Adaptacja

i integracja
w edukacji przedszkolnej
 Adaptacja
• Przystosowywanie się dziecka do życia i warunków
przedszkolnych

• Adaptację do życia w przedszkolu mogą ułatwić opanowane

przez dziecko czynności samoobsługowe takie, jak:
• samodzielne jedzenie łyżką,
• mycie rąk,
• samodzielne korzystanie z toalety,
• zdejmowanie i ubieranie podstawowych części garderoby,
• rozpoznawanie swoich rzeczy,
• czyszczenie nosa,
• znajomość swojego imienia i nazwiska.
 Nieprawidłowa adaptacja - przejawy
• Płacz - odreagowywanie stresu;
• Agresja - dziecko zachowuje się agresywnie w stosunku do
innych;
• Alienacja - emocje nie znajdują ujścia, dziecko jest smutne i
wycofuje się;
• Pozorna akceptacja - dziecko w przedszkolu nie sprawia
kłopotów, jego zachowanie nie budzi zastrzeżeń, za to w domu
odreagowuje;
• Zaburzenia funkcjonowania organizmu - występują np.
wymioty, bóle brzucha, biegunka, zaburzenia snu, moczenie
nocne, jąkanie.
 Adaptacja – etapy postępowania rodziców
• Rozmowa rodziców z dzieckiem o przedszkolu.
• Rozpoczęcie przez dziecko dnia bez pośpiechu.
• Przez pierwszy miesiąc odbieranie wcześniej dziecka z
przedszkola.
• Dotrzymywanie słowa.
• Okazywanie spokoju, poczucia bezpieczeństwa podczas rozstania.
• Stanowcze rozstanie.
• Danie dziecku do przedszkola ulubionej zabawki.
• Wygodne ubranie dziecka
• Odprowadzanie / odbieranie dziecka do / z przedszkola przez
zarówno matkę, jak i ojca.
• Ujednolicenie rytmu dnia w domu i przedszkolu.
 Adaptacja – etapy postępowania personelu
• Nawiązanie kontaktu z rodzicem;
• Poproszenie rodziców o wypełnienie ankiety na temat dziecka;
• Zapoznanie rodziców z dokumentacją przedszkola,
pomieszczeniami, salami dydaktycznymi i ogrodem;
• Zapoznanie rodziców z rozkładem zajęć;
• Udział rodziców wraz z dziećmi „w dniach otwartych”
przedszkola, w zajęciach integracyjnych itp.;
• Udzielanie odpowiedzi na bieżące pytania rodziców.

• Adaptację należy rozpocząć w roku poprzedzającym przyjście

dziecka do przedszkola.
 Integracja

Wg W. Kopalińskiego
• Integracja – to proces polegający na tworzeniu całości z części
lub włączanie jakiegoś elementu w całość.
• Wynika z synkretycznego (całościowego) sposobu myślenia
dzieci i umożliwia im naukowe poznawanie najważniejszych
aspektów rzeczywistości
 Integracja w przedszkolu dotyczy:
• Więzi między przedmiotami, między dziedzinami wychowania
(łączenie teorii z praktyką)
• Zakresu działalności przedszkola (wszechstronne oddziaływanie na
dzieci)
• Uwzględniania procesu akceleracji oraz rozwoju zasobu pojęć i
wiadomości niekoniecznie w powiązaniu z nabywaniem dojrzałości
emocjonalnej i rozwojem myślenia abstrakcyjnego
• Stosowania metod w procesie edukacji w zakresie: poznawania,
przeżywania, działania
• Stosowania form pracy wokół ośrodków zainteresowań dzieci
(zbiorowe, grupowe, indywidualne formy)
• Doboru treści dydaktyczno-wychowawczych

Integracja wiąże się ściśle z planowaniem

 Planowanie a integracja

W planowaniu należy uwzględnić:

• Różnorodną działalność dzieci
• Zajęcia o charakterze kompleksowym wynikające z wybranego
tematu
• Przeplatanie zajęć wpływających na wszechstronny rozwój
dzieci
• Przeplatanie zajęć intelektualnych innymi: ruchowymi,
spacerami. itp.
• Integrowanie zabaw ze spacerami
• Metody czynnościowe i metody problemowe