ชุ ดฝึ กทักษะการเขียนเชิงสร้ างสรรค์ จากสื่ อสิ่ งพิมพ์

เพือ่ พัฒนาการเขียนเชิงสร้ างสรรค์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓

o m
ชุดที่ ๔ การเขียนเรื่อง
. c
เล่มที่ ๓ เรื่องจินตนาการสร้ างสรรค์ เรื่อง
o k
n n
b a
o o
k r
w.
ww นางเบญจวรรณ สีมี่
ตาแหน่ ง ครู วิทยฐานะชานาญการ
โรงเรียนอนุบาลหัวฝาย
สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑
 ก

คานา

m
ชุ ด ฝึ กทัก ษะการเขี ย นเชิ ง สร้ า งสรรค์ จ ากสื่ อ สิ่ งพิ ม พ์

o
เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชุดที่ ๔ การเขียนเรื่ อง เล่มที่ ๓

c
เรื่ องจิ นตนาการสร้ างสรรค์เรื่ อง กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ ภาษาไทย

k
สาหรับนักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ เล่มนี้ มีจุดประสงค์เพื่อให้
.
o
นักเรี ยนฝึ กทักษะในการเขียนเรื่ องตามจินตนาการจากสื่ อสิ่ งพิมพ์

n
อย่ า งสร้ า งสรรค์ แบบฝึ กทัก ษะจะเรี ยงล าดับ จากง่ า ยไปยาก

n
กิจกรรมการเรี ยนมีท้ งั กิจกรรมรายบุคคลและกิจกรรมกลุ่ม ซึ่ งจะทา

a
ให้นกั เรี ยนเกิดการเรี ยนรู ้อย่างหลากหลาย

b
แนวทางในการจัด ท าชุ ด ฝึ กทัก ษะเล่ ม นี้ ได้ใ ช้สื่ อ จาก

o
สื่ อสิ่ งพิมพ์ต่าง ๆ ในการเขียนเรื่ องตามจินตนาการ ผูจ้ ดั ทาหวังเป็ น

ro
อย่างยิง่ ว่าจะเป็ นประโยชน์ต่อการเรี ยนการสอนเป็ นอย่างดี

. k
w w เบญจวรรณ สี มี่

w
 ข

สารบัญ

m
เรื่อง หน้ า

o
คานา ก

c
สารบัญ ข
จุดประสงค์การเรี ยนรู ้

k . ๑

o
คาชี้แจง ๒

n
คาแนะนาสาหรับนักเรี ยน ๓

n
แบบทดสอบก่อนเรี ยน ๔

a
อ่านเสริ มเพิ่มความรู ้ ๕

b
แบบฝึ กทักษะที่ ๑ ภาพนี้มีความหมาย ๖

o
แบบฝึ กทักษะที่ ๒ พินิจภาพสร้างเรื่ อง ๘

ro
แบบฝึ กทักษะที่ ๓ จินตนาการสานความคิด ๙

k
แบบทดสอบหลังเรี ยน ๑๐

w.
เฉลยแบบฝึ กทักษะ
เฉลยคาตอบแบบทดสอบก่อนเรี ยน-หลังเรี ยน
๑๑
๑๔

w
บรรณานุกรม ๑๕

w
 ชุ ดฝึ กทักษะการเขียนเชิงสร้ างสรรค์ จากสื่ อสิ่ งพิมพ์
เพือ่ พัฒนาการเขียนเชิงสร้ างสรรค์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓

o m
ชุดที่ ๔ การเขียนเรื่อง
. c
เล่มที่ ๓ เรื่องจินตนาการสร้ างสรรค์ เรื่อง
o k
n n
b a
o o
k r
w.
ww นางเบญจวรรณ สีมี่
ตาแหน่ ง ครู วิทยฐานะชานาญการ
โรงเรียนอนุบาลหัวฝาย
สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑
 o m
. c
o k
nn
ba
oo
k r
w.
ww
 ๑

จุดประสงค์ การเรียนรู้

o m
c
๑. นักเรี ยนเขียนบรรยายภาพ พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่ องให้เหมาะสม
สอดคล้องกับภาพ

k .
๒. นักเรี ยนเขียนเล่าเรื่ องจากภาพข่าวพร้อมตั้งชื่อเรื่ องให้สัมพันธ์
กับภาพ

n o
๓. เขียนเล่าเรื่ องจากภาพตามจินตนาการ พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่ อง
ให้สัมพันธ์กบั เรื่ องที่เล่า

a n
o b
ro
. k
w w
w
 ๒

คาชี้แจง

ชุดฝึ กทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์จากสื่ อสิ่ งพิมพ์

o m
c
เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชุดฝึ กทักษะชุดที่ ๔
เรื่ อง การเขียนเรื่ อง มีจานวน ๓ เล่มประกอบด้วย

k .
o
เล่มที่ ๑ เรื่ องสนุกกับคา นาสู่ เรื่ อง

n
เล่มที่ ๒ เรื่ องข้อความนาสู่ เรื่ อง

n
เล่มที่ ๓ เรื่ องจินตนาการสร้างสรรค์เรื่ อง

a
ชุดฝึ กทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์จากสื่ อสิ่ งพิมพ์

b
เพื่ อ พัฒ นาการเขี ย นเชิ ง สร้ า งสรรค์ กลุ่ ม สาระการเรี ยนรู ้

o
ภาษาไทย เล่มที่ ๓ เรื่ อง จิ นตนาการสร้ างสรรค์เรื่ อง จัดทาขึ้ น

o
เพื่ อ ฝึ กทัก ษะให้ นั ก เรี ย นรู ้ จ ัก การเขี ย นเรื่ อ งตามจิ น ตนาการ

k r
อย่างสร้างสรรค์ ประกอบด้วยแบบฝึ กทักษะจานวน ๓ แบบฝึ ก

w.
ดังนี้
๑. ภาพนี้มีความหมาย

w
๒. พินิจภาพสร้างเรื่ อง

w
๓. จินตนาการสานความคิด
 ๓

คาแนะนาสาหรับนักเรียน

o m
. c
k
สวัสดีค่ะ นักเรี ยนทุกคน

o
นักเรี ยนควรปฏิบตั ิ ดังนี้นะคะ

n n
๑. ฟังครู ช้ ีแจงจุดประสงค์และขั้นตอนการเรี ยนด้วย

a
ชุดฝึ กทักษะการเขียน

b
๒. นักเรี ยนควรทาตามลาดับขั้นตอนการทาชุดฝึ กทักษะการเขียน

o
๓. นักเรี ยนทาแบบทดสอบก่อนเรี ยนตามเวลาที่กาหนด

o
๔. นักเรี ยนทาแบบฝึ กทักษะให้ครบทุกข้อ

r
k
๕. นักเรี ยนทาแบบทดสอบหลังเรี ยนตามเวลาที่กาหนด

w.
๖. การตรวจคาตอบครู เป็ นผูต้ รวจ
๗. นักเรี ยนควรตั้งใจและมีความซื่ อสัตย์ต่อตนเอง

ww ขอให้ทุกคนตั้งใจเรี ยนนะครับ
พี่หมีขอเป็ นกาลังใจให้ครับ
 ๔

แบบทดสอบก่ อนเรียน

นักเรี ยนเขียนเล่าเรื่ องจากภาพตามจินตนาการ

m
พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่ อง (เวลา ๒๐ นาที ๒๐ คะแนน)

c o
k .
n o
a n
o b
o
เรื่อง

k r
w.
ww
 ๕

อ่ านเสริมเพิม่ ความรู้

m
การเขียนเล่ าเรื่องจากภาพ

o
การเขียนเล่ าเรื่องจากภาพ เป็ นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับ

. c
จินตนาการของนักเรี ยนโดยดูรายละเอียดต่าง ๆ จากภาพเป็ นพื้นฐาน

k
ในการสร้างจินตนาการ เขียนเป็ นเรื่ องราวที่น่าสนใจหรื อให้ความ

o
สนุกสนานเพลิดเพลินแก่ผอู ้ ่าน การเขียนเรื่ องจากภาพต้องเรี ยบเรี ยง

n
เรื่ องราวต่าง ๆ จากภาพให้มีความต่อเนื่องและสัมพันธ์กนั

a n
จินตนาการ คือ ความคิดที่เชื่อมโยงประสบการณ์และความจริ ง
ในชีวิตไปสู่ อดีต อนาคต หรื อเชื่อมโยงเป็ นเรื่ องราวเหตุการณ์ต่าง ๆ

b
ในปั จจุบนั โดยผูกเป็ นเรื่ องราวขึ้นมาจากความคิดของนักเรี ยน

o
o
หลักการเขียนเรื่องจากภาพ

k r
๑. ดูภาพ พิจารณารายละเอียดภาพต่าง ๆ ให้ครบถ้วน

w. ๒. จินตนาการผูกโยงเรื่ องราวย้อนไปในอดีต คิดไปอนาคต

หรื อเชื่อมโยงเป็ นเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งในสภาพปั จจุบนั

w
๓. สร้างความคิดคานึงโดยใช้ความเป็ นจริ งหรื อเหตุการณ์

w
ที่สมจริ งเป็ นพื้นฐาน
๔. ลาดับเรื่ องราวให้ต่อเนื่องตั้งแต่ตน้ จนจบ
๕. เขียนเล่าความให้ต่อเนื่อง
๖. ตั้งชื่อเรื่ องให้น่าสนใจ
๗. เขียนลายมือให้อ่านง่าย จบประโยคเว้นวรรคให้ชดั เจน
 ๖

แบบฝึ กทักษะที่ ๑
ภาพนีม้ ีความหมาย

m
นักเรี ยนดูภาพแล้วเขียนบรรยายภาพ พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่ อง

o
ให้เหมาะสมสอดคล้องกับภาพ (๒๐ คะแนน )

. c
o k
n n
b a
o o
r
ตัวอย่ าง
เรื่อง ผักสวนครัวรั้วกินได้

. k
วันนี้ อากาศแจ่มใสครอบครัวของโต้งและต่ายช่วยกันทาผักสวน

w
ครัวอยูใ่ นสวนหลังบ้าน คุณพ่อพรวนดิน โต้งและต่ายรดน้ า ส่ วนคุณแม่
ก าลัง เด็ด มะเขื อ เทศเพื่ อ น าไปประกอบอาหาร ทุ ก คนในครอบครั ว

wwมีหน้าที่ พ่อบอกว่าถ้าเราปลูกผักสวนครัวไว้รับประทานเอง จะทาให้

ปลอดภัยจากสารเคมีต่าง ๆ และยังช่วยประหยัดเงินอีกด้วย นอกจากนี้
ยังเป็ นการใช้พ้ืนที่ที่มีให้เกิดประโยชน์มากที่สุด ด้วยการปลูกผักชนิ ด
ต่าง ๆ ตามริ มรั้ว การปลูกผักสวนครัวจึงมีประโยชน์หลายอย่างทั้งรู ้จกั
ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และประหยัดเงินได้ดว้ ย
 ๗

o m
. c
o k
nn
a
เรื่อง

o b
ro
. k
w w
w
 ๘

แบบฝึ กทักษะที่ ๒
พินิจภาพสร้ างเรื่อง

m
กิจกรรมช่วยคิดช่วยเขียน นักเรี ยนเขียนเล่าเรื่ องจากภาพข่าว

o
พร้อมตั้งชื่อเรื่ องให้สัมพันธ์กบั ภาพ (๒๐ คะแนน)

. c
o k
n n
b a
o
ที่มา : (หนังสื อพิมพ์ไทยรัฐ ฉบับวันที่ ๒ สิ งหาคม ๒๕๕๔)

o
r
เรื่อง

. k
w w
w
 ๙

แบบฝึ กทักษะที่ ๓
จินตนาการสานความคิด
นักเรี ยนเขียนเล่าเรื่ องจากภาพตามจินตนาการ พร้อมทั้ง
ตั้งชื่อเรื่ องให้สัมพันธ์กบั เรื่ องที่เล่า (๒๐ คะแนน)

o m
. c
o k
n n
b a
o o
r
เรื่อง

. k
w w
w
 ๑๐

แบบทดสอบหลังเรียน

นักเรี ยนดูภาพ แล้วเขียนเล่าเรื่ องจากภาพตามจินตนาการ

m
พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่ อง (เวลา ๒๐ นาที ๒๐ คะแนน)

c o
k .
n o
a n
o b
o
เรื่อง

k r
w.
ww
 ๑๑

เฉลยแบบฝึ กทักษะ

เฉลยคาตอบแบบฝึ กทักษะที่ ๑

o m
. c
o k
n n
b a
o
แนวคาตอบ เรื่อง ครอบครัวสุ ขสั นต์

o
เช้า วัน เสาร์ น้ ี ฉันและพี่ห นุ่ ย ตกลงกัน ว่า จะช่ ว ยคุ ณพ่อคุ ณแม่

r
ทางานบ้านด้วยการทาความสะอาดห้อ งรับแขก เราสองคนแบ่งหน้าที่

k
.
โดยพี่หนุ่ยทาหน้าที่ปัดฝุ่ น ส่ วนฉันทาหน้าที่จดั ของ กวาดพื้นและ ถูพ้ืน

w
ให้สะอาด เราสองคนทางานด้วยความตั้งใจ ทาให้ห้องรับแขกสะอาด
น่าอยู่ คุณพ่อคุณแม่ชมเราสองคนว่าเป็ นลูกที่ดี ช่วยงานของท่านได้มาก

wwท่านได้สอนพวกเราว่า ทุ กคนต้องมี หน้าที่ และให้แต่ละคนทาหน้าที่

ของตนเองให้ดีที่สุด เช่นพวกเรายังเด็กมีหน้าที่เรี ยนหนังสื อดังนั้นต้อง
ตั้งใจเรี ยน ช่วยเหลืองานท่านเท่าที่จะทาได้ พวกเราสองคนรับปากว่าจะ
เป็ นลูกที่ดีของคุณพ่อคุณแม่ตลอดไป
หมายเหตุ คาตอบอยูใ่ นดุลยพินิจของครู
 ๑๒

เฉลยคาตอบแบบฝึ กทักษะที่ ๒

o m
. c
o k
ที่มา : (หนังสื อพิมพ์ไทยรัฐ ฉบับวันที่ ๒ สิ งหาคม ๒๕๕๔)

n n
a
แนวคาตอบ เรื่อง นา้ มาจากไหน

o b
วันนี้ พวกเราได้ฟังข่ าวเรื่ องน้ าป่ าไหลมาท่วมบ้านเรื อน ร้ านค้า
ถนนต่าง ๆ ทาให้เกิดความเสี ยหายเป็ นจานวนมาก พวกเราไม่คิดว่าจะ

ro
ประสบปั ญหาน้ าท่วมเหมือนกับที่ได้ฟังข่าว เช้านี้ คุณพ่อคุณแม่บอกว่า

k
ตอนนี้น้ าท่วมมาถึงหมู่บา้ นของเราแล้ว ขอให้พวกเราระมัดระวัง อย่าไป

w.
เล่นน้ าเพราะมันอันตรายมาก ชาวบ้านหลายคนพากันไปมุงดูน้ าที่ไหล
มาท่วมถนนและเริ่ มไหลมามากขึ้น ชาวบ้านจึงต้องเตรี ยมพร้อมรับมือ

w
กับ น้ า ท่ ว มและคุ ณ ครู เ คยบอกว่ า น้ า ท่ ว มมี ส าเหตุ ม าจากการตัด ไม้

w
ทาลายป่ า ตอนนี้ เมื องไทยของเรามี ตน้ ไม้เหลื อน้อยมาก ดังนั้นเมื่ อ
ฝนตกจึงไม่มีตน้ ไม้อุม้ น้ า น้ าจึงไหลจากภูเขาเข้าสู่ ที่ราบต่ า ทาให้เกิ ด
ปั ญหาน้ าท่วม ถ้าไม่อยากให้เกิดปั ญหาน้ าท่วมพวกเราต้องช่วยกันรักษา
ป่ าไม้ให้ค่กู บั เมืองไทยของเราไปนาน ๆ
หมายเหตุ คาตอบอยูใ่ นดุลยพินิจของครู
 ๑๓

เฉลยคาตอบแบบฝึ กทักษะที่ ๓

o m
. c
o k
n n
แนวคาตอบ

b a
เรื่อง ชาวนาไทย
วันหยุดเสาร์ อาทิตย์ฉันได้มีโอกาสไปช่วยคุณพ่อคุณแม่เกี่ยวข้าว

o
ในนา ต้น ข้า วออกรวงสี เ หลื อ งสวยมาก คุ ณ พ่ อ คุ ณ แม่ แ ละญาติ ๆ

o
r
ช่วยกันเกี่ยวข้าว หลังจากนี้กจ็ ะเป็ นการนาข้าวที่เกี่ยวแล้วไปกองรวมกัน

. k
แล้วใช้ไม้ตีขา้ วให้หลุดจากรวง คุณพ่อบอกว่าตอนนี้ ชาวนาบางคนใช้
เครื่ องสี ขา้ วแทนคนเกี่ยวข้าวเพราะสะดวก รวดเร็ ว แต่ตอ้ งเสี ยค่าจ้างใน

w w
การใช้เครื่ องสี ขา้ วค่อนข้างแพง ดังนั้นคุณพ่อจึงใช้วิธีเดิม ๆที่เคยทากัน
มาตั้งแต่สมัยโบราณคื อเกี่ ยวข้าวโดยใช้เคี ยวเกี่ยว และช่วยกันในกลุ่ม

w
ญาติพี่น้อง ในวันนี้ ทุกคนต่างช่วยกันเกี่ยวข้าวอย่างขยันขันแข็ง ฉันมี
ความสุ ขมากที่ได้ช่วยคุณพ่อคุณแม่ทางาน ฉันภูมิใจที่ได้เป็ นลูกชาวนา
เพราะเป็ นอาชีพที่สร้างอาหารให้คนทัว่ โลกได้รับประทาน อาชีพชาวนา
จึงเป็ นอาชีพที่มีความสาคัญไม่แพ้อาชีพอื่น ๆ
หมายเหตุ คาตอบอยูใ่ นดุลยพินิจของครู
 ๑๔

เฉลยคาตอบแบบทดสอบก่ อนเรียน-หลังเรียน

o m
. c
o k
แนวคาตอบ

n
เรื่อง พระคุณแม่
n
b a
สิ บสองสิ งหาคมของทุกปี ฉันและพี่ป้อมจะพากันหาพวงมาลัย
ดอกมะลิสวย ๆ ไปกราบเท้าคุณแม่ที่รักของพวกเรา เราสองคนพี่นอ้ ง

o
รู ้สึกดีใจมากที่ได้เกิดมาเป็ นลูกของคุณแม่ เพราะคุณแม่ของเราใจดีและ

o
r
รักเรามาก ทุกวันคุณแม่จะเตรี ยมหาอาหาร ซักเสื้ อผ้า ดูแลให้เราสองคน

. k
ไปโรงเรี ยน ก่อนไปโรงเรี ยนคุณแม่จะสอนให้เราเป็ นเด็กดี และตั้งใจ
เรี ยนให้มาก ๆ คุณแม่บอกว่าท่านไม่มีเงิ นทองที่ จะให้เราได้ แต่สิ่งที่

w w
ท่านจะให้เราคือส่ งเสี ยให้เรี ยนหนังสื อสู ง ๆ เพื่อที่จะได้เป็ นเครื่ องมือใน
การหาเลี้ ย งชี พ ของเรา เราสองคนจึ ง รั ก คุ ณ แม่ ม ากจึ ง คิ ด ตอบแทน

w
พระคุณแม่ดว้ ยการขยันและตั้งใจเรี ยนไม่ทาให้ท่านเสี ยใจ วันแม่ปีนี้ เรา
สองคนจึงนาพวงมาลัยดอกมะลิมากราบเท้าคุณแม่ และสัญญาว่าจะเป็ น
เด็กดีของคุณแม่ตลอดไป

หมายเหตุ คาตอบอยูใ่ นดุลยพินิจของครู

 ๑๕

บรรณานุกรม

กระทรวงศึกษาธิ การ. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

และสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษากับการแก้ ปัญหาอ่ านไม่ ออก
เขียนไม่ ได้ . กรุ งเทพมหานคร : โรงพิมพ์สกสค. ลาดพร้าว,
o m
มปป.
. c
o k
_____. หนังสื อเรียนสาระการเรียนรู้ ชุดภาษาเพือ่ ชีวิต ภาษาพาที
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓. กรุ งเทพมหานคร : โรงพิมพ์สกสค.
ลาดพร้าว, ๒๕๕๒.

n n
ชัยวัฒน์ สี แก้วและคณะ. คู่มือครู สื่อการเรียนรู้ หลักการใช้ ภาษาไทย

b a
สมบูรณ์ แบบ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓. กรุ งเทพมหานคร :

o
วัฒนาพานิช, ๒๕๕๐.

o
ฐะปะนีย ์ นาครทรรพ. การสอนภาษาไทย ระดับประถมศึกษา.

r
กรุ งเทพมหานคร : เกรท เอ็ดดูเคชัน่ , ๒๕๕๒.

k
.
ถวัลย์ มาศจรัศและคณะ. นวัตกรรมการศึกษาชุด แบบฝึ กหัด

w
แบบฝึ กเสริมทักษะเพือ่ พัฒนาการเรียนรู้ ผู้เรียนและการจัดทา

w
ผลงานทางวิชาการของข้ าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา

w
(ครู ชานาญการ ครู ชานาญการพิเศษ ครู เชี่ยวชาญ ครู เชี่ยวชาญ
พิเศษ) พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุ งเทพมหานคร : ธารอักษร, ๒๕๕๐.
ราชบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน.
กรุ งเทพมหานคร : นานมีบุคส์ พับลิเคชัน่ ส์, ๒๕๔๖.
 ๑๖

บรรณานุกรม (ต่ อ)

m
สมศักดิ์ สิ นธุระเวชญ์และคณะ. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนภาษาไทย.

o
กรุ งเทพมหานคร : วัฒนาพานิช, ๒๕๔๔.

c
สาลี รักสุ ธี. คู่มือการจัดทาสื่ อนวัตกรรมและแผนการจัดการเรียนรู้

k
ประกอบสื่ อนวัตกรรม. กรุ งเทพมหานคร : พัฒนาศึกษา,
.
o
๒๕๕๓.

n
สุ คนธ์ สิ นธพานนท์. นวัตกรรมการเรียนการสอนเพือ่ พัฒนาคุณภาพ

n
ของเยาวชน. พิมพ์ครั้งที่ ๓. กรุ งเทพมหานคร : เทคนิคพริ้ นติ้ง,

a
๒๕๕๒.

o b
เอกริ นทร์ สี่ มหาศาล และคณะ. แม่ บทมาตรฐาน ภาษาไทย ป.๓.
กรุ งเทพมหานคร : อักษรเจริ ญทัศน์, ๒๕๕๐.

ro
. k
w w
w