Plany pracy dla dzieci 6-letnich TREFLIKI- cz.

Temat tygodnia: „JESTEM W PRZEDSZKOLU”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
III.2 Powitanie dzieci przybyłych do przedszkola; wdrażanie do - doskonalenie umiejętności przedstawiania -wita się z kolegami i
III.4 używania zwrotów grzecznościowych. Podczas schodzenia się się, poznanie Treflinki koleżankami
I.6 dzieci zabawy dowolnie wybranymi zabawkami; zwrócenie -wzajemne poznanie się przez dzieci, próby -bawi się zgodnie z innymi
I.7 uwagi na odnoszenie zabawek na wyznaczone. „Poznajmy się zapamiętywania swoich imion dziećmi
III.3 nawzajem” – zabawa integracyjna. - zwrócenie uwagi na konieczność mycia rąk -potrafi się przedstawić
I.2 „Myjemy ręce” – wypowiedzi dzieci na podstawie serii obrazków; po wyjściu z toalety, przed posiłkami oraz po imieniem i nazwiskiem
III.8 zapoznanie z kolejnymi etapami mycia rąk, kształcenie logicznego powrocie z podwórka -myje ręce zgodnie z zasadami
myślenia. -kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -aktywnie uczestniczy w
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 1. słowny zajęciach porannych

IV.5 „Treflinka i Treflik idą do przedszkola”- opowiadanie -zapoznanie dzieci z wyglądem Treflinki, -rozpoznaje Treflinkę
IV.2 nauczyciela na podstawie utworu Anny Zabielskiej o tym samym utrwalenie imion kolegów i koleżanek -słucha opowiadania
IV.19 tytule. Kształtowanie umiejętności wyodrębniania i liczenia słów w -integrowanie grupy- tworzenie przyjaznej -odpowiada na pytania
III.8 zdaniu, dzielenie słów na sylaby. atmosfery oraz poczucia bezpieczeństwa związana z treścią
I.8 Poznajemy Nauka przyjmowania prawidłowej postawy ciała poprzez -rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej opowiadania
I.5 się zabawę – zestaw nr 1. Nauka przyjmowania prawidłowej postawy -kształtowanie odpowiedzialności -dba o właściwą postawę
nawzajem. ciała w różnych pozycjach wyjściowych. Informacje dotyczące za współćwiczącego -zna i stosuje pozycje
prawidłowego ustawienia ciała - wdrażanie do dbania o porządek w miejscu wyjściowe
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela; zabaw -bawi się zgodnie z innymi
III.5 zachęcenie dzieci do zgodnej zabawy w małych zespołach. -zapoznanie z Regulaminem korzystania z -współdziała w zespole
I.4 Wyjście na plac przedszkolny - zabawy z wykorzystaniem placu zabaw -zna zasady bezpieczeństwa
I.2 urządzeń terenowych; zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo.
I.5 „Znajdź swoją parę” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. - utrwalenie kolejnych etapów mycia rąk, -szuka swojej pary
I.2 „Brudne ręce myjemy w łazience” – wycinanie i układanie doskonalenie umiejętności cięcia nożycami -zna etapy mycia rąk
IV.8 obrazków. /Wycinanka „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” po linii prostej -przykleja obrazki wg
I.7 s.3./; przyklejania obrazków we właściwej kolejności zgodnej z - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał określonej kolejności
I.2 etapami mycia rąk, kształcenie logicznego myślenia, pamięci. słowny -rozpoznaje swój znaczek
IV.9 Czyj to znaczek?- zabawa rozwijająca percepcje wzrokową. - kształtowanie umiejętności rozumienia -bawi się z kącikach wg
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań: lalek, informacji przedstawionych w formie własnych zainteresowań
I.7 konstrukcyjnym, samochodowym. symbolu -współdziała w zabawie
- zwrócenie uwagi na zgodną wspólną

zabawę
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -zwrócenie uwagi na używanie zwrotów -używa zwrotów
IV.6 zabawkami. grzecznościowych grzecznościowych
III.1 „Poznajemy siebie nawzajem” – zabawa słownikowo- -kształcenie umiejętności wypowiadania się -zna imiona koleżanek i
III.5 gramatyczna; utrwalenie imion koleżanek i kolegów z grupy na temat swoich ulubionych zabaw kolegów
III.3 „Koledzy z przedszkola” – ćwiczenie z książki „Trefliki w - kształcenie umiejętności rozpoznawania -prawidłowo wykonuje
III.1 przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s. 2. osób po charakterystycznych cechach ćwiczenie z książki
IV.9 „Kogo nie ma?” – ćwiczenie spostrzegawczości. wyglądu zewnętrznego -stosuje etapy mycia rąk
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 1. - utrwalenie imion kolegów i koleżanek -jest spostrzegawcze
I.2 Czynności higieniczne – mycie rąk. z grupy
II.2 „Twarze pełne uczuć” – rozmowa na podstawie wiersza Beaty - rozpoznawanie emocji, nazywanie ich oraz -słucha z uwagą wiersza
II.1 Matusiak pt. : ”Emocje w nas” Zapoznanie z nazwami emocji i wyrażanie za pomocą mimiki twarzy -nazywa poszczególne emocje
II.3 odpowiednim do nich wyrazem twarzy; kształtowanie umiejętności -wdrażanie do zauważania emocji u innych i -kończy rozpoczęte zdanie
IV.2 analizowania treści utworu. świadomości sytuacji, kiedy się pojawiają- -określa swój nastrój
IV.8 „Prezent dla Treflinki” – rysowanie kredkami. Zapoznanie wdrażanie do celebrowania w grupie urodzin -rozpoznaje swoja wizytówkę
IV.2 dzieci z Kalendarzem oraz jego przeznaczeniem, wskazanie na dziecka, aby każdy mógł poczuć się w tym z imieniem
Nasze
III.3 kalendarzu dnia i miesiąca urodzin dziecka; kształcenie dniu kimś wyjątkowym -zna datę swoich urodzin
IV.5 emocje. umiejętności globalnego czytania /imiona dzieci/, ekspresji -zwrócenie uwagi na to jak należy się -wypowiada się nt. treści
II.6 twórczej, pomysłowości; zachęcenie do sprawiania radości innym zachowywać podczas uroczystości, aby nie piosenki
III.5 poprzez obdarowywanie ich wytworami swojej pracy. sprawiać przykrości innym. -rysuje on określony temat
I.4 Spacer w okolicy przedszkola; poruszanie się prawą stroną
I.2 chodnika „para za parą”.
I.5 Minki” – zabawa inhibicyjno – incytacyjna; rozwój szybkiej -ćwiczenie umiejętności koncentrowania się, -szybko reaguje na polecenia
IV.2 orientacji. „Sylabowe rebusy” – ćwiczenie z książki „Trefliki w świadomego pobudzania i hamowania reakcji - ma dobrą orientację w
IV.5 przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.5.; kształcenie umiejętności ruchowej przestrzeni
IV.9 dzielenia słów na sylaby, tworzenia nowych słów ze wskazanych -rozwijanie procesów analizy i syntezy -dzieli słowa na sylaby
II.1 sylab i przedstawiania za pomocą rysunku ich znaczenia. słuchowo- wzrokowej -tworzy nowe słowa z sylab
II.2 „Uczuciowe domino” – zabawa twórcza z wykorzystaniem tablic - rozwijanie umiejętności pracy mimiką -rozpoznaje i nazywa emocje
II.6 demonstracyjnych. twarzy -wie, ze każdy może odczuwać
III.5 Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań: lalek, konstrukcyjnym, - zachowanie ładu i porządku w miejscu inaczej
I.6 samochodowym. zabaw -bawi się zgodnie ze swoimi
zainteresowaniami
III.4 Zabawy swobodne dzieci w kącikach zainteresowań; zwrócenie - zwrócenie uwagi na używanie zwrotów -używa zwrotów
I.6 uwagi na zgodną wspólną zabawę. „Co to jest?” - zabawa z grzecznościowych grzecznościowych w zabawie
I.9 pokazywaniem. „Części ciała” – wycinanka „Trefliki w - utrwalenie nazw poszczególnych części -precyzyjnie wycina
IV.8 przedszkolu – sześciolatek” s.2; doskonalenie umiejętności cięcia ciała oraz imion koleżanek i kolegów z grupy -przygotowuje elementy do
II.7 nożycami po linii prostej, przygotowanie elementów do gry -zwrócenie uwagi na bezpieczne gry
III.5 memory. Rozgrywanie gry memory „Części ciała”- kształcenie posługiwanie się nożycami oraz prawidłowe -dobiera obrazki w pary
IV.9 umiejętności dobierania obrazków w pary, określania części ciała ich trzymania -nazywa części ciała
II.7 widocznych na obrazkach. - kształtowanie odporności emocjonalnej -aktywnie ćwiczy
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 1.

IV.7 „Taniec z Treflinką” – zabawy przy muzyce i piosence. - doskonalenie umiejętności gry na -ilustruje ruchem treść
I.9 Utrwalenie orientacji w schemacie własnego ciała (ręka prawa i wybranych instrumentach perkusyjnych piosenki
I.5 lewa, utrwalenie nazw części ciała). Kształcenie słuchu -zwiększenie koordynacji ruchowej oraz -ma dobra koordynacje
II.6 muzycznego, poczucia rytmu. Stworzenie miłej atmosfery w orientacji przestrzennej ruchów rąk i nóg
grupie. - kształtowanie świadomości własnego ciała -ma poczucie rytmu
IV.2 „To JA” – zabawa matematyczna. Zapoznanie dzieci z nazwami ze szczególnym uwzględnieniem jego -nazywa poszczególne części
IV.12 poszczególnych części ciała, wskazanie różnic i podobieństw w symetrii i różnicowania lewej i prawej strony ciała i je wskazuje
III.8 wyglądzie, ,ustalanie koloru włosów i oczu – klasyfikowanie (wyróżnianie i nazywanie części ciała) -klasyfikuje wg jednej cechy
IV.9 według podanej umowy, np. blondyni, bruneci, szatyni i rudzi. - budzenie radości ze wspólnego spaceru -ustala kolor oczu, włosów,
Spacer w okolicy przedszkola. z kolegami z grupy wzrost
I.4 Nazywamy
I.5 części ciała. „Bawimy się paluszkami" – zabawa ruchowa. „10 palców mam” - kształcenie umiejętności przeliczania w -aktywnie uczestniczy w
IV.15 – zabawy z paluszkami na podstawie wiersza; utrwalenie zakresie 5 zabawie
liczebników porządkowych w zakresie 5, kształcenie umiejętności - porównywanie policzonych elementów -przelicza liczebnikami
liczenia w możliwie szerokim zakresie. - zwracanie uwagi na orientowanie się w porządkowymi
IV.14 „Nasze dłonie” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – schemacie własnego ciała -określa prawa i lewą stronę z
IV.11 sześciolatek” cz.1, s.7;, określanie prawej i lewej strony, - kształcenie wyobraźni przestrzennej, perspektywy swojej osoby i
I.6 przeliczanie ile palców ma każda dłoń i porównywanie ich z ilością pomysłowości osoby będącej naprzeciw
palców dłoni Treflinki. Budownictwo z różnego rodzaju klocków. -rozwijanie własnych zainteresowań -bawi się zgodnie ze swoimi
Zabawy swobodne według zainteresowań. zainteresowaniami
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -bawi się zgodnie z innymi
III.5 zabawkami; przestrzeganie norm i zasad. „Prawidłowo siedzimy i zabawę dziećmi
I.7 trzymamy ołówek”- ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – - ocenianie czynności wykonywanych przez -prawidłowo posługuje się
IV.8 sześciolatek” cz1, s.6.; zwrócenie uwagi na prawidłową postawę dzieci na ilustracji ołówkiem
podczas siedzenia na krześle. „Co lubię robić ?” – zabawa -prawidłowe trzymanie narzędzia pisarskiego -bierze aktywny udział w
IV.1 dramowa; aktywizowanie wyobraźni ruchowej. „Kolorowe - kształcenie umiejętności przedstawiania za zabawie dramowej
kredki” – ćwiczenia graficzne typu „połącz kropki” /”Trefliki w pomocą ruchu określonych czynności -prawidłowo wykonuje
IV.8 przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.8./; zwrócenie uwagi na - prawidłowe trzymanie kredki, utrwalenie ćwiczenie w książce
prawidłową postawę podczas rysowania. siedmiu barw widma. -pamięta o właściwej postawie
Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 1. podczas rysownia
I.5
IV.1 „Kostka zmysłów” – praca z papieru. Zapoznanie dzieci ze - doskonalenie umiejętności cięcia nożycami, -słucha uważnie piosenki
I.9 sposobem wykonania kostki oraz zmysłami, dzięki którym możemy zaginania papieru oraz łączenia go klejem -wskazuje części ciała
I.7 pokazać świat. Wdrażanie do estetycznego i dokładnego wykonania -rozwijanie sprawności ruchowej i -samodzielnie wykonuje

IV.8 pracy. kształtowanie prawidłowej postawy kostkę do gry

I.8 Zestaw - przestrzeganie zasad obowiązujących na placu przedszkolnym -jest sprawne ruchowo
I.5 ćwiczeń -prawidłowo wykonuje zadania ruchowe
I.4 gimnastyczn -przestrzega zasad bezpieczeństwa
I.2 ych nr 1.
Doskonalenie
przyjmowani
a
prawidłowej
postawy ciała
poprzez
zabawę.
Wyjście na
plac
przedszkoln
y  – zabawy
w
piaskownicy
oraz na
urządzeniac
h
ogrodowych;
zachowanie
bezpieczeńst
wa podczas
korzystania
z urządzeń.
I.5 „Taniec - kształtowanie prawidłowej postawy ciała, inwencji twórczej, -tańczy z woreczkiem
IV.2 z woreczkie rozwijanie koordynacji i ogólnej sprawności ruchowej -dzieli słowa na sylaby
IV.5 m” – zabawa - kształcenie umiejętności określania zmysłów za pomocą których -mówi słowa na podaną głoskę
ruchowa poznajemy świat -gra w grę z kostką
III.8 z przyborem -rozwijanie własnych zainteresowań -wymienia zjawiska, przedmioty
II.8 . rozpoznawane przez określone zmysły
IV.2 Nasze
I.6 zmysły”-
ćwiczenie z
książki
„Trefliki w
przedszkolu
 –
sześciolatek”
cz.1, s.4;
dzielenie
słów na
sylaby,
wyszukiwani
e nazw
przedmiotów
na podaną
głoskę.
„Poznajemy
świat” -
zabawy z
kostką;
kształcenie
umiejętności
rozpoznawan
ia różnych
przedmiotów
i zjawisk za
pomocą
zmysłów.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń.
I.6 Zabawa z kolegą dowolnie wybraną zabawką. - wdrażanie do zgodnej, wspólnej zabawy -bawi się zgodnie z innymi
III.1 Zabawa integracyjna „ Witam Cię”; ćwiczenie - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -jest spostrzegawcze
IV.9 spostrzegawczości. „Szczęśliwa rodzinka - mama, tata, Treflik i dźwiękowy -dzieli słowa na sylaby
IV.2 Treflinka” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – - ćwiczenie spostrzegawczości, wdrażanie do -dzieli słowa na głoski
III.5 sześciolatek” cz.1, s.10.; kształcenie słuchu fonematycznego, wypowiadania się na określony temat -wypowiada się na określony
Rodzina
dzielenie słów na sylaby. -przygotowanie do nauki czytania temat
I.5 Treflików. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 1.
IV.19 „Treflinka i jej wesoła rodzinka" – opowiadanie nauczyciela - zapoznanie dzieci z rodziną Treflików -ogląda film o Treflikach
IV.2 ilustrowane sylwetami. Kształcenie umiejętności wyodrębniania -utrwalenie imion kolegów i koleżanek z -ilustruje sylwetami treść
III.8 poszczególnych członków rodziny oraz wskazywania przedmiotów grupy opowiadania
III.6 - zwrócenie uwagi na to, iż każdy powinien -wskazuje niezbędne

niezbędnych mieć czas dla siebie a na koniec dnia możemy porozmawiać o tym, przedmioty do życia
IV.7 dziecku w co każdy z członków rodziny robił w ciągu dnia -śpiewa piosenkę
I.5 przedszkolu. -przypomnienie o zasadach bezpiecznej zabawy -tańczy do muzyki
Wdrażanie -ma poczucie rytmu
I.4 do -bawi się w sposób bezpieczny
I.2 wzajemnej
pomocy.
„Części ciała
„ - zabawy
integrujące
grupę przy
piosence
„Nóżka do
nóżki,
brzuszek do
brzuszka”.
Słowa i
muzyka:
Jolanta
Zapała .
Wspólna
zabawa z
kolegami i
koleżankami.
Wyjście
na podwórk
o – zabawy
samorzutnie
podejmowan
e przez dzieci
z wykorzysta
niem sprzętu
terenowego.
I.5 „Dzieci do - wdrażanie do bezpiecznego poruszania się bez potrącania innych -aktywnie uczestniczy w zabawie nie
I.9 domu - - kształcenie umiejętności łączenia poszczególnych elementów w przeszkadzając innym
I.7 dzieci na logiczną całość -precyzyjnie wycina po linii prostej
IV.9 spacer” – - zachęcenie dzieci do wypowiadania się na temat swojej rodziny, -jest spostrzegawcze
IV.2 zabawa różnych form spędzania czasu wolnego -układa zdania, liczy w nich słowa
 orientacyjno
I.6 –
porządkowa.
„Rodzina
Treflików”-
wycinanie i
układanie
puzzli;
doskonalenie
umiejętności
cięcia
nożycami po
linii prostej,
ćwiczenie
spostrzegawc
zości.
„Moja
Rodzina” –
ćwiczenie z
książki
„Trefliki w
przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1, s. 11;
kształcenie
słuchu
fonematyczn
ego.
Zabawy
według
zainteresowa
ń dzieci.
UWAGI

Temat tygodnia: „NASZE PRZEDSZKOLE”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na -sprząta zabawki po skończonej
I.7 zabawkami. swoje miejsce po skończonej zabawie zabawie
III.4 „Czyj to bucik?” – zabawa dydaktyczna; zwrócenie uwagi na - ćwiczenie spostrzegawczości, koncentracji, -używa zwrotów
Dbamy używanie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję. uwagi, pamięci grzecznościowych
IV.15 „W szatni” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – - omówienie zasad właściwego zachowania -przelicza w zakresie 1-5 i
IV.13 o sześciolatek” cz.1, s.20; kształcenie umiejętności przeliczania w się w szatni, utrzymania porządku więcej
IV.9 zakresie 5, porównywania długości przedmiotów oraz łączenia ich -zachęcanie do aktywności ruchowej i -łączy w pary
porząd w pary. higieny osobistej -porównuje długość
I.5
I.2
ek. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 2.
Przygotowanie do śniadania – mycie rąk.
przedmiotów

IV.2 „Mali strażnicy porządku i czystości”- wprowadzenie dyżurów.-zapoznanie dzieci z obowiązkami -słucha z uwagą wiersza
IV.5 Ustalenie sposobu pełnienia dyżurów oraz oznaczania ich na dyżurnych -wie na czym polega praca
III.5 tablicy; kształtowanie postawy współgospodarza przedszkola. -kształtowanie umiejętności pełnienia ról dyżurnego
III.7 Wdrażanie do pomagania innym, utrzymania ładu i porządku społecznych, odpowiedzialności za -dba o ład i porządek w sali
I.5 w miejscu pracy i zabawy. powierzone zadania -słucha poleceń nauczyciela
I.8 Ćwiczenia ogólnokształcące z użyciem przyboru - zestaw nr 2 - rozwijanie ogólnej sprawności -jest sprawne ruchowo
I.5 -prawidłowo wykonuje
Kształtowanie umiejętności wykorzystania przyboru w trakcie fizycznej
-utrwalenie regulaminu bezpiecznego ćwiczenia
I.4 ćwiczeń. Bezpieczne posługiwanie się przyborem. -zna i stosuje regulamin
III.5 Wyjście na plac przedszkolny - zabawy samorzutnie podejmowane zachowania się na placu przedszkolnym, korzystania z placu zabaw
przez dzieci na placu z wykorzystaniem sprzętu terenowego: korzystania z urządzeń terenowych
huśtawki, karuzela, zjeżdżalnia.
I.5 „Rób to, co ja” – zabawa ruchowo – naśladowcza. - utrwalenie nazw kącików zainteresowań, -aktywnie uczestniczy z
III.5 Zabawa parami. Jedno dziecko wykonuje dowolny ruch, drugie które znajdują się w sali oraz zabawie
IV.9 naśladuje. „Dopasuj przedmiot do kącika w sali”- zabawa charakterystycznych dla nich przedmiotów -zna i nazywa kąciki zabaw w
IV.2 dydaktyczna; ćwiczenie spostrzegawczości. - zachęcenie dzieci do pomocy innym i Sali przedszkolnej
I.7 „Jak dbamy o porządek w domu” – wypowiedzi dzieci na robienia porządków w domu, a w -jest spostrzegawcze
IV.19 podstawie filmu. Oglądanie filmu RODZINA TREFLIKÓW - szczególności w swoim pokoju, zwrócenie -wypowiada się nt.
I.7 sezon 1 - odc. 1 - "Tęcza". „Przybory plastyczne” – ćwiczenia uwagi na to, iż porządkowanie wcale nie treści filmu
IV.8 graficzne typu ”połącz kropki” /”Trefliki w przedszkolu – musi być nudne -prawidłowo posługuje się
sześciolatek” cz.1, s.13; zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie -doskonalenie umiejętności kreślenia linii przyborami do rysowania
poprzez łączenie kropek
I.6 ołówka i -zwrócenie uwagi na zachowanie porządku w miejscu zabawy -bawi się wg własnego wyboru
I.7 nożyczek.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyj
nym,
samochodow
ym, książki,
muzycznym.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy -bawi się wg własnego wyboru
I.7 zabawkami. „Zaczarowany worek” - zabawa dydaktyczna; -aktywizowanie myślenia i -odgaduje nazwy zabawek po
IV.9 kształcenie uwagi, pamięci, logicznego myślenia, spostrzegawczości dotyku
I.5 spostrzegawczości. „Nasze zabawki”- zabawa ruchowa. -wdrażanie do zachowania porządku w sali, -szybko reaguje na sygnał
kształcenie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. do odkładania zabawek na wyznaczone dźwiękowy
I.3 „Posiłki zjadamy i prawidłowo sztućce trzymamy” – ćwiczenie z miejsce po skończonej zabawie -prawidłowo posługuje się
III.5 książki „Trefliki w przedszkolu –sześciolatek” cz.1, s.15. - wskazanie dzieciom prawidłowego sztućcami
zachęcanie do właściwego zachowania się przy stole podczas sposobu posługiwania się sztućcami
spożywania posiłku.
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 2.
IV.2 Zabawy przedszkolaków ” – wypowiedzi dzieci na podstawie -kształcenie uwagi, pamięci, logicznego -słucha z uwagą wiersza
IV.5 Zabawy w wiersza Jolanty Zapały pt.: „Nasze zabawki”. Zapoznanie dzieci myślenia, spostrzegawczości -analizuje treść wiersza
III.7 z różnymi formami spędzania czasu w przedszkolu, nabywanie -wdrażanie do zachowania porządku w sali, -szanuje zabawki
Sali i w umiejętności analizowania treści utworu. do odkładania zabawek na wyznaczone -dba o porządek w Sali zabaw
IV.11 ogrodzie. Nasze przedszkole” – budownictwo z różnego rodzaju klocków. miejsce po skończonej zabawie -liczy słowa w zdaniu
IV.2 Zapoznanie z pomieszczeniami w przedszkolu. Rozwijanie - kształtowanie umiejętności społecznych -buduje wg własnej wyobraźni
III.5 sprawności manualnej poprzez tworzenie budowli z klocków. (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, tworząc niepowtarzalne
I.6 Wdrażanie do zachowania ładu i porządku w miejscu pracy.Zabawy zgodne funkcjonowanie w zabawie, budowle
I.7 dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela; próby stosowanie form grzecznościowych -potrafi łączyć klocki
I.6 samodzielnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów przez dzieci. -zachęcanie do używania zwrotów -sprząta po skończonej zabawie
II.8 Wyjście na plac przedszkolny - zabawa ruchowa „Gąski”; grzecznościowych -samodzielnie rozwiązuje
I.4 kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny, ćwiczenie szybkości i -zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo konflikty
I.5 zwinności.
I.5 „Balonik” – zabawa integracyjna; wyjaśnienie znaczenia słów -kształcenie umiejętności dzielenia krótkich -wie co znaczy „przebrał
IV.15 „przebrał miarę”. Liczymy zabawki” – ćwiczenie z książki rymowanych tekstów na sylaby, ćwiczenia miarę”
„Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.18.; posługiwania się oddechowe -dzieli słowa na sylaby

liczebnikami - kształcenie umiejętności przeliczania przedmiotów -przelicza liczebnikami porządkowymi

I.8 porządkowy - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny -zna kolory, potrafi chwytać piłkę
IV.9 mi w zakresie -zwrócenie uwagi na zachowanie porządku w miejscu zabaw - zna nazwy kącików zabaw
I.6 5. „Kolory” -dba o porządek w miejscu zabawy
IV.9 – zabawa z
I.6 piłką;
I.7 doskonalenie
umiejętności
rzutu i
chwytu piłki,
utrwalenie
kolorów.
„Dopasuj
przedmiot
do kącika w
sali”-
zabawa
dydaktyczna
; utrwalenie
nazw
kącików
zainteresowa
ń, ćwiczenie
spostrzegawc
zości.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyjn
ym,
samochodow
ym, książki,
muzycznym;
zwrócenie
uwagi na
zachowanie
porządku w
 Sali.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolne zabawkami -zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -bawi się zgodnie z innymi
I.7 przyniesionymi z domu. „Moja ulubiona zabawka” – zabawę , przestrzeganie norm i zasad dziećmi
IV.2 wypowiedzi dzieci na temat zabawki przyniesionej z domu do -kształcenie umiejętności wypowiadania się - wypowiada się na temat
IV.5 przedszkola. „Kołysanie zabawki”- ćwiczenie oddechowe i na określony temat, zwrócenie uwagi na swojej ulubionej zabawki
relaksacyjne; zwrócenie uwagi na prawidłowy tor oddechowy. poprawność wypowiedzi pod względem -buduje logiczne zdania
IV.14 „Zabawki” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – gramatycznym -określa położenie w
sześciolatek” cz.1, s.14.;kształcenie umiejętności określania - posługiwanie się określeniami: nad, pod, przestrzeni
położenia przedmiotów w przestrzeni. przed, na, po prawe, po lewej; dzielenie słów
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 2. na sylaby oraz ich przeliczanie.
IV.7 „Wesołe przedszkole” – nauka piosenki. Słowa i muzyka: Jolanta -zapamiętywanie prostych tekstów -potrafi zapamiętać zwrotki
I.5 Zapała. Rozwijanie aktywności muzyczno – ruchowej. śpiewanych. Rozwijanie aktywności piosenki
Doskonalenie umiejętności reagowania na polecenia nauczyciela muzyczno – ruchowej -reaguje na polecenia
Stworzenie miłej atmosfery. -kształcenie słuchu muzycznego i nauczyciela
IV.15 „Porządkujemy zabawki” – zabawa dydaktyczna. Zapoznanie z wrażliwości muzycznej -zna znak graficzny cyfry 1
Nasze
IV.12 cyfrą 1 drukowana i pisaną. Kształtowanie umiejętności grupowania -spostrzeganie i wyszukiwanie cyfry 1 -pisze po śladzie cyfrę 1
zabawki.
III.5 obiektów. -wdrażanie do utrzymania ładu i porządku w -rozpoznaje cyfrę 1 wśród
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela. sali i w domu innych znaków
II.11 Spacer w okolicy przedszkola- obserwacja otoczenia, właściwe - poruszanie się prawą stroną chodnika „para -przestrzega zasad kodeksu w
I.4 zachowanie się w czasie spaceru. za parą czasie zabawy i spaceru
I.5 „Berek przyjaciel” – zabawa ruchowa; wyszukiwanie przyjaciela - ćwiczenie zwinności, szybkości -jest sprawne i szybkie
IV.9 i łączenie się w pary. „ Gdzie się ukryła jedynka?” – ćwiczenie z -ćwiczenie spostrzegawczości, utrwalenie -jest spostrzegawcze
I.7 książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.17.; poznanej cyfry -łączy precyzyjnie linie
IV.8 zwrócenie uwagi na dokładne łączenie linii przerywanych oraz - kształcenie umiejętności formowania przerywane
I.7 płynność ruchów ręki. „Treflinka” – lepienie z plasteliny; ulepianek nie tylko palcami, ale i całą -jest sprawne manualnie
I.6 ćwiczenie mięśni paliczkowych. Zabawy dowolne w kącikach dłonią, utrwalenie wyglądu cyfry 1 -bawi się zgodnie ze swoimi
I.7 zainteresowań: lalek, konstrukcyjnym, samochodowym; zwrócenie -wdrażanie do porządkowania po skończonej zainteresowaniami
uwagi na odnoszenie zabawek. zabawie -dokonuje własnych wyborów
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -bawi się zgodnie ze swoim
III.5 zabawkami; dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi. zabawę , przestrzeganie norm i zasad wyborem
III.8 Zabawy i gry stolikowe: „Domino”, układanie puzzli, - umiejętności przewlekania tasiemki przez -dzieli się zabawkami
„Wyszywanki bez igły”; ćwiczenie spostrzegawczości, otwory oraz układanie poszczególnych -jest spostrzegawcze
I.9 „Bawimy się paluszkami" – zabawa ruchowa; ćwiczenie elementów w logiczną całość -bawi się grami stolikowymi
W łazience.
IV.15 motoryki małej, przeliczania w zakresie 5. - zapoznanie z kolejnymi etapami mycia -przelicza w zakresie 5
I.3 „W łazience” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – zębów, zachęcenie do wypowiadania się na -zna etapy mycia rąk
sześciolatek” cz.1, s.19; zwrócenie uwagi na oszczędzanie wody. temat ilustracji -oszczędza wodę
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 2. - utrwalenie kolejnych etapów mycia rąk -dba o czystość rak
I.2 Czynności higieniczne – mycie rąk.

IV.8 „Przybory -rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, umiejętności -odgaduje zagadki nt. przyborów
I.7 toaletowe” – wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu toaletowych
malowanie elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt, barwa, -nazywa przybory toaletowe
farbami. wielkość) w postaci prostych kompozycji -maluje farbami
I.8 Utrwalenie -bezpieczne posługiwanie się przyborem. -prawidłowo wykonuje zdania ruchowe
I.5 nazw - zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń -jest sprawne ruchowo
I.4 przyborów -poprawnie posługuje się przyborem do
III.5 toaletowych, ćwiczeń
ich
przydatności
oraz sposobu
używania.
Wdrażanie
do dbałości o
higienę
osobistą oraz
rozumienie
znaczenia
mycia dla
zdrowia.
Ćwiczenia
ogólnokształ
cące
z użyciem
przyboru –
zestaw nr 2.
Rozwijanie
ogólnej
sprawności
fizycznej.
Kształtowani
e
umiejętności
wykorzystani
a przyboru
w trakcie
ćwiczeń,
Wyjście na
plac
 przedszkoln
y  – zabawy
w
piaskownicy
oraz na
urządzeniac
h
ogrodowych;
przestrzegani
e zasad
obowiązujący
ch na placu
przedszkolny
m
IV.8 „Wzory -zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki, dokładne -precyzyjnie łączy kropki
I.7 literopodobn łączenie kropek -poprawnie udziela wypowiedzi na temat
I.2 e” – - ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach: kap, chlap, ciur, szur czystości i higieny osobistej
IV.2 ćwiczenia - wdrażanie do zachowania odpowiedniego toru oddechowego -prawidłowo wykonuje zadania ortofoniczne
IV.2 graficzne - wdrażanie do estetycznego wykonania pracy -poszerzanie umiejętności plastycznych
typu „połącz
kropki”
IV.8 /”Trefliki w
I.9 przedszkolu
I.6 –
sześciolatek”
cz.1, s. 21./.
Zabawa
„TAK czy
NIE ? ”-
zabawa
dydaktyczna
utrwalenie
wiadomości
dotyczących
czystości i
właściwych
zachowań w
łazience. „W
łazience

myjemy
zęby i ręce”
– ćwiczenia
ortofoniczne.
„Zabawy z
wodą” –
ćwiczenia
oddechowe;
regulowanie
siły wydechu.
„Nasze ręce”
–
odrysowywa
nie kredkami;
doskonalenie
umiejętności
odrysowywa
nia i cięcia
nożycami.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyjn
ym,
samochodow
ym.
I.6 Zabawa z kolegą dowolnie wybraną zabawką; wdrażanie do - przestrzeganie ustalonych zasad -przestrzega zasad zgodnej
III.5 zgodnej, wspólnej zabawy. „Jesteśmy ostrożni” –ćwiczenie z - zapoznanie ze znakiem oznaczającym zabawy
I.8 książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.22; drogę ewakuacyjną -prawidłowo wchodzi po
zwrócenie uwagi na prawidłowe chodzenie po schodach. - kształtowanie umiejętności rozumienia schodach krokiem
IV.9 Kodeks „Spacerkiem po przedszkolu” – poszukiwanie znaków informacji przedstawionych w formie naprzemiennym
III.8 przedszkola oznaczających drogę ewakuacyjną; zapoznanie z drogą symbolu /droga ewakuacyjna – bezpieczne -zna symbole drogi
ka. ewakuacyjną oraz jej oznaczeniem w razie zagrożenia. schodzenie po schodach/ ewakuacyjnej
IV.2 „Uwaga niebezpieczeństwo!” – próbna ewakuacja; utrwalenie - ćwiczenie szybkiej i właściwej reakcji w -wie, ze należy stosować się do
znajomości drogi ewakuacyjnej. sytuacji zagrożenia poleceń nauczyciela w czasie
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 2. - zwrócenie uwagi na dokładne mycie ewakuacji
I.2 Czynności higieniczne – mycie rąk. przestrzeni między palcami
III.5 „ Kodeks -zapoznanie dzieci ze znaczeniem słów: norma, zasada -słucha z uwagą wiersza
III.8 Przedszkola -wskazaniu dzieciom właściwych postaw wobec siebie samych -wie jak postępuje i bawi się dobry
II.8 ka" – -integrowanie się z grupą we wspólnej zabawie przedszkolak
II.2 wspólne -utrwalenie piosenki, usprawnienia narządów mowy -ustala zasady wspólnego kodeksu norm
IV.2 redagowanie -kształcenie słuchu muzycznego, poczucia rytmu -stosuje zasady wspólnej zabawy i pracy
zasad i norm - przypomnienie o zasadach w zabawach -śpiewa poznane piosenki
IV.7 obowiązujący -ma poczucie rytmu
I.5 ch w grupie. -bezpiecznie bawi się na placu zabaw
I.4 Rozwijanie
mowy
dziecka
poprzez
wypowiadani
e się na
podany
temat.
Nabywanie
umiejętności
współdziałani
a w grupie i
przestrzegani
a wspólnie
przyjętych
zasad.
Wyrabianie
poczucia
odpowiedzial
ności wobec
siebie i
innych.
„Wesołe
przedszkole”
– zabawy
rytmiczne
przy
muzyce.
Zapamiętyw
anie i
utrwalanie

prostych
tekstów
śpiewanych
i
rymowanyc
h.
Rozwijanie
aktywności
muzyczno –
ruchowej.
Wyjście
na podwórk
o – zabawy
samorzutnie
podejmowan
e przez dzieci
z wykorzysta
niem sprzętu
terenowego.
I.9 „But do - zwrócenie uwagi na to, iż nie zawiązane sznurowadła w butach -precyzyjnie wycina
I.7 sznurowania mogą prowadzić do niebezpiecznych sytuacji -potrafi sznurować buty i wiązać kokardy
IV.9 ”– -zachęcanie do samodzielności -jest spostrzegawcze, zapamiętuje
IV.2 wycinanie; - zwrócenie uwagi na używanie zwrotów grzecznościowych: proszę, -rozpoznaje emocje
II.2 doskonalenie dziękuję -przyporządkowuje emocje do konkretnych
II.1 umiejętności - zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas zabaw, obrazków
II.4 posługiwania przestrzeganie zasad
I.6 się
nożyczkami,
przewlekania
tasiemki
przez otwory
/sznurowania
/ oraz
wiązania na
kokardkę.
„Czyj to
bucik?” –
zabawa
 dydaktyczna
; ćwiczenie
spostrzegawc
zości,
koncentracji,
uwagi,
pamięci.
Zabawa
„Moje
uczucia”-
kształcenie
umiejętności
przypisania
konkretnych
emocji
/smutek,
radość/ do
werbalnie
przedstawion
ych sytuacji.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń.
UWAGI

Temat tygodnia: „RUCH DROGOWY”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na -odnosi zabawki na miejsce
I.7 zabawkami. Montowanie gazetki związanej z tematyką tygodnia swoje miejsce po skończonej zabawie -wspólnie z innymi dobiera
IV.19 - rozmowa na temat ilustracji; wprowadzenie do tematyki tygodnia - zachęcenie dzieci do zadawania pytań oraz odpowiednie obrazki
IV.2 o ruchu drogowym, zwrócenie uwagi na poprawność wypowiedzi udzielania odpowiedzi -wypowiada się nt. treści
pod względem gramatycznym. kształcenie wyobraźni przestrzennej, obrazków

IV.11 „Samochody i garaże” – budownictwo z różnego rodzaju pomysłowości -projektuje i buduje różnorodne
III.5 klocków; porównywanie wielkości pojazdów i budowli. -kształcenie umiejętności tworzenia zdań i budowle
„Bezpieczna podróż w samochodzie” – ćwiczenie z książki dzielenia ich na słowa -wypowiada się dłuższymi
„Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.28; zwrócenie uwagi -zachęcanie do bezpiecznych zachowań zdaniami
na obowiązek przewożenia dzieci w fotelikach lub siedziskach ze -zwrócenie uwagi na mycie rąk po wyjściu z -dzieli sowa na sylaby i głoski
względu na ich bezpieczeństwo. toalety oraz przed posiłkami. -jadąc samochodem siedzi
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 3. zapięte w foteliku
I.2 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk.
IV.2 „Ulica”- wprowadzenie wiersza Beaty Matusiak. Zapoznanie -kształtowanie uwagi i spostrzegawczości -odgaduje dźwięki z ulicy
IV.4 dzieci z miejscami przejścia dla pieszych, wprowadzenie do podczas zmiany świateł na sygnalizatorze z -słucha wiersza i odpowiada na
IV.5 globalnego czytania ,,pasy, sygnalizator „ znak”, rozwijanie czerwonego na zielone oraz odwrotnie pytania
III.5 umiejętności liczenia słów w zdaniu. -wdrażanie do bezpiecznego zachowania się -dzieli słowa na sylaby, głoski
I.8 Ćwiczenia ogólnokształcące z użyciem przyboru - zestaw nr 3. na ulicy - -zna zasady bezpieczeństwa na
I.5 Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej. zapoznanie się z ćwiczeniami w parach ulicy i chodniku
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela; z przyborem -jest sprawne ruchowo
III.5 Przechodzim przestrzeganie wspólnie przyjętych zasad – Kodeksu Przedszkolaka. -kształtowanie umiejętności współpracy -prawidłowo wykonuje zdania
y przez Spacer na skrzyżowanie ulic z sygnalizacją świetlną; w parach. ruchowe
I.4 jezdnię. obserwowanie ruchu drogowego; powiązanie zachowań pieszych z - ćwiczenie umiejętności prawidłowego -maszeruje parami
III.7 kolorami sygnalizacji świetlnej, wyjaśnienie przeznaczenia przechodzenia przez jezdnię w miejscach -wie jak należy bezpiecznie
sygnalizacji świetlnej, pasów, wybranych znaków drogowych. oznakowanych /sygnalizacja świetlna, pasy/ przechodzić przez ulicę
i nieoznakowanych oraz poruszania się po -rozpoznaje i nazywa niektóre
chodniku. znaki drogowe
I.5 „Samochody i garaże” – zabawa bieżna; zwrócenie uwagi na - ćwiczenie spostrzegawczości, zapoznanie z -nie potrąca innych w zabawie
I.8 bezpieczne poruszanie się bez potrącania innych. „Bezpieczna wyglądem niektórych znaków drogowych tj. -jest spostrzegawcze
IV.9 droga do domu” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – przejście dla pieszych, uwaga dzieci, zakaz -odtwarza z pamięci fragmenty
sześciolatek” cz.1, s.29;. Fragmentaryczna nauka 1 zwrotki ruchu rowerom wiersza
IV.5 wiersza pt.: „Ulica” Beaty Matusiak – Owczarek; ćwiczenie - kształcenie umiejętności powtarzania za -potrafi gracz kolegami w różne
II.7 pamięci mechanicznej. Zabawy i gry stolikowe: „Domino nauczycielką krótkich fragmentów gry i potrafi przegrywać
III.8 obrazkowe”, układanie puzzli, memory; kształcenie umiejętności rytmicznych -przestrzega zasad i reguł danej
IV.9 łączenia poszczególnych elementów w logiczną całość. Zabawy - ćwiczenie spostrzegawczości poprzez gry
I.6 swobodne w kącikach zainteresowań: lalek, konstrukcyjnym, łączenie obrazków w pary -bawi się zgodnie ze swoimi
I.7 samochodowym. - zwrócenie uwagi na zgodną wspólną zainteresowaniami
zabawę
I.6 Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań: lalek, -wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy, -bawi się zgodnie ze swoimi
III.1 konstrukcyjnym, samochodowym. „Rymujemy słowa” – poszanowanie zabawek zainteresowaniami
IV.2 ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, -przygotowanie do nauki czytania, -szuka rymów do podanych
IV.6 s.27.; kształcenie umiejętności dzielenia słów na sylaby, łączenie w doskonalenie analizy słuchowej słów
pary zdjęć, których nazwy rymują się. „Samochody” – zabawa - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -dzieli słowa na sylaby, głoski
wzrokowy
IV.9 ruchowa orientacyjno – porządkowa. „Jakiego samochodu nie - kształcenie koncentracji, uwagi, pamięci -wskazuje określone samochody
IV.12 ma?” – ćwiczenie spostrzegawczości; rozróżnianie samochodów oraz rozróżniania ze względu na cechę -odnajduje różnice w
ze względu na ich charakterystyczne cechy /barwa, wielkość, przedmiotach
przeznaczenie…/
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 3.
IV.2 „Niebezpieczna zabawa”- wypowiedzi dzieci na podstawie serii -kształtowanie spostrzegawczości i -słucha uważnie wiersza
IV.5 obrazków. Zapoznanie dzieci z zagrożeniami wynikającymi z zabaw rozwijanie logicznego myślenia podczas -rozpozna miejsca
III.5 w miejscach niedozwolonych. Zabawa ruchowa ,,Skaczące piłki układania opowiadania wg kolejności niedozwolone do zabawy
I.5 małe i duże” z elementami podskoku. zdarzeń -opowiada treść obrazków
IV.8 „Na skrzyżowaniu” – malowanie farbą plakatową. Utrwalenie -wdrażanie do bezpiecznego zachowania się -pamięta zasady bezpiecznego
I.7 wiadomości zdobytych podczas spaceru i przedstawienie ich za podczas zabaw poruszania się podczas spaceru
III.5 pomocą plastycznych środków wyrazu, utrwalenie kolorystyki -kształcenie umiejętności właściwego -maluje farbami wykorzystując
I.2 świateł sygnalizatora oraz niektórych znaków drogowych np. zaplanowania przestrzeni na kartce papieru dużą kolorystykę
przejście dla pieszych. Wdrażanie do estetycznego wykonania oraz doboru odpowiednich barw -dba o czystość w miejscu pracy
Bawimy się pracy, inwencji twórczej. -zwrócenie uwagi na prawidłowe
-samodzielnie rozwiązuje
bezpiecznie. Zabawy zaistniałe konflikty
posługiwanie się narzędziem malarskim
dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela; próby -odnajduje i nazywa znaki
I.6 samodzielnego rozwiązywania zaistniałych podczas zabaw /pędzlem/ drogowe
II.8 problemów. - zwrócenie uwagi na przestrzeganie
Spacer w okolicy przedszkola – wyszukiwanie znaków przejście wspólnie przyjętych zasad próby
I.4 dla pieszych, droga dla rowerów. samodzielnego rozwiązywania zaistniałych
I.2 podczas zabaw problemów

IV.7 „Jedzie pociąg z daleka” – zabawa ruchowa ze śpiewem. /płyta -zachęcanie do czynnego udziału w zabawie -aktywnie uczestniczy w
I.5 CD „Muzyka na każdą okazję” –wersje wokalne nr 8/; , ruchowo-muzycznej zabawie muzyczno-ruchowej
IV.2 naśladowanie odgłosów pociągu. „ Jeździmy bezpiecznie” – - utrwalenie znajomości znaków drogowych -zna zasady bezpiecznej jazdy
III.5 ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, tj. droga dla rowerów na rowerze, hulajnodze czy
III.8 s.26.;zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas jazdy na - ćwiczenie spostrzegawczości, koncentracji, wrotkach
IV.9 rowerze, hulajnodze, wrotkach /kask, ochraniacze/. uwagi -przestrzega zasad gry w
„Obrazkowy pociąg” – układanie domina obrazkowego przez -rozwijanie własnych zainteresowań i domino
I.6 dzieci. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. zdolności
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań; przestrzeganie - wzajemne uznawanie praw do zabawy i do -szanuje praw innych w
III.5 ustalonych zasad. „Jaki to pojazd?” – Ćwiczenie z książki uczestnictwa w zabawie zabawie
IV.2 „Trefliki w przedszkolu –sześciolatek” cz.1, s.30.;zapoznanie z -kształcenie umiejętności -odgaduje nazwy pojazdów
IV.5 numerami alarmowymi, utrwalenie wiedzy z zakresu znajomości przyporządkowania samochodu do -potrafi odpowiedzieć na
ruchu drogowego. „Zabawa w przedszkolu„ – zabawa ruchowa ze odpowiedniej osoby pytania odnośnie ruchu
IV.7 śpiewem. /”Muzyka na każdą okazję – wersje instrumentalne” nr - doskonalenie umiejętności poruszania się drogowego
I.9 22.; odzwierciedlanie treści słownej za pomocą ruchu. „Rób to, co w przestrzeni do przodu, do tyłu, w lewo, w -ilustruje treść i muzykę ruchem
ja” – zabawa ruchowo – naśladowcza; ćwiczenie prawo -aktywnie uczestniczy w

spostrzegawczości. - doskonalenie umiejętności naśladowania zabawie

I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 3. ruchów partnera
IV.7 „Zebra to nie tylko zwierz” – zabawa przy piosence. Słowa i -umuzykalnienie dzieci -odtwarza z pamięci tekst
I.5 muzyka: Jolanta Zapała. Ilustracja ruchowa piosenki. -kształtowanie słuchu i pamięci piosenki i podany rytm
IV.5 Zapamiętywanie i odtwarzanie prostych rytmów muzycznej -ilustruje ruchem treść piosenki
IV.15 „Samochody” – zabawa dydaktyczna. Utrwalenie nazw i -przelicza w zakresie 10
IV.12
reakcja na „stop” w muzyce -postępuje wg instrukcji w
wyglądu pojazdów uprzywilejowanych oraz numerów -kształtowanie spostrzegawczości i
III.8 zabawie z kolorami
alarmowych. Tworzenie zbiorów, przeliczanie i porównywanie rozwijanie logicznego myślenia podczas
-określa cyfrą liczebność
I.4 ich liczebności. segregowania zbiorów
I.2 Spacer w okolicy przedszkola; wyszukiwanie przedmiotów w
kształcie koła /koła samochodów, rowerów, znaki drogowe itp./, -wdrażanie do bezpiecznego zachowania
IV.9 Numery się podczas zabaw
przestrzeganie pieszego ruchu drogowego
alarmowe.
I.5 „Samochody” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -reaguje szybko na polecenia
IV.8 „Wóz strażacki” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – wzrokowy nauczyciela
III.5 sześciolatek” cz.1, s.32. „Kto pierwszy bezpiecznie dojedzie do -zwrócenie uwagi na dokładne rysowanie -rysuje określone wzory
IV.11 domu” - konstruowanie i rozgrywanie gry planszowej; rozwijanie u wzorów poprzez łączenie kropek -przestrzega zasad podczas
IV.15 dzieci umiejętności liczenia w zakresie 6, wdrażanie do - rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku rozgrywania gry planszowej
IV.5 przestrzegania wspólnie ustalonych reguł i zasad gry planszowej. intelektualnego w sytuacjach pełnych -potrafi przegrywać
IV.2 „Powiedz, co widzisz na obrazku?” – układanie zagadek napięć, kształtowanie odporności -układa zagadki i odgaduje
słownych przez dzieci; ćwiczenia słownikowe. emocjonalnej -bawi się zgodnie ze swoim
I.6 Zabawy według zainteresowań dzieci w wybranych kącikach - kształcenie umiejętności rozpoznawania wyborem
I.7 zainteresowań. przedmiotów za pomocą cech / kolor,
kształt, przeznaczenie/
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -bawi się zgodnie z kolegami i
I.7 zabawkami; zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na zabawę , przestrzeganie norm i zasad koleżankami
IV.12 wyznaczone miejsce po skończonej zabawie. „Figury - zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie -rozpoznane i nazywa figury
I.7 geometryczne” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – kredki geometryczne
IV.8 sześciolatek” cz.1, s.34; utrwalenie nazw i wyglądu figur -utrwalenie wyglądu figur geometrycznych -prawidłowo posługuje się
Znamy znaki
geometrycznych, doskonalenie umiejętności ich rysowania. - kształcenie inwencji twórczej, przyborami do rysowania
IV.9 drogowe i „Pojazdy” – układanie z mozaiki geometrycznej; utrwalenie figur pomysłowości -układa z mozaiki
IV.2 figury geometrycznych oraz kolorów. Ćwiczenia oddechowe; pogłębienie - wydłużenie fazy wydechowej geometrycznej
geometryczne oddechu, rozruszanie przepony. -zna kolory i figury
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 3 geometryczne
IV.1 „Znaki drogowe” – praca przestrzenna z materiałów -rozwijanie umiejętności odróżniania -rozpoznaje różne rodzaje
IV.8 różnorodnych. Rozumienie konieczności zapamiętania zasad różnego rodzaju znaków drogowych: znaków drogowych
I.7 obowiązujących na drodze. Wyrabianie nawyku bezpiecznego ostrzegawczych, zakazu, nakazu i -samodzielnie wykonuje prace
posługiwania się nożyczkami i wykałaczkami. informacyjnych wg instrukcji nauczyciela
I.8 Ćwiczenia -rozwijanie umiejętności odwzorowywania -jest sprawne ruchowo
I.5 ogólnokształ -doskonalenie sprawności ruchowej i koordynacji -potrafi wykonać ćwiczenia ruchowe
cące - wyszukiwanie poznanych znaków drogowych. -porusza się w sposób bezpieczny w czasie
I.4 z użyciem wycieczki
III.5 przyboru –
szarfy.
Rozwijanie
ogólnej
sprawności
ruchowej i
kształtowanie
prawidłowej
postawy.
Spacer w
okolicy
przedszkola;
poruszania
się prawą
stroną
chodnika
„para za
parą”.

IV.1 „Ruch - wyrabianie umiejętności wyrazistego mówienia, budzenie odwagi -aktywnie uczestniczy w scenkach
I.5 uliczny” – i śmiałości podczas występów przed grupą dramowych
IV.9 odgrywanie - doskonalenie umiejętności przeliczania przedmiotów w zakresie 5 -rozpoznaje i nazywa niektóre znaki
IV.2 scenek - posługiwanie się pojęciami: na, za, obok, przed drogowe
IV.15 dramowych; -jest spostrzegawcze
IV.14 utrwalenie -przelicza w zakresie dostępnym dzieciom
I.6 znajomości -bawi się zgodnie z zainteresowaniami
zasad
pieszego
ruchu
drogowego.
„Drogowe
figury” –
ćwiczenie z
książki
„Trefliki w

przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1, s.33.;
ćwiczenie
spostrzegawc
zości,
utrwalenie
nazw i
wyglądu
niektórych
znaków
drogowych.
„Samochody
na
parkingu” –
zabawa
matematycz
na;
przeliczanie
zabawek
/samochodów
/, określanie
ich położenia
w 
przestrzeni.
Zabawy
dowolne
według
zainteresowa
ń dzieci.

I.6 Zabawa w małych grupach dowolnie wybranymi zabawkami; -wdrażanie do zgodnej, wspólnej zabawy, -bawi się zgodnie ze swoimi
I.7 zachęcanie do dbania o estetyczny wygląd otoczenia. odkładanie zabawek na miejsce zainteresowaniami i dba o
IV.12 „Geometryczne podwórko” – ćwiczenie z książki „Trefliki w - ćwiczenie spostrzegawczości, kształcenie estetykę otoczenia
IV.2 przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.35. Utrwalenie nazw i wyglądu inwencji twórczej, pomysłowości -nazywa figury geometryczne
I.5 niektórych figur geometrycznych. Samochody i garaże” – zabawa - zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie -prawidłowo wykonuje zdania
IV.8 bieżna. „Zebra na zebrze” – rysowanie kredkami; kształcenie kredki podczas rysowania. graficzne
IV.9 umiejętności kreślenia linii ukośnych, wyjaśnienie znaczenia słowa -wyjaśni znaczenie słowa
 „zebra” /zwierzę i pasy na jezdni. „zebra”
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 3.
IV.2 „Droga do przedszkola”- opowiadanie nauczyciela ilustrowane-poznanie niektórych znaków -ilustruje wiersz określonymi
IV.1 sylwetami. Zapoznanie z niektórymi znakami drogowymi drogowych i sygnalizacji świetlnej sylwetami
III.5 Doskonalenie umiejętności stosowania niektórych przepisów. -kształcenie zasad bezpiecznego -nazywa poznane znaki
IV.7 „Podajmy sobie ręce w zabawie i w piosence” – zabawy poruszania się po jezdni drogowe
I.5 integracyjno – ruchowe. Zapoznanie z utworem klasycznym. -odgaduje zagadki słuchowe
-umuzykalnienie dzieci
IV.2 -słucha utworu muzyki
Pobudzanie narządów mowy. Kształtowanie słuchu i pamięci -utrwalenie imion kolegów, wzajemna
klasycznej
muzycznej. integracja grupy
I.4 -szuka znaków drogowych w
Droga do Spacer w okolicy przedszkola; wyszukiwanie przedmiotów i - zwrócenie uwagi na prawidłowe
III.5 kształcie kwadratu
przedszkola. znaków drogowych w kształcie kwadratu. przechodzenie przez jezdnię

I.5 „Stop” – zabawa ruchowa; kształcenie szybkiej reakcji na sygnał - utrwalenie wiadomości dotyczących -reaguje na polecenia n-la
IV.2 wzrokowy. „Tak – Nie” – zabawa sprawdzająca wiadomości dzieci bezpiecznego poruszania się po drogach -odpowiada na pytania z ruchu
IV.5 z zakresu bezpieczeństwa na drodze i w przedszkolu. - zwrócenie uwagi na prawidłowy oddech drogowego i bezpiecznego
IV.1 Recytacja wiersza pt.: „Ulica” Beaty Matusiak; utrwalenie podczas recytacji indywidualnej poruszania się
wiersza, zachęcenie do recytacji indywidualnej, zwrócenie uwagi na - utrwalenie przepisów dotyczących -recytuje wiersz z pamięci
prawidłowy oddech. „Dobre rady na bezpieczne z Treflikami prawidłowego przechodzenia przez jezdnię z -podczas recytacji stosuje
wypady- utrwalenie przepisów ruchu pieszego. sygnalizacją świetlną i bez sygnalizacji - prawidłowy oddech
I.6 Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań: lalek, zwrócenie uwagi na pozostawienie porządku -bawi się wg własnego wyboru
konstrukcyjnym, samochodowym. w kącikach po skończonej zabawie
UWAGI

Temat tygodnia: „JESIEŃ W PARKU I W LESIE”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
IV.19 Montowanie gazetki związanej z tematyka tygodnia – rozmowa - zwrócenie uwagi na poprawność -buduje wypowiedzi poprawne
IV.2 na temat ilustracji; zachęcenie dzieci do zadawania pytań i wypowiedzi pod względem gramatycznym pod względem logicznym
IV.5 udzielania odpowiedzi. „Kolory” – zabawa ruchowa; ćwiczenie - kształcenie umiejętności rozróżniania i -jest spostrzegawcze
spostrzegawczości. „Co słyszysz na początku słowa” – ćwiczenie nazywania kolorów, pamięci -wyodrębnia głoski w nagłosie
z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.42; - ćwiczenie słuchu fonematycznego, -przestrzega zasad higieny
wyodrębnianie głoski w nagłosie. spostrzegawczości

I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 4. - zwrócenie uwagi na dokładne osuszanie

I.2 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk. rąk ręcznikiem.

IV.18 „W poszukiwaniu jesieni” - wycieczka do parku. Zapoznanie ze - obserwacja roślin i zwierząt w ich -zna cel wycieczki
II.11 środowiskiem przyrodniczym jakim jest park w jesiennej szacie, naturalnym otoczeniu -zauważa zmiany w parku o tej
IV.2 rolą parku w mieście. Zwrócenie uwagi na różnorodność roślin - zachęcenie dzieci do jak najczęstszego porze roku
III.5 parkowych; jesienny koloryt i piękno przyrody o tej porze roku. przebywania na świeżym powietrzu, -zna kolory jesieni
Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stopy – zestaw 4. Ćwiczenia wychodzenia z rodzicami na spacer -jest sprawne ruchowo
I.8 wzmacniające stopę. Rozwijanie sprawności ruchowej i -zapoznanie ćwiczących z ćwiczeniami -prawidłowo wykonuje zdania
I.5 kształtowani prawidłowej postawy. kształtującymi prawidłowe wysklepienie ruchowe
Las w stopy przy użyciu przyboru nietypowego.
I.5 mieście. „Listek do listeczka” – zabawa ruchowa; ćwiczenie - ćwiczenie szybkiej reakcji na sygnał -reaguje na sygnał w zabawie
IV.18 spostrzegawczości. „Drzewa liściaste” – ćwiczenie z książki -rozpoznawanie i nazywanie drzew -rozpoznaje i nazywa drzewa
IV.2 „Trefliki w przedszkolu - sześciolatek” cz.1, s. 38 i 39; ćwiczenie liściastych, dopasowywanie do nich -dzieli słowa na sylaby i głoski
słuchu fonematycznego, dzielenie słów na sylaby i głoski. odpowiednich liści i owoców oraz -prawidłowo wykonuje
„Dmuchamy na listki” – ćwiczenia oddechowe; zwrócenie uwagi wskazanie sposobów ich wykorzystania ćwiczenia oddechowe
I.7 na prawidłowy tor oddechowy. Wkładanie liści przyniesionych z - wzmacnianie i wykorzystanie siły mięśni -pomaga w przygotowaniu
wycieczki do parku między kartki; gromadzenie materiału oddechowych materiału do zajęć
przyrodniczego do działań plastycznych, - obserwacja zachodzących procesów -bawi się zgodnie ze swoimi
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań: lalek, /suszenie liści/ zainteresowaniami
konstrukcyjnym, samochodowym. - zwrócenie uwagi na zgodną wspólną
zabawę
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek -dba o porządek w miejscu
I.7 zabawkami. „Dąb i jego owoce” – ćwiczenie graficzne typu na swoje miejsce po skończonej zabawie zabawy
IV.8 „połącz kropki” /”Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, - dokładne łączenie przerywanych linii oraz -prawidłowo posługuje się
I.7 s.47./; zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki. nie odrywanie ręki od kartki podczas kredkami
IV.18 „Kolorowe liście” – zabawa bieżna; utrwalenie jesiennej rysowania -precyzyjnie łączy kropki
IV.9 kolorystyki. „Którego liścia nie ma?” – ćwiczenie - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -chętnie rysuje
spostrzegawczości; utrwalenie wyglądu liści z wybranych drzew słowny -zna kolorystykę jesieni
/kasztanowiec, dąb, klon/. -poszerzenie wiadomości przyrodniczych -rozpozna liście dębu, klonu
I.5 Drzewa Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 4. kasztanowca
liściaste.
IV.2 „Piknik w parku” – rozmowa na podstawie opowiadania -wzbogacenie wiadomości nt. gatunków -zna podstawowe gatunki
IV.5 Beaty Matusiak. Zapoznanie z darami drzew w parku jesienią drzew i owoców z tych drzew drzew parkowych
IV.18 Kształtowanie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem -dokonanie umiejętności językowych i -wypowiada się pełnym,
Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu opowiadania. komunikacyjnych poprzez tworzenie logicznym zdaniem
IV.8 „Jesienny bukiet ” – wykonanie obrazka z wykorzystaniem logicznych wypowiedzi -samodzielne projektuje i
IV.1 materiału przyrodniczego. Zapoznanie z techniką plastyczną - kształtowanie nawyku sprzątania po wykonuje obrazek z materiału
każdym etapie pracy-rozwijanie inwencji
I.7 wykorzystują twórczej - obserwacja drzew plastycznego
cą materiał rosnących w pobliżu przedszkola, poruszanie się prawą stroną -komponuje z liści
I.6 przyrodniczy. chodnika „para za parą -nazywa drzewa spotkane podczas spaceru
Rozwijanie -stosuje się do przyjętych zasad
I.4 kreatywności
III.5 podczas
tworzenia
kompozycji z
liści.
Zabawy
dowolne w
sali przy
niewielkim
udziale
nauczyciela;
zwrócenie
uwagi na
przestrzegani
e wspólnie
przyjętych
zasad.
Spacer
w okolicy
przedszkola.

I.5 Zabawa - kształcenie umiejętności rozpoznawania koleżanek i kolegów z -rozpoznaje kolegów i koleżanki
I.7 „Kto stanie grupy po charakterystycznych cechach wyglądu zewnętrznego -formuje ulepianki z jarzębiny
IV.1 za - ćwiczenie mięśni paliczkowych -rozróżnia stronę prawa i lewą
III.1 drzewem?; - rozluźnienie mięśni -sznuruje buty i wiąże kokardy
rozpoznawa -doskonalenie umiejętności samoobsługowych -naśladuje określone ruchy
I.7 nie kolegów i - kształcenie inwencji twórczej -sprząta zabawki po zabawie
I.2 koleżanek . - zwrócenie uwagi na pozostawienie porządku w miejscu zabaw po
I.5 „Korale z skończonej zabawie
jarzębinki
dla Ewki i
I.6 Treflinki” –
wyklejanie
plasteliną;
doskonalenie

umiejętności
formowania
kulek nie
tylko
palcami, ale i
całą dłonią.
„Masujemy
stopy” –
masażyki;
pobudzenie
przepływu
krwi,
rozróżnianie
nogi prawej i
lewej.
„Buciki
Treflinki” –
sznurowanie
i wiązanie na
kokardkę;
doskonalenie
umiejętności
przewlekania
tasiemki
przez otwory
i wiązania na
kokardkę.
Zabawy w
parku” –
zabawa
ruchowo –
naśladowcza
; kształcenie
umiejętności
odzwierciedl
ania za
pomocą
ruchu
określonych
 czynności.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń.
III.5 Zabawy i gry stolikowe: „Domino”, układanie puzzli, -doskonalenie umiejętności łączenia -przestrzega reguł zabaw i gier
IV.15 wyszywanki bez igły itp.; przeliczanie w zakresie 6, umiejętność poszczególnych elementów w logiczną -przelicza w zakresie 6
I.7 przewlekania tasiemki przez otwory. „Wesołe Kasztanki” – całość -szybko reaguje na sygnał
I.9 zabawa ruchowa; kształcenie szybkiej reakcji na sygnał wzrokowy, - ćwiczenie spostrzegawczości, pamięci, wzrokowy
IV.18 przeliczanie w zakresie 6, „Owoce i liście” – ćwiczenie z książki koncentracji uwagi -nazywa owoce tzw. Dary
IV.8 „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.41.; utrwalenie nazw -doskonalenie umiejętności rysowania liści jesieni
drzew oraz ich owoców, w, utrwalenie kolorystyki jesieni. poprzez łączenie kropek oraz -zna kolorystykę jesieni
Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 4. dopasowywanie ich do wybranych drzew -ćwiczy ze wszystkimi
I.5 Czynności higieniczne – mycie rąk. - zwrócenie uwagi na dokładne mycie
I.2 przestrzeni między palcami
IV.7 Zabawy rytmiczno – ruchowe z wykorzystaniem muzyki - kształtowanie reakcji na zmianę rytmu i -reaguje w zabawie na zmiany
I.5 poważnej. Zapoznanie dzieci z utworem Vivaldiego „ Cztery pory „stop” w muzyce w muzyce
roku – jesień”. Kształtowanie poczucia rytmu i wrażliwości - rozróżnianie muzyki wolnej i szybkiej -słucha utworów muzyki
muzycznej. -rozwijanie wrażliwości muzycznej poważnej
IV.15 „Dwa kasztany ” – zabawa matematyczna. Wprowadzenie cyfry - kształtowanie umiejętności zapisu cyfry 2 -ma poczucie rytmu
oraz zapoznanie ze znakiem graficznym -zna znak graficzny cyfry 2
Dary jesieni. 2 Zapoznanie z wyglądem cyfry 2, utrwalenie liczebników cyfry 2 -liczy liczebnikami
porządkowych. Rozwijanie zmysłu dotyku podczas wyciągania
- przestrzeganie zasad zawartych w porządkowymi
kasztanów z pojemnika.
I.6 Kodeksie Przedszkolaka - przestrzega zasad z kodeksu
III.5 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela. - zachęcenie do przebywania na świeżym przewie ze spacery służą
I.4 Spacer w okolicy przedszkola; zachęcenie dzieci do codziennych powietrzu zdrowiu
II.11 spacerów.

IV.7 Zabawa integracyjna „Jesień daje nam listeczki” (na melodię - kształcenie estetyki ruchów, wytworzenie -bawi się przy znanych
IV.15 „Mam chusteczkę haftowaną”). Zabawy z cyfrą 2” – ćwiczenie z miłej, pogodnej atmosfery melodiach
IV.8 książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.45; pisanie - wyszukiwanie jej w rysunkach, kształcenie -pisze cyfrę 2 po śladzie i be
IV.12 cyfry 2 po śladzie i w liniaturze, utrwalenie. Układanie rytmu na inwencji twórczej, pomysłowości wzoru
dywaniku zgodnie z podanym kodem; rozwijanie umiejętności -kształcenie myślenia logicznego i -układa rytm wg kodu
krytycznego i logicznego myślenia, wnioskowania. wnioskowania -prawidłowo wykonuje
I.5 „Tańczące liście” - zabawa ruchowa z ćwiczeniami -rozwijanie zainteresowań dzieci ćwiczenia artykulacyjne
oddechowymi; zwrócenie uwagi na prawidłowy tor oddechowy -bawi się wg własnego wyboru
I.6 Zabawy w kącikach zainteresowań: lalek, konstrukcyjnym,
samochodowym.

I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -przestrzega zasad i norm
III.5 zabawkami; przestrzeganie norm i zasad. „Kolorowe obrazki” - zabawę -łączy w pary określone obrazki
IV.9 zabawa dydaktyczna; rozwijanie spostrzegawczości oraz analizy -doskonalenie procesów analizy wzrokowej -jest spostrzegawcze
wzrokowej, poprzez właściwe dobranie obrazków. „Duże liście i - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -aktywnie uczestniczy w
I.5 małe listeczki” – zabawa orientacyjno – porządkowa. słowny zabawie
„W lesie” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – - doskonalenie wypowiadania się na -tworzy logiczne zdania
IV.2 sześciolatek” cz.1, s.37; doskonalenie umiejętności tworzenia zdań, określony temat; podjęcie próby wskazania -wyodrębnia słowa w zdaniach
IV.15 wyodrębniania w nich słów oraz ich przeliczania. różnic między lasem a parkiem.
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 4.

IV.1 „Muchomorek” – praca z papieru. Zajęcia z elementami metody - stwarzanie okazji do twórczej aktywności -samodzielnie wykonuje prace
I.5 Doroty Dziamskiej „Edukacja przez ruch”. Utrwalenie wyglądu inspirowanej muzyką i rekwizytem przestrzenna wg instrukcji
IV.18 muchomora oraz budową grzybów /kapelusz, blaszki, trzon, -doskonalenie umiejętności darcia papieru -zna wygląd i nazwy niektórych
I.9 grzybnia/. Rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji na małe kawałeczki, cięcia nożycami, grzybów jadalnych
wzrokowo-ruchowej. Rozwijanie umiejętności współpracy. ćwiczenie mięśni paliczkowych -jest sprawne ruchowo
I.8 Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stopy - zestaw nr 4. Przybory: -zapoznanie ćwiczących z ćwiczeniami -prawidłowo wykonuje zadania
I.5 W lesie. gazeta. Ćwiczenia wzmacniające stopę, kształtującymi prawidłowe wysklepienie ruchowe
I.4 Wyjście na plac przedszkolny  – zabawy w piaskownicy oraz na stopy przy użyciu przyboru nietypowego -bawi się w sposób bezpieczny
I.2 urządzeniach ogrodowych; zachowanie bezpieczeństwa podczas - przestrzeganie zasad obowiązujących na
korzystania z urządzeń, placu przedszkolnym

I.5 „Spacer po lesie” – zabawa ruchowa; posługiwanie się pojęciami: - kształtowanie umiejętności rozróżniania i -poprawnie posługuje się
IV.14 przed siebie, za siebie, w bok. „Grzyby” – ćwiczenie z książki określania kierunku określeniami przed siebie, za
IV.18 „Trefliki w przedszkolu - sześciolatek” cz.1, s.43; zapoznanie z - ćwiczenie słuchu fonematycznego, siebie…..
IV.9 wyglądem i nazwami grzybów, które możemy spotkać w lesie. określanie głoski w nagłosie oraz dzielenie -wymieni nazwy grzybów
„Przyklej obrazek w odpowiednim miejscu na planszy” – gra słów na sylaby jadalnych i trujących
II.7 logiczna sudoku. / wycinanka „Trefliki w przedszkolu – - wyszczególnianie grzybów jadalnych i -potrafi grać w sudoku
II.8 sześciolatek” s.8./; rozwijanie zdolności do wysiłku umysłowego w trujących -godzi się z przegrana w grze
sytuacjach trudnych i pełnych napięć. - kształtowanie emocjonalnej odporności na -współdziała w zabawie
I.6 Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci- rozwijanie pokonywanie trudności, rozwijanie wiary we -bawi się zgodnie ze swoimi
III.1 współpracy i współdziałania podczas zbaw. własne możliwości, przestrzeganie zainteresowaniami
przyjętych zasad gry

I.6 Zabawa z kolegą dowolnie wybraną zabawką, wdrażanie -wdrażanie do umiejętności wspólnej, -sprząta po skończonej zabawie
I.7 odkładanie zabawek na swoje miejsce. Policz grzyby” – ćwiczenie zgodnej zabawy z kolegą -liczy liczebnikami głównymi
IV.15 z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1,s.46.; - rozróżnianie strony prawej i lewej oraz w zakresie 6
IV.14 doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 6, utrwalenie części ciała parzystych i nieparzystych -orientuje się w schemacie
cyfr 1 i 2; orientowanie się w schemacie własnego ciała. „Taniec -kształcenie umiejętności cięcia nożycami swojego ciała
I.5 wiatru” – zabawa ruchowa; kształcenie umiejętności reagowania po linii prostej - -reaguje na zamiany tempa i
na zmiany tempa i dynamiki. „Treflinka” – składanie obrazka z kształcenie umiejętności reagowania na dynamiki
IV.7 części; kształcenie umiejętności cięcia nożycami po linii prostej. zmiany tempa i dynamiki -precyzyjnie wycina
I.9 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 4. -doskonalenie łączenia poszczególnych
elementów w logiczną całość.
I.5
I.5 „Drzewa iglaste” – rozmowa na podstawie wiersza Beaty -kształtowanie umiejętności logicznego -słucha z uwagą wiersza
IV.5 Matusiak z wykorzystaniem historyjki obrazkowej. Zapoznanie myślenia podczas ustalania kolejności -zna cykl rozwoju świerku
IV.18 z cyklem rozwoju rośliny na przykładzie świerka zdarzeń historyjki -wypowiada się logicznie
IV.7 Zabawy rytmiczno – ruchowe z wykorzystaniem instrumentów -wdrażanie do dbałości o hodowane rośliny -gra rytmicznie na
I.5 perkusyjnych. Kształtowanie umiejętności gry na instrumentach -tworzenie miłej atmosfery i integracji instrumentach perkusyjnych
Poznajemy perkusyjnych. Rozwijanie poczucia rytmu. Zabawy dowolne w sali podczas zabaw -ma poczucie rytmu
I.6 drzewa przy niewielkim udziale nauczyciela; w sytuacjach konfliktowych - wzajemne uznawanie praw do zabawy i do -samodzielnie rozwiązuje
III.5 iglaste. odnoszenie się do Kodeksu Przedszkolaka. uczestnictwa w zabawie sytuacje konfliktowe
II.8 -zna i przestrzega zasad
Wyjście na podwórko – zabawy samorzutnie podejmowane przez - przypomnienie o zasadach bezpiecznej kodeksu
dzieci z wykorzystaniem sprzętu terenowego. zabawy
I.6 -bawi się w sposób bezpieczny
I.2
I.5 Zabawa ruchowo – naśladowcza „Drzewa na wietrze”. - ćwiczenie ramion i obręczy barkowej -zna budowę drzewa
IV.18 „Od korzeni po koronę” - rozmowa na temat budowy drzewa; - zapoznanie dzieci z budową drzewa oraz -rozpozna liście i drzewa z
utrwalenie nazw i wyglądu drzew liściastych i iglastych oraz ich różnymi rodzajami lasów których pochodzą
IV.8 owoców. „Jakie to drzewo?” – rysowanie kredkami; poszerzanie -kształcenie umiejętności odzwierciedlania -chętnie rysuje
umiejętności plastycznych. . za pomocą plastycznych środków wyrazu -wykorzystuje cała paletę
I.6 Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci. uprzednio poznanej rzeczywistości kolorów

UWAGI

Temat tygodnia: „JESIEŃ W SADZIE”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
IV.18 Montowanie gazetki związanej z tematyką tygodnia – rozmowa - zwrócenie uwagi na poprawność -zadaje pytania i udziela
IV.19 na temat ilustracji; zachęcenie dzieci do zadawania pytań i wypowiedzi pod względem gramatycznym odpowiedzi
IV.2 udzielania odpowiedzi. „Nasze drzewko” - pielęgnowanie nasionka - obserwacja zachodzących zmian, -ma zainteresowania
IV.5 świerku wysianego do doniczki w ubiegłym tygodniu; wdrażanie zapewnianie warunków do prawidłowego przyrodnicze
IV.8 do systematycznych działań. „Jesienne słońce maluje świat” - wzrostu -pamięta o pielęgnacji i

IV.5 rysowanie kredkami; wyjaśnienie znaczenia słowa „gaj”. - utrwalenie kolorystyki jesieni, kształcenie obserwacji świerka
IV.15 „Owocowy bum !” – zabawa ruchowa z przeliczaniem; inwencji twórczej dziecka -wie co to jest „gaj”
doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 6. „Magiczny -wzmacnianie koncentracji uwagi -przelicza w zakresie 6
IV.8 obrazek” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – - utrwalenie kolorów, kształcenie -precyzyjnie wykonuje zadania
sześciolatek”cz.1, s.52; zwrócenie uwagi na mieszczenie się w umiejętności kolorowania odpowiednich pól związane z kolorowaniem
konturach. według kodu -dokładnie myje ręce
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 5. -zwrócenie uwagi na dokładne mycie
I.2 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk. przestrzeni między palcami.
IV.4 „Wprowadzenie litery „O,o” drukowanej i pisanej na podstawie -zapoznanie z literą o O -zna znak graficzny litery Oo
IV.2 wyrazu „oko”. Zapoznanie z literą „O, o” wielką i małą, -kształcenie umiejętności dokonywania drukowany i pisany
IV.8 drukowaną i pisaną. Pisanie nowo poznanej litery „O, o” po analizy i syntezy słuchowej, układania -pisze literę o O po śladzie i bez
Jesień daje śladzie. Wyszukiwanie słów, w których głoska „O” jest w nagłosie, schematu wyrazu z cegiełek (kartoników w wzoru
śródgłosie i wygłosie. kolorze białym, niebieskim i -dokonuje analizy i syntezy
I.8 nam owoce. Ćwiczenia ogólnokształcące z  użyciem przyboru nietypowego– czerwonym) oraz z rozsypanki literowej słuchowo- wzrokowej wyrazów
I.5 zestaw 5 Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej z  użyciem -zapoznanie się z ćwiczeniami z przyborem -jest sprawne ruchowo
przyboru nietypowego. Przybory: kula z  papieru lub z  gazety, nietypowym -zna budowę drzewa
I.4 gwizdek. Spacer w okolicy przedszkola; omówienie budowy - obserwacja drzew, liści, wyszukiwanie
IV.18 drzewa /pień, korona, gałęzie, korzenie/ drzew owocowych
IV.7 „Owoce w garnuszku” – zabawa taneczna; zachęcenie do - kształcenie poczucia rytmu, estetyki -aktywnie uczestniczy w
I.5 zgodnej, wspólnej zabawy. „Piszemy z Treflinką” – ćwiczenie z ruchów zabawie
IV.8 książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.55; - zwrócenie uwagi na prawidłowy kierunek -pisze literę Aa po saldzie i
I.9 utrwalenie nowo poznanej litery „o”, doskonalenie umiejętności kreślenia liter oraz prawidłowe trzymanie samodzielnie
pisania po śladzie i samodzielnie. kredki -zna jesienne kolory
IV.5 „Czerwone jak …..” – zabawa w jesienne kolory; ćwiczenia - zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek -przestrzega reguł zabawy
I.6 słownikowe. Zabawy dowolnie wybranymi zabawkami. na swoje miejsce po skończonej zabawie
IV.18 Gromadzenie owoców przyniesionych przez dzieci w kąciku - zachęcenie dzieci do wypowiadania się na -gromadzi i nazywa owoce w
IV.12 przyrody; zachęcanie do określania ich barwy, kształtu. temat owoców kąciku
„Zaczarowany worek” - zabawa dydaktyczna; kształcenie - kształcenie umiejętności określania -określa ich barwę, kształt
IV.16 umiejętności przyporządkowywanie cech do określonej pory roku – charakterystycznych cech danych -klasyfikuje wg jednej cechy
jesieni. „Jeże w sadzie” - zabawa logopedyczna; ćwiczenia przedmiotów -prawidłowo wypowiada
IV.2 artykulacyjne usprawniające narządy mowy. - bezpieczne poruszanie się po sali bez zgłoski i słowa
„Znajdź taki sam owoc” – zabawa ruchowa orientacyjno- potrącania innych -jest spostrzegawcze
I.5 porządkowa; ćwiczenie spostrzegawczości. „Treflik i Treflinka w - zachęcenie do wypowiadania się na -przelicza w zakresie 6
IV.15 określony temat
W sadzie. sadzie” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – -chętnie uczestniczy w
sześciolatki” cz.1, s.51;doskonalenie umiejętności przeliczania w - utrwalenie kolorów jesieni zajęciach
zakresie 6. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 5.
I.5
IV.5 „Jesień maluje” – nauka wiersza Beaty Matusiak. Ćwiczenie -kształtowanie umiejętności analizy i -słucha uważnie wiersza
IV.2 pamięci syntezy słuchowej podczas podziału słów na sylaby i wyodrębniania -zapamiętuje fragmenty na pamięć
II.11 podczas głosek -ćwiczenie pamięci odtwórczej -dokonuje analizy słuchowej słów
nauki -kształcenie umiejętności cięcia nożycami po linii prostej oraz -maluje farbami na określony temat
IV.8 wiersza; malowania za pomocą palców -sprząta po zakończonej pracy
IV.18 doskonalenie -wdrażanie do estetycznego wykonania pracy -przestrzega zasad kodeksu przedszkolaka
I.7 analizy i - próba samodzielnego rozwiązywania problemów w sytuacjach
I.6 syntezy konfliktowych
III.5 słuchowej.
II.11 Uwrażliwiani
e na piękno
przyrody i jej
wartości dla
nas.
„Jabłko i
gruszka
wpadły
Jesieni do
fartuszka” –
malowanie
farbami.
Utrwalenie
wiadomości
dotyczących
sadu jesienią
/drzew
owocowych,
owoców,
kolorystyki
jesieni.
Zabawy
dowolne w
sali przy
niewielkim
udziale
nauczyciela;
przestrzegani
e zasad
zawartych w
Kodeksie

Przedszkolak
a.
Wyjście
na plac
przedszkoln
y–
wyszukiwani
e i
nazywanie
różnych
rodzajów
drzew
rosnących na
placu
przedszkolny
m.
I.5 „Zawody -zwracanie uwagi na szybką reakcję na sygnał -szybko reaguje na sygnał nauczyciela
III.5 owoców" - -doskonalenie umiejętności grafomotorycznych -precyzyjnie wykonuje ćwiczenie graficzne
IV.8 zabawa -poszerzanie pojemności płuc i wzmacnianie toru oddechowego -prawidłowo wykonuje ćwiczenia
ruchowa; - wdrażanie do utrzymania porządku w miejscu zabaw oddechowe
IV.2 rozwijanie -bawi się w ulubionych kącikach wg wyboru
szybkiej
reakcji na
I.6 sygnał
III.4 słowny.
„Jabłuszka”
– ćwiczenia
graficzne
/”Trefliki w
przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1, s.59/.;
zwrócenie
uwagi na
dokładne
łączenie
kropek,
płynność
 ruchów ręki.
„Zbieramy
owoce do
koszyka” -
ćwiczenia
oddechowe;
wyrobienie
właściwych
nawyków
oddechowych
tzn.
wyćwiczenie
właściwego
toru
oddechowego
.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyj
nym,
samochodow
ym.
I.6 Zabawy w małych grupach dowolnie wybranymi zabawkami; - dbanie o wspólne dobro -bawi się zgodnie z kolegami i
III.7 wdrażanie do poszanowania zabawek. Zabawy i gry stolikowe: - łączenia poszczególnych elementów w koleżankami
III.5 „Wyszywanki bez igły”, układanie puzzli, Domino, Warcaby; logiczną całość, przewlekania tasiemki przez -gra w różnorodne gry wg
IV.15 kształcenie umiejętności przeliczania w zakresie 6. „Owoce” - otwory własnego wyboru
III.1 zabawa integracyjna z wykorzystaniem chusty animacyjnej; - utrwalenie nazw owoców, zachęcenie do -prawidłowo przelicza w
I.5 kształcenie szybkiej reakcji na sygnał wzrokowy i dźwiękowy. wspólnej zabawy zakresie 6
IV.8 Myjemy ,,Jesień maluje” - recytacja wiersza Beaty Matusiak; utrwalenie - zachęcenie do recytacji indywidualnej, -reaguje na różnorodne sygnały
IV.5 owoce przed zwrócenie uwagi na prawidłowy oddech -recytuje wiersz
wiersza. „Zgadnij co narysowałam?” – zagadki; kształcenie
IV.1 jedzeniem. -odgaduje zagadki
wyobraźni przestrzennej, inwencji twórczej dziecka.
Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 5.
I.5
IV.7 „Owocowe witaminki” – zabawy ilustracyjne do piosenki. -rozwijanie zainteresowań muzycznych oraz -chętnie uczestniczy w
I.5 Kształtowaniu kreatywności muzycznej. Umuzykalnianie dzieci. zdolności indywidualnych zabawach muzyczno-
-kształtowanie poczucia rytmu i estetyki ruchowych

IV.15 Wyrabianie ruchów -reaguje na określone sygnały

I.5 reakcji na -rozwijanie kompetencji matematycznych poprzez zastosowanie - zna znaki matematyczne +,=
znaków matematycznych w działaniach -rozwiązuje określone działania
„stop w
-zwracanie uwagi na bezpieczeństwo w czasie zbaw na palcu matematyczne
I.4 muzyce”. przedszkolnym -potrafi zapisać działanie
III.5 „Tworzymy -bezpiecznie bawi się w ogrodzie
pary” –
zabawa
matematycz
na.
Zapoznanie
ze znakami
+, =;
utrwalenie
cyfr 1,2.
Rozwijanie
umiejętności
dodawania w
zakresie 2 i
tworzenia
pary.
Kształtowani
e szybkiej
reakcji na
sygnał
wzrokowy i
słuchowy.
Wyjście na
plac
przedszkoln
y – zabawy
na
urządzeniac
h
ogrodowych;
zwrócenie
uwagi na
bezpieczeńst
wo.
I.5 „Taneczne - szybkiej reakcji na zmianę tempa -tańczy parami
IV.7 pary” – - kształcenie umiejętności odrysowywania, wycinania oraz -szybo odnajduje parę
I.7 zabawa przewlekania tasiemki przez otwory -jest sprawne manualnie
I.9 ruchowa - ćwiczenie percepcji słuchowej, pamięci, koncentracji uwagi -potrafi zawiązać kokardkę
IV.6 przy muzyce - doskonalenie umiejętności powtarzania za nauczycielem krótkich -rytmicznie powtarza tekst
/płyta CD fragmentów rytmicznych -bawi się wg zainteresowań dzieci
I.6 „Muzyka na -potrafi współdziałać w zespole
I.7 każdą
okazję” –
wersje
instrumentaln
e nr 23/.;
kształcenie
estetyki
ruchów.
„Czerwone
jabłuszko –
złocista
gruszeczka”
–
przewlekani
e tasiemki
przez
otwory;
próby
wiązania na
kokardkę.
Zabawa
„Rytmiczne
echo”;
doskonalenie
zapamiętywa
nia
rytmicznych
fragmentów.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa

ń: lalek,
konstrukcyjn
ym,
samochodow
ym;
zwrócenie
uwagi na
zachowanie
porządku w
miejscu
zabaw.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -bawi się dowolnie wybranymi
IV.6 zabawkami. „Jabłko – jabłuszko, gruszka - gruszeczka” – zabawę , przestrzeganie norm i zasad zabawkami dzieląc się z innymi
IV.15 tworzenie zdrobnień do nazw owoców; przeliczanie sylab w - zwrócenie uwagi na poprawność tworzenia -tworzy zbiory owoców
IV.2 słowach i porównywanie ich ilości. „Owocowa rozgrzewka” – zdrobnień pod względem gramatycznym -przelicza sylaby w słowach
I.5 zabawa ruchowa; kształcenie szybkiej reakcji na sygnał - zapoznanie z owocami egzotycznymi, -nazywa wszystkie
IV.18 wzrokowy. „Liczymy owoce” – ćwiczenie z książki „Trefliki w które sprowadzane są do nas z innych przedstawione owoce polskie i
przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.58.;utrwalenie nazw i wyglądu krajów egzotyczne
owoców, które rosną w Polsce, oraz egzotycznych. - zwrócenie uwagi na dokładne mycie rąk -dba o czystość rąk przed
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 5. przed każdym posiłkiem jedzeniem
I.2 Czynności higieniczne – mycie rąk.
IV.18 „Soki owocowe pyszne są i zdrowe”- wykonanie soku - wdrażanie do zachowania ostrożności przy -wie w jaki sposób można
I.7 owocowego. Zapoznanie z etapami wytwarzania soków oraz z korzystaniu z urządzeń elektrycznych (tylko przygotować sok owocowy
IV.2 urządzeniami za pomocą których możemy je otrzymać pod opieką rodziców) -rozumie, że taki sok
Soki
I.2 /sokowirówką, wyciskaczem do owoców/. Zwrócenie uwagi na uświadomienie znaczenia picia świeżo owocowych ma duże wartości
I.3 owocowe. mycie owoców przed spożyciem. wyciśniętych soków dla zdrowia (źródło odżywcze
I.8 Ćwiczenia ogólnokształcące z użyciem przyboru nietypowego– wielu witamin -jest sprawne ruchowo
I.5 zestaw 5. Przybory: kula z papieru lub z gazety, gwizdek. -zapoznanie się z ćwiczeniami z przyborem -zna pozycje wyjściowe do
Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej z użyciem przyboru nietypowym - ćwiczeń
nietypowego. zachowanie bezpieczeństwa podczas - prawidłowo wykonuje zadania
I.4 Wyjście na plac przedszkolny  – zabawy w piaskownicy oraz na korzystania z urządzeń, przestrzeganie zasad ruchowe
urządzeniach ogrodowych. obowiązujących na placu przedszkolnym
IV.7 „Poszło dziewczę po ziele” - taniec „Grozik” /płyta CD ; - utrwalenie układu tanecznego umiejętności -tańczy Grozika
I.5 utrwalenie podstawowych kroków tańca, kształtowanie poczucia poruszania się po obwodzie koła cwałem -dba o estetykę ruchów
rytmu, estetyki ruchów. „Muzyka na każdą okazję” – wersje bocznym, wdrażanie do współpracy w W tańcu
IV.18 wokalne nr 27/. „Znam owoce”- ćwiczenie słuchu parach, utrzymania prawidłowej sylwetki, -rozpoznaje i nazywa owoce
IV.2 fonematycznego. „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.53; postawy -odróżnia owoce krajowe od
utrwalenie nazw i wyglądu owoców, rozróżnianie owoców -ćwiczenie spostrzegawczości poprzez egzotycznych
 krajowych i wyszukiwanie w wyrazach nowo poznanej litery „o” -dzieli nazwy owoców na sylaby
I.7 egzotycznych - ćwiczenie mięśni paliczkowych -lepi z plasteliny różne formy
IV.1 , dzielenie -rozwijanie własnych zainteresowań -bawi się w swoich ulubionych kącikach
ich nazw na
I.6 sylaby.
Praca przy
stolikach –
lepienie z
plasteliny
dowolnych
form;
kształcenie
umiejętności
formowania
ulepianek nie
tylko
palcami, ale i
całą dłonią.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyjn
ym,
samochodow
ym.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na używanie form -bawi się współpracując w
III.4 zabawkami. Zabawa „Owocowe powitania”; obniżanie grzecznościowych zabawie
I.5 nadmiernego napięcia mięśniowego i nadmiernej aktywności - rozwijanie akceptacji samego siebie i -szybko reaguje na zmiany i
III.5 ruchowej. „Przyklejam się do podłogi”- zabawa muzyczno- innych, integrowanie odruchu obejmowania różnorodne sygnały
ruchowa; szybka reakcja na sygnał dźwiękowy. Moro -rozpoznaje owoce za pomocą
Sad w
IV.18 „Poznajemy owoce” - zabawy z kostką; kształcenie umiejętności -zachęcanie do poznawania owoców za zmysłów
czterech rozpoznawania owoców za pomocą zmysłów. pomocą zmysłów -aktywnie uczestniczy w
I.5 porach roku. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 5. - zwrócenie uwagi na dokładne mycie rąk po zabawach porannych
I.2 Czynności toaletowe. wyjściu z toalety oraz przed posiłkami.
IV.2 „Od pestki do owocu”- rozmowa na podstawie ilustracji. -zapoznanie z budową niektórych owoców -zna proces rozwoju owoców
IV.18 Zapoznanie z budową jabłka i jego pochodzeniem. - -zachęcanie do poszerzania swoich od pestki do owocu
I.3 Kształcenie wypowiedzi wielozdaniowych związanych z tematem, wypowiedzi - buduje wielozdaniowe

Wdrażanie -znajomość odżywczych wartości owoców wypowiedzi

IV.7 do spożywani -kształtowanie poczucia rytmu, estetyki ruchów, umiejętności -wie, że owoce są źródłem witamin
I.5 a owoców poruszania się po obwodzie koła cwałem bocznym - -zna kroki podstawowe krakowiaka
III.5 jako źródła rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej -tańczy parami ten taniec
witamin. -obserwuje jesienną przyrodę
II.11 „Krakowiac
zek jeden” –
nauka tańca
„Krakowiak
”. Utrwalenie
tekstu
słownego i
melodii
piosenki
„Krakowiacz
ek jeden…,
zapoznanie z
podstawowy
mi krokami
Krakowiaka.
Wdrażanie
do
współpracy
w parach,
utrzymania
prawidłowej
sylwetki,
postawy.
Spacer w
okolicy
przedszkola;
obserwacja
przyrody
wczesną
jesienią.

IV.18 „Owocowe -poszerzanie wiadomości nt. potraw otrzymanych z owoców, -wymienia potrawy przygotowane z owoców
IV.2 przysmaki”- nazywanie ich -określa swoje ulubione owoce i potrawy
III.9 ćwiczenie z -doskonalenie procesów myślowych, analizowania, wnioskowania -rozpoznaje owoce po określonych cechach
 książki -utrwalenie wiadomości o owocach - kształcenie
IV.5 „Trefliki w umiejętności odzwierciedlania w zabawie uprzednio poznanej -współdziała w czasie zabawy
IV.2 przedszkolu rzeczywistości
I.6 –
III.1 sześciolatek”
cz.1, s.50;
kształcenie
umiejętności
nazywania
potraw, które
możemy
wykonać z
owoców,
określanie
swoich
ulubionych
owocowych
przysmaków.
„Co to za
owoc?” –
rozwiązywa
nie zagadek;
kształcenie
umiejętności
rozpoznawan
ia owoców
po
charakterysty
cznych
cechach.
„Owocowa
uczta” –
zabawa
tematyczna
w kąciku
lalek;
podział ról w
zabawie.
Zabawy

według
zainteresowa
ń dzieci.
UWAGI

Temat tygodnia: „JESIEŃ W OGRODZIE ”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -wdrażanie do przebywania w estetycznym -zabawy wspólne z innymi
I.7 zabawkami.; zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na pomieszczeniu dziećmi
IV.18 wyznaczone miejsce po skończonej zabawie. Wzbogacenie - zapoznanie dzieci z wyglądem warzyw, -sprzątanie zabawek po
IV.22 kącika przyrody o nowe eksponaty –warzywa przyniesione zachęcenie dzieci do wypowiadania się na skończonej zabawie
przez dzieci.; dzielenie nazw eksponatów na sylaby. ich temat -nazywanie przyniesionych
IV.20 „Cztery pory roku w ogrodzie” – opowieść ruchowa.; zapoznanie - odzwierciedlanie czynności za pomocą warzyw
IV.18 z pracą ogrodnika oraz warunkami jakie muszą być spełnione , aby ruchu -dzielnie nazw na sylaby
IV.14 warzywa wyrosły w ogrodzie. „Warzywa” – ćwiczenie z książki - ćwiczenie słuchu fonematycznego - -wie na czym polega praca
IV.2 „Trefliki w przedszkolu –sześciolatek” cz.1, s.62.; utrwalenie nazw i określanie głoski na którą rozpoczyna się ogrodnika
wyglądu warzyw, posługiwanie się pojęciami: wewnątrz i na nazwa warzywa -posługuje się pojęciami
zewnątrz. -zachęcenie do aktywności ruchowej wewnątrz i na wewnątrz
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 6. -zwrócenie uwagi na podwijanie rękawów -aktywnie uczestniczy w
I.1 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk. zabawie
Poznajemy
warzywa.
IV.4 „Wprowadzenie litery „A, a” drukowanej i pisanej na -zapoznanie ze znakiem graficznym litery -zna znak graficzny litery A, a
IV.2 podstawie wyrazu „antena”. Zapoznanie z literą „A,a” wielką i „a” „A” drukowany i pisany
IV.8 małą , drukowaną i pisaną. Pisanie nowo poznanej litery „A,a” po - kształcenie umiejętności dokonywania -pisze literę a A po śladzie i bez
śladzie. wyszukiwanie słów, w których głoska „a” jest w nagłosie, analizy i syntezy słuchowej, układania wzoru
śródgłosie i wygłosie. schematu wyrazu z cegiełek (kartoników w -dokonuje analizy i syntezy
I.8 Ćwiczenia kształtujące prawidłowe wysklepienie stopy – zestaw kolorze białym, niebieskim i słuchowo- wzrokowej wyrazów
I.5 nr 6. Przybory: woreczek gimnastyczny. Ćwiczenia kształtujące czerwonym) oraz z rozsypanki literowej, -jest sprawne ruchowo
stopę. Zapoznanie się z zasadami zabawy „berek z imionami”. -rozwijanie sprawności ruchowych -jest samodzielne w szatni
I.2 Czynności organizacyjno – porządkowe w szatni; ubieranie się -doskonalenie samodzielności w zakresie rozbiera i ubiera się w odzież
I.4 do wyjścia poza teren przedszkola, zwrócenie uwagi na kolejność samoobsługi wierzchnią
IV.18 wkładania poszczególnych części garderoby. - poznanie wyglądu i nazw warzyw -rozpoznaje i nazywa
Wycieczka /wyjście/ do sklepu warzywniczego; stwarzanie rosnących w ogrodzie, części roślin – nowopoznane warzywa
sytuacji sprzyjających aktywizowaniu mowy i myślenia, nadziemne i podziemne -dba o higienę rąk
 zachowanie - zwrócenie uwagi na dokładne mycie przestrzeni między palcami
I.2 bezpieczeńst
wa podczas
poruszania
się po
drodze.
Czynności
higieniczne –
mycie rąk.
I..7 „Piszemy z - zwrócenie uwagi na prawidłowy kierunek kreślenia liter, -pisze literę A a po śladzie
IV.8 Treflinką” – ćwiczenie słuchu fonematycznego -prawidłowo posługuje się przyborami
ćwiczenie z -używanie zwrotów grzecznościowych, doskonalenie pojęć - używa zwrotów grzecznościowych
książki matematycznych -zna imiona kolegów i koleżanek
I.6 „Trefliki w -ćwiczenie pamięci, utrwalenie nazw warzyw
IV.18 przedszkolu
I.6 –
III.3 sześciolatek”
I.6 cz.1, s.61;
kształcenie
umiejętności
pisania nowo
poznanej
litery „A, a”
po śladzie.
„Stragan
z warzywam
i” – zabawa
tematyczna;
kształcenie
umiejętności
odzwierciedl
ania w
zabawie
uprzednio
poznanej
rzeczywistoś
ci,
„Wspólne
zakupy” –

zabawa
integracyjna
; utrwalenie
imion
kolegów i
koleżanek z
grupy.
Zabawy
swobodne
w kącikach
zainteresowa
ń.
I.6 Zabawy i gry stolikowe: układanie puzzli, Domino obrazkowe, - przestrzeganie zasad gry, wdrażanie do -przestrzega zasad ustalonych
III.5 „Warcaby”. „Koła” – odrysowywanie i wycinanie z papieru; zgodnego współzawodnictwa wcześniej
IV.12 doskonalenie umiejętności odrysowywania figur geometrycznych, - bezpieczne posługiwanie się nożycami, -odrysowuje i wycina z papieru
IV.8 „Sałatka jarzynowa” – zabawa ruchowa; kształcenie szybkiej utrwalenie kształtu poznanych liter określone kształty
I.5 reakcji na sygnał słowny; „Warzywne pary” – ćwiczenie z książki - umiejętność szybkiego przemieszczania się
-szybko reaguje na sygnał w
IV.18 „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.68; utrwalenie nazw i bez potrącania innych zabawie
IV.2 wyglądu warzyw, rozpoznawanie ich po charakterystycznych - ćwiczenie spostrzegawczości -zna warzywa i je nazywa
I.5 cechach. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 6. - zwrócenie uwagi na dokładne mycie rąk po
-rozpoznaje warzywa po
I.2 Czynności toaletowe. wyjściu z toalety oraz przed posiłkami.
wskazanych cechach
IV.5 „Czy warto być cierpliwym?” – opowiadanie nauczyciela na -wyjaśnienie znaczenia słowa „cierpliwość” -wyjaśni znaczenie słowa
II.9 podstawie historyjki obrazkowej oraz utworu Doroty oraz określanie sytuacji w których należy „cierpliwość”
III.6 Potrawy Kossakowskiej pt.: „Zupa jarzynowa”. Wyjaśnienie znaczenia być cierpliwym -nazywa warzywa z ogrodu
IV.2 jarzynowe słowa „cierpliwość” . Zapoznanie dzieci z warzywami rosnącymi w -kształtowanie umiejętności przedstawiania -zna przeznaczenie niektórych
IV.18 są smaczne ogrodzie, ich wyglądem i przeznaczeniem. Zwrócenie uwagi na określonych czynności za pomocą ruchu warzyw
konieczność mycia warzyw przed spożyciem oraz ich walory -poznanie niektórych warzyw -pamięta o myciu warzyw prze
i zdrowe. -samodzielne przygotowanie kiszonek
odżywcze. spożycie,
IV.18 „Ogórki zielone w słoiku kiszone” – kiszenie ogórków. -rozwijanie umiejętności oczekiwania na -zna proces kiszenia ogórków
IV.2 Zapoznanie z przepisem na wykonanie kiszonych ogórków efekt wykonanej pracy (degustacja kiszonek -pomaga w przygotowaniu
Kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania i świadomości po upływie kilku dni) kiszonki
wartości własnoręcznie zrobionych przetworów. Rozwijanie -obserwuje proces kiszenia i
- ćwiczenie spostrzegawczości, szybkiej
umiejętności oczekiwania na efekt wykonanej pracy (degustacja wyciąga wnioski
reakcji na sygnał słowny
kiszonek po upływie kilku dni). -aktywnie spędza czas na placu
I.4 Wyjście na plac przedszkolny: „Kto lubi …” - zabawa ruchowa. przedszkolnym
I.5

IV.5 „Treflinka i zupa jarzynowa” – układanie historyjki obrazkowej - kształcenie umiejętności wypowiadania się -tworzy logiczne wypowiedzi
IV.2 /wycinanka na określony temat, myślenia przyczynowo - skutkowego, ustalanie budując przy tym dłuższe zdania
IV.19 „Trefliki w kolejności zdarzeń -wyciąga wnioski
przedszkolu - kształcenie umiejętności poprawnego formułowania pytań, -wie, żeby osiągnąć sukces należ pracować i
I.5 – zachęcenie do wspólnej zabawy być cierpliwym
IV.2 sześciolatek” -dokonuje analizy i syntezy słuchowej
IV.12 s.9/. -bawi się zgodnie z wyborem
I.6 Oglądanie
filmu
RODZINA
TREFLIKÓ
W - sezon 3 -
odc. 10 -
"Fortepian"
; zwrócenie
uwagi na to,
iż aby
osiągnąć
sukces należy
dużo ćwiczyć
i być
cierpliwym.
„Pomidor” –
zabawa
integracyjna
. „O czym
myślę?” –
ćwiczenie
słuchu
fonematyczn
ego;
kształcenie
umiejętności
wyodrębniani
a głoski w
nagłosie,
wyodrębniani
a
charakterysty
cznych cech

danych
przedmiotów.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -wdrażanie do dbania o zabawki i inne -zachęcanie do zgodnych
I.5 zabawkami. „Zaczarowany worek” - zabawa dydaktyczna; przedmioty z otoczenia zabaw
I.7 kształcenie umiejętności rozpoznawania warzyw po dotyku. - kształcenie umiejętności grupowania -rozpoznaje warzywa po dotyku
IV.15 „Policz warzywa” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu przedmiotów /tworzenia zbiorów/, -nazywa poszczególne
IV.18 - sześciolatek” cz.1., s.67; utrwalenie nazw i wyglądu warzyw, przeliczanie elementów zbioru i ich warzywa
doskonalenie umiejętności matematycznych. porównywanie, posługiwanie się pojęciami: -przelicza liczebnikami
I.7 „Warzywa” – lepienie z plasteliny; kształcenie umiejętności mniej, więcej, tyle samo porządkowymi i głównymi
formowania ulepianek nie tylko palcami, ale i całą dłonią. - ćwiczenie mięśni paliczkowych -lepi z plasteliny
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 6. - utrwalenie wyglądu niektórych warzyw

IV.7 „Jesienny walczyk” – wprowadzenie piosenki; Słowa i muzyka: rozwijanie zainteresowań muzycznych oraz --słucha uważnie nowo poznaje
I.5 Jolanta Zapała. Zapoznanie dzieci z  tekstem słownym i melodią zdolności indywidualnych piosenki
piosenki. Kształcenie wrażliwości muzycznej, uwrażliwienie na -kształtowanie poczucia rytmu podczas -uczy się piosenki na pamięć
dźwięki ciche i głośne. Doskonalenie umiejętności gry na śpiewania nowo poznanej piosenki -śpiewa poznaną piosenkę
Liczymy wybranych instrumentach perkusyjnych tj. trójkątach. -rozwijanie kompetencji matematycznych -gra na instrumencie
IV.15 warzywa. „Dary jesieni” – wprowadzenie cyfry 3. Zapoznanie z liczbą 3 w poprzez zastosowanie cyfr i znaków -zna znak graficzny cyfry 3
III.8 aspekcie kardynalnym i porządkowym oraz wyglądem cyfry 3. matematycznych w działaniach -przelicza liczebnikami
II.9 Rozwijanie zmysłu dotyku i zapachu podczas rozpoznawania -kształtowanie umiejętności zapisu cyfry 3 porządkowymi głównymi
owoców. Wdrażanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej. -czeka na swoją kolej
I.4 Wyjście na plac przedszkolny – zabawa „Woda, ziemia, -ćwiczenie szybkiej reakcji na sygnał słowny - chętnie uczestniczy w
I.2 powietrze”. zabawach
IV.1 Warzywne opowieści” – zabawa w teatr; utrwalenie nazw i - rozwijanie aktywności twórczej w zakresie -wymieni warzywa nowo
IV.8 wyglądu warzyw. „Dorysuj brakujące warzywa” – ćwiczenie z słowa mówionego poznane
IV.15 książki „Trefliki w przedszkolu - sześciolatek” cz.1., s.72; - utrwalenie nazw i wyglądu warzyw -przelicza liczebnikami do 3 i
doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 3, utrwalenie - rozwijanie kompetencji matematycznych więcej
cyfr 1,2,3 oraz znaków: + i =. poprzez zastosowanie cyfr i znaków -rozpoznaje cyfry 1,2,3 i znaki
I.5 „Tak, czy nie zdecyduj się” – zabawa dydaktyczna; kształcenie matematycznych w działaniach +,=
IV.18 szybkiej reakcji na sygnał słowny, utrwalenie nazw warzyw. - rozróżnianie produktów pochodzących z -szybko reaguje na sygnał
I.6 Zabawy dowolne w  kącikach zainteresowań; zwrócenie uwagi ogrodu pośród innych nauczyciela
na zgodną wspólną zabawę.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -zabawy wg wyboru dzieci
IV.5 zabawkami. „Jakie to warzywo?” – rozwiązywanie zagadek; zabawę , przestrzeganie norm i zasad -odgaduje zagadki
IV.2 kształcenie umiejętności rozpoznawania wybranych warzyw po ich - utrwalenie poznanych liter „O” i „A”, -przestrzega zasad kolejności
IV.12 charakterystycznych cechach. Zabawa inscenizowana do piosenki ćwiczenie spostrzegawczości wypowiadania się
IV.7 pt.: ”Urodziny Marchewki”- kształcenie poczucia rytmu, estetyki - kształcenie umiejętności dostosowania -inscenizuje treść piosenki
I.5 ruchów. ruchów do treści słownej -prawidłowo wykonuje zadania
IV.2 „Zdmuchiwanie świeczek na torcie” - ćwiczenia oddechowe. -poszerzanie pojemności płuc ruchowe
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 6. -chętnie ćwiczy

I.7 „W spiżarni ” – wycinanie i naklejanie gotowych elementów. -rozwijanie umiejętności poprawnego -precyzyjnie wycina określone
I.9 Zapoznanie z różnymi przetworami, które znajdują się w spiżarni. posługiwania się nożyczkami elementy
IV.1 Kształtowanie nawyku sprzątania po pracy. i dokładnego wycinania - -przykleja gotowe elementy
I.8 Ćwiczenia kształtujące prawidłowe wysklepienie stopy - zestaw zapoznanie się z zasadami zabawy „berek -dba o estetykę pracy
I.5 Robimy 6. Przybory: woreczek gimnastyczny. Ćwiczenia kształtujące z imionami” -przyjmuje prawidłową
zapasy na stopę. - wdrażanie do zgodnej zabawy w małych postawę w czasie ćwiczeń
I.6 zimę Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela. grupach, przestrzeganie Kodeksu ruchowych
II.11 Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody /kolorystyka Przedszkolaka
jesieni/.
IV.8 „Groszek” – ćwiczenia graficzne typu „połącz kropki”; - zwrócenie uwagi na właściwy kierunek -precyzyjnie i w określonym
I.7 doskonalenie umiejętności kreślenia kół po śladzie oraz przez kreślenia oraz prawidłowe trzymanie kredki kierunku kreśli koła po saldzie
IV.7 łączenie kropek. „Jesienny walczyk” – zabawa taneczna; - rozbudzanie zdolności tanecznych i -śpiewa piosnkę
utrwalenie piosenki. Zabawa „Rytmiczne sylaby”- kształcenie ruchowych -dzieli rytmiczne nazwy
IV.6 umiejętności dzielenia nazw warzyw na sylaby, przeliczanie ich - przedstawianie za pomocą najprostszych warzyw na sylaby
IV.8 i porównywanie. „Naklejki na przetwory” – rysowanie form ruchu takich jak klaskanie czy tupanie -projektuje naklejki na słoiki
kredkami; zachęcenie dzieci do wykonania karteczek na słoiki, - zachęcenie dzieci do odzwierciedlania w --uczestniczy w zabawach
I.6 przedstawiających ich zawartość. „Przetwory na zimę” – zabawa zabawie uprzednio poznanej rzeczywistości tematycznych przyjmując
III.6 tematyczna w kąciku lalek; pomoc rodzicom w domu. określone role
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.
I.6 Zabawy w kącikach zainteresowań: lalek, konstrukcyjnym, -odnoszenie zabawek na wyznaczone -odkłada zabawki na
I.7 samochodowym zwracanie uwagi na zachowanie porządku w miejsce po skończonej zabawie wyznaczone miejsce
VI.2 miejscu zabaw. „Zapominalska w sklepie” – zabawa -umiejętność wyodrębniania głoski w -dzieli słowa na głoski i
IV.5 dydaktyczna; utrwalenie nazw warzyw, ćwiczenie słuchu nagłosie wyodrębnia głoski w nagłosie
I.8 fonematycznego. „Celowanie do kosza” – zabawa ruchowa; - umiejętności rzutu woreczkiem ręką -potrafi rzucać do celu
Treflikowe ćwiczenie celności rzutu. „Gdzie rosną warzywa?- ćwiczenie z wiodąca do celu, liczenie w możliwie -potrafi nazwać miejsce w
IV.19 przysmaki. książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.63.; szerokim zakresie którym rosną warzywa
IV.18 utrwalenie wyglądu warzyw, dorysowywanie ich brakujących -określanie, które z warzyw rosną nad, a -dorysowuje brakujące części
I.5 części. Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 6. które pod ziemią warzyw

IV.2 „Warzywa w ogrodzie”- opowiadanie nauczyciela ilustrowane -utrwalenie nazewnictwa warzyw -ilustruje opowiadanie

IV.5 sylwetami. -utrwalenie wiadomości nt. zdrowego odżywiania nauczyciela sylwetami

III.3 Pogłębianie -posługuje się pojęciami określającymi
IV.7 wiadomości -uwrażliwienie na muzykę wolna i szybką, reakcja na zmianę rytmu położenie
IV.2 o zdrowym -inscenizuje treść piosenki
I.5 odżywaniu. -doskonalenie słuchu muzycznego i poczucia rytmu -śpiewa poznaną piosenkę
Posługiwanie -ma poczucie rytmu
się i - przypomnienie zasad bezpiecznej zabawy -chętnie przebywa na placu i bawi się w
I.4 stosowanie sposób bezpieczny
pojęć nad,
pod, na,
obok.

„Przysmaki
Treflikowe”
– zabawa
inscenizowa
na ruchem
do
piosenki.
Słowa i
muzyka:
Jolanta
Zapała.
Zapoznanie
dzieci ze
sposobem
wykonania
przysmaków
Treflikowych
.
Kształtowani
e słuchu
muzycznego
i poczucia
rytmu.
Wyjście
na podwórk
o – zabawy
samorzutnie
 podejmowan
e przez dzieci
z wykorzysta
niem sprzętu
terenowego.

I.5 ,,Kartofel - szybka reakcja na sygnał słowny -wypowiada się nt. warzyw i potraw z nich
IV.18 parzy” – -rysowanie warzyw poprzez łączenie kropek, zwrócenie uwagi na otrzymywanych
IV.5 zabawa prawidłowe trzymanie kredki oraz płynność ruchów ręki -precyzyjnie rysuje
IV.8 ruchowa . -naśladowanie niektórych czynności -rozpoznaje i nazywa warzywa
IV.6 „Co z czego -kształcenie inwencji twórczej, pomysłowości, umiejętności -powtarza rytmicznie rymowankę
otrzymujem łączenia różnych materiałów z tworzywem przyrodniczym -wykonuje prace przestrzenne z ziemniaka
y?” – -wdrażanie do porządkowania po skończonej zabawie
IV.1 ćwiczenie z
książki
I.6 „Trefliki w
I.7 przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1, s.64 i
65;
utrwalenie
wybranych
warzyw oraz
potraw, które
z nich
otrzymujemy
oraz
precyzyjnego
rysowania.
„Ziemniacza
ne smutki” –
zabawa
logorytmicz
na;
powtarzanie
rymowanki
za
nauczycielem

i
naśladowanie
czynności, o
których jest
w niej mowa.
„ Cudaki -
kartoflaki” –
praca
przestrzenna
z ziemniaka
i materiałów
różnorodnyc
h. Zabawy
dowolne
według
zainteresowa
ń dzieci;
zwrócenie
uwagi na
porządkowan
ie miejsca
zabaw po
skończonej
zabawie.
UWAGI

Temat tygodnia: „ŻYCIE ZWIERZĄT W JESIENNYM LESIE”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
IV.19 Oglądanie albumów, książek o tematyce przyrodniczej. - rozbudzanie zainteresowań książką jako -interesuje się książkami ,
IV.18 Wyszukiwanie i nazywanie zwierząt zamieszkujących lasy. źródłem informacji atlasami o tematyce
IV.7 „Wędrówka po lesie” - opowieść ruchowa z wykorzystaniem - pobudzanie dziecięcej wyobraźni, przyrodniczej
doskonalenie sprawności ruchowej
I.5 nagrania z płyty CD; rozwijanie umiejętności reagowania na - ćwiczenie szybkości, zachęcenie do -szybko reaguje na sygnały w
sygnały słowne i dźwiękowe. Zabawa ruchowa ze śpiewem wspólnej zabawy zabawie
„Chodzi lisek koło drogi”. Płyta CD „Muzyka na każdą okazję – - ćwiczenie słuchu fonematycznego, -zna zabawę „Chodzi lisek…
IV.4 wersje wokalne” nr3. „Zwierzęta w lesie” – ćwiczenie z książki kształcenie umiejętności dzielenia zdań na - słucha zdań czytanych przez
IV.9 „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1.,s.76.; dobieranie zdań słowa oraz słów na głoski nauczyciela i dobiera
czytanych przez nauczyciela do ilustracji. -zwrócenie uwagi na dokładne mycie odpowiednie ilustracje
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 7. przestrzeni między palcami.. -przestrzega zasad higieny rąk
1.1 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk.
IV.4 „Wprowadzenie litery „M, m” drukowanej i pisanej na - kształcenie umiejętności dokonywania -zna znak graficzny litery M, m
IV.2 podstawie wyrazu „mama”. Zapoznanie z literą „M, m” wielką i analizy i syntezy słuchowej, układania drukowany i pisany
IV.8 małą , drukowaną i pisaną. Pisanie nowo poznanej litery „M,m” po schematu wyrazu z cegiełek (kartoników w -pisze literę m ,M po śladzie i
śladzie. Wyszukiwanie słów, w których głoska „m” jest w nagłosie, kolorze białym, niebieskim i bez wzoru
Zwierzęta śródgłosie i wygłosie. czerwonym) oraz z rozsypanki literowej -dokonuje analizy i syntezy
I.8 żyjące w Nauka przyjmowania prawidłowej postawy ciała poprzez -zapoznanie z literą „M’, „m” słuchowo- wzrokowej wyrazów
I.5 lesie. zabawę – zestaw nr 7. Kształtowanie koordynacji ruchowo – -kształtowanie prawidłowej postawy -jest sprawne ruchowo
wzrokowej. Nauka współpracy w grupie. -poruszanie się prawa stroną chodnika „para -lubi wspólne spacery
Spacer w okolicy przedszkola. za parą”
I.4
I.5 Zabawa odprężająca „Niedźwiadek”. Odreagowanie napięć. - ochrona układu nerwowego oraz nabycie -chętnie uczestniczy w zabawie
IV.8 „Piszemy z Treflinką” – ćwiczenie z książki „Trefliki w umiejętności wyciszenia się i relaksacji relaksacyjnej
I.7 przedszkolu – sześciolatek” cz.1,. s.75.;doskonalenie umiejętności -ćwiczenie słuchu fonematycznego – -pisze nowo poznaną literę po
pisania nowo poznanej litery po śladzie a następnie samodzielnie. wyszukiwanie słów rozpoczynających się śladzie i samodzielnie
IV.9 „Kolorowe obrazki” - zabawa dydaktyczna; rozwijanie głoską „m” -jest spostrzegawcze
III.8 spostrzegawczości oraz analizy wzrokowej, poprzez właściwe -doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej -dobiera obrazki w sposób
dobranie obrazków. -zwrócenie uwagi na zgodną wspólną właściwy
I.6 Zabawy swobodne w  kącikach zainteresowań: lalek, zabawę. -bawi się w kącikach wg
I.7 konstrukcyjnym, samochodowym. własnego wyboru
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy -współdziała w zabawie
I.5 zabawkami. „Szukamy orzechów” - zabawa ruchowa; ćwiczenie - doskonalenie koncentracji uwagi, szybkiej -jest spostrzegawcze
IV.4 spostrzegawczości. „Orzechowe litery” – układanie z materiału reakcji na sygnał dźwiękowy -układa z materiału
przyrodniczego; utrwalenie nazw i wyglądu poznanych liter. - kształcenie umiejętności odzwierciedlania przyrodniczego wzór litery M,
„Zwierzęta leśne” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu ich kształtu za pomocą materiału m
IV.2 Zapasy – sześciolatek” cz.1, s.77; ćwiczenie słuchu fonematycznego, przyrodniczego -dzieli słowa na głoski
IV.18 wiewiórki. zapoznanie z życiem wybranych zwierząt leśnych jesienią /borsuk, - doskonalenie umiejętności układania zdań i -wypowiada się nt. życia
sarna, niedźwiedź i wiewiórka/. tworzenia rymów niektórych zwierząt leśnych
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 7.
IV.2 „Zapasy wiewiórki” – opowiadanie nauczyciela na podstawie -kształtowanie umiejętności wypowiadania -słucha z uwaga opowiadania
IV.5 historyjki obrazkowej oraz utworu Beaty Matusiak pt. : się pełnym zdaniem --wypowiada się nt. treści

IV.18 ”Wiewiórecz -wdrażanie do uważnego słuchania tekstu opowiadania pełnymi logicznymi zdaniami
ka mała” -rozwijanie kreatywności podczas tworzenia pracy i wyborze -zna zwyczaje wiewiórki
IV.1 Zapoznanie materiału -określanie położenia -samodzielnie wykonuje pracę wg instrukcji
I.7 ze przedmiotów w przestrzeni, posługiwanie się pojęciami: pod, na, w, -kończy rozpoczętą pracę
zwyczajami za, po prawej stronie, po lewej stronie -stosuje określenia położenia w przestrzeni
wiewiórki -jest bacznym obserwatorem
II.11 pospolitej.
„Rudy ogon
”–
wyklejanie z
materiałów
różnorodnyc
h.
Zapoznanie z
wyglądem
wiewiórki na
podstawie
ilustracji,
utrwalenie
wiadomości.
Kształtowani
e nawyku
doprowadzan
ia pracy do
końca.
Spacer
w okolicy
przedszkola;
poszukiwanie
i obserwacja
wiewiórki.
I.5 Zabawa - posługiwanie się pojęciami: pod, na, w, za, po prawej stronie, po -określa położenie w przestrzeni
IV.14 „Skaczące lewej stronie -przelicza w zakresie 6 i więcej
IV.15 orzeszki”- - wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie -układa rytmy na dywaniku
IV.12 określanie ich - zwrócenie uwagi na zachowanie porządku w -odkłada zabawki na miejsce po skończonej
położenia kącikach po skończonej zabawie zabawie
I.6 przedmiotów
w
przestrzeni.
 „Wesołe
Wiewiórki”
– zabawa
ruchowa.
doskonalenie
umiejętności
przeliczania
w zakresie 6.
„Układamy
zapasy” -
układanie
rytmu na
dywaniku
zgodnie z
podanym
kodem;
skupienie
uwagi na
rytmach.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń.

I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną, wspólną -kulturalnie odnosi się do
III.4 zabawkami; odnoszenie zabawek na wyznaczone miejsce zabawę innych
III.5 Zabawy i gry stolikowe: układanie puzzli, „Skaczące - doskonalenie umiejętności przeliczania w -potrafi pogodzić się z porażką
IV.9 czapeczki”, „Domino; kształcenie umiejętności układania zakresie 6 -jest spostrzegawcze
I.5 poszczególnych elementów w logiczną całość. „Raz i dwa, raz i - kształcenie umiejętności naśladowania -naśladuje określone ruchy
dwa, rób wiewiórko to co ja” – zabawa ruchowo – ruchów nauczyciela -przelicza w zakresie 6 i więcej
IV.15 Co jedzą naśladowcza; ćwiczenie spostrzegawczości. „Liczymy zwierzęta”- - utrwalenie nazw i wyglądu niektórych
zwierzęta? ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1., zwierząt leśnych, przeliczanie w zakresie
I.5 s.82. Zabawy i ćwiczenia poranne – zestaw7.
IV.7 „Jesień w lesie” – zabawy z muzyką w oparciu o piosenkę -rozwijanie zainteresowań muzycznych oraz -chętnie uczy się nowych
I.5 „Jesienny walczyk”. Rozwijanie poczucia wrażliwości muzycznej zdolności indywidualnych piosenkę
IV.5 i poczucia rytmu. . Nauka kolejnych zwrotek piosenki. -kształtowanie poczucia rytmu i estetyki -śpiewa piosenkę
ruchów -ilustruje ją ruchem
IV.15 -rozwijanie kompetencji matematycznych -zna i stosuje w działaniach

II.7 „W spiżarni poprzez zastosowanie cyfr i znaków matematycznych w znaki matematyczne +,= oraz cyfry1-3
wiewiórki” – działaniach -wykonuje zadania matematyczne
II.11 zabawa -zwracanie uwagi na bezpieczeństwo w czasie wycieczki
IV.18 matematycz
na.
Utrwalenie
znaków +, =
oraz zapisu
cyfr 1, 2, 3.
Rozwijanie
umiejętności
dodawania w
zakresie 3 i
zapisu
działania.
Kształtowani
e szybkiej
reakcji na
polecenie
nauczyciela.
Spacer w
okolicy
przedszkola;
obserwacja
drzew,
poszukiwanie
zwierząt
/wiewiórka,
jeż/.
I.5 „Jeże i lis” – - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny -reaguje na zmiany sygnału
IV.18 zabawa -zapoznanie z podziałem zwierząt na mięsożerne i roślinożerne; -potrafi wypowiedzieć się o zwyczajach
IV.2 ruchowa. ćwiczenia graficzne typu „połącz kropki” wiewiórki
„Pokarm - zwrócenie uwagi na to, iż nie należy nikogo wykorzystywać -słucha uważnie bajki
IV.5 zwierząt” – - zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasad i norm obowiązujących -wie, ze nie należy zabierać cudzej
II.6 ćwiczenie z w grupie własności
IV.2 książki -szanuje prawa innych
„Trefliki w -bawi się wg własnego wyboru
I.6 przedszkolu
I.7 –
 sześciolatek”
-zapoznanie
dzieci ze
zwierzętami,
które nie
zapadają w
sen zimowy
oraz z
pokarmem
jakim się
żywią.
Słuchanie
bajki „ O
chytrym lisie
i łakomym
wilku”.
Zapoznanie
dzieci z
przygodami
lisa i wilka,
zwrócenie
uwagi na to,
iż nie należy
zabierać
cudzej
własności;
jeżeli coś
chcemy
należy oto
poprosić.
Zabawy
dowolne w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyj
nym,
samochodow
ym.

I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi - zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -przestrzega zasad i norm
III.5 zabawkami; przestrzeganie norm i zasad. zabawę przedszkolnych
I.7 „Jesienne liście” – wydzieranie z kolorowego papieru; ćwiczenie -przygotowanie materiałów do zajęć -wydziera kawałki kolorowego
IV.18 mięśni paliczkowych, utrwalenie kolorystyki jesieni oraz wyglądu plastycznych papieru
IV.7 liści. „Spacer jeża” – zabawa rytmiczna; kształcenie umiejętności -rozwijanie umiejętności rytmicznego -odtwarza krótkie rytmiczne
odtwarzania krótkich fragmentów rytmicznych za pomocą chodzenia- tupania fragmenty ruchem
najprostszych form ruchu /tupanie/. -ćwiczenie spostrzegawczości, zapoznanie -zna jeża i opowiada o jego
IV.8 „Jeż” – ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” ze zwyczajami jeża, wdrażanie do zwyczajach
cz.1., s.79. dokładnego kolorowania obrazka w -precyzyjnie koloruje obrazki
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 7. jesiennej kolorystyce -aktywnie uczestniczy w
zabawie

IV.1 „Kolczatek"- lepienie z masy solnej. Poszerzenie doświadczeń - utrwalenie receptury masy solnej i przepisu -przedstawia zdobyte
I.7 Jeż plastyczno- konstrukcyjnych. Utrwalenie wiadomości na temat związanego z jej otrzymywaniem informacje o jeżu
kolczasty wyglądu jeża. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas -rozwijanie sprawności manualnych -nauka -lepi z masy solnej jeża
zwierz. wykonywania pracy. współpracy w grupie podczas ćwiczeń -dba o porządek w miejscu
I.8 Nauka przyjmowania prawidłowej postawy ciała poprzez ruchowych pracy
I.5 zabawę – zestaw 7. Kształtowanie koordynacji ruchowo – - zachowanie bezpieczeństwa podczas -jest sprawne ruchowo
wzrokowej. korzystania z urządzeń -prawidłowo wykonuje zadania
I.2 Wyjście na plac przedszkolny  – zabawy na urządzeniach ruchowe
I.4 ogrodowych. -bezpiecznie się bawi
IV.9 „Gdzie się ukrył lis?” – ćwiczenie z książki „Trefliki w -ćwiczenie spostrzegawczości, dzielenie -jest spostrzegawcze
I.9 przedszkolu –sześciolatek” cz.1., s.80. „Kolce jeża” – zabawa z słów na sylaby i ich przeliczanie -prawidłowo wykonuje
elementami Kinezjologii Edukacyjnej; rozwijanie koordynacji -usprawnienie organizacji ciała lewa – ćwiczenia koordynacji oko-ręka
IV.4 oko-ręka. „Tworzymy sylaby” – układanie z rozsypanki literowej.; prawa, góra – dół -układa z rozsypanki
IV.2 ćwiczenie słuchu fonematycznego, utrwalenie poznanych liter, -doskonalenie techniki czytania -samodzielnie czyta krótkie
ćwiczenia w czytaniu. - zwrócenie uwagi na zgodną wspólną wyrazy i sylaby
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań: lalek, zabawę
I.7 konstrukcyjnym, samochodowym.
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi wdrażanie do umiejętności wspólnej, -bawi się zgodnie z innymi
III.1 zabawkami. „Na dywanie siedzi jeż” – zabawa integracyjna; zgodnej zabawy z kolegą dziećmi
umiejętność naśladowania ruchów kolegi z grupy /jeżyka/. - kształcenie inwencji twórczej, -uczestniczy w zabawie
IV.6 „Jesienne rymowanki”- ćwiczenia z rymami. pomysłowości -układa rymy do podanych
Domy Nauczyciel podaje słowa a dzieci próbują tworzyć rymy. -rozwijanie umiejętności rytmizacji wyrazów
IV.7 zwierząt. Odtwarzanie struktur rytmicznych – klaskanie, pstrykanie, -kształcenie umiejętności odtwarzania -odtwarza krótkie struktury
tupanie, stukanie przedmiotem /kasztanem/. krótkich struktur rytmicznych za pomocą rytmiczne
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 7. najprostszych form ruchu
IV.5 „Kto gdzie mieszka?” – rozwiązywanie zagadek dotyczących - poszerzenie wiadomości na temat -odgaduje zagadki dotyczące
IV.2 zwierząt środowiska naturalnego wybranych zwierząt leśnych(wygląd, leśnych zwierząt
IV.18 leśnych. poruszanie się, odżywianie, przygotowanie się do zimy) -udziela odpowiedzi na pytania
Doskonalenie -wdrażanie do opieki nad zwierzętami w czasie zimy -bawi się przy piosence
IV.7 umiejętności -kształtowanie u dzieci umiejętności wyrażania emocji -śpiewa fragmenty piosenki
I.5 słuchania ze -aktywnie uczestniczy w zabawie muzycznej
zrozumienie - próby samodzielnego rozwiązywania konfliktów w sytuacjach -przestrzega zasad i norm obowiązujących w
I.6 m. problemowych. grupie
III.5 Kształcenie
I.4 umiejętności
prowadzenia
rozmowy,
udzielania
odpowiedzi
na pytania.
Zabawy z
piosenką pt.:
„Sarenka
Irenka”
Słowa i
muzyka:
Jolanta
Zapała.
Umuzykalnie
nie dzieci.
Uwrażliwieni
e dzieci na
dynamikę w
muzyce.
Zabawy
dowolne w
sali przy
niewielkim
udziale
nauczyciela;
przestrzegani
e wspólnie
przyjętych
zasad.
Wyjście na

plac
przedszkoln
y  – zabawy
na
urządzeniac
h
ogrodowych;
zachowanie
bezpieczeńst
wa podczas
korzystania
z urządzeń.
IV.2 „Dobierz - ćwiczenie umiejętności budowania zdań i samodzielnych -kończy rozpoczęte zdanie
IV.6 odpowiednie wypowiedzi -potrafi ułożyć logiczne zdanie
I.5 słowo i - wyrabianie ogólnej sprawności ruchowej -prawidłowo formułuje zdania i je zadaje
IV.18 dokończ -doskonalenie umiejętności językowych i komunikacyjnych -mówi szeptem
IV.5 zdanie” - - kształcenie wyobraźni przestrzennej -wie cioto jest gawra
ćwiczenia -utrwalenie wiadomości o zwierzętach leśnych -buduje z różnego rodzaju klocków na
IV.11 słownikowe; - zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na swoje miejsce po określony temat
IV.19 rozwijanie skończonej
I.6 mowy,
wyobraźni i
myślenia
dziecka.
Zabawa
ruchowa
„Spacer
jeży”;
kształcenie
szybkiej
reakcji na
sygnał
słowny.
„Jakie mam
zwierzę?” -
zabawa
dydaktyczna
; zachęcenie
dzieci do
 zadawania
pytań oraz
prawidłoweg
o ich
formułowani
a. „Mówimy
szeptem” -
zabawa
doskonaląca
aparat słuchu.
„Gawra” –
budownictw
o z różnego
rodzaju
klocków;
rozwijanie
inwencji
twórczej
dziecka.
Ciekawostki
z życia
zwierząt -
mini turniej.
Zabawy
dowolne
według
zainteresowa
ń dzieci.

UWAGI

Temat tygodnia: „PTAKI JESIENIĄ”

Realizowane
obszary podstawy
Przewidywane osiągnięcia
programowej TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne dzieci
DNIA
IV.19 Montowanie gazetki związanej z tematyka tygodnia – rozmowa - zachęcenie dzieci do zadawania pytań i -wypowiada się nt. treści
IV.18 na temat ilustracji. Oglądanie książek przyrodniczych, albumów, udzielania odpowiedzi, zwrócenie uwagi na ilustracji
IV.2 czasopism. „Jaki to ptak?” – zagadki; ćwiczenie poprawność wypowiedzi pod względem -interesuje się przyrodą
spostrzegawczości, zapoznanie z wyglądem niektórych ptaków tj. gramatycznym, poznanie wyglądu -rozpoznaje ptaki: jaskółka, gil,
IV.9 jaskółka, gil, sójka, sikorka i wróbel. niektórych ptaków sójka, sikorka i wróbel
„Dobieramy do pary” –ćwiczenie z książki „Trefliki w - utrwalenie nazw i wyglądu niektórych -jest spostrzegawcze
przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.91. ćwiczenie ptaków -aktywnie uczestniczy w
spostrzegawczości. - pełnienie obowiązków przydzielonych zabawach
III.5 Czynności organizacyjno – porządkowe: - wyznaczenie przez nauczyciela -dba o porządek w czasie
I.7 dyżurnych; wdrażanie do utrzymania ładu i porządku w sali,. -zwrócenie uwagi na przestrzeganie zabawy
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 8. kolejnych etapów mycia rąk -pamięta o dokładnym myciu
I.1 Przygotowanie do śniadania – mycie rąk. rak
IV.4 „Rodzina Treflików”. Wprowadzenie litery „T, t” drukowanej i -kształcenie umiejętności dokonywania -zna znak graficzny litery T, t
IV.2 pisanej na podstawie wyrazu „tata”. Zapoznanie z literą „T, t” analizy i syntezy słuchowej, układania drukowany i pisany
IV.8 wielką i małą , drukowaną i pisaną. Pisanie nowo poznanej litery „T, schematu wyrazu z cegiełek oraz z -pisze literę t, T po śladzie i bez
Poznajemy t” po śladzie. Wyszukiwanie słów, w których głoska „t” jest w rozsypanki literowej wzoru
nagłosie, śródgłosie. i wygłosie. -przygotowanie do nauki czytania i pisania -dokonuje analizy i syntezy
I.8 ptaki. Ćwiczenia ogólnokształcące z użyciem dwóch przyborów słuchowo- wzrokowej wyrazów
I.5 jednocześnie. Rozwijanie koordynacji ruchowo – wzrokowej, -nauka ćwiczeń z użyciem dwóch przyborów -jest sprawne ruchowo
Przybory: krążki, woreczki. jednocześnie -bawi się zgodnie z innymi
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela; -rozwijanie sprawności ruchowej dziećmi
I.4 wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy. Spacer w okolicy - przestrzeganie ustalonych zasad -bacznie obserwuje otoczenie
IV.18 przedszkola; obserwacja drzew rosnących w pobliżu przedszkola -zachęcanie do częstego przebywania w
oraz ptaków. otoczeniu przyrodniczym

I.5 „ Ptaki i drzewa” – zabawa ruchowa; kształcenie szybkiej reakcji - ćwiczenie spostrzegawczości -jest spostrzegawcze i szybko
IV.8 na sygnał słowny, Piszemy z Treflinką” – ćwiczenie z książki -ćwiczenie pisania litery t i słuchu reaguje na sygnały
I.7 „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1,. s.87; doskonalenie fonematycznego – wyszukiwanie słów -pisze litery „t”, „T” po śladzie
IV.4 umiejętności pisania nowo poznanej litery po śladzie a następnie rozpoczynających się głoską „t” i samodzielnie
IV.2 samodzielnie. Zabawa „Przyjęcie dla ptaków”- ćwiczenia - ćwiczenie narządów mowy -prawidłowo wypowiada
I.6 artykulacyjne. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań: -zwrócenie uwagi na zgodną wspólną zgłoski
lalek, konstrukcyjnym, samochodowym. zabawę -bawi się zgodnie ze swoimi
zainteresowaniami
I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -zwrócenie uwagi na odnoszenie zabawek na -bawi się zgodnie z innymi
IV.9 zabawkami; „Połącz w pary takie same litery” – ćwiczenie z swoje miejsce po skończonej zabawie -łączy w pary litery , jest
IV.4 książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1., s.88.; - ćwiczenie słuchu fonematycznego, spostrzegawcze
IV.2 utrwalenie poznanych liter. „Ptasie rozmowy” – ćwiczenia kształcenie analizy i syntezy słuchowej -powtarza głosy ptaków
IV.18 ortofoniczne; usprawnianie narządów mowy „Którego ptaka nie - i utrwalanie prawidłowej artykulacji -odgaduje nazwę ptaka
ma?” – ćwiczenie spostrzegawczości; utrwalenie wyglądu - utrwalenie liczebników porządkowych -rozpoznaje ptaki
niektórych ptaków. -zachęcenie do aktywnego udziału w -aktywnie uczestniczy
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 8. zabawach porannych w ćwiczeniach ruchowych

IV.2 „Gdzie są ptaki? ” – słuchanie opowiadania Doroty -rozpoznawanie i nazywanie ptaków -słucha uważnie opowiadania
IV.18 Kossakowskiej. Nabywanie umiejętności analizowania treści odlatujących od nas na zimę oraz tych, które -odpowiada na pytania
II.11 utworu. Zapoznanie z jednym ze sposobów spędzania czasu pozostają w kraju związane z treścią opowiadania
IV.18 wolnego z rodziną – spacery i wycieczki, obserwacja przyrody -wdrażanie do uważnego słuchania -rozpoznaje i nazywa ptaki
szczególne ptaków jesienią. opowiadania -maluje farbami plakatowymi
IV.8 „Jesień ” – malowane farbami plakatowymi inspirowane - rozwijanie ekspresji i wrażliwości twórczej przy muzyce
IV.7 utworem A. Vivaldiego pt.: „Jesień” – Cztery pory roku. podczas malowania -korzysta z barw jesiennych
I.7 Odloty Utrwalenie charakterystycznych cech jesieni oraz przedstawienie -odkrywanie własnych możliwości (pomarańczowy, czerwony..)
ptaków. ich za pomocą plastycznych środków wyrazu. Poznawanie utworów twórczych w kontakcie z muzyką -przestrzeganie zasad zgodnej
muzyki poważnej. - wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy, zabawy oraz bezpiecznego
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela. przestrzeganie ustalonych zasad spaceru
II.11 Spacer w okolicy przedszkola; obserwacja ptaków. - poruszanie się prawą stroną chodnika „para
za parą”
IV.18 Zabawa „Jakie zwierzę ukryło się za drzewem?”- utrwalenie -kształcenie umiejętności rozpoznawania -potrafi opisać wygląd i
IV.2 wiadomości o zwierzętach i ptakach. „Odloty ptaków” – zwierząt i ptaków po ich zwyczaje niektórych ptaków
IV.4 ćwiczenie z książki „Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, charakterystycznych cechach -wie które ptaki odlatują do
s.89; utrwalenie nazw i wyglądu ptaków, które opuszczają nasz kraj - ćwiczenie słuchu fonematycznego ciepłych krajów
I.5 jesienią i lecą do ciepłych krajów. „Znajdź swoją parę” - zabawa - umiejętność poruszania się bez potrącania -odnajduje swoja parę
IV.8 ruchowa; kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny, „Klucze innych -reaguje na sygnał
IV.15 żurawi” – rysowanie kredkami; porównywanie klucza żurawi do - doskonalenie umiejętności rysowania -koloruje kredkami na
znaków matematycznych /znak większości i mniejszości/. Zabawy kredkami określony temat
I.6 dowolne w kącikach zainteresowań. -bawi się razem ze wszystkimi

III.5 Zabawy i gry stolikowe: „Domino”, układanie puzzli, -doskonalenie łączenia poszczególnych -chętnie bawi się z innymi np.
IV.15 wyszywanki bez igły itp.; przeliczanie w zakresie 6, umiejętność elementów w logiczną całość grając w gry
I.9 przewlekania tasiemki przez otwory. „Ptaki” – kalkowanie.; -zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie -jest sprawne manualnie
IV.8 Liczymy przygotowanie do nauki pisania. Zabawa „Jaka to litera?” - kredki -kalkuje ptaki
IV.4 ptaki. utrwalenie kształtu poznanych liter. - ćwiczenie spostrzegawczości, koncentracji -rozpoznaje i nazywa ptaki
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 8. uwagi, logicznego myślenia -jest spostrzegawcze

IV.7 „Tańczące ptaki” - zabawy przy muzyce . Kształtowanie poczucia -rozwijanie zainteresowań muzycznych oraz -ma poczucie rytmu

I.5 rytmu. zdolności indywidualnych -w sposób prawidłowy reaguje na zmiany

Reakcja na -kształtowanie poczucia rytmu i estetyki ruchów oraz reakcji na tempa
IV.15 muzykę tempo -rozpoznaje utwory muzyki poważnej
IV.8 wolną i -rozwijanie kompetencji matematycznych poprzez zastosowanie -zna znak graficzny cyfry 4
szybką. cyfr i znaków matematycznych w działaniach -wykonuje działania dodawania i
Uwrażliwieni -zwracanie uwagi na bezpieczeństwo w czasie wycieczki odejmowania
e na piękno -chętnie przebywa na świeżym powietrzu
I.4 muzyki
I.2 poważnej
„Liczymy
ptaki” –
wprowadzen
ie cyfry 4.
Zapoznanie z
cyfrą 4 w
aspekcie
kardynalnym
i
porządkowy
m.
Kształtowani
e
umiejętności
zapisu cyfry
4. Rozwijanie
umiejętności
dodawania i
odejmowania
w zakresie 4.
Spacer
w  okolicy
przedszkola;
zachęcenie
dzieci do
codziennych
spacerów,
przebywania
na świeżym
powietrzu.
IV.18 „Który to - kształcenie umiejętności określania strony lewej i prawej, -zna i rozpoznaje cyfry 1-4
IV.15 ptak?” – przeliczanie w zakresie 6 -przelicza liczebnikami porządkowymi
IV.2 ćwiczenie z -zwrócenie uwagi na prawidłowy tor oddechowy -prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe
IV.7 książki -kształcenie słuchu muzycznego, pamięci -ma poczucie rytmu
„Trefliki w - zwrócenie uwagi na przestrzeganie wspólnie przyjętych zasad -przestrzega przyjętych zasad
I.6 przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1., s.96.
utrwalenie
cyfr od 1 do
4 oraz
liczebników
porządkowyc
h. „Tańczące
piórka” -
zabawa
ruchowa z
ćwiczeniami
oddechowy
mi.
„Dzięcioł w
drzewo
stuka” –
zabawa w
rytmy;
kształcenie
poczucia
rytmu.
Zabawy w
kącikach
zainteresowa
ń: lalek,
konstrukcyj
nym,
samochodow
ym.

I.6 Podczas schodzenia się dzieci zabawy dowolnie wybranymi -zwrócenie uwagi na zgodną , wspólną -dzieli się atrakcyjnymi

IV.9 zabawkami. „Co ukryło się na obrazku? – kolorowanie według zabawę , przestrzeganie norm i zasad zabawkami
IV.8 kodu. / Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1, s.92./; -doskonalenie procesu analizy słuchowej, -koloruje wg określonego kodu
IV.2 ćwiczenie spostrzegawczości, utrwalenie kolorów, kształcenie dzielenie słów na głoski oraz tworzenie słów -zna kolory
I.5 słuchu fonematycznego. „Ptaki do gniazd” – zabawa ruchowa; z podanych głosek -dzieli słowa na głoski
IV.2 kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny. „Dmuchamy na - poruszanie się bez potrącania innych -poprawnie wykonuje
piórka” – ćwiczenia oddechowe; wzmacnianie mięśni - zwiększanie ruchomości przepony oraz ćwiczenia oddechowe
oddechowych, zwiększanie pojemności płuc. stawów klatki piersiowej -aktywnie uczestniczy w
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 8. -wdrażanie do szybkiego stawiania się na zabawach
zbiórki
IV.1 „Sowa” – malowanie plasteliną i wyklejanie piórkami. - stwarzanie sytuacji umożliwiających -jest sprawne manualnie
I.7 Zapoznanie z budową ptaków oraz ciekawostkami z życia sowy. wzbogacanie doświadczeń plastycznych -wykleja plasteliną i piórkami
IV.18 Wdrażanie dzieci do współdziałania w zespole. -ćwiczenie mięśni paliczkowych podczas -współdziała w zespołach
I.8 Ćwiczenia ogólnokształcące z użyciem dwóch przyborów malowania plasteliną -jest sprawne ruchowo
I.5 Sowa mądra jednocześnie – zestaw nr 8. Rozwijanie koordynacji ruchowo – -rozwijanie sprawności ruchowej oraz -zna ustawienia w czasie
głowa. wzrokowej. Nauka ćwiczeń z użyciem dwóch przyborów prawidłowej postawy podczas ćwiczeń ćwiczeń: koło, szereg, rząd
jednocześnie. - przestrzeganie przyjętych zasad, zwrócenie -bezpiecznie bawi się w
I.6 Zabawy dowolne w sali przy niewielkim udziale nauczyciela. uwagi na używanie form grzecznościowych piaskownicy nie sypiąc
I.4 Wyjście na plac przedszkolny  – zabawy w piaskownicy oraz na - przestrzeganie zasad obowiązujących na piaskiem na innych
III.5 urządzeniach ogrodowych. Zachowanie bezpieczeństwa podczas placu przedszkolnym
korzystania z urządzeń.
I.5 „Co robi sowa?” – zabawa ruchowa; naśladowanie określonych - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał -szybko reaguje na sygnały
IV.8 zachowań ptaków. „Sowy i sówki” – ćwiczenia graficzne typu słowny -prawidłowo posługuje się
I.7 „połącz kropki”. /”Trefliki w przedszkolu – sześciolatek” cz.1., -zwrócenie uwagi na płynność ruchów ręki przyborami do pisania
IV.15 s.93./ ćwiczenie grafomotoryczne. „Liczymy gołębie na wysokim podczas łączenia kropek oraz prawidłowe -precyzyjnie wykonuje
IV.2 dębie” – zabawa dydaktyczna; układanie i odczytywanie działań trzymanie kredki ćwiczenia grafomotoryczne
matematycznych, utrwalenie cyfr od 1 do 4. - doskonalenie umiejętności przeliczania i -układa i odczytuje działania
I.6 Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci. dodawania w zakresie 4 matematyczne

I.6 Zabawa z kolegą dowolnie wybraną zabawką; wdrażanie - zachęcanie do odkładania zabawek -bawi się zgodnie z innymi
III.4 do umiejętności wspólnej, zgodnej zabawy z kolegą. na swoje miejsce dziećmi
IV.1 Zabawa „Sroczki placki piekły”- odgrywanie ról w zabawach, - kształcenie umiejętności odzwierciedlania -odgrywa scenki
IV.8 odczuwanie radości i zadowolenia. „Najsmaczniejsze placki w za pomocą ruchu treści słownej -jest odważne w czasie
I.7 Ptasie świecie” – rysowanie kredkami. Rozwijanie wyobraźni plastyczne - kształcenie inwencji twórczej, występów na forum grupy
przysmaki podczas tworzenia pracy. pomysłowości -rysuje na określony temat
I.5 Zabawy i ćwiczenia poranne - zestaw 8. -zwrócenie uwagi na dokładne mycie rąk po -odczuwa radość z wykonanej
I.1 Czynności toaletowe. wyjściu z toalety oraz przed posiłkami pracy
IV.2 „Odloty ptaków” – opowiadanie nauczyciela ilustrowane - zapoznanie z niektórymi gatunkami ptaków -słucha opowiadania o ptakach
IV.5 sylwetami na podstawie utworu Jolanty Zapała pt.: „Przygoda -doskonalenie umiejętności wypowiadania i Treflince
IV.18 Treflinki z się -ilustruje sylwetami opowiadanie
II.10 bocianem”. -wdrażanie do niesienia pomocy ptakom w czasie zimy -śpiewa poznaną piosenkę
IV.7 Uwrażliwieni - umuzykalnienie dzieci -ma poczucie rytmu
I.5 e na -rozwijanie wrażliwości muzycznej -improwizuje przy muzyce
pomaganie - przypomnienie o zasadach bezpiecznej zabawy dzieląc się rolami
I.4 ptakom -bawi się wg własnego wyboru
III.5 podczas
zimy.
Kształtowani
e wyobraźni i
spostrzegawc
zości.
Zabawy z
piosenką - „
O Boćku
który nie
odleciał na
zimę”. Słowa
i muzyka:.
Jolanta
Zapała
Rozwijanie
poczucia
rytmu.
Tworzenie
improwizacji
muzycznej z
podziałem na
role.
Wyjście
na podwórk
o – zabawy
samorzutnie
podejmowan
e przez dzieci
z wykorzysta
niem sprzętu
terenowego.

I.5 Zabawa - ćwiczenie ramion i obręczy barkowej -uczestniczy aktywnie w zabawie ruchowej
IV.9 ruchowa - kształcenie umiejętności tworzenia zdań i dzielenia ich na słowa, -czyta teksty z wykorzystaniem obrazków
IV.4 „Drzewa na łączenie zdań z odpowiednim obrazkiem - -nawleka korale jarzębiny
wietrze”. zapoznanie ze sposobem wykonania korali, zwrócenie uwagi na na drucik
I.7 „Połącz bezpieczeństwo podczas pracy -rozwiązuje zagadki o ptakach
wyraz z - ćwiczenie słuchu fonematycznego oraz spostrzegawczości -bawi się w kącikach tematycznych
IV.5 obrazkiem” - utrwalenie ulubionych pokarmów spożywanych przez ptaki odgrywając różne role
IV.18 – ćwiczenie z -rozwijanie zainteresowań dzieci
I.6 książki
I.7 Trefliki w
II.8 przedszkolu
–
sześciolatek”
cz.1., s.90.;
ćwiczenia w
czytaniu z
wykorzystani
em
obrazków.
„Korale
jarzębiny
dla gościa z
dalekiej
krainy” –
nawlekanie
owoców
jarzębiny na
drucik;
kształcenie
umiejętności
nawlekania
owoców
jarzębiny na
cienki drucik.
Rozwiązywa
nie zagadek 
o ptakach-
utrwalenie
wiadomości
 o ptakach,
rozpoznawan
ie ich po
charakterysty
cznych
cechach.
„Lalki
gotują ptasie
przysmaki”
– zabawa
tematyczna
w kąciku
lalek;
kształcenie
umiejętności
odzwierciedl
ania w
zabawie
określonych
czynności.
Zabawy
dowolne
według
zainteresowa
ń dzieci.

UWAGI

Na podstawie przewodników plany pracy opracowała nauczycielka Małgorzata Pędziwiatr