2021 年 3 年级道德教育全年计划 （第一学期）

周次 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

掌握级别 评估标准
1 1.0 学生能够: 说出马来西亚的各种节庆. 道德价值:
21/3 – 25/3 学校成员的 1.1 列出马来西亚的各种节庆 1  信奉上苍
多元化节庆
2 1.2 说明学校成员实践的各种 阐明学校成员实践的各种节 建议活动:
28/3 – 01/4 节庆 2 庆
--学生观赏有关马
1.3 评价学校成员接受、尊重和安 来西亚各种宗教或
排庆祝多元化节庆的重要性 联系学校成员接受、尊重和 信仰节庆的投影
3 安排庆祝多元化节庆的态度 片。
1.4 表达当学校成员能够接受、尊 及其重要性的关系
重和安排庆祝多元化节庆时的感受 辨识和流露当学校成员能够 --学生展示各自节
4 接受、尊重和安排庆祝多元 庆所穿的
1.5 实践对学校成员接受、尊重 化节庆时的感受 服装。
和安排庆祝多元化节庆的行为。
--学生制作有关学
在日常学校生活中，体验和 校成员接受、尊重
5 实践有关学校成员接受、尊 和安排庆祝各种节
重和安排庆祝多元化节庆时 庆及其重要性的思
的行为 路图。
体验和持续地实践有关学校
6 成员接受、尊重和安排庆祝 --学生进行有关学
多元化节庆的行为，或成为 校节庆的
学习的榜样
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3 2.0 学生能够: 说出可给予学校成员帮助 道德价值:
4/4 – 8/4 给予学校成员 2.1 列出可给予学校成员帮助 1 的种类  善良
的帮助 的种类
4 阐明给予学校成员帮助的 活动建议:
11/4 – 15/4 2.2 辨识给予学校成员帮助的 2 方法
方法 --学生通过脑力
激荡活动讨论有
5 联系真诚给予学校成员帮
18/4 – 22/4
2.3 说明以真诚的态度给予 关给予学校成员
3 助的态度及其重要性的关
学校成员帮助的重要性 帮助的种类（物
系 资、精神上的支
 2.4 表达当能够给予学校成 辨识和流露当能够给予学 持和人力支
帮助时的感受 4 校成员帮助时的感受 援）。

2.5 实践学校成员之间互相帮助 --学生参观校园

的行为 以辨识可给予学
在日常学校生活中，体验
5 校成员的帮助。
和实践有关学校成员之间
互相帮助的行为 --学生参与有关
以真诚态度给予
体验和持续地实践有关学 学校成员帮助及
6 校成员 其
之间互相帮助的行为，或 重要性的常识问
成为学习的榜样 答。

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6 3.0 学生能够: 1 说明在学校的责任 道德价值:
25/4 – 29/4 在学校的责任 3.1 列出在学校的责任  负责任
7 3.2 说明根据在学校的角色 2 阐明根据在学校的角 活动建议:
2/5 – 5/5 与 色与任务实行职责的
(Labour Day & Raya Holiday ) 方法 --学生根据
任务实行职责的方法
“责任轮盘”
8 3 联系在学校负责任的
9/5 – 13/5
3.3 讲述在学校履行责任的 游戏讲解应尽
重要性 态度及其重要性的关 的职责。
系
9
16/5 – 20/5 3.4 表达当能够在学校履行 4 辨识和流露当能够在 --学生根据在
责任时的感受 学校履行责任时的感 学校的角色与
受 任务完成检核
3.5 实践在学校负责任的行 表。
为
5 在日常学校生活中， --学生通过各
体验和实践有关负责 种媒体篇章辨
任的行为 识在学校履行
责任的重要
6 体验和持续地实践有 性。
关在学校负责任的行
为，或成为学习的榜 --学生根据
 样 “角色扮演
卡”，分组表
演应尽的职
责。

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10 4.0 学生能够: 1 说出感谢学校成员的方 道德价值:
23/5 – 27/5 实践感谢 4.1 列出感谢学校成员的方法 法  感谢
学校成员
11 4.2 说明实践感谢学校成员 2 阐明实践感谢学校成员 活动建议:
30/5 – 3/6 的重要性 的重要性
(Gawai Holiday) --学生制作有关
4.3 分析忽视实践感谢学校 感谢学校成员的
Cuti Pertengahan 3 联系忽视实践感谢学校 方法的思路图。
Penggal 1
成员的影响
成员的行为及其影响的
6/6 – 10/6 关系
4.4 表达当能够向学校成员表 --学生写出有关
12 示感谢时的感受 4 辨识和流露当能够向学 感谢学校成员的
13/6 – 17/6 校成员表示感谢时的感 重要性。
受
--学生分组讨论
有关忽视实践感
5 在日常学校生活中，体 谢学校成员的行
验和实践有关感谢学校 为及其
成员的行为 影响的关系。

6 体验和持续地实践有关 --学生根据各种
感谢学校成员的行为， 情境向学校成员
或成为学习的榜样 表示感谢。

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13 5.0 学生能够: 1 举例对待学校成员时有 道德价值:
20/6 – 24/6 谦恭有礼地对待学校成 5.1 列出对待学校成员时有礼 礼的言谈举止  崇高的品德
 员 的言谈举止的例子 2 阐明谦恭有礼地对待学
14 校成员的重性 活动建议:
27/6 – 1/7 5.2 辨识谦恭有礼地对待学校
成员的重要性 --学生举出在各
3 联系没有谦恭有礼地对 种情境中有礼的
5.3 说明没有谦恭有礼地对待 待学校成员及其影响的 与学校成员交流
学校成员的影响 关系 的例子。
4 辨识和流露当能够谦恭
5.4 表达当能够谦恭有礼地 有礼地对待学校成员时 --学生根据好人
对待学校成员时的感受 的感受 好事的故事
辨识谦恭有礼的
5.5 实践谦恭有礼地对待学校 重要性。
成员的行为 5 在日常学校生活中，体
验和实践有关谦恭有礼 --学生制作没有
地对待学校成员的行为 谦恭有礼地对待
学校成员的影响
6 体验和持续地实践有关 的
谦恭有礼地 思维地图。
对待学校成员的行为，
或成为学习的榜样 --学生有礼地访
问学校成员。
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15 6.0 学生能够: 1 说出学校成员与访客的例子 道德价值:
4/7 – 8/7 尊重学校成 6.1 列出学校成员与访客  尊重
员与访客 活动建议:
16 6.2 说明尊重学校成员与 2 阐明尊重学校成员与访客的 --学生在“人形剪
11/7 – 15/7 访客的方法 方法 纸”上分别标签学
校成员与访客。
6.3 研究尊重学校成员与
访客的重要性 3 联系尊重学校成员与访客及
--学生分组讨论
其重要性的关系
后，通过“画廊漫
6.4 表达当能够尊重学校 步”活动展示有关
成员与访客时的感受 4 辨识和流露当能够尊重学校 尊重学校成员与访
成员与访客时的感受 客的作品。
6.5 实践尊重学校成员与访客的行
为 --学生朗诵内容具
有崇高品德的童
5 在日常学校生活中，体验和
诗，并列出尊重学
实践
 有关尊重学校成员与访客的 校成员与访客的重
行为 要性。
6 体验和持续地实践有关尊重
学校 --学生进行有关与
成员与访客的行为，或成为 学校成员和访客互
学习的榜样 相尊重的角色扮演
活动。
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掌握级别 评估标准
17 7.0 学生能够: 1 说出爱护学校与学校成员的 道德价值:
18/7 – 22/7 爱护学校与 7.1 辨识爱护学校与学校成员的 方法  仁爱
学校成员 方法
18 2 阐明爱护学校与学校成员的 活动建议:
25/7 – 29/7 7.2 讲述爱护学校与学校成员的 重要性 --学生根据情境卡
重要性 中有关爱护学校与
19
1/8 – 5/8
学校成员的方法，
7.3 说明如果不爱护学校与学校 3 联系不爱护学校与学校成员
表示好与坏的信
成员所带来的影响 的行为及其影响的关系
号。

7.4 表达当能够爱护学校与学校 4 辨识和流露当能够爱护学校 --学生进行爱护学

成员时的感受 与学校成员时的感受 校与学校成员的
“重要性轮盘”游
7.5 实践爱护学校与学校成员的行 戏。
为
5 在日常学校生活中，体验和 --学生针对几间课
实践有关爱护学校与学校 室进行整洁评分
成员的行为 后，说明所收集到
6 体验和持续地实践有关爱护 的资料及其对学校
学校与学校成员的行为，或 成员的影响。
成为学习的榜样
--学生分工合作打
扫科学园地、草药
园及图书馆等。
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掌握级别 评估标准
20 8.0 学生能够: 1 说出学校成员之间表 道德价值:
8/8 – 12/8 学校成员之间 8.1 叙述学校成员之间表现公 现公正行为的方法  公正
 表现公正的行为 正行为的方法 2 阐明学校成员之间表
21 现公正行为的重要性 活动建议:
15/8 – 19/8 8.2 说明学校成员之间表现公 --学生制作关于
正行为的重要性 如何实践公正行
3 联系学校成员之间表 为的圆圈图。
8.3 讲述学校成员之间表现 现不公正行为及其影
不公正行为的影响 响的关系 --学生制作一棵
4 辨识和流露当学校成 有关公正行为重
8.4 表达当学校成员之间能够 员之间 要性的“公正
表现公正行为时的感受 能够表现公正行为时 树”。
的感受
8.5 实践学校成员之间表现公 --学生根据情境
正的行为 5 在日常学校生活中， 图讲述表现不公
体验和实践有关学校 正行为的影响。
成员之间表现公正的
行为 --当进行教室和
6 体验和持续地实践有 校园大扫除时，
关学校成员之间表现 学生以公正的态
公正的行为，或成为 度分配工作
学习的榜样

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课题 掌握级别 评估标准
22 9.0 学生能够: 1 说出勇于面对在学校里的 道德价值:
22/8 – 26/8 勇于面对在学校里 9.1 列出勇于面对在学校里 挑战的例子  勇敢
的挑战 的
23 2 阐明勇于面对在学校里的 活动建议:
29/8 – 2/9 9.2 辨识勇于面对在学校里 挑战的方法 --观赏有关学生成
的挑战的方法 功面对挑战的记录
Cuti Pertengahan
Penggal 2
片或影片。
9.3 说明勇于面对在学校里 3 联系勇于面对在学校里的
5/9 – 10/9 挑战及其重要性的关系
的挑战的重要性 --学生根据有关图
片或情境卡辨识在
9.4 表达当能够勇于面对在 4 辨识和流露当能够勇于面 面对学校里的挑战
学校 对在学校里的挑战时的感 所需采取的行动。
里的挑战时的感受 受
 5 在日常学校生活中，体验 --学生完成有关勇
9.5 实践勇于面对在学校里 和 于面对校内挑战的
的挑战的行为 实践有关勇于面对在学校 重要性的诗歌。
里的挑战的行为
--学生根据情境表
6 体验和持续地实践有关勇
演所需采取的行动
于
面对在学校里的挑战的行
为，或成为学习的榜样

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
24 10.0 学生能够: 1 举例诚实地对待学校 道德价值:
12/9 – 16/9 诚实地对待学校成员 10.1 列出诚实地对待学校成 成员的  诚实
员 行为的例子
25 的行为的例子 活动建议:
19/9 – 23/9 2 阐明诚实地对待学校
10.2 说明诚实地对待学校成 成员的重要性 -学生分享有关
26
员 在学校实践诚
26/9 – 30/9
的重要性 实行为的经
3 联系不诚实地对待学 验。
10.3 评价不诚实地对待学校 校成员的行为及其影
成员的影响 响的关系 -学生制作含有
4 辨识和流露当能够诚 诚实行为重要
10.4 表达当能够诚实地对待 实地对待学校成员时 性的书签，并
学校成员时的感受 的感受 赠送予朋友。
-学生从模拟活
10.5 实践诚实地对待学校成 动中说明不诚
员的行为 5 在日常学校生活中， 实行为的影
体验和实践有关诚实 响。
地对待学校成员的行
为 -学生根据情境
6 体验和持续地实践有 卡表演诚实。
关诚实地对待学校成
 员的行为，或成为学
习的榜样

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课题 掌握级别 评估标准
27 11.0 学生能够: 举例在学校里勤勉的行 道德价值:
3/10 – 7/10 在学校里勤勉的行为 11.1 列出在学校里勤勉的行为 1 为  勤勉
的例子
28 阐明在学校里实践勤勉 活动建议:
10/10 – 14/10 11.2 讲述在学校里实践勤勉的 2 行为的重要性
行为的重要性 --学生从勤勉的
歌曲中列出勤勉
11.3 说明在学校里不勤勉所 联系在学校里不勤勉的 的行为。
3 行为
带来的后果
及其后果的关系 --学生根据有关
11.4 表达当能够在学校里实践 辨识和流露当能够在学 勤勉的问卷调查
勤勉的行为时的感受 4 校里 结果，扼要陈述
实践勤勉的行为时的感 勤勉的重要性。
11.5 在学校里实践勤勉的行为 受
--学生根据不勤
在日常学校生活中，体 勉的情境，找出
5 验和实践有关勤勉的行 其后果。
为
--学生分别制作
在学校里，体验和持续 蚂蚁和蜜蜂面具
6 地实践有关勤勉的行 后，表演以上两
为，或成为学习的榜样 种昆虫勤勉行为

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课题 掌握级别 评估标准
29 12.0 学生能够: 说出与学校成员共同进行的 道德价值:
17/10 – 21/10 与学校成员合作的精 12.1 列出与学校成员共 1 活动的例子  合作
神 同进行
30 的活动的例子 阐明与学校成员共同进行活 活动建议:
24/10 – 28/10 2 动的方法
 联系与学校成员分工合作的 --学生完成有关与
31 16/09/2019 12.2 建议与学校成员共 3 行为及其重要性的关系 学校成员共同进行
31/10 – 4/11 马来西亚成立日 同进行 活动的圆圈图。
活动的方法
辨识和流露当能够与学校成 --学生分组进行寻
12.3 讲述与学校成员分 4 员分工合作时的感受 宝游戏。
工合作
的重要性 --学生根据与学校
在日常学校生活中，体验和 成员的活动，说明
12.4 表达当能够与学校 5 实践有关与学校成员分工合 分工合作的重要
成员 作的行为 性。
分工合作时的感受
体验和持续地实践有关与学 --学生分组制作彩
12.5 实践与学校成员分 6 校 米图、灯笼或
工合作的行为 成员分工合作的行为，或成
为学习的榜样

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课题 掌握级别 评估标准
32 13.0 学生能够: 举例在学校里中庸的行为 道德价值 :
7/11 – 11/11 在学校里，体现中庸 13.1 列出在学校里，体 1  中庸
的态度 现中庸
33 行为的例子 阐明在学校里，体现中庸态 活动建议 :
14/11 – 18/11 2 度的方法 --学生观赏影片
13.2 叙述在学校里，体 后，说出在学校里
现中庸 中庸行为的例子。
联系在学校里，体现中庸的
态度的方法
3 态度及其好处的关系 --学生制作有关在
13.3 讲述在学校里，体 学校里，学生体现
现中庸 辨识和流露当在学校里能够 中庸态度方法的海
态度的好处 4 体现中庸态度时的感受 报。
 在日常学校生活中，体验和
13.4 表达当在学校里能 5 实践有关中庸的行为 --学生制作有关在
够体现 学校里体现
中庸态度时的感受 中庸态度的好处的
悬挂饰物。
13.5 实践在学校里，体 在学校里，体验和持续地实

6 践中庸的行为，或成为学习
现中庸的行为 --学生根据图片或
的榜样
情境卡，模拟和列
出在学校里体现中
庸态度

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课题 掌握级别 评估标准
34 14.0 学生能够: 说出礼让精神的特点 道德价值:
21/11 – 25/11 学校成员之间，体 14.1 列出礼让精神的特点 1  礼让
现礼让的精神
35 14.2 说明学校成员之间， 阐明学校成员之间，体现礼 活动建议:
28/11 – 2/12 体现礼让精神的例子 2 让精神的例子
--学生完成有关礼
36
14.3 讲述学校成员之间， 让精神特点的
5/12 – 9/12 联系学校成员之间，体现礼
体现礼让 精神的重要性 弧形图。
3 让精神及其重要性的关系
Cuti Pertengahan 
Penggal 3 14.4 表达当学校成员之间 --学生示范有关学
12/12 – 30/12 能够体现 辨识和流露出当学校成员之 校成员之间，
礼让精神时的感受 4 间能够体现礼让精神时的感 体现礼让精神的例
受 子。
14.5 实践礼让的行为以促
进学校成员之间的团结 --学生制作有关学
在日常学校生活中，体验和
校成员之间，
5 实践有关礼让精神的行为以
体现礼让精神重要
促进学校成员之间的团结
性的集锦簿

体验和持续地实践有关礼让 --学生根据情境
6 精神的行为以促进学校成员 卡，表演学校成员
之间的团结，或成为学习的 之间，体现礼让精
榜样 神的行为。