3.

Urz¹dzenie przedstawienia z wykorzystaniem kukie³ek, samodzielne szkico-

wanie i wykonywanie dekoracji. Mo¿na zaprosiæ rodziców lub kolegów i ko-
le¿anki z innych grup.
Pomoce: wykonane w parach kukie³ki, parawan, szkicowniki, o³ówki.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.2

Temat: Latanie na dywanie

Cele:
•
rozwijanie myœlenia twórczego
•
kszta³cenie umiejêtnoœci tworzenia radosnej atmosfery w grupie.

Œrodki dydaktyczne:
•
chusta
•
gazety
•
kredki
•
zeszyt 4 s. 31.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „Powitaj jak najwiêcej oczu”
Dzieci stoj¹ w kole i witaj¹ siê ka¿de z ka¿dym, spogl¹daj¹c sobie w oczy.
2. Podró¿e dywanem
Dzieci siadaj¹ na chuœcie-dywanie, a na sygna³ nauczyciela schodz¹ z chusty
i ilustruj¹ ruchem i gestem: – L¹dujemy:
– w £odzi – p³ywamy ³ódk¹
– w Koninie – poruszamy siê jak konie
– w Rakowie – chodzimy do ty³u
– w Kotkowie – robimy koci grzbiet
– w Kwadratowie – wszyscy witamy siê, pokazuj¹c kwadrat
– w Trójk¹towie – robimy czapki z gazety w kszta³cie trójk¹ta
– w Rykowie – ryczymy g³oœno i cicho
– w Ko³owie – chodzimy, trzymaj¹c siê za rêce w ma³ych kó³kach, i mówimy
„Chodzimy w ko³o, jest nam weso³o”.
3. Zabawa „Spadochron”
Nauczyciel mówi: Lataj¹cy dywan popsu³ siê, musimy l¹dowaæ ze spadochro-
nem. Podnosimy gwa³townie chustê do góry, puszczamy jej brzegi i wbiegamy
pod chustê.

76
4. Æwiczenie twórcze „burza mózgów”
Dzieci wypowiadaj¹ siê „w rundce”: Co by by³o, gdyby nasze dywany lata³y?
5. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 31
Dzieci ozdabiaj¹ dywan: obrysowuj¹ figury geometryczne wed³ug podanego
kodu kolorystycznego i dorysowuj¹ frêdzle.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.3

Temat: Skarb

Cele:
• rozwijanie myœlenia twórczego
• rozwijanie poczucia przynale¿noœci do grupy poprzez tworzenie wspólnego
dzie³a.

Œrodki dydaktyczne:
•wiersz Doroty Krawczyñskiej „Skarb”
•ró¿ne przedmioty codziennego u¿ytku
•du¿e kartony
•niekonwencjonalny przedmiot albo jakiœ fragment wiêkszej ca³oœci
•zeszyt 4 s. 32.

Dzia³ania z grup¹:
1. Wprowadzenie do tematu – czytanie wiersza

Skarb
Ma³e, szklane serduszko,
Muszelka, a w niej szum morza.
Suszony p³atek kwiatuszka
I z³oty k³osek zbo¿a.

Kamyk, co srebrzy siê w s³oñcu,

Têczowy pancerzyk ¿uka,
Patyczek g³adki na koñcu
I zegar, co kiedyœ kuka³.

77
 To wszystko s¹ moje skarby,
Nie chcê ich zapomnienia.
A teraz wezmê farby,
I namalujê wspomnienia.

2. Æwiczenie w rozpoznawaniu przedmiotów za pomoc¹ zmys³u dotyku

„Skrzynia skarbów”
W du¿ym pudle znajduj¹ siê przedmioty znane dzieciom, np. szczoteczka do
zêbów, kubek, serwetka papierowa, klocek itp. Dzieci z zamkniêtymi oczami
wk³adaj¹ rêce do pud³a, odgaduj¹ nazwê i przeznaczenie trzymanego przed-
miotu. W pudle jest jeden przedmiot, którego nazwy prawdopodobnie nikt nie
odgadnie.
3. Zabawa „Co to jest”
Nauczyciel wyjmuje z pud³a niekonwencjonalny przedmiot, a dzieci podaj¹ go
sobie, próbuj¹c wymyœliæ dla niego zastosowanie.
4. Wymyœlamy historiê o tym przedmiocie
W drugiej „rundce” dzieci próbuj¹ kontynuowaæ wypowiedzi poprzedników,
wymyœlaj¹c dalszy ci¹g historii o przedmiocie. Opowiadan¹ historiê nauczyciel
mo¿e spisaæ i na koniec odczytaæ dzieciom.
5. Praca plastyczna „Dorysuj coœ do wybranego przedmiotu”
Dzieci spaceruj¹ po sali i ka¿de znajduje dla siebie jakiœ drobny przedmiot.
Nauczyciel rozdaje kartony, na których dzieci k³ad¹ wybrany przedmiot i wkom-
ponowuj¹ go w rysunek na dowolny temat.
6. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 32
Dzieci odszukuj¹ ukryty wyraz, odszyfrowuj¹ go i naklejaj¹ litery w odpowied-
nich miejscach; czytaj¹ globalnie wyraz „pude³ko”.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.4

Temat: Papier

Cele:
•
rozwijanie aktywnoœci twórczej
•
poznawanie cech papieru oraz mo¿liwoœci jego wykorzystania
•
rozwijanie wyobraŸni i poczucia rytmu
•
doskonalenie umiejêtnoœci grania na instrumentach alternatywnych.

78
Œrodki dydaktyczne:
•tektura dla ka¿dego dziecka
•bibu³a
•papier g³adki do pisania
•rolka kolorowego papieru toaletowego
•akompaniament do piosenki Kapuœciana piosenka, CD1 AKOMPANIAMENTY
•kredki
•zeszyt 4 s. 33.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „Iskierka”
Dzieci ustawione w kole przekazuj¹ sobie uœcisk d³oni.
2. Æwiczenie twórcze „tysi¹c definicji”
Dzieci wypowiadaj¹ siê „w rundce”: Co to jest papier?
3. Æwiczenie badawcze: poznawanie rodzajów i w³aœciwoœci papieru
Dzieci wyjmuj¹ z du¿ego pud³a ró¿ne rodzaje papieru – bibu³a, tektura, karton,
papier toaletowy, rêcznik papierowy, papier czerpany – dotykaj¹, w¹chaj¹, ogl¹-
daj¹, nazywaj¹.
4. Æwiczenie twórcze „lista atrybutów”
Dzieci szukaj¹ ró¿nych okreœleñ, koñcz¹c zdanie: Papier jest...
5. Æwiczenie twórcze „burza mózgów”
Dzieci odpowiadaj¹ na pytanie: Co jest na œwiecie z papieru?
6. Zabawy z papierem
Dzieci wykorzystuj¹ ró¿ne rodzaje papieru do zabaw i dzia³añ, tj.:
– tekturki – sk³adanie tekturki na pó³, pisanie imienia i ozdabianie
– bibu³a – formowanie du¿ej iloœci kuleczek z bibu³y
– papier bia³y – sk³adanie „piek³a-nieba”
– papier toaletowy – rozk³adamy rolkê w ró¿nych kszta³tach na ziemi, tworz¹c
labirynt: krête drogi – dzieci przechodz¹ po labiryncie.
7. Zabawa z chust¹ animacyjn¹
Dzieci podrzucaj¹ na chuœcie kulki z bibu³y lub z gazet.
8. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 33
Dzieci koloruj¹ litery, z których powsta³ ludzik, i odszukuj¹ je w szeregu na
dole strony; czytaj¹ globalnie wyraz „litery”.
9. Zabawa twórcza „Papierowa orkiestra”, CD1 akompaniament do piosenki
Kapuœciana piosenka

79
 Improwizowanie na instrumentach alternatywnych – wykorzystanie ró¿nego
rodzaju papierów i papierowych opakowañ: bêbny z pude³ek, na których gramy
pa³eczkami od bêbenków lub dzwonków, akordeony ze zgniatanych tekturek,
gazet i torebek, tr¹bki z kartek, talerze-torebki, które nadmuchujemy i w odpo-
wiednim czasie w trakcie utworu przebijamy.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.5

Temat: Kto mieszka w bloku

Cele:
•
rozwijanie twórczego myœlenia
•
utrwalenie liczebników porz¹dkowych
•
poznanie atrybutów ró¿nych zawodów
•
kszta³cenie umiejêtnoœci asertywnego zachowania w æwiczeniu twórczym.

Œrodki dydaktyczne:
•
wiersz W³odzimierza Scis³owskiego „Winda”
•
symboliczna dziurka od klucza wyciêta w kartonie
•
lizaki cyfrowe 0, 1, 2, 3, 4, 5
•
zeszyt z wycinankami (wyciskanka s. 7)
•
6 pude³ek kartonowych i rekwizyty symbolizuj¹ce ró¿ne zawody
•
zeszyt 4 s. 34.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „Imiê i gest”
Dzieci kolejno wchodz¹ do œrodka ko³a i podczas wypowiadania swojego imie-
nia wykonuj¹ gest, który powtarza reszta grupy.
2. S³uchanie wiersza

Winda
Stoi winda na parterze,
kogo znowu dziœ zabierze?

Ju¿ ruszy³a, cicho sunie

na stalowej liny strunie.

80
 Pierwsze piêtro. Na tym piêtrze
mieszka chyba leñ najwiêkszy.

Choæ to ponoæ cz³owiek m³ody,

to omija skrzêtnie schody.

Drugie piêtro. Niskie jeszcze.

Tu wysiad³a pani z pieskiem.

Trzecie piêtro ju¿ przed nami.

Pan wychodzi z zakupami.

Znowu szczelnie drzwi zamkniêto,

omijamy czwarte piêtro.

Omijamy piêtro szóste,

mo¿na siê przegl¹daæ w lustrze!

Teraz wiêc na siódme kolej,

wysiad³ dziadek z parasolem.

Winda znów siê szybko wznosi,

wcale jazdy nie ma dosyæ.

Zosta³ w windzie tylko Jurek,

w jakim celu jedzie w górê?

Tak jak wczoraj, tak i dzisiaj

na najwy¿szym piêtrze wysiad³.

St¹d widoki ma ciekawe,

patrzy z góry na Warszawê!

3. Rozmowa z dzieæmi „W jakich domach mieszkamy?”

Dzieci wymieniaj¹ domy, w których same mieszkaj¹, i domy, jakie s¹ im znane,
np. bloki, wie¿owce, domki, kamienice itd.
4. Ilustrowanie treœci wiersza
Nauczyciel czyta wiersz jeszcze raz, a dzieci wybrane przez nauczyciela podchodz¹
do lizaków z odpowiednim numerem pietra, o którym jest mowa w wierszu.

81
5. Zabawa „Komu jest to potrzebne” – zabawa w odgadywanie zawodów
W kartonowych pude³kach znajduj¹ siê przedmioty charakteryzuj¹ce okreœlone
zawody, np. stetoskop, strzykawka, pokrywka, bia³y fartuch, dziennik zajêæ itp.
Dzieci podzielone na szeœæ grup siadaj¹ wokó³ pude³, wyjmuj¹ rekwizyt, roz-
mawiaj¹ miedzy sob¹ o tym, do kogo nale¿¹ oraz do czego s³u¿¹. Ka¿da grupa
wymyœla zagadkê dotycz¹c¹ danego zawodu. Nastêpnie przedstawia j¹ pozo-
sta³ym, którzy odgaduj¹ zawód, o jakim jest mowa.
6. Wykonanie bloku
Dzieci pozostaj¹ w tych samych grupach. Ka¿da grupa ozdabia swoje pud³o
symbolami danego zawodu, wybiera jedn¹ z szeœciu cyfr od 0 do 5 i nakleja na
swoje pud³o. Nastêpnie uk³adaj¹c pud³a jeden na drugim, zgodnie z ci¹giem
liczb buduje blok piêciopiêtrowy.
7. Zabawa „Podgl¹danie s¹siada”
Dzieci otrzymuj¹ wyciête z kartonu „dziurki od klucza”, spaceruj¹ po sali
i przygl¹daj¹ siê sprzêtom i sobie nawzajem.
8. Æwiczenie twórcze („myœlenie ¿yczeniowe”)
Co mo¿na robiæ na korytarzu, ¿eby siê nie nudziæ? – dzieci wymyœlaj¹ przeró¿-
ne czynnoœci.
9. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 34
Dzieci przyklejaj¹ przedmioty z wyciskanki zgodnie z poleceniem; czytaj¹ glo-
balnie wyraz „blok”.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.6

Temat: Zabawy ruchowe z muzyk¹

Cele:
•
rozbudzanie zdolnoœci ruchowych wed³ug pomys³ów, doœwiadczeñ i mo¿li-
woœci dzieci
•
rozwijanie odpowiedzialnoœci za siebie i innych æwicz¹cych, bawi¹cych siê obok
•
rozwijanie umiejêtnoœci dostosowania æwiczeñ ruchowych do muzyki.

Œrodki dydaktyczne:
•
Muzyka do marszu, biegu i podskoków, CD1 WESO£E PL¥SY
•
akompaniament do piosenek Pani miot³a, Ojciec Wirgiliusz, CD1 AKOMPA-
NIAMENTY

82
 • akompaniament do piosenki Myœliwy, CD2 AKOMPANIAMENTY
• kó³ka (od sersa) po dwa dla ka¿dego dziecka
• mazaki lub flamastry
• zeszyt 4 s. 35.
Dzia³ania z grup¹:
1. Marsz po sali, wybieranie kó³ek po dwa dla ka¿dego
2. Uderzanie kó³kami jedno o drugie w rytm melodii
3. Uderzanie o pod³ogê, o kolana, w bok od siebie
4. Uk³adanie kó³ek na pod³odze, przesuwanie je w ró¿nych kierunkach, dale-
ko i blisko siebie
5. Przeskakiwanie przez kó³ka obunó¿
6. Przesuwanie kó³ek stopami w siadzie
7. Bieganie z kó³kami po sali, ³¹czenie siê w pary, trójki, czwórki
8. Podrzucanie i chwytanie kó³ek
9. Taniec w rytm muzyki w dowolnym uk³adzie
10. Przegl¹danie siê w kó³kach jak w lusterkach, zagl¹danie innym do lusterek
11. K³anianie siê sobie wzajemnie, machanie kó³kami
12. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 35
Dzieci ³¹cz¹ r¹czki skakanek ze sob¹ jak najd³u¿sz¹ lini¹; czytaj¹ globalnie wyraz
„skakanki”.
Uwaga: Prosimy, by na nastêpny dzieñ dzieci przynios³y ulubione lalki.

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.7

Temat: Lalka

Cele:
• rozwijanie umiejêtnoœci dokonywania samodzielnych doœwiadczeñ i zapisy-
wania ich wyników
• rozwijanie umiejêtnoœci wypowiadania siê na okreœlony temat
• kszta³towanie umiejêtnoœci wyodrêbniania szczegó³ów z ca³oœci
• rozwijanie umiejêtnoœci poruszania przedmiotami zgodnie z tempem i nastro-
jem utworu muzycznego.

83
Œrodki dydaktyczne:
•
ró¿nego rodzaju lalki przyniesione przez dzieci do przedszkola
•
sznurki i miarki
•
waga szalkowa
•
szkicowniki, o³ówki
•
ko³ysanka Bajeczki œpi¹, CD2 AKOMPANIAMENTY
•
kredki
•
zeszyt 4 s. 36.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „Lalka z r¹k do r¹k”
Dzieci w takt akompaniamentu ko³ysanki Bajeczki œpi¹ podaj¹ sobie w kole
lalkê delikatnie, by jej nie upuœciæ.
2. Rysowanie „Moja historia z lalk¹”
Nauczyciel rozdaje dzieciom kartony. Ka¿dy rysuje sytuacjê, w której mia³ do
czynienia z lalk¹.
3. Prezentowanie rysunku i opowiadanie
4. Zabawa „Taniec lalek”
Dzieci prezentuj¹ swoje lalki na forum grupy, opowiadaj¹ o nich, pokazuj¹, jak
siê mo¿na nimi bawiæ.
5. Szkicowane wybranej lalki
Dzieci wybieraj¹ lalki do szkicowania – mog¹ siê nimi wymieniaæ, po¿yczaæ
sobie.
6. Zabawy badawcze
– wa¿enie
– porównywanie dwóch lalek – wygl¹d, wysokoœæ, d³ugoœæ w³osów, styl ubioru.
Zadanie jest do wykonania w zespo³ach. Na ka¿dym stoliku przygotowane s¹
inne miarki – sznurki, waga itd. Dzieci w swoich grupach wykonuj¹ odpowied-
nie czynnoœci. Mog¹ zmieniaæ zespo³y, jeœli chc¹ wykonaæ wiêcej æwiczeñ.
7. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 36
Dzieci naklejaj¹ cekiny na spódnicach lalek zgodnie z poleceniem, koloruj¹
sylabê „la” w podanych imionach; czytaj¹ globalnie wyraz „lala”.

Propozycje do pracy indywidualnej i w zespo³ach

1. Badanie i dokonywanie zapisów dowolnie wybranych przedmiotów.
2. Robienie lalek z chusteczek i o³ówka.

84
 Pomoce: szkicowniki, o³ówki, dowolne przyrz¹dy do mierzenia, chusteczki
papierowe, papier kolorowy, no¿yczki.
3. Zabawa taneczna z lalkami „W przedszkolnym ogrodzie”, CD2, akompania-
ment do piosenki Mariackie hejna³y.
Dzieci dobieraj¹ siê w pary. Ka¿dy trzyma w rêku lalkê (lub dziewczynka lalê,
ch³opiec misia).
Zwrotka I, czêœæ A: dzieci stoj¹c twarz¹ w kierunku nauczyciela, ko³ysz¹ lale;
czêœæ B – staj¹ w parach twarz¹ do siebie i naœladuj¹ bujanie lal na konikach
(tzn. jedno dziecko kuca, drugie stoi i tak na zmianê, lale trzymaj¹ przed sob¹);
czêœæ C – obroty w parach drobnymi krokami, dzieci ³¹cz¹ ze sob¹ lale (lale
tañcz¹ w parach).
Zwrotka II, czêœæ A – obroty wokó³ w³asnej osi, lale odwrócone twarz¹ na ze-
wn¹trz (plecami do dziecka). Czêœæ B i C – ruch bez zmian.
Zwrotka III, czêœæ A – dzieci naœladuj¹ bujanie siê lal na karuzeli (dobieraj¹ siê po
dwie pary i poruszaj¹ cwa³em bocznym w takt muzyki), czêœæ B i C bez zmian.
Pomoce: CD2, lalki (misie).

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 4.8

Temat: Zabawa w strachy

Cele:
• stwarzanie radosnej atmosfery w grupie
• kszta³cenie umiejêtnoœci pokonywania lêków przed nieznanym
• rozwijanie umiejêtnoœci wspó³dzia³ania w grupie
• rozwijanie inwencji twórczej.

Œrodki dydaktyczne:
•du¿e pud³a kartonowe (4, 5 sztuk) z niewielkimi dziurami po bokach
•kawa³ki tkanin
•koce
•bibu³a
•latarki
•gumowe rêkawice
•mop
•sznurki, w³óczka, no¿yczki
•taœma klej¹ca

85
 • folia b¹belkowa z opakowañ
• papierowe torby
• uwertura z opery Cyrulik sewilski Gioacchino Rossiniego, CD1 W KRÊGU
MUZYKI WIELKICH MISTRZÓW
• kredki
• zeszyt 4 s. 37.
• utwór Taniec z szablami Arama Chaczaturiana z opery Gayane, CD2 POZNAJ
DZIE£A WIELKICH KOMPOZYTORÓW.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „Witam wszystkich tych, którzy...”
– spotkali dziœ kogoœ mi³ego
– wstali lew¹ nog¹
– maj¹ œwietny humor
– lubi¹ siê baæ.
Dzieci, które identyfikuj¹ siê z podanymi okreœleniami, wchodz¹ do œrodka ko³a
i podaj¹ sobie rêkê.
2. Zabawa z podzia³em na grupy
Dzieci dobieraj¹ siê po cztery, piêæ osób: ka¿da grupa wykonuje inne czynno-
œci, przygotowuj¹c elementy do tunelu strachów: malowanie pude³, dmuchanie
gumowych rêkawic, ciêcie folii, wi¹zanie sznurków, ciêcie bibu³y, „strojenie”
gotowymi gad¿etami „tunelu strachów”.
3. Ustawianie „Tunelu strachów” – ³¹czenie elementów tunelu w ca³oœæ
4. Zabawa w przechodzenie przez tunel
Podzia³ dzieci na dwie grupy – pierwsza straszy na zewn¹trz tunelu, poruszaj¹c
gad¿etami, druga przechodzi przez tunel przy dŸwiêkach Cyrulika Sewilskiego.
5. Wykonanie masek duszków
Chêtne dzieci wykonuj¹ maski (korzystaj¹c np. z szablonów), koloruj¹ je i ozdabiaj¹.
6. Straszny taniec duchów
Dzieci w swoich maskach wykonuj¹ dowolny taniec przy muzyce, np. podczas
utworu Arama Chaczaturiana Taniec z szablami, CD2 POZNAJ DZIE£A WIEL-
KICH KOMPOZYTORÓW.
7. Wykonanie karty z zeszytu 4 s. 37
Dzieci rysuj¹ w lustrach, co zobaczy³ duszek Kacper.

86
5. Temat kompleksowy: Potrafiê

Scenariusz sytuacji edukacyjnych nr 5.1

Temat: Przekszta³camy i zmieniamy to, co znamy

Cele:
• rozwijanie wyobraŸni poprzez rysowanie kreatywne
• doœwiadczanie satysfakcji z posiadanych umiejêtnoœci.

Œrodki dydaktyczne:
•konturowe rysunki figur geometrycznych
•zasuszone liœcie
•kartony
•farby plakatowe
•klej
•o³ówek, kredki
•zeszyt z wycinankami s. 30
•zeszyt 4 s. 38.

Dzia³ania z grup¹:
1. Zabawa integracyjna „A cum-cy-co”
Dzieci chodz¹ w krêgu, skanduj¹c „A cum-cy-co” i postêpuj¹ zgodnie z in-
strukcj¹ nauczyciela:
– rêce do przodu
– rêce w ³okciach ugi¹æ
– nogi w kolanach ugi¹æ
– stopy postawiæ do œrodka
– pupy wypi¹æ
– wystawiæ jêzyki
– wytrzeszczyæ oczy.
2. Rysowanie kreatywne
Dzieci maj¹ do wyboru 3 formy prac plastycznych:
„Figury geometryczne” – dorysowywanie elementów do jednej du¿ej figury
tak, aby powsta³ z niej nowy obraz.

87