Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na LISTOPAD 2023r.

w grupie dzieci 4-letnich

Bloki tematyczne
I. A deszcz pada i pada
II. Co powinienem wiedzieć o Polsce?
III. Zdrowie naszym skarbem
IV. Co ułatwia prace w domu?
V. Kap, kap, kap

Opracowano na podstawie:
 Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla Przedszkoli, Oddziałów Przedszkolnych w Szkołach Podstawowych oraz form Wychowania
Przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017.
 Literatury: Przewodnik metodyczny „Kolorowe Karty A+” Cz. I i II

I. Blok tematyczny: A deszcz pada i pada (termin realizacji od 30.10-03.11)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z
elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,
ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● podejmowanie prób wspólnych zabaw;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● określanie tego, co dziecko lubi robić;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● uważne słuchanie rozmówcy;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

● zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
1. Spływające krople – zabawa powitalna.  naśladuje ruchem krople deszczu II.3, II.8,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. spływające po szybie, III.3
Deszczowe malarstwo – wypowiadanie się na temat odczuć związanych z  określa swój nastrój, II.1, II.2,
obejrzanymi obrazami  wypowiada się na dany temat, II.4
Zestaw zabaw ruchowych nr 9 – rozwijanie motoryki dużej.  uczestniczy w zabawach IV.2, IV.9,
2. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Jesienna burza.. ruchowych, I.5
Kałuża– zabawa ruchowa z elementem skoku.  uważnie słucha opowiadania, I.5, II.8,
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w okolicach przedszkola;  przeskakuje przez krążki, IV.2,
obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie; układanie z liści sylwet III.8, IV.5
 uczestniczy w zabawach na
chmur. I.5
świeżym powietrzu,
3. Jesienna szaruga – zapoznanie z piosenką tygodnia. I.5, III.5,
 słucha piosenki,
Taniec z deszczem – zabawa muzyczno-ruchowa. III.6
 improwizuje przy muzyce,
1. Pada deszcz, wieje wiatr

Wiatr i wicher – zabawa ruchowa. II.8, III.8,

Pada deszcz, wieje wiatr – podsumowanie.  reaguje na dany znak, IV.5, IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  odpowiada na pytania, IV.7
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  bawi się w wybranym kąciku, I.5
wykonuje czynności samoobsługowe. III.5, IV.1,
IV.2
I.6, III.1
I.1, I.2, I.3
 1. Spływające krople – zabawa powitalna.  naśladuje ruchem krople deszczu II.3, II.8,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. spływające po szybie, III.3
Jak pada deszcz? – zabawa rytmiczna.  określa swój nastrój, II.1, II.2,
Kałuża, kałuża, bagno – zabawa z elementami skoku i podskoku.  powtarza sylaby zgodnie z II.4
2. Kolorowe parasole – ćwiczenia klasyfikacyjne według warunku zauważonym rytmem, IV.2, IV.7
wielkości lub koloru  skacze podczas zabawy, I.5
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w pobliżu przedszkola.  klasyfikuje, tworzy zbiory zgodnie III.1, III.8,
Dostrzeganie osób z parasolami; Posągi – zabawa ruchowa. z poleceniem, IV.5, IV.15
3. Utrwalenie refrenu piosenki Jesienna szaruga. Nauka pierwszej zwrotki  uczestniczy w zabawach na I.5, III.5,
na świeżym powietrzu, III.6
zasadzie echa muzycznego. IV.7
 śpiewa piosenkę,
Padający deszcz, wiejący wiatr – zabawa muzyczno-ruchowa. I.5, IV.7
 naśladują ruchem padający deszcz i
Kropelki na szyi – zabawa z rymowanką. I.5, IV.7
wiejący wiatr,
Zabawy matematyczne – podsumowanie. III.5, IV.1,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  wykonuje ruchy do rymowanki, IV.2
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  odpowiada na pytania, I.6, III.1
2. Zabawy matematyczne

I.1, I.2, I.3

 1.Spływające krople– zabawa powitalna.  naśladuje ruchem krople deszczu II.3, II.8,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. spływające po szybie, III.3
Babie lato – zapoznanie z pojęciem.  określa swój nastrój, II.1, II.2,
2.Pod babim latem – zabawa ruchowa w oparciu o elementy metody  wie, czym jest babie lato, II.4
Weroniki Sherborne.  wykonuje ćwiczenie zgodnie z IV.2
Zamiast parasola – zabawa ruchowa z elementem równowagi. instrukcją N., I.5
Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 5.  zachowuje równowagę podczas I.5
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w okolicy przedszkola – zabawy, I.5, I.8
obserwowanie, czy zanosi się na deszcz, Odwiedziny tęczy – rytmizowanie  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5
krótkiego tekstu. ćwiczeniach ruchowych, I.5, III.8,
3.Powtórzenie zabaw z piosenką Jesienna szaruga. IV.7
 zna zasady bezpiecznego
Jakie odgłosy wydają deszcz i wiatr? – zabawy dźwiękonaśladowcze. IV.7
korzystania ze sprzętów w ogrodzie
Wszystkie kolory tęczy – eksperyment. I.5, IV.2
przedszkolnym,
Zjawiska atmosferyczne – podsumowanie. IV.2, IV.8,
 uczestniczy w zabawach z
Zabawy konstrukcyjne. IV.18
piosenką,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia III.5,
3. Zjawiska atmosferyczne

 naśladuje wiejący wiatr i padający IV.1,IV.2

deszcz, I.6, III.1
 wie, jak powstaje tęcza, I.1, I.2, I.
 odpowiada na pytania,
 bawi się klockami,
 wykonuje czynności
samoobsługowe.
 1.Spływające krople – zabawa powitalna.  naśladuje ruchem krople deszczu II.3, II.8,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. spływające po szybie, III.3
Deszcz – ćwiczenia wizualizacyjne ułożone przez Wiesławę Żabę-  określa swój nastrój, II.1, II.2,
Żabińską.  wykonuje ćwiczenie zgodnie z II.4
Małe i duże parasole – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. instrukcją N., I.5
2.Deszczowe pejzaże – zajęcia plastyczne.  biega między krążkami, I.5
Zabawy na świeżym powietrzu: Krople odbijające się od kałuży – zabawa  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.8
ruchowa z elementem podskoku, obserwacja pogody.  uczestniczy w zabawach na I.5, I.8
3.Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. IV.7
4. Deszczowe kompozycje

świeżym powietrzu,
Kapuśniaczek i ulewa – zabawa orientacyjno-porządkowa. I.5
 bawi się przy muzyce,
A deszcz pada i pada…– ewaluacja. III.5, IV.1,
 reaguje na dany znak,
Praca z kolorową kartą. IV.2
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  wypowiada się na dany temat. IV.9
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  nakleja naklejkę z postaciami I.6, III.1
bohaterów na kolorowej karcie, I.1, I.2, I.
 bawi się w wybranym kąciku,
 wykonuje czynności
samoobsługowe.

II. Blok tematyczny: Co powinienem wiedzieć o Polsce? (termin realizacji od 06.11-10.11)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

● zakładanie ubrań, butów;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie koordynacji ruchowej;
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● nazywanie wybranych części ciała;

● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z

elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,
ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np.
dobra, odwagi;
● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;

● słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–43, 45, 50, 52, 56, 59)
 Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
1. Jesteśmy w Polsce – zabawa powitalna.  odpowiednio reaguje na sygnał N., I.5, II.3,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.1
Pocztówka z Polski – układanie puzzli.  układa obrazek z pociętych części, II.1, II.2,
Zestaw zabaw ruchowych nr 10 – rozwijanie motoryki dużej.  uczestniczy w zabawach ruchowych, II.4
2.Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej O dzielnym  poznaje historię krawczyka i V.9, IV.10
krawczyku i okrutnym Bazyliszku na podstawie znanej legendy. Bazyliszka, I.5
Oko w oko z Bazyliszkiem – zabawa ruchowa.  reaguje na dany znak, I.6, III.9,
Zabawy na świeżym powietrzu: Żabki – zabawa ruchowa z elementami IV.1, IV.2,
 uczestniczy w zabawach na świeżym
skoku, Widzę i opisuję – zabawa rozwijająca wyobraźnię. IV.5, IV.15,
powietrzu,
3.Nasza ojczyzna – zapoznanie z piosenką tygodnia. IV.9,
 słucha piosenki,
Lustro i rysunki – zabawa doskonaląca wyczucie przestrzeni. IV.10
Mina Bazyliszka – zabawa tematyczna.  rysuje obserwując ruchy w lustrze, I.5
Polskie legendy – podsumowanie.  pokazuje miny, korzystając z lustra, I.5, III.5,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  odpowiada na pytania, III.6
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  bawi się w wybranym kąciku, I.5, III.8,
 wykonuje czynności samoobsługowe. IV.7, IV.10
II.8, IV.8,
IV.11
1. Polskie legendy

V.1, II.4
III.5, IV.1,
IV.2
I.6, III.1
I.1, I.2, I.3
 1. Jesteśmy w Polsce – zabawa powitalna.  improwizuje przy muzyce klasycznej, I.5, II.3,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.1
Raz, dwa, trzy – zabawa logorytmiczna.  powtarza rymowankę i wykonuje do II.1, II.2,
Raz, dwa, trzy, Bazyliszek patrzy – zabawa na zasadach zabawy niej ruchy, II.4
tradycyjnej.  reaguje na dany znak, III.8, IV.5,
2.Regionalne smaki na talerzu – rozwijanie umiejętności przeliczania.  przelicza i pokazuje wynik na palcach, IV.9
Obwarzanki na sznurku – zabawa orientacyjno-porządkowa.  reaguje na ustalony sygnał, I.5
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer wokół przedszkola – III.1, III.8,
 uczestniczy w zabawach na świeżym
obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie; Odgłosy dochodzące z IV.10,
powietrzu,
garnka – zabawa ruchowa. IV.11,
 śpiewa piosenkę,
3.Utrwalenie refrenu piosenki Nasza ojczyzna. Nauka pierwszej IV.19
zwrotki na zasadzie echa muzycznego.  śpiewa zgodnie z instrukcją N., I.5
Cicho – głośno – rozwijanie umiejętności zmian natężenia głosu na  je jabłko bez trzymania rękami, I.5, III.5,
ustalony sygnał.  odpowiada na pytania, III.6
 bawi się w wybranym kąciku,
2. Potrawy regionalne

Jabłko na sznurku – zabawa zręcznościowa. IV.7

Potrawy regionalne – podsumowanie.  wykonuje czynności samoobsługowe. IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. I.5
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia. III.5, IV.1,
IV.2
I.6, III.1
I.1, I.2, I.3
 1. Jesteśmy w Polsce – zabawa powitalna.  odpowiednio reaguje na sygnał N., I.5, II.3,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.1
Krakowiaczek jeden – nauka cwałowania z krzesanym.  wykonuje cwał zgodnie z instrukcją II.1, II.2,
Zupa sensoryczna – rozwijanie sprawności manualnej. N., II.4
2.Droga do domu – zabawa ruchowa z elementem równowagi.  przygotowuje zupę, IV.7
3. Muzyka ludowa i stroje ludowe

Zabawy z piosenką Nasza ojczyzna.  utrzymuje równowagę podczas I.7

Zabawy na świeżym powietrzu: Podróże małe i duże – zabawa zabawy, I.5
ruchowa; Jakie potrawy widzę w chmurach? – zabawa rozwijająca  przedstawia treść piosenki ruchem, I.5, III.5,
wyobraźnię. IV.7
 aktywnie uczestniczy w zabawach na
Stroje ludowe – praca z tablicą demonstracyjną. I.5, III.5
świeżym powietrzu,
3.Tiptopami po Polsce – zabawa ruchowa. IV.9, IV.10
 poznaje wybrane stroje ludowe,
Muzyka ludowa i stroje ludowe – podsumowanie. I.5
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  porusza się stopa za stopą po konturze III.5, IV.1,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia. mapy Polski ułożonej ze sznurka, IV.2
 odpowiada na pytania, I.6, III.1
 bawi się w wybranym kąciku, I.1, I.2, I.3
 wykonuje czynności samoobsługowe.
 1. Jesteśmy w Polsce – zabawa powitalna. I.5, II.3,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  odpowiednio reaguje na sygnał N., III.1
Iga Świątek na korcie – ćwiczenie zręczności.  określa swój nastrój, II.1, II.2,
2.Pomysłowy jak krawczyk – rozwijanie umiejętności myślenia  pokonuje trasę, trzymając paletkę z II.4
twórczego. piłką tenisową, I.5
Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 5.  dostrzega element różniący się od I.5
Zabawy na świeżym powietrzu: Wiatr – zabawa ruchowa, Tak samo pozostałych, III.5, IV.2
jak wy – zabawa orientacyjno-porządkowa.  aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.5, I.8
3.Powtórzenie zabaw z piosenką Nasza ojczyzna. ruchowych, I.5, III.8,
Instrumentacja piosenki Nasza ojczyzna.  zna zasady bezpiecznego korzystania IV.7
W laboratorium u Marii Skłodowskiej-Curie – kontynuowanie rytmu. ze sprzętów w ogrodzie IV.7
4. Znane Polki i znani Polacy

Jak inaczej napompować balon? – eksperyment. przedszkolnym, IV.7

Znane Polki i znani Polacy – podsumowanie.  uczestniczy w zabawach z piosenką, IV.9
Zabawy konstrukcyjne. IV.9
 podejmuje próby gry na wybranym
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia III.5, IV.1,
instrumencie,
IV.2
 kontynuuje zauważony rytm,
I.6, III.1
 uczestniczy w eksperymencie, I.1, I.2,
 odpowiada na pytania,
 bawi się klockami,
wykonuje czynności samoobsługowe.
 1. Jesteśmy w Polsce – zabawa powitalna.  odpowiednio reaguje na sygnał N., I.5, II.3,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.1
Najwyższa wieża z klocków – wprowadzenie w świat emocji.  wie, jak radzić sobie ze złością, II.1, II.2,
2.Przyjacielskie kręgi – zabawa rozwijająca umiejętność przeliczania.  przelicza w dostępnym dla siebie II.4
Kokarda narodowa – zajęcia plastyczne. zakresie, II.1, II.2,
5. Narodowe Święto Niepodległości

Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w okolice przedszkola –  wykonuje pracę plastyczną, II.4
obserwowanie wywieszonych flag; Co by było gdyby…- zabawa  uczestniczy w zabawach na świeżym IV.9
rozwijająca wyobraźnię. powietrzu, I.5
3.Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. I.7, IV.8
 bawi się przy muzyce
Tiptopami po Polsce – zabawa ruchowa. I.5, I.8
 porusza się stopa za stopą po konturze
Co powinienem wiedzieć o Polsce – ewaluacja. IV.7
mapy Polski ułożonej ze sznurka,
Praca z kolorową kartą. I.5
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  wypowiada się na dany temat. III.5, IV.1,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  nakleja naklejkę z postaciami IV.2
bohaterów na kolorowej karcie, IV.9
 bawi się w wybranym kąciku, I.6, III.1
 wykonuje czynności samoobsługowe. I.1, I.2, I.3
III. Blok tematyczny: Zdrowie naszym skarbem (termin realizacji od 13.11-17.11.2023)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● składanie ubrań przed leżakowaniem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nabywanie koordynacji ruchowej;

● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z
elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,
ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po
pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o
rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
 systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia;
 wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań
podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);
 spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków
(ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● nazywanie barw podstawowych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:
● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59)
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Reali Uwagi
dnia zacja
PP
 1. Dobrze, że jesteś – zabawa powitalna.  wita się z N., III.4,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, IV.7
Poranne ćwiczenia – ćwiczenie pamięci ruchowej.  naśladuje ruchy N., II.1,
Zestaw zabaw ruchowych nr 11 – rozwijanie motoryki dużej.  uczestniczy w zabawach II.2,
2.Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Na zdrowie. ruchowych, II.4
Gimnastyka – ilustrowanie ruchem wiersza Martyny Marzec.  uważnie słucha wiersza, I.5,
Zabawy na świeżym powietrzu: Liczymy klaśnięcia – zabawa ruchowa; Zabawa  ilustruje wiersz ruchem, IV.12
z woreczkiem – zabawa rozwijająca orientację w schemacie własnego ciała I.5
 uczestniczy w zabawach na
3.W zdrowym ciele zdrowy duch – zapoznanie z piosenką tygodnia. IV.2,
świeżym powietrzu,
Na siłowni – zabawa ruchowa, IV.5
 słucha piosenki,
Oglądanie zdjęć. Określanie, co robią przedstawione na nich osoby. Kolorowanie I.5,
ramek kół z tymi sytuacjami, które pokazują, że ruch to zdrowie. Rysowanie po  wykonuje ćwiczenie zgodnie z IV.2
śladzie drogi Rysia do piłki. instrukcją, I.5,
Dyscypliny sportowe – zabawa rozwijająca myślenie logiczne  wypowiada się na dany temat, III.5
Ruch to zdrowie – podsumowanie. koloruje ramki, rysuje po śladach, IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  dopasowuje do siebie zdjęcia, I.5
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  odpowiada na pytania, IV.2,
 bawi się w wybranym kąciku, IV.9
 wykonuje czynności IV.2,
samoobsługowe. IV.9
III.5,
IV.1,
IV.2
I.6,
1. Ruch to zdrowie

III.1
I.1,
I.2,
I.3
 1. Dobrze, że jesteś – zabawa powitalna.  wita się z N., III.4,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, IV.7
O czym będą zajęcia? – rozmowa tematyczna.  uczestniczy w przygotowaniu II.1,
W rytm – ćwiczenia kształtujące świadomość schematu ciała. kącika lekarskiego, II.2,
2.Co jeść, by zdrowo żyć? – utrwalenie wiadomości na temat zdrowego  uczestniczy w zabawie II.4
odżywania. rozwijającej świadomość IV.1,
Warzywne pary – zabawa ruchowa. przestrzeni, IV.2,
Zabawy na świeżym powietrzu: Warzywa i owoce – zabawa organizacyjno-  przedstawia treść piosenki ruchem, IV.9
porządkowa, dowolne zabawy z użyciem sprzętu znajdującego się w ogrodzie  aktywnie uczestniczy w zabawach I.5
przedszkolnym – zwracanie uwagi na bezpieczeństwo. na świeżym powietrzu, IV.1,
3.Utrwalenie refrenu piosenki W zdrowym ciele zdrowy duch. Nauka pierwszej IV.2,
 wybiera zdjęcia akcesoriów
zwrotki na zasadzie echa muzycznego. IV.18
znajdujących się w gabinecie
Maszerują dzieci – zabawa ruchowa. I.5
lekarskim,
Zdrowa przekąska – przygotowanie posiłku. I.5,
 degustuje miód i cytrynę,
Paski w kolorach – utrwalenie nauki porównywania długości. III.5
Zdrowe odżywianie – podsumowanie.  rozwija motorykę małą, IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  odgrywa scenki sytuacyjne, I.5,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  odpowiada na pytania, IV.7
 bawi się w wybranym kąciku, IV.18
 wykonuje czynności IV.2,
samoobsługowe. IV.12
III.5,
2. Zdrowe odżywianie

IV.1,
IV.2
I.6,
III.1
I.1,
I.2,
I.3
 1. Dobrze, że jesteś – zabawa powitalna.  wita się z N., I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.5
U lekarza – przygotowanie kącika lekarskiego.  uczestniczy w przygotowaniu II.1,
2.Chodźmy na spacer – ćwiczenia kształtujące świadomość przestrzeni. kącika lekarskiego, II.2,
Zabawy z piosenką W zdrowym ciele zdrowy duch.  uczestniczy w zabawie II.4
Zabawy na świeżym powietrzu: Zabawa z piłką – zabawa rozwijająca orientację rozwijającej świadomość IV.2,
przestrzenną; spacer przestrzeni, IV.6
Wizyta w przychodni – praca zespołowa.  przedstawia treść piosenki ruchem, I.5
Kwaśne i słodkie – degustacja.  aktywnie uczestniczy w zabawach I.5,
Rysowanie po śladach linii, aby dowiedzieć się, do jakich lekarzy idą dzieci z na świeżym powietrzu, IV.7
rodzicami. Nazywanie specjalizacji lekarskich. I.5,
 wybiera zdjęcia akcesoriów
3.Porady lekarskie – zabawa tematyczna. III.3
znajdujących się w gabinecie
Z wizytą w przychodni – podsumowanie. IV.2,
lekarskim,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. IV.9
 degustuje miód i cytrynę,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia. I.3,
 rozwija motorykę małą, IV.18
 odgrywa scenki sytuacyjne, IV.2,
 odpowiada na pytania, IV.20
 bawi się w wybranym kąciku, I.1,
 wykonuje czynności II, 4,
samoobsługowe. II.9,
IV.2,
IV.20
III.5,
IV.1,
3. Z wizytą w przychodni

IV.2
I.6,
III.1
I.1,
I.2,
I.3
 1. Dobrze, że jesteś – zabawa powitalna.  wita się z N., I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.5
Rozwiązywanie zagadek.  rozwiązuje zagadki,
Klęk podparty – ćwiczenia oparte na relacji „z.  współpracuje z koleżanką lub
Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 6. kolegą podczas zabawy, II.1,
Zabawy na świeżym powietrzu: Bańki mydlane – zabawa integracyjna, spacer w  aktywnie uczestniczy w II.2,
okolicy przedszkola. ćwiczeniach ruchowych, II.4
Powtórzenie zabaw z piosenką W zdrowym ciele zdrowy duch.  bawi się w ogrodzie
Instrumentacja piosenki W zdrowym ciele zdrowy duch. przedszkolnym, IV.2,
Kąpiel zapachowa – zabawa sensoryczna. IV.5
 uczestniczy w zabawach z
Dbamy o zęby – słuchanie wiersza autorstwa Martyny Marzec. I.5
piosenką,
Rysowanie zęba po śladzie. Odszukiwanie obrazków tego, co wpływa na to, że I.8
 podejmuje próby gry na wybranym
zęby są zdrowe. Łączenie ich z obrazkiem zęba. I.5,
instrumencie,
Dbamy o czystość – podsumowanie. III.5
Zabawy konstrukcyjne.  uczestniczy w eksperymencie z IV.7
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia produktami do kąpieli, IV.7
 słucha wiersza, IV.8,
 ćwiczy motorykę małą, IV.18
 odpowiada na pytania, IV.1
 bawi się klockami, IV.2
 wykonuje czynności I.7,
samoobsługowe. I.9
III.5,
IV.1,
IV.2
I.6,
III.1
4. Dbamy o czystość

I.1,
I.2,
I.3
 1. Dobrze, że jesteś – zabawa powitalna.  wita się z N., I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  określa swój nastrój, III.5
Prace porządkowe w sali – wprowadzenie do zajęć.  uczestniczy w pracach II.1,
Przesuń mnie – ćwiczenia rozwijające relację „przeciwko” porządkowych, II.2,
2.Prawa i obowiązki – zajęcia plastyczne.  współpracuje z koleżanką lub II.4
Porządkujemy zabawki – zabawa ruchowa. kolegą podczas zabawy, IV.2,
Zabawy na świeżym powietrzu: Prawo czy obowiązek? – kalambury; Lustro–  wykonuje pracę plastyczną, III.7
zabawa rozwijająca orientację w schemacie własnego ciała.  reaguje na dany znak, I.5
3.Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. I.5,
 uczestniczy w zabawach na
Dostrzeganie i kontynowanie rytmu. IV.8
świeżym powietrzu,
5. 5. Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka

Zdrowie naszym skarbem – ewaluacja. I.5

 bawi się przy muzyce,
Praca z kolorową kartą. I.5,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  kontynuuje zauważony rytm, III.3
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  wypowiada się na dany temat. IV.7
 nakleja naklejkę z postaciami IV.12
bohaterów na kolorowej karcie, III.5,
 bawi się w wybranym kąciku, IV.1,
 wykonuje czynności IV.2
samoobsługowe. IV.9
I.6,
III.1
I.1,
I.2,
I.3
IV. Blok tematyczny: Co ułatwia prace w domu? (termin realizacji od 20.11-24.11.2023)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;

● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nabywanie koordynacji ruchowej,

● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z
elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,
ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podejmowanie prób wspólnych zabaw;

● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podejmowanie prób wspólnych zabaw;

● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● mówienie o swoich potrzebach;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● spacerowanie w pobliżu przedszkola;

● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
Językowa aktywność dziecka:
● uważne słuchanie rozmówcy;

● sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

● słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;

● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

● określanie przydatności danych przedmiotów;

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;

● poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 55, 56, 59)
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realiz Uwagi
dnia acja
PP
 1. Wesołe sprzęty – zabawa powitalna.  naśladuje odgłosy wybranych I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. sprzętów, II.1,
Urządzenia elektryczne – zabawa rozwijająca spostrzegawczość.  określa swój nastrój II.2,
Zestaw zabaw ruchowych nr 12 – rozwijanie motoryki dużej.  dobiera w pary pasujące do siebie II.4
2.Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Elektryczni pomocnicy. elementy, II.1,
Suszarki – zabawa ruchowa.  orientuje się w schemacie IV.2
Zabawy na świeżym powietrzu: Jasno – ciemno – zabawa ruchowa, własnego ciała, I.5
spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja oświetlenia przy ulicy.  poznaje dawne i współczesne II.1,
3.Elektryczna ekipa – zapoznanie z piosenką tygodnia. urządzenia, IV.2,
Nazwanie urządzeń elektrycznych przedstawionych na zdjęciach. Dzielenie ich  porównuje pracę odkurzacza i IV.5
nazw na sylaby. Naśladowanie dźwięków wydawanych przez te urządzenia. zmiotki, I.5
Nazywanie pomieszczeń przedstawionych na obrazkach. Odszukiwanie I.5,
 uczestniczy w zabawach na
naklejek z urządzeniami, których brakuje w każdym pomieszczeniu. Naklejanie III.5
świeżym powietrzu,
ich pod odpowiednimi obrazkami. IV.7
 śpiewa piosenkę,
Wielkie sprzątanie – zabawa ruchowa. IV.1,
Urządzenia elektryczne – podsumowanie.  celuje w woreczek IV.2,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  powtarza rymowankę, I.5
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  reaguje na dany znak, III.5,
 odpowiada na pytania, IV.1,
 bawi się w wybranym kąciku,
1. Urządzenia elektryczne

IV.2
 wykonuje czynności I.6,
samoobsługowe. III.1
I.1,
I.2,
I.3
  1. Wesołe sprzęty – zabawa powitalna.  naśladuje odgłosy wybranych I.5,
1.Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. sprzętów, III.5
Para do pary – dobieranie pasujących do siebie elementów.  określa swój nastrój, II.1,
Ciało do ciała – zabawa ruchowa utrwalająca nazwy części ciała.  dobiera w pary pasujące do siebie II.2,
2.Różne urządzenia – zajęcia badawczo-matematyczne. elementy, II.4
Odkurzacz czy zmiotka – zabawa ruchowo-badawcza.  orientuje się w schemacie IV.1,
Zabawy na świeżym powietrzu: Śnieżne sprzęty – rysowanie sylwet różnych własnego ciała, IV.2
sprzętów na śniegu; dowolne zabawy z użyciem sprzętu znajdującego się w  poznaje dawne i współczesne I.5
ogrodzie przedszkolnym – zwracanie uwagi na bezpieczeństwo. urządzenia, IV.2,
3.Utrwalenie refrenu piosenki Elektryczna ekipa. Nauka pierwszej zwrotki na  porównuje pracę odkurzacza i IV.9,
zasadzie echa muzycznego. zmiotki, IV.18
Trafiamy w woreczek – ćwiczenie koncentracji podczas działania. I.5,
 uczestniczy w zabawach na
Nauka krótkiej rymowanki o sprzętach. I.7
świeżym powietrzu,
Brak prądu – zabawa ruchowa. I.5,
 śpiewa piosenkę,
Urządzenia dawne i współczesne – podsumowanie. III.5
 celuje w woreczek, IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  powtarza rymowankę, I.5,
 reaguje na dany znak, IV.7
 odpowiada na pytania, IV.2,
 bawi się w wybranym kąciku, IV.18
 wykonuje czynności I.5,
samoobsługowe. IV.2
III.5,
Urz2. Urządzenia dawne i współczesne

IV.1,
IV.2
I.6,
III.1

I.1,
I.2,
I.3
 1. Wesołe sprzęty – zabawa powitalna. I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.  naśladuje odgłosy wybranych III.5
Jestem dyżurnym – wybranie dyżurnych dnia. sprzętów, II.1,
Siłacze – zabawa ruchowa.  określa swój nastrój, II.2,
2.Zabawy z piosenką Elektryczna ekipa.  zna obowiązki dyżurnego, II.4
Zabawy na świeżym powietrzu: Żelazka – zabawa orientacyjno-  reaguje na dany znak, II.3,
-porządkowa; dowolne zabawy z użyciem sprzętu znajdującego się w ogrodzie  aktywnie uczestniczy w zabawach IV.2
przedszkolnym – zwracanie uwagi na bezpieczeństwo. z muzyką, I.5
3.Moje obowiązki w domu to… – burza mózgów.  bawi się na świeżym powietrzu, IV.7
Oglądanie zdjęć. Mówienie, co robią dzieci. Odszukiwanie naklejek z  wypowiada się na dany temat, I.5,
przedmiotami potrzebnymi do wykonywania tych czynności. Naklejanie ich III.5
 rozwija motorykę małą,
obok odpowiednich zdjęć. Kolorowanie konewek tak, aby każda z nich była w IV.1,
 reaguje na dany znak,
innym kolorze. I.5
 odpowiada na pytania,
Porządkujemy zabawki – zabawa ruchowa. IV.1,
Obowiązki domowe – podsumowanie.  bawi się w wybranym kąciku, IV.9
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. − wykonuje czynności I.5
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia. samoobsługowe. III.5,
3. Obowiązki domowe

IV.1,
IV.2
I.6,
III.1
I.1,
I.2,
I.3
 1. Wesołe sprzęty – zabawa powitalna.  naśladuje odgłosy wybranych I.5,
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. sprzętów, III.5
Przygotowujemy tosty – przygotowanie przekąski.  określa swój nastrój, II.1,
2.Lusterka – zabawa naśladowcza.  uczestniczy w przygotowaniu II.2,
Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 6. tostów, II.4
Zabawy na świeżym powietrzu: : Śnieżką do celu – zabawa z elementami rzutu;  naśladuje koleżankę lub kolegę, I.1,
spacer w pobliżu przedszkola – obserwowanie zmian zachodzących w  aktywnie uczestniczy w I.2,
przyrodzie zimą. ćwiczeniach ruchowych, IV.9
3.Powtórzenie zabaw z piosenką Elektryczna ekipa.  bawi się w ogrodzie I.5
Instrumentacja utworu Śmiały jeździec. przedszkolnym, I.8
Oglądanie plakatu, który wykonały dzieci do kącika kulinarnego. Odszukiwanie I.5,
 uczestniczy w zabawach z
elementów, których nie powinno na nim być, i ich kolorowanie. Uzasadnianie III.5
piosenką,
swojego wyboru. I.5,
 podejmuje próby gry na wybranym
W kąciku kulinarnym – zabawa rozwijająca zainteresowania kulinarne. IV.7
instrumencie,
Domowy kącik kulinarny – podsumowanie. IV.2,
Zabawy konstrukcyjne.  wypowiada się na dany temat, IV.18
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia koloruje, IV.9
 dekoruje sylwetę garnka różnymi III.5,
przyprawami, IV.1,
 odpowiada na pytania, IV.2
 bawi się klockami, I.6,
wykonuje czynności III.1,
4. Domowy kącik kulinarny

−
samoobsługowe. IV.11
I.1,
I.2,
I.3
 1. Wesołe sprzęty – zabawa powitalna.  naśladuje odgłosy wybranych I.5
Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju. sprzętów, II.1,
Roboty – zabawa konstrukcyjna.  określa swój nastrój, II.2,
Piszemy ciałem – zabawa rozwijająca wyobraźnię.  buduje robota z klocków, II.4
2.Urządzenia przyszłości – zajęcia plastyczne.  orientuje się w schemacie I.5,
Co robię? – swobodne improwizacje ruchowe. własnego ciała, IV.2
Zabawy na świeżym powietrzu: Robot w lustrze – zabawa naśladowcza;  wykonuje pracę plastyczną, I.5,
Marsz robotów – zabawa ruchowa  reaguje na dany znak, IV.15
3. Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. I.7,
 uczestniczy w zabawach na
Kolorowe kształty – zabawa rozwijająca wyobraźnię. IV.8
świeżym powietrzu,
Układanie wzorów z różnokolorowych elementów według pomysłów dzieci. I.5
 bawi się przy muzyce,
Roboty, na start! – zabawa bieżna z elementem rzutu. I.5,
Co ułatwia pracę w domu – ewaluacja.  wypełnia kontury figur, III.5
Praca z kolorową kartą.  układa dowolny wzór z figur, IV.7
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  reaguje na dany znak, IV.2
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  wypowiada się na dany temat. IV.1,
 nakleja naklejkę z postaciami IV.19
bohaterów na kolorowej karcie, I.5
 bawi się w wybranym kąciku,
5. Urządzenia w przyszłości.

III.5,
 wykonuje czynności IV.1,
samoobsługowe. IV.2
IV.9
I.6,
III.1
I.1,
I.2,
I.3
V. Blok tematyczny:Kap, kap, kap (termin realizacji 27.11-01.12.2023)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała(w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny,
zgniatanie i zaginanie papieru);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● budowanie z naturalnych materiałów(piasek, śnieg);

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się swoimi przeżyciami;
● podejmowanie prób wspólnych zabaw.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
Językowa aktywność dziecka:
● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● budowanie z naturalnych materiałów(piasek, śnieg);

● oglądanie książek i czasopismu mieszczonych w kąciku książki.

Aktywność poznawcza:
● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● uczestniczenie w zabawach twórczych(głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–44, 50, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwag

dnia PP i
 1. Płonące okręgi – zabawa ruchowa.  wita się z innymi, IV.2
Pod parasolem – zabaw integrująca.  reaguje na hasło, I.5
Rysowanie po śladzie – rozwijanie oka i ręki.  aktywnie uczestniczy IV.18
Ćwiczenia poranne: zestaw IX. w zabawach, IV.7
2. Wysłuchanie wiersza M. Zaremby „Deszczowy wietrzyk”. Rozmowa na temat wiersza.  wypowiada się prostymi III.5
Zabawa „Dokończ zdanie: Kiedy pada deszcz…”. zdaniami na określony I.6
Zabawa „wysepki” – wzbogacenie wiadomości na temat pogody, wzbudzanie temat, poznaje ogień jako
zainteresowania zjawiskami przyrody. żywioł i jego rolę w życiu
3.Obserwacje przyrodnicze – dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie. Zabawa człowieka,
„Skaczemy przez strumyk” – ćwiczenie równowagi i koordynacji wzrokowo-ruchowej.  reaguje na przerwę w grze,
Zabawa skoczna „Zrzuć woreczek”
1. Kapryśna pogoda

 bierze czynny udział w

Praca z kolorową kartą. zabawach,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  uważnie słucha piosenki,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  układa ognisko z klocków,
 maluje obraz przedstawiający
ogień,
 bawi się z innymi.
 1. Powódź – zabawa ruchowa.  wita się z innymi, IV.2
Zabawa z chustą animacyjną „Kapryśna pogoda”.  przechodzi drogę w dany I.5
Ćwiczenia oddechowe „Zdmuchnij kropelkę”. sposób, IV.18
Ćwiczenia poranne – zestaw IX.  ogląda książki o zwierzętach, IV.12
2. Zajęcia plastyczne – deszczowa pogoda. Malowanie farbami na fizelinie deszczowej  odpowiada na pytania, IV.7
pogody według własnego pomysłu przy dźwiękach muzyki- budzenie zainteresowania  reaguje na hasło, IV.13
pięknem otaczającego świata. Zabawa ruchowa z mocowaniem i dźwiganiem „Piłka w  kontynuuje zaczęte wzory, IV.8
dołku”.
 poznaje wodę jako żywioł i
3.Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie o tej porze roku. Przyglądanie się
jego rolę w życiu człowieka,
przez lupę korze drzew. Zabawa ruchowa skoczna „Zrzuć woreczek.
 aktywnie uczestniczy w
Praca z kolorową kartą. zabawach,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  śpiewa piosenkę,
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  gra na marakasach,
2. Deszczowa pogoda

 wykonuje improwizacje
ruchowe,
 wskakuje obunóż do szarfy,
 opisuje swoje obserwacje,
 rysuje mazakami na
papierowym ręczniku i
spryskuje obrazek wodą.
 1. Stań tutaj – zabawa ruchowa.  wita się z innymi, IV.2
Ćwiczenia artykulacyjne „Wiatr”.  ogląda książki o tematyce IV.18
Zabawa „Przed burzą”. przyrodniczej, I.5
Ćwiczenia poranne – zestaw IX.  podaje woreczek stopami IV.9
2. Zabawa matematyczna – kolorowe parasolki. Projektowanie parasolki z osobie z grupy, IV.7
różnokolorowych trójkątów tej samej wielkości – utrwalenie kształtów figur  odpowiada na pytania, IV.1
geometrycznych (trójkąt), porównywanie przedmiotów względem wielkości. Zabawy  naśladuje wybuch wulkanu, IV.13
umuzykalniające – kapryśna pogoda – wykorzystywanie nagrań odgłosów deszczu.  potrafi tańczyć, trzymając
3. Zajęcia w ogrodzie: obserwowanie chmur – porównywanie ich kształtów, kolorów i rekwizyt, wykazuje się
wielkości. Ćwiczenie spostrzegawczości. poczuciem rytmu podczas
Praca z kolorową kartą. tańca,
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.  poznaje ziemię jako żywioł i
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia. jej rolę w życiu człowieka,

3. Kolorowe parasolki

bierze czynny udział w

zabawach,
 robi dołki w piasku i przesiewa
piasek,
 przeskakuje szarfy w dowolny
sposób,
 opisuje swoje obserwacje.
 1. Wiatraki – zabawa ruchowa. -wita się z innymi, IV.2
Zabawa „deszczowa orkiestra” – rozróżnianie wysokości dźwięków oraz ich natężenia.  rysuje na plecach IV.8
Ćwiczenia poranne: zestaw IX. Zabawa kolorowa tęcza – nazywanie kolorów. kolegi/koleżanki dowolne IV.1
2. Wysłuchanie wiersza L. Jerzego Kerna „Panie Wietrze”. kształty, IV.9
Rozmowa na temat treści wiersza. Zabawa integracyjna z chustą animacyjną „Pogoda”.  dmucha na kulki z waty, IV.18
Oglądanie ilustracji przedstawiających wiatr i ich omawianie.  wypowiada się prostymi I.1
3. Zajęcia w ogrodzie: „znajdź tajemniczy przedmiot” – ćwiczenie spostrzegawczości i zdaniami, I.8
orientacji w terenie. Zabawa ruchowa bieżna „bieg slalomem między drzewkami”.  podaje piłkę dołem lub górą, IV.7
Praca z kolorową kartą.  aktywnie uczestniczy w IV.13
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. ćwiczeniach ruchowych, I.5
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.  poznaje powietrze jako I.6
żywioł i jego rolę w życiu
człowieka,
 obserwuje drzewa
4. Zagadkowy wiatr.

w okolicy,
 rytmicznie porusza się przy
muzyce,
 gra na instrumencie,
 opisuje swoje obserwacje,
 kręci się wokół własnej osi,
 bawi się w kącikach.
1. Zabawa ortofoniczna „Burza na morzu”.  Utrwala wiadomości na temat I V.2
Zabawa inscenizacyjna „wyprawa Trampolinka w deszczu”. pór roku IV.8
Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „w rytmie tamburynu”.  Kształtuje nawyk ubierania się IV.1
2.Zabawa dydaktyczna – deszczowa pogoda. stosownie do pogody IV.9
Oglądanie ilustracji przedstawiającej deszczową pogodę. Segregowanie obrazków według  Rozwija spostrzegawczości IV.18
podanego kryterium.  Tworzy zbiorów I.1
5. Deszczowa pogoda z

Wykonanie gazetki tematycznej przedstawiającej deszczową pogodę – utrwalenie  Budzi zainteresowania I.8
wiadomości na temat pór roku. zjawiskami przyrody IV.7
3. Zajęcia w ogrodzie: Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego, Zabawa ruchowa  IV.13
Trampolinkiem

Rozumie pojęcie prognoza

skoczna „skoczki”. pogody I.5
Praca z kolorową kartą. I.6
 Bawi się w kącikach
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.
Czynności samoobsługowe zgodne z planem dnia.
Plan opracowały ……………………………. Zatwierdzam do realizacji……………………………………….

……………………………..