урахуванням ОДЗ − x 2 + 28x − 27 = 0 ;
КРоК 3 b
розглянемо рівність чисельника нулю. Зве- − x 2 + 28x − 27 = 0 ⋅ ( −1) ;
демо отримане рівняння до квадратного й по- 2
множимо обидві частини рівняння на ( −1) . x − 28x + 27 = 0
Визначимо коефіцієнти отриманого квадрат-
ного рівняння і розв’яжемо його за формулою a = 1 , b = −28 , c = 27 , k = −14 ;
D1 = k2 − ac , D1 = ( −14) − 1 ⋅ 27 = 169
2
−k ± D1
КРоК 4 x1, 2 = для парного другого коефіці-
a D1 = 13 ; x = 14 ± 13 ;
єнта. Зазначимо, що це рівняння має «зруч-
ні» коефіцієнти, тому легко розв’язується x1 = 1 , x2 = 27
також за теоремою Вієта.
Перевіримо, чи задовольняють отримані ко- x1 = 1 задовольняє ОДЗ;
КРоК 5
рені ОДЗ рівняння. x2 = 27 задовольняє ОДЗ
6 1 4 1
1) = x ; 5) + = ;
x +1 x −2 x+2 3 чи Відомо Вам?
4 2 6 1 четвертий степінь для алге-
2) x = ; 6) + = ; браїчних рівнянь є найвищим,
x −3 x −5 x+5 2
при якому існує аналітичне
6 6 3 x −2
3) x + = 4 ; 7) = − ; розв’язання у загальному ви-
x +1 2
x − 16 2
x − 4x x 2 + 4x гляді (тобто при будь-якому
2 2 x+2 4 значенні коефіцієнтів).
4) x − = 3 ; 8) − = .
x −2 2
x − 3x 2
x + 3x 2
x −9
235
Розділ 3
У подальшому ви часто матимете справу з рівняннями,
у яких степінь змінної буде вищим за другий. Такі рівняння
називають рівняннями вищих степенів. Окремим видом цих
рівнянь є біквадратні рівняння.
Означення. Рівняння виду ax 4 + bx 2 + c = 0 , де х — змінна,

Запам’ятайте! a, b, c — числа, причому a ≠ 0 , називають біквадратним.
Спосіб розв’язання: метод заміни змінної.
Метод заміни змінної

Вводимо нову змінну t таку, що x 2 = t (t > 0) . Тоді біква-
дратне рівняння відносно змінної x перетворюється у ква-
дратне рівняння відносно змінної t: at 2 + bt + c = 0 .
Приклад 5
Знайдіть корені рівняння 2t 4 − 7t 2 − 4 = 0 .
Використаємо метод заміни змінної.
Замінимо вираз t 2 змінною y, щоб пони-

( )
2
Крок 1 t 2 = y , тоді t 4 = t 2 = y2
зити степінь рівняння.
Крок 2 Запишемо задане рівняння з використан-

2y 2 − 7 y − 4 = 0
ням змінної y.
Розв’яжемо отримане квадратне рівняння a = 2 , b = −7 , c = −4 ; D = b2 − 4ac ;
Крок 3 2y 2 − 7 y − 4 = 0 . Визначимо його коефіці-
D = ( −7 ) − 4 ⋅ 2 ⋅ ( −4) = 49 + 32 = 81 , D > 0
2
єнти й знайдемо дискримінант.
Крок 4 7±9 7+9 7−9 1

Обчислимо корені рівняння y1 та y2 . y= ; y1 = = 4 , y2 = =−
4 4 4 2
1
y1 = 4 або y2 = − ;
Крок 5 2
Повернемося до початкової змінної.
1
x 2 = 4 або x 2 = −
2
1
Крок 6 Розв’яжемо отримані неповні квадратні x 2 = 4 або x 2 = − ;
рівняння. 2
x = ±2 ; розв’язків немає
Відповідь: ±2 .
236
§ 23
пРиГадайте!
1) x 4 + 10x 2 + 9 = 0 ; 5) 2x 4 − 17x 2 − 9 = 0 ; якщо x 2 = a і a < 0 ,
2) x 4 + 6x 2 + 8 = 0 ; 6) 5x 4 − x 2 − 4 = 0 ; то рівняння не має коренів;
4 2 якщо x 2 = a і a > 0 ,
 3x   3x 
3) x 4 − 26x 2 + 25 = 0 ; 7) 4  − 1 − 5  − 1 + 1 = 0 ; то x = ± a
 2   2 
4 2
 4x   4x 
4) x 4 − 17x 2 + 16 = 0 ; 8) 9  + 5 − 17  + 5 − 2 = 0 .
 3   3 
1) 8x 2 − 8x 4 = 0 ; 3) −17x 3 + 34x = 0 ;
1 1
2) −2x 3 + x=0; 4) 36x 3 − x =0.
2 4
1) 2x 3 + x 2 − 8x − 4 = 0 ; 2) 5x 3 − 4x 2 + 5x − 4 = 0 .
3 Знайдіть корені біквадратного рівняння: проблема розв’язування рівнянь

1) y 4 − 4y 2 − 45 = 0 ; 2) 2x 4 − 3x 2 − 12 = 0 . 4-го степеня виникає, наприклад,
в алгоритмах комп’ютерної гра-
4 Розв’яжіть рівняння: фіки, які використовуються для
36 + 5x − x 2 2t 2 − t − 1 створення нерухомих зобра-
1) =0; 2) =0. жень, спец ефектів у фільмах,
81 − x 2 t 2 − 4t + 3
мультиплікації чи телебаченні,
5 Знайдіть корені рівняння: у комп’ютерних іграх.
1 1
1) x 2 − 4x + = 5+ ;
x −5 x −5
1 1
2) t 2 + 49 − = 50t − .
2
t − 49 2
t − 49 обов’язково знайдіть одЗ
рівняння!
9 4 1 4 2
1) − =2 ; 2) + = 2,25 .
x −3 x 3 y+5 5−y
4y − 6 1 2y − 3 x 2 16
1) + = ; 2) − = .
2
y + 2y y+2 y x−4 x+4 2
x − 16
8 Розв’яжіть рівняння, використавши метод заміни змінної:
( ) ( )
2
1) x 2 − 3x − 14 x 2 − 3x + 40 = 0 ;
2) (8x ) ( )
2
2 2
− 3x + 1 − 18 8x − 3x + 1 + 72 = 0 .
237
Розділ 3
Поміркуйте, чи є подані твердження правильними.
1) Рівняння x 4 + 2x 2 − 5 = 0 після заміни x 2 = t набуває ви-
гляду t 2 + 2t − 5 = 0 .
2
 3   3 
2) Рівняння  x + 2  − 4  x + 2  − 10 = 0 після заміни
 x   x 
3
x+ 2
= t набуває вигляду t 2 − 4t − 10 = 0 .
x
Мар’ям Мірзахані (1977– 3) Рівняння x 4 = x 2 має лише три різні корені.
2017) — іранський математик, 4) Крейсерська швидкість x км/год літака «Боїнг-747», яку
професор Стенфордського уні- визначають із рівняння (x + 960) (x − 980) = 0 , дорівнює
верситету, перша жінка в істо- 960 км/год.
рії, яка отримала медаль Філд-
5) Середня температура повітря x °С на Північному полюсі
са (2014 р.) — найпрестижнішу
у світі нагороду в галузі мате- взимку, яку визначають із рівняння (3x + 120) (4x − 32) = 0 ,
матики. становить –40 °С.

1 Розкладіть на множники квадратний 5 Поїзд Одеса — Києв рухається зі швидкістю
2
тричлен x + x − 2 . x км/год, а поїзд Києв — Одеса — зі швид-
кістю (x + 30) км/год. Яка відстань (у км)
А (x − 1)(x + 2) В (x − 1)(x − 2) буде між поїздами за 1 год до їх зустрічі?
Б (x + 1)(x − 2) Г (x + 1)(x + 2) А Б В Г
x 2 − 6x + 5 x + 30
2 Скоротіть дріб , де x ≠ 1 . 2x + 30 x (x + 30)
x −1 30
x
А Б В Г 6 Установіть відповідність між рівняння-
x −6 x+6 x +5 x −5 ми (1–3) та кількістю їх коренів (А–Г).
3 Виберіть можливий розклад квадратного

2
1 ( )
x x 2 − 16 = 0 А Один
тричлена ax + bx + c , a ≠ 1 , на множники, x 2 − 5x + 6 Б Два
якщо b2 − 4ac = 0 . 2 =0
x −3
Три
А ( x + 5) ( x − 8 ) В a ( x + 5)
2
3 x − 3x 2 − 4 = 0
4 В
Чотири
Б (x + 5)2 Г a ( x + 5) ( x − 8 ) Г
( )( )
4 У рівнянні x 2 + 2x x 2 + 2x − 2 = 3 зроблено 7 Скоротіть дріб
7x − 3x 2 − 2
9x 2 − 6x + 1
, з’ясуйте знак
заміну x 2 + 2x = t . Яке рівняння отримали? отриманого виразу за умови, що x > 2 .
А t 2 − 2t − 3 = 0 В t2 − 3 = 0
8 Розв’яжіть рівняння
2 2
Б t −5 = 0 Г t − 2t + 3 = 0 (x + 3)4 − 13(x + 3)2 + 36 = 0 .
238
§ 23
MATH FOR LIFE
Задача «маЙстер-Клас для пІЦмеЙКерІВ»

майБУтня ПРоФеСія
Для вдосконалення майстерності кухарів та підвищення
якості обслуговування було проведено майстер-клас для піц-
мейкерів. Під час заходу своє мистецтво продемонстрували
майстри з піцерій «Сорренто» та «Палермо».
Майстер із «Сорренто» приготував піцу «Сицилійська» на
3 хв швидше за майстра із «Палермо». Працюючи разом, піц-
мейкери приготували таку саму піцу за 6 хв 40 с.
Користуючись підказками, поданими нижче, дайте відпо- y найшвидший піцмейкер може
віді на запитання. виготовити 14 піц за 2 хвили-
ни 35 секунд. а ось з’їдають
1 За скільки хвилин приготував піцу майстер із «Сор ренто»? піцу повільніше: рекордсмен
2 За скільки хвилин приготував піцу майстер із «Палермо»? у цьому «виді спорту» може
з’їсти піцу діаметром 30 см за
3 Скільки піцмейкерів із «Сорренто» потрібно, щоб приготу- 32,28 секунди.
вати 15 піц за 30 хв? Вважайте, що всі піцмейкери працю- y найбільша у світі піца круглої
ють з однаковою продуктивністю. форми, яку було виготовлено
4 За який час 5 піцмейкерів із «Палермо» приготують 10 піц? у 2012 р., мала діаметр 43 м
Вважайте, що всі піцмейкери працюють з однаковою про- і масу 16 тонн. найдовша у сві-
дуктивністю. ті піца, виготовлена в 2017 р.,
мала довжину 1930,39 м.
y найбільша відстань, на яку було
об’єм роботи (тобто 1) доставлено піцу, — 19870 км.
продуктивність p праці =
час виконання роботи У 2006 р. режисер Пол Фенеч
привіз хворому на рак хлопчи-
об’єм роботи (тобто 1) кові піцу з мадриду до Веллінг-
час виконання роботи =
продуктивність праці тона (нова Зеландія)
pзаг = p1 + p2
Завдання 1 → Приклади 1, 2
1 Розв’яжіть рівняння: Завдання 2 → інтелектуальний
(
1) 6x 64 − x 2 = 0 ; ) 3) 3x 3 − 5x 2 − 2x = 0 ;
Завдання 3
фітнес 5
→ Приклад 3
2) 20x − 5x 3 = 0 ; 4) 2x 3 + 3x 2 − 18x − 27 = 0 . Завдання 4 → Приклад 4
2 Розв’яжіть рівняння: Завдання 5, 6 → Приклад 5
1 1 2 2
1) x 2 − = 9− ; 3) y 2 − 10y + = − 25 ;
x −3 x −3 2
y − 25 2
y − 25
4 4 7 7
2) y 2 + y − = 2y + ; 4) 3x 2 + 16 + = 14x − .
y −1 1− y 2
x −4 4 − x2
239
Розділ 3
x 2 + 8x + 12 32 + 14x − x 2
1) =0; 3) = 0;
x+6 x2 − 4
x 2 − 3x 10 7x − 8 2x 2 − 3
2) − =0; 4) − =0.
x+2 x+2 x 2 − 15x + 14 x 2 − 15x + 14
15 2 2 1
1) x = ; 3) + = ;
x −2 x −3 x+3 2
4 4 x −1 8
2) x − =5; 4) − = .
x −2 2
x − 7x 2
x + 7x 2
x − 49

1) x 4 + 12x 2 + 27 = 0 ; 3) 6x 4 + x 2 − 7 = 0;
4 2
 5x   5x 
2) x 4 − 13x 2 + 36 = 0 ; 4) 4  + 3 − 13  + 3 + 9 = 0.
 2   2 
( ) ( )
2
1) (x − 3) − 17 (x − 3) + 16 = 0; 3) x 2 − 5 + 2 x 2 − 5 − 8 = 0 ;
4 2
4) ( x + 7 ) − 13( x + 7 ) + 22 = 0 .
Чи Відомо Вам? 2
2) (2x + 1) + (2x + 1) − 90 = 0;
4 2 2 2
ВПраВИ на ПоВТорЕннЯ
На рисунку зображено графік функції y = f (x ) , де x задо-

вольняє нерівність –3 x 3. Знайдіть кількість коренів
рівняння:
у XI ст. перський поет і матема-
y 1) f (x ) = −3 ; 5) f (x ) = x 2 ;
тик омар Хаям (1048–1131) ви-
явив, що кубічне рівняння може 2) f (x ) = 1 ; 6) f (x ) = −x 2 ;
мати більш ніж один корінь, та
1
зробив повну класифікацію ку- –1 1 1 3) f (x ) = x ; 7) f (x ) = ;
x
бічних рівнянь з їх загальними 0 x
–1 1
геометричними розв’язаннями. 4) f (x ) = − x ; 8) f (x ) = − .
x
Працювати варто заради моментів, коли ти вигукуєш: «Ось

воно! Еврика!» Саме вони приносять найбільшу віддачу.
мар’ям мірзахані
240
роЗВ’ЯЗУВаннЯ ЗаДаЧ За ДоПоМоГоЮ
КВаДратнИХ рІВнЯнь. КВаДратнЕ рІВнЯннЯ
§ 24 ЯК МатЕМатИЧна МоДЕль ПрИКлаДноЇ ЗаДаЧІ
Ви навчилися розв’язувати квадратні рівняння та рівняння, що зводяться до
ВЧоРа квадратних
Ви навчитеся розв’язувати задачі на рух, на сумісну роботу та інші за до-
сЬоГодні помогою квадратних та дробово-раціональних рівнянь
Ви зможете складати математичні моделі реальних життєвих ситуацій
ЗаВЖди
і здійснювати потрібні розрахунки для досягнення певної мети
аКТуаЛЬна ЗаДаЧа
Видатний французький письменник XIX ст. Фредерік Чи Відомо Вам?
Стендаль захоплювався в юності математикою. Це захоплен-
ня почалося зі знайомства із задачею, вміщеною в підручнику
Леонарда Ейлера. Розглянемо її.
Задача. Дві селянки принесли на ринок разом 100 яєць,
одна більше, ніж інша. Обидві вторгували однакові суми. Пер-
ша тоді сказала другій: «Якби в мене був твій кошик яєць,
я б уторгувала 15 крейцерів». Друга відповіла: «А якби твій
2
кошик яєць був у мене, я вторгувала б за них 6 крейцера».
3
Скільки яєць принесла кожна селянка? стендаль — це літературний
Стендаль розв’язав цю задачу, звівши її до розв’язання дробо- псевдонім письменника, його
2 справжнє ім’я марі-анрі Бейль
6
15 (1783–1842). З автобіографії
во-раціонального рівняння
100 − x
⋅x =
x
( )
3 ⋅ 100 − x , яке, у свою
стендаля відомо, яке велике
чергу, було перетворене на квадратне рівняння. (Ознайомитися враження в роки навчання спра-
з розв’язанням ви можете в інтернет-підтримці підручника.) вила на нього задача ейлера:
«я зрозумів, що означає кори-
стуватися знаряддям, яке нази-
ГоЛоВна іДЕЯ вається алгеброю».
За допомогою рівнянь: лінійних, квадратних, дробово-ра-
ціональних тощо — можна розв’язати більшість текстових
задач шкільного курсу математики. КлЮЧоВі ТеРміни
 математична модель
КлЮЧоВиЙ моменТ задачі
1) Розв’язуючи задачі за допомогою рівнянь, ви маєте зна-  аналіз умови задачі
йти не просто корені рівняння, а розв’язок задачі. Тому  аналіз розв’язків
важливо пам’ятати, що саме є шуканим у задачі. рівняння
2) Значення коренів можуть задовольняти ОДЗ рівняння,  алгоритм розв’язання
але не задовольняти умову задачі. задачі
241
Розділ 3
Можна виокремити кілька етапів розв’язування текстової
задачі, серед яких ключовими є створення математичної моделі
та складання рівняння.
Алгоритм
Алгоритм розв’язування текстової задачі
Аналіз умови задачі 1. Проаналізувати умову задачі (основні величини, зв’язки
між ними, вимоги задачі).
2. Створити математичну модель (у вигляді таблиці, рисун-
Математична модель задачі
ка, тексту тощо).
3. Скласти рівняння до задачі.
Рівняння
4. Розв’язати отримане рівняння.
5. Проаналізувати отримані результати з огляду на умову
Розв’язування рівняння
задачі.
6. Записати відповідь.
Аналіз отриманих результатів
Розглянемо кілька прикладів розв’язання текстових задач
Відповідь за допомогою рівнянь.
Приклад 1
2 3 У шаховому турнірі кожний учасник зіграв із кожним по
одній партії. Скільки шахістів узяли участь у турнірі, якщо
4
кількість зіграних партій становила 78?
1 Розв’язання
1 Аналізуємо умову задачі
Основні величини: кількість учасників; кількість партій, зі-
n – 1
n граних кожним учасником; загальна кількість зіграних партій.
Аналіз кількості партій, зіграних кожним учасником:
Рис. 1
кількість цих партій чисельно дорівнює кількості учасників,
зменшеній на одиницю. Отже, якщо кількість учасників n, то
Ключовий момент кількість партій, зіграних кожним учасником, дорівнює (n − 1) .
Учасник не грає сам із собою! 2 Створюємо математичну модель задачі
Кількість учасників n, кожний із них зіграв із кожним
2 3 (n − 1) партій (рис. 1). Але загальну кількість зіграних партій не
можна знайти як добуток n (n − 1) . Оскільки партія « 1 → 2 » —
це та сама партія, що й « 2 → 1 » (рис. 2), то в добутку n (n − 1)
4 кожна партія враховується двічі.
n (n − 1)
Звідси загальна кількість зіграних партій дорівнює ,
2
1 що становить 78 партій.
3 Складаємо рівняння
n n – 1 n (n − 1)
= 78 .
Рис. 2 2
242
§ 24
4 Розв’язуємо отримане рівняння
Помножимо обидві частини рівняння на 2, n (n − 1)

КРоК 1 розкриємо дужки й зведемо дане рівняння до = 78 ⋅ 2 ; n (n − 1) = 156 ;
2
квадратного рівняння ax 2 + bx + c = 0 . n 2 − n − 156 = 0
D = 1 − 4 ⋅ ( −156) = 625 ; D = 25 ;
КРоК 2 Розв’яжемо отримане квадратне рівняння. 1 ± 25
n1, 2 = ; n1 = 13 , n2 = −12
2
Висновок: корені рівняння 13 і –12.
5 Аналізуємо отримані розв’язки рівняння з огляду на умову
задачі чи відомо вам?
Оскільки n — кількість учасників турніру, то від’ємний
корінь n2 = −12 не задовольняє умову задачі. Шукана кількість
учасників n = 13 .
6 Записуємо відповідь
Відповідь: 13 шахістів.
пРиКлад 2
У рамках проведення фестивалю європейських мов видав- марія музичук — українська
ництво підготувало подарунки учасникам — однакову кількість шахістка з міста Стрий львівської
книжок для кожного. Разом усі учасники отримали 150 кни- області, чемпіонка світу серед
жок. Якби учасників було на 5 більше, то всі вони теж отрима- жінок 2015 р.; у складі жіночої
ли б однакову кількість книжок, проте кожний — на 1 книжку збірної україни чемпіонка сві-
менше. Скільки було учасників? ту 2013 р., чемпіонка європи
2013 р., бронзова призерка ша-
Розв’язання хових олімпіад 2012 і 2014 рр.,
1 Аналізуємо умову задачі срібна призерка шахової олімпі-
Основні величини: загальна кількість книжок; кількість ади 2018 р.
учасників; кількість книжок, отриманих кожним учасником.
Аналіз загальної кількості книжок: за умовою задачі кіль-
кість усіх книжок залишається незмінною за умови будь-якого
розподілу і становить 150 штук. Задача
Аналіз кількості учасників: оскільки ця величина є невідо-
на арифметичне співвідно-
мою і шуканою, то її доцільно позначити змінною x. Кількість
шення між об’єктами
учасників за умови другого розподілу книжок є більшою на 5.
Отже, якщо фактична кількість учасників — х, то у випадку
другого розподілу було б (x + 5) учасників.
Аналіз кількості книжок, отриманих кожним учасником:
щоб знайти цю величину, слід загальну кількість книжок по-
ділити на кількість учасників. За умовою у випадку другого
розподілу кількість книжок, отриманих кожним учасником,
на 1 менша, ніж у випадку першого розподілу.
243
Розділ 3
2 Створюємо математичну модель задачі у вигляді таблиці
Порядок заповнення таблиці:
1) стовпчик «Загальна кількість книжок» — величини, що
за умовою задачі не змінюються;
2) стовпчик «Кількість учасників» — величини, позначені
чи відомо вам? через змінну х та вираз зі змінною x;
3) стовпчик «Кількість книжок у кожного» — величини,
що розраховуються за формулою:
загальна кількість книжок

кількість книжок у кожного =
кількість учасників
y Щороку 26 вересня відзнача-

ють європейський день мов, Загальна кіль- Кількість Кількість книжок
запроваджений Радою європи кість книжок учасників у кожного
у 2001 р. на підтримку лінгві-
стичного розмаїття та розвитку і розподіл 150
150 х
викладання мов у світі. (фактичний) x
y літературний твір, що зазнав 150
, на 1
найбільшу кількість перекла- іі розподіл 150 x +5 x+5
дів, — це «Заповіт» т. Г. Шев- менше, ніж
ченка, перекладений більш ніж
150 мовами народів світу.
150 150
За умовою задачі величина менша від величини
x+5 x
150 150
на 1. Складемо рівняння: − =1.
x x+5
4 Розв’язуємо отримане дробово-раціональне рівняння
Перенесемо всі доданки в ліву частину 150 \x+5 150 \x 2

+5x
рівняння та знайдемо їх спільний знамен- − − 1 \x = 0;
КРоК 1 x x+5
ник і доповняльні множники до чисельни-
ків дробів. спільний знаменник x (x + 5)
Зведемо всі доданки в лівій частині рівнян-

ня до спільного знаменника. Запишемо рів-
(
150 (x + 5) − 150x − x 2 + 5x ) =0;
A (x ) x ( x + 5)
няння у вигляді = 0 і скористаємося
КРоК 2 B (x ) (
150 (x + 5) − 150x − x 2 + 5x = 0,

)
A (x )  A (x ) = 0, x (x + 5) ≠ 0
схемою: =0 ⇔ 
B (x )  B (x ) ≠ 0.
КРоК 3 Розглянемо умову x (x + 5) ≠ 0 , яка визначає

ОДЗ рівняння.
x (x + 5) ≠ 0 ; ОДЗ: {
x ≠ 0,
x ≠ −5
244
§ 24
150x + 750 − 150x − x 2 − 5x = 0 ;

Розв’яжемо рівняння − x 2 − 5x + 750 = 0 ; x 2 + 5x − 750 = 0 ;
КРоК 4 ( )
150 (x + 5) − 150x − x 2 + 5x = 0 . D = 25 − 4 ⋅ ( −750) = 3025 ; D = 55 ;
−5 ± 55
Перевіримо, чи задовольняють отримані ко- x1, 2 = ; x1 = 25 , x2 = −30 ;
рені ОДЗ вихідного рівняння. 2
обидва корені задовольняють ОДЗ
рівняння
Висновок: корені рівняння 25 і –30.

задачі
Оскільки х — кількість учасників фестивалю, то від’ємний
корінь x2 = −30 не задовольняє умову задачі. Шукана кількість
учасників x1 = 25 .
Відповідь: 25 учасників.
1 Розв’яжіть задачі. маЙБуТня ПРоФесія

1) Знаменник звичайного дробу на 2 більший за чисельник.
Якщо до цього дробу додати обернений до нього дріб, то
34
отримаємо . Складіть рівняння для визначення чисель-
15
ника початкового дробу, позначивши його через x (x > 0) .
Знайдіть чисельник початкового дробу.
2) Кілька студентів розподілили між собою порівну 120 задач, ландшафтний дизайн — це мис-
які необхідно розв’язати за тиждень. Якби студентів було тецтво благоустрою та озеле-
на 2 особи більше, то кожний мав би розв’язати на 2 за- нення території. отже, ланд-
дачі менше. Складіть рівняння для визначення кількості шафтний дизайнер має бути
студентів, позначивши її через x. Знайдіть x. і художником, і садівником, і ар-
3) Ландшафтний дизайнер мав виконати 60 замовлень. Вико- хітектором, володіти знаннями
нуючи щотижня на 1 замовлення більше, ніж планувалося, з різних галузей (біологія, хімія,
він закінчив роботу на 2 тижні раніше строку. Скільки за- ґрунтознавство, нарисна геоме-
мовлень виконував дизайнер щотижня? трія, креслення, мистецтво, пси-
хологія, комп’ютерні технології
4) На розв’язування завдань контрольної роботи відводиться тощо), вміти розробляти кошто-
40 хв. Складність завдань було підвищено, тому час на ви- риси на реалізацію проєктів, ко-
конання кожного з них збільшився в середньому на 2 хв. ристуватися спеціалізованими
Знайдіть початкову кількість завдань, якщо після усклад- комп’ютерними програмами.
нення їх кількість зменшили на 1.
245
Розділ 3
пРиКлад 3
О 10:15 туристи вирушили від турбази до водоспаду на бай-
дарці вниз за течією річки. Пройшовши річкою 10 км, вони
Задача на РуХ зупинилися біля водоспаду для відпочинку, який тривав 5 год.
Потім туристи попливли назад і прибули на турбазу о 19:00.
Визначте власну швидкість байдарки, якщо швидкість те-
чії 2 км/год.
Основні величини: час руху, швидкість руху, відстань.
Аналізуємо час руху: подорож розпочалася о 10:15 і завер-
шилася о 19:00. Отже, загальний час подорожі становить 8 год
45 хв. Оскільки відпочинок тривав 5 год, то час руху до водо-
3
спаду і назад дорівнює tзаг = 3 год 45 хв = 3 год .
4
Аналізуємо швидкість руху: за умовою vтечії = 2 км/год. Шу-
каною є власна швидкість байдарки, її доцільно ввести як змін-
ну: нехай vвласна = x км/год. Тоді швидкість байдарки за течією
vза течією = (x + 2) км/год, а проти течії vпроти течії = (x − 2) км/год.
Аналізуємо пройдену відстань: оскільки байдарка рухалася
червоногоро дський (джу рин-
за тим самим маршрутом, то відстані, пройдені в обидва боки,
ський) водоспад, що утворився
є однаковими. Таким чином, sза течією = sпроти течії = 10 км.
в долині річки джурин на терно-
пільщині, вважається найвищим 2 Створюємо математичну модель задачі у вигляді таблиці
рівнинним водоспадом україни. Порядок заповнення таблиці:
його висота становить 16 м. по-
1) стовпчик « v » — величини, подані через змінну х;
близу водоспаду лежать руїни
2) стовпчик «s» — величини, що за умовою задачі не змі-
зниклого міста червоногоро-
нюються;
да. назва цього давнього міста
3) стовпчик «t» — величини, що розраховуються за фор-
пов’язана з червоним кольором
s
місцевих пісковиків. мулою t = .
червоногородський водоспад v
входить до складу регіонального
v, км/год s, км t, год
ландшафтного парку «дністров-
ський каньйон». 10 
За течією x+2 10
x+2  3
3
10  4
проти течії x −2 10
x −2 
3
За умовою tзаг = 3 год, тому складемо рівняння, знайшов-
4
ши загальний час руху:
10 10 3
tза течією + tпроти течії = tзаг , тобто + =3 .
x+2 x −2 4
246
§ 24
3 3 15 10 10 15
Переведемо мішане число 3 у неправиль- 3 = ; + − = 0 :5 ;
4 4 4 x+2 x −2 4
Крок 1 ний дріб, перенесемо його в ліву частину рів- 2 2 3
+ − =0
няння й поділимо обидві частини рівняння x+2 x −2 4
на 5.
Знайдемо спільний знаменник усіх дробів Спільний знаменник 4 (x + 2) (x − 2) ;

Крок 2 і доповняльні множники до чисельників кож- \4(x −2) \4(x +2) 2
2 2 3 \x −4
ного дробу. + − =0
x+2 x −2 4
Зведемо до спільного знаменника ліву час- 8 ( x − 2) + 8 ( x + 2) − 3 x 2 − 4 ( ) = 0;

Крок 3 тину рівняння, отримаємо рівняння вигляду 4 (x + 2)(x − 2)
A (x ) 2
−3x + 16x + 12
= 0. =0
B (x ) 4 (x + 2)(x − 2)
A (x )  A (x ) = 0,  −3x 2 + 16x + 12 = 0,
Скориставшися схемою: =0⇔ 
 B (x ) ≠ 0,
B (x ) 
4 (x − 2) (x + 2) ≠ 0
Крок 4
зведемо отримане рівняння до системи.
Крок 5 Розглянемо умову 4 (x − 2) (x + 2) ≠ 0 , яка ви-

значає ОДЗ рівняння.
4 (x − 2) (x + 2) ≠ 0; ОДЗ: { x ≠ 2,
x ≠ −2
−3x 2 + 16x + 12 = 0 ⋅ ( −1) ;

3x 2 − 16x − 12 = 0 ;
Розв’яжемо квадратне рівняння
D1 = ( −8) − 3 ⋅ ( −12) = 100 ;
2
Крок 6 −3x 2 + 16x + 12 = 0 , помноживши спочатку
обидві його частини на ( −1) . D1 = 10 ; x1, 2 =
8 ± 10
;
3
2
x1 = 6 , x2 = −
3
2
Висновок: корені рівняння 6 і − .
3
задачі
Оскільки x — власна швидкість байдарки, то корінь
2 Щоб байдарка могла рухатися
x2 = − не задовольняє умову задачі. Отже, x1 = 6 , 6 > 2 ; тож проти течії річки, має викону-
3
ватися умова:
vвласна = 6 км/год.
vвласна > vтечії
Відповідь: 6 км/год.
247
Розділ 3
пРиКлад 4
Софійка та Юрко прикрашали фруктами приготовлені пті-
Задача фури. Усі тістечка Софійка може прикрасити на 6 хв швидше,
ніж Юрко. За який час може прикрасити всі птіфури Юрко,
на сумісну роботу якщо вдвох усі тістечка діти можуть прикрасити за 7,2 хв?
Основні величини:
y час, за який Софійка сама може прикрасити всі птіфури;
y час, за який Юрко сам може прикрасити всі птіфури;
y час, за який діти можуть разом прикрасити всі птіфури.
2 Створюємо математичну модель задачі
Нехай х хв — час, за який Софійка прикрасить усі птіфури.
Тоді (x + 6) хв — час, за який цю работу виконає Юрко.
Загальну кількість тістечок приймемо за одиницю, оскільки
ця величина в умові не зазначена й не впливає на розв’язання
задачі. Швидкість прикрашання всіх птіфурів обчислюється
за формулою:
птіфури — маленькі тістечка або
печива з одного тіста, але з різ- загальна кількість
ною начинкою та оформленням. швидкість птіфурів
=
птіфур у перекладі з фран- прикрашання птіфурів час, за який буде
цузької означає «маленька піч». прикрашено всі птіфури
Це поняття виникло у Франці ї
у XVIII ст., коли їжу готували Тоді швидкість прикрашання тістечок Софійкою дорівнює
1 1
в кам’яних печах на вугіллі. печі тістечок за хвилину, а Юрком — тістечок за хвилину.
нагрівалися до високої темпера- x x+6
тури та повільно охолоджували- 3 Складаємо рівняння
ся. Кмітливі кухарі використо-
вували це тепло для випікання Спільна швидкість прикрашання всіх птіфурів обома
невеликих вишуканих тістечок. 1 1 
дітьми становить  + тістечок за хвилину. За умовою
 x x + 6 
1 1 1 1
вона дорівнює . Складемо рівняння: + = .
7,2 x x+6 7,2
1 1 1 1 5
Перетворимо дріб . Перенесе- = = = .
7,2 7,2 1 36 36
7
мо всі доданки в ліву частину рів- 5 5
КРоК 1
\36(x +6) 2
+6 x
няння та знайдемо спільний зна- 1 1 \36x 5 \x
менник усіх дробів і доповняльні + − =0;
x x+6 36
множники до кожного чисельника. спільний знаменник 36x (x + 6)
248
§ 24
Зведемо до спільного знаменника 36x + 216 + 36x − 5x 2 − 30x

=0;
ліву частину рівняння, отримаємо 36x (x + 6)
КРоК 2 A (x )
рівняння вигляду = 0. −5x 2 + 42x + 216
B (x ) =0
36x (x + 6)
 −5x 2 + 42x + 216 = 0


36x (x + 6) ≠ 0;
ОДЗ:
x ≠ 0,
x ≠ −6; {
Розв’яжемо рівняння, звівши його −5x 2 + 42x + 216 = 0 | ⋅( −1) ; 5x 2 − 42x − 216 = 0 ;
КРоК 3  A (x ) = 0,
D1 = ( −21) − 5 ⋅ ( −216) = 1521 ;
2
до системи  D1 = 39 ;
 B (x ) ≠ 0.
21 ± 39 8
x1, 2 = ; x1 = 12 ; x2 = −
5 5
8
Висновок: корені рівняння 12 і − .
5
задачі
Оскільки х — проміжок часу, то x > 0 . Отже, від’ємний
8
корінь x2 = − не задовольняє умову задачі, а x1 = 12 — задо-
5
вольняє. Тоді Софійка може прикрасити всі птіфури за 12 хв,
а Юрко — за 12 + 6 = 18 (хв). чи відомо вам?
Відповідь: 18 хв.
2 Складіть математичну модель задачі, розв’яжіть задачу. y вітер — екологічно чисте дже-

1) Микола проїхав на квадроциклі 20 км зі швидкістю рело енергії.
x км/год і 15 км зі швидкістю на 10 км/год меншою. На y Завдяки вітру людство може
всю подорож Микола витратив 1 год. Знайдіть x. отримати енергії у 50 разів біль-
ше, ніж зможе використати.
2) Валентина посадила 200 кущів самшиту до обіду, висаджу-
ючи щогодини x кущів, та 90 кущів — після обіду, виса- y найбільша у світі вітрова елек-
джуючи щогодини на 20 кущів менше, ніж до обіду. На тростанція — це китайський
всю роботу Валентина витратила 7 год. Знайдіть x. вітропарк «Ганьсу», що виро-
бляє майже 7,9 Гвт енергії на
3) Пішохід пройшов відстань 6 км з пункту А до пункту В, рік. на момент завершення
рухаючись із постійною швидкістю x км/год. Назад із пунк- проєкту потужність комплексу
ту В до пункту А він повертався, збільшивши швидкість вітроелектростанцій становити-
на 1 км/год, унаслідок чого витратив на зворотний шлях ме 20 Гвт.
на 12 хв менше. Знайдіть x.
249
Розділ 3
4) Дві бригади робітників клали тротуарну плитку. Кожна
бригада мала покласти 2400 плиток. Перша бригада кла-
ла x тротуарних плиток щогодини, а друга — на 50 пли-
пеРеРва на лоГіКу ток більше. Друга бригада закінчила всю роботу на 4 год
Кожний із двох братів має певну швидше, ніж перша. Знайдіть x.
кількість грошей. у старшого на
5) Два робітники встановили каркасний басейн за 2 год 15 хв.
25 % більше, ніж у молодшого.
Спочатку перший робітник почав установлювати басейн
Скільки відсотків своїх грошей
самостійно, а через 1 год до нього приєднався другий ро-
повинен віддати старший брат
бітник. Після чого робітники разом закінчили роботу через
молодшому, щоб грошей у них
1 год 15 хв. За скільки годин може встановити басейн кож-
стало порівну?
ний робітник, працюючи самостійно, якщо другий робітник
виконує цю роботу на 2 год довше, ніж перший?
6) Екскурсійний катер пройшов за течією річки 12 км і по-
7
вернувся назад, витративши на подорож 1 год. Знайдіть
20
власну швидкість катера, якщо швидкість течії річки до-
рівнює 2 км/год.
Створіть математичну модель задачі у вигляді таблиці та
складіть рівняння, користуючись наведеними підказками.
1 Під час змагань зі спортивного орієнтування Дмитро подо-

лав 7 км по шосе і 5 км путівцем. По шосе Дмитро рухався
зі швидкістю на 4 км/год більшою, ніж путівцем. Визначте
швидкість його руху по шосе, якщо на весь шлях Дмитро
витратив 1 год.
До розв’язання
ЗвеРніть уваГу!
Схема для складання рівняння: v, км/год s, км t год
tшосе + tпутівцем = tзаг
через змінну x можна позна-
чити також швидкість путівцем.
по шосе
путівцем
x
} 1 год
2 Літак виконує рейси між Берліном і Києвом, відстань між

якими 1440 км. Рейс із Берліна до Києва тривав на 1 год
більше, ніж зворотний рейс, оскільки літак рухався зі
швидкістю на 72 км/год меншою.
найстарішою авіакомпанією
1) Знайдіть швидкість літака під час зворотного рейсу.
у світі вважається авіакомпанія
Вважайте погоду спокійною, знехтуйте швидкістю
KLM, заснована у 1919 р. в ам-
вітру.
стердамі. а першою стюарде-
сою стала американка еллен 2) Андрій вилетів рейсом із Берліна о 15 : 30 за київським
черч у 1930 р. часом. З’ясуйте, чи встиг він того самого дня на концерт
у Києві, що розпочався о 19 : 00.
250
§ 24
1) До розв’язання
v, км/год s, км t год
Київ — Берлін 1440 t1 =
Схема для складання рівняння:
t2 = , на Dt = 1 год t2 − t1 = ∆ t .
Берлін — Київ x 1440
більше
3 Турист проплив 10 км проти течії річки на моторному чов-

ні, власна швидкість якого становить 15 км/год. Назад ту-
рист повернувся на плоту. Відомо, що плотом він плив на
1 год більше, ніж човном.
1) Знайдіть швидкість течії річки.
2) Визначте, скільки часу витратив би турист на зворотний
шлях, якби повернувся на човні.
1) До розв’язання
v, км/год s, км t, год
Проти течії 15 − x t1 =
Позначте швидкість течії річки
t2 = , на 1 год через x км/год.
Плотом х
більше
4 Ірина та Ольга, влаштовуючись на роботу в супермаркет,

виконували тестове завдання з розміщення продукції у від-
ділі. Ірина, працюючи самостійно, виконала завдання на
2 год швидше, ніж Ольга. За який час Ірина впоралася із
завданням, якщо обидві дівчини, працюючи разом, вико-
3
нали б запропоноване завдання за 3 год? Слід знати!
7
До розв’язання V
V = p⋅t ⇒ p =
Основні величини: t
yy p — продуктивність праці (обсяг роботи, яку виконано за Якщо не зазначено, який саме
одиницю часу); обсяг роботи виконується, і це
yy V — загальний обсяг роботи; не впливає на розв’язання зада-
yy t — час, протягом якого кожний виконує весь обсяг роботи, чі, то вважають, що V = 1.
працюючи самостійно.
Продуктивність Загальний обсяг Зверніть увагу!

Час t, год
праці p роботи V = 1 Схема для складання рівняння:
pІрини + pОльги = pспільн ,
Ірина 1 x  3
1
 3 год де pспільн =
Ольга 1 x + 2  7 tспільн
251
Розділ 3
1) Перший потяг вирушив із Харкова до Києва, а че-
рез 1 год другий потяг вирушив із Києва до Харкова.
Якщо кожний потяг рухатиметься з постійною швид-
кістю 90 км/год, то в момент їх зустрічі перший потяг
буде ближче до Києва, ніж другий.
2) Певний вид бактерій розмножується зі швидкістю дві
бактерії за хвилину (тобто кожну хвилину з однієї бак-
Михайло Йосипович Ядрен-
терії утворюються дві). Відомо, що якщо помістити
ко (1932–2004) — видатний
в колбу одну бактерію, то колба заповниться бактеріями
український математик, член-
за 200 хв. Якщо в порожню колбу помістити дві такі
кореспондент Нацiональної
бактерії, то ця колба заповниться за 100 хв.
академiї наук України, один iз
засновникiв теорiї випадкових 3) На борту кожного судна, що стоять в Одеському пор-
полiв. Понад 40 рокiв вiн за- ту, розміщено однакову кількість контейнерів. Якщо
ймався органiзацiєю шкiльних з борта першого судна переставити на борт другого суд-
математичних олiмпiад рiзних на 30 контейнерів, то на борту другого судна буде на
рiвнiв, математичних гурткiв для 60 контейнерів більше, ніж на борту першого.
школярiв i студентiв, із 1970 р. 4) Наталія й Олена замовили фірмову страву «Львівський
очолював журi Всеукраїнських сирник із маком». Якщо Наталія скуштує половину від
олiмпiад для школярiв. третини всього сирника, а Олена скуштує третину від
половини всього сирника, то дівчата скуштують одна-
кові частини сирника.
5) Якщо 3 снігові гармати вкривають слаломну трасу
штучним снігом за 3 год, то 2 снігові гармати вкриють
таку саму трасу за 2 год.

1 Площа прямокутного майданчика для пар- 3 рейси більше, ніж планувалося. Складіть
кування велосипедів 27 м , а його ширина
2 рівняння для визначення вантажопідйом-
на 6 м менша від довжини. Складіть рівнян- ності машини, на якій перевезли полу-
ня для визначення ширини майданчика, по- ницю, позначивши її вантажопідйомність
значивши її через x. Знайдіть x. через x. Знайдіть x.
2 З Вінницької області до Житомира плану- 3 Потяг вирушив від станції А до станції В,
валося перевезти вантажівкою 36 т полу- відстань між якими 160 км, із запізнен-
ниці за кілька рейсів. Але через несправ- ням на 20 хв. Щоб прибути на станцію В
ність вантажівки довелося використати вчасно, машиніст збільшив заплановану
іншу машину, вантажопідйомність якої швидкість на 16 км/год. Складіть рівнян-
була на 2 т меншою. Унаслідок цього для ня для визначення запланованої швидко-
перевезення всієї полуниці знадобилося на сті, позначивши її через x. Знайдіть x.
252
§ 24
MATH FOR LIFE
Задача «температура поВІтря» чи Відомо Вам?

За результатами вимірювання температури повітря авто-
матичною метеостанцією протягом 10 годин — від 22 години
7 березня до 8 години 8 березня — було побудовано графік
(див. рисунок). Користуючись графіком, дайте відповіді на за-
питання.
T, °C
4
Розвиток метеорологічних спо-
3
стережень у Харкові пов’язаний
2 з іменем В. н. Каразіна — за-
1 сновника Харківського універ-
0 ситету. У 1810 р. в селі Кручик
–1 (50 км від Харкова) Каразін за-
–2 снував метеорологічну станцію
–3 і склав програму спостережень
за температурою, тиском, опа-
22:00 00:00 02:00 04:00 06:00 08:00 t, год дами, напрямом вітру.
1 У який день та о котрій годині було зафіксовано найвищу
температуру повітря?
2 У який день та о котрій годині було зафіксовано найнижчу
температуру повітря?
3 Протягом скількох годин температура повітря була нижчою
від 0 °C?
4 Якою була найнижча температура повітря? ПеРеРВа на логіКУ

5 рибалок з’їли 5 щук за 5 днів.
5 Протягом якого часу температура повітря зростала? За скільки днів 15 рибалок з’їдять
15 щук?
6 О котрій годині температура повітря становила 0 °C?
1 Розв’яжіть задачу. Завдання 2 → Приклади 3, 4
1) Після циркової вистави група із 45 дітей залишилася на
екскурсію по цирку. Кілька аніматорів розподілили групу
так, що кількість дітей, яких розважав кожний аніматор,
була однаковою. Якби аніматорів було на 2 особи більше,
то в кожного аніматора в групі було б на 6 дітей менше.
Складіть рівняння для визначення кількості аніматорів,
позначивши її через x. Знайдіть x.
253
Розділ 3
2) З Херсона до Львова планувалося перевезти вантажівкою

90 т кавунів за кілька рейсів. Але через несправність ван-
чи відомо вам? тажівки довелося використати іншу машину, вантажопід-
йомність якої була на 5 т більшою. Унаслідок цього для
перевезення всіх кавунів знадобилося на 3 рейси менше,
ніж планувалося. Складіть рівняння для визначення ван-
тажопідйомності машини, на якій перевезли кавуни, по-
значивши її вантажопідйомність через x. Знайдіть x.
3) На прийом до лікаря-кардіолога записалися 24 пацієнти.
За ініціативою всесвітньої феде- Приймаючи щогодини на 1 особу більше, ніж планувало-
рації серця з 1999 р. 29 вересня ся, лікар закінчив прийом на 2 год раніше запланованого
щороку відзначається всесвітній строку. Скільки пацієнтів приймав лікар щогодини?
день серця (World Heart Day).
Згодом цю акцію підтримали
2 Складіть математичну модель задачі, розв’яжіть задачу.
всесвітня організація охорони 1) Вероніка проїхала на автомобілі 20 км зі швидкістю
здоров’я (вооЗ) і юнеСКо, x км/год та 25 км зі швидкістю на 10 км/год більшою. На
оскільки саме серцево-судинні весь шлях Вероніка витратила 1 год. Знайдіть x.
захворювання є найбільш поши- 2) До обідньої перерви Василь приготував 36 штук хачапурі,
реною причиною смерті у світі. готуючи щогодини x штук. Після перерви він приготував
75 штук, готуючи щогодини на 3 штуки більше, ніж до
перерви. Знайдіть x, якщо робочий день Василя становить
8 год (без обідньої перерви).
3) З бухти A до бухти В, відстань між якими становить 60 км,
яхта йшла із середньою швидкістю x км/год. На зворотно-
му шляху середня швидкість яхти збільшилася на 3 км/год
завдяки сприятливому напрямку вітру. Тому на зворотний
шлях було витрачено на 1 год менше. Знайдіть x.
див. приклади 3, 4 4) Кожен із двох дизайнерів має зробити 90 однотипних ілю-
страцій. Щодня перший дизайнер створював x ілюстрацій,
а другий — на 6 ілюстрацій більше. Другий дизайнер за-
кінчив усю роботу на 4 дні раніше. Знайдіть x.
5) За одну зміну таксист витрачає в середньому 32 л пального.
Після того як таксисту було замінено машину, кількість паль-
ного, що витрачається на 1 км, зменшилася на 0,02 л. Отже,
відстань, яку став проїжджати таксист за зміну, збільшилася
на 80 км. Який об’єм пального став витрачатися на кожні
100 км після заміни машини?
Я впевнений, що Україна подолає економiчнi труднощi,

збереже державнiсть i стане процвiтаючою країною Європи.
Вiрю, що будуть збереженi найкращi здобутки нашої освiти,
буде лiквiдована видавнича криза i нашi учнi матимуть найкращi
пiдручники, науково-популярнi книжки та журнали. Вiрю
в процвiтання нашої освiти та науки.
м. й. ядренко
254
§ 24
Пі д с у м о в у є м о в и в ч е н е в § 2 2 – 2 4
1 Ви дізналися, як розкладати
Алгоритм розкладання квадратного тричлена
квадратний тричлен на лінійні
на лінійні множники
множники.
1. Знайти корені квадратного тричлена ax 2 + bx + c
Формула розкладання
(a ≠ 0) , тобто розв’язати відповідне квадратне рів-
няння ax 2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) .
квадратного тричлена
на лінійні множники 2. Якщо рівняння має корені x1 і x2 , то:
ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) , yy
при x1 ≠ x2 маємо ax 2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) ;
x1 = x2 = x0 маємо ax 2 + bx + c = a (x − x0 ) .
2
де a ≠ 0 , x1 , x2 — корені yy
при
тричлена 3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний три
член неможливо розкласти на лінійні множники.
2 Ви дізналися, як розв’язувати рівняння, що зводяться до квадратних.
Схеми розв’язування
дробово-раціональних рівнянь Алгоритм розв’язування
дробово-раціонального рівняння
A (x )  A (x ) = 0,
1) = 0 ⇔  1. Знайти область допустимих значень рів-
B (x )  B (x ) ≠ 0 няння.
A (x ) B (x )  A (x ) = B (x ), P (x )
2) = ⇔  2. Звести рівняння до вигляду =0.
C (x ) C (x ) C ( x ) ≠ 0 Q (x )
 A (x ) D (x ) = B (x ) C (x ), 3. Використати правило рівності дробу нулю
A (x ) B (x )  й розв’язати рівняння P (x ) = 0 .
3) = ⇔ C (x ) ≠ 0,
C (x ) D (x )  D (x ) ≠ 0 4. Перевірити, чи задовольняють знайдені
 розв’язки область допустимих значень.
Вилучити сторонні корені.
Необхідною складовою розв’язання ра-
ціонального рівняння є обов’язкова пе-
ревірка належності знайдених коренів
ОДЗ вихідного рівняння.
Рівняння виду ax 4 + bx 2 + c = 0 , де х — змін-
на, a, b, c — числа, причому a ≠ 0 , назива-
ють біквадратним.
Деякі способи й методи
розв’язування рівнянь, Розв’язання біквадратного рівняння
що зводяться до квадратних: методом заміни змінної
yy
розкладання на множники Якщо ввести нову змінну t таку, що x 2 = t (t > 0)
yy
групування
x 2 = t (t > 0) , то біквадратне рівняння відносно
yy
заміна змінної (підстановка)
змінної x перетвориться у квадратне рів-
yy
виділення цілої частини з дробу
няння відносно змінної t: at 2 + bt + c = 0 .
yy
виділення повного квадрата
255
Розділ 3
3 Ви навчилися створювати математичні моделі прикладних задач та розв’язувати задачі за
допомогою квадратних рівнянь.
Аналіз умови задачі

Алгоритм розв’язування задач
Математична модель задачі 1. Проаналізувати умову задачі (основні величи-
ни, зв’язки між ними, вимоги задачі).
Рівняння 2. Створити математичну модель (у вигляді табли-
ці, рисунка, тексту тощо).
Розв’язування рівняння 3. Скласти рівняння до задачі.
4. Розв’язати отримане рівняння.
Аналіз отриманих результатів 5. Проаналізувати отримані результати з огляду
на умову задачі.
Відповідь
Схема задачі на запис числа

Задачі на роботу
Цифра Цифра Значення
Якщо V — обсяг роботи, p — продуктив-
десятків одиниць числа
ність (швидкість) роботи, t — час, то:
V V I число x y 10x + y
V = pt , p = , t= .
t p II число
yy
Якщо працюють декілька людей, то про-
дуктивності їхньої роботи додаються. Схема задачі на співвідношення чисельників
yy
Якщо об’єм роботи не зазначений, то і знаменників дробу
його приймають за одиницю.
Значення
Чисельник Знаменник
дробу
Задачі на рух
x
Якщо s — відстань, v — швидкість, t — I дріб x y
час, то: y
s s
s = vt , v = , t = . II дріб
t v
Схема задачі на продуктивність роботи

Задачі на рух по воді Продуктив- Час Обсяг
Якщо v — власна швидкість плавзасобу ність роботи роботи роботи
у стоячій воді, a — швидкість течії, то:
v + a — швидкість плавзасобу за течією; I працівник p t V = pt
yy
yy− a — швидкість плавзасобу проти течії.
v II працівник
Схема задачі на купівлю товарів Схема задачі на рух

Ціна Кількість Вартість Швидкість Час Відстань
I товар x y A = xy I об’єкт v t s = vt
II товар II об’єкт
256
1 Розкладіть на множники квадратний 6 Земельна ділянка для будівництва гаражу

має форму прямокутника. Довжина ділян-
тричлен x 2 − 2x − 3 .
ки на 8 м більша від її ширини, а площа
А (x − 1)(x + 3) В (x − 1)(x − 3) дорівнює 48 м2. Виберіть рівняння, що
відповідає умові задачі, якщо довжину
ділянки позначено через х м.
Б (x + 1)(x − 3) Г (x + 1)(x + 3)
А x (x + 8) = 48
x+5
2 Скоротіть дріб 2
, де x ≠ 1 , x ≠ −5. Б x (x − 8) = 48
x + 4x − 5
В 2x + 2 (x + 8) = 48
А Б В Г
Г 2x + 2 (x − 8) = 48
1 1
x +1 x −1
x +1 x −1 x 2 + 4x − 12
7 Дано вираз .
x 2 − 7x + 10
3 Розклад квадратного тричлена ax 2 + bx + c 1) Скоротіть заданий дріб та знайдіть об-
на множники має вигляд 3 (x − 9) (x + 12) . ласть допустимих значень змінної;
Визначте корені квадратного тричлена. 2) знайдіть значення виразу, якщо x = 5,1 .
24b 2 + 7ab
А Б В Г 8 Дано вираз .
ab
9; –12 12; –9 3 9; –12; 3 1) Спростіть заданий дріб;
b
2) знайдіть його значення, якщо = 0,25 .
a
6 (2x − 1)
2
 2x − 1 
4 У рівнянні 
  − + 5 = 0 здій- 9 Розв’яжіть рівняння x 4 − 2x 2 − 24 = 0 .
x x
2x − 1
снено заміну = t . Зазначте отримане 10 Швидкість течії річки дорівнює 5 км/год.
x Моторна яхта пройшла за течією річки
квадратне рівняння відносно змінної t.
50 км і повернулася назад, витративши
1
А t2 − t + 5 = 0 В t 2 − 6t + 5 = 0 на весь шлях 2 год. 1) Складіть рів-
4
няння для визначення власної швидкості
2 2
Б t + 6t + 5 = 0 Г t +t +5 = 0 яхти, позначивши цю швидкість через x.
2) Зведіть отримане рівняння до вигляду
3x 9x 2 − 400x − 225 = 0 , дискримінант якого
5 Скільки коренів має рівняння = 0?
2
x +x дорівнює D = 168100 = 4102 . Користую-
чись наведеними даними, знайдіть x.
А Б В Г
Бонусне завдання. Розв’яжіть рівняння
Більше 12
Жодного Один Два 3x − 11 − +4= 0.
двох 3x − 11
257
Повторення і систематизація
§ 25 навчального матеріалу
1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ
Див. § 1 1 Знайдіть область допустимих значень змінної виразу:

5a 2 21m m −3
1) − ; 4) − ;
4a + 4 a −6 8 − 4m m2 − 4
3x 2 5t 3 1
2) − ; 5) − ;
x +1 5x − 5 t2 + 2 12 − 3 t
x = a , a 0 , x = ±a
3y 1 4b b +1
3) + ; 6) − .
2y − 6 2
y −9 5 b − 20 2
b + 16
2 Визначте знак дробу:

8+a 4−y
1) , якщо a > −1; 2) , якщо y < −10.
a+3 y+3
2
a+4
5 8x 4 + 12t10
1) , якщо a = −15; 2) , якщо x = t = −1.
1 −2t 5 − 3x 7
Спрощуючи вирази, a −2
пам’ятайте про порядок дій. 3
 a +7 a −7  14  a+3 1  3a + 3
1)  −  : 2 ; 3)  2 − 2 : 2 ;
Див. § 2, 4–6  a − 7 a + 7  a − 7a  a −1 a + a  a −a
m −1
1+
7c c−8 84 m ⋅ m .
2) − ⋅ ; 4)
c+2 3c + 6 c − 8c 2 m − 1 1 − 2m
1−
m
Див. § 7 5 Розв’яжіть задачу:
1) Чисельник дробу на 4 менший за його знаменник. Якщо
чисельник збільшити на 6, а знаменник — на 9, то ді
Для a ≠ 0, b ≠ 0 : 11
станемо дріб . Знайдіть початковий дріб.
18
(a )
n
m n m +n m mn
a ⋅a = a ; =a ; 2) Ольга та Світлана працюють у кафе швидкого харчуван
( ab )
m n m −n n n n ня. На пакування кількох гамбургерів Світлана витрачає
a :a = a ; =a b ;
n
вдвічі менше часу, ніж Ольга. Скільки часу витрачає на
n
a a пакування цих гамбургерів кожна дівчина, якщо разом
b = n
  b дівчата можуть упакувати їх за 4 хв?
( )
−1 1
1) 27 2 ⋅ 3 −9 : 34 ; 3) 411 ⋅ 25
⋅ 2 −7 ⋅163 ;
Див. § 8 2
−6
( ) 25 ⋅ 0,59
( )
5
2) 2 −6 + 4 −3 ⋅ 27 ; 4) ⋅ 53 .
5 −6 ⋅ ( 0, 4 )
−8
258
§ 25
7 Побудуйте в одній системі координат графіки функ-
2 Див. § 10
цій y = − і y = 2x − 5. Визначте за графіками точки їх
x
перетину.
Див. § 9
8 Знайдіть відстань, яку пройде сонячний промінь за 4 с,
якщо швидкість світла 300 000 000 м/с. Запишіть відповідь
у стандартному вигляді.
Чи ВІДоМо ВАМ?
найбільша швидкість, яку змог
2. КВАДРАТНІ КОРЕНІ. ДІЙСНІ ЧИСЛА ли розвинути люди за допомо
гою технічних засобів, становить
1 Побудуйте в одній системі координат графіки заданих 39 897 км/год.
функцій. Визначте кількість точок перетину побудованих
графіків.
2
1) y = x 2 і y = 4 + 2x ; 4) y = −x 2 і y = ;
x
Див. § 10, 11, 17
1
2) y = −x 2 і y = −x + 3; 5) y = x і y = x + 1;
2
3 4
3) y = x 2 і y = − ; 6) y = − x і y = − .
x x
2 Розв’яжіть графічно рівняння:

1
1) x 2 = x + 2 ; 3) x + 5 + x 2 = 0 ; 5) x − x = 0;
2
3 2 8
2) = 2x + 1 ; 4) x + − 3 = 0; 6) x − = 0.
x x x

Див. § 14, 15, 16
9 7 7 30
1) 1 ⋅1 − 18 + ⋅2 ;
16 25 64 49
2
 1 
( ) .
1 2
2) 16 ⋅  − 13  + 4 14 ab = a ⋅ b , a 0, b 0;
 2  7
a a
4 Спростіть вираз: = , a 0 , b > 0;
b b
0,15m13 4n 6
( a)
1 2
1) : , якщо m > 0, n > 0; = a , a 0 ;
0, 3n 3 m12 mn
2) 2,56 ⋅a b c 40 18 25
, якщо a 0 , b < 0 , c 0.
a2 = a = {a, якщо a 0,
−a, якщо a < 0
259
Повторення
Див. § 16
1) ( 2 − 5 2 5 + 2 ; )( ) 4)
1
6
( 4 + 2 7 ) (2 7 −4 ;)
( )( ) ( );
2
2) 11 − 3 2 11 + 3 ; 5) 7 +2 5
2
3)
1
7
(8 − 2 3 ) (8 + 2 3 ) ; 
6)  3 6 −

1
2

3 .

6 Винесіть множник із-під знака кореня та спростіть вираз:
9 (5 + t )
2
6
Див. § 14, 15 1) 9 m , якщо m 0; 3) , якщо t 12;
3
1 ( n − 6 )2
36 ( y − 4 ) , якщо y 4 ; 4)
2
2) , якщо n < 6.
6
( 6 − n )2
y2 − 5 a+4 a 8 + 56
Див. § 16 1) ; 3) ; 5) ;
5 +y a − 16 7+ 8
m − 2m y+6 y +9 7 − 28
2) ; 4) ; 6) .
m 9−y 3 7 −6

4 m +5 21
1) ; 3) ; 5) ;
9a m +5 2 2 −1
x2 a−b 40
2) ; 4) ; 6) .
2 x a+ b 35 − 15
(5 − 2 7 ) (2 )
Див. § 14, 15, 16 2 2
1) + 7 −3 ; 2) 742 − 242 ; 3) 662 + 992 .
2
a = a ; 6 6 a b
1) + ; 3) + ;
2− 5 2+ 5 a+ b a− b
2
a −b = 2
(a − b)(a + b) ;
11 11 x +3 x −3
( ak ) + ( bk )
2 2
( )
= k2 a 2 + b2 = k a 2 + b2 2)
1−2 3
−
1+2 3
; 4)
x −3
−
x +3
.
( )
k2 a 2 + b 2 = k a2 + b2
260
§ 25
3. КВАДРАТНІ РІВНЯННЯ
1 Скоротіть дріб: Див. § 2, 22

2 2
t − t − 12 3x − 7x + 2
1) 2
; 3) ;
t − 16 3x 2 + 14x − 5
ax 2 + bx + c = a ( x − x1 ) ( x − x2 ),
2 2
x + 6x + 9 t + t − 56 a ≠ 0 , x1 , x2 — корені квад
2) ; 4) .
4x + 12 2t 2 + 15t − 8 ратного тричлена
2 Визначте, при якому значенні m один із коренів рівняння
3x 2 − 7x + m = 0 дорівнює –1. Див. § 20
3 Визначте, при якому значенні k одним із коренів рівняння

20 a % від M
2x 2 + 3kx − 2 = 0 є число, що становить 30 % від − . a
3 становить ⋅M
4 Знайдіть усі значення m, при яких рівняння 2x − 5x − 5m = 0 : 2 100
1) не має коренів;
2) має один корінь ( x1 = x2 ) ; Теорема Вієта для рівняння
3) має два різні корені ( x1 ≠ x2 ) . ax 2 + bx + c = 0, a ≠ 0 :
 b
yy Якщо D < 0 , то рівняння не має коренів. x1 + x2 = − a ,
 c
yy Якщо D = 0 , то рівняння має один корінь ( x1 = x2 ) . x1 ⋅ x2 =
 a
yy Якщо D > 0 , то рівняння має два різні корені ( x1 ≠ x2 ) x1 + x2 = ( x1 + x2 ) − 2x1 ⋅ x2
2 2 2
5 Не розв’язуючи рівняння 5x 2 − x − 2 = 0 , знайдіть:

1 1 Див. § 21
1) + ; 2) x12 + x22 ; 3) x13 + x23 .
x1x22 x12 x2
6 Розв’яжіть рівняння: Див. § 23

3x 2 + x 3x 2 + 17 2 − 7x
1) − = ; 3) 9y 4 − 37 y 2 + 4 = 0 ;
4 10 5
3x + 12 3y 2 + y − 24
2) = 0 ; 4) + 2 = 0;
2x 2 + 5x − 12 9 − y2
( ) ( )
2
5) 2t 2 + 1 − 4 2t 2 + 1 + 3 = 0 ;
4 3 4 Квадратне рівняння
6) + = ;
1 − 9x 2
x + 3x 2 2
1 + 9x + 6x ax 2 + bx + c = 0 , a ≠ 0,
12 −b ± D
7) y 2 + y − 3 = ; має корені x1, 2 = ,
2
y + y −2 2
де D = b2 − 4ac — дискри
12
8) x ( x − 3 ) = . мінант квадратного рівняння.
( x − 4 )( x + 1)
261
повторення
7 Розв’яжіть задачі:
1) На подолання дистанції зі штучними перешкодами на
Див. § 24 багі відводилося 60 хв. Складність кожної перешко-
ди було підвищено таким чином, що в середньому на
її подолання тепер витрачається на 2 хв більше, ніж
до ускладнення. Знайдіть початкову кількість штуч-
них перешкод, якщо після ускладнення їх кількість
Чи ВІДоМо ВАМ? зменшили на 1, а час на подолання всієї дистанції
не змінився.
2) Екскурсія в Музеї шоколаду мала тривати 80 хв. Але
виявилося, що три із запланованих для ознайомлення те-
матичних залів закрито для відвідувачів. Тому на огляд
кожного з інших залів було відведено в середньому на
6 хв більше. Яку кількість залів відвідали екскурсанти,
якщо тривалість екскурсії не змінилася?
Багі (англ. buggy) — транспорт-
ні засоби, що мають жорстку 3) Патрульний катер пройшов 72 км за течією річки та по-
раму, великі колеса, широкі шини вернувся назад, витративши на весь шлях 7 год. Знай діть
та призначені для катання по піс- власну швидкість катера, якщо швидкість течії річки
ку та пересіченій місцевості. Іс- дорівнює 3 км/год.
торія багі почалася в 50-ті роки 4)* Усередину судна через тріщину надходила вода зі швид-
ХХ ст. в Америці. В конструкції кістю 6 л/с. Коли об’єм води всередині судна становив
багі поєднуються високі техноло- 840 л, увімкнули дві помпи з однаковою продуктивністю
гії і найпростіші рішення. сучасні (у л/с), які почали відкачувати воду. Коли об’єм води
багі можуть форсувати броди за- знизився наполовину, одну помпу вимкнули. Поки все-
вглибшки до 700 мм, «перела- редині судна була вода, тріщину не латали, тобто вода
зити» через наземні перешкоди продовжувала надходити з тією самою швидкістю. Усю
заввишки до 600 мм, підніматися воду, що була всередині судна, відкачали за 135 с, після
на круті схили (з кутом нахилу чого тріщину залатали. З якою швидкістю (у л/с) кожна
до 70°). помпа відкачувала воду?
262
§ 25

10a 3
1 Скоротіть дріб . 6 Звільніться від ірраціональності в знамен-
5a 6
15
нику дробу .
А Б В Г 5
2 5 5 2
2 3 2 А Б В Г
a a a a3
15 3 15 5 3 5
2 Виберіть графік функції y = x 2 .

7 Визначте суму коренів рівняння
А Б В Г
x 2 + 8x − 5 = 0 .
y y y y
А Б В Г
x
0 x 0 x 0 x 0 –8 8 –5 5
( )
2
3 Обчисліть значення виразу 3 5 . 8 Виберіть правильне твердження.
А Б В Г
А Б В Г
15 45 75 30 −5 ∈ N 0, 8 ∈ Z 144 ∈ Q 0, 9 ∈ Q
n2 − 4 2
4 Виконайте дії: ⋅ .
2 n+2
9 Знайдіть корені рівняння y2 + 6y − 16 = 0 .
А Б В Г
А Б В Г
1 1
n+2 n −2 –8; –2 8; 2 8; –2 –8; 2
n+2 n −2
5 Скільки коренів має рівняння

x 2 + x − 12 10 Спростіть вираз 32 − 18 .
= 0?
x+4
А Б В Г А Б В Г
Більше
Жодного Один Два 14 3 2 2 2 3
двох
263
Повторення
11 Виберіть вираз, у якому число 12 000 за 22
писане в стандартному вигляді. 16 Відомо, що M = .
2 3 −1
А Б В Г 1) Звільніться від ірраціональності в зна

меннику поданого дробу.
12 ⋅103 120 ⋅102 0,12 ⋅105 1,2 ⋅104 M 2
2) Виконайте дії: − .
( )
2
2 3 +1 2 3 −1
12 Якщо m < 0, то m14 = 17 Для журналу кожен із двох фотографів

має зробити 240 фотографій дикої приро
А Б В Г ди. Щодня перший фотограф робив x фо
тографій, а другий — на 10 фотографій
m7 m12 −m12 −m7 більше. Другий фотограф закінчив роботу
на 2 дні раніше.
1) Складіть рівняння для визначення x .
2) Визначте, скільки фотографій робив
 a 2
2  5a + 5a + 30 1 кожний фотограф щодня.
 a −3 − a +3 : = , a ≠ ±3.
  a2 − 9 5
( )
2
18 Розв’яжіть рівняння x 2 − 3 + x 2 − 3 = 2 .
2
3 −2  4 
⋅ 
 3 − 2 
14 Обчисліть: .
4  
Бонусне завдання. Дано функцію
6 x − 12
y= .
x x − 2x
15 Розв’яжіть рівняння
2x 2 − 15 x −1 2x + 1
1) Знайдіть область її визначення D ( y ) .
− = .
x 2 − 4x + 4 x 2 − 2x x 2) Побудуйте графік цієї функції.
264
відповіді до завдань
Контрольна робота № 1
3 Розділ 1
Варіант 1. 1. В. 2. Б. 3. Г. 4. В. 5. А. 6. Г. 7. .
20
{
§1
x + y = 28,
8. ( −6; 1) . 9. 1) 2) 17 і 11 телефонів від- Завдання із зіркою. правильні твердження — 3, 4;
x − y = 6;
повідно. 10. 2) при 3 < x < 6 . Бонусне завдання: 0; 3. неправильне твердження — 1, 2, 5.
Контрольна робота № 2 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. А. 5. В. 6. 1 — Г; 2 — В; 3 — А.
7 7. 1) знак «–»; 2) знак «–»; 8. 1) x ≠ ±7 ; 2) –1.
Варіант 1. 1. В. 2. Г. 3. В. 4. Б. 5. А. 6. Г. 8. x + 3x 6 − .
x Домашнє завдання
12 1
9. . 10. ; 10. Бонусне завдання: –4,1. 1. 1) –0,25; 2) –2; 3) 1,2; 4) 24.
c−3 n −1 2. 1) x ≠ 0 ; 2) x ≠ 0 ; 3) x ≠ 12 ; 4) x ≠ −1 ; 5) x ≠ −9 ;
Контрольна робота № 3 6) x ≠ 8 ; 7) x ≠ ±4 ; 8) x ≠ ±0,5 .
Варіант 1. 1. В. 2. А. 3. Б. 4. Г. 5. Б. 6. Г. 7. –10. 3. 1) x ≠ 0 , x ≠ 3 ; 2) x ≠ 1 , x ≠ ±6 ; 3) x ≠ −11 , x ≠ ±3 ;
1200 1200 4) x ≠ ±4 .
9. 1) − = 4 ; 2) 10. 10. D ( y ) : x ≠ 0 , x ≠ 2 . 4. 1) «–»; 2) «–»; 3) «+»; 4) «+».
50 50 + x
Бонусне завдання. 19. 4n xy 120 (b − a )
5. 1) ; 2) ; 3) 483 − 80x ; 4) .
5 2 b
Контрольна робота № 4
Варіант 1. 1. А. 2. Б. 3. Г. 4. В. 5. В. 6. Б. 7. 176. §2
1 Завдання із зіркою. правильне твердження — 5;
8. –2. 9. –2; 1. 10. − ; –1,8. Бонусне завдання. 5.
a неправильні твердження — 1–4.
Контрольна робота № 5 Самостійна робота № 2: 1. Б. 2. А. 3. Г. 4. Г. 5. В.

5 (3x − a )
1 + 61 6. 1 — Б; 2 — Г; 3 — А. 7. 1) 4; 2) 19. 8. .
Варіант 1. 1. В. 2. А. 3. Б. 4. Б. 5. В. 6. Г. 7. , 4
6
1 − 61 Math for Life. Задача «Страхові консультанти»:
. 8. 3; –5. 9. 1) x 2 + 4x − 2700 = 0 ; 2) 50;
6
1 1. Віталій, 213. 2. Віталій, Софія, Олена, Антон.
3) 100 г. 10. 1) x1 = −1 , x2 = −5 ; m = − . Бонусне 3. 136. 4. Середа, 97.
завдання. –12; 0. 3
Домашнє завдання
Контрольна робота № 6 5 b 9x + 1 a+6 3x − y
1. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ;
x+6 2y 2
2+b 9x − 1 a −6 y
Варіант 1. 1. Б. 2. Г. 3. А. 4. В. 5. А. 6. Б. 7. 1) , x − 7y
x −5 6) .
b x + 7y
x ≠ 2 , x ≠ 5; 2) 111. 8. 1) 24 + 7 ; 2) 13. 9. ± 6 .
a 18ab 5 a ( a − 3b ) 7b (4b − 3)
50 50 1 2. 1) ; 2) ; 3) ;
10. 1) + =2 ; 2) x = 45 . Бонусне завдання. 8a b 2 2 2
a − 9b 2
16b 2 − 24b + 9
x+5 x −5 4
x=5.
2 2
49x − y
4) 2 2
.
49x + 14x + y
Контрольна робота № 7 3x
Варіант 1. 1. Г. 2. А. 3. Б. 4. В. 5. Б. 6. Г. 7. А. 8. В. 9. Г. 3. У разу; 1) 2,4; 2) 2,5.
x+2
1 1
10. В. 11. Г. 12. Г. 14. − . 15. 3; − .
4. 1) 3; 2)
2
; 3)
8
; 4)
(x + 1)3 ; 5)
1
;
2 3
p −5 (x − 1) 2
27 25
(
16. 1) 2 2 3 + 1 . 2) − ) 4
11
. 17. 1)
240
x
−
240
x + 10
=2; 6) 36.
5. 1) 4; 2) 5; 3) 8.
2) 30 та 40. 18. ±1 , ±2 . Бонусне завдання 1
1) D ( y ) = (0; 4) ∪ (4; + ∞ ) . 6. 1)
3
; 2) 0,5; 3) 0,25; 4) 5.
265
Відповіді
§3 5 5
5. + .
Завдання із зіркою. правильні твердження — 3, 4 v −3 v+3
і 5; неправильні твердження — 1, 2. 4 3 5 4a + 5
6. 1) ; 2) ; 3) ; 4) .
Самостійна робота № 3: 1. А. 2. Г. 3. Б. 4. В. 5. Г. a+5 n+8 xy 4a − 5
x+3 §5
6. 1 — Б; 2 — В; 3 — Г. 7. .
x −1 Завдання із зіркою. правильні твердження — 1, 5;
Math for Life. Задача «Стартап»: 12,5. неправильні твердження — 2, 3, 4.
Домашнє завдання Самостійна робота № 5: 1. А. 2. Г. 3. Б. 4. В. 5. Б.
7 5 a + 2b
1. 1) при a ≠ 0 ; 2) 1 при x ≠ 2,25 ; 3) y − 4 при 6. 1 — Г; 2 — В; 3 — Б. 7. ; 50. 8. − ; –1.
a x+4 4b
x −5 Math for Life. Задача «Вигідна пропозиція»:
y ≠ −4 ; 4) при x ≠ − y , x ≠ 5 .
x+y S
1. . 2. 340. 3. 264.
1 3 2 1 q
2. 1) 1 + ; 2) y 2 − 2
; 3) 3 − m7 + ; 4) 5n 8 + 2n 3 − . Домашнє завдання
b y m n
1 9 1 3 8 5 18 4
3. 1) ; 2) 1; 3) ; 4) ; 5) 5; 6) ; 1. 1) ; 2) 2
; 3) 3
; 4) .
7 b y ba 4
a −2 (b − 1) 2
y −5 4k − c
1 5a
7) 1; 8) y − 2 . 2. 1) 1 при y ≠ −9 ; 2) при x ≠ 0 , m ≠ n ; 3) −
10 b+6
4. 2. n
при b ≠ ±6 ; 4) − .
§4 2
Завдання із зіркою. правильні твердження — 1, 3, x2 27c12 625a 32 729x 6 y 27
4, 5; неправильне твердження — 2. 3. 1) ; 2) ; 3) ; 4) .
64y 2 d 21 16x 36 y 4 512m 90n18
Math for Life. Задача «Тріатлон»:
x4 c6 81x 2 y 8 32k15n70
 1 11 6  11 4. 1) ; 2) − ; 3) ; 4) − .
1.  + + год. 2. 1 год. 3. Не потрапив. 243x 20 y 25
 2v 8v v + 6  16
16y 4 27d18 64a14
Самостійна робота № 4: 1. А. 2. В. 3. Б. 4. Г. 5. Б. 1 y3 16y 4
5. 1) ; 2) ; 3) c 4 ; 4) .
4 n8 x3 x17
6. 1 — В; 2 — Г; 3 — Б. 7. .
m + 5n 3c d3
Домашнє завдання 6. 1) при c ≠ 0 , x ≠ 0 ; 2) при c ≠ 0 , d ≠ 0 ;
x c2
b 8y 11 11 x + 6n 9 − nb
1. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) ; 1 8c 6 x
2 3 3a 4x n 2
b 3 3) при a ≠ 0 , m ≠ 0 ; 4) при c ≠ 0 ,
5a 6m 3 45y 2
2m − ny 3 5ax 2 + 6b
7) ; 8) . x ≠ 0, y ≠ 0.
8y 6 12x 5
2 y − 11 x−y
7. 1) k; 2) − ; 3) − ; 4) .
2. 1) 4x ( x − y ) ; 2) 5( a + b )( a − b ) .
3 2
x 4
4y 2
5k + m
3 4 8. 1) 46 грн; 2) 1104 грн; 3) 770 грн.
3. 1) при a ≠ 2 , a ≠ 0 ; 2) при 4 3mx ky
a −2 a+3 9. 1) b = 4a ; 2) x = y ; 3) y = ; 4) m = .
b 5 k 4x
a ≠ −3 , a ≠ 0 ; 3) при b ≠ 2 , b ≠ −5 ;
(b + 5)(b − 2) §6
3 x −3
4) при b ≠ 3 , b ≠ −1 ; 5) при x ≠ ±3 ; Завдання із зіркою. Усі твердження правильні.
(b − 3)(b + 1) x+3
Math for Life. Задача «Вільний час»:
b+4 16 6
6) при b ≠ ±4 ; 7) при n ≠ ±4 ; 8) 1. 900 − 5t1 . 2. 800. 3. 50 %.
b−4 n−4 a + 4b
Самостійна робота № 6: 1. В. 2. Б. 3. А. 4. Г. 5. А.
при a ≠ 4b , a ≠ −4b .
8
3y 2x n 2m x2 6. 1 — А; 2 — В; 3 — Б. 7. ; 6,4.
4. 1) ; 2) ; 3) − ; 4) ; 5) ; x
y −1 x −2 n +1 m+2 x+y Домашнє завдання
7 (m + k)
2
n 1 a3 4c + k
6) ; 7) b; 8) x. 1. 1) ; 2) ; 3) ; 4) .
m+n 6 b m 4c − k
266
Відповіді
12y − 1 15y − 3 c 7. 3 ⋅10 −3 кг; 3 ⋅103 кг; 10 −3 кг; 102 кг.

2. 1) ; 2) ; 3) − ; 4) –12.
4 16 2 § 9
y k −1
4. 1) y − 2 ; 2) ; 3) ; 4) −n . Завдання із зіркою. Правильні твердження — 3, 4,
y −2 k
5; неправильні твердження — 1, 2.
5. 1) 272 грн; 2) на 68 грн менше; 3) 476 грн; 4) на
Math for Life. Задача «Запаси прісної води»:
204 грн менше; 5) 10 рюкзаків.
1. 2,4 ⋅107 ; 1,05 ⋅107 ; 9,3 ⋅104 ; 3,4 ⋅105 .
§7 2. 1) У ≈ 2,6 ⋅102 разів; 2) у ≈ 2,3 рази.
Завдання із зіркою. правильні твердження — 1, 2, Самостійна робота № 8: 1. В. 2. А. 3. Б. 4. Г. 5. А.
4, 5; неправильне твердження — 3.
6. 1 — В; 2 — Б; 3 — А. 7. 25. 8. b −8 ; 108 .
Math for Life. Задача «Call-центр»: Домашнє завдання
15 15 15 300
1. 2. 2. 1) ; 2) 2 + . 3. 2 + = . 4. x = 5 . 5. 270. 1. 1) 5,7 ⋅104 ; 2) 4,1 ⋅105 ; 3) 3,7 ⋅10 −5 ; 4) 5,76 ⋅10 −4 .
x x x 60
2. 1) 3,2 ⋅1010 байт; 2) m = 5 ⋅10 −8 кг.
Самостійна робота № 7: 1. Б. 2. Г. 3. В. 4. А. 5. А.
3. 1) 4,95 ⋅102 ккал; 2) 2,52 ⋅102 ккал;
3
6. 1 — Г, 2 — А, 3 — Б. 7. − . 8. 4. 3) у ≈ 3,2 ⋅ 10 разу; 4) у ≈ 9,9 ⋅ 102 разів.
7
Домашнє завдання 4. 1) 18; 2) –17; 3) 16; 4) –7.
1. 1) –5; 2) –6; 3) 1; 4) –7; 5) коренів немає; 6) ко- 5. 1) –9; 2) 8; 3) –13; 4) 22.
ренів немає. § 10
11 1 Завдання із зіркою. правильні твердження — 1, 3,
2. 1) 3; 2) коренів немає; 3) ; 4) − .
16 7 4, 5; неправильне твердження — 2.
3. 1) 7; 2) коренів немає; 3) 6; 4) коренів немає. Самостійна робота № 9: 1. В. 2. Г. 3. Б. 4. А. 5. А.
5 4 6. 1 — Г; 2 — Б; 3 — В. 7. 1) 2,5; 2) проходить.
4. 1) 28; 2) 7; 3) ; 4) .
11 7 8. 1) D ( y ) : x ≠ 0, x ≠ −3 .
1 1 1 1 1 1 1 1 Math for Life. Задача «Телефонні розмови»:
5. 1) , , ; 2) + ; 3) + = ;
40 x 40 20 x 20 x 12 1. k = 8400 . 2. 140. 3. 420 хв. 4. Правильний.
4) 30 хв. Домашнє завдання
§8 1. а) 1) –1; –5; 5; 1; 2) –1; ≈ −2,5 ; –5; 5; ≈ 2,5 ;
Завдання із зіркою. правильні твердження — 1, 2, ≈ 1,25 ; 1; 3) при x > 0 ; 4) при x < 0 ; 5) y (2) > y (5) ;
5; неправильні — 3, 4. y (2) ⋅ y (5)
Math for Life. Задача «Серцевий ритм»: 1,104 ⋅109 . 6) y ( −4) < y ( −5) ; 7) y ( −3) ⋅ y (4) < 0 ; 8) − >0;
 5
y −
Домашнє завдання 1. 1)
1
; 2)
1
; 3)
2
; 4) 3;  3 
49 16 3 1
5) 28; 6) 54; 7) 32; 8) 32. б) 1) 1; 2; –4; –1; 2) 1; 2; 4; –4; –2; −1 ; –1; 3) при
3
1 27 1 1 1 1
2. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) . x < 0 ; 4) при x > 0 ; 5) y (3) > y (2) ; 6) y ( −4) < y ( −3) ;
7 64 8 81 4 243
3. 1) m −2n −1 ; 2) 4x 2 ; 3) m 4n −2 ; 4) x 3 y 2 ; 5) a −6b 2 ; y (2) ⋅ y ( 4 )
7) y ( −4) ⋅ y (5) < 0 ; 8) − <0.
6) 4x ( a + b )
−2
.  8
y − 
 7
4. 1,9 ⋅ 103.
a2 y3 b y10 2. 1) ( −4; − 1) , (1; 4) ; 2) (1; − 1) .
5. 1) ab ; 2) x 3 y 2 ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) ;
2 b8 x a x 3. 1) Проходить; 2) проходить; 3) k = −48 ; 4) не про-
a z ходить.
7) ; 8) .
b8 x10
( ) ( ) ( )
6. 1) x 5 7x 3 + 1 ; 2) x7 x 4 + 5 ; 3) x −8 x 3 + 7 ;
(5x + 1) ; 5) x (4x − 6 + x ) ;
−11 4 −4 8
Р о зд і л 2
4) x
(1 + 2x − 8x ) ; 7) x (3 − x + 2x ) ;
§ 11
6) x −6 9 4 −5 13 5
Завдання із зіркою. Правильні твердження — 2, 3
8) x −4 ( x + x − 8) .
5 4 і 5, неправильні твердження — 1, 4.
267
Відповіді
Math for Life. Задача «Маркетинг»: Math for Life. Задача «Таксі»:
1. 100 тис.; 2. 20; 3. n = t 2 ; 4. 2500 тис. 1. «Оптимальне». 2. 24,9 грн. 3. 71 грн. 4. «Браво».
Домашнє завдання Домашнє завдання
1. 1) 3; 2) 10; 3) 15; 4) 55; 5) 56; 6) 34; 7) –2,4; 8) –3,5.
2. 1) y (0) < y (2) ; 2) y ( −4) > y (0) ; 3) y ( −3) > y ( −2) ;
2. 1) 1,4; 2) 1,5; 3) 4,8; 4) 8,8.
 3
4) y (0,9) − y  −  < 0 . 3. 1) k ; 2) 5 m ; 3) a; 4) 5b .
 2
3. 1) Одна; 2) жодної; 3) ( −3; 9) , (3; 9) ; 4) (0; 0) , 4. 1) 9; 2) 49; 3) 27; 4) 16.
(2; 4) . 5. 1) 7y18 ; 2) 2n 20 ; 3) c10 ; 4) z32 .
6. 1) y + 4 ; 2) 1 − a ; 3) 2 − x ; 4) x + 5 ; 5) 5(t + 6) ;
4. 1) ( −3; 9) , (1; 1) ; 2) (1; 1) . 6) c −1 ; 7) –1; 8) 1.
5. 1) Два; 2) один; 3) –1; 1; 4) 1.
§ 15
6. 1) –2; 2) –1; 3) –3; 2; 4) –2; –1. Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 5, пра-
§ 12 вильні.
Завдання із зіркою. Усі твердження, крім 1, пра- Math for Life. Задача «Тренажерний зал»:
вильні. 4. Частота пульсу прийшла до норми менш ніж
за 6 хв.
1. Г. 2. А. 3. Б. 4. Г. 5. А. 6. 1 — Б, 2 — А, 3 — В. Домашнє завдання
7. x1 = −4 і x2 = −1 . 8. x = −23 . 1. 1) 140; 2) 15; 3) 60; 4) 42; 5) 1,75; 6) 2,88.
2. 1) 27; 2) 28; 3) 35; 4) 45; 5) 9 7 ; 6) 15 3 .
Math for Life. Задача «Піца з морепродуктами»:
3. 1) 10; 2) 2; 3) 3; 4) 28; 5) 45; 6) 210.
1. «Сімейну». 2. «Стандартну». 3. «Стандартна»
піца — 28,26 г. о., а «Сімейна» — 50,24 г. о. 4. 1) 5 c , де c 0 ; 2) 7 n , де n 0 ; 3) 20 y ,
Домашнє завдання де y 0 ; 4) 14 k , де k 0 ; 5) 8 −b , де b 0 ;
6 2 6) 6 −m , де m 0 ; 7) 4 ab = 4 a b , де a і b
1. 1) 9; 2) 0,8; 3) ; 4) 1 .
13 9
2. 1) –3; 2) –9; 3) –19; 4) 93. мають один знак; 8) 30 −np = 30 n p , де n і p
3. 1) 38; 2) 10; 3) –5; 4) 48. мають різні знаки.
4. 1) 56; 2) 7; 3) 15; 4) 7. 2 6 12 17 2 4 1
5. 1) 16; 2) 25; 3) 0,04; 4) 0,49. 5. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) ; 7) 1 ;
5 7 13 20 3 7 9
6. 1) 36; 2) 25; 3) –46,5. 4
8) 1 .
7
§ 13 8
6. 1) 5; 2) ; 3) 1; 4) 3; 5) 108; 6) 336.
Завдання із зіркою. Правильні твердження — 3, 4, 9
неправильні твердження — 1, 2. c 3 5p x −6a
Самостійна робота № 11 7. 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ;
2 n z 11y −m
1. Г. 2. Б. 3. А. 4. В. 5. Г. 6. 1 — Б, 2 — В, 3 — А.
b −7c bm
5 2 6 6) ; 7) ; 8) .
7. − 64 < − 61 . 8. ; 0,(15) > . − yz −19 p
33 33 −17k
Math for Life. Задача «Поїздка в маршрутному таксі»: § 16
1. 24 км. 2. 10 грн. 3. 18 хв. 4. 2 маршрутних таксі. Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 4, пра-
Домашнє завдання вильні.
1. 1) 0,(3) ; 2) 0,(18) ; 3) 0,9(4) ; 4) 0,2(87 ) . Math for Life. Задача «Тест при прийомі на роботу».
5 16 13 26 Так, буде прийнятий на роботу.
2. 1) ; 2) ; 3) ; 4) .
9 99 90 55 Домашнє завдання
3. 1) a > b ; 2) k > m ; 3) c > n ; 4) x < y ; 5) a < m ;
1. 1) 11 c ; 2) 8 m ; 3) −7 y ; 4) −8 k .
6) b > k ; 7) a < c < b ; 8) y < z < x .
2. 1) 11 x ; 2) −14 t ; 3) −2 3a ; 4) 26 2n .
§ 14
Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 5, пра- 3. 1) 1; 2) 0,2; 3) 4 2 ; 4) 4.
вильні. 4. 1) 3; 2) –4; 3) 7; 4) 30 − 6 2 .
268
Відповіді
5. 1) 8; 2) 51; 3) 87 − 12 42 ; 4) 36.
руту катером у той день, коли немає течії, часу ви-
6. 1) − 150 ; 2) − 5r 2 ; 3) − 50 < − 49 ; 4) −2 5 . трачається менше.
y+ 2 3c + 1 Домашнє завдання
7. 1) 10 − 1 ; 2) a − 17 ; 3) ; 4) .
(
2 y− 2 ) 3 ( 3c − 1 ) 1. 1) a = −7 , b = 1 , c = 6 ; 2) a =
1
, b = 0 , c = −2 ;
6
6 5 77 − 9 1
8. 1) ; 2) 8 10 ; 3) 3 19 − 12 ; 4) . 3) a = –9, b = , c = 0.
5 2 7
1 1
§ 17 2. 1) x 2 − 2,5x − 8 = 0 ; 2) −3,3x 2 + 9x − = 0.
3 2
Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 5, пра- 3. 1) 7x 2 − 3 , a = 7 , b = 0 , c = −3 ; 2) 2x 2 − 29x + 18 ,
вильні.
a = 2 , b = −29 , c = 18 ; 3) 75x 2 − 26x − 27 , a = 75 ,
Самостійна робота № 12 b = −26 , c = −27 .
1. В. 2. Г. 3. А. 4. А. 5. Б. 6. 1 — В, 2 — Г, 3 — А, 4. 1) 7; 2) 2,4; 3) 5.
14
7. 1) ; 2) 11 + 3 , 8. 14.
2 § 19
Math for Life. Задача «Морозиво»: Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 4, пра-
1. 500; 2. 16 °C; 3. n = t ; 4. 600. 5. Так, правильний. вильні.
Домашнє завдання Math for life. Задача «Фасувально-пакувальний автомат»:
1. 1) 11 > 8 ; 2) 3 < 10 ; 3) 2 3 > 3 ; 4) 4 < 2 5 ; 1. x +10 . 2. x 2 − 10x − 1200 = 0 . 3. 30. 4. За 50 хв.
1 1 1 1 Домашнє завдання
5) 63 < 32 ; 6) 80 < 24 .
3 2 4 2 1. 1) –5; 0; 2) –4; 0; 3) –0,1; 0; 4) –2,5; 0.
2. 1) 1; 2) 3; 3) 4; 4) 4; 5) 4; 5; 6) 3; 4; 5; 6. 5 5
2. 1) –9; 9; 2) –3; 3; 3) − ; ; 4) –3; 3.
E 6 6
3. 1) a = ac ⋅ c ; 2) c = ; 3) q = 2CWe . 3. 1) 0; –4; 2) коренів немає; 3) 5 −4 ; − 5 −4 ;
m
4. 1) Два; 2) жодної 4) 7 − 2 ; 2 + 7 .
5. 1) 1; 2) 9. 4. 1) ( x − 3)( x + 3) = 40 ; 4 і 10;
2) (3x − 2)(3x + 2) = 896 ; 28.
Р о зд і л 3
§ 18 § 20
Завдання із зіркою. Правильні твердження —1, 2, 3 Завдання із зіркою. Всі твердження правильні.
і 5, неправильне твердження — 4. Самостійна робота № 13
Math for life. Задача «Морська екскурсія». У той день, 1. В. 2. Б. 3. Г. 4. В. 5. А. 6. 1 — А, 2 — В, 3 — Б.
коли немає течії. Розв’язання. Нехай s — відстань 7. 11. 8. –15; 45.
по морю між пунктами А і B, v — власна швид- Math for life. Задача «Художня виставка»:
кість катера, u — швидкість течії. Тоді (v + u ) — 1. 15. 2. 14. 3. 47 хв. 4. 21.
швидкість катера за течією, і (v − u ) — швидкість Домашнє завдання
катера проти течії. Час, витрачений на проходжен- 1. 1) –15; –1; 2) –2,25; –0,25; 3) −6 − 42 ; −6 + 42 ;
ня маршруту А — В — А у той день, коли немає
5 − 65 5 + 65
s s 2s 4) ; .
течії, дорівнює T1 = + = . Час, витрачений 2 2
v v v −6 − 21 −6 + 21
на проходження того самого маршруту, коли є те- 2. 1) –6; 4; 2) –3; 0,5; 3) ; ;
6 6
s s 2sv 2 2
чія, дорівнює T2 = + = . Порівняє- 4) −1 ; –1; 1; 1 .
v+u v −u v2 − u2 3 3
мо величини T1 і T2 , для цього знайдемо їх відно- 2 1 6 − 10
3. 1) 3; 5; 2) −2 ; 2; 3) ; 1; 4) ;
T1 2s 2sv v −u
2 2
u
2 3 7 2
шення. = : = = 1− . Оскільки 6 + 10
T2 v 2
v −u
2
v
2
v
2 .
2
u2
1− < 1 , то T1 < T2 . Отже, на проходження марш- 4. 1) –2; 4; 2) –7; 2; 3) 1; 14; 4) –2; –1,6.
v2
269
Відповіді
§ 21 § 23
Завдання із зіркою. Правильні твердження — 3, 4 Завдання із зіркою. Всі твердження, крім 4, пра-
і 5, неправильні твердження — 1, 2. вильні.
Самостійна робота № 14 Самостійна робота № 15
1. А. 2. Г. 3. В. 4. А. 5. Б. 6. 1 — В, 2 — А, 3 — Б.
1. А. 2. В. 3. Г. 4. Б. 5. А. 6. 1 — В, 2 — А, 3 — Б.
2−x
14 7. ; знак «–». 8. 0;–6; –1; –5.
7. 1) 196; 2) . 8. 1) x 2 + 5x − 24 = 0 ; 2) 3 кг. 3x − 1
c
Math for life. Задача «Екскурсія до Острозької ака- Math for Life. Задача «Майстер-клас для піцмейкерів»:
демії»: 1. 12 хв. 2. 15 хв. 3. 6. 4. 30 хв.
1. 15; 2. 6. Домашнє завдання
1
Домашнє завдання 1. 1) –8; 0; 8; 2) –2; 0; 2; 3) − ; 0; 2; 4) –3; –1,5; 3.
3
1. 1) p = 19 , q = 48 ; 2) p = −20 , q = 84 ; 3) p = 2 , 2
2. 1) –3; 2) 0; 3) немає розв’язків; 4) 2 .
x2 = 5 ; 4) c = 0,9 , x2 = 1,5 . 3
2 3. 1) –2; 2) 5; 3) 16; 4) 2,5.
2. 1) 8; –9; корені мають різні знаки; 2) –3; − ; 4. 1) –3; 5; 2) 1; 6; 3) –1; 9; 4) –3.
3
3 5. 1) Коренів немає; 2) –3; –2; 2; 3; 3) –1; 1; 4) –1,8;
корені мають різні знаки; 3) 4; ; обидва корені
2 –1,6; –0,8; –0,6.
8 2
додатні; 4) − ; ; обидва корені від’ємні. 6. 1) –1; 2; 4; 7; 2) 1; –2; 3) ±1; ± 7 ; 4) ±2 .
5 5
3. 1) b > 0 , c > 0 ; 2) b > 0 , c > 0 . § 24
10 Завдання із зіркою. Правильні твердження — 3, 4;
4. 1) Ні; 2) так; 3) –9; 5; 4) 1; − .
3 неправильні твердження — 1, 2, 5.
2 2
5. 1) x + 4x − 21 = 0 ; 2) 9x − 71x − 90 = 0 ;
3) 4x 2 − 2x − 1 = 0 ; 4) x 2 − 2x − 23 = 0 .
36 36
6. 1) –14; 2) 40; 3) 1; 4) 49. 1. x ( x + 6) = 27 ; x = 3 . 2. − =3; x = 4.
x x+2
160 160 1
3. − = ; x = 80 .
§ 22 x x + 16 3
Завдання із зіркою. Всі твердження правильні. Math for Life. Задача «Температура повітря»:
Math for life. Задача «Страхова компанія»: 1. О 22:00 7 березня та о 8:00 8 березня. 2. О 3:00
1. 18. 2. 12. 8 березня. 3. 6 год. 4. –3 °C. 5. З 3:00 до 8:00 8 бе-
резня, 5 год. 6. О 00:00 та о 6:00 8 березня.
1. 1) ( x − 5)( x + 1) ; 2) неможливо розкласти;
45 45 90 90
3) (3x − 4)( x − 1) ; 4) − (4x + 11)( x − 2) . 1. 1) − = 6 , x = 3 ; 2) − = 3 , x = 15 ;
x x+2 x −5 x
x+6 x−8 x −3 3) 4.
2. 1) x − 6 ; 2) ; 3) ; 4) ;
x x −3 2x − 3 20 25 36 75
2. 1) + = 1 , x = 40 ; 2) + = 8 , x = 12 ;
x −6 x+2 x x + 10 x x+3
3. 1) x – 3; –6; 2) ; –3,1; 3) ; 7;
2 x −1 60 60 90 90

3) − = 1 , x = 12 ; 4) − =4, x=9;

2x + 3 4+9 2 x x+3 x x+6
4) ; .
x −3 2 5) 8 л.
270
Алфавітний покажчик
A Алгоритм винесення множника з-під знака О Обернена пропорційність 96
кореня 162 Область визначення функції 96
— внесення множника під знак кореня 166 — допустимих значень 12
— зведення дробу до нового знаменника 23 — значень функції 96
— знаходження ОДЗ виразу 45 Основна властивість дробу 19
— знаходження спільного знаменника П Парабола 113
дробів 37 Період числа 132
— розв’язування текстової задачі 242 Піднесення раціонального дробу до степеня 51
— скорочення дробу 21 Порядок числа 89
Арифметичний квадратний корінь 123 Р Радикал 124
— — — з добутку невід’ємних множників 149 Рівносильні рівняння 69
— — — зі степеня 142 Рівняння біквадратне 236
— — — з частки 154 — дробове (дробово-раціональне) 68
В Вираз дробовий 11 — квадратне 187
— підкореневий 124 — — зведене 188
— раціональний 11 — — неповне 194
— цілий 11 — — повне 201
Вирази спряжені 162 — раціональне 68
Віднімання раціональних дробів з однаковими — ціле (ціле раціональне) 68
знаменниками 30 Розв’язування дробово-раціональних
— — — з різними знаменниками 37 рівнянь способом зведення до рівносильної
Властивості степеня з цілим системи 69, 108, 232
показником 81, 109 — — — способом здійснення безпосередньої
k перевірки 70, 108
— функції y = 97
x — неповних квадратних рівнянь 194, 196, 197
— — y = x 2 113 — рівнянь графічним способом 118
— — y = x 174 — рівнянь, що зводяться до квадратних 231,
Г Гіпербола 96 232, 233, 236
k Розкладання квадратного тричлена на множ-
Графік функції y = 96, 97
x ники 224, 225
— — y = x 2 113
С Скорочення дробу 20
— — y = x 174 Стандартний вигляд числа 89
Д Дискримінант 203 Степінь із цілим від’ємним показником 81
Ділення раціональних дробів 53 Т Теорема Вієта 210
— арифметичних квадратних коренів 155 — обернена до теореми Вієта 212
Добування квадратного кореня 124 Тотожні перетворення раціональних
Додавання раціональних дробів з однаковими виразів 59
знаменниками 30 Ф Формула коренів квадратного рівняння 202
— — — з різними знаменниками 37 Функція 112
К Квадратний корінь 123 k
— тричлен 187 — y= 96
x
Коефіцієнти квадратного рівняння 187
— — тричлена 187 — y = x 2 112
Корінь квадратного рівняння 188 — y = x 174
— — тричлена 187 Ч Числа дійсні 134
М Математична модель задачі 73, 242, 257 — ірраціональні 133
Метод заміни змінної 236 — натуральні 130
Множення раціональних дробів 49 — періодичні 132
— арифметичних квадратних коренів 150 — раціональні 131
— цілі 131
271

Алгебра 8 клас

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Алгебра 8 клас

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Наталiя ПРОКОПЕНКО

2-ге видання, перероблене

Розділ 1. Раціональні вирази

§ 1. Раціональні вирази. Раціональні дроби . . . . . . . . 10 Самоконтроль

Розділ 2. Квадратні корені. Дійсні числа

Підсумовуємо вивчене в § 11–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Розділ 3. Квадратні рівняння

§ 18. Квадратний тричлен. Квадратні рівняння . . . . . . 186 Самоконтроль

Теми навчальних проєктів

§ 25. Повторення і систематизація навчального

Відповіді до завдань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

§ 1 Раціональні виРази. Раціональні дРоби

Ви дізнаєтеся, що таке дробові вирази, чим вони відрізняються від цілих

Ви зможете прораховувати й обирати найвигідніші фінансові пропозиці ї

коментарі, на які теоретичний матеріал

особливу увагу Ключові терміни параграфа

Цілі та дробові вирази називають раціональними виразами. заПам’ятайте!

Крок зміст дії результат дії

Переконаємося, що в разі підстановки в да-

Обчислимо значення отриманого числового 9 ⋅ ( −7 ) −63 63 7 1

А Б В Г 9 У магазині в понеділок продали на 6 мо-

вчора Ви познайомилися з цілими виразами, виконували над ними дії

Ви дізнаєтеся, що таке дробові вирази, чим вони відрізняються від цілих

Ви зможете прораховувати й обирати найвигідніші фінансові пропозиці ї

Цілі та дробові вирази називають раціональними виразами. Запам’ятайте!

Крок Зміст дії Результат дії

Переконаємося, що в разі підстановки в да-

Підставимо у вираз замість х значення ( −7 ) , 9x 9 ⋅ ( −7 )

Обчислимо значення отриманого числового 9 ⋅ ( −7 ) −63 63 7 1

Запам’ятайте! Областю допустимих значень виразу з однією змінною на-

Область допустимих значень змінної виразу (скорочено —

Крок Зміст дії Результат дії

Знайдемо значення x, при якому знаменник виразу дорівнює x −6 = 0

Крок 2 Зробимо висновок: змінна x може набувати будь-яких значень, x≠6

Крок Зміст дії Результат дії

Крок 1 Запишемо рівняння для визначення нулів знаменника. 5 x − 20 = 0

Крок 2 Перенесемо доданок, що не містить змінної, у праву ча­

Крок 3 Розв’яжемо рівняння, використовуючи означення мо-

Відповідь: x — будь-яке число, крім 4 і –4, тобто x ≠ ±4 .

Крок Зміст дії Результат дії

Крок 1 Розкладемо знаменник другого дробу на множники. x 2 − 9 = ( x − 3) ( x + 3)

Визначимо нулі кожного знаменника, розв’язавши відпо- 1) x + 6 = 0 , x = −6 ;

Крок 3 Зробимо висновок: змінна x може набувати будь-яких зна-

Крок Зміст дії Результат дії

Крок 1 Проаналізуємо знаки чисельника і знаменника при x > 12 . При x > 12 :

MATH FOR LIFE

1 Обчисліть значення раціонального дробу:

фітнес 3, 4 2 Знайдіть область допустимих значень змінної виразу:

3 Знайдіть область допустимих значень змінної виразу:

5 Складіть вираз для розв’язання задачі:

Ви навчилися скорочувати звичайні дроби та зводити їх до спільного зна-

сьогодні Ви познайомитеся з основною властивістю раціональних дробів

завжди Ви зможете визначати рейтинг продукції та здійснювати правильний вибір

Означення 1. Тотожно рівні вирази — вирази, відповідні

Ви вже вмієте скорочувати звичайні дроби. Скорочення ра-

Основна властивість дробу

Крок Зміст дії Результат дії

Крок 1 Визначимо найбільший спільний дільник чисел 8 і 12. 4

Крок 2 Визначимо спільний множник виразів a 3b і abc2 . ab

Розкладемо чисельник і знаменник на множники (з ураху- 4ab ⋅ 2a 2

Поділимо чисельник і знаменник отриманого дробу на їх 4 ab ⋅ 2a 2 2a 2

Крок Зміст дії Результат дії

Скорочення дробу — це ділення чисельника і знаменника

Алгоритм скорочення дробу

Крок 2 Перенесемо доданок, що не містить змінної, у праву ча

Крок 2 Розкладемо знаменник кожного дробу на множ

Крок 3 Запишемо дроби з урахуванням отриманих розкла 2 5

Знайдемо доповняльні множники, розділивши спіль 2 \2 5 \3

Запишемо в знаменниках дробів спільний знамен 2⋅2 5⋅3 2⋅2 + 5⋅3

Виконаємо дії в чисельнику та знаменнику, пере 4 + 15 19