Снимок экрана 2022-05-09 в 12.38.48

Науково-педагогічний проєкт «Інтелект України»
І. В. Гавриш, С. О. Доценко, О. А. Горьков, С. Б. Скиба
Алгебра
8 клас
Зошит з друкованою основою
Частини 8–9
Харків
2022
Робота Робота
в парах в четвірках
Робота
Робота
з картою знань /
в командах
інтелект-картою
Електронні Завдання
ресурси на повторення
Алгебраїчний
Усна вправа
тренажер
Завдання
Самостійна підвищеної
робота складності /
дослідження
Завдання
Математичне
на тлумачення
лото
понять, тверджень
Завдання на вивчення
Робота
математичних
з корекційними
термінів іноземними
картками
мовами
Відео до уроків можна переглянути через QR-коди

або на YouTube (канал IU Math 5–11).
URL: https://www.youtube.com/channel/UCvAqEJZpXigUruXikiySS9g
(дата звернення: 23.12.2021).
КВАДРАТНИЙ ТРИЧЛЕН ТА ЙОГО КОРЕНІ. РОЗКЛАДАННЯ Урок
КВАДРАТНОГО ТРИЧЛЕНА НА ЛІНІЙНІ МНОЖНИКИ 1
Щоб зробити щось важливе,

потрібно подолати страх невдачі.
Ларрі Пейдж
1. Прочитай епіграф. Поясни, як ти розумієш вислів американського
дослідника інтернет-технологій, розробника пошукової системи й
співзасновника компанії Google.
Ларрі (Лоуренс)
Пейдж 2. Аналіз контрольної роботи 5.
(нар. 1973 р.)
3. Переглянь презентацію. Визнач головне.
4. Запам’ятай інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.
Квадратний тричлен
Квадратним тричленом є многочлен виду
ax2 + bx + c, де x — змінна, a, b, c — деякі Квадратне
числа, причому a 0. ax2 + bx + c 0 рівняння
Підкресли многочлени, які є квадратними тричленами.

а) 3x2 + x – 2;
б) 3x2(1 – x);
в) 3x + 1;
г) 3x2 + 2x;
д) 18 – 5x2;
е) 10 + 3x – x2.
Коренем квадратного тричлена є значення змінної, при якому значення

цього тричлена дорівнює нулю.
Для того щоб знайти корені квадратного тричлена ax2 + bx + c, потрібно
розв’язати відповідне квадратне рівняння ax2 + bx + c 0.
Усно перевір, чи є число 1 коренем тричлена.

1 2
а) 7x2 – 6x + 1; б) –x2 + 5x – 4; в) x − 7x + 6,5 .
2
6. Використовуючи карту знань 36А, визнач кількість коренів квадратного три-

члена.
а) 2x2 – 4x + 2; б) 5x2 + 2x + 2; в) 3x2 + 8x + 4.
D D D
Кількість Кількість Кількість
коренів: коренів: коренів:
3
7. Підкресли квадратні тричлени, що мають корені.
а) x2 + 6x + 10; б) x2 – 6x + 10; в) x2 + 10x + 6;
г) x2 + 6x – 10; д) 6x2 – 10; е) 10 + 6x2;
8. Знайди корені квадратного тричлена.

а) x2 – x – 2; б) 3x2 – 4x – 4;
в) 3x2 + 2x + 3; г) x2 – 8x + 16;
1
д) –5x2 – 3x + 36; е) − x2 + 3x − 8 .
2
Додаткове завдання. Алгебраїчний тренажер 1.
4
9. Прочитай текст та розглянь доведення теореми.
Досить часто доводиться розкладати многочлен на множники. Крім відомих
тобі способів (винесення спільного множника за дужки, групування, формул скоро-
ченого множення), є ще один спосіб, який значно спрощує процес розкладання на
множники квадратного тричлена. Розглянемо цей спосіб за допомогою теореми 6.
Теорема 6. Якщо x1 та x2 — корені квадратного тричлена ax2 + bx + c,

то ax2 + bx + c a(x – x1)(x – x2).
Доведення
Оскільки корені квадратного тричлена x1 та x2 є коренями відповідного
квадратного рівняння ax2 + bx + c 0, то за теоремою Вієта:
 b b
x1 + x2 = − a ,  a = − ( x1 + x2 ),
 тоді 
x ⋅ x = c ,  c = x ⋅x .
 1 2 a  a 1 2
 b c
Отже, ax2 + bx + c a  x2 + x +  a(x2 – (x1 + x2)x + x1 · x2)
 a a
a(x2 – x · x1 – x · x2 + x1 · x2) a(x(x – x1) – x2(x – x1)) a(x – x1)(x – x2).
Теорему доведено.
Запам’ятай! ax2 + bx + c a(x – x1)(x – x2) — формула розкладання квадрат-

ного тричлена на лінійні множники.
Попрацюй у парі. Вивчіть формулювання теореми 6 напам’ять. Розкажіть

одне одному.
Спробуй відтворити доведення теореми. Розкажи сусіду/сусідці по парті.
Алгоритм розкладання квадратного тричлена

ax2 + bx + c, де a 0, на лінійні множники
1. Знайди корені квадратного тричлена ax2 + bx + c, тобто розв’яжи відповідне

квадратне рівняння ax2 + bx + c 0, де a 0.
2. Якщо рівняння має корені x1 і x2, то:

• при x1 x2 маємо: ax2 + bx + c a(x – x1)(x – x2);
• при x1 x2 маємо: ax2 + bx + c a(x – x1)2.
3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний тричлен неможливо розкласти

на лінійні множники.
5
11. Розклади квадратний тричлен на множники, якщо відомі його корені.
Квадратний Розкладання
Корені
тричлен на множники
x2 – 11x + 10 1 та 10 (x – )(x – )
x2 – 2x – 63 –7 та 9
1
2x2 – 13x + 6 та 6 …(x – )(x – )
2
3x2 – 21x – 24 –1 та 8
1
4x2 – 6x – 4 2 та −
2
100x2 – 80x – 9 –0,1 та 0,9
4
25x2 – 25x + 4 0,2 та
5
2 1
18x2 + 15x + 2 − та −
3 6
12. Розклади на множники квадратний тричлен за поданим зразком.
Зразок: 2x2 – x – 3.
1. Знайдемо корені квадратного тричлена.
2x2 – x – 3 0;
a 2, b –1, c –3;
D b2 – 4ac (–1)2 – 4 · 2 · (–3) 1 + 24 25;
1±5
x1, 2 = ;
4
3
x1 = , x2 –1.
2
2. Оскільки x1 ≠ x2 , застосуємо формулу: ax2 + bx + c = a ( x − x1 )( x − x2 ) .
 3
2x2 − x − 3 = 2  x −  ( x + 1) = (2x − 3)( x + 1) .
 2
Відповідь: 2x2 – x – 3 (2x – 3)(x + 1).
а) x2 – x – 6; б) 6x2 + 5x – 1.
6
I. Переглянь презентацію та повтори навчальні одиниці, вивчені
на уроці, щоб розповісти їх під час перевірки домашнього
завдання.
II. Перевір себе. Виконай тестові завдання.
1. Скільки коренів має квадратний тричлен −x2 + 6x − 12 ?
А Один корінь;
Б два корені;
В не має коренів;
Г інший варіант відповіді: _____________________________.
2. Яке з поданих чисел є коренем квадратного тричлена 3x2 − 2x − 5 ?

А –1;
Б 1;
В 0;
Г –2.
3. Який вираз потрібно вписати, щоб рівність x2 − 2x − 3 = ( x − 3)( ) була істинною?

А x – 1;
Б x + 2;
В x + 1;
Г x – 2.
4. Розклади на множники квадратний тричлен x2 + 2x − 3 .

А (x + 1)(x – 3);
Б (x – 1)(x + 3);
В (x – 1)(x – 3);
Г iнший варіант відповіді: _____________________________.
III. Виконай у робочому зошиті.

а) x2 – 8x – 9;
б) x2 + 3x – 4.
2. Розклади на множники квадратний тричлен.

а) x2 – 5x – 6;
б) –x2 + 10x – 21.
7
Урок РОЗКЛАДАННЯ КВАДРАТНОГО ТРИЧЛЕНА
2 НА ЛІНІЙНІ МНОЖНИКИ
1. Перевірка домашнього завдання.

2. Переглянь презентацію. Сформулюй запитання щодо отриманої інформації. Запро-
понуй однокласникам дати на нього відповідь.
3. Повтори інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.
Квадратним тричленом є многочлен виду ax2 + bx + c, де x — змінна,

a, b, c — деякі числа, причому a 0.
цього тричлена дорівнює нулю.
Визнач, чи має квадратний тричлен 8x2 − 8x + 2 корені, і якщо так, то скільки.

А Один корінь; Б два корені; В три корені; Г не має коренів.
4. Запам’ятай інформацію, подану в інтелект-карті «Розкладання тричлена на лінійні
множники». Розглянь наведені зразки.
Квадратний тричлен ax2 + bx + c
два корені два рівних корені

x1 та x2 Якщо x1 x2
коренів немає
ax2 + bx + c ax2 + bx + c
a(x – x1)(x – x2) a(x – x1)2
не розкладається
на множники
Зразок 1.
  7   3  7  3  7  3
6x2 + 5x − 21 = 6  x −  −    x −  = 3 ⋅ 2  x +   x −  = 3  x +  ⋅ 2  x −  = (3x + 7 )(2x − 3).
  3   2  3  2  3  2
7 3
Числа − та — це корені квадратного рівняння 6x2 + 5x – 21 0. Для по-
3 2
7 3
даного многочлена a 6, x1 = − , x2 = .
3 2
Зразок 2.
–x2 + 2x + 24 –1 · x2 + 2x + 24 –1 · (x – 6)(x – (–4)) (6 – x)(x + 4).
Числа 6 і –4 є коренями квадратного рівняння –x2 + 2x + 24 0. Для поданого
многочлена a –1, x1 6, x2 –4.
8
5. Розглянь зразок скорочення дробу.
x2 − 3x + 2
Зразок: .
x2 + x − 6
1. Розкладемо на множники чисельник x2 − 3x + 2 .
x2 – 3x + 2 0;
3±1
x1, 2 = ;
2
x1 1, x2 2;
x2 – 3x + 2 (x – 1)(x – 2).
2. Розкладемо на множники знаменник x2 + x − 6 .
x + x – 6 0;
a 1, b 1, c –6;
D 12 – 4 · 1 · (–6) 1 + 24 25 > 0;
−1 ± 5
x1, 2 = ;
2
x1 –3, x2 2;
x + x – 6 (x + 3)(x – 2).
3. Замінимо чисельник та знаменник на отримані вирази та скоротимо дріб.
x2 − 3x + 2 ( x − 1)( x − 2) x − 1
= = .
x 2 + x − 6 ( x + 3) ( x − 2) x + 3
x −1
Відповідь: .
x+3
Скороти дріб за зразком.
а)
x2 + 5x + 4 (
=
)( )=
x −1
2
(x − 1)( )
x2 + 5x + 4 0; x1 ..., x2 ...
x2 + 5x + 4 ( ... )( ... )
б)
x2 + 2x
=
x( ) =
x −x −6 (
2
)( )
x2 – x – 6 0; x1 ..., x2 ...
x –x–6
2
( ... )( ... )
6. Скороти дріб.
x2 − 2x − 3
а) =
x2 − 3x − 4
p2 − 4 p
б) =
p2 − 5 p + 4
a2 − 6a + 9
в) =
2a2 − a − 15
9
а) 4x2 – 5x + 1; б) x2 – 8x + 15;
в) 3x2 – 14x + 16; г) 5x2 – 16x + 3.
8. Розв’яжи задачу за допомогою квадратного рівняння.

В аудиторії розставили 96 стільців однаковими рядами. Визнач, скільки всього
рядів, якщо кількість місць у ряду на 4 більша від кількості рядів.
10
завдання.
1. Скільки коренів має квадратний тричлен x2 − 4x − 3 ?
В коренів немає;
Г інший варіант відповіді: ___________.
2. Яке з поданих чисел є коренем квадратного тричлена −5x2 + x + 6 ?
А 1;
Б –1;
В 0;
Г –2.
ІІІ. Виконай у робочому зошиті.
а) 4x2 – 8x + 3;
б) 3x2 – 8x – 3.
а) –2x2 + x + 1;
1
б) x2 + 2x + 2 .
2
3. Розв’яжи задачу.
Для спортивного параду 112 хлопців створили колону з декількох шеренг.
Скільки шеренг у колоні, якщо їхня кількість на 6 менша від кількості хлопців
у шерензі?
11

2. Допиши пропущене.
— Квадратним тричленом є многочлен виду
— Коренем квадратного тричлена є значення змінної,
Алгоритм розкладання квадратного тричлена

ax2 + bx + c, де a 0, на лінійні множники
1. Знайди корені квадратного тричлена ax2 + bx + c, тобто розв’яжи відповідне

квадратне рівняння ax2 + bx + c 0, де a 0.
2. Якщо рівняння має корені x1 і x2, то:

• при x1 x2 маємо: ax2 + bx + c a(x – x1)(x – x2);
• при x1 x2 маємо: ax2 + bx + c a(x – x1)2.
3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний тричлен неможливо розкласти

на лінійні множники.
4. Знайди та запиши корені квадратного тричлена (якщо вони є).

а) 3x2 + 6x; б) x2 – 8x + 16; в) x2 – x – 2;
г) x2 + 3x – 4; д) x2 – 3x + 2; е) x2 – 5x.
12
5. Скороти дріб та обчисли його значення за поданих значень змінної.
x2 − 5x + 6
а) , якщо x –3;
4 − x2
20 + a − a2
б) , якщо a 2.
a2 + 3a − 40
Якщо квадратний тричлен не має коренів, то він завжди набуває або

додатних, або від’ємних (одного знака) значень. У такому разі знак
квадратного тричлена збігається зі знаком старшого коефіцієнта.
Визнач знак квадратного тричлена за зразком.

Зразок.
1) x2 + 2x + 11 > 0 за будь-яких значень x R, оскільки коренів немає (D –40)
і старший коефіцієнт a 1 > 0;
2) –2t2 + t – 8 < 0 за будь-яких значень t R (a –2 < 0), оскільки коренів немає
(D –63).
а) m2 – m + 1; б) 3x2 – 2x + 5;
в) x2 – 4x + 5; г) –3 + m – m2;
д) –2t2 + t – 1; е) 100m2 + 20m + 3.
13
7. Спрости вираз.
x2 + x − 12 x2 + 5x + 6
а) + =
x −3 x+3
2x + 6 3x + 9
б) − 2 =
x − x − 12 x + 7x + 12
2
x x
в) : =
x + x − 6 4 − x2
2
5y − 15 x−y 5
г) ⋅ 2 : =
x − xy + x − y y − 7 y + 12 y − 4
2
Периметр прямокутника дорівнює 38 см. Знайди його сторони, якщо площа
прямокутника дорівнює 84 см2.
14
завдання.
1. Познач корінь квадратного тричлена x2 − 2x − 2 .
А 7;
Б 1+ 3 ;
В 4;
2. Розклади квадратний тричлен −2x2 − 3x + 2 на множники.

А –2(x + 0,5)(x + 2);
Б 2(0,5 – x)(x – 2);
В (1 – 2x)(x + 2);
Г (1 – 2x)(x – 2).
3. Познач найменше значення квадратного тричлена x2 − 12x + 15 .

А 21;
Б –21;
В –61;
4. Познач тричлен, який набуває тільки додатних значень.

А x2 + 8x + 14;
Б x2 – 12x + 34;
В x2 – 10x + 24;
Г x2 + 6x + 13.

y2 + y − 12
а) 2 ;
y + 8y + 16
4m2 + 12m + 9
б) ;
2m2 − m − 6
x2 + 2x − 3
в) ;
x2 + 3x − 4
p2 − 4
г) .
p2 − 2 p − 8
Дитячий майданчик прямокутної форми обнесений парканом, довжина якого
становить 54 м. Знайди довжини сторін цього майданчика, якщо його площа
дорівнює 140 м2.
15

3. Пригадай інформацію в рамочці. Допиши пропущене. Відтвори з пам’яті.
Квадратним тричленом є многочлен виду ____________________________,

де x — змінна, a, b, c — деякі числа, причому a 0.
цього тричлена дорівнює ________________________
Формула розкладання квадратного тричлена на лінійні множники:
____________________________________________________________
Підкресли многочлени, що є квадратними тричленами.

А 6x2(x – 3); Б 2x2 – 3x + 7;
В 7 + 5x; Г 4x2 – 2x;
Д 7 + 5x2; Е 15 + 7x – x2.
Підкресли квадратні тричлени, які можна розкласти на множники.
А x2 + 7x + 12; Б x2 + 2x + 4;
В x2 – x – 6; Г x2 + 3x – 4;
Д x – 6x + 10;
2
Е x2 – 6x + 5.
4. Розклади квадратний тричлен на множники за зразком.
Зразок: 9x2 – 30xy + 24y2.
Розв’язання
Розв’яжемо рівняння 9x2 – 30xy + 24y2 0 відносно x. Коефіцієнти рівняння
a 9, b –30y, c 24y2, і тоді
D b2 – 4ac (–30y)2 – 4 · 9 · 24y2 900y2 – 864y2 36y2.
30y ± 36y2 30y ± 6y 4
Тому x1, 2 = = . Отже, x1 2y, x2 = y
18 18 3
 4 
та 9x2 – 30xy + 24y2 9(x – 2y)  x − y (x – 2y) (9x – 12y).
 3 
Відповідь: 9x – 30xy + 24y (x – 2y)(9x – 12y).
2 2
а) 5x2 – 7xy + 2y2; б) 6x2 + 17xy + 11y2;
16
в) x2 – 2xy – 3y2; г) x2 – 3xy – 40y2;
x2 + ax − 6a2
а) =
x2 − ax − 2a2
2x2 + 5mx − 3m2

б) =
4x2 + 4mx − 3m2
6. За зразком визнач, при якому значенні змінної квадратний тричлен набуває наймен-
шого (або найбільшого) значення.
Зразок 1: x2 – 4x + 7.
x2 – 4x + 7 x2 – 2 · 2 · x + 4 + 3 (x – 2)2 + 3. Тоді вираз (x – 2)2 + 3 має найменше
значення 3 при x 2.
Зразок 2: –x2 – 12x – 35.
–x2 – 12x – 35 –(x2 + 12x + 35) –(x2 + 2 · 6x + 36 – 36 + 35) –(x + 6)2 + 1.
Тоді вираз –(x + 6)2 + 1 має найбільше значення 1 при x –6.
а) x2 – 4x + 10; б) x2 – 6x – 2;
1 2
в) 2x2 – 4x + 12; г) x + x −6;
2
7. Виконай самостійну роботу 19.
17
завдання.
1. Скільки коренів має квадратний тричлен 3x2 − 4x + 1 ?
Г інший варіант відповіді: __________________________.
2. Познач корені квадратного тричлена 5x2 − 3x − 2 .

А 1; 0,4;
Б –1; 0,4;
В 1; –0,4;
Г iнший варіант відповіді: __________________________.
3. Розклади квадратний тричлен 3x2 − 8x − 3 на множники.

 1
А 3 ( x + 3)  x −  ;
 3
 1
Б 3 ( x − 3)  x −  ;
 3
В (x – 3)(3x + 1);
4. Розклади на множники квадратний тричлен x2 + 2x − 3 .

А (x + 1)(x – 3);
Б (x – 1)(x + 3);
В (x – 1)(x – 3);

2x2 + 5x + 2
x2 − 4x − 12
Навколо дитячого майданчика прямокутної форми споруджено огорожу завдов-
жки 30 м. Визнач розміри майданчика, якщо його площа дорівнює 50 м2.
18
РОЗКЛАДАННЯ КВАДРАТНОГО ТРИЧЛЕНА Урок
НА ЛІНІЙНІ МНОЖНИКИ 5

2. Аналіз самостійної роботи 19.
4. Обчисли значення виразу.
m + 12  m −3 9 
: + 2  , якщо m 1,5.
m − 9m 2m + 5m − 3 m − 9 
3
 2
a2 − 2a − 8 a2 − a − 20
а) + =
a+2 a −5
a a
б) : =
a − 7a + 12 9 − a2
2
6. Додаткове завдання. Алгебраїчний тренажер 5.
19
І. Повтори навчальні одиниці, вивчені на попередніх уроках.
1. Чому дорівнює добуток коренів рівняння y2 − 10y + 3 = 0 ?
А –10;
Б –3;
В 3;
Г 10.
2. Чому дорівнює сума коренів рівняння x2 − 5x − 12 = 0 ?
А –5;
Б 5;
В –12;
Г 12.
3. Яка з лінійних функцій є спадною?
А y 7 + 2x;
3
Б y= x;
4
В y 0,2x – 5;
Г y 2 – x.
7 − 21
4. Скороти дріб .
7
А 7− 3;
Б 1 − 14 ;
В 3 −1;
Г 1− 3 .

x2 − 1
а) ;
4x2 + x − 3
2b2 − 11b − 6
б) 2 .
b − 12b + 36
 2 a + 6  a2 − 2a
2. Спрости вираз  2 − 2 ⋅ .
 a + 2a a − 4  a + 2
20
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ, Урок
ЩО ЗВОДЯТЬСЯ ДО КВАДРАТНИХ 6

3. Розглянь подану інтелект-карту.
Рівняння, які зводяться до квадратних рівнянь
Рівняння, що зводяться Рівняння, Дробово-раціональні

до добутку, який що розв’язуються рівняння
дорівнює 0 способом введення
нової змінної
Для розв’язування рівнянь виду f (x) 0 застосовують спосіб розкладання

лівої частини на множники.
Множиною всіх коренів рівняння виду A (x) · B (x) 0, де A (x) та B (x) —
многочлени відносно x, є об’єднання множин всіх коренів двох рівнянь
A (x) 0 та B (x) 0.
Розв’яжи рівняння усно. Запиши відповідь.

а) (x – 1)(x + 2) 0; б) x(x + 4) 0;
Відповідь: Відповідь:
в) (3x – 7)(4 – 3x) 0; г) (x – 5)(x – 6) 0;
д) x(x – 10) 0; е) (8 – x)(6 – 9x) 0.
5. Розглянь зразок розв’язування рівняння, що зводиться до добутку, який дорівнює 0 .
Зразок: 3x3 – x2 + 18x – 6 0.
3x – x + 18x – 6 0.
3 2
Розкладемо ліву частину рівняння на множники способом групування:

(3x3 – x2) + (18x – 6) 0;
x2(3x – 1) + 6(3x – 1) 0;
(3x – 1)(x2 + 6) 0.
Добуток дорівнює нулю, якщо хоча б один з його множників дорівнює нулю.
3x – 1 0 або x2 + 6 0;
1
x= ; коренів немає.
3
1
Відповідь: x = .
3
21
6. Розв’яжи рівняння за зразком з п. 5 .
а) x3 + 5x2 + 6x 0; б) x3 – 4x2 + 3x 0;
в) x4 2x3 + 3x2; г) 10x2 x4 + 3x3.
Рівняння виду ax4 + bx2 + c 0, де x — змінна, a, b, c — числа, причому

a 0, є біквадратним.
Біквадратне рівняння розв’язують методом заміни змінної.
Якщо ввести нову змінну t таку, що x2 t (t 0), то біквадратне рівняння
ax4 + bx2 + c 0 відносно змінної x перетвориться на квадратне рівняння від-
носно змінної t: at2 + bt + c 0.
Розглянь зразок розв’язування біквадратного рівняння методом заміни змінної.

Зразок: x4 + x2 – 20 0.
1. Вводимо нову змінну: y = x2 .
2. Записуємо рівняння в новому вигляді та знаходимо його корені:
y2 + y – 20 0;
a 1, b 1, c –20;
D 12 – 4 · 1 · (–20) 1 + 80 81 > 0;
−1 + 9 −1 − 9
y1, 2 = = 4 ; y1, 2 = = −5 .
2 2
3. Повертаємося до початкової змінної:
1) x2 –5; 2) x2 4;
коренів немає; x1 2, x2 –2.
Відповідь: –2; 2.
8. Розв’яжи біквадратне рівняння.
а) x4 – 4x2 + 3 0;
б) x4 – x2 – 6 0.
22
9. Розглянь зразок розв’язування задачі.
Задача. Вкладник вніс до банку 1 000 грн. За перший рік йому було нарахо-
вано певний відсоток річних, який на другий рік було збільшено на 2 %. Напри-
кінці другого року на рахунку було тисяча сто вісімдесят вісім гривень. Скільки
відсотків становила банківська ставка першого року?
Нехай банківська ставка за перший рік склала x %. Заповнимо таблицю.
Рух Перший Другий

грошей рік рік
Внесок, грн 1 000 1 000 + 10x
Банківська ставка, % x x+2
Прибуток, грн 10x (1 000 + 10x) · 0,01 · (x + 2) 0,1x2 + 10,2x + 20
Вклад на кінець року,
1 000 + 10x 1 000 + 10x + 10,2x + 0,1x2 + 20 1 188
грн
Маємо рівняння: 1 000 + 10x + 10,2x + 0,1x2 + 20 1 188;

0,1x2 + 20,2x + 1 020 1 188;
x2 + 202x – 1 680 0;
x1 8, x2 –210 — не задовольняє умову задачі, оскільки банківський вклад —
число, більше від нуля.
Відповідь: 8 %.
Розв’яжи задачу за зразком.
Ціну товару двічі підвищували на те саме число відсотків. На скільки відсот-
ків підвищували ціну товару кожного разу, якщо його початкова ціна становила
200 грн, а кінцева — 338 грн?
23
завдання.
1. Молоко містить 4% жиру. Скільки жиру в 38 кг молока?
А 15,2 кг;
Б 1,52 кг;
В 9,5 кг;
Г iнший варіант відповіді: ___________.
2. Ціну товару збільшили на 20 %. Якою стала ціна товару, якщо спочатку вона стано-
вила 140 грн?
А 168 грн;
Б 210 грн;
В 160 грн;
3. Скільки коренів має квадратний тричлен x2 + 6x + 9 ?

4. Обчисли суму коренів квадратного рівняння 8x2 − 24x = 0 .

А –3;
Б 8;
В –8;

1. Знайди корені біквадратного рівняння, якщо це можливо.
а) x4 – 26x2 + 25 0;
б) x4 + 8x2 – 9 0;
в) 9x4 – 32x2 – 16 0.
2. Розв’яжи рівняння.
(5x2 – 4)2 + 6(5x2 – 4) – 7 0.
Ціну товару було двічі знижено на те саме число відсотків. На скільки відсот-
ків знижували ціну товару кожного разу, якщо його початкова ціна становила
400 грн, а кінцева — 256 грн?
24

Рівняння є дробово-раціональним, якщо хоча б одна з його частин є

дробовим раціональним виразом (тобто знаменник містить вираз зі змінною).
x −3 1 1
Наприклад, = 0; = — дробово-раціональні рівняння.
x 6x − 12 9x + 8
Познач дробово-раціональні рівняння.

А 7x – 14 0; Б x2 – 7x + 6 0;
12 5−x
В = 0; Г =0;
7−x 15
1 x 5
Д + 5 = 10 ; Е = .
x 18 9
4. Усно визнач, при яких значеннях x дріб дорівнює нулю.
x x+3 x+2 x
а) ; б) ; в) ; г) ;
5 6 x x−4
x −7 x+3 x ( x − 3) x2 − 1
д) ; е) ; ж) ; з) .
x +1 x −3 x −3 x −1
5. Розклади на множники.
а) 3xy2 – 6xy
б) 4a2 – 1
в) 2a3 – 18a
г) 1 + 4x + 4x2
д) 3c2 – 6cx + 3x2
е) 5a2b – 20b
6. Прочитай текст. Підкресли головне.
Більшість дробово-раціональних рівнянь зводяться до одного з таких:
A (x) A ( x) C ( x) A ( x) C ( x)
=0; = ; = .
B (x) B ( x) B ( x) B ( x) D ( x)
Ці рівняння, у свою чергу, розв’язують за допомогою рівносильних систем.
 A ( x ) D ( x ) − B ( x ) C ( x ) = 0,
 A ( x ) = 0,  A ( x ) = C ( x ), 
   B ( x ) ≠ 0,
 B ( x ) ≠ 0;  B ( x ) ≠ 0; 
 D ( x ) ≠ 0.
25
Зазвичай розв’язування дробово-раціональних рівнянь зводиться до першої з
наведених схем, у якій рівняння має такий вигляд: у лівій частині — раціональ-
ний дріб, у правій — нуль.
Такі рівняння розв’язують за алгоритмом:
1. Перенеси всі члени рівняння в ліву частину.
2. Якщо можна, розклади знаменники на множники.
3. Знайди спільний знаменник.
4. Для кожного дробу запиши додаткові множники.
5. Запиши чисельник дробу.
6. Виконай перетворення в чисельнику.
A (x )
7. Використай правило рівності дробу нулю.
B (x )
8. Розв’яжи рівняння A ( x ) = 0 .
9. Перевір, чи задовольняють знайдені корені рівняння A ( x ) = 0 область до-
пустимих значень B ( x ) ≠ 0 . Вилучи ті корені, при яких спільний знаменник до-
рівнює нулю.
10. Запиши відповідь.
Розглянь зразок розв’язування рівняння за поданим вище алгоритмом.
2 1 4
Зразок: + = .
2 − x 2 2x − x2
1. Перенесемо всі доданки в ліву частину та виконаємо дії за алгоритмом:
2 1 4
+ − =0;
2 − x 2 2x − x2
2x/
2 x (2− x )/1 2/
4
+ − = 0;
2−x 2 x (2 − x )
4x + 2x − x2 − 8
= 0;
2x (2 − x )
−x2 + 6x − 8
=0;
2x (2 − x )
x2 − 6x + 8
= 0.
2x (2 − x )
2. Прирівняємо до нуля чисельник дробу та отримаємо рівняння:
x2 – 6x + 8 0;
a 1, b –6, c 8;
D b2 – 4ac (–6)2 – 4 · 1 · 8 36 – 32 4 > 0;
6±2
x1, 2 = x1 4; x2 2.
2
3. Перевіряємо, чи дорівнює нулю знаменник 2x (2 − x ) :
1) x 4; 2x(2 – x) 2 · 4 · (2 – 4) 8 · (–2) –16 0. Тоді x 4 є коренем почат-
кового рівняння.
2) x 2; 2x(2 – x) 2 · 2 · (2 – 2) 4 · 0 0. Тоді x 2 не є коренем початкового
рівняння.
Відповідь: x 4.
26
x2 + 2x 3x2 − 7x
а) =0; б) = 0;
x −2 x2 + 2
в)
x2 − 8x + 7
= 0; г)
(x − 7)(x + 2,5) = 0 ;
x −3 x2 − 3x − 10
x2 − 6 x x2 − 12 x
д) = ; е) = .
x −3 x −3 x −3 3−x
27
завдання.
x −2
1. Знайди значення x , при якому дріб 2 не має змісту.
x +4
А 2;
Б –4;
В –2;
Г iнший варіант відповіді: ___________.
a 3
2. Спрости вираз − .
a −2 2−a
a+3 a −3
А ; Б ;
a −2 a −2
a+3
В ; Г інший варіант відповіді: ___________.
2−a
3. Скільки коренів має квадратний тричлен 21x2 − 11x + 1 ?
4. Обчисли добуток коренів квадратного рівняння 27 − 9x2 = 0 .

А –3;
Б 9;
В –9;

x2 − 9x
а) = 0;
5
x2 − 9x + 7
б) = 0;
x −3
x2 + 8x 15
в) = .
5−x x −5
Ціну товару двічі підвищували на те саме число відсотків. На скільки відсот-
3 000 грн, а кінцева — 3 630 грн?
28
Урок
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ, ЩО ЗВОДЯТЬСЯ ДО КВАДРАТНИХ
8

2. Розглянь подану інтелект-карту та пригадай види і способи розв’язування рівнянь.

3. Визнач, при яких із поданих значень x вираз 5 − 2x не має змісту. Викорис-

товуй карту знань 35А.
А При x –2; Б при x 0;
В при x 2,5; Г при x 3.
4. Розв’яжи рівняння, застосовуючи метод заміни змінної.
а) x − 6 x + 8 = 0 ; б) x − 5 x + 6 = 0 ;
20 18
в) x− = 1; г) x +3 = .
x x
29
5. Розв’яжи біквадратне рівняння.
а) x4 + 5x2 – 36 0; б) x4 + 17x2 – 18 0.
6. Розв’яжи рівняння методом заміни змінної та запиши корені в порядку зростання.

а) (x2 – 2x)2 – 5(x2 – 2x) + 6 0;
б) (x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4) 360; Підказка: перемнож

перший множник
із четвертим та другий
з третім.
в) x5 + x4 – 6x3 – 6x2 + 5x + 5 0.
30
7. Розв’яжи задачу за зразком на с. 23.
а) Ціну товару двічі підвищували на те саме число відсотків. На скільки відсот-
б) Ціну товару було двічі знижено на те саме число відсотків. На скільки від-
сотків знижували ціну товару кожного разу, якщо його початкова ціна становила
31
ІІ. Перевір себе. Виконай тестові завдання.
1. Спрости вираз ( )(
26 − 3 26 + 3 . )
А 23;
Б 17;
В 29;
Г інший варіант відповіді: _________________________.
2. Порівняй числа 2 7 і 14 .
А 2 7 < 14 ;
Б 2 7 = 14 ;
В 2 7 > 14 .
Г неможливо порівняти.
3. Розв’яжи нерівність x > −4 .
А x — будь-яке число;
Б x > –4;
В x > 0;
Г x > 4.
x +7 x
x +7
А x;
Б x + 7;
В x +7 ;
Г x.

Розв’яжи рівняння.
а) x4 – 10x2 + 25 0;
б) 100x4 – 41x2 + 4 0;
в) 16x4 – 72x2 + 81 0;
г) (x2 – 9)2 – 8(x2 – 9) + 7 0.
32

2. Допиши пропущене. Повтори інформацію в рамочці.
Рівняння є дробово-раціональним, якщо хоча б одна з його частин є

____________________________________________________ (тобто знаменник
містить вираз зі змінною).
Наприклад, ______________________________________________________
3. Переглянь презентацію. Знайди помилку.

4. Визнач, при яких значеннях змінної x дріб не має змісту.
x x+3
а) ; б) ;
5 6
x+2 x
в) ; г) .
x x−4
5. Розглянь зразок розв’язування дробово-раціонального рівняння методом заміни змінної.

15
Зразок 1: x2 + 4x − 2 −2 = 0.
x + 4x
1) Введемо нову змінну за допомогою рівності: y = x2 + 4x .
15
2) Запишемо рівняння в новому вигляді: y − −2 = 0.
y
y2 − 2y − 15
3) Зведемо ліву частину рівняння до спільного знаменника. Маємо: = 0.
y
4) Прирівняємо до нуля чисельник дробу та отримаємо рівняння: y2 − 2y − 15 = 0 .
Знайдемо його корені: a 1, b –2, c –15.
D b2 – 4ac (–2)2 – 4 · 1 · (–15) 4 + 60 64 > 0;
2±8
y1, 2 = y1 5; y2 –3.
2
5) Прирівняємо до нуля знаменник: y = 0 , 5 0 та –3 0.
Тоді y1 5; y2 –3 — корені рівняння.
6) Розв’яжемо два рівняння: x2 + 4x = 5 та x2 + 4x = −3 .
Запишемо ці рівняння так: x2 + 4x – 5 0 та x2 + 4x + 3 0.
Кожне із цих рівнянь має по два корені:
x1 1; x2 –5 — корені першого рівняння;
x3 –1; x4 –3 — корені другого рівняння.
15
Рівняння x2 + 4x − 2 − 2 = 0 має чотири корені: 1; –5; –1; –3.
x + 4x
Відповідь: 1; –5; –1; –3.
33
а) (x + 2)2 2(x + 2) + 3; б) (x2 + 3x – 25)2 – 2(x2 + 3x – 25) –7;
6 x 2x + 1
в) 2x2 − 3x + 2 − =0; г) + =2.
2x − 3x + 1
2
2x + 1 x
34
7. Розглянь зразок розв’язування рівняння, що зводиться до квадратного.
Зразок 2: 7 − 3x = x + 7 .
( )
2
= (x + 7) .
2
1) Піднесемо обидві частини рівняння до квадрата: 7 − 3x
2) Розв’яжемо отримане рівняння.
7 – 3x x2 + 14x + 49;
x2 + 14x + 49 – 7 + 3x 0;
x2 + 17x + 42 0.
−17 ± 289 − 4 ⋅ 42 −17 ± 121
x1, 2 = = ;
2 2
−17 − 11 −17 + 11
x1 = = −14 ; x2 = = −3 .
2 2
Перевірка
1) x –14; 2) x –3;
7 − 3 ⋅ ( −14) = −14 + 7 ; 7 − 3 ⋅ ( −3) = −3 + 7 ;
7 + 42 = −7 ; 7+9 = 4;
49 = −7 — хибна рівність, 16 = 4 — істинна рівність,
тому x –14 не є коренем тому x –3 — корінь рівняння.
рівняння.
Відповідь: –3.
Розв’яжи рівняння за зразком 2 .
а) 2 + 5x2 − 3x = 4 ; б) x2 + 2x = 6x + 5 .
35
завдання.
a−c
1. Познач вираз, що тотожно дорівнює виразу .
b−c
c−a c−a
А ; Б ;
c−b b−c
a−c c−a
В ; Г − .
c−b c−b
1
2. Спрости вираз 1 + .
x −2
x −1 1
А ; Б 1 ;
x −2 2−x
4−x
В ; Г інший варіант відповіді: ________________.
x −2
3. Познач рівняння, що має два корені.
А x2 + 5 0;
Б x2 + 5x 0;
В x −5 = 0 ;
5
Г = 0.
x2
4. Познач квадратне рівняння, дискримінант якого дорівнює 121 .
А 3x2 + 5x – 8 0;
Б 3x2 + 5x + 4 0;
В x2 – 11x + 1 0;
Г –3x2 – 5x – 8 0.

а) (x4 + x2 + 1)(x4 + x2 + 2) 12;
б) x − 7 x + 12 = 0 ;
в) x − 3 x + 2 = 0 ;
32
г) x + 4 = ;
x
д) 6x + 1 = 2 ;
е) 3x + 3 = 2x2 + 1 .
Знайди периметр прямокутника, довжина якого на 4 см більша за його шири-
ну, а площа дорівнює 60 см2.
36
Урок
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ, ЩО ЗВОДЯТЬСЯ ДО КВАДРАТНИХ
10

2. Підкресли рівняння, що є квадратними.
а) x2 + 3x – 8 0;
б) x2 – 7x 0;
в) x(x2 – 1) + 8 0;
г) 3x + x4 0;
д) x3 + x2 + x 0;
е) x2 – 10 0.
3. Дай відповіді на запитання.
— Скільки коренів може мати квадратне рівняння?
— Як знайти дискримінант квадратного рівняння?
— Скільки коренів має квадратне рівняння, якщо…

(запиши формулу для знаходження коренів, якщо вони є).
D>0 D 0 D<0
4. Пригадай за інтелект-картою види та способи розв’язування рівнянь, які зводяться

до квадратних.

5. Робота з корекційними картками 13 (А–В–С).
37
ІІ. Перевір себе. Виконай тестові завдання.
b2 + 4 b
1. Виконай віднімання: 2 − .
b −4 b+2
b
А ;
b −2
2
Б ;
b −2
2
В ;
b+2
b
Г .
b+2
3
 2a4 
2. Виконай піднесення до степеня:  − 7  .
 c 
7
8a
А − 10 ;
c
−6a12
Б ;
c21
8a12
В − ;
c21
6a7
Г − .
c10
3
3. Чому дорівнює значення виразу ?
192
1
А ;
14
1
Б ;
8
1
В ;
16
1
Г .
13

Розв’яжи рівняння.
3x2 − 7x
а) 0;
x2 + 2
x2 + 2x 8
б) = ;
x+4 x+4
в) x5 – x4 – 2x3 + 2x2 – 3x + 3 0.
38
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ Урок
ЗА ДОПОМОГОЮ КВАДРАТНИХ РІВНЯНЬ.
ЗАДАЧІ НА РУХ
11

3. Установи відповідність між квадратним рівнянням та кількістю його коренів.
1 2x2 – 6x + 9 0 А Не має коренів
2 4x – 6x – 1 0
2
Б Має два корені
3 4x2 + 4x + 1 0 В Має один корінь
Г Має багато коренів
Алгоритм розв’язування Аналіз умови задачі

текстової задачі
Математична модель задачі
1. Проаналізуй умову задачі.
2. Створи математичну модель. Рівняння
3. Склади рівняння до задачі.
4. Розв’яжи отримане рівняння. Розв’язування рівняння
5. Проаналізуй отримані результати
відповідно до умови задачі. Аналіз отриманих результатів
Відповідь

Пригадай, що основними компонентами задач на рух є пройдений s
шлях (s), швидкість (v) та час (t). Залежність між величинами зобра- v t
жено на рисунку.
Алгоритм розв’язування задач на рух за допомогою рівняння
1. Визначаємо відому величину, невідому позначаємо через x .
2. Третю величину виражаємо через невідому та відому величини за допомогою
однієї з формул: s = v ⋅ t ; v = s : t ; t = s : v .
3. Складаємо рівняння за умовою задачі, ураховуючи такі умови:
а) якщо два будь-яких об’єкти починають рух одночасно, то до моменту
зустрічі вони витрачають однаковий час. Аналогічно, якщо один об’єкт
наздоганяє інший;
б) якщо об’єкти виходять у різний час, то до моменту зустрічі більше часу
витрачає той, який почав рухатися раніше;
в) у завданнях на рух за течією та проти течії ріки застосовують спеціальні
формули:
vза т. р vвл + vт; vза т. р – vпроти т. р 2vт;
vпроти т. р vвл – vт; vза т. р + vпроти т. р 2vвл.
39
6. Розв’яжи задачу на рух, дописавши речення.
Два велосипедисти виїхали одночасно з пункту A в пункт B, від-
стань між якими дорівнює 36 км. Перший велосипедист рухався зі
швидкістю x км/год, а другий — на 2 км/год швидше.
1) Запиши мовою математики:
• швидкість другого велосипедиста:
• час, протягом якого перебував у дорозі перший велосипедист:
• час, протягом якого перебував у дорозі другий велосипедист:
2) Хто з велосипедистів прибув у пункт B раніше?
Запиши вираз для різниці в часі.
3) Склади рівняння за умовою задачі, якщо різниця в часі велосипедистів ста-

1
новить год.
5
4) Розв’яжи отримане рівняння.
40
Задача. Відстань 400 км швидкий поїзд пройшов на годину швидше за товар-
ний. Яка швидкість кожного поїзда, якщо швидкість товарного на 20 км/год мен-
ша, ніж швидкого?
1) Запишемо коротку умову задачі за допомогою таблиці.
Поїзд s (км) v (км/год) t (год)
400
Товарний 400 x
x 400 400
> на 1
400 x x + 20
Швидкий 400 x + 20
x + 20
2) Складемо рівняння.
400 400
− = 1;
x x + 20
400 400 1
− − = 0;
x x + 20 1
400 ( x + 20) − 400x − x ( x + 20)
= 0;
x ( x + 20)
400x + 8 000 − 400x − x2 − 20x

= 0;
x ( x + 20)
8 000 − x2 − 20x
= 0;
x ( x + 20)
x2 + 20x − 8 000 = 0,


x(x + 20) ≠ 0;
x2 + 20x – 8 000 0;
D 400 + 32 000 32 400 > 0,
−20 ± 180
x1, 2 = ;
2
x1 80; x2 –100.
Отримані корені не перетворюють знаменник дробу на нуль, тому вони є коре-

нями рівняння.
Проте швидкість не може бути виражена від’ємним числом, тому умову за-
дачі задовольняє x1 80. Отже, швидкість товарного поїзда дорівнює 80 км/год,
а швидкого — 80 + 20 100 (км/год).
Відповідь: 80 км/год, 100 км/год.
41
8. За зразком з п. 7 розв’яжи задачу на рух.
Відстань 30 км один із лижників пройшов на 20 хв швидше за іншого. Швид-
кість першого на 3 км/год більша за швидкість другого. Яка швидкість кожного
лижника?
1) Запиши коротку умову задачі за допомогою таблиці.
Лижник s (км) v (км/год) t (год)
II
2) Склади рівняння та розв’яжи його.
9. Попрацюй у четвірці. Розв’яжіть задачу на рух у робочому зошиті. Зразок

розв’язування задачі подано на с. 83.
Щоб ліквідувати запізнення на 1 год, поїзд на перегоні завдовжки
450 км збільшив швидкість на 5 км/год порівняно із запланованою швид-
кістю. З якою швидкістю мав рухатися поїзд?
42
завдання.
x+2
1. Познач значення x, при якому дріб не має змісту.
x−4
А 4;
Б –2;
В –4;
4a − a2
16 − a2
a a
А ; Б ;
4 a+4
a 1
В ; Г .
4−a a+4
3. На плоту туристи пропливли 42 км. Швидкість течії ріки дорівнює 3 км/год. Скільки
часу туристи пливли на плоту?
А 15 хв;
Б 126 год;
В 14 год;
4. Рибалки пропливли на човні 12 год зі швидкістю 5 км/год. Яку відстань вони подо-
лали?
А 60 км;
Б 70 км;
В 80 км;

Розв’яжи задачу.
а) Автобус-експрес вирушив від автовокзалу в аеропорт, що розташовується на
відстані 40 км. Через 10 хв слідом за автобусом виїхав пасажир на таксі. Швид-
кість таксі на 20 км/год більша від швидкості автобуса. Знайди швидкість таксі
та автобуса, якщо в аеропорт вони прибули одночасно.
б) Поїзд затримався в дорозі на 4 хв. Щоб ліквідувати запізнення на перегоні
у 20 км, швидкість поїзда було збільшено на 10 км/год. Знайди швидкість, з якою
рухався поїзд.
43
Урок РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
12 ЗАДАЧІ НА СПІЛЬНУ РОБОТУ. ЗАДАЧІ НА РУХ

2. Переглянь презентацію. Знайди помилку.
3. Підкресли рівняння, яке не є квадратним.
А 3x2 – 75 0; Б 2x2 + 4x – 5 0;
3
В −x = 0; Г (2x – 1)2 0.
x2
4. Установи відповідність між квадратним рівнянням та кількістю його коренів.
1 x2 + 6x + 9 0 А Не має коренів
2 x2 + 6x – 5 0 Б Має два корені
3 –2x2 + 3x – 36 0 В Має один корінь
Г Має багато коренів

Відповідь
6. За поданою інтелект-картою пригадай, як розв’язують задачі на спільну роботу.

Сформулюй запитання щодо поданої схеми. Запропонуй однокласникам дати на нього
відповідь.
А — обсяг роботи (деталі, сторінки, басейни тощо);
А Р·t Р — продуктивність праці (деталей за годину, сторінок
Р А:t A
за хвилину тощо);
t А:Р P t t — час роботи (місяці, дні, години, хвилини, секунди тощо).
Обсяг усієї роботи завжди приймають за 1 або за 100 %.
Продуктивність праці
Частина роботи, яку виконують
за одиницю часу.
Відома Відома загальна
продуктивність продуктивність
праці кожного праці Якщо працюють двоє, троє й т. д.,
виконавця їх продуктивність праці додається.
44
Пригадай, що основними компонентами задач на спільну роботу є A
обсяг роботи (A), продуктивність праці (P) та час роботи (t). Залежність P t
між величинами зображено на рисунку.
Алгоритм розв’язування задач на спільну роботу

за допомогою дробово-раціонального рівняння
1. Приймаємо обсяг усієї роботи за 1 (або за 100 %).
1
2. Знаходимо продуктивність праці кожного виконавця: , де t — час, за
t
який виконавець може виконати весь обсяг роботи самостійно.
3. Знаходимо частину роботи, яку було зроблено кожним виконавцем за той

час, який він працював.
4. Складаємо рівняння за умовою задачі та з урахуванням того, що разом обсяг

роботи становить 1 , якщо робота виконана в повному обсязі.
Розглянь зразок розв’язування задачі на спільну роботу за поданим вище алгоритмом.

Задача. Робітники першого цеху можуть виконати замовлення на 10 днів швид-
ше, ніж робітники другого цеху. За скільки днів можуть виконати це замовлення
робітники кожного із цехів, якщо разом вони виконають замовлення за 12 днів?
Нехай робітники першого цеху можуть виконати завдання за x днів, тоді робіт-
1
ники другого цеху — за (x + 10) днів. Перший цех за день виконує частини від
x
1 1
усього замовлення, а другий — . Разом вони виконують за день: 1 : 12 =
x + 10 12
частини замовлення. Складемо рівняння та розв’яжемо його:
1 1 1
+ = ;
x x + 10 12
x2 − 14x − 120
= 0;
12x ( x + 10)
x2 – 14x – 120 0.
Рівняння має корені: x1 20; x2 –6. Ці корені не перетворюють на нуль зна-
менник лівої частини рівняння, тому вони є коренями рівняння. Проте x > 0,
оскільки через x ми позначили кількість днів. Тому умову задачі задовольняє
лише корінь x1 20. Тоді x + 10 30.
Відповідь: робітники першого цеху можуть виконати замовлення за 20 днів,
а другого — за 30 днів.
45
8. Розв’яжи задачу на спільну роботу за зразком з п. 7.
а) Дві бригади, працюючи разом, можуть виконати замовлення за 4 год. За
який час може виконати це замовлення кожна бригада, якщо перша виконує його
на 6 год швидше, ніж друга?
б) Перша труба пропускає на 12 л води за хвилину менше, ніж друга. Скільки

літрів води за хвилину пропускає перша труба, якщо бак об’ємом 160 л вона за-
повнює на 12 хв довше, ніж друга?
46
9. За поданою інтелект-картою пригадай, як розв’язують задачі на рух
за течією та проти течії ріки.
s — шлях (км; м; дм; см; мм тощо); s s v·t

v — швидкість (км/год; м/хв; м/с тощо); v s:t
t — час (год; с; хв тощо). v t t s:v
Швидкість течії — vт.

Власна швидкість (vвл) — швидкість об’єкта в стоячій воді (наприклад, на озері).
За течією Проти течії

Швидкість об’єкта за течією ріки Швидкість об’єкта проти течії ріки
дорівнює сумі власної швидкості дорівнює різниці власної швидкості
та швидкості течії ріки. та швидкості течії ріки.
vза т. р vвл + vт vпроти т. р vвл – vт
vза т. р – vпроти т. р 2vт

vза т. р + vпроти т. р 2vвл
Розглянь зразок розв’язування задачі за течією та проти течії ріки.

Пароплав, відчаливши від пристані A, спустився вниз за течією ріки на 60 км
до гирла притоки, що впадає в річку, і піднявся вгору притокою (проти течії) на
20 км до пристані B. Увесь шлях від A до B пароплав пройшов за 7 год. Швид-
кість течії ріки і швидкість течії притоки дорівнюють 1 км/год. Знайти власну
швидкість пароплава (власна швидкість — швидкість у стоячій воді).
Позначимо через x км/год власну швидкість. Тоді вниз за течією ріки паро-
плав рухався зі швидкістю (x + 1) км/год та витратив на шлях до гирла притоки
60
год. Притокою пароплав рухався зі швидкістю (x – 1) км/год та витратив на
x +1
20
весь шлях год. Увесь шлях пароплав пройшов за 7 год. Отже, маємо рівнян-
x −1
60 20 7x2 − 80x + 33
ня: + = 7 . Розв’яжемо його: = 0.
x +1 x −1 (x + 1)(x − 1)
3
Рівняння 7x2 – 80x + 33 0 має корені x1 11; x2 = . Вони не перетворюють
7
знаменник на нуль, тому обидва є коренями рівняння. Однак за умовою задачі
швидкість пароплава не може бути меншою за 1 км/год. Тому умову задачі задо-
вольняє один корінь: x1 11.
Відповідь: 11 км/год.
47
10. Розв’яжи задачу на рух, дописавши речення.
Катер, власна швидкість якого дорівнює y км/год,
пройшов 480 км, а потім повернувся за течією ріки. Швид-
кість течії ріки становить 6 км/год.
1) Запиши мовою математики:
• швидкість катера за течією ріки:
• швидкість катера проти течії ріки:
• час, протягом якого перебував у дорозі катер, рухаючись за течією ріки:
• час, протягом якого перебував у дорозі катер, рухаючись проти течії ріки:
2) Склади рівняння, якщо відомо, що катер, рухаючись за течією ріки, про-

ходить 480 км на 2 год швидше, ніж рухаючись проти течії.
3) Розв’яжи отримане рівняння.
11. Розв’яжи задачу на рух за течією та проти течії ріки в робочому зошиті.
Катер проходить 18 км проти течії ріки та 30 км за течією за 4 год. Знайди
швидкість течії, якщо власна швидкість катера дорівнює 12 км/год.
48
завдання.
1. Познач дробові вирази.
А m2 – n2;
Б 2a(a + 6);
2
В + 2ab ;
5a
2ab
Г .
7
2. Познач корені квадратного рівняння 2x2 = 3x .
А 0; 1,5;
Б 0;
В 0; –1,5;
Г 1,5.
3. Обери вираз до задачі: «Одна машина може привезти на будову 120 т піску за
40 рейсів, а інша — за 24 рейси. За скільки рейсів перевезуть цей пісок обидві
машини, працюючи разом?»
А 120 : 40 · 24;
Б (120 · 40) : (120 · 24);
В 120 : 40 · 120 : 24;
Г 120 : (120 : 40 + 120 : 24).
4. Обери вираз до задачі: «Перший токар за 8 год виготовляє 40 деталей, а другий —

таку саму кількість деталей за 10 год. За скільки годин обидва токарі, працюючи ра-
зом, виготовлять 36 деталей?»
А 36 : (40 : 8 + 40 : 10);
Б 36 : (8 · 10);
В 36 · 40 – 36 · 10;
Г 40 : 10 – 40 : 8.

x 2 + 7x
1. Скороти дріб 2 та знайди його значення, якщо x = 0,5 .
x + 2x − 35
Два трактористи зорали поле за 6 год спільної роботи. За скільки годин може
зорати це поле кожен тракторист, працюючи самостійно, якщо перший зробить це
на 16 год швидше, ніж другий?
49
Урок РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ДОПОМОГОЮ КВАДРАТНИХ РІВНЯНЬ.
13 ЗАДАЧІ ГЕОМЕТРИЧНОГО ЗМІСТУ


Відповідь
3. Попрацюй у парі. Пригадайте все, що ви знаєте про прямокутний трикутник.

Поставте одне одному по 3− 4 запитання.
4. Підкресли рівняння, яке є математичною моделлю поданої ситуації: «Довжина гіпоте-
нузи прямокутного трикутника дорівнює x см. Вона на 4 см та на 2 см відповідно
більша, ніж катети цього трикутника».
А (x – 2)2 + (x – 4)2 x2; Б (x + 2)2 + (x + 4)2 x2;
В x + (x – 4) (x + 2) ;
2 2 2
Г x2 + (x – 2)2 (x + 4)2.
5. Знайди сторону прямокутного трикутника, що позначена буквою x .
а) б) 4 в) x
x
6 12
x
8 4 3 13
50
Задача. У прямокутному трикутнику один катет більший за інший на 7 см,
а гіпотенуза більша від меншого катета на 8 см. Знайди сторони цього трикутника.
Нехай довжина меншого катета становить x (см), тоді довжина більшого ка-
тета дорівнює x + 7 (см), довжина гіпотенузи x + 8 (см). За теоремою Піфаго-
ра квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів. Отримаємо рівняння:
(x + 8)2 x2 + (x + 7)2. Розв’яжемо його:
(x + 8)2 x2 + (x + 7)2;
x2 + 16x + 64 x2 + x2 + 14x + 49;
0 x2 – 2x – 15;
x1 5, x2 –3.
За умовою задачі x може бути лише додатним числом. Отже, умову задоволь-
няє лише перший корінь: x 5.
Тоді довжина другого катета дорівнює 5 + 7 12 (см), довжина гіпотенузи
5 + 8 13 (см).
Відповідь: 5 см, 12 см та 13 см.
7. Розв’яжи задачу за зразком з п. 6.
а) Один із катетів прямокутного трикутника на 2 см більший за інший. Знайди
катети, якщо гіпотенуза дорівнює 34 см.
б) Знайди катети прямокутного трикутника, якщо їх сума дорівнює 26 см,

а площа трикутника становить 80 см2.
51
в) Дві дороги перетинаються під прямим кутом. Від перехрестя одночасно
від’їхали два велосипедисти: перший у південному напрямку, а другий — у схід-
ному. Швидкість другого на 4 км/год більша від швидкості першого. Через годину
відстань між ними дорівнювала 20 км. Визнач швидкість кожного велосипедиста.
I. Повтори навчальні одиниці, вивчені на попередніх уроках.

II. Виконай у робочому зошиті.
а) Катер проходить 10 км по озеру та 16 км проти течії ріки за 3 год. Знайди
власну швидкість катера, якщо швидкість течії дорівнює 2 км/год.
б) Діагональ прямокутника дорівнює 50 см. Знайди сторони прямокутника,
якщо сума двох його суміжних сторін дорівнює 70 см.
Додаткове завдання (за бажання)
в) Учасники засідання обмінялися рукостисканнями, і хтось підрахував, що
всього рукостискань було 66 . Скільки осіб було на засіданні?
52
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ Урок
НЕСТАНДАРТНІ ЗАДАЧІ
14

Склади квадратне рівняння, коренями якого є числа:
а) 2 та 3;
б) 5 та 0.
3. Розглянь зразок розв’язування нестандартної задачі за допо-

могою квадратного рівняння.
Задача. У шаховому турнірі кожен учасник зіграв із
кожним по одній партії. Скільки шахістів узяли участь
у турнірі, якщо кількість зіграних партій становила 78?
1) Аналізуємо умову задачі.
Аналіз кількості партій: кількість партій, зіграних кож-
ним учасником, чисельно дорівнює кількості учасників,
зменшеній на одиницю. Отже, якщо кількість учасників n, то кількість партій,
зіграних кожним учасником, дорівнює (n – 1).
2) Створюємо математичну модель задачі.
Кількість учасників n, кожен із них зіграв із кожним (n 1) партій, і, оскіль-
ки партія «A – B» — це та сама партія, що й «B – A», то загальна кількість зі-
n(n −1)
граних партій дорівнює .
2
3) Складаємо рівняння за умовою задачі:
n(n − 1)
= 78 ;
2
n(n – 1) 156;
n2 – n – 156 0.
За теоремою Вієта:
n1 + n2 = 1,

n1n2 = −156;
n1 13;
n2 –12.
Перший корінь — від’ємний, не підходить, оскільки кількість учасників не може
бути від’ємним числом.
Відповідь: 13 шахістів узяло участь у турнірі.
Пригадай, як розв’язують нестандартні задачі за допомогою графів. Перевір себе за
допомогою презентації.
53
4. Розв’яжи задачу за зразком з п. 3. Перевір правильність розв’язування за допомогою
графів.
а) У шаховому турнірі кожен учасник зіграв із кожним по одній партії. Скіль-
ки шахістів узяло участь у турнірі, якщо кількість зіграних партій становила 45?
б) Після закінчення школи учні обмінялися світлинами: кожен з кожним. При

цьому всього було 210 світлин. Скільки учнів закінчили школу цього року?
в) До Нового року в родині Ткаченків кожен приготував подарунок кожному

з решти членів сім’ї. Усього під ялинкою було 30 подарунків. Яка кількість чле-
нів сім’ї Ткаченків?
54
I. Вивчи алгоритм розв’язування нестандартних задач за допомогою рівняння, щоб
розповісти його під час перевірки домашнього завдання.
1. Познач рівняння, що не має коренів.
А 2x2 + 5х + 6 0;
Б x2 + 8х + 16 0;
В 3x2 + х – 7 0;
Г x2 + 8х 0.
2. Познач варіант, у якому числа 43 ; 2 10 ; 3 5 розташовано в порядку зростання.

А 43 ; 2 10 ; 3 5 ;
Б 3 5 ; 2 10 ; 43 ;
В 43 ; 3 5 ; 2 10 ;
Г 2 10 ; 3 5 ; 43 ;
Д 2 10 ; 43 ; 3 5 .
3. Познач квадратне рівняння, що має корені 4 і 9 .

А x2 + 13х + 36 0;
Б x2 + 36х + 13 0;
В x2 – 36х + 13 0;
Г x2 – 13х + 36 0.
4. Троє друзів зустрілися та привіталися. Скільки було зроблено рукостискань?

А 3;
Б 6;
В 2;
Г інший варіант відповіді: ________________.

2
 7x + 5  7x + 5
2 − 11 ⋅ + 15 = 0
 x  x
а) У шаховому турнірі кожен учасник зіграв із кожним по одній партії. Скіль-
ки шахістів узяло участь у турнірі, якщо кількість зіграних партій становила 120?
б) Кілька подруг вирішили обмінятися світлинами на пам’ять. Щоб кожна дів-
чинка отримала по одній фотографії своєї подруги, потрібно 30 світлин. Скільки
було подруг?
55
Урок РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ДОПОМОГОЮ КВАДРАТНИХ РІВНЯНЬ
15 ТА РІВНЯНЬ, ЩО ЗВОДЯТЬСЯ ДО КВАДРАТНИХ

2. Аналіз самостійної роботи 21.
3. Робота з корекційними картками 14 (А–В–С).
I. Повтори навчальні одиниці, вивчені на попередніх уроках.

1. Спрости вираз 9a − 36a + 16a .
А a;
Б –11a;
В a;
Г 13 a .
3 4
2. Серед поданих чисел укажи розв’язок нерівності <x< .
5 5
9
А ;
10
2
Б ;
3
17
В ;
20
6
Г .
7
Катер пройшов 20 км проти течії ріки, а потім 18 км за течією, витративши
на весь шлях 2 год. Знайди швидкість течії ріки, якщо власна швидкість катера
дорівнює 20 км/год.
56
ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ЗА ВОСЬМИЙ КЛАС
1. Розглянь інтелект-карту, на якій зображено основні теми з алгебри, що ти

вивчив/вивчила у восьмому класі.
Основна властивість
раціонального дробу
Раціональні
вирази Арифметичні дії
над раціональними дробами
Дробово-раціональна
функція
Функція y x2
Квадратні корені.
Дійсні числа Арифметичний
квадратний корінь
Ірраціональні числа
Формули коренів
Квадратні квадратного рівняння. Теорема Вієта
рівняння
Квадратний тричлен
Обведи зеленим кольором теми, які ти вважаєш нескладними, а синім — складними

для тебе.
2. Підбий підсумки щодо вивчених тем. Дай відповіді на подані запитання.

а) Що тобі сподобалося на уроках алгебри?
б) Що тобі не сподобалося на уроках алгебри?
в) Які теми ти вважаєш цікавими?
г) Які теми ти вважаєш складними?
д) Які труднощі в тебе виникали на уроках алгебри?
57
ЗАВДАННЯ НА ПОВТОРЕННЯ
З ТЕМИ «РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ»
Для виконання поданих завдань повтори навчальні одиниці за картами знань:

• КЗ 24А «Раціональний вираз»;
• КЗ 25А «Найбільший спільний дільник та найменше спільне кратне»;
• КЗ 26А «Найбільший спільний дільник та найменше спільне кратне
одночленів»;
• КЗ 27А «Основна властивість раціонального дробу»;
• КЗ 28А «Арифметичні дії над алгебраїчними дробами»;
• КЗ 30А «Додавання/віднімання раціональних дробів»;
• КЗ 31А «Раціональні рівняння».
1. Знайди допустимі значення змінної.
3b
а) ; ОДЗ:
5b + 1
x+2
б) 2 ; ОДЗ:
x + 3x
−5
в) 2 ; ОДЗ:
a −3
4
г) 2 ; ОДЗ:
x − 7x + 12
2. Визнач, при яких значеннях змінної дріб має зміст.

a 2x − 5 m2 + 1
а) ; б) ; в) ;
a −3 x m ( m − 3)
a a p2 + 7
г) ; д) ; е) .
2a − 5 a +4
2
p ( p + 1)
58
Основна властивість дробу
a a⋅c
= , b 0, c 0
b b⋅c
3. Помнож чисельник і знаменник дробу на зазначене число.

2a 2a + b
а) на 5; б) на 2;
3b 3c
2 1 1
a+ b a−b
в) 3 6 на 6; г) 5 на 10.
c 1
a− b
2
4. Зведи дріб до вказаного знаменника.

b2 3 4
а) = ; б) = ; в) = ;
3a 6a2c 5a 5a ( a − b ) a − b a 2 − b2
3a 5 5
г) = ; д) = ; е) = .
a − b ( a − b )2 a − b (b − a )2 x−y y−x
5. Зведи дріб:
1 12
а) до знаменника x3 + 1; б) до знаменника x – y.
x +1 y−x
59
Скорочення дробів
a⋅c a a − b
= ; = −1 ; (a – b)2 (b – a)2.
b⋅c b b − a
15a
а) =
25b
15a + 15c
б) =
25b
5a ⋅ 5
в) =
10c
5a − 5b
г) =
10c
a5 ⋅ a 3
д) =
a10
a5 + a 3
е) =
a10
x 2 − 4y2
ж) =
x + 2y
x 2 − 4y2
з) =
x − 2y
2y + x
и) =
x 2 − 4y2
2y − x
к) =
x 2 − 4y2
42x2 y5
л) =
36x4 y3
6xy + 6y2
м) =
x 2 − y2
a2 − 6a + 9
н) =
(a − 2)2 − 1
x15 − 1
о) =
x10 + x5 + 1
x10 − 5
п) =
x5 − 5
60
a −a a −a a a
= ; =− ; =−
b −b b b b −b

5 ( a − 5)
а) 2 , якщо a –4,5;
a − 25
9a2 − 6a + 1
б) , якщо a 1,8;
6a − 2
в)
(x − 5)(2x − 3) , якщо x –0,2;
9 − 4x2
4c2 − 81
г) , якщо c 2,5.
4c2 + 36c + 81
61
Додавання та віднімання алгебраїчних дробів
a b a+b a b a−b
+ = − =
c c c c c c
a + (b + c) a + b + c a – (b + c) a – b – c
–1 · a –a
8. Виконай додавання та віднімання дробів.

7 p 5p
1) + =
18 18
5 2
2) − =
3x 3x
3m 2m − n
3) − + 2 =
m − n m − n2
2 2
4)
(c + d )2 − (c − d )2 =
cd cd
5 3
5) + =
a −a
7a a
6) + =
−3x 3x
4 5
7) − + =
a−b b−a
2x 2
8) − =
x + y −x − y
x y
9) + =
7 7
x y
10) + =
7 − x x −7
x + 2y x − y
11) − =
x + 3y 3y + x
5x + 2y 5x − 2y
12) − =
2x − 3y 3y − 2x
29 − x 34 + 2x
13) + =
7 7
x y
14) + =
7 − x x −7
x + 2y x − y
15) − =
x + 3y 3y + x
5x + 2y 5x − 2y
16) − =
2x − 3y 3y − 2x
62
Множення та ділення дробів. Піднесення до степеня
a c a⋅c
⋅ =
b d b⋅d
a c a d a⋅d
: = ⋅ =
b d b c b⋅c
b a b a⋅c
a: = : =
c 1 c 1⋅ b
n
 a an
  = n
b b
9. Обчисли.
m8 12n10
1) ⋅ =
8n9 m12
8a17 24a15
2) : 10 =
b7 b
x3 y2 15x2 y3
3) : =
5c 4c
4x2
4) : 8x =
3y
2
 m3  2m4
5)  n3  : n5 =
3a2
6) 2a2 : =
b
2a − 3b 11c2
7) ⋅ =
4c 3b − 2a
x2 − 4x x2 − 16
8) : =
8a3 16a4
x2 − 3xy x − 3y
9) : 2 =
a+b a + ab
m2n 3 n2 − mn
10) ⋅ =
m2 − 2mn + n2 2m2
63
10. Виконай дії.
pq
1) 16xy ⋅ =
8x2 y
5c
2) 81a2b3 ⋅ =
54a3b2
25mn3
3) : 125m3n =
49 p2
36a7b2
4) 144a6b : =
5c
2a + 3b 3b + 2a
5) : =
5xy 50x2
34zt3 85z3t
6) : =
12x − 5y 5y − 12x
x3 y + xy3 5( x − y )
7) ⋅ =
2 ( y − x ) x 2 + y2
x + y 6xz − yz x2
8) ⋅ ⋅ =
6x2 − xy x2 + xy 2z
Арифметичні дії над раціональними дробами

a a 2 − b2 b
1) − ⋅ =
b b2 a+b
xy − x2 x2 x−y
2) : − =
y − 1 1 − y 2x
3a − 2 3 3 a
3) + 2 : + =
a −4 a −4 a+2 a+2
2
2m − 7 2 m3 − 27
4) + ⋅ =
1 − n m2 + 3m + 9 n − 1
64
a
−1
5) a − 1 =
a
1+
a −1
2x − y
−1
x−y
6) =
2x + y
1−
x−y
1
m −5+
7) m −3 =
7
m+3−
m −3
4b2 + 1 1
2
−
8) 4b 2b =
1
2b + 2
4b
a2 + 1 1
2
+
9) a a=
1
a− 2
a
65
 x+4 1  x +1 2
1)  −  : + 2 =
 3x + 3 x + 1 3 x −1
1 4m  1 1 
2) − 2 ⋅ − 2 =
m − 2 m − 4  m −1 m − m
 b b − a   a2 1 
3)  2 − 2 : − =
 a + ab b + ab   b3 − a2b a + b 
2
 5m 5   m + n
4)  4 −  :  =
n mn2   2n2 
 x + y x − y  x 2 − y2
5)  − ⋅ =
 x − y x + y  xy
n m+n m 
6) : − =
m−n  m m − n
66
Властивості степеня із цілим показником
an · am an + m
an : am an – m
(an)m an · m
n
 a an
  =
b bn
(ab)n anbn
a0 1; a1 a.
13. Обчисли.
1) 2–1 2) 1–1
3) 1,370 4) 2–3 + 20 + 23
5) 3–2 + 30 + 32 6) (–2 · 3)–1
7) 3 · 2–1 8) (2,437)0
9) (3 · 2)–1 10) 2 · 3–1
−1
 a 1 a b b
  = = 1: = 1⋅ =
b a b a a
b
14. Обчисли.
−1
 1
а)   =
 3
−1
 1
б)  1  =
 3
в) (0,25)–1
г) (2,1)–1
15. Заміни дріб добутком.

2 −3
а) = б) =
x3 a4
x x −1
в) = г) =
a −3 a3
2 x
д) = е) =
a+b x+y
67
−n n
−n 1  a  b
a = n;   = 
a  b  a
16. Заміни поданий вираз на рівний вираз, який не містить від’ємного показника степеня.
1) a–2 2) x–3 3) c–4
4) d–2 5) a–3 6) x–5
7) a–1 · b 8) 2a–2 9) a–2 · x–3
10) c–4 · d–1 11) a · b–1 12) (2x)–2
13) a–2 + x–3 14) c–4 – d–1 15) a–1 · b–1
16) 2 + x–2 17) a–2 : x–3 18) c–4 : d–1
Стандартним виглядом числа a називають його запис у вигляді a · 10n,

де 1 a < 10 та n — ціле число.
Показник степеня n називають порядком числа.
Наприклад, порядок числа, що виражає масу Землі в кілограмах
(5,976 · 1024), дорівнює 24.
У стандартному вигляді можна записати будь-яке додатне число.
17. Запиши число в стандартному вигляді.

1) 380
2) 0,038
3) 38
4) 3,8
5) 0,00038
6) 4 600
7) 0,46
8) 0,0046
9) 4,6
10) 46
1
11) =
8
4
12) 34 =
25
2
13) 11 =
5
7
14) 16 =
40
68
З ТЕМИ «КВАДРАТНІ КОРЕНІ. ДІЙСНІ ЧИСЛА»

• КЗ 1A «Множина раціональних чисел (Q)»;
• КЗ 32А «Квадратний корінь. Арифметичний квадратний корінь»;
• КЗ 33А «Дійсні числа»;
• КЗ 35А «Арифметичний квадратний корінь та його властивості».
( a)
2
ab = a ⋅ b , a 0, b 0. = a, a 0.
a a a2 = a .
= , a 0, b > 0.
b b a2k = a k .
1. Обчисли, використовуючи таблицю квадратів.

а) 529 = б) 1 936 = в) 2 809 =
г) 6 724 = д) 6 561 = е) 7 225 =
2. Обчисли.
9 169
а) = б) =
25 625
1 369 126 025
в) = г) =
5 625 12 769
15 47
д) 1 = е) 2 =
49 121
46 61
ж) 3 = з) 4 =
441 225
3. Обчисли.
( 3) ⋅( 5) =
2 2
1)
( 0,15 ) ⋅ ( 20 )
2 4
2) =
( )=
8
3) 2 3
( 0,02 ) =
6
4)
(2 7 ) =
4
5)
69
( )
6
6) −2 1,5 =
( )
2
7) −2 ( −7)2 =
( )=
6
8) 0,1 0,02
9) (2 3 − 3 2 ) =
2
10) ( 6 + 12 ) =
2
11) (3 5 − 5 3 ) =
2
12) ( 14 + 22 ) =
2
1) x2 4; 2) x2 17;
3) x2 0,09; 4) 2x2 0,08;
5) (3x – 7)2 121; 6) (2x – 5)(2x + 5) 75;
7) x2 + 9 0; 8) x(x – 2) –2x;
9) x2 100; 10) x2 13;
70
9
11) x2 = ; 12) 3x2 0,48;
16
13) (4x – 9)2 49; 14) (3x – 2)(3x + 2) 5;
15) x2 + 15 0; 16) x(x + 3) 3x.

1) 25 ⋅ 9 = 2) 0,04 ⋅ 81 =
3) 36 ⋅ 0,09 ⋅ 25 = 169
4) =
25
0,64 ⋅ 49 4
5) = 6) 0,81 ⋅ =
25 25
( ) 1
( )
2 2
7) 3 2 − 3 = 8) 16 ⋅ 81 =
3
9) 1,21 ⋅ 25 = 10) 64 ⋅ 0,49 ⋅ 25 =

144 0,09 ⋅ 169
11) = 12) =
121 225
9 2
( 5 ) + 5( 7 )
2 2
13) 0,16 ⋅ = 14) − =
49 5
15) 10 ⋅ 3,6 = 16) 8 ⋅ 98 =
6. Винеси множник з-під знака кореня за зразком.

Зразок. 75 = 25 ⋅ 3 = 25 ⋅ 3 = 5 3 .
1) 12 =
2) 28 =
3) 500 =
4) 54 =
5) 44 =
71
6) 18 =
7) 24 =
8) 600 =
9) 99 =
10) 120 =
11) 54 ⋅ 7 =
12) 3−6 ⋅ 2 =
13) 74 ⋅ 5 =
14) 2−6 ⋅ 3 =
2
15) 45 =
3
1
16) 120 =
2
1
17) 200 =
10
1
18) 150 =
5
1
19) 1 =
12
13
20) 1 =
32
1
21) 10 =
8
7. Обчисли.
1
а) 2 8 + 0,5 32 − 18 + 50 =
3
1
б) 2,5 98 − 2,5 8 − 72 − 200 =
12
1
в) 75 + 3 48 − 147 + 300 + 27 =
5
1 2 1
г) 2− 162 − 27 + 300 =
9 3 5
72
8. Внеси множник під знак кореня за зразком.
Зразок 1: 2 5 = 4 ⋅ 5 = 4 ⋅ 5 = 20 .
Зразок 2: −3 2 = − 9 ⋅ 2 = − 9 ⋅ 2 = − 18 .
1) 2 3 =
2) 5 2 =
3) 11 5 =
4) 7 6 =
5) −3 8 =
6) −11 3 =
7) −13 5 =
8) −6 2 =
1
9) 32 =
4
5
10) − 8=
2
2
11) − 9=
3
4
12) 35 =
7
1
13) − 27 =
3
9. Порівняй числа.
1) 3,6 3; 2) 7 4 3;
3) 2,8 7 63 ; 4) 5 2 4 3;
5) 4,8 5; 6) 5 2 6;
7) 45 63 ; 8) 3 5 2 10 ;
9) 4,8 3,2 5 ; 10) 3 3 2 7;
6 12
11) 6⋅ 9 18 ⋅ 3 ; 12) .
9 18
10. Обчисли значення виразу:
а) 0,3xy + 0,8xy, якщо x = 10 3 , y = 6 ;
73
m2 m2 3
б) − , якщо m = .
2 3 2
Перетворення виразів, що містять квадратні корені

а) 2 2 + 3 2 =
б) 3 5 − 5 5 =
в) 2 7 + 13 7 − 10 7 =
г)
2
7
( 7 −7 − ) 75 (14 − 7 ) =
а) ( 5 −1 )( 5 + 1) =
б) ( 5 − 1)( 5 + 2) =
( 5 + 2) =
2
в)
13. Звільнись від ірраціональності в знаменнику.

3
1) =
5
6
2) =
3
6
3) =
5 3
10
4) =
10
74
5
5) =
3
3
6) =
6
3
7) =
5 6
12
8) =
12
5
9) =
2 2− 3
8
10) =
12 − 27
18 3
11) =
2 5+ 2
15
12) =
3 2− 3

5 + 15
1) =
3 + 15
11 − 22
2) =
2 − 22
75
8+2 6
3) =
2+ 6
4 + 2 10
4) =
2− 3+ 5
10 − 7
5) =
5 − 2 10
4 + 2 14
6) =
2+ 5+ 7

a +3 a −3 a + 27
1) + − =
a −3 a +3 a−9
a+ b a− b a + 3b
2) + − =
a− b a+ b a−b
3) 9a + 16a − 25a =
76
З ТЕМИ «КВАДРАТНІ РІВНЯННЯ»

• КЗ 36А «Квадратне рівняння»;
• КЗ 37А «Способи розв’язування квадратного рівняння».
Розв’язування задач за допомогою квадратних рівнянь

Задачі на спільну роботу
1. Розв’яжи задачі в робочому зошиті.
1) Кілька студентів порівну розподілили між собою 120 задач, які необхідно
розв’язати за тиждень. Якби студентів було на 2 особи більше, то кожен мав би
розв’язати на 2 задачі менше. Склади рівняння для визначення кількості студен-
тів, позначивши її через x. Знайди x.
2) Для перевезення 60 т вантажу було замовлено певну кількість вантажних
автомобілів. Проте на кожну машину було завантажено на 1 т більше, ніж плану-
валося, тому два автомобілі виявилися зайвими. Скільки машин було використано?
3) Одна бригада шляховиків мала відремонтувати ділянку дороги завдовжки
100 м, а друга — 120 м. Перша бригада щодня ремонтувала на 1 м більше, ніж
друга, і тому закінчила роботу на 1 день раніше, ніж друга. Скільки метрів дороги
щодня ремонтувала кожна з бригад?
4) Дві бригади озеленювачів мали висадити по 150 декоративних кущів. Пер-
ша висаджувала за годину на 5 кущів більше, ніж друга, і тому друга бригада
виконала свою роботу на 1 год пізніше, ніж перша. Скільки кущів щогодини ви-
саджувала кожна бригада?
5) На одному верстаті потрібно обробити 90 деталей, а на іншому — 100, при-
чому на першому верстаті обробляють на 5 деталей за годину більше, ніж на дру-
гому. Скільки деталей щогодини обробляють на першому верстаті, якщо роботу на
ньому було закінчено на 1 год раніше, ніж на другому?
6) Дві робітниці мали обробити по 120 деталей за певний час. Одна з них ви-
конала завдання на 5 год раніше, оскільки за годину вона обробляла на 2 деталі
більше від іншої. Скільки деталей за годину обробляла кожна робітниця?
Задачі на рух
1) Відстань між двома пристанями по річці дорівнює 36 км. Катер шлях туди
й назад подолав за 5 год. Знайди власну швидкість катера, якщо швидкість течії
ріки дорівнює 3 км/год.
2) Моторний човен пройшов 18 км проти течії ріки та 48 км за течією, витративши
на весь шлях 3 год. Знайди власну швидкість човна, якщо швидкість течії становить
3 км/год.
3) Відстань між двома пристанями по річці дорівнює 45 км. Моторний човен
шлях туди й назад долає за 8 год. Знайди власну швидкість човна, якщо швид-
кість течії ріки дорівнює 3 км/год.
77
4) Катер пройшов 40 км за течією ріки та 16 км проти течії, витративши на
весь шлях 3 год. Знайди власну швидкість катера, якщо швидкість течії дорівнює
2 км/год.
5) Туристи здійснили подорож на катері по озеру, а потім по річці, яка витікає
з озера. На весь шлях вони витратили 2 год 20 хв, при цьому по озеру туристи
пройшли 16 км, а по річці — 15 км. Знайди швидкість катера по річці, якщо
швидкість течії ріки дорівнює 3 км/год.
6) Моторний човен пройшов 48 км за течією ріки та повернувся назад, витра-
тивши на весь шлях 7 год. Швидкість течії ріки дорівнює 2 км/год. Знайди власну
швидкість човна.
7) Баржа пройшла проти течії 24 км та повернулася назад, витративши на зво-
ротний шлях на 3 год менше, ніж на шлях проти течії. Знайди швидкість баржі
в стоячій воді, якщо швидкість течії дорівнює 2 км/год.
8) Відстань між пристанями A і B дорівнює 48 км. Відчаливши від пристані A
о 9:00 ранку, теплохід пройшов із постійною швидкістю до пристані B. Після дво-
годинної стоянки біля пристані B теплохід рушив у зворотний рейс і прибув в A
того самого дня о 20:00. Знайди швидкість теплохода в стоячій воді, якщо швид-
кість течії ріки дорівнює 4 км/год.
9) Моторний човен пройшов 45 км за течією ріки та 22 км проти течії, витра-
тивши на весь шлях 5 год. Знайди швидкість човна проти течії ріки, якщо швид-
кість течії становить 2 км/год.
10) Автомобіль мав проїхати 840 км. На середині шляху водій зупинився на
обід, а через годину продовжив рух. Щоб прибути вчасно в пункт призначення,
йому довелося збільшити швидкість на 10 км/год. Скільки часу було витрачено на
весь шлях, включаючи час на зупинку?
11) Два автомобілі одночасно виїхали з одного міста до іншого. Швидкість пер-
шого була на 10 км/год більшою за швидкість другого, тому він витратив на весь
шлях на 1 год менше, ніж другий. Знайди швидкість кожного автомобіля, якщо
відстань між містами дорівнює 560 км.
12) З міста A в місто B виїхав велосипедист. Через 3 год у тому самому напрям-
ку з міста A виїхав мотоцикліст і прибув у місто B одночасно з велосипедистом.
Знайди швидкість велосипедиста, якщо вона менша за швидкість мотоцикліста на
45 км/год, а відстань між містами дорівнює 60 км.
Задачі геометричного змісту

1) Довжини сторін єгипетського трикутника виражаються послідовними на-
туральними числами 3; 4 і 5. Чи існує ще який-небудь прямокутний трикутник,
довжини сторін якого також виражаються послідовними натуральними числами?
n ( n − 3)
2) Число діагоналей опуклого n-кутника дорівнює . Чи існує много-
2
кутник, у якого 77 діагоналей? 25 діагоналей? Якщо існує, то вкажи число його
сторін.
78
ЗАВДАННЯ ПІДВИЩЕНОЇ СКЛАДНОСТІ
1. Побудуй графік функції.

4 y
а) y = ;
x
O 1 x
y
x2
б) y = 2 ;
x
O 1 x
x −2 y
в) y = .
x2 − 4
O 1 x
79
2. Визнач, при яких цілих значеннях n вираз також є цілим числом.
3n + 9 6n − 7
а) ; б) ;
n +1 n −2
4n2 − 13n + 5 3n2 + 10n − 1

в) ; г) .
n −3 n+4
3 x+3
+ 2
3. Доведи, що значення виразу x x − x не залежить від змінної x.
2 x −2
−
x x2 − x
4 4
а) − =
1− 5 5 −3
2 6−4 2
б) − =
3+2 2 2 2 −3
80
а) x2 –5|x| – 6 0; б) 6|x| + 1 7x2;
в) 2 5x − 3 = 1 ; г) 3 2 − 3x = 2 ;
(
д) x2 − 4 ) x −1 = 0 ; (
е) 9 − 4x2 ) x −1 = 0 .
81
6. Обчисли.
а) 11 + 6 2 + 6 − 4 2 =
б) 28 + 10 3 − 4 − 2 3 =
в) 10 − 4 6 + 15 − 6 6 =
г) 21 + 8 5 − 9 − 4 5 =
7. Обчисли значення виразів:

а) 2x2 − 8 5x + 23 , якщо x = 2 5 − 3 ;
б) 2x2 − 8 3x + 3 , якщо x = 4 3 − 1 ;
5+ 2 5− 2
в) 3x2 + 4xy − 3y2 , якщо x = та y = .
5− 2 5+ 2
82
До уроку 11, завдання 9
Зразок розв’язування задачі
Задача. Автобус запізнювався на 12 хв. Щоб прибути вчасно, за 90 км до пунк-
ту призначення він збільшив швидкість на 5 км/год. За який час автобус мав про-
їхати ці 90 км за розкладом?
Нехай швидкість автобуса x км/год. Систематизуємо умову й висновки у ви-
гляді таблиці.
Рух s (км) v (км/год) t (год)
За 90 x 90
розкладом x
Після збільшення 90 x+5 90
швидкості x+5
1 90 90
Оскільки 12 хв год та час на 12 хв менший за час , маємо рівняння:
5 x+5 x
90 90 1
− = .
x x+5 5
Розв’яжемо його:
90x + 450 − 90x 1
= ;
x ( x + 5) 5
x(x + 5) 5 · 450;
x2 + 5x – 2 250 0;
x1 45, x2 –50.
Корінь x2 –50 не задовольняє умову задачі. Отже, швидкість автобуса за роз-
кладом — 45 км/год.
Час, за який автобус мав проїхати 90 км за розкладом: 90 : 45 2 (год).
Відповідь: 2 год.
83
Математика в Інтернеті
1. «Математичні етюди»: науково-популярний сайт для школярів

«Математичні етюди» — сайт, розроблений спеціально для
школярів. На ньому представлено серії коротких відеофрагментів,
виконаних з використанням тривимірної комп’ютерної графіки.
Вони візуалізують сенс математичних моделей і супроводжуються
відповідним текстовим роз’ясненням.
Ресурс складається з таких розділів:

• Етюди: пізнавальні науково-популярні відеовізуалізації до сучасних задач
з математики та анімації, які по-новому висвітлюють відомі сюжети (наразі
в бібліотеці сайту представлено понад 50 етюдів).
• Мініатюри: добірка з 38 візуалізацій різнопланових математичних моделей.
• Моделі: візуалізації математичних зразків, які можна зробити власноруч;
їх залучення дозволяє більш усвідомлено опановувати наукові факти.
• Диски: представлено локальні версії проєктів «Математичні етюди», які
можна завантажити у відкритому доступі.
• iMath: у розділі представлено 7 цікавих математичних додатків для iPhone /
iPad.
• Colloquium: форум, присвячений обговоренню певних питань з математики.
84
2. «Піфагорія»: мобільний додаток з геометрії
«Піфагорія» — це ігровий мобільний додаток, у ме-
жах якого зібрано колекцію захопливих геометричних
задач різноманітної тематики.
У додатку подано завдання з окремих розділів гео-
метрії з різним ступенем складності (загалом понад
300 рівнів).
Додаток може бути використаний школярами та до-
рослими для пошуку нестандартних підходів до обчис-
лення, набуття геометричної інтуїції та розв’язування
головоломок.
3. Numberphile: короткі відеосюжети з поясненням практичного

спрямування складної математики від найкращих математиків
світу. Numberphile — відомий міжнародний проєкт, метою якого
є популяризація математичних знань для широкого загалу. До
створення відеосюжетів долучають видатних математиків з усього
світу, які цікаво розповідають про застосування математичних
принципів мислення в повсякденному житті.
4. Мathway: багатофункціональний математичний калькулятор

Mathway — світовий лідер серед програм для розв’язування
математичних завдань різнорівневих ступенів складності з покро-
ковим поясненням обчислень на кожному з етапів.
5. «BBC. Математика. Музика простих чисел»: пізнавальні філь-

ми про нерозгадані таємниці математики. Це добірка фільмів,
присвячених найбільшим загадкам математики, над розгадкою
яких працювали видатні вчені світу.
6. Разом із цією добіркою рекомендуємо до перегляду такі фільми:

• «Архімед. Повелитель чисел»;
• «Леонардо да Вінчі»;
• «Вільна енергія Тесли»;
• «Дивні світи Ціолковського»;
• «Математика та розквіт цивілізації»;
• «ВВС. Історія математики».
85
КОРИСНА МАТЕМАТИКА:
КНИГИ, ЩО ВАРТІ ВИТРАЧЕНОГО ЧАСУ
1. Неллі Літвак «Кому потрібна математика?»

Якщо хочеш знайти відповідь на запитання «Навіщо
мені математика?» — ця книга для тебе. У ній йдеть-
ся про сучасні завдання з математики, без яких немож-
ливе існування авіації, залізниць, економіки, медицини,
страхування, а також Інтернету... Список можна продо-
вжувати довго, але простіше сказати, що без математи-
ки неможливе існування сучасного світу, яким ми його
знаємо.
2. Лев Ґенденштейн «Аліса в Країні Математики»

У цій книзі на тебе чекає зустріч з персонажами все-
світньо відомих казок Льюїса Керролла «Аліса в Країні
Чудес» і «Аліса в Задзеркаллі». Разом з Алісою подорожу-
ватимеш Країною Математики й розв’язуватимеш захопли-
ві математичні завдання, застосовуючи творчу уяву та ло-
гічне мислення.
Також ти дізнаєшся найцікавіше
з історії математики з давніх-давен
до наших днів.
3. Барбара Оаклі «Думай як математик»

Це видання допоможе тобі розвинути математичне мис-
лення й опанувати нові методи навчання. Також книга до-
поможе розвинути логіку та «навчить думати» як фахівець
з точних наук.
4. Білл Хендлі «Швидка математи-

ка: секрети усного рахунку»
У книзі запропоновано прості методи, що дозволяють
з блискавичною швидкістю виконувати подумки такі об-
числення, як множення, ділення, додавання та віднімання,
операції з дробами тощо.
86
ВІДПОВІДІ
Урок 1
ДЗ Розділ III. 2. а) (x – 6)(x + 1); б) –(x – 7)(x – 3).
Урок 2
8. 8 рядів. ДЗ Розділ III. 3. 8 шеренг.
Урок 3
y −3 2m + 3 x+3 p −2
8. 12 см та 7 см. ДЗ Розділ III. 1. а) ; б) ; в) ; г) . 2. 20 м та 7 м.
y+4 m −2 x+4 p−4
Урок 4
2x + 1
ДЗ Розділ III. 1. . 2. 10 м та 5 м.
x −6
Урок 5
x −1 2b + 1
ДЗ Розділ III. 1. а) ; б) . 2. –1.
4x − 3 b −6
Урок 6
9. На 30 %. ДЗ Розділ III. 2. 1. 3. На 20 %.
Урок 7
7
7. а) 0; –2; б) 0; ; в) 7; 1; г) 7; –2,5; д) –2; е) –4. ДЗ Розділ III. 2. На 10 %.
3
Урок 8
7. а) на 5 %; б) на 10 %. ДЗ Розділ III. а) ± 5 ; б) 0,5; 0,4; в) 1,5; г) 4; ± 10 .
Урок 9
7. а) 2; –1,4; б) 5. ДЗ Розділ III. 1. а) 1; –1; б) 9; 16; в) 4; 1; г) 16; д) 0,5; е) 2;
–0,5. 2. P 32 см.
Урок 10
7
ДЗ Розділ III. а) 0; ; б) 2; в) 1; ± 3 .
3
Урок 11
8. 18 км/год; 15 км/год. 9. 45 км/год. ДЗ Розділ III. а) 60 км/год; 80 км/год;
б) 50 км/год.
Урок 12
8. а) 6 год; 12 год; б) 8 л. 11. 3 км/год. ДЗ Розділ III. 2. 24 год; 8 год.
Урок 13
7. а) 3 см; 5 см; б) 16 см; 10 см; в) 12 км/год; 16 км/год.
ДЗ Розділ II. а) 10 км/год; б) 40 см та 30 см; в) 12 осіб.
Урок 14
5 10
4. а) 10 шахістів; б) 15 учнів; в) 6 членів сім’ї. ДЗ Розділ III. 1. − ; − .
2. а) 16 шахістів; б) 6 подруг. 4 9
Урок 15
ДЗ Розділ III. vтечії 4 км/год.
Задачі на спільну роботу (с. 77)
1. 1) 10 студентів; 2) 10 машин; 3) 24 м, 25 м; 4) 30 кущів, 25 кущів; 5) 30 дета-
лей; 6) 12 деталей, 10 деталей.
Задачі на рух (с. 77)
2. 1) 15 км/год; 2) 21 км/год; 3) 12 км/год; 4) 18 км/год; 5) 15 км/год; 6) 14 км/год;
7) 6 км/год; 8) 12 км/год; 9) 13 км/год; 10) 14 год; 11) 70 км/год, 80 км/год;
12) 15 км/год.
Задачі геометричного змісту (с. 78)
3. 1) Ні, не існує. 2) n 14, 77 діагоналей; 25 діагоналей не існує.
87
УДК [512:373.5](076)
А45
«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
(лист ДНУ «ІМЗО» Міністерства освіти і науки України від 10.07.2019 № 22.1/12-Г-633)
А45 Алгебра. 8 клас : зошит з друкованою основою : у 9 ч. Ч. 8–9 / І. В. Гавриш,
С. О. Доценко, О. А. Горьков, С. Б. Скиба. Харків : Інтелект України, 2022. 88 с.
ISBN 978-966-447-539-3
УДК [512:373.5](076)
Алгебра
8 клас
Зошит з друкованою основою
Частини 8–9
Гавриш Ірина Володимирівна

Доценко Світлана Олексіївна
Горьков Олексій Андрійович
Скиба Світлана Борисівна
Відповідальний редактор Г. С. Супруненко

Редактор Я. В. Онищенко
Комп’ютерне макетування М. О. Трубаєва
Підп. до друку 23.12.2021. Формат 60х90/8.

Друк офсетний. Папір офсетний. Ум. друк. арк. 11.
Наклад 3250 прим. Зам. № 1237.
Видавництво ТОВ ВБ «Інтелект України»,

а/с 11899, м. Харків, 61037.
Тел.: (057) 757-09-40. E-mail: office@intellect-ukraine.org
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ДК № 4508 від 19.03.2013.
Адреса для листування: 61037, м. Харків, а/с 11899, ТОВ ВБ «Інтелект України».
Віддруковано з готових форм у друкарні ПП «Модем»,

вул. Восьмого березня, 31, м. Харків, 61052. Тел.: (057) 758-15-80.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ХК № 91 від 25.12.2003.
© ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ

ISBN 978-966-447-539-3 «НАЦІОНАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ», 2022

Снимок экрана 2022-05-09 в 12.38.48

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Снимок экрана 2022-05-09 в 12.38.48

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Науково-педагогічний проєкт «Інтелект України»

І. В. Гавриш, С. О. Доценко, О. А. Горьков, С. Б. Скиба

Зошит з друкованою основою

Відео до уроків можна переглянути через QR-коди

Щоб зробити щось важливе,

Підкресли многочлени, які є квадратними тричленами.

5. Запам’ятай інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.

Коренем квадратного тричлена є значення змінної, при якому значення

Усно перевір, чи є число 1 коренем тричлена.

6. Використовуючи карту знань 36А, визнач кількість коренів квадратного три-

г) x2 + 6x – 10; д) 6x2 – 10; е) 10 + 6x2;

8. Знайди корені квадратного тричлена.

Додаткове завдання. Алгебраїчний тренажер 1.

Теорема 6. Якщо x1 та x2 — корені квадратного тричлена ax2 + bx + c,

Запам’ятай! ax2 + bx + c a(x – x1)(x – x2) — формула розкладання квадрат-

Попрацюй у парі. Вивчіть формулювання теореми 6 напам’ять. Розкажіть

10. Запам’ятай інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.

Алгоритм розкладання квадратного тричлена

1. Знайди корені квадратного тричлена ax2 + bx + c, тобто розв’яжи відповідне

2. Якщо рівняння має корені x1 і x2, то:

3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний тричлен неможливо розкласти

100x2 – 80x – 9 –0,1 та 0,9

2. Яке з поданих чисел є коренем квадратного тричлена 3x2 − 2x − 5 ?

3. Який вираз потрібно вписати, щоб рівність x2 − 2x − 3 = ( x − 3)( ) була істинною?

4. Розклади на множники квадратний тричлен x2 + 2x − 3 .

III. Виконай у робочому зошиті.

2. Розклади на множники квадратний тричлен.

1. Перевірка домашнього завдання.

Квадратним тричленом є многочлен виду ax2 + bx + c, де x — змінна,

Визнач, чи має квадратний тричлен 8x2 − 8x + 2 корені, і якщо так, то скільки.

Квадратний тричлен ax2 + bx + c

два корені два рівних корені

в) 3x2 – 14x + 16; г) 5x2 – 16x + 3.

8. Розв’яжи задачу за допомогою квадратного рівняння.

1. Перевірка домашнього завдання.

— Коренем квадратного тричлена є значення змінної,

3. Повтори інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.

Алгоритм розкладання квадратного тричлена

1. Знайди корені квадратного тричлена ax2 + bx + c, тобто розв’яжи відповідне

2. Якщо рівняння має корені x1 і x2, то:

3. Якщо рівняння не має коренів, то квадратний тричлен неможливо розкласти

4. Знайди та запиши корені квадратного тричлена (якщо вони є).

6. Запам’ятай інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.

Якщо квадратний тричлен не має коренів, то він завжди набуває або

Визнач знак квадратного тричлена за зразком.

д) –2t2 + t – 1; е) 100m2 + 20m + 3.

Додаткове завдання. Алгебраїчний тренажер 2.

2. Розклади квадратний тричлен −2x2 − 3x + 2 на множники.

3. Познач найменше значення квадратного тричлена x2 − 12x + 15 .

4. Познач тричлен, який набуває тільки додатних значень.

III. Виконай у робочому зошиті.

1. Перевірка домашнього завдання.

Квадратним тричленом є многочлен виду ____________________________,

Підкресли многочлени, що є квадратними тричленами.

а) 5x2 – 7xy + 2y2; б) 6x2 + 17xy + 11y2;

2x2 + 5mx − 3m2

7. Виконай самостійну роботу 19.

2. Познач корені квадратного тричлена 5x2 − 3x − 2 .

3. Розклади квадратний тричлен 3x2 − 8x − 3 на множники.

4. Розклади на множники квадратний тричлен x2 + 2x − 3 .

III. Виконай у робочому зошиті.

1. Перевірка домашнього завдання.

6. Додаткове завдання. Алгебраїчний тренажер 5.