DLL G5 Q4 Week 6 All Subjects

GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP – INDUSTRIAL ARTS

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18-22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER
WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang- naipamamalas ang pang-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
batayang kaalaman at kasanayan sa batayang kaalaman at kasanayan sa unawa sa batayang kaalaman batayang kaalaman at kasanayan sa
pagbuo ng proyektong pagbuo ng proyektong at kasanayan sa pagbuo ng pagbuo ng proyektong pagkakakitaang
pagkakakitaang kaugnay ng sining pagkakakitaang kaugnay ng sining proyektong pagkakakitaang kaugnay ng sining pang-industriya at
pang-industriya at pagkukumpuni pang-industriya at pagkukumpuni kaugnay ng sining pang- pagkukumpuni ng mga sirang
ng mga sirang kagamitan sa ng mga sirang kagamitan sa industriya at pagkukumpuni kagamitan sa tahanan at paaralan
tahanan at paaralan tahanan at paaralan ng mga sirang kagamitan sa
tahanan at paaralan
B. Pamantayan sa Pagaganap nakabubuo ng proyektong nakabubuo ng proyektong nakabubuo ng proyektong nakabubuo ng proyektong
mapagkakakitaan at mapagkakakitaan at mapagkakakitaan at mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng mga sirang nakapagkukumpuni ng mga sirang nakapagkukumpuni ng mga nakapagkukumpuni ng mga sirang
kagamitan sa tahanan at paaralan kagamitan sa tahanan at paaralan sirang kagamitan sa tahanan kagamitan sa tahanan at paaralan
at paaralan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.1 nasusuri ang ginawang 5.1 nasusuri ang ginawang 5.1 nasusuri ang ginawang 5.1 nasusuri ang ginawang produkto at
(Isulat ang code ng bawat produkto at naisasaayos ito batay produkto at naisasaayos ito batay produkto at naisasaayos ito naisasaayos ito batay sa sarili at
kasanayan) sa sarili at mungkahi ng iba gamit sa sarili at mungkahi ng iba gamit batay sa sarili at mungkahi ng mungkahi ng iba gamit ang rubrics
ang rubrics ang rubrics iba gamit ang rubrics 5.1.1 nalalapatan ng angkop na
5.1.1 nalalapatan ng angkop na 5.1.1 nalalapatan ng angkop na 5.1.1 nalalapatan ng angkop panghuling ayos(finishing) ang
panghuling ayos(finishing) ang panghuling ayos(finishing) ang na panghuling ayos(finishing) nabuong produkto
nabuong produkto nabuong produkto ang nabuong produkto 5.1.2 natutukoy ang iba ibang paraan
5.1.2 natutukoy ang iba ibang 5.1.2 natutukoy ang iba ibang 5.1.2 natutukoy ang iba ibang ngpanghuling ayos (pagliha,
paraan ngpanghuling ayos (pagliha, paraan ngpanghuling ayos (pagliha, paraan ngpanghuling ayos pagpintura, at pagbarnis)
pagpintura, at pagbarnis) pagpintura, at pagbarnis) (pagliha, pagpintura, at 5.1.3 nasusundan ang wastong paraan
5.1.3 nasusundan ang wastong 5.1.3 nasusundan ang wastong pagbarnis) ng pagliliha, pagpipintura, o
paraan ng pagliliha, pagpipintura, o paraan ng pagliliha, pagpipintura, o 5.1.3 nasusundan ang pagbabarnis
pagbabarnis pagbabarnis wastong paraan ng pagliliha,
pagpipintura, o pagbabarnis EPP5IA-0g-7
EPP5IA-0g-7 EPP5IA-0g-7
EPP5IA-0g-7
II. NILALAMAN Saaraling ito tatalakayin ang Saaraling ito tatalakayin ang Saaraling ito tatalakayin ang Saaraling ito tatalakayin ang pagsusuri
pagsusuri sa ginawang produkto, pagsusuri sa ginawang produkto, pagsusuri sa ginawang sa ginawang produkto, matututuhan
matututuhan ang paglalapat ng matututuhan ang paglalapat ng produkto, matututuhan ang ang paglalapat ng angkop na
angkop na panghuling ayos angkop na panghuling ayos paglalapat ng angkop na panghuling ayos (finishing) sana buong
(finishing) sana buong (finishing) sana buong panghuling ayos (finishing) produkto,matukoy ang iba’t ibang
produkto,matukoy ang iba’t ibang produkto,matukoy ang iba’t ibang sana buong paraan ng pang-huling ayos at
paraan ng pang-huling ayos at paraan ng pang-huling ayos at produkto,matukoy ang iba’t masundan ang wastong paraan ng
masundan ang wastong paraan ng masundan ang wastong paraan ng ibang paraan ng pang-huling pagliliha, pagpipintura at pagbabarnis
pagliliha, pagpipintura at pagliliha, pagpipintura at ayos at masundan ang
pagbabarnis pagbabarnis wastong paraan ng pagliliha,
pagpipintura at pagbabarnis
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPP51A 0g7 EPP51A 0g7 EPP51A 0g7 EPP51A 0g7
4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng mga halimbawa ng rubrics Tsart ng mga halimbawa ng rubrics Tsart ng mga halimbawa ng Tsart ng mga halimbawa ng rubrics
rubrics
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Sino-sino ang nagsusuri ng Sino-sino ang nagsusuri ng Sino-sino ang nagsusuri ng Sino-sino ang nagsusuri ng ginawang
at/o pagsisimula ng bagong ginawang produkto? ginawang produkto? ginawang produkto? produkto?
aralin Bakit mahalagang matutunan ang Bakit mahalagang matutunan ang Bakit mahalagang matutunan Bakit mahalagang matutunan ang
wastong pagsusuri sa ginawa ng wastong pagsusuri sa ginawa ng ang wastong pagsusuri sa wastong pagsusuri sa ginawa ng
produkto? produkto? ginawa ng produkto? produkto?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nalalapatan ng Nalalapatan ng Nalalapatan ng Nalalapatan ng
angkopnapanghulingayos (finishing) angkopnapanghulingayos (finishing) angkopnapanghulingayos angkopnapanghulingayos (finishing)
ang nabuong produkto. ang nabuong produkto. (finishing) ang nabuong ang nabuong produkto.
produkto.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ipalabas sa mga mag-aaral ang Ipalabas sa mga mag-aaral ang Ipalabas sa mga mag-aaral Ipalabas sa mga mag-aaral ang isang
bagong aralin isang natapos na proyekto. isang natapos na proyekto. ang isang natapos na natapos na proyekto.
Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila proyekto. Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila ay
ay nasiyahan sa nabuong proyekto. ay nasiyahan sa nabuong proyekto. Ipalahad sa mga mag-aaral nasiyahan sa nabuong proyekto.
Itanong din kung kanino sila Itanong din kung kanino sila kung sila ay nasiyahan sa Itanong din kung kanino sila humingi
humingi ng suhestiyon upang humingi ng suhestiyon upang nabuong proyekto. Itanong ng suhestiyon upang mapaganda pa
mapaganda pa ang kanilang mapaganda pa ang kanilang din kung kanino sila humingi ang kanilang proyekto.
proyekto. proyekto. ng suhestiyon upang Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang
Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang mapaganda pa ang kanilang halimbawa ng score card nasa Alamin
halimbawa ng score card nasa halimbawa ng score card nasa proyekto. Natin sa LM.
Alamin Natin sa LM. Alamin Natin sa LM. Ipasuri sa mga mag-aaral ang
isang halimbawa ng score
card nasa Alamin Natin sa
LM.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayin ang iba’t-ibang uri ng Talakayin ang iba’t-ibang uri ng Talakayin ang iba’t-ibang uri Talakayin ang iba’t-ibang uri ng
at paglalahad ng bagong kasanayan instrument sa pagtataya na nasa instrument sa pagtataya na nasa ng instrument sa pagtataya instrument sa pagtataya na nasa
#1 Linangin Natin sa LM. Linangin Natin sa LM. na nasa Linangin Natin sa LM. Linangin Natin sa LM.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t- Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t- Ipaliwanag sa mga bata ang Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t-ibang
at paglalahad ng bagong kasanayan ibang paraan ng panghuli ng ayos at ibang paraan ng panghuli ng ayos at iba’t-ibang paraan ng paraan ng panghuli ng ayos at
#2 paglalapat ng angkop na panghuli paglalapat ng angkop na panghuli panghuli ng ayos at paglalapat ng angkop na panghuli ng
ng ayos. ng ayos. paglalapat ng angkop na ayos.
panghuli ng ayos.
F. Paglinang sa Kabihasan Hayaanang mag- Hayaanang mag- Hayaanang mag- Hayaanang mag-
(Tungo sa Formative Assessment) aaralnasuriinangkanilangnabuongpr aaralnasuriinangkanilangnabuongpr aaralnasuriinangkanilangnab aaralnasuriinangkanilangnabuongproy
oyektoayonsa score card oyektoayonsa score card uongproyektoayonsa score ektoayonsa score card
nanasaLinanginNatinsa LM. nanasaLinanginNatinsa LM. card nanasaLinanginNatinsa nanasaLinanginNatinsa LM.
LM.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong Itanong: Sa pagsusuri ng Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong
araw na buhay proyekto, bakit mahalaga na proyekto, bakit mahalaga na nabuong proyekto, bakit proyekto, bakit mahalaga na
maisaayos ito batay sa paglalapat maisaayos ito batay sa paglalapat mahalaga na maisaayos ito maisaayos ito batay sa paglalapat ng
ng angkop nahuli ng ayos? ng angkop nahuli ng ayos? batay sa paglalapat ng angkop nahuli ng ayos?
Paano dapat tanggapin ang Paano dapat tanggapin ang angkop nahuli ng ayos? Paano dapat tanggapin ang mgapuna
mgapuna at suhestiyon ng iba mgapuna at suhestiyon ng iba Paano dapat tanggapin ang at suhestiyon ng iba tungkol sa natapos
tungkol sa natapos na proyekto? tungkol sa natapos na proyekto? mgapuna at suhestiyon ng na proyekto?
iba tungkol sa natapos na
proyekto?
H. Paglalahat ng Arallin Itanong sa mga bata ang Itanong sa mga bata ang Itanong sa mga bata ang Itanong sa mga bata ang kahalagahan
kahalagahan ng paggamit ng rubrics kahalagahan ng paggamit ng rubrics kahalagahan ng paggamit ng ng paggamit ng rubrics sa pagtataya at
sa pagtataya at pagmamarka ng sa pagtataya at pagmamarka ng rubrics sa pagtataya at pagmamarka ng natapos na proyekto.
natapos na proyekto. natapos na proyekto. pagmamarka ng natapos na
proyekto.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot ang Gawin Natin sa LM Ipasagot ang Gawin Natin sa LM Ipasagot ang Gawin Natin sa Ipasagot ang Gawin Natin sa LM
LM
J. Karagdagang gawain para sa Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita Sabihin sa mga mag-aaral na Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita
takdang-aralin at remediation ang kanilang proyekto sa mga ang kanilang proyekto sa mga ipakita ang kanilang proyekto ang kanilang proyekto sa mga
magulang o kapatid at hingiin ang magulang o kapatid at hingiin ang sa mga magulang o kapatid magulang o kapatid at hingiin ang
kanilang puna o suhestiyon, ipatala kanilang puna o suhestiyon, ipatala at hingiin ang kanilang puna kanilang puna o suhestiyon, ipatala ito
ito sa kanilang kwaderno. ito sa kanilang kwaderno. o suhestiyon, ipatala ito sa sa kanilang kwaderno.
kanilang kwaderno.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
Teacher: Learning Area: EPP – ICT & ENTREP
DAILY LESSON LOG

a. Naipapaliwanag ang gamit ng diagram at word processing tool. a. Naiisa-isa ang mga basic function at formula sa electronic
b. Nakagagawa ng diagram ng isang proseso gamit ang word processing tool. spreadsheet na ginagamit sa paglalagom ng mga datos.
c. Natutukoy ang kahalagahan ng diagram gamit ang word processing tool. b. Nakagagamit ng mga basic function at formula sa
I. LAYUNIN electronic spreadsheet upang malagom ang datos.
c. Naipamamalas ang speed at accuracy gamit ang mga basic
function at formula sa electronic spreadsheet.
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan na gamitin ang computer at internet sa pangangalap at pagsasaayos ng impormasyon.
B. Pamantayan sa Pagganap 1. Naipakikita ang impormasyong tekstwal sa pamamagitan ng diagram gamit ang word processing tool.
2. Nailalagom ang impormasyon numerical gamit ang mga basic function at formula sa electronics spreadsheet tool.
Nakagagamit ng mga basic function at formula sa electronic
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto spreadsheet upang malagom ang datos.(EPP5IE-Of-16)
Isulat ang code ng bawat Nakagagawa ng diagram ng isang proseso gamit ang word processing tool.(EPP5IE-Of-15)
kasanayan
Ang word processor o word processing application ay isang software na tumutulong sa paglikha ng mga tekstuwal na dokumento, sa pag-eedit at pag-save
ng mga ito sa computer file system.
Ang diagram ay mga hugis na nilalaman ng mga impormasyon hinggil sa isang bagay o proseso. Ito rin ay tinatawag nating graph. Noon hindi pauso ang
II. NILALAMAN paggamit ng computer, ang mga diagram ay mano-manong nilikha, ngayong makabagong panahon, maaari nang gamitin ang computer upang gumawa ng
diagram gamit ang word processing tool.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 15, pahina 1-3 Aralin 15, pahina 1-3 Aralin 15,pahina 1-3 Aralin 16,pahina 1-3 Aralin 16,pahina 1-3
2. Mga Pahina sa Kagamitang Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 16, pahina 1-10 Aralin 16, pahina 1-10
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Powerpoint presentation, Powerpoint Powerpoint presentation, Powerpoint presentation, Powerpoint presentation,
computer, word processing tool, presentation, computer, word processing computer, excel computer, excel
mga larawan computer, word tool, mga larawan application,meta cards application,meta cards
processing tool, mga
larawan
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Ano ang masasabi mo sa Ano ang gamit ng Ano ang kahalagahan ng Makagagawa ba ng diagram Magbigay ng ilang basic
at/o pagsisimula ng bagong bookmark/website? diagram at processing diagram gamit ang word ng isang proseso gamit ang function at formula sa
aralin. tool? processing tool? word processing tool? electronic spreadsheets na
ginagamit sa paglalagom ng
mga datos.
Ipasagot sa mga bata Ipasagot sa mga bata ang Ipasagot ang Panimulang Ipasagot ang Panimulang
Ipagawa ang Kaya Mo Na Ba? sa ang tungkol sa tungkol sa paggawa ng Pagtatasa (sa Kaya Mo Na Pagtatasa (sa Kaya Mo Na
B. Paghahabi sa layunin ng aralin LM. paggawa ng diagram diagram gamit ang word Ba?) sa LM. Ba?) sa LM.
gamit ang word processing tool sa LM.
processing tool sa LM.
(Pangkatang Gawain) Magbigay ng mga gamit o
C. Pag-uugnay ng mga Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot ang mga Ipagawa ang Gawin Natin sa Isagawa ang “Relay Game” sa tools na pwedeng
halimbawa at bagong aralin Picture Puzzle sa Alamin Natin sa panggabay na tanong LM Alamin Natin. makatulong upang mapabilis
LM. sa Alamin Natin sa LM. ang pagtutuos.
D. Pagtatalakay ng bagong Pagtalakay tungkol sa gamit ng Pagtalakay sa paggawa Pagbibigay sa kahalagahan ng Pagtatalakay sa mga basic Pagtatalakay sa paggamit ng
konsepto at paglalahad ng diagram at word processing tool. ng diagram gamit ang diagram gamit ang word function at formula sa basic function at electronic
bagong kasanayan #1 word processing tool. processing tool. electronic spreadsheet upang spreadsheet sa paglalagom
magagamit sa paglalagom ng ng datos.
mga datos.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa ang Linangin Natin sa LM. Ipagawa ang Linangin Ipagawa ang Linangin Natin Ipagawa ang Gawin A sa Ipagawa ang Gawin B sa
konsepto at paglalahad ng (Paggawa ng List Diagram) Natin sa LM.(Paggawa sa LM.(Paggawa ng Cycle Linangin Natin sa LM. Linangin Natin sa LM.
bagong kasanayan #2 ng Process Diagram) Diagram)
Gumawa ng isang Magbigay ng tig- iisang Paggawa ng paglalagom ng Paggawa ng paglalagom ng
Ibigay ang kahulugan ng diagram at diagram ng isang halimbawa sa 4 na diagram mga datos gamit ang formula mga datos gamit ang formula
F. Paglinang sa Kahabisaan word processing tool. proseso ng paglalaba. na napag-alaman. (Autosum) na mano-mano.
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano-ano ang mga basic Gumawa ng basic formula

G. Paglalapat ng aralin sa pang- Ano ang kahalagahan sa paggamit Gumawa ng isang Ano ang naibibigay na function at formula ng upang makalagom ng mga
araw-araw na buhay ng diagram sa inyong mga gawaing simpleng diagram na kahalagahan ng diagram sa electronic spreadsheet? datos na may speed at
bahay? gamit ang word ating pang-araw-araw na accuracy.
processing tool. mga gawain?
Ano ang gamit ng diagram at word Makagagawa ba tayo Ano ang kahalagahan ng Ano ang kahalagahan ng Ano ang maaari nating
processing tool? ng diagram gamit ang diagram gamit ang word basic formula at electronic gamitin upang makalagom ng
H. Paglalahat ng Aralin word processing tool? processing tool? spreadsheet sa paglalagom mga datos?
ng mga datos?
Sagutan ang Subukin Mo sa LM. Gumawa ng sariling Sagutan ang Kaya Mo Na Ba Sagutan ang Subukin Mo sa Sagutan ang Kaya Mo Na Ba
diagram ng isang sa LM. LM. sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin proseso sa pagluluto ng
kanin.(RUBRICS)
Gumawa ng diagram ng isang Gumawa ng diagram ng Gumawa ng diagram ng isang Ipagawa ang Gawain sa Ipagawa ang Gawain sa
J. Karagdagang gawain para sa proseso ng Pagdidilig ng Halaman. isang proseso ng proseso ng Pagliligpit ng Magtuos Tayo! sa LM. Magtuos Tayo! sa LM.
takdang-aralin at remediation Paghuhugas ng Plato. Higaan.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
nakaunawa sa aralin.
na magpapatuloy sa
remediation.
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?
Teacher: Learning Area: EPP – H.E.
DAILY LESSON LOG
WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. Layunin 1.Nakapagsasaliksik gamit ang 1 Nakagagawa ng plano ng 1.Natutukoy ang mga bahagi ng 1.Natatalakay at naipapakita
internet, magasin, aklat at iba kagamitang pambahay tulad ng makinang de padyak. ang wasto at maingat na
pa. apron. 2.Naiisa isa ang mga bahagi ng paggamit ng makina. LINGGUHANG PAGSUSULIT
2. Nalalaman ang kasalukuyang 2.Naipakikita ang kasanayan sa makina. 2.Napahahalagahan ang mga
kalakaran sa pamilihan ng pagpaplano ng kagamitang 3.Nalalaman ang kahalagahan paraan sa paggamit ng makina.
kagamitang pambahay tulad ng pambahay. ng bawat bahagi nito.
kurtina, table runner, glass 3.Nakagagawa ng padron at
holder, cover, throw pillow, nailalatag ito upang matabas sa
table napkin wastong pamamaraan.
4. Napahahalagahan ang
pagpaplano para sa pagbuo ng
kagamitang pambahay.
Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang-
unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at
A. Pamantayang Pangnilalaman kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing
pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili. pangangalaga sa sarili. pangangalaga sa sarili. pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at pangangalaga sa sarili at pangangalaga sa sarili at pangangalaga sa sarili at
B. Pamantayan sa Pagganap gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na
nakakatulong sa pagsasaayos ng nakakatulong sa pagsasaayos ng nakakatulong sa pagsasaayos ng nakakatulong sa pagsasaayos ng
tahanan. tahanan. tahanan. tahanan.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat K to 12- EPP5HE-0f-15 K to 12- EPP5HE-0f-16 K to 12- EPP5HE-0f-17 K to 12- EPP5HE-0f-17
kasanayan)
II. NILALAMAN Paggamit ng Internet, Magasin, Paggawa ng Plano para sa Apron Mga Bahagi ng Makina Wastong Paraan ng Paggamit ng
Aklat sa Pagsasaliksik ng Makina
Kasalukuyang Kalakaran sa
Pamilihan ng Kagamitang
Pambahay
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang- Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____ Quarter2 Week 6 pp.____
mag-aaral
Makabuluhang Gawaing Manwal ng Guro sa
Pantahanan at Pangkabuhayan Makabuluhang Gawaing
3. Mga pahina Teksbuk 5 pp. 128- 129 Pantahanan at Pangkabuhayan
5 pp. 121-222

B. Iba pang Kagamitang mga aktwal na kagamitang halimbawa ng plano ng makinang de-padyak, tsart ng makinang de-padyak, tsart
pangturo pambahay, tsart proyekto, tsart mga bahagi ng makina
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin
at sa pagsisimula ng bagong
aralin
Panggabay na Tanong: Panggabay na tanong: Panggabay na tanong: Panggabay na tanong:
1.Nakatulong ba ang paggamit 1.Ano ang dapat tandaan sa 1.Nakakita na ba kayo ng 1.Mayroon ba kayong makina sa
ng internet sa pagsasaliksik? pagbuo ng plano? makina? bahay?
B. Paghahabi ng layunin ng aralin 2.Anong kabutihan at di- 2.Saan kayo nakakita ng makina 2.Magbigay ng mga paraan ng
kabutihang dulot ng paggamit at ano ang gamit nito? paggamit ng makina?
ng internet? 3.Mahalaga ba ang bawat 3.Mahalaga bang malaman
bahagi ng makina? natin ang mga paraan na ito?
Pangganyak: Pangganyak: Pangganyak: Pangganyak:
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa 1.Magpakita ng larawan: 1. Pagpapakita ng mga larawan 1.Pagpapakita ng isang isang Tumawag ng mag-aaral mula sa
sa bagong aralin ng kagamitan piliin kung ito ay aktwal na makinang de-padyak klase.
pambahay o pampaaralan. na panahian.
D. Pagtalakay ng bagong 2.Itanong sa mga mag-aaral: 2.Itanong sa mga mag-aaral: 2.Itanong sa mga mag-aaral; 2. Itanong sa mga mag-aaral:
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1 “ Alin dito ang halimbawa ng ng Ano ang kahalagahan ng Sino sa inyo ang marunong
mga kagamitang pambahay (soft makinang de padyak? gumamit ng makina?
furnishing)
Ipaliwanag ang sagot
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN PAGLALAHAD: PAGLALAHAD: PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1Hatiin ang klase sa apat na Pagbuo ng plano para sa pagbuo Magpapakita sa mga mag-aaral 1.Pangkatin ang klase sa apat .
pangkat. ng kagamitang pambahay sa ng tsart ng makina at mga 2.Sa unang pangkat ipapakita
2.Magdaos ng dula-dulaan kung pamamagitan ng mga bahagi nito. nila sa pamamagitan ng
saan ipakikita ang sumusunod: sumusunod nabalangkas: pagsasadula kung paano
a.Pangkat 1 paggamit ng I.Pangalan ng Kagamitang pangangalagaan ang makina
internet sa pagsasaliksik Pambahay 3.Sa ikalawang pangkat
b.Pangkat 2 paggamit ng aklat, II.Mga Layunin pagsusunud-sunurin ang
magasin sa pagsasaliksik III.Mga Kagamitan wastong paraan ng paggamit ng
c.Pangkat 3 ipakita ang paraan IV.Pamamaraan sa Paggawa makina sa tsart.
E. Pagtalakay ng bagong ng paggawa ng kurtina. 4.Ang ikatlong pangkat naman
konsepto at paglalahad ng d.Pangkat 4 Paglilista ng mga ay magtatalakay ng maingat na
bagong kasanayan # 2 halimbawa ng kasangkapang paggamit ng makina.
pambahay. 5.Ang huling pangkat naman
1.Isa-isang magtatanghal ang ang magbibigay ng puna sa 3
bawat pangkat. pangkat na nagsagawa ng kani-
2.Habang nagsasagawa ang kanilang gawain.
isang pangkat, ang ibang
pangkat naman ay
magmamasid.
3.Kapag tapos na ang lahat,
magbibigay ng puna ang isang
kasapi ng bawat pangkat at ang
guro. Gabayan ang mga mag-
aaral sa pagbibigay ng puna.
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1.Gamit ang hakbang sa pagbuo 1.Pangkatin ang klase.

ng plano, gawin ito ng may 2.Magpakita ng larawan ng
pagkakasunud-sunod. makina na may mga bahagi nito.
F. Paglinang sa kabihasnan
3.Matapos mapag-aralan ang
(Tungo sa Formative
mga bahagi ng makina gamit
Assessment)
ang tsart tutukuyin naman ng
piling mag-aaral mula sa bawat
pangkat ang mga bahagi ng
makinang de padyak sa harap ng
klase.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Ipagawa sa mag-aaral ang Bakit mahalagang malaman ang Basahin ang Tandaan Natin sa
araw araw na buhay Pagyamanin Natin sa LM p____. mga bahagi na makina? LM p_____.
1.Anu-ano ang mga halimbawa Itanong sa mag-aaral: Anu ano ang mga bahagi ng Mahalaga bang malaman natin
ng kagamitang pambahay? makina? ang mga paraan ng paggamit ng
2.Ipaliwanag ang kahalagahan 1.Ano ang dapat tandaan sa makina?
H. Paglalahat ng aralin nito. pagbuo ng plano?
2.Tumawag ng ilang mag-aaral
at ipasabi sa kanila ang mga
hakbang sa pagbuo ng plano.
1.Sagutan ang Subukin Mo sa Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang
LM p______. Gawin Natin sa LM p___. Gawin Natin sa LM p___. Gawin Natin sa LM p___.
I. Pagtataya ng aralin 2.Pasagutan ang Kaya Mo na Ba
sa LM ____.
1.Magsaliksik tungkol sa paraan Ipagawa sa mag-aaral ang Ipagawa sa mag-aaral ang Ipagawa sa mag-aaral ang
J. Karagdagan Gawain para sa ng paggawa ng apron. Pagyamanin Natin sa LM p____. Pagyamanin Natin sa LM p____. Pagyamanin Natin sa LM p____.
takdang aralin at remediation 2.Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM.
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
naranasan na solusyon sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking ginamit/nadiskubre na
nais kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pagusbong
ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na
ginagampanan nito sa pagusbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nababalangkas ang pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa
(Isulat ang code ng bawat kolonyalismong Espanyol
kasanayan) AP5PKB-IVh-6/ Pahina 55 ng 120
II. NILALAMAN Implikasyon ng mga Naunang Pag-aalsa
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Curriculum Guide – AP5PKB-IVg-5
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5
Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda)
pp. 110 – 125
Isang Bansa, Isang Lahi/Evelina M. Viloria, Ed. D./Maria Annalyn P. Gabuat/Mary Christine F. Quizol/Chona P. Reig/194 – 207
4. Karagdagang Kagamitan mula Internet : www.youtube.com
B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan, chart, video clips, tiled print- mga larawan, chart, mga larawan, chart, video clips, mga larawan, chart, video
outs, ppt. presentation, speaker video clips, tiled print- tiled print-outs, ppt. presentation, clips, tiled print-outs, ppt.
outs, ppt. presentation, speaker presentation, speaker
speaker
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Balitaan – pag-usapan ang mga kasalukuyang Balitaan Balitaan Balitaan
aralin at/o pagsisimula ng pangyayari sa paligid sa pamamagitan ng Balik-aral ang Balik-aral ang nakaraang aralin Balik-aral ang nakaraang
bagong aralin isang pag-uulat nakaraang aralin aralin
Pangkatin ang mga mag-aaral at hayaan ang
bawat pangkat na gumawa ng isang maikling
awit o rap o jingle na may kaugnayan sa
nakaraang pinag-aralan.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin . Pagpapamalas ng awit/rap/jingle ng bawat Pagpapakita ng video
pangkat sa gabay ng guro. clip/s tungkol king
4. Magpakita ng 2 video clip kung saan ay sa Diego Silang at Gabriela
isa ay nagtagumpay ang paghihimagsik o ng Silang
pakikibaka laban sa mga kastila at sa isa
naman ay hindi nagtagumpay ang naging
paghihimagsik. Itanong ang mga sumusunod:
a. Ano ang dahilan ng kanilang pakikibaka?
b. Laban kanino ang kanilang pakikibaka?
c. Batay sa iyong napanood, nagtagumpay ba
sila sa kanilang pakikibaka? Bakit?
d. Maliban sa iyong napanood, anu-ano pa
kaya ang iba pang mga maaring maging
dahilan kung bakit ang pakikibaka ay hindi
nagtatagumpay?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Sabihin sa mga mag-aaral na sa loob ng 5 araw ay pag-aaralan ng klase ang mga pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at
sa bagong aralin mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa kolonyalismong Espanyol.
D. Pagtatalakay ng bagong . Ilahad ang aralin sa pagsasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM, Bigyan ng panahon ang mga mag- Talakayin kasama ng mga mag-aaral kung anu-ano ang mga
konsepto at paglalahad ng pahina _____ aaral na makabuo ng isang kadahilan upang maging matagumpay ang mga naganap na
bagong kasanayan #1 Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng maikling dula na nagpapakita kung pag-aaklas o rebolusyon gayundin ang mga dahilan kung
kanilang mga kasagutan. papaano nagsimula ang pag-aaklas bakit karamihan sa mga ito ay hindi naging matagumpay.
3. Bigyan ng meta cards ang bawat nabuong pangkat at hayaang at kung ano ang naging
paghiwalayin nila ang mga pag-aaklas kung ito at nagtagumpay o kaya kinahinatnan ng pag-aaklas at
naman ay kung hindi ito nagtagumpay. kung anu-ano ang mga naging
Mga nilalaman ng Meta cards: dahilan kung bakit hindi ito naging
o Lakandula matagumpay o hindi.
o Sumuroy
o Katipunan
o Propaganda
o Tamblot
o Dagohoy
o Hermano Pule
o Diego at Gabriela silang
o Reporma
E. Pagtatalakay ng bagong Pag-uulat ng bawat pangkat ayon sa gabay ng guro. Pagsasadula ng mga pangkat ayon
konsepto at paglalahad ng Pagtatalakay at pagsusuri sa ulat ng bawat pangkat. sa gabay ng guro.
bagong kasanayan #2 Pagtatalakay at pagsusuri sa mga
dula ng bawat pangkat.
F. Paglinang sa Kabihasan . Ipagawa sa mga mag-aaral ang mga sumusunod na mga gawain sa Pasagutan sa mga mag-aaral
(Tungo sa Formative Assessment) Gawain Mo mula sa LM, pp. _____ o sa bawat pangkat ang mga
sumusunod na graphic
organizer upang matukoy
kung anu-ano ang mga
mabuti at hindi mabuting
pangyayari na naging dahilan
upang maging matagumpay
o hindi ang kanilang pag-
aaklas.
G. Paglalaapat ng aralin sa pang- Gawain A Gawain B Gawain C Gawain D
araw-araw na buhay Pasagutan sa mga mag-aaral ang mga Piliin ang titik ng Tukuyin kung ang mga sumusunod Mula sa mga posibleng
katanungan sa Gawain A tamang kasagutan. na mga pangungusap ay kasagutan sa kahon, tukuyin
kapag natapos na ang ang . Sanhi o Bunga. kung alin ang tinutukoy sa
unang aralin. bawat pangungusap.
H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang mga

kaisipan sa Tandaan Mo,
pp. ___ ng LM.
I. Pagtataya ng Aralin RUBRICS RUBRICS RUBRICS Pagtataya

Malikhaing Pagtatanghal ng Dula o Pagsasalita sa Klase Pasagutan ang
Pangtalakayan Role Play Natutuhan Ko sa pp. ___
ng LM.
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
superbisor?
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards LC Listening Comprehension G Grammar F Oral Reading Fluency/RC WC Writing/ Composition/SS VC
RC Reading Comprehension OL Oral Language/ A Attitude Reading Comprehension/V Study Strategy/A Viewing
Vocabulary Development Attitude
B. Performance Standards
C. Learning a.Summarize information from a.Use complex sentences to a.Read grade level text with 128 .a. Compose a three-paragraph Determine images/ideas
Competencies/Objectives various text types show cause and effect words correct per minute. descriptive essay on self- that are explicitly used to
Write the LC code for each b. Respond appropriately to b. Use verbal and non-verbal b. Respond appropriately to selected topic influence viewers,
messages of different authentic text cues in a TV broadcast different authentic texts. b. List primary and secondary stereotypes, points of
EN5LC-IVf-3.13; EN5RC-IVf-5.5/Page c. Show tactfulness when c. Identify different meaning of sources of information view, and propaganda
77 of 164 communicating with others content specific words c. Observe politeness at all EN5VC-IVf-7; EN5VC-
EN5G-IVf-1.9.1; EN5OL-IVf-4; (denotation and connotation) times IVf-7.1; EN5VC-IVf-
EN5A-IVf-17/ Page 77 of 164 TLE. EN5SS-IVf-5; EN5WC-IIIf-2.2.8; 7.2
EN5F-IVf-1.13; EN5RC-IVf-5.5; EN5VC-IVf-7.3;
EN5Vf-20.1 EN5V-IVf-20.2
II. CONTENT Summarizing information from 1.Using complex sentences to Reading grade level text with Compose a three-paragraph Determining
various text types show cause and effect 128 words correct per minute. descriptive essay on self- images/ideas that are
Responding appropriately to 2.Using verbal and non-verbal Responding appropriately to selected topic. explicitly used to
messages of different authentic text cues in a TV broadcast different authentic texts. List primary and secondary influence viewers,
3.Showing tactfulness when Identifying different meaning of sources of information. stereotypes, points of
communicating with others content specific words Observing politeness at all view, and propaganda
(denotation and connotation) times
TLE.
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages Curriculum Guide p. 82 Curriculum Guide p. 82 Curriculum Guide p. 82 Curriculum Guide p. 82 Curriculum Guide p. 82
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources Boxes with reading materials, Perception charts, visual aids, Kitchen utensils and ingredients Library holdings, paper, ballpen Television, worksheet,
different text types TV, news clip as specified by the cook book, and LM advertisement video clips
cook book excerpt
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson 1.Review the text types. 1.Review the use of verbal and Review 1.Visit the library. Review Primary &
or presenting the new 2.Ask the students to differentiate non-verbal cues. Complex Sentence 2.Let students find books with Secondary sources of
lesson the following text types. 2.Review complex sentences. Verbal and Non Verbal cues topics that would fit their information
3.Review cause and effect interest and ask them to list it
relationship as primary or secondary
sources.
3.Observe politeness inside the
library.
B. Establishing a purpose for the 1.Present to the students a

lesson recipe. Ask the students to read
it.
2.Call another student to read
the recipe.
3.Call the students to read the
recipe in group in two’s three’s
Organize texts according to the etc.
categories and let them choose Look at the cues below. Write a
what to read. cause and effect complex
sentence describing each
C. Presenting examples/instances Read your chosen selection . : I have here cues in daily At the end of the lesson you will 1.Say:today we are going to 1.Present an
of the new lesson silently. Philippine news. Write a complex be able to restate the library. advertisement clip to
Take note of the message of the sentence stating the cause and sentences heard in your own students.
selection you have chosen. effect on each topic words correctly with 128 words 2.Remind students on the
per minute. guidelines on how to
watch/view the TV as a
group.
D. Discussing new concepts and B.Explaining the students what to B.Explaining the students what to B.Explaining the students what 2.Say: List all the books were B.Explaining the students
practicing new skills #1 do do to do you can find the topics you are what to do
1.Say: Choose from the boxes the .Say: Then you will go to your 1.Say:Do you know how to interested in. 1.Say: Have you ever
text types you wish to read. After groups and simulate a cook? Have you ever read a 3.Write three paragraph watched advertisements?
reading, summarize what you have broadcasting using the complex cook book? Read the recipe in descriptive essay on the self- Have you ever been
read in a space provided in the LM. sentences you made out of the the cook book aloud. selected topic. persuaded by
2.Let the students choose a cause and effect topic you have 2. Let the students find out the 4.Say: Observe politeness at all advertisements to buy
preferred text type and summarize written. denotation and connotation of times their products? Let us
afterwards. .Say: Use verbal and non-verbal the emphasized words using a watch some of the TV
3.Let the students share to the class cues during the duration of your dictionary. commercial/
the summary of one of their Broadcasting 3.Answer the questions that advertisements we are
preferred text type and ask about follow orally. familiar with.
their reaction to the messages 2.Ask the students to
underlying the text. determine the images or
ideas that are explicitly
used to influence the
viewers.
E. Discussing new concepts and C.Modeling fthe pupils C.Modeling for students
practicing new skills #2 1.Show the students what to do by 1.Show the students a video
setting an example. example of what is expected as
2.Emphasize the process and an output.
guidelines in summarizing texts. 2.Emphasize the rules and
3.Remind how to appropriately regulations in simulation and the
respond to messages of authentic grading for their group work.
text types
F. Developing mastery D.Guided Practice D.Guided Practice C.Guided Practice C.Guided Practice C.Guided Practice
(Leads to Formative Assessment 1.Select a preferred text type and 1.Ask the students to group 1.Let the students apply what 1.Present a chart of the polite 1.Give students
3) distribute to the class for guided themselves and practice what they have read with the help of expressions to be used in the worksheets (LM) as a
practice. they are to present. the teacher. library. pattern/guide on how to
2.Read Aloud the text to the 2.Remind the students of the 2.Prepare the materials and 2.Practice the expressions in a determine the
students. verbal and non-verbal cues and ingredients as instructed in the conversation form advertisement kinds
3.Ask what text type the text is. complex sentences they are to cook-book recipe. (stereotypes, point of
4.Ask the students to summarize make while broadcasting cause 3.Let the students do what the view, propaganda).
what they have heard. and effect. instructions tell. Let the teacher 2.Explain to the students
5.Ask the students to respond/react observe if the students the different kinds of
to the message of the summary of understand and can apply what advertisements as stated
the text. they have read. above.
3.Give examples of each
advertisement and the
images/ideas they have
that influence viewers.
G. Finding practical applications of E.Independent Practice E.Independent Practice D.Independent Practice D.Independent Practice D.Independent Practice
concepts and skills in daily living 1.Provide enough time for the Provide enough time for the Provide enough time for the 1.Let the students choose their Watch the
students to read and summarize students to perform per group. students to apply what they topics freely from the books in advertisements together
different text types they prefer. have read. the library. and ask the students to
2.Provide r time for the students to 2.Let them list their primary list down the images or
react to their own work and to and secondary sources. ideas that were explicitly
other’s work. 3.Let them write three- used to influence the
paragraph descriptive essay on viewers.
the self-selected topic
H. Making generalizations and F.Closure/Assessment: F.Closure/Assessment: E.Closure/Assessment: E.Closure/Assessment: E.Closure/Assessment:
abstractions about the lesson What have you learned from What have you learned What have you What have you What have you
today’s lesson? from today’s lesson? learned from today’s lesson? learned from today’s lesson? learned from today’s
lesson?
I. Evaluating learning G.Evaluation: Conclusion Is the G.Evaluation: F.Evaluation: F.Evaluation: F.Evaluation:
response of each members of the Rate the group presentation Rate the group activity based Compose a three-paragraph Classify the
class to the message of the based on standards as agreed on the results or output of the descriptive essay about a topic Advertisements as
summarized texts appropriate upon. students. you are interested in. whether stereotypes,
point of view or
propagandas.
Rate the group activity
based on the results or
output of the students.
J. Additional activities for

application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG

I. LAYUNIN Naipakikita ang Pasasalamat sa Diyos (Esp 5 PD-IV e-i-15)
A. Pamantayang Naipamamalas ang pagunawam sa kahalagahann ng pananalig sa Diyos na nagbigay ng buhay Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagaganap Naisasabuhay ang tunay na pasasalamat sa Diyos na nagkaloob ng buhay
Hal. palagiang paggawa ng mabuti sa lahat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naipakikita ang Pasasalamat sa Diyos (Esp 5 PD-IV e-i-15)
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN Espiritwalidad, Pagmamahal sa Diyos
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Makabagong
Makabagong Panahon p 94-98 Makabagong Panahon p 94-98 Makabagong Panahon p Panahon p 94-98
94-98
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan, metacards Larawan, metacards Larawan, metacards Larawan, metacards
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Alamin Natin (Day 1)
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin . Tingnan ang larawan
Sino siya? Naniniwala ba kayo sa
Kanya?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa .
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong Paano mo maipakikita ang
konsepto at paglalahad ng pagmamahal o pasasalamat
bagong kasanayan #1 sa Dakilang Lumikha?
E. Pagtatalakay ng bagong Iproseso ang kasagutan ng
konsepto at paglalahad ng mga mag-aaral
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan Isagawa Natin (Day 2)
(Tungo sa Formative Pagsasagawa ng Gawain
Assessment) a.Ang bawat grupo ay bibigyan
ng metacards kung saan
nakasaad ang sampung utos ng
diyos. na kanilang aayusin
. Gabayan ang bawat grupo
sa pagbibigay ng kanilang
kapaliwanagan
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Isapuso Natin (Day 3) Isabuhay Natin (Day 4)
araw-araw na buhay Lagyan ng angkop na Pagpapangkat ng mga mag aaral sa
salita na bubuo sa diwa ng apat. Ang bawat pangkat ay
talata Kautusan ay dapat bibigyan ng 5 minuto upang isadula
________ ang kautusan ng Diyos
Na bilin ng _______
natin Ito’y dapat gawin
Lalot sa ikaaayos
______
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin (Day 5)
Basahin ang bawat

sitwasyon.Isulat ang titik ng
tamang sagot
1.May mahalaga kang
pupuntahan ngunit kailangan
mong magsimba dahil araw ng
pagsimba. Ano ang dapat mong
gawin?
a. Hindi n lang ako
magsisimba.
b. Ipagpapaliban ko na ang
pagsimba
c. Gagawa ako ng paraan
upang makasimba
2. Di sinasadyang nabasag mo
ang figurine ng iyong guro.
Alam mong gustong gusto niya
ito. Ano ang nararapat mong
gawin?
a. Itatapon n lamang ang
nabasag na figurine
b. Ipagtatapat sa guro ang
pangyayari at hihingi ng
patawad.
c. Gagawan ng paraan na
ipagkit ang bawat bahagi ng
figurine.
3. May usong sapatos ngayon.
Lahat ng kabarkada mo ay
mayroon na. N agsabi ka sa
inyong ina, ngunit di ka
pinagbigyan dahil kulang na
kulang kayo sa budget. Ano ang
dapat mong gawin?
a. Magalit sa ina dahil hindi ka
mabilhan ng bagong sapatos.
b.Hindi papayag at
ipagpipilitan na ibili ka ng
bagong sapatos
c. Igagalang ang sinabi ng
ina,sa susunod na lamang pag
kaya ng budget magpapabili.
4. Nakasimot ka ng pera sa loob
ng sislid aralan, nagkataon
naming wala kang baon sa araw
na iyon. Dapat bang ibili mo ang
perang di iyo?
a.Opo dahil ako’y gutom n
gutom na.
b. Hindi po dahil dapat
ipagtanong kung kanino ang
perang nasimot
c. Opo dahil nasimot ko na
naman po ang perang iyon
5. Nagtatrabaho sa malayong
lugar ang iyong ama. Isang araw
nakita mo mismo na may
kasamang iba an gang iyong
ama, nakita ka rin ng iyong ama
at sinabing huwag ng
makakarating ito sa iyong ina.
Ano ang iyong gagawin?
a. Patay malisya na lamang
parang wala kang nakita
b. Magtatanim ng galit sa am
c. Ipagtatapat sa ina ang
pangyayari
J. Karagdagang gawain para sa Batiin ang mga mag – aaral

takdang-aralin at remediation pagkatapos ng aralin at ihanda
sa susunod na leksiyon.
Maaaring magbigay ang guro ng
takdang – aralin kung
kinakailangan
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakaunawa sa aralin
superbisor?
G.
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG

A. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman 1.Naipamamalas Naipamamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang mapanuring 1.Naipamamalas ang iba’t Naipamamalas
ang kakayahan sa tatas pagbasa ibang kasanayan upang ang kakayahan
mapanuring sa pagsasalita at pagpapahayag sa iba’t ibang uri ng teksto at maunawaan ang iba’t sa mapanuring
pakikinig at pagunawa ng napapalawak ang talasalitaan ibang teksto panood ng iba’t
sa sariling ideya, kaisipan, 2.Napauunlad ang ibang uri ng
napakinggan karanasan at kasanayan sa media
2.Naipamamalas ang kakayahan damdamin pagsulat ng iba’t
at tatas ibang uri ng
sa pagsasalita at pagpapahayag sulatin
ng
sariling ideya, kaisipan,
karanasan at
damdamin
B. Pamantayan sa Pagaganap 1.Nakabubuo ng 2.Nakagagawa ng radio Nakagagawa ng grap o tsart tungkol 1.Nagagamit ang silidaklatan Nakabubuo ng
nakalarawang broadcast/teleradyo, debate at sa sa pagsasaliksik sariling
balangkas batay ng binasa, nakapagsasagawa ng isang Nakasusulat ng dokumentaryo o
sa napakinggan isang forum debate tungkol sa isang isyu o talatang maikling pelikula
2.Nakagagawa ng radio binasang 2.nangangatwiran
broadcast/teleradyo, debate at paksa tungkol sa isang
ng isyu o paksa at
isang forum makagagawa ng
portfolio ng mga
sulatin
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naisasakilos ang napakinggang Nagagamit ang iba’t ibang uri ng Napapangkat ang mga salitang Nagagamit ang iba’t ibang Nasusuri ang estilong
(Isulat ang code ng bawat awit pangungusap sa pagsali sa isang magkakaugnay pahayagan ayon sa ginamit ng gumawa ng
kasanayan) Naibabahagi ang obserbasyon sa usapan. Nasasagot ang mga tanong na bakit pangangailangan maikling pelikula
kapaligiran F5WG-IVf-j- at paano Nakasisipi ng talata mula sa F5PD-IVf-g-19
CG-F5PN-IVc-f-5, F5PS-IV-f-3.1/ 13.6 F5PT-IVc-j-6/F5PB-IVf-3.2 huwaran
Pahina 75 ng 143 F5EP-IVfh-7./ F5PU-IVa-f-4
B. NILALAMAN Pagsasakilos ng Napakinggang Paggamit ng iba’t ibang uri ng Pagpapangkat ng mga Salitang Paggamit ng Iba’t ibang Pagsuri sa Estilong
Awit pangungusap sa pagsali sa isang Magkakaugnay Pahayagan ayon sa Ginamit ng Gumawa ng
Pagbabahagi ng obserbasyon sa usapan Pagsagot sa mga tanong na Bakit at Pangangailangan Maikling Pelikula
kapaligiran Paano Pagsipi ng Talata mula sa
Huwaran
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Hiyas sa Wika 5 ph. 15-20 Hiyas sa Pagbasa 5 ph. 208-210
Pagdiriwang ng Wikang Filipino
5-Wika ph. 29
Filipino, Yaman ng Lahing
Kayumanggi 5 ph. 10-12
4. Karagdagang Kagamitan mula https://www.google.com.ph/search tl.answer.com/Q/Ano_ang_mga_ tojbbatac.blogspot.co

sa portal ng Learning Resource =q=salitang+magkakaugnay&espv=2 uri_ng_pahayagan m/2009/02/Filipino-
4biw pagsusuri-ng-estilo-
www.google.com.ph/search html
q=iba
%27t+ibang+uri+ng+pahayagan+ www.slideshare.net/va
sa+pahayagan&esv=2&biw= ngiea/mga-sangkap-ng-
1366&atbm=isch&tbo=u&source pelikula
=univ
https://mysociology www.slideshare.net/sik
project.wordpress.com/tag/ olopil/pelikulang-
pangangalaga-sa-kalikasan/ pilipino-7297129?
https://tl.wikipedia. next_slideshow=1
org/wiki/Paruparo
B. Iba pang Kagamitang Panturo CD ng awit/CD/DVD player Larawan ng nag-uusap plaskard ng mga salita iba’t ibang uri ng pahayagan DVD ng pelikula
Larawan ng kapaligiran tsart kwento ni Patjoncinjon,Taong telebisyon
2998 A.D. DVD player
youtube-
maikling pelikula
C. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin . 1. Pagsasanay 1.Pagsasanay Pagsasanay Pagsasanay Pagsasanay
at/o pagsisimula ng bagong Pakinggan ang iba’t Ano ang pangungusap? Basahin at uriin Pagtukoy sa bahagi ng
aralin ibang awit, at sabihin kung ano Ano ang dalawang Pagsama-samahin ang magkakauri. pahayagan. Magpapakita ang Anu-ano ang napanood
ang nararamdaman nyo ukol bahagi ng pangungusap? Aso guro ng iba’t ibang bahagi ng mong pelikula?
dito sa 2. Balik-aral rosas Dr. Jose Rizal pahayagan. Saan mo ito pinanood?
awit. Paano mo maikikilos Apolinario Mabini 2. Balik-aral
nang maayos ang napakinggang gumamela 2. Balik-aral
2. Balik-aral awit? pusa Ibigay ang salitang Ano ang iba’t
Anu-ano ang mga Kapag umuunlad ang langaw kaugnay ng sumusunod: ibang uri ng
bahagi ng pahayagan? isang bayan, ano ang lamok 1. bansa pahayagan? Magbigay
(Magpapakita ang guro ng naoobserbahan nyo? Andres Bonifacio 2. sasakyan ng halimbawa ng
bahagi ng pahayagan at sabihin 2. Balik-aral 3. pagsusulit bawat uri.
kung Tukuyin ang uri ng 4. sakit
pangungusap ng mga sumusunod. 5. aklat
1. Aba, malaking langgam at
maraming itlog!
2. Pinakain na ba ang maliliit?
3. Humihingal sa pagtakbo si Abby.
4. Ikuha ng pagkain ang prinsesa.
5. Kumusta ang mga inaalagaan
ninyo?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagganyak Pagganyak Pagganyak . Pagganyak . Pagganyak

Pagpapakita ng larawan ng Kailan at anong sitwasyon Narinig na ba ninyo ang Pagpapakita ng iba’t Sino sa inyo ang
kapaligiran. nasasabi o nababanggit ang kwento ni Patjoncinjon, Taong 2998 ibang uri ng pahayagan. mahilig manood ng
May alam ba kayong awit “ Ay! Swerte!” A.D.? Sino sa inyo ang pelikula?
tungkol sa kapaligiran? Ngayon makakarinig kayo ng Maya-maya mababasa ninyo ang nakagamit na ng mga ito? Tungkol saan ang
Ano ito? Awitin. maikling dula-dulaan na kwentong tinutukoy ko. Sa paanong paraan ito inyong napanood?
babasahin ko (ng guro) Ano kaya sa palagay nyo ang buhay ginagamit? Ngayon, muli nating
Anu-ano ang uri ng natin pagkaraan ng isangdaang taon balikan ang pelikulang
pangungusap ang maririnig sa pa? ginawa ni Ai-ai delas
usapang babasahin ko (ng guro) Alas, Ang
Tanging Ina.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Paglalahad . Paglalahad Paglalahad Paglalahad Paglalahad
bagong aralin Mula sa larawan sa pagganyak, Pagbasa ng Basahin ang kwento ni Patjoncinjon, Ipapaliwanag ng guro kung alin Ano ang pamantayan
obserbahan ito guro ng isang usapan, Ay! Taong 2998 A.D. sa Hiyas sa Pagbasa ang broadsheet, tabloid at habang nanood?
Swerte! sa Pagdiriwang ng ph. 208-209. magazines habang nasa harap Intindihin at ating
Wikang Alamin kung ano ang buhay nya nila ang mga uri ng pahayagan. suriin ang pelikula?
Filipino 5-Wika ph. 29-30. noong 2998 A.D.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pagtatalakay Pagtatalakay . Pagtatalakay . Pagtatalakay Pagtatalakay
at paglalahad ng bagong Ano ang masasabi nyo sa Sino at bakit nakapagsabi ng Ay! Paano napaandar ang bagong Paano nagkakaiba-iba ang uri ng Ano ang ginawa ng
kasanayan #1 larawang aking ipinakita? Swerte! ? modelo ng sasakyan ? pahayagan ? nanay sa pelikula
Paano mo ito Ano ang una niyang naisip gawin Paano naiiba ang cellular phone Magbigay ng halimbawa sa bawat upang maipakita ang
pinahahalagahan/iniingatan? tungkol dito? noon sa taong 2998 A.D.? uri ng pahayagan. pagmamahal niya sa
Bilang isang bata, ano ang Kung ikaw si Josefino, gayon din Bakit pupunta sa Oinalem si Paano mo ito iingatan? kaniyang mga anak ?
maipapangako mo ayon sa ba ang iyong gagawin? Bakit? Patjoncinjon? Ano ang maari mong gawin Sa inyong
kapaligiran? Anu-anong uri ng pangungusap Bakit sinasabi ni Nofuernote na higit matapos mo itong gamitin? palagay, tama ban a
Paano mo maisasakilos ang ang napakinggan? silang mapalad kaysa sa mga tao Mula sa pahayagan, magpapakita magmahalan ang
napakinggang awit? Magbigay ng halimbawa ng noong ang guro ng isang talata. bawat isa ? Bakit?
pangungusap ayon sa uri nito. unang panahon? Babasahin ng mga bata, tukuyin Tukuyin ang
Angkop ba ang pamagat sa kwento? ang mahahalagang detalye. ginamit na estilo sa
Bakit? pelikula. Ito ay isang
modernong pelikula
dahil
ipinakita dito
na napapanahon at
makatutuhanang
nagyayari sa isang
pamilya
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan Pagpapayamang Gawain Pagpapayamang Gawain . Pagpapayamang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative Assessment) Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Magpapakita
1. Bibigyan ng larawan ng Gumawa ng maikling dula- Hatiin sa tatlo ang klase ang guro ng isang
kapaligiran ang grupo, isulat ang dulaan gamit ang iba’t ibang uri Magbigay ng mga salitang (broadsheet, tabloid, magazine). maikling pelikula, suriin
makikitang obserbasyon ayon ng pangungusap tungkol sa magkakaugnay. Gumawa ng kani- kanilang ito. Tukuyin kung
dito. kanya-kanyang pagbabakasyon. Halimbawa: pahayagan ayon sa grupo nila tungkol saan ang
2. May iparirinig ang guro na Telepono-komunikasyonusok/ pelikula.
isang awit sa bawat grupo at pagsusunog g mga plastik-polusyon Ito ba ay
ipapakilos ito. makatotohanang
paglalarawan? Bakit?
Naging malinaw ba sa
mga manonood ang
ipinahihiwatig ng
pelikula? Sa paanong
paraan?
Naging
matagumpay ba ang
artista/nagsiganap na
mapaniwala nila ang
mga
manonood sa tauhang
kanyang inilalarawan?
G. Paglalapat ng aralin sa pang- . Paglalapat Paglalapat Paglalapat Paglalapat Pangkatang Gawain
araw-araw na buhay Pangkatang Gawain Suriin ang
Pagpapakita ng dalawang Gawin ang Isulat A sa Ibigay ang salitang kaugnay ng mga (Magdidikit sa pisara/ipapakita sa ipapakitang maikling
larawan(isang maayos na Hiyas sa Wika 5 ph. 19. sumusunod: pamamagitan ng projector ang pelikula. Isulat sa
kapaligiran at magulong 1. paaralan talatang sisipiin ng mga bata.) manila paper ang
kapaligiran). Isulat sa kwaderno 2. Doktor Isulat sa inyong papel ang inyong
ang naobserbahan mo at ano 3. palayan talatang makikita sa unahan. masusuri sa pelikula .
ang nararadaman mo 4. restaurant
sa dalawang larawan. Kung 5. tumbang preso
lalagyan mo ng isang awit ang
bawat larawan, ano ito?
Bakit?
H. Paglalahat ng Arallin . Paglalahat Paglalahat Paglalahat . Paglalahat Paglalahat
Ano ang gagawin mo
upang maipakita/maikilos mo ng Anu-ano ang mga ginamit na uri Sa pagsagot nyo kanina sa talakayan, Anu-ano ang uri ng pahayagan? Anu-ano ang estilong
maayos ang napakinggang ng pangungusap sa dula- ano ang napansin nyo sa mga Magbigay ng halimbawa. ginamit sa maikling
awit ? dulaan ? tanong? Sa pagsipi ng talata, ano ang pelikula?
Paano ang mga ito nagkakaiba- Alin ang mas mabilis sagutin sa mga dapat isaisip?
iba sa paggamit? katanungan, ang sino, kailan o
paano,
bakit?
Bakit mo nasabi iyon?
Ano ang hinihinging kasagutan sa
tanong na Paano at Bakit?
Paano mo mapapangkat ang salitang
magkakaugnay?
I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
a.Lumabas ng silid-aralan at Pagpangkat-pangkatin ang mga Sagutin
obserbahan ang kapaligiran ng Gumawa ng dayalogo sa pagsali salitang magkakaugnay. Saan ginagamit ang mga Sa ipinakitang maikling
paaralan. mo sa usapan gamit ang iba’t monitor Sinandomeng bansa sumusunod na uri ng pahayagan: pelikula ng guro. Suriin
Isulat ito sa ibang uri ng pangungusap. gatas aso papel kape 1. broadsheet ito at isulat sa
isang buong papel. Kung may key board saya hari 2. tabloid kwaderno ang mga
kakayahan kang baguhin ang pangulo baro ballpen timba 3. magazines kasagutan.
kapaligiran, ano ito? at bakit? sapatos bigas tabo pusa
reyna medyas Magpapakita ang guro ng bahagi
b.Bubunot ang bata ng awit at ng pahayagan, tukuyin kung
pakinggan upang maikilos nya anong uri ng pahayagan
ito. ito.
J. Karagdagang gawain para sa Takdang –aralin Takdang –Aralin Takdang –Aralin Takdang –Aralin Takdang –Aralin
takdang-aralin at remediation Pangkatang Gawain A. Sagutin: Sumipi ng isang talata sa Humanap sa
Pag-aralan ang paborito mong Gumawa ng dula-dulaan, 1. Bakit kailangan nating makisabay isang pahayagan. Isulat ito sa Youtube ng maikling
awit kung paano ito maikikilos. maaring ito ay sa pulong sa sa mga pagbabagong nagaganap sa inyong kwaderno pelikula at suriin ito.
Ipakita ito kinabukasan. paaralan, sa komunidad, sa ating bansa? Isulat sa kwaderno ang
Ano ang masasabi nyo sa ating palaruan, sa palengke o kahit sa 2. Habang nagbabago sa teknolohiya kasagutan.
kapaligiran? tahanan gamit ang iba’t ibang an gating bansa, paano mo pa rin
Paano ito napapanatiling uri ng pangungusap sa maipapasok ang tradisyong
malinis. Isulat ang sagot sa isang pagsali mo sa usapan. kinamulatan ng iyong mga
buong papel. magulang?
B. Magbigay ng 5 halimbawa ng
salitang magkakaugnay.
D. Mga Tala
E. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
superbisor?
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .
demonstrates understanding demonstrates understanding demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates

of concepts pertaining to of concepts pertaining to colors, shapes, space, repetition, basic first aid principles and understanding of
texture in music texture in music and balance through sculpture procedures for common injuries participation and
and 3-dimensional craft. assessment of physical
activity and physical
fitness
B. Performance Standards recognizes examples recognizes examples The learner… The learner… The learner . . .
of horizontal 3-part of horizontal 3-part
vocal or vocal or demonstrates fundamental practices appropriate first aid participates and assesses
instrumental texture, instrumental texture, construction skills in making a 3- principles and procedures for performance in physical
aurally and visually aurally and visually dimensional craft that expresses common injuries activities.
balance, artistic design, and assesses physical fitness
repeated variation
of decorations and colors
1. papier-mâché jars with
patterns
2. paper beads
constructs 3-D craft using
primary and secondary colors,
geometric shapes, space, and
repetition of colors to show
balance of the structure and
shape
C. Learning performs 3-part rounds and performs 3-part rounds and creates designs for making demonstrates appropriate first executes the different
Competencies/Objectives partner songs MU5TX-IVe-2 partner songs MU5TX-IVe-2 3-dimensional crafts aid for common injuries or skills
Write the LC code for each 6.1 mobile conditions involved in the dance
6.2 papier-mâché jar H5IS-IV-c-j- PE5RD-IVc-h-4
6.3 paper beads 36 Naisasagawa ang
a.Naipapakita ang tamang katutubong sayaw na
pagbibigay ng pangunang lunas “Polka sa Nayon” nang
para sa mga karaniwang pinsala wastong
at kondisyon ng katawan: paggalawng mga kamay at
1.Sugat paa.
2.Pagdurugo ng Ilong -Nakasasayaw nang may
3.Kagat ng Insekto magandang tikas at
4.Kagat ng Hayop indayog ng katawan.
5.Paso
6.Pagkalason sa Pagkain
7.Pamumutla at Pagkahimatay
8.Pagkabali
b. Naisasagawa ang tamang

pagbibigay ng pangunang lunas
para sa mga karaniwang pinsala
at kondisyon ng katawan.
c. Naibabahagi ang kaalaman sa

pagbibigay ng pangunang lunas
sa miyembro ng pamilya.
II. CONTENT 6 Paglikha ng Disenyo sa 6.Pagkalason sa Pagkain Polka sa Nayon”, Figs. I-IV,
Paggawa ng mga Likhang-Sining (Aneks A, B)
na Tatlong Dimensyonal
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages Manwal ng Guro sa
Pagtuturo ng Edukasyon
sa Pagpapalakas ng
Katawan – 5, pahina391-
395
3. Textbook pages Red Cross First Aid Manual

Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources Kagamitan: mga lumang Mga larawan, tsart, meta cards CD player, CD, larawan ng
mga kasuotan, tsart, mga
magazine, glue, gunting, sinulid
ginupit na bilog,
kahon at masking tape

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or . Balik-Aral Balik-aral Pampasiglang Gawain
presenting the new lesson Sagutin ng TAMA o MALI Paunang lunas na dapat isagawa
1. Ang industriya ng sa paso Pagsasagawa ng mga
pagtataka dito ay nagsimula sa hakbang-sayaw sa
Paete, Laguna. tandang galaw 2 , 4
2. Walang pakinabang Halimbawa: hakbang
na nakukuha sa pagtataka. papalit(change step) at
3. Gawa sa mga lumang hakbang diit( touch step)
papel at dyaryo ang paper 2. Balik Aral
mache Anu- ano ang
iba’t-ibang hakbang na
ginamit sa sayaw na
Cariñosa?
B. Establishing a purpose for the Pagganyak Pagpakita ng larawan Pagpapakita ng video ng
lesson Magpakita ng mga sayaw na Polka sa Nayon
larawan ng mga katutubo.
Ipapansin ang mga suot nilang
kwintas at pulseras
C. Presenting examples/instances of Paglalahad Paano ka makakatulong sa iyong
the new lesson Bagaman at sa ibang kapwa na nakararanas ng
bansa nagsimula ang paper ganitong sakuna at kondisyon?
beads, ang mga katutubo ay
mayroong mga sariling disenyo
ayon sa kanilang kultura
D. Discussing new concepts and Sumangguni sa ALAMIN MO) Pagkalason sa Pagkain . Ipaliwanag kung saan
practicing new skills #1 Ang pagkalason sa pagkain nagmula ang sayaw na
sa nagmumula o sanhi sa “Polka sa Nayon”?
mga kagamitang ginamit at 2. Ipaliwanag ang tamang
sa uri ng pagkaing kakainin. kasuotan ng babae at
Narito ang ilang paraan lalaki sa pagsayaw ng
upang bigyan ng pangunang
lunas ang taong nalason. “Polka sa Nayon”.
a.Tiyakin na nakainom ng ( Ipapakita ang mga
maraming tubig upang larawan ng mga kasuotan
mapanatili ang iyong katawan na
hydrated at magpahinga.
b. Kumuha ng isang basong
mainit-init na tubig, magdagdag
ng ilang patak ng lemon o
kalamansi at lagyan ng kaunting
asukal at asin, ipainom ito sa
pasyente.
c.Kumain ng isang kutsarang
pulot o honey na may katas ng
luya upang mapigilan ang lason.
d. Kung ngtagal pa ang
pagsusuka at pagtatae ng higit sa
isang araw sumangguni na sa
doktor.
E. Discussing new concepts and Gawaing Pansining A.Pangkatin ang klase ayon sa . Ipaliwanag na ang musika
practicing new skills #2 (Sumangguni sa GAWIN MO) ay nahahati sa tatlo
napagkasunduan. Pag-aralan ng
bahagi: A, B, at C at ito
bawat grupo ang mga nakasulat
na mga karaniwang pinsala at ay nasa ritmong 2
4
kondisyon sa meta cards na
ibibigay ng guro. Ipakikita ang
mga pangunang lunas na
kailangan ng bawat pinsala o
kondisyon.
F. Developing mastery Pagpapalalim ng Pang-unawa B.Pagpapakita ng bawat pangkat Paglalapat
(Leads to Formative Assessment Sa paanong paraan mo Ipasagawang muli sa
sa kanilang pagsasagawa
3) maipakikita ang iyong kultura sa buong klase ang Figs. I-IV.
pamamagitan ng paper beads? Paulit-ulit na gagawin
hanggang sa matamo ang
kasanayang itinakda.
Bigyang pansin ang
wastong paggalaw
ng kamay at paa. Iwasto
kaagad ang mga kamalian.
Itanong ang mga
sumusunod:
1. Anong hakbang ang
madali mong natutunan?
2. Anong hakbang ang

pinakamahirap para sayo?
3. Ano ang iyong

naramdaman habang
isinasagawa mo ang sayaw
na “Polka sa
Nayon”?
G. Finding practical applications of Repleksyon

concepts and skills in daily living Kanino mo nais ihandog
ang iyong ginawang likhang-
sining? Bakit?
H. Making generalizations and . Paglalahat Anong paunang panlunas ang Ano-anong mga hakbang
abstractions about the lesson Anu-ano ang mga dapat isasagawa sa mga taong nalason ang natutuhan sa sayaw
tandaan sa paggawa ng kwintas na Polka Sa Nayon?
sa pagkain?
na yari sa paper beads?
(Sumangguni sa
TANDAAN)
I. Evaluating learning PAGTATAYA Pagmamarka sa pagsasagawa ng Ipagawa ang gawain sa
(Sumangguni sa SURIIN) mga bata sa paunang lunas LM.
dulot sa paglkalason gamit ang
rubrics
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
materials did I use/discover which
I wish to share with other
teachers?
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The Learner… demonstrates understanding of area, volume and temperature.
B. Performance Standards is able to apply knowledge of area, volume and temperature in mathematical problems and real-life situations
C. Learning Reads and measure temperature Estimate the Temperature (e.g. inside the classroom) Solves routine and non- routine problems involving temperature
Competencies/Objectives using thermometer (alcohol and/ or M5ME- IVf-86/ Page 65 of 109 in real-life situations.
Write the LC code for each Digital) in degree Celsius. , M5ME- IVf-87/ Page 65 of 109
M5ME-IVf-85/ Page 65 of 109
II. CONTENT Reading and measuring •Estimating temperature Solves routine and non- routine problems involving temperature
temperature using thermometer in real-life situations
(alcohol and/ or
Digital) in degree Celsius.
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages K to 12 Curriculum for Grade 5 : K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum Guide,
2. Learner’s Material pages DLP Gr. 5 Module 57  BEAM LG Gr. 5 Module 19 – Temperature
 Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.409
 MISOSA Gr. 5 Module – Temperature
3. Textbook pages Mathematics For a Better Life 5 p. Mathematics For A Better Life 5
266- 267 p.268- 269
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources picture, thermometer, activity activity sheets, thermometer improvised thermometer, digital or liquid thermometer, activity
sheets, improvised thermometer, a sheets/cards
glass of hot water
and cold water
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Drill Drill Drill
lesson or presenting the Rearrange the jumbled words to Estimate each sum. Using improvised thermometer, show the following temperature
new lesson form science terms Review readings.
EPATMERETR THEREMOMRTEE Match the parts of the thermometer with their function. a. 32.5◦C 18.6◦C 39◦C
RURMCYE d. CSALE Column A Column B b. 57.3◦C 20◦C 59.2◦C
2.Review 1. Mercury A. holds the tube that contains c.
Give the equivalent. Conversion of the liquid Review
linear measure. 2. Glass tube B. rises and fall when there is a Give the temperature when the liquid or digital thermometer is:
change 1.at the freezing point of water
3. Glass bulb in temperature 2.10◦C below the normal body temperature
4. Scale 3.25◦C above the boiling point of water
C. tells how far the liquid goes up and down D. 4.between 30◦C to 40◦C
holds the liquid 5.at the boiling point of water
B. Establishing a purpose for the 3.Motivation Motivation 3.Motivation

lesson How do you know if you have a fever? Show 2 glasses of water, one has cold water and the other has
Mother wants to find out if One has a fever if one’s body temperature is above the normal hot water.
her son has a fever. body temperature. The normal body temperature is 37◦C? Let the pupils get the actual temperature of the 2 glasses of
What is the best thing What will you do if one of the members of your family has a fever water. Record the results.
mother can use to find the body Ask: Which of 2 has a higher temperature? lower temperature?
temperature of her sick son? How much higher is the temperature of one glass than the
other?
Valuing: Getting the actual temperature of one’s body is
important.
Why should we read the thermometer with accuracy
C. Presenting 1.Presentation 1. Presentation 1. Presentation
examples/instances of the Present a model of an Present the situation to the class. Present a problem opener.
new lesson improvised thermometer. It has a Mother wants to find out if her son Rommel has fever. She got Problem A
movable red ribbon which her thermometer and found out that the mercury level in the The weather report in one newspaper predicted the lowest
resembles the mercury in an actual thermometer is at 38.5◦C, If the normal body temperature is temperature for the day to be 24◦C and the highest at 32◦C.
thermometer. 37.5◦C, how much higher is her son’s temperature than the normal What was the difference in the predicted temperatures for that
Ask: body temperature? day?
What does the red ribbon Problem B
represents? Ask: What did Mother wants to find out? Marina has a fever. At 12 noon, her temperature increased by
Give each group an improvised What did she do? 1.8◦C from her temperature at 7 A.M. Then her temperature
thermometer, announce the What kind of mother is she? went down by 1,3◦C at 5 P.M. At 11 P.M., her temperature rose
temperature readings, Is your mother as kind as Rommel’s mother? again by 1.1 ◦C. If her temperature at 11 P.M. was 39.7◦C, what
The pupils will reflect it in their Why is it important to know one’s temperature? was her temperature at 7 A.M.?
thermometer model. Ask: How are you going to solve each problem
Check if the temperature reading Ask: What are the given facts?
each group is showing is correct What is asked in the problem?
What operation are you going to use?
Do we need the exact/ actual answer in the problem?
What word/s suggests that we need only to estimate?
D. Discussing new concepts and 2.Performing the Activities 2.Performing the Activities Performing the Activity
practicing new skills #1 Group Activity Say: Estimating is an educated guess. There are times when an Group the pupils into four learning teams. Ask the
Divide the class into four estimate is groups to work together in
groups. Distribute activity sheets in needed and not the actual one. Solve for the answer to each problem. Give the learning teams
each group. Say: Let us solve and analyze the solution to the problem. enough time to do the task.
Provide group 1 with digital 38.5◦C 39◦C - 37.5◦C -38◦C Solution to Problem B : Using the 4- Step Plan
thermometer, Group 2 with set of 1◦C estimated difference Understand : Know what is asked : What was Marina’s
pictures showing temperature So, 1◦C is much higher is her son’s temperature than the normal temperature at 7 A.M.?
readings and Group 3 using body temperature. Know the given facts : At 12 noon, her temperature increased by
pictorials, Group 4 with alcohol 1.8◦C from her temperature at 7. A.M .Then it went down by
thermometer. 1.3◦C at 5 P.M.
Group 1 - Using digital thermometer The temperature at 11 P.M.
Group 2 - Using pictures of was 39.7◦C.
temperature readings
Group 3 - Using pictorials Plan: Determine the operation to be used: Addition and
Group 4 – Using alcohol subtraction
thermometer Write the number sentence: 39.7◦C - (1.8◦C-
Let them discuss how they read and 1.3◦C+1.1◦C) = N
measure the temperature Solve: Show your solution (Illustrate the problem by using a
Group 1- Measure and read the diagram)
pupils body temperature by putting 39.7◦C - (1.8◦C-1.3◦C+1.1◦C) =38.1◦C Marina’s
the digital thermometer under their temperature at 7 A.M.
armpits. Record and compare the
results with the other pupils. Check and Look back: 38.1◦C + 1.8◦C = 39.9◦C
Group 2 - Read and record each 39.9◦C - 1.3◦C =
thermometer reading 38.6◦C
Group 3 - Give pictures and write if 38.6◦C + 1.1◦C=
it is HOT or COLD 39.7◦C
-Picture of Baguio city
-Picture of a dessert
-Picture of a glass of cold glass of
water
-Picture of cup of coffee
Group 4 - Give 2 glasses of water,
one has cold water and the other
has hot water,
using alcohol thermometer measure
the temperature of each glasses.
Read and record.
E. Discussing new concepts and 3.Processing the Activities Processing the Activities 3.Processing the Activities
practicing new skills #2 Ask: How did you find the activity? Ask: How is estimation done in the solution we have in the After all groups have presented their output, ask these questions.
How were you able to read and problem? •How did you find the activity?
measure the temperature? Discuss. What was done first to the numbers? •How were you able to find the answer to the problem?
Emphasize that ◦C is read as “degree Then, what was cancelled in the rounded numbers? •In how many ways were you able to arrive at the answer?
Celsius” it is used to express Then what was done next? Discuss with the pupils the ways on how they were able to solve
temperature. Discuss the difference Say : Now, let us compare the actual answer to the estimated for the answer to
between an alcohol and a digital one. The problems. ( Use the 4- step plan and illustrating a diagram)
thermometer. Ask: Are the difference the same or different? Ask: Are there was by which you can solve the given problems?
How near or far is the estimated answer to the actual The first problem is an example of a routine problem. Routine
one? problem solving concerns solving problems that are useful for
What will you do if the estimated answer is too large or daily living ( in the present or future).
small compared to The second problem is an example of a non routine problem. Non
the actual one? routine problem solving is mostly concerned with developing
Say: There are times that the estimated answer is too long or pupil’s mathematical reasoning power and fostering the
small if we understanding that mathematics is a creative endeavor.
round both the numbers to the highest place value. One This kind of problem helps the teacher to
way to make our motivate and challenge their pupils. Some strategies
estimated answer reasonable or close to the exact answer is used in this kinds of problem are Guess and Check, Drawing
by using Diagram,
compatible numbers. Using patterns, Working Backwards.
F. Developing mastery 4.Reinforcing the Concept and Skill Reinforcing the Concept and Ask the pupils to do the 4.Reinforcing the Concept and Skill.
(Leads to Formative Discuss the presentation under Skill exercises under Get Moving on A.Discuss the presentation under Explore and Discover on page
Assessment 3) Explore and Discover on page _____ Let the pupils study page _______ ______ of LM
of LM Math Grade 5. Then, ask the Explore and Discover on page of LM Math Grade 5. Math 5. Then ask the learners to think of ways on how to solve
pupils to do the activity under Get ________of the LM Give more activities. the following problems.
Moving on page____ of Math Grade Math Grade 4. Emphasize the Group the class into two. The
5. For more practice, ask them to do estimating of temperature first group do set A 1.At 1:00 pm, the air temperature was 31.9◦C. By 5:30 pm, it was
the activity under Keep Moving on and group 2 will do set B. recorded to be 20.6◦C. Is there a change in temperature? By how
page _______ of LM Math Grade 5. SET A much?
1. Look at the chart of
temperature readings in a day. 2.Enzo’s temperature lowered by 1.75◦c after he was given a
6:00 a.m.- 24.5 ◦C sponge bath.
8:00 a.m. - 28◦C Before the bath, his body temperature was 40.25◦C.What is his
10.00 a.m. - 30.4◦C body temperature now?
12:00 a.m. - 31◦C
a. At what time was it

coolest?
b. Did the temperature
go up or down during the
morning?
c. What is the estimate
temperature on 6:00 a.m.?
d. What was the estimate
temperature on 10:00 a.m?
e. What was the
estimated difference in
temperature at 6:00 and 8:00?
G. Finding practical applications 6.Applying to New and Other 6.Applying to New and Other SET B Applying to New and Other
of concepts and skills in daily Situations Situations 1.Choose the correct estimate Situations
living Let the pupils do items 1 Do the activity by pairs. of the temperature of each. Ask the pupils to do items 1 and 2
and 2 under Apply Your Skills on 1.At the start of the marathon a.Hot coffee 30◦C under Apply Your Skills on page
page ______, LM Math Grade the thermometer registered a 85◦C _____
temperature of 36.7◦C. after the b.Strawberry shake LM, Math Grade 5
marathon, the temperature 5◦C
dropped by 3.5◦C. What was the 50◦C
estimated temperature after the c.Distilled water 20◦C
marathon? 75◦C
d.High fever 40◦C
2.What is the estimated -15◦C
temperature if a 30.◦C e.Air conditioned room
temperature rises 5.5◦C? 10◦C
90◦C
For more exercises, ask pupils to
do the exercises under Apply Ask : Which is the best
Your Skills on page _____, LM estimated answer?
Math Grade Ask pupils to work on
exercises under Keep Moving
on page _______of LM Math
Grade 5. Check the pupil’s
answer.
H. Making generalizations and 5.Summarizing the Lesson 5. Summarizing the 5.Summarizing the Lesson
abstractions about the lesson Ask the following questions: Lesson Lead the pupils to give the generalization by asking
What is a temperature? Lead the pupils to generalize as How do you solve routine and non- routine word problem solving
How can we measure temperature? follows. involving
What are the parts of a temperature in real life situation?
thermometer? To estimate To solve routine problems involving temperature in real life
What is the metric unit for temperature, round the number situations, follow these steps:
measuring temperature? to the highest place value and Understand
•Temperature is the measure of use compatible numbers for the •know what is asked
hotness or coldness of an object. number to be estimated. This •Know the given facts
•We can measure temperature by will make your estimated •If any, determine the hidden questions
using thermometer. temperature reasonable. Plan
•The parts of a thermometer are: •Determine the operation to be used
mercury, glass tube, glass bulb, and •Write the number sentence
scale. Solve
•The commonly used unit to •Use the operation to solve
measure temperature is degree Check and Look Back
Celsius ( ◦C ). •Write the correct answer
I. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment Find the estimated sum or C. Assessment Solve the problem.
Ask the pupils to find the Estimate the temperature. Give difference using rounding Solve the following problems: Upon
temperature of the following. the estimated sum or difference. method then compare with the reaching the top of the
1.A kettle of water was made to boil 1.3.5 ◦C higher than normal exact answer. 1.The recorded temperatures for 5 mountain, a group of
for 5 minutes more than after it body temperature Equation Roundingoff days were 21◦C, 27◦C, 29.2◦C,29.8◦C mountain climbers boiled
reached its 2.10.5◦C below 0◦C Estimated sum/ difference and 30◦C.What was the average water.
boiling point. What is the 3.Halfway between 78.6◦C and 1.45.2◦C + 35.5◦C temperature? They observed
temperature of the water? 80.2◦C 2.100.2◦C- 98.6◦C 2.A freezer is set at 0◦C. Corina reset that the water started to
2.What is the room temperature if 4.The sum of 32.4◦C and 33.8◦C 3.73.5◦C- 65.2◦C it to 8.5◦C. Did the temperature in boil at a temperature
the red liquid (mercury) rose to 30◦ 5.The difference between 98.2◦C 4.35.3◦C +23.4◦C the freezer rise 6.5◦C lower than the
above the freezing point? and 72.8◦C 5.17.5 ◦C - 10.3◦C Or drop? By how many degree boiling point of
water at sea level. What
is the boiling point of
water at the top of the
mountain?
J. Additional activities for Remediation Remediation
application or remediation Estimate the temperature by Solve the following problems; show
rounding method. the solution in your notebook.
1. 36.2◦C 1.From the normal body
2. 43.7◦C temperature, Joseph’s temperature
3. 19.25◦C rose by 2,5◦c due to high fever.
4. 29.2◦C What is Joseph’s body temperature?
5. 18.6◦C 2.The temperature reading is 42◦C.
It changed to 53.5◦C.by how much
temperature was increased?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
which I wish to share with
other teachers?
Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The Learners demonstrate understanding of… weathering and soil erosion shape the Earth’s surface and affect living things and the
environment weather disturbances and their effects on the environment.
B. Performance Standards The Learners should be able to… participate in projects that reduce soil erosion in the community prepares individual emergency kit.
C. Learning 1.Describe the effects of the winds, given a certain storm warning signal
Competencies/Objectives 2.Infer that storm warning signals affects living things and environment
Write the LC code for each 3.Describe the effects of the winds, given a certain storm warning signal
S5FE-IVf-6/Page 34of 66
II. CONTENT Describing the Effects of the Winds, Given a Certain Storm Warning
Signal
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
3. Textbook pages Developing Science Power 5, pp.206 –
207
- Science Spectrum 5, pp. 283 – 284
4. Additional Materials from http://www.rappler.com/move-ph/
Learning Resource (LR) issues/disasters/93894-pagasa-
portal storm-signal-no-5
B. Other Learning Resources pictures visualizing the meaning of
storm signals, charts, paper strips
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Day 1 (Describe the effects of the Day 3: Day 4: Infer that storm Day 5: Learning Tasks
or presenting the new winds, given a certain storm signal) A.Engagement: warning signals affects living A.Engagement:
lesson 1.Let the pupils present/ things and environment 1.Let the pupils share their
report their assignment about experience with the
the storm signal or typhoon different storm warning
signals.
B. Establishing a purpose for the 1.Show pictures affected with . Ask: 1.Show the chart of Beaufort What do you think was the
lesson typhoon. Do you have the same Scale with storm. storm signal raised in this
2.Ask: report about storm signal? 2.Ask: place?
What do you think was the storm Is it stated in the news of What are the numbers do What do you think is the
signal raised in this place? how does the storm formed? you think was the storm signal extent of damage in this
raised in this place? situation?
What do you think is the What government agency
extent of damage in this announces the storm
situation? signal
What government agency
announces the storm signal?
C. Presenting What do you think is the extent of . 1.Group the pupils into four. 1.Group the pupils into four. 4.Group the pupils into
examples/instances of the damage in this situation? 2.Study the picture. 2.Refer to LM Activity No. 2- “ three.
new lesson What government agency announces 3.Write your understanding Know Me More?” 5.Refer to LM Activity No.
the storm signal? about the picture 3
D. Discussing new concepts and B.Exploration: Day 2: D. Elaboration/ Extension: Explanation: C.Explanation: C.Explanation:
practicing new skills #1 1.Group the pupils into five. 1.Discuss further the meaning of 1.Let each group report their 1.Let the groups Let the groups
2.Refer to LM Activity No. 1- “ Do You Storm Signals. output. present/explain their outputs. present/explain their
Know Me?” ( The teacher should show 2.Ask: outputs.
drawings/pictures of each storm How the huge ring of cloud
signal to show visual effects.) form?
How this called “seeding”
help?
What is the movement of
storms in the Northern
Hemisphere and in the
Southern Hemisphere?
E. Discussing new concepts and C.Explanation: 2.Ask: D.Extension /Elaboration: D.Elaboration/ Extension: D.Extension/Elaboration:
practicing new skills #2 1.Let the groups present/explain their Why is it necessary for us to know Discuss more about the What scale shows the 1.What are the storm
outputs the meaning of each storm signal? storms different wind velocities and warning signals?
Meaning of storm Signals ( It is necessary for us to know the Storms are known by other their corresponding effects? 2.What are the impact of
Signal No.1 is put into effect when a meaning of storm signal so that we names in other places. It is ( The Beaufort Scale shows the wind in the
maximum speed of not more than 60 can prepare for the coming typhoon hurricane in North America the different wind velocities environment and living
kph is expected to affect a certain and to be safe and protected.) and in the Caribbean. It is and their corresponding things?
place in at least 36 hours. In this cyclone in the region in the effects.) 3.How does the storm
situation, impact of winds may cause region in Indian Ocean and What are the forces belong to signal affect the winds?
twigs and branches of small trees to southeast Pacific I the storm signal no.1?
be broken, some banana plants Philippines and Southeast What are the forces belong to
maybe titled or put down, and some Asia, it is called typhoon. storm signal no. 2?
houses of very light materials, like Storms form only in the What are the forces belong to
nipa and cogon. Classes in preschool tropics. This weather storm signal no.3?
levels in all public and private schools disturbance draws its energy What are the forces belong to
in affected communities are from the warmth of tropical storm signal no. 4?
automatically suspended or broken. oceans. It is a weather What are the forces belong to
Signal No. 2 is announced when the disturbance that has a wind storm signal no. 5?
maximum wind speed is greater than force of 60 kms per hour and
60 kph, but not more than 100 kph is above.
expected to affect a cert5ain place in A typhoon forms when the
at least 24 hours,. In this situation, internal heat of ocean surface
some coconut maybe tilted, few big stirs up moist air over the
trees may be uprooted, large number ocean. A calm area called the
of nipa and cogon houses may be “eye” is created. The huge
partially or totally unroofed, some old column of rising hot air
galvanized roofing may be peeled off, develops around the eye.
and, in general, the winds may bring As the moist air spirals up and
light to moderate damages to the cools, it condenses into rain.
communities affected. With storm As the “eye” narrows, the
signal no.2, classes in preschool, winds blow with much force.
elementary and high school levels n A typhoon has developed.
all public and private schools in the A typhoon bring so much rain.
affected The rain causes flooding.
Signal No. 3 is announced when a Coastal places are swamped
maximum wind speed of more than by huge waves made by winds
100 kph up to 185 kph is expected to blowing across the sea of 300
affect a certain place in at least 12 to kms per hour.
18 hours. In this situation, nipa
houses may be destroyed, and there
may be considerable damages to
structures of light to medium
construction. There may be
widespread disruption of electrical
power and communication services,
and, in general, moderate to heavy
damage may be expected, practically
in agricultural and industrial sectors.
With public storm signal no. 3, people
are advised not to travel, especially
by sea or air transportation, and
people should also seek shelter in
strong buildings, evacuate from low-
lying areas, and stay away from
seacoasts or river banks. Classes in all
levels are automatically suspended in
affected communities.
Signal No. 4 is declared when very
strong winds of more than 185 kph is
expected to affect a certain area in at
least 12 hours. In this situation, many
large trees may be uprooted and
most residential and buildings of
mixed construction may be severely
damaged, electrical power disruption
and communication services are
disrupted, and, in general, massive
damages are expected in affected
communities.
Signal No. 5 is declared has very
heavy to widespread damage and it
has very strong winds of more than
220 kph.
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical applications

of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning E.Evaluation: E.Evaluation: E.Evaluation: E. Evaluation:
1.Group the class into three. A.Write TRUE if the statement Draw a picture shows the Write the missing data on
2.Write the data needed on the is correct and FALSE if it is not effect of winds regarding to its the chart.
chart below. correct. signal STORM SIGNAL NO.LEAD
STORM SIGNAL NO. 1.Typhoons develop in TIME (hours)
1 tropical places. ( TRUE) 1 36
2 2.The heat of the ocean 2 24
3 waters sends warm water 3 18
4 down. ( FALSE ) 4 12
5 3.Philippine is a typhoon 5 12
LEAD TIME (hours) prone area. (TRUE) WINDS (km/h)
WINDS (km/h) 4.Hurricane is the other name IMPACTS OF THE WIND
IMPACTS OF THE WIND of storm in Indian Ocean.
( FALSE )
5.The moist air arise spirals
up, cools, and falls down as
heavy rain. ( TRUE )
B.Answer the question briefly.
1. What other names
are given to this weather
disturbance?
2.How does a thunderstorm
develop into a typhoon?
J. Additional activities for IV.Assignment:

application or remediation Copy or cut out a news about the
storm signal or typhoon from the
newspaper
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
which I wish to share with
other teachers?

DLL G5 Q4 Week 6 All Subjects

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL G5 Q4 Week 6 All Subjects

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 5 School: Grade Level: V

Teacher: Learning Area: EPP – INDUSTRIAL ARTS

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

4. Karagdagang Kagamitan mula sa

IV. Mga Tala

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ano-ano ang mga basic Gumawa ng basic formula

IV. MGA TALA

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

4. Karagdagang Kagamitan mula

Pangganyak: Pangganyak: Pangganyak: Pangganyak:

PAGPAPALALIM NG KAALAMAN PAGLALAHAD: PAGLALAHAD: PAGPAPALALIM NG KAALAMAN

1.Gamit ang hakbang sa pagbuo 1.Pangkatin ang klase.

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang mga

I. Pagtataya ng Aralin RUBRICS RUBRICS RUBRICS Pagtataya

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. Establishing a purpose for the 1.Present to the students a

J. Additional activities for

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Basahin ang bawat

J. Karagdagang gawain para sa Batiin ang mga mag – aaral

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

4. Karagdagang Kagamitan mula https://www.google.com.ph/search tl.answer.com/Q/Ano_ang_mga_ tojbbatac.blogspot.co

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagganyak Pagganyak Pagganyak . Pagganyak . Pagganyak

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

demonstrates understanding demonstrates understanding demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates

b. Naisasagawa ang tamang

c. Naibabahagi ang kaalaman sa

4. Additional Materials from

kahon at masking tape

2. Anong hakbang ang

3. Ano ang iyong

G. Finding practical applications of Repleksyon

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. Establishing a purpose for the 3.Motivation Motivation 3.Motivation

a. At what time was it

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

G. Finding practical applications

J. Additional activities for IV.Assignment:

You might also like