‫جــامعة الــجزائـر ‪3‬‬

‫كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‬

‫تخصص ‪:‬إدارة المواد‬ ‫قسم‪: ‬علوم التسييرـ‬

‫البشرية‬

‫تقرير تربص ضمن متطلبات نيل شهادة الليسانس تخصص علوم التسيير‬

‫تحت عنوان‪:‬‬

‫تسيير المسار المهني للعمال في المؤسسة‬

‫دراسة حالة مركز التكوينـ لصناعة اإلسمنت ‪CFIC‬‬

‫تحت إشراف‪:‬‬ ‫من إعداد الطالبين‪:‬‬

‫• د‪ .‬بالل مسرحد‬ ‫طاطاح كريمو‬ ‫‪‬‬
‫المؤطر‪:‬‬
‫• س‪ .‬ستيتي رتيبة‬ ‫بوجرادة عمار عبد الرؤوف‬ ‫‪‬‬

‫السنة الجامعية ‪2020/2021‬‬

 ‫إهــداء‬

‫نهدي هذا العمل‪:‬‬

‫‪ ‬إلى والدينا الحبيبين وإلى إخوتنا وأخواتنا‬
‫وكل العائلة‪ ،‬الذين شجعونا طوال الفترة‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬وإلى كل من رافقنا من أصدقاء ومقربين‬
‫واألساتذة األولين وكل من يعرفنا‪.‬‬
‫‪ ‬آملين أن نكون مصدر فخر لكم‪.‬‬
‫طاطاح كريمو‬
‫بوجرادة عمار عبد الرؤوف‬

‫شكر وتقدير‬
‫نتقدم بجزيل الشكر والتقدير إلى جمي ع أس اتذتنا‬
 ‫ملخص‪:‬‬
‫يهدف ه*ذا التقري*ر إلى دراس*ة موض*وع تس*يير المس*ار المه*ني للعم*ال في المؤسس*ة‪ ،‬من خالل‬
‫دراس**ة حال**ة مرك *ز* التك**وين لص**ناعة اإلس**منت‪ ،‬وق**د اعتم**دنا على المنهج الوص**في في معالج**ة إش**كالية‬
‫موضوع التقرير مع استخدام* أسلوب دراسة حالة عينة من العمال‪.‬‬
‫توص**ل التقري**ر إلى أن المس**ار المه**ني ه**و أح**د أهم وظ**ائف* إدارة الم**وارد البش**رية‪ ،‬حيث أن**ه يب**دأ م**ع‬
‫بداي **ة التوظي **ف إلى غاي **ة ت **رك العم **ل‪ ،‬ويس **عى مرك **ز التك **وين لص **ناعة اإلس **منت إلى اإلهتم **ام بعمال **ه‬
‫للحصول على أفضل أداء‪ ،‬كما يقوم المركز بتكوينهم ونقل مناصبهم* إما أفقي**ا (تغي**ير منص**ب العم**ل) أو‬
‫عموديا (ترقية)‪ ،‬والحرص على تقديم حوافز* وزيادات* في األجور* وفق ما يندرج ض**من نظام**ه ال**داخلي‬
‫وسياساته‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ :‬المسار الهني‪ ،‬تسيير المسار المهني‪ ،‬العمال‪.‬‬

‫‪Abstract:‬‬
‫‪his report aims to study the issue of managing the career path of workers in the‬‬
‫‪organization, through a case study of the training center for the cement industry, and we have‬‬
‫‪relied on the descriptive approach in addressing the problematic subject of the report with the‬‬
‫‪use of a case study method of a sample of workers.‬‬
 The report concluded that the career path is one of the most important functions of human
resources management, as it begins with the beginning of employment until the end of work,
and the training center for the cement industry seeks to take care of its workers to obtain the
best performance, and the center also trains them and transfers their positions either
horizontally (changing the work position) or vertically (promotion), and keenness to provide
incentives and wage increases in accordance with what falls within its internal system and
policies.

Key words: career path management, career path, works.

 ‫الفهارس‬

‫فـــهرس المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫إهداء‬
‫شكر وتقدير‬
‫ملخص‬
‫‪II‬‬ ‫فهرس المحتويات‬
‫‪III‬‬ ‫فهرس الجداول‬
‫ب‬ ‫مقدمة‬
‫‪2‬‬ ‫المبحث األول‪ :‬تقديم مركز* التكوين لصناعة اإلسمنت ‪CFIC‬‬
‫‪2‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪2‬‬ ‫المطلب األول‪ :‬التعريف* بمركز التكوين لصناعة اإلسمنت ومهامه‬
‫‪4‬‬ ‫المطلب الثاني‪ :‬هياكل ومكونات* مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬
‫‪8‬‬ ‫المطلب الثالث‪ :‬التعريف* بمصلحة الموارد البشرية‬
‫‪10‬‬ ‫خالصة المبحث األول‬
‫‪12‬‬ ‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير* المسارات المهنية للعمال في مركز التكوين لصناعة‬
‫اإلسمنت ‪CFIC‬‬
‫‪12‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪12‬‬ ‫المطلب األول‪ :‬اإلطار المفاهيمي لتسيير المسارات المهنية للعمال‬
‫‪19‬‬ ‫المطلب الثاني‪ :‬دراسة حالة تسيير* المسار المهني للعمال في مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬
‫‪23‬‬ ‫خالصة المبحث الثاني‬
‫‪25‬‬ ‫خاتمة‬
‫‪27‬‬ ‫قائمة المراجع‬

‫‪II‬‬

‫فهرس الجداول‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫الرقم‬

‫‪6‬‬ ‫توزيع* العمال على المناصب‪.‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪14‬‬ ‫دور األطراف المختلفة في أداء وظيفة تسيير* وتنمية المسار المهني‪.‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪20‬‬ ‫بطاقة تعريفية للعاملين ‪ X‬و‪.Y‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪21‬‬ ‫المناصب التي مر عليها العاملين ‪ X‬و‪.Y‬‬ ‫‪04‬‬

III
‫مقدمة‬
 ‫مقدمة‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫تعت **بر* الث **ورة الص **ناعية النتيج **ة العملي **ة للحص **يلة المعرفي **ة المكتس **بة وال **تي تم جمعه **ا‬
‫واس**تحداثها بم**ا يتواف**ق م**ع األس**اليب الحديث**ة حيث ش**ملت مختل**ف المي**ادين المعروف**ة منه**ا اإلقتص**ادية‪،‬‬
‫وباعتبار* المؤسسة عونا إقتصاديا تأثرت بفعل ه*ذا التق*دم الحاص*ل‪ ،‬فلم تتب*ق من ذل*ك للحي*اة المهني*ة تل*ك‬
‫البساطة والسهولة‪ ،‬ووجب إحداث تغيرات لمواكب*ة ه**ذا التط**ور ذل*ك أن المؤسس*ة والهياك*ل الخاص*ة به*ا‬
‫تتأثر كما تؤثر على البيئة الخارجية‪.‬‬
‫من هياك**ل المؤسس**ة هيك**ل التس**يير وال**ذي ص**ار مفهوم**ه معق**دا ج**دا ليت**وجب انفص**ال علم اإلدارة عن**ه‬
‫وال**ذي ب**دوره انقس**م إلى مجموع**ة من األقس**ام منه**ا إدارة الم**وارد البش**رية وال**تي تعت**بر من أهم وظ**ائف*‬
‫المؤسس**ة المعاص**رة وال**تي ترك**ز على العنص**ر البش**ري‪ ،‬الس**يما في بداي**ة الق**رن الح**ادي والعش**رين فق**د‬
‫اتس**م بأهمي**ة بالغ**ة التعقي**د باعتب**اره يش**كل حص**يلة النت**ائج المبتغى الوص**ول إليه**ا في إط**ار عم**ل معين‪،‬‬
‫فه**و الوس**يلة والغاي**ة ال**تي تتطل**ع نح**و تحقي**ق رغبات**ه واتجاهات**ه وميول**ه‪ ،‬ومن أهم األدوار ال**تي يلعبه**ا‬
‫العنصر* البشري هو تحديد مساره المهني والمستقبلي* وتوضيح اختصاصاته ومراحله في ظ**ل م**ا تش**هده‬
‫اإلدارات من تط **ور* من خالل إتاحته **ا لع **دة أس **اليب وذل **ك فق **ط لتحقي **ق أه **داف مهني **ة وإ يج **اد الطريق **ة‬
‫الص **حيحة لتحقي **ق تل **ك األه **داف أال وهي التوفي **ق بين العام **ل والوظيف **ة وذل **ك بواس **طة تحدي **د المس **ار‬
‫المهني‪.‬‬
‫إدارة الموارد البشرية تبقى حريصة على المورد البش**ري وذل**ك ع*بر تس**خير* العام**ل لوظيفت**ه واس**تمرار*‬
‫فعاليت**ه داخ**ل المؤسس**ة‪ ،‬ف**اإلدارة المعاص**رة أص**بحت تتس**م أك**ثر ف**أكثر* بالفعالي**ة وحس**ن التس**يير وتعم**ل‬
‫بروح الفريق‪.‬‬

‫إشكالية البحث‪ :‬كيف يتم تسيير* المسار المهني للعمال في مركز التكوين لصناعة اإلسمنت ‪CFIC‬؟‬

‫أهمية الموضوع‪ :‬تكمن أهمية التقرير في النقاط التالية‪:‬‬

‫إبراز كيفية الحصول على عمال مناسبين للوظائف* الموجودة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إبراز كيفية التأكد أن كل وظيفة يشغلها عامل مناسب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على مختلف األساليب التي تساعد في توفير مستقبل مهني مناسب لكل عامل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إبراز دور وأهمية إدارة المسارات المهنية في تحسين أداء العاملين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ب‬
 ‫مقدمة‬

‫أهداف الموضوع‪:‬‬
‫معرفة تسيير* المسار المهني لمؤسسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد أهمية تسيير المسارات المهنية ودورها في أداء العاملين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معرفة مدى تسيير المسار المهني للمؤسسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إبراز مسؤولية العامل والمؤسسة في تسيير المسار المهني بما يحقق الرضى* المهني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المنهج المتبع‪:‬‬
‫س**نعتمد* في دراس**تنا* على المنهج الوص**في والتحلي**ل من أج**ل الوص**ول* إلى أه**داف البحث واإلجاب**ة على‬
‫السؤال المطروح* في اإلشكالية‪ ،‬كما سنستخدم* أسلوب دراسة الحالة في الدراسة التطبيقية‪.‬‬

‫تقسيم التقرير‪:‬‬
‫قس***منا ه***ذا التقري***ر إلى مبح***ثين‪ ،‬المبحث األول ق***دمنا في***ه مرك **ز التك **وين لص **ناعة اإلس***منت ‪،CFIC‬‬
‫وقس**مناه إلى ثالث**ة مط**الب‪ ،‬المطلب األول قمن**ا بتعري *ف* المرك**ز ومهام**ه‪ ،‬المطلب الث**اني ذكرن *ا* هياكل**ه‬
‫ومكوناته‪ ،‬المطلب الثالث تحدثنا على مصلحة الموارد البشرية‪.‬‬
‫أما المبحث الثاني فق**د تناولن**ا في*ه الدراس*ة التطبيقي**ة لتس**يير المس*ارات المهني**ة للعم*ال في مرك**ز التك**وين‬
‫لصناعة اإلسمنت ‪ CFIC‬وقسمناه إلى مطلبين‪ ،‬تطرقن**ا في المطلب األول إلى اإلط**ار* المف**اهيمي لتس**يير‬
‫المسارات المهنية‪ ،‬أما المطلب الثاني فقد قمنا بدراسة حالة سير المسار المهني لعاملين في المركز‪.‬‬

‫ج‬
 ‫مقدمة‬

‫المبحث األول‪:‬‬
‫تقديم مركز التكوين لصناعة‬
‫اإلسمنت ‪CFIC‬‬

‫د‬
 ‫مقدمة‬

‫المبحث األول‪ :‬تقديم مركز التكوين لصناعة اإلسمنت ‪CFIC‬‬

‫تمهيــد‪ :‬من خالل ه***ذا المبحث س***يتم تق***ديم لمح***ة م***وجزة عن المجم **ع الص **ناعي إلس **منت الجزائ***ر ثم‬
‫التط **رق* إلى مرك **ز التك **وين لص **ناعة اإلس **منت‪ ،‬ومه **ام المرك **ز باإلض **افة لهياكل **ه التنظيمي **ة مكونات **ه‪،‬‬
‫وإ دارة موارده البشرية‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬التعريف بمركز التكوين لصناعة اإلسمنت ومهامه‬

‫مرك **ز التك **وين لص **ناعة اإلس **منت ه **و ف **رع ت **ابع للمجم **ع الص **ناعي لص **ناعة اإلس **منت‪ ،‬ال **ذي ُأنش **ئ‬
‫بم **وجب ق **رار من الجمعي **ة العام **ة االس **تثنائية‪ ،‬عقب التح **ول الق **انوني ال **ذي ط **رأ على مؤسس **ة اإلدارة‬
‫السابقة في ‪ 26‬نوفمبر‪.2009‬‬

‫المجم**ع الص**ناعي إلس**منت الجزائ *ر* ه**و مؤسس**ة مس**اهمة برأس**مال ق**در ب ‪ 2,5358,000,000‬دين**ار‬
‫جزائري*‪ ،‬وتت*ألف المجموع*ة من (‪ )23‬مؤسس*ة فرعي*ة متخصص*ة‪ ،‬بم*ا في ذل*ك (‪ )14‬مؤسس*ة إس*منت‪،‬‬

‫(‪ )3‬مؤسسات* للتدوير*‪ )01( ،‬مؤسسة توزيع‪ )2( ،‬مؤسستين ص**ناعيتين للص**يانة‪ )01( ،‬مرك**ز مس**اعدة‬

‫تقنية‪ )01( ،‬مركز تكوين وتدريب‪ )01( ،‬مؤسسة أمنية‪.1‬‬

‫‪ -1‬تعريف مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬

‫إن مرك* **ز التك* **وين لص* **ناعة اإلس* **منت ‪ CFIC‬ه* **و أح* **د ف* **روع* المجم* **ع الص* **ناعي لإلس* **منت‬
‫الجزائري* ‪ ،GROUP GICA‬وقد تأسس ب**وهران في س**بتمبر ‪ ،1997‬كمؤسس**ة مس**اهمة "‪ "SPA‬ل**ديها‬
‫هيئات تداولية قانونية‪ :‬الجمعية العامة ومجلس اإلدارة‪ ،‬ويشرف* على هذا المركز السيد لعراشي رشيد‪.‬‬
‫ب ‪ 4,000,000‬دين* * * **ار جزائ* * * **ري في س* * * **نة ‪ ،1997‬و زادت إلى‬ ‫ق* * * **در رأس م* * * **ال‪CFIC‬‬
‫‪ 36,000,000‬دين***ار في ‪ 2009‬عق***دت بالتس***اوي (‪ )٪25‬من قب **ل أرب **ع مجموع **ات إس***منت مملوك***ة‬
‫للدولة‪ ERCC- ERCO- ERCE:‬و‪.ECDE‬‬
‫في عام ‪ ،2010‬مالك ‪ CFIC‬هو نفس مالك ‪ GICA‬بعد التحول القانوني‪.‬‬
‫• مالحظة‪ :‬تم نقل المقر الرئيسي* للجنة المالية المستقلة ‪ CFIC‬من وهران إلى الجزائر العاصمة‬
‫‪1‬‬
‫‪https://www.gica.dz, groupe gica, 06/05/2021, 00:22‬‬

‫ه‬
 ‫مقدمة‬

‫(جسر قسنطينة) في ‪ 20‬أبريل سنة ‪.12003‬‬

‫مهام مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬ ‫‪-2‬‬

‫تنقسم مهام المركز إلى‪:2‬‬

‫‪ 2-1‬التكوين‪:‬‬
‫الغ**رض من ‪ CFIC‬تلبي**ة االحتياج**ات األساس**ية للتك**وين والتط**وير* وإ ع**ادة الت**دوير ال**تي ع**برت‬ ‫‪‬‬
‫عنها شركات إنت*اج اإلس*منت التابع*ة لمجم*ع الص*ناعي لإلس*منت الجزائ*ري‪ ،‬ح*ول الموض**وعات‬
‫ال***تي تغطي إدارة المؤسس***ة بالكام***ل‪ ،‬خاص***ة‪ :‬اإلدارة والم **وارد* البش **رية‪ /‬إدارة اإلنت***اج‪ /‬إدارة‬
‫الصيانة‪ /‬إدارة التوريد‪ */‬إدارة األمن ‪ -‬البيئة‪ /‬المحاسبة واإلدارة المالية‪ /‬إدارة المعلوماتية‪.‬‬
‫كما يتيح ‪ CFIC‬للشركات الفرصة لتنفيذ برنامج التكوين اإلنتقائي لبن**اء حل*ول متكامل**ة ومبتك**رة‬ ‫‪‬‬
‫تتناسب مع كل حالة‪.‬‬
‫تق **وم ‪ CFIC‬بتط **وير* ط **رق* ت **دريس تفاعلي **ة للعم **ل الجم **اعي‪ ،‬وتس **تند* ه **ذه األس **اليب إلى مب **دأ‬ ‫‪‬‬
‫التكوين العملي‪ ،‬من أجل تلبية تنوع االحتياجات‪.‬‬
‫تنشر وتوزع* ‪ CFIC‬سنويا* فهرسا* يسرد جميع البرامج التكوينية المقدمة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 2-2‬مرافقة الشركات‪:‬‬
‫باإلض ***افة إلى أنش ***طتها التقليدي ***ة المتمثل ***ة في توف* **ير* التك* **وين‪ ،‬ق* **امت ‪ CFIC‬بتمدي* **د وتط* **بيق المب* **ادئ‬
‫التوجيهي**ة ل**رئيس مجموع**ة ‪ ،GICA‬واعتب**ارا من ع**ام ‪ 2009‬ق**امت بتط**وير* خ**دمات ال**دعم للمؤسس**ات‬
‫لرفع مستوى التغيير وكذلك طلباتهم على اإلدارة الحالية‪.‬‬
‫وسيأخذ* هذا الدعم شكلين أساسيين هما‪:‬‬
‫تقديم الدعم إلنشاء نظم إدارية جديدة من خالل توفير الخبراء الذين قام المركز* بحشدهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلجابة على جميع األسئلة التي تتعلق باإلدارة أو األسئلة الشائكة المحتملة التي يطرحه**ا م**ديرو‬ ‫‪‬‬
‫المؤسسات* الفرعية التابعة للمجموعة لمجمع اإلسمنت الجزائري‪.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬الهيكل التنظيميـ ومكونات المركز‬

‫المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬تقديم‪ ، CFIC‬جسر قسنطينة‪ ،‬القبة الجزائر العاصمة‪ ،09/04/2018 ،‬ص‪.2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬نفس المرجع‪ ،‬ص‪4-3‬‬

‫و‬
 ‫مقدمة‬

‫يتك* **ون المرك* **ز من ثالث هياك* **ل تنظيمي* **ة‪ ،‬هيك* **ل اإلدارة العام* **ة‪ ،‬هيك* **ل اإلدارة المالي* **ة‪ ،‬وهيك* **ل إدارة‬
‫الدراسات البيداغوجية‪ ،‬ويتكون كذلك من وسائل عدة سنتطرق إليها‪.‬‬
‫الهيكل التنظيمي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ 1-1‬اإلدارة العامة‬

‫الجـمعية العامة للمساهمين‬

‫المجلسـ اإلداري‬

‫اإلدارــة العامة‬

‫مساعد نظام إدارة الجودة‬ ‫مساعد تدقيق الرقابة الداخلية‬

‫تسويق التواصل الداخلي‬ ‫مراقبة االدارة‬
‫والخارجي‬

‫األمانة العامة‬ ‫خدمة نظام المعلومات‬

‫االستراتيجية واالقتصادية‬

‫مديرـية اإلدارة‬
‫والمالية‬ ‫مديرية الدراسات‬
‫البيداغوجيةـ‬

‫المصدر‪ :‬المجم**ع الص**ناعي إلس**منت الجزائ**ر‪ ،‬دلي**ل التنظيم* ‪ ،CFIC‬جس**ر القس**نطينة‪،09/04/2018 ،‬‬
‫ص ‪.5‬‬

‫‪ 2‬فرع اإلدارة المالية‬ ‫‪-1‬‬

‫ز‬
 ‫مقدمة‬

‫مديرـية اإلدار ــة‬

‫وـالمالية‬
‫قسم الخدامات‬
‫قسـم اإلدارــة‬ ‫قسم‬
‫العامة‬ ‫اللوـجستية الخارــجية‬ ‫المحاسبة‬
‫وـاألمان‬
‫قسـم إدارة‬ ‫وـالمالية‬
‫المسؤول عن‬
‫المبيعات‬ ‫الصيانة و تسيير‬ ‫رأس المال‬
‫والخدمات‬ ‫قسـم الخدمات‬ ‫العمال المتداول‬
‫االعمال‬
‫المالية‬ ‫خدمة المحاسبة‬
‫التعويضات‬ ‫العامة‬
‫والمكافئات‬ ‫فرـيق الصيانة‬ ‫سائق متعدد‬
‫المهام‬
‫وـالتنضيف‬
‫توـرـيدات إدارــة‬ ‫‪2‬عاملين للنظافة‬
‫المخزـون‬
‫‪2‬عاملين للصيانة‬
‫وـالتمثيل‬
‫اإلجتماعي‬
‫المصدر‪ :‬المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬دليل التنظيم* ‪ ،CFIC‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.6‬‬

‫‪ 1-3‬إدارة الدراسات البيداغوجية‬

‫ح‬
 ‫مقدمة‬

‫قسم الدرــاسات‬
‫البيداغوـجية‬

‫قسم الوـثائق وـدعم‬

‫قسم دراسات التنقيب‬ ‫قسم اإلنتاج والمراقبة‬
‫والتسيير‬ ‫الخدمات وـالوـسائل‬
‫التعليمية‬

‫المسؤـول عن مستوـدع‬ ‫المسؤول عن إعادة‬

‫نسخ وصيانة الوسائل‬
‫التدرـيب وـالمتابعة‬ ‫التعليمية‬
‫المصدر‪ :‬المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬دليل التنظيم* ‪ ،CFIC‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.7‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)01‬توزيع العمال على المناصب‬

‫‪CSP‬‬ ‫‪Effectifs‬‬
‫‪:Cadre dirigeant‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Cadre superieur:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Cadre:‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪Maitrise:‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪Execution:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Total‬‬ ‫‪27‬‬

‫المصدر‪ :‬المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬تقديم ‪ ،CFIC‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪5‬‬
‫من خالل الجدول (‪ :)1‬نالحظ توزع* القوى العاملة في المركز اعتبارا من ‪ 31/12/2020‬وهو ‪27‬‬
‫عامال مقسما حسب فئة العمل‪.‬‬

‫المكونات والوسائل المادية للمجمع‬ ‫‪-2‬‬

‫ط‬
 ‫مقدمة‬

‫يتكون المركز من ثالث وسائل مادية تتمثل في‪:‬‬

‫‪ 2-1‬الوسائل البيداغوجية‬
‫على مس**احة تزي**د عن هكت**ار واح**د‪ ،‬تجه**ز المرك**ز بالبني**ة التحتي**ة المخصص**ة للتك**وين التق**ني األساس**ي‬
‫للشركة الصناعية‪ ،‬والتي تتيح تكوين الفرق على تقنياتها وتطويرها الشخصي ووظائفه**ا التجاري**ة بش**كل‬
‫عام‪ ،‬تتكون على النحو التالي‪:1‬‬
‫‪ ‬احتواء مركز التكوين على مدرج مكيف يتسع ل ‪ 63‬مقعد‪.‬‬
‫‪ 10 ‬قاعات للتدريس (مکيفة)‪.‬‬
‫‪ ‬قاعة إعالم آلي تحتوي* على ‪ 12‬جهاز كمبيوتر‪.‬‬
‫‪ ‬المركز مرتبط* بشبكة اتصال السلكية مع شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫‪ ‬يضم المركز أيضا مطعم بطاقة استيعاب ‪ 100‬شخص في وقت واحد‪.‬‬
‫‪ ‬فندق من ‪ 57‬غرفة مجهزة ب ‪ 77‬سريرا* منها ‪ 41‬فردية ‪ 12‬غرفة ثنائية ‪ 4‬غرف ثالثية‪.‬‬

‫مقعدا‪.‬‬
‫تبلغ القدرة التعليمية لـ ‪ً CFIC 250‬‬

‫‪ 2-2‬الوسائل اللوجستية‬
‫لدى المركز المرافق التالية‪:2‬‬
‫‪ ‬مولد كهرباني* ‪( ،KVA 400‬لتغذية المركز بالكامل)‪.‬‬
‫‪ ‬خزان مياه ‪ 40‬متر مکعب‪( ،‬مياه جارية واحتياطي* الحريق)‪.‬‬
‫‪ ‬خزان غاز ‪ 1750‬كغ‪( ،‬للمطاعم)‪.‬‬

‫‪ 2-3‬الوسائل الترفيهية‬

‫دائم*ا تش*تيت انتب*اه المتك*ونين أثن*اء إق*امتهم في المرك*ز ض*من اهتمام*ه‪ ،‬وله*ذا الغ*رض‬
‫لقد وضع المركز ً‬
‫يوفر*‬

‫‪ 1‬المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬تقديم ‪ ،CFIC‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪9-7‬‬

‫نفس المرجع‪ ،‬ص‪10‬‬ ‫‪2‬‬

‫ي‬
 ‫مقدمة‬

‫لهؤالء المتدربين العديد من وسائل الترفيه مثل‪:3‬‬

‫‪ ‬ملعب كرة قدم من العشب الصناعي‪.‬‬

‫‪ ‬يحوي طاولة بلياردو‪.‬‬
‫‪ ‬باإلضافة إلى غرفة للصالة ومكتبة‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬تقديم قسم الموارد البشريةـ‬

‫إن اإلطار العام لوظائف* قسم الموارد البشرية يشتمل على العديد من الوظائف* التي تكون في مجموعه**ا‬
‫مجال عمل قسم الموارد البشرية داخل المؤسسة‪.‬‬
‫يمكن تلخيص بعض الوظائف‪ ،‬والمهام التي يقوم بها عامل الموارد البشرية بما يلي‪:2‬‬
‫‪ ‬وضع برامج التكوين وتصميمها والحرص على تنفيذها بالمستوى المطلوب‪.‬‬
‫‪ ‬إتخاد أغلب القرارات المتعلقة بالتكوين والعنصر البشري‪.‬‬
‫‪ ‬مراقبة العمال وتقييمهم* من حيث األداء‪.‬‬
‫‪ ‬تصميم* الهيكل التنظيمي للمنظمة وهيكل األج**ور‪ ،‬وذل**ك من خالل معرف**ة ووص**ف حال*ة العمال**ة‬
‫الموجودة في المؤسس*ة من جه*ة‪ ،‬ومن جه*ة أخ*رى تحدي*د أهمي*ة ك*ل وظيف*ة على ح*دة‪ ،‬وبالت*الي‬
‫تحديد األجر المناسب لهذه الوظيفة‪.‬‬
‫‪ ‬تس **يير الق **وى العامل **ة‪ :‬وذل **ك من خالل تحدي **د الكم‪ ،‬والن **وع من العمال **ة المطل **وب توافره **ا في‬
‫المنظمة‪ ،‬وذلك من أجل تحقيق أهدافها‪.‬‬
‫‪ ‬اإلختيار* والتعيين‪ :‬وذلك من خالل إيجاد‪ ،‬ووضع الشخص المناسب في المكان المناسب‪.‬‬
‫‪ ‬تق**ييم األداء وتحف**يز العم**ال‪ :‬وذل**ك من أج**ل قي**اس م**دى تط**ور‪ *،‬أو تراج**ع أداء العم**ال‪ ،‬ومعرف**ة‬
‫أسباب الخلل ومعالجتها‪ ،‬والعمل على تحفيزهم من خالل تقديم المزايا لهم‪.‬‬
‫‪ ‬صرف* الرواتب‪ :‬وذلك من خالل إعداد الكشوفات التي تبين استحقاقات العمال‪.‬‬
‫‪ ‬أمور أخرى‪ :‬إعطاء اإلجازات للعمال‪ ،‬ودراسة شكواهم* في المؤسسة‪ ،‬وإ عداد التقارير الخاص**ة‬
‫التي‬

‫المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬تقديم ‪ ،CFIC‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪11‬‬ ‫‪3‬‬

‫المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬النظام الداخلي لمركز التكوين لصناعة اإلسمنت ‪ ،CFIC‬جسر قسنطينة‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ،9/2016‬بالتصرف‬
‫ك‬
 ‫مقدمة‬

‫يمنح بموجبها العامل عالوة ما‪ ،‬أو منحة‪ ،‬أو ترقية‪ ،‬أو غيرها من األمور‪.‬‬
‫‪ ‬العمل على توفير بيئة آمنة ومستقرة مع توفير* عوامل السالمة والصحة المهني*ة الالزم*ة للوقاي*ة‬
‫من أخطار* الحوادث واإلصابات‪.‬‬
‫‪ ‬إتخاذ اإلجراءات الخاصة بسفر العمال إلى الخارج‪.‬‬
‫‪ ‬تس***وية معاش **ات ومكاف **آت* الع***املين ال***ذين تنتهي خ **دمتهم وإ رس **ال* ملف **اتهم إلى هيئ***ة التأمين***ات‬
‫االجتماعية إلتمام التسوية‪.‬‬
‫‪ ‬إع* * * **داد مش* * * **روعات الق* * * **رارات الخاص* * * **ة بالتعيين* * * **ات ومنح العالوات والترقي* * * **ات واإلج* * * **ازات‬
‫والجزاءات‪.‬‬

‫ل‬
 ‫مقدمة‬

‫خالصة المبحث األول‪:‬‬

‫يتك**ون المجم**ع الص**ناعي إلس**منت الجزائ**ر من ‪ 23‬مؤسس**ة منه**ا مرك**ز التك**وين لص**ناعة اإلس**منت‬

‫‪ CFIC‬ال**ذي تتلخص مهام**ه في التك**وين ومرافق**ة المؤسس**ات التابع**ة للمجم**ع‪ ،‬ويتك**ون هيكل**ه التنظيمي‬

‫من إدارة عام**ة وف**رع أول خ**اص ب**اإلدارة المالي**ة‪ ،‬وث**ان خ**اص ب**اإلدارة والدراس**ات البيداغوجي**ة‪ .‬كم**ا‬

‫يتض **من المرك **ز وس **ائل بيداغوجي **ة ولوجس **تية وح **تى الترفيهي **ة‪ ،‬وقس **م خ **اص ب **الموارد البش **رية يق **وم‬

‫بمختلف الوظائف كتسيير المسار المهني للعمال‪.‬‬

‫م‬
 ‫مقدمة‬

‫ن‬
 ‫المبحث الثاني‪:‬‬
‫دراسة تطبيقية لتسيير‬
‫المسارات المهنية للعمال في‬
‫مركز التكوين لصناعة‬
‫اإلسمنت ‪CFIC‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسييرـ المسارات المهنية للعمال في مركز التكوين‬
‫لصناعة اإلسمنت ‪CFIC‬‬
‫تمهيد‪ :‬من خالل هذا المبحث سيتم التطرق* إلى تعريف تسيير المسار المهني‪ ،‬من يقوم به‪ ،‬أهميته‬
‫وأهدافه‪ ،‬باإلضافة إلى مراحل تسييره‪ ،‬ومعوقاته‪ ،‬ثم دراسة حالة مسار مهني لعاملين (‪ X‬و‪ )Y‬داخل‬
‫المركز‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬اإلطار المفاهيمي لتسيير المسارات المهنية للعمال‬

‫يحت**ل موض**وع* المس**ار المه**ني أهمي**ة خاص**ة ل**دى جمي**ع العم**ال‪ ،‬نظ**را للتط**ورات* الجدي**دة في بيئ**ة‬
‫العم***ل ومن أج***ل الحف***اظ على الم **وارد* البش***رية وتطويره **ا وتنميته **ا بغي **ة زي **ادة االس **تفادة من طاقته***ا‬
‫وكفاءاتها يتعين التسيير الجيد للمسارات المهنية‪.‬‬
‫تعريف المسار المهني‬ ‫‪-1‬‬

‫يمكن تعريف المسار المهني بأنه‪ :‬خبرات عمل العامل المتتابعة والمتراكمة ع**بر ال**زمن أو هي مجم**وع‬
‫من المناص**ب المرتبط**ة وال**تي تخط *ط* مس**بقا ويتم* تع**يين العام**ل فيه**ا ت**دريجيا وال**تي تمت**د ط**وال حيات**ه‬
‫المهنية‪ ،‬تتأثر هذه الوظائف* باتجاهات الفرد وطموحاته وآماله ومشاعره‪.1‬‬
‫ه**و سلس**لة متعاقب**ة من التغ**يرات المهني**ة ال**تي تح**دث في حي**اة الف**رد العملي**ة عن طري*ق* الترقي**ة أو النق**ل‬
‫ال**وظيفي األفقي‪ ،‬أو ه**و مجموع**ة المراك**ز ال**تي يش**غلها العام**ل‪ ،‬وتج**ارب* العم**ل المترابط**ة خالل حيات**ه‬
‫العملية‪.2‬‬
‫تعريف تسيير المسار المهني‬ ‫‪-2‬‬

‫يرك**ز المع**نى الع**ام واألساس**ي لتس**يير* المس**ار المه**ني على تحقي**ق التواف *ق* والتط**ابق بين العم**ال من‬
‫جه**ة‪ ،‬وبين الوظ**ائف* ال**تي يتقل**دونها* من جه**ة أخ**رى‪ .‬ويتم* تحقي**ق ه**ذا التواف**ق من خالل الوظ**ائف‬
‫المختلفة التي تقوم بها إدارة الموارد البشرية‪.3‬‬

‫‪1‬قدي**د فوزي**ة‪ ،‬تس**يير المس**ارات المهني**ة مف**اهيم أساس**ية‪ ،‬أرض**ية التعلم عن بع**د كلي**ة العل**وم اإلقتص**ادية والتجاري**ة وعل**وم‬
‫التسيير‪ ،01/2021 ،‬ص‪1‬‬
‫محم * **د أحم * **د عب * **د اهلل طبي * **ل‪ ،‬تخطي * **ط المس * **ار ال * **وظيفي وعالقت * **ه بالفاعلي * **ة التنظيمي * **ة في وزارتي العم * **ل والش * **ؤون‬ ‫‪2‬‬

‫االجتماعية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬جامعة األقصى‪ ،‬أكاديمية* اإلدارة والسياسة للدراسات العليا ‪ ،2013،‬ص‪.8‬‬
‫أحمد ماهر‪ ،‬إدارة الموارد البشرية‪ ،‬الدار الجامعية اإلسكندرية‪ ،2004 ،‬ص‪.374‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪16‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫أو هو مجموعة األنشطة الرسمية والمنظمة المشتركة بين العامل واإلدارة‪ ،‬إلعداد العام**ل لمراح**ل س**یر‬
‫مه* **ني متص* **اعد وتحدي * *د* المه* **ارات المطلوب* **ة من تعلم وإ رش* **اد* وتك* **وين‪ ،‬للتوفي* **ق بين أهداف* **ه وأه* **داف‬
‫المؤسس**ة في نفس ال**وقت‪ ،‬بن**اء على إدراك العام**ل لقدرات**ه الشخص**ية وج**وانب قوت**ه وض**عفه‪ ،‬وإ دراك*‬
‫المؤسسة لحاجتها لطاقات العامل واستخدامه وهذه الوظيفة تشمل كافة المستويات اإلدارية‪.1‬‬
‫يمكن إضافة تعريف آخر حيث أنه‪ :‬عملية تخطيط وتنظيم وتوجي**ه والرقاب**ة على مجم**وع من المناص**ب‬
‫المرتبطة والتي يتم تعيين العامل فيها تدريجيا والتي تمتد طوال حياته المهنية‪.2‬‬
‫من يقوم بتسيير المسار المهني؟‬ ‫‪-3‬‬

‫هن**اك ع**دة أط**راف* ض**ليعة فيم**ا يجب أن يتم في تس**يير المس**ار المه**ني‪ ،‬فالعام**ل ه**و األق**در على معرف**ة‬
‫آماله وقدراته والرب*ط* بينهم*ا‪ ،‬ومعرف*ة الطري*ق المناس*ب إلى تحقي*ق ه*ذه اآلم*ال بالق*درات‪ ،‬أم*ا المؤسس*ة‬
‫المتمثل* **ة في م* **دير الم* **وارد البش* **رية فهي مس* **ؤولة عن اكتش* **اف م* **ا إذا ك* **ان هن* **اك تواف * *ق* بين العام* **ل‬
‫والوظيفة‪ ،‬ويتم ذلك من خالل ممارسات* يتم التخطيط لها وتنفيذها‪ ،‬أما المدير التنفيذي فل**ه دور مهم في‬
‫مالحظة أي اختالل في التواف*ق بين العام*ل والوظيف*ة‪ ،‬والتوص*ية لم*دير الم*وارد البش*رية ب*إجراء م*ا‪ ،‬أو‬
‫نصح العامل في اتجاه محدد وهذا ما يوضحه الجدول‪:3‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)02‬دور األطراف المختلفة في أداء وظيفة تسيير وتنمية المسار المهني‪.‬‬

‫‪ 1‬محمد أحمد عبداهلل طبيل‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.9‬‬

‫‪ 2‬قديد* فوزية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.2‬‬
‫أحمد ماهر‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.378‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪17‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫العمل نفسه‬ ‫المدير التنفيذي‬ ‫إدارة الموارد* البشرية‬

‫‪.1‬التبصر باآلمال المهنية‬ ‫‪.1‬مالحظة المرؤوسين للتعرف‬ ‫‪.1‬وضع نظام لتسيير وتنمية‬
‫على مدى التوافق مع وظائفهم*‬ ‫المسار المهني‬

‫‪.2‬التعرف على القدرات‬ ‫‪.2‬تكوين المديرين التنفيذيين على‬

‫واإلمكانيات والمهارات‬ ‫‪.2‬تقديم النصح والخبرة‬ ‫اختالالت في التوافق بين العامل‬

‫المتاحة‬ ‫والمشورة‬ ‫ووظيفته‬

‫‪.3‬تكوين المديرين التنفيذيين على‬

‫النصح والمشورة‬
‫‪.3‬معرفة الفرق بين ‪1‬و‪2‬‬
‫‪.4‬مساعدة العمال على التبصر‬
‫بذاتهم والتسيير لمساراتهم‬
‫‪.4‬التبصر بالحلول المناسبة‬
‫‪.5‬ممارسة بعض الوسائل الخاصة‬
‫ومعرفة كيفية تنفيذها‬
‫بالمسار المهني مثل النقل والترقية‬
‫والتكوين وغيرها‬

‫المصدر‪ :‬أحمد ماهر‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.378‬‬

‫من الج**دول نالح**ظ دور ك**ل من إدارة الم**وارد البش**رية‪ ،‬الم**دير التنفي**ذي والعام**ل نفس**ه في أداء وظيف**ة‬
‫تسيير* المسار المهني‪ ،‬وبالنسبة للمهام المتعددة إلدارة الموارد البشرية فيبدو أن لها الدور الفعال فيها‪.‬‬

‫أهمية وأهداف تسيير المسار المهني‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 4-1‬أهمية تسيير المسار المهني‬

‫إن عملي***ة تس***يير* المس***ار المه***ني له***ا أهمي***ة بالغ***ة بالنس **بة للف **رد العام **ل والمؤسس **ة‪ ،‬نظ***را للنت***ائج‬
‫اإليجابي* **ة ال* **تي يمكن تحقيقه* **ا من خالل التس* **يير الجي* **د لتنمي* **ة المس* **ار المه* **ني ومن أهم ه* **ذه الن* **واحي‬
‫اإليجابية ما يلي‪:1‬‬
‫‪ ‬يساعد العمال في تنمية وتوجيه ميوالتهم المهنية ومهاراتهم‪.‬‬

‫‪1‬معين أمين السيد‪ ،‬إدارة الموارد البشرية‪ ،2010 ،‬ص‪182‬‬

‫‪18‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫‪ ‬يؤدي إلى رفع مستوى رضا* العمال‪.‬‬

‫‪ ‬يساعد المؤسسة على التسيير* التعاقبي‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد المؤسسة على مأل الشواغر المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد اإلدارة على تشخيص العمال‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد العمال على تحديد أهدافهم* المستقبلية‪.‬‬
‫‪ ‬تحسين صورة وسمعة المؤسسة من خالل الحفاظ على الكفاءات‪.‬‬

‫وترج**ع أس**باب أهمي**ة التس**يير إلى إجب**ار العام**ل على النظ**ر إلى الف**رص المتاح**ة مقارن**ة بقدارت**ه‪ ،‬أيض**ا‬
‫فالعامل عندما يدرك بأنه حقق تقدـما وتط*ورا خالل مس*اراته المهني*ة ف*إن ه*ذا يزي*د من ش*عوره بالرض*ا‪،‬‬
‫فوج **ود تس **يير جي **د للتط **ور* المه **ني للعام **ل يس **اعد على تحدي **د النق **اط األساس **ية خالل مس **اره المه **ني‪،‬‬
‫وعن*دما يح*دد العام*ل ه*ذه الوقف*ات أو النق*اط األساس*ية بطريق*ة واعي*ة‪ ،‬ويمكن الوصول إليه*ا أو تحقيقيه*ا‬
‫فإنه يشعر بقيمة ما يحقق من إنجاز مما يزيد من الرضا الشخصي له ومن دافعيته‪.‬‬

‫وتق**وم* بعض المنش**آت بتصميـم خط**ط ترسـم فيه**ا المس**ار المه**ني للع**املين تع**رف* بخارط**ة س**ير تحق**ق‬
‫فوائ*د* عدي**دة للعام**ل ولنفس**ها من خالل ه**ذه الخارط**ة تزي**د احتم**االت تحقي**ق العام**ل لطموحات**ه في النم**و‬
‫المه**ني وتعم**ل على خفض ال**دوران المه**ني في العم**ل‪ ،‬وعلى زي**ادة الش**عور باالنتم**اء ل**دى العم**ال كم**ا‬
‫يمكن االستفادة منها من خالل المحافظة على الخبرات والكفاءات وبقائه**ا في المؤسس**ة وج**ذب الكف**اءات‬
‫من الخارج‪.1‬‬

‫‪ 4-2‬أهداف تسيير المسار المهني‬

‫تت**وزع* أه**داف عملي**ة تس**يير المس**ار المه**ني بين العام**ل والمؤسس**ة ولك**ل منهم**ا أهداف**ه‪ ،‬فاإلهتم**ام‬
‫المتزايد‬

‫واإلدارة الجيدة للمسار المهني للعمال وإ تاحة الفرصة للتقدم المهني سيقود إلى تك**وين ق*وة بش**رية منتج*ة‬
‫وراغبة في العمل‪ ،‬ذلك أنه كلما أدرك العمال قوة العالق**ة بين مه**اراتهم* وق**دراتهم* وبين الف**رص المتاح**ة‬
‫أم***امهم للتق***دم والت **درج المه **ني كلم***ا زاد إخالص **هم* ووالءهم للمنظم **ة وش **عورهم* باإلنتم***اء إليه***ا وزاد‬
‫رضاهم* المهني‪.‬‬

‫محمد أحمد عبداهلل طبيل‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪ ،14-13‬بالتصرف‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪19‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫إن اهتم**ام المؤسس**ة بتس**يير المس**ار المه**ني للعم**ال بأس**اليب علمي**ة وموض**وعية ي**ؤدي إلى تحقي**ق‬
‫أه * **داف المؤسس * **ة من خالل المس * **تويات* اإلنتاجي * **ة وال * **ربح وتخفيض مع * **دالت دوران العم * **ل والتغيب‪،‬‬
‫وكذلك المحافظ*ة على الخ*برات المت*وفرة ل*ديها وج*ذب الكف*اءات إليه*ا من الخ*ارج كم*ا ي*ؤدي إلى تحقي*ق‬
‫أهداف العمال من خالل تحقيق طموحاتهم وأهدافهم المهنية‪.‬‬
‫يمكن تلخيص أهم األهداف في العناصر التالية‪:1‬‬
‫‪ ‬تحسين فعالية العمال والمؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬تأمين احتياجات المؤسسة لشغل المناصب الشاغرة‪.‬‬
‫‪ ‬توجيه العمال إلى مناصب أكثر استراتيجية‪.‬‬
‫‪ ‬التقليل من نسبة االستقاالت بتحفيز العمال‪.‬‬
‫‪ ‬توفير* الكفاءات مستقبال‪.‬‬
‫‪ ‬تقويم قدرات العمال ومهاراتهم‪.‬‬
‫‪ ‬تحقي **ق التنس***يق والتكام **ل في نظ **ام الم **وارد* البش **رية حيث يض **من التس **يير الفع***ال للمس **ارات‬
‫المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬تص**ميم برن**امج متكام**ل لتنمي**ة المس**ارات المهني**ة ووض *ع* سياس**ات جدي**دة في مج**االت النق**ل‪،‬‬
‫الترقية‪ ،‬التكوين‪.‬‬
‫‪ ‬وض * **ع نظم ول * **وائح مرن * **ة وموض * **وعية ألعم * **ال التع * **يين وال * **رواتب والمكاف * **آت* وغيره * **ا من‬
‫سياسات التوظيف* واالستثمار في الموارد البشرية‪.‬‬
‫مراحل تسيير المسارات المهنية‬ ‫‪-5‬‬

‫تتطلب عملية تسيير المسار المهني التنظيمي القيام بعدة خطوات ضرورية تتمثل فيما يلي‪:2‬‬
‫‪ 5-1‬تحديــد األهــداف المهنيــة‪ :‬يم**ر تحدي**د األه**داف المهني**ة بدراس**ة وتحلي**ل مواص**فات العام**ل وأمال**ه‬
‫المهنية وذلك في النواحي* التالية‪:‬‬

‫هواري بغو‪ ،‬محاضرات في مقياس‪ :‬تسيير المسارات المهنية* وتطوير الكفاءات‪ ،‬محاضرة‪ ،‬جامعة الع**ربي بن مهي**دي‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬ص‪ ،2021-2020‬ص‪7‬‬

‫معين السيد أمين‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪185-183‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪20‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫تحديد المستقبل المهني‪ :‬أي التعرف على ما يحبه وما يكرهه العامل وك*ذا طموحات*ه وانتظارات*ه‬ ‫‪‬‬
‫المهنية‪.‬‬
‫دراس* **ة خص* **ائص العام* **ل ومواص* **فاته المهني* **ة‪ :‬أي التع* **رف على قدرات* **ه وكفاءات* **ه وظروف* **ه‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة ومن ثم يتم تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف بالنسبة للعمال المعنيين‪.‬‬
‫اس**تخراج الفروق**ات* م**ا يأم**ل العام**ل الوص**ول إلي**ه والق**درات واإلمكاني**ات* والكف**اءات المت**وفرة‬ ‫‪‬‬
‫لديه‪.‬‬
‫يتم بع**د ذل**ك اق**تراح حل**ول لمعالج**ة الفروق**ات وذل**ك بوض**ع ب**رامج لتك**وين وتط**وير العام**ل في‬ ‫‪‬‬
‫حياته المهنية‪.‬‬
‫وتختل* *ف* أه **داف العام **ل من مرحل **ة عم **ر إلى أخ **رى مم **ا يتطلب تحدي **د األه **داف في مختل **ف‬ ‫‪‬‬
‫المراحل العمرية‪.‬‬

‫‪ 5-2‬تحديد المسار المهني‪ :‬ويشمل تحديد ما يلي‪:‬‬

‫تحديد مجال المسارات فيما إذا كانت فنية‪ ،‬إدارية أم فنية وإ دارية في آن واحد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد نوع المسارات فيما إذا كانت تقليدية‪ ،‬شبكية أم قائمة على أساس اإلنجاز‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد عدد المسارات المهنية التي يشتمل عليها الهيكل التنظيمي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد الوظائف* التي تقع على كل مسار مهني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 5-3‬جمع المعلومات‪:‬‬
‫تحت**اج المنظم**ة عن**د تحدي**دها للمس**ار المه**ني المناس**ب للعام**ل‪ ،‬إلى تجمي**ع المعلوم**ات الخاص**ة بالعام**ل‬
‫وبالوظ**ائف المختلف**ة ال**تي ت**دخل في مس**اره المه**ني‪ ،‬من خالل تحدي**د متطلب**ات ش**غل أو أداء ك**ل وظيف**ة‬
‫من الوظائف الواقعة على المسارات المهنية‪ ،‬والتي يجب توفره*ا* فيمن س**وف يش**غلها‪ ،‬ويعتم*د* المس**ؤول‬
‫في ذل**ك على تحلي**ل وتوص**يف الوظ**ائف* المكون**ة للمس**ار وال**ذي يتض**من ك**ذلك الم**ؤهالت والمواص**فات‬
‫الخاصة بالعامل وبالوظيفة‪.‬‬
‫كم* **ا يتم تجمي* **ع ك* **ل المعلوم* **ات الخاص* **ة ب* **الفرد العام* **ل في مل* **ف خ* **اص باس* **تعمال مختل* **ف الوس* **ائل‬
‫والتقنيات المتوفرة في المؤسسة‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫‪ 5-4‬إعالن المسارات المهنية ووظائفها* ومتطلبات* شغلها على جميع الع**املين في المؤسس**ة ومن**ذ بداي**ة‬
‫تع**يينهم فيه**ا‪ ،‬ليعرف**وا ويلم**وا* به**ا‪ ،‬وليك**ون ل**ديهم رؤي**ة عن المس**تقبل المه**ني في المؤسس**ة ال**تي يعمل**ون‬
‫فيها‪ ،‬وهنا ال يطلب اإلعالن فحسب‪ ،‬بل شرح متطلبات الوصول إلى نهاية المسارات المهنية‪.‬‬
‫ون**ود اإلش*ارة هن**ا إلى أن عملي*ة تس**يير المس*ار المه*ني عملي*ة مس*تمرة‪ ،‬أي أنه*ا تحت**اج إلى إع*ادة النظ*ر‬
‫ك**ل ف**ترة زمني**ة‪ ،‬وذل**ك للتكي**ف م**ع التغ**يرات ال**تي تط**رأ على المؤسس**ة وإ ع**ادة هيكل**ة أعماله**ا‪ ،‬ال**تي ق**د‬
‫تستدعي إلغاء وظائف* أو استبدال وظائف* قديمة بوظائف جديدة‪ ،‬وذلك وفق* مقتضيات الحاجة وظ**روف‬
‫التغير‪ ،‬وهذا يقودنا إلى ضرورة جعل تسيير المسارات عملية مرنة لمواجهة هذه التغيرات المحتملة‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ك*ل ه*ذا هن*اك أس*اليب أخ*رى تلج*أ إليه*ا إدارة الم*وارد* البش*رية في ك*ل مرحل*ة من مراح*ل‬
‫المس**ار المه**ني لغ**رض تهيئ**ة العام**ل الجدي**د لعمل**ه وتوف**ير* وظيف**ة مناس**بة ل**ه‪ ،‬م**ع إمكاني**ة ت**دوير العام**ل‬
‫الجدي*د على الوظ*ائف* ح*تى يمكن إعط*اءه فرص*ة التح*دي والتع*رف* على الش*ركة بش*كل س*ليم‪ ،‬وأن تق*وم‬
‫إدارة الم**وارد* البش**رية برس**م الس**لم المه**ني للوظ**ائف‪ ،‬والحص**ول على المكاف**أة إن أحس**ن العام**ل عمل**ه‬
‫وهذا كله في سبيل تحسين فعالية تسيير المسارات المهنية للعمال‪.1‬‬
‫معوقات تسيير المسار المهني‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫يواجه تسيير المس*ار المه*ني للعم**ال وتحقيق*ه بعض المعوق**ات ال**تي يت*وجب علين**ا ش*رحها توض*يح الس*بل‬
‫التي يمكن بواسطتها* تخفيف حدتها‪ ،‬وهذه المعوقات هي‪:2‬‬

‫‪ 6-1‬تض***طر المؤسس***ات بس***بب التغ***يرات المتنوع***ة ال***تي تح **دث في بيئ **ة عمله **ا الداخلي***ة لالس***تجابة‬
‫لتغ**يرات البيئ**ة الخارجي**ة‪ ،‬كتنوي**ع س**لعها وخ**دماتها‪ ،‬أو تق**ديم منتج جدي**د أو إدخ**ال التكنولوجي*ا* ‪ ،...‬إلى‬
‫إع**ادة هيكل**ة أعماله**ا‪ ،‬فتق**وم بإلغ**اء وظ**ائف* أحيان**ا وتس**تبدل وظ**ائف* قديم**ة ب**أخرى جدي**دة أحيان**ا أخ**رى‬
‫حس**ب الظ*روف‪ .‬ه*ذه التغ*يرات ت**ؤثر مباش**رة في تس**يير المس**ارات المهني**ة‪ ،‬فه**ذا التغي*ير يع*ني ض*رورة‬
‫تغي**ير ه**ذه المس**ارات وتغي**ير* متطلب**ات الوظ**ائف الواقع**ة عليه**ا‪ ،‬ولتف**ادي ه**ذه المش**كلة يجب جع**ل ه**ذه‬

‫‪  1‬محمد مصطفى محمود‪ ،‬تخطيط المسار الوظيفي للعاملين‪ ،‬الدار الجامعية‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،2015 ،‬ص‪.119‬‬
‫معين أحمد السيد‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.191-190‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪22‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫المس **ارات مرن **ة وك **ذلك مض **مون ب **رامج التك **وين والتنمي **ة أيض **ا وجعله **ا مس **تمرة‪ ،‬إلكس **اب الم **وارد‬
‫البشرية المهارات المطلوبة للوظائف الجديدة وتهيئتها للتكيف معها‪.‬‬
‫‪ 6-2‬هن**اك مش**كلة أخ**رى هي انتظ**ار* العام**ل خل**و الوظيف**ة أو الوظ**ائف البديل**ة ال**تي س**يرقى* إليه**ا‪ ،‬ه**ذا‬
‫االنتظار* يسبب مشكلة لدى المؤسسات‪ ،‬فط*ول ه*ذه الف*ترة ته*دد طموح*ات الع*املين فيه*ا وخاص*ة األكف*اء‬
‫وت**ؤثر س**لبا على معنوي**اتهم‪ *،‬وأحيان**ا ت**دفعهم ل**ترك العم**ل واالنتق**ال إلى مؤسس**ة أخ**رى تحق**ق لهم ه**ذه‬
‫الطموحات‪.‬‬
‫ولتفادي هذه المشكلة لجأت المؤسسات* اليابانية واألمريكية إلى الوسائل التالية‪:‬‬
‫االعتم **اد على مس **ارات الترقي **ة الغ **ير المتخصص **ة إلى ح **د كب **ير‪ ،‬وه **ذا من أج **ل توف **ير* ب **دائل‬ ‫‪‬‬
‫للترقية‪ ،‬مع تدعيمها بدوران مهني إلكساب العاملين عدة مهارات‪.‬‬
‫تقص**ير س**ن اإلحال**ة على التقاع**د من أج**ل فتح المس**ارات باس**تمرار* وع**دم إغالقه**ا لف**ترة طويل**ة‬ ‫‪‬‬
‫التي يسببها سن التقاعد المتأخر‪.‬‬
‫زيادة راتب المرشح للترقية دون انتقاله للوظيفة األعلى كتعويض له‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنزيل الدرجة المهنية للعمال الغير أكفاء ونقلهم لوظيفة أدنى ليحل محلهم عمال أكفاء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تسريح العمال الذين كفاءتهم في انخفاض مس**تمر وال**ذين لم يع**د أداؤهم بالمس**توى* المطل**وب وال‬ ‫‪‬‬
‫أمل في رفع هذا المستوى‪.‬‬

‫‪ 6-3‬أم**ا المش**كلة األخ**يرة فهي أن تس**يير* مس**ارات المس**تقبل المه**ني يتعام**ل م**ع العدي**د من المتغ**يرات‬
‫المستقبلية فهي تسعى ألن تتنبأ بإمكانيات العامل وقدراته‪ ،‬وهذا التنبؤ قد يتحقق وقد ال يتحق**ق‪ ،‬ذل**ك ألن‬
‫اإلنس * * * **ان ك * * * **ائن حي قاب * * * **ل للتغ * * * **ير المس * * * **تمر في شخص * * * **يته ومهارات * * * **ه وميول * * * **ه وقدرات * * * **ه النفس * * * **ية‬
‫والفيزيولوجية ‪ ،...‬إما لألس*وأ أو لألفض*ل‪ ،‬ه*ذه التغ*يرات تح*دث إرباك*ا في تس*يير المس*ارات وتحقيقه*ا‪،‬‬
‫ولحل هذه المشكلة يستوجب األمر إعادة النظر فيها كل فترة وتع*ديلها* في ض*وء م*ا توض*حه نت*ائج تق*ييم‬
‫األداء‪.‬‬

‫المطلب الثــاني‪ :‬دراســة حالــة تســيير المســار المهــني للعمــال في مركــز التكــوين لصــناعة‬
‫اإلسمنت‬
‫س **نتطرق* في ه **ذا المطلب إلى دراس **ة حال **ة س **ير مس **ار مه **ني لع **املين (‪ X‬و‪ )Y‬من داخ **ل المرك **ز ذي‬
‫أقدمية ومناصب* مختلفة‪ ،‬والمقارنة بينهما‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫يعتمد المركز في سير المسار المهني على نقاط مهمة نذكر منها‪:1‬‬

‫يبدأ المسار المهني مع بداي*ة التوظي*ف* داخ**ل المرك**ز ويس*تفيد العام*ل من الترقي**ة في ال**درجات‪ ،‬بالدرج*ة‬
‫الدنيا‬

‫(‪ 2.5‬س* **نة (ترقي* **ة س* **ريعة))‪ ،‬كم* **ا يس* **عى المرك* **ز للحف* **اظ على مناص* **ب العم* **ال ويق* **وم بتغييره* **ا في‬
‫الضرورة‪.‬‬

‫تلعب األقدمية دورا هاما في سير المسار المهني‪ ،‬وللعامل الحق في الترقية بع**د م*رور* ثالث س*نوات أو‬
‫أك**ثر داخ**ل المرك**ز وتك**ون تلقائي**ا وفي ح**ال لم يقم المرك *ز* به**ا فأن**ه يق**وم بطلب كت**ابي يتم دراس**ته في‬
‫حال ما كان‬

‫يستحقها أم ال‪.‬‬

‫يق**دم المرك**ز زي**ادة في ال**راتب لك**ل عمال**ه من مختل**ف المناص**ب مبلغ**ا يق**در ب ‪ 2000‬أو ‪ 3000‬دين**ار‬
‫جزائري* كل ثالث سنوات‪.‬‬

‫مختلف العمال يبدأ مسارهم* المهني بالمس*توى* األول وبع**د األقدمي**ة والخ*برة باإلمك*ان أن ي**ترقى ويص*بح‬
‫في المراتب العليا حتى وإ ن لم يمتلك الشهادة‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :03‬بطاقة تعريفية للعاملين ‪ X‬و‪Y‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪1967‬‬ ‫‪1971‬‬ ‫تاريخ الميالد‬

‫بكالوريا* أكادمية ‪1987‬‬ ‫ماجيستير*‪1996‬‬ ‫المستوى* الدراسي*‬

‫مهندس دولة في‬

‫المجال الصناعي‪،‬‬
‫خيار الهندسة البيئية‬

‫‪2005‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫سنة بداية المسار المهني‬

‫ال يوجد‬ ‫ال يوجد‬ ‫الوظائف السابقة‬

‫متزوج (طفل واحد)‬ ‫أعزب‬ ‫الحالة االجتماعية‬

‫‪ 1‬اآلنسة حجايجي‪ ،‬تسيير المسار المهني للعمال‪ ،‬مركز ‪ ،CFIC، 17/05/2021‬مقابلة شفوية‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫ممتاز‬ ‫ممتاز‬ ‫اللغات‪ :‬عربية‬

‫جيد جدا‬ ‫ممتاز‬ ‫فرنسية‬

‫جيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫إنجليزية‬

‫أدى الخدمة‬ ‫الخدمة العسكرية‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالبين تحت إشراف* المؤطر*‬

‫بالنسبة للجدول نالحظ اختالف بين ‪ X‬و‪ Y‬في المواصفات المهنية من حيث المستوى* الدراس**ي والخ**برة‬
‫المهنية ومنصب الشغل والحالة االجتماعية‪...‬إلخ‪ ،‬وهذا راجع الختالف البيئة التكوينية للعامل‪.‬‬

‫‪‬التكوينات المنجزة‬

‫السيد ‪ :X‬التربص المنجز‪ :‬تك**وين في اإلدارة اإلس*تراتيجية ودورة تعليمي**ة في م*ادة اإلنجليزي*ة المس**توى‬
‫‪ ،05‬باإلضافة إلى تكوين في مجال المحاسبة المالية ‪2011‬‬

‫الس**يد ‪ :Y‬ال**تربص المنج*ز‪ :‬دورة في ال*بيع والش*راء لم*دة ‪ 05‬أي*ام ‪ ،2017‬وتك*وين في تس**يير المخ**زون‬
‫لمدة ‪ 03‬أشهر‪2011‬‬

‫الجدول ‪ :04‬المناصب التي مر عليها العاملين ‪ X‬و‪Y‬‬

‫سبب المغادرة‬ ‫التاريخ‬ ‫المنصب القديم‬ ‫إسم وعنوان‬

‫صاحب العمل‬

‫الخروج‬ ‫الدخول‬

‫تغير المنصب‬ ‫‪31/05/2002‬‬ ‫‪21/03/1998‬‬ ‫مهندس دولة‬

‫تغير المنصب‬ ‫‪14/05/2005‬‬ ‫‪01/06/2002‬‬ ‫رئيس قسم*‬

‫التكوين والتخطيط‬
‫اإلداري‬

‫ترقية‬ ‫‪24/03/2008‬‬ ‫رئيس قسم* مراقبة ‪15/05/2005‬‬ ‫‪X‬‬

‫الجودة‬
‫‪25‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫إلى يومنا هذا‬ ‫‪16/03/2008‬‬ ‫مدير الموارد*‬

‫البشرية‬

‫الضغط في العمل‬ ‫‪31/07/2011‬‬ ‫‪01/05/2005‬‬ ‫سائق‬

‫ترقية‬ ‫‪31/03/2017‬‬ ‫‪1/08/2011‬‬ ‫مسير للمخزون‬ ‫‪Y‬‬

‫إلى يومنا هذا‬ ‫‪1/04/2017‬‬ ‫مكلف بالبيع‬

‫والشراء‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالبين باالعتماد على وثائق* المؤسسة‪.‬‬

‫بالنس**بة للج**دول الث**اني نالح**ظ أن الس**يد ‪ X‬ش**غل ‪ 4‬مناص**ب ب**المركز تغ**ير منص**بة ك**ل ‪ 3‬س**نوات وه**ذا‬
‫راجع لطبيعة الترقية منذ سنة التوظيف إلى غاية ‪.2008‬‬

‫أما السيد ‪ Y‬فقد شغل ‪ 3‬مناصب إلى غاية اآلن والفاصل بين كل منصب قدر* ب ‪ 6‬سنوات‪.‬‬

‫‪‬مقارنة المسار المهني بين ‪ X‬و‪Y‬‬

‫يمكن القول أن اختالف منصب الشغل المبدئي ل**دى الع**املين ه**و بس**بب اختالف المس**توى الدراس**ي لك**ل‬
‫منهما‪ ،‬كما أن كل عمال اإلدارة داخل المركز يترقون بنفس الوتيرة في الدرجات لكن الترقية من ناحية‬
‫المنصب تختلف من عامل لآلخر وذلك حسب طبيعة المنصب‪.‬‬

‫حيث عن***د بداي***ة مس***يرة ‪ y‬تقل***د منص***ب س***ائق إلى غاي***ة ‪ 08/2011‬تمت ترقيت **ه المتالك***ه الم***ؤهالت‬
‫والكف **اءات العلمي **ة والعملي **ة‪ ،‬إذ تمت ترقيت **ه لمنص **ب مس **ير مخ **زون (مكل **ف بالدراس **ات من المس **توى*‬
‫الث* **الث)‪ ،‬على خالف العام* **ل ‪ x‬ال* **ذي يحم* **ل ش* **هادة في المج* **ال الص* **ناعي فك* **انت بداي* **ة مس* **يرته على‬
‫مس**توى منص**ب مهن**دس دول**ة (مكل**ف بالدراس**ات من المس**توى* الث**اني) لي**ترقى* إلى رئيس قس**م التك**وين‬
‫والتخطيط اإلداري ثم رئيس قسم مراقبة الجودة‪...‬‬

‫‪‬نتائج دراسة الحالة‪:‬‬

‫من خالل المقارنة بين المسار المهني للعاملين وما سبق توصلنا للنتائج التالية‪:‬‬

‫للمستوى* الدراسي* وطبيعة منصب الوظيفة دور كبير في ن**وع الترقي**ة‪ ،‬ذل**ك راج**ع لسياس**ة المؤسس**ة في‬
‫تسيير* الكفاءة وفق منطق المنصب‪ ،‬إذ تعتمد على المكتسبات المعرفي*ة‪ ،‬كمث*ال على ذل*ك العام*ل ‪ y‬ال*ذي‬

‫‪26‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركــز التكــوين لصــناعة اإلســمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫تمت ترقيت **ه ليش **تغل في تس **يير المخ **زون بالدرج **ة الثالث **ة مكل **ف بالدراس **ات‪ ،‬ه **ذا راج **ع لتط **وره على‬
‫المستوى* التعليمي وقدرته على شغل المنصب‪.‬‬

‫‪ ‬تقييم تسيير المسار المهني للعمال في ‪:CFIC‬‬

‫اإليجابيات‪:‬‬

‫‪ ‬تقديم فرص للتكوين والتطوير‪.‬‬

‫‪ ‬ترقية العمال ونقلهم بين مختلف الوظائف* حسب اإلمكانيات‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم حوافز* وتعويضات وزيادات في األجور‬

‫السلبيات‪:‬‬

‫‪ ‬اإلعتماد على مبدأ المنصب الذي يحد من اإلبداع ويقيده‪.‬‬

‫‪ ‬تعدد المستويات التنظيمية والترقية باألقدمية‪.‬‬
‫‪ ‬عدم اإلهتمام بتطوير المسار المهني للعمال‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫خالصة المبحث الثاني‬

‫يولي العامل أهمية بالغة بمساره المهني وبغية تحقي*ق الرض**ا المه**ني ل*ه تق**وم المؤسس*ة بتس*ييره كوظيف*ة‬

‫من وظائف إدارة الموارد البشرية بالتنسيق مع وظائفها* األخرى‪ .‬يت*دخل في القي*ام بعملي*ة تس*يير المس*ار‬

‫المه ***ني ك ***ل من الم ***دير وإ دارة الم ***وارد البش ***رية وك ***ذا العام* **ل نفس* **ه‪ ،‬نظ* **را ألهميت* **ه بالنس ***بة للعام ***ل‬

‫والمؤسس**ة واأله**داف الم**راد تحقيقه**ا من خالل**ه‪ .‬يم**ر تس**يير المس**ار المه**ني بأربع**ة مراح**ل انطالق*ا* من‬

‫تحدي* **د األه* **داف المهني* **ة وتحدي* **د المس* **ار المه* **ني والقي* **ام بعملي* **ة جم* **ع المعلوم* **ات وص* **وال إلى إعالن‬

‫المس**ارات المهني**ة ووظائفه*ا* وك**ذا متطلباته**ا‪ *.‬كم**ا أن**ه يم**ر بمعوق**ات* تس**ييرية ناتج**ة عن الطبيع**ة العلمي**ة‬

‫في التس **يير ال **تي ب **دورها تق **وم وف **ق مق **اييس غ **ير ثابت **ه فيم **ا يتعل **ق بال **ذات البش **رية والعل **وم* اإلداري **ة‬

‫واإلقتصادية‪.‬‬
‫خاتمة‬

‫‪29‬‬
 ‫خاتمة‪:‬‬
‫إذا كان نجاح أي مؤسسة في تحقيق أهدافها يتوقف أساسا على م*دى كف**اءة موارده*ا* البش*رية‪،‬‬
‫ك**ان لزام**ا على المؤسس**ات إع**ادة النظ**ر في ب**رامج تس**ييرها لموارده *ا* البش**رية وإ يج**اد ب**رامج خاص**ة‬
‫لتطويره*ا* وتنميته**ا باس**تمرار‪ *،‬حيث تعت**بر ه**ذه األخ**يرة م**وردا رئيس**يا* يجب العناي**ة ب**ه واالس**تثمار في**ه‪،‬‬
‫حيث يمث**ل اإلع**داد الجي**د والتنب *ؤ* الس**ليم لمجم**وع المه**ام والوظ**ائف* المتتالي**ة ال**تي يق**وم به**ا العم**ال من‬
‫خالل تدرجهم* المهني وتؤدي إلى إشعارهم* بأن المؤسسة حريصة على تسيير وتخطيط* مستقبلهم المهني‬
‫من أجل تلبية طموحاتهم المهنية‪.‬‬

‫ونحن في دراس*تنا* لموض*وع تس*يير المس*ار المه*ني‪ ،‬حاولن*ا تن*اول الموض*وع من جانب*ه النظ*ري‬
‫والتط**بيقي* وه**ذا في إط**ار عملي**ة ال**تربص المي**داني على مس**توى المرك**ز الت**دريبي* لص**ناعة اإلس**منت‪،‬‬
‫والذي تعرضنا في*ه خصوص**ا إلى دراس**ة س*ير مس*ار مه*ني لثالث عين*ات وذل*ك من خالل التع**رف على‬
‫الق**وانين واالطالع على النظ**ام ال**داخلي للمرك**ز‪ ،‬إنطالق**ا من التوظي**ف إلى غاي**ة التقاع**د وم**ا يتخلل**ه من‬
‫ترقي **ات* وتحف **يزات تش **عر العام **ل باالنتم **اء والرغب **ة بب **ذل جه **د أك **بر والمس **اهمة في تحقي **ق األه **داف‬
‫وصنع القرار والرفع من مستوى األداء‪.‬‬

‫نتائج تقرير التربص‪:‬‬

‫تظهر نتائج هذه الدراسة كونها تبرز‪:‬‬
‫وظيفة تسيير المسار المهني للعمال من وظائف إدارة الموارد البشرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة مسار العمال خالل مختلف المناصب التي تم تقييدها خالل مساراتهم* المهنية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن المورد* البشري أصبح يحتل مكانة بارزة في التسيير باعتباره موردا هاما وثورة ثمينة يجب‬ ‫‪‬‬
‫استغاللها واالستثمار* فيها‪.‬‬
‫ال يمكن لإلدارة أن ت* **ؤدي مهامه* **ا بالش* **كل المطل* **وب إذا عج* **زت عن توف* **ير الم* **وارد* البش* **رية‬ ‫‪‬‬
‫المؤهلة لذلك‪.‬‬
‫يتم تقييم ودراسة الموارد البشرية مبدئيا تبعا لمسارها المهني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪30‬‬
31
‫المبحث الثاني‪ :‬دراسة تطبيقية لتسيير المسارات المهنية للعمال في مركز التكوين لصناعة اإلسمنت‬
‫‪CFIC‬‬

‫قائمة المراجع‬
33
 ‫قائمة المراجع‬
‫المراجع باللغة العربية‪:‬‬
‫الكتب‪:‬‬
‫أحمد ماهر‪ ،‬إدارة الموارد* البشرية‪ ،‬الدار الجامعية‪ ،‬اإلسكندرية‪.2004،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫محمد مصطفى محمود‪ ،‬تخطيط المسار الوظيفي للعاملين‪ ،‬اإلسكندرية‪.2015 ،‬‬ ‫‪-2‬‬
‫معين أمين السيد‪ ،‬إدارة الموارد البشرية‪ ،‬الجزائر* العاصمة‪.2010 ،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫األطروحات والمذكرات‪:‬‬
‫محمد أحمد عبد اهلل طبيل‪ ،‬تخطيط المس*ار ال*وظيفي‪ ،‬رس**الة ماجس*تير‪ ،‬جامع*ة األقص*ى‪ *،‬أكاديمي*ة اإلدارة‬ ‫‪-1‬‬
‫والسياسة للدراسات العليا‪.‬‬

‫المحاضرات والمطبوعات‪:‬‬
‫قدي **د فوزي **ة‪ ،‬تس **يير المس **ارات المهني **ة مف **اهيم أساس **ية‪ ،‬أرض **ية التعلم عن بع **د كلي **ة العل **وم اإلقتص **ادية‬ ‫‪-1‬‬
‫والتجارية وعلوم التسيير ‪.01/2021‬‬
‫ه **واري* بغ **و‪ ،‬محاض **ارت في مقي **اس‪ :‬تس **يير* المس **ارت المهني **ة وتط **وير* الكف **اءات‪ ،‬محاض **رة‪ ،‬جامع **ة‬ ‫‪-2‬‬
‫العربي بن مهيدي‪ ،‬كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪.2021-2020 ،‬‬
‫وثائق المؤسسة‬
‫المجم* * * **ع الص* * * **ناعي إلس* * * **منت الجزائ* * * **ر‪ ،‬تق* * * **ديم‪ ،CFIC‬جس* * * **ر قس* * * **نطينة‪ ،‬القب* * * **ة الجزائ* * * **ر العاص* * * **مة‪،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.09/04/2018‬‬
‫المجم **ع الص **ناعي إلس **منت الجزائ **ر‪ ،‬النظ **ام ال **داخلي لمرك* *ز* التك **وين لص **ناعة اإلس **منت ‪ ،CFIC‬جس **ر‬ ‫‪-2‬‬
‫قسنطينة‪.9/2016 ،‬‬
‫المجمع الصناعي إلسمنت الجزائر‪ ،‬دليل التنظيم* ‪.CFIC، 09/04/2018‬‬ ‫‪-3‬‬
‫المقابالت الشفوية والتصريحات اإلعالمية‬
‫اآلنسة حجايجي‪ ،‬تسيير المسار المهني للعمال‪ ،‬مركز ‪ ،CFIC، 17/05/2021‬مقابلة شفوية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫المراجع باللغة األجنبيةـ‪:‬‬

‫‪1- https://www.gica.dz, groupe gica, 06/05/2021.‬‬

‫‪34‬‬