I.

Dịch:
Ý tưởng bài học 8.1
Ôn tập và siêu nhận thức

Loại hình hoạt động Chỉnh sửa, ghi chú, tự phản ánh
Mức độ Ai cũng có thể tham gia
Thời gian 60 phút
Mục tiêu Để củng cố việc học về chủ đề đó và tạo
cơ hội cho học sinh tự suy ngẫm về việc
học của mình.
Chuẩn bị Không cần thiết
Các nguồn tham khảo Danh sách các mục tiêu học tập chính của
chủ đề (từ sách giáo khoa hoặc tài liệu đặc
tả).
Các nguồn tài liệu được sử dụng trong chủ
đề như trang tính, sách giáo khoa, hướng
dẫn và nếu bao gồm công việc thực tế,
một bộ thiết bị máy móc (hoặc một bức
ảnh) để nhắc nhở học sinh

Hoạt động này là một hoạt động ôn tập nâng cao cũng cho phép học sinh suy ngẫm về
việc học của họ trong suốt chủ đề và bắt đầu tham gia với ý tưởng về siêu nhận thức. Nó
dựa trên một hoạt động ôn tập cho toàn bộ chủ đề để học sinh sẽ tham gia vào một số
hoạt động học tập mà các em có thể phản ánh được. Có thể dùng cho bất kỳ chủ đề nào ở
bất kỳ mức độ nào, nhưng nên thực hiện ngay sau khi dạy chính chủ đề đó để học sinh
nhớ lại các hoạt động trong bài cũng như nội dung.

Điều quan trọng cần cố gắng rút ra ở đây là những điều khác nhau mà sinh viên làm trong
khoa học có thể được học theo những cách khác nhau. Ví dụ, có thể dễ dàng hơn để học
cách sử dụng nhiệt kế bằng cách thực hiện các phép đo hoặc tính toán độ dốc từ việc vẽ
biểu đồ, nhưng những thứ khác có thể được học thành công hơn theo một cách khác.
Bằng cách xem xét điều này, chúng tôi bắt đầu giúp học sinh thấy rằng có thể có những
cách tiếp cận thay thế, vì vậy hãy trao quyền cho họ sửa đổi cách họ đang làm việc (đánh
giá) dựa trên thông tin họ nhận được về cách họ đang làm (giám sát).
Giai đoạn Mục tiêu Hoạt động Thời gian Trọng tâm
1 Giới thiệu Giải thích cho học sinh rằng hoạt 5 phút Giáo viên
và giải động này có hai mục đích. Đầu => cả lớp
thích tiên là để các em củng cố kiến
nhiệm vụ thức đã học từ chủ đề vừa làm.
Điều này sẽ dẫn đến một tập hợp
các ghi chú sửa đổi.
Thứ hai là để học sinh suy ngẫm
về cách mà họ học được những ý
tưởng và thông tin này. Điều này
sẽ giúp họ xem xét những cách tốt
nhất mà họ đã học được và cách
chúng có thể hoạt động khác vào
lần sau.
Giải thích giai đoạn 2 và 3 cho
học sinh trước khi bắt đầu giai
đoạn 2 để họ có thể bắt đầu xem
xét các ý tưởng trong giai đoạn 3
trong khi họ đang thực hiện giai
đoạn 2.
Nếu học sinh không quen với các
ý tưởng về siêu nhận thức, hãy
cung cấp một bản tóm tắt ngắn
gọn. Có thể sử dụng chu trình tự
điều chỉnh / siêu nhận thức từ tài
nguyên Bắt đầu với Siêu nhận
thức, có sẵn trên trang web của
Kỳ thi Quốc tế Cambridge,
(http://cambridge-
community.org.uk/professional-
development/gswmeta/index.html)
tại đây .
2 Ôn tập/ Sử dụng các nguồn sẵn có, học 3 phút Học sinh
sinh được yêu cầu lập bộ ghi chú làm việc
Ghi chú ôn tập của riêng mình - tóm tắt cá nhân
tóm tắt các ý chính bao hàm tất cả nội
dung học chính của chủ đề. Họ
nên được khuyến khích sản xuất
những thứ này ở bất kỳ định dạng
nào họ muốn.
3 Siêu nhận Khi học sinh đã có một tập hợp 15 phút Học sinh
 thức và các ghi chú, hãy sắp xếp chúng làm việc
học tập thành các nhóm nhỏ. Yêu cầu họ theo nhóm
làm việc thông qua nội dung của nhỏ
chủ đề và nói về cách họ học được
ý tưởng (ví dụ: trình diễn, thực
hành, ghi nhớ), làm thế nào họ có
thể học được nó và cách họ thể
hiện rằng họ đã học được nó.
Khuyến khích họ nói về những gì
hiệu quả nhất đối với họ và những
gì họ cảm thấy kém thành công
hơn.
Bạn có thể muốn sử dụng một
bảng với các tiêu đề sau:
• Những gì chúng tôi học được
• Chúng tôi đã học nó như thế nào
• Làm thế nào khác chúng ta có
thể học được nó
• Làm thế nào chúng ta có thể
chứng tỏ rằng chúng ta đã học
được điều đó
4 Tóm lược Dẫn dắt một cuộc thảo luận nhằm 10 phút Giáo viên
mục đích rút ra một số điểm chính => cả lớp
được thực hiện trong giai đoạn 2.
Điều quan trọng là phải thừa nhận
rằng các học sinh khác nhau có
thể có sở thích khác nhau và điều
đó là tốt. Khuyến khích sinh viên
xem xét các ý tưởng nêu ra ở đây
có thể giúp họ đưa ra quyết định
về cách học tốt nhất khi họ có sự
lựa chọn như thế nào.
Bạn cũng có thể muốn rút ra một
số phương pháp tiếp cận khác
nhau mà học sinh đã thực hiện khi
ghi chú trong giai đoạn 2 - điều
này có thể đóng vai trò là một ví
dụ về nơi họ có thể chọn cách tiếp
cận phù hợp và hiệu quả nhất cho
mình.
II. Xây dựng một hoạt động tương tự trong môn vật lí: ôn lại
kiến thức đã học

Giai đoạn Mục tiêu Hoạt động Thời gian Trọng tâm
1 Giới thiệu Giải thích cho học sinh biết về 2 5 phút Giáo viên
và giải mục đích của bài học. => cả lớp
thích
nhiệm vụ Một là tự tổng hợp lại kiến thức
bài đã học một cách ngắn gọn
Cô đọng trong 1 sơ đồ tư duy một
cách logic
2 Ôn tập/ Sử dụng các nguồn sẵn có, học 3 phút Học sinh
sinh được yêu cầu lập bộ ghi chú làm việc
Ghi chú ôn tập của riêng mình - tóm tắt cá nhân
tóm tắt các ý chính bao hàm tất cả nội
dung học chính của chủ đề.
3 Siêu nhận Khi học sinh đã có một tập hợp 15 phút Học sinh
thức và các ghi chú, hãy sắp xếp chúng làm việc
học tập thành các nhóm nhỏ. Yêu cầu các theo nhóm
nhóm thảo luận từ kiến thức tóm nhỏ
tắt tổng hợp tạo ra một sơ đồ tư
duy bao hàm kiến thức đó.

4 Tóm lược Cho đại diện các nhóm trình bày 10 phút Giáo viên
về sơ đồ tư duy của nhóm mình. => cả lớp
Nhận xét, tổng hợp và kết luận