‫فيزياء التعليـــــــــم املتوسط‬

‫‪l‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪htm‬‬
‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪be‬‬
‫األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪g-‬‬
‫‪in‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬

‫السنة الرابعة متوسط‬

‫‪htt‬‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫‪l‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪htm‬‬
‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪ep‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫‪be‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:01‬‬
‫خيط عازل‬ ‫الوثيقة ـ ‪1‬ـ‬ ‫نقرب قضيبا من الزجاج )𝑉(‪ ،‬مدلوكا بقطعة من الصوف من قضيب‬

‫‪l‬‬
‫‪htm‬‬
‫ـــ‬ ‫معدن )𝐷𝐶(‪ ،‬دون مالمسته موضوعا فوق حامل عازل )𝑆(‪ ،‬يالمس‬ ‫ي‬
‫𝐶‬ ‫𝐷‬ ‫)𝑃(‬ ‫هذا القضيب كرية معدنية )𝐵(‪ ،‬معلقة بواسطة خيط غازل كما هو مبي‬

‫ﻣ‬
‫)𝐵(‬

‫‪m.‬‬
‫يف الوثيقة ـ ‪ 1‬ـ‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫صف ماذا يحدث للكرة المعدنية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪be‬‬
‫)𝑆(‬ ‫توضيح‬
‫ي‬ ‫قدم تفسيا للظاهرة مدعما إجابتك برسم‬ ‫‪.2‬‬

‫‪g-‬‬
‫حامل‬ ‫سم هذه الظاهرة‬ ‫‪.3‬‬
‫التمرين ‪:03‬‬ ‫ي‬

‫‪in‬‬
‫عازل‬ ‫معدن ‪.‬‬
‫ي‬ ‫آخر‬ ‫بحامل‬ ‫)𝑆(‬ ‫العازل‬ ‫لحامل‬ ‫ا‬ ‫استبدلنا‬ ‫إذا‬ ‫للكرية‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ‫‪.4‬‬

‫‪ar‬‬
‫معدن‬
‫ي‬ ‫نلمس بقضيب من الزجاج )𝑉(‪ ،‬مدلوكا بقطعة من الصوف قضيبا‬ ‫علل‬

‫‪ep‬‬
‫)𝐷𝐶(‪ ،‬موضوعا فوق حامل عازل )𝑆(‪ ،‬يالمس هذا القضيب كرية‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫معدنية )𝐵(‪ ،‬معلقة بواسطة خيط غازل كما هو مبي يف الوثيقة ـ ‪ 1‬ـ‬

‫‪pr‬‬
‫صف ماذا يحدث للكرة المعدنية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫خيط عازل‬ ‫الوثيقة ـ ‪1‬ـ‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫توضيح‬
‫ي‬ ‫قدم تفسيا للظاهرة مدعما إجابتك برسم‬ ‫‪.2‬‬ ‫𝐶‬ ‫𝐷‬ ‫ـــ‬
‫)𝑉(‬

‫‪m/‬‬
‫سم هذه الظاهرة‬
‫ي‬ ‫‪.3‬‬ ‫)𝐵(‬
‫معدن ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ماذا يحدث للكرية إذا استبدلنا الحامل العازل )𝑆( بحامل آخر‬ ‫‪.4‬‬
‫)𝑆(‬

‫‪co‬‬
‫علل‬

‫خيط عازل‬ ‫ﺔ‬ ‫‪do‬‬

‫‪cs.‬‬
‫الوثيقة ـ ‪1‬ـ‬
‫حامل‬
‫عازل‬ ‫التمرين ‪:02‬‬
‫نقرب قضيبا من اإليبونيت )𝑃(‪ ،‬مدلوكا بقطعة من الصوف من قضيب‬
‫‪ya‬‬

‫ـــ‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬
‫معدن )𝐷𝐶(‪ ،‬دون مالمسته موضوعا فوق حامل عازل )𝑆(‪ ،‬يالمس‬ ‫ي‬
‫𝐶‬ ‫)𝑉(‬
‫‪ra‬‬

‫𝐷‬ ‫هذا القضيب كرية معدنية )𝐵(‪ ،‬معلقة بواسطة خيط غازل كما هو مبي‬
‫)𝐵(‬
‫‪w.‬‬

‫يف الوثيقة ـ ‪ 1‬ـ‬

‫صف ماذا يحدث للكرة المعدنية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ww‬‬

‫)𝑆(‬ ‫توضيح‬ ‫قدم تفسيا للظاهرة مدعما إجابتك برسم‬ ‫‪.2‬‬

‫ي‬
‫ﻠﻴﻢ‬
‫حامل‬
‫‪/‬‬

‫سم هذه الظاهرة‬ ‫ي‬ ‫‪.3‬‬

‫عازل‬
‫‪:/‬‬

‫معدن ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ماذا يحدث للكرية إذا استبدلنا الحامل العازل )𝑆( بحامل آخر‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ps‬‬

‫علل‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫‪ .3‬حدد طرق التكهرب يف كل تجربة‬ ‫التمرين ‪:04‬‬
‫التمرين ‪:07‬‬ ‫نلمس بقضيب من اإليبونيت )𝑃(‪ ،‬مدلوكا بقطعة من الصوف قضيبا‬
‫الرسوط شاحنة لنقل المواد النفطية و الوقود و المواد القابلة‬ ‫دفي ر‬‫كتب ف ر‬ ‫معدن )𝐷𝐶(‪ ،‬موضوعا فوق حامل عازل )𝑆(‪ ،‬يالمس هذا القضيب‬

‫‪l‬‬
‫ي‬ ‫ي‬

‫‪htm‬‬
‫يل ( يجب تزويد الشاحنة بسالسل حديدية تالمس‬ ‫‪:‬‬ ‫لالشتعال عموما ما ي‬ ‫كرية معدنية )𝐵(‪ ،‬معلقة بواسطة خيط غازل كما هو مبي يف الوثيقة ـ‬

‫ﻣ‬
‫األرض )‬ ‫‪1‬ـ‬
‫ر‬

‫‪m.‬‬
‫ر‬
‫‪ .1‬بي سبب اشياط هذا الرسط‬ ‫صف ماذا يحدث للكرة المعدنية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫‪ .2‬ر‬
‫اقيح اسما لهذا التوصيل‬ ‫توضيح‬ ‫قدم تفسيا للظاهرة مدعما إجابتك برسم‬ ‫‪.2‬‬

‫‪be‬‬
‫ي‬
‫سم هذه الظاهرة‬
‫ي‬ ‫‪.3‬‬

‫‪g-‬‬
‫التمرين ‪:08‬‬ ‫معدن ‪.‬‬
‫ي‬ ‫آخر‬ ‫بحامل‬ ‫)𝑆(‬ ‫العازل‬ ‫الحامل‬ ‫استبدلنا‬ ‫إذا‬ ‫للكرية‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ‫‪.4‬‬

‫‪in‬‬
‫المدلول‬ ‫نلمس ساقا معدنيا )𝐵𝐴( بقضيب من اإليبونيت)𝑃(‬ ‫علل‬

‫‪ar‬‬
‫المعدن لكاشف‬
‫ي‬ ‫بالصوف‪ ،‬الساق معلق بخيط عازل و يالمس القرص‬

‫‪ep‬‬
‫كهربائي ـ ـوثيقة ‪ 01‬ـ‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫ر‬

‫‪pr‬‬
‫الت ظهرت عل قضيب اإليبونيت‬‫ه نوع الشحنة الكهربائية ي‬ ‫ما ي‬ ‫‪.1‬‬ ‫خيط عازل‬ ‫الوثيقة ـ ‪1‬ـ‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫أذكر المالحظة المحتملة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪p/‬‬
‫)𝑃(‬ ‫ـــ‬
‫توضيح‬ ‫فرس مالحظاتك مدعما إجابتك برسم‬ ‫‪.3‬‬ ‫𝐶‬ ‫𝐷‬
‫ي‬

‫‪m/‬‬
‫المعدن بقرص من‬ ‫ر‬
‫لورقت الكاشف إذا استبدل قرص الكاشف‬ ‫ماذا يحدث‬ ‫‪.4‬‬ ‫)𝐵(‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫البالستيك‬

‫‪co‬‬
‫𝐵‬ ‫𝐴‬ ‫)𝑆(‬

‫ﺔ‬ ‫𝑃‬
‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬ ‫حامل‬
‫عازل‬
‫المخيية قام التالميذ بالتجارب التالية ‪:‬‬
‫ر‬
‫التمرين ‪:05‬‬
‫يف حصة األعمال‬
‫‪ya‬‬

‫ـوثيقة ‪ 01‬ـ‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ww‬‬
‫‪w.‬‬
‫‪ra‬‬

‫التجربة ‪04‬‬ ‫التجربة ‪03‬‬ ‫التجربة ‪02‬‬ ‫التجربة ‪01‬‬

‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬

‫‪ .1‬حدد مادة صنع كل أنبوب‬

‫‪:/‬‬

‫‪ .2‬فرس بتوظيف الشحنات الكهربائية ما حدث‬

‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:03‬‬
‫التال عل الشاشة‬
‫الكهربان الحظ التالميذ البيان ي‬
‫ي‬ ‫خالل معاينة للتوتر‬ ‫التمرين ‪:01‬‬
‫سم الجهاز الذي يسمح بهذه المعاينة ؟‬ ‫‪.1‬‬ ‫المخيية قام التالميذ بالتجربة التالية‪:‬‬
‫ر‬ ‫يف حصة األعمال‬

‫‪l‬‬
‫ي‬

‫‪htm‬‬
‫الكهربان ؟ علل‪.‬‬
‫ي‬ ‫ما نوع هذا التوتر‬ ‫‪.2‬‬ ‫توقع توهج الصمامي‪ ،‬فرس ذلك‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻣ‬
‫األعظم و استنتج التوتر الفعال‬
‫ي‬ ‫أحسب التوتر‬ ‫‪.3‬‬ ‫طرف أحد الصمامي‬ ‫ي‬ ‫الكهربان بي‬
‫ي‬ ‫ارسم كيفيا التوتر‬ ‫‪.2‬‬

‫‪m.‬‬
‫أحسب دوره و استنتج تواتره‬ ‫‪.4‬‬ ‫سم هذه الظاهرة‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫‪ −‬أذكر بعض العنارص ي‬
‫الت انتجت هذا النوع من التوترات الكهربائية و اشحها‬‫أذكر الظاهرة ي‬ ‫‪.5‬‬

‫‪be‬‬
‫الت تعتمد عل هذه الظاهرة‬
‫الكهربان‬
‫ي‬ ‫إلنتاج التيار‬

‫‪g-‬‬
‫𝑣𝑖𝑑‪30𝑉 /‬‬ ‫نستبدل المغناطيس و الوشيعة ببطارية‬ ‫‪.4‬‬

‫‪in‬‬
‫‪ −‬توقع توهج الصمامي‬

‫‪ar‬‬
‫طرف البطارية‬‫ي‬ ‫الكهربان بي‬
‫ي‬ ‫ارسم كيفيا التوتر‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬
‫التمرين ‪:02‬‬

‫‪pr‬‬
‫𝑣𝑖𝑑‪3𝑚𝑠 /‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫تمثل الوثائق التالية معاينات لتوترات كهربائية مختلفة‬
‫‪ .1‬صنف هذه التوترات الكهربائية حسب نوعها ‪ :‬مستمرة‪ ،‬متناوبة‪ ،‬متغية‪.‬‬

‫‪m/‬‬
‫ر‬
‫الت لها دور و تواتر ‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد التوترات الكهربائية ي‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫التمرين ‪:04‬‬
‫‪cs.‬‬
‫يعتي الدينامو مولدا كهربائيا يستعمل يف الدراجة الهوائية لتوليد الكهرباء‬
‫ر‬
‫‪do‬‬
‫اليكيب الموضح يف الصورة نموذجا لذلك‬ ‫لغرض توهج مصباحها يعتي ر‬
‫ر‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪ww‬‬

‫‪ .1‬أذكر أهم مكونات الدينامو رميزا العنرص المحرض و العنرص المتحرض‬

‫‪/‬‬
‫‪:/‬‬

‫طرف الدينامو‪ .‬و أرسمه كيفيا‬

‫ي‬ ‫الكهربان بي‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬حدد نوع التوتر‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:03‬‬ ‫‪ .3‬تم تحقيق دارة كهربائية بسيطة بالدينامو ‪ ،‬فأشار جهاز األمبي ر‬
‫مي للقيمة‬
‫مي للقيمة ‪6V‬‬ ‫𝐴 ‪ 0.5‬و أشار جهاز الفولط ر‬
‫يف فصل الصيف احتار أخوك من مشكلة صادفته حيث الحظ أنه عندما‬
‫شغل مكيف هواء الغرفة مع مكيف هواء قاعة االستقبال ينقطع التيار‬ ‫– بي داللة هذين القيمتي‬

‫‪l‬‬
‫‪htm‬‬
‫الكهربان فلجأ إليك من أجل مساعدته‬
‫ي‬ ‫األعظم‬
‫ي‬ ‫– استنتج قيمة التوتر‬

‫ﻣ‬
‫‪ .1‬بي له سبب ذلك‬
‫‪ .2‬ر‬

‫‪m.‬‬
‫اقيح عليه حلوال تراها مناسبة‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫‪ .3‬أعد رسم المخطط ر‬
‫محيما رشوط األمن الواجب توفيها‬ ‫التمرين ‪:01‬‬

‫‪be‬‬
‫‪P‬‬ ‫الكهربان قدرها ‪ 𝑅 = 1200 Ω‬و ر‬
‫أكي‬ ‫إن مقاومة شخص عادي للتيار‬

‫‪g-‬‬
‫ي‬
‫‪A40‬‬ ‫ه ‪𝐼 = 50 mA‬‬ ‫قيمة لشدة التيار يمكن للجسم أن يتحملها ي‬

‫‪in‬‬
‫‪V230‬‬
‫ر‬
‫الت ال تشكل خطر عل اإلنسان‬
‫‪N‬‬ ‫الكهربان ي‬
‫ي‬ ‫أكي قيمة للتوتر‬
‫‪ .1‬استنتج ر‬

‫‪ar‬‬
‫‪ep‬‬
‫التمرين ‪:02‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬
‫بت هيثم ميال جديدا فوضع مخططا للشبكة الكهربائية لغرفة فرآه‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫فأخيه أن هذا المخطط غي آمن و فيه عيوبا‬‫صديقه ر‬
‫الت قصدها صديقه‬ ‫ر‬
‫أذكر العيوب ي‬ ‫‪.1‬‬

‫‪m/‬‬
‫ر‬
‫الت تراها مناسبة‬ ‫ر‬
‫‪ .2‬اقيح التعديالت و اإلضافات ي‬
‫ر‬
‫الت ذكرتها‬
‫‪ .3‬أعد رسم المخطط الكهربا ين مبينا عليه التعديالت و اإلضافات ي‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪P‬‬
‫‪cs.‬‬ ‫‪V230‬‬
‫‪do‬‬
‫‪W 8000‬‬
‫‪N‬‬
‫‪W 8000‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫التمرين ‪:04‬‬
‫‪ra‬‬

‫‪20A‬‬
‫يعان من بعض المشكالت‬ ‫ي‬ ‫زرت صديقك يف عيد األضح فوجدته‬
‫‪w.‬‬

‫المتعلقة بالكهرباء حيث أنه كلما وصل المشواة الكهربائية انقطع التيار‬
‫‪ww‬‬

‫أخيك بأنه لم يستطع تغيي مصباح الغرفة بسبب شعوره بصدمة‬ ‫كذلك ر‬
‫أخيته بأنها كذلك تشعر بصدمة عند تنظيفها لهيكل‬ ‫كهربائية و أن أخته ر‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬

‫الغسالة‬
‫‪:/‬‬

‫‪ .1‬بي له سبب هذه المشكالت‬

‫‪ps‬‬

‫‪ .2‬قدم له حلوال تراها مناسبة لجميع مشكالتها‬

‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪KW15‬‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫الكهربان لشبكة ميلهم‬ ‫‪ .3‬ر‬
‫اقيح إضافات و تعديالت عل المخطط‬
‫ي‬
‫‪P‬‬
‫‪V230 A15‬‬

‫‪l‬‬
‫‪htm‬‬
‫‪N‬‬

‫ﻣ‬ ‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫‪be‬‬
‫‪A0.5‬‬

‫‪ar‬‬
‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪KW15‬‬

‫‪m/‬‬
‫‪0A2‬‬ ‫‪0A1‬‬

‫‪co‬‬
‫التمرين ‪:05‬‬

‫ﺔ‬ ‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬ ‫يف مطبخ استعملت ربة بي متعدد المآخذ و حيث قامت بتوصيل األجهزة‬
‫الموضحة يف الوثيقة‪.‬‬
‫‪ .1‬أذكر الخطر المتوقع لو تم تشغيل جميع‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫األجهزة يف وقت واحد‪.‬‬

‫‪ra‬‬

‫‪ −‬برر إجابتك ‪.‬‬

‫‪ .2‬ر‬
‫‪w.‬‬

‫اقيح حال لتفادي هذا الخطر‬

‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫‪l‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪htm‬‬
‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪ep‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫‪be‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:02‬‬
‫التمرين ‪:01‬‬
‫المخيية قام فوج التالميذ بتحقيق التجربة الموضحة يف الوثيقة‬
‫ر‬ ‫يف حصة األعمال‬
‫يف منافسة أقيمت بي تالميذ السنة الرابعة قدم أستاذ العلوم الفييائية‬

‫‪l‬‬
‫كييتات النحاس و محلول‬ ‫و بتوجيه من األستاذ و ذلك بستعمال خليط من محلول ر‬

‫‪htm‬‬
‫برمنغنات البوتاسيوم الموضوعان فوق ورق ترشيح مبلل بمحلول كلور البوتاسيوم‬ ‫علبتي إحداهما بها مسحوق السكروز و الثانية بها مسحوق كلور الباريوم‬

‫ﻣ‬
‫)𝑠( ‪𝐵𝑎𝐶𝑙2‬للتفريق بي المسحوقي اعتمد التالميذ عل التجربة‬

‫‪m.‬‬
‫‪ .1‬بي الشوارد المسؤولة عن ظهور ‪:‬‬ ‫الموضحة يف الوثيقة‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫كييتات النحاس‬ ‫‪ −‬اللون األزرق لمحلول ر‬

‫‪be‬‬
‫البنفسح لمحلول برمنغنات البوتاسيوم‬
‫ر ي‬ ‫‪ −‬اللون‬

‫‪g-‬‬
‫‪ .2‬بعد غلق القاطعة بي كيف ينتقل اللوني يف هذه التجربة‬

‫‪in‬‬
‫‪ −‬فرس مالحظتك‬

‫‪ar‬‬
‫الكهربان يف المحاليل الشاردية‬
‫ي‬ ‫‪ .3‬استنتج مفهوما للتيار‬ ‫مسحوق كلور‬ ‫الســكــروز‬

‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬
‫الباريوم‬

‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪ .1‬صف ماذا تالحظ عند غلق القاطعتي‬

‫‪p/‬‬
‫▪ قدم تفسيا لمالحظاتك‪ ،‬ماذا تستنتج ؟‬

‫‪m/‬‬
‫النق لمسحوق السكروز و مسحوق كلور‬ ‫ر‬
‫‪ .2‬بعد ذلك أضاف التالميذ الماء ي‬

‫‪co‬‬
‫الباريوم‬

‫ﺔ‬ ‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬
‫المعيتي عن ‪:‬‬
‫ر‬
‫أ‪ .‬صف ماذا تالحظ‬
‫ب‪ .‬قدم تفسيا لمالحظاتك ‪ ،‬ماذا تستنتج ؟‬
‫‪ .3‬أكتب المعادلتي الكيميائيتي‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫أ‪ .‬تحول ذرة الباريوم 𝑎𝐵 إل شاردة الباريوم‬

‫‪ra‬‬

‫ب‪ .‬تحول ذرة الكلور 𝑙𝐶 إل شاردة الكلور‬

‫‪w.‬‬

‫عي عن محلول كلور الباريوم بالصيغة الشاردية‬

‫ر‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:02‬‬ ‫التمرين ‪: 03‬‬
‫الكهربان البسيط لغرض تحضي‬
‫ي‬ ‫يعتمدون يف المخابر الكيميائية عل تقنية التحليل‬ ‫الكهربان يف المحاليل الشاردية قام األستاذ بالتجربة‬
‫ي‬ ‫من أجل بناء مفهوما للتيار‬

‫‪l‬‬
‫مخيي بوضع محلول كلور الباريوم يف وعاء تحليل‬ ‫ثنان الكلور‪ .‬حيث قام ر‬ ‫غاز ي‬ ‫الثنان ذو‬ ‫كييتات النحاس‬ ‫التوضيحية المبينة يف الوثيقة و ذلك باستعمال محلول ر‬

‫‪htm‬‬
‫ي‬
‫كهربان مرسياه من الغرافيت كما هو مبي يف الوثيقة‬
‫ي‬ ‫الثنان ‪𝐶𝑢2+‬‬
‫ي‬ ‫اللون األزرق بسبب تواجد شوارد النحاس‬

‫ﻣ‬ ‫‪m.‬‬
‫عند غلق القاطعة ‪:‬‬ ‫كييتات‬
‫اكتب الصيغة الشاردية لمحلول ر‬ ‫‪.1‬‬
‫) ‪(𝑩𝒂𝟐+ , 𝟐𝑪𝒍−‬‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫الثنان‬ ‫النحاس‬

‫‪be‬‬
‫)محلول كبريتات النحاس(‬ ‫ي‬
‫‪ .1‬صف ماذا يحدث بجوار المرسيي‬
‫𝑨‬
‫‪ −‬بي كيف يتم الكشف عن شوارده‬
‫‪ −‬حدد اتجاه انتقال الشوارد‬

‫‪g-‬‬
‫𝑨‬ ‫ر‬
‫اقيح اسما لهذه التجربة‬ ‫‪.2‬‬
‫ثنان الكلور‬
‫‪ .2‬بي كيف يتم الكشف عن غاز ي‬

‫‪in‬‬
‫بعد غلق القاطعة بي بسهم ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .3‬أكتب المعادلة الكيميائية عند كل مرسى‬

‫‪ar‬‬
‫الكهربان المستمر‬
‫ر ي‬ ‫أ‪ .‬جهة التيار‬
‫‪ −‬استنتج المعادلة الكيميائية‬

‫‪ep‬‬
‫ب‪ .‬جهة حركة االلكيونات‬
‫اإلجمالية المنمذجة‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫ت‪ .‬جهة حركة الشوارد المتواجدة يف المحلول‬

‫‪pr‬‬
‫الكيميان‬
‫ي‬ ‫لهذا التفاعل‬
‫الكهربان يف المحاليل الشاردية‬ ‫استنتج مفهوما للتيار‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫ي‬

‫‪p/‬‬
‫التمرين ‪: 03‬‬

‫‪m/‬‬
‫ثنان الهيدروجي استعماالت كثية ‪ ،‬حيث يستعل كوقود للبعض السيارات‬ ‫لغاز ي‬ ‫التمرين ‪:01‬‬
‫ر‬

‫‪co‬‬
‫الت ابتكرت حديثا ‪ ،‬ألنه يصنف من الغازات الصديقة للبيئة‪ .‬يتم الحصول عليه‬
‫ي‬
‫الكهربان البسيط‬
‫ي‬

‫ﺔ‬
‫اصطناعيا من تحوالت كيميائية عديدة منها عملية التحليل‬
‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬
‫لحمض كلور الماء كما هو مبي يف الوثيقة‬
‫‪ .1‬صف مالحظاتك بعد غلق القاطعة‬
‫لقد أحدث اكتشاف خصائص عنرص الكلور ثورة يف الصناعة النسيجية‪ ،‬حيث صار‬
‫الت تعمل عل تبييض األقمشة ‪ .‬يمكن تجريبيا‬
‫الكهربان البسيط لمحلول كلور‬
‫ي‬
‫التجريت المستعمل‬
‫ري‬
‫ر‬
‫يعتمد عليه يف المركبات الكيميائية ي‬
‫ثنان الكلور من عملية التحليل‬
‫ر‬
‫الحصول عل غاز ي‬
‫الزنك )𝑞𝑎() ‪ .(𝑍𝑛 , 2𝐶𝑙−‬ـ الوثيقة تبي اليكيب‬
‫‪2+‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫‪ .2‬بي كيف يتك الكشف تجريبيا عن األنواع‬

‫‪ra‬‬

‫الكيميائية الناتجة‬ ‫صف ماذا يحدث بجوار كل مرسى‬ ‫‪.1‬‬

‫حمض كلور الماء‬ ‫) ‪(𝒁𝒏𝟐+ , 𝟐𝑪𝒍−‬‬ ‫‪ −‬حدد اتجاه انتقال الشوارد‬
‫‪w.‬‬

‫‪ .3‬أكتب المعادلتي الكيميائيتي النصفيتي‬

‫عند كل مرسى‬ ‫ثنان الكلور 𝑨‬
‫بي كيف يتم الكشف عن غاز ي‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ww‬‬

‫𝑨‬

‫‪ −‬استنتج المعادلة الكيميائية‬ ‫أكتب المعادلتي النصفيتي عند كل مرسى‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻠﻴﻢ‬
‫الكيميان‬ ‫استنتج المعادلة اإلجمالية للتفاعل‬ ‫‪.4‬‬
‫‪/‬‬

‫اإلجمالية المنمذجة لهذا‬ ‫ي‬

‫‪:/‬‬

‫الكيميان‬ ‫التفاعل‬ ‫الحادث‬

‫ي‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:03‬‬
‫يعتمد بعض األشخاص المتهورين يف مناسبات خاصة مثل مناسبة المولد النبوي‬ ‫التمرين ‪: 01‬‬

‫‪l‬‬
‫الرسيف عل تحوالت كيميائية خطية جدا من أجل إحداث انفجار قد يخلف‬ ‫ر‬

‫‪htm‬‬
‫يعتمد بعض المنقبي عل الذهب عل حمض وكلور الماء من أجل تنقية الذهب‬
‫حوادث أليمة‪ .‬منها تأثي حمض كلور الماء عل معدن األلمنيوم حيث يحدث هذا‬

‫ﻣ‬
‫الت تكون ملتصقة به مثل معدن الحديد ‪ .‬ذلك ألن كلور الماء‬ ‫ر‬
‫الكيميان انفجارا يف ظروف خاصة ــالوثيقة‬ ‫التفاعل‬ ‫من بعض المعادن ي‬

‫‪m.‬‬
‫ي‬ ‫ال يؤثر عل الذهب بينما يتفاعل مع معدن الحديد‪ .‬التجربة الموضحة يف ـ ـالوثيقة‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫بي سبب االنفجار يف التجربة الموضحة يف الوثيقة‬ ‫‪.1‬‬ ‫تبي تأثي حمض كلور الماء عل معدن الحديد‬

‫‪be‬‬
‫سم الغاز المنطلق‬ ‫‪.2‬‬

‫‪g-‬‬
‫أكتب بالصيغة الشاردية حمض كلور الماء‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ −‬بي كيف يتم الكشف عنه‬
‫قارورة مسدودة‬

‫‪in‬‬
‫صف ماذا يحدث رليادة الحديد‬ ‫‪.2‬‬
‫سم المحلول الشاردي الناتج‬ ‫‪.3‬‬
‫سم المحلول الشاردي الناتج‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ar‬‬
‫‪ −‬بي كيف يتم الكشف عل شوارد المحلول الناتج‬
‫‪ −‬بي كيف يكشف تجريبيا عن شوارده‬

‫‪ep‬‬
‫الكيميان الحادث‬
‫ي‬ ‫أكتب بالصيغة الشاردية المعادلة الكيميائية للتفاعل‬ ‫‪.4‬‬
‫تجريت يمكنك من الكشف عل الغاز المنطلق‬ ‫أذكر بروتوكول‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫بي الخطر الكبي يف هذه التجربة‬ ‫‪.5‬‬ ‫ري‬

‫‪pr‬‬
‫صفيحة من األلمنيوم‬ ‫الكيميان الحادث بالصيغة‪:‬‬
‫ي‬ ‫أكتب و وازن معادلة التفاعل‬ ‫‪.5‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫أ‪ .‬الشاردية‬
‫ب‪ .‬الجزيئية‬

‫‪m/‬‬
‫حمض كلور الماء‬
‫التمرين ‪:02‬‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫صانع الفضة عل محلول حمض كلور الماء من أجل تنقية الفضة‬ ‫ي‬ ‫يعتمد بعض‬
‫‪.‬‬
‫من قطع األلمنيوم العالقة بها التجربة الموضحة يف ـالوثيقة تبي تأثي حمض كلور‬
‫التمرين ‪:01‬‬
‫‪do‬‬
‫الماء عل معدن األلمنيوم‬
‫صفيحة من األلمنيوم‬
‫‪ya‬‬

‫الكييتات ‪ 𝑆𝑂4−2‬و شوارد الهيدروجي‬

‫ﺍﻟﺘﻌ‬
‫الكييت من شوارد ر‬‫يتكون محلول حمض ر‬ ‫‪ .1‬أكتب الصيغة الشاردية لحمض كلور الماء‬
‫‪ ،𝐻+‬عندما نسكب حجما مناسبا من هذا الحمض عل قطعة من معدن ما ينتج‬
‫‪ra‬‬

‫‪ .2‬صف ماذا يحدث لصفيحة األلمنيوم‬

‫محلول شاردي لونه أخرص و ينطلق غاز يحدث فرقعة بوجود لهب‪ .‬يف نهاية‬ ‫حمض كلور الماء‬
‫‪w.‬‬

‫‪ .3‬سم المحلول الشاردي الناتج‬

‫الكيميان الحادث نرشح المحلول الشاردي الناتج و نضيف له قطرات من‬
‫ي‬ ‫التحول‬
‫‪ −‬بي كيف يكشف تجريبيا عل شوارده‬
‫‪ww‬‬

‫محلول هيدروكسيد الصوديوم فيتشكل راسب أخرص‬

‫تجريت يمكنك من الكشف عن الغاز المنطلق‬ ‫ري‬ ‫‪ .4‬أذكر بروتوكول‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬

‫الكييت و لمحلول هيدروكسيد الصوديوم‬

‫‪ .1‬أكتب الصيغة الشاردية لحمض ر‬ ‫الكيميان الحادث بالصيغة‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .5‬أكتب و وازن معادلة التفاعل‬
‫‪:/‬‬

‫الكييت يف هذه التجربة‬

‫‪ .2‬سم المعدن الذي تفاعل مع حمض ر‬ ‫أ‪ .‬الشاردية‬
‫‪ps‬‬

‫ب‪ .‬الجزيئية‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:02‬‬ ‫‪ .3‬فرس ظهور اللون األخرص يف لمحلول الشاردي الناتج مدعما إجابتك‬
‫بمعادلة كيميائية‬
‫لحمض كلور الماء و الذي يعرف بروح الملح استعماالت كثية يف الحياة اليومية‬ ‫‪ .4‬سم األنواع الكيميائية الناتجة‬
‫حيث يعتي منظفا للتخلص من ر‬

‫‪l‬‬
‫اليسبات الكلسية يف المجاري المائية و استعماالت‬ ‫ر‬

‫‪htm‬‬
‫ر‬ ‫الكيميان الحادث‬
‫ي‬ ‫‪ .5‬أكتب بالصيغة الشاردية المعادلة الكيميائية للتفاعل‬
‫التجريت الموضح يف الوثيقة يبي تأثي حمض كلور الماء عل‬
‫ري‬ ‫‪.‬‬
‫أخرى كثية اليكيب‬ ‫بي الحمض و المعدن‬

‫ﻣ‬
‫الكلس )𝑠( ‪𝐶𝑎𝐶𝑂3‬‬ ‫‪ −‬سم الشوارد غي الفعالة يف هذا التفاعل الكيميائة‬

‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪be‬‬
‫التمرين ‪:01‬‬

‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫تعتي حبيبات كلور الكالسيوم رشهة جدا للماء لهذا تستعمل يف محاربة الرطوبة‬
‫ر‬

‫‪ar‬‬
‫‪ .1‬سم األنواع الكيميائية الناتجة‬ ‫كيميان بي‬
‫ي‬ ‫للحفاظ عل الوسط جافا‪ ،‬يحرص محلولها اصطناعيا من تفاعل‬

‫‪ep‬‬
‫‪ .2‬بي كيف يتم الكشف عنها‬ ‫حمض كلور الماء و مسحوق الكلس)𝑠( ‪𝐶𝑎𝐶𝑂3‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬
‫الكيميان‬
‫ي‬ ‫‪ .3‬أكتب المعادلة الكيميائية المنمذجة لهذا التفاعل‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫الكيميان و بي كيف يتم الكشف‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬سم الغاز المنطلق خالل هذا التفاعل‬

‫‪p/‬‬
‫عنه‬

‫‪m/‬‬
‫التال‪:‬‬
‫‪ .2‬أكمل الجدول ي‬
‫األفراد الكيميائية المتفاعلة‬ ‫األفراد الكيميائية الناتجة‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫االسم‬ ‫الصيغة‬ ‫االسم‬ ‫الصيغة‬
‫‪cs.‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫الكيميائية‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫تجريت يمكنك من الكشف عن شوارد المحلول الناتج‬ ‫‪ .3‬أذكر بروتوكول‬

‫‪ra‬‬

‫ري‬
‫الكيميان‬
‫ي‬ ‫‪ .4‬أكتب المعادلة الكيميائية المنمذجة لهذا التفاعل‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫‪l‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪htm‬‬
‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪ep‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫‪be‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫سلم الرسم ‪𝟐𝟎𝟎𝑵 → 𝟏𝒄𝒎 :‬‬
‫التمرين ‪:03‬‬ ‫التمرين ‪:01‬‬

‫‪l‬‬
‫‪htm‬‬
‫لقد مكن قانون » الفعلي المتبادلي « الذي وضعه نيوتن من تحديد قيمة‬ ‫وقع حادث أليم يف ورشة بناء حيث وقعت حاوية بعد تمزق حبل الرافعة مما‬

‫ﻣ‬
‫الجاذبية لكواكب المجموعة الشمسية ‪ ،‬و بذلك تمكنت النوادي العلمية من وضع‬ ‫تسببت يف وفاة عامل بناء‪ ،‬و بعد التحقيق يف الحادثة اتضح أنه كتب يف دليل‬

‫‪m.‬‬
‫محاكاة بجهاز قياس يظهر شدة الثقل عل سطح بعض الكواكب منها األرض و‬ ‫ه 𝑁 ‪ 4500‬و لما تمزق الحبل‬ ‫استعمال الرافعة أقىص قوة شد يتحملها الحبل ي‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫المشيي و القمر الوثيقة ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 4‬ـ ـ ـ ـ ـ‪.‬‬‫ر‬
‫تم رفع حمولة كتلتها 𝑔𝐾 ‪𝑚 = 600‬‬

‫‪be‬‬
‫قام شخص كتلته 𝑔𝐾‪ 𝑚 = 70‬بقياس شدة ثقله عل سطح الكواكب الثالثة‬

‫‪g-‬‬
‫بواسطة جهاز المحاكاة فكانت النتائج التالية ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أذكر القوى المؤثرة عل الجملة )𝑠( يف‬

‫‪in‬‬
‫الوثيقة ـ ـ ‪ 3‬ـ ـ‬
‫الكوكـ ـ ـ ــب ‪1‬‬ ‫الكوكـ ـ ـ ــب ‪2‬‬ ‫الكوكـ ـ ـ ــب ‪3‬‬
‫‪ .2‬مثل القوى المؤثرة عل الجملة )𝑠(‬

‫‪ar‬‬
‫شدة الثقل 𝑃‬ ‫𝑵 𝟖𝟒𝟖𝟏‬ ‫𝑵 𝟐𝟏𝟏‬ ‫𝑵 𝟎𝟎𝟕‬
‫يعىط ‪:‬‬

‫‪ep‬‬
‫𝑁‬
‫قيمة الجاذبية األرضية ‪10 :‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫و‬ ‫و 𝒈𝑲‪ = 𝟏𝟎 𝑵/‬األرض𝒈‬ ‫حيث‪ = 𝟏. 𝟔 𝑵/𝑲𝒈 :‬القم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر𝒈‬

‫‪pr‬‬
‫𝑔𝐾‬
‫سلم الرسم 𝑚𝑐‪3000 𝑁 → 1‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫لمشيي𝒈‬ ‫𝒈𝑲‪ = 𝟐𝟔. 𝟒 𝑵/‬ا‬

‫‪p/‬‬
‫ر‬
‫‪ .3‬فرس سبب تمزق الحبل‬

‫‪m/‬‬
‫‪ .1‬فرس سبب اختالف شدة الثقل من كوكب ألخر‬
‫ر‬
‫▪ استنتج قيمة كتلة الشخص عل سطح المشيي و القمر‪ .‬علل‬
‫الوثيقة ‪3‬‬

‫‪co‬‬
‫إجابتك‬

‫ﺔ‬
‫‪ .2‬أنسب شدة الثقل المسجلة يف الجدول لكل كوكب من الكواكب الثالثة ‪:‬‬
‫ر‬
‫المشيي‪ .‬علل‬ ‫القمر‪ ،‬األرض و‬
‫‪ .3‬مثل الفعلي المتبادلي بي األرض و القمر‬
‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬
‫التمرين ‪:02‬‬
‫يف رشيط فيديو حول رائدوا الفضاء ظهر يف الفيديو أن الرائد يحمل علبة )𝑠( معه‬
‫عل سطح القمر و لكن بعد أن حرص لألرض لم يتمكن من حملها‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫▪ ثم مثل تأثي األرض عل الجملة الميكانيكية )𝑆(‬ ‫)𝑠(‬ ‫قيست كتلة العلبة فوجدت 𝑔𝑘 ‪𝑚 = 40‬‬
‫‪ra‬‬

‫ه فوق الميان‬ ‫‪ .1‬سم القوى المؤثرة عل العلبة و ي‬

‫‪w.‬‬

‫)𝑆(‬ ‫ميان‬ ‫‪ .2‬مثل القوى المؤثرة عليها‬

‫‪ww‬‬

‫‪ .3‬فرس لماذا ثقل الحجر عل القمر أقل ‪.‬دعم إجابتك‬

‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬

‫𝒈𝑲‪ = 𝟏. 𝟔 𝑵/‬القمر𝒈‬ ‫السندات‪:‬‬

‫‪:/‬‬

‫𝒈𝑲‪ = 𝟏𝟎 𝑵/‬ااألرض𝒈‬
‫‪ps‬‬

‫األرض‬ ‫القمـ ـ ـ ــر‬

‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:02‬‬
‫بهلوان عل كتلته 𝑔𝐾 ‪ 𝑚 = 60‬عل‬
‫ي‬ ‫يف عرض أدهش المتفرجي حيث يقف‬ ‫التمرين ‪:01‬‬

‫‪l‬‬
‫حبل برجل واحدة يف وضعية توازن ‪ .‬الوثيقة ـ ‪ 1‬ـ‬

‫‪htm‬‬
‫اخيع جورج أتود آلة ( أتود ) يف عام ‪ 1784‬من أجل إثبات قواني الحركة‬ ‫ر‬

‫ﻣ‬
‫البهلوان يف وضعية توازنه‬
‫ي‬ ‫أذكر القوتي اللتان تؤثران عل‬ ‫‪.1‬‬ ‫الميكانيكية ‪ .‬حيث تستخدم رلرسح مبادئ الميكانيك منها توازن جملة ميكانيكية‪.‬‬

‫‪m.‬‬
‫أذكر مميات هذين القوتي‬ ‫‪.2‬‬ ‫تتكون اآللة من كتلتي متصلتي بحبل غي قابل للتمطط وعديم الكتلة يلف‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫مثلهما‬ ‫‪.3‬‬ ‫نعتي الجملة الميكانيكية ) ‪ (𝑚1‬يف حالة توازن و قوة شد‬
‫حول بكرة الوثيقة ‪ . 3‬ر‬

‫‪be‬‬
‫البهلوان و الحبل‬
‫ي‬ ‫مثل الفعلي المتبادلي بي رجل‬ ‫‪.4‬‬ ‫الخيط قيمتها 𝑵𝟎𝟑‬

‫‪g-‬‬
‫𝑁‬
‫يعىط ‪ :‬قيمة الجاذبية األرضية ‪:‬‬ ‫أذكر القوى المؤثرة عل الجملة الميكانيكية ) ‪(𝑚1‬‬

‫‪in‬‬
‫‪ 10‬و سلم الرسم 𝑚𝑐‪300 𝑁 → 1‬‬ ‫‪.1‬‬
‫𝑔𝐾‬ ‫أكتب ر‬
‫الرسطي اللذين تحققا لتوازن الجملة الميكانيكية ) ‪(𝑚1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ar‬‬
‫استنتج مميات القوى المؤثرة عل الجملة الميكانيكية ) ‪(𝑚1‬‬ ‫▪‬

‫‪ep‬‬
‫مثل القوى المؤثرة عل الجملة الميكانيكية ) ‪(𝑚1‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫سلم الرسم 𝑚𝑐‪15𝑁 → 1‬‬

‫‪m/‬‬
‫التمرين ‪:03‬‬
‫ر‬

‫‪co‬‬
‫اشيى والدك ثريا و قبل تعليقها ضنت والدتك أنها ستسقط عند ثتبيتها لكن بعد‬

‫الييا يف حالة توازن‬ ‫ﺔ‬

‫الييا يف سقف الميل بقت متوازنة ‪ .‬اعتمادا عل الوثيقة ‪1‬‬

‫حت بقت ر‬
‫تثبيت ر‬
‫‪ .1‬أذكر القوى المؤثرة عل ر‬
‫الييا‬
‫الرسطان اللذان تحققا ر‬
‫‪do‬‬
‫‪ .2‬أكتب ر‬
‫‪cs.‬‬
‫‪𝑚1‬‬ ‫الوثي ـ ـ ـ ــقة ـ ‪ 3‬ـ‬
‫نموذج مبسط آللة أتود‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫‪ .3‬استنتج مميات القوى الثانية المؤثرة عل ر‬

‫الييا ثم مثلها‬
‫‪ra‬‬

‫‪ .4‬أحسب كتلة ر‬
‫الييا‬
‫‪w.‬‬

‫يعىط ‪:‬‬
‫𝑁‬
‫‪ww‬‬

‫‪𝑔 = 10‬‬ ‫قيمة الجاذبية األرضية ‪:‬‬

‫𝑔𝐾‬
‫سلم الرسم 𝑚𝑐‪10 𝑁 → 1‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬
‫‪𝑃ሬԦ‬‬
‫‪/‬‬
‫‪:/‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:04‬‬
‫التمرين ‪:01‬‬
‫تم تحقيق توازن جسم صلب )𝑆( كتلته 𝑚 كما توضحه الوثيقة ـ ـ ‪ 1‬ـ ـ ‪ ،‬حيث‬

‫‪l‬‬
‫ه نفس قيس الزاوية‬ ‫ه‪ 𝛼 = 45°‬و ي‬ ‫أن الزاوية بي الخيط ) ‪ (𝑓1‬و الجدار ي‬

‫‪htm‬‬
‫من أجل معرفة العوامل المؤثرة يف شدة دافعة أرخميدس قام فوج من التالميذ‬
‫بالتجارب التالية حيث الكتل المستعملة لها نفس الحجم يف جميع التجارب‪:‬‬ ‫نعتي الخيطان مثماثالن و شدة القوة‬ ‫الثان ر‬
‫ي‬ ‫بي الخيط ) ‪ (𝑓2‬و الجدار‬

‫ﻣ‬
‫𝑁‪𝐹𝑓1/𝑠 = 4‬‬

‫‪m.‬‬
‫التجربة ‪:01‬‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫‪ .1‬أذكر القوى المؤثرة عل الجسم )𝑆(‬

‫‪be‬‬
‫ط توازن الجسم )𝑆(‬ ‫ر‬
‫‪ .2‬أكتب ش ي‬

‫‪g-‬‬
‫‪ .3‬استنتج قيمة كتلة الجسم ر‬
‫حت يكون يف حالة توازن‬

‫‪in‬‬
‫يعىط ‪:‬‬

‫‪ar‬‬
‫𝑁‬
‫‪ 𝑔 = 10‬و سلم الرسم 𝑚𝑐‪2 𝑁 → 1‬‬ ‫قيمة الجاذبية األرضية ‪:‬‬

‫‪ep‬‬
‫𝑔𝐾‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫التجربة ‪:02‬‬

‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫) ‪(𝑓1‬‬ ‫) ‪(𝑓2‬‬

‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬ ‫)𝑆(‬
‫‪do‬‬
‫التجربة ‪:03‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:03‬‬ ‫‪ .1‬أحسب شدة دافعة أرخميدس يف التجربة ‪01‬‬
‫‪ .2‬مثل القوة المؤثرة عل الكتلة يف المراحل الثالثة يف التجربة ‪،01‬‬
‫المخيية قام التالميذ بالتجارب التالية‪:‬‬
‫ر‬ ‫يف حصة األعمال‬ ‫باختيار سلم رسم مناسب‬

‫‪l‬‬
‫‪htm‬‬
‫‪ .3‬حدد الخاصية المراد إبرازها يف كل تجربة‬

‫ﻣ‬
‫التمرين ‪:02‬‬

‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬
‫بيضة كتلتها 𝑔 ‪ 𝑚 = 100‬مستقرة أسفل وعاء ر‬
‫بيرس به ماء ( الحالة ‪ ) 1‬نظيف‬

‫‪be‬‬
‫تدريجيا ملح الطعام للماء رفيتفع البيضة و تصبح عالقة يف الماء ( الحالة ‪ ) 2‬ثم‬

‫‪g-‬‬
‫حت تطفو البيضة فوق سطح الماء ( الحالة ‪) 3‬‬‫نستمر ف إظافة ملح الطعام ر‬
‫ي‬

‫‪in‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬
‫أذكر القوى المؤثرة عل الجسم )𝑆( يف الشكل ‪1‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪ −‬استنتج ثقله𝑃 رميرا أجابتك‬
‫‪ −‬أحسب كتلته 𝑚‬

‫‪m/‬‬
‫الحالة ‪03‬‬ ‫الحالة ‪02‬‬ ‫الحالة ‪01‬‬
‫أذكر القوى المؤثرة عل الجسم )𝑆( يف الشكل ‪2‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪co‬‬
‫أحسب شدة دافعة أرخميدس بالنسبة لكل سائل‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .1‬أحسب ثقل البيضة‬

‫ﺔ‬
‫أحسب حجم الجسم )𝑆( حيث الكتلة الحجمية للماء تساوي‬
‫‪1000 𝐾𝑔/𝑚3‬‬
‫‪do‬‬
‫أحسب الكتلة الحجمية لكل سائل يف الشكلي ‪ 2‬و ‪4‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪ .2‬استنتج شدة دافعة أرخميدس يف الحالتي ‪ 2‬و ‪ . 3‬برر إجابتك‬
‫‪ −‬مثل القوى المؤثرة عل البيضة يف الحالة ‪ 2‬و ذلك باختيار سلم‬
‫‪ .3‬حدد العامل المؤثر يف شدة دافعة أرخميدس خالل هذه التجربة‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫حدد العامل المؤثر يف شدة دافعة أرخميدس يف هذه التجارب‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:07‬‬ ‫التمرين ‪:04‬‬
‫من أجل معرفة معدن كرة و طبيعة سائل قام التالميذ بالتجربة التالية‪:‬‬ ‫نعلق جسما صلبا )𝑆( كتلته الحجمية ‪ 𝜌 = 1600 𝐾𝑔/𝑚3‬يف خطاف دينامو‬
‫ر‬

‫‪l‬‬
‫مي فيشي للقيمة 𝑁‪ 4‬ثم نغمره كليا ف سائل فيشي ر‬
‫مؤش الربيعة للقيمة 𝑁‪2‬‬

‫‪htm‬‬
‫ي‬

‫ﻣ‬
‫‪ .1‬استنتج ثقل الجسم )𝑆(‬

‫‪m.‬‬
‫‪ −‬أحسب كتلة الجسم و حجمه‬

‫ﻮﻗﻊ‬
‫ر‬
‫الت يؤثر بها السائل عل الجسم )𝑆(‬
‫‪ .2‬أحسب شدة دافعة أرخميدس ي‬

‫‪be‬‬
‫‪ .3‬أحسب الكتلة الحجمية للسائل ثم حدد طبيعته‬

‫‪g-‬‬
‫كحول‬ ‫زيت‬ ‫ماء مالح‬ ‫نق‬‫ر‬
‫ماء ي‬ ‫السائل‬

‫‪in‬‬
‫‪820‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫𝜌‬

‫‪ar‬‬
‫) ‪(𝐾𝑔/𝑚3‬‬

‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬
‫التمرين ‪:05‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪ .1‬أذكر القوى المؤثرة عل الجسم المعلق يف الهواء‬
‫‪ −‬استنتج مميات هذه القوى‬ ‫معدن كتلته𝑔 ‪ 𝑚 = 100‬يطفو فوق سطح الماء كما هو مبي يف الوثيقة‬ ‫وعاء‬

‫‪m/‬‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الت يؤثر بها الماء و السائل عل الجسم‬
‫‪ .2‬أحسب شدة دافعة أرخميدس ي‬ ‫‪ .1‬أحسب ثقله‬

‫‪co‬‬
‫‪ .3‬حدد معدن الكرة‬

‫‪820‬‬
‫كحول‬
‫‪800‬‬
‫زيت‬
‫ﺔ‬ ‫‪1200‬‬
‫ماء مالح‬ ‫نق‬‫ر‬
‫ماء ي‬
‫‪1000‬‬
‫‪do‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪ .4‬حدد طبيعة السائل‬
‫السائل‬
‫𝜌‬
‫‪ .2‬استنتج شدة دافعة أرخميدس رميرا إجابتك‬
‫عي عن الجزء المغمور لإلناء بداللة 𝑚 و 𝑒𝜌‬

‫‪ −‬أحسب حجم الجزء المغمور للوعاء بحيث‪:‬‬

‫‪ .3‬ر‬
‫( الكتلة الحجمية للماء )‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫) ‪(𝐾𝑔/𝑚3‬‬ ‫‪𝜌𝑒 = 1000𝐾𝑔/𝑚3‬‬

‫‪ra‬‬

‫التمرين ‪:06‬‬
‫‪w.‬‬

‫سفينة كتلتها 𝑇 ‪ 1200‬تطفو فوق سطح البحر‬

‫النحاس‬ ‫الذهب‬ ‫األلمنيوم‬ ‫الفضة‬ ‫المعدن‬
‫‪ww‬‬

‫‪ .1‬أذكر القوى المؤثرة عل السفينة‬

‫‪8900‬‬ ‫‪19200‬‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫𝜌‬
‫‪ .2‬أحدد شدات القوى المؤثرة عل السفينة رميرا إجابتك‬
‫ﻠﻴﻢ‬
‫) ‪(𝐾𝑔/𝑚3‬‬
‫‪/‬‬

‫‪ .3‬أحسب حجم الجزء المغمور من السفينة علما أن‪:‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪𝜌𝑒 = 1200𝐾𝑔/𝑚3‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫‪l‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪htm‬‬
‫‪m.‬‬
‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪ep‬‬
‫‪ar‬‬
‫‪in‬‬ ‫‪g-‬‬
‫‪be‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬ ‫‪pr‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫‪m/‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫‪cs.‬‬
‫‪do‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬‫‪ww‬‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫ر‬
‫الت قام بها رمزي‬ ‫التمرين ‪:01‬‬
‫ارسم هندسيا ما يوافق المنهجية ي‬ ‫‪.1‬‬

‫‪l‬‬
‫لتحديد ارتفاع مقام الشهيد‬ ‫الت التقطت بطريقة ر‬
‫ر‬

‫‪htm‬‬
‫احيافية‬ ‫إليك هذه المجموعة من الصور التذكارية ي‬
‫أذكر اسم هذه الطريقة لتحديد ارتفاع مقام الشهيد‬ ‫‪.2‬‬

‫ﻣ‬
‫أحسب ارتفاع مقام الشهيد‬ ‫‪.3‬‬

‫‪m.‬‬
‫أحسب بعد مقام الشهيد عن الشخص يف الموضعي‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪be‬‬
‫لما يقف الشخص يف موضع يبعد عن المقام بالمسافة 𝑚‪𝐷 = 100‬‬ ‫‪.5‬‬
‫عن مقام الشهيد‬

‫‪g-‬‬
‫أحسب زاوية النظر يف هذا الموضع‬ ‫▪‬

‫‪in‬‬
‫‪ar‬‬
‫التمرين ‪: 03‬‬

‫‪ep‬‬
‫ﺭﺍﻳ‬
‫أراد بحار اعتماد طريقة تمكنه من معرفة المسافة بي زورقه و اليابسة بأدوات‬

‫‪pr‬‬
‫هندسية بسيطة‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫الت تساعده عل ذلك‬ ‫ر‬
‫سم الوسائل الهندسية ي‬ ‫‪.1‬‬

‫‪m/‬‬
‫ر‬
‫‪ .2‬اقيح طريقة عملية تمكنه من تقدير بعده عن اليابسة‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫التمرين ‪:04‬‬‫‪cs.‬‬ ‫‪ .1‬أذكر كيف تسم هذه التقنية من التصوير‬
‫‪do‬‬
‫ضون عل سطح مرآة مستوية ‪ 𝑀1‬و موازيا لسطح المرآة ‪𝑀2‬‬ ‫يسقط شعاع‬ ‫‪ .2‬راشح المبدأ الذي يعتمد عليه اللتقاط هذه الصور‬
‫ي‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫التمرين ‪:02‬‬
‫‪ra‬‬
‫‪w.‬‬

‫أراد رمزي تحديد ارتفاع مقام الشهيد حيث كان قاعدة المقام يف مستوى عينه‬
‫‪ww‬‬

‫الت يرى بها مقام الشهيد فوجدها ‪ 20°‬ثم‬ ‫ر‬

‫فوقف يف الموضع 𝐴 و قاس الزاوية ي‬
‫ر‬
‫الت يرى بها المقام فوجدها ‪ 35°‬و كانت المسافة‬
‫انتقل للموضع 𝐵و قاس الزاوية ي‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬

‫𝑚‪𝐴𝐵 = 124‬‬
‫‪:/‬‬

‫الضون ‪𝑆𝐼1‬‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬أرسم مسار الشعاع‬
‫‪ps‬‬

‫الضون عل سطح المرآة ‪𝑀2‬‬ ‫ر‬

‫الت ينعكس بها الشعاع‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬حدد الزاوية ي‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫التمرين ‪:05‬‬ ‫التمرين ‪:05‬‬

‫‪l‬‬
‫ضون 𝐼𝑆 ناظميا ( عموديا ) عل سطح مرآة مستوية ‪𝑀1‬‬ ‫شخص يحمل محفظة بيده اليمت و يرتدي قميصا مكتوبا عليه الرقم ‪09‬يقابل‬

‫‪htm‬‬
‫ي‬ ‫يسقط شعاع‬
‫مرآة مستوية فتتشكل له صورة عليها‬

‫ﻣ‬
‫‪ .1‬حدد قيمة زاويتا الورود االنعكاس‬

‫‪m.‬‬
‫الضون الوارد 𝐼𝑆‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬ارسم مسار الشعاع‬

‫ﻮﻗﻊ‬ ‫‪be‬‬
‫ثم ندير المرآة المستوية ‪ 𝑀1‬بزاوية 𝛼 يف نفس جهة دوران عقارب الساعة فيدور‬

‫‪g-‬‬
‫الشعاع المنعكس عن وضحه السابق بزاوية قدرها ‪20°‬‬

‫‪in‬‬
‫‪ .3‬حدد جهة دوران الشعاع المنعكس‬

‫‪ar‬‬
‫‪ .4‬استنتج قيمة الزاوية 𝛼و زاويتا الورود و االنعكاس بعد تدوير المرآة‬

‫‪ep‬‬
‫الضون الوارد بعد تدوير المرآة‬
‫ي‬ ‫‪ .5‬ارسم مسار الشعاع‬ ‫اكتب الرقم ‪ 09‬كما يتشكل عل المرآة‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺭﺍﻳ‬
‫التمرين ‪:05‬‬ ‫بي بأي يد يظهر الشخص يحمل المحفظة يف صورته‬ ‫‪.2‬‬

‫‪pr‬‬
‫يقف الشخص عل مسافة 𝑚‪ 1‬من المرآة‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫‪p/‬‬
‫ضون 𝐼𝑆 عل سطح مرآة مستوية ‪ 𝑀1‬حيث يصنع الزاوية ‪60°‬مع‬
‫ي‬ ‫يسقط شعاع‬ ‫ر‬
‫الضون حدد موضع الصورة االفياضية للشخص‬ ‫▪‬
‫باعتماد نموذج الشعاع ر ي‬
‫سطح المرآة‬

‫‪m/‬‬
‫استنتج طول الصورة االفياضية‬ ‫▪‬
‫‪ .1‬حدد قيمة زاويتا الورود االنعكاس‬ ‫التمرين ‪: 60‬‬

‫ﺔ‬ ‫‪co‬‬
‫الضون الوارد 𝐼𝑆‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬ارسم مسار الشعاع‬
‫يقف شخص مقابال لمرآة مستوية حيث طوله 𝑚𝑐‪ 180‬و ارتفاع عينه عن األرض‬
‫‪cs.‬‬
‫ثم ندير المرآة المستوية ‪ 𝑀1‬بزاوية 𝛼 يف نفس جهة دوران عقارب الساعة فيدور‬ ‫هو 𝑚𝑐‪170‬‬
‫‪do‬‬
‫الشعاع المنعكس عن وضحه السابق بزاوية قدرها ‪10°‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬ ‫‪ya‬‬

‫‪ .3‬حدد جهة دوران الشعاع المنعكس‬

‫‪ra‬‬

‫‪ .4‬استنتج قيمة الزاوية 𝛼و زاويتا الورود و االنعكاس بعد تدوير المرآة‬

‫‪w.‬‬

‫الضون الوارد بعد تدوير المرآة‬

‫ي‬ ‫‪ .5‬ارسم مسار الشعاع‬
‫ﻠﻴﻢ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ww‬‬

‫الضون حدد أقل طول للمرآة و موضع طرفها‬

‫ي‬ ‫‪ .1‬باعتماد نموذج الشعاع‬
‫‪:/‬‬

‫السفل عن األرض ر‬
‫حت يتمكن الشخص من رؤية صورته كاملة‬ ‫ي‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬

‫فيزاء املتوسط ــــ السنة الرابعة األستاذ‪ :‬شروانة صاحل‬

‫‪www.RayaDocs.com‬‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ھﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ راﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

‫مت حتميل هذا امللف من موقع رايــة التـعـلـيـم‬

‫للحصول عىل املزيد من امللفات اضغط عىل الروابط التالية ‪:‬‬

‫‪http://rayadocs.blogspot.com/‬‬
‫م‬ ‫ـــــــ‬ ‫تعلي‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬‫ـــ‬‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اي‬
‫ر‬ ‫موقع‬
‫‪https://www.facebook.com/RayaDocs1‬‬
‫صفحتنا عىل الفيسبـــــوك‬
‫‪https://www.facebook.com/groups/RayaDocs‬‬
‫بوك‬ ‫س‬ ‫لفي‬ ‫ا‬ ‫عىل‬ ‫نا‬‫ت‬‫ع‬‫مـجمو‬