Урок ТОТОЖНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ ВИРАЗІВ,

7 ЩО МІСТЯТЬ КВАДРАТНІ КОРЕНІ

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Пригадай, які тотожні перетворення ти знаєш. Наведи по два-три приклади кожного з
перетворень.

а) Зведення подібних доданків: 

б) винесення спільного множника за дужки: 

в) розкриття дужок: 

 Запиши способи розкладання на множники.


3. Скороти дріб.
1− 2
а)  = 
3− 6

2+ 6
б)  = 
1+ 3

x − 25
в)  = 
3 x + 15

4. Звільнись від ірраціональності в знаменнику дробу.

2 12 15
а) ; б) ; в) .
2 3 2 6

28
5. За зразками звільнись від ірраціональності в знаменнику дробу.
4 ( )
3 +1 4 ( ) = 4(
3 +1 )=2
3 +1
Зразок 1.
4
= = ( )
3 +1 .
3 −1 ( )( 3 + 1) 3 − 1
3 −1 2

b b( a − b) ab − b
Зразок 2. = = .
a+ b ( a + b )( a − b ) a−b
x
а) =
7 
2
б) =
3 2 
y
в) =
y 
42
г) =
5 p 
4
д) =
7− 3 
3 −1
е) =
1+ 3 
6
ж) =
15 + 12 
2+ 2
з) =
2− 2 

6. Зведи до спільного знаменника і виконай дії.

1 1
а)  − =
5 6 


1 1
б)  − =
2 6 


1 1
в)  + =
27 48 


1 1
г)  + =
12 18 


3 2
д)  − =
3+ 2 3− 2 

29
 7. Прочитай текст. Визнач головне.
При перетворенні виразів, які містять квадратні корені, застосовують формулу
A + A2 − B A − A2 − B
A± B = ± , де A2 ⩾ B (в обох частинах рівності одночасно
2 2
беруться знаки «+» або «–»).
Наприклад, спростимо вираз 5 − 21 .
У наведеному випадку A = 5, B = 21, A2 – B = 52 – 21 = 4. Тоді маємо:
5+ 4 5− 4 7 3
5 − 21 = − = − .
2 2 2 2
 Обчисли за зразком вище.

а) 6 + 11 = 

б) 6 − 11 = 

в) 9 + 80 = 

г) 28 + 10 3 = 

8. Розв’яжи задачу за допомогою рівняння.

Скільки грамів води потрібно додати до 90 г розчину, що містить 70 % оцтової
кислоти, щоб отримати столовий оцет з концентрацією 9 %?
Розв’язання
Кількість води — x г
Кількість оцтової кислоти в 90 г 70 % розчину — 
Кількість столового оцту — x + 
Кількість оцтової кислоти в столовому оцті — (x + ___) 
Рівняння: (x + ___) 

 Виконай завдання алгебраїчного тренажера 11.

30
 УРОК 7 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
I. Повтори навчальні одиниці, вивчені на попередніх уроках.
II. Виконай у робочому зошиті.
1. Звільнись від ірраціональності в знаменнику дробу.
1
а) ;
2 −1
2
б) ;
5− 3
4
в) .
3 −2
2. Розв’яжи задачу.
Маємо два сплави з різним вмістом золота. У першому сплаві міститься 60 %
золота, а в другому — 45 % золота. Скільки потрібно взяти першого та другого
сплаву, щоб отримати 150 г нового сплаву, що містить 55 % золота?
3. Доведи, що значення виразу є натуральним числом.

а) 7+4 3 + 7−4 3 ;
б) 7+4 3 ⋅ 7−4 3 .

31
 Урок ТОТОЖНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ ВИРАЗІВ,
8 ЩО МІСТЯТЬ КВАДРАТНІ КОРЕНІ

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Пригадай за картою знань 35А властивості арифметичного квадратного
кореня.
3. Продовж рівність:
а) якщо a ⩾ 0 та b ⩾ 0, то ab  = 
a
б) якщо a ⩾ 0 та b > 0, то  = 
b
( a )  = 
2
в) якщо a ⩾ 0, то
г) при всіх значеннях a a2  = 
4. Визнач, чи має зміст вираз. Познач так/ні.
а) −12 (так / ні); б) −36 (так / ні);
в) − 36 (так / ні); г) 2 − 3 (так / ні);
д) 125 − 11 (так / ні); е) −a8 (так / ні; якщо має, то при яких значеннях a)
5. Розв’яжи рівняння.

а) x = 5 ; 3 в) x = −2 ;
б) x = ;
____________ 7
____________ ____________

г) x = x ; д) x = −x ; е) x = 1 − 2 ;
____________ _____________ _____________
ж) 4y2 = 81; з) z2 = 5; и) x2 = –7.
_____________ _____________ _____________
6. Винеси множник з-під знака кореня.
а) 45 : _______________ б)
175 : _______________
50
в) 20 : _______________ г) : _______________
49
д) a7b , якщо a ⩾ 0; b ⩾ 0: _______________
е) a2nb4m , якщо a ⩾ 0; b ⩾ 0: _______________
7. Внеси множник під знак кореня.
а) 2 7:_______________
б) 5 3:_______________
в) 3 2:_______________
г) a 2,якщо a > 0: _______________
д) 3b a , якщо a > 0, b > 0: _______________
е) 5b a , якщо a > 0, b < 0: _______________

32
8. Розглянь зразок обчислення значення виразів із коренем.
Зразок. Обчисли: 9−4 5 − 9+4 5 .
I спосіб

( ) ( )
2 2
9−4 5 − 9+4 5 = 5−4 5 +4 − 5+4 5 +4 = 5 −2 − 5 +2 =
= 5 − 2 − 5 + 2 = 5 − 2 − 5 − 2 = −4 .
II спосіб

Нехай x = 9 − 4 5 − 9 + 4 5 , оскільки 9 − 4 5 < 9 + 4 5 , то x < 0.

( 9−4 5 − ) = 9 − 4 5 − 2 (9 − 4 5 ) (9 + 4 5 ) + 9 + 4 5 =
2
x = 2
9+4 5
= 18 − 2 81 − 80 = 18 − 2 = 16 .
x2 = 16, оскільки x < 0, то x = –4.
9. Обчисли за зразком з п. 8 значення виразу 5 − 2 6 − 5 + 2 6 двома способами
в робочому зошиті.
10. Виконай самостійну роботу 15.

УРОК 8 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

I. Повтори навчальні одиниці, вивчені на попередніх уроках.
II. Виконай тестові завдання.
1. Яка з рівностей є неправильною?
А 81 = 9 ; Б 0,9 = 0,3 ;
В a2 = a (a ⩾ 0); Г 0,16 = 0,4 .
2. Який з виразів не має змісту?
А − 12 ; Б 16 ; В −42 ; Г a2 .
3. Знайди значення виразу 3 + 36 .
А 3; Б 9; В 39 ; Г інший варіант відповіді: ______.

III. Виконай у робочому зошиті.

1. Визнач, яке з чисел більше.
а) 2 і 3 ; б) 19 і 3 2 ; в) 3 5 і 5 3 .
2. Знайди значення виразу.
1
а) 3,7 + 1,44 ; б) 4 0,25 + 3 ⋅ 11 .
9
3. Розв’яжи рівняння.
а) ( x + 7 ) = 9 ;
2
б) 4x + 2 = 0 ;
в) 9 − 2x = 3 ; г) x − 1 = 3 .
Додаткове завдання (за бажання)
Обчисли: 2 − 5( ) 9+4 5 .

33
 Урок ФУНКЦІЯ y = x , ЇЇ ГРАФІК ТА ВЛАСТИВОСТІ.
9 РІВНЯННЯ ВИДУ x=a

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Попрацюй у парі. За картою знань 12А пригадайте, що таке
функція, область визначення та область значень функції, графік
функції.
3. Прочитай текст. Підкресли головне.
Розглянемо квадрат зі стороною a. Залежність площі квадрата S від довжини
його сторони a дорівнює S = a2. Звідси, ураховуючи, що довжина сторони квадрата
є додатною величиною, маємо: S = a2 , або a = S . Оскільки кожному значенню
площі відповідає єдине значення довжини сторони, то таку залежність можна
вважати функціональною, де S — незалежна змінна, a — залежна змінна.
Якщо ввести стандартні позначення: x — незалежна змінна, y — залежна змін-
на, тоді функція набуде вигляду y = x .
Отже, розглянемо функцію y = x . За означенням арифметичного квадратного
кореня x ⩾ 0 та y ⩾ 0. Тому для побудови графіка функції y = x складемо таблицю
невід’ємних значень x та відповідних значень y. Зауважимо, що точні значення y
можна знайти тільки для тих x, які є точними квадратами. Наближені значення y
шукаємо за допомогою калькулятора.
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y 0 1 1,41 1,73 2 2,24 2,45 2,65 2,83 3
Позначимо точки зі знайденими координатами на координатній площині та
сполучимо їх плавною лінією.
а) y б) y
3 3
2 2
1 1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x

Цей графік — вітка такої самої параболи, як і параболи y = x2, але лише розта-
шована горизонтально. Це є наслідком того, що графіки функцій y = x та y = x2,
де x ⩾ 0, симетричні відносно прямої y = x.

y
1 x
y= 2
 x
y =
O 1 x

34
4. Запам’ятай інформацію в рамочці. Відтвори з пам’яті.

Властивості графіка функції y = x

1.  Весь графік розташований у I чверті координатної площини.
2.  Функція зростає при всіх x ⩾ 0.

5. Обчисли значення функції y = x , якщо: a) x = 1,5; б) x = 6,5; в) x = 7.

6. Підкресли точки, які належать графіку функції y = x : A  (0,81; 0,9); B  (4; 2),
C (0,5; 0,25); D (1 600; 40); E (–25; 5).

7. За допомогою графіка функції y = x порівняй числа.

а) 0,9 1; б) 3 8,7 ; в) 1,8 2,4 ; г) 9 3.
8. Розташуй числа в порядку спадання.
а) 15 ; 3; 16,5 ; 4; 19 ;

1 2
б) 0,25; ; 0,5 ; 0,3 ; .
3 3

35
 9. Визнач, чи перетинаються графік функції y = x та наведена пряма. Якщо так, то
обчисли координати точок перетину.
а) x = 16; б) x = 10; в) x = –4;
г) x = a (a > 0); д) x = a (a < 0); е) y = 5 ;
ж) y = –6; з) y = c (c > 0); и) y = c (c < 0).

10. Побудуй графік функції y = − x .

x 0 1 4 6,25 9
y

y
5
4
3
2
1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
–1
–2
–3
–4
–5

11. Використовуючи графік функції y = x , запиши його властивості:

а) область визначення функції: 
б) y
  = 0 при 
y > 0 
y < 0 
в) функція y = x 
(зростає / спадає / постійна)
г) y
 найменш. 
д) y найбільш. 
е) функція 
(безперервна / має точки розриву)
ж) область значень функції: 

36
12. Познач кольором найменше та найбільше значення функції частини графіка, що
відповідає заданому проміжку осі абсцис. Знайди найменше та найбільше значення
функції y = x на цьому проміжку.
а) [0; 4]; б) [2; 9].

y y

1 1
O 1 x O 1 x
yнайменш.  yнайменш. 
yнайбільш.  yнайбільш. 

13. Розглянь зразок графічного розв’язування рівняння.

Зразок. Розв’яжи рівняння x = 6 − x .
Розв’язання
1) Вводимо функції y = x та y = 6 – x.
2) Будуємо графіки цих функцій.
Крок 1 Крок 2

y y
6
y 

y 
= 

= 
6 

6 

y= x y= x
– 

– 
x

1 1
O 1 x O 1 4 x

3) Позначаємо точку перетину графіків, знаходимо її абсцису.

Відповідь: 4.
 Розв’яжи рівняння x = x − 2 графічно за зразком.
y

1
O 1 x

 Виконай завдання алгебраїчного тренажера 12.

37
 УРОК 9 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
I. Переглянь презентацію та повтори навчальні одиниці, вивче-
ні на уроці, щоб розповісти їх під час перевірки домашнього
завдання.
II. Перевір себе. Виконай тестові завдання.
1. Познач, що є графіком функції y = x .
А Пряма;
Б парабола;
В вітка параболи;
Г інший варіант відповіді: ______________________________.
25
2. Яким є число ?
32
А Дійсним;
Б цілим;
В раціональним;
Г інший варіант відповіді: ______________________________.

3. Яка з точок належить графіку функції y = x ?

А N (–4; 2);
Б M (2; 4);
В D (1; 0);
Г C (4; 2).

4. Розв’яжи рівняння x2 = 81.

А 9;
Б 81;
В 9; –9;
Г інший варіант відповіді: ______________________________.

III. Виконай у робочому зошиті.

1. Визнач, при якому значенні аргументу значення функції y = x дорівнює:
а) 2; б) 2,5; в) 1,8.
2. Визнач, чи належить графіку функції y = x наведена точка.
а) A (–3; 9);
б) B (9; –3);
в) C (4; 2);
г) M (25; –5);
д) K (1; 1);
е) F (–1; –1).
3. Розв’яжи рівняння графічно.
а) − x = x2 ;
б) − x = x + 4 .

38