Analiza wstępnej obserwacji cech rozwojowych dzieci 3-4letnich

oraz trudności dzieci w osiągnięciu umiejętności kluczowych

W ROKU SZKOLNYM 2020/2021

W GRUPIE „MISIE”, gr. V, 3-4latki

Grupa liczy 25 dzieci w tym 3latki – 5dziewczynek i 9chłopaków oraz 4latki – 7dziewczynek
i 4chłopaków. Większość dzieci systematycznie uczęszcza do przedszkola, jednak kilkoro
często choruje.

Praca wychowawczo – dydaktyczna w grupie III obejmowała realizację treści zawartych

Programie wychowania przedszkolnego „Wokół Przedszkola” autorstwa M. Kwaśniewskiej,
J. Lendzion, W. Żaba-Żabińskiej. Do listopada 2020r została przeprowadzona obserwacja w
oparciu o arkusz obserwacji wydawnictwa MAC.

Kilkoro dzieci zostało objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną (5) i również 5 dzieci

uczęszcza na zajęcia rewalidacyjne. Jedno dziecko zostało objęte pomocą logopedyczną.

Od września zwracano szczególną uwagę na następujące zadania: codzienne przypominanie

dzieciom zasad bezpiecznej zabawy w przedszkolu( podczas wyjść na plac zabaw i wyjść
poza terenem przedszkola); przypominanie o wartościach odżywczych warzyw i owoców,
przestrzeganiu zasad higieny itp.

W codziennej pracy nauczycielki stosowały zabawy integracyjne, wiele zabaw muzycznych i

ruchowych, a także odpoczynek poobiedni połączony z muzyką relaksacyjną, dzieci
uwielbiają także wszelkiego rodzaju prace plastyczne.

Wyniki obserwacji
I.ROZWÓJ RUCHOWY
Rozwój ruchowy w większości przebiega prawidłowo. Dzieci sprawnie skaczą, biegają i
chodzą po schodach. W większości dzieci ubierają się i rozbierają samodzielnie, kilkoro
dzieci oczekuje pomocy. Dzieci jedzą samodzielnie, a także korzystają z toalety czy dbają o
higienę. Wśród większości dominuje ręka prawa, natomiast kilkoro dzieci posługuje się ręką
lewą lub zmieniają sobie ręce w trakcie wykonywania czynności, czy prac plastycznych.
Zauważono zły sposób trzymania łyżki czy kredki przez kilkoro dzieci. W celu poprawienia
samodzielności będziemy zwracać większą uwagę na prawidłowe i samodzielne rozbieranie i
ubieranie. Będziemy rozmawiać z rodzicami żeby nie wyręczali dzieci.
II. ROZWÓJ UMYSŁOWY
Większość dzieci rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory oraz potrafią układać wg wzoru i
odwzorowywać. Trzylatki uważnie słuchają teksty czytane przez nauczyciela, starają się
zadawać pytania do wysłuchanego tekstu. Większość dzieci potrafi nazwać przedmioty z
otoczenia oraz rozpoznają dźwięki, jednak mają trudności z określaniem położenia
przedmiotów (nie stosują przyimków nad, pod itp.). Dzieci prawidłowo nazywają i wskazują
części ciała, zjawiska atmosferyczne, kształt, smak, zapach. Ponadto dzieci chętnie
rozwiązują zagadki. Kilkoro dzieci ma problem z przeliczaniem w zakresie 3. Nie wszyscy
znają swoje imię i nazwisko, dzieci mają trudności z nazwaniem swojej miejscowości i kraju,
ale większość dzieci rozpoznaje swój znaczek w szatni i na półeczce.

III. ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPOŁECZNY

Większość dzieci jest wesołych, pogodnych, a ich zachowanie jest adekwatne do sytuacji.
Nowy chłopczyk i kilka dziewczynek z trudnością reagują na zmiany nauczycieli. W
kontaktach z rówieśnikami dzieci są zgodne, koleżeńskie i lubiane przez inne dzieci, jednak
dzieci nie znają jeszcze wszystkich imion koleżanek i kolegów z grupy. Wszelkie zadania
wykonywane są dokładnie i doprowadzane są do końca. Dzieci rozumieją polecenia
nauczycielek jednak czasem mają trudności z przestrzeganiem zasad oraz z zachowaniem
czystości w sali. Większość dzieci nawiązuje kontakt z nauczycielkami, jednak są też ciche i
nieśmiałe dzieci.

Wnioski do dalszej pracy:

- doskonalenie czynności samoobsługowych

- rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez działania plastyczne, muzyczne i teatralne,
- dalsze wdrażanie dzieci do stosowania się do norm i zasad panujących w grupie,
- prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu materiału
programowego