Tujuan: Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan objek kajian semantik, serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lain.

‫التعريف بعلم الداللة‬

Macalister, John and I.S.P. Nation, I.S.P (2020) Language Curriculum Design, 2nd Ed., New York: Routledge, h. 45-46
 ‫علم الداللة‬
‫َ‬
‫الداللة (بفتح الدال وكسرها‪ ،‬والفتح أفصح) ِمن‪ :‬دله على الصراط املستيم‪،،‬‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ ََ َ َ َ ُُ َْ‬
‫يدله داللة و ِداللة ودلولة‪ :‬أرشده إلمه وسدده نحوه‪ ،‬وهداه‪.‬‬

‫(عل‪ ،‬الداللة) أو (عل‪ ،‬املعنى) أو (السممانتمك)‬

‫هو‬
‫العل‪ ،‬الذي يدرس املعنى‬

‫أمحد خمتار عمر‪ ،‬علم الداللة‪ ،‬القاهرة‪ :‬عامل الكتب‪ ،1998 ،‬ص ‪16-11‬‬
 ‫علم الداللة‬
‫من موضوعاته‪:‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫البنمة الداللمة للمفردات اللغوية‬ ‫‪ِ (1‬‬
‫‪ (2‬العالقة الداللمة بين املفردات‪ ،‬مثل‪ :‬الترادف والتضاد‬
‫‪ (3‬املعنى الكامل للجملة‪ ،‬والعالقات اليواعدية بمنها‬
‫‪ (4‬عالقة األلفاظ اللغوية بالحيائق الخارجمة التي تشيرإليها‬
‫‪ (5‬دراسة الكلمات املفردة‪ ،‬وتاريخها‪ ،‬وتطور معانيها عبر العصور‬
‫َ‬
‫(مبحثي التأثمل ‪ etimologi‬والتغيرالداللي ‪)perubahan makna‬‬
 ‫علم الداللة وعلوم اللغة‬
‫ُ‬
‫ال يمكن فصل عل‪ ،‬الداللة عن غيره من فروع عل‪ ،‬اللغة‪ .‬فلكي يحدد الشخص معنى‬
‫الحدث الكالمي‪ ،‬ال بد أن ييوم بمالحظات تشمل الجوانب اآلتمة‪:‬‬
‫مالحظة الجانب الصوتي‪ ،‬مثل‪/ :‬سار‪-‬صار‪/ ،/‬مطر‪-‬مطار‪/‬‬ ‫‪(1‬‬
‫ْ َْ‬ ‫ٰ َ َ ْ ُ َ َ ٌَ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ه ٰ‬
‫ض ﴾ [النساء‪]171:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٰ‬ ‫َّ ٰ‬ ‫َ‬ ‫ٗ‬ ‫َ‬ ‫ٗ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ٗ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫﴿ اَّن َما ُ‬
‫اّٰلل اله َّ‬
‫احدۗ سبحن ٓٗه ان يكون له ولدۘ له ما ِفى السمو ِت وما ِفى الار ِ‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫دراسة التركمب الصرفي للكلمة وبمان املعنى ِمن صمغتها‬ ‫‪(2‬‬

‫(املعنى اليواعدي)‬
‫مراعاة الجانب النحوي‬ ‫‪(3‬‬
‫(املعنى املعجمي)‬ ‫بمان املعاني املفردة للكلمات‬ ‫‪(4‬‬
‫دراسة التعبيرات )‪ ،(frasa idiomatik‬مثل‪ :‬البيت األبمض‪meja hijau ،murah hati ،‬‬ ‫‪(5‬‬
 ‫علم الداللة والتداولية‬
‫التداولمة أو البراغماتمة أو عل‪ ،‬االستعمال أو عل‪ ،‬التخاطب هي‪:‬‬
‫دراسة كمف نحدد معنى الكالم املنطوق )‪ (tuturan‬في موقف محدد أو في ميام محدد‪.‬‬

‫تدرس‪:‬‬ ‫التداولمة‬ ‫يدرس‪:‬‬ ‫عل‪ ،‬الداللة‬

‫‪ ‬استعمال اللغة في سماقاتها الفعلمة‬ ‫املعنى بمعزل عن السماق‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬عالقة الرموزبمفسريها‬ ‫عالقات الرموزاللغوية باألشماء‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬معاني اليوالت‬ ‫معاني الجملة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬مياصد املتكلمين‬ ‫املعاني اللغوية‬ ‫‪‬‬

‫القولة = تجليات فعلية وتحققات وتجسدات عملية للجمل‬

 ‫علم الداللة وعلم الرموز‬
‫ُ‬
‫• عل‪ ،‬الرموز )‪ (semiotik‬هوالدراسة العلممة للرموزاللغوية وغيراللغوية‪ ،‬باعتبارها أدوات تواصل‪.‬‬
‫• عل‪ ،‬اللغة أحد فروعه‪.‬‬
‫• يهت‪ ،‬عل‪ ،‬الرموزبهذه الدراسات الثالثة‪:‬‬
‫‪ (1‬كمفمة استخدام العالمات والرموز كوسائل تواصل في اللغة املعمنة؛‬
‫‪ (2‬العالقة بين الرمز وما يدل علمه أو يشيرإلمه؛‬
‫‪ (3‬الرموز في عالقاتها بعضها ببعض‪.‬‬
‫ملاذا عل‪ ،‬الرموز ّ‬
‫أع‪ ،‬من عل‪ ،‬الداللة؟‬
 ‫علم الداللة والعلوم األخرى‬
‫له ارتباط بِـ‪:‬‬
‫• الفلسفة واملنطق أكثر من ارتباطه بأي فرع آخرمن فروع املعرفة‪.‬‬
‫• عل‪ ،‬النفس‬
‫• عل‪ ،‬التفسير وأصول الفيه وعل‪ ،‬الكالم وعلوم اليرآن‬

‫«السممانتمك نيطة التياء ألنواع من التفكيرواملناهج مثل الفلسفة وعل‪ ،‬النفس‪،‬‬

‫وإن اختلفت اهتمامات كل الختالف نيطة البداية»‬
Tujuan: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep makna.

‫مفهوم الداللة والمعنى‬

44-23Macalister,
‫ ص‬،2007 ،‫األمل‬
John and I.S.P.‫دار‬ :‫األردن‬
Nation, ‫ إربد‬،‫العريب‬
I.S.P-(2020) ‫رتاث‬Curriculum
Language ‫التطبيقي يف ال‬
Design,‫الداللة‬
2 Ed., ‫علم‬
nd New ،‫هنر‬
York: ‫هادي‬
Routledge, h. 45-46
 ‫مفهوم الداللة‬
‫ْ ُْ َ‬
‫ْ َ‬ ‫ْ َ َ َْ َ ُ َ ْ ْ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫َْ ْ ُ‬
‫الداللة‪ :‬كون الش ي ِء ِبحالة يلزم ِمن ال ِعل ِ‪ِ ،‬ب ِه ال ِعل‪ِ ،‬بش‬
‫يء آخر‪ .‬واألول الدال‪ ،‬والثاني املدلول‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫•‬
‫الداللة‪ :‬املعنى املراد من الكلمة اللغوية‪ ،‬أو الذي «تحمله» الكلمة‪.‬‬ ‫•‬
‫الكلمة تيوم بثالثة وظائف في آن واحد‪ ،‬وهي أنها‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ o‬تمثمل )‪ (representasi, penjelmaan‬أو رمز للمسمى في عامله الخارجي؛‬
‫‪ o‬شاملة )‪ (komprehensif‬تجمع كل أنواع املسمى؛ مثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫كلمة «إنسان»‪ :‬مخلوق‪ ،‬ناطق‪ ،‬مفكر‪ ،‬ذكر‪/‬أنثى‪ ،‬صغير‪/‬كبير ‪...‬‬
‫‪ o‬موزعة )‪ (diurai‬يتحدد املعنى فيها من خالل استعمالها و انتظامها وسماقها‬
‫وعالقاتها بكلمات أخرى داخل التركمب املعين‬
‫املعنى‪ :‬ما ُييصد باللفظ عند إطالقه‪ ،‬وهو خفي ذهني ُيدرك باليلب أو بالعيل‪.‬‬ ‫•‬
‫هادي هنر‪ ،‬علم الداللة التطبيقي يف الرتاث العريب‪ ،‬إربد‪-‬األردن‪ :‬دار األمل‪ ،2007 ،‬ص ‪44-23‬‬
 ‫الداللة والمعنى‬
‫من العلماء من رأى أن‪:‬‬
‫• املعنى = الداللة‬
‫• املعنى أوسع من الداللة‬
‫( القتصار«الداللة» على اللفظة املفردة )‬

‫• الداللة أوسع من املعنى‬

‫إذ يدخل ضمن الداللة الرموز اللغوية (األلفاظ) وغيرها من أدوات االتصال كاإلشارات والرموز‬
‫)‪ (semiologi‬والعالمات )‪.(semiotik‬‬
‫» في اللغة اإلندونيسية‬dengan« ‫معاني كلمة‬

https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/dengan
‫» في اللغة اإلندونيسية‬pergi« ‫معاني كلمة‬

https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pergi
 َ َ َ
‫معاني كلمة «ذهب» في معجم املعاني‬

https://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/%D8%B0%D9%87%D8%A8/