Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na WRZESIEŃ 2022r.

w grupie dzieci 3-letnich

Bloki tematyczne
I. Co słychać w przedszkolu?
II. Jak być bezpiecznym?
III. Jakie są moje supermoce?
IV. Co się zmienia jesienią?
V. Jak jesienią dbać o zdrowie?

Opracowano na podstawie:
 Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla Przedszkoli, Oddziałów Przedszkolnych w Szkołach Podstawowych oraz form Wychowania
Przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017.
 Programu Wychowania Przedszkolnego autorstwa W. Żaby-Żabińskiej, W. Majewskiej, R. Paździo, Grupa MAC S. A. 2020r.
 Literatury: Przewodnik metodyczny „Super Smyki ” Cz. I, Trzylatek

I. Blok tematyczny : CO SŁYCHAĆ W PRZEDSZKOLU? (termin realizacji od 01.09.2022 do 02.09.2022r )

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

● zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;

● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 ● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nazywanie wybranych części ciała;

● nabywanie koordynacji ruchowej.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● nazywanie wybranych części ciała;

● dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;

● rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;

● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

● słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach rozwijających;

● umiejętność poznawania samego siebie;

● wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;

● nazywanie danych części ciała;

● pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59–61, 65, 66, 71–73).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi

dnia PP
 1. Zabawa ruchowa „Kto umie tak jak ja”  podaje swoje imię, III.3
Dzień dobry, misiu – zabawa powitalna.  wie, jak wygląda jego znaczek IV.9
Poznajemy znaczki – zapoznanie ze znaczkami rozpoznawczymi. rozpoznawczy, II.3,
1. Żegnajcie wakacje, witaj przedszkole

Jaki jestem? – wzajemne poznawanie się, dostrzeganie różnic i podobieństw w  dostrzega różnice i podobieństwa w III.5
wyglądzie. Zestaw zabaw ruchowych nr 1. wyglądzie swoim i innych, I.5
2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat przy pomocy  aktywnie uczestniczy w zabawach, IV.2,
słuchania opowiadania Agaty Widzowskiej Na tropie Supersmyków.  wypowiada się prostymi zdaniami na IV.5
Podskoki i przysiady – zabawa ruchowa. określony temat, IV.7
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer po ogrodzie przedszkolnym; zachęcenie  uważnie słucha opowiadania, IV.11
do zabaw z innymi dziećmi; Piłka z imionami – zabawa z piłką. I.6
 reaguje na przerwę w grze,
3.Nasze przedszkole – zapoznanie z piosenką tygodnia.
 bierze aktywny udział w zabawach z
Kot i mysz – zabawa z elementem czworakowania.
innymi,
Co Supersmyki słyszały na wakacjach? – zabawa kreatywna.
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.  uważnie słucha piosenki,
 reaguje na przerwę w grze,
 wywołuje i naśladuje różne dźwięki,
 bawi się z innymi.
 1. Zabawa ruchowa „ Zamiana”  podaje swoje imię, III.3
Dzień dobry, Klapusiu – zabawa powitalna.  poznaje zasady obowiązujące w III.5
Przedszkolne zasady – ustalenie kodeksu przedszkolaka i podpisanie go przez przedszkolu, IV.2,
dzieci.  odgaduje treści książek po okładkach, IV.9
Przedszkolna biblioteka – odgadywanie treści książek po okładkach,  reaguje na przerwę w grze, I.5
wiązanie opisu słownego z odpowiednim obrazkiem.  nazywa i wskazuje poszczególne IV.7
Powitanie – zabawa orientacyjno-porządkowa. części ciała, IV.13
2. Nasze przedszkolne zasady

2. Kształtowanie schematu własnego ciała, zachęcanie do stosowania przyjętych

 stosuje przyjęte reguły zachowania w
reguł zachowania w różnych sytuacjach dnia codziennego. Przedszkolne zasady –
różnych sytuacjach dnia codziennego,
zajęcia matematyczne inspirowane wierszem Iwony Fabiszewskiej Przygoda
 bierze czynny udział w zabawach,
misia.
Zabawy na świeżym powietrzu: Huśtawka, zjeżdżalnia i inne sprzęty –  śpiewa refren piosenki,
doskonalenie wiedzy na temat zasad korzystania z urządzeń terenowych;  podejmuje próbę gry na bębenku,
nazywanie sprzętów; Przesyłka dla… – zabawy z piłką.  reaguje na sygnał,
3.Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka pierwszej zwrotki.  uczestniczy w zabawie,
Poznanie budowy i brzmienia bębenka.  odszukuje muszelki w piasku,
Droga do przedszkola – reagowanie na ustalony sygnał bębenka.  gra na instrumentach.
Balonik – zabawa ze śpiewem.
Pamiątki z wakacji – zabawa sensoryczna.
Co tak ładnie gra? – wzbogacenie wiedzy na temat instrumentów perkusyjnych i
siły dźwięku.

II. Blok tematyczny : Jak być bezpiecznym? (termin realizacji od 05.09.2022 do 09.09.2022r )
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;

● składanie ubrań przed leżakowaniem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

 ● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podejmowanie prób wspólnych zabaw;
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podawanie swojego imienia i nazwiska;

● przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

● podejmowanie prób wspólnych zabaw;

 ● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● mówienie o swoich potrzebach;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
Językowa aktywność dziecka:
● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● nazywanie barw podstawowych;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59–60, 65, 66, 71–75).
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
1. Zabawa ruchowa „Zabawki na wystawie”  reaguje na swoje imię, I.5,
Witam – zabawa powitalna.  zna swoje nazwisko i adres zamieszkania III.3,
Listki od Ola – utrwalenie znajomości nazwiska i adresu zamieszkania.  wskazuje, której zabawki brakuje, IV.7
Jakiej zabawki brakuje? – rozwijanie pamięci i spostrzegawczości.  bierze czynny udział w zabawach, IV.9
2. Rozwijanie mowy, poznawanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa przy  wypowiada się na podstawie IV.2,
pomocy opowiadana Agaty Widzowskiej Sprzątanie zabawek. wysłuchanego tekstu i obrazka do IV.5
Sprawdzenie i uporządkowanie kącików zainteresowań. opowiadania, I.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Droga ewakuacyjna – poznanie drogi  poznaje podstawowe zasady III.8
ewakuacyjnej i miejsca zbiórki; spacer do przejścia dla pieszych. bezpieczeństwa i ich przestrzega, I.2,
3. Numer 112 – zapoznanie z piosenką tygodnia. IV.2
 reaguje na przerwę w grze,
Pojazdy – zabawa orientacyjno-porządkowa. III.5,
1. Zawsze bezpieczni

 dba o porządek w kącikach zainteresowań,

Co ukryte jest w worku? – zabawa sensoryczna.
Kodeks bezpiecznego przedszkolaka – rozmowa przy obrazkach
sytuacyjnych, wykonanie plakatu.
 poznaje drogę ewakuacyjną i zasady
przejścia na drugą stronę ulicy,
 słucha piosenki i porusza się w rytm
muzyki,
 reaguje na zmianę tempa gry na bębenku,
 rozpoznaje przedmiot za pomocą dotyku,
 wypowiada się o zasadach bezpiecznego
pobytu w przedszkolu.
 1. Zabawa ruchowa „Drogowe znaki”  reaguje na swoje imię, I.5,
Witam – zabawa powitalna.  wypowiada się na temat pojazdu, III.3,
Jaki to samochód? – ćwiczenie słownikowe.  powtarza rymowankę o numerze 112, IV.7
Na ratunek 112 – zapoznanie z głównym numerem alarmowym.  reaguje na hasło, III.5
Pojazdy uprzywilejowane – zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami  nazywa przedmioty znajdujące się w IV.9
dźwiękonaśladowczymi. apteczce, IV.2,
2. Zapoznanie z wyposażeniem apteczki pierwszej pomocy i sytuacjami, w IV.15
 opisuje cechy przedmiotów, przelicza
których wykorzystuje się apteczkę. Apteczka pierwszej pomocy – zajęcia IV.18
przedmioty na palcach,
matematyczne inspirowane wierszem Iwony Fabiszewskiej. IV.11
Karetka pogotowia – zabawa pantomimiczna.  reaguje na ustalone hasło, I.2
Zabawy na świeżym powietrzu: Jeden, dwa – zabawa ruchowa;  wskazuje zmiany w przyrodzie późną
2. Pierwsza pomoc

obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie wczesną jesienią – jesienią,

przyglądanie się roślinom ogrodowym, podglądanie zachowania drobnych  śpiewa piosenkę,
zwierząt.  zna budowę tamburynu,
3. Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka zwrotek piosenki.  wykonuje daną czynność, gdy usłyszy
Poznanie budowy i brzmienia tamburynu. ustalony sygnał,
Kolorowe woreczki – rozwijanie szybkiej reakcji na ustalony sygnał.  reaguje na hasło,
Samochody do garażu – zabawa orientacyjno-porządkowa.  określa położenie misia względem krzesła,
Misie w naszej sali – określanie miejsca przechowywania zabawek.  wykonuje opatrunek misiowi lub lalce.
Zakładamy opatrunki – zabawa tematyczna.
1. Zabawa bieżna „Kierowcy”  reaguje na swoje imię, I.5,
Witam – zabawa powitalna.  segreguje i przelicza sylwety, III.3,
Kolorowe pojazdy – ćwiczenia oddechowe inspirowane tablicą  podczas przerwy w muzyce znajduje koło, IV.7
demonstracyjną.  reaguje na podany znak, IV.12
3. Zadowolone
światło zielone

W poszukiwaniu koła – zabawa rozwijająca spostrzegawczość.  zna numer alarmowy 112, IV.1,
Drogowe znaki – zabawa ruchowa. IV.9
 bierze czynny udział w zabawach,
2. Utrwalenie numeru alarmowego 112 poprzez zabawy z piosenką Numer IV.8
 aktywnie uczestniczy w zabawach,
112.
Zabawy na świeżym powietrzu: Sygnalizator – zabawa ruchowa; rysowanie  reaguje na przerwę w muzyce,
kół różnej wielkości; poruszanie się po ich obwodzie.  zna nazwy kolorów,
3. Kolorowe światła – zabawa badawcza rozwijająca spostrzegawczość.  dorysowuje do koła elementy, tworząc
Koło – co można z niego zrobić? – ćwiczenie kreatywnego myślenia. kompozycję według własnego pomysłu.
 1. Zabawa bieżna „Kierowcy”  reaguje na swoje imię, I.5,
Witam – zabawa powitalna.  wypowiada się o zachowaniu zasad III.3,
Co by było gdyby...? – kończenie zdania. bezpieczeństwa, IV.7
Bezpiecznie w domu – składanie znaku ostrzegawczego z puzzli.  składa puzzle, IV.5
Kierowcy – zabawa bieżna.  reaguje na przerwę w grze, IV.9
2. Rozwijanie sprawności ruchowej, kształtowanie orientacji przestrzennej za  uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych i IV.2
4. Zagrożenia wokół mnie

pomocą zestawu ćwiczeń ruchowych nr 1 wykonuje polecenia, I.7,

Zabawy na świeżym powietrzu: Uważaj, przeszkody! – zabawa ruchowa I.9
 układa woreczek lub rzuca nim we
kształtująca szybką reakcję na sygnał. Rysowanie patykiem na ziemi
wskazanym przez N. kierunku,
dowolnych wzorów.
3. Powtórzenie zabaw z piosenką Numer 112.  bierze czynny udział w zabawie,
Zagadki – zabawa pobudzająco-hamująca.  rytmicznie porusza się przy muzyce,
Samochody do garażu – zabawa orientacyjno-porządkowa.  podaje odpowiedzi na zagadki,
Telefon po pomoc – scenki dramowe.  reaguje na hasło,
Zeszyt Supersmyka – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.  wie, jak przeprowadzić rozmowę z
operatorem numeru 112,
 przesuwa palcem jednej ręki po rysunku
znaku drogowego.
1. Zabawa ruchowa „Przejście przez jezdnię”  reaguje na swoje imię, I.5,
Witam – zabawa powitalna.  wypowiada się na dany temat, III.3,
Moja droga do przedszkola – rozmowy w małych grupach.  naśladuje wydawane przez dane pojazdy IV.7
Pojazdy – ćwiczenia ortofoniczne. dźwięki, IV.2
5. Wiem, jak być bezpiecznym

Samochody do garażu – zabawa orientacyjno-porządkowa.  reaguje na ustalone hasło, III.2,

2. Rozumienie znaczenia znaków drogowych w ruchu drogowym za pomocą  rozpoznaje wybrane znaki drogowe, IV.8,
pracy plastycznej Bezpiecznie na ulicy.  wykonuje przestrzenny model IV.9
Przejście przez jezdnię – zabawa ruchowa. sygnalizatora świetlnego, IV.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Jedź! Stój! – zabawa rozwijająca reakcję na I.6,
 reaguje na sygnał,
sygnał dźwiękowy; obserwacja roślinności w ogrodzie przedszkolnym; IV.11,
 dostrzega zmiany zachodzące w
dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie. IV.19
przyrodzie,
3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia. IV.5
Drogowe znaki – zabawa ruchowa.  śpiewa piosenki, III.5,
Ulice w mieście – swobodne zabawy konstrukcyjne.  reaguje na dany znak, IV.1,
Bezpieczne – niebezpieczne – zabawa z piłką.  konstruuje domy z klocków,
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu.  zna niebezpieczne zachowania w
przedszkolu, w domu i na ulicy,
 odpowiada na pytania.
III. Blok tematyczny : Jakie są moje supermoce? (termin realizacji od 12.09.2022 do 16.09.2022r )
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● oglądanie siebie w lustrze;

● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

● korzystanie z toalety;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nazywanie wybranych części ciała;

● nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● nazywanie wybranych części ciała;
● rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;

● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
● przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

● poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;

● sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;

● spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie
spożycia napojów gazowanych).
● Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● wskazywanie odpowiednich obrazków przedstawiających różne stany emocjonalne na kostce pantomimicznej;

● próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

● próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych;

● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

● Społeczny obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

● odpowiadanie na pytania.
● Poznawczy obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

● Językowa aktywność dziecka:

● uważne słuchanie rozmówcy;

● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

● Artystyczna aktywność dziecka:

● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● nazywanie barw podstawowych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

● Aktywność poznawcza:

● uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;

 ● wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;

● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;

● wskazywanie wymienionych części ciała;

● nazywanie danych części ciała;

● pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;

● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;

● rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Reali Uwagi

dnia zacja
PP
 1. Zabawa ruchowa „Taniec części ciała”  powtarza pokazany ruch, I.5,
Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna.  recytuje wierszyk IV.1
Mówię, zapamiętuję i ćwiczę – nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej Dbam o z różną intonacją i różnym natężeniem IV.5,
zdrowie. głosu, IV.9
Moje ulubione zabawy – prezentowanie ulubionych zabaw ruchowych.  prezentuje swoją ulubioną zabawę, III.9
2. Kształcenie umiejętności dostrzegania swoich mocnych stron za pomocą opowiadania  aktywnie uczestniczy w zabawach, III.1,
Agaty Widzowskiej Talent.  wymienia swoje mocne strony, IV.2,
Zabawy na świeżym powietrzu: Przedszkolni przyrodnicy – oglądanie  odpowiada na pytania dotyczące treści IV.19
roślin w ogrodzie przedszkolnym; Zamiana – zabawa orientacyjno- IV.7
1. Wyginam śmiało ciało

opowiadania,
-porządkowa. IV.14,
 ogląda przez szkła powiększające
3. Moje ciało – zapoznanie z piosenką tygodnia. IV.15
rośliny w ogrodzie przedszkolnym,
Budowa ciała – utrwalenie melodii piosenki. IV.1
 uważnie słucha piosenki,
Piłka w tunelu – zabawa z elementem toczenia.
Mistrz skoków – określanie najłatwiejszego kierunku do skakania, mierzenie długości  recytuje tekst piosenki i rytmicznie
skoków. obrazuje go ruchem,
Relaksacja – ćwiczenia oddechowe, utrwalenie znajomości części ciała.  toczy piłkę,
 wykonuje skok w wybranym przez
siebie kierunku,
 relaksuje się podczas muzyki i dotyka
ręką wymienione części ciała.
 1. Zabawa ruchowa „ Taniec części ciała”  powtarza pokazany ruch, I.5,
Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna.  powtarza wybrane słowa, IV.1
Dobrze słyszę i powtarzam – zabawa logopedyczna.  przypina spinacze do koła, liczy IV.6
Sprawne ręce – przypinanie spinaczy do koła wyciętego z papieru. wspólnie z N., I.6,
Z kamienia na kamień – zabawa z elementem równowagi.  czynnie uczestniczy w zabawie, IV.15
2. Kształtowanie schematu własnego ciała za pomocą wiersza. Poznaję świat – zajęcia  wskazuje podstawowe części swojego IV.2,
matematyczne inspirowane wierszem Iwony Fabiszewskiej Jabłko Zuzi. ciała, IV.5
Taniec części ciała – zabawa ruchowa.  wykorzystuje zmysły do poznawania IV.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Wiadra i wiaderka – zabawy w piaskownicy; Kucanki – przedmiotów i podaje cechy IV.8
zabawa bieżna. przedmiotów, np. zapach, kolor,
3. Utrwalenie piosenki Moje ciało.
 porusza tylko tymi częściami ciała,
Części ciała – rozwijanie poczucia rytmu.
które wymienił N.,
Mistrz skoków – zabawa z elementami skoku i podskoku.
2. Moje zmysły

 aktywnie uczestniczy w zabawach,

Co smakuje najlepiej? – lepienie z plasteliny.
Oglądam, próbuję i smakuję – porównywanie wyglądu oraz smaku jabłka, mandarynki i  śpiewa piosenkę,
banana.  porusza się w rytmie melodii piosenki,
 skacze na podane hasło,
 lepi owoc lub warzywo z plasteliny,
 próbuje każdego owocu i określa jego
smak.
1. Zabawa bieżna „Zabawa chmurek”  powtarza pokazany ruch, I.5,
3. Widzę, czuję, słyszę, smakuję

Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna.  pokazuje daną emocję za pomocą IV.1
Zabawy z lusterkami – rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i wyrazu twarzy, II.1,
emocji.  łączy zdjęcie z odpowiednim II.4
Zachowania i emocje – łączenie emotikon przedstawiających złość, emotikonem, II.2,
strach, radość, smutek z odpowiadającymi im sytuacjami.  czynnie uczestniczy w zabawie, IV.2
Z kamienia na kamień – zabawa z elementem równowagi.  reaguje na ustalone sygnały, IV.7
2. Rozwijanie koordynacji słuchowo- ruchowej za pomocą piosenki „Moje ciało”.  bierze czynny udział w zabawach, III.5
Zabawy na świeżym powietrzu: Na zjeżdżalni – utrwalenie zasad korzystania ze II.3,
 zna zasady korzystania z urządzeń w
zjeżdżalni; Skocz jak najdalej – zabawa z elementami skoku i podskoku. IV.2
ogrodzie przedszkolnym,
3. Zabawa chmurek – zabawa bieżna. IV.11
 biega przy dźwiękach bębenka,
Potrafię opanować złość – kończenie rozpoczętych zdań, poszukiwanie akceptowalnych
sposobów wyrażania złości.  podaje propozycje radzenia sobie ze
Jaką emocję kryje w sobie kolor żółty? – zabawa kreatywna. złością,
 określa, z jaką emocją kojarzy mu się
kolor żółty.
 1. Zabawa ruchowa „Rozsypane kropki”  powtarza pokazany ruch, I.5,
Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna.  rysuje piłkę po śladzie, kontynuuje IV.1
Rysowanie kropek na piłce, kontynuowanie rozpoczętego rytmu. I.7
4. Dzień Kropki. Moje zainteresowania i
podany rytm,
Poszukaj swojej połówki – układanie całości z elementów, nazywanie  poszukuje swojej drugiej połówki IV.12
kolorów. kropki, nazywa kolor, I.8
Piłka w tunelu – zabawa z elementem toczenia.  toczy piłkę, IV.7
2. Rozwijanie sprawności ruchowej za pomocą zestawu ćwiczeń ruchowych nr 2  uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych IV.12
Zabawy na świeżym powietrzu: W poszukiwaniu kropek – poszukiwanie i wykonuje polecenia, I.9,
ukrytych kropek na terenie ogrodu przedszkolnego; Piłką do celu – zabawa z elementem  przyjmuje podczas ćwiczeń IV.8
rzutu i celowania. prawidłową postawę ciała,
3. Powtórzenie zabaw z piosenką Moje ciało.
 aktywnie uczestniczy w zabawach,
Wszystko ważne jest – instrumentacja piosenki.
 porusza się przy muzyce,
Usłysz i idź – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Kropeczkowe pociągi – dostrzeganie rytmu, wskazywanie nieprawidłowości  gra na instrumencie,
w powtarzającym się rytmie.  reaguje na przerwę w muzyce.
Zeszyt Supersmyka – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.  wskazuje błąd w powtarzającym się
talenty

rytmie,
 przesuwa palcem jednej ręki po
rysunku piłki.
1. Zabawa ruchowa „Taniec części ciała”  powtarza pokazany ruch, I.5,
Ćwiczenia na dobry początek dnia – zabawa powitalna.  używa słów grzecznościowych w IV.1
Czarodziejskie słowa – zabawy teatralne zachęcające do stosowania słów odgrywanych scenkach, II.4,
grzecznościowych.  przelicza jabłka, III.4,
Dokładam i rachuję – rozwijanie umiejętności liczenia.  biega przy dźwiękach bębenka, IV.11
Zabawa chmurek – zabawa bieżna. IV.15
5. Trudne sprawy i łatwe

 odpowiada na pytania związane z

2. Organizowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu uczuć, rozwijanie sprawności treścią wiersza, II.1,
manualnej za pomocą zajęć plastycznych „Zegar emocji” II.6,
 wykonuje Zegar emocji,
Taniec części ciała – zabawa ruchowa. IV.8
 porusza tylko tymi częściami ciała,
Zabawy na świeżym powietrzu: Zabawy w piaskownicy – rysowanie dowolnych wzorów IV.7
które wymienił N.,
palcami na piasku; Grupa przyjaciół – zabawa bieżna. III.4,
3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia.  bierze aktywny udział w zabawach, III.9
rozwiązania

Z kamienia na kamień – zabawa z elementem równowagi.  porusza się przy muzyce, III.5,
Kto to mówi? – zabawa rozwijająca percepcję słuchową.  czynnie uczestniczy w zabawie, IV.2
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu.  zgaduje, które dziecko z grupy
wypowiedziało dane słowo,
 odpowiada na pytania.
IV. Blok tematyczny : Co się zmienia jesienią? (termin realizacji od 19.09.2022 do 23.09.2022 )
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● zakładanie ubrań, butów;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● składanie ubrań przed leżakowaniem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

● nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie
spożycia napojów gazowanych);
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
Językowa aktywność dziecka:
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

● rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

● słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
 ● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

● rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
 ● rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;

● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

● zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–75).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Reali Uwagi

dnia zacja
PP
1. Znów w przedszkolu – zabawa powitalna.  na przerwę w muzyce recytuje I.5,
Czy to już jesień? – rozmowa na temat jesieni. rymowankę, IV.7
Oglądanie darów jesieni i ich segregowanie.  wskazuje oznaki jesieni, IV.2,
2. Rozwijanie mowy, poznawanie oznak jesieni przy pomocy opowiadania Agaty  nazywa i segreguje dary jesieni, IV.9
Widzowskiej Jesienna zagadka.  aktywnie uczestniczy w zabawach, IV.11
Jesienny taniec – zabawa z chustami szyfonowymi.  wypowiada się na podstawie IV.5
Zabawy na świeżym powietrzu: W poszukiwaniu jesieni – spacer do parku; wysłuchanego tekstu i obrazka do II.11,
dowolne zabawy z użyciem sprzętu znajdującego się w ogrodzie opowiadania, IV.1,
przedszkolnym – zwracanie uwagi na bezpieczeństwo.  wymienia oznaki jesieni, IV.12
3. Pani Jesień – zapoznanie z piosenką tygodnia. I.6
 porusza chustką, dostosowując ruch
Kolorowe liście – rozwijanie spostrzegawczości i koncentracji uwagi.
do tempa i nastroju muzyki,
W drodze do Pani Jesieni – zabawa ruchowa w parach.
 wsłuchuje się w odgłosy w parku,
1. Oznaki jesieni

Prezenty dla Pani Jesieni – zabawa z liczmanami.

zbiera skarby jesieni,
Jesienne cudaki – zabawa kreatywna.
 uważnie słucha piosenki,
 maszeruje w rytmie piosenki,
 naśladuje ruchy dziecka w parze,
 przelicza elementy,
 tworzy ludzika lub zwierzątko z
tworzywa przyrodniczego.
 1. Zabawa ruchowa „Taniec liści” I.5,
− na przerwę w muzyce recytuje
Znów w przedszkolu – zabawa powitalna. IV.7
Jesień w obrazach – ćwiczenia słownikowe na temat reprodukcji malarskich. rymowankę, IV.9
Gość – zabawa paluszkowa autorstwa Krzysztofa Sąsiadka. − wypowiada się na temat reprodukcji IV.2
W drodze do Pani Jesieni – zabawa ruchowa w parach. III.8,
malarskich,
2 Poznanie wyglądu liści klonu i kasztanowca za pomocą utworu Bolesława IV.11,
Kołodziejskiego Jesień. Rozwijanie umiejętności liczenia i klasyfikowania liści ze − mówi rymowankę, IV.12
względu na rodzaj. IV.18
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwacja spadających liści; Wirujące liście – − naśladuje ruchy dziecka w parze, I.7,
zabawa ruchowa. IV.8
3. Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka pierwszej zwrotki. − wymienia nazwy drzew, których liście
Pani Jesień – reagowanie na ustalony sygnał. ogląda: klon, kasztanowiec,
Taniec liści – zabawa ruchowa z elementami improwizacji ruchowej.
− przelicza liście, rozróżnia liście ze
Wesoły listek – ćwiczenia oddechowe.
Jesienne listki – ćwiczenia umiejętności rozróżniania kolorów. względu na kolor, wielkość i kształt,
− bierze czynny udział w zabawach,

− powtarza tekst refrenu i pierwszej

2. Coraz mniej liści

zwrotki piosenki,
− reaguje na ustalony sygnał,

− naśladuje poruszające się liście na

wietrze,
− dmucha na zawieszony na nitce liść,

− koloruje liścia.
 1. Zabawa ruchowa „Grzybobranie” I.5,
− na przerwę w muzyce recytuje
Znów w przedszkolu – zabawa powitalna. IV.7
Jesień i grzyby – powtarzanie rymowanki z różną intonacją i różnym natężeniem głosu. rymowankę, II.4,
Grzybobranie – ćwiczenia słownikowe inspirowane tablicą demonstracyjną. − powtarza tekst, zmieniając intonację i IV.2
W lesie – zabawa ruchowa rozwijająca zmysł równowagi. IV.9
natężenie głosu,
2 Rozwijanie koordynacji słuchowo – ruchowej podczas z zabaw z piosenką Pani IV.7
Jesień. − powtarza nazwy grzybów i wskazuje IV.12
Zabawy na świeżym powietrzu: Raz, dwa, trzy, Pani Jesień patrzy – zabawa ruchowa; grzyby na zdjęciach,
Las w piaskownicy – zabawy listkami.
3.Grzybki – zabawa orientacyjno-porządkowa. − porusza się wzdłuż ścieżki stopa za
Pomieszane grzyby – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej. stopą,
Przysmaki dzików – układanie rytmów z kasztanów i żołędzi.
− odpowiednio reaguje na ustalone
3. Śladami jesieni w lesie

sygnały,
− doskonali koordynację słuchowo-
ruchową,
− czynnie uczestniczy w zabawach,

− reaguje na przerwę w muzyce,

− składa elementy w całość,

− kontynuuje utworzony rytm z

kasztanów i żołędzi.
 1. Zabawa ruchowa „Grzybobranie” I.5,
− na przerwę w muzyce recytuje
Znów w przedszkolu – zabawa powitalna. IV.7
Wesoły buraczek – zabawa zręcznościowa z rymowanką. rymowankę, IV.2
Jesienna wycieczka – zabawa ruchowa. − mówi rymowankę, I.6
2.Rozwijanie sprawności ruchowej za pomocą zestawu ćwiczeń ruchowych nr 2. I.8
Zabawy na świeżym powietrzu: Przybywają goście – zabawa ruchowa. Jesienne − bawi się z innymi, IV.11
obrazki – zabawa twórcza rozwijająca wyobraźnię. I.3
3.Powtórzenie zabaw z piosenką Pani Jesień. − reaguje na przerwę w muzyce, IV.8
Spadające liście – doskonalenie dykcji, poczucia rytmu.
Taniec liści – zabawa ruchowa z elementami improwizacji ruchowej. − uczestniczy w ćwiczeniach
Degustacja owoców – wielozmysłowe poznawanie wybranych darów jesieni. ruchowych i wykonuje polecenia,
Kolorowanie obrazka. − przyjmuje podczas ćwiczeń
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.
prawidłową postawę ciała,
− układa obrazek z materiału
4. Jesienne eksperymenty

przyrodniczego,
− rytmicznie porusza się przy muzyce,

− recytuje tekst, obrazując go ruchem,

− naśladuje poruszające się liście na

wietrze,
− poznaje owoce za pomocą różnych
zmysłów,
− koloruje obrazek.
 1. Zabawa ruchowa „ W drodze do Pani Jesieni”  na przerwę w muzyce recytuje I.5,
Znów w przedszkolu – zabawa powitalna. rymowankę, IV.7
Zbieramy owoce – zabawa poszukiwawcza.  szuka ukrytych okazów i określa, IV.14
Odgłosy jesieni – aktywne ćwiczenia słuchowe połączone z ćwiczeniami gdzie się znajdowały, IV.2
ortofonicznymi.  III.8,
5. Jesienny ogród i jesienny sad

naśladuje różne odgłosy,

W drodze do Pani Jesieni – zabawa ruchowa w parach.  naśladuje ruchy dziecka w parze, IV.8,
2.Poznawanie wyglądu wybranych owoców i warzyw, rozwijanie umiejętności  wymienia i opisuje wybrane owoce i IV.11
manualnych poprzez wykonanie pracy plastycznej Jesienny kosz warzywa, IV.5
Warzywa, owoce do skrzynek – zabawa ruchowa. III.5,
Zabawy na świeżym powietrzu: Małe i duże piłki – zabawa ruchowa z elementem  ozdabia wybrane sylwety owoców i IV.1,
podskoku; Kolory w ogrodzie – zabawy swobodne z krepiną. warzyw,
3.Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia.  reaguje na hasło,
W lesie – zabawa ruchowa rozwijająca zmysł równowagi.  aktywnie uczestniczy w zabawach,
Jesienne zgadywanki – rozwiązywanie zagadek obrazkowych.  rytmicznie porusza się przy muzyce,
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu.  porusza się wzdłuż ścieżki stopa za
stopą,
 podaje rozwiązanie zagadek
obrazkowych,
 wypowiada się na dany temat.

V. Blok tematyczny : Jak jesienią dbać o zdrowie? (termin realizacji od 26.09.2022 do 30.09.2022)
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● składanie ubrań przed leżakowaniem;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 ● nabywanie koordynacji ruchowej;

● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

● Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
● przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

● dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w
toalecie i zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne
zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
● systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia;

● wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas
przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);
● spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie
spożycia napojów gazowanych);
● naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

● Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

● Społeczny obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● odpowiadanie na pytania.

● Poznawczy obszar rozwoju dziecka

● Społeczna aktywność dziecka:

● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

● Językowa aktywność dziecka:

● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

● Artystyczna aktywność dziecka:

● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

 ● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● nazywanie barw podstawowych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

● Aktywność poznawcza:

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

● rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;

● układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

● Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73, 75).
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
 1. Zabawa ruchowa „ Okrągłe jak jabłko”  macha ręką, gdy ma na sobie I.5,
Witamy kolory – zabawa powitalna. coś w danym kolorze, III.2
Zapach czystości – rozpoznawanie zapachów, rozmowa na temat konieczności  rozpoznaje zapachy, IV.2,
dbania o czystość.  powtarza rymowankę o piciu IV.13
Pijmy wodę – zachęcenie do picia wody, nauka rymowanki na pamięć. wody, IV.5,
2.Rozwijanie mowy, kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych za pomocą  aktywnie uczestniczy w IV.18
opowiadania Agaty Widzowskiej Warzywa i owoce. zabawach, IV.1
Okrągłe jak jabłko – zabawa ruchowa.  opowiada, co się dzieje na III.5,
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwowanie drzew w ogrodzie; Tańczące liście – obrazkach, IV.7
zabawa z chustą animacyjną.  grupuje zdjęcia produktów IV.9,
3.O zdrowie trzeba dbać – zapoznanie z piosenką tygodnia. spożywczych według
Idziemy na spacer – zabawa orientacyjno-porządkowa. kryterium: zdrowe –
Czyste ręce – zabawa badawcza. niezdrowe,
Zdrowie – praca z tablicą demonstracyjną.
 reaguje na przerwę w muzyce,
1. Dbamy o zdrowie

 obserwuje drzewa w
ogrodzie,
 uważnie słucha piosenki,
 wykonuje daną czynność na
sygnał,
 wie, jak prawidłowo myć
ręce, wyciąga wnioski,
 wypowiada się o lekach.
 1. Zabawa bieżna „Grzybki”  macha ręką, gdy ma na sobie I.5,
Witamy kolory – zabawa powitalna. coś w danym kolorze, III.2
Kiedy do domu zapuka choroba – zorganizowanie w sali kącika lekarskiego,  wciela się w rolę w zabawie III.9,
udział w zabawie tematycznej. tematycznej, IV.2,
Co to znaczy zdrowie? – zabawy w kręgu inspirowane obrazkami.  odpowiada na pytania, IV.11
Grzybki – zabawa bieżna.  biega przy dźwiękach IV.5
2.Zapoznanie z pracą wykonywaną przez lekarza za pomocą wiersza Iwony bębenka, IV.1,
Fabiszewskiej Przygoda Basi.  wymienia czynności IV.15,
Chory miś – zabawa ruchowa. wykonywane przez lekarza IV.20
Zabawy na świeżym powietrzu: Kolorowe rysunki – rysowanie kredą; Zaczarowany oraz akcesoria i przybory, IV.8
berek – zabawa bieżna. których używa on w pracy, IV.7
3 Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka pierwszej zwrotki.  wymienia skutki nadmiernego IV.6
Owoce i warzywa – doskonalenie umiejętności poruszania się na czworakach. spożywania słodyczy,
2. Z wizytą u lekarza

Jesienne kałuże – zabawa z elementem równowagi.

 reaguje na hasło,
W gabinecie lekarskim – wykonanie Odznaki Dzielnego Pacjenta.
 bierze czynny udział w
W rytmie serca – wsłuchiwanie się w rytm bicia serca i jego naśladowanie.
zabawach,
 śpiewa piosenkę,
 porusza się w rytmie melodii,
 aktywnie uczestniczy w
zabawie,
 wykonuje pracę plastyczną,
 naśladuje rytm bicia serca.
 1. Zabawa ruchowa „ Sałatka owocowa”  macha ręką, gdy ma na sobie I.5,
Witamy kolory – zabawa powitalna. coś w danym kolorze, III.2
Nazywanie warzyw umieszczonych  IV.2,
3. Witaminy ukryte w przetworach
podaje nazwy warzyw,
w słoikach, łączenie ich z odpowiednimi półkami.  wypowiada się na temat IV.8,
W spiżarni – słuchanie rymowanki Iwony Fabiszewskiej Smakołyki na spiżarni, IV.18
zimowe czasy; rozmowa na temat przetworów znajdujących się w spiżarni.  wrzuca woreczek do obręczy, IV.5
padające owoce – zabawa z elementem rzutu i celowania.  powtarza rytmy proponowane IV.7
2.Kształcnie poczucia rymu podczas zabawy z piosenką O zdrowie trzeba dbać. przez N., I.6,
Zabawy na świeżym powietrzu: Jesienny krajobraz – spacer w okolicach  doskonali umiejętność I.7
przedszkola; W poszukiwaniu jesiennych kolorów – zabawa ruchowa poprawnego wypowiadania IV.9,
rozwijająca spostrzegawczość. słów, IV.15
3.Jesienne zabawy misiów – zabawa z elementem czworakowania.
 spaceruje wokół przedszkola,
Jesienne przetwory – rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji
 porusza się na czworakach,
wzrokowo-ruchowej.
W spiżarni na półce – składanie obrazków w całość, rozwijanie sprawności  przenosi nakrętki
rachunkowych. do plastikowych kubków za
pomocą spinaczy do bielizny,
 składa obrazek w całość, liczy
kropki.
 1. Zabawa ruchowa Kolorowe kwadraty  macha ręką, gdy ma na sobie I.5,
Witamy kolory – zabawa powitalna. coś w danym kolorze, III.2
Zabawy figurami – grupowanie figur zgodnie z ustalonym kryterium.  grupuje figury, stosuje IV.12
Zabawy konstrukcyjne – układanie miasta z klocków w kształcie określenia: więcej, mniej, III.5,
figur geometrycznych.  układa z klocków w kształcie IV.11
Idziemy na spacer – zabawa orientacyjno-porządkowa. figur I.8
2.Rozwijanie sprawności ruchowej za pomocą zestawu ćwiczeń ruchowych nr 3. geometrycznych miasto, IV.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Poszukiwanie figur – odnajdywanie  wykonuje czynność na I.6
na terenie ogrodu przedszkolnego figury geometrycznej w kształcie sygnał,
wskazanym przez N.; Kolorowe kwadraty – zabawa ruchowa rozwijająca  aktywnie uczestniczy w
4. Kwadratowy zawrót głowy

spostrzegawczość. ćwiczeniach ruchowych,

3.Powtórzenie zabaw z piosenką O zdrowie trzeba dbać.
 układa i podnosi krążek
Gimnastyka jest ważna – doskonalenie poczucia rytmu.
według instrukcji N.,
Grzybki – zabawa bieżna.
 bierze czynny udział w
Rozpoznaj i idź – dokonanie wyboru właściwej ścieżki, wykonywanie
zabawach,
zadań według polecenia.
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.  rytmicznie porusza się przy
muzyce,
 obrazuje tekst ruchem,
 biega przy dźwiękach
bębenka,
 rozpoznaje kolory, wykonuje
zadania,
 bawi się z innymi.
 1. Zabawa ruchowa Bawimy się.  macha ręką, gdy ma na sobie I.5,
Witamy kolory – zabawa powitalna. coś w danym kolorze, III.2
Muzyczny aerobik – gimnastyka poranna przy muzyce.  naśladuje ruchy N., IV.7
O zęby dbamy, komplety układamy – dobieranie i przeliczanie elementów kompletów do  tworzy komplety, IV.15
mycia zębów.  bierze aktywny udział w IV.2,
Jesienne kałuże – zabawa z elementem równowagi. zabawie, IV.8
2.Rozwijanie sprawności manualnej za pomocą pracy plastycznej Latawiec na wietrze.  wykonuje latawiec według IV.18
Bawmy się – zabawa ruchowa. instrukcji: wydziera, nakleja, III.5,
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwowanie chmur na niebie; Wiatr ozdabia, koloruje, IV.1,
i chmury – zabawa bieżno-naśladowcza.  dokonuje poprawnego
3.Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia. wyboru zdjęć
Spadające owoce – zabawa z elementami rzutu i celowania. przedstawiających
Jesienne zawody – ćwiczenia oddechowe. zachowania sprzyjające
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu. zdrowiu,
 reaguje na przerwę w muzyce
i na dźwięk instrumentu,
5. Zabawy jesienią

 aktywnie uczestniczy w
zabawach,
 rytmicznie porusza się przy
muzyce,
 wrzuca woreczek do obręczy,
 dmucha na liście,
 odpowiada na pytania.

Plan opracowały ……………………………. Zatwierdzam do realizacji……………………………………….

……………………………..