‫درس فن الخبر القصصي‬

‫‪ .‬السؤال األول‪ :‬ما معنى الخبر القصصي؟‬

‫‪.‬السؤال الثاني‪ :‬من أشهر كتاب الخير القصصي قدي ًما؟‬

‫السؤال الثالث‪ :‬ما السمات المميزة للخبر القصصي؟‬

‫‪:‬السؤال الرابع‪ :‬ضع عالمة صح أمام العبارة الصحيحة وعالمة خطأ أمام العبارة الخاطئة‬

‫‪ -١.‬الخبر القصصي يقوم على الخيال الخالص‬

‫‪ -٢‬الخبر القصصي يتشابه مع وسائل اإلعالم في زماننا‬

‫‪ -٣.‬عنترة شخصية تميل للقوة العضلية في مواجهتها‬

‫‪ -٤.‬عنترة بن شداد نموذج للشخصية اإليجابية في عالمها‬

‫‪.‬ه تتشابه شخصية عنترة مع نماذج معاصرة مثل نيلسون مانديال‬

‫‪ -٦.‬عالقة عنترة بن شداد بجماعته كانت تقوم على التصالح طوال الوقت‬

‫السؤال االول‬
‫‪ -١‬الخبر القصصي حكاية قصيرة من ناحية الطول تعتمد في تشكيلها على المزج بين جانب الحقيقة‬
‫وجانب الخيال معا ويحاول صاحبها أن يوهم القارئ بأنها حقيقية عندما يلجأ إلى حيلة تتمثل في‬
‫‪.‬اإلشارة إلى رواة تناقلوها جيال بعد جيل حتى وصلت إلى من قام بتدوينها‬

‫‪.‬السؤال االتاني ‪-‬الجاحظ و األصفهاني‬

‫‪.‬السؤال الثالث ‪ -‬قصير من حيث الطول و يعتمد على على المزج بين الحقيقة و الخيال‬

‫السؤال الرابع‬
‫‪ -١‬غلط‬
‫‪ -٢‬غلط‬
‫‪ -٣‬غلط‬
‫‪ -٤‬صح‬
‫‪ -٥‬صح‬
‫‪ -٦‬غلط‬
 ‫درس فن المثل‬

‫‪:‬أجب عن األسئلة اآلتية‬

‫‪:‬السؤال األول‪ :‬أكمل الجمل اآلتية‬

‫‪..‬المعنى اللغوي للمثل ‪ .....‬أما المعنى االصطالحي للمثل ‪1-‬‬

‫‪ -٢ ........‬من أشهر من صنفوا كتبا في األمثال العربية قديما‬

‫‪: ......‬من سمات المثل‬

‫السؤال الثاني‪ :‬زرقاء اليمامة نموذج له حضور متواصل في حياتنا وليس مقصورا على المورد أو‬

‫‪.‬القصة المفسرة له فقط ناقش هذه العبارة‬

‫‪.‬السؤال الثالث‪ :‬ضع عالمة صح أمام العبارة الصحيحة وعالمة خطأ أمام العبارة الخاطئة‬

‫‪.‬جملة أبصر من زرقاء اليمامة جملة مكتملة لغويا ‪۱ -‬‬

‫‪ -٢.‬البصر في زرقاء اليمامة المقصود به في تفسيرنا له الرؤية بالعين فقط‬

‫‪.‬زرقاء اليمامة نموذج للشخصية التي توظف أكثر من وسيلة في تواصلها مع من حولها ‪-‬‬

‫‪ -٤.‬قبيلة زرقاء اليمامة تمثل نموذجا للجماعة اإليجابية الواعية‬

‫ه زرقاء اليمامة كانت ضحية الدور الذي قامت به في مجتمعها‬

‫‪.‬‬
‫السؤال االول‬
‫‪ -١‬قطعة مرسلة بذاتها تنتقل من السياق األول الذى وردت فيه إلى سياق أخر مشابه دون تغير ‪...‬‬
‫‪.‬تركيب لغوى مخمر له قابلية الذيوع ألنه له قيمة ومغزى يخلد فى ذاكرة االنسان‬

‫‪ -٢‬الميداني ‪ ،‬المفضل الضبي‬

 ‫‪ -٣.‬القصر ‪ ،‬سرعة االنتشار‬

‫السؤال التاني‬
‫هذه القصة تشير إلى الشخص الذي يمتلك قدرة لتفيد المجتمع ولكن المجتمع ال يستجيب له مثل‬
‫‪.‬العلماء‬

‫السؤال الثالث‬
‫‪ -١‬غلط‬
‫‪ -٢‬غلط‬
‫‪ -٣‬صح‬
‫‪ -٤‬غلط‬
‫‪ -٥‬صح‬
 ‫درس فن المقامة‬
‫تدريبات ‪:‬‬

‫السؤال األول‪ :‬ما المقصود بفن المقامة؟ وما الفرق بينها وبين الخبر القصصي؟‬

‫السؤال الثاني‪ :‬المقامة نتيجة فنية لظروف واقعية أدت إليها الشرح هذه العبارة‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬أكمل ما يلي‪ :‬بطل المقامات الذي يتسول الناس يدفعنا إلى أن نطلق على هذا الفن عددا‬
‫من التسميات؛ مثل …‪…،.…،..‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬اختر اإلجابة الصحيحة من بين األقواس‬

‫‪-١‬الراوي في مقامات الهمذاني (أ‪ -‬ابن طفيل ب ‪ -‬عيسى بن هشام ج‪ -‬أبو زيد السروجي)‬
‫‪ -٢‬يمكن أن نطلق على فن المقامة عددا من التسميات جميعها صحيح ما عدا (أ‪ -‬أدب المهمشين ‪-‬ب‬
‫‪ -‬أدب الكدية ج‪ -‬أدب الملوك والسالطين)‪.‬‬
‫‪ -٣‬الجملة في فن المقامة عموما تتميز بـ ( أ ‪ -‬إيقاع بديعي واضح ب‪ -‬الطول مع الوصف المفصل ج‪-‬‬
‫الطول مع حرص الراوي على السرد الذي يميل إلى استخدام ضمير الغائب)‪.‬‬

‫السؤال االول‬
‫حكاية قصيرة تعتمد على طرفين وهما البطل والراوى ‪ ،‬المقامة تعتمد على الخيال لكن الخبر‬
‫القصصي يمزج بين الحقيقة والخيال‪.‬‬

‫السؤال الثالث اكمل‬

‫الكدية و االستجداء و الشحاذة و التسول‬

‫السؤال الرابع‬
‫‪ -١‬عيسى بن هشام‬
‫‪ -٢‬أدب الملوك و السالطين‬
‫‪ -٣‬إيقاع بديعي واضح‬
 ‫درس مصادر المعرفة‬

‫وضح المقصود بالمصطلحات اآلتية‪:‬‬

‫القصة القصيرة ‪ -‬المعرفة ‪ -‬المعرفة الحسية ‪ -‬المعرفة الحدسية‪.‬‬

‫أكمل العبارات اآلتية بما يناسبها‬

‫تنقسم مصادر المعرفة إلى …‪……،.……،..‬‬

‫‪ -٢‬يظهر الوصف ‪ ........‬عندما يحدث للوصف عملية تشعب أو تفريع كما تخرج الساق من الجذور‪،‬‬

‫ثم األغصان من الساق‪ ،‬ثم األوراق من األغصان‪.‬‬

‫‪ -٣‬يصل اإلنسان إلى المعرفة الجنسية عن طريق‪ ..........‬أو…‪.‬‬

‫‪ -٤‬وسمت الشخصية القادرة على المعرفة الحدسية فى مجموعة صياد النسيم ب…‪..‬‬

‫تنقسم المعرفة الحسية فى مجموعة صياد النسيم إلى المعرفة ‪.....‬والمعرفة……‪.‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة مما يلي‪:‬‬

‫‪ ۱‬اعتمد محمد المخزنجي فى مجمموعته صياد النسيم على تقنيتي الوصف والتصوير لتشكيل المعرفة‬
‫أ‪ -‬الحسية‬
‫ب ‪ -‬العقلية‬
‫ج الحدسية‬
‫‪ -٢‬من أكثر المعارف التي وظفها المخزنجي في قصصه المعارف…‪.‬‬
‫أ الجغرافية‬
‫ب الهندسية‬
‫ج الطبية‬
‫‪ -٣‬حقق الدمج‪ .‬ثراء معرفيا لقصص المخزنجي في مجموعة صياد النسيم‬

‫ا األدبي‬
‫ب ‪ -‬المعلوماتي‬
‫ج الفني‬
 ‫اجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫‪ -١‬وضح البعد المعرفي في عنوان المجموعة القصصية " صياد النسيم؟‬

‫‪ -٢-‬عرف بالقصة القصيرة موضحا أهم خصائصها ؟‬

‫اقرأ النص التالي ثم أجب عن األسئلة‪:‬‬

‫تجسد فيه مخيلة الطفل كل ما ال يستطيع فهمه‪ ،‬رسخ في ذهني أن ساحر الزجاج هو‬‫ّ‬ ‫في العمر الذي‬
‫ساحر حقا‪ ،‬يستطيع في لحظة أن يحول نفسه إلى كائن شفاف من زجاج حي‪ ،‬وما إن يواجه أي إنسان‬
‫حتى يحوله إلى مخلوق من زجاج حي مثله‪ .‬يشف جلده الزجاجي عن كل ما بداخله من عجيب جميل‪،‬‬
‫أو مقزز قبيح‪ ،‬وتتكشف كل أسراره‪ ،‬لهذا كان يرهبه الناس‪ ،‬بعضهم يريد حبسه لفضح أسرارهم‬
‫ومخازيهم‪ ،‬وبعضهم يرفض أي إيذاء يقع عليه‪ ،‬كونه صاحب كرامات مثله مثل أولياء هللا الصالحين‪.‬‬
‫(المخزنجي‪۲۰۱۸ ،‬‬

‫وضح نوع المعرفة التي يطرحها النص السابق مدلال علي ذلك؟‬

‫وضح المقصود‬
‫‪-‬القصة القصيرة هي فن أدبي نثري يعبر عن لحظة ما في حياة الشخصية ‪ ،‬تركز القصة القصيرة‬
‫على لحظة مجددة لتكشف ما في األعماق وتصف المشاعر بدقة وعمق ‪ ،‬وعن طريق تصوير هذه‬
‫اللحظة تحدث أزمة إنسانية تنتهى بلحظة التنوير‪.‬‬

‫‪-‬المعرفة في اللغة من عرف وعرف الشيء أي علم به عرفه يعرفه عرفة وعرفانا ومعرفة واعترفه‬
‫أي أعلمه‪.‬‬

‫‪ -‬المعرفة الحسية هي المصدر األول الذي يستخدمه اإلنسان لتكوين معارفه بالعالم الخارجي‪ ،‬ثم تأتي‬
‫المعرفة العقلية مكملة للمعرفة الحسية ومفسرة لها‪ ،‬فبعد أن تدرك الحواس المثيرات الخارجية يأتي‬
‫العقل لتفسيرها‪.‬‬

‫‪ -‬المعرفة الحدسية هي المعرفة الحاصلة من الكشف الباطني وهي أعلى من المعرفة العقلية‪ .‬ويطلق‬
‫على هذا النوع من المعرفة اإلشراق أو اإللهام وأداته القلب ويصل إليه اإلنسان عن طريق اإللهام أو‬
‫المنامات الصادقة‪.‬‬
 ‫اكمل العبارات‬
‫‪-١‬عقلية ‪ ،‬حسية ‪ ،‬حدسية‬
‫‪ -٢‬الشجري‬
‫‪ -٣‬اإللهام أو المنامات الصادقة‬
‫‪ -٤‬الجنون‬
‫‪ -٥‬السمعية ‪ ,‬البصرية‬

‫اختر االجابه‬
‫‪ -١‬الحسية‬
‫‪ -٢‬الطبية‬
‫‪ -٣‬المعلوماتي‬

‫اجب عن االسئله االتيه‬

‫‪ -١‬العنوان صياد النسيم متنقاضين‪ ،‬الصيد وهو شيء مادي مرتبط باقتناص الشيء الثمين أما كلمة‬
‫النسيم هى أكثر داللة على الشيء المعنوي ‪.‬‬

‫‪ -٢‬القصة القصيرة هي فن أدبي نثري يعبر عن لحظة ما في حياة الشخصية ‪ ،‬تركز القصة القصيرة‬
‫على لحظة مجددة لتكشف ما في األعماق وتصف المشاعر بدقة وعمق‪.‬‬

‫وضح نوع المعرفة في النص‬

‫معرفة حدسية‬
 ‫درس أدب األطفال‬

‫تدريبات‬
‫أ ‪ .‬األسئلة المقالية ‪:‬‬

‫‪ .١‬وضح سمات أدب الطفل‪.‬‬

‫‪ .٢‬اذكر رأيك في إخراج قصة "سيرة حياة ورقة فن ًيا‪.‬‬

‫‪ .٣‬ناقش هذه العبارة تتفق قصة األطفال وقصة الكبار في عناصر البناء ‪ ،‬ولكن يطوعها أدب الطفل‬
‫لقارئه الصغير"‪.‬‬
‫‪ .٤‬أدب الطفل أدب وظيفي ناقش هذه العبارة ممثالً لما تقول بتحليل قصة "سيرة حياة ورقة"‪.‬‬

‫‪ .٥‬قارن بين أدب الطفل وأدب الكبار‪.‬‬

‫‪ .٦‬حلل هاتين الصفحتين من قصة عيد في إبريق" مبينا صفة الراوي‪ ،‬ومحددًا الشخصية المحورية‪،‬‬
‫وموضحا فنيات أدب الطفل التي اعتمد عليها في جذب الطفل وإكسابه مهارات اللغة السليمة‪.‬‬

‫ب‪ .‬ضع عالمة (√) أو عالمة (‪ )X‬أمام العبارات اآلتية معلال اإلجابة في الحالتين‬

‫‪-١‬المرحلة العمرية عامل مؤثر في أدب الطفل‪.‬‬

‫‪-٢‬يغفل كاتب الطفل اإلخراج الفني لكتابه‬
‫‪-٣‬يكتب أدب الطفل بالعربية الفصحى‬
‫‪ -٤‬تحصر أهمية أدب األطفال في تسليتهم‪.‬‬
‫‪-٥‬المصداقية في رسم شخصيات أدب الطفل ضرورية‪.‬‬
‫‪ .٦‬يشير وصف أدب الطفل بالبساطة إلى سذاجة موضوعاته وأفكاره‬
‫‪-٧‬ناقشت قصة سيرة حياة ورقة أسئلة الوجود اإلنساني‪.‬‬
‫‪ -٨‬تجذب الشخصية الثابتة الطفل‪.‬‬
‫‪-٩‬يتجاهل أدب الطفل خصائص اإلبداع األدبي‬

‫اختر االجابه الصحيحة مما ياتي‪:‬‬

‫‪ .……١‬من أنواع قصة الطفل ‪.‬‬

‫أ‪ .‬القصة السيكولوجية‬
‫ب ‪ .‬القصة الدينية‬
‫ج ‪ .‬القصة الدرامية‬
‫د القصة البوليفينية‬
 ‫‪.٣‬توصف قصة سيرة حياة ورقة بأنها قصة‬
‫خيال علمي‬
‫علمية‬
‫تعليمية‬
‫مغامرات‬

‫‪ .......٤‬من أكثر األشكال األدبية التي ُيقبل عليها الطفل‪.‬‬

‫أ ‪ .‬النشيد‬
‫ب ‪ .‬القصيدة‬
‫ج ‪ .‬الرواية‬
‫د ‪ .‬القصة‬

‫ه هدفت قصة "فلفل يقفز يقفز " إلى ‪......‬‬

‫أ‪ .‬تأكيد هوية الطفل‬

‫ب ‪ .‬تقبل الذات واآلخر المختلف‬

‫ج ‪ .‬التعريف بحقوق الطفل‬

‫د بيان أهمية المدرسة‬

‫‪ُ ٦.‬تناسب الشخصيات الحيوانية في قصص األطفال المرحلة العمرية ‪..‬‬

‫أ‪ .‬من ‪ 3‬إلى ‪٦‬‬

‫ب ‪ .‬من ‪ 9‬إلى ‪۱۱‬‬
‫ب‪ .‬من ‪ ١٠‬إلى ‪١٢‬‬
‫ج ‪ .‬من ‪ ٨‬إلى ‪١٢‬‬

‫‪ .٧‬هيمن صوت …‪ .‬على نهاية قصة اسألوا الحصان‬

‫أ‪ .‬الراوي العليم‬
‫ب‪ .‬مروان‬
‫ج‪ .‬كوهين‬
‫د‪ .‬الراوي الشاهد‬

‫اختر من العمود في الكتاب ( ص‪ )٦٠.‬أو السؤال تحت مع االجابات‬

 ‫االسئلة المقالية‬

‫‪ -١‬الوضوح والتشويق والبساطة ومراعاة خصائص المرحلة العمرية من حيث اللغة والموضوع‬
‫والنوع األدبي‬

‫‪ -٢‬التزمت المؤلفة هيا صالح بتشكيل كلمات قصتها؛ لتساعد األطفال في قراءة القصة بشكل صحيح‪،‬‬
‫وكتبت بعض السطور بوضع مائل‪ ،‬وغيرت في كيفية ترقيم الصفحات فلم تضعه أسفل الصفحة أو‬
‫أعالها‪ ،‬ولكنها جعلته معلقا في نقاط تخرج من جانب الصفحة أو أعالها أو أسفلها‪ ،‬وبدت كأنها معلقة‬
‫بحبل تتأرجح به؛ لالقتراب بقصتها من عالم األطفال في حركته المستمرة‪ ،‬ولكنه قد يربك الطفل‪،‬‬
‫واستخدمت لون خلفية بعض الصفحات لتعبر عن حالة وروقة مثل اللون الرمادي للتعبير عن حزنها‬
‫ولكنه ال ينساب الطفل‪ ،‬ألنه يحب األلوان الزاهية‪ ،‬وهناك بعض الرسوم المرعبة مثل يد وروقة تخرج‬
‫من جانب الصفحة كانها تستغيث‪.‬‬

‫‪ -٣‬حيث أن قصة الطفل تتكون من الراوي واألحداث والشخصيات والسرد والحوار والحبكة والمكان‬
‫والزمان‪ ،‬وتخضع هذه العناصر لمعايير تجعلها مناسبة للطفل؛ فهي تعرض قصة الطفل مترابطة‬
‫ومتسلسلة خطيا من البداية مرورا بالعقدة‪ ،‬والشخصيات منها الشخصيات البشرية والحيوانية و‬
‫شخصيات الجان والجمادات‪ ،‬وينجذب الطفل إلى الشخصيات النامية والشخصيات تبدو واقعية حتى‬
‫يتعاطف معها‪.‬‬

‫‪ -٤‬قام أحد األطفال بأخذ وروقة وشكلها علي هيئة زورق وطائرة وهذا يعبر عن التحرر‪ ،‬ثم ألقاها في‬
‫القمامة وهذا يعبر عن انعدام القيمة‪ ،‬وتذكر وروقة لتاريخ العرب‪ ،‬وذلك يدل على تذكر اإلنسان‬
‫ألصله‪ ،‬وتصل أنها بال قيمة حتى تم أخذها وإعادة تدويرها‪ ،‬وذلك يعبر عن إعادة تدوير اإلنسان‬
‫لنفسه‪ ،‬وقيامه بعد سقوطه‪.‬‬

‫سؤال ب‬
‫‪ -١‬صح‬
‫‪ -٢‬غلط‬
‫‪ -٣‬صح‬
‫‪ -٤‬غلط‬
‫‪ -٥‬صح‬
‫‪ -٦‬غلط‬
‫‪ -٧‬صح‬
‫‪ -٨‬غلط‬
‫‪ -٩‬غلط‬
 ‫االجابه الصحيحة‬

‫‪ -١‬الدينية‬
‫‪ -٣‬علمية أو تعليمية‬
‫‪ -٤‬القصة‬
‫‪ -٥‬تقبل الذات و األخر المختلف‬
‫‪ -٦‬من ‪ ٣‬ل ‪٦‬‬
‫‪ -٧‬كوهين‬

‫اختر من العمود‬
‫الحبكة‪ :‬المسئولة عن ترابط األحداث‬
‫الراوي‪ :‬المسؤول عن الحكي وتنظيم أحداث الحكية و وصف شخصياتها‬
‫الشخصيات‪ :‬فاعل األحداث في القصة‬
‫الرمز‪ :‬كلمه تمتلك مركبا من المعاني المترابطة‬
‫الشخصيات المحورية‪ :‬بطل القصة‬
 ‫درس أدب الكبار‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة مما بين األقواس ‪:‬‬

‫ا يعترف أحمد خالد توفيق بتأثير حكايات ‪ .......‬عليه فكانت أهم أسباب توجهه للكتابة في أدب‬
‫الرعب (األم األب الجدة)‬
‫ب كان ل ‪ ........‬الفضل في نشر أولى أساطير ما وراء الطبيعة ( أحمد صبري عباشی‪ -‬نبيل فاروق‬
‫أدهم صبري)‬

‫ت ‪ -‬يتوجه كاتب ما وراء الطبيعة لنوع معين من القراء ‪ ،‬وهم (الشباب ‪ -‬المثقفين ‪-‬كبار السن)‬

‫ث هذا الوعد (انفريد ) يستحق أن يمزق برصاصة ثم تسحق جثته تدل العبارة السابقة على قرينة‬
‫نفسيةهي ‪ ( .....‬الفلق ‪ -‬الغيرة المصحوبة بالغضب ‪-‬التشاؤم)‬

‫ج قسم بروب أدوار الشخصيات في الحكاية الخرافية إلى ‪ ........‬أدوار ( خمسة ‪ -‬سنة سبعة)‬

‫‪ --‬ضع صواب أو خطأ أمام العبارات التالية‪:‬‬

‫أ ‪ -‬بطل ما وراء الطبيعة تقليدي لديه مواهب خارقة‪) ( .‬‬

‫ب يمثل رفعت إسماعيل المواطن العربي بخيباته وعيونه ( )‬

‫ت اتسم رفعت إسماعيل بالعصبية والملل واالنطواء ‪) ( .‬‬

‫اختر اإلجابه‬

‫أ‪ -‬الجدة‬
‫ب‪ -‬نبيل فاروق‬
‫ت‪ -‬الشباب‬
‫ث‪ -‬الغيرة المصحوبة بالغضب‬
‫ج‪ -‬سبعة‬

‫ضع صواب أو خطأ‬

‫أ‪ -‬غلط‬
‫ب‪ -‬صح‬
‫ت‪ -‬صح‬
 ‫درس التشكيل الجمالي رواية واحة الغروب‬

‫س ‪ :1‬ضع عالمة صح أو خطا‪:‬‬

‫المكان عنصر ثانوي في السرد القصصي‪.‬‬
‫ثنائية االنفتاح واالنغالق أساسية في تشكيل المكان عند بهاء طاهر‪.‬‬
‫المكان المفتوح يمتاز بملكيته الخاصة ألحد األفراد‪.‬‬
‫تعدد الرواة ينتج عنه التعدد في وجهات النظر‪.‬‬
‫حجم العمل السردي ليس له عالقة بتحديد نوعه‪.‬‬
‫الراوي هو مؤلف العمل نفسه‪.‬‬

‫س‪ : ٢‬أكمل العبارات اآلتية‪:‬‬

‫‪-‬يمكننا تصنيف المكان في رواية واحة الغروب وفق ثنائيات هي ‪.....‬و…‪.‬‬
‫‪-‬من األعمال الروائية لبهاء طاهر …‪..‬و…و…‬
‫‪-‬ثمة أنواع قصصية حديثة تسيطر على الساحة األدبية منها ‪....‬و…‪.‬‬
‫‪-‬الرواية تعني…‪..‬‬
‫‪ -‬شخصية نعمة الحكاءة تستدعي من الذاكرة السردية شخصية …‪.‬‬
‫‪-‬استدعى بهاء طاهر المكان الغرائبي عبر تقنيتي…‪..‬و…‬
‫‪-‬الحوار يعني‪ .....‬وينقسم إلى ‪.....‬و…‪.‬‬

‫س‪ -١‬ضع صح أو خطأ‬

‫‪ -١‬غلط‬
‫‪ -٢‬صح‬
‫‪ -٣‬غلط‬
‫‪ -٤‬صح‬
‫‪ -٥‬غلط‬
‫‪ -٦‬غلط‬

‫س‪ ٢‬اكمل‬
‫‪ -١‬المفتوح و المغلق ‪ ،‬المكان الواقعي و الغرائبي‬
‫‪ -٢‬شرق النخيل ‪ ،‬قالت ضحى‪ ،‬الحب المنفي‬
‫‪ -٣‬نوفيال و الروفيال و الومضة‬
‫‪ -٤‬الرواية تعني تجربة أدبية تصور بالنثر حياة مجموعة من الشخصيات‪ ،‬تتفاعل مجتمعة لتؤلف‬
‫عالم متخيل‪ ،‬غير أن هذا العالم المتخيل الذي شكله الكاتب ينبغي أن يكون قريبا مما يحدث في الواقع‬
‫الذي يعيش فيه‪.‬‬
‫‪ -٥‬شهرزاد‬
‫‪ -٦‬الحلم و الحكي‬
‫‪ -٧‬الحوار يعني عرض درامي ‪ ،‬خارجي و داخلي‬