單元十一 明察秋毫 游說與駁論

導讀‧六國論‧分析與探究

（參考2012年練習卷閱讀題2
1 以下是對《六國論》一文的分析，試把它完成。 11分）
　　本文是一篇結構完整的議論文。第1 段是 引論（1分），提出了全文
的中心論點：「 六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦（1分）」，以
及兩個分論點：一、「賂秦而力虧，破滅之道也」；二、「 不賂者以賂
者喪，蓋失強援，不能獨完（1分）
　　第2–5段是本論，援引論據，先後從 正反（1分）兩方面，論證 「
賂秦」為六國破滅的主因（1分）
　　第6段是結論，總結全文，點明 主旨（1分）
　（參考2012年練習卷閱讀題4
本論部分多次呼應首段的論點，使文章的結構顯得緊密。以下是一些例子：
A 然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急，故不戰而強
弱勝負已判矣。（第2段）
B 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，
齊亦不免矣。（第3段）
C 燕 趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而後亡，
斯用兵之效也。（第3段）
D 趙嘗五戰於秦，二敗而三勝。後秦擊趙者再，李牧連卻之。（第3段）
E 且燕 趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。（
第4段）
A B C D E
i 呼應中心論點：（2分） ○ ○ ● ● ○
ii 呼應分論點一：（1分） ● ○ ○ ○ ○
iii 呼應分論點二：（2分） ○ ● ○ ○ ●
複述、整合
考核重點：掌握文章的結構和論點。

2 作者在第2段用哪些事物來比喻諸侯割讓給秦國的土地？試寫出喻體和所強調
的意思。（4分）
本體 喻體 強調的意思
諸侯割讓給秦  草芥（1分  諸侯不愛惜領土的態度。（1分）
國的土地。 ）
 柴薪（1分  割地賂秦，只會助長它的欲望、野心和
） 國力，不能解決問題，反而使問題惡化
。（1分）
整合、引申
考核重點：掌握比喻；推敲內容重點。

3 試根據以下摘錄自第2 段的引文回答問題。
甲 秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實
百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍；則秦之所大欲，諸侯
之所大患，固不在戰矣。
乙 思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予
人，如棄草芥。

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丙 今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。
然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急，故不戰而強
弱勝負已判矣。至於顛覆，理固宜然。

試指出作者從哪些角度分析賂秦的禍害和過失，並簡略說明。（9分）
引文 角度 說明
甲  得失（1分）  諸侯賂秦損失的土地，遠比抗秦戰敗而損失的
為多。（2分）
乙  孝道（1分）  諸侯不珍惜祖先辛苦得來的國土，隨便割地給
秦國，實在是不孝之舉。（2分）
丙  效果（1分）  諸侯賂秦，不但未能換取和平，反而助長強秦
的野心，加速自身滅亡。（2分）
整合
考核重點：理解內容重點。

4 試根據課文內容，回答問題。
(1) 「駁論」是指在議論時指出對方的錯誤，駁斥對方的論點。作者在課文中
批評甚麼觀點是錯誤的？ 2分）
答：六國破滅是因為軍事力量（「兵不利，戰不善」）及不上秦國。（2分）

(2) 作者運用了甚麼論證方法駁斥上述觀點？試加以說明。 3分）

 論證方法：舉例論證。（1分）
 說明：他提出燕國雖然是小國，但因為不賂秦，而較晚才被滅，由此可
見以軍事力量抗秦的成效。（1分）而趙國不僅不賂秦，更曾跟秦
國大戰五次，其中三次都戰勝。（1分）從這些例子，可見六國破
滅並非軍事力量比不上秦國。

(3) 運用駁論有甚麼好處？（2分）
答：駁倒對方的觀點，可以突顯自己提出的觀點正確、合理，更為可信。（2
分）
整合 評價
考核重點：掌握駁論和論證方法。

進階思考
比較
 5 試閱讀引文，回答問題。
　　愚讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地、十倍之眾，發憤西向
，以攻山西千里之秦，而不免於滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之
計。蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏而見利之淺，且不知天下之勢也。
　　夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊 楚 燕 趙也，而在韓 魏 秦之有韓
魏，譬如人之有腹心之疾也。韓 魏塞秦之衝，而蔽山東之諸侯，故夫天下之
所重者，莫如韓 魏也。
　　夫韓 魏不能獨當秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯
秦 秦人不敢逾韓 魏以窺齊 楚 燕 趙之國，而齊 楚 燕 趙之國，因得以
自完於其間矣。
—— 蘇轍《六國論》（節錄
）

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(1) 試摘錄引文提出中心論點的句子，然後加以解釋。（3分）
 中心論點：「蓋未嘗不咎當時之士慮患之疏而見利之淺，且不知天
下之勢也。」（1分）
 解釋：引文的作者認為六國滅亡的主因，是當時六國的謀士、官員
低估了面對的危機，苟且偷安，未能全盤掌握當時天下的局勢
。（2分）

(2) 試用不多於四字概括韓 魏兩國和齊 楚 燕 趙四國之間的密切關係。

2分）
脣亡齒寒 / 脣齒相依 / 休戚相關

(3) 試指出引文和課文觀點的兩個相通之處，並簡略說明。（6分）
 指出六國實力足以抗秦。（1分）引文指六國的資源遠較秦國豐富，
如果互相支援，便可保大家安全。（1分）課文指六國把賂秦的土
地和心思，用來招攬人才，合力抗秦，足以使秦國寢食不安。（1
分）
 批評六國的執政者。（1分）引文批評當時六國的士大夫智慮粗疏，
未能掌握當時的大局。（1分）課文批評六國諸侯目光短淺、苟且
偷安，割讓土地給秦國以換取短暫和平，助長秦國的野心和實力
。（1分）

(4) 引文和課文的篇名相同，中心論點是否相同？試加以說明。（3分）
答：不相同。（1分）引文的中心論點為六國滅亡是因為謀士、官員未能全盤
掌握當六國脣齒相依的大勢。（1分）課文的中心論點為六國滅亡是因
為以土地賄賂秦國，削弱自己實力，同時也助長秦國的野心，以致被
滅。（1分）
整合
考核重點：分析、比較內容重點。

6 試根據以下資料回答問題。
1004年：北宋跟遼訂立和約，每年向遼奉送白銀10萬両，絹20萬匹。
1044年：西夏向北宋請和稱臣，北宋每年「賜」夏絹13萬匹，白銀5萬両，
茶2萬斤，並在節日贈送夏白銀2萬2千両，絹、帛、衣着2萬3千匹
，茶1萬斤。
1056年：蘇洵進見翰林學士歐陽修，獻上22篇文章，當中包括《權書》中的
《六國論》。

(1) 試根據課文內容及上述資料，從課文摘錄表達文章主旨的句子。 1分）

答：「苟以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣！」（1分）

(2) 承上題，作者在這句運用了以下哪種手法來表達主旨？試在表格內填寫
適當的英文字母，並簡略說明。 3分）
A 對比
B 象徵
C 雙關
D 借古諷今
手法 說明
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D  作者評論六國滅亡的歷史，藉此告誡北宋朝廷切勿重蹈
（1分） 覆轍，（1分）為苟安而對外族採取屈辱妥協的政策，否
則難逃亡國的厄運。（1分）

(3) 作者花大量筆墨評論六國，是否喧賓奪主，使主旨模糊？試加以說明
。 3分）
答：不是。（1分）作者評論六國，目的是告誡北宋朝廷汲取歷史教訓。（1
分）對六國的評論愈精闢深入，愈能發揮借古諷今的效果。（1分）
複述 整合 評價
考核重點：掌握文章的主旨及表達手法。

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