‫‪SÉQUENCE 3‬‬

‫‪Séquence 3‬‬
‫مسؤوليتنا أمام االبتكارات العلمية‬

‫‪PARTIE 1‬‬
‫ابتكارات بيئية للسيارة‬
‫‪Voiture et environnement‬‬

‫في قسم "اكتشاف المحور" درسنا وثيقتين‪ .‬في الوثيقة األولى اكتشفنا وسائل النقل الكهربائية‬
‫في باريس‪ ،‬فهي تخدم اإلنسان وتسهّل حياته وتحافظ على البيئة‪ .‬في الوثيقة الثانية‪ ،‬تابعنا‬
‫عن جهود شركة "أودي" األلمانية في تصنيع السيارة "النباتية" صديقة البيئة‪٠‬‬
‫في هذا الجزء نواصل رحلتنا في هذه االبتكارات واستخدامات اإلنسان لها وسنأخذ السيارة‬
‫كمثال عن مسؤولية اإلنسان من أجل حماية البيئة‪٠‬‬

‫‪SÉANCE 1‬‬

‫‪Activité 1 : Compréhension de l’écrit – 90 mn‬‬

‫‪Le jour de l’épreuve, la longueur cumulée des textes sera comprise entre 2500 et‬‬
‫‪4300 signes, blancs et espaces compris. (BO spécial N°6 du 31 juillet 2020).‬‬

‫‪La méthodologie de la compréhension de l’écrit sera proposée dans la seconde‬‬

‫‪partie de la séquence.‬‬

‫فهم كتابي‬

‫رحالت ذاتية القيادة بدون سائق قريبا ً في دبي‬

‫أطلق صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي‬
‫بحضور سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي وسمو الشيخ مكتوم بن محمد بن‬
‫راشد آل مكتوم نائب حاكم دبي إستراتيجية دبي للتنقل الذكي ذاتي القيادة التي تهدف إلى تحويل ‪25‬‬
‫بالمائة من إجمالي رحالت التنقل في دبي إلى رحالت ذاتية القيادة بدون سائق من خالل وسائل‬
‫المواصالت المختلفة بحلول عام ‪ 2030‬للعمل على تسهيل حياة الناس والزيادة من إنتاجية األفراد‬

‫‪1‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫والحفاظ على الموارد الطبيعية والبيئة‪ .‬ويتوقع أن تصل العوائد االقتصادية السنوية لهذه االستراتيجية‬
‫إلى ‪ 22‬مليار درهم‪٠‬‬
‫وأكد سموه "دبي تتقدم مدن العالم وتحقق نقلة نوعية في توظيف الذكاء االصطناعي لخدمة اإلنسان‬
‫وتؤسّس نموذجا عالميا متفردا لمدن المستقبل وتتحول إلى أكبر مختبر عالمي للتكنولوجيا والبحث‬
‫والتطوير‪ ،‬واليوم نضع إستراتيجية واضحة ومحددة الغايات للتنقل الذكي لتش ّكل أحد المحاور الرئيسية‬
‫في تحقيق االقتصاد المستدام لدولة اإلمارات"‪٠‬‬
‫وأضاف "أن هذه االستراتيجية تشكل مرحلة مكملة لسلسلة من اإلنجازات وتترافق مع إطالقنا‬
‫إستراتيجية دبي للطاقة النظيفة في نوفمبر الماضي وتدشين المرحلة الثانية ألكبر مجمع طاقة شمسية في‬
‫العالم‪ .‬نريد أن نجعل من دبي مكانا مستداما للعيش تتم ّتع فيه أجيال المستقبل بأرقى الخدمات الذكية في‬
‫بيئة مستدامة‪ .‬اليوم نضع لبنة جديدة لمدن المستقبل تتمثل في أنظمة المواصالت القائمة على تكنولوجيا‬
‫التنقل ذاتي القيادة"‪٠‬‬
‫وتابع صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم "انتقلنا من مرحلة إستشراف المستقبل إلى صناعته‪.‬‬
‫أنظار العالم كلها تتجه إلى دولتنا التي أصبحت تتقدم الكثير من دول العالم في توظيف التكنولوجيا‬
‫لالرتقاء بالقطاعات الرئيسية المرتبطة بحياة اإلنسان وتوظيف االبتكار والتقنيات الحديثة في مختلف‬
‫مجاالت العمل والحياة"‪٠‬‬
‫وأشار سموه إلى أن هذه االستراتيجية تعتبر مشروعا مشتركا بين هيئة الطرق والمواصالت ومؤسسة‬
‫دبي للمستقبل وهي باكورة مشاريع المؤسسة التي تهدف من خاللها إلى تطبيق المفاهيم المستقبلية على‬
‫أرض الواقع وخلق نموذج عالمي لمدينة المستقبل"‪٠‬‬
‫كما أعلن صاحب السمو عن "تحدي دبي العالمي للتنقل ذاتي القيادة" والذي يعتبر أكبر مناقصة عالمية‬
‫تتنافس فيها الشركات العالمية والمؤسسات األكاديمية ومراكز البحث والتطوير الختبار وتطبيق آخر ما‬
‫توصلت إليه هذه التكنولوجيا عبر تطبيقات وسيناريوهات تنقل واقعية على شوارع دبي‪٠‬‬
‫وعلق سموه على التحدي العالمي بقوله "تتميز دولة اإلمارات بطموحها المستمر في تحقيق الريادة‬
‫واألسبقية في كل ما يخدم اإلنسان ويُن ّمي حياته وقد كانت لنا تجارب ناجحة بدأت من دولة اإلمارات‬
‫وأصبحت خالل فترة وجيزة مثاال لتكنولوجيا المستقبل مثل الطائرات بدون طيار والروبوتات وأنظمة‬
‫الذكاء االصطناعي واليوم نطلق تحدي دبي العالمي للتنقل ذاتي القيادة بشكل مناقصة عالمية لكل‬
‫الشركات ومراكز البحث والتطوير والمؤسسات األكاديمية بهدف اإلسراع في نقل هذه التكنولوجيا من‬
‫المختبرات وحقول التجربة إلى التطبيق الواقعي على شوارع دبي"‪٠‬‬

‫مرصد المستقبل‪ 25 ،‬أبريل ‪2016‬‬

‫‪2‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫‪Aide lexicale (les mots en gras sont à retenir) :‬‬
‫األفعال‬ ‫األسماء‬
‫تو ّقع ـ يتو ّقع‬ ‫)‪recette (s‬‬ ‫عائد ج عوائد‬
‫‪affirmer‬‬ ‫أ ّكد ـ يُؤ ّكد على‬ ‫)‪exemple (s‬‬ ‫نموذج ج نماذج‬
‫‪être en parallèle‬‬ ‫ترافق ـ يترافق مع‬ ‫)‪laboratoire (s‬‬ ‫مختبر ج مختبرات‬
‫‪profiter de‬‬ ‫تم ّتع ـ يتم ّتع بـ‬ ‫)‪inauguration (s‬‬ ‫تدشين ج تدشينات‬
‫‪se distinguer de‬‬ ‫تميّز ـ يتميّز بـ‬ ‫لبنة ج لبنات‬

‫‪Exercice 1 – Guidage-40 min‬‬

‫اقرأ ‪ /‬اقرئي النصّ ث ّم ضع(ي) إشارة ‪ X‬في الخانة المناسبة وبرّ ر(ي)‪ ،‬ك ّل مرّ ة‪،‬إجابتك‬
‫باستخراج جُ مل أو عبارات من النصّ ‪.‬‬
‫التصحيح‬ ‫صحيح خاطئ‬
‫موضوع النص اقتصادي‬
‫تق ّدر العوائد االقتصادية السنوية بـ ‪ 22‬مليار‬
‫دينار‬
‫تحقق دبي نقلة نوعية في توظيف الذكاء‬
‫اإلنساني‬
‫تشكل هذه االستراتيجية المرحلة األولى من‬
‫اإلنجازات‬
‫أطلقت دبي إستراتيجية للطاقة النظيفة في‬
‫نوفمبر الماضي‬
‫وضعت دبي لبنة جديدة لمدن المستقبل في‬
‫أنظمة المعلوماتية‪٠‬‬
‫ُوظف االبتكار والتقنيات الحديثة في مختلف‬‫ي َّ‬
‫مجاالت العمل والحياة‬
‫تتميّز دولة اإلمارات بالطموح والريادة‬
‫كانت المناقصة محلية‬

‫)‪(Il peut y avoir plusieurs réponses‬‬ ‫ضع(ي) إشارة أمام االقتراح المناسب‪:‬‬

‫الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم هو‪:‬‬

‫[ ] نائب رئيس الدولة‬
‫[ ] رئيس مجلس الوزراء‬
‫[ ] حاكم أبو ظبي‬

‫من أهداف الرحالت ذاتية القيادة‪:‬‬

‫[ ] تسهيل حياة الناس‬
‫[ ] الزيادة من إنتاجية األفراد‬
‫[ ]‪ :‬الحفاظ على الموارد الطبيعية والبيئة‬

‫‪3‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫مدينة دبي هي‪:‬‬

‫[ ] العاصمة السياسية لإلمارات‬

‫[ ] تتقدم مدن العالم‬
‫[ ] نموذج عالمي لمدن المستقبل‬

‫تحولت دبي إلى أكبر مختبر عالمي‪:‬‬

‫[ ] للتطوير‬
‫[ ] للبحث‬
‫[ ] للتكنولوجيا‬

‫كانت إستراتيجية التنقل الذكي‪:‬‬

‫[ ] محددة الغايات‬
‫[ ] تقليدية‬
‫[ ] واضحة‬

‫ت ّم تدشين المرحلة الثانية ألكبر مجمع في العالم‪:‬‬

‫[ ] للطاقة الكهربائية‬
‫[ ] للطاقة النووية‬
‫[ ] للطاقة الشمسية‬

‫انتقلت دبي من مرحلة إستشراف المستقبل إلى‪:‬‬

‫[ ] التفكير في المستقبل‬
‫[ ] تخريب المستقبل‬
‫[ ] صناعة المستقبل‬

‫كان هذا المشروع مشتركا بين‬

‫[ ] المنظمة العالمية للطاقة‬
‫[ ] هيئة الطرق والمواصالت‬
‫[ ] مؤسسة دبي للمستقبل‬

‫ترجم(ي) هذه الكلمات ثم جد(ي) أضدادها في النصّ ‪:‬‬

‫األضداد‬ ‫الترجمة‬ ‫الكلمات‬

‫غياب‬
‫متشابهة‬
‫ثانوية‬
‫خيال‬
‫فاشلة‬
‫طويلة‬
‫غباء‬

‫‪4‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪4‬‬
Exercice 2 – 30 min compréhension de l’écrit

:‫ أجيبي عن األسئلة التالية‬/ ‫أجب‬

‫ـ كيف جمع مشروع "سيارت بدون سائق" بين األهداف االجتماعية واالقتصادية والبيئية؟‬
‫ـ لماذا يعتبر التنقل الذكي أحد المحاور الرئيسية في سياسة دبي؟ ما رأيك؟‬
‫ـ ما هي األدلة التي جعلت من دبي مكانا مستداما للعيش؟‬
٠"‫"انتقلنا من مرحلة إستشراف المستقبل إلى صناعته‬: ‫ـ اشرح قول الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم‬
‫ـ ماذا يقصد الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم بقوله أن هذا المشروع هو باكورة مشاريع مؤسسة دبي‬
‫للمستقبل؟‬
‫ـ ما هي األدلة األخرى على أسبقية دولة اإلمارات في مجال تكنولوجيا المستقبل؟‬
‫ـ ما هو التحدي الذي رفعته دبي للعالم؟‬

Activité 2 : Grammaire (20 mn)

Le verbe augmenté d’une lettre sous le schème « ‫» أ َ ْﻓﻌَل‬

Vous avez appris les dix formes d’un verbe trilitère. La forme 4 « ‫ » أ َ ْﻓﻌَل‬est une forme
augmentée « ‫ » ﻣزﯾد‬celle où on trouve le « hamza » comme une lettre ajoutée au début du
verbe. « Faire faire » est le sens le plus répandu de cette forme.
Ce tableau montre quelques exemples de verbes et leurs noms d’action « ‫( » ﻣﺻﺎدر‬qui ne se
traduit pas souvent en français).

Le nom d’action Verbe de la forme IV Verbe trilitère

‫إعالم‬ ‫أعْ لَم ـ يُعلِم‬ ‫علِم ـ يعلَم‬

information informer savoir
‫إسالة‬ ‫أَسال ـ يُسيل‬ ‫سال ـ يسيل‬
faire couler couler
‫إعادة‬ ‫أعاد ـ يُعيد‬ ‫عاد ـ يعود‬
faire revenir revenir
‫إعالء‬ ‫أعلى ـ يُعلي‬ ‫عال ـ يعلو‬
faire élever s'élever
‫إبقاء‬ ‫أبقى ـ يُبقي‬ ‫بقي ـ يبقى‬
faire rester rester

Dans la forme VI, il faut mettre la Ḍamma sur le préfixe de l’inaccompli car c’est cette
voyelle qui distingue cette forme du verbe trilitère.
5
CNED  TERMINALE  ARABE  5
Exercice 1 – 10 min

‫ابحث(ي) في النصّ عن أفعال مزيدة على وزن "أفعل" وعن مصادر ألفعال مزيدة على وزن‬
:‫ املئي الجدول‬/ ‫"أفعل" وامأل‬

Le nom d’action Verbe de la forme IV

‫المصدر‬ "‫أفعال مزيدة على وزن "أفعل‬

Exercice 2 – 10 min

.‫كوّ ن(ي) جمال بهذه األفعال أو مصادرها باالعتماد على ما سبق دراسته في هذا المحور‬

SÉANCE 2

Activité 1 : Compréhension de l’oral – 60 mn

Écoutez la vidéo N°2, extrait intitulé « ‫ إبداع جزائري‬.‫ »أول سيارة تعمل بالطاقة الشمسية‬sans
interruption, puis effectuez les activités demandées.

Exercice 1 – Synthèse-20 min

Après avoir visionné trois fois cet extrait avec une pause d’une minute entre chaque
écoute, rendez compte en français de ce que vous avez compris.

Consultez cette liste de mots qui pourraient vous aider à mieux comprendre certains
passages du texte.

Aide lexicale (les mots signalés en gras sont à retenir)

‫األفعال‬ ‫األسماء‬
transporter ‫أق ّل ـ ُي ِّقل‬ rendez-vous (s) ‫موعد ج مواعيد‬
apparaître ‫بدا ـ يبدو‬ rapport /reportage (s) ‫تقرير ج تقارير‬
être lié à ‫ارتبط بـ ـ يرتبط بـ‬ doigt (s) ‫أ ُ ْنمُل ج أنامل‬
charger ‫شحن ـ يشحُن‬ َ test (s) ‫اختبار ج اختبارات‬
avoir l’ambition ‫ط َمح ـ يط َمح إلى‬ marque (s) ‫عالمة ج عالمات‬

CNED  TERMINALE  ARABE  6

‫‪Exercice 2 – Guidage-20 min‬‬

‫اقرأ ‪ /‬اقرئي النصّ ث ّم ضع(ي) إشارة ‪ X‬في الخانة المناسبة وبرّ ر(ي)‪ ،‬ك ّل مرّ ة‪،‬إجابتك‬
‫باستخراج جُ مل أو عبارات من النصّ ‪.‬‬
‫التصحيح‬ ‫صحيح خاطئ‬
‫هذا المقال مقتطف من جريدة‬
‫تعمل هذه السيارة بالطاقة الشمسية‬
‫والكهربائية‬
‫تتسع السيارة ألربعة أشخاص‬
‫هذه السيارة من صنع جزائري وفرنسي‬
‫هذه السيارة هي النموذج الثاني لسيارة مدينة‬
‫كهربائية‬
‫يمكن شحن السيارة باستعمال الكهرباء‬
‫المنزلية‬
‫يصعب تسويق هذه السيارة‬

‫جد(ي) ترجمة هذه الجمل في النص‪:‬‬

‫الترجمة‬ ‫الجمل‬
‫‪Le degré de l'intérêt des responsables pour‬‬
‫‪l'industrialisation de plusieurs prototypes‬‬
‫‪Tout le monde peut l'utiliser‬‬
‫‪Elargir ce projet et le développer‬‬
‫‪J'espère que les entreprises adopteront ces‬‬
‫‪projets‬‬
‫‪Pour que le rêve d'un jeune algérien‬‬
‫‪devienne une marque locale par‬‬
‫‪excellence.‬‬

‫‪Exercice 3 – 20 min‬‬ ‫‪compréhension de l’écrit‬‬

‫أجب ‪ /‬أجيبي عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫ـ ماذا تعرف عن مبتكر هذه السيارة؟‬

‫ـ ما هي مميزات هذه االسيارة حسب الصحفية؟‬

‫ـ إلى ماذا يطمح هذا المبتكر؟‬

‫ـ ما معنى قول الصحفية‪" :‬سيارة صديقة للبيئة"؟‬

‫‪7‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪Activité 2 – 40 min‬‬ ‫‪Production écrite‬‬

‫عالج باللغة العربية أحد الموضوعين التاليين(‪ 80‬كلمة على األقل) ‪:‬‬

‫‪Question A‬‬

‫ـ في رأيك هل ستقضي هذه السيارة على مشاكل البيئة؟‬

‫‪Question B‬‬

‫ـ ُ‬
‫طلِب منك أن تكتب مقاال تطلب فيه من المؤسسات الصناعية أن تتبنى مشروع هذه السيارة‪٠‬‬

‫‪La méthodologie de la production écrite sera proposée dans la seconde partie de la‬‬
‫‪séquence.‬‬

‫‪Activité 3 – 20 min‬‬ ‫‪Expression orale en continu‬‬

‫‪Pour vous, lequel de ces deux documents représente le mieux l’axe « innovations‬‬
‫‪scientifiques et responsabilité» ? Exprimez-vous pendant 5 minutes maximum comme pour‬‬
‫‪la première partie de l'évaluation orale (document inconnu). Arrangez-vous pour susciter‬‬
‫‪des questionnements qui faciliteront ensuite la conversation avec le jury (seconde‬‬
‫‪partie de l'évaluation).‬‬

‫إنتاج شفوي‬
‫الوثيقة األولى‬
‫ولقد أضاف الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم أن تطبيق استراتيجية دبي للتنقل الذكي سيؤدي إلى تقليل‬
‫تكاليف التنقل بنسبة ‪ 44‬بالمائة بما يساوي ‪ 900‬مليون درهم كما سيتم توفير ‪ 1.5‬مليار درهم عبر‬
‫خفض التلوث البيئي بنسبة ‪ 12‬بالمائة إضافة إلى توفير ‪ 18‬مليار درهم عبر رفع كفاءة قطاع التنقل‬
‫في إمارة دبي بنسبة ‪20‬بالمائة وتهدف االستراتيجية كذلك إلى الحد من الحوادث المرورية والخسائر‬
‫الناجمة عنها بنسبة ‪12‬بالمائة وبما يوفر ‪ 2‬مليار درهم سنويا كما أنها تسهم في رفع إنتاجية األفراد‬
‫بنسبة ‪ 13‬بالمائة عبر تجنب هدر ‪ 396‬مليون ساعة على الطرقات سنويا كما أنها تسهم في تقليل‬
‫الحاجة للبنية التحتية للمواقف بنسبة تصل إلى ‪ 20‬بالمائة‪٠‬‬
‫‪2016‬‬ ‫مرصد المستقبل‪ 25 ،‬أبريل‬
‫‪https://mostaqbal.ae/dubais-first-driverless-car-experience/‬‬

‫‪8‬‬

‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪8‬‬

 ‫الوثيقة الثانية‬

‫‪https://www.algeriatimes.net‬‬

‫‪CROISEMENT DES DOCUMENTS‬‬

‫‪Production intermédiaire contextualité – 20 mn‬‬

‫حاول(ي) تقديم ملخصا لهذا الجزء مستعمال ‪ /‬مستعملة الوثيقتين‪.‬‬

‫‪Faites une synthèse de la partie 1 en utilisant les deux documents.‬‬

‫‪Maintenant que nous avons travaillé sur deux innovations scientifiques dans le domaine‬‬
‫‪automobile (la voiture sans conducteur et la voiture à l’énergie solaire), nous allons travailler‬‬
‫‪ensemble un sujet de type baccalauréat dans la seconde partie de cette séquence‬‬

‫ﻟﻘد درﺳﻧﺎ ﻣﻌﺎ وﺛﯾﻘﺗﯾن ﻣن ﻣﺻدرﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﯾن‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎل اﻷول ﺗﻌرﻓﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺑﺗﻛﺎر راﺋﻊ ﻓﻲ دﺑﻲ وھو اﻟﺳﯾﺎرة ذاﺗﯾﺔ اﻟﻘﯾﺎدة أو ﺑدون ﺳﺎﺋق‪ .‬أم ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻘﯾق‬
‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﻲ إذاﻋﻲ ﺗﻌرﻓﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﺑﺗﻛﺎر ﻣﮭﻧدس ﺟزاﺋري ﻟﺳﯾﺎرة ﺗﻌﻣل ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‪ .‬ﯾﮭدف ﻛﻼ اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾن إﻟﻰ ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺑﯾﺋﺔ‪٠‬‬
‫اﻟﺗﻣر ن‬
‫ّ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ ﺳﻧﺑﻘﻰ ﻓﻲ ﻋﺎﻟم اﻟﺳﯾﺎرات واﻟﺑﯾﺋﺔ وﺳﻧﺣﺎول‬
‫ﻋﻠﻰ اﻣﺗﺣﺎﻧﺎت اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺟﻣﻊ ﺑﯾن اﻟﻔﮭﻣﯾن اﻟﺷﻔﮭﻲ واﻟﻛﺗﺎﺑﻲ واﻟﺗﻌﺑﯾر‬
‫اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ‪٠‬‬
‫‪9‬‬
‫ ‪CNED  TERMINALE  ARABE‬‬ ‫‪9‬‬