Abacus 2017/2018 Januar

LURKÓ-LOGIKA
rovatvezető: Sinkáné Papp Mária

Kis kutya, nagy kutya…
Feladatok csak 3. osztályos tanulóknak

A. 1246. A kutyajátszótéren néhány gazdi és kutyáik töltik az időt. Egy adott
pillanatban kerítésen belül kétszer annyi kutya tartózkodott, mint gazdi, így ösz-
szesen 80 lábat számoltunk meg. Hány gazdi és hány kutya volt ekkor a ku-
tyajátszótéren?
A. 1247. Dani gyönyörű collie kutyájának vásárolt néhány szükséges kellé-
ket: egy pórázt, egy fényvisszaverő nyakörvet és egy gumijátékot. A póráz ára
ezresekre kerekítve 5000 Ft, a nyakörv ára tízesekre kerekítve 1500 Ft, a játék
ára százasokra kerekítve 2700 Ft. Legkevesebb hány forintot kapott vissza a
pénztárnál, ha 10 000 Ft-tal fizetett?
Feladatok 3. és 4. osztályos tanulóknak
A. 1248. Sára a mopsz kiskutyájának szeretne kutyakonzervet vásárolni. Két
üzletben látott akciót ugyanarra a termékre. Az egyik üzletben 420 Ft-ért adták
darabját: kettőt fizet, hármat kap akció keretében, a másik üzletben 350 Ft-ért
árulták darabját és 6 db vásárlása esetén +1-et ajándékba adtak. Melyik üzletben
érdemes vásárolnia Sárának?
A. 1249. Sábának, a németjuhász kutyának négy aranyos kölyke született,
Buksi, Foltos, Tappancs és Pisze, akik vidáman szaladnak anyjuk után az udva-
ron. Hányféleképpen szaladhatnak egymást követve, ha Foltos biztosan Buksi
előtt szalad?
A. 1250. Bence, Levente és Eszter nagy kutyabarátok. Három különböző
fajta kutyájuk van: egyiküknek beagle, a másiknak terrier, a harmadiknak labra-
dor. A kutyák neve: Molli, Bobi és Léna. Kinek milyen fajta és milyen nevű
kutyája van, ha az alábbiakat tudjuk róluk:
1.) A terriert nem Mollinak hívják.
2.) A Léna nevű labrador nem az Eszteré.
3.) Levente kutyája nem terrier és nem is Mollinak hívják.
4.) Bobi nem az Eszter kutyája.
A. 1251. Colli, Polli és Dolli a három skótjuhász tálkájában jutalomfalatok
vannak, összesen 60 darab. Ha Colli tálkájában 2-vel kevesebb, Polli tálkájában
1
2-vel több, Dolli tálkájában feleannyi lenne, akkor mindhárom tálkában ugyan-
annyi jutalomfalat lenne. Hány darab jutalomfalat van most az egyes kutyusok
tálkájában?
A. 1252. Miciék közelében egy érdekes négyzet alakú kutya-
futtató pálya található, ahol Mici rendszeresen fut a kutyájával,
különböző útvonalakat keresve. Ha csak egyszer körbefutják a
négyzet alakú pályát (az ábra alapján) 768 métert tesznek meg.
Hány métert futnak akkor, ha az alábbi útvonalakon haladnak?
a) b) c)
Beküldési határidő: 2018. február 16.
Beküldési cím: Sinkáné Papp Mária 4401 Nyíregyháza 1, Pf. 332
A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

A. 1239. A város főterén a Városháza 24 ablaka adventi naptárként működik. Annyi
ablaka világít, ahányadika van aznap. Panni már nagyon várja a karácsonyt, egyik este
arra sétálva felnézett az ablakokra és megállapította, hogy 3 nap múlva háromszor annyi
világos ablak lesz, mint sötét. Hányat kell még aludnia Pannának karácsonyig? (Hány
nap van még december 25-ig?)
Megoldás: Három nap múlva háromszor annyi világos ablak lesz, mint sötét.
Sötét: □, világos: □□□. □□□□ = 24, ebből: □ = 6. Ha 3 nap múlva 6 ablak lesz
sötét, akkor azon a napon, amikor Panna a főtéren járt 6 + 3 = 9 ablak volt még
sötét. 9 nap múlva valamennyi ablak világítani fog, akkor lesz december 24-e,
10 nap múlva december 25. Pannának tehát 10-et kell még aludnia karácsonyig.
A. 1240. A város főterén a karácsonyfát arany, ezüst, piros, kék és zöld üveggömbök
díszítik. A gömbök negyedrésze ezüst, ötödrésze piros, hatodrésze kék, tizedrésze zöld.
Hány aranygömb van a karácsonyfán, ha piros gömbből 24 található rajta?
Megoldás: A 24 piros gömb a fán lévő gömbök ötöde, a fán összesen 24  5 =
= 120 üveggömb található. Ezüst: 120 : 4 = 30 db, kék: 120 : 6 = 20 db, zöld:
120 : 10 = 12. Az aranygömbök száma: 120 – (24 + 30 + 20 + 12) = 34.
2
A. 1241. A 4.b osztály tanulói a vásári forgatagba látogattak. Minden gyerek meg-
kóstolta a karácsonyi puncsot. Néhányan 2 dl tojásos puncsot, a többiek 3 dl gyümölcsös
puncsot ittak. Összesen 7 liter 2 dl puncsot fogyasztottak, a gyümölcsösből kétszer any-
nyit, mint a tojásosból. Hány 4.b-s gyerek látogatott a forgatagba?
Megoldás: 7 liter 2 dl = 72 dl. Ha gyümölcsösből kétszer annyi fogyott,
72 dl : 3 = 24 dl tojásos és 24 dl  2 = 48 dl gyümölcsös puncsot fogyasztottak. A
tojásos puncsot 2 dl-es adagban árulták, így ez 24 dl : 2 dl = 12 adag, a gyümöl-
csöst 3 dl-esben, az 48 dl : 3 dl = 16 adag. A 4.b-ből 12 + 16 = 28 gyerek látoga-
tott a vásári forgatagba.
A. 1242. Andi és Szandi a Mikulás háza előtt várakoznak. Ha sorra kerülnek, három
dalocskát szeretnének elénekelni a Mikulásnak. Úgy tervezték, egy dalt együtt, kettőt
szólóban énekelnek majd. Hányféleképpen adhatják elő a három dalt, ha a dalok sor-
rendjében már megegyeztek?
Megoldás: Ha a lányok a dalok sorrendjét már eldöntötték, csak abban kell
megegyezniük, melyik dalt ki énekli. Egy dalt énekelnek együtt (jelöljük a lá-
nyokat nevük kezdőbetűjével):
1. A-Sz A-Sz A-Sz A-Sz A A Sz Sz A A Sz Sz
2. A A Sz Sz A-Sz A-Sz A-Sz A-Sz A Sz A Sz
3. A Sz A Sz A Sz A Sz A-Sz A-Sz A-Sz A-Sz
Andi és Szandi 12-féleképpen adhatja elő a három dalt.
A. 1243. A főtér egyik oldalán négy kézműves
bódé áll egymás mellett: egy ékszerkészítő, egy mé-
zeskalácsos, egy fafaragó mester és egy fazekas.
Melyik kézműves melyik bódéban árul, ha az aláb- 1. 2. 3. 4.
biakat látjuk szemben állva a bódékkal:
– Az ékszerkészítő bódéja szélen van.
– A mézeskalácsos a fafaragótól jobbra található.
– A fazekas két szomszédja közül egyik sem a fafaragó.
Megoldás: Az első állítás alapján az ékszerkészítő bódéja vagy az 1-es vagy a
4-es számú. Ha az ékszerész az 1-es bódéban árul, akkor a fafaragó és a mézes-
kalácsos helye a 2-3-as, 2-4-es, vagy 3-4-es bódéban lehet. Az első esetben a
fazekas helye vagy a szélén a 4-esben, a másik két esetben a fafaragó mellett
lenne, valamennyi ellentmond a harmadik állításnak. Ha az ékszerész a 4-es bó-
déban árul, a fazekas csak a 3-ban lehet, hogy se a szélén, se a fafaragó mellett
ne legyen. Ekkor a fafaragó az 1-es, a mézeskalácsos a 2. bódéban árul.
A. 1244. Bogi a barátnőinek apró ajándékokat vásárolt a forgatagban, 4 hógömböt
és 6 angyalkát, összesen 4300 Ft értékben. A hógömbökre 220 Ft-tal többet költött, mint
az angyalkákra. Mennyibe került egy hógömb, mennyibe egy angyalka?
3
Megoldás: A hógömbökre 220 Ft-tel többet költött Bogi, így az angyalkákra
(4300 Ft – 220 Ft) : 2 = 2040 Ft-ot költött, a hógömbökre összesen 4300 – 2040 =
= 2260 Ft-ot. Egy angyalka 2040 Ft : 6 = 340 Ft-ba, egy hógömb 2260 Ft : 6 =
= 565 Ft-ba került.
A. 1245. Az adventi vásárban egy kg sült gesztenye 3000 Ft-ba kerül. Róza a szüle-
ivel egy kisadag és két nagyadag gesztenyét vásárolt 1200 Ft-ért. Egy nagyadag sült
gesztenye tömege kétszer annyi, mint egy kisadagé. Hány dekagramm egy nagyadag
sült gesztenye?
Megoldás: Ha 1 kg sültgesztenye 3000 Ft, akkor 10 dkg 300 Ft. 1200 Ft-ért
1200 : 300 = 4-szer 10 dkg-ot, vagyis 40 dkg-ot lehet vásárolni. Mivel egy nagy-
adag gesztenye tömege kétszer annyi, mint egy kisadagé, egy kisadag és két
nagyadag sültgesztenye mennyisége annyi, mint öt kisadagé. A 40 dkg 5 kis-
adagnak felel meg, így 1 kisadag 40 dkg : 5 = 8 dkg, 1 nagyadag ennek a kétsze-
rese: 16 dkg.

A decemberi számban kitűzött tesztes verseny megoldókulcsai
3-4. osztály: ADDAC DBBCB

5-6. osztály: CCCAC EABDA
7-8. osztály: DDCED CBBEB
A tesztes verseny helyes megoldói között Zrínyi könyveket sorsolunk ki. A

nyertesek névsora az Abacus februári számában jelenik meg.

Színes golyók
Adott három doboz, az egyikben két fekete, a másikban két piros, a harma-
dikban egy fekete és egy piros golyó van. A dobozok fedelei összekeveredtek,
az (FF), (PP) és (FP) feliratok nem a valóságnak megfelelően írják le a dobozok
tartalmát. Golyókat húzhatunk, de közben nem kukkantunk a dobozokba.
Legkevesebb hány golyót kell húznunk, hogy megállapíthassuk, melyikben mi-
lyen golyók találhatók?
Katona Renáta: Logikai egypercesek, Trükkös feladványok
A feladvány megoldása a 31. oldalon található.
4
MATEMATIKAI PONTVERSENY
rovatvezetők: Csík Zoltán, Kósa Tamás és Magyar Zsolt

B. 1265. Leírjuk az 1; 2; 3; 4; …; 12 számokat növekvő sorrendben. A cé-
lunk az, hogy rendezzük át a számokat csökkenő sorrendbe. Egy lépésben ki-
cserélhetünk két tetszőlegesen választott számot. Minimálisan hány cserére van
szükség ehhez? Adjunk is meg egy megfelelő átrendezést a kapott minimális
lépésszámmal!
B. 1266. Bodri kutya egy közepes méretű fadarabot 30 perc alatt rágcsál szét,
egy kis méretű fadarabot 20 perc alatt, egy nagyot pedig 45 perc alatt. Hat fadara-
bot összesen 200 perc alatt rágcsált szét. Melyik fadarabból hányat rágcsált szét?
B. 1267. Alkossunk minél több olyan hatjegyű számot az 1; 1; 2; 2; 3; 3
számjegyekből, amelyre igaz, hogy a két 1-es között egy számjegy, a két 2-es
között két számjegy és a két 3-as között három számjegy található!
B. 1268. Az alábbi táblázatban a fehér színű mezőkre beír- 12
tunk egy-egyjegyű pozitív egész számot. Egyetlen szám sem
7
szerepel kétszer. A sorok mellett és az oszlopok alatt található
az adott sorban, illetve oszlopban álló számok összege. Adjuk 13
meg a táblázat teljes kitöltését! 4 16 12
B. 1269. Adott egy 10 cm-szer 30 cm méretű téglalap alakú papírlap. Vág-

juk el a papírlapot pontosan két egybevágó darabra úgy, hogy a két darab egy
15 cm-szer 20 cm méretű téglalappá legyen összeilleszthető! Keressünk leg-
alább 2 megoldást!

B. 1270. Egy iskola vezetése elrendelte, hogy a tanulók nadrágszárának
hossza nem lehet kisebb, mint testmagasságuk egyötöde. Samu nadrágszára
20 cm hosszú volt, és az etikai bizottság megállapította, hogy ez éppen a meg-
engedett minimum hossznál annak 3 részével kisebb. Milyen magas Samu?
7
B. 1271. Leírjuk az 1; 2; 3; 4; …; 17; 18 számokat növekvő sorrendben. A
célunk az, hogy rendezzük át a számokat csökkenő sorrendbe. Egy lépésben ki-
cserélhetünk két tetszőlegesen választott számot. Minimálisan hány cserére van
5
szükség ehhez? Adjunk is meg egy megfelelő átrendezést a kapott minimális
lépésszámmal!

C. 1374. Alkossunk minél több olyan nyolcjegyű számot az 1; 1; 2; 2; 3; 3;
4; 4 számjegyekből, amelyre igaz, hogy a két 1-es között egy számjegy, a két
2-es között két számjegy, a két 3-as között három számjegy és a két 4-es között
négy számjegy található!
C. 1375. Tom Sawyer és Huckleberry Finn együtt festették a kerítést. Tom
egyedül 3 óra alatt, Huck egyedül 4 óra alatt festené le a kerítést. Délben kezdték
a munkát, de egy idő után Huck elunta, és elindult pecázni. Tom 10 percig győz-
ködte (ez idő alatt egyikük sem festett), de nem tudta rávenni, hogy tovább dol-
gozzon, így hozzávágott egy döglött patkányt, és egyedül fejezte be a munkát.
2 óra 25 perckor készen lett, és elment ebédelni. Mennyi ideig festette Tom a
kerítést? Hányadrészét festette le a kerítésnek Huck? Mikor hagyta abba Huck-
leberry Finn a festést?

C. 1376. Keressük meg a legkisebb olyan pozitív egész számot, amelynek
az első számjegye 1, és ha ezt az 1-est a szám végére tesszük, akkor az új szám
az eredeti szám háromszorosa lesz!
C. 1377. Leírjuk az első néhány pozitív egész számot növekvő sorrendben.
A célunk az, hogy rendezzük át a számokat csökkenő sorrendbe. Egy lépésben
kicserélhetünk két olyan számot, melyek relatív prímek.
a) Minimálisan hány lépésre van szükség, ha az 1; 2; 3; 4; …; 100 számokat
írtuk le? Adjunk is meg egy minimális lépésszámú átrendezést!
b) Rendezzük át a számokat legfeljebb 12 lépésben, ha az 1; 2; 3; 4; …; 14
számokat írtuk le!
C. 1378. Jancsi és Juliska üveggolyókat gyűjt. Jancsi üveggolyóinak darab-
száma négyzetszám. Ha Juliska odaadná Jancsinak az összes üveggolyóját, ak-
kor Jancsi üveggolyóinak darabszáma továbbra is négyzetszám lenne. Ha Jancsi
a gyűjteményéből megduplázná Juliska üveggolyóinak számát, akkor Jancsi
üveggolyóinak darabszáma továbbra is négyzetszám lenne. Minimálisan hány
üveggolyója van Jancsinak?
C. 1379. Egy iskola vezetése elrendelte, hogy a tanulók nadrágszárának
hossza nem lehet kisebb, mint testmagasságuk egyötöde. Samu nadrágszára
hosszának ügyében vizsgálat indult, és az etikai bizottság megállapította, hogy
6
ez éppen a megengedett minimum hossznál annak 2 részével kisebb. Sőt, azt
7
is megállapították, hogy ha 3 cm-rel hosszabb lenne az a nadrágszár, akkor még
mindig 20%-kal kisebb lenne, mint a minimális megengedett hossz. Milyen ma-
gas Samu?

C. 1380. Tom Sawyer és Huckleberry Finn együtt festették a kerítést. Tom
egyedül 3 óra alatt, Huck egyedül 4 óra alatt festené le a kerítést. Délben kezdték
a munkát, de egy idő után Huck elunta, és elindult pecázni. Tom 10 percig győz-
ködte (ez idő alatt egyikük sem festett), de nem tudta rávenni, hogy tovább dol-
gozzon, így hozzávágott egy döglött patkányt, és egyedül fejezte be a munkát.
2 óra 34 perckor készen lett, és elment ebédelni. Amikor Huck és Tom együtt
dolgoznak, akkor munkatempójuk 20%-kal csökken, mert folyton ugratják egy-
mást. Mikor hagyta abba Huckleberry Finn a festést?
C. 1381. Kati, Sanyi és Pisti elmentek az édességboltba. Kati vett 9 egy-
forma bonbont karácsonyi ajándéknak, de csak 11 000 Ft volt nála, ezért köl-
csönkérte Sanyi összes aprópénzét, így pont ki tudta fizetni a bonbonok árát.
Közben Sanyinak is megtetszett ez a bonbonfajta, ezért ő is vett 13 dobozzal
ajándékozásra, de mivel neki csak kereken 15 000 Ft-ja maradt, ezért kölcsön-
kérte Pisti összes aprópénzét, és így éppen ki tudta fizetni a bonbonok árát. Tud-
juk, hogy egy doboz bonbon ára 0-ra végződik, és a Sanyi, illetve a Kati által
kölcsönkért pénzösszeg 1000 Ft alatt volt. Mennyivel tartozik Kati Sanyinak,
illetve Sanyi Pistinek?
A megoldásokat az alábbi címre küldjétek:

ABACUS pontverseny 1437 Budapest, Pf. 774
A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

B. 1258. Gombóc Artúr 2017. december 31-én újévi fogadalmat tesz. 2018. január
elsejétől kezdve egy speciális 100 napos fogyókúrába kezd, amelyben minden nap cso-
kievés előtt először ki kell számolnia, hány tábla csokit ehet meg azon a napon (a kiszá-
mított mennyiséget meg is eszi). Egy 2018-as nap sorszáma azt jelenti, hogy az a nap
hányadik nap az évben. Ha a nap sorszáma páros, akkor Artúr éppen annyi csokit ehet
meg, mint a feleakkora sorszámú napon. (Például a 26. napon ugyanannyi csokit ehet
7
meg, mint a 13. napon.) Ha a nap sorszáma 1-nél nagyobb páratlan szám, akkor pedig
1-gyel kevesebb csokit ehet meg, mint majd a következő napon. Artúr úgy kezdi január
1-jén a csokievést, hogy január 9-én pontosan 3 tábla csokit ehessen meg. Hány tábla
csokit eszik Gombóc Artúr 2018. március 5-én?
Megoldás: Mivel január 9-én (az év 9. napján) 3 tábla csokit evett, ezért a 10.
napon 4 tábla csokit evett. Az 5. napon is 4 táblát, azaz a 6. napon 5 táblát, csak-
úgy, mint a 3. napon. A 4. napon 6 tábla csokit evett és így a 2. és az 1. napon
is. Január 31 napos, a február 2018-ban 28 napos, így március 5. napja az év 64.
napja, melyen ugyanannyi csokit evett, mint a 32., a 16., a 8., a 4., a 2., illetve
az 1. napon. Tehát 6 tábla csokit evett meg Gombóc Artúr 2018. március 5-én.
B. 1259. Egy zsákban 10 piros golyó, 6 zöld golyó és 4 fehér golyó van. A golyók
tapintásra egyformák. A zsákból becsukott szemmel kiveszünk golyókat.
a) Legalább hány golyót kell kivenni ahhoz, hogy biztosan közöttük legyen az összes
piros?
b) Legalább hány golyót kell kivenni ahhoz, hogy biztosan közöttük legyen valamelyik
színűből mindegyik?
c) Legfeljebb hány golyót lehet kivenni ahhoz, hogy biztosan ne legyen közöttük mind-
egyik színű golyóból?
d) Legfeljebb hány golyót lehet kivenni ahhoz, hogy biztosan ne legyen közöttük négy
piros?
Megoldás: a) Ha akár csak egy golyót is bennhagyunk a zsákban, akkor az le-
het piros, így az összes piros biztos megszerzéséhez ki kell vennünk az összes
golyót, azaz 20-at.
b) Ha három golyót bennhagyunk, akkor azok még lehetnek különböző színűek,
így a zsákban csak két golyó maradhat. Összesen legalább 18 golyót kell kiven-
nünk.
c) Ha három golyót kiveszünk, akkor azok már lehetnek mind különböző szí-
nűek, tehát legfeljebb 2 golyót vehetünk ki.
d) Ha négy golyót kiveszünk, akkor az lehet mind piros, így legfeljebb 3 golyót
vehetünk ki.
B. 1260. Öt fiú egy focimeccs kapcsán tippeket mond a meccsel kapcsolatos külön-
böző eseményekre. A két ellenfél a Kisparti Rókák és a Nagyfalvi Farkasok csapata. Az
alábbiakban láthatjuk, hogy mire tippeltek.
Ambustán: A Rókák több gólt lőnek, mint a Farkasok. Az első félidőben a Farkasok
fognak vezetni.
Belizár: A meccs döntetlennel ér véget. A Rókák 3 gólt fognak lőni.
Ciporján: A meccsen a győztes egy góllal fog nyerni. A félidőben a későbbi vesztes áll
majd nyerésre.
Dezmér: A Farkasok 3 gólt fognak lőni. A Rókák nyerik a mérkőzést.
8
Ekese: A második félidőben mindkét csapat 1-1 gólt fog rúgni. A Farkasok nyerik a
mérkőzést.
Mindenkinek egy igaz állítása lett, és egy hamis. Mi volt a félidőben az eredmény? Mi
lett a mérkőzés végeredménye?
Megoldás: Ha a meccs döntetlennel érne véget, akkor Ciporján egyik állítása
sem lehetne igaz. Így a mérkőzésen az egyik csapat nyert, tehát Belizár első
állítása hamis, így a második igaz, tehát a Rókák 3 gólt lőttek. Dezmér első ál-
lítása így nem lehet igaz, mert ha a Farkasok 3 gólt lőttek volna, akkor a meccs
döntetlennel ért volna véget. Tehát a Rókák nyertek. Ambustán első állítása
igaz, így a második hamis, tehát félidőben nem vezettek a Farkasok, azaz a ké-
sőbbi vesztesek, de ekkor Ciporján második állítása hamis, így az első igaz. Te-
hát a mérkőzésen a Rókák 1 góllal nyertek, vagyis 3:2 lett a javukra. Ekese má-
sodik állítása is hamis, így a második félidőben 1-1 gól esett mindkét oldalon,
tehát a félidőben 2:1 volt a Rókák javára.
B. 1261. Albert útkarbantartó munkás. Télen a hidegben egy 100 méter hosszú út-
szakaszt kell felsóznia. Az útszakasz mindkét végén van egy-egy útszórósó-tároló kon-
téner. Albert egyszerre 10 méterre való útszóró sót tud magával vinni. Elindul az egyik
konténertől, megszór sóval 10 métert az útból, majd elmegy sóért, mindig a közelebbi
konténerhez (amikor éppen középen van, akkor mindegy, melyikhez), sót vesz magá-
hoz, és folytatja a sószórást. Amikor végez, az útszóró só szállításához használt kis vöd-
röt visszaviszi a hozzá közelebb eső konténerhez. Hány métert gyalogol összesen, ha a
lehető legkevesebb utat fogja megtenni?
Megoldás: Albert az egyik konténertől indulva lesóz az út elején 10 m utat. Ezután
visszamegy, ez összesen 20 m. A következő vödörrel a következő 10 m utat sózza
le, majd visszamegy, ez újabb 40 m. Hasonlóan sózza a következő 10 métert, ez
60 m utat jelent, majd az azt követőt, ami újabb 80 m utat jelent. A következő vö-
dörrel már az út feléig ér, innen a másik konténerhez megy. Ez eddig összesen
20 + 40 + 60 + 80 + 100 = 300 m. A sózandó út másik felét ugyanennyi úttal le tudja
sózni, ezért Albert 300  2 = 600 métert gyalogol összesen.
B. 1262. Hét pontot rajzoltunk az ábrán látható módon. Ezekhez a
pontokhoz összesen öt olyan egyenes található, melyek mindegyikén
pontosan három van a megadott pontok közül. (Az egyeneseket az ábrán
feltüntettük. A pontok csak a jobb láthatóság kedvéért vannak kis pöty-
työkkel megjelenítve, egyébként nincs kiterjedésük.) Rajzoljunk a meg-
adott hét ponthoz újabb(ak)at úgy, hogy az ilyen egyenesek száma pon-
tosan 10 legyen! Oldjuk meg a feladatot minél kevesebb új pont hozzá-
vételével!
Megoldás: Egy pont nem elegendő, de két ponttal már megold-
ható (az ábrán csak az újabb 5 egyenest tüntettük fel).
9
B. 1263. Gombóc Artúr 2017. december 31-én újévi fogadalmat tesz. 2018. január
elsejétől kezdve egy speciális 200 napos fogyókúrába kezd, amelyben minden nap cso-
kievés előtt először ki kell számolnia, hány tábla csokit ehet meg azon a napon (a kiszá-
mított mennyiséget meg is eszi). Egy 2018-as nap sorszáma azt jelenti, hogy az a nap
hányadik nap az évben. Ha a nap sorszáma páros, akkor Artúr éppen annyi csokit ehet
meg, mint a feleakkora sorszámú napon. (Például a 26. napon ugyanannyi csokit ehet
meg, mint a 13. napon.) Ha a nap sorszáma 1-nél nagyobb páratlan szám, akkor pedig
1-gyel kevesebb csokit ehet meg, mint majd a következő napon. Artúr úgy kezdi január
1-jén a csokievést, hogy január 9-én pontosan 3 tábla csokit ehessen meg. Hány tábla
csokit eszik Gombóc Artúr 2018. május 7-én?
Megoldás: Mivel január 9-én (az év 9. napján) 3 tábla csokit evett, ezért a 10.
napon 4 tábla csokit evett. Az 5. napon is 4 táblát, azaz a 6. napon 5 táblát, csak-
úgy, mint a 3. napon. A 4. napon 6 tábla csokit evett és így a 2. és az 1. napon
is. Január és március 31 napos, a február 2018-ban 28 napos, április 30 napos,
így május 7. napja az év 127. napja. melyen 1-gyel kevesebb csokit evett, mint
a 128. napon, amelyen ugyanannyi csokit evett, mint a 64., a 32., a 16., a 8., a
4., a 2., illetve az 1. napon (6 tábla). Tehát 5 tábla csokit eszik meg Gombóc
Artúr 2018. május 7-én.
B. 1264. Pisti téglatest alakú akváriumának magassága 20 cm, alapja
50 cm  30 cm. Tisztítás közben megdöntötte az akváriumot, úgy, hogy
az egyik 30 cm-es élére támaszkodott. Ekkor az ábrán látható módon né-
zett ki oldalról az akvárium a benne levő vízzel együtt. A víz pontosan
az 50 cm-es él közepéig ért. Hány cm magasságig állt benne a víz, ami-
kor visszadöntötte az akváriumot az asztalra?
Megoldás: Az ábrán látható háromszög területe az akvárium lapja területének
negyede (a téglalapot négy ilyen háromszögből tudjuk összerakni). A víz tehát
az akváriumnak pontosan a negyedét töltötte ki, ezért a visszadöntés után a 20
cm-es magasság negyedéig, azaz 5 cm-ig ért.
C. 1366. Albert útkarbantartó munkás. Télen a hidegben egy 200 méter hosszú út-
szakaszt kell felsóznia. Az útszakasz mindkét végén van egy-egy útszórósó-tároló kon-
téner. Albert egyszerre 10 méterre való útszóró sót tud magával vinni. Elindul az egyik
konténertől, megszór sóval 10 métert az útból, majd elmegy sóért, mindig a közelebbi
konténerhez (amikor éppen középen van, akkor mindegy, melyikhez), sót vesz magá-
hoz, és folytatja a sószórást. Amikor végez, az útszóró só szállításához használt kis vöd-
röt visszaviszi a hozzá közelebb eső konténerhez. Hány métert gyalogol összesen, ha a
lehető legkevesebb utat fogja megtenni?
Megoldás: Albert az egyik konténertől indulva lesóz az út elején 10 m utat. Ezután
visszamegy, ez összesen 20 m. A következő vödörrel a következő 10 m utat sózza
le, majd visszamegy, ez újabb 40 m. Hasonlóan sózza a következő 10 métereket
addig, amíg az első 100 méterrel nem végez. Középről már a másik konténerhez
10
megy. Ez eddig összesen 20 + 40 + 60 + 80 + 100 + 120 + 140 + 160 + 180 + 200 =
= 1100 m. A sózandó út másik felét ugyanennyi úttal le tudja sózni, ezért Albert
1100  2 = 2200 métert gyalogol összesen.
C. 1367. Pisti téglatest alakú akváriumának magassága 20 cm,
alapja 50 cm  30 cm. Az akváriumban 18 cm magasságig állt a víz,
amikor az alja lent volt a szekrényen. Pisti tisztítás közben megdön-
tötte az akváriumot, úgy, hogy az egyik 30 cm-es élére támaszkodott,
és a víz egy része kifolyt az akvárium felső peremén át. Ekkor az ábrán
láthatóhoz hasonlóan nézett ki oldalról az akvárium a benne levő vízzel együtt. A víz a
megdöntött helyzetben az 50 cm-es élen az alsó pontjától számított 4 részéig ért fel.
5
Hány liter víz folyt ki az akváriumból?
Megoldás: Eredetileg az akváriumban 50  30  18 = 27 000 cm3, azaz 27 liter víz
volt. A megdöntés után a víz egy hasáb alakját öltötte, amely egy 40  20  30 cm-es
téglatestnek pontosan a felét tölti ki. A megbillentés után a maradék víz térfogata
40  20  30 = 24 000 cm3-nek a fele, vagyis 12 liter. Tehát 15 liter víz folyt ki az
akváriumból.
C. 1368. Adjunk meg négy olyan 50-nél kisebb különböző prímszámot, melyek kö-
zül bármely három összege prímszám!
Megoldás: Például: 11; 17; 19; 31 (11 + 17 + 19 = 47, 11 + 17 + 31 = 59, 11 + 19 +
+ 31 = 61, 17 + 19 + 31 = 67).
C. 1369. Egy billiárdasztalon a P ponttal jelzett P 240 cm Q
sarokból a megjelölt irányban elindítunk egy golyót.
45 
A golyót elég nagy sebességgel löktük meg ahhoz, 96 cm
hogy eljusson az S pontba. Hányszor fog falon pat-
tanni, amíg S-be ér? S R
Megoldás: Helyezzünk egy négyzetrácsot az 240 cm Q
P
ábrára! Ennek segítségével könnyen lekövethet-
jük a golyó útját. Az ábráról leolvasható, hogy a 45 
96 cm
golyó 5-ször pattan meg falon, mielőtt az S
pontba elér. S R
C. 1370. Öt fiú egy focimeccs kapcsán tippeket mond a meccsel kapcsolatos külön-
böző eseményekre. A két ellenfél a Kisparti Rókák és a Nagyfalvi Farkasok csapata. Az
alábbiakban láthatjuk, hogy mire tippeltek.
Ambustán: A Rókák több gólt lőnek, mint a Farkasok. A Farkasok legalább 2 gólt lőnek.
Belizár: A meccs nem döntetlennel ér véget. A Rókák 1 gólt fognak lőni.
11
Ciporján: A meccsen a győztes két góllal fog nyerni. A félidőben a Farkasok állnak majd
nyerésre.
Dezmér: A Farkasok nem lőnek gólt. A Rókák nyerik a mérkőzést.
Ekese: A második félidőben a Rókák kétszer annyi gólt rúgnak, mint a farkasok. A mér-
kőzés döntetlennel zárul.
Mindenkinek egy igaz állítása lett, és egy hamis, továbbá senki sem rúgott öngólt. Mi
volt a félidőben az eredmény? Mi lett a mérkőzés végeredménye?
Megoldás: Ha a meccs döntetlennel érne véget, akkor Belizár első állítása ha-
mis lenne, így a második igaz lenne, a Rókák tehát 1 gólt lőnének. azonban ek-
kor a Farkasoknak is 1 gólt kéne lőni, így Ambustán egyik állítása sem lenne
igaz. Tehát a mérkőzés nem döntetlennel ért véget, és a Rókák nem 1 gólt lőttek.
Ha a Farkasok nyerték a meccset, akkor Ambustán első állítása és Dezmér má-
sodik állítása is hamis, vagyis a két fiú másik állítása igaz. Ekkor azonban a
Farkasoknak egyszerre kéne 0, illetve legalább 2 gólt lőni, ami nem lehet. Tehát
a meccset a Rókák nyerték, és a két fiú hamis állításai miatt a Farkasok 1 gólt
lőttek. Mivel a mérkőzés nem döntetlennel zárult, ezért Ekese első állítása igaz,
azaz a második félidőben a Rókák kétszer annyi gólt rúgtak, mint a Farkasok.
Ha a félidőben a Farkasok állnának nyerésre Ciporján második állítása szerint,
akkor a második félidőben már nem rúghatott volna gólt egyik csapat sem (mert
már megvan a Farkasok 1 gólja), így nem nyerhettek volna a Rókák. Tehát a
Farkasok két góllal kaptak ki, azaz 3:1 lett a végeredmény a Rókák javára. A
második félidőben vagy mindkét csapat 0-0 gólt rúgott, vagy a Rókák 2-t, és a
Farkasok 1-et. Ezért az első félidő végén a mérkőzés állása 3:1 vagy 1:0 a Rókák
javára.
C. 1371. Gombóc Artúr 2017. december 31-én újévi fogadalmat tesz. 2018. január
elsejétől kezdve egy speciális fogyókúrába kezd, amelyben minden nap csokievés előtt
először ki kell számolnia, hány tábla csokit ehet meg azon a napon (a kiszámított meny-
nyiséget meg is eszi). A fogyókúra 2018. december 30-ig tart. Egy 2018-as nap sorszáma
azt jelenti, hogy az a nap hányadik nap az évben. Ha a nap sorszáma páros, akkor Artúr
éppen annyi csokit ehet meg, mint a feleakkora sorszámú napon. (Például a 26. napon
ugyanannyi csokit ehet meg, mint a 13. napon.) Ha a nap sorszáma 1-nél nagyobb pá-
ratlan szám, akkor pedig 1-gyel kevesebb csokit ehet meg, mint majd a következő na-
pon. Artúr úgy kezdi január 1-jén a csokievést, hogy január 9-én pontosan 3 tábla csokit
ehessen meg. Hány tábla csokit eszik Gombóc Artúr 2018. december 24-én?
Megoldás: Mivel az év 9. napján 3 tábla csokit evett, ezért a 10. napon 4 tábla
csokit evett. Az 5. napon is 4 táblát, azaz a 6. napon 5 táblát, csakúgy, mint a 3.
napon. A 4. napon 6 tábla csokit evett és így a 2. és az 1. napon is. 2018. decem-
ber 24-e az év 358. napja. Ha ezen a napon x táblával eszik, akkor a 179. napon
is, a 180. napon x + 1 táblával. A 90., 45. napon is x + 1 táblával. A 46. napon
12
x + 2 táblával, a 23. napon is x + 2 táblával, a 24. napon pedig x + 3 táblával. A
12., 6. és 3. napon is x + 3 táblával. x + 3 = 5, azaz x = 2. 2018. december 24-én 2
tábla csokit eszik. C
I
C. 1372. Az ABCD négyszög oldalai AB = 8 cm, BC = 7 cm, D H
CD = 6 cm és DA = 5 cm hosszúak. Az ABD és BCD háromszögek F E
beírható köre a BD átlót rendre az F és E pontokban érinti. Milyen J
hosszú az EF szakasz? A G B
Megoldás: Egy körhöz egy külső pontból húzott érintőszakaszok hossza
egyenlő. Az ABD háromszögben AG = AJ, GB = BF = 8 – AG, valamint
JD = DF = 5 – AG, így DB = (8 – AG) + (5 – AG) = 13 – 2  AG. A BCD háromszög-
ben hasonlóan DB = (7 – CH) + (6 – CH) = 13 – 2  CH, így AG = CH. Így FE =
= DB – DF – BE = 13 – 2  AG – (5 – AG) – (7 – CH) = 1.
C. 1373. Melyek azok az 1000-nél kisebb pozitív egész n számok, melyek négyze-
tének végződése éppen n ?
Megoldás: Ha n egyjegyű szám, akkor n2 – n = n(n – 1) osztható 10-zel. Mivel n
és n – 1 különböző paritásúak, így n(n – 1) pontosan akkor osztható 10-zel, ha n
vagy n – 1 osztható 5-tel, azaz n = 1, 5, illetve 6 esetén.
Ha n kétjegyű szám, akkor n2 – n = n(n – 1) osztható 100-zal. Mivel n és n – 1
szomszédos egészek, így relatív prímek, tehát az egyik tényező osztható 25-tel,
a másik 4-gyel. Ez n = 25, illetve 76 esetén teljesül.
Ha n háromjegyű szám, akkor n2 – n = n(n – 1) osztható 1000-rel. Mivel n és
n – 1 szomszédos egészek, így relatív prímek, tehát az egyik tényező osztható
125-tel, a másik 8-cal. A 125 többszöröseit megnézve (n-re, vagy (n – 1)-re) ez
n = 376, illetve 625 esetén teljesül.
Tehát megfelelő 1000-nél kisebb számok: 1; 5; 6; 25; 76; 376; 625.

Adó 1%-a
A MATEGYE Alapítvány céljai: A matematikai és általános természettudo-
mányos műveltség minél szélesebb körben történő megszerezhetőségének, és
minél színvonalasabb fejleszthetőségének hatékony támogatása, különös tekin-
tettel a 8-14 éves korosztályra.
Kérjük, hogy amennyiben egyetért az Alapítvány céljaival, vagy az Abacus
újság kiadását kívánja támogatni, ajánlja fel személyi jövedelemadójának
1%-át a Matematikában Tehetséges Gyermekekért Alapítvány részére.
MATEGYE Alapítvány adószáma: 19047441–2–03
13
Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 3. osztály
1. Csilling Beáta (Farkasréti Általános Iskola, Budapest XI.), Kiss-Zichler Luca (Don
Bosco Katolikus Általános Iskola, Budapest XI.), Markó Dorina (Budapesti Fazekas Mi-
hály Gyakorló Ált. Isk. és Gimn., Budapest VIII.), Pozsár András Milán (Városligeti Ál-
talános Iskola, Budapest XIV.) 91 p; 5. Balla Blanka (Farkasréti Általános Iskola, Bu-
dapest XI.), Berecz Júlia (Szőnyi Benjámin Református Ált. Isk., Hódmezővásárhely),
Bernáth Etele (Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós), Berta Léna Gréta
(Szent József Iskolaközpont, Szekszárd), Czapáry Anna (Baksay Sándor Ref. Gimn. és
Ált. Isk., Kunszentmiklós), Csík Mátyás (Német Nemzetiségi Általános Iskola, Pilisszent-
iván), Ferenczy József Ákos (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Fü-
löp Emma (Szabó Magda Magyar-Angol KTNy Ált. Isk., Budapest II.), Gergő András
(Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós), Gyenes Zsuzsanna (Kodály
Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Hajagos Konor (Arany János Általános
Iskola, Kecskemét), Juhász-Molnár Mirkó (Városligeti Általános Iskola, Budapest
XIV.), Kiss-Lőrinc Zalán (Baksay Sándor Ref. Gimn. és Ált. Isk., Kunszentmiklós), Kon-
fár Kende (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Pogány Bence (Kecs-
keméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Simity Zorán (Kecskeméti Református
Általános Iskola, Kecskemét), Szabó Dénes (Piarista Ált. Isk. és Gimn., Kecskemét),
Szirmai Balázs Olivér (Városligeti Általános Iskola, Budapest XIV.) 90 p; 23. Borszéki
Boglárka (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Budapest III.), Czirók Orsolya Anna
(Gárdonyi Géza Általános Iskola, Budapest XI.), Csepella Nóra (Kodály Zoltán Ének-
Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Hollán Elza (Szent II. János Pál Iskolaközpont, Buda-
pest XI.), Kovács Marcell (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Lipo-
vics Rebeka (Pannónia Sacra Katolikus Ált. Isk., Budapest XII.), Nagymihály Liza
(Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Papp Hanna Dóra (Zrínyi Ilona
Általános Iskola, Kecskemét), Széll Botond (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk. és Gimn.,
Budapest XIV.) 89 p; 32. Lázár Benedek (Kecskeméti Vásárhelyi Pál Ált. Isk. és AMI,
Kecskemét), Mácsi Lili (Dr. Béres József Általános Iskola (Kiserdő), Budapest) 88 p;
34. Ámon Kristóf Vazul (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Budapest III.), Berényi
Emese (Piarista Ált. Isk. és Gimn., Kecskemét), Csincsák Lili (Piarista Ált. Isk. és
Gimn., Kecskemét), Csonka Áron (Óbudai Szent Péter és Pál Kat. ÁI., Budapest III.),
Deák Lilla (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Drozdik András Levente (Pia-
rista Ált. Isk. és Gimn., Kecskemét), Kránicz Kornél (Zrínyi Ilona Általános Iskola,
Kecskemét), Mihó Mór (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Nagy
Katalin (Mátyás Király Általános Iskola, Kecskemét), Oláh László (Kodály Zoltán Ének-
Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Simon Bálint (Kecskeméti Vásárhelyi Pál Ált. Isk. és
AMI, Kecskemét), Suba Olivér (Kecskeméti Vásárhelyi Pál Ált. Isk. és AMI, Kecskemét),
Szebellédi Emma (Arany János Általános Iskola, Kecskemét), Szikszai Soma (Zrínyi
Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Varga Péter Olivér (Szent Imre Katolikus Általános
Iskola, Kecskemét) 87 p; 49. Farkas Kornél (Vásárhelyi Pál ÁI. és AMI Móricz Zsigmond
ÁI., Kecskemét) 86 p; 50. Domján Zsigmond (Szent Lőrinc Katolikus Általános Iskola,
Budapest XVIII.), Kovács Anna Borka (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Pápai
14
Luca (Tisza-parti Általános Iskola, Szeged) 85 p; 53. Perényi Réka Kincső (Piarista Ált.
Isk. és Gimn., Kecskemét) 84 p; 54. Telek Sámuel Márton (Kodály Zoltán Ének-Zenei
ÁI. és Gimn., Kecskemét) 83 p; 55. Gyulai-Nagy Ferenc (Zrínyi Ilona Általános Iskola,
Szeged) 78 p; 56. Szelgrád Orion (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét)
58 p; 57. Dancza Csaba (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Budapest III.) 56 p;
58. Szebellédi Bátor (Arany János Általános Iskola, Kecskemét), Székedi Igor (Szent
Imre Katolikus Általános Iskola, Kecskemét) 55 p; 60. Török Eszter Kiara (Zrínyi Ilona
Általános Iskola, Szeged) 46 p. (Kevesebb pontja van 8 versenyzőnek.)
Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 4. osztály

1. Pálos Veronika (Szent Gellért Kat. Ált. Isk. és Gimn., Budapest I.) 99 p; 2. Gajdos
Márk (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét) 96 p; 3. Tihanyi Dóra (SZTE Gyakorló
Gimn. és Ált. Isk., Szeged) 94 p; 4. Görömbey Tamás (Gönczy Pál Általános Iskola,
Debrecen), Radnai Tünde (Andor Ilona É-Z. Ált. és Alapf. Műv. Isk., Budapest III.),
Szabó Zsófi (Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Eger) 92 p; 7. Kalácska Anna (Szobi
Fekete István ÁI. Kemencei Ált. Tagisk., Kemence), Krisztian Arnold (Szobi Fekete Ist-
ván ÁI. Kemencei Ált. Tagisk., Kemence), Sziegl András (Szent József Iskolaközpont,
Szekszárd), Szkalka Bíborka (Gárdonyi Géza Általános Iskola, Budapest XI.) 91 p;
11. Asztalos Bende (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Baráth Borbála (SZTE
Juhász Gyula Gyakorló Ált. Iskola, Szeged), Bogár-Szabó Márta (Kodály Zoltán Ének-
Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Gyenes Károly (Belová Béke Általános Iskolája, Kecs-
kemét), Hegedűs Botond (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Horváth Hajnalka
Erzsébet (Prohászka Ottokár Orsolyita Gimn., ÁI. és Óv., Győr), Horváth Tünde Ilona
(Prohászka Ottokár Orsolyita Gimn., ÁI. és Óv., Győr), Kallós Teréz (Szent Imre Kat.
Gimn., ÁI., Koll., Óv. és AMI, Nyíregyháza), Kardos Kornél (Tüköry Lajos Általános
Iskola és AMI, Körösladány), Kocsis Péter (Általános Iskola, Bábolna), Kovács András
Zoltán (Hajós Alfréd Általános Iskola, Budapest XIV.), Kovács Dániel (Kodály Zoltán
Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Miszori Gergő (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk.,
Szeged), Pálfi Bálint Ádám (Arany János Általános Iskola, Kecskemét), Prohászka Bul-
csú (Budapest V. ker. Váci Utcai Ének-Zenei ÁI., Budapest V.), Rettiger Márton (Teleki
Blanka Általános Iskola, Budapest XI.), Szabó Márton (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI.
és Gimn., Kecskemét), Vámosi Bendegúz Péter (Debreceni Református Kollégium Álta-
lános Iskola, Debrecen), Zakály András (Piarista Ált. Isk. és Gimn., Kecskemét) 90 p;
30. Bakos Ádám (Corvin Mátyás Általános Iskola, Kecskemét), Bálint Áron Zsolt
(Arany János Ált. Isk. és Gimn., Budapest XII.), Ferenc Szabolcs (SZTE Gyakorló Gimn.
és Ált. Isk., Szeged), Kónya Gréta (Brassó Utcai Általános Iskola, Budapest XVIII.),
Kovács Dezső Boldizsár (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Lőw László
(Széchenyi István Általános Iskola, Budapest XIV.), Masszi Zsófia Sára (Fazekas Mihály
Főv. Gyak. ÁI. és Gimn., Budapest VIII.), Ormay Péter (Semmelweis Egyetem Gyak. ÁI.
és Gimn., Budapest XII.), Papp Szabolcs Ádám (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecske-
mét), Szalai Áron (Gyulai Dürer Albert Általános Iskola, Gyula), Takács Dávid (Kecs-
keméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Veres Dorottya (Budapesti Fazekas
15
Mihály Gyakorló Ált. Isk. és Gimn., Budapest VIII.), Virág Luca (Móra Ferenc Általá-
nos Iskola, Budapest XIV.) 89 p; 43. Ambrus Barnabás (ELTE Radnóti Miklós Gyak. Isk.
és Gimn., Budapest XIV.), Berkecz Lázár (Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Kecs-
kemét), Bertollo Antonio Giovanni (Zrínyi Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Bogos
Levente (Pál Apostol Kat. Ált. Isk. és Gimn., Budapest XVII.), Csonka Lilla (Kodály
Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét), Gulyás-Oldal Bence (Kecskeméti Refor-
mátus Általános Iskola, Kecskemét), Hollán András (Szent II. János Pál Iskolaközpont,
Budapest XI.), Németh Bernát Barnabás (SZTE Gyakorló Gimn. és Ált. Isk., Szeged),
Závoti Soma (Szent II. János Pál Iskolaközpont, Budapest XI.), Zsámboki Ádam (Zrínyi
Ilona Általános Iskola, Kecskemét) 88 p; 53. Kristóf Luca (Veszprémi Báthory István
ÁI. és Köznevelés Típusú , Veszprém), Ladányi Csaba (Kecskeméti Református Általá-
nos Iskola, Kecskemét), Móricz Kármen (Bornemisza Péter Gimn., ÁI., AMI, Óv. és
Sportisk., Budapest X.), Somodi László Péter (Piarista Ált. Isk. és Gimn., Kecskemét),
Túri Gábor (Kodály Zoltán Ének-Zenei ÁI. és Gimn., Kecskemét) 87 p; 58. Czumbil Mi-
hály Zoltán (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Jedlica Fruzsina Jú-
lia (Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola, Dunakeszi), Klein Máté (Szent Imre Kato-
likus Általános Iskola, Kecskemét), Korsós Dominik György (Zrínyi Ilona Általános Is-
kola, Kecskemét) 86 p; 62. Heizer Panna (Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Kecs-
kemét) 84 p; 63. Gyulai Kristóf (Magyar Ilona Általános Iskola, Kecskemét), Vári Mira
Zsófia (Dr. Béres József Ált. Isk. (Kiserdő), Budapest III.) 83 p; 65. Melján Anna (Zrínyi
Ilona Általános Iskola, Kecskemét) 82 p; 66. Rácz Gábor (Zrínyi Ilona Általános Iskola,
Kecskemét) 77 p; 67. Biró Dóra Anna (Beethoven Általános Iskola, Martonvásár), Inán-
csi Zsófia (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.), Körmöndi Márk (Ságvári
Endre Gyakorló Gimnázium, Szeged), Zseni Máté (Kecskeméti Református Általános
Iskola, Kecskemét) 60 p; 71. Honti Patrik (SZTE Juhász Gyula Gyakorló Ált. Iskola,
Szeged), Sárkány Boldizsár (Kecskeméti Református Általános Iskola, Kecskemét) 59 p;
73. Tóth Katinka (Teleki Blanka Általános Iskola, Budapest XI.) 57 p; 74. Németh-Sza-
bados Abigél (SZTE Juhász Gyula Gyakorló Ált. Iskola, Szeged), Pusztai Balázs (Kecs-
keméti Református Általános Iskola, Kecskemét), Pusztai Bálint (Kecskeméti Reformá-
tus Általános Iskola, Kecskemét) 56 p; 77. Ngo Linh Dan (Fazekas Mihály Főv. Gyak.
ÁI. és Gimn., Budapest VIII.) 55 p; 78. Mayer Ábel Balázs (SZTE Juhász Gyula Gya-
korló Ált. Iskola, Szeged) 53 p; 79. Lázár Tamás (SZTE Juhász Gyula Gyakorló Ált.
Iskola, Szeged) 48 p; (Kevesebb pontja van 11 versenyzőnek.)

Megjegyzés: Az 5-8. osztályos pontszámokat a februári újságban közöljük le.
Az elérhető maximális pontszám 3-6. osztályban 90 pont, 7-8.osztályban 108 pont. Az ezt
meghaladó pontszámot az egyes feladatokra beküldött második megoldásokkal érték el a
versenyzők. A listában nem szereplő versenyzők 50% alatt teljesítettek, nem neveztek a versenyre
vagy decemberben a postai kézbesítések több időt vettek igénybe, ezért késve érkeztek a
megoldások (ezek javítása folyamatosan történik). A nevezés pótlására keressék a MATEGYE
Alapítvány munkatársait.
16
Játékok a tanórán, szakkörön
Magyar Zsolt (Budapest)
Sok olyan alkalom van, amely lehetőséget ad arra, hogy tanítványainkkal játsz-
szunk olyan játékokat, amelyek a matematikai gondolkodást fejlesztik. Ilyen al-
kalmak például egy-egy új téma bevezetése, de lehet alkalom egy 50. vagy 100.
tanóra is, vagy egy szünet előtti utolsó óra, amelyen valamiféle játékos leveze-
tést szeretnénk nyújtani a gyerekeknek.
Erre a célra olyan játékok alkalmasak, amelyeket egyszerre sok ember tud ját-
szani, viszonylag egyszerűek a szabályok, és lehetőleg egy-egy játék nem tart
túl sokáig. Fontos szempont szokott lenni, hogy kevésbé legyen eszközigényes,
vagy a kellékek egyszerűen és olcsón legyenek elkészíthetők. Sajnos ezeknek a
szempontoknak nem felelnek meg az úgynevezett új generációs stratégiai táblás
játékok, mert ezek általában sok pénzbe kerülnek, és egy-egy játékmenet időtar-
tama messze túlmutat egy tanóra időkeretén.
További fontos szempont lehet, hogy az osztályban egyfajta egészséges ver-
senyszellem alakuljon ki, azaz ne páros vagy néhány személyes játékok legye-
nek, hanem az egész csoport vagy osztály tudjon együtt játszani. A játékidő rö-
vidsége lehetőséget ad arra, hogy egy-egy játék alkalmával több fordulót is le-
bonyolítsunk, így az osztály nagyobb része sikereket tud elérni.
Néhány olyan játékot szeretnék bemutatni, amely a fenti feltételeknek megfelel,
és amelyet gyakran játszunk tanítványaimmal.
Egy megjegyzés a játékok leírása előtt. Minden játék olyan, hogy van benne egy
vagy több győztes, a győzelem elég jól definiált feltételek mellett következik
be. A gyerekekben azonban ott van az igény, hogy ha már nem nyertek, akkor
legalább második-harmadik helyet érjenek el. Így a játékot nem kell abbahagyni,
amikor kiderül, ki a győztes, lehet tovább folytatni, és kiosztani a második, il-
letve harmadik helyezést.
„Átkelés a folyón”
A diákoknak készíteniük kell egy játékmezőt a füzetükbe. Ezen a játékmezőn
van egy folyó, amelynek egyik oldalán 1-12-ig számozott mezők vannak. A di-
ákok kapnak fejenként 10-15 figurát – babszemet, gombot, tetszőleges választás
szerint. Az egy-egy gyerek által használt figurák száma csak a játék időtartamát
befolyásolja, ha hosszabb időtartamra tervezzük a játékot, akár 20-20 figurát is
használhatnak. A diákok a számozott mezők között úgy osztják el a figuráikat,
17
ahogyan akarják, tetszés szerint akár az összeset tehetik ugyanarra a mezőre, de
minden figurát el kell helyezni valamelyik mezőn.
Ezután a játékvezető két hatoldalú kockával dob, és a két dobott érték összegé-
nek megfelelő mezőn levők közül minden diáknak egy figurája átkel a folyó
túloldalára. A játékot az nyeri, akinek elsőként átkelt az összes figurája a folyón.
Megjegyzések: Amikor a játékot először játsszák, akkor felmerülhet a kérdés,

hogy miért van szükség az 1-es számú mezőre. A gyakorlat azt igazolja, hogy
néhány gyerek először tesz oda is, figyelmen kívül hagyva, hogy a dobott érté-
kek összege legalább 2. Ez jó tanulópénz a számukra. Természetesen a további-
akban, a kérdés tisztázása után ez a mező már elhagyható.
További érdekesség, hogy tanárként tudjuk, általában leggyakrabban a 7-es ösz-
szeg, majd a 6-os és 8-as szokott előfordulni egy dobássorozatban, tehát érde-
mesebb középre csoportosítani a figurákat. Mivel a játékban nem dobunk túl
sokszor, ezért ez a taktika nem mindig válik be, de érdemes hagyni a gyerekeket,
hadd próbálgassák maguk, és az előző játékok tapasztalatait építsék be a követ-
kező játékban alkalmazandó stratégiájukba.
„Átkelés a folyón” variánsai

A játékot rendszeresen játszva az ember gyorsan felismeri, hogy tulajdonképpen
a folyó szerepe elhagyható, lényegében arról van szó, hogy van egy táblázatunk
1-12-ig a számokkal, és a két dobott érték összegének megfelelő mezőről leve-
szünk egy figurát. Ha elkészítünk egy táblázatot, amelybe 0-18-ig számozott
mezőket helyezünk, akkor az alábbi játékok játszhatók a segítségével az eredeti
„Átkelés a folyón” játékon kívül:
18
a) A játékvezető három hatoldalú kockával dob, és a három dobott szám össze-
gének megfelelő mezőről veszünk le egy figurát.
b) A játékvezető két hatoldalú kockával dob, és a dobott számok összegének
vagy különbségének (a nagyobbikból kivonva a kisebbet) megfelelő mezőről
lehet levenni egy figurát, a játékos döntésének megfelelően. – Ez a változat
igényli, hogy legyen egy 0-s mező is.
c) A játékvezető három hatoldalú kockával dob, és a dobott számok összegének,
vagy a legnagyobb és legkisebb dobott szám különbségének megfelelő mezőről
lehet levenni egy figurát, a játékos döntésének megfelelően.
d) A játékvezető három hatoldalú kockával dob, és a legnagyobb és legkisebb
dobott szám összegének vagy különbségének megfelelő mezőről lehet levenni
egy figurát, a játékos döntésének megfelelően.
Az egyes változatok mind gondolkodásra kényszerítik a gyerekeket, hogy me-
lyik szám hányféleképpen jöhet ki, azaz melyik mezőre érdemes több, melyikre
kevesebb figurát helyezni, és melyikre nem érdemes helyezni egyáltalán.
Egyszámjáték, többszámjáték
A játék eredetileg Mérő László nevéhez fűződik. A játék lényege, hogy minden
diák ír a füzetébe egy pozitív egész számot, a játékot az nyeri, aki a legkisebb
pozitív egész számot írta egyedül.
A játék technikailag úgy játszható a legegyszerűbben, hogy a játékvezető tanár
egyesével sorolja a pozitív egész számokat 1-től kezdve, és minden szám el-
hangzásakor azok a gyerekek, akik az adott számot írták, a magasba lendítik a
kezüket. Az első olyan gyerek nyer, aki egyedül lendíti fel a kezét. Fontos, hogy
a csalások elkerülése végett a gyerekek a szám elhangzásakor azonnal tegyék
fel a kezüket, aki késlekedik, az kiesett a játékból.
A játék gyors, azonban előfordulhat, hogy valaki mindig az egyest írja fel. Eb-
ben az esetben vagy ő nyer, vagy valaki a csoportból „beáldozza” magát, hogy
ne az illető nyerjen, viszont így ő maga sem tud nyerni, és ez keserű szájízt
okozhat. Ennek megoldására továbbfejlesztettük a játékot „kétszámjáték”-ká, il-
letve „többszámjáték”-ká. Az „n-számjáték”-ban minden gyerek n db pozitív
egész számot ír fel a füzetébe, és az nyer, aki a lehető legkisebb számot írta fel
egyedül. A játék menete hasonló az előzőhöz, mindenki akkor teszi fel a kezét,
amikor olyan szám hangzik el, amit ő felírt, és az nyer, akinek legelőször van
fenn a keze egyedül. Ezek a játékvariánsok kiküszöbölik a folyton egyest írók
problémáját, mert így az 1 felírásával senki sem veszti el a nyerés lehetőségét.
19
A tantermi játék során először az egyszámjátékkal szoktuk kezdeni, és néhány
kör után áttérünk a két szám, majd ismét néhány kör után a három szám stb.
felírására, általában 5-ig szoktunk felmenni. A gyerekeknek mindig alkalmaz-
kodniuk kell a többiekhez, és ahogy egyre több számot írnak fel, rájönnek, hogy
esetleg csak egyre nagyobb számokkal lehet nyerni, bár előfordult, hogy öt-
számjátékban a 2-essel nyert valaki.
5-ös és 5·5-ös bingó

A játékhoz szükség van egy húszoldalú dobókockára („dobóikozadérre”). Az
5-ös bingóban a gyerekek rajzolnak egymás mellé öt cellát a füzetükbe, ezekbe
kell majd a dobott számokat beírni egyesével. A beírás szabálya az, hogy a beírt
számok balról jobbra haladva monoton növekedő sorozatot alkossanak a végén.
(Azaz egy már korábban beírt számtól jobbra legalább akkora számoknak kell
szerepelni, mint ő maga.) Értelemszerűen, ha egy olyan számot dobott a kocka,
amelyet valaki már nem tud beírni, akkor nem csinál semmit. A játékot az nyeri,
aki először ki tudja tölteni mind az 5 mezőt a szabályoknak megfelelően.
A gyerekek gyorsan felismerik, hogy
a kis számokat balra, a nagy számo-
kat jobbra kell írni a cellákban, a dön-
tés mindig az, hogy hány helyet hagy-
nak a többi számnak a jobb, illetve a
bal oldalon.
Ez a játék gyorsan zajlik, és általában
egyszerre több győztes is van. Né-
hány játék után érdemes áttérni az
5·5-ös változatra.
Ebben a játékban a gyerekek a dobott számokat egy 5·5-ös táblázatba írják be
úgy, hogy a beírt számok soronként balról jobbra, és oszloponként fentről lefelé
haladva monoton növekedő sorozatot alkossanak. (Tehát egy már beírt szám
sorában tőle jobbra, illetve az oszlopában alatta legalább akkora számoknak kell
szerepelni, mint ő maga.) A játék elején lehet tisztázni a gyerekekkel, de nem
feltétlenül szükséges, hogy a kisebb számok általában a bal felső sarok környé-
kén, a közepesen nagy számok a bal alsó sarokból a jobb felsőbe menő átló
környékén, a nagy számok pedig a jobb alsó sarok környékén fognak helyet
kapni. (Ez persze nem törvényszerű, de sok játékban ezt az elrendezést alakítják
ki a gyerekek a lehetőségeket figyelembe véve.)
20
A játék két változatban érhet véget:
a) Ha a dobott számot valaki nem tudja beírni a táblázatába a szabályoknak
megfelelően, akkor nem csinál semmit. A játékot az nyeri, aki először kitölti a
teljes táblázatot a szabályoknak megfelelően. (Ezt a játék végén mindig ellen-
őrizni kell, mert előfordulhat, hogy valaki rosszul csinálja, de nem veszi észre.)
Lehet még egy különdíjas játékot is beiktatni, a gyerekek a dobások megkezdése
előtt megtippelhetik, hogy hány dobás után fog véget érni a játék.
b) Ha a dobott számot valaki nem tudja beírni a táblázatába a szabályoknak
megfelelően, akkor ki kell húznia egy még üres mezőt a táblázatában. A játékot
az nyeri, aki a legtöbb számot tudja beírni a szabályoknak megfelelően. (Ezt a
játék végén mindig ellenőrizni kell, mert előfordulhat, hogy valaki rosszul csi-
nálja, de nem veszi észre.) Ez a játék értelemszerűen pontosan 25 dobás után
véget ér.
Gyűjtőpóker
A játékhoz szükséges egy pakli
francia kártya Jokerek nélkül, és
ismerni kell hozzá a póker alapjait,
azaz a póker nyerő kombinációit.
A gyerekek rajzolnak egy 5·5-ös
táblázatot, ennek celláiba fognak
egyenként bekerülni a játékvezető
által húzott kártyalapok.
Fontos, hogy amikor egy lap kihú-
zásra került, akkor azonnal el kell
helyezni a táblázatban (azaz be kell írni a jelét), mielőtt a következő lap kihú-
zásra kerül. A játék lényege, hogy a sorok, az oszlopok, és a két nagyátló (me-
lyek 5-5 négyzetet tartalmaznak), számítanak egy pókerlapnak, tehát mintha 12
kezünk lenne a pókerhez. A gyerekek úgy helyezik el az egyesével kihúzott la-
pokat a táblázatukban, hogy összességében a lehető legtöbb pontot gyűjtsék. A
kitöltött táblázatot a pontozótábla alapján kell kiértékelni, minden sornak, osz-
lopnak és a két nagyátlónak is kialakul egy-egy pontértéke attól függően, hogy
milyen nyerő kombinációt sikerült ott kialakítani, és a részpontok összege adja
a teljes pontszámot. A játékot az nyeri, aki a legtöbb pontot gyűjti.
21
Pókerlapok
Magyarázat Pontérték
megnevezése
Két egyforma értékű lap + három egymástól és ezek-
1 pár (1 pair)től is különböző értékű lap (pl. 4, 4, 5, J, K vagy 3, 1 pont
5, 7, Q, Q).
Két egyforma értékű lap + két egyforma értékű, de az
2 pár (2 pairs)) előzőektől különböző lap + egy az előzőektől külön- 2 pont
böző értékű lap (pl. 4, 4, 5, 5, K vagy 3, 7, 7, Q, Q).
Három egyforma értékű lap + két egymástól és ezek-
Terc (drill) től is különböző értékű lap (pl. 4, 4, 4, J, K vagy 3, 3 pont
5, A, A, A).
Mind az 5 lap azonos színű (pl. mind kőr vagy mind
Szín (flush) 4 pont
pikk).
Valamelyik számértéktől kezdve folyamatosan 5
egymást követő értékű lap van a kézben (pl. 3, 4, 5,
6, 7). A sor kezdődhet Ásszal (A, 2, 3, 4, 5), de kör-
berakás nincs (K, A, 2, 3, 4 nem sor).
Sor (straight) Megjegyzés: A mi játékunk során annak nincs jelen- 5 pont
tősége, hogy az öt egymást követő értékű lap egy so-
ron vagy egy oszlopon belül milyen sorrendben kö-
veti egymást. Tehát sor akkor is, ha fentről lefelé pl.
2, 5, 3, 4, 6 sorrendben láthatók a lapok.
Két egyforma értékű lap + három egyforma értékű,
Full (full house) de az előzőektől különböző lap (pl. 4, 4, 4, 5, 5 vagy 8 pont
7, 7, 7, Q, Q).
Négy egyforma értékű lap + egy ötödik bármilyen
Póker (poker) 25 pont
lap.
Színsor Olyan sor, amelyben minden lap ugyanolyan színű
40 pont
(straight flush) (pl. kőr 5, 6, 7, 8, 9).
Royal flush Olyan színsor, amely a 10, J, Q, K A lapokból áll. 800 pont
Szuperfarmer újratöltve
A játék eredetije a Szuperfarmer játék, egy matematikai alapú stratégiai játék,
amely a véletlen szabályszerűségeit felhasználva épül fel. Sajnos az eredeti játék
túl hosszú és eszközigényes, nem alkalmas órai alkalmazásra. Az általam kitalált
változat rövidebb (bár hosszabb, mint az eddig felsorolt játékok), és kevesebb
eszközzel megoldható.
A játékhoz szükség van két tizenkét oldalú dobókockára, játékosonként egy
lapra, amelyen egy folyamatos, 1-12-ig számozott, 12 mezőből álló játéktér lát-
22
ható, továbbá játékosonként sok figurára (babszem, számolókorong is megte-
szi). Minden játékos a saját játéktábláján tevékenykedik, a többiek előrehaladá-
sát nem tudja befolyásolni. Kezdetben mindenki feltesz két figurát az 1-es
számú mezőre. A játékvezető a két tizenkét oldalú kockával egyszerre dob, és a
játékosok feltesznek figurákat a játéktáblájukra az alábbi szabályok szerint:
Ha két különböző, 12-nél kisebb szám szerepel a két kockán, pl. a 4 és a 6,
akkor először minden játékos megnézi, hogy a 4-es mezőn hány figurája van,
hozzáad 1-et, elosztja az eredményt kettővel, és lefelé kerekíti. Az így kapott
szám határozza meg, hogy hány új figurát tehet fel a 4-es mezőre. Ugyanezt az
eljárást végrehajtja a 6-os mezővel is.
Ha két egyforma, 12-nél kisebb szám szerepel a kockákon, pl. két 7-es, akkor
minden játékos megnézi, hány figurája van a 7-es mezőn, hozzáad 2-t, elosztja
az eredményt kettővel, és lefelé kerekíti. Az így kapott szám határozza meg,
hogy hány új figurát tehet fel a 7-es mezőre.
Ha az egyik dobott szám 12, a másik pedig nem 12, hanem pl. 3, akkor min-
den játékosnak az összes figuráját le kell vennie a 3-as mezőről.
Ha mindkét dobott érték 12, akkor a játékosoknak arról a mezőről le kell
venniük az összes rajta levő figurát, amelyen a legtöbb figurájuk van. Ha több
ilyen mező is van, akkor közülük a legmagasabb sorszámút kell kiüríteni.
A játék során minden dobás előtt a játékosok átrendezhetik figuráikat a játék-
táblájukon az alábbi szabályok szerint:
1. Két figuráért, amelyek egy adott sorszámú mezőn állnak, feltehet 1 figurát
az 1-gyel nagyobb sorszámú mezőre (a két „beváltott” figurát le kell vennie az
érintett mezőről).
2. Egy figuráért cserébe, amely egy adott mezőn áll, feltehet két figurát az
1-gyel kisebb sorszámú mezőre (a „beváltott” figurát itt is le kell vennie az érin-
tett mezőről).
3. Az 1. és 2. lépéseket döntése szerint akárhányszor megteheti, amíg van rá
lehetősége.
4. Minden játékosnak jeleznie kell, amikor befejezte a figurák átváltását, és
akkor következik a következő dobás.
Az a játékos nyer, aki először tud figurát feltenni a 12-es számú mezőre.
A játék természetesen játszható 1-6-ig számozott mezőkkel is, és két hatoldalú
dobókockával, ez esetben gyorsabban véget ér, és általában kevésbé számít az
alkalmazott taktika.
23
Nyerő nemhatos
A játékhoz egy hatoldalú kockára van szükség. A játék egy fordulója kockadobá-
sokból áll, a játékvezető egyesével végzi a dobásokat a hatoldalú kockával. Ha
6-ost dobott, akkor a forduló véget ér, és az éppen játékban levő játékosok az adott
fordulóra nem kapnak pontot. Ha nem hatost dob, akkor minden játékos eldönt-
heti, hogy folytatja-e a játékot, vagy kiszáll. Aki egy adott dobás után kiszáll, any-
nyi pontot kap, ahány dobás történt eddig a fordulóban. Tehát ha a játékvezető
már négyszer dobott, és egyik sem volt 6-os, akkor 4 pontot kap, aki a negyedik
dobás után kiszáll. A forduló akkor ér véget, amikor mindenki kiszállt, vagy a
játékvezető 6-ost dobott. A játék tetszőleges számú fordulóból állhat, érdemes ezt
előre megbeszélni. A játékot az nyeri, aki a legtöbb pontot gyűjti.
Miután már sokat játszottuk ezt a játékot, rátérhetünk a profi változatára. A já-
tékszabályok ugyanazok, néhány eltéréssel. A játék kezdetén mindenki kap
20 pontot. Ha valaki részt akar venni egy adott fordulóban, akkor ezért 2 pontot
kell adnia. Ha úgy dönt, hogy nem játszik, akkor a két pontja megmarad, de nem
is szerezhet pontot. A többi szabály ugyanaz.
Megjegyzés: A gyerekek egy idő után rájönnek arra, hogy a játékban hosszabb
távon akkor is érdemes részt venni, ha „fizetni kell” a részvételért. Azt is köny-
nyen láthatják, hogy a 3. dobás előtt nem fog kiszállni az, aki játszik, hiszen ha
az első vagy a második dobás után kiszállna, akkor nem járna rosszabbul, ha
egyáltalán nem is szállna be. Ez egyben azt is jelenti, hogy az első 3 dobást lehet
egyben is ledobni, és ha van benne 6-os, akkor véget ért a forduló.
A játék lebonyolításánál praktikus, ha van sok kockája a játékvezetőnek, mert
akkor egyszerű a dobások nyilvántartása: mindig másik kockával kell dobni, és
a nem 6-os dobások aktuális számát a kockák egymás mellé helyezésével érde-
mes számon tartani.
További érdekes vizsgálat lehet, hogy kérjük meg a gyerekeket, döntsék el előre,
hogy az adott fordulóban melyik dobásnál fognak kiszállni, amennyiben addig
nincs 6-os, pl. a 3. dobásnál, majd ezeket a stratégiákat össze lehet hasonlítani a
nyeremények alapján.
Zárszó
Remélem, hogy a fent ismertetett játékok mindenkinek jó szórakozást okoznak
majd. Egyben buzdítok is arra mindenkit, hogy ha találkozik valamilyen játék-
kal, akkor gondolkozzon el azon, hogyan lehetne ötletet meríteni belől a fenti-
ekhez hasonló játékokhoz, és ossza meg ezeket az ötleteket és az elkészült játé-
kokat másokkal is. Magyar Zsolt (Érintő – 2016. szeptember)
24
Mikszáth Kálmán: A jelek mesterei
Egy szobatudós (persze német) fejébe vette, hogy jelekkel kellene beszéltetni
az emberiséget. A nyelvtanítás nehézségei mind elesnének, népek eggyé forrná-
nak – egyszóval igen sok hasznos háramlik ebből a világra.
Mindenekelőtt tehát csinált egy rendszert (mert tudósnál, hiába, a rendszer a
fő!), s elhatározta, hogy ennek tökéletesítése végett elutazik különféle népek
mozdulatait és taglejtéseit tanulmányozni.
Jártában-keltében egy magyar faluba ért, ahol azt mondták neki, hogy van itt
már egy olyan tudós, aki a jelekkel való beszédmódban jeleskedik.
– Kicsoda?
– Páva Mihály, a félszemű szűrszabó. Nagy gégebajban nyavalyáskodott az-
előtt, akkor ötlött eszébe, hogy kár a gégét koptatni, mikor abból csak egyet kap
az ember egész életére. Ujjakat azonban minden kezére ötöt. Kitalálta tehát a
jelekkel való beszélgetést.
Nosza, kedvet kapott a tudós hozzá menni, s megpróbálni, milyen lesz az első
próba. Megkérte a papot, hogy vezesse a szűrszabó-tudóshoz.
Az éppen egy cifra szűrt köpködött ki sujtással akkor is, midőn a műhelybe
értek.
A tudós odalépett hozzá, és a következő párbeszéd fejlődött ki közöttük:
A tudós fölemelte egy ujját.
A szűrszabó két ujját emelte föl.
Erre a tudós ragyogó ábrázattal három ujjat emelt föl.
A szűrszabó összeszorította mind az öt ujját, és az öklét emelte föl.
A tudós megelégedetten hunyorgott a szemével és távozott.
– Nos, tehát megértették egymást? – kérdé a tudóst kísérője, mikor már künn
voltak.
– Tökéletesen! – szólt az lelkesedéssel.
– Hogyan? Tehát miről volt szó önök között?
– Vallási dolgokról diskuráltunk.
– Ah!
– Én egy ujjamat mutattam, hogy „egy isten”, erre ő kettőt mutat, hogy „atya
és fiú”. Jól van, jól, de ha ön így akarja venni mondám, azaz mutattam, akkor
három az isten, „atya, fiú s szentlélek”, és fölemeltem a három ujjamat. Mire ő
az ujjait összeszorítva kifejezé, hogy „de valamennyi egy”. Ó kérem, nagysze-
rűen ment! Ez az igazi világnyelv. A „volapük” túl van szárnyalva.
A kísérő fejet csóvált, és kisvártatva visszatért a szűrszabóhoz egyedül.
– Nos, Mihály bácsi, miről beszélgettek a tudóssal?
– Az egy impertinens fráter, öcsém.
– Hogyhogy?
25
– Hát bejön a nyomorult a saját hajlékomba, és az egy ujjával mutatja, hogy
csak egy szemem van. Micsoda? A testi hibámat meri kigúnyolni? Visszamuta-
tom neki a két ujjamat emelve, hogy nekem ez az egy szemem többet ér, mint
az ő két pápaszemes szeme. De a szemtelen tovább gúnyolódott, fölemelte a
három ujját, hogy azt mondja: „kettőnknek három szemünk van”. Na már akkor
én sem állhattam tovább, elfogott a düh, összeszorítottam az öklömet … szeren-
cséje, hogy megoldotta a kereket!
… Ilyen az, mikor két tudós egymást megérti.
Milyen lehet hát, mikor nem érti meg egymást?

Albert Einstein
Einsteint nem sokkal Princetonba érkezése után az egyik princeton-i matema-
tika professzor felesége meghívta egy teára. Einstein, bár vonakodott, de elfo-
gadta a meghívást. Miután eltelt egy kis idő, a háziasszony, aki nagyon izgatott
volt amiatt, hogy ilyen eminens vendéget fogadhat a házában, odaállt a beszél-
gető vendégek közé, és felemelt karjaival lecsendesítette a csoportot. Miután
mondott néhány terjengős szót arról, hogy mennyire nagy megtiszteltetésnek
érzi a nagy tudós jelenlétét, Einsteinhez fordult, és így szólt.
– Lenne olyan kedves, Einstein doktor, és elmagyarázná a vendégeimnek né-
hány szóban, hogy mi is az a relativitáselmélet?
Einstein habozás nélkül felállt és elmondott egy történetet. Elmondta, hogy
eszébe jut egy séta, amit vak barátjával tett az egy forró napon. A nagy melegben
odafordult a barátjához, és így szólt:
– De jó lenne egy pohár tej!
– Pohár – válaszolta a vak barát –, azt tudom, micsoda. De mi az, hogy tej?
– Nos, a tej egy fehér folyadék – magyarázta Einstein.
– Folyadék, azt tudom, mi – mondta a vak ember. – De mi az, hogy fehér?
– Óh, a fehér a hattyú tollának a színe.
– Toll, azt tudom, micsoda, de mi a hattyú?
– A hattyú egy madár, amelyiknek görbe a nyaka.
– Nyak, azt tudom micsoda, de mi az, hogy görbe?
Ekkor Einstein elmondása szerint elvesztette a türelmét. Megragadta a vak ba-
rát karját, és kihúzta egyenesre.
– Most a karod egyenes – mondta. Aztán behajlította a vak barát karját a kö-
nyökénél. – Most görbe.
– Óh! – mondta a vak barát. – Most már tudom, mi a tej.
Ezután Einstein helyet foglalt a vendégek között.
Róka Sándor: A matematika humora
26
FAKOPÁNCS
A Fakopáncs, fajátékok és kézibábok boltja az idén is értékes díjakkal támogatja

az ABACUS matematika pontversenyét. A bolt a logikai fajátékokon kívül is
sok érdekes játékot forgalmaz kisebbeknek és nagyobbaknak egyaránt. Megren-
delést telefonon is elfogadnak, utánvéttel küldik a megrendelt játékokat, vidékre
is. (Vidékről a postaköltség miatt érdemes összegyűjtve, magasabb példány-
számban rendelni.)
A Fakopáncs boltok címe:

 1088 Budapest, Baross u. 46. Tel.: 1/337-0992; Tel/fax: 1/337-8448
 1088 Budapest, József krt. 50. Tel.: 1/333-1866
 1073 Budapest, Erzsébet krt. 23. Tel.: 1/322-3885
A Fakopáncs, fajátékok és kézibábok boltja

érdekes és színes logikai fajátékokat is forgal-
maz. Ezekből fogunk az ABACUS oldalain íze-
lítőt adni, melyek megvásárolhatók, illetve
megrendelhetők a boltban. Elsőként a Szolitert
mutatjuk be.
A Szoliter logikai játék egy vagy több játékos
számára.
Előkészületek: Helyezze az összes bábut a táb-
lára úgy, hogy középen egy lyuk üresen marad-
jon!
A cél: Szedje le az összes bábut a tábláról, kivéve az utolsót, amelyiket végül az
utolsó lyukban szabad elhelyezni!
A játék: Azok a fabábuk, amelyeken átugrik (mindig az üres lyukba kell he-
lyezni egy fabábut) lekerülnek a tábláról. Az ugrás megengedett vízszintesen és
függőlegesen, de átlósan nem, amelyik bábut átugorta azt vegye le a tábláról.
Próbáljon egy bábut a tábla közepén hagyni! Próbáljon ne hagyni bábut egymás-
tól nagy távolságra, mert ez igen megnehezíti a játékot!
A szabályok: Csak egy bábut ugorhat át egyszerre. Csak akkor ugorhat át bábut,
ha van üres lyuk a másik oldalon.
Jó szórakozást!
27
SZÁMREJTVÉNY
rovatvezetők: Mikulás Zsófia és Sebe Anna
A decemberi számrejtvény sajnos hibásan 1 9 3 2 4 7 8 5 6

jelent meg, de még határidő előtt javítottuk a 5 6 4 3 8 1 7 2 9
honlapon. Az okozott kellemetlenségekért elné-
7 8 9 5 2 3 4 6 1
zést kérünk, reméljük azért sokatoknak sikerült
megoldaniuk. A megfejtés az 1. ábrán látható. 8 2 1 6 7 9 5 4 3
A decemberben kitűzött Jigsaw-kirakós 4 7 6 9 1 5 3 8 2
megfejtése az 1. ábrán látható. 9 3 2 4 6 8 1 7 5
Ebben a hónapban egy Kakuro rejtvényt tű- 6 4 5 8 3 2 9 1 7
zünk ki (lásd 2. ábra). A játék célja, hogy úgy 2 5 7 1 9 4 6 3 8
töltsük ki az üres mezőket 1-től 9-ig terjedő 3 1 8 7 5 6 2 9 4
egész számokkal, hogy a fekete mezőkben lévő
számok az alattuk vagy a 1. ábra
tőlük jobbra elhelyezkedő 17 6 16 6
folyamatos számsor össze- 16 3
9 9
gét adják ki. További fon- 8 12 12

17 6 24 23 6 4
tos szabály, hogy egy szám 22 9 15
minden összegben legfel- 11 13
11
10
jebb egyszer fordulhat elő. 9
17
7
21 4
25
21
A feladványt letöltheti- 24 6
24 8
tek a www.mategye.hu 7 24
honlapról is. A beküldött 13
29
18
megoldáson feltétlenül le- 20

17
9
16
gyen rajta a neved, az évfo- 10 30
24 7 7 23
lyamod és a nevezéskor 23 10 17
használt sorszámod, hogy 11
4
10 8
3
értékelni tudjuk! A megol- 17

7
9
23
21
17 4
dást ugyanerre a címre kül- 16 16

13 16 10
dendő más rovat megoldá-
sával is beküldheted. 9 15
Jó szórakozást 2. ábra
a megoldáshoz!
A feladvány beküldési címe:
MATEGYE Alapítvány 6001 Kecskemét, Pf. 585
28
SUDOKU
rovatvezető: Csordás Péter
A mellékelt ábra tartalmazza az előző havi

6 7 9 2 3 4 8 1 5
sudoku helyes megoldását (lásd 1. ábra). Az
előző hónapokban feladott sudoku feladvá- 4 1 5 9 8 7 2 6 3
nyokra nagyon sokan küldtek be megoldást. 2 3 8 1 5 6 7 4 9
Ezek javítása folyamatosan történik. 3 4 1 5 2 8 6 9 7
Az új feladvány a 2. ábrán látható. Ezt kell 9 6 2 4 7 1 5 3 8
a szabályoknak megfelelően kitölteni és bekül- 5 8 7 6 9 3 1 2 4
deni. 1 9 6 7 4 5 3 8 2
A feladvány letölthető az internetről is, a 8 5 4 3 1 2 9 7 6
www.mategye.hu honlapról. A letöltés a neve-
7 2 3 8 6 9 4 5 1
zéshez használt sorszám és jelszó beírása után
lehetséges. Az így letöltött, majd kinyomtatott 1. ábra
feladványt kell kitöltés után elküldeni.
A megoldást az újságban is elkészít- 3 7 5 8 4
heted, ebben az esetben másold át egy 2
négyzethálós lapra, esetleg fénymásold
8 4 9
ki az újságból, és küldd el címünkre! A
beküldött megoldáson tüntesd fel a ne- 2 1 8 9
ved, az osztályod és a nevezéskor hasz- 8 4
nált sorszámot! Csak az ezekkel az ada-
tokkal ellátott megfejtések vesznek részt 9 7 8 3
a versenyben. A megoldásodat az ugyan- 6 7 1
erre a címre küldött másik rovat megol- 6
dásával is beküldheted, például a Szám-
rejtvény. 6 5 9 4 2
2. ábra
Beküldési cím:
Jó szórakozást a feladványhoz!
29
LOGI-SAROK
rovatvezető: Tuzson Zoltán
A kitűzött feladványok
L. 484. Figyeld meg jól a mellékelt ábrán látható dominó
konstrukciót, majd helyezd be a kérdőjelek helyére a megfelelő
?
dominót. Indokold is meg a választásodat!
?
L. 485. Mit írjunk a kérdőjel helyére? Indokold is meg a vá-
laszodat!
18 , 24 , 32
12 , 14 , 16
3 , ? , 4 A
72 , 112 , 128
L. 486. Írja az ábra üres területeinek mindegyikébe A, B, C B
vagy D betűt úgy, hogy azonos betűt tartalmazó területek ne D
érintkezzenek egymással. A
Jó szórakozást és hasznos időtöltést kívánunk!

A kitűzött feladványokkal kapcsolatos észrevételeket, és
kitűzésre javasolt feladatokat a következő címre várjuk:
Tuzson Zoltán 535 600 Székelyudvarhely,

Hársfa sétány No. 3. IV/27. Hargita megye, Románia
E-mail: tuzo60@gmail.com; tzoli@refkol.ro
Figyelem: A Logi-sarok feladatai nem szerepelnek a pontversenyben,

ezért megoldásaik nem kerülnek értékelésre!
A korábban kitűzött feladványok megfejtése

L. 481. Melyik a kakukktojás? Indokold is meg a válaszodat!
A B C D
Megfejtés: A J, ugyanis ez a háromszög teljesen egyforma
kellene legyen a C, E, P háromszöggel, de a vonalkázása nem E F G H
talál.
I J K L
L. 482. Mit írjunk a kérdőjel helyére? Indokold is meg a válaszo-
dat! M N O P
30
Megfejtés: Vegyük észre, hogy 8  3 + 6 = 30, 3 7 5
7  4 + 21 = 49, ezért 3  5 + ? = 32, tehát ? = 17. 8 30 6 4 49 21 3 32 ?
L. 483. Osztd fel az ábrát olyan részekre, melyek mérete egymástól E F C D

különböző. Az egyes részekben nem szerepelhetnek azonos betűk! B A D A
Megfejtés: Egy megoldás az alábbi ábrán látható: B A A D
B B C C
E F C D
B A D A
B A A D
B B C C

Színes golyók megoldása
A feladat azt mondja, egyik felirat sem felel meg a valóságnak, így az FP
feliratú dobozban egyszínű golyóknak kell lenniük. Egyet húzok ebből, s ha ez
piros, akkor tudom, hogy két fekete csak az FP felirat alatt rejtőzhet, s az FF-es
doboz tartalmazza a különböző színű golyókat.
Katona Renáta: Logikai egypercesek, Trükkös feladványok
A feladvány szövege a 4. oldalon található.

A matematika humora
Bill Gates meghal, felkerül Istenhez. Megkérdezik tőle, hogy hova szeretne
kerülni, a mennyországba vagy a pokolba. Természetesen előtte megmutatják
neki mind a két helyet. A menyországban világos van, gyönyörű felhők és an-
gyalok járnak mindenfelé. A pokolban meg pálmafák árnyékában fekete bom-
bázók masszírozgatják az embereket, legyezgetik őket és mindenféle finomsá-
gokat kínálnak nekik. Látva ezt, Bill Gates a poklot választja. Meg is érkezik,
de a pokolban mindezek helyett hőség van, tűznyalábok lövellnek ki mindenhol,
emberek jajgatása hallatszik. Bill panaszkodik, hogy nem ezt mutatták neki!
Erre a válasz:
 Ja kérem, ez csak a demo változat volt!
Róka Sándor: A matematika humora
31
MATEMATIKAI PROBLÉMÁK
rovatvezető: Csete Lajos
A kitűzött problémák
MP. 329. Két játékos játszik, a Kezdő és a Második, úgy, hogy felváltva ki-
színezik egy 4  4-es táblázat egy-egy mezőjét. Az veszít, aki először kiszínez
egy 2  2-es résztáblázatot. Van valamelyiküknek nyerő stratégiája?
MP. 330. Adott az ABCD paralelogramma és a K pont úgy, hogy AK = BD és
az AK nem párhuzamos a BD-vel. Igazoljuk, hogy a BMD szög 90-os!
Jó munkát kívánok!
A megoldások beküldési határideje: 2018. február 16.
Beküldési cím: Csete Lajos 9164 Markotabödöge, Fő u. 127.
Korábban kitűzött feladatok megoldásai

Néhány késve kapott megoldás: Botos Márk 7. osztályos tanuló (Budapest, Szent István Gimn.) is
megoldotta az MP.321. és az MP.322. problémát. Coulibaly-Rácz Médea Zília 5. osztályos tanuló
(Kecskemét, Bányai Júlia Gimn.) is megoldotta az MP.323. és az MP.324. problémát.
MP. 325. Igazoljuk, hogy egy pozitív egész szám akkor és csak akkor osztható
13-mal, ha az utolsó számjegyét törölve és a maradékhoz hozzáadva az utolsó számjegy
négyszeresét, ismét 13-mal osztható számot kapunk.
Megoldás: 1. rész: Tegyük fel, hogy az n pozitív egész szám utolsó számjegyét
törölve és a maradékhoz hozzáadva az utolsó számjegy négyszeresét, ismét
13-mal osztható számot kapunk. Azt kell igazolnunk, hogy n osztható 13-mal.
Legyen k az n pozitív egész szám utolsó számjegye. Ekkor a feltétel szerint
n  k + 4k = q  13, ahol q egész szám, hiszen az n  k egész szám. Vagyis
10 10
n – k + 40k = 130q, azaz n + 39k = 130q, ebből n = 130q – 39k, tehát n =
= 13  (10q – 3k). Ebből következik, hogy 13 osztója n-nek.
2. rész: Tegyük fel, hogy n osztható 13-mal. Vagyis n = 13  m, ahol m egész
szám. Másrészt n = 10  n  k + k, így 10  n  k + k = 13  m, ebből kapjuk 4-gyel
10 10
szorozva, hogy n  k + 4k = 4  13  m, vagyis n  k + 4k = 4  13  m – 39  n  k .
10 10 10
32
Tehát n  k + 4k = 13   4  m  3  n  k  , ezzel igazoltuk, hogy ha az n szám
10  10 
13-mal osztható, akkor az utolsó számjegyét törölve és a maradékhoz hozzáadva
az utolsó számjegy 4-szeresét, ismét 13-mal osztható számot kapunk.
Mészáros Anna Veronika 7. oszt. tanuló (Bp., Lágymányosi Bárdos Lajos KTNY ÁI.) megoldása.
Megoldotta még: Bertalanits Enikő 7. oszt. tanuló (Komárom, Feszty Árpád Ált. Isk.), Boros Vince
Félix 5. oszt. tanuló (Budapest, Karinthy Frigyes Magyar-Angol Ált. Isk.), Egyházi Hanna 8. oszt.
tanuló (Hatvan, Kossuth Lajos Ált. Isk.), Papp Marcell Miklós 8. oszt. tanuló (Miskolc, Herman
Ottó Gimn.).
Megoldásuk kissé hiányos: Balla Álmos 6. oszt. tanuló (Budapest, Farkasréti Ált. Isk.), Botos
Márk 7. oszt. tanuló (Budapest, Szent István Gimn.), Coulibaly-Rácz Médea Zília 5. oszt. tanuló
(Kecskemét, Bányai Júlia Gimn.), Dezső Kende 7. oszt. tanuló (Budapest, Szent István Gimn.),
Kocsis Péter 4. oszt. tanuló (Bábolna, Ált. Isk.), Kohut Márk Balázs 7. oszt. tanuló (Kecskemét,
Bányai Júlia Gimn.).
Megjegyzés: 1. Papp Marcell Miklós 8. oszt. tanuló megjegyzi, hogy ez éppen a 13-mal
való oszthatósági szabály.
2. A Quantum folyóiratban is kitűzték 1992. május/június, B52. probléma, 29. oldal és
az 59. oldal, kitűző: B. Goncharenko.
MP. 326. Az ABCD négyzet AC átlóját a P pont 3:1 arányban osztja fel úgy, hogy
a C-hez van közelebb a rövidebb szakasz. Az F pont az AB oldal felezőpontja. Számítsuk
ki az FPD szöget!
Megoldás: Az átlót a P pont 3:1 arányban osztja fel, így a P pont az AC szakasz
C-hez közelebbi negyedelőpontja. Osszuk fel a négyzetet 16 darab egybevágó
négyzetre az ábra szerint!
Húzzuk meg a PD és a PF szakaszt! A P pont D C
rácspontra esik, mert a rácsvonalak 4 egybevágó 
részre osztják az AC átlót. Nevezzük el E-nek a G  P
P-ből az AB-re bocsátott merőleges szakasz talp-
pontját, míg nevezzük G-nek a P-ből az AD-re bo- 
csátott merőleges szakasz talppontját.
Kaptuk a DGP és az EFP derékszögű háromszö-
geket. Egy kis négyzet oldala legyen 1 egység. Ezzel 
nem csorbítjuk az általánosságot. A DGP és az EFP A F E B
háromszögek egybevágók, mert két-két oldaluk hossza páronként egyenlő (1 = 1
és 3 = 3) és ezen oldalak által bezárt szögek is egyenlők (90-osak). Az egybe-
vágóságból következik, hogy ha az EFP<) = akkor DPG <) = EFP<) = 
Így EFP<) = GDP<) = 90 –  = . Mivel az EPG<) = 90, ezért FPG <) =
= 90 –  = . Tehát DPF<) =  +  =  + 90 –  = 90.
Egyházi Hanna 8. osztályos tanuló (Hatvan, Kossuth Lajos Ált. Isk.) megoldása.
33
Hasonlóan oldotta meg: Bertalanits Enikő 7. oszt. tanuló (Komárom, Feszty Árpád Ált. Isk.).
Megoldotta még: Boros Vince Félix 5. oszt. tanuló (Budapest, Karinthy Frigyes Magyar-Angol
Ált. Isk.), Dezső Kende 7. oszt. tanuló (Budapest, Szent István Gimn.), Papp Marcell Miklós
8. oszt. tanuló (Miskolc, Herman Ottó Gimn.), aki trigonometriát használt megoldásában és kö-
zelítő számításokkal kiszámította, hogy a keresett szög kerekítve 90.
Megjegyzés: A problémát a következő helyről vettük: Quantum, 1991. november/dec-
ember, 18. oldal és 58. oldal, kitűző: Y. Bogaturov. Itt úgy oldják meg, hogy a közölt
megoldásunkban szereplő két derékszögű háromszögről megemlítik, hogy egybevágó
és észreveszik, hogy ha az EFP háromszöget elforgatjuk –90-kal, akkor kapjuk a DGP
háromszöget. Így a keresett szög 90.

Mit ünneplünk farsangkor?
A farsang szó hallatán szinte mindenki az álarcosbálokra, a táncos mulatságokra és a
jelmezes felvonulások színes kavalkádjára gondol. Azt viszont kevesen tudják, pontosan
mit ünneplünk farsangkor. Mettől meddig tart ez az időszak, és milyen híres hagyomá-
nyok kötődnek hozzá?
Már a 15. századból is találtak feljegyzéseket a kutatók arról, hogy
bizonyos időszakokban az emberek álarcokat viseltek és állatok
alakját öltötték magukra. Egy 17. századbeli ismeretlen szerzőjű
krónika a következőképpen vélekedik a farsangról: olyan ünnep ez,
amikor az emberi bolondságok elementáris erővel törnek elő. S úgy
tetszik, mintha az emberek szégyellnék kicsapongásaikat, ezért rej-
tik el ábrázatukat álorca alá.
A farsang évszázadok óta tartó, évenként ismétlődő ünnepsorozat, amely a vízkereszt
napjától (január 6.) a húsvétot megelőző negyvennapos nagyböjt kezdetéig tart. A far-
sang a tél és a tavasz küzdelmének szimbolikus megjelenítése is egyben, a tél búcsúzta-
tása és a tavasz várásának ünnepe. A nagy evések és ivások időszaka ez, amellyel a régi
korok embere a természetet kívánta nagy bőségre késztetni.
A farsangi népszokások is a tavasz közeledtét jelzik. A kormozás, a busójárás, a tél-
temetés mind-mind a tél  mint gonosz  elűzését jelképezték. A falusi emberek felöl-
töztettek egy szalmabábut, és sok tréfa és móka közepette elégették. Voltak olyan tele-
pülések, ahol a tél és a tavasz küzdelmét jelmezekbe bújt szereplők játszották el. Ezek-
ben a szimbolikus viadalokban természetesen mindig a tavasz került ki győztesen, a tél
pedig szégyenében elbujdosott. A farsangi időszak végén a maskarába bújt emberek
házról házra jártak, adományokat gyűjtöttek és köszöntőket mondtak. Annak, hogy ré-
gen a legtöbb lakodalom is erre az időszaka esett, az volt az oka, hogy különös kapcso-
latot képzeltek az ifjú pár és az ébredő természet között. A farsang gondolatköre a há-
zasság témája körül forgott. Még az is megesett, hogy azokat a lányokat, akik a farsang
végére is pártában maradtak, kicsúfolták. http://www.mimicsoda.hu/cikk.php?id=131
34
MATHS
rovatvezető: Dr. Borbás Réka
Problem 13 Four brothers visited their grandmother, who had made a certain
amount of pancakes for them. The brothers arrived after each other. When the
first brother arrived, he ate 1 of the pancakes. The second brother ate the 1 of
4 4
the pancakes left and three more. After him, the third brother arrived and ate the
1 of the pancakes left and two more. And finally the smallest brother ate the
4
1 of the pancakes left and four more. There were still a few pancakes left, so
4
they shared them equally, and each of them ate two. How should they had shared
the last pancakes if everyone wanted to eat the same number?
Problem 14 The price of a 24 carat pure gold is 10 900 Forints per gram today,
and the price of pure copper is 18 500 Forints per 10 kilogram. The goldsmith
makes an 8 gram jewellery of 14 carat red gold (a mixture of 14 gram of gold
and 10 gram of copper) for 53 500 Forints, including the price of the metals and
the fee for his work. How much did we pay for his work? How much would we
pay for a 9 carat jewellery weighing the same if he charges the same fee for his
work as before? (Each price is and should be rounded to hundred Forints.)
Problem 15 Four couples went out for dinner together. They were seated around
a round table in the restaurant, but no one set next to his wife or her husband.
The seating arrangement was the following: Paul, Gina, Jack, Monica, Sam,
Emma, Ralph, Laura (and Paul again). If Emma changed places with Monica,
Emma would still not have sit next to her husband. Who is married to whom?
Solutions have to be sent to:
1437 Budapest, Pf. 774
Please write "MATHS" on the envelope.
Problem 9 Four bags of fruit tea has the same mass as five bags of black tea. I have to
pay the same price for two bags of fruit tea and three bags of black tea. If one pound of
black tea is worth £50, how much do I have to pay for three pounds of fruit tea?
Solution to Problem 9 One bag of fruit tea is worth 3 many times as much as
2
one bag of black tea, and it weighs 5 times more. So in one pound of tea, there
4
35
are 4 times as many fruit tea bags as black tea bags, each fruit tea bag having
5
3 times higher value. So the price of one pound of fruit tea is £50  4  3 =
2 5 2
= £60.
Problem 10 a) Which is the largest five-digit-number for which it is true that it contains
exactly two such digits which are the products of its neighbours and all of its digits are
different figures?
b) And which is the largest five-digit-number which has two such digits which are the
sum of its neighbours, and all of its digits are different?
c) How does the largest five-digit-number look like which has one digit which is the
sum, and another which is the product of its neighbours?
Solution to Problem 10 a) Considering that all digits are different, and there are
two digits which are products of its neighbours, the products can be 2  3 = 6 and
2  4 = 8. (All other products would mean the repetition of at least one digit or a
product higher than nine.) So 2 is used in both products, thus it has to stand in
the middle of the number, and 8 and 6 on its sides. As we are looking for the
highest such number, it is 48 263.
b) To get the highest number, let’s start with the highest such number to which
anything can be added so that the sum will not exceed 9, and zero cannot be
used (no repetitions again). So the first three digits are 891, and to finish with as
high numbers as possible we get 89 176.
c) In order to have digit as a product of the other two, we have to use the triplet
284 or 482. Looking at the solution to the previous question, if the sum is 9
again, but we use 2 instead of 1, we get 79 284.
Problem 11 One balloon can lift a basket containing objects weighing maximum 80 kg.
Two such balloons can lift the same basket containing objects with maximum 180 kg.
What is the mass of the basket?
Solution to Problem 11 One balloon can lift a basket and 80 kg more, two bal-
loons can lift two baskets and 160 kg more, or one basket and 180 kg more. This
means that one basket has the mass of 20 kilograms.
Problem 12 There are red and white balls in a box, all of them are either small or large.
The number of small red, small white, large red, large white, and the total number of
large balls are all different prime numbers, and only one of them is less than 10. The
total number of balls is a prime number less than 60. The total number of red balls and
the number of small balls are each a multiple of five, and the number of white balls is a
multiple of seven. The number of small balls can be divided by a cubic number. How
many balls are in the box of each colour and size?
36
Solution to Problem 12 Let’s sum the facts in a table (on the left), and the possi-
ble values in another (on the right).
small large total small large total
21, 28, 35,
white w = prime W = prime multiple of 7 w 11, 29, 17, 23 2,11,17
42, 49
15, 25, 30,
red r = prime R = prime multiple of 5 r 29, 11, 23, 17 2,11,17
35, 40, 45
multiple of 5, prime,
total prime t 40 13, 19 53, 59
of a cubic no. < 60
The total number of balls is a prime, and it is a sum of four primes, thus one of
the smaller primes is 2, otherwise all would be odd numbers and hence the total
sum would be even, and the only even prime is 2. All the other primes are two-
digit primes. The multiple of 5, which is also a multiple of a cubic number (i.e.
the total number of small balls), and less than 60 can only be 40 = 5  2  2  2.
So the total number of large balls can be 13 or 19, in order not to exceed 60 or
get a composite number at the total number. One of the large ball types (red or
white) has the number of 2, as their sum is the odd number, consequently the
number of the other large type is 11 or 17. 40 can be the sum of the primes 11
and 29, or 17 and 23. The total number of white balls is a multiple of 7, and the
sum of two primes, so it can be 21, 28, 35, 42, 49. Out of the choices listed, we
only have to choose a right combination.
If w = 11, then W = 17 (w + W = 28), r = 29, finally R cannot be chosen to be 2. If
w = 29 or 23, W cannot be well chosen. If w = 17, W = 11 (w + W = 28), r = 23,
R = 2 (r + R = 25), this is a right set. So there are 17 small white, 11 large white,
23 small red, and 2 large red balls in the box.
Deadline: 16 February, 2018
A Berlitz nyelviskola (Budapest) két ingyenes

angol nyelvtanfolyami részvételt ajánlott fel
a Maths rovat legjobb megoldói számára.

A matematika a névadás művészete: művészi tökéllyel adja ugyanazt a nevet
különböző dolgoknak. (Poincare)
37
MATHEMATIK
rovatvezető: Nagy Barbara
Aufgabe 13: Nathalie bastelt selbst ein Spiel, es besteht aus Rauten, deren Sei-
tenlänge 4,5 cm ist, und deren Höhe 2,7 cm beträgt. Wie viele Rauten kann sie
aus einem 1 m  1 m Papier ausschneiden.
Aufgabe 14: Ihr Freund, Flo bastelt auch ein Spiel, es besteht aus Rechtecken,
deren Seiten 39 mm und 32 mm sind. Wie viel Stück kann er aus demselben
Papier basteln?
Aufgabe 15: Bei welchem Spiel gibt es weniger Abfall?
Viel Spaß zu den Aufgaben!
Eure Lösungen warte ich auf die folgende Adresse:
Schreibt bitte das Kennwort M A T H E M A T I K auf den Umschlag!
Einsendeschluss: 16. Februar 2018

Aufgabe 10: Anna bäckt Weihnachtskekse. Das Rezept schreibt (unter anderem) 400 g
Mehl, und dazu 5 Esslöffel Honig. Wie viel Honig braucht sie, wenn sie aus genau 1 kg
Mehl bäckt?
Lösung der Aufgabe 10: 1 kg = 1000 g. Wir verwenden die direkte Proportiona-
lität: 1000  x und daraus: sie braucht x = 1000  5 = 12,5 Esslöffel Honig.
400 5 400
Aufgabe 11: Einige Kekse sind kreisförmig, ihr Durchmesser ist 6 cm. Sie werden mit
Schokoglasur übergezogen. Wie groß ist die bedeckte Fläche an einem Keks?
Lösung der Aufgabe 11: Wenn der Durchmesser 6 cm ist, ist der Radius 3 cm.
Die Fläche eines Kekses ist also 32   = 28,2743 cm2.
Aufgabe 12: Sie weiß, dass eine Tafel Schokolade für 800 cm2 genug ist. Wie viele
Tafel Schokolade braucht sie, wenn sie 90 Kekse bäckt?
Lösung der Aufgabe 12: Wenn sie 90 Kuchen bäckt, braucht sie 90  28,2743 =
= 2544,687 cm2 Schokoglasur. 2544,687 : 800 = 3,18, sie braucht also 4 Tafel
Schokolade.
38
LOGIGRAFIKA
rovatvezető: Pusztai Ágota
Először is Nagyon Boldog Új 3 7

Évet Kívánok Mindenkinek! 6 4 2 6 1 7 7 7 6 6 3 3 3 4 3
2 9 3 2 1 2 2 3 2 1 1 8 3 7 3 3 2 1 1 2 1
Kezdjük is rögtön azzal, 1 1 4 3 7 1 2 2 3 5 3 3 3 3 4 5 3 3 4 3 3 3 4 3 3
4
hogy megnézzük az előző havi 6 2
feladvány megoldását! A jól 1 145 67
színezett képen egy kismadár 20
4 10
látható (1. ábra). A 2. ábrán az 2 10
1 12
új rejtvényt látjátok, amelynek 2 14
megoldását a korábbiakban 1 11
2 1
megadott módon várjuk a szer- 3 5
4 1
kesztőség címére. 1 2 3
2 1 7
Szeretném újra felhívni a 2 11
figyelmeteket arra, hogy aki 1 11
11
nem az eredeti megoldását 9
7
küldi be, hanem egy tisztázott, 1. ábra
átmásolt változatot, az foko-
zott figyelmet fordítson arra, hogy 1 1 1 2 1
2 1 1 2 1 2 2 2 2
minden kis négyzet megfelelően le- 1 2 1 1 3 2 1 1 1 1 1 1
gyen színezve! Már egy négyzet té- 2 2 1 1 1 3 1 1 1 1 2 3
1 2 2 3 1 1 1 1 1 1 2 3
1 2 2 2
9 9 10 6 1 2 5 3
vesztése is pontvesztéssel jár, még ak- 1 4 1 2 1 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 4 4 4
kor is, ha ez egyértelműen csak figyel- 3 1

1 1 1
metlenségből történt! Kár ezekért a 1 1
pontokért! A helyesen színezett ábra 3 4
1 6
fel nem ismerése vagy félreismerése 1 1
2 10
viszont nem jelent pontlevonást. 1 1 1 1
1 12 3
A logigrafika ábrája letölthető a 1 10
www.mategye.hu honlapról. Ez a ne- 11 54 22
vezéshez használt sorszámmal és jel- 1 41 26
szóval lehetséges. A megoldásra írd rá 1 5
3 1 5 4
neved, osztályod és a nevezéskor hasz- 3 9 5
nált négyjegyű sorszámodat. Az elké- 1 32 176
szített megoldást zárt borítékban küldd 2. ábra
el az alábbi címre:
ABACUS Logigrafika 1437 Budapest, Pf. 774
39
SAKK-SAROK
rovatvezető: Blázsik Zoltán
Új év, a legjobb sakk program, versenyek

www.rilton.se/resultat.html
2017 a sakkban arról lesz nevezetes, hogy a mesterséges intelligencia kutatása,
fejlesztése eredményezett néhány elérhetetlenül erős gépet, amelyek legyőzték
a legnehezebb emberi logikai játékokat játszó eddigi programokat! A sakkban
már eddig is lemaradt az ember. Hogyan működnek ezek a monstrumok? Kép-
zeljük el, hogyan készültek az első sakkprogramok! A fejlesztő csoport bevont
a munkába világhírű szupernagymestereket. Összegyűjtötték az addigi játszmá-
kat, ezeket a gép memóriájába elraktározták. Amikor kellett elővette az előz-
mény partikat és csak innentől kezdett „gondolkodni”. A gondolkodás a sakkban
három részből áll. Megnyitás, középjáték, végjáték. Az emberek mintákban ké-
pesek gondolkozni, számolni. Az ember sajnos nem képes sokáig változatot
megjegyezni, sem hosszan kiszámítani. Ha még túl fiatal valaki, akkor még ke-
vésbé tud, ha pedig túl idős a sakkozni szerető ember, akkor meg már csökken-
nek a lehetőségei. De az emberek elképzelései szerint játszó gépek is mára már
mindenképpen sokkal jobbak lettek még a világbajnoknál is! Most az új eszme
további „sikerhez” vezetett! Leegyszerűsítve azt találták ki, hogy rengeteg játsz-
mát lejátszanak a gép példányok egymás ellen! Minden ebből nyert tapasztalatot
máris tárolják és felhasználják a következőkben! Ebből a folyamatos gyakorlás-
ból a gép-közösség állandóan okult! Amikor kiálltak a korábbi programok ellen
nem is vesztettek partit! Ez tehát a sakk halála? Talán nem! Ehhez azonban meg
kéne változnia a vezető nagymesterek felfogásának. Nem kéne a felkészülés so-
rán sem használniuk a programokat! Most a gépüket állandóan bekapcsolva
hagyják és a végén megpróbálják megjegyezni a gép által szuggerált legjobb
változatokat! De ez nem megy, hiszen nem lehet megjegyezni sem és megérteni
sem a gépi változatokat! A jelenlegi helyzetben a vezető nagymesterek inkább
azzal foglalkoznak, mit tanult meg az ellenfél a géptől! Nem elemeznek saját
ötleteket, nem állítanak csapdákat, nem játszanak végjátékra. A kreatív ötleteket
a „szörny” talán egy perc alatt megdönti! Minek akkor gondolkodni?
A gépi intelligencia pedig nagyszerű informatikai tudomány! A jól definiált
játékok kielemzése régi cél volt a kutatók számára. A siker teljes! Most már
azonban tűzzünk ki egy fontosabb újabb célt! Hasonló módszerekkel a robotok
átvehetnék a gyári munkákat. Veszélyes körülmények között pontos munkát vé-
gezhetnének. Könnyíthetnék a közlekedési eszközök irányítását! Biztos „kéz-
zel” operálhatnának. Akár két műtétet is végezhetnének egymás után és még el
40
sem fáradnának! A mezőgazdaság több feladatát bízhatnák a komputer vezérelt
eszközökre. Átvehetnék a szennyezések okozta mentesítést. A felszabadult idő-
ben az emberek tanulhatnának, nevelhetnék a gyermekeiket. Ha még maradt egy
kis idejük leülnének kedvenc partnerükkel egy izgalmas, hibákkal tarkított sakk-
partira! Jókat lépnének – vagy elnézést követnének el – és elnézést is kívánná-
nak! Ne adjuk oda a sakkot a gépnek! A munkákat adjuk oda neki!
Íme egy AlphaZero - Stockfish 8 parti. Vajon értünk-e valamit? Meg tudnánk-
e mondani a partiból, hogy itt két szupergép küzdött?
1. Hf3 Hf6 2. d4 e6 3. c4 b6 4. g3 Fb7 5. Fg2 Fe7 6. 0-0 0-0 7. d5 exd5 8. Hh4
c6 9. cxd5 Hxd5 10. Hf5 Hc7 11. e4 d5 12. exd5 Hxd5 13. Hc3 Hxc3 14. Vg4
g6 15. Hh6+ Kg7 16. bxc3 Fc8 17. Vf4 Vd6 18. Va4 g5 19. Fe1 Kxh6 20. h4
f6 21. Fe3 Ff5 22. Fad1 Va3 23. Vc4 b5 24. hxg5+ fxg5 25. Vh4+ Kg6 26.
Vh1 Kg7 27. Fe4 Fg6 28. Fxg6 hxg6 29. Vh3 Ff6 30. Kg2 Vxa2 31. Fh1 Vg8
32. c4 Fe8 33. Fd4 Fxd4 34. Fxd4 Fd8 35. Fxd8 Vxd8 36. Ve6 Hd7 37. Fd1
Hc5 38. Fxd8 Hxe6 39. Fxa8 Kf6 40. cxb5 cxb5 41. Kf3 Hd4+ 42. Ke4 Hc6
43. Fc8 He7 44. Fb8 Hf5 45. g4 Hh6 46. f3 Hf7 47. Fa8 Hd6+ 48. Kd5 Hc4
49. Fxa7 He3+ 50. Ke4 Hc4 51. Fa6+ Kg7 52. Fc6 Kf7 53. Fc5 Ke6 54. Fxg5
Kf6 55. Fc5 g5 56. Kd4, 1-0.
Az új esztendők elején gyakran közölnek érdekes rejtvényeket. Íme egy
sakktotó! A tíz izgalmas állásban – csakúgy, mint a szokásos sakkfeladványok-
nál – a legjobb lépést kell megkeresni! Az állásokban fontold meg, melyik kö-
vetkező lépés a legjobb?! Megadtuk a ki lép és sugalltuk milyen eredményt érhet
el aki következik! Csak az első, általad legjobbnak ítélt lépést írd le megoldás-
ként a diagramok sorrendjében! Nem kell a választásod megindokolnod, miköz-
ben pedig sokat gondolkodtál rajta!
Vil.: Kg1, Bd1, Be6, He5, c4, f4, g3, h2 Vil.: Kh2, Vd6, Hd5, b2, f6, g2, h3
Söt.: Kg8, Ba7, Bb3, He4, f5, g7, h6 Söt.: Kh7, Vd4, Fc4, f7, g6, h6
Világos indul és nyer. Világos indul és döntetlen.
xxKx x x x x x
Ì x ¡ x x x xPxK
x xrx ¡ x ü ¿P¡
x x ÏPx x xnx x
xpxN¿ x xBŠ x x
xRx x ¿ x x x xp
x x x ¿ ¿ x xp«
x xrx « x x x x
41
Vil.: Kg1, Bd1, Fe5, Hd5, a2, b2, Vil.: Kh1, Vd4, Bc1, Bg1, Fa1,
e3, f2, g3, h2 Fh3, a2, e2, f3, h2
Söt.: Kc8, Be6, Fc6, Fe7, a6, b7, f7, Söt.: Kg8, Ve7, Bc7, Bd6, Fc6,
g5, h6 Fh6, a5, a6, d5, f7, g7, h7
Világos indul és nyer. Világos indul és nyer.
xKx x x x x xKx
xPx —Px x Ì ŠP¡P
PxBxRx ¡ PxBÌ x —
x xn¤ ¡ ¡ xPx x
x x x x x ü x x
x x ¿ ¿ x x xpxb
p¿ x ¿ ¿ px xpx ¿
x xrx « ¤ „ x „k
Vil.: Kh1, Vc4, Bd5, Fb3, Fh2, Vil.: Kg1, Vh4, Ff1, Fg5, Ha5,
Hf7, a4, b2, c3, e5, f4, g2, h3 a4, b2, f2, g4, h3
Söt.: Kg8, Vb6, Ff8, He7, a5, b7, Söt.: Kg8, Vc1, Be8, Fg7, Hf4,
c5, e3, g7, h7, b7, e3, f7, g6, h7
Világos indul és nyer. Sötét indul és nyer.
x x —Kx x xRxKx
xPx õn¡P xPx xP—P
Š x x x x x xPx
¡ ¡r¿ x Ï x x ¤
pxdx ¿ x px x õpü
xb¿ ¡ xp x x ¡ xp
¿ x xp¤ ¿ x ¿ x
x x x xk x Š xb«
42
Vil.: Kh5, g2, h4 Vil.: Kc3, Bf1, b5
Söt.: Kg7, Fe6, f4, h6 Söt.: Kg5, Bd8, e3, e6
Sötét indul és gyorsan mattot ad. Világos indul és döntetlen.
x x x x x Ì x x
x x Œ x x x x x
x xBx ¡ x xPx x
x x x xk xpx x Œ
x x ¡ ¿ x x x x
x x x x x « ¡ x
x x xpx x x x x
x x x x x x xrx
Vil.: Kc4, Fb6, Fd5, a6, f3, g2, h2 Vil.: Kh1, Ve2, Bd1, Bd7, Fb2,
Söt.: Kc8, Fb8, Fg6, e4, f5, g7, h7 Ff1, a4, b5, e4, f3, g2, h3
Világos indul és nyer. Söt.: Kh8, Vc5, Bg3, Bg8, Ff6,
Fh5, a5, b7, c7, e5, f4, h4, h7
Sötét indul és nyer.
—Kx x x x x xRŒ
x x x ¡P xP¡rx xP
p¤ x xBx x x — x
x xbxPx ¡pŠ ¡ xB
xkxPx x px xp¡ ¡
x x xpx x x xpÌp
x x xp¿ ¤ xdxpx
x x x x x xrxbxk
43
A totó egy kis külön verseny. Aki több helyes választ ad meg az a jobb. A holt-
verseny eldöntésére egy különleges módszer – írd le vajon a partit, amire tippel-
tél rövidebb vagy hosszabb játékidő mellett játszották? Tehát egy válasz for-
mája: 4. hadállás, Bd6, hosszabb. A totó eredménye nem számít bele a szokásos
feladványos pontversenybe.
Beküldendő az alábbi két matt feladvány kulcslépése:

A) Világos: Kf5, Bg7, He1, g2, h2
Sötét: Kh5, Ff2, g3, h6
Világos indul, matt 3 lépésben!
B) Világos: Kf5, Bg7, g2, h2
Sötét: Kh5, Ff2, g3, h6
Kérlek Titeket, hogy ne küldjetek válaszborítékot,

mert a helyes válaszokat mindig közöljük a következő számban.
A decemberi feladatok megoldása:

A) 1.Ff2, Kd5 2. Kf4 Kc5 3. e4+ matt.
B) 1.Vb8, Hxb7 2. Vg8 + matt.
És pótlólag a novemberi feladvány helyes megoldása:

Világos: Kc3, Ba1, Bf6, Fc8, Fd2, Hc5, Hf5, e4
Sötét: Ke5, Ha5, He8, f7, g6
1. Be1! - fenyeget a Hd7+ matt – Hxf6 2. Hd3+ és matt vagy - Kxf6 2. e4+
matt.
A megoldások beküldési határideje: 2018. február 16.
A megoldásokat az alábbi címre küldjétek:
MATEGYE Alapítvány
6001 Kecskemét, Pf. 585
Kérjük, a borítékra írjátok rá „Sakk-sarok“!
44
FIZIKA–ROVAT
rovatvezető: Schramek Anikó
A kitűzött feladatok
646. (Mérési feladat) Becsüld meg egy hajszál vastagságát mérés alapján!
Schramek Anikó
647. Egy fiú kísérletet folytat, melynek során a felfelé induló liftben, mérle-
gen állva figyeli a mérleg kijelzőjét. Azt tapasztalja, hogy a mérleg a még álló
liftben 60 kg-ot mutat, az induláskor 1 s-ig 70 kg-ot, majd újra 60 kg-ot. Mek-
kora a lift sebessége a gyorsulási szakasz végén? (g = 10 m2 ) Schramek Anikó
s
648. 400 m-es futópályán egy futó egy kört 50 s alatt fut le. A kör hány szá-
zalékát futja le egy másodperc alatt? Mekkora a sebessége? Hány kört futna 12
perc alatt? Schramek Anikó
kg
649. Egy anyag sűrűsége 0C-on 2700 , lineáris hőtágulási együtthatója
m3
1
() 2,4  10–5 C . Mekkora a sűrűsége 50C-on? Schramek Anikó
650. Milyen távolságból fejtene ki egymásra két proton 0,01 N nagyságú ta-
szítóerőt? (A proton töltése q = 1,6  10 –19 C) Schramek Anikó

Beküldési cím: ABACUS pontverseny (Fizika)
1437 Budapest, Pf. 774
Korábban kitűzött feladatok megoldásai

636. (Mérési feladat) Vizsgáld különböző (legalább kétféle) csokoládék szénsavas,
illetve szénsavmentes vízben való viselkedését! Jegyezd fel, milyen típusú csokoládé
mely esetben úszik, süllyed le, esetleg előfordul-e lebegés. A tapasztalt jelenség időben
állandó-e, vagy nem áll be hosszú ideig tartó egyensúly? Schramek Anikó
Megoldás: Többféle csokoládé viselkedését vizsgáltátok, sok beküldő tapasz-
talta, hogy szénsavas vízben a csokoládé másképp viselkedik, mint szénsavmen-
tesben. Az alábbiakban Papp Marcell Miklós 8. osztályos tanuló jegyzőkönyvét
közöljük.
Eszközök: 4 db 300 ml űrtartalmú mérőpohár (12 cm magas), mérleg, stopper,
mérőszalag, 4 féle csoki: kétszínű fehér és barna (I), rizses (II), 80%-os ét-(III),
45
tejcsokoládé (IV), szénsavas és szénsavmentes víz (két különböző márka, szo-
bahőmérsékletű)
A mérés összeállítása: A csokiból fajtánként vágok 10 g tömegű kockákat
(4-4 db-ot). Mérőpoharak megtöltése ásványvízzel. Stopper indítása (15 perc).
A csoki bedobása a vízbe (4 félébe).
Az alábbi táblázat a csoki helyzetét mutatja megadott időpillanatokban, amit a
pohár mellé támasztott mérőszalagról olvasunk le. A vizek sorrendje sz márkájú
szénsavmentes (1), szénsavas (2), m márkájú szénsavmentes (3), szénsavas (4)
Csoki helyzete (cm)
Idő (s)
1-I 1-II 1-III 1-IV 2-I 2-II 2-III 2-IV 3-I 3-II 3-III 3-IV 4-I 4-II 4-III 4-IV
10,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 0 0 2 1 1 1
11,5 0 0 0 0 3 2 2 2 0 0 0 0 3 2 2 2
12 0 0 0 0 4 3 3 3,5 0 0 0 0 4 3 3 3
12,5 0 0 0 0 5 4 4 4 0 0 0 0 5 4,5 4 4,5
13 0 0 0 0 6 5 5 5 0 0 0 0 6 5 5 5
13,5 0 0 0 0 5 4,5 4,5 4,5 0 0 0 0 6,5 5,5 4 4
14 0 0 0 0 4 3 3 3 0 0 0 0 4 5 3 3
14,5 0 0 0 0 3 2 2 2,5 0 0 0 0 3 4 2 2
15 0 0 0 0 2 1 1,5 2 0 0 0 0 2 3 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 2
35 0 0 0 0 6 5 5,5 5 0 0 0 0 1,5 1,5 1,5 2,5
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 3 2 1 2 0 0 0 0 2 1 1 1
120 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
180 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 0 0 1 2 1 1
300 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0
600 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tapasztalatok, következ- VÍZ 2
tetések: A szénsavmentes Adatsor 1 Adatsor 2 Adatsor 3 Adatsor 4
vízbe dobott csoki lesüly- 7
lyedt a mérőpohár aljára 6
– az ásványvíz márkájá- 5
HELY (CM)
tól függetlenül – és ott is 4
maradt. A csoki szinte 3
megfakult a 15 perces pe- 2
riódus végére, mást nem 1
tapasztaltam. A szénsa- 0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
vas vízben a csoki elő- IDŐ (S)
46
ször lesüllyedt a mérőpohár aljára. 10 másodperc elteltével emelkedni kezdett kb.
a pohár közepéig, majd újra lesüllyedt. 10-13 másodperc elteltével újra felemel-
kedett és lesüllyedt. Ez ciklikusan kb. 10 percig ismétlődött, utána a pohár alján
maradt. Ez akkor következett be, amikor a CO2 teljesen felszabadult. A rizses
csoki a szénsavas vízben magasabbra emelkedett, mint a másik három. Megvizs-
gáltam a csokikat, hogy ennek mi oka lehet. Tömegük megegyezett, de legna-
gyobb felülete a rizses csokinak volt. Arra a következtetésre jutottam, hogy minél
nagyobb a csoki felülete, annál nagyobb az emelkedése. A buborék megtapad a
csoki felületén, és ettől emelkedik meg. A barna-fehér csoki profilja lépcsős volt,
forgott a vízben, így ez eredményezte a legkisebb emelkedési értéket. Tehát a
csoki minősége nem, csak a profilja befolyásolja az emelkedést. A vizek tekinte-
tében nem a márka döntő, hanem az, hogy szénsavas vagy szénsavmentes. Az
ásványvizek összetétele közel hasonló volt.
Mérést befolyásoló tényezők: leolvasási hiba (idő, hely)
642. Egy ember nagyító és erős lámpa segítségével szeretne tüzet gyújtani. A nagyí-
tóval a nagyító mögött 2 cm távol levő szöveget olvasva, azt a nagyító mögött 4 cm-re
véli látni. A nagyító mögé, attól milyen távolságra helyezze a meggyújtani kívánt gyú-
lékony anyagot? Schramek Anikó
Megoldás: A szöveg alapján a képtávolság (k) – 4 cm, a tárgytávolság (t) 2 cm.
Ebből az 1 = 1 + 1 leképezési törvény alapján a fókusztávolságra (f) 4 cm adó-
f k t
dik, vagyis a gyúlékony anyagot a lencsétől ebben a távolságban kell elhelyezni.
643. Mekkora sebességre gyorsul fel szánkójával az a (szánkóval együtt) 30 kg tö-
megű fiú, aki egy 30-os hajlásszögű, 10 m magas lejtővel modellezhető dombról csú-
szik le? A fiú álló helyzetből indul, és a lejtőn méterenként 75 J energiát veszít a súrlódás
következtében. Schramek Anikó
Megoldás: A lejtőt megrajzolva, azt szabályos háromszöggé kiegészítve felis-
merhető, hogy a lejtő lapjának hossza éppen kétszerese a magasságának, vagyis
20 m. Ez azt jelenti, hogy a fiú és a szánkó helyzeti energiájából (mgh =
= 30 kg  10 m2  10 m = 3000 J) a súrlódás következtében 20  75 J = 1500 J-t ve-
s
szít, vagyis 1500 J mozgási energiája marad. A mozgási energia Em = 1 mv2 kép-
2
m
letéből a keresett sebesség 10 .
s
644. Gyerekek a 3,5 m magasan levő ablakpárkányon talált hóból hógolyót gyúrnak,
és azt a párkány magasságából vízszintes 20 m sebességgel elhajítják. Mikor, és az épü-
s
lettől milyen távol esik le a hógolyó? Schramek Anikó
47
Megoldás: A hógolyó mozgásának függőleges összetevője szabadesés, így a
g 2
magasság (h) ismeretében a leérkezéshez szükséges idő (t) számolható. A h = t
2
összefüggésből az időre t = 2h = 0,83 s adódik. Eközben a hógolyó vízszintes

g
irányban egyenletesen mozog 15 m sebességgel, vagyis az épülettől 0,83 s  20 m =

s s
= 16,73 m távolságban ér földet.
645. Hógolyó 2:1 tömegarányban tartalmaz vizet és jeget, hőmérséklete 0C. Mekkora
sebességgel kellene a hógolyót 0C hőmérsékletű falhoz dobni, hogy jégtartalma megol-
J
vadjon? A jég olvadáshője L = 333 000 . Schramek Anikó
kg
Megoldás: A hógolyó mozgási energiája 1 mv2, aminek a tömeg harmadának

2
megolvadását kellene fedeznie. Egyenlettel: 1 mv2 = L m . Az egyenletből m-mel
2 3
való egyszerűsítés után v-re 471,17 m adódik.
s

A 640-es feladat megoldásának javítása: Egy ember a 8 cm magas hüvelykujjának
képét egy 10 cm fókusztávolságú homorú tükörben, a tükör mögött, attól 12 cm távol-
ságban látja. Mekkora a nagyítás, milyen távol van a hüvelykujja a tükörtől, és mekkora
a kép nagysága?
Megoldás: Az 1 = 1 + 1 leképezési törvényből a fókusztávolság (10 cm) és

f k t
a képtávolság (–12 cm) ismeretében a hüvelykujj távolsága tükörből (tárgytá-
volság) számolható. Erre az egyenletből 5,45 cm adódik. A nagyítás a kép nagy-
ságának és a tárgy nagyságának aránya, ami megegyezik a képtávolság és tárgy-
12 cm
távolság hányadosával, vagyis = 2,2. Ennek segítségével a kép nagy-
5,45 cm
sága számolható: K = NT = 2,2  8 cm = 17,6 cm.
Megjegyzés a 637-es feladathoz: A feladatban két felfelé hajított test egymáshoz vi-
szonyított helyzetét kellett megadni különböző időpillanatokban. A beküldők között
voltak, akik a hajítást a felszíntől értelmezték, vagyis a két test 4 s illetve 6 s alatt visz-
szaér a talajra, így elmozdulásuk ezt követően már nem változik. Ez a megoldás is he-
lyes, az ilyen megoldásokat is elfogadtuk.
48

Abacus 2017/2018 Januar

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Abacus 2017/2018 Januar

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LURKÓ-LOGIKA

rovatvezető: Sinkáné Papp Mária

Feladatok csak 3. osztályos tanulóknak

Beküldési határidő: 2018. február 16.

Beküldési cím: Sinkáné Papp Mária 4401 Nyíregyháza 1, Pf. 332

A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

3-4. osztály: ADDAC DBBCB

A tesztes verseny helyes megoldói között Zrínyi könyveket sorsolunk ki. A

Feladatok csak 5. osztályos tanulóknak

B. 1269. Adott egy 10 cm-szer 30 cm méretű téglalap alakú papírlap. Vág-

Feladatok csak 6. osztályos tanulóknak

Feladatok csak 7. osztályos tanulóknak

Feladatok 7. és 8. osztályos tanulóknak

Feladatok csak 8. osztályos tanulóknak

Beküldési határidő: 2018. február 16.

A megoldásokat az alábbi címre küldjétek:

A decemberben kitűzött feladatok megoldásai

Az ABACUS pontversenyének állása a 3. forduló után 4. osztály

Megjegyzések: Amikor a játékot először játsszák, akkor felmerülhet a kérdés,

„Átkelés a folyón” variánsai

5-ös és 5·5-ös bingó

A Fakopáncs, fajátékok és kézibábok boltja az idén is értékes díjakkal támogatja

A Fakopáncs boltok címe:

A Fakopáncs, fajátékok és kézibábok boltja

A decemberi számrejtvény sajnos hibásan 1 9 3 2 4 7 8 5 6

gét adják ki. További fon- 8 12 12

megoldáson feltétlenül le- 20

értékelni tudjuk! A megol- 17

dást ugyanerre a címre kül- 16 16

A mellékelt ábra tartalmazza az előző havi

Beküldési határidő: 2018. február 16.

Jó szórakozást és hasznos időtöltést kívánunk!

Tuzson Zoltán 535 600 Székelyudvarhely,

Figyelem: A Logi-sarok feladatai nem szerepelnek a pontversenyben,

A korábban kitűzött feladványok megfejtése

L. 483. Osztd fel az ábrát olyan részekre, melyek mérete egymástól E F C D

Beküldési cím: Csete Lajos 9164 Markotabödöge, Fő u. 127.

Korábban kitűzött feladatok megoldásai

Deadline: 16 February, 2018

A Berlitz nyelviskola (Budapest) két ingyenes

Viel Spaß zu den Aufgaben!

Eure Lösungen warte ich auf die folgende Adresse:

MATEGYE Alapítvány 6001 Kecskemét, Pf. 585

Schreibt bitte das Kennwort M A T H E M A T I K auf den Umschlag!

Einsendeschluss: 16. Februar 2018

Először is Nagyon Boldog Új 3 7

kor is, ha ez egyértelműen csak figyel- 3 1

Új év, a legjobb sakk program, versenyek

Beküldendő az alábbi két matt feladvány kulcslépése:

Kérlek Titeket, hogy ne küldjetek válaszborítékot,

A decemberi feladatok megoldása:

És pótlólag a novemberi feladvány helyes megoldása:

A megoldások beküldési határideje: 2018. február 16.

A megoldásokat az alábbi címre küldjétek:

Kérjük, a borítékra írjátok rá „Sakk-sarok“!

Beküldési határidő: 2018. február 16.

Korábban kitűzött feladatok megoldásai

lyedt a mérőpohár aljára 6

tól függetlenül – és ott is 4

maradt. A csoki szinte 3

megfakult a 15 perces pe- 2

riódus végére, mást nem 1

összefüggésből az időre t = 2h = 0,83 s adódik. Eközben a hógolyó vízszintes