Abacus 2020/2021 Januar

LURKÓ-LOGIKA
rovatvezető: Sinkáné Papp Mária
Jeles napok, népszokások
Feladatok csak 3. osztályos tanulóknak

A. 1393. Dömötör napja pásztorünnep, amikor a hagyomány szerint az álla-
tokat behajtják a legelőkről. Ezen a napon a harmadikosok egy csoportja „nyáj-
terelő fogócskát” játszott az udvaron. A játék szabályai szerint egy gyerek pász-
tor, egy gyerek terelőkutya, húsz gyerek bárány szerepben játszik. Egy kör al-
kalmával a pásztor és a terelőkutya együtt 5 bárányt tud „beterelni” a legelőről
a karámba. Amíg a pásztor a kutyával újabb körre kiszalad, két bárány mindig
kiszökik a karámból. Legkevesebb hány körrel sikerül elérni, hogy minden bá-
rány a karámban legyen?
A. 1394. Április elsején, bolondok napján Zoli és barátai megtréfálták egy-
mást. A délutáni edzés alatt az öltözőben Zolit valamelyik barátja megviccelte,
összekötözte a cipőfűzőit és a pulóverének ujjait. Miután kibogozta, kérdőre
vonta négy barátját, melyikük lehetett a tettes. Ezeket a válaszokat kapta:
 Tóni: Nem én voltam.
 Máté: Dani volt.
 Dani: Rudi volt.
 Rudi: Dani nem mond igazat.
Később kiderült, hogy csak egyikük mondott igazat, a többiek füllentettek. Me-
lyik barátja viccelte meg Zolit?
Feladatok 3. és 4. osztályos tanulóknak

A. 1395. Mihály napján az iskolában a gyerekek vásárt tartanak. A vásárban
saját készítésű tárgyakat árulnak, fizetőeszközként diót, mogyorót és mandulát
használnak. Fruzsi mécsestartókat és nyakláncokat árul. Egy mécsestartót vagy
3 dióért, vagy 3 manduláért meg 3 mogyoróért lehet megvenni. Egy nyakláncot
vagy 2 manduláért, vagy 1 dióért meg 3 mogyoróért lehet megvenni. Magdika
egy mécsestartót és egy nyakláncot szeretne venni, de már csak mogyorója van.
Hány mogyorót kell fizetnie a két vásárfiáért Fruzsinak?
A. 1396. Balázs napján a gyerekek a Rozmaring utcába látogattak. A balá-
zsolás hagyományát elevenítették fel úgy, hogy házakba csöngettek be, énekek-
kel, rigmusokkal minden jót kívántak, amit néhány lakó apró ajándékkal kö-
szönt meg. A fiúk az utca páros oldalán, a lányok a páratlan oldalán haladtak a
1
következő rendszer szerint: a fiúk azokba a házakba csöngettek be, amelyek
házszámában szerepel a kettes vagy a nyolcas számjegy és ahol a házszám
számjegyeinek összege 8. A lányok azokba a házakba csöngettek be, ahol a ház-
számban szerepel egyes vagy nyolcas számjegy és ahol a számjegyek összege
8. Az utcában 1-től 80-ig számozták a házakat, melyek fele a páratlan, fele a
páros oldalon található. Azok közül a házak közül, ahová becsengettek, a fiúk
minden harmadik, a lányok minden második helyen kaptak ajándékot. Melyik
csapat kapott több háznál ajándékot?
A. 1397. Februárban a gyerekek egy régi télűző népszokást elevenítettek fel,
kiszebábot (felöltöztetett szalmabábot) készítettek. Az osztályban minden gye-
rek elkészítette a saját kiszebábját. Mindenki három ruhadarabot adott a bábjára:
egy kendőt, egy blúzt és egy szoknyát úgy, hogy egy-egy babán ne legyen két
egyforma színű ruhadarab. Kendőből pirosat vagy sárgát, blúzból pirosat, kéket,
sárgát vagy zöldet, szoknyából lilát, kéket, zöldet vagy pirosat választhattak.
Hány különböző kiszebáb készülhetett?

A. 1398. Egy testvérpár, Juli és Bori egy régi termésjósló hagyomány szerint
Luca napján, december 13-án Lucabúzát vetettek. Azt figyelték meg, hogy ka-
rácsony napjáig, tehát a következő 12 napban hogyan növekszik a sarjadó búzá-
juk. Juli vetése 2 nap elteltével kelt ki, ezután két naponta 35 mm-t nőtt. Bori
vetése 3 nap elteltével bújt ki a földből, majd 3 naponta 65 mm-t nőtt. Melyik
kislány Lucabúzája nőtt magasabbra?
A. 1399. Pünkösd alkalmából a 4.a osztály fiú tagjai ügyességi versenyek-
ben mérik össze erejüket, ahol a győztes nyeri el a pünkösdi király címet. Min-
den fordulóban kiesik a versenyzők egy része, a többiek továbbjutnak a követ-
kező fordulóba. Az első fordulóban kiesik a fiúk negyede, a második fordulóban
a továbbjutottak harmada, a harmadik fordulóban a továbbjutottak fele. A ne-
gyedik, döntő fordulóba három fiú jutott be, ők vívnak egymással a pünkösdi
király címért. Hány fiú indult a versenyen?
Beküldési határidő: 2021. február 16.
Beküldési cím: Sinkáné Papp Mária

4401 Nyíregyháza 1, Pf. 332
A Lurkó-logika feladatsorait és megoldásait Csordás Mihály lektorálta.
2
A decemberben kitűzött feladatok megoldásai
A. 1386. Az első feladat egy bűvös négyzet. Írd be a hiányzó számo-

4
kat a négyzetbe úgy, hogy a számok szorzata minden sorban és minden
20 3
oszlopban 600 legyen! Add össze a négyzet csúcsainál lévő négy számot,
6
az így kapott összeg elvezet a következő feladathoz!
Megoldás: A bűvös négyzet 2. sorában lévő két szám szorzata
15 4 10
20 ⸱ 3 = 60 és 60 ⸱10 = 600, ezért az üres négyzetbe a 10 kerül. Ez-
után a 3. oszlop üres négyzetébe szintén 10-et, majd az 1. sor üres 20 3 10
négyzetébe a 15-öt írjuk. Végül az 1. oszlop üres négyzetébe a 2, a 2 50 6
2. oszlop üres négyzetébe pedig az 50 kerül. A helyesen kitöltött bűvös négyzet
az ábrán látható. A bűvös négyzet csúcsainál lévő számok összege: 15 +10 +
+ 6 + 2 = 33.
A. 1387. Mennyi azoknak a kétjegyű számoknak az összege, amelyben minden
számjegy osztható hárommal? A számok összege egy háromjegyű szám, mely a követ-
kező feladatot tartalmazó ládika számzárjának kódja.
Megoldás: Hárommal osztható számjegyek: 0; 3; 6; 9. Ezekből a következő
kétjegyű számokat állíthatjuk elő: 30; 33; 36; 39; 60; 63; 66; 69; 90; 93; 96; 99.
Ezek összege, a számzár kódja: 774.
A. 1388. Négy kötéldarabot egy fémpánttal zártak le az ábrán lát-
ható módon. Hogy továbbléphessünk, a kötéldarabok alsó végeit kell
összekötnünk úgy, hogy a pánt levétele után egyetlen, kör alakú kötelet
kapjunk. Rajzolj le egy lehetséges megoldást!
Megoldás: Többféle módon össze lehet kötni a kötéldarabok
alsó végeit, tehát a feladatnak több jó megoldása van. Egy le-
hetséges megoldás, amellyel továbbhaladhatunk a mellékelt áb-
rán látható.
A. 1389. Egy széf ajtaján öt kis lámpa van, melyeket érintés-
sel tudunk felkapcsolni és lekapcsolni. Ha valamelyik lámpát
megérintjük, akkor az a lámpa és a közvetlenül mellette lévő lám-
pák ellenkezőjére váltanak: amelyik világított az elalszik, amelyik nem, az kigyullad.
Ha minden lámpát felkapcsoltunk, kinyílik a széf, és megtaláljuk a következő feladatot.
Legkevesebb hány kapcsolással érhetjük ezt el az ábrán látható állásból? (Az ábrán a
fehér kör a felkapcsolt, a szürke kör pedig a lekapcsolt lámpát jelzi.)
3
Megoldás: Egy lámpa érintésével
nem érhető el, hogy mind az 5 1. 2. 3. 4. 5. Megérintett
lámpa
lámpa világítson. Ha bármelyik
lámpát megérintjük, akkor az így a 3. lámpa
kapott állásból még egy lámpa érin- a 4. lámpa
tésével nem érhető el, hogy mind az az 5. lámpa
5 lámpa világítson. Így legalább 3
lámpát kell megérinteni. Ez többféle
módon elérhető, egy lehetséges megoldás a mellékelt táblázatban látható. Tehát
3 kapcsolással érhetjük el, hogy minden lámpa világítson.
A. 1390. Három üvegedényben vegyesen három különböző
színű golyók vannak: fehérek , szürkék és feketék (lásd
ábra). Egyszerre egy golyót helyezhetünk át az egyik üvegből a
másikba. Akkor léphetünk tovább a következő feladatra, ha szét- 1. 2. 3.
válogatjuk a golyókat: egy edényben csak azonos színű golyók
lesznek. Hogyan végezhetjük el ezt a legkevesebb áthelyezéssel?
Megoldás: Foglaljuk táblázatba az
egyes üvegedényekben lévő különböző Fehér Szürke Fekete
színű golyók számát (lásd ábra)! A legke- 1. edény 5 5 2
vesebb golyót akkor kell átrakni, ha a leg- 2. edény 2 7 6
több golyó marad a helyén. Az 1. edény- 3. edény 8 6 8
ben legfeljebb 5, a 2. edényben legfeljebb Összesen 15 18 16
7, a 3. edényben legfeljebb 8 golyó ma-
radhat. Ez el is érhető, ha az 1. edényben a fehér, a 2. edényben a szürke, a 3.
edényben a fekete golyók maradnak. Ekkor 5 + 7 + 8 = 20 golyó marad a helyén.
Mivel az edényekben összesen 15 +18 +16 = 49 golyó van, ezért legkevesebb
49 – 20 = 29 áthelyezéssel érhető el, hogy egy edényben csak azonos színű go-
lyók legyenek.
A. 1391. Az asztalon pálcikák vannak, amelyekből római számokat lehet kirakni.
Például egy pálcikából kirakható: I, két pálcikából kirakható: V, X vagy L. (A C és D
nem rakható ki pálcikákból.) Hány római számot lehet négy pálcikából kirakni? Ezek-
nek a számoknak az összege egy kód, mely segítségével megtaláljuk a következő fel-
adatot.
Megoldás: A négy pálcikából kirakható római számok: , , , , ,
, , , . A számok összege: 7 +12 +15 + 20 + 40 + 52 + 55 + 60 +1000 =
=1261. A kód: 1261.
4
A. 1392. A szabadulószobából kivezető ajtón négy
zár van, melyeket jobbra vagy balra lehet elforgatni. 380
Hogy megtaláljuk a helyes kombinációt, a következő fel- 460 410
adatot kell megoldanunk: a piramis alsó szintjéről in- 390 530 480
dulva kell eljutnunk a piramis csúcsába (négy lépésből, 440 260 370 320
mindig egy szinttel feljebb lépve) úgy, hogy az érintett 360 510 460 330 290
számok összege 2020 legyen. A zárakat aszerint fordít-
juk balra vagy jobbra, hogy az adott mezőről a felette balra vagy jobbra lévő mezőbe
lépünk-e (például az 510-es mezőből a 440-es mezőre balra lépésnek, a 260-asra jobbra
lépésnek számít). Add meg a lépések sorrendjét és a zárkombinációt!
Megoldás: Az alsó sor 360-as és 290-es számáról 1-féle, az 510-es és 330-as

számáról 4-féle, a 460-as számáról 6-féle útvonalon juthatunk a piramis legfelső
szintjére. Ezek közül csak egy esetben lesz a számok összege 2020, ha a 330-as
számról indulunk: 330 + 370 + 530 + 410 + 380 = 2020. A zárkombináció tehát
bal-bal-jobb-bal. Ezzel kijutottatok a szabadulószobából.

A matematika humora
Egyik előadásán Kalmár Laci bácsi nem jól mondott valamit. A jegyzetelést
abbahagyva a hallgatóság csendes figyelme halk beszélgetéssé változott. Laci
bácsi felénk fordult és megkérdezte, hogy mi a gondunk? Egyik leánya, Ágota
évfolyamtársunk volt, mi ránéztünk, és így ő megszólalt: „Papa, azt mondtad,
hogy...” Laci bácsi a táblára nézett és válaszolt: „De jót írtam! Azt figyeljék!”
Később előadásai egyikén jól mondta, de a táblára nem az került. Ismét jeleztük,
hogy most a táblára írottakba került hiba. Kérdezte, hogy jót mondott-e? A vá-
laszunk kórusban az igen volt.
„Azt figyeljék, amit mondok!” jött a gyors válasz, és ment tovább az előadás.
Aztán eljött az a nap is, amikor egyszerre volt téves a mondott, és a leírt is.
Ágota nem várta meg amíg hangosabbak leszünk azonnal szólt, hogy most a
leírtak és a mondottak egyaránt hibásak. „De jól gondoltam” jött a gyors vá-
lasz.  „Azt figyeljék!"
Brenyó Mihály visszaemlékezése
5
Helyesbítés
Az októberi számban az A.1374. feladat megoldása hiányosan jelent meg, a
feladat teljes megoldását az alábbiakban közöljük.
A. 1374. Egy áprilisi gombázó túráról Kata csapata és Géza csapata egy falun át-
vezető út két különböző pontjára érkezett. Egymással szemben állva Katáék ezt mond-
ták: „Tőlünk a templom kétszer olyan messze van, mint a tájház.” Gézáék ezt mondták:
„Tőlünk a tájház van kétszer olyan messze, mint a templom.” Megegyeztek, hogy a két
csapat között félúton (mindkét csoporttól egyenlő távolságra) találkoznak. Hány métert
kell megtenniük a találkozásig, ha a templom a tájháztól 150 méterre van?
Megoldás: A két csapat, a tájház és a templom 4-féleképpen helyezkedhet el.
Jelöljük a templom helyzetét TE, a tájházét TH betűkkel, Katáék helyzetét K,
Gézáékét G betűkkel, a találkozási pontot egy pöttyel, Katáék és a tájház távol-
ságát x, Gézáék és a templom távolságát y betűkkel, majd ábrázoljuk az egyes
esetekben az elhelyezkedésüket!
1. eset: ekkor x = y =150 m, és így (x + 2y) : 2 = (150 + 300) : 2 = 225 métert kell
megtenniük a találkozási pontig (lásd 1. ábra).
2. eset: ebben az esetben x = y = 50 m, és így x : 2 = 50 : 2 = 25 métert kell meg-
tenniük a találkozási pontig (lásd 2. ábra).
3. eset: ekkor x = 50 m és y =150 m, és így (2x + y) : 2 = (100 +150) : 2 =125 métert
kell megtenniük a találkozási pontig (lásd 3. ábra).
4. eset: ekkor x =150 m és y = 50 m, és így (x + 2y) : 2 = (150 +100) : 2 =125 métert
kell megtenniük a találkozási pontig (lásd 4. ábra).
150 m
y y
1. ábra 
K x TH x TE G
2y y
2. ábra 
TH x K G 2x TE
y y
3. ábra 
TH x K 2x TE G
2y y
4. ábra 
K x TH x G TE
6
MATEMATIKAI PONTVERSENY
rovatvezetők: Csík Zoltán, Kósa Tamás és Magyar Zsolt

B. 1412. Vera kiválasztott három, 0-tól és egymástól is különböző számje-
gyet, majd ezek segítségével leírta az összes olyan háromjegyű számot, melyek
ebből a három számjegyből állnak. Janka kiszámolta, hogy a Vera által leírt szá-
mok összege 5106. Mik voltak Vera választott számjegyei?
B. 1413. a) Egy tömör barna fakocka egyik lapját befestettük pirosra, majd
a kockát szétvágtuk 125 db egybevágó kiskockára. Hány olyan van ezek között,
amelynek egyik lapja sem piros?
b) Egy tömör barna fakocka öt lapját befestettük pirosra, majd a kockát szétvág-
tuk 125 db egybevágó kiskockára. Hány olyan van ezek között, amelynek egyik
lapja sem piros?

B. 1414. A sípályán a sífelvonó kabinokból áll, melyeket egy kötélpályára
rögzítenek, és a kötélpályán lényegében körbe-körbe mennek, folyamatosan
szállítva a síelőket. A kabinok a kötélpályán egyenletesen vannak elosztva, és
meg vannak számozva a kötélpályán elfoglalt sorrendjük szerint egyesével. A
legkisebb sorszám az 1. A kötélpályán egy adott pillanatban a felfelé haladó
19-es számú kabin mellett a lefelé menő 6-os kabin halad el, és a felfelé haladó
35-ös kabin mellett pedig a lefelé haladó 50-es. Hány kabin van összesen a fel-
vonó kötélpályáján?
B. 1415. Nevezzünk egy kiválasztott számot „remek” számnak, ha az összes

nála kisebb pozitív egész szám osztója a kiválasztott számnak, vagy felírható a
kiválasztott szám néhány különböző osztójának összegeként. Például a 6 remek
szám, mert az osztói: 1, 2, 3, 6 és 4 =1 + 3, illetve 5 = 2 + 3. A 9 nem remek szám,
mert az osztói 1, 3, 9 és ezek összegeként nem áll elő a 2, 5, 6, 7 és a 8 sem. Az
1-et a definíció logikai helyessége miatt remek számnak tekintjük.
a) Igazoljuk, hogy 1-nél nagyobb páratlan szám nem lehet remek szám!
b) Gyűjtsük össze a remek számokat 1-től 20-ig!
B. 1416. Peti még 3 éves korában kapta meg hatdarabos építőjátékát, mely-
ben minden építőelem téglatest alakú. Az elemek mérete 1 dm1 dm2 dm, a
7
tartódoboz belső mérete 3 dm2 dm2 dm, és a doboz minden oldala különböző
színű. Peti a hat elem közül pontosan kettőt szeretne állítva a dobozba tenni,
azaz úgy, hogy a négyzetes lapja a doboz alján legyen. Hányféle különböző el-
rendezésben pakolhatja be így Peti a hat elemet a dobozába, ha az építőelemek
ugyanolyan színűek és nem különböztetjük meg őket? (A dobozból nem lóghat
ki egy építőelem sem.)
2 dm
2 dm
3 dm
B. 1417. Vili kiválasztott három, egymástól nem feltétlenül különböző, de

0-tól eltérő számjegyet, majd ezek segítségével leírta az összes olyan háromje-
gyű számot, melyek ebből a három számjegyből állnak. Vendel kiszámolta,
hogy a Vili által leírt számok összege 2220. Mik lehettek Vili választott szám-
jegyei?
B. 1418. a) Egy tömör barna fakocka egyik lapját befestettük pirosra, majd
a kockát szétvágtuk 125 db egybevágó kiskockára. Hány olyan van ezek között,
b) Egy tömör barna fakocka két lapját befestettük pirosra, majd a kockát szét-
vágtuk 125 db egybevágó kiskockára. Hány olyan lehet ezek között, amelynek
egyik lapja sem piros?
C. 1542. Hány olyan háromszög van, melyben az oldalak hossza centimé-

terben mérve egész szám, és a leghosszabb oldala 21 cm hosszú? (Lehet több
leghosszabb oldala is.)
C. 1543. Egy tömör barna fakocka három lapját befestettük pirosra, majd a
kockát szétvágtuk 125 db egybevágó kiskockára. Hány olyan lehet ezek között,
8
C. 1544. Annának olyan számkártyái vannak, melyeken három különböző

pozitív egyjegyű szám valamelyike található. Mindegyik számot tartalmazó
számkártyából elég sok van. Ezekből a számkártyákból elkészíti az összes le-
hetséges különböző pozitív háromjegyű számot. Ezeknek a háromjegyű szá-
moknak az összege 22 977. Melyik az a három számjegy, ami a számkártyákon
szerepel?
C. 1545. Egy négyzet egy belső pontját összekötöttük az

12 20
oldalfelező pontokkal, így négy négyszöget kaptunk. Ismer-
jük három ilyen négyszög négyzetcentiméterben mért terüle-
tét (lásd az ábrát). Határozzuk meg a negyedik négyszög te- 17 ?
rületét!
C. 1546. Nevezzünk egy kiválasztott számot „remek” számnak, ha az összes

nála kisebb pozitív egész szám osztója a kiválasztott számnak, vagy felírható a
kiválasztott szám néhány különböző osztójának összegeként. Például a 6 remek
szám, mert osztói az 1, 2, 3, 6 és 4 =1+ 3, illetve 5 = 2 + 3. A 9 nem remek szám,
mert az osztói az 1, 3, 9 és ezek összegeként nem áll elő a 2, 5, 6, 7 és a 8 sem.
Az 1-et a definíció logikai helyessége miatt remek számnak tekintjük.
Az alábbi állítások mindegyikéről döntsük el, hogy igaz-e vagy hamis, és indo-
koljuk is minden esetben!
I. Ha egy szám prímszám, akkor nem remek szám.
II. Minden páros szám remek szám.
III. Minden kettőhatvány remek szám.
IV. Ha egy remek szám 1-nél nagyobb, akkor páros.
V. Vannak 1-nél nagyobb szomszédos remek számok.
VI. Végtelen sok remek szám van.
C. 1547. Peti még 3 éves korában kapta meg hat darabból álló építőjátékát,
melyben minden építőelem téglatest alakú. Az elemek mérete
1 dm1 dm2 dm, a tartódoboz belső mérete 3 dm  2 dm  2 dm, és a doboz
minden oldala különböző színű.
9
Hányféle különböző elrendezésben pakolhatja be Peti a hat elemet a dobozába,
ha az építőelemek ugyanolyan színűek és nem különböztetjük meg őket? (A do-
bozból nem lóghat ki egy építőelem sem.)
2 dm
2 dm
3 dm
C. 1548. Egy kocka négy lapját befestettük pirosra, majd a kockát szétvág-
tuk 125 db egyforma kiskockára. Ezek között hány olyan lehet, amelynek egyik
lapja sem festékes?
C. 1549. Hány olyan háromszög van, melyben az oldalak hossza centimé-

terben mérve egész szám, és a leghosszabb oldala 2021 cm hosszú? (Lehet több
leghosszabb oldala is.)

A megoldásokat az alábbi címre küldjétek:
ABACUS pontverseny 1437 Budapest, Pf. 774
A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

B. 1405. Egy régi fali ingaóra szerkezete elromlott, és rosszul üti az órákat. Minden
órában annyit kellene ütnie, ahány órát mutat, azaz 1-től 12-ig menne az ütésszám, majd
elölről kezdené. Ehelyett azonban, amikor egy adott órában 5-öt ütött, akkor a következő
órában nem 6-ot üt, hanem újra 1-et, majd 2-t, és 5 ütés után ismét visszafordul az ütés-
számlálója. Ha hétfőn délután 5 órakor 5-öt ütött, akkor mikor fog ismét annyit ütni,
ahány órát mutat?
Megoldás: Ha az óra az 1-es ütését nem jó időpontban üti, akkor az ezt követő
2, 3, 4, 5 ütését sem fogja jó időpontban megtenni. Ezért elég megnézni, hogy
az 1-es ütése legközelebb mikor kerül 1 órára. 1-et fog ütni az alábbi időpontok-
ban: hétfő 6 óra, 11 óra, kedd 4 óra, 9 óra, 14 óra, 19 óra, 24 óra, szerda 5 óra,
10
10 óra, 15 óra, 20 óra, csütörtök 1 óra. Tehát csütörtök hajnali 1 órakor fogja
ismét jól ütni az órákat.
B. 1406. a) Összeadtunk 2021 db pozitív egész számot, és az összeg páros szám lett.
Lehet-e a 2021 db szám szorzata páros? Lehet-e a szorzatuk páratlan?
b) Összeadtunk 2021 db pozitív egész számot, és az összeg páratlan szám lett. Lehet-e
a 2021 db szám szorzata páros? Lehet-e a szorzatuk páratlan?
Megoldás: a) 2021 db szám összege csak akkor lehet páros, ha van köztük
legalább egy páros. Ekkor a szorzatuk mindenképpen páros.
b) Ha a 2021 szám mindegyike páratlan, akkor az összegük is páratlan, és a
szorzatuk is páratlan. Ha a 2021 szám között van két páros, és 2019 db páratlan,
akkor az összegük továbbra is páratlan, de a szorzatuk páros. Tehát itt mindkét
eset előfordulhat.
B. 1407. Van sok, egységnyi oldalú négyzetlapunk és sok, egységnyi oldalú szabá-
lyos háromszöglapunk. Hány különböző síkidomot készíthetünk három lap együttes fel-
használásával, ha a lapokat egymás mellé rakjuk úgy, hogy teljes oldalukkal illeszked-
jenek egymáshoz? (Két síkidom különböző, ha tükrözéssel, forgatással nem vihetők
egymásba.)
Megoldás: Négyféle összeállítás lehetséges: három négyzet, há-
rom háromszög, két négyzet és egy háromszög, illetve két három-
szög és egy négyzet. Kilenc ilyen alakzat van.
B. 1408. Egy iskola 16 tanulójáról négy tulajdonság alapján a következőket mond-

hatjuk: Minden tanuló
 magas vagy alacsony,
 szőke vagy barna,
 fiú vagy lány,
 szemüveges vagy nem szemüveges.
Tudjuk, hogy a 16 tanuló között nincs két olyan, akinek mind a négy tulajdonsága meg-
egyezik.
A csoportból két tanulót nevezzünk felemásnak, ha a négy említett tulajdonságukból
pontosan kettőben térnek el egymástól.
a) Válasszunk ki a szőke tanulók közül négyet úgy, hogy közülük bármely két tanuló
felemás legyen! A kiválasztott tanulókat a négy tulajdonságukkal adjuk meg!
b) Válasszunk ki a tanulók közül négyet úgy, hogy legyen közöttük szőke és barna is,
alacsony és magas is, és közülük bármely két tanuló felemás legyen! A kiválasztott ta-
nulókat a négy tulajdonságukkal adjuk meg!
11
Megoldás: a) A négy kiválasztott tanuló például: szőke, lány, magas,
szemüveges; szőke, lány, alacsony, nem szemüveges; szőke, fiú, magas, nem
szemüveges; szőke, fiú, alacsony, szemüveges.
b) A négy kiválasztott tanuló például: szőke, lány, magas, szemüveges; barna,
lány, alacsony, szemüveges; szőke, fiú, alacsony, szemüveges; barna, fiú,
magas, szemüveges.
B. 1409. Anna néni udvarában 50 állat él: barna tyúkok, fehér kacsák, barna mala-
cok és fehér nyulak. A fehér állatok száma 24, a kétlábú állatok száma 30. A barna
malacok és a fehér kacsák összesen 12-en vannak. Melyik fajta állatból hány él Anna
néni udvarában?
Megoldás: Mivel a barna ál-
latok száma 4-gyel kevesebb, barna tyúk barna malac (26)
mint a kétlábúak száma, így fehér kacsa fehér nyúl 24
fehér kacsából 4-gyel több 12 30 (20)
van, mint barna malacból. Mivel e két állatból összesen 12 van, így kacsából
8 és malacból 4 él az udvarban. Barna tyúkból 30  8 = 22 és fehér nyúlból pedig
50  22  8  4 =16.
Másképp: Ha összeadjuk a feladatban szereplő létszámokat, akkor minden ál-
latot pontosan egyszer vettünk figyelembe, kivéve a kacsákat, akiket pontosan
háromszor. Mivel összesen 50 állat van, és 12 + 24 + 30 = 66, így a kacsák két-
szeres száma 66 – 50 =16, vagyis 8 kacsa él az udvarban. Innen pedig adódik,
hogy 24 – 8 =16 nyúl, 30 – 8 = 22 tyúk és 12 – 8 = 4 malac.
B. 1410. Egy 20 fős osztály elhatározta, hogy karácsonyra mindenki mindenkinek
vesz valami apró ajándékot, és még az őket tanító tanároknak is vesznek közösen egy-
egy ajándéktárgyat. Hány tanár tanítja az osztályt, ha a tanulók összesen 391 ajándék-
tárgyat vettek?
Megoldás: Minden tanuló 19 ajándékot vett, ez összesen 19  20 = 380 ajándék-
tárgy. Mivel összesen 391 ajándékot vettek, 391  380 =11 a tanároknak szánt
közös ajándékok száma. Tehát 11 tanár tanítja őket.
B. 1411. Egy régi fali ingaóra szerkezete elromlott, és rosszul üti az órákat. Minden
órában annyit kellene ütnie, ahány órát mutat, azaz 1-től 12-ig menne az ütésszám, majd
elölről kezdené. Ehelyett azonban amikor egy adott órában 11-et ütött, akkor a követ-
kező órában nem 12-t üt, hanem újra 1-et, majd 2-t, és 11 ütés után ismét visszafordul
az ütésszámlálója. Ha hétfőn este 11 órakor 11-et ütött, akkor mikor fog ismét annyit
ütni, ahány órát mutat?
12
Megoldás: Ha az óra az 1-es ütését nem jó időpontban üti, akkor az ezt követő
2, 3, ..., 11 ütését sem fogja jó időpontban megtenni. Ezért elég megnézni, hogy
az 1-es ütése legközelebb mikor kerül 1 órára.
Az óra hétfőn éjfélkor 1-et ütött. Az órán mutatott idő 12 órás periódussal is-
métlődik, így az ütések 11 órás periódusa miatt 11 óránként 1 órával korábbra
kerül az órán az az időpont, amikor 1-et üt. Tehát 11-szer 11 órának kell eltelnie,
hogy ismét 1 órakor üssön egyet. Ez 121 óra, azaz 5 nap és 1 óra, tehát ugyan-
azon a héten vasárnap hajnali 1 órakor fog legközelebb pontosan ütni.
C. 1534. Egy nagy cégnél karácsonyi partit rendeztek, és többen elvitték a házas-
társukat is magukkal. A partin 5-ször annyi férfi volt jelen, mint nő. Este 10 órakor 10
férfi a feleségével együtt hazaindult, ekkor a partin jelenlevő nők száma a jelenlevő fér-
fiak számának hetedrészére csökkent. Hány férfi és hány nő volt jelen a parti elején?
Megoldás: Legyen a parti elején a nők száma x, a férfiak száma 5x. A házaspá-
rok távozása után a férfiak száma 5x –10, a nők száma x –10 lett. A megadott
összefüggés alapján 5x –10 = 7(x –10), rendezve x = 30. Tehát a parti elején
30 nő és 150 férfi volt jelen.
C. 1535. Egy osztály, melynek tanulói létszámát nem ismerjük, elhatározta, hogy
karácsonyra mindenki mindenkinek vesz valami apró ajándékot, és még az őket tanító
11 tanárnak is vesznek egy-egy ajándéktárgyat. Összesen 767 ajándékot vettek. Hány
tanulója van az osztálynak?
Megoldás: Jelölje az osztály tanulónak létszámát x. Ekkor az osztálytársak
egymásnak vásárolt ajándékainak száma x(x –1), ami két egymás követő egész
szám szorzata. A tanári ajándékokat levonva a diákok egymásnak 756 ajándékot
vettek. Ezt kell tehát két egymást követő egész szám szorzataként előállítanunk.
Mivel 28  28 = 784, ezért 28  27-et érdemes kipróbálnunk, és az éppen 756. Te-
hát 28 tanuló van az osztályban.
C. 1536. Van sok, egységnyi oldalú négyzetlapunk és sok, egységnyi oldalú szabá-
lyos háromszöglapunk. Hány különböző síkidomot készíthetünk két négyzet- és két há-
romszöglap együttes felhasználásával, ha a lapokat egymás mellé rakjuk úgy, hogy tel-
jes oldalukkal illeszkedjenek egymáshoz? (Két síkidom különböző, ha tükrözéssel, for-
gatással nem vihetők egymásba.)
Megoldás: Két négyzetet és egy háromszöget háromfélekép-
pen illeszthetünk össze. A negyedik alapeset az, amikor a két
négyzet között két háromszög is van. A hiányzó, negyedik lap
helyzete rendre 4-5-4-2-féleképpen változhat. Tizenöt ilyen
alakzat van.
13
C. 1537. Egy iskola 16 tanulójáról négy tulajdonság alapján a következőket mond-
hatjuk: Minden tanuló
 magas vagy alacsony,
 szőke vagy barna,
 fiú vagy lány,
 szemüveges vagy nem szemüveges.
A 16 tanuló között nincs két olyan, akinek mind a négy tulajdonsága megegyezik.
A csoportból két tanulót nevezzünk felebarátnak, ha a négy említett tulajdonságukból
pontosan kettőben egyeznek meg.
Válassz ki a tanulók közül minél többet úgy, hogy közülük bármelyik tanulónak a többi
kiválasztott tanuló legfeljebb egy kivétellel felebarátja legyen! A kiválasztott tanulókat
a négy tulajdonságukkal adjuk meg!
Megoldás: Minden tanulónak hat fe- szőke magas fiú szemüveges
lebarátja van. Ugyanis egy felebarátot igen igen igen igen
egyértelműen meghatároz az a két tu- igen igen nem nem
lajdonság, amelyben vele megegyezik
igen nem igen nem
(a másik kettőben pedig már automati-
kusan különbözik), a négy lehetséges igen nem nem igen
tulajdonság közül kettőt pedig éppen nem igen nem igen
hatféleképpen lehet kiválasztani. Tehát nem igen igen nem
a feltételnek megfelelően kiválasztott nem nem igen igen
tanulók legfeljebb nyolcan lehetnek nem nem nem nem
(egy tanuló, a hat felebarátja és még
egy valaki). Megmutatjuk, hogy meg is oldható 8 megfelelő tanuló kiválasztása,
lásd a táblázatban (tulajdonságaikkal adjuk meg őket).
C. 1538. Egy 30 kérdéses tesztversenyen 5 pont jár a jó válaszokért, 1 pont az üre-
sen hagyottakért és 0 pont a rossz válaszokért. Anna 144, Balázs 141, Cintia 133, Dezső
100 pontot számolt magának. Melyikük számolhatott jól?
Megoldás: A teljesen hibátlan kitöltés 150 pont. Az üresen hagyott válaszok-
kal ez 4 többszöröseivel csökken, a hibásokkal 5 többszöröseivel. Annának ezért
nem lehet 144 pontja, mert 150  6 =144, és 6 ponttal nem csökkenhetett a pont-
száma. Balázs viszont számolhatott jól, mert 150  4  5 =141, azaz lehetséges
hogy egyet üresen hagyott, egyet hibázott. Cintiánál 150 12  5 =133, azaz há-
rom üresen hagyott és egy hibás válasz esetén éppen ennyi a pontszám.
150  50 =100, ezért Dezső pontszáma is jó lehet 10 hibás válasznál, de jó lehet
5 üresen hagyott és 6 hibásnál is, mert 150  20  30 =100, valamint 10 üresen
hagyott és 2 hibás esetén is, hiszen 150 – 40 –10 =100.
14
C. 1539. Anna néni udvarában 120 állat él: barna tyúkok, fehér kacsák, barna ma-
lacok és fehér nyulak.
A fehér állatok száma 64, a kétlábú állatok száma 84. Kétszer annyi barna tyúk él itt,
mint fehér nyúl. Melyik fajta állatból hány él Anna néni udvarában?
Megoldás: Írjuk egy barna tyúk barna malac 56 2x 56  2x 56
táblázatba az adato-
fehér kacsa fehér nyúl 64 64  x x 64
kat! A barna állatok
száma 120  64 = 56, 84 36 84 36
a négylábúak száma pedig 120  84 = 36.
Legyen x a fehér nyulak száma, ekkor a barna tyúkokból 2x van és a fehér ka-
csákból 64  x. A kétlábú állatok száma 2x + (64  x) = 84, ahonnan x = 20.
A fehér nyulak száma 20, a barna tyúkoké 40, a barna malacoké 16, a fehér
kacsáké pedig 44.
C. 1540. Egy nagy cégnél karácsonyi partit rendeztek, és többen elvitték a házastár-
sukat is magukkal. A partin 5-ször annyi férfi volt jelen, mint nő. Este 10 órakor néhány
férfi a feleségével együtt hazaindult, ekkor a partin jelenlevő nők száma a jelenlevő férfiak
számának hetedrészére csökkent. A férfiak hányadrésze ment haza 10 órakor?
Megoldás: Legyen a parti elején a nők száma x, a férfiak száma 5x. 10 órakor
távozott y házaspár, tehát ez után a férfiak száma 5x – y, a nők száma x – y lett.
A megadott összefüggés alapján 5x – y = 7(x – y), rendezve x = 3y. Tehát a parti
elején 3y nő és 15y férfi volt jelen, így 10 órakor a férfiak 1/15 része ment haza
a feleségével.
C. 1541. Egy 6×6-os sakktáblát le szeretnénk fedni egyrétegűen 1× 2-es dominókkal
úgy, hogy minden dominó a sakktábla négyzetei közül pontosan kettőt takar le. Mutas-
suk meg, hogy ha ez sikerült, akkor a sakktábla négyzeteit határoló, nem a sakktábla
szélén haladó (rács) egyenesek között találunk olyat, amelyik egyetlen dominót sem vág
ketté!
Megoldás: Ha egy rácsegyenes átvág egy dominót, akkor át kell vágjon még
egyet. Ellenkező esetben mindkét oldalán páratlan számú kis négyzet helyez-
kedne el, de ez nem lehet, mert mindkét oldalon 6 valamely többszöröse adja
meg a kis négyzetek darabszámát. Tehát minden egyenes legalább két dominót
vág át, és minden dominót természetesen legfeljebb egy egyenes vághat át. Mi-
vel tíz rácsegyenesünk van, ha mindegyik elvágna dominót, akkor összesen leg-
alább 20 dominót kellene átvágniuk. Azonban mindössze 18 dominónk van,
vagyis kell lennie olyan egyenesnek, ami egyetlen dominót sem vág ketté.
A Matematikai pontverseny feladatsorait és megoldásait
Csordás Péter lektorálta.
15
Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 3. osztály
1. Csík Borbála (Német Nemzetiségi Általános Iskola, Pilisszentiván) 92 pont; 2. Berecz
Emese (Szőnyi Benjámin Református Ált. Isk., Hódmezővásárhely), Takács Levente
(Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét) 91 pont; 4. Böhm Lujza (Fillér
Utcai Általános Iskola, Budapest II.), Dési Barnabás (Néri Szent Fülöp Kat. Ált. Isk.,
Budapest XVI.), Dublinszki-Boda Barna (Izbégi Általános Iskola, Szentendre), Fedák
Marcell (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.), Goneth Martin
(Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk. és Gimn., Budapest VIII.), Greif Ágoston
(Gödöllői Erkel Ferenc Általános Iskola, Gödöllő), Gyurina Márton (Általános Iskola,
Maglód), Kallós Klára (Szent Imre Kat. Gimn., ÁI., Koll., Óv. és AMI, Nyíregyháza),
Lénárt Kinga (Fabriczius József Általános Iskola, Veresegyház), Majoros Tamás (Kövy
Sándor Általános és Alapfokú Műv. Isk., Nádudvar), Molnár-Sáska Tamás (Városligeti
Általános Iskola, Budapest XIV.), Pinczés Dominik (Néri Szent Fülöp Kat. Ált. Isk., Bu-
dapest XVI.), Szemző Eszter (Terézvárosi Két Tannyelvű ÁI. és P.Sz.K., Budapest VI.),
Szöllősi Sára (Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk. és Gimn., Budapest VIII.),
Vistan Máté (Márai Sándor MTNy Gimnázium és Alapisk., Kassa) 90 pont; 19. Becsei
Ádám (Pitypang Utcai Általános Iskola, Budapest II.), Lacza Bálint (Izbégi Általános
Iskola, Szentendre), Nagymihály Áron Balázs (Kecskeméti Református Általános Iskola,
Kecskemét), Nyikos Barnabás Keve (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecske-
mét), Palik Szabolcs Imre (Petőfi Sándor Általános Iskola, Detk), Rozsi Tímea (Izbégi
Általános Iskola, Szentendre), Tóth-Tarnawa Bori (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és
Gimn., Budapest XIV.) 89 pont; 26. Illyés Hanna (Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk.,
Kunszentmiklós), Nelissen Bendeguz (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk., Szeged)
88 pont; 28. Lontay Szabolcs (Néri Szent Fülöp Kat. Ált. Isk., Budapest XVI.) 87 pont;
29. Becz Regina (Bíró Lajos Általános Iskola, Szigetszentmiklós) 85 pont; 30. Virág
Ákos (Móra Ferenc Általános Iskola, Budapest XIV.) 66 pont; 31. Csala Mihály (Teleki
Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 62 pont; 32. Bodnár Borbála Emma (Barcsay
Jenő Általános Iskola, Szentendre) 60 pont; 33. Kányási Kende (Teleki Blanka Általános
Iskola, Budapest XI.) 59 pont; 34. Fodor Anna (Solymári Hunyadi Mátyás Német Nem-
zetiségi ÁI., Solymár) 54 pont; 35. Asbóth-Hermányi Botond Máté (Teleki Blanka Álta-
lános Iskola, Budapest XI.) 53 pont; 36. Prohászka Emese Kinga (Budapest V. ker. Váci
Utcai Ének-Zenei ÁI., Budapest V.) 31 pont; 37. Kemecsei Máté (Teleki Blanka Általá-
nos Iskola, Budapest XI.), Siroki Erzsébet (Dimetlimoos, Adliswil), Szabó Ella Edina
(Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Varga Vanda (Vásárhelyi Pál
ÁI. és AMI Móricz Zsigmond ÁI., Kecskemét) 30 pont; 41. Klupács Boglárka Liza (Nagy
László Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Scherman Benedek (Német Nemzetiségi Álta-
lános és AMI, Pilisborosjenő) 29 pont; 43. Farkas Réka (Kazinczy Ferenc Általános
Iskola, Budapest XXI.) 28 pont; 44. Fodor Mihály (Teleki Blanka Általános Iskola, Bu-
dapest XI.), Lábiscsák Csanád (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 24 pont;
46. Kovács-Szetei Csenger (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 23 pont;
47. Lakó Péter (Molnár Ferenc Általános Iskola, Budapest VIII.) 22 pont.
16
A pontversenybe megoldásokat küldött be, de a versenybe nem nevezett 6 tanuló.
Ők most ebben a listában nem szerepelnek, kérjük, hogy a nevezésüket minél előbb
rendezzék a Mategye Alapítványon keresztül.

1. Csupor Illés (Karolina Általános Iskola és Gimnázium, Szeged) 96 pont; 2. Fejes Tóth
Júlia Elza (Lauder Javne Zsidó Közösségi Iskola, Budapest XII.) 95 pont; 3. Szakács
Benjámin (Kék Általános Iskola, Budapest XXI.) 94 pont; 4. Irsa Kende (Arany János
Általános Iskola, Kecskemét), Papp Jázmin Szonja (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő),
Budapest III.) 93 pont; 6. Fekete Ákos (Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Kecske-
mét), Fukuda-Horváth Soma (Orsolya Rendi Szent Angela ÁI. és Gimn., Budapest II.)
92 pont; 8. Fejérvári Villő (Péterfy Sándor Evangélikus Gimn., ÁI. és Óv., Győr), Kiss
Villő Zsófia (Áldás Utcai Általános Iskola, Budapest II.), Lipták Mária (Huzella Tiva-
dar Általános Iskola, Göd), Lukács Kristóf Pál (Szent Efrém Görögkat. Óvoda, ÁI. és
AMI, Debrecen) 91 pont; 12. Balázs Zsófia (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Buda-
pest III.), Barna Laura (Nagykovácsi Általános Iskola, Nagykovácsi), Lengyel Mátyás
(Dózsa György Általános Iskola, Veszprém), Miszori Márton (Tisza-parti Általános Is-
kola, Szeged), Murvai Dorka Míra (Angol Nyelvet Emelt Szinten Oktató ÁI., Budapest
IV.), Tamasi Sámuel (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Tóth Már-
ton (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 90 pont; 19. Bán Lelle (Teleki Blanka
Általános Iskola, Budapest XI.), Csábi Eszter (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Bu-
dapest III.), Fülöp Levente (Debreceni Református Kollégium Ált. Isk., Debrecen),
Nagy Ábel (Győri Arany János Angol-Német KTNy Ált. Isk., Győr), Orbán Gergő (Pá-
duai Szent Antal Iskola, Piliscsaba-Klotildliget), Szabó Dániel Mihály (Kós Károly Ál-
talános Iskola, Budapest XII.), Szabó Ferenc Máté (Kazincbarcikai Pollack Mihály Ál-
talános Iskola, Kazincbarcika), Vári Petra Noémi (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő),
Budapest III.) 89 pont; 27. Manai Delal (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk., Szeged)
88 pont; 28. Mura Liza Katalin (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Budapest III.), Váci
Botond (Dr. Béres József Általános Iskola, Budapest III.) 86 pont; 30. Martincsek Ba-
lázs Áron (Barcsay Jenő Általános Iskola, Szentendre) 84 pont; 31. Entz Dominika Dóra
(Szent Imre Általános Iskola és Óvoda, Székesfehérvár), Győrffy Levente (Nagykovácsi
Általános Iskola, Nagykovácsi) 61 pont; 33. Bodnár Bíborka Júlia (Barcsay Jenő Álta-
lános Iskola, Szentendre) 60 pont; 34. Bolváry Franciska (Nagykovácsi Általános Iskola,
Nagykovácsi) 59 pont; 35. Tóth-Almásy Lehel (Teleki Blanka Általános Iskola, Buda-
pest XI.) 58 pont; 36. Nagy Dorka (Nagykovácsi Általános Iskola, Nagykovácsi) 55 pont;
37. Lakó István (Molnár Ferenc Általános Iskola, Budapest VIII.) 31 pont; 38. Kis Vil-
mos (Árpád Vezér Általános Iskola, Debrecen), Kovács Marcell Bence (Nagy László
Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Percze Gréta (Teleki Blanka Általános Iskola, Buda-
pest XI.), Zerinváry-Simon Léna (Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk. és
Gimn., Budapest VIII.), Zsiros Áron (Nagykovácsi Ált. Isk., Nagykovácsi) 30 pont;
17
43. László Bodza (Lágymányosi Bárdos Lajos KTNy. Ált. Isk., Budapest XI.) 29 pont;
44. Szemerédi Szonja (Áldás Utcai Általános Iskola, Budapest II.) 17 pont;

1. Németh Júlia Mandula (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.)
95 pont; 2. Rózsa Péter (Kempelen Farkas Gimnázium, Budapest XXII.), Varga Tirza
(SZTE Juhász Gyula Gyakorló Ált. Iskola, Szeged) 94 pont; 4. Kovács Ágoston (Veres
Péter Gimnázium, Budapest III.), Sógor-Jász Soma (SZTE Juhász Gyula Gyakorló Ált.
Iskola, Szeged), Takács Flórián (Lauder Javne Zsidó Közösségi Iskola, Budapest XII.)
93 pont; 7. Fejes Tóth Zsófia Fanni (Lauder Javne Zsidó Közösségi Iskola, Budapest
XII.) 92 pont; 8. Berta Léna Gréta (Szent József Iskolaközpont, Szekszárd), Harangozó
Gergő (Zugligeti Általános Iskola, Budapest XII.) 89 pont; 10. Antal Villő Aisa (Baksay
Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós), Fejérvári Kamilla (Péterfy Sándor
Evangélikus Gimn., ÁI. és Óv., Győr) 88 pont; 12. Baran Júlia (DE Kossuth Lajos Gyak.
Gimn. és ÁI. 003, Debrecen), Dobos Márton (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.)
87 pont; 14. Bolla Donát Andor (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest
XIV.), Csilling Beáta (Szilágyi Erzsébet Gimnázium, Budapest I.), Komlósdi Eszter
(Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós), Patócs Péter (Kempelen Farkas
Gimnázium, Budapest XXII.) 86 pont; 18. Izsa Ferenc Gergő (Veres Péter Gimnázium,
Budapest III.), Percze Réka (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.), Szabó Mi-
hály Botond (Szent Gellért Kat. Ált. Isk. és Gimn., Budapest I.) 84 pont; 21. Forró Kata
(Feszty Árpád Általános Iskola, Komárom), Leitem Villő (Bányai Júlia Gimnázium,
Kecskemét), Szabó Csaba Bendegúz (Óbudai Harrer Pál Általános Iskola, Budapest
III.), Takács Dániel (Németh László Gimnázium, Budapest XIII.) 83 pont; 25. Antal Si-
mon Gábor (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó), Bodrogi Blanka (Zrínyi Miklós
Gimnázium, Zalaegerszeg), Ecsédi Zsófia (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Gál
Benedek (Batthyány Lajos Gimnázium, Nagykanizsa), Kányási Kristóf (Kempelen Far-
kas Gimnázium, Budapest XXII.) 82 pont; 30. Balla Botond (Zrínyi Miklós Gimnázium,
Zalaegerszeg), Barborják Nóra (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.), Becz
Nikoletta (Bíró Lajos Általános Iskola, Szigetszentmiklós), Koczka Olivér (Fazekas Mi-
hály Általános Iskola, Dunakeszi), Pinczés Benedek (Néri Szent Fülöp Kat. Ált. Isk.,
Budapest XVI.), Pokol Sarolta (Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 81 pont;
36. Nagy Gergő (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Princz-Jakovics Ádám (Cor-
vin Mátyás Általános Iskola, Kecskemét) 80 pont; 38. Tóth-Tarnawa Botond (ELTE
Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.) 78 pont; 39. Hollós Dániel (Zugli-
geti Általános Iskola, Budapest XII.), Proszenyák Léna (Zrínyi Miklós Gimnázium, Za-
laegerszeg), Ugrai Milán (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 77 pont;
18
42. Siroki László (Sonnenberg, Adliswil), Véber Dominik (Zrínyi Miklós Gimnázium,
Zalaegerszeg) 76 pont; 44. Palik Csenge Anna (Petőfi Sándor Általános Iskola, Detk),
Sulyok Fanni (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Tündik Vince (Szentistvántelepi
Általános Iskola, Budakalász) 75 pont; 47. Gáll Zsófia (DE Kossuth Lajos Gyak. Gimn.
és ÁI. 003, Debrecen), Lenzsér Anna Sára (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest
XI.), Sasvári Tamás (Premontrei Szent Norbert Gimn., Gödöllő) 74 pont; 50. Kaj Huba
(Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Kovács Kata (Lauder Javne Zsidó Közösségi
Iskola, Budapest XII.), Sike Zsófia (Gyöngyösi Berze Nagy János Gimnázium, Gyön-
gyös), Zita Vivien (KRE Petőfi Sándor Református Gyakorló Ált. Isk., Kecskemét) 73
pont; 54. Makkos Boldizsár József (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 72 pont;
55. Jungmajer Emília (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Krikler András
(Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Tellinger Maxim (Premontrei Szent Norbert
Gimnázium, Gödöllő) 71 pont; 58. Németh Nóra (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaeger-
szeg) 70 pont; 59. Adrovicz Bálint (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Finta
Boglárka (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Papp Péter (Zrínyi Miklós
Gimnázium, Zalaegerszeg), Tóth Luca Hanga (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.)
69 pont; 63. Dombóvári Nándor (Bethlen Gábor Református Gimnázium, Hódmezővá-
sárhely) 67 pont; 64. Szászkay Mátyás (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Sze-
pessy Mihály Donát (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő) 66 pont; 66. Faj-
szi Horka (Csíki-hegyek Utcai Általános Iskola, Budapest XI.), Popi Iulia (Nagy László
Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Stiblár Magor (Premontrei Szent Norbert Gimnázium,
Gödöllő) 64 pont; 69. Borbély Dániel (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Hő-
gyes Ákos (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő) 62 pont; 71. Dezső Dániel
(Dózsa György Általános Iskola, Veszprém) 60 pont; 72. Dora-Tóth Péter (Bethlen Gá-
bor Református Gimnázium, Hódmezővásárhely), Galambos Lőrinc (Szentistvántelepi
Általános Iskola, Budakalász), Kohán Leonárd (Bethlen Gábor Református Gimnázium,
Hódmezővásárhely) 58 pont; 75. Nyáry Réka (Bethlen Gábor Református Gimnázium,
Hódmezővásárhely) 57 pont; 76. Korpácsi Nóra (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét),
Svéd Márton (Lauder Javne Zsidó Közösségi Iskola, Budapest XII.) 56 pont; 78. Ben
Hamo Tália (Hunyadi Mátyás Á. I. Vizafogó Tagisk., Budapest XIII.), Szalai Gábor (Ko-
dály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét) 55 pont; 80. Egedi Dániel Sándor
(Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Szabó Máté (Premontrei Szent Nor-
bert Gimnázium, Gödöllő), Vály Szabolcs (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gö-
döllő) 54 pont; 83. Mezey Kinga (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő)
52 pont; 84. Balogh László (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Bánhegyi Botond
(Újlaki Általános Iskola, Budapest II.), Horváth Andor (Szentistvántelepi Általános Is-
kola, Budakalász), Ruzsa Orsolya (N. B. Román Gimn., Ált. Isk. és Koll., Gyula), Vass
Vencel (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő) 51 pont; 89. Fazekas Márton
(Veres Péter Gimnázium, Budapest III.) 49 pont; 90. Kelemen Nóra (Zsigmond Király
Általános Iskola, Pásztó), Papp Szabolcs (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó),
Varga Lilien (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 48 pont; 93. Bánfi Tamás
19
(Bethlen Gábor Református Gimnázium, Hódmezővásárhely) 47 pont; 94. Domján Ger-
gely Zsolt (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Lukács Kira (Jedlik
Ányos Gimnázium, Budapest XXI.), Máté Kristóf (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaeger-
szeg), Szabó Álmos Benedek (Dunakeszi Radnóti Miklós Gimnázium, Dunakeszi)
46 pont; 98. Ruzsin Máté (Gyöngyösi Berze Nagy János Gimnázium, Gyöngyös)
44 pont; 99. Kaposi-Kovács Mira Sára (Szentistvántelepi Általános Iskola, Budakalász),
Miskolci Bence Máté (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Vaszil Mária
(Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Weninger Majs Máté (Szentistvánte-
lepi Általános Iskola, Budakalász) 42 pont; 103. Mikos Péter Ferenc (Zrínyi Miklós
Gimnázium, Zalaegerszeg) 41 pont; 104. Csengeri Máté Marcell (Szentistvántelepi Ál-
talános Iskola, Budakalász) 40 pont; 105. Török Míra Jázmin (Sugovica Sportiskolai
Általános Iskola, Baja) 38 pont; 106. Cseh Zsombor (Premontrei Szent Norbert Gimná-
zium, Gödöllő) 35 pont; 107. Buzu András (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg),
Király Emma Dorka (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Osztényi Áron (Kecs-
keméti Református Általános Iskola, Kecskemét) 30 pont; 110. Győri Kristóf Balázs (Ló-
rántffy Zsuzsanna Református Gimn., Nagyvárad) 29 pont; 111. Berta András (Bányai
Júlia Gimnázium, Kecskemét), Wendl Júlia (Szentistvántelepi Általános Iskola, Buda-
kalász) 28 pont; 113. Farkas Dániel (Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 27 pont;
114. Szentgyörgyvölgyi Marcell (Batthyány Lajos Gimnázium, Nagykanizsa) 22 pont;
115. Felföldi Áron (Kempelen Farkas Gimnázium, Budapest XXII.) 20 pont; 116. Varga
Petra (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 18 pont; 117. Nagy Natália (Bányai Jú-
lia Gimnázium, Kecskemét) 17 pont; 118. Szerencsei Bence (Budapest Fasori Evangé-
likus Gimnázium, Budapest VII.) 9 pont
1. Markó Dorina (Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk. és Gim, Budapest
VIII.) 94 pont; 2. Csató Hanna ZITA (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.) 93 pont;
3. Gede Emese (Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 92 pont; 4. Sánta Gergely
(Áldás Utcai Általános Iskola, Budapest II.) 91 pont; 5. Jákli Illés Adorján (Zrínyi Mik-
lós Gimnázium, Zalaegerszeg), Szirmai Balázs Olivér (Városligeti Általános Iskola, Bu-
dapest XIV.) 90 pont; 7. Széll Botond (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Bu-
dapest XIV.) 88 pont; 8. Kószó Ferenc (Karolina Általános Iskola és Gimnázium, Sze-
ged) 86 pont; 9. Salamon László (Kandó Téri Általános Iskola, Budapest XVIII.)
83 pont; 10. Bernáth Etele (Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós),
Nelissen Samuel (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk., Szeged) 81 pont; 12. Madár Hanna
(Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 80 pont; 13. Fehtel Daniella (Baksay Sándor
Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós) 78 pont; 14. Gyenes Zsuzsanna (Bányai Júlia
20
Gimnázium, Kecskemét) 77 pont; 15. Csepella Nóra (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és
Gimn., Kecskemét), Nagy Katalin (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 76 pont;
17. Babos Máté (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 74 pont; 18. Lénárt Dorka
(Aszódi Evangélikus Petőfi Gimn. és Koll., Aszód) 73 pont; 19. Böröcz Lőrinc (Zrínyi
Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Fábián Gergő (Bányai Júlia Gimnázium, Kecske-
mét), Kósa Tamás Zalán (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 70 pont; 22. Hege-
düs Márton Márk (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Kovács Adél Emma (Bá-
nyai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 69 pont; 24. Rahner Péter (Németh Imre Általános
Iskola, Budapest XIV.), Tóth Beáta Klára (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét)
68 pont; 26. Marton Elizabet (Család Ált. Isk. és Alapfokú Művészeti Iskola, Keszthely),
Szabados Zoltán (Tisza-parti Általános Iskola, Szeged) 67 pont; 28. Kovács Luca Kata
(Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Oláh Eszter (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és
Gimn., Budapest XIV.) 64 pont; 30. Kodácsy Máté (Dunakeszi Radnóti Miklós Gimná-
zium, Dunakeszi), Suba Olivér (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 63 pont; 32. Bi-
csák Richárd Pál (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 62 pont; 33. Simity Zorán
(Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 61 pont; 34. Menyhért Bence (DE Kossuth Lajos
Gyak. Gimn. és ÁI. 002, Debrecen) 60 pont; 35. Blumenau Áron (Áldás Utcai Általános
Iskola, Budapest II.) 59 pont; 36. Aaishipragya Kahaly (Madách Imre Általános Iskola,
Szeged) 58 pont; 37. Szabó Szilvia (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó) 57 pont;
38. Viczkó Borbála Anna (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.)
53 pont; 39. Kiss Anna Zsófia (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 51 pont;
40. Ferenczy József Ákos (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét)
50 pont; 41. Nagymihály Liza (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 47 pont; 42. Bog-
ács István (Nagy László Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Kovács Marcell (Kodály Zol-
tán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét) 44 pont; 44. Nagy Marcell (Kazinczy Ferenc
Gimnázium, Győr) 43 pont; 45. Kelemen Kira (Nagy László Ált. Isk. és Gimn., Budapest
XX.) 42 pont; 46. Zámolyi Norbert (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 41 pont;
47. Szegi-Mikula Réka (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó), Tóth-Bajnai Brúnó
(Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 39 pont; 49. Fülöp Magdaléna Hasian (MNOÖ
Koch Valéria Ált. Isk. és Középisk., Pécs) 31 pont; 50. Csontos Márk (Kecskeméti Vá-
sárhelyi Pál Ált. Isk. és AMI, Kecskemét), Halmos Márton (Bányai Júlia Gimnázium,
Kecskemét) 25 pont; 52. Tóth Miklós (Tág Világ Iskola, Budapest III.) 23 pont; 53. Sző-
nyi Bettina (Szent Gellért Kat. Ált. Isk. és Gimn., Budapest I.) 22 pont; 54. Sekovanič
Vera (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 21 pont; 55. Szili Magda (Zrínyi
Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 20 pont; 56. Filippinyi Dániel (Szentistvántelepi Ál-
talános Iskola, Budakalász) 19 pont; 57. Borbás Bence (Bányai Júlia Gimnázium, Kecs-
kemét) 17 pont; 58. Kuklis Olivér (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó), Leisztner
Luca (Szentistvántelepi Általános Iskola, Budakalász) 15 pont; 60. Gódi Richárd (Zsig-
mond Király Általános Iskola, Pásztó) 10 pont; 61. Csukás Barna (Bányai Júlia Gimná-
zium, Kecskemét) 9 pont; 62. Vida Mária (Zsigmond Király Általános Iskola, Pásztó)
2 pont
21

1. Virág Luca (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 106 pont; 2. Lőw László
(ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.) 102 pont; 3. Szakács Ábel
(Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 101 pont; 4. Csörgi Tímea (Fazekas Mihály
Gimnázium, Debrecen), Szabó Dániel György (Piarista Gimnázium, Budapest V.)
99 pont; 6. Görömbey Tamás (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen), Krüpl Boglárka
(Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Varga Eszter Anna (Fazekas Mihály Gimná-
zium, Debrecen) 98 pont; 9. Kökény Kristóf (Corvin Mátyás Általános Iskola, Kecske-
mét) 97 pont; 10. Vámosi Bendegúz Péter (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen)
96 pont; 11. Kiechl Áron (Bundesrealgymnasium Kepler, Graz), Kovács Dániel (Katona
József Gimnázium, Kecskemét) 95 pont; 13. Ilyés Regő (Fészek Waldorf Iskola, Soly-
már) 93 pont; 14. Antal Barnabás (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.), Szabolcs
Emese (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 92 pont; 16. BertolloAntonio Giovanni
(Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Vida Bálint (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Bu-
dapest XIII.) 90 pont; 18. Drofti Panna (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen), Guba
Dávid (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 88 pont; 20. Vida Benjámin (Berzsenyi
Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 86 pont; 21. Szederkényi Bendegúz (Fészek Wal-
dorf Iskola, Solymár) 85 pont; 22. Farkas Ábel (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest
XIII.) 83 pont; 23. Lipták Anna (Huzella Tivadar Általános Iskola, Göd) 82 pont;
24. Táborszki Bálint (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 81 pont; 25. Takács Dá-
vid (Katona József Gimnázium, Kecskemét) 80 pont; 26. Dobi Ábel (Fazekas Mihály
Gimnázium, Debrecen), Szabó Bálint (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg)
79 pont; 28. Szabó Bence (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 78 pont; 29. Ber-
kecz Lázár (Katona József Gimnázium, Kecskemét), Eigner Krisztián János (Jedlik
Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 76 pont; 31. Szabó Márton Pál (Fazekas Mihály
Gimnázium, Debrecen) 75 pont; 32. Bogár-Szabó Márta (Friedrich Schiller Gimnázium
és Kollégium, Pilisvörösvár), Pinczés Bálint (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.)
74 pont; 34. Fortunyák Gergő (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Komondi
Károly (Eötvös József Gimnázium, Budapest V.) 73 pont; 36. Szabó Márton András
(Deák Téri Evangélikus Gimnázium, Budapest V.) 72 pont; 37. Nagy Nándor (Szent Ist-
ván Gimnázium, Budapest XIV.) 71 pont; 38. Galambos Vince (Berzsenyi Dániel Gim-
názium, Budapest XIII.) 70 pont; 39. Mátyás Míra (Árpád Gimnázium, Budapest III.)
69 pont; 40. Tóth Hanga Katalin (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 67 pont;
41. Hortobágyi Zsigmond (Nagy László Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Szabó László
(Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 66 pont; 43. Banyár Noémi (Gárdonyi Géza
Általános Iskola, Budapest XIII.) 65 pont; 44. Gyenes Károly (Bányai Júlia Gimnázium,
22
Kecskemét) 64 pont; 45. Móricz Kármen (Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk.
és Gim, Budapest VIII.) 62 pont; 46. Mátyus Rebeka (Szent István Gimnázium, Budapest
XIV.), Mike Gergő (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Sárecz Bence (Zrínyi
Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Stancsics Panna (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zala-
egerszeg) 61 pont; 50. Gáll Benedek (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 59 pont;
51. Kovács Mátyás László (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 57 pont; 52. Mészáros-
Komáromy Boldizsár (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Sándi Gergő (Fé-
szek Waldorf Iskola, Solymár), Szabó Benedek (Szent István Gimnázium, Budapest
XIV.) 56 pont; 55. Denke-Pataki Dávid (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.),
Korpácsi Máté (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Virgo Sámuel (Szent Imre Kat.
Gimn., ÁI., Koll., Óv. és AMI, Nyíregyháza) 54 pont; 58. Biró Klára Júlia (Berzsenyi
Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Haraszti Zsolt Farkas (Berzsenyi Dániel Gimná-
zium, Budapest XIII.), Pongrácz Kitti Dóra (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Varga
Csilla (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 53 pont; 62. Becsei Attila (Berzsenyi Dániel
Gimnázium, Budapest XIII.), Érckövi Nikoletta (Fazekas Mihály Gimnázium, Debre-
cen), Kovács Mira (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 52 pont; 65. Kardos
Kornél (Tüköry Lajos Általános Iskola és AMI, Körösladány) 51 pont; 66. Hargitai Le-
vente Bálint (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 49 pont; 67. Fazekas Nóra
(Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Rózsás Júlia (Szent István Gimnázium, Buda-
pest XIV.) 48 pont; 69. Tófalusi Dániel (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.)
47 pont; 70. Eőry Sára (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 46 pont; 71. Erdei-
Szabó Marcell (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Zsámboki Ádám (KRE
Petőfi Sándor Református Gyakorló Ált. Isk., Kecskemét) 44 pont; 73. Miskolczi Máté
(Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Skultéti Lotti (Szent István Gimnázium,
Budapest XIV.) 43 pont; 75. Szkalka Bíborka (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és
Gimn., Budapest XIV.), Török Dániel (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.)
41 pont; 77. Kádár Soma (Corvin Mátyás Általános Iskola, Kecskemét), Mátrai Levente
(Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 40 pont; 79. Sipos Szonja (Berzsenyi Dániel
Gimnázium, Budapest XIII.) 39 pont; 80. Hajós Boróka (Szent Efrém Görögkat. Óvoda,
ÁI. és AMI, Debrecen) 38 pont; 81. Kincses Nóra (Szent István Gimnázium, Budapest
XIV.), Zhao Jieyu (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 37 pont; 83. Palatka Barna-
bás (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 36 pont; 84. Dobos Anita (Szent Ist-
ván Gimnázium, Budapest XIV.) 35 pont; 85. Tóth Gergő (Tüköry Lajos Általános Iskola
és AMI, Körösladány) 34 pont; 86. Eigler András (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Buda-
pest XIII.), Kovács Zsófia (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 33 pont; 88. Wolf
Erik (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 31 pont; 89. Sajtos András (Városligeti
Általános Iskola, Budapest XIV.) 30 pont; 90. Gyurina László (Általános Iskola, Mag-
lód), Lefor Luca (KRE Petőfi Sándor Református Gyakorló Ált. Isk., Kecskemét)
29 pont; 92. Bürger Ábel (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Madarasi At-
tila (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Zaka Zoltán (Árpád Gimnázium, Budapest III.)
27 pont; 95. Gál Péter László (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 26 pont; 96. Bóné Dá-
23
niel (Piarista Gimnázium, Budapest V.) 24 pont; 97. Regőczi Nóra (Veres Péter Gim-
názium, Budapest III.), Terényi Péter (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 23 pont;
99. Liber Dániel (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Márta Áron (Fazekas Mihály Gim-
názium, Debrecen), Regőczi Zsófia (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Szoljár Attila
(Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 22 pont; 103. Mészáros Péter (Veres Pé-
ter Gimnázium, Budapest III.) 21 pont; 104. Tóth Gergely (Fazekas Mihály Gimnázium,
Debrecen) 20 pont; 105. Burda Bálint (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.)
19 pont; 106. Kónya Péter (Dunakeszi Radnóti Miklós Gimnázium, Dunakeszi), Ormay
Péter (Testnevelési Egyetem Gyak. ÁI. és Gimn., Budapest XII.) 18 pont; 108. Gyúri
Emma (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.), Szűts Zaránd Bence (Szent István
Gimnázium, Budapest XIV.) 17 pont; 110. Rácz Gábor (Bányai Júlia Gimnázium, Kecs-
kemét) 15 pont; 111. Herdon Márton (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 13 pont;
112. Vincze-Pál András (Budapest Fasori Evangélikus Gimnázium, Budapest VII.)
11 pont; 113. Szabó Samu (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 10 pont; 114. Rosta Péter
(Árpád Gimnázium, Budapest III.), Sárdi Milán János (Árpád Gimnázium, Budapest
III.), Szűcs Márton (Bethlen Gábor Református Gimnázium, Hódmezővásárhely) 6 pont;
117. Ruzsicska Huba (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 3 pont; 118. Bán-
hegyi Zsombor (Újlaki Általános Iskola, Budapest II.) 2 pont

1. Kovács Benedek Noel (KRE Petőfi Sándor Református Gyakorló Ált. Isk., Kecskemét)
114 pont; 2. Siteri Nándor (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 111 pont; 3. Szakács
Domonkos (Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest XXI.) 107 pont; 4. Nagy Korina (Bányai
Júlia Gimnázium, Kecskemét), Petrányi Lilla (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét)
106 pont; 6. Oláh Zsófia (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.)
105 pont; 7. Fejérvári Réka (Péterfy Sándor Evangélikus Gimn., ÁI. és Óv., Győr), Fo-
dor Dóra (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Kis Márton Tamás (HVNOI Körzeti Álta-
lános Tagiskola, Heves), Somogyi Dóra (Kazinczy Ferenc Gimnázium, Győr) 104 pont;
11. Bettesch Emma Léda (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Simó Brigitta (Árpád Gim-
názium, Budapest III.) 103 pont; 13. Gede Csenge (Jedlik Ányos Gimnázium, Budapest
XXI.), Guthy Gábor (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 102 pont; 15. Egyházi
Godó (Hatvani Kossuth Lajos Általános Iskola, Hatvan), Keresztély Zsófia (Szent Ist-
ván Gimnázium, Budapest XIV.) 97 pont; 17. Zsömböly Balázs (Szent István Gimná-
zium, Budapest XIV.) 96 pont; 18. Bánkuti Bercel (Árpád Gimnázium, Budapest III.)
94 pont; 19. Csilling Dániel (Szilágyi Erzsébet Gimnázium, Budapest I.) 93 pont;
20. Krizsán Vince László (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 92 pont;
21. Farkas Krisztina (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 90 pont; 22. Demeter Emma
24
(Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 89 pont; 23. Balog Benedek (Szerb Antal Gim-
názium, Budapest XVI.), Szabó Áron (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 88 pont;
25. Habuda Zsófia Zsuzsanna (Veres Pálné Gimnázium, Budapest V.) 87 pont; 26. Bán
Levente (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét), Rácz Barnabás (Szent István Gimná-
zium, Budapest XIV.), Szélpál Máté (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk., Szeged) 85 pont;
29. Leskó Gábor (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő) 84 pont; 30. Szemző
Dávid (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.) 83 pont; 31. Sinka
Vince (Török Ignác Gimnázium, Gödöllő) 82 pont; 32. Bottka Barnabás (Szent István
Gimnázium, Budapest XIV.), Nagy Zétény (Dugonics András Piarista Gimnázium, Sze-
ged) 78 pont; 34. Tőkey Bálint Ábel (Toldy Ferenc Gimnázium, Budapest I.) 77 pont;
35. Simon Ábel (Fazekas Mihály Gimnázium, Debrecen) 71 pont; 36. Kovács Veronika
Zsófia (Angol Nyelvet Emelt Szinten Oktató ÁI., Budapest IV.) 69 pont; 37. Csintalan
Orsolya (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Sulija Vanda Natália (Szent István Gimná-
zium, Budapest XIV.) 67 pont; 39. Molnár István Ádám (Földes Ferenc Gimnázium,
Miskolc) 66 pont; 40. Péntek-Takács Laura (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg)
65 pont; 41. Lázár Hanna (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg) 64 pont; 42. Csűrös
Csenge (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Hajós Kristóf (Máriaremete-
Hidegkúti Ökumenikus Ált. Isk., Budapest II.) 63 pont; 44. Toplak Ágnes (Zrínyi Miklós
Gimnázium, Zalaegerszeg), Tóth Levente (Szent József Iskolaközpont, Szekszárd)
60 pont; 46. Andacs Boróka (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Lázár
Emma (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg), Tóth Gergely (ELTE Radnóti Miklós
Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.) 59 pont; 49. Csánki Balázs Gyula (Szent István
Gimnázium, Budapest XIV.), Kövesdy Gábor (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest
XIII.) 56 pont; 51. Nagy Péter Tibor (KRE Petőfi Sándor Református Gyakorló Ált. Isk.,
Kecskemét) 55 pont; 52. Blumenau Edit (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.),
Vén Levente (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 54 pont; 54. Bereczki
Bence (Bányai Júlia Gimnázium, Kecskemét) 53 pont; 55. Berezvai Csanád Barnabás
(Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Schlegl Levente (Szent István Gimná-
zium, Budapest XIV.) 48 pont; 57. Schweibert Bálint (Bányai Júlia Gimnázium, Kecs-
kemét) 45 pont; 58. Bakos Luca (Nagy László Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.), Sza-
badszállási Kira (Batthyány Kázmér Gimnázium, Szigetszentmiklós) 44 pont; 60. Nyitrai
Máté Iván (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 42 pont; 61. Árti Réka (Nagy
László Ált. Isk. és Gimn., Budapest XX.) 41 pont; 62. Fülep Hanna (Veres Pálné Gim-
názium, Budapest V.) 40 pont; 63. Lengyel András (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Bu-
dapest XIII.), Murár Noémi (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 39 pont; 65. Magó
Máté (Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Gödöllő), Scherer Márton Álmos (Berzse-
nyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 34 pont; 67. Szűcs Aliz (Berzsenyi Dániel Gim-
názium, Budapest XIII.), Tornyos Lilla (Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg)
31 pont; 69. Beke Botond (Veres Péter Gimnázium, Budapest III.), Mészáros-Komá-
romy Botond (Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Szilágyi Ábel (Berzsenyi
Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 29 pont; 72. Csaba Zsigmond (Premontrei Szent
Norbert Gimnázium, Gödöllő), Grőb András (Árpád Gimnázium, Budapest III.) 28 pont;
25
74. Halmos Csongor (Katona József Gimnázium, Kecskemét), Nguyen Kim Dorka
(ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn., Budapest XIV.) 27 pont; 76. Kiss Benedek
(Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest XIII.) 26 pont; 77. Kalán Lőrinc (Berzsenyi
Dániel Gimnázium, Budapest XIII.), Varga Boldizsár (Berzsenyi Dániel Gimnázium,
Budapest XIII.) 23 pont; 79. Deutsch Petra Anna (Árpád Gimnázium, Budapest III.)
21 pont; 80. Szécsi Máté (Szent István Gimnázium, Budapest XIV.) 19 pont; 81. Henglár
Zita (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Széll-Kovács Áron (Berzsenyi Dániel Gimná-
zium, Budapest XIII.) 18 pont; 83. Horváth Ábel (Árpád Gimnázium, Budapest III.)
16 pont; 84. Fejes Csaba Sólyom (Árpád Gimnázium, Budapest III.), Somogyi Anna
(Árpád Gimnázium, Budapest III.) 14 pont; 86. Rózsa Bence (Berzsenyi Dániel Gimná-
zium, Budapest XIII.) 8 pont

Miért lesz valakiből matematikus?
Katona Gyula mesél a középiskolás éveiről, és a Középiskolai Matematikai

Lapokkal való találkozásáról: „Addig nemigen találkoztam olyan matematikai
problémákkal, amiken napokig kellett gondolkoznom, hogy megoldjam. Nehe-
zen tudnám elmagyarázni annak, aki ilyet nem csinált, hogy mennyi izgalom,
szenvedély és élvezet van benne. Az ember a feladat megoldása során többször
is érzi a csodát: „megvan!”, de azután jön a csalódás, valami „kicsi” nem stim-
mel, a „nagyszerű ötlet” mégse működik. Amikor a tizedik ötlet se vezet ered-
ményre, az ember úgy érzi, hogy már semmi újat nem képes kitalálni, akkor kell
az erő a tizenegyedik ötlet kicsikarásához. Számos érzelmi „fel és le” után kö-
vetkezik be a végleges kielégülés érzése: tényleg megoldottam a feladatot! Vé-
gül is a súlyemelő sportoló érzései is hasonlóak, amikor kitűzi a célt, hogy egy
bizonyos nagy súlyt fel kell emelnie. Az edzések, kis sikerek és sikertelenségek
után végül felemeli. De a matematikában ezekhez az érzelmi élményekhez a
matematika  mások számára nehezen leírható  szépsége társul. Számomra
még egy fontos jellegzetessége volt a matematikai problémamegoldásnak: bár-
hol, bármikor lehetett csinálni, a villamoson, a műhelyben, reszelés közben. Te-
hát mindig volt rá időm.”
Róka Sándor: A matematika humora
26
HATOSZTÁLYOS FELVÉTELI
Gyakorló feladatsor I. javítókulcsa
Magyar Zsolt (Budapest)
A központi írásbeli felvételi feladatsor megoldásakor a feladatok túlnyomó
többsége esetén csak a végeredményt kell közölni, és csak azt is értékelik. Mi
itt, tekintettel arra, hogy a feladatsor megoldása a felkészülést szolgálja, egy-
egy feladat esetén a megoldáshoz (helyes eredményhez) vezető gondolatmene-
tet is közöljük vázlatos formában.
1. a) 51 1 pont
b) –53 1 pont
c) 98 1 pont
d) 33/35 1 pont
e) 96 1 pont
2. a) 200 1 pont
b) 84 (= 48 + 36) 1 pont
c) (38 matematika szakkörös, 19 történelem szakkörös)
Átlaglétszám: 19. 2 pont
3. a) 500 1 pont
b) 360 1 pont
c) 28 1 pont
d) 25300 1 pont
e) 2220 1 pont
4. a) 3 2 pont
b) 45 1 pont
c) 3 1 pont
d) 4 1 pont
5. Biztosan Lehet, hogy igaz, Biztosan
igaz de nem biztos hamis
A legnagyobb szám 30-nál kisebb. X
A legkisebb szám 1-nél nagyobb. X
A négy szám közül három szomszédos. X
A számok között három páros szám szerepel. X
A számok között legalább két páratlan szám
X
szerepel.
27
Minden, a táblázatban helyesen megjelölt lehetőség 1 pont, összesen 5 pont.
A legkisebb szám 1-nél nagyobb: nem lehet igaz, négy 1-nél nagyobb különböző
szám szorzata legalább 2  3  4  5 =120.
A négy szám közül három szomszédos: 1, 2, 3, 10 esetén igaz; 1, 2, 5, 6 esetén
nem igaz.
A számok között három páros szám szerepel: nem lehet igaz, három páros szám
szorzata 8-cal is osztható, de a 60 nem.
A számok között legalább két páratlan szám szerepel: Mindenképpen igaz, mert
nem lehet köztük három vagy négy páros.
6. Sanyi és Kati felváltva az alábbi számokat mondják:
S: 2020; K: 1126; S: 12; K: 1125; S: 10; K: 1123; S: 6; K: 1128; S: 16;
K:1129; S:18; K:1131; S: 3; K: 1125; S: 10, és innentől már ismétlődik.
a) Kati első három száma: 1126, 1125, 1123 2 pont
b) Sanyi hetedik száma a 3. 2 pont
c) 16 2 pont
Sanyi számai az első kettő kivételével 10, 6, 16, 18, 3 sorrendben ismétlőd-
nek, tehát az 1000. szám az ismétlődő részben a harmadik szám, azaz 16.
7. a) 90 cm2 piros 2 pont
b) 78 cm2 sárga 2 pont
c) 62 cm2 kék 2 pont
Az első vágás után egy 2x5x5 cm-es és egy 3x5x5 cm-es darabot kapott. A
második darabot tovább vágva egy 3x3x5 cm-es, és egy 3x2x5 cm-es darab
keletkezett. A 2x5x5 cm-es lett piros, felszíne 90 cm2, a 3x3x5 cm-es lett
sárga, felszíne 78 cm2, és a 2x3x5 cm-es lett kék, felszíne 62 cm2.
8. a) 14 2 pont
A 12 feladat hatodrésze 2, tehát az első három napon összesen 14 feladatot
oldott meg, így a negyedik napon is ennyit.
b) 8 2 pont
Az a) feladat alapján Karcsi összesen 28 feladatot oldott meg. Így, ha Sanyi
56 feladatot oldott meg, akkor az első két napon 24-et, vagyis az első napon
ennek harmadát, azaz 8-at.
A b) rész megoldása másképp: A harmadik napi feladatmennyiség kétsze-
resét oldotta meg az első napon, és négyszeresét a második napon. Így a
28
négy nap alatt a harmadik napon megoldott feladatok 14-szeresét oldotta
meg, tehát a harmadik napon 4 feladatot készített el. Az első napon így
8-at.
Még másképp: Az első 3 napon 28 feladatot oldott meg. A harmadik napon
a másik két nap megoldott feladatok hatodrészét csinálta meg, ami az ösz-
szes feladatszámnak így hetedrésze, tehát 4-et. Így az első napon 8 feladatot
oldott meg.
9. 15 golyót 4 pont
A dobozban az első állítás miatt 17 zöld van, a második állítás miatt pedig
10 kék. Így 14 sárga van, tehát minimum 15 golyót kell kihúzni ahhoz, hogy
a kihúzottak között legyen zöld vagy kék.
10. A gondolt számok: 17, 21, 15, 15
Összegük 68. 4 pont
Végeredményképpen az első fiú a gondolt számának négyszeresét, a máso-
dik az ötszörösét, a harmadik a hatszorosát, a negyedik a nyolcszorosát
kapta. 8-cal csak a 136 osztható, a megmaradó számok közül 4-gyel csak a
84, a további megmaradók közül 6-tal csak a 90 osztható, így 5-tel osztható
számként csak a 75 maradt. Tehát a fiúk által gondolt számok: 136 : 8 =17,
84 : 4 = 21, 90 : 6 =15, 75 : 5 =15. A számok összege 17 + 21+15 +15 = 68.
Másképp: Végeredményképpen az első fiú a gondolt számának négyszere-
sét, a második az ötszörösét, a harmadik a hatszorosát, a negyedik a nyolc-
szorosát kapta. A 75 a felsorolt számok közül csak 5-tel, a 90 a maradék
számok közül csak 6-tal, a 84 a megmaradt két szám közül csak 4-gyel oszt-
ható, így a 136 a 8-cal osztható. Tehát a fiúk által gondolt számok:
136 : 8 =17, 84 : 4 = 21, 90 : 6 =15, 75 : 5 =15. A számok összege 17 + 21+
+15 +15 = 68.

Helyesbítés
A decemberi Abacus újságban kitűzött négyosztályos felvételi gyakorló fel-

adatsor III. javítókulcsban a 7.a feladat megoldása hibásan jelent meg. A
helyes válasz a B.
Az érintettektől elnézést kérünk.
29
SZÁMREJTVÉNYEK
rovatvezető: Pásti Natália
A decemberi számrejtvény ábrája sajnos 3- 1- 5-
hibásan került az újságba. Az ábrába mindkét

1- 6 18 x 3+ 2- 4-
helyen 2+ került 2÷ helyett (lásd 1. ábra). A
feladványt újra kitűzzük, ezért ebben a
hónapban a decemberi és a januári feladvány
megoldását is várjuk. 13+ 6+ 30 x
A januári feladvány egy olyan táblázat, 8+ 24 x 2÷
mely 1-től 9-ig terjedő számokkal van kitöltve

2÷
(lásd 2. ábra). Néhány mezőt satírozzunk be 1
úgy, hogy minden sorban és minden oszlopban

1. ábra
mindegyik számból legfeljebb egy maradjon,
ami nincs besatírozva! A besatírozott mezők- 2 4 3 8 5 6 6 7 8
nek lehet közös csúcsa, de közös oldala nem. A 9 5 7 8 4 4 6 3 2
besatírozások után az összes fehér négyzetnek 2 3 5 1 9 7 4 8 2
összefüggő területet kell alkotnia. (Bármelyik 1 5 8 8 7 9 2 4 6
fehér négyzetről el lehessen jutni bármelyik fe- 4 6 6 7 8 2 9 6 1
hér négyzetre csak oldalukban szomszédos fe- 7 6 3 9 4 1 1 2 3
hér négyzeteken lépkedve). A 3. ábrán példa-
6 2 3 4 1 3 8 6 7
ként egy 44-es táblázat helyes satírozása lát-
3 1 2 5 6 8 4 9 4
ható.
6 1 4 7 3 7 2 1 7
A feladványt letölthetitek a www.mate-
2. ábra
gye.hu honlapról is. A letöltés a nevezéshez
használt sorszám és jelszó beírása után lehetséges. A beküldött 3 1 4 2
megoldáson feltétlenül legyen rajta a neved, az évfolyamod és 3 2 1 3
a nevezéskor használt sorszámod, hogy értékelni tudjuk! A 2 3 1 4
megoldást ugyanerre a címre küldendő más rovat megoldásával
4 4 1 2
is beküldheted.
3. ábra
Jó szórakozást a megoldáshoz!
A feladvány beküldési címe:

MATEGYE Alapítvány 6001 Kecskemét, Pf. 585
30
SUDOKU
rovatvezető: Csordás Péter
A mellékelt ábra tartalmazza az előző 4 9 7 2 3 1 8 6 5

havi sudoku helyes megoldását (lásd
1. ábra). 8 1 6 9 5 4 7 2 3
Az előző hónapokban feladott sudoku 5 3 2 8 7 6 9 4 1
feladványokra nagyon sokan küldtek be 3 5 8 7 2 9 6 1 4
megoldást. Ezek javítása folyamatosan
2 7 1 6 4 5 3 8 9
történik.
Az új feladvány a 2. ábrán látható. Ezt 9 6 4 1 8 3 5 7 2
kell a szabályoknak megfelelően kitöl- 7 4 3 5 1 8 2 9 6
teni és beküldeni.
1 8 9 3 6 2 4 5 7
A feladvány letölthető az internetről
is, a www.mategye.hu honlapról. A letöl- 6 2 5 4 9 7 1 3 8
tés a nevezéshez használt sorszám és jel- 1. ábra
szó beírása után lehetséges. Az így letöl-
tött, majd kinyomtatott feladványt kell 5 9
kitöltés után elküldeni. 5 7 4 6
A megoldást az újságban is elkészít-
heted, ebben az esetben másold át egy 6 3 8
négyzethálós lapra, esetleg fénymásold 9 4 8
ki az újságból, és küldd el címünkre! A 7 5 3
beküldött megoldáson tüntesd fel a ne-
ved, az osztályod és a nevezéskor hasz- 6 8 9
nált sorszámot! Csak az ezekkel az ada- 5 2 4
tokkal ellátott megfejtések vesznek részt 7 9 1 3
a versenyben. A megoldásodat az ugyan-
erre a címre küldött másik rovat megol- 9 8
dásával is beküldheted, például a Szám- 2. ábra
rejtvény.
Beküldési cím:
Jó szórakozást a feladványhoz!
31
LOGI-SAROK
rovatvezető: Tuzson Zoltán
A kitűzött feladványok
L. 556. Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat!
14 18 8
779 926 ?
21 36 6 24 15 12
L. 557. Figyeld meg jól a mellékelt ábrán levő négyzetek- 7 4 3 1

ben a számokat, és próbáld megállapítani, hogy milyen szám 2 2 3 7
talál a kérdőjel helyére! Indokold is a válaszodat!
6 5 8 5
3 7 4 ?
L. 558. A megadott elemek segít- 2 3

ségével, de azok elforgatása nélkül ál- 1 3 4 1 7 1
líts össze egy olyan 44-es négyzetet,
amelyben soronként és oszloponként 2 8 4 3 5 2
megegyező számösszegek szerepel- 5 9
nek!
Jó szórakozást és hasznos időtöltést kívánunk!

A kitűzött feladványokkal kapcsolatos észrevételeket, és
kitűzésre javasolt feladatokat a következő címre várjuk:
Tuzson Zoltán 535 600 Székelyudvarhely,

Hársfa sétány No. 3. IV/27. Hargita megye, Románia
E-mail: tuzo60@gmail.com; tzoli@refkol.ro
Figyelem: A Logi-sarok feladatai nem szerepelnek a pontversenyben,

ezért megoldásaik nem kerülnek értékelésre!
32
A korábban kitűzött feladványok megfejtése
L. 553. Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat!

8
12
? 5
11
18
16
19
4
Megfejtés: Észrevehető hogy mind a 3 háromszögben, mind a 3 körben, a szá-

mok összege 33, ezért a négyzetekben is így kell legyen, tehát 8 +19 + ? = 33,
vagyis a kérdőjel helyére 6 talál.
L. 554. Figyeld meg jól a számok közötti összefüggéseket, és írd be a kérdőjel he-
lyére a megfelelő számot! Indokold meg a válaszodat!
1 2 4 2
3 6 12 18
1 10 28 58
2 13 51 ?
Megfejtés: Figyeljünk fel a főátló (bal felső sarokból jobb alsó sarok) mentén
a következő számcsoportokra! Látható, hogy ezek esetén 1+ 2 + 3 = 6, 6 +10 +
+12 = 28, ezért a kérdőjel helyére a 28 + 51+ 58 =137 talál.
L. 555. Az ábrán néhány téglalap rejtőzik úgy, hogy a megadott 8

számokat tartalmazó téglalapok területösszege magával a számmal 20
egyenlő. A téglalapok oldalai csak a hálózat élein lehetnek. Két tég-
lalapnak sem közös csúcsa, sem közös oldalhossza nem lehet! 18
Megfejtés: Egy megoldás a mellékelt ábrán látható.

8
20
18
33
MATEMATIKAI PROBLÉMÁK
rovatvezető: Csete Lajos
A kitűzött problémák
MP. 372. Egy hamis, két serpenyős mérlegünk van, amely pontosan akkor
van egyensúlyban, ha a bal oldali serpenyőbe rakott és a jobb oldali serpenyőbe
rakott tömegek aránya 3 : 4. Elegendő mennyiségű kristálycukor áll a rendelke-
zésünkre és elegendő számú zsák, amelyek tömege elhanyagolható. Másrészt
van még egy 6 kg-os mérlegsúlyunk is. Minden egyes mérlegelésnél feltehetjük
valamelyik serpenyőbe a 6 kg-os mérlegsúlyt, feltehetünk zsákban ismert tö-
megű kristálycukrot, hozzáönthetünk kristálycukrot a serpenyőben levő ismert
tömegű kristálycukorhoz, illetve feltehetünk üres zsákot valamelyik serpenyőbe
és kristálycukrot önthetünk bele. A hamis mérleggel ilyen műveletek segítségé-
vel kimérhetünk-e 1 kg tömegű kristálycukrot egy zsákba?
MP. 373. Egy vonat egy mozdonyból és 18 kocsiból áll. Ezen a vonaton
700 utas utazik. Bármely öt egymást követő kocsiban összesen 199 utas utazik.
Hány utas van a két középső kocsiban összesen?
Jó munkát kívánok!
A megoldások beküldési határideje: 2021. február 16.
Beküldési cím: Csete Lajos 9164 Markotabödöge, Fő u. 127.
Korábban kitűzött feladatok megoldásai

MP. 368. Prímszámoknak olyan halmazait tekintjük, amely halmazokban levő prí-
mekben a 9 darab nem nulla számjegy pontosan egyszer szerepel. Ilyen halmaz például
a következő: {7; 83; 421; 659}. Mekkora a lehetséges legkisebb összege az ilyen típusú
halmazban levő prímszámoknak?
Megoldás: 4-re, 6-ra és 8-ra nem végződhet prímszám, hiszen ekkor 2-nél na-
gyobb páros szám lenne. Emiatt az összeg legalább (4 + 6 + 8) 10 +1+ 2 + 3 +
+ 5 + 7 + 9 = 207.
Létezik is prímszámoknak ilyen halmaza, amelyben a számok összege 207:
{2; 3; 5; 41; 67; 89}
Szakács Ábel 7. osztályos tanuló (Budapest, Jedlik Ányos Gimnázium) megoldása.
34
Megoldotta még: Egyházi Godó 8. oszt. (Hatvan, Kossuth Lajos Ált. Isk.), Lénárt Dorka 6. oszt.
(Aszód, Petőfi Sándor Evangélikus Gimn.), Leskó Gábor 8. oszt. (Gödöllő, Premontrei Iskolaköz-
pont), Palik Csenge 5. oszt. (Detk, Petőfi Sándor Ált. Isk.), Sánta Gergely 6. oszt. (Budapest, Áldás
Utcai Ált. Isk.), Szirmai Balázs 6. oszt. (Budapest, Városligeti Magyar-Angol Kéttannyelvű Ált.
Isk.).
1. Megjegyzés:
Egyházi Godó 8. oszt. példái: {2; 3; 5; 41; 67; 89}, {2; 5; 7; 43; 61; 89}
Lénárt Dorka 6. oszt. példái: {2; 3; 5; 41; 67; 89}, {2; 3; 5; 47; 61; 89}, {2; 5; 7; 43; 61; 89}
Leskó Gábor 8.oszt. példája: {2; 5; 7; 43; 61; 89}
Sánta Gergely 6.oszt. példája: {2; 3; 5; 41; 67; 89}
2. Megjegyzés: A problémát a következő helyről vettük: Andreescu, Titu – Dorin And-
rica – Zuming Feng: 104 Number Theory Problems. From the Training of the USA IMO
Team, Birkhäuser, Boston, 2007. 42.oldal, Example 1.43.
MP. 369. Egy autóbuszvonal két végállomása egy lejtős út két végén van. Az alsó
végállomásról 8 óra 12 perckor indul egy busz felfelé. 8 óra 18 perckor a felső végállo-
másról indul egy másik busz lefelé és az út felénél találkoznak. A lefelé haladó busz az
alsó végállomáson 6 percet várakozik, majd elindul felfelé. Eközben az első busz felér
a felső végállomásra és azonnal visszaindul. A két busz 8 óra 44 perckor találkozik az
alsó végállomástól számított harmadrésznél. Mekkora a menetidő felfelé és lefelé?
1. Megoldás: Jelölje s az utat, tfel és tle a menetidőket percben! Lentről 8:12-kor
indul az egyik busz, felér és vissza is indul, majd az út (és tle) 2 részénél lesz
3
8:44-kor, 32 perccel később.
tfel + tle  2 = 32
3
Fentről 8:18-kor indul a másik busz, leér, várakozik 6 percet, majd elindul fel-
felé, és az út (és tfel) harmadánál lesz 8:44-kor, 26 perccel később.
t fel
tle + 6 + = 26
3
Oldjuk meg a két egyenletből álló egyenletrendszert! Az első egyenletből kife-
jezzük tfel -t:
tfel = 32 – tle  2
3
Ezt behelyettesítjük a második egyenletbe:
tle + 6 + 1  (32 – tle  2 ) = 26
3 3
32 2
tle + 6 + – tle  = 26
3 9
35
7 t + 6 + 32 = 26
le
9 3
7tle+ 54 +96= 234
Ebből:
tle = 12
Ezt visszahelyettesítve, kapjuk, hogy:
tfel = 32 – tle  2 = 32 – 2 12 = 24
3 3
Tehát lefelé 12 perc, míg felfelé 24 perc a menetidő.
Egyházi Godó 8. osztályos tanuló (Hatvan, Kossuth Lajos Általános Iskola) megoldása
2. Megoldás: Mivel az út felénél találkoznak, ezért az út felének a megtétele

6 perccel hosszabb felfelé. Ebből következik, hogy az egész út megtétele felfelé
hosszabb 12 perccel, mint lefelé.
Az alsó végállomáson a felülről érkezett busz 6 percet várakozik, majd felfelé
indul. Míg a felső végállomáson az alulról érkezett busz nem vár semmit, hanem
visszaindul lefelé.
Ebből következik, hogy a két busz egyszerre indul. Mivel az alsó végállomástól
számított harmadrésznél találkoznak, ezért lefelé a busz kétszer gyorsabban ha-
lad, mint felfelé.
Vagyis lefelé a busz 12 perccel gyorsabb, ebből következik, hogy lefelé
12 percre van szüksége a busznak, míg felfelé 24 perc a menetidő.
Ugyanis tfel + 2tle és tfel = tle +12, így 2tle = tle +12, azaz tle =12 és tfel =12 +12 = 24.
Sánta Gergely 6.osztályos tanuló (Budapest, Áldás Utcai Általános Iskola) és
Szakács Ábel 7.osztályos tanuló (Budapest, Jedlik Ányos Gimnázium) megoldása
Megoldotta még: Leskó Gábor 8.oszt. (Gödöllő, Premontrei Iskolaközpont), Palik Csenge 5.oszt.
(Detk, Petőfi Sándor Ált. Isk.), Lénárt Dorka 6.oszt. (Aszód, Petőfi Sándor Evangélikus Gimn.).
Megjegyzés: A probléma a következő helyről származik: Rácz János: Matematika fel-
adatok – ötletek – megoldások I., Tankönyvkiadó, Budapest, 1990., 13. oldal, 43. fel-
adat, megoldása a 73-74. oldalon.

A matematika humora
Az öregek otthonába látogató kislány megkérdezte az egyik nénit, hány éves.
 Kilencvennyolc  válaszolta büszkén a néni.
A kislány megdöbbent, a szeme elkerekedett és csodálkozva kérdezte:
 És egynél tetszett kezdeni? Róka Sándor: A matematika humora
36
MATHS
rovatvezető: Pilter Adorján
Problem 9 How many three-digit numbers are there in which the product of the
digits ends in 25 ?
Problem 10 Brenda and Carissa are twin sisters. They make a cake for their
joint birthday party. Both cakes are baked in the same 40 cm  10 cm  5 cm bak-
ing tray. The baked sponge cakes fill the baking tray. After getting the cake out
of the tray, Brenda slices her own first, then glazes the pieces one by one, while
Carissa first glazes the whole cake and then slices it up. They cut perpendicular
to the 40 cm side of the baking tray. How many slices does Brenda have if she
used exactly three times as much chocolate glaze as Carissa? (The top and the
sides of the cake are coated with chocolate, no glaze is placed on the bottom.)
Deadline: 16 February, 2021
Solutions have to be sent to:

1437 Budapest, Pf. 774
Please write "MATHS" on the envelope.
Problem 7 At the Christmas market, a gingerbread and two cups of tea cost 140 HUF,
a gingerbread and three bars of chocolate cost 210 HUF, two cups of tea and three bars
of chocolate cost 230 HUF. How much does a gingerbread, two cups of tea and three
bars of chocolate cost?
Solution to Problem 7 Let’s show this:
+2 =140 HUF
+3 = 210 HUF
2 +3 = 230 HUF
If we buy all of these we need to pay:
2 +4 +6 = 580 HUF
37
The required amount is half of these, so a gingerbread, two cups of tea and three
bars of chocolate cost 290 HUF.
Problem 8 Arthur Dumpling collected a stock of 100 chocolates for the winter. Each
piece in the set is either milk or dark chocolate, their shape is square or round. Round
chocolates are 1/5 dark chocolate, while square chocolates are 1/4 milk chocolate. The
number of square dark chocolates is 30. How many round milk chocolates does Arthur
Dumpling have?
Solution to Problem 8 Let’s create a table for the information given:
type of chocolate square round

milk 1/4 4/5
dark 3/4 1/5
One can see that the number of square milk chocolate is the third of square dark
chocolates. Since the number of square dark chocolates is 30, the number of
square milk chocolate is 10. This gives us 40 square chocolates altogether. Since
there are 100 chocolates in stock, there are 60 round chocolates. 4/5 of these are
milk, which means that there are 48 round milk chocolates.

Q&A:
Q: Why wasn’t the Math teacher at school?
A: Because he sprained his angle…
Q: What’s the best place for a mathematician?
A: Behind the counter…

A Berlitz nyelviskola (Budapest) két ingyenes

angol nyelvtanfolyami részvételt ajánlott fel
a Maths rovat legjobb megoldói számára.
38
MATHEMATIK
rovatvezető: Nagy Barbara
Aufgabe 13: Elisabeth und ihr kleiner Bruder, Philipp gehen schlittschuhlau-
fen. Elisabeth fährt in 6 Minuten einen Kreis, Philipp in 10 Minuten. Nach wie
vielen Minuten sind sie beide am Anfangspunkt zum ersten Mal?
Aufgabe 14: Nach wie vielen Minuten kann Elisabeth sagen: „Bis jetzt bin ich
genau einen Kreis mehr gefahren, als mein Bruder.“?
Aufgabe 15: Wie viele Kreise fährt Elisabeth bis dann?
Viel Spaß zu den Aufgaben!

Eure Lösungen warte ich auf die folgende Adresse:
Schreibt bitte das Kennwort M A T H E M A T I K auf den Umschlag!
Einsendeschluss: 16. Februar 2021
Aufgabe 10: Der Weihnachtsbaum von Johann ist sehr traditionell, er hat Nüsse und
Äpfel, im Verhältnis 11: 5, insgesamt 64 Stück. Wie viele Nüsse hat er?
Lösung der Aufgabe 10: Nüsse: 11x, Äpfel: 5x
Insgesamt: 11x + 5x =16x = 64  x = 4
Es gibt 11 4 = 44 Nüsse.
Aufgabe 11: Johann bäckt Weihnachtskekse. Auf der Packung des Schokodekors steht,
dass er für 25 dm2 genügend ist. Wie viele kreisförmige Kekse kann er damit dekorieren,
wenn der Durchmesser der Kekse 5 cm ist?
Lösung der Aufgabe 11: Der Radius eines Kekses ist 2,5 cm. Die Fläche eines
Kekses ist 2,52   =19,63 cm2. Er kann mit einer Packung Schokodekor 25 dm2 =
= 2500 cm2 dekorieren, das reicht für 2500 :19,63 =127,36 Kekse, also für
127 Kekse.
Aufgabe 12: Er hat erfahren, dass er den Schokodekor mit Milch verdünnen kann, und
dann reicht er für eine um 15 % größere Fläche (es ist aber nicht mehr so schön). Kann
er so 30 dm2 mit einem Schokodekor dekorieren?
Lösung der Aufgabe 12: Er kann 115 % von 25 dm2, also 1,15  25 = 28,75 dm2
dekorieren, das ist weniger, als 30 dm2, das kann er also nicht dekorieren.
39
LOGIGRAFIKA
rovatvezető: Pusztai Ágota
Először is Nagyon Boldog Új
Évet Kívánok Mindenkinek! Kezd- 3
4 6
jük is rögtön azzal, hogy megnézzük 3
1
1
7
2
1
1
9
1
4
1 5 1 3 1
az előző havi feladvány megoldását! 3 3 2 4 4 1 1 1 1 4 1 1 1 2 1
3 4 2 1 2 1 5 2 3 1 2 2 1 1 15 14 3 1
A jól színezett képen egy sárkány 5 3 3 1 2 1 2 2 3 5 2 3 12 14 2 3 19 20 8 3
látható (1. ábra). A 2. ábrán az új 3

5
5
3
rejtvényt látjátok, amelynek megol- 1 1
9
3
3
4
dását a korábbiakban megadott mó- 12 4
11 6
don várjuk a szerkesztőség címére. 4 4 5
2 3 3 4
Szeretném újra felhívni a figyel- 3 2 7
2 4 6
meteket arra, hogy aki nem az ere- 1 1 9
deti megoldását küldi be, hanem egy 4
1
7
8
tisztázott, átmásolt változatot, az fo- 5
1
7
7
kozott figyelmet fordítson arra, hogy 1 5 8
2 2 9
minden kis négyzet megfelelően le- 4 7 4
3 2 3 3
gyen színezve! Már egy négyzet té- 1 3 2 3 4
vesztése is pontvesztéssel jár, még 14
10
akkor is, ha ez egyértelműen csak fi- 1. ábra
gyelmetlenségből történt! Kár eze-
kért a pontokért! A helyesen színezett 2
ábra fel nem ismerése vagy félreisme- 4
2 2
2
2 1 3 2 1 1 1 2
rése viszont nem jelent pontlevonást. 2 5
3 3 1
6 9 10 3 7 3 9 7 10 4 4 3
1 7 7 19 16 13 13 12 9 3 2 3 9 4 3 8 5
A logigrafika ábrája letölthető a 7
1 3 3
www.mategye.hu honlapról. Ez a ne- 1 2 2
2 2 2 2
vezéshez használt sorszámmal és jel- 4 2 4 2
szóval lehetséges. A megoldásra írd rá 6
2
2
4
4
2
2
7
neved, osztályod és a nevezéskor 1
7
8
5
4
4
2
használt négyjegyű sorszámodat. Az 2 7 4
11 4
elkészített megoldást zárt borítékban 11 2
9 3
küldd el az alábbi címre: 2 7 2
12 2
ABACUS Logigrafika 12 2
1437 Budapest, Pf. 774 11 2
14
12
Beküldési határidő: 9
2021. február 16. 9
2. ábra
Jó szórakozást a feladványhoz!
40
SAKK-SAROK
rovatvezető: Karácsonyi Kata
Érdekességek
1. A legelső sakktábla a váltakozó sötét és világos mezőkkel először 1090-ben
jutott el Európába.
2. A sakk-matt kifejezés a perzsa Shah Mat-ból ered, aminek jelentése: a király
halott.
3. Világszerte 900 000 000 ember tud sakkozni!
4. A leghosszabb hivatalos sakkjátszma 269 lépésből állt és döntetlennel ért vé-
get 1989-ben Nikolic és Arsovic játékosok közt.
5. A második könyv, ami nyomtatásban megjelent Angliában, a sakkról szólt.
6. A vakon sakkozás valóban lehetséges! Ilyenkor a játékos anélkül teszi meg
lépéseit, hogy akár egyetlenegyszer is a táblára nézne. Ez egyébként a legtöbb
jó sakkozónak nem kihívás, hiszen csukott szemmel is maguk előtt látják a táb-
lát. A rekordot egy magyar játékos, Flesch János tartja, aki 1960-ban 52 (!) el-
lenfél ellen játszott vakon, ezek közül ráadásul 31-et le is győzött.
7. Végül utolsó érdekességnek egy szivecske alakú kis feladványt hoztam Nek-
tek! (lásd 1. ábra)
1.Bce3! Fxe3 2. Bxe3 Kxd2 3. Vc3#
2…Kxf2 3. Vg3#
x x x x
x ¿ x ¿
¡ ¿ « —
xTxPüPxP
õ x x õ
x „ x „
x ÏQÏ x
x x Œ x
világos lép (1. ábra)
41
Feladványok
x x x x x x x x
—px x x x x x x
Lxkx x x Sxkx x x
Œlx x x Ï ¤ x x
nxtx x x Kxnx x x
¿tx x x ¿ õ x x
x x x x „ x x x
x x x x x x x x
1. feladvány: Világos indul és 2 lé- 2. feladvány: Világos a második

pésben mattot ad! lépése után egy védhetetlen mattal
fenyegeti ellenfelét…Matt 3 lé-
pésben!
x
x x x x x x x
x „l«Px ¤ xkx x
xLx x x nxlx x x
x ÏK¿ x Œpx x x
xPx x x pxpx x x
x ¤P¡tx „ xpx x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
3. feladvány: Ravasz figura ám a 4. feladvány: És végül egy egy-

huszár…Matt 2 lépésben! szerű, de nagyszerű kis levezető 2
lépéses matt!
42
Lehet, hogy észrevettétek, kissé furcsán álltak a figurák több feladványban
is…Nos, ha alaposabban megnézitek, a bábuk az állásokon betűket alkotnak.
Ezeket összerakva pedig a BUEK rövidítést olvashatjátok ki! 
Ezekkel a feladványokkal kívánok Nektek nagyon boldog és sakkozásban gaz-
dag új évet! 
A decemberi feladványok megfejtései:

Az első feladvány: 1.a8=H d3 2.Hb6 cxb6 3.c7 b5 4.c8=H b4 5.Hd6 exd6
6.e7 d5 7.e8=H d4 8.Hf6 gxf6 9.g7 f5 10.g8=H#
A második feladvány: 1.Vxg7+ Kxg7 2.Hf5++ Kg8 3.Hh6# vagy 3.He7#
A harmadik feladvány: 1.Hxg7+ Kd8 2.Vf6+! Hxf6 3.Fe7#
ha 2…He7 3.Fxe7# vagy 3.Vxe7#
A megoldások beküldési határideje: 2021. február 16.

Beküldési cím:
ABACUS Sakk 1437 Budapest, Pf. 774
Kérjük, a borítékra írjátok rá „Sakk-sarok“!

Einstein
Einstein egyszer a svájci hegyekben sétált, amikor megállt mellette egy rikítóan
cicomás hölgy  valami tengerentúli turista , és érdeklődni kezdett:
 Nem tetszik tudni, hogyan kerültek ide az út szélére ezek a hatalmas kövek?
 A gleccser hozza le őket a hegyekből  válaszolta Einstein.
 És a gleccser most hol van?  kíváncsiskodott tovább a hölgy.
Einstein nem maradt adós a felelettel:
 Bizonyára visszament, hogy újabb köveket hozzon.
Albert Einstein, amikor megkérték, hogy magyarázza el, hogy működik a rádió,
így válaszolt:
 Nézd, a kábeles távíró olyan, mint egy nagyon-nagyon hosszú macska. New
Yorkban meghúzod a farkát, és Los Angelesben nyávog. Tudod követni? A rá-
dió pont ugyanígy működik: valahonnan jeleket küldesz, melyeket mások más-
hol megkapnak. Az egyetlen különbség, hogy nem kell hozzá macska.
43
FIZIKAROVAT
rovatvezető: Szatmáry Zsolt
A kitűzött feladatok
751. (Mérési feladat) Töltsd

le a telefonodra a képen látható
alkalmazást a Google play áru-
házból. (Ha iOS készüléked
van, keress egy hasonló alkal-
mazást, vagy kérj kölcsön a kísérlet idejére egy androidos készülé-
ket. ) Ennek segítségével különböző hangok magasságát, frekven-
ciáját lehet mérni. Egy kb. 1,5 cm átmérőjű, 15 cm hosszú kémcsö-
vet a szájánál (azzal párhuzamosan) megfújod szépen sípoló hangot
ad. Ha kémcsőbe vizet öntve csökkented a levegőoszlop hosszát,
egyre magasabb hangot fog adni. Vizsgáld meg a levegőoszlop hosz-
sza és hallható hang frekvenciája közötti kapcsolatot legalább 8-10 esetben!
Mérd a légoszlop hosszát és a frekvenciát, készíts grafikont! (Próbáld azonos
intenzitással fújni a különböző vízmagasságoknál, illetve, ha a frekvencia érték
kicsit változik a fújás során, tízre kerekített értéket használj!) Szatmáry Zsolt
752. (7.) Joliék testnevelés órán a következő játékot játsszák: a startvonaltól

indulva a 100 méteres síkfutó pályán el kell jutni a pálya mentén méterenként
elhelyezett medicinlabdák közül a lehető legtávolabbihoz, felvenni, és azzal
visszafutni. Minderre mindenkinek 40 másodperc áll a rendelkezésére. Joli „üre-
sen” 5 m -mal, labdával 3 m -mal tud futni. Juli „üresen” és labdával is 4 m -
s s s
mal szalad. Melyikük meddig jut, és ki nyer: Joli vagy Juli hozza el a magasabb
sorszámú labdát? Szatmáry Zsolt
753. (7., 8.) Gábor egy ismeretlen test tömegét méri meg egy méterrúd segít-
ségével. A rúd egyik végéhez közelebb ráerősít egy madzagot, és felfüggeszti.
Ha a rúd egyik végére a testet, a másik végére 1 kg-os súlyt függeszt, akkor a
rúd vízszintes lesz, egyensúlyban. Ha a másik végére köti a testet, akkor
9 kg-os súllyal tudja kiegyensúlyozni a rudat vízszintesen. Mekkora a test tö-
mege?
Szatmáry Zsolt
44
754. (8.) Egy kis golyó ütközik egy 4-szer nagyobb tömegű, álló golyóba
2 m sebességgel. Az ütközés után a nagyobb golyó elindul, a kis golyó vissza-
s
pattan a nagyobb golyó sebességnagyságának másfélszeresével. Mekkorák az
ütközés utáni sebességek? Készítsd el a mozgási energia mérleget, azaz hason-
lítsd össze az ütközés előtti mozgási energiák összegét, az ütközés utáni mozgási
energiák összegével! Nézz utána, hogy ilyen esetben, hogy nevezik az ütközést!
Szatmáry Zsolt
755. (8.) Katonai hírvivő kel át egy zajló folyón. Ahogy rááll egy jégtáblára,
az 1 részével jobban belemerül a vízbe, mint üresen. (A jégtábla egyenes ha-
15
sábnak tekinthető.) A katona tömege 80 kg. Mekkora a jégtábla térfogata?
kg kg
(ρvíz =1000 , ρjég = 900 3 ) Szatmáry Zsolt
m3 m

Beküldési cím: ABACUS Fizika
1437 Budapest, Pf. 774
Korábban kitűzött feladatok megoldásai

741. (Mérési feladat) Készíts átlátszó, legalább 1 cm belső át-
mérőjű gumicsőből vagy – a képen is látható módon – „megtörhető”,
vastagabb szívószálakból U-alakú csövet. (A kísérlet szempontjából
a legjobb az átlátszó, de sárgával is sikerül.) Önts bele vizet, majd
az egyik szárba étolajat! A szükséges adatok megmérése után hatá-
kg
rozd meg az étolaj sűrűségét a víz 1000 3 -es sűrűsége ismereté-
m
ben!
Megoldás: Ebben a hónapban is sok szép megoldás érkezett.
Ezúttal Egyházi Godó 8. osztályos tanuló (Hatvani Kossuth La-
jos Általános Iskola) által beküldöttek alapján készült megol-
dást közlünk.
Kísérlet összeállítása: az U alakú csövet ragasztószalaggal rög-
zítettem egy függőleges felülethez. Először vizet töltöttem bele,
hogy a víz a két szárban bőven legyen. Majd egyre több étolajat
töltöttem az egyik szárba, háromszor is vonalzóval – milliméter pontossággal –
45
leolvastam a vízoszlop és az olajoszlop hosszát. A vízoszlop hosszát is az olaj
alsó szintjétől mértem. A mérések eredményét táblázatba foglaltam.
Kísérlet kiértékelése: Az U alakú cső mindkét szárában (nyugalom esetében) a
hidrosztatikai nyomás megegyezik. Ez alapján felírhatjuk: víz  hvíz  g =
= olaj  holaj  g. Ebből. olaj = hvíz  víz.
holaj
 kg 
Mérés hvíz (mm) holaj (mm) Számolás ρolaj  3 
m 
49 1000
1. 49 54 907,41
54
61 68 61 1000 897,06
2.
68
78 1000
3. 78 86 906,98
86
kg
Átlagolva az eredményeket: olaj = 907 ,41  897 ,06  906 ,98 = 903,82 adódik.
3 m3
747. (7.) Gábor és Dani vonattal utaztak nyaralni. Megbeszélték, hogy a vonaton
fognak találkozni. El is kezdték egymást keresni. A vonat már a nyílt pályán haladt
72 km állandó sebességgel, amikor meglátták egymást: egyszerre értek egy 22 méter
h
hosszú vagon két végébe. Gábor menetirány szerint haladt a vonathoz képest 1,3 m
s
sebességgel, Dani a menetiránnyal szemben 1,2 m sebességgel. Mekkora utat tesznek
s
meg a találkozásukig a vonathoz képest, és mekkora utat a pályához képest?
Szatmáry Zsolt
Megoldás: Gábor és Dani egymás felé 1,3 +1,2 = 2,5 m sebességgel közeled-
s
nek, függetlenül attól, hogy mekkora sebességgel mozog a vonat. A találkozá-
sukig eltelt idő 22 = 8,8 s. Ez alatt az idő alatt Gábor 1,3 ∙ 8,8 =11,44 ≈11,4 mé-
2,5
tert, Dani 1,2 ∙ 8,8 =10,56 ≈10,6 métert tesz meg. Közben a vonat 20 ∙ 8,8 =176
méter utat tesz meg a pályához képest. Gábor esetében a pályához képest meg-
tett út: 176 +11,4 =187,4 méter, Dani esetében ugyanez 176 –10,6 =165,4 méter.
46
748. (7., 8.) Dorkáék a Burgenlandban (Ausztria), a ma-
gyar határhoz közel található Fraknó várában voltak kirán-
dulni. A várban van egy híresen mély kút. Az idegenvezető
javasolja, hogy ennek mélységét meg lehet becsülni egy kő
és egy stopper segítségével. A leejtett követ mennyi idő után
hallották csobbanni, ha kerekítve 142 métert számoltak ki belőle? A hang sebessége
340 m . Milyen mélynek „mérték” volna a kutat, ha a hang terjedésének idejét elhanya-
s
golják? (g = 9,81 m2 ) Jó ötlet-e az elhanyagolás?
s
Szatmáry Zsolt
Megoldás: Számítsuk ki, mennyi idő alatt esik le a kő! A leejtett kő kezdőse-
g 2 2h
bessége 0, ezért h = t . Ebből tkő= = 284 =5,381 s. A hang minden
2 kő g 9,81
irányban azonos sebességgel terjed, ezért a csobbanás hangja tcs= h = 142 =

vhang 340
=0,418 s. Tehát a csobbanást az elejtéstől számított 5,381+ 0,418 = 5,799 ≈ 5,8 s
múlva hallották. Ha a hang terjedési idejét elhanyagolják, akkor úgy veszik,
9,81
mintha ezt az időt végig zuhanta volna a kő. Ezzel: h’=  5,82 =165 m kaptak
2
volna. Ez 142 =0,86, amely 14%-os eltérés. Ez igen nagy, tehát ilyen mély kút
165
esetén már nem hanyagolhatják el a szóban forgó időt.
749. (8.) Dorka és Luca végeztek néhány kísérletet még Fraknó várában a 142 méter
mély kútnál. Egyik alkalommal Lucának sikerült Dorka elejtett köve után, annak elen-
gedése után egy másodperccel lehajítani egy másik követ úgy, hogy egyszerre csobban-
tak. Mekkora sebességgel dobta utána Luca a kövét? (g = 9,81 m2 )
s
Szatmáry Zsolt
Megoldás: Számítsuk ki, mennyi idő alatt esik le a Dorka által leejtett kő! Mi-
g 2 2h
vel a kő kezdősebessége 0, ezért h = t . Ebből t1 = = 284 = 5,381 s. Mi-
2 1 g 9,81
vel Luca 1 másodperccel később hajítja utána a kövét, ezért annak t2 = 4,381 s
áll rendelkezésre, hogy utolérje Dorka kövét. Mivel v0 kezdősebességet adott
g 2 9,81
Luca a kőnek, ezért h = t 2 + v0t2. Ebbe behelyettesítve: 142 =  4,3812 +
2 2
47
+ v0  4,381 egyenletet kapjuk. Innen v0 =10,92 m adódik. Tehát Luca „rende-
s
sen” utána hajította a követ, hiszen ez majdnem 40 km sebesség.
h
750. (8.) Hazafelé menet a vonatállomáson álldogáltak, és mobiltelefonnal fényké-
pezték az egyenes pályán állandó sebességgel közeledő vonatot. Egyszercsak a közeledő
vonat egy füttyjelet adott. Később a vonaton ülve visszanézték a felvételt, és azt látták,
hogy a vonatfütty 3,7 s ideig hallatszott. Megkérdezve a kalauzt, hogy mennyi ideig
sípolt a vonat, azt a választ kapták, hogy ő ismeri a mozdonyvezetőt, ő mindig 4 s-ig
szokott sípolni. Ebből ki tudták számolni, hogy mennyivel jött a vonat a sípszó alatt.
Mennyit kaptak? (A hang sebessége függetlenül attól, hogy a hangforrás áll vagy mo-
zog, 340 m .)
s
Szatmáry Zsolt
Megoldás: Jelölje Δt a füttyszó valódi hosszát, azaz a 4 s-ot, és Δt’ a telefonnal

felvett füttyszó hosszát, azaz a 3,7 s-ot! Legyen a vonat eleje a füttyszó kezdetén
az állomástól d távolságra, és indítsuk ekkor a képzeletbeli stoppert! A gyere-
kekhez a füttyszó „eleje” t1 = d időpillanatra ér oda. A füttyjel kiadása alatt
vhang
a vonat eleje d – vvonat  Δt távolságra közelíti meg az állomást. Ekkor bocsátja ki
a füttyjel „végét”, amely d  vvonat  Δt idő alatt ér az állomáshoz. Tehát a jel
vhang
vége t2 = Δt + d  v vonat  Δt időpillanatra ér a gyerekekhez. Az általuk érzékelt (a
v hang
telefon által felvett) füttyszó hossza Δt’ = t2 – t1 = Δt + d  v vonat  Δt – d = Δt –
v hang v hang
– v vonat  Δt = Δt  1  v vonat  . Az adatokat behelyettesítve kapjuk, hogy 3,7 =

v hang  vhang 
= 4  1  v vonat  . Ebből vvonat = 25,5 m = 91,8 km adódik.

 340  s h

Egy kis fizika
A fizikatanár felszólítja Pistikét:
 Definiáld nekem a szél fogalmát!
 A szél olyan levegő, amelyiknek sürgős dolga van.
Róka Sándor: A matematika humora
48

Abacus 2020/2021 Januar

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Abacus 2020/2021 Januar

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LURKÓ-LOGIKA

rovatvezető: Sinkáné Papp Mária

Jeles napok, népszokások

Feladatok csak 3. osztályos tanulóknak

Feladatok 3. és 4. osztályos tanulóknak

Feladatok csak 4. osztályos tanulóknak

Beküldési határidő: 2021. február 16.

Beküldési cím: Sinkáné Papp Mária

A Lurkó-logika feladatsorait és megoldásait Csordás Mihály lektorálta.

A. 1386. Az első feladat egy bűvös négyzet. Írd be a hiányzó számo-

Megoldás: Az alsó sor 360-as és 290-es számáról 1-féle, az 510-es és 330-as

Feladatok csak 5. osztályos tanulóknak

Feladatok 5. és 6. osztályos tanulóknak

B. 1415. Nevezzünk egy kiválasztott számot „remek” számnak, ha az összes

Feladatok csak 6. osztályos tanulóknak

B. 1417. Vili kiválasztott három, egymástól nem feltétlenül különböző, de

Feladatok csak 7. osztályos tanulóknak

C. 1542. Hány olyan háromszög van, melyben az oldalak hossza centimé-

C. 1544. Annának olyan számkártyái vannak, melyeken három különböző

C. 1545. Egy négyzet egy belső pontját összekötöttük az

C. 1546. Nevezzünk egy kiválasztott számot „remek” számnak, ha az összes

Feladatok csak 8. osztályos tanulóknak

C. 1549. Hány olyan háromszög van, melyben az oldalak hossza centimé-

Beküldési határidő: 2021. február 16.

A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

B. 1408. Egy iskola 16 tanulójáról négy tulajdonság alapján a következőket mond-

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 4. osztály

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 5. osztály

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 6. osztály

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 7. osztály

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 8. osztály

Katona Gyula mesél a középiskolás éveiről, és a Középiskolai Matematikai

A decemberi Abacus újságban kitűzött négyosztályos felvételi gyakorló fel-

A decemberi számrejtvény ábrája sajnos 3- 1- 5-

hibásan került az újságba. Az ábrába mindkét

A januári feladvány egy olyan táblázat, 8+ 24 x 2÷

mely 1-től 9-ig terjedő számokkal van kitöltve

úgy, hogy minden sorban és minden oszlopban

A feladvány beküldési címe:

A mellékelt ábra tartalmazza az előző 4 9 7 2 3 1 8 6 5

L. 557. Figyeld meg jól a mellékelt ábrán levő négyzetek- 7 4 3 1

L. 558. A megadott elemek segít- 2 3

Jó szórakozást és hasznos időtöltést kívánunk!

Tuzson Zoltán 535 600 Székelyudvarhely,

Figyelem: A Logi-sarok feladatai nem szerepelnek a pontversenyben,

L. 553. Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat!

Megfejtés: Észrevehető hogy mind a 3 háromszögben, mind a 3 körben, a szá-

L. 555. Az ábrán néhány téglalap rejtőzik úgy, hogy a megadott 8

Megfejtés: Egy megoldás a mellékelt ábrán látható.

Korábban kitűzött feladatok megoldásai

2. Megoldás: Mivel az út felénél találkoznak, ezért az út felének a megtétele

Deadline: 16 February, 2021

Solutions have to be sent to:

If we buy all of these we need to pay:

type of chocolate square round

A Berlitz nyelviskola (Budapest) két ingyenes

Viel Spaß zu den Aufgaben!

Einsendeschluss: 16. Februar 2021

látható (1. ábra). A 2. ábrán az új 3

rovatvezető: Karácsonyi Kata

1. feladvány: Világos indul és 2 lé- 2. feladvány: Világos a második

3. feladvány: Ravasz figura ám a 4. feladvány: És végül egy egy-

A decemberi feladványok megfejtései: