1

HB150037
MOHAMAD NOR ZAMREE BIN MOHAMAD ZIN@nizam

Perbandingan Tesis

Nama Penyelidik Persoalan

Bil. Tajuk Objektif Kajian Metodologi Keputusan Komen Saranan
(Tahun) Kajian

1 Hasnuddin Bin Keberkesanan 1.mengenalpasti 1. Bagaimana Reka bentuk 1. Kajian fokuskan Kajian lanjut ada
Ab Rahman Penggunaan ICT tahap penggunaan persepsi guru kajian kepada 16 orang dicadangkan oleh
Norfaizuryana di dlm P&P ICT di dalam P&P Pendidikan berbentuk guru Pendidikan pengkaji bagi
Binti Zainal Pendidikan Islam Pendidikan Islam Islam terhadap kuantitatif. Islam SK Desa melihat dari sudut
Nor Azzarahton bagi SK Desa 2.mengukur penggunaan ICT 1. Kajian Pandan. persepsi guru
Binti Ab Karim Pandan, Kuala hubungan di antara dalam P&P? deskritif untuk 2. Aspek persepsi agama dalam
Lumpur penggunaan ICT 2. Adakah menilai tahap terhadap gunaan mencapai
dan keberkesanan hubungan dari berkesan P&P ICT dalam P&P pembelajaran
P&P keberkesanan guna ICT oleh ialah dapat yang bermakna.
3.menjelaskan penggunaan ICT guru Pend membantu guru Selain itu, untuk
limitasi yang dalam Islam gunakan sediakan pelbagai menambah baik
dialami oleh guru pengajaran soal selidik aktiviti semasa strategi dan
guru Pendidikan Pendidikan 2. Kajian guna P&P. Malah guna aktiviti semasa
Islam di dalam Islam? statistik ICT dapat sesi P&P maka
melaksanakan 3. Apakah faktor deskriptif bagi memotivasikan tatacara guna
P&P yang yang menjadi analisis limitasi murid semasa komputer dan
berbantukan ICT kenkangan dalam guna P&P ICT boleh
4.menilai semula penggunaan ICT ICT untuk P&P 3. Bagi literasi dipermudahkan.
penambahbaikan di kalangan guru guna soal pula yang Harapan pengkaji
yang boleh Pendidikan selidik melibatkan 16 pada pihak
digunapakai agar Islam? 3. Guna orang guru tadbiran agar
penggunaan ICT di kaedah temu Pendidikan Islam dapat beri ruang
kalangan guru bual ialah 13 orang dan peluang bagi
Pendidikan Islam dapat kuasai guru agama
dapat untuk guna ICT untuk berdikari
diperhebatkan dan secara lancar. 3 agar sesi P&P
dipertingkatkan. orang lagi lancar dan
merupakan guru bermakna bagi
yang masih perlu anak-anak murid.
ikuti latihan atau
kursus secara
berkala
 2
HB150037
MOHAMAD NOR ZAMREE BIN MOHAMAD ZIN@nizam

4. Bagi aspek
permasalahan
pula, 14 orang
guru nyatakan
bahawa masalah
datang dari aspek
sokongan pihak
atasan sekolah.
Selain itu, untuk
penyediaan bilik
yang kondusif
untuk mengajar 12
orang guru
berharap jika ada
bilik khas untuk
unit agama Islam.
Sementara itu 11
orang guru agama
sememangnya
punyai kemahiran
dalam kendalikan
komputer dan
peralatan ICT.
5. Secara
keseluruhan tiada
kesukaran kepada
guru agama SK
Desa Pandan
dalam kendalikan
ICT dan sidang
P&P berjalan
lancar untuk
pembelajaran
murid-murid.
 3
HB150037
MOHAMAD NOR ZAMREE BIN MOHAMAD ZIN@nizam

Nama Penyelidik
Bil. Tajuk Objektif Kajian Persoalan Kajian Metodologi Keputusan Komen Saranan
(Tahun)

2 Zakiah Bt Osman Persepsi Pelajar 1. mengenalpasti 1. bagaimana 1.menggunakan 1. 84 pelajar yang - Pelajar yang
Terhadap persepsi pelajar persepsi pelajar borang soal di beri borang soal menganbil kursus
Penggunaan terhadap terhadap kursus selidik sebagai selidik FP101
Bahan Bantu penggunaan BBM FP101 (Diploma instrumen menyatakan minat merasakan BBM
Mengajar berasaskan Teknologi kajian dengan dan kesediaan berasaskan
Berasaskan multimedia Maklumat dan menggunakan 4 untuk gunapakai multimedia
Multimedia interaktif dalam Komunikasi – skala likert elemen interaktif perlu
Interaktif Dalam kursus FP101 Pengaturcaraan)? (soal selidik multimedia dilaksanakan
Pengajaran 2. untuk 2. untuk diguna pengkaji interaktif dalam dalam proses
mengetahui mengetahui untuk mendapat kursus ini. P&P. Ini kerana
kesediaan dan kesediaan dan data secara 2. 80 orang elemen yang
penerimaan pelajar penerimaan langsung) bersetuju bahawa berada dalam
terhadap pelajar terhadap 2.pengkaji guna elemen BBM mampu
pelaksanaan BBM penggunaan BBM 4 skala likert multimedia boleh memberi
berasaskan berasaskan agar tiada titik meningkatkan perspektif yang
multimedia multimedia neutral yang interaksi antara berbeza kepada
interaktif untuk interaktif? akan ganggu pelajar dan pelajar serta
kursus ini proses data pensyarah. Hanya kepelbagaian
3.borang soal 4 orang yang tidak dalam kaedah
selidik dibina bersetuju P&P
oleh pengkaji 3. 84 orang - Kelebihan
sendiri dengan seterusnya setuju media elektronik
berdasarkan bahawa elemen dalam pendidikan
fakta kajian lalu multimedia dalam semasa perlu
serta BBM dapat dimanfaatkan
bersesuaian menarik minat dan oleh barisan
dengan tajuk amat membantu pensyarah kerna
dalam proses media sebegini
P&P mampu
4.84 orang amat memberikan
bersetuju bahawa impak P&P yang
BBM multimedia bermakna serta
mampu lebih efektif dan
merangsang kreatif.
minat pelajar
terhadap P&P
 4
HB150037
MOHAMAD NOR ZAMREE BIN MOHAMAD ZIN@nizam

5. 79 orang amat
bersetuju bahawa
BBM berasaskan
multimedia
interaktif dapat
membantu proses
P&P yang
berpusatkan
pelajar. Manakala
5 orang tidak
setuju dengan
pernyataan ini
6. 79 orang amat
tidak bersetuju
pada pernyataan
bahawa kaedah
guna BBM
berasaskan
multimedia
interaktif tidak
akan memberi
kesan yang sama
dengan kaedah
pengajaran
tradisional pada
perspektif pelajar
 5
HB150037
MOHAMAD NOR ZAMREE BIN MOHAMAD ZIN@nizam

Nama Penyelidik
Bil. Tajuk Objektif Kajian Persoalan Kajian Metodologi Keputusan Komen Saranan
(Tahun)

3 Noor Erma Hubungan antara 1. melihat sikap 1. bagaimanakah 1. reka bentuk 1. hubungan - Pengkaji
Binti Abu Sikap, Minat, murid terhadap sikap yang kajian sikap dengan mencadangkan
Leong Kwan Eu Pengajaran Guru pencapaian mata ditunjukkan oleh - kajian secara pencapaian agar kajian ini
dan Pengaruh pelajaran murid dengan tinjauan - ada hubungan diperluaskan ke
Rakan Sebaya matematik pencapaian mata berbentuk signifikan antara sekolah
Terhadap tambahan pelajaran kolerasi (sesuai sikap dan menengah
Pencapaian 2. melihat minat matematik untuk melihat capaian murid kerajaan (harian
Matematik murid terhadap tambahan? faktor yang dalam mata biasa, berasrama
Tambahan pencapaian mata 2, apakah minat mempengaruhi) pelajaran penuh dan sek
Tingkatan 4 pelajaran murid 2. sampel matematik menengah
matematik mempengaruhi kajian tambahan agama) untuk
tambahan pencapaian mata - populasi 2. hubungan dapatan yang
3. melihat pelajaran semua Ting 4 minat dengan lebih menyeluruh
pengajaran guru matematik yang ambil pencapaian - Selain itu,
mempengaruhi tambahan matematik - terdapat pengkaji harap
pencapaian mata 3. bagaimanakah tambahan yang hubungan yang faktor seperti:
pelajaran pengajaran guru melibatkan 4 signifikan antara - ibubapa
matematik mempengaruhi buah sekolah minat dengan - persekitaran
tambahan pencapian mata swasta di capaian murid - motivasi murid
4. mengenalpasti pelajaran sekitar Kuala 3. hunbungan - penggunaan
pengaruh rakan matematik Lumpur (di pilih pengajaran guru teknologi
sebaya terhadap tambahan murid? secara rawak) dengan dapat
pencapaian mata 4. sejauhmanakah - sample pencapaian dimasukkan agar
pelajaran pengaruh rakan seramai 114 - terdapat kajian lebih
matematik sebaya terhadap orang murid hubungan yang berfokus
tambahan pencapaian mata Ting 4 signifikan antara
pelajaran (pelbagai pengajaran guru
matematik bangsa + murid dengan capaian
tambahan?i lelaki dan murid
perempuan)
i

3. instrumen
kajian
- gunakan
borang soal
selidik (bagi
dapatkan data
tentang
pembolehubah
yang dikaji)
4. hubungan
- bahagian A
pengaruh rakan
berkaitan
sebaya dengan
butiran murid
capaian
- bahagian B
- tidak terdapat
terdiri butiran
hubungan yang
daripada 5
signifikan antara
gaya
rakan sebaya
pembelajaran
dengan
iaitu:
pencapaian
- gaya
mendalam
- pendekatan
permukaan
- usaha gigih
- dorongan
- terancang
-item gunakan
5 skala likert