actius

horitzontals:
menos eficaces
quadrupedies:

Generelo i Lapetra citats per Ramírez i Fernández-Quevedo (2013, p. X), la defineixen com:
“desplazamiento producido por más de dos puntos de apoyo, sin especificar las zonas de
apoyo [...] de esta forma incluirá muchos tipos de desplazamiento”. D’altra banda, Batalla
citat per Ramírez i Fernández-Quevedo (2013, p. X) defineix el següent sobre la
quadrupedia:

“Aunque, por su nombre, podría deducirse que la cuadrupedia es aquella forma de

desplazarse en la que se utilizan cuatro apoyos (las dos piernas y los dos brazos: ir a
gatas), el concepto de esta habilidad incluye todas las formas de desplazamiento por el
plano horizontal en las que el tren superior (los brazos) interviene de forma activa e
importante.”

La quadrupèdia provoca en els infants una elevació de cadera produïda per l’extensió de les
cames. Per portar a terme aquest procés i amb la finalitat de subjectar-se i mantenir l’equilibri,
es necessari que nen/a tingui força a els braços (Ramírez i Fernández-Quevedo, 2013).

reptacions:

La reptació és la primera forma que té l’infant per desplaçar-se de manera autónoma, tot i
que té un desgast energètic molt fort, a causa del fregament que es produeix amb el terra
(Ramírez i Fernández-Quevedo, 2013). Segons Cratty citat per Ramírez i
Fernández-Quevedo (2013), els infants comencen a reptar entre quart mes i l’any.

Ortega, citat per Ramírez i Fernández-Quevedo (2013), esmenten que en aquesta manera
de desplaçar-se, la zona del ventre està en contacte total amb el terra i que s’utilitzen les
extremitats per avançar. Ramírez i Fernández-Quevedo, senyalen que aquesta definició es
molt limitada, ja que elimina els desplaçaments cap per amunt (2013), per aquets motiu,
citen una altra definició de Generelo Lanaspa i Lapetra Costa (2013, p. X), que defineix la
reptació com: “aquel desplazamiento en el que, utilizando como medio de propulsión el tren
superior, el inferior o ambos a la vez, se mantiene un contacto total o parcial del tronco con
la superficie de desplazamiento ”

Per portar a terme la reptació, els nens i nenes necessiten molta coordinació i força
en els braços, cames i tronc (Ramírez i Fernández-Quevedo, 2013).
 grimpes:
En el seu article, Prieto (2010) cita a Serra per tal de definir el concepte de grimpes, que son
un tipus de desplaçament que quan la persona el realitza no es dona cap contacte directe
entre el cos i el terra, ja que mitjançant empentes i traccions variarà el centre de gravetat del
propi cos i l’altura d’aquest.

medi aquàtic:
Segons Prieto (2010) el desplaçament també es por produit dins del medi aquatic,
mitjançant la utilització de les extremitats inferiors i supersios per tal que el cos es
desplaçi d’un punt a un altre.

Segons Serra, citat per Prieto (2010, p.5) es consideren els desplaçaments en medi
aquàtic: “[...] todos los desplazamientos en el medio acuático, utilizando sólo como
medio, los segmentos corporales ”

Se consideran como desplazamientos activos menos eficaces que evolucionan a

partir del patrón locomotriz natatorio.

a. Intervención educativa. Para construir tareas motrices (López, 1992),

básicamente igual, que los otros desplazamientos:
- Variando la mecánica del desplazamiento (diferentes posturas, distintas
acciones segmentarias….)
- Ejecutando diferentes tareas (de forma simultánea...)
Son desplazamientos activos poco eficaces que evolucionan a partir del patrón
locomotor trepar. Consideramos dentro de la trepa otras dos formas de
desplazamiento derivadas de ella: los descensos (cuando disminuimos la altura del
centro de gravedad) y la suspensión (cuando se emplean solo los segmentos
superiores, los brazos). Estos desplazamientos se efectúan realizando tracciones y
empujes.

Concepto. Las trepas son desplazamientos en los que no existe ningún punto de
contacto con el suelo, el sujeto por medio de sucesivos empujes y tracciones, varia la
altura de su centro de gravedad, Serra (1991) desplazamientos sin contacto con el
plano horizontal, mediante empujes y tracciones, el sujeto varia la altura de su centro
de gravedad.

Intervención educativa. Para las tareas motrices (López, 1992) se siguen los mismos
criterios, que para los anteriores desplazamientos:

-Modificando la mecánica de la tarea (contactos segmentarios, colocación del centro

de gravedad, velocidad de realización...)

-Modificando el medio y la superficie de desplazamiento y realizando tareas

simultáneas (transportes….

Segons Serra, citat per Prieto (2010, p.4), l’acció de grimpar es: “desplazamientos sin
contacto con el plano horizontal, mediante empujes y tracciones, el sujeto varia la
altura de su centro de gravedad.”

De l’acció de trepar deriven dues maneres més de desplaçament: els descensos i la

suspensió i s’executen a partir de traccions i empentes.. Els descensos es porten a
terme quan disminuïm la altura del centre de gravetat i, en canvi, la suspensió es
desenvolupa quan només es fan servir el braços, és a dir, els segments superiors.
(Prieto, 2010).