Kolorowe Karty Poziom A (Trzylatek) Plany Miesieczne II Polrocze

Kolorowe karty. Poziom A.
Plany miesięczne – drugie półrocze
Luty, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Baśnie, bajki, bajeczki
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
 zakładanie ubrań, butów;
 korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
 korzystanie z toalety;
 spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
 udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych
kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
 budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
 reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
 uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z
elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści
ruchowych, ze śpiewem;
 niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
 rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
 dzielenie się swoimi przeżyciami;
 poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;
 dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
 podejmowanie prób wspólnych zabaw.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
 uczestniczenie we wspólnych zabawach,
 pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
 stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
 odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
 odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
 poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;
 spacerowanie w pobliżu przedszkola.
 uważne słuchanie rozmówcy;
 maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
 rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie
przedmiotami;
 wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
 swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
 słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
 powtarzanie krótkich rymowanek;
 wypowiadanie się prostymi zdaniami.
 słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
 nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
 tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
 naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
 rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
 uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
Aktywność poznawcza:
 podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
 wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
 rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
 powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
 nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
 liczenie palców, przedmiotów itp.;
 używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 73, 74).
Punkty Numer Karty pracy,
Temat dnia Aktywność Cele z obszarów rozwijanej tablice
i działalność operacyjne podstawy kompetencji demonstracyjne,
dziecka programowej kluczowej wyprawka, Zeszyt
grafomotoryczny
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne):
 rozwijanie mowy,
 rozwijanie umiejętności odróżniania informacji prawdziwych od nieprawdziwych,
1. Baśnie Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
z dawnych lat  Królewna i książę – zabawa  przedstawia się imieniem I.5, II.3, III.1 1, 5 karta wprowadzająca
powitalna. i nazwiskiem dodając na
początku tytuł królewna lub
książę,
 Kolorowe karty –  maluje dłoń farbą i odciska III.3, IV.8 1, 5
personalizacja kart pracy. ja na karcie,
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6
uzasadnia wybór,
 Zestaw zabaw ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w I.5, IV.7 1
21 – rozwijanie motoryki zabawach,
dużej.
 Słuchanie opowiadania  wypowiada się zdaniami na III.9, IV.2, 1, 5
Barbary Szelągowskiej określony temat, IV.3, IV.5
Królewna Kłamczuszka.  odróżnia informacje
prawdziwe od
 Czary-mary, kto jest kim – nieprawdziwych, I.5, III.1 1
zabawa orientacyjno-  porusza się w określony
porządkowa. sposób,
 Zabawy na świeżym I.5, III.8, III.9 1, 5
powietrzu: spacer w okolicy  przestrzega zasad
przedszkola; Kolorowe kurtki obowiązujących podczas
– zabawa orientacyjno- spaceru,
porządkowa.
 Książkowe czary – zapoznanie I.5, III.8, IV.7 1, 8
z piosenką tygodnia.
 słucha piosenki; podczas
 Stare baśnie – oglądanie przerwy w muzyce IV.1, IV.2, 1, 5, 8
książek. naśladuje ruchy bajkowych IV.19
 Głosowanie na baśń – zabawa postaci, II.2, II.9, III.2, 5
rozwijająca umiejętność  porównuje stare i nowe IV.1, IV.19
podejmowania wspólnych wydania książek z bajkami
decyzji, słuchanie baśni.  uczestniczy w e wspólnym
 Baśnie z dawnych lat – podejmowaniu decyzji III.1, IV.2, 1, 5
podsumowanie. dotyczącej wybory książki IV.5
 Zabawy dowolne w wybranym do czytania I.6, III.1, III.5 1, 5
kąciku zainteresowań.  kończy zdania rozpoczęte
 Czynności samoobsługowe przez N., I.1, I. 2, I.3 1
zgodne z planem dnia.  bawi się z innymi,
 samodzielnie wykonuje
podstawowe czynności
higieniczne.
Punkty Numer Karty pracy,
Temat dnia Aktywność Cele z obszarów rozwijanej tablice
i działalność operacyjne podstawy kompetencji demonstracyjne,
dziecka programowej kluczowej wyprawka, Zeszyt
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 3
 rozwijanie umiejętności stosowania liczebników porządkowych,
2. Baśniowa Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
matematyka  Królewna i książę – zabawa  przedstawia się imieniem I.5, II.3, III.1 1, 5 karta 1
powitalna. i nazwiskiem dodając na
książę,
uzasadnia wybór,
 Co to za bohater? – oglądanie  ogląda książki, IV.1, IV.2, 1, 5
baśni i książeczek. IV.19
 Krasnoludki – zabawa  bawi się przy muzyce, I.5, IV.7 5
muzyczno-ruchowa.
 Wyprawa – opowieść  naśladuje różne ruchy, I.5, IV.7 1
ruchowa.
 Na świecie są różne  potrafi przeliczać w I.5, III.1, III.8, 3, 5
krasnoludki – rozwijanie zakresie 3 IV.15
umiejętności przeliczania w
zakresie 3.
 bawi się z innymi, I.5 1
 Ołowiane żołnierzyki w
pudełku – zabawa ruchowa.
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie I.5, III.9, IV.18 1, 3
powietrzu: Księżniczki, rycerz ruchowej; obserwuje
i smok – zabawa ruchowa; otoczenie przyrodnicze,
spacer w okolicy przedszkola
– obserwowanie otoczenia
przyrodniczego.
 Nauka piosenki Książkowe  powtarza tekst piosenki, IV.7 5, 8
czary na zasadzie echa
muzycznego.
 Królewicze i królewny –  tworzy pary, I.5, IV.7 1
utrwalenie pojęcia para
(elementy metody Carla
Orffa).  reaguje na przerwę w I.5, IV.7 1
 Zaczarowany zamek – zabawa muzyce,
muzyczno-ruchowa według
Wiesławy Żaba-Żabińskiej.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Baśniowa matematyka – przez N., IV.5
podsumowanie.  bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym
kąciku zainteresowań.  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1
 Czynności samoobsługowe podstawowe czynności
zgodne z planem dnia. higieniczne.
Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,
i działalność operacyjne z obszarów rozwijanej tablice
dziecka podstawy kompetencji demonstracyjne,
programowej kluczowej wyprawka, Zeszyt
grafomotoryczny
 ilustrowanie piosenki ruchem,
 kształcenie percepcji słuchowo-ruchowe.
3. Nasi ulubieńcy Dziecko: Td nr 21;
 Królewna i książę – zabawa  przedstawia się imieniem I.5, II.3, III.1 1, 5 karty pracy A, cz. 2,
powitalna. i nazwiskiem dodając na karta 2
książę,
uzasadnia wybór,
 Baśniowa ilustracja –  wypowiada się na temat IV.2, IV.9 5
rozwijanie mowy. ilustracji; używa słów: na,
pod, na, obok,
 Idzie smok – zabawa  naśladuje odgłosy, które IV.2 1
dźwiękonaśladowcza. może wydawać smok,
 Różne minki – zabawa.  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchomej,
 Zabawy z piosenką Książkowe  przedstawia treść piosenki I.5, III.1, III.2, 1, 5, 8
czary. ruchem, IV.7
 wie, o czym opowiada
piosenka,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5 1, 5
powietrzu: Bajkowa postać – zabawach ruchowych,
zabawa ruchowa; Północ na
balu – zabawa orientacyjno-
porządkowa.
 Baśniowa postać – ćwiczenie  współdziała w grupie III.1, III.2, 5
analizy i syntezy wzrokowej. podczas składania z części IV.9
obrazka z baśniową
 Nazwanie bohaterów baśni postacią, IV.2 IV.6, 5
przedstawionych na  nazywa bohaterów baśni; IV.9
obrazkach. Określenie, jakich określa, jakich
przedmiotów im brakuje. przedmiotów im brakuje,
Odszukanie ich w naklejkach
i naklejenie na odpowiednie
miejsca.
 Co robią te postacie? – praca I.5, IV.9 1, 5
z tablicą demonstracyjną.  nazywa postacie z baśni;
naśladuje ruchy, jakie mogą
 Nasi ulubieńcy – wykonywać III.5, IV.2, 1, 5
podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Zabawy dowolne w wybranym przez N., I.6, III.1, III.5 1, 5
kąciku zainteresowań.  bawi się z innymi,
 Czynności samoobsługowe I.1, I. 2, I.3 1
zgodne z planem dnia. samodzielnie wykonuje
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie sprawności fizycznej,
 zapobieganie pogłębianiu się wad postawy.
4. Skąd się biorą Dziecko: Zeszyt
książki?  Królewna i książę – zabawa  przedstawia się imieniem I.5, II.3, III.1 1, 5 grafomotoryczny A, s.
powitalna. i nazwiskiem dodając na 6
książę,
uzasadnia wybór,
 Jak powstaje książka? –  słucha zdań IV.5, IV.9 5
zabawa rozwijająca myślenie wypowiadanych przez N. i
przyczynowo-skutkowe. układa zdjęcia w
odpowiedniej kolejności,
 Lustra – zabawa.  uczestniczy w zabawie, I.5 1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w I.8 1
10. ćwiczeniach
gimnastycznych,
 Zabawy na świeżym  przestrzega zasad I.5, III.1, III.9, 1, 5
powietrzu: spacer w okolicy obowiązujących podczas IV.7
przedszkola; Księżniczka, spaceru,
rycerz
i żaby – zabawa ruchowa. I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach z
Książkowe czary. piosenką, IV.7 8
 Instrumentacja piosenki  gra na instrumencie
Książkowe czary. perkusyjnym według
instrukcji N., IV.8, IV.12 1, 3
 Dokańczanie kolorowania  kończy kolorować zakładkę
zakładki do książki według do książki według wzoru
wzoru (rytmu). (rytmu), IV.1 1
 Opowieść o Matyldzie  ilustruje ruchem opowieść
Ogrodniczce – rozwijanie N.,
percepcji słuchowej. III.1, IV.2, 1, 5
 Skąd się biorą książki –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  bawi się z innymi,
 Czynności samoobsługowe I.1, I. 2, I.3 1
zgodne z planem dnia. podstawowe czynności
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie sprawności manualnej,
 dbanie o porządek na stanowisku pracy.
5. Zaczarowana Dziecko: wyprawka A, karta I,
książka Królewna i książę – zabawa  przedstawia się imieniem I.5, II.3, III.1 1, 5 kolorowa karta,
powitalna. i nazwiskiem dodając na naklejki z postaciami
Jak się dziś czujesz? – określanie początku tytuł królewna lub bohaterów
nastroju. książę,
W smoczej jamie – zabawy  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5
logopedyczne. wachlarzu emocji i II.6
Płyniemy do złotej rybki – uzasadnia wybór,
zabawa ruchowa rozwijająca  powtarza ćwiczenia IV.1 1
współpracę i wyobraźnię. pokazywane przez N.,
Zaczarowana książka – zajęcia  uczestniczy w zabawie, I.5 1
plastyczne.
Krasnoludki – zabawa
muzyczno-ruchowa.  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 1, 5, 8
Zabawy na świeżym powietrzu:  sprząta swoje miejsce
Baśniowy grajek – zabawa pracy,
rozwijająca percepcję słuchową; 1
 uczestniczy w zabawie I.5
spacer w pobliżu przedszkola.
ruchowej,
Przypomnienie zabaw
 jest skupione podczas I.5, IV.18 1, 5
muzycznych z całego tygodnia.
zabawy,
Pracowity jak Kopciuszek –
zabawa rozwijająca sprawność
manualną.
Baśnie, bajki, bajeczki –  uczestniczy w zabawach IV.7 1, 8
ewaluacja. muzycznych,
Praca z kolorową kartą.  odszukuje piłeczkę w I.7 1
Zabawy dowolne w wybranym pudełku wypełnionym
kąciku zainteresowań. kulami z gazet,
Czynności samoobsługowe  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
zgodne z planem dnia. przez N., IV.5
 odszukuje naklejkę z
postacią Zoi i nakleja ją na IV.9 1, 5
kolorowej karcie na jej
cieniu; następnie odszukuje
małą naklejkę z wiewiórką
i nakleja ją w kółku na
karcie,
 bawi się z innymi,
I.6, III.1, III.5 1, 5
podstawowe czynności I.1, I. 2, I.3 1
higieniczne.
Luty, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Wspaniałe zabawy na śniegu
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozwijanie zainteresowania zabawami zimowymi.
1. Bezpieczna Dziecko: Td nr 22
zabawa zimą  Zima – zabawa powitalna.  prawidłowo reaguje na I.5, II.3, III.1 1
dany znak,
uzasadnia wybór,
 Oglądanie albumów,  wypowiada się na temat IV.2, IV.19 3, 5
obrazków (zdjęć) zdjęć przedstawiających
przedstawiających krajobraz temat zimy,
zimowy.  uczestniczy w zabawach I.5, IV.7 1
 Zestaw zabaw ruchowych nr ruchowych,
22 – rozwijanie motoryki
dużej.  wypowiada się zdaniami na III.9, IV.2, 1, 3, 5
 Słuchanie opowiadania Agaty określony temat, IV.5
Widzowskiej A gu, gu.  wymienia zabawy na
śniegu,
 reaguje na przerwę w grze I.5 1
 Przejście przez zaspę – zabawa i hasło,
ruchowa.  obserwuje otoczenie I.5, III.8, III.9 1, 3
 Zabawy na świeżym przyrodnicze; uczestniczy
powietrzu: spacer w okolicy w lepieniu bałwana,
przedszkola – obserwowanie
krajobrazu zimowego; Lepimy
bałwana – wspólne lepienie
bałwana, nadanie mu imienia.  słucha piosenki; zaznacza I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Śnieg jest śmieszny – klaśnięciem refren piosenki;
zapoznanie z piosenką wykonuje ruchy zgodne
tygodnia. z tekstem,
 wykonuje ruchy do I.5, IV.7 1, 8
rymowanki,
 Zima – rozwijanie koordynacji  zna zasady bezpiecznej II.2, II.9, III.2, 5
słuchowo-ruchowej. zabawy zimą, IV.1, IV.19
 Jak bezpiecznie bawić się  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
zimą? – poznanie zasad przez N., IV.5
bezpieczeństwa podczas  bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1, 5
zabaw zimą.
 Bezpieczna zabawa zimą –  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1
podsumowanie. podstawowe czynności
 Zabawy dowolne w wybranym higieniczne.
kąciku zainteresowań.
 Czynności samoobsługowe
zgodne z planem dnia.

grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 3,
 rozwijanie umiejętności segregowania.
2. W sklepie Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
sportowym  Zima– zabawa powitalna.  prawidłowo reaguje na I.5, II.3, III.1 1 karta 3
dany znak,
uzasadnia wybór,
 Zimowo – ćwiczenia słuchowe.  dzieli rytmicznie (na IV.2, IV.7, 5
sylaby) nazwy obrazków, IV.9
 Zabawne bałwanki – zabawa  nazywa emocje I.5, II.1, II.2, 1, 5
rozwijająca spostrzegawczość przedstawione na sylwetach II.4, IV.7
i kreatywność. bałwanków i je naśladuje
mimiką,
 Skaczące nutki – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej
 W sklepie sportowym –  potrafi przeliczać w I.5, III.1, III.8, 1, 3, 5
ćwiczenia w liczeniu. zakresie 3, IV.12, IV.15
 stosuje określenia najmniej,
najwięcej,
 Pada śnieg – zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowej,
 Zabawy na świeżym  obserwuje otoczenie I.5, III.9, IV.18 1, 3
powietrzu: Wiatr i śnieżynki – przyrodnicze.
zabawa orientacyjno-
porządkowa; spacer w okolicy
otoczenia przyrodniczego.
 Utrwalenie refrenu piosenki  śpiewa refren i pierwsza IV.7 8
Śnieg jest śmieszny. Nauka zwrotkę piosenki,
pierwszej zwrotki na zasadzie
echa muzycznego.
 Zaspy śniegu – ćwiczenie  wykonuje podskoki obunóż, I.5, IV.7 1
umiejętności wykonywania
podskoków obunóż.
 Gra z bałwankiem – zabawa  uderza w trójkąt tyle razy, I.5, IV.7 1, 3
słuchowa. ile kropek jest na
wylosowanym kartoniku,
 Zakupy – zabawa tematyczna.  uczestniczy w zabawie III.1, III.4, 1, 5
tematycznej; posługuje się III.5, III.8
zwrotami
grzecznościowymi,
 W sklepie sportowym –  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
podsumowanie. przez N., IV.5
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1, 5
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności uczestnictwa we wspólnej zabawie,
 kształcenie percepcji słuchowo-ruchowej.
3. Sporty i Dziecko:
zabawy  Zima – zabawa powitalna.  prawidłowo reaguje na I.5, II.3, III.1 1
zimowe dany znak,
uzasadnia wybór,
 Bałwanek – zabawa  wodzi wzrokiem za IV.1, IV.9 1
rozwijająca percepcję obrazkiem bałwanka,
wzrokową.  składa w całość elementy IV.2, IV.9 1, 5
 Sporty i zabawy zimowe – obrazka,
składanie obrazków z części.  uczestniczy w zabawie I.5 1
 Muzyczna ruletka – zabawa ruchowej,
ruchowa.  potrafi zgodnie I.5, III.11, 1, 3, 5, 8
 Zabawy z piosenką Śnieg jest współpracować z III.2, IV.7
śmieszny. rówieśnikami podczas
zabaw przy muzyce, III.1, III.2, 1
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach na IV.9
powietrzu: zabawy z sankami śniegu,
na śniegu; Celuj śnieżką –
zabawa z elementem rzutu. III.5, III.6, 5
 Kodeks bezpiecznej zabawy na  podaje propozycje do III.7, IV.2
śniegu – wspólne kodeksu bezpiecznej
opracowanie. zabawy na śniegu, I.5, IV.7 1
 Saneczkarze – zabawa  uczestniczy w zabawie przy
ruchowa. nagraniu piosenki, III.1, IV.2, 1, 5
 Sporty i zabawy zimowe –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi,
kąciku zainteresowań. I.1, I. 2, I.3 1
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje
higieniczne.
grafomotoryczny
 zapobieganie pogłębianiu się wad postawy.
4. Zimowe Dziecko:
eksperymenty  Zima – zabawa powitalna.  prawidłowo reaguje na I.5, II.3, III.1 1
dany znak,
uzasadnia wybór,
 Badanie właściwości śniegu.  określa cechy fizyczne IV.2, IV.13 3, 5
śniegu,
 Poruszamy się zgodnie z  uczestniczy w zabawie, I.5 1
muzyką – zabawa ruchowa z
wykorzystaniem
instrumentów.  aktywnie uczestniczy w I.8 1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych ćwiczeniach
nr 10. gimnastycznych,
 ogląda gwiazdki śniegowe I.5, III.1, III.9, 3, 5
 Zabawy na świeżym przez lupę, wyraża swoje IV.2, IV.13
powietrzu: oglądanie gwiazdek spostrzeżenia,
śniegowych przez lupy;
Chodzimy po śladach –  uczestniczy w zabawach I.5, III.8, IV.7 1, 8
zabawa ruchowa. z piosenką,
 Powtórzenie zabaw z piosenką  gra na instrumencie IV.7 8
Śnieg jest śmieszny. perkusyjnym według
 Instrumentacja piosenki Śnieg wskazówek N.,
jest śmieszny.  wykonuje prawidłowe IV.1 1
wdechy i wydechy,
 Śnieżynki – ćwiczenia  układa konstrukcję z IV.1, IV.11 1
oddechowe.
 Biały zamek – zabawy kubeczków, I.5, IV.5 1, 5
konstrukcyjne.  powtarza rytmicznie zdanie;
 Zabawy zimą – zabawa naśladuje ruchem zabawy
ruchowa. zimowe, III.1, IV.2, 1, 5
 kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Zimowe eksperymenty – przez N., I.6, III.1, III.5 1, 5
podsumowanie.  bawi się z innymi,
 Zabawy dowolne w wybranym I.1, I. 2, I.3 1
kąciku zainteresowań.  samodzielnie wykonuje
grafomotoryczny
5. Sportowa Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
Pani Zima  Zima – zabawa powitalna.  prawidłowo reaguje na I.5, IV.7 1 karta 4;
 Jak się dziś czujesz? – dany znak, W,
określanie nastroju. II.1, II.2, II.4, 1, 5 karta 13, kolorowa
 określa swój nastrój na II.6 karta, naklejki z
 Teatrzyk w Leśnym wachlarzu emocji i postaciami
Przedszkolu – wprowadzenie uzasadnia wybór, I.5, II.1, II.2, bohaterów;
w świat emocji.  wymienia sytuacje, w II.3, II.4, II.5, 1, 5
których odczuwa się II.6, II.7, II.8,
smutek, potrafi się dzielić II.9, II.10, IV.5
emocjami z innymi
osobami w grupie, korzysta
ze wsparcia innych osób i
 Śnieżynki – zabawa ruchowa udziela wsparcia I.5
przy muzyce. rówieśnikom, 1
 Sportowa Pani Zima – zajęcia  uczestniczy w zabawie, IV.8
plastyczne. 1, 8
 Pani Zima – zabawa ruchowa.  wykonuje pracę plastyczną, I.5
 Zabawy na świeżym I.5, IV.18 1
powietrzu: Śnieżynki − zabawa  uczestniczy w zabawie, 1, 5
ruchowa; spacer w pobliżu  naśladuje wirowanie i
przedszkola. opadanie płatków
 Przypomnienie zabaw śniegowych, IV.7
muzycznych z całego 1, 3
tygodnia. I.5, IV.5
 Skrzypi śnieżek – ćwiczenia  uczestniczy w zabawach 1, 8
dźwiękonaśladowcze. muzycznych, III.1, IV.2,
 Wspaniałe zabawy na śniegu –  powtarza rymowankę i IV.5 1, 5
ewaluacja. naśladuje ruchy N.,
 Praca z kolorową kartą.  kończy zdania rozpoczęte IV.9
przez N., 1, 5
 odszukuje małą naklejkę z
 Zabawy dowolne w wybranym wiewiórką i nakleja ją w I.6, III.1, III.5
kąciku zainteresowań. kółku na karcie, 1, 5
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, I.1, I. 2, I.3
zgodne z planem dnia. 1, 5
 samodzielnie wykonuje 1
higieniczne.
Luty, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Tajemnice kosmosu
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozwijanie zainteresowania tematyką dotyczącą kosmosu.
1. Planety Dziecko:
 Radosne powitanie – zabawa  na dźwięki grzechotki I.5, IV.7 1
powitalna. macha do innych dzieci,
uzasadnia wybór,
 Podskocz do nieba – zabawa z  wykonuje ruchy, o których I.5, IV.5 1
wykorzystaniem rymowanki mowa w rymowance,
Wiesławy Żaby-Żabińskiej.
 Zestaw zabaw ruchowych nr  uczestniczy w zabawach I.5 1
23 – rozwijanie motoryki ruchowych,
dużej (elementy Metody ruchu
Rozwijającego Weroniki
Sherborne).
 Słuchanie opowiadania Agaty  wypowiada się na temat II.1, II.2, III.6, 3, 5
Widzowskiej Kosmiczny opowiadania, IV.2, IV.5
królik.  rozwija zainteresowanie
tematyką dotyczącą
kosmosu,
 Trzy ufoludki – zabawa  podczas przerwy w muzyce I.5, IV.7 1
orientacyjno-porządkowa. wykonuje ruchy przypisane
danemu zdjęciu,
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się z I.5, III.5 1
powietrzu: Ruch planet – ogrodzie przedszkolnym,
porządkowa; dowolne zabawy
z użyciem sprzętu
znajdującego się w ogrodzie
przedszkolnym – zwracanie
uwagi na bezpieczeństwo.
 Kosmiczna rodzina –  słucha piosenki; odpowiada IV.5, IV.7 3, 8
zapoznanie z piosenką na pytania dotyczące jej
tygodnia. treści,
 formuje z plasteliny kulki IV.1 1, 3
 Moje planety – rozwijanie i wałeczki,
sprawności manualnej.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Planety – podsumowanie. przez N., IV.5
 bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1, 5
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności matematycznych,
 zaspokajanie podstawowych potrzeb rozwojowych związanych z aktywnością poznawczą.
2. Kolorowe Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
ufoludki  Radosne powitanie – zabawa  na dźwięki grzechotki I.5, IV.7 1 karta 5
uzasadnia wybór,
 Trzy ufoludki – rozwijanie  wskazuje różnice i IV.9 1, 5
spostrzegawczości. podobieństwa między
ufoludkami,
 Na Księżycu – ćwiczenie  wykonuje ćwiczenie, I.5 1
kształtujące świadomość
przestrzeni.
 Ufoludki z kosmosu – zabawy  przelicza w dostępnym dla IV.5, IV.12, 3
matematyczne. siebie zakresie, IV.15
 Spacer ufoludków – zabawa  naśladuje poruszanie się I.5 1
ruchowa. ufoludków,
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się w I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Lecimy w górę – ogrodzie przedszkolnym,
zabawa naśladowcza; dowolne
zabawy z użyciem sprzętu
 Utrwalenie refrenu piosenki IV.7 5, 8
Kosmiczna podróż. Nauka  śpiewa refren i pierwszą
pierwszej zwrotki na zasadzie zwrotkę piosenki,
echa muzycznego.
 Rakieta – zabawa I.5, IV.7 1, 8
pobudzająco-hamująca.  reaguje na uderzenie w
tamburyn przejściem do
 Plastelinowy ufoludek – przysiadu, I.7, IV.1 1
zabawa rozwijająca myślenie  formuje z plasteliny
twórcze. ufoludka; nadaje mu imię,
 Kolorowe ufoludki – III.1, IV.2, 1, 5
 Czynności samoobsługowe przez N., I.1, I. 2, I.3 1
zgodne z planem dnia.  samodzielnie wykonuje
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
 rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej.
3. Pojazdy Dziecko:
kosmiczne  Radosne powitanie – zabawa  na dźwięki grzechotki I.5, IV.7 1
uzasadnia wybór,
 W kosmosie – zabawa  wypowiada się na temat IV.2, IV.9 3, 5
dydaktyczna. zdjęcia pojazdu
kosmicznego,
 Holowanie – ćwiczenie  uczestniczy w ćwiczeniu, I.5 1
rozwijające świadomość
przestrzeni.  wykonuje ruchy zgodne IV.7 1, 8
 Zabawy z piosenką Kosmiczna z rytmem piosenki,
rodzina.  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 1
 Zabawy na świeżym zabawach,
powietrzu: Lot w kosmos –
porządkowa; Lot rakiety –  współdziała w grupie I.6, III.1, IV.11 1, 3, 5
zabawa ruchowa. podczas konstruowani z
 Pojazd kosmiczny – zabawy klocków pojazdu
konstrukcyjne. kosmicznego, IV.2, IV.12 1, 3
 układa sylwety pojazdów
 Duży i mały – zabawa od najmniejszego do
matematyczna. największego,
 reaguje ruchem na I.5 1
 Jedziemy w trasę! – zabawa natężenie gry na bębenku
ruchowa.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Pojazdy kosmiczne – przez N., IV.5

grafomotoryczny
 kształtowanie odruchu przyjmowania prawidłowej postawy
4. Zagadki Dziecko: Td nr 23;
kosmosu  Radosne powitanie – zabawa  na dźwięki grzechotki I.5, IV.7 1 Zeszyt
powitalna. macha do innych dzieci, grafomotoryczny A, s.
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 7
uzasadnia wybór,
 Podróż kosmiczna – praca z  przelicza elementy, IV.9, IV.15 3, 5
tablicą demonstracyjną.
 Ruch planet – zabawa  uczestniczy w zabawie, I.5 1
ruchowa.
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  aktywnie wykonuje I.8 1
11. ćwiczenia,
 Zabawy na świeżym  obserwuje niebo, określa, I.5, III.5 1, 3

powietrzu: Lot rakiety – co na nim widzi,
zabawa ruchowa; spacer w
okolicy przedszkola –
obserwowanie nieba,
określanie, co jest na nim
widoczne.  uczestniczy w zabawach I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką z piosenką,
Kosmiczna rodzina.  gra na instrumencie według IV.7 8
 Instrumentacja piosenki instrukcji N.,
I.7, IV.2 1, 5
Kosmiczna rodzina.  rysuje linie, opowiada jak
 Rysowanie linii od ufoludków wyglądają pojazdy,
do ich pojazdów.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
Opowiadanie, jak wyglądają przez N., IV.5
pojazdy.  buduje z klocków, I.6, III.1, IV.11 1, 3
 Zagadki kosmosu –  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1
podsumowanie. podstawowe czynności
 Zabawy konstrukcyjne. higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności plastycznych,
 nauka operowania narzędziami i dostępnym materiałem,
5. Przystanek Dziecko: W A, karta J,
Droga Mleczna  Radosne powitanie – zabawa  na dźwięki grzechotki I.5, IV.7 1 kolorowa karta,
powitalna. macha do innych dzieci, naklejki z postaciami
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 bohaterów
uzasadnia wybór,
 Mapa nieba – zabawa  uczestniczy w układaniu IV.2, IV.8, 1, 3, 5
tematyczna. Układu Słonecznego IV.9
według kolejności
wskazanej przez N.,
 W kosmosie – zabawa z  uczestniczy w zabawie, I.5 1
kocem.
 Kosmiczna wyprawa – zajęcia  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 1, 8
plastyczne.  posługuje się sprawnie
kredkami,
I.5 1
 Zabawy kosmonautów –  wykonuje polecenia N.,
zabawa ruchowa. I.5, III.5 1
 Zabawy na świeżym  próbuje wrzucić piłkę do
powietrzu: Piłki w przestrzeni worka; przestrzega zasad
– zabawa z elementem rzutu; dotyczących korzystania
dowolne zabawy z użyciem z urządzeń znajdujących się
sprzętu znajdującego się w w ogrodzie przedszkolnym,
ogrodzie przedszkolnym –
zwracanie uwagi na
bezpieczeństwo. IV.7 1, 8
 Przypomnienie zabaw  uczestniczy w zabawach
muzycznych z całego muzycznych, IV.1 1, 8
tygodnia.  tworzy makietę kosmosu z
 Mój własny kosmos – zabawa różnorodnego materiału
twórcza rozwijająca sprawność plastycznego, III.5, IV.2, 1, 5
manualną.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Tajemnice kosmosu – przez N., IV.9 1, 5
ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę z
 Praca z kolorową kartą. wiewiórką i nakleja ją w
kółku na karcie, I.6, III.1 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym I.1, I.2, I.3 1
Luty, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): W dziecięcym laboratorium
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 tworzenie siatki wiedzy
1. Małe Dziecko: Td nr 24
laboratorium  Szarfy w trzech kolorach –  reaguje na dany znak, I.5, III.5, III.8 1
zabawa powitalna.  określa swój nastrój na
wachlarzu emocji i
 Jak się dziś czujesz? – uzasadnia wybór, II.1, II.2, II.4, 1, 5
określanie nastroju.  recytuje rymowankę II.6
ilustrując ją ruchem,
 Do przodu krok – ćwiczenie  aktywnie uczestniczy w I.5, IV.5 1, 5
logorytmiczne. zabawach ruchowych,
 Zestaw zabaw ruchowych nr I.5 1
24 – rozwijanie motoryki
dużej (elementy metody
gimnastyki twórczej Rudolfa
Labana).
 Słuchanie wiersza Anny Banaś  wypowiada się na I.5, II.8, III.8, 1, 3, 5
Dziecięce eksperymenty. określony temat, IV.5, IV.13
 uczestniczy w tworzeniu
siatki wiedzy na temat
eksperymentów,
 Złap bańkę – zabawa ruchowa.  podskakuje starając się I.5 1
złapać bańkę mydlaną,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, II.8, III.5 1
powietrzu: Ucieczka ziarenek zabawach,
pieprzu – zabawa ruchowa;
Kroki i kroczki – zabawa
ruchowa.  słucha piosenki; zaznacza II.8, IV.5, IV.7 1, 8
 W białym fartuszku – klaśnięciem refren piosenki;
zapoznanie z piosenką reaguje ruchem na dźwięki
tygodnia. instrumentów
perkusyjnych,
 wykonuje wdechy i IV.1 1
wydechy,
 Bańki mydlane – ćwiczenia  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
oddechowe. przez N., IV.5
 Małe laboratorium –  bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1, 5
podsumowanie.
 Zabawy dowolne w wybranym  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1
kąciku zainteresowań. podstawowe czynności
 Czynności samoobsługowe higieniczne.
grafomotoryczny
 rozbudzanie ciekawości poznawczej dzieci,
 wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania eksperymentów
2. Kolorowe cuda Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
 Szarfy w trzech kolorach –  reaguje na dany znak, I.5, III.5, III.8 1 karta 6
zabawa powitalna.
uzasadnia wybór,
 Kropka w kolorze – zabawa  rozpoznaje i nazywa kolory, IV.2 1, 5
doskonaląca znajomość
kolorów.
 Rzut do celu – wyczucie  naśladuje rzut do celu, I.5 1
ciężaru.
 Kolorowe eksperymenty –  bierze udział w II.8, III.8, 1, 3, 5
zabawy badawcze. eksperymentach, IV.5, IV.13
 przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas
wykonywania
 Pary kolorów – zabawa eksperymentów, I.5 1
ruchowa.  rozpoznaje kolory
 Zabawy na świeżym kartoników i tworzy parę, I.5, III.5, III.8 1
powietrzu: Kolory – zabawa  aktywnie uczestniczy w
ruchowa; Zmień kierunek – zabawach,
zabawa ruchowa. 8
 Utrwalenie refrenu piosenki W IV.7
białym fartuszku. Nauka  śpiewa refren i pierwszą
echa muzycznego. 1
 Baw się z nami – rozwijanie  reaguje na sygnał trójkąta IV.7
szybkiej reakcji na sygnał. utworzeniem pary z innym
dzieckiem, 1, 8
 Kolorowy deszcz – rozwijanie  maluje pędzlem lub palcem, IV.8
sprawności manualnej. 1, 5
 Kolorowe cuda –  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2,
podsumowanie. przez N., IV.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5
kąciku zainteresowań. 1
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie pamięci i koncentracji uwagi,
 wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na dźwięki muzyczne
3. Nasze Dziecko:
eksperymenty  Szarfy w trzech kolorach –  reaguje na dany znak, I.5, III.5, III.8 1
zabawa powitalna.
uzasadnia wybór, 1, 3, 5
 Magiczne tulipany i magiczna  obserwuje działania N.; II.8, III.8,
woda – eksperymenty. mówi o swoich IV.5, IV.13
spostrzeżeniach, 1
 Taniec – rozwijanie wyczucia  jest sprawne ruchowo, I.5
przestrzeni. 1, 5, 8
 Zabawy z muzyką.  w skupieniu potrafi I.5, III.5, IV.7
wykonać ruchy do muzyki
klasycznej, 1, 5
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się w I.5, II.8, III.5
powietrzu: Chowamy się – ogrodzie przedszkolnym,
zabawa ruchowa; dowolne
zabawy z wykorzystaniem
sprzętu znajdującego się w
ogrodzie przedszkolnym. 1, 3
 Proste kształty –  odwzorowuje kształty za IV.12
odwzorowywanie. pomocą klocków lub
materiału przyrodniczego, 1
 Znikające krople wody–  uczestniczy w zabawie, I.5
zabawa ruchowa. 1, 5
 Nasze eksperymenty –  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2,
kąciku zainteresowań. 1
zgodne z planem dnia. podstawowe czynności I.1, I. 2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
4. Co jest Dziecko:
przyciągane  Szarfy w trzech kolorach –  reaguje na dany sygnał, I.5, III.5, III.8 1
przez magnes? zabawa powitalna.
uzasadnia wybór,
 Jakie przedmioty są  sprawdza, co dzieje się z III.8, IV.13 3, 5
przyciągane przez magnes? – przedmiotami, do których
zabawa badawcza. został przystawiony
magnes,
 Łowimy ryby – zabawa z  próbuje wyłowić rybki z III.8, IV.13 1
użyciem magnesu. folii aluminiowej za
pomocą wędki z magnesem,
 uczestniczy w ćwiczeniu 1.5 1
 Wietrzny dzień – rozwijanie
wyczucia ciężaru ciała w ruchowym,
przestrzeni.
1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  aktywnie wykonuje I.8
11. ćwiczenia,
 uczestniczy w zabawach I.5, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym
powietrzu: Czerwony do ruchowych,
niebieskiego – zabawa
ruchowa; Pajacyki – zabawa
ruchowa.
1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach z IV.7
W białym fartuszku. piosenką,
 uczestniczy w IV.7 8
 Instrumentacja utworu
Pizzicato Polka Johanna instrumentacji utworu
Straussa syna. muzyki klasycznej,
1
 Jakie przedmioty przyciąga  wie, jakie przedmioty I.5
magnes? – zabawa ruchowa. przyciąga magnes i reaguje
na hasło N., 1
 Przyciąganie – zabawa  reaguje ruchem na I.5, III.8, IV.1
ruchowa rozwijająca opowieść N.,
wyobraźnię. 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  buduje z klocków, I.6, III.1, III.5,
organizuje wspólne IV.11 1, 5
 Co jest przyciągane przez zabawy, III.1, IV.2,
magnes? – podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte IV.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym przez N., I.6, III.1, III.5
kąciku zainteresowań.  bawi się z innymi, 1
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
 dbanie o estetykę wykonywanej pracy plastycznej
5. Kolorowy Dziecko: W A, karta K,
wulkan  Szarfy w kolorach – zabawa  reaguje na dany sygnał, I.5, III.5, III.8 1 kolorowa karta,
powitalna. naklejki z postaciami
uzasadnia wybór,
 3, 2, 1,bum!– zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie, I.5 1
 Taneczny ruch – adaptacja  naśladuje ruchy partnera z I.5 1
ruchów własnych do ruchów pary,
partnera. IV.1, IV.9, 1, 3, 8
 Wulkan – zajęcia plastyczne.  wykonuje pracę plastyczną, IV.13
I.5 1
 Złap bańkę – zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie
ruchowej, I.5, III.5 1
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach
powietrzu: Ucieczka przed ruchowych,
lawą – zabawa ruchowa;
Podskoki – zabawa ruchowa. IV.7 1, 8
muzycznych z całego muzycznych I.5 1
tygodnia.  uczestniczy w zabawie z
 Wybuch wulkanu – zabawa chustą animacyjną, III.1, IV.2, 1, 5
ruchowa.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 W dziecięcym laboratorium – przez N., IV.9 1, 5
ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę
 Praca z kolorową kartą. z wiewiórką i nakleja ją w
kółku na karcie, I.6, III.1, III.5 1, 5
Marzec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Zwierzęta sprzed milionów lat
Treści programowe:
przedmiotami;
 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany),
pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy).
grafomotoryczny
 rozwijanie pamięci
1. Dino… dino… Dziecko: Td nr 25
dinozaury  Pomachaj – zabawa powitalna.  powtarza ruchy partnera z I.5, II.3, III.1 1
pary,
uzasadnia wybór,
 Dokąd pędzą dinozaury? –  naśladuje sposób I.5 1
zabawa orientacyjno- poruszania się dinozaura
porządkowa.
 Zestaw zabaw ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w I.5 1
25 – rozwijanie motoryki zabawach ruchowych,
dużej (elementy Metody
Ruchu Rozwijającego
Weroniki Sherborne).
 Słuchanie opowiadania Ewy  wypowiada się zdaniami na III.9, IV.1, 1, 3, 5
Stadtmüller Dinozaury. określony temat, IV.2, IV.5
 potrafi wskazać zamieniony
obrazek,
 Małe dinozaury, duże  reaguje na hasło I.5 1
dinozaury – zabawa ruchowa. odpowiednim poruszaniem
 Zabawy na świeżym się, I.5, III.8, III.9 1
przedszkola; Uwaga, jajo – obowiązujących podczas
zabawa ruchowa. spaceru,
 Kto widział dinozaura? – I.5, III.8, iV.7 1, 8
zapoznanie z piosenką
tygodnia.  słucha piosenki, określa jej
nastrój; improwizuje IV.1, IV.2, 1, 3
 Skamieliny – zabawa piosenkę ruchem, IV.19
sensoryczna.  bada skamielinę dotykiem,
wymienia jej cechy I.5 1
 Tyranozaur – zabawa fizyczne,
ruchowa.  uczestniczy w zabawie III.1, IV.2, 1, 5
 Dino… dino… dinozaury – ruchowej, IV.5
podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym przez N.,
kąciku zainteresowań.  bawi się z innymi, I.1, I. 2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności klasyfikowania,
 rozwijanie umiejętności przeliczania
2. Prehistoryczne Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
stwory  Pomachaj – zabawa powitalna.  powtarza ruchy partnera z I.5, II.3, III.1 1 karta 7
pary,
uzasadnia wybór,
Śniadanie dinozaurów – zabawa  reaguje na hasła słowne I.5 1
ruchowo-naśladowcza. ustalonymi ruchami,
 Kamienne dinozaury –  wykonuje ćwiczenie I.5 1
ćwiczenie kształtujące ruchowe,
świadomość schematu ciała.
 Których dinozaurów jest  klasyfikuje sylwety I.5, III.1, III.8, 3, 5
więcej? – rozwijanie dinozaurów ze względu na IV.12, IV.15
umiejętności klasyfikowania. wielkość,
 Rodzina dinozaurów – zabawa  tworzy grupę z innymi I.5, IV.15 1, 3
ruchowa rozwijająca dziećmi, zgodną z liczbą
umiejętność przeliczania. dinozaurów na kartoniku,
powietrzu: Jak dinozaur – przyrodnicze,
obserwowanie otoczenia
przyrodniczego.  śpiewa refren i pierwszą IV.7 8
 Utrwalenie refrenu piosenki zwrotkę piosenki,
Kto widział dinozaura? Nauka
echa muzycznego.
 W muzycznej krainie  ilustruje ruchem tekst, I.5 1
dinozaurów – opowieść
ruchowa (elementy metody
gimnastyki twórczej Rudolfa
Labana).  rwie paski z zielonej bibuły IV.1, IV.8 1
 W gąszczu traw – zabawa i nakleja na sylwetę
rozwijająca sprawność dinozaura,
manualną.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Prehistoryczne stwory – przez N., IV.5
grafomotoryczny
 ilustrowanie piosenki ruchem,
 rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej
3. Milion lat temu Dziecko:
 Pomachaj – zabawa powitalna.  powtarza ruchy partnera z I.5, II.3, III.1 1
pary,
uzasadnia wybór,
 O dinozaurze, który znikł –  recytuje rymowankę, IV.2, IV.5 1, 5
nauka rymowanki na pamięć.
 Dino boi się wody – ćwiczenie  przeskakuje z woreczka na I.5 1
z elementem równowagi. woreczek,
 Jaja dinozaura w gnieździe –  wykonuje ćwiczenie I.5 1
ćwiczenie oparte na relacji ruchowe,
„przeciwko”.
 Zabawy z piosenką Kto  przedstawia treść piosenki I.5, III.1, III.2, 1, 5, 8
widział dinozaura? ruchem, IV.7
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach, I.5 1
powietrzu: Małe dinozaury,
duże dinozaury – zabawa
ruchowa; Kolorowe ubranie –
zabawa ruchowa utrwalająca
kolory.  wymyśla nazwę dla IV.2, IV.6 5
 Tomkozaur – ćwiczenie dinozaura dodając człon -
wzbogacające słownictwo. zaur do swojego imienia,
 idzie do miejsca, skąd I.5, IV.1 1
 Skąd dochodzi ten ryk? – pochodzi dźwięk,
zabawa rozwijająca percepcję
słuchową.  lepi z plasteliny jajo IV.8, IV.12 1, 3
 Jajo dinozaura – rozwijanie dinozaura, porównuje jego
sprawności manualnej. wielkość z jajami innych
dzieci
 kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Milion lat temu – przez N., IV.5
grafomotoryczny
4. Epoka Dziecko: Zeszyt
lodowcowa  Pomachaj – zabawa powitalna.  powtarza ruchy partnera z I.5, II.3, III.1 1 grafomotoryczny A, s.
pary, 8
uzasadnia wybór,
 Bloczki lodowe –  wykonuje kostki lodu, IV.13, IV.19 3
przygotowywanie kostek lodu.
 Zabawa w kole pterodaktyli –  uczestniczy w ćwiczeniu, I.5 1
ćwiczenie oparte na relacji
„razem”.
 Zestaw ćwiczeń ruchowych  aktywnie uczestniczy w I.8 1
nr 12. ćwiczeniach
gimnastycznych,
 Zabawy na świeżym  przestrzega zasad I.5, III.1, III.9 1, 3
powietrzu: spacer w okolicy obowiązujących podczas
przedszkola; Dino, dino… – spaceru,
zabawa ruchowa.
 Powtórzenie zabaw z piosenką I.5, III.8, IV.7 1, 8
Kto widział dinozaura?  uczestniczy w zabawach
 Orkiestra – instrumentacja z piosenką, IV.7 8
 gra na instrumencie
piosenki Kto widział perkusyjnym według
dinozaura? instrukcji N., I.7, I.9, IV.8 1
 Łączenie kropek. Kolorowanie  łączy kropki, koloruje
rysunku. rysunek, IV.9 3, 5
 Zwierzęta epoki lodowcowej –  ogląda obrazki
rozwijanie percepcji przedstawiające zwierzęta
wzrokowej. epoki lodowcowej,
 Epoka lodowcowa–  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  buduje z klocków, I.6, III.1, III.5 1, 5
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1

higieniczne.
grafomotoryczny
 dbanie o porządek na stanowisku pracy
5. Wizyta w lesie Dziecko: W A, karta L,
jurajskim  Pomachaj – zabawa powitalna.  powtarza ruchy partnera z I.5, II.3, III.1 1 kolorowa karta,
pary, naklejki z postaciami
uzasadnia wybór,
 W lesie jurajskim – zabawa  ogląda makietę lasu IV.1, IV.2 3, 5
dydaktyczna. jurajskiego, wypowiada się
na jej temat,
 Latające dinozaury – zabawa  uczestniczy w zabawie, I.5 1
relaksacyjna.
 Dinozaur – zajęcia plastyczne.  wykonuje pracę plastyczną IV.1, IV.5, 1, 3, 5
IV.6, IV.9
 W lesie jurajskim – zabawa  aktywnie uczestniczy w I.5 1

ruchowa. zabawie,
 Zabawy na świeżym  chwyta i odrzuca piłkę,
powietrzu: Dinoopowieści – kończy zdanie I.5, IV.2, 1, 3, 5
zabawa rozwijająca wypowiedziane przez N., IV.18
wyobraźnię; spacer w okolicy
przedszkola.  uczestniczy w zabawach IV.7
 Przypomnienie zabaw muzycznych, 1, 8
muzycznych z całego  obserwuje, co się dzieje z IV.1, IV.2,
tygodnia. bloczkiem lodowym IV.13 1, 3, 5
 Bloczki lodowe – umieszczonym w wodzie;
podsumowanie eksperymentu. dzieli się swoimi
spostrzeżeniami,
 kończy zdania rozpoczęte
przez N., III.1, IV.2,
 Zwierzęta sprzed milionów IV.5 1, 5
lat– ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę IV.9
z wiewiórką i nakleja ją w 1, 5
 Praca z kolorową kartą. kółku na karcie,
 bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5
1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3
kąciku zainteresowań. podstawowe czynności 1
Marzec, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Pogoda marcowa
Treści programowe:
przedmiotami;
pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)
 obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.
grafomotoryczny
 zapoznanie z symbolami pogodowymi
1. W marcu Dziecko: W A, karta 14,
jak w garncu  Witaj, misiu – zabawa  wita się z maskotką III.4, III.5, 1, 5 naklejki z zestawu:
powitalna. używając zwrotów III.8 obrazki słońca, słońca
grzecznościowych, za chmurą, chmury,
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 chmury z mgłą,
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 chmur: z deszczem,
uzasadnia wybór, ze śniegiem,
 Za oknem deszcz i wiatr –  potrząsa kubeczkiem IV.7 1, 8 z gradem, z tęczą
zabawa według Wiesławy zgodnie z podanym
Żaby-Żabińskiej. rytmem/ cicho szeleści
 Zestaw zabaw ruchowych nr reklamówką, I.5 1
26 – rozwijanie motoryki  aktywnie uczestniczy w
dużej. zabawach ruchowych,
 Słuchanie opowiadania Ewy II.8, III.8, 3, 5
Stadtmüller Marcowa pogoda.  wypowiada się zdaniami na IV.2, IV.5,
określony temat, IV.18
 nazywa symbole
 Wiatr – zabawa ruchowa. pogodowe, I.5 1
 reaguje odpowiednim
ruchem na tempo melodii,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach I.5, II.8, III.5 1
powietrzu: Marcowe słoneczko ruchowych,
– zabawa ruchowa; Ten sam
ruch – zabawa ruchowa.
 Spotkanie z wiosną –  słucha piosenki; klaszcze II.8, IV.5, IV.7 1, 8
zapoznanie z piosenką zgodnie z rytmem refrenu,
tygodnia.  uczestniczy w zabawie I.5, II.8, III.8 1
 Słońce świeci, pada deszcz – ruchowej,
zabawa ruchowa.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 W marcu jak w garncu? – przez N., IV.5
grafomotoryczny
 segregowanie przedmiotów według rodzaju,
 rozwijanie umiejętności liczenia
2. Oznaki wiosny Dziecko: Td nr 26;
 Witaj, misiu – zabawa  wita się z maskotką III.4, III.5, 1, 5 karty pracy A, cz. 2,
powitalna. używając zwrotów III.8 karta 8
grzecznościowych,
uzasadnia wybór,
 Oznaki wiosny – praca z  odpowiada na pytania; IV.5, IV.18 3, 5
tablicą demonstracyjną. powtarza za N. nazwy
ptaków i kwiatów,
 Skowronki – zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowej
 Skok przez kałuże – zabawa  przeskakuje przez szarfę, I.5 1
ruchowa z elementem skoku.
 Miś i symbole pogody –  przyporządkowuje II.8, III.8, 3, 5
zajęcia matematyczne. przedmioty do IV.12, IV.15
odpowiednich szarf,
 Bociany i jaskółki – zabawa  naśladuje ruchy ptaków, I.5 1
ruchowa.
powietrzu: Wiosenne przyrodnicze, szuka oznak
słoneczko – zabawa ruchowa; wiosny,
– poszukiwanie oznak
nadchodzącej wiosny.  śpiewa refren i pierwszą IV.7 5, 8
Spotkanie z wiosną. Nauka
echa muzycznego.  szuka swojej pary podczas I.5, IV.7 1
 Takie same kwiatki – zabawa przerwy w nagraniu
ruchowa. piosenki,
 nakleja elementy na kartę IV.8 1, 3
 Krokusy – rozwijanie tworząc krokusa,
sprawności manualnej.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Oznaki wiosny– przez N., IV.5
grafomotoryczny
 rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej,
 wyzwalanie radości, chęci udziału we wspólnych zabawach
3. Zielony Dziecko:
ogródek  Witaj, misiu – zabawa  wita się z maskotką III.4, III.5, 1, 5
powitalna. używając zwrotów III.8
grzecznościowych,
uzasadnia wybór,
IV.5, IV.18 3, 5
 Zielony ogródek – zabawa  wymienia akcesoria
dydaktyczna. potrzebne do wykonania
zielonego ogródka, IV.18 3
 Nasz ogródek – przygotowanie  uczestniczy w
przedszkolnego ogródka. przygotowaniu zielonego
ogródka w sali, I.5 1
 Naśladujemy zwierzęta –  naśladuje ruchy zwierząt,
zabawa ruchowa. I.5, III.5, IV.7 1, 8
 Zabawy z piosenką Spotkanie  potrafi łączyć ruch z
z wiosną. muzyką, reaguje na
ustalone sygnały muzyczne, I.5, II.8, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się w
powietrzu: Pietruszka i ogrodzie przedszkolnym,
szczypiorek – zabawa
ruchowa; dowolne zabawy z
wykorzystaniem sprzętu
znajdującego się w ogrodzie IV.5, IV.18 3
przedszkolnym.  mówi, co roślina potrzebuje
 Czego roślina potrzebuje do do życia, I.5 1
życia? – rozmowa kierowana.  uczestniczy w zabawie,
 Rośliny rosną – zabawa III.1, IV.2, 1, 5
ruchowa.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Zielony ogródek– przez N., I.6, III.1, III.5 1, 5
grafomotoryczny
4. Co tonie? Dziecko:
Co pływa?  Witaj, misiu – zabawa  wita się z maskotką III.4, III.5, 1, 5
powitalna. używając zwrotów III.8
grzecznościowych,
uzasadnia wybór,
 Co ukryło się w worku? –  odgaduje, jakiego IV.1, IV.2 1
zabawa rozwijająca zmysł przedmiotu dotyka,
dotyku.
 Co tonie? Co pływa? – zabawa  sprawdza, które przedmioty II.8, III.8, 3
badawcza. toną w wodzie, a które IV.13
pływają,
 Słońce i deszcz – zabawa  uczestniczy w zabawie,
ruchowa. I.5 1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych  aktywnie uczestniczy w
nr 12. ćwiczeniach I.8 1
gimnastycznych,
powietrzu: Skok do szarfy – ogrodzie przedszkolnym,
ogrodzie przedszkolnym.
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach I.5, III.8, IV.7 1, 8
Spotkanie z wiosną. z piosenką,
 Śpiewanie piosenki Spotkanie  śpiewa piosenkę, IV.7 8
z wiosną.  wymienia cechę gumowej IV.2, IV.5 5
 Gumowa kaczuszka – zabawa kaczuszki
językowa.  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
 Co tonie? Co pływa? – przez N., IV.5
podsumowanie.  buduje z klocków, I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  samodzielnie wykonuje
 Czynności samoobsługowe podstawowe czynności I.1, I. 2, I.3 1
grafomotoryczny
 rozwijanie kreatywności
5. Jakie ubrania Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
nosimy  Witaj, misiu – zabawa  wita się z maskotką III.4, III.5, 1, 5 karta 9;
w marcu? powitalna. używając zwrotów III.8 W A, karta 15,
grzecznościowych, kolorowa karta,
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 naklejki z postaciami
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 bohaterów
uzasadnia wybór,
 Nieoczekiwane spotkanie –  łączy konkretne sytuacje z I.5, II.1, II.2, 1, 5
wprowadzenie w świat emocji. emocją zdziwienia, II.3, II.4, II.5,
zauważa, że inne osoby II.6, II.7, II.8,
mogą okazywać zdziwienie, II.9, II.10, IV.5
rozpoznaje emocje
zdziwienia poprzez mimikę,
gesty i postawę cha-
. rakterystyczną dla tej
 Borsuki i niedźwiedzie – emocji, I.5 1
zabawa ruchowo-naśladowcza.  uczestniczy w zabawie
 Ubieramy się na cebulkę – ruchowej, IV.2, IV.5, 1, 5, 8
zajęcia plastyczne.  wykonuje pracę plastyczną, IV.8
 ozdabia kalosze według
 Słońce świeci, pada deszcz – własnego pomysłu, I.5 1
zabawa ruchowa.  bawi się z innymi,
 Zabawy na świeżym I.5, III.5 1
powietrzu: Skok przez kałużę –  uczestniczy w zabawach
zabawa ruchowa; Skok przez ruchowych,
hula-hop – zabawa ruchowa.
 Przypomnienie zabaw IV.7 1, 8
muzycznych z całego  uczestniczy w zabawach
tygodnia. muzycznych, IV.2 5
 Nasze ubrania – zabawa  dzieli nazwy ubrań na
rozwijająca percepcję sylaby, IV.1 1
słuchową.  dmucha przez słomkę ma
 Zaczarowany obrazek – plamę farby tworząc kleksy, III.1, IV.2, 1, 5
ćwiczenia oddechowe.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Pogoda marcowa – ewaluacja. przez N., IV.9 1, 5
 odszukuje małą naklejkę
 Praca z kolorową kartą. z wiewiórką i nakleja ją w
Marzec, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Wiosno, ach to ty?
Treści programowe:
przedmiotami;
pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)
grafomotoryczny
 zapoznanie z ptakami przylatującymi wiosną do Polski
1. Powroty Dziecko:
ptaków  Tak jak ja – zabawa powitalna.  wykonuje polecenia N., I.5 1
uzasadnia wybór,
 Wiosenne powroty – zabawa  wypowiada się na temat IV.2, IV.5, 3
dydaktyczna. ptaków: bociana, IV.9, IV.18
skowronka, jaskółki,
dużej.
 Słuchanie opowiadania  wypowiada się na temat II.1, II.2, III.6, 3, 5
Barbary Szelągowskiej Ptasia opowiadania, IV.2, IV.5,
narada. IV.18
 Usiadły ptaki na gałęzi –  reaguje na przerwę w I.5 1
zabawa ruchowa. muzyce,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 1
powietrzu: Ptaki do gniazd! – zabawach,
porządkowa; Kle, kle – zabawa
ruchowa.  słucha piosenki; odpowiada IV.5, IV.7 5, 8
 Wiosna na rowerze – na pytania dotyczące jej
zapoznanie z piosenką treści,
tygodnia.  maluje farbami szablon IV.8 8
ptaka,
 Wiosenne ptaki – rozwijanie  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
sprawności manualnej. przez N., IV.5
 Powroty ptaków –  bawi się z innymi; I.6, III.1, III.5 1, 5
podsumowanie. organizuje wspólne
 Zabawy dowolne w wybranym zabawy, I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
 integracja grupy,
2. Wiosenna Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
matematyka  Tak jak ja – zabawa powitalna.  wykonuje polecenia N., I.5 1 karta 10
uzasadnia wybór,
 Krokusy z plasteliny –  wykleja wnętrze rysunku IV.18 1
rozwijanie sprawności plasteliną,
manualnej.  uczestniczy w zabawie I.5 1
 Słońce świeci – deszczyk pada ruchowej,
– zabawa ruchowa.  przelicza w dostępnym dla IV.5, IV.12, 3, 5
 Wiosenne kwiaty – zabawy siebie zakresie, IV.15
matematyczne.
 uczestniczy w zabawie I.5 1

 Wśród wiosennych kwiatów – ruchowej,
zabawa ruchowa.  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 I.5
 Zabawy na świeżym zabawach ruchowych,
powietrzu: Tworzymy grupy –
zabawa rozwijająca reakcję na
sygnał; Kolory wiosny –
utrwalenie nazw kolorów.  śpiewa refren i pierwszą IV.7 8
Wiosna na rowerze. Nauka
echa muzycznego.
 Wiosenne kwiaty – zabawa  reaguje na dźwięk bębenka I.5, IV.7 1
zajęciem miejsca w obręczy
pobudzająco-hamująca. i przejście do przysiadu,
 prezentuje sposób 1, 3
 Od pączka do kwiatu – zabawa rozwijania się pączka w I.5, IV.15
ruchowa. kwiat tyle razy, ile
wskazuje liczba oczek na
kostce, 1, 5
 Wiosenna matematyka –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2,
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi; I.6, III.1, III.5
kąciku zainteresowań. organizuje wspólne 1
 Czynności samoobsługowe zabawy, I.1, I.2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie koncentracji uwagi podczas działania,
 wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na dźwięki muzyczne
3. Wiosenne Dziecko: Td nr 27;
prace w  Tak jak ja – zabawa powitalna.  wykonuje polecenia N., I.5 1 karty pracy A, cz. 2,
ogrodzie  Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 karta 11
uzasadnia wybór,
 Wiosenne porządki – praca z  wypowiada się na temat IV.2, IV.9. 3, 5
tablicą demonstracyjną. zdjęcia, IV.18
 Pada deszcz – zabawa z chustą  uczestniczy w zabawie z I.5 1
animacyjną. chustą animacyjną,
 Zabawy z piosenką Wiosna na  prawidłowo wykonuje IV.7 1, 5, 8
rowerze. zadania podczas zabaw,
 Zabawy na świeżym  obserwuje zmiany I.5, III.5, IV.18 1, 3
powietrzu: Kolory wiosny – zachodzące w przyrodzie,
porządkowa; spacer w okolicy
zmian zachodzących w
przyrodzie.  ilustruje ruchem treści I.5 1
 Prace w ogrodzie – zabawa rymowanki,
wyrabiająca reakcje na
ustalone sygnały.  segreguje obrazki z IV.9, IV.12 3
 U ogrodnika w ogrodzie – kwiatami według koloru
zabawa matematyczna. płatków,
 rysuje drogę od ogrodnika I.7, IV.15 1, 3
 Rysowanie drogi od ogrodnika do szklarni; liczy kwiaty
do szklarni. Liczenie, ile mijane po drodze; pokazuje
kwiatów mijał po drodze. wynik na palcach,
Pokazywanie wyniku liczenia
na palcach.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Wiosenne prace w ogrodzie – przez N., IV.5
podsumowanie.  bawi się z innymi; I.6, III.1, III.5 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym organizuje wspólne
kąciku zainteresowań. zabawy, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 wszechstronny i harmonijny rozwój organizmu
4. Obieg wody Dziecko:
w przyrodzie  Tak jak ja – zabawa powitalna.  wykonuje polecenia N., I.5 1
uzasadnia wybór,
 Chmury na niebie – rozwijanie  przykleja kulki uformowane IV.8 1
sprawności manualnej. z waty na kartce,
 Zabawa z balonem.  uczestniczy w zabawie, I.5 1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych  aktywnie wykonuje I.8 1
nr 13. ćwiczenia,
powietrzu: Słonko świeci, zabawach,
deszczyk pada – zabawa
ruchowa; Kałuże – zabawa z
elementem równowagi.
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach z I.5, III.8, IV.7 1, 8
Wiosna na rowerze. piosenką,
 Instrumentacja piosenki  gra na instrumencie IV.7 8
Wiosna na rowerze. perkusyjnym według
instrukcji N.,
 uczestniczy w II.8, III.8, 3, 5
 Kolorowe deszcz w słoiku –
eksperyment. eksperymencie, IV.13
 Obieg wody w przyrodzie –
I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 zdobywanie informacji na temat wiosny
5. Kolory wiosny Dziecko: W A, karta 16,
 Tak jak ja – zabawa powitalna.  wykonuje polecenia N., I.5 1 kolorowa karta,
uzasadnia wybór,
 Kolorowa wiosna – zabawa na  wykonuje ruchy przypisane I.5 1
odprężenie. chustce w danym kolorze,
 Marcowy garnek – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
orientacyjno-porządkowa. ruchowej,
 Wiosna w kolory się ubrała –  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 1, 3, 8
zajęcia plastyczne.
 Kolorowe liście i pąki –  uczestniczy w zabawie, I.5 1
porządkowa.  uczestniczy w zabawie z I.5, III.5 1, 3
 Zabawy na świeżym chustą; obserwuje otoczenie
powietrzu: Chusta w drużynie przyrodnicze,
– zabawa zręcznościowa;
– obserwowanie zmian
zachodzących w przyrodzie.  uczestniczy w zabawach IV.7 1, 8
 Przypomnienie zabaw muzycznych,
muzycznych z całego  wskazuje przedmiot w sali IV.2 5
tygodnia. w wymienionym kolorze,
 Przedmioty w sali – zabawa
utrwalająca znajomość  kończy zdania rozpoczęte III.1, IV.2, 1, 5
kolorów. IV.5
 Wiosno, ach to ty! – przez N., IV.9 1, 5
 Praca z kolorowa kartą. z wiewiórką i nakleja ją w
Marzec, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Mamy różne charaktery
Treści programowe:
 spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelce.
 wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie,
wydzieranie.
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
 uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
 informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
 przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
 dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza
po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny
wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni,
szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
 spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
 przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
 bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw.
 próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
 próby określania swoich stanów emocjonalnych;
 nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
 podejmowanie prób wspólnych zabaw;
 poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
 określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
 współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
 poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
 przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
 uczestniczenie we wspólnych zabawach;
 mówienie o swoich potrzebach;
 odpowiadanie na pytania;
 dzielenie się swoimi przeżyciami.
 określanie tego, co dziecko lubi robić;
 słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
 maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
 wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
 naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
 wypowiadanie się prostymi zdaniami;
 obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
 wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
 sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
 rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
 stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni.
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych
 uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
 określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
 porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 46–48, 50, 52–54, 56, 57, 59–60, 61–62, 65, 66–67, 68, 71–72).
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności rozróżniania emocji,
 rozwijanie mowy i koncentracji uwagi.
1. Nasze emocje Dziecko:
 Wyginam śmiało ciało –  wykonuje ruchy zgodnie z I.5, II.3, III.1 1
zabawa powitalna. instrukcją,
uzasadnia wybór,
 Odbicie lustrzane – zabawa  naśladuje ruchy i miny III.1, III.9 1
naśladowcza. wykonywane przez drugie
dziecko,
 Zestaw zabaw ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w I.5, II.1, II.2, 1
28 – rozwijanie motoryki zabawach ruchowych, II.4, II.6, IV.7
dużej.
 Słuchanie wiersza Agaty  wypowiada się na temat III.9, IV.2, 1
Widzowskiej Uczucia. wiersza. IV.5
 Hop do góry! – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5, III.1 1
ruchowa. ruchowej,
I.5, III.8, III.9 1
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w
powietrzu: Zamiana – zabawa zabawach na świeżym
orientacyjno-porządkowa; powietrzu,
zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym.
 Jacy jesteśmy – zapoznanie z  śpiewa piosenkę, I.5, III.8, IV.7 1, 5
piosenką tygodnia.
 Wesołe dzieci i smutne dzieci –  odpowiednio reaguje IV.7 8
reagowanie ruchem na muzykę ruchem na muzykę,
o różnym charakterze.
 Odpoczywamy – ćwiczenia  wykonuje ćwiczenia II.2, II.9, III.2, 1, 5
oddechowe, utrwalenie oddechowe. IV.1, IV.19
znajomości części ciała.
 Nasze emocje –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2,
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3
higieniczne.

grafomotoryczny
 wprowadzenie pojęć długi, krótki,
 rozwijanie sprawności manualnej.
2. Nasze wartości Dziecko: karty pracy A, cz. 2,

 Wyginam śmiało ciało –  wykonuje ruchy zgodnie z I.5, II.3, III.1 1 karta 12
zabawa powitalna. instrukcją,
uzasadnia wybór,
 Nasze wartości – burza  wypowiada się na dany IV.2, III.6 1, 5
mózgów temat.
 Łańcuch wartości – zabawa  wie, czym jest wartość, I.5, II.1, II.2, 1, 5
twórcza. IV.8
 Złość – zabawa orientacyjno-  reaguje na dany znak, I.5 1
ruchowa.
 Długi, krótki – zabawy  odróżnia długi pasek od I.7, III.1, III.8, 3, 5
matematyczne utrwalające krótkiego, IV.13
pojęcia długi, krótki.
 Krótkie paski – długie paski –  uczestniczy w zabawie I.5 5
zabawa ruchowa. ruchowej.
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach na I.5, III.9, IV.18 5
powietrzu: rysowanie śladów świeżym powietrzu,
węży kredą na chodniku;
– obserwowanie otoczenia
przyrodniczego.
IV.7 8
 Utrwalenie refrenu piosenki  śpiewa piosenkę,
Jacy jesteśmy. Nauka
echa muzycznego.
I.5, IV.7 1
 Zabawa z lusterkiem –  wyraża swoje emocje,
doskonalenie umiejętności
prezentowania własnych
I.5, I.7, II.1, 1
emocji.  rysuje to, czego się boi, II.2, II.4
 Rysujemy swoje strachy –
rozwijanie świadomości I.5, II.1, II.2, 1
przeżywanych uczuć.  uczy się, jak radzić sobie z II.4
 Wyganiamy strachy – emocjami,
ćwiczenia oddechowe
rozwijające umiejętność
radzenia sobie z trudnymi  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2,
emocjami. przez N., IV.5
 Nasze wartości –  bawi się z innymi; I.6, III.1, III.5
podsumowanie. organizuje wspólne
 Zabawy dowolne w wybranym zabawy, I.1, I.2, I.3
grafomotoryczny
• wyzwalanie umiejętności okazywania emocji poprzez kontakt z muzyką,
• rozwijanie umiejętności uczestnictwa we wspólnej zabawie.
3. Zachowania Dziecko: Td nr 28
pozytywne  Wyginam śmiało ciało –  wykonuje ruchy zgodnie z I.5, II.3, III.1 1
i negatywne zabawa powitalna. instrukcją,
uzasadnia wybór,
 Różne zachowania – praca z  wypowiada się na dany IV.2, IV.5, 1
tablicą demonstracyjną. temat, IV.9
 Pozytywnie czy negatywnie? –  układa w całość pocięty IV.2, IV.9 1, 5
składanie obrazków z części. obrazek,
 Smutek – zabawa orientacyjno-  bawi się z innymi, I.5, 1
porządkowa.
 Zabawy z piosenką Jacy  uczestniczy w zabawach I.5, III.1, III.2, 1, 8
jesteśmy. przy muzyce, IV.7
powietrzu: Rzut do kosza – zabawach na powietrzu, I.5 1
zabawa z piłką; swobodne
zabawy z piłkami na placu
przedszkolnym.  ocenia wartość logiczną III.1, III.2, 1, 3
 Dobrze czy źle? – zabawa zdań, IV.9
rozwijająca myślenie logiczne.  lepi z ciastoliny według I.7, IV.2 1
 Cuda z ciastoliny – zabawa własnego pomysłu,
manualna.  rozpoznaje po głosie kolegę III.9, IV.2, 1, 5
 Kto to mówi? – zabawa lub koleżankę, IV.5
rozwijająca percepcję  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
słuchową. przez N., IV.5
 Zachowania pozytywne i  bawi się z innymi; I.6, III.1, III.5 1
negatywne – podsumowanie. organizuje wspólne
 Zabawy dowolne w wybranym zabawy, I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
• kształtowanie odruchu prawidłowej postawy,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
4. Nasze dobre Dziecko: Zeszyt
uczynki  Wyginam śmiało ciało –  wykonuje ruchy zgodnie z I.5, II.3, III.1 1 grafomotoryczny A, s.
zabawa powitalna. instrukcją, 9
uzasadnia wybór,
 Drzewo dobrych uczynków –  uczestniczy w tworzeniu II.4, II.6, IV.1, 1, 5
zabawa twórcza. drzewa dobrych uczynków, IV.9
 Radość – zabawa  rozpoznaje emotikon I.5 1
orientacyjno-porządkowa. przedstawiający radość,
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  uczestniczy w ćwiczeniach I.8 1
13. ruchowych,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, III.1, III.9, 1
powietrzu: Szukamy kolorów – zabawach na świeżym IV.7
zabawa twórcza; zabawy powietrzu,
dowolne w ogrodzie
przedszkolnym.  bawi się przy muzyce, I.5, III.8, IV.7 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką
Jacy jesteśmy.  próbuje grać na wybranym IV.7 8
 Instrumentacja piosenki Jacy instrumencie,
jesteśmy.  rysuje po śladach, I.7, II.1, II.2, 1, 5
 Rysowanie po śladach dwóch II.4, II.6, IV.8,
niedokończonych obrazków IV.12
buziek. Dorysowywanie na
nich różnych min. Rysowanie
buźki przedstawiającej nastrój
dziecka na rysunku na dole
II.1, II.2, II.4, 1, 5
karty.  wyraża swoje emocje,
II.6, IV.8
 Zabawy z lusterkami –
rozpoznawanie, nazywanie i
wyrażanie podstawowych
III.5, IV.2, 1, 5
uczuć i emocji.  kończy zdania rozpoczęte
IV.5
 Nasze dobre uczynki – przez N.,
podsumowanie.  bawi się z innymi; 1
I.6, III.1, III.5
 Zabawy dowolne w wybranym organizuje wspólne
kąciku zainteresowań. zabawy, 1
I.1, I.2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
• rozwijanie sprawności manualnej,
• dbanie o porządek na stanowisku pracy.
5. Przyjacielskie Dziecko: W A, karta Ł,
stworki  Wyginam śmiało ciało –  wykonuje ruchy zgodnie z I.5, II.3, III.1 1 kolorowa karta,
zabawa powitalna. instrukcją naklejki z postaciami
uzasadnia wybór,
 Jeśli ci wesoło – zabawa  reaguje na dany znak, I.5, II.4, II.6, 1
ruchowo-naśladowcza. IV.2
 Dzieci do dzieci! – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
 Przyjacielskie stworki –  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 8
 Maszerujemy – reagowanie na  reaguje na dany sygnał, I.5 1
dany sygnał.
I.5, IV.18 1
powietrzu: Piłką do celu – zabawach na świeżym
zabawa z elementami rzutu i powietrzu.
celowania; spacer w okolicy
IV.7 8
przedszkola.  bawi się przy muzyce,
 Przypomnienie zabaw
I.7, II.1, II.2, 1
muzycznych z całego  wypowiada się na dany II.4, II.6
tygodnia. temat,
 Jaką emocję kryje w sobie
kolor żółty? – zabawa  kończy zdanie rozpoczęte
rozwijająca kreatywność przez N., III.1, IV.2, 1, 5
 Mamy różne charaktery –  odszukuje małą naklejkę IV.5
ewaluacja. z wiewiórką i nakleja ją w IV.9 1
 Praca z kolorowa kartą. kółku na karcie,
 bawi się z innymi, I.6, III.1, III.5 1
kąciku zainteresowań.  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
Kwiecień, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Wielkanoc
Treści programowe:
wydzieranie.
 poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;
 spacerowanie w pobliżu przedszkola;
 porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

grafomotoryczny
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie sprawności manualnej.
1. Zwyczaje Dziecko: Td nr 29
wielkanocne  Powitanie kurczątek – zabawa  naśladuje odgłosy i sposób I.5, II.3, III.1 1
powitalna. poruszania się kurczątek,
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1
uzasadnia wybór,
 Pocztówkowe memory –  składa obrazek z pociętych IV.9 1, 5
rozwijanie pamięci. części,
 Pyszności na stole  wypowiada się na dany IV.2, IV.9 1, 5
wielkanocnym – praca z tablicą temat,
demonstracyjną.
 Zestaw zabaw ruchowych nr  uczestniczy w zabawach I.5, IV.7 1
dużej.
 Słuchanie opowiadania  uważnie słucha III.9, IV.1, 5
Barbary Szelągowskiej opowiadania, IV.2, IV.5,
Wielkanocne pyszności. IV.8
I.5, III.1 1
 Zepsute jajo – zabawa  uczestniczy w
ruchowa. zabawie ruchowej, I.5, III.8, III.9 1, 5
 Zabawy na świeżym  bawi się na świeżym
powietrzu: spacer w okolicy powietrzu,
przedszkola – szukanie oznak
wiosny; Zajączek – berek –
zabawa ruchowa. I.5, III.8, IV.7 8
 Pisanki – zapoznanie z  śpiewa piosenkę,
piosenką tygodnia. IV.1, IV.2, 1, 3
 Jajko – zabawa sensoryczna,  prowadzi obserwację, IV.19
obserwacja. I.5, IV.7 1
 Krasnoludki – zabawa  naśladuje ruchy
ruchowo-naśladowcza. krasnoludka, III.5, IV.2, 1, 5
 Zwyczaje wielkonocne –  kończy zdanie rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1 1
I.1, I.2, I.3 1
higieniczne

grafomotoryczny
• rozwijanie umiejętności przeliczania,
• rozwijanie umiejętności stosowania kolorów.
2. Świąteczny Dziecko: karty pracy, cz. 2,
koszyczek  Powitanie kurczątek – zabawa  naśladuje odgłosy i sposób I.5, II.3, III.1 1 karta 13
uzasadnia wybór,
 Wielkanoc – słuchanie wiersza  słucha wiersza, IV.2, IV.5 1
Jadwigi Koczanowskiej.
 Kurczątka i duży wiatr –  wykonuje ćwiczenia IV.1 1
ćwiczenia oddechowe. oddechowe,
 Gra w zielone – zabawa  uczestniczy w grze, I.5 1
popularna.
 Pisanki w koszyczku –  przelicza w dostępnym I.5, III.1, III.8, 3, 5
rozwijanie umiejętności zakresie, IV.12, IV.15
przeliczania.
 Pisanki do pisanek – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
I.5, III.9, IV.18 1, 5
powietrzu: Drzewo – zabawa powietrzu,
ruchowa; spacer w okolicy
przedszkola – oglądanie ozdób
wielkanocnych na witrynach
sklepowych.
IV.7 1
 Utrwalenie refrenu piosenki  śpiewa piosenkę,
Pisanki. Nauka pierwszej
zwrotki na zasadzie echa
muzycznego.
IV.1 1, 5
 Koszyczek wielkanocny –  wypowiada się na dany
rozmowa tematyczna. temat, III.5, IV.2, 1, 5
 Świąteczny koszyczek –  kończy zdanie rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N.,
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.6, III.1 1
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
• ilustrowanie piosenki ruchem,
• wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej.
3. Wielkanocna Dziecko:
przygoda  Powitanie kurczątek – zabawa  naśladuje odgłosy i sposób I.5, II.3, III.1 1
uzasadnia wybór,
 Ciepło-zimno – zabawa  odszukuje ukryte pisanki, I.5, IV.1 1
tematyczna.
 Jajeczko, jajeczko – zabawa  kreśli w powietrzu kształt I.5, IV.5 1
graficzno-ruchowa. jajka,
 Piosenka – zabawa z piłką.  bawi się z piłką, I.5 1, 5
 Zabawy z piosenką Pisanki.  bawi się przy muzyce, I.5, III.1, III.2, 1, 8
IV.7
I.5, IV.2 1, 5
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach na
powietrzu: spacer w okolicy świeżym powietrzu,
przedszkola; Czy to
Wielkanoc? – zabawa
orientacyjno-porządkowa.
IV.1 1
 Ćwiczenia oddechowe i  wykonuje ćwiczenia
narządów artykulacyjnych. oddechowe,
I.5 1
 Potłuczone jajo – zabawa z  stara się utrzymać
elementem równowagi. równowagę w czasie
 Co podpowie wyobraźnia? – zabawy,
malowanie według instrukcji.  maluje zgodnie z instrukcją, IV.8 8
 Wielkanocna przygoda –
podsumowanie.  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym przez N., IV.5
kąciku zainteresowań.  bawi się z innymi, I.6, III.1 1
Czynności samoobsługowe
zgodne z planem dnia.  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.

grafomotoryczny
4. Żarty, żarciki Dziecko: Zeszyt
 Powitanie kurczątek – zabawa  naśladuje odgłosy i sposób I.5, II.3, III.1 1 grafomotoryczny, s.
powitalna. poruszania się kurczątek, 10
uzasadnia wybór,
 Co wykluło się z pisanki? –  uczestniczy w zabawie z IV.9 1
żarty obrazkowe. obrazkami,
 Moja Ulijanko – zabawa z  pokazuje ruchy do I.5, IV.7 1, 8
pokazywaniem. rymowanki,
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  uczestniczy w ćwiczeniach I.8 1
14. ruchowych.
 Zabawy na świeżym  bawi się na świeżym I.5, III.1, III.9 1
powietrzu: spacer w okolicy powietrzu,
przedszkola; Ciepło-zimno –
zabawa dydaktyczna.
 Powtórzenie zabaw z piosenką  bawi się przy muzyce, I.5, III.8, IV.7 8
Pisanki.
 Na świątecznym stole –  podejmuje próby tworzenia IV.7 8
tworzenie akompaniamentu akompaniamentu,
muzycznego do piosenki
Pisanki.  śpiewa piosenkę, IV.7 8
 Śpiewanie piosenki Pisanki.  koloruje rysunek, IV.8 8
 Kolorowanie rysunku.  uczestniczy w zakładaniu IV.18, IV.19 3, 5
 Rzeżucha i owies – założenie hodowli,
hodowli i prowadzenie
obserwacji.  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Żarty, żarciki – przez N., IV.5
I.6, III.1 1
I.1, I.2, I.3 1

grafomotoryczny
• rozwijanie sprawności manualnej,
• dbanie o porządek na stanowisku pracy.
5. Śmigus-dyngus Dziecko: W, karta M, kolorowa
 Powitanie kurczątek – zabawa  naśladuje odgłosy i sposób I.5, II.3, III.1 1 karta, naklejki z
powitalna. poruszania się kurczątek, postaciami bohaterów
uzasadnia wybór,
 Sprawne dłonie – rozwijanie  naśladuje różne czynności I.7, I.9 1
motoryki małej. za pomocą palców,
 Pisanki do koszyczka – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1

ruchowa. ruchowej,
 Zwyczaj polewania się wodą –  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 1, 8
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach na I.5, IV.2, 1
powietrzu: Taniec z pisankami świeżym powietrzu, IV.18
– taniec w parach; spacer w
pobliżu przedszkola.
 Przypomnienie zabaw  bawi się przy muzyce, IV.7 8
muzycznych z całego
tygodnia.  układa sylwety pisanek IV.12 1, 5
 Pisanki – układanie sylwet według wzorów,
pisanek według kolejności
III.5, IV.2, 1, 5
przybywania wzorów.  kończy zdanie rozpoczęte
IV.5
 Wielkanoc – ewaluacja. przez N.,
IV.9 1
 Praca z kolorowa kartą. z wiewiórką i nakleja ją w
kółku na karcie,
 bawi się z innymi, I.6, III.1 1
I.1, I.2, I.3 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Wiosna na wsi
Treści programowe:
wydzieranie.
 dzielenie się swoimi przeżyciami.
 porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

grafomotoryczny
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie percepcji słuchowej.
1. Zwierzęce Dziecko: Td nr 30
ploteczki  Tak jak zagrają instrumenty –  reaguje na dany sygnał, I.5, II.8, III.8 1
porządkowa.
uzasadnia wybór,
 Zwierzęta na wsi – zabawa  dzieli słowa na sylaby, II.8, III.8, IV.2 1
językowa.
 Zestaw zabaw ruchowych nr  uczestniczy w zabawach I.5 1
dużej.
 Słuchanie opowiadania Agaty  uważnie słucha II.8, III.8, 1, 5
Widzowskiej Nauka pływania. opowiadania, IV.2, IV.18
 Mała kaczuszka i duża kaczka  uczestniczy w zabawie
– zabawa ruchowa. ruchowej, I.5 1
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach na
I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Ustawiamy się świeżym powietrzu,
gęsiego – zabawa ruchowa;
Skrzydlate zwierzęta – zabawa
ruchowa.  śpiewa piosenkę,
II.8, IV.5, IV.7 1, 8
 Na podwórku – zapoznanie z
piosenką tygodnia.  ćwiczy aparat II.8, III.8, IV.2 1
 Zwierzęta na wsi – zabawa artykulacyjny,
dźwiękonaśladowcza.  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zwierzęce ploteczki – przez N., IV.5
podsumowanie.  bawi się z innymi, I.6, III.1 1

grafomotoryczny
• rozwijanie umiejętności liczenia,
• rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
2. Kto mieszka Dziecko: Karty pracy, cz. 1,
w zwierzęcej  Tak jak zagrają instrumenty –  reaguje na dany sygnał, I.5, II.8, III.8 1 karta 14
zagrodzie? zabawa orientacyjno-
porządkowa.
uzasadnia wybór,
 Kto mieszka na wiejskim  rozwiązuje zagadki, IV.5, IV.18 1, 5
podwórku? – zabawa
dydaktyczna.
 Swobodne improwizacje  improwizuje przy muzyce, I.5 1
ruchowe do utworu Modesta
Musorgskiego Taniec kurcząt
w skorupkach.
 Liczymy zwierzęta – zajęcia  przelicza w dostępnym II.8, III.8, 3, 5
matematyczne. zakresie, IV.15
 Koniki do zagród – zabawa  uczestniczy w zabawie
ruchowa. ruchowej, I.5 5
I.5, III.5, III.8 5
powietrzu: Szukamy pary – powietrzu,
okolicy przedszkola.
 Utrwalenie refrenu piosenki  śpiewa piosenkę, IV.7 8
Na podwórku. Nauka
echa muzycznego.
 Domowe zwierzęta –  ćwiczy aparat mowy, IV.2 1, 5
doskonalenie aparatu mowy.
 Takie same zwierzęta –  uczestniczy w zabawie I.5, IV.7 1, 8
zabawa ruchowa. ruchowej,
 Wesoła krowa – wykonanie  wykonuje pracę plastyczną, IV.8 8
pracy plastycznej.
 Kto mieszka w zwierzęcej  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
zagrodzie?– podsumowanie. przez N., IV.5
I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
• rozwijanie zdolności reagowania ruchem na dźwięki instrumentów,
• rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej.
3. Wiosenne Dziecko:
prace na wsi  Tak jak zagrają instrumenty –  reaguje na dany sygnał, I.5, II.8, III.8 1
porządkowa.
uzasadnia wybór,
 Co robi rolnik? – zabawa  przyporządkowuje obrazki IV.5, IV.18 1, 5
dydaktyczna. do obręczy hula hop,

 Rolnik orze na traktorze –  wypowiada się na dany IV.18, IV.20 1
zabawa dydaktyczna. temat,
 Kwoka – zabawa orientacyjno-  uczestniczy w zabawie I.5 1
porządkowa. ruchowej,
 Zabawy z piosenką Na  uczestniczy w zabawach I.5, III.5, IV.7 8
pdwórku. przy muzyce,
 Zabawy na świeżym  bawi się na świeżym I.5, II.8, III.8 5
powietrzu: Siejemy zboże – powietrzu,
 Jawor – zabawa oparta na I.5, II.8, III.8 1
 wykonuje odpowiednie
zasadach tradycyjnych. ruchy do rymowanki,
I.5 1
 Prace w polu – zabawa  uczestniczy w zabawie
ruchowa. ruchowej,
III.5, IV.2, 1, 5
 Wiosenne prace na wsi –  kończy zdanie rozpoczęte IV.5
higieniczne.

grafomotoryczny
4. Skąd mamy Dziecko:
te produkty?  Tak jak zagrają instrumenty –  reaguje na dany sygnał, I.5, II.8, III.8 1
porządkowa.
uzasadnia wybór,
 Skąd bierzemy mleko? –  wie, skąd bierze się mleko, IV.2, IV.18 1, 5
zabawa dydaktyczna.
 Z mleka czy z wody? – zabawa  wypowiada się na dany IV.2, IV.18 1, 5
dydaktyczna. temat,
 Jajko od kury – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
grupowa. ruchowej,
14. ćwiczenia,
I.5, III.5, IV.18 1, 5
powietrzu: Kózki idą spać, powietrzu,
kózki wychodzą na spacer –
I.5, III.8 1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach
Na podwórku. przy muzyce,
IV.7 8
 Instrumentacja piosenki Na  gra na wybranym
podwórku. instrumencie,
 Pora karmienia zwierząt –  reaguje na dany znak, I.5, IV.5 1
zabawa według Wiesławy
Żaby-Żabińskiej.
 Skąd mamy te produkty?–  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2,
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.6, III.1
 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
5. Makieta Dziecko:
wiejskiego  Tak jak zagrają instrumenty –  reaguje na dany sygnał, I.5, II.8, III.8 1
podwórka zabawa orientacyjno-
porządkowa.
uzasadnia wybór,
 Zazdrość o kangura –  słucha opowiadania na II.1, II.2, II.3, 1, 5
wprowadzenie w świat emocji. temat emocji, II.4, II.5, II.6,
II.7, II.8, II.9,
IV.2, IV.5
 Zwierzęta na wsi – zabawa  naśladuje ruchem wybrane I.5 1
ruchowo-naśladowcza. zwierzęta,
 Na wiejskim podwórku –  wykonuje pracę plastyczną, IV.2, IV.5, 8
zajęcia plastyczne. IV.8
 Prace w polu – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
I.5, III.5 1
powietrzu: Głodne kurki – powietrzu,
zabawa ruchowa; Gąski, gąski
do domu – zabawa ruchowa
oparta na zasadach
tradycyjnych.  uczestniczy w zabawach IV.7 8
 Przypomnienie zabaw przy muzyce,
muzycznych z całego  uczestniczy w zabawie I.5 1
tygodnia. ruchowej,
 Kury chodzą, kury biegają –  przelicza w dostępnym I.5, IV.15 1, 3
zabawa ruchowa. zakresie,
 Ile jest zwierzątek? – zabawa z  kończy zdanie rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
elementem przeliczania. przez N., IV.5
 Wiosna na wsi – ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę IV.9 1
z wiewiórką i nakleja ją w
 Praca z kolorowa kartą. kółku na karcie,

Krąg tematyczny (temat tygodnia): Dbamy o przyrodę
Treści programowe:
 próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);
przedmiotami;
 nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
grafomotoryczny
 zapoznanie ze sposobami dbania o Ziemię.
1. Jak możemy Dziecko:
dbać o Ziemię?  Relaks na dzień dobry –  powtarza rymowankę, I.5, III.4, IV.2 1, 5
zabawa powitalna (elementy
Metody Ruchu Rozwijającego
uzasadnia wybór,
 Woda, woda – zagadki  rozpoznaje i nazywa różne IV.5 1
słuchowe. odgłosy wody,
 Zestaw zabaw ruchowych  aktywnie uczestniczy w I.5 1
nr 31 – rozwijanie motoryki zabawach ruchowych,
dużej.
 Słuchanie opowiadania Ewy  wypowiada się na temat II.1, II.2, III.6, 1, 3, 5, 6
Stadtmüller Smok Segregiusz. opowiadania, IV.2, IV.5,
 wie, jak postępować, aby IV.9, IV.18
dbać o Ziemię,
 Szarfa do woreczka – zabawa  uczestniczy w zabawie z I.5 1
ruchowa. woreczkami,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Koniec – zabawa z zabawach z elementem
elementem współdziałania; współdziałania,
Podaj piłkę – zabawa z
elementem współdziałania.
 Ekoludki – zapoznanie z  słucha piosenki; reaguje na IV.7 5, 8
piosenką tygodnia. ustalone sygnały
dźwiękowe,
 Oszczędzam wodę – zabawa  wypowiada się na temat IV.2, IV.9, 1, 3, 5, 6
dydaktyczna. oszczędzania wody, IV.18
 Jak możemy dbać o Ziemię? –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
grafomotoryczny
 zapoznanie z kolorami pojemników na odpady.
2. Nasze rady Dziecko: Td nr 3;
na odpady  Relaks na dzień dobry –  powtarza rymowankę, I.5, III.4, IV.2 1, 5 karty pracy A, cz. 2,
zabawa powitalna (elementy karta 16
uzasadnia wybór,
 Potrafię liczyć! – przeliczanie  przelicza elementy; określa IV.9, IV.12, 1, 3
elementów. ich liczbę, IV.15
 Podaj do mnie – ćwiczenia w  współpracuje w parze, I.5 1, 5
parach.
 Akcja – segregacja –  przelicza w dostępnym dla IV.2, IV.9, 1, 3, 5
zdobywanie informacji na siebie zakresie, IV.12, IV.15
temat prawidłowej segregacji  rozpoznaje i nazywa kolory
śmieci. pojemników do segregacji,
 aktywnie uczestniczy w I.5 1
 Z woreczkami – zabawa zabawie ruchowej,
orientacyjno-porządkowa.  bezpiecznie bawi się w I.5, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym ogrodzie przedszkolnym,
powietrzu: Śmieci, precz –
z użyciem sprzętu
uwagi na bezpieczeństwo.  śpiewa refren i pierwszą IV.7 8
Ekoludki. Nauka pierwszej
muzycznego.  wykonuje ustalone ruchy I.5, IV.7 1, 8
 Taniec ekoludków – utrwalanie podczas nagrania refrenu
refrenu piosenki Ekoludki piosenki,
(elementy metody Carla
Orffa).  odszukuje przedmioty IV.1, IV.2 1, 5
 Zielony czy może żółty kosz? – zakopane w piasku; określa,
zabawa sensoryczna. do jakie pojemnika
powinno się je wrzucić,
 Nasze rady na odpady – przez N., IV.5
podsumowanie.  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
grafomotoryczny
3. Przyjaciele Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
przyrody  Relaks na dzień dobry –  powtarza rymowankę, I.5, III.4, IV.2 1, 5 karta 17
uzasadnia wybór,
 Smutne drzewko i wesołe  wciela się w rolę drzewka: I.5, II.4, IV.1 1, 8
drzewko – zabawa ruchowa z uszkodzonego i zadbanego,
elementem dramy według
 Stoję na jednej nodze –  stojąc na jednej nodze stara I.5 1
ćwiczenie równowagi. się zachować równowagę, IV.7
 Zabawy z piosenką Ekoludki.  wykonuje ruchy w rytmie 1, 8
melodii piosenki,
 uczestniczy w zabawie przy
piosence,
 Zabawy na świeżym  współdziała w parze I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Podaj piłkę – podczas podawania piłki;
zabawa zręcznościowa; bezpiecznie bawi się w
dowolne zabawy z użyciem ogrodzie przedszkolnym,
zwracanie uwagi na
bezpieczeństwo.  słucha wiersza; odpowiada IV.5, IV.18 1, 2, 5
 Przyjaciel Ziemi – słuchanie na pytania,
wiersza.  określa czy zdanie jest IV.3, IV.6, 1, 3, 5
 Dbam o przyrodę – zabawa prawdziwe, czy jest IV.18
rozwijająca logiczne myślenie. fałszywe,
 wskazuje obrazek II.11, III.6, 1, 5
 Oglądanie obrazków. przedstawiający właściwe IV.8, IV.9
Wskazanie obrazka, na którym zachowanie, koloruje pasek
dziewczynka postępuje przy tym obrazku,
właściwie. Pokolorowanie
pasków przy tych obrazkach.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Przyjaciele przyrody – przez N., IV.5
grafomotoryczny
 kształtowanie odruchu prawidłowej postawy.
4. Dzień Ziemi Dziecko:
 Relaks na dzień dobry –  powtarza rymowankę, I.5, III.4, IV.2 1, 5
uzasadnia wybór,
 Zagrożenia dla przyrody –  próbuje powiedzieć, co IV.2, IV.6, 1, 3, 5, 6
rozmowa tematyczna. trzeba robić, żeby nie było IV.9, IIV.18
zaśmieconych miejsc,
 Do podłogi – skłony tułowia.  wykonuje skłony, I.5 1
15. ćwiczenia,
 jest sprawne ruchowo,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w
I.5, I.7, III.5 1, 3, 5
powietrzu: porządkowanie porządkowaniu terenu
terenu ogrodu przedszkolnego; ogrodu przedszkolnego,
dowolne zabawy z użyciem
zwracanie uwagi na
bezpieczeństwo.
Ekoludki. piosenką,
Ekoludki (elementy metody perkusyjnym według
Carla Orffa). instrukcji N.,
 Smutne drzewko i wesołe  wciela się w rolę drzewka: I.5, II.4, IV.1 1, 8
drzewko – zabawa ruchowa z uszkodzonego i zadbanego,
elementem dramy według
 Dzień Ziemi – podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
przez N., IV.5
higieniczne.
grafomotoryczny
 integracja grupy.
5. Ekoplaneta Dziecko: W A, karta 18,
 Relaks na dzień dobry –  powtarza rymowankę, I.5, III.4, IV.2 1, 5 kolorowa karta,
zabawa powitalna (elementy naklejki z postaciami
Metody Ruchu Rozwijającego bohaterów
uzasadnia wybór,
 W szarfach – zabawa  liczy kropki; wkłada do IV.12, IV.15 3
matematyczna. szarfy odpowiednią liczbę
liczmanów,
 W stronę krążka – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
 Ziemia – zielona planeta –  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.1, IV.8 1, 3, 5
zajęcia plastyczne.  bawi się z rówieśnikami,
 Wstążki na wietrze – zabawa  tańczy swobodnie w rytmie I.5, IV.7 1, 8
ruchowa (elementy metody skocznej melodii i porusza
gimnastyki twórczej Rudolfa wstążką,
Labana).
powietrzu: Dookoła – zabawa ogrodzie przedszkolnym,
ruchowa; dowolne zabawy z
użyciem sprzętu znajdującego
się w ogrodzie przedszkolnym
– zwracanie uwagi na
bezpieczeństwo.
 Przypomnienie zabaw  uczestniczy w zabawach IV.7 1, 8
muzycznych z całego muzycznych,
tygodnia.  wykonuje ekoludka z IV.1 1, 3, 8
 Ekoludki – zabawa plastyczna udostępnionego materiału
rozwijająca wyobraźnię. plastycznego,
 Dbamy o przyrodę – przez N., IV.5
ewaluacja.  odszukuje naklejkę z IV.9 1, 5
 Praca z kolorową kartą. postacią Diega i nakleja ją
na kolorowej karcie na jego
cieniu; następnie odszukuje
małą naklejkę z żółwiem
i nakleja ją w kółku na
karcie,
 bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Polska – moja ojczyzna
Treści programowe:
 dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozbudzanie zainteresowania najbliższą okolicą.
1. Moja Dziecko: Td nr 32
miejscowość,  Wesołe powitanie – zabawa  tworzy pary i wita się I.5, III.1, III.4, 1, 5
mój region powitalna. mówiąc Dzień dobry! – IV.2
cicho, głośno, śpiewając,
uzasadnia wybór,
 Nasza miejscowość –  ogląda zdjęcia związane z IV.2, IV.9, 1, 5, 6
oglądanie zdjęć lub albumów miejscem zamieszkania, IV.10, IV.19
związanych z miejscowością
(miastem).
 Zestaw zabaw ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w 1
32 – rozwijanie motoryki zabawach ruchowych, I.5
dużej.
 Słuchanie opowiadania Agaty  wypowiada się zdaniami na 1, 5, 6
Widzowskiej Stolica. określony temat, I.5, III.9, IV.2,
 wie, jakie obiekty znajdują IV.5, IV.9,
się w najbliższej okolicy, IV.10
 Podróż do Warszawy – zabawa  naśladuje poruszanie się 1
z elementem równowagi. różnymi środkami I.5, III.1
lokomocji,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie I.5, III.8, III.9, 1, 5, 6
powietrzu: Zwiedzamy ruchowej; ogląda budynki IV.10
Łazienki Królewskie – zabawa w najbliższym otoczeniu,
ruchowo-naśladowcza; spacer
po najbliższej okolicy –
oglądanie budowli i innych
cech charakterystycznych dla
otoczenia.  słucha piosenki; odpowiada
 Polska to nasza ojczyzna – na pytania dotyczące jej I.5, III.8, IV.5, 1, 5, 6, 8
zapoznanie z piosenką treści; doskonali IV.7, IV.10
tygodnia. koordynację słuchowo-
ruchową,
 Nasza miejscowość – zabawa  współdziała w małej grupie I.6, III.5, III.8, 1, 5
konstrukcyjna. podczas budowania z III.9, IV.11
klocków, III.5, IV.2, 1, 5
 Moja miejscowość, mój region  kończy zdania rozpoczęte IV.5
– podsumowanie. przez N., I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie zainteresowań badawczych,
 zapoznanie ze sposobami pomiaru wody.
2. Legendy Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
polskie  Wesołe powitanie – zabawa  tworzy pary i wita się I.5, III.1, III.4, 1, 5 karta 18
powitalna. mówiąc Dzień dobry! – IV.2
uzasadnia wybór,
 Legendy polskie – oglądanie  ogląda książki z legendami, IV.19 1, 5
książek.
 Legenda o założeniu Gniezna  słucha wiersza, odpowiada IV.2, IV.5 5, 6
– słuchanie wiersza Zbigniewa na pytania ,
Dmitrocy.
 Znajdź flagę – zabawa  rozpoznaje obrazek z flagą I.5, IV.7, 1, 5, 6
muzyczno-ruchowa. Polski, IV.10
 Zabawy z pomiarem płynów.  uczestniczy w I.5, III.8, 1, 3, 5
eksperymentach, IV.13, IV.15
 mierzy objętość wody za
pomocą butelki, stosując
określenia dużo, mało,
 Syrenki, do wody! – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się w I.5, III.1, III.5 1, 5
powietrzu: Hop – stop – ogrodzie przedszkolnym,
z użyciem sprzętu
 Nauka pierwszej zwrotki  śpiewa pierwsza zwrotkę IV.7 8
piosenki Polska to nasza piosenki,
ojczyzna na zasadzie echa
muzycznego.  prezentuje dowolne figury, I.5, IV.7 1, 8
 Zabawa z wykorzystaniem ruchy i gesty, zgodnie z
kolorowych wstążek – rytmem i charakterem
rozwijanie aktywności melodii.
twórczej (elementy metody  koloruje rysunek według I.7, IV.8 1
Batii Strauss). kolorów kropek,
 Kolorowanie rysunku syrenki  nuci prostą melodię na IV.7 8
według kolorów kropek. podanej sylabie,
 Śpiewamy sylaby – ćwiczenia  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
emisyjne. przez N., IV.5
 Legendy polskie –  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
podsumowanie.
 Zabawy dowolne w wybranym  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
 poznanie utworu muzyki klasycznej,
 wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na dźwięki muzyczne.
3. Symbole Dziecko: Td nr 32
narodowe  Wesołe powitanie – zabawa  tworzy pary i wita się I.5, III.1, III.4, 1, 5
IV.2
powitalna. mówiąc Dzień dobry! –
cicho, głośno, śpiewając, II.1, II.2, II.4, 1, 5
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.6
określanie nastroju. wachlarzu emocji i
uzasadnia wybór, IV.9, IV.10 5, 6
 Polskie symbole – praca z  rozpoznaje flagę i godło
tablica demonstracyjną. Polski, IV.9, IV.10 5, 6
 Godło Polski – składanie zdjęć  współdziała w małej grupie
pociętych na części. podczas składania zdjęcia w
całość, I.5 1, 6
 Nasza flaga – zabawa  uczestniczy w zabawie
ruchowa. ruchowej, I.7, III.1, III.2, 1, 8
 Zabawa z muzyką.  potrafi płynnie poruszać się IV.7
do muzyki,
 wykonuje zadania w
skupieniu, działa zgodnie z
 Zabawy na świeżym ustalonymi zasadami, I.5, I.6, II.7, 1, 5
powietrzu: Budujemy  wykonuje budowę z piasku; III.5
wieżowce – zabawy w uczestniczy w zabawie z
piaskownicy; Przesyłka z chusta animacyjną,
Polski – zabawa z chustą
animacyjną. IV.7, IV.10 5, 6
 Mazurek Dąbrowskiego –  słucha hymnu Polski,
zapoznanie z hymnem Polski. przyjmuje odpowiednią
postawę ciała, I.7, IV.1 1
 Korony – zabawa rozwijająca  lepi z plasteliny koronę dla
sprawność manualną. orła, I.5, IV.7 1
 Biało-czerwone koła – zabawa  uczestniczy w zabawie z
ruchowa. rekwizytem, III.5, IV.2, 15
 Symbole narodowe –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1 15
grafomotoryczny
4. Mieszkamy Dziecko: Zeszyt
w Europie  Wesołe powitanie – zabawa  tworzy pary i wita się I.5, III.1, III.4, 1, 5 grafomotoryczny A, s.
powitalna. mówiąc Dzień dobry! – IV.2 11
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.1, II.2, II.4, 1, 5
uzasadnia wybór, II.6
 Mieszkamy w Europie – praca  rozpoznaje flagę UE, I.5, IV.2, IV.9 5
z tablicą demonstracyjną.
 Witamy się po europejsku –  powtarza powitanie w kilku IV.2, IV.21 1, 2, 5
zabawa językowa. językach nowożytnych,
 Dwa kolory – zabawa bieżna.  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowej,
 Zestaw ćwiczeń ruchowych  aktywnie wykonuje I.8 1
nr 15. ćwiczenia,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach I.5, III.5 1
powietrzu: Lot orłów – zabawa ruchowych,
bieżna; Klaszczemy i tupiemy –
zabawa ruchowa.
I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką  uczestniczy w zabawach z
Polska to nasza ojczyzna. piosenką, IV.7 8
 Instrumentacja utworu Antonia  gra na instrumencie
Vivaldiego Cztery pory roku. perkusyjnym według
Wiosna. instrukcji N., IV.2, IV.9 1, 5
 Metra w Europie – rozmowa  ogląda zdjęcia
kierowana. przedstawiające metro, IV.1, IV.13, 1, 3, 5
 W tunelach metra – zabawa  uczestniczy w zabawie IV.19
badawcza. badawczej, I.7, IV.8 1
 Łączenie kropek. Kolorowanie  łączy kropki; koloruje
skrzydeł wiatraka. skrzydła wiatraka, III.5, IV.2, 1, 5
 Mieszkamy w Europie –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1, IV.11 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  buduje z klocków, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
5. Dzień Flagi Dziecko: wyprawka A, karta
Rzeczpospolite  Wesołe powitanie – zabawa  tworzy pary i wita się I.5, III.1, III.4, 1, 5 19, kolorowa karta,
j Polskiej powitalna. mówiąc Dzień dobry! – IV.2 naklejki z postaciami
cicho, głośno, śpiewając, bohaterów
uzasadnia wybór, IV.2 5
 Flagi – zabawa dydaktyczna.  ogląda flagi wybranych
krajów europejskich, I.5 1
 Przyjmij postawę – zabawa  uczestniczy w zabawie
orientacyjno-porządkowa. ruchowej, IV.8 1, 6
 Dzień Flagi Rzeczypospolitej  wykonuje pracę plastyczną,
Polskiej – zajęcia plastyczne.  sprząta swoje miejsce
pracy, I.5, IV.14 1, 3
 Kontury flagi – zabawa  uczestniczy w zabawie
ruchowa rozwijająca orientację ruchowej,
przestrzenną. I.5, IV.10 1, 6
 Zabawy na świeżym  obserwuje ruchy flag
powietrzu: spacer w okolicy wywieszonych w okolicy
przedszkola – obserwowanie przedszkola; naśladuje
wywieszonych flag; Flagowy ruchy machania flagą,
marsz – zabawa ruchowa.
 Przypomnienie zabaw IV.7 1, 8
tygodnia. muzycznych, I.5, IV.2 1, 5
 Prawda czy fałsz? – quiz.  określa, czy wypowiedzi N.
sa prawdziwe, czy są
fałszywe, III.5, IV.2, 1, 5
 Polska – moja ojczyzna –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
ewaluacja. przez N., IV.9 1, 5
 Praca z kolorową kartą.  odszukuje małą naklejkę
z żółwiem i nakleja ją w
kółku na karcie, 1
I.6, III.1
kąciku zainteresowań.  samodzielnie wykonuje 1
I.1, I.2, I.3
Maj, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Puk, puk, to ja, sztuka
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 zapoznanie z wybranymi instrumentami muzycznymi.
1. Filharmonia Dziecko:
 Puk, puk, to ja – zabawa  odgaduje, kto wypowiedział I.5, II.3, III.1 1
powitalna. słowa, które usłyszało,
uzasadnia wybór,
 Co to za dźwięki? – rozwijanie  odgaduje, co wydaje IV.2 1
percepcji słuchowej. usłyszane dźwięki,
 Zestaw zabaw ruchowych nr  uczestniczy w zabawach I.5, IV.7 1
dużej.
 Słuchanie wiersza Agaty  wypowiada się zdaniami na III.9, IV.1, 1, 5
Widzowskiej Koncert w określony temat, IV.2, IV.5,
filharmonii.  poznaje wygląd i brzmienie IV.9
instrumentów muzycznych,
 Cicho, głośno – zabawa  reaguje ustalonym ruchem I.5, IV.7 1
ruchowa. na muzykę cichą i muzykę
głośną,
 Zabawy na świeżym  słucha i rozpoznaje dźwięki I.5, III.8, III.9, 1, 8
powietrzu: spacer w okolicy otoczenia; naśladuje granie IV.1, IV.7
przedszkola – wsłuchiwanie na instrumencie nucąc
się w dźwięki otoczenia; Ram, słowa rymowanki,
pam, pam, tak właśnie gram –
zabawa ruchowa. I.5, III.8, IV.1, 1, 8
 Teatrzyk kukiełkowy –  słucha piosenki; wykonuje IV.7
zapoznanie z piosenką ruchem, gestem i mimiką
tygodnia. ustalone ruchy, IV.2, IV.7 1
 rozpoznaje znane piosenki,
 Mruczanki – zabawa  naśladuje grę na I.5, IV.7 1, 8
rozwijająca percepcję przydzielonym
słuchową. instrumencie muzycznym w
 Koncert dla zabawek – zabawa rytmie nagrania muzyki
muzyczno-naśladowcza. klasycznej, III.5, IV.2, 1, 5
IV.5
 kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
 Filharmonia – podsumowanie. przez N.,
 bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
 Zabawy dowolne w kącikach
zainteresowań.  samodzielnie wykonuje
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności przeliczania,
 tworzenie zbiorów.
2. Teatr Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
 Puk, puk, to ja – zabawa  odgaduje, kto wypowiedział I.5, II.3, III.1 1 karta 19
uzasadnia wybór,
 Jak aktorzy – zabawa  pokazuje mimiką emocje IV.1 1
mimiczna. związane z różnymi
sytuacjami,
 Dobra dykcja – ćwiczenia  powtarza wyraźnie zdania, IV.2 1
wyrazistej mowy.
 Jesteśmy dla siebie mili –  uczestniczy w zabawie I.5
zabawa ruchowo-naśladowcza. ruchowej,
 Za kotarą – tworzenie  przelicza w poznanym I.5, III.1, III.8, 1, 3, 5
zbiorów. zakresie, IV.12, IV.15
 tworzy zbiory,
 Tak chodzą…  zabawa  naśladuje sposób I.5, IV.9 1
ruchowa. poruszania się zwierzęcia
lub osoby przedstawionej I.5, III.8, III.9, 1, 5
 Zabawy na świeżym na zdjęciu, IV.19
powietrzu: Miejsce na scenie –  uczestniczy w zabawie
zabawa ruchowa; spacer w ruchowe; obserwuje
okolicy przedszkola – otoczenie, zwraca uwagę na
obserwowanie plakatów na plakaty reklamowe,
słupach i tablicach IV.7 5, 8
ogłoszeniowych.
 Nauka pierwszej zwrotki  śpiewa pierwszą zwrotkę
piosenki Teatrzyk kukiełkowy piosenki, I.5, IV.7 1, 8
na zasadzie echa muzycznego.
 Pajacyki i królewny –  tworzy pary na dźwięk
ćwiczenie zdolności trójkąta, III.5, IV.1 1, 5
koncentracji uwagi.
 Na scenie – ćwiczenie analizy  współpracuje w parze
i syntezy wzrokowej. podczas składania obrazka III.5, IV.2, 1, 5
z części, IV.5
 Teatr – podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
przez N.,
 Zabawy dowolne w kącikach  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
zainteresowań.
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie zdolności skupienia uwagi podczas działania,
 wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej.
3. Kino Dziecko:
 Puk, puk, to ja – zabawa  odgaduje, kto wypowiedział I.5, II.3, III.1 1
uzasadnia wybór,
 Ekran i widownia – zabawa  buduje z klocków salę III.2, III.5, 1
konstrukcyjna z elementami kinową, IV.19
współdziałania.
 Bilety – zabawa plastyczna.  rysuje bilet do kina według I.5, IV.2, IV.8 1, 5
własnego pomysłu,
 Nie chcę cię znać (melodia  uczestniczy w zabawie I.5 1
popularna) – zabawa ruchowa. ruchowej,
 Zabawy z piosenką Teatrzyk  potrafi w skupieniu I.5, III.1, III.3, 1, 5
kukiełkowy. przestrzegać ustalonych IV.7
zasad podczas zabaw,
 wyraźnie wypowiada tekst,
wykonuje ruchy w rytmie
melodii piosenki,
 Zabawy na świeżym  przestrzega zasad I.5 1
powietrzu: spacer w okolicy obowiązujących podczas
przedszkola; Czy to miejsce spaceru,
jest wolne? – zabawa
orientacyjno-porządkowa.
 Popcorn – ćwiczenie
oddechowe. 1
IV.1
 Na widowni – zabawa  dmucha na popcorn, aby go
rozwijająca pamięć. zdmuchnąć ze stolika, 1
III.8
 zapamiętuje, w jakim
 Role filmowe – zabawa układzie siedzą na
krzesełkach wybrane 1, 5
artystyczno-taneczna. osoby, IV.1
 Kino – podsumowanie.  prezentuje dowolną postać 1, 5
w układzie tanecznym, III.5, IV.2,
 Zabawy dowolne w kącikach  kończy zdania rozpoczęte IV.5 1, 5
zainteresowań. przez N., I.6, III.1
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, 1
zgodne z planem dnia. I.1, I.2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
 kształtowanie odruchu przyjmowania prawidłowej postawy.
4. Muzeum Dziecko: Zeszyt
 Puk, puk, to ja – zabawa  odgaduje, kto wypowiedział I.5, II.3, III.1 1 grafomotoryczny A, s.
powitalna. słowa, które usłyszało, 10
uzasadnia wybór,
 Rosnące farby – eksperyment.  przygotowuje farbę z mąki, IV.13 1, 3
soli, wody i barwnika
spożywczego,
 Jawor – zabawa popularna.  uczestniczy w zabawie, I.5, IV.7 1
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  poprawnie wykonuje I.8 1
16. ćwiczenia,
 rozwija świadomość
 Zabawy na świeżym własnego ciała, I.5, III.8, III.9, 1, 5
powietrzu: spacer w okolicy  zwraca uwagę na rzeźby/ IV.1, IV.7
przedszkola – obserwowanie pomniki znajdujące się w
rzeźb lub pomników; Ram, najbliższej okolicy;
pam, pam, tak właśnie gram – naśladuje granie na
zabawa ruchowa. instrumencie nucąc słowa
 Powtórzenie zabaw z piosenką rymowanki, I.5, III.8, IV.7 1, 8
Teatrzyk kukiełkowy.
 Instrumentacja piosenki  uczestniczy w zabawach z IV.7 8
Teatrzyk kukiełkowy. piosenką,
 gra na instrumencie
 Rysowanie obrazu. perkusyjnym według IV.8 1, 8
 Kolorowy posąg – zabawa instrukcji N., IV.8 1, 8
plastyczna.  rysuje obraz,
 Muzeum – podsumowanie.  wypełnia wnętrze konturów III.5, IV.2, 1, 5
wykonanymi farbami, IV.5
 Zabawy dowolne w kącikach  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
zainteresowań. przez N.,
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
5. Barwy muzyki Dziecko: Td nr 33,
 Puk, puk, to ja – zabawa  odgaduje, kto wypowiedział I.5, II.3, III.1 1 wyprawka A, karta N,
powitalna. słowa, które usłyszało, kolorowa karta,
uzasadnia wybór,
 Trasy – zabawa kształtująca  idzie wzdłuż linii, stawiając I.5, IV.13 1, 3, 5
pojęcia związane z odległością stopy obok kolejnych
według Wiesławy Żaby- klocków,
Żabińskiej.
 Moja miejscowość – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
 Kolorowe dźwięki – zajęcia  wykonuje pracę plastyczną, III.8, IV.1, 1, 5, 8
plastyczne.  sprząta swoje miejsce IV.8
pracy,
 Kolorowe karteczki – zabawa  tworzy parę z osobą mającą I.5, IV.12 1, 3
ruchowa. taki sam kolor karteczki,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie I.5, IV.2, 1, 3, 5
powietrzu: Kolorowy taniec na ruchowej; obserwuje IV.18
wietrze – zabawa ruchowa; otoczenie,
spacer w pobliżu przedszkola
– obserwowanie obiektów w
ulubionych kolorach dzieci.
tygodnia.  naśladuje wybranego I.5, IV.1 1
 Jestem artystą… – zabawa artystę,
naśladowcza.  określa, co przedstawiają IV.2, IV.7, 1, 3, 5
 Jak wygląda sztuka? – praca z zdjęcia; słucha nagrania IV.9, IV.19
tablicą demonstracyjną. umieszczonego pod kodem
QR,
 Puk, puk, to ja, sztuka – przez N., IV.5
 Praca z kolorową kartą. z żółwiem i nakleja ją w IV.9 1, 5
kółku na karcie,
 Zabawy dowolne w kącikach I.6, III.1 1, 5
zainteresowań.  samodzielnie wykonuje
 Czynności samoobsługowe podstawowe czynności I.1, I.2, I.33 1
Maj, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): W świecie zwierząt
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozwijanie logicznego myślenia.
1. Mieszkańcy Dziecko: Td nr 34
sawanny  Powitanie małpek – zabawa  wykonuje taniec powitalny I.5, II.8, III.8, 1, 5
powitalna. wspólnie z partnerem, IV.7
uzasadnia wybór,
 Kraina dzikich zwierząt –  odszukuje taki sam symbol, I.5, II.8, III.8, 1, 3, 5
zabawa naśladowcza. jak ten na otrzymanym IV.1, IV.9
bilecie,
dużej (elementy Metody
Ruchu Rozwijającego
 Słuchanie opowiadania Agaty  wypowiada się na temat II.8, III.8, 1, 3, 5
Widzowskiej Sawanna. opowiadania, IV.2, IV.5,
 rozwiązuje zagadki, IV.18
 Mała kaczuszka i duża kaczka  aktywnie uczestniczy w I.5 1
– zabawa ruchowa. zabawie, 1
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5
powietrzu: Żyrafy i słonie – zabawach ruchowych,
zabawa ruchowa; Kto
zamieszkuje sawannę? –  słucha piosenki; zaznacza 5, 8
zabawa ruchowa. refren klaśnięciem; reaguje IV.7
 Kolorowy świat zwierząt – na ustalone sygnały,
zapoznanie z piosenką  tworzy pary, 1
tygodnia. I.5, II.8, III.8
 Duża żyrafa i mała żyrafa –  kończy zdania rozpoczęte 1, 5
zabawa ruchowa. przez N., III.5, IV.2,
 Mieszkańcy sawanny –  bawi się z innymi, IV.5 1, 5
podsumowanie. I.6, III.1
 Zabawy dowolne w wybranym  samodzielnie wykonuje 1
kąciku zainteresowań. podstawowe czynności I.1, I.2, I.3
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności liczenia,
 poznawanie zwierząt zamieszkujących dżunglę.
2. Mieszkańcy Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
dżungli  Powitanie małpek – zabawa  wykonuje taniec powitalny I.5, II.8, III.8, 1, 5 karta 20
powitalna. wspólnie z partnerem, IV.7
uzasadnia wybór,
 Przeprawa przez dżunglę –  naśladuje ruchy N., I.5, III.5 1
zabawa ruchowo-naśladowcza.
 Przejście przez tunel – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
w parach. ruchowej,
 Dżungla pełna małp – zajęcia  liczy w zakresie 4, II.8, III.8, I.12, 1, 3, 5
matematyczne.  zna wybrane zwierzęta IV.15
zamieszkujące dżunglę,
powietrzu: W poszukiwaniu obowiązujących podczas
zwierząt – zabawa ruchowa; spaceru,
spacer w okolicy przedszkola.
 Utrwalenie refrenu piosenki IV.7 8
Kolorowy świat zwierząt.  śpiewa refren i pierwszą
Nauka pierwszej zwrotki na zwrotkę piosenki,
zasadzie echa muzycznego.
 Wesołe małpki – doskonalenie I.5, IV.7 1
sprawności ruchowej  reaguje na hasła słowne
(elementy metody Carla ustalonymi ruchami,
Orffa). I.5, II.8, III.8 1
 Małpki na linach – zabawa  uczestniczy w zabawie
ruchowa. ruchowej, III.5, IV.2, 1, 5
 Mieszkańcy dżungli –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1 1, 5
kąciku zainteresowań. I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 reagowanie na ustalone sygnały,
3. Mieszkańcy Dziecko: Td nr 34
mórz i  Powitanie małpek – zabawa  wykonuje taniec powitalny I.5, II.8, III.8, 1, 5
oceanów powitalna. wspólnie z partnerem, IV.7
uzasadnia wybór,
 Kto zamieszkuje morza i  nazywa zwierzęta, dzieli ich IV.2, IV.9, 1, 3, 5
oceany? – praca z tablicą nazwy na sylaby, IV.18
demonstracyjną.
 Foka czy delfin? – praca z  ogląda książki, II.8, IV.18 1
książką.
 Tygryski się skradają, tygryski  uczestniczy w zabawie I.5 1
odpoczywają – zabawa ruchowej,
ruchowa.
 Zabawy z piosenką Kolorowy  wykonuje polecenia I.5, III.5, IV.7 1, 8
świat zwierząt. podczas zabaw przy
muzyce,
 Zabawy na świeżym piosence, I.5, II.8, III.5 1, 5
powietrzu: Delfiny wśród fal –  bezpiecznie bawi się w
zabawa ruchowa; dowolne ogrodzie przedszkolnym,
 Delfiny – praca plastyczna. IV.1, IV.8 1, 8
 wykonuje pracę plastyczną
 Foki – zabawa ruchowa. według instrukcji N., I.5 1
 aktywnie uczestniczy w
III.5, IV.2, 1, 5
 Mieszkańcy mórz i oceanów – zabawie, IV.5
podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
kąciku zainteresowań.  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 kształtowanie odruchu przyjmowania prawidłowej postawy.
4. Zwierzęta Dziecko: Td nr 34
naszych pól  Powitanie małpek – zabawa  wykonuje taniec powitalny I.5, II.8, III.8, 1, 5
i lasów powitalna. wspólnie z partnerem, IV.7
uzasadnia wybór,
 Kto mieszka na polu, a kto  nazywa zwierzęta, IV.2, IV.9, 1, 3, 5
mieszka w lesie? – zabawa przyporządkowuje je do IV.18
dydaktyczna. odpowiednich środowisk
przyrodniczych,
 Co to za zwierzę? –  rozwiązuje zagadki, IV.5, IV.18 1, 3, 5
rozwiązywanie zagadek.
 Tygryski wstają, tygryski  uczestniczy w ćwiczeniu, I.5 1
siadają – ćwiczenie oparte na
relacji „razem”.
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  poprawnie wykonuje I.8 1
16. ćwiczenia,
 rozwija świadomość
własnego ciała,
 Zabawy na świeżym  naśladuje skoki zająca; I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Głodne zające – bezpiecznie bawi się w
zabawa ruchowa; dowolne ogrodzie przedszkolnym,
 Powtórzenie zabaw z piosenką
Kolorowy świat zwierząt.  uczestniczy w zabawach z I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Instrumentacja piosenki piosenką,
Kolorowy świat zwierząt.  gra na instrumencie IV.7 8
perkusyjnym według
 Sowa – mądra głowa – zabawa instrukcji N.,
z wykorzystaniem rymowanki.  powtarza rymowankę w I.5, IV.5 1, 5
 Zwierzęta naszych pól i lasów różnych pozycjach,
– podsumowanie.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne. przez N., IV.5
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności organizowania miejsca pracy.
5. Kolorowe Dziecko: Td nr 34;
zwierzęta  Powitanie małpek – zabawa  wykonuje taniec powitalny I.5, II.8, III.8, 1, 5 karty pracy A, cz. 2,
powitalna. wspólnie z partnerem, IV.7 karta 21;
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 wyprawka A, karta O,
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 kolorowa karta,
uzasadnia wybór, naklejki z postaciami
 Czekoladowe ciasto pani –  łączy konkretne sytuacje z II.1, II.2, II.3, 1, 5 bohaterów
wprowadzenie w świat emocji. emocją wstydu; wie, w jaki II.4, II.5, II.6,
sposób można II.7, II.8, II.9,
zaobserwować, że ktoś się IV.2, IV.5
 Tygryski odpoczywają – wstydzi, I.5 1
zabawa relaksacyjna.  uczestnicy w zabawie,
 Kolorowe zwierzęta – zajęcia IV.1, IV.2, 1, 3, 5, 8
plastyczne.  wykonuje pracę plastyczną, IV.6, IV.8,
 organizuje miejsce swojej IV.9
 Zabawy na świeżym pracy, I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Tygryski  aktywnie uczestniczy w
odpoczywają – zabawa zabawach ruchowych,
relaksacyjna; Koniki polne –
zabawa ruchowa. IV.7 1, 8
muzycznych z całego muzycznych, I.5, IV.5 1, 5
tygodnia.  powtarza rymowankę w
 Sowa – mądra głowa – zabawa różnych pozycjach, I.5 1
z wykorzystaniem rymowanki.  porusza się w rytmie
 Pawi ogon – zabawa ruchowa. melodii piosenki, III.5, IV.2, 1, 5
 W świecie zwierząt – przez N., IV.9 1, 5
 Praca z kolorową kartą. z żółwiem i nakleja ją w
kółku na karcie, I.1, I.2, I.3 1
Maj, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Co w trawie piszczy?
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 określanie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt.
1. Barwa Dziecko: Td nr 35
ochronna  Do zabawy zapraszamy –  powtarza rymowankę III.4, IV.5 5
zabawa powitalna. powitaną,
uzasadnia wybór,
 Gdzie są owady? – praca z  wskazuje na tablicy IV.2, IV.9, 1, 3, 5
tablicą demonstracyjną. zwierzęta i rośliny, które IV.14, IV.18
zna; określa położenie
 Zestaw zabaw ruchowych nr owadów,
35 – rozwijanie motoryki  aktywnie uczestniczy w
dużej. zabawach ruchowych,
 Słuchanie opowiadania Agaty II.1, II.2, III.6, 1, 3, 5
Widzowskiej Łąka.  wypowiada się na temat IV.2, IV.5,
opowiadania, IV.18
 rozumie znaczenie barw
 Krąg przyjaciół – zabawa ochronnych, I.5 1
orientacyjno-porządkowa.  uczestniczy w zabawie
 Zabawy na świeżym ruchowej, I.5, III.5 1
powietrzu: Fruwające owady –  aktywnie uczestniczy w
zabawa organizacyjno- zabawach ruchowych,
porządkowa; Owady na
listkach – zabawa ruchowa.
 Motylek – zapoznanie z IV.7 5, 8
piosenką tygodnia.  słucha piosenki; zaznacza
 Zwiedzamy – zabawa refren klaśnięciem, I.5, IV.7 5, 8
muzyczno-ruchowa.  uczestniczy w zabawie,
 Wiosna na łące – rozwijanie IV.1, IV.5, 1, 3, 5, 8
umiejętności plastycznych.  rozwiązuje zagadki i tworzy IV.8
wiosenna łąkę z
III.5, IV.2, 1, 5
 Barwa ochronna – wykorzystaniem plasteliny, IV.5
higieniczne.
grafomotoryczny
 poznawanie nazw kwiatów i zwierząt na łące,
 rozwijanie umiejętności liczenia.
2. Wiosenna łąka Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
 Do zabawy zapraszamy –  powtarza rymowankę III.4, IV.5 5 karta 22
uzasadnia wybór,
 Oglądanie obrazka.  mówi, co znajduje się na IV.2, IV.8, 1, 3, 5
Powiedzenie, co na nim się obrazku; ozdabia ramki IV.9, IV.18
znajduje. Odszukanie w według wysłanego
naklejkach owadów. pomysłu,
Naklejenie ich na obrazku.
Ozdabianie ramki według
własnego pomysłu.  reaguje na dźwięki wysokie I.5, IV.7 1
 Koniki polne i pszczoły – i dźwięki niskie ustalonymi
zabawa orientacyjno- ruchami,
porządkowa.  aktywnie uczestniczy w I.5 1
 Masażyk – ćwiczenie oparte na zabawie,
relacji „z”.  nazywa kwiaty i zwierzęta IV.9, IV.12, 1, 3, 5
 Na zielonej łące – ćwiczenia charakterystyczne dla IV.15
matematyczne. środowiska łąki,
 liczy w dostępnym dla
siebie zakresie,
 wskazuje w sali coś I.5 1
 W zielone gramy – zabawa zielonego, podczas przerwy
muzyczno-ruchowa. w muzyce,
 naśladuje sposób I.5, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym poruszania się zwierząt
powietrzu: Chodzę jak… – zamieszkujących łąkę;
zabawa naśladowcza; dowolne bezpiecznie bawi się w
zabawy z użyciem sprzętu ogrodzie przedszkolnym
uwagi na bezpieczeństwo.  śpiewa refren i pierwszą IV.7 8
Motylek. Nauka pierwszej
muzycznego.  ilustruje ruchem zwrotki I.5, IV.7 1
 Jak motylki – improwizacje piosenki,
ruchowe.  poznaje wybrane kwiaty IV.2, IV.9, 1, 3, 5
 Łąka kwietna – poznanie łąkowe; dzieli ich nazwy na IV.18
wybranych kwiatów sylaby,
łąkowych.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
przez N., IV.5
 Wiosenna łąka –  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
podsumowanie.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności poruszania się w rytmie muzyki.
3. W świecie Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
owadów  Do zabawy zapraszamy –  powtarza rymowankę III.4, IV.5 5 karta 23
uzasadnia wybór,
 Mieszkańcy łąki – zabawa  odpowiada na pytania na IV.5, IV.9, 3, 5
dydaktyczna. temat wiersza, IV.18
 Rowerek – ćwiczenie oparte na  wykonuje ćwiczenie I.5 1
relacji „razem”, ruchowe,
 Zabawy z piosenką Motylek.  wykonuje ruchy w rytmie IV.7 1, 8
melodii piosenki,
piosence,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Droga do owada – zabawie ruchowej;
zabawa dydaktyczna; dowolne bezpiecznie bawi się w
zabawy z użyciem sprzętu ogrodzie przedszkolnym,
 Zrelaksowany motylek –  wykonuje wdechy i IV.1 1
zabawa oddechowa. wydechy,
 Taniec owadów – zabawa  wydaje dźwięki
ruchowa (elementy metody charakterystyczne dla I.5, IV.1, 1, 3, 5
gimnastyki rytmicznej o mieszkańców łąki i IV.18
charakterze twórczym Marii i wykonuje rytmiczne ruchy
Alfreda Kniessów). ramion i całego ciała,
 Nazwanie owada na rysunku.
Podzielenie jego nazwy na  nazywa owady, dzieli ich I.7, IV.2, IV.8, 1, 3, 5
sylaby (rytmicznie). nazwy na sylaby; koloruje IV.9
Pokolorowanie rysunku rysunek biedronki według
biedronki według podanego wzoru,
wzoru. Nadanie imienia
biedronce.
 W świecie owadów –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy dowolne w kącikach  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
zainteresowań.
higieniczne.
grafomotoryczny
4. Wiosenne Dziecko:
eksperymenty  Do zabawy zapraszamy –  powtarza rymowankę III.4, IV.5 5
uzasadnia wybór,
 Kolory łąki – rozwijanie  odbija gąbkę maczana w IV.8 1, 8
umiejętności plastycznych. farbie na rysunku kwiatu,
 Skała – ćwiczenia rozwijające  wykonuje ćwiczenie I.5 1
relację „przeciwko”. ruchowe,
17. ćwiczenia,
powietrzu: Wycieczka na łąkę zabawach ruchowych,
– zabawa integrująca grupę;
Toczenie piłki – zabawa w
parach.
Motylek. piosenką,
Motylek. perkusyjnych według
instrukcji N.,
 Machamy skrzydełkami –  uczestniczy w zabawie, I.5 1
zabawa ruchowa.
 Kwiat na wodzie –  dzieli się swoimi IV.2, IV.133 1, 3, 5
eksperyment. spostrzeżeniami na temat
przeprowadzonego
 Wiosenne eksperymenty – eksperymentu, III.1, IV.2, 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym przez N., I.6, III.1 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
5. Zielnik Dziecko: wyprawka A, karta
 Do zabawy zapraszamy –  powtarza rymowankę III.4, IV.5 5 20, kolorowa karta,
zabawa powitalna. powitaną, naklejki z postaciami
uzasadnia wybór,
 Rośliny na łące –  ogląda książki i albumy IV.2, IV.9, 1, 3, 5
rozpoznawanie i nazywanie przyrodnicze, IV.18, IV.19
roślin.  wykonuje ćwiczenie I.5 1
 Lustereczko – ćwiczenia oparte ruchowe,
na relacji „razem”.  wykonuje pracę plastyczną, IV.1, IV.8 1, 5, 8
 Wśród kwiatów – zajęcia  bawi się z rówieśnikami,
plastyczne.  reaguje na przerwę w grze I.5, IV.15 1, 3
 Skoki – zabawa ruchowa. wskakiwaniem do szarfy,
tyle razy, ile widzi kropek
na kartoniku,
 bezpiecznie bawi się w
 Zabawy na świeżym ogrodzie przedszkolnym, I.5, III.5 1
powietrzu: Pszczoła na
kwiatku – zabawa ruchowa;
zwracanie uwagi na  uczestniczy w zabawach
bezpieczeństwo. muzycznych, 1, 8
 Przypomnienie zabaw  wypowiada się na temat IV.7
muzycznych z całego roślin łąkowych, 3, 5
tygodnia.  kończy zdania rozpoczęte IV.2, IV.15,
 Ile tu kwiatów? – utrwalanie przez N., IV.18 1, 5
zdobytych informacji.  odszukuje małą naklejkę III.5, IV.2,
 Co w trawie piszczy? – z żółwiem i nakleja ją w IV.5 1, 5
ewaluacja. kółku na karcie, IV.9
 Praca z kolorową kartą.  bawi się z innymi,
1, 5
 samodzielnie wykonuje I.6, III.1
 Zabawy dowolne w wybranym podstawowe czynności 1
kąciku zainteresowań. higieniczne. I.1, I.2, I.3
Maj, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Moja mama i mój tata
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozwijanie mowy i rozwijanie koncentracji uwagi,
 rozwijanie sprawności manualnej.
1. Oto moja Dziecko:
mama  Z mamą i z tatą – zabawa  naśladuje czynności, które I.5, II.3, III.1 1
powitalna. lubi robić z rodzicami,
uzasadnia wybór,
 Słuchanie wiersza Romana  słucha wiersza; powtarza III.8, IV.2, 5
Pisarskiego Laurka. pierwszą zwrotkę, IV.5
 Serduszkowe zaproszenia –  ozdabia szablon serduszka, I.7, IV.9 8
zabawa manualna.
 Zestaw zabaw ruchowych nr  aktywnie uczestniczy w I.5 1, 5
dużej.
 Słuchanie opowiadania Ewy  wypowiada się na dany III.9, IV.2, 1
Stadtmüller Dzień rodziców. temat, IV.5
 uważnie słucha
opowiadania,
 Hop, do góry! – zabawa  stara się podskoczyć jak I.5 1, 5
ruchowa. najwyżej,
 Zabawy na świeżym  bezpiecznie bawi się w I.5, III.5, III.8, 1
powietrzu: Skaczemy, bawimy ogrodzie przedszkolnym, III.9
się – zabawa ruchowa; zabawy
dowolne w ogrodzie
przedszkolnym.
 Buziaki dla mamy i taty –  słucha piosenki; zaznacza I.5, III.8, IV.7 1, 5, 8
zapoznanie z piosenką klaśnięciem refren piosenki,
tygodnia. reaguje na ustalone sygnały,
 poprawnie wykonuje IV.1 1
 Ćwiczymy buzie – ćwiczenia ćwiczenia,
logopedyczne usprawniające
narządy mowy – język, wargi,
żuchwę (według Wiesławy
Żaby-Żabińskiej).  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Oto moja mama – przez N., IV.5
podsumowanie.  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 4.
 rozwijanie logicznego myślenia.
2. Oto mój tata Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
 Z mamą i z tatą – zabawa  naśladuje czynności, które I.5, II.3, III.1 1 karta 24
uzasadnia wybór,
 Tata – praca z obrazkiem.  mówi, jak wygląda jego II.4, III.6, 1, 5
tata, IV.2, IV.9
 W czym pomagam tacie?–  wypowiada się na dany IV.2, IV.9 1, 3
zabawa rozwijająca percepcję temat,
wzrokową.
 Rodziny zwierząt – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowa. ruchowej,
 Ciastka dla taty – zabawy  przelicza w zakresie 4, IV.1, IV.12, 1, 3
matematyczne.  kontynuuje zauważony IV.15
rytm,
 Spacer z rodzicami – zabawa  uczestniczy w zabawie, I.5 1
ruchowa.
 Zabawy na świeżym  obserwuje mijane osoby I.5, III.8 1, 5
powietrzu: Bukiet dla taty – podczas spaceru, zwraca
zabawa bieżna; spacer w uwagę na rodziny,
obserwowanie rodzin
mijanych po drodze.  śpiewa refren i pierwszą
 Utrwalenie refrenu piosenki zwrotkę piosenki, IV.7 8
Buziaki dla mamy i taty.
Nauka pierwszej zwrotki na
zasadzie echa muzycznego.
 Mama i tato – rozwijanie  powtarza rytmicznie refren I.5, IV.7 1, 8
koordynacji słuchowo- piosenki obrazując go
ruchowej. ruchem,
 tworzy pary, I.5, IV.9 1
 Mamy i ich dzieci – zabawa
ruchowa.  rysuje obrazek dla taty, I.7, IV.8 1, 8
 Obrazek dla taty – zabawa maluje go farbami,
plastyczna.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Oto mój tata – podsumowanie. przez N., IV.5
grafomotoryczny
 kształcenie percepcji słuchowo-ruchowej,
 rozwijanie umiejętności poruszania się w rytmie muzyki.
3. Zabawy Dziecko: Td nr 36
z rodzicami  Z mamą i z tatą – zabawa  naśladuje czynności, które I.5, II.3, III.1 1
uzasadnia wybór,
 Bransoletka dla mamy –  nawleka makaron rurki na I.7, IV.1 1
wykonanie upominku. sznurek,
 Nauka drugiej zwrotki wiersza  recytuje drugą zwrotkę IV.5 5
Romana Pisarskiego Laurka wiersza,
fragmentami, metodą ze
słuchu.
 Magiczne miejsca – zabawa  wymyśla czarodziejskie IV.2, IV.6 5
twórcza. zaklęcie, mówi, w jakie
miejsce chciałoby się
przenieść z rodzicami,
 Podaj mi rączkę – zabawa  uczestniczy w zabawie z I.5 1
ruchowa z rymowanką rymowanką,
Barbary Szelągowskiej.
 Zabawy z piosenką Buziaki dla  wie, o czym opowiada I.5, III.1, III.2, 1, 5, 8
mamy i taty. piosenka, ilustruje ruchem IV.7
tekst piosenki,
piosence,
 Zabawy na świeżym  rysuje koralową kredą na I.5, I.7, IV.1, 1
powietrzu: Upominki dla kostce brukowej; bawi się IV.8
rodziców – zabawa z kolorową piłką,
kredą; swobodne zabawy z
piłkami na placu
przedszkolnym.  dmucha na piórko tak, aby IV.1 1
 Latające piórka – ćwiczenia nie spadło na podłogę,
oddechowe.  wypowiada się na temat IV.1, IV.2, 5
 Co lubię robić z rodzicami – swoich ulubionych zabawa IV.9
praca z tablicą z rodzicami,
demonstracyjną.  rytmizuje tekst z IV.2, IV.7 1, 5
 Mówimy rytmicznie – zabawa jednoczesnym rytmiczny
ruchowa. klaskaniem, a następnie
tupaniem, III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy z rodzicami –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie. przez N., I.6, III.1 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
4. Rodzinne Dziecko: Zeszyt
fotografie  Z mamą i z tatą – zabawa  naśladuje czynności, które I.5, II.3, III.1 1 grafomotoryczny A, s.
powitalna. lubi robić z rodzicami, 13
uzasadnia wybór,
 Rodzina to… - kończenie  kończy wypowiedzenie, IV.2 5
wypowiedzi.
 Podaj piłkę – zabawa  uczestniczy w zabawie z I.5 1
ruchowa. piłką,
17. ćwiczenia,
 Zabawy na świeżym  kończy zdanie; bawi się w I.5, I.6, IV.2 1, 5
powietrzu: Kocham rodziców, piaskownicy,
bo… – zabawa ruchowa;
Ciasteczka piaskowe – zabawy
w piaskownicy.  uczestniczy w zabawach
 Powtórzenie zabaw z piosenką I.5, III.8, IV.7 1, 8
Buziaki dla mamy i taty. z piosenką,
Buziaki dla mamy i taty. perkusyjnym według
instrukcji N.,
 Słuchanie instrukcji czytanej  koloruje ubrania zgodnie I.7, IV.1, IV.8 1, 5
przez N. Kolorowanie ubrań z opisem,
rodziny Tolka zgodnie z
opisem.
 Zdjęcia rodziców – zabawa ze  układa zdjęcia rodziców w IV.2, IV.9, 1, 3, 5
zdjęciami. różnych etapach ich życia, IV.12
od tych w najmłodszym
wieku,
 Rodzinne fotografie –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy dowolne w  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
wybranych kącikach
zainteresowań.  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
5. Upominki Dziecko: wyprawka A, karta P,
 Z mama i z tatą – zabawa  naśladuje czynności, które I.5, II.3, III.1 1 kolorowa karta,
powitalna. lubi robić z rodzicami, naklejki z postaciami
bohaterów
uzasadnia wybór,
 Przeciwieństwa – zabawa z  chwyta piłkę i mówi słowo IV.2, IV.6
piłką. przeciwne do usłyszanego,
 Taniec z gazetami – zabawa  uczestniczy w zabawie, I.5 1
muzyczno-ruchowa.
 Upominki – zajęcia plastyczne.  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.2, IV.1, 1, 8
 sprząta swoje miejsce IV.8
pracy,
 Zabawy na świeżym  leżąc na kocu obserwuje I.5, IV.18 1, 3
powietrzu: Rodzinny chmury,
wypoczynek – relaks na
kocach; obserwacja chmur.
tygodnia.  aktywnie uczestniczy w II.1, II.2, IV.1, 1, 5, 8
 Spotkanie z rodzicami dzieci z prezentacji przygotowanego IV.2, IV.5,
grupy. programu artystycznego dla IV.7
rodziców,
 Moja mama i mój tata – przez N., IV.5
ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę IV.9 1, 5
kółku na karcie,
Czerwiec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego dzieci potrzebują do szczęścia?
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 zapoznanie z pojęciem rówieśnicy.
1. Moi rówieśnicy Dziecko: Td nr 37
 Jestem… Lubię… - zabawa  kończy zdania wymieniając III.1, III.3, 1, 5
powitalna. swoje imię i mówiąc, co IV.2
lubi,
uzasadnia wybór,
 Nasze kwiaty – zabawa  odciska palec maczany w IV.8 1
plastyczna. farbie wokół papierowego
koła tak, aby powstały
płatki kwiatu,
33 (elementy Metody Ruchu zabawach ruchowych,
Rozwijającego Weroniki
Sherborne) – rozwijanie
motoryki dużej.
 Słuchanie wiersza Agaty  wypowiada się zdaniami na III.7, III.9, 1, 5
Widzowskiej Szczęśliwe określony temat, IV.1, IV.2,
dziecko.  stosuje pojęcie rówieśnicy IV.5
w codziennych sytuacjach,
 reaguje na hasło słowne I.5, III.1 1
 Rówieśnicy razem – zabawa włączeniem się do
ruchowa. tworzonego koła,
 obserwuje ludzi mijanych I.5, III.8, III.9 1
 Zabawy na świeżym podczas spaceru – zwraca
powietrzu: spacer w okolicy uwagę, czy są to osoby
przedszkola – obserwowanie, dorosłe czy dzieci;
czy wśród przechodniów mogą przeskakuje przez
być rówieśnicy dzieci; Skoki skakankę,
przez skakankę – zabawa
ruchowa. I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Dzieci są wszędzie –  słucha piosenki, zaznacza
zapoznanie z piosenką klaśnięciem jej refren;
tygodnia. wykonuje ruchy przypisane
danemu instrumentowi
perkusyjnemu, III.1, III.2, 1
 turla kłębek do kolejnej III.8
 Nić przyjaźni – zabawa osoby w małej grupie, I.5, III.8 1, 5
integracyjna.  kładzie rękę na plecach
 Osoba, która… – zabawa osoby, której dotyczyło
rozwijająca spostrzegawczość zdanie wypowiedziane
wzrokową. przez N., III.5, IV.2, 1, 5
 Moi rówieśnicy – przez N., I.6, III.1 1, 5
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności przeliczania,
 tworzenie zbiorów.
2. Jesteśmy Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
tolerancyjni  Jestem… Lubię… - zabawa  kończy zdania wymieniając III.1, III.3, 1, 5 karta 25
powitalna. swoje imię i mówiąc, co IV.2
lubi,
uzasadnia wybór,
 Raz dwa, trzy zabawa ruchowa  ilustruje ruchem, gestem, I.5, IV.1 1
z wykorzystaniem rymowanki mimika tekst rymowanki,
Klaudii Cebuli.
 Oglądanie obrazka.  uzupełnia obrazek III.6, IV.2, 1, 5
Odszukanie w naklejkach naklejkami brakujących IV.5, IV.9
brakujących puzzli. Naklejenie puzzli; określa, co robią
ich w odpowiednich dzieci; odpowiada na
miejscach. Powiedzenie, co pytania,
robią dzieci. W jaki sposób
dziewczynka pomaga chłopcu?
Dlaczego należy sobie
pomagać? Jak ty pomagasz
innym? IV.12, IV.15 1, 3
 Kolorowe słoneczka – zabawa  bierze tyle klamerek, ile
matematyczna. kropek jest na
wylosowanym kartoniku;
przyczepia klamerki do
koła tworząc promienie I.5 1
 Uśmiechnij się tak, jak ja – słońca,
ćwiczenie kształtujące  uczestniczy w ćwiczeniu
świadomość schematu ciała. ruchowym, I.5, III.1, III.8, 1, 3, 5
 Pyszne lody dla ochłody – IV.12, IV.15
porównywanie liczebności  przelicza w poznanym
zbiorów. zakresie,
 tworzy zbiory ze względu I.5 1
 Na głowie – zabawa ruchowa. na kolor,
 uczestniczy w zabawie I.5, III.9 1, 5
 Zabawy na świeżym ruchowej,
powietrzu: Kim jestem –  zwraca uwagę na budynki,
zabawa ruchowa; spacer w które mają pojazdy dla osób
okolicy przedszkola – z niepełnosprawnością
zwracanie uwagi na budynki, podczas spaceru w okolicy
które mają podjazdy dla osób z przedszkola,
niepełnosprawnością. IV.7 8
 Utrwalenie refrenu piosenki
Dzieci są wszędzie. Nauka  śpiewa refren i pierwszą
echa muzycznego. I.5, IV.7 1, 5
 Czarodziej i dzieci –
reagowanie na ustalone  reaguje na mocne uderzenie
sygnały (elementy metody w tamburyn powtarzaniem
Carla Orffa). tekstu i naśladowaniem
odpowiednimi ruchami
wymienionego ptaka lub II.9, III.1, IV.2 1, 5, 6
zwierzę,
 Niepełnosprawni – wdrażanie  ogląda zdjęcia, odpowiada III.5, IV.2, 1, 5
do tolerancji. na pytania, IV.5
 Jesteśmy tolerancyjni –  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 kształcenie percepcji słuchowo-ruchowej,
3. Dzieci z Dziecko:
różnych stron  Jestem… Lubię… - zabawa  kończy zdania wymieniając III.1, III.3, 1, 5
świata powitalna. swoje imię i mówiąc, co IV.2
lubi,
uzasadnia wybór,
 Żółwik, beczka, piąteczka,  wykonuje gesty przyjaźni, I.5, III.2, III.5 1
dziesiąteczka – zabawa
integracyjna.
 Dzieci na świecie są takie jak ogląda zdjęcia IV.2, IV.9 1, 5
my – rozmowa tematyczna. przedstawiające dzieci z
różnych stron świata i to, co
lubią; wypowiada się na ich
 Pobudka – ćwiczenie oparte na temat, I.5 1
relacji „przeciwko”.  uczestniczy w ćwiczeniu
 Zabawy z piosenką Dzieci są ruchowym, I.5, III.1, III.2, 1, 8
wszędzie.  wie, o czym opowiada IV.7
piosenka, przedstawia treść
piosenki ruchem,
 Zabawy na świeżym piosence, I.5 1
przedszkola; Wolno i szybko – obowiązujących podczas
zabawa orientacyjno- spaceru; uczestniczy w
porządkowa. zabawie ruchowej,
 Dzieci na całym świecie… – IV.2 5
rozwijanie mowy.  kończy zdanie,
 Płatki kwiatu – ćwiczenia IV.1 1
uspokajające.  słucha opowiadania N.
 Ulubiona zabawa – zabawa i ilustruje je ruchem, IV.1 1
naśladowcza.  prezentuje za pomocą
ruchów, gestów, mimiki
 Dzieci z różnych stron świata ulubioną zabawę lub III.5, IV.2, 1, 5
– podsumowanie. czynność, IV.5
 Zabawy dowolne w wybranym  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
kąciku zainteresowań. przez N.,
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3
zgodne z planem dnia. 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 kształtowanie potrzeby zachowania prawidłowej postawy,
 rozwijanie sprawności fizycznej.
4. Dzień Dziecka Dziecko: Zeszyt
 Jestem… Lubię… - zabawa  kończy zdania wymieniając III.1, III.3, 1, 5 grafomotoryczny A, s.
powitalna. swoje imię i mówiąc, co IV.2 14
lubi,
uzasadnia wybór,
 Kolorowe cukierki – zabawa  układa kolorowe cukierki IV.1 1, 3
badawcza. na talerzyku; obserwuje, co
się z nimi dzieje, gdy
nalejemy wody na talerzyk,
 Tunel – ćwiczenie oparte na  uczestniczy w ćwiczeniu I.5 1
relacji „razem”. ruchowym,
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr  rozwija świadomość I.8 1
18 – rozwijanie motoryki własnego ciała,
dużej.  aktywnie uczestniczy w
ćwiczeniach
gimnastycznych,
 Zabawy na świeżym  przestrzega zasad I.5, III.1, III.9, 1
powietrzu: spacer w okolicy obowiązujących podczas IV.1
przedszkola; Raz, dwa, trzy – spaceru; uczestniczy w
zabawa ruchowa z zabawie ruchowej,
wykorzystaniem rymowanki.
Dzieci są wszędzie. piosenką,
 Instrumentacja piosenki Dzieci  gra na instrumencie IV.7 8
są wszędzie. perkusyjnym według
instrukcji N.,
 Rysowanie linii po śladach.  rysuje linie po śladach; I.7, IV.8 1
Malowanie balonów palcami maluje rysunki balonów
maczanymi we wskazanych palcami maczanymi we
kolorach farb. Nazwanie wskazanych farbach;
kolorów. nazywa kolory,
 Dzień Dziecka – zaznaczanie  wie, że dzieci mają swoje III.8 1
daty w kalendarzu. święto 1 czerwca
 Dzień Dziecka –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy konstrukcyjne.  buduje z klocków, I.6, III.1, IV.11 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
5. Prezent dla Dziecko: wyprawka A, karta R,
przyjaciela  Jestem… Lubię… - zabawa  kończy zdania wymieniając III.1, III.3, 1, 5 kolorowa karta,
powitalna. swoje imię i mówiąc, co IV.2 naklejki z postaciami
lubi, bohaterów
uzasadnia wybór,
 Dzieci i ich imiona – zabawa  stara się zapamiętać III.8, IV.1 1
rozwijająca pamięć. ułożenie zdjęć dzieci i ich
imiona,
 Drzemka w przedszkolu –  uczestniczy w zabawie I.5 1
zabawa relaksacyjna. relaksacyjnej,
 Prezent dla przyjaciela –  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.1, IV.8 1
zajęcia plastyczne.  sprząta swoje miejsce
pracy,
 Czerwone i żółte – zabawa  szuka szarf w określonych I.5 1
ruchowa. kolorach i zakłada je przez
jedno ramię,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie I.5 1
powietrzu: Przyjacielska ruchowej; obserwuje
rywalizacja – zabawa przejeżdżające samochody
ruchowa; spacer w pobliżu podczas spaceru w okolicy
przedszkola – obserwowanie przedszkola,
samochodów w ulubionym
kolorze przyjaciela lub
przyjaciółki.  uczestniczy w zabawach IV.7 1, 8
 Przypomnienie zabaw muzycznych,
muzycznych z całego  ocenia, do którego IV.12 3
tygodnia. pojemnika pasuje dan
 Pokrywki – zabawa pokrywka, III.5, IV.2, 1, 5
matematyczna.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Czego dzieci potrzebują do przez N., IV.9 1, 5
szczęścia? – ewaluacja.  odszukuje małą naklejkę
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Lato, lato, lato czeka
Treści programowe:
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozwijanie wiedzy ogólnej.
1. Pierwszy Dziecko:
dzień lata  Wesołe powitanie – zabawa  powtarza wierszyk I.5, II.8, III.8, 1, 5
powitalna. ilustrując go ruchem, IV.5
uzasadnia wybór,
 Złap piłkę – zabawa  dzieli na sylaby słowa II.8, III.8, IV.2 1, 5
dydaktyczna. kojarzące się z latem,
dużej.
 Słuchanie opowiadania Agaty  wypowiada się na temat II.8, III.8, 1, 3, 5
Widzowskiej Drużyna A. opowiadania, IV.2, IV.5,
 wie, po czym można IV.16, IV.18
poznać, że nadeszło lato,
 Gdzie podziała się Pani Lato?  reaguje na dźwięk bębenka I.5 1
– zabawa ruchowa. rozglądaniem się na boki
przez lornetkę zrobioną z
rąk,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Znajdź swoją parę ruchowych,
– zabawa ruchowa; Kolory –
zabawa ruchowa.
 Pani Lato – zapoznanie z  słucha piosenki, zaznacza IV.7 1, 5, 8
piosenką tygodnia. refren klaśnięciem; w
rytmie piosenki przechodzi
stopa z stopą wzdłuż
ułożonych skakanek,
 Co kojarzy się z latem? –  uczestniczy w zabawie I.5, III.8 1, 5
 Pierwszy dzień lata –  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, I.5
 Zabawy dowolne w wybranym  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności segregowania,
 rozwijanie umiejętności porównywania zbiorów.
2. Rośliny, które Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
spotykamy  Wesołe powitanie – zabawa  powtarza wierszyk I.5, II.8, III.8, 1, 5 karta 26
latem powitalna. ilustrując go ruchem, IV.5
uzasadnia wybór,
 Owocowy zawrót głowy –  rozpoznaje i nazywa owoce I.5, III.5, IV.2,
zabawa dydaktyczna. dojrzewające na początku IV.18
lata,
 Czym podróżujemy? – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
ruchowo-naśladowcza. ruchowej,
 Kwiaty, które spotkamy latem  segreguje kwiaty ze II.8, III.8, 1, 3, 5
– zajęcia matematyczne. względu na rodzaj, IV.12, IV.15,
 porównuje liczebność IV.18
zbiorów,
powietrzu: Kwiaty rosną – obowiązujących podczas
zabawa ruchowa; spacer w spaceru,
okolicy przedszkola.
 Utrwalenie refrenu piosenki IV.7 8
Pani Lato. Nauka pierwszej  śpiewa refren i pierwszą
zwrotki na zasadzie echa zwrotkę piosenki,
muzycznego.
 Zabawa w echo – I.5, IV.7 1, 5, 8
doskonalenie słuchu  reaguje na przerwę w
muzycznego. muzyce rytmicznym
powtarzaniem zdań o lecie, I.5 1
 Kwiat – zabawa ruchowa  ściska chustkę szyfonową w
kształtująca wyczucie siły dłoni, otwiera dłoń i
(elementy metody gimnastyki obserwuje, jak chustka się
twórczej Rudolfa Labana). prostuje, III.5, IV.2, 1, 5
 Rośliny, które spotykamy latem  kończy zdania rozpoczęte IV.5
– podsumowanie. przez N., I.6, III.1 1, 5
higieniczne.
grafomotoryczny
 reagowanie ruchem na ustalone sygnały,
3. Zabawy na Dziecko:
podwórku  Wesołe powitanie – zabawa  powtarza wierszyk I.5, II.8, III.8, 1, 5
uzasadnia wybór,
 Słuchanie wiersza Jadwigi  słucha wiersza, odpowiada IV.2, IV.5 1, 5
Koczanowskiej Podwórko. na pytania na temat jego
treści,
 Karuzela – zabawa (popularna  uczestniczy w zabawie, I.5 1
rymowanka).
 Zabawy z piosenką Pani Lato.  wykonuje polecenia I.5, III.5, IV.7 1, 8
podczas zabaw przy
muzyce,
 Zabawy na świeżym piosence, I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Gramy w kręgle –  uczestniczy w zabawie
zabawa ruchowa; dowolne ruchowej; bezpiecznie bawi
zabawy z wykorzystaniem się w ogrodzie
sprzętu znajdującego się w przedszkolnym,
 Kwiatek – masażyki. I.5, II.8, III.8 1
 wykonuje masażyk na
plecach kolegi z pary
 Piłeczki i piłki – zabawa zgodnie z wierszykiem, I.5 1
ruchowa.  reaguje na dźwięki wysokie
i dźwięki niskie ustalonym
ruchem III.5, IV.2, 1, 5
 Zabawy na podwórku –  kończy zdania rozpoczęte IV.5
podsumowanie.
 Zabawy dowolne w wybranym przez N., 1, 5
kąciku zainteresowań. I.6, III.1
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, 1
zgodne z planem dnia. I.1, I.2, I.3
higieniczne.
grafomotoryczny
 kształtowanie potrzeby zachowania prawidłowej postawy,
 rozwijanie sprawności fizycznej.
4. Uff, jak Dziecko: Td nr 38
gorąco!  Wesołe powitanie – zabawa  powtarza wierszyk I.5, II.8, III.8, 1, 5
uzasadnia wybór,
 Lody dla ochłody – zabawa  wskazuje zdjęcia IV.2, IV.9 1, 3 5
dydaktyczna. przedstawiające produkty,
które spożywamy podczas
upałów; dzieli ich nazwy na
sylaby,
 Lody gałkowe – wykonanie  barwi płatki kosmetyczne, IV.8 1
pracy plastycznej, cz. 1. I.5 1
 Jedzie pociąg z daleka –  uczestniczy w zabawie z
zabawa (popularna rymowanka, I.8 1
rymowanka).  rozwija świadomość
 Zestaw ćwiczeń ruchowych nr własnego ciała,
18.  aktywnie uczestniczy w
ćwiczeniach
gimnastycznych,
 uczestniczy w zabawie I.5, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym ruchowej; bezpiecznie bawi
powietrzu: Pod parasolem – się w ogrodzie
zabawa ruchowa; dowolne przedszkolnym,
ogrodzie przedszkolnym.  uczestniczy w zabawach I.5, III.8, IV.7 1, 8
 Powtórzenie zabaw z piosenką z piosenką,
Pani Lato.  gra na instrumencie IV.8 8
 Instrumentacja piosenki Pani perkusyjnym według
Lato. instrukcji N.,
 wykonuje pracę plastyczną, IV.1, IV.8 1, 5
 Lody gałkowe – wykonanie
pracy plastycznej, cz. 2.  kończy zdania rozpoczęte III.5, IV.2, 1, 5
 Uff, jak gorąco! – przez N., IV.5
podsumowanie.  buduje z klocków, I.6, III.1, IV.11 1, 3
 Zabawy konstrukcyjne.  samodzielnie wykonuje I.1, I.2, I.3 1
grafomotoryczny
 rozwijanie poczucia satysfakcji z wykonanej pracy.
5. Moda na lato Dziecko: Td nr 38;
 Wesołe powitanie – zabawa  powtarza wierszyk I.5, II.8, III.8, 1, 5 karty pracy A, cz. 2,
powitalna. ilustrując go ruchem, IV.5 karta 27;
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 W A, karta S,
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 kolorowa karta,
uzasadnia wybór, naklejki z postaciami
 Za dużo nieszczęścia jak na  zauważa, że inna osoba II.1, II.2, II.3, 1, 5 bohaterów
jedną wiewiórkę – może potrzebować jego II.4, II.5, II.6,
wprowadzenie w świat emocji. wsparcia; doświadcza II.7, II.8, II.9,
emocji współczucia, IV.2, IV.5
nabywa doświadczenia
związane ze współczuciem
– emocją budującą relacje
międzyludzkie,
 Burza – zabawa rozwijająca  uczestniczy w zabawie, I.5 1
szybką reakcję na sygnał.
 Ubrania na letnie dni – zajęcia  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.1, IV.2, 1, 3, 5
plastyczne.  jest zadowolone z IV.9, IV.16
wykonanej pracy, I.5, III.5 1
powietrzu: Tworzymy koła – zabawach ruchowych,
zabawa ruchowa; Berek –
zabawa ruchowa oparta na
zasadach tradycyjnych. IV.7 1, 8
muzycznych z całego muzycznych, IV.2, IV.9 5
tygodnia.  słucha pierwszych sylab z
 Ubraniowy zawrót głowy – nazw ubrań, wymienia ich
zabawa dydaktyczna. pełne nazwy i wskazuje
odpowiednie zdjęcia, III.5, IV.2, 1, 5
 Lato, lato, lato czeka – przez N., IV.9 1, 5
kółku na karcie,
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Wkrótce wakacje
Treści programowe:
 zauważanie, że inny posiadają zdolność odczuwania;
przedmiotami;
grafomotoryczny
 wzmacnianie więzi między rówieśnikami.
1. Wakacyjne Dziecko: Td nr 39
plany  Pociąg przyjaźni – zabawa  tworzy wspólny pociąg I.5, III.8, IV.7 1
powitalna. przyjaźni,
uzasadnia wybór,
 Lato czeka – zabawa z  powtarza rymowankę ze I.5, IV.2, IV.5, 5
wykorzystaniem rymowanki. zmiennym natężeniem IV.7
głosu: cicho, szeptem,
głośno, skandując,
dużej.
 Słuchanie opowiadania Agaty  wypowiada się na temat II.1, II.2, III.6, 1, 3. 5
Widzowskiej Nadmorskie opowiadania, IV.2, IV.5
motylki.  wskazuje cel wakacyjnych
wycieczek,
 Nad morze czy w góry? –  obserwuje ruchy N. i I.5 1
zabawa orientacyjno- wykonuje przypisane im
porządkowa. czynności,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie z I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Piłki w górze – piłką; przestrzega zasad
zabawa ruchowa; spacer w obowiązujących podczas
okolicy przedszkola. spaceru,
 Wakacyjna wyliczanka –  słucha piosenki, zaznacza I.5, III.8, IV.7 5, 8
zapoznanie z piosenką refren klaśnięciem,
tygodnia.  wypowiada się na temat IV.2, IV.9 5
 Piknik – ćwiczenie zdjęcia; wskazuje na nim
spostrzegawczości. opisany element,
 Wakacyjne plany – przez N., IV.5
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności liczenia,
 zapoznanie z wybranymi środkami transportu.
2. Czym Dziecko: Td nr 39;
pojedziemy na  Pociąg przyjaźni – zabawa  tworzy wspólny pociąg I.5, III.8, IV.7 1 karty pracy A, cz. 2,
wakacje? powitalna. przyjaźni, karta 28;
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 W A, figury
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 geometryczne
uzasadnia wybór,
 Czym pojedziemy na wakacje –  rozpoznaje odgłosy IV.2, IV.7, 1, 5
praca z tablicą wydawane przez wybrane IV.9
demonstracyjną. pojazdy, nazywa je i
wskazuje ich zdjęcia,
 Wakacyjna wyliczanka –  uczestniczy w zabawie I.5 1
zabawa ruchowa przy ruchowej przy piosence,
piosence.  liczy w dostępnym dla IV.12, IV.15 1, 3
 Lecimy, jedziemy czy siebie zakresie,
płyniemy? – ćwiczenia  zna wybrane środki
matematyczne. transportu,
 porusza się w ustawieniu w I.5 1
 Pociągi – zabawa bieżna. rzędzie,
 aktywnie uczestniczy w I.5, III.5 1, 5
 Zabawy na świeżym zabawie ruchowej;
powietrzu: Samoloty i pociągi przestrzega zasad
– zabawa orientacyjno- obowiązujących podczas
porządkowa; spacer w okolicy spaceru,
przedszkola. IV.7 8
 Utrwalenie refrenu piosenki  śpiewa refren i pierwszą
Wakacyjna wyliczanka. Nauka zwrotkę piosenki,
pierwszej i drugiej zwrotki na
zasadzie echa muzycznego. IV.7 1, 8
 Zabawa w kole – rozwijanie  łączy gesty z muzyką,
zdolności łączenia gestów z
muzyką. IV.2, IV.7 1
 Brum, brum, dzyń, dzyń –  naśladuje odgłosy
naśladowanie odgłosów wydawane przez różne
wydawanych przez różne środki transportu,
środki lokomocji. IV.7, IV.9 1, 3
 Ile samolotów, a ile  zabiera tyle sylwet, ile
pociągów? – ćwiczenia uderzeń usłyszało,
słuchowe z elementem III.5, IV.2, 1, 5
przeliczania.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Czym pojedziemy na wakacje? przez N., I.6, III.1 1, 5
– podsumowanie.  bawi się z innymi,
grafomotoryczny
 rozwijanie koncentracji uwagi podczas działania,
3. Bezpiecznie Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
na wakacjach  Pociąg przyjaźni – zabawa  tworzy wspólny pociąg I.5, III.8, IV.7 1 karta 29
uzasadnia wybór,
 Bezpiecznie na wakacjach –  współdziała w małej grupie IV.2, IV.9 1, 5
zabawa dydaktyczna. podczas wymyślania zasad
obowiązujących w miejscu
przedstawionym na
wylosowanym obrazku,
 Jedziemy na wakacje – zabawa  aktywnie uczestniczy w I.5 1
ruchowa. zabawie,
 Zabawy z piosenką Wakacyjna  prawidłowo wykonuje IV.7 1, 8
wyliczanka. zadania podczas zabaw,
 potrafi łączyć ruch z
muzyką,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawie I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Pociągiem na ruchowej; bezpiecznie bawi
wakacje – zabawa się w ogrodzie
orientacyjno-porządkowa; przedszkolnym,
zwracanie uwagi na
bezpieczeństwo.  słucha wiersza, odpowiada IV.2, IV.5 1, 5
 Bezpiecznym być – słuchanie na pytania dotyczące jego
wiersza. treści; powtarza numery
alarmowe,
 obserwuje ruchy N. i I.5 1
 Nad morze czy w góry? – wykonuje przypisane im
zabawa orientacyjno- czynności,
porządkowa.  ogląda obrazki, opowiada, IV.2, IV.8, 1, 5
 Oglądanie obrazków. co się na nich dzieje; IV.9
Opowiedzenie, co się na nich koloruje ramkę obrazka
dzieje. Pokolorowanie ramki przedstawiającego
tego obrazka, na których właściwe zachowanie;
przedstawiono właściwe określa, dlaczego na
zachowania. Powiedzenie, pozostałych obrazkach
dlaczego pozostałe są przedstawione jest
niewłaściwe. zachowanie niewłaściwe, III.5, IV.2, 1, 5
 Bezpiecznie na wakacjach – przez N., I.6, III.1 1, 5
 Zabawy dowolne w wybranym I.1, I.2, I.3 1, 2, 3
grafomotoryczny
4. Na zawsze Dziecko:
zapamiętasz  Pociąg przyjaźni – zabawa  tworzy wspólny pociąg I.5, III.8, IV.7 1
uzasadnia wybór,
 Pożegnanie z zabawkami –  wybiera zabawkę i IV.2, IV.9 5
zabawa dydaktyczna. uzasadnia, dlaczego lubiło
się nią bawić podczas
pobytu w przedszkolu,
 Koło ratunkowe – zabawa  aktywnie uczestniczy w I.5 1
ruchowa. zabawie ruchowej,
19. ćwiczenia,
 Zabawy na świeżym  uczestniczy w zabawach I.5, III.5, IV.2 1
powietrzu: Szum morskich fal ruchowych; naśladuje szum
– zabawa ruchowa z fal,
elementem ćwiczeń
dźwiękonaśladowczych; Z
przyborami – zabawa  uczestniczy w zabawach z
ruchowa. piosenką, 1, 8
 gra na instrumencie I.5, III.8, IV.7
 Powtórzenie zabaw z piosenką perkusyjnym według 8
Wakacyjna wyliczanka. instrukcji N.,
 Instrumentacja piosenki  odbija balonik tak, aby nie
Wakacyjna wyliczanka. upadł na podłogę, IV.7 1
 kończy zdania rozpoczęte
 Baloniku malutki – zabawa przez N., I.5 1, 5
ruchowa.  samodzielnie wykonuje
 Na zawsze zapamiętasz – podstawowe czynności III.5, IV.2, 1
podsumowanie. higieniczne. IV.5
 Czynności samoobsługowe I.1, I.2, I.3
grafomotoryczny
5. Pożegnania Dziecko: wyprawka A, karta
nadszedł czas  Pociąg przyjaźni – zabawa  tworzy wspólny pociąg I.5, III.8, IV.7 1 21, kolorowa karta,
powitalna. przyjaźni, naklejki z postaciami
uzasadnia wybór,
 Najbardziej tęsknię za… –  kończy zdanie, III.8, IV.2 5
wypowiedzi dzieci.
 Wędrówka górskim szlakiem –  uczestniczy w zabawie I.5 1
zabawa ruchowa z elementem ruchowej,
marszu.
 Wakacje? Czas, start! –  wykonuje pracę plastyczną, III.1, IV.1, 1, 5
zajęcia plastyczne.  sprząta swoje miejsce IV.8, IV.9
pracy,
 Przyklejeni – zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie I.5 1
 Zabawy na świeżym ruchowej, I.5, III.5 1, 5
powietrzu: Na koc – zabawa z  rzuca piką tak, aby upadła
elementem rzutu; zabawy na kocu; bezpiecznie bawi
dowolne z użyciem sprzętu się w ogrodzie
znajdującego się w ogrodzie przedszkolnym,
 Przypomnienie zabaw I.5, III.8, IV.7 1, 8
tygodnia. muzycznych, IV.2, IV.9 1
 Miejsce odpoczynku –  powtarza ustalone zgłoski,
ćwiczenia ortofoniczne. III.5, IV.2, 1, 5
 Wkrótce wakacje – ewaluacja.  kończy zdania rozpoczęte IV.5
 Praca z kolorową kartą. przez N., IV.9 1, 5
z żółwiem i nakleja ją w
higieniczne.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Zwiedzamy świat
Treści programowe:
 zauważanie, że inny posiadają zdolność odczuwania;
przedmiotami;
grafomotoryczny
 rozbudzanie zainteresowania podróżowaniem.
1. Sąsiedzi Polski Dziecko: Td nr 32 i nr 39
 Hello! – zabawa powitalna.  wita się z innymi podając I.5, II.8, III.8, 1, 5
rękę i mówiąc: Hello!, IV.21
uzasadnia wybór,
 Nasi sąsiedzi – praca z tablicą  pokazuje na mapie Polskę, IV.2, IV.9 1, 5
demonstracyjną. powtarza nazwy państw
sąsiadujących z naszym
krajem,
 Flagi naszych sąsiadów –  poznaje flagi państw IV.2, IV.9 1, 5
ćwiczenie spostrzegawczości sąsiadujących z Polską;
wzrokowej. próbuje określi, czy mają
coś wspólnego,
dużej.
 Słuchanie wiersza Agaty  wypowiada się na temat IV.2, IV.5 1, 5
Widzowskiej Podróże małe i podróżowania,
duże.  wie, że podróżowanie
wzbogaca wiedzę i jest
przyjemnością,
 Samoloty wznoszą się i lądują  uczestniczy w zabawie I.5 1
– zabawa ruchowa. ruchowej,
 Zabawy na świeżym  naśladuje sposób I.5, I.6, III.5, 1, 5
powietrzu: Pojazdy – zabawa poruszania się wybranego III.8
ruchowa; zabawy w pojazdu
piaskownicy. i wydawane przez niego
 Chcemy zwiedzić cały świat – dźwięki, IV.5, IV.7 5, 8
zapoznanie z piosenką  słucha piosenki, odpowiada
tygodnia. na pytania dotyczące treści;
porusza się w rytmie
 Róbcie to, co ja – zabawa piosenki, I.5, IV.7 1
rozwijająca poczucie rytmu.  uczestniczy w zabawie
 Sąsiedzi Polski – muzyczno-ruchowej, III.5, IV.2, 1, 5
 Czynności samoobsługowe I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej,
 rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według jednej cechy.
2. Podróże Dziecko: Td nr 32
kształcą  Hello! – zabawa powitalna.  wita się z innymi podając I.5, II.8, III.8, 1, 5
rękę i mówiąc: Hello!, IV.21
uzasadnia wybór,
 Korale dla przyjaciół –  lepi kulki z plasteliny i I.7, IV.1 1
zabawa rozwijająca sprawność wykleja nimi rysunek
manualną. owalu,
 Dziecko zmęczone, dziecko I.5 1
wypoczęte – ćwiczenie  uczestniczy w zabawie
wyprostne. ruchowej,
 Wycieczka do Włoch – zajęcia III.5, III.8, 1, 3, 5
matematyczne.  dostrzega IV.1, IV.2,
charakterystyczny kształt IV.11, IV.12
Włoch,
 Gotujemy makaron spaghetti –  stosuje określenia niska, I.5 1
zabawa ruchowa. wysoka,
 Zabawy na świeżym  aktywnie uczestniczy w I.5, I.6, III.5, 1, 3
powietrzu: Piłka robi tak – zabawie ruchowej, IV.11, IV.15
zabawa ruchowa; Babki z  naśladuje ruchy piłki, lepi
piasku – zabawa w babki z piasku i je
przeliczanie; zabawy dowolne przelicza,
w piaskownicy. IV.7 8
 Nauka pierwszej zwrotki
piosenki Chcemy zwiedzić cały  śpiewa refren i pierwszą
świat na zasadzie echa zwrotkę piosenki,
muzycznego. I.5, IV.7 1
 Pociągi i samoloty –
rozwijanie koncentracji uwagi  wykonuje ustalone ruchy
podczas działania. i hasło słowne połączone z
grą na instrumencie IV.1, IV.2, 1, 8
 Włoska pizza – zabawa perkusyjnym, IV.8, IV.12
plastyczna.  wykonuje pizze, I.7, IV.2, IV.9 1, 5
 Rysowanie drogi rodziny Kasi
do przyjaciół mieszkających  rysuje drogę rodziny do
we Włoszech. Wskazywanie przyjaciół; stara się
i nazwanie z pomocą N. rozpoznać i nazwać
miejsc, które zwiedzili. zwiedzane miejsca, III.5, IV.2, 1, 5
 Podróże kształcą – IV.5
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie percepcji słuchowo-ruchowej,
3. Ciekawe Dziecko:
miejsca w  Hello! – zabawa powitalna.  wita się z innymi podając I.5, II.8, III.8, 1, 5
Europie rękę i mówiąc: Hello!, IV.21
uzasadnia wybór,
 Ciekawe miejsca w Europie –  wybiera zdjęcie i IV.2, IV.9 1, 5
oglądanie zdjęć z folderów wypowiada się na jego
reklamowych. temat,
 Zwiedzamy Europę – zabawa IV.2, IV.7, 1, 5
dydaktyczna.  porusza się w rytmie IV.9
rymowanki; zatrzymuje się
przez kolejnymi zdjęciami
 Obserwujemy lecący samolot – i określa, co przedstawiają, I.5 1
ćwiczenie tułowia z  wykonuje skręty boczne,
elementem skrętów.
 Zabawy z piosenką Chcemy IV.7 1, 8
zwiedzić cały świat.  wie, o czym opowiada
piosenka, ilustruje jej treść
ruchem,
 Zabawy na świeżym piosence, I.5, I.6, III.5, 1, 3
powietrzu: Piasek parzy –  uczestniczy w zabawie III.8
zabawa bieżna; zabawy ruchowej; bawi się w
dowolne w piaskownicy. piaskownicy,
 Morskie fale – ćwiczenia IV.2, IV.7 1
ortofoniczne.  naśladuje szum morskich
fal w różnym tempie i różną
 Przechodzimy po kamieniach – dynamiką głosu, I.5 1
zabawa ruchowa z elementem  przechodzi po woreczkach,
równowagi.
 Układamy pojazdy – zabawy IV.2, IV.11 1, 3, 5
konstrukcyjne.  układa z klocków pojazd,
którym chciałoby
 Ciekawe miejsca w Europie – podróżować, opowiada o III.5, IV.2, 1, 5
podsumowanie. nim, IV.5
 Zabawy dowolne w wybranym  kończy zdania rozpoczęte I.6, III.1 1, 5
kąciku zainteresowań. przez N.,
 Czynności samoobsługowe  bawi się z innymi, I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
4. Ciekawe Dziecko: Td nr 40;
miejsca na  Hello! – zabawa powitalna.  wita się z innymi podając I.5, II.8, III.8, 1, 5 Zeszyt
świecie rękę i mówiąc: Hello!, IV.21 grafomotoryczny A, s.
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 15
uzasadnia wybór,
 Ciekawe miejsca na świecie –  wskazuje na tablicy zdjęcie IV.2, IV.9 1, 5
praca z tablicą miejsca, które zna i
demonstracyjną. wymienia nazwę państwa;
słucha nazw innych
zabytków, potraw i państw,
 Wyruszamy w podróż –  porusza się w rytmie I.5, IV.7 1
zabawa ruchowa. melodii,
 Samoloty – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1
19. ćwiczenia,
 Zabawy na świeżym  chwyta i rzuca piłkę I.5, III.5, III.8 1, 5
powietrzu: Rzuć do mnie piłkę oburącz; bezpiecznie bawi
– zabawa ruchowa z się w ogrodzie
elementem rzutu; zabawy przedszkolnym,
dowolne z użyciem sprzętu
 Powtórzenie zabaw z piosenką I.5, IV.7 1, 8
Chcemy zwiedzić cały świat.  uczestniczy w zabawach
 Instrumentacja piosenki z piosenką, IV.7 8
Chcemy zwiedzić cały świat.  gra na instrumencie
perkusyjnym według
 Wspólny obrazek – zabawa instrukcji N., I.7, II.8, III.5, 1, 5
twórcza.  wspólnie z innymi dziećmi IV.1, IV.2,
z małej grupy rysuje różne IV.8
elementy tak, aby tworzył
 Kolorowanie statku zgodnie ze całość, I.7, IV.8, IV.9 1
wzorem. Dorysowanie słońca  koloruje statek zgodnie ze
i morskich fal. wzorem dorysowuje słońce
 Ciekawe miejsca na świecie – i morskie fale, III.5, IV.2, 1, 5
 Czynności samoobsługowe I.1, I.2, I.3 1
higieniczne.
grafomotoryczny
 rozwijanie umiejętności organizowania miejsca pracy.
5. Wymarzona Dziecko: karty pracy A, cz. 2,
podróż  Hello! – zabawa powitalna.  wita się z innymi podając I.5, II.8, III.8, 1, 5 karta 30;
rękę i mówiąc: Hello!, IV.21 W A, karta T,
 Jak się dziś czujesz? –  określa swój nastrój na II.1, II.2, II.4, 1, 5 kolorowa karta,
określanie nastroju. wachlarzu emocji i II.6 naklejki z postaciami
uzasadnia wybór, bohaterów, dyplom
 Rysujemy na piasku –  rysuje palcem na pisku I.7, IV.8 1 przedszkolaka
ćwiczenie grafomotoryczne. różne wzory,
 Fale morskie – zabawa  tańczy z paskiem bibuły I.5, IV.7 1
muzyczno-ruchowa. przy nagraniu melodii o
zmiennym tempie, kreśląc
w powietrzu fale – raz
jedną, raz druga ręką,
 Słońce świeci – deszcz pada –  uczestniczy w zabawie I.5 1
 Podróż dookoła świata –  wykonuje pracę plastyczną, I.7, IV.1, IV.8 1, 3
 jest zadowolone z
 Słońce zachodzi i słońce wykonanej pracy, I.5 1
wschodzi – zabawa ruchowa.  uczestniczy w zabawie
 Zabawy na świeżym ruchowej, I.5, I.6, III.5, 1, 3, 5
powietrzu: Nad morzem –  uczestniczy w zabawie III.8
zabawa ruchowo-naśladowcza; ruchowej; bawi się w
zabawy w piaskownicy. piaskownicy,
 Przypomnienie zabaw I.5, IV.7 1, 8
tygodnia. muzycznych,
 koloruje rysunek, I.7, IV.8 1
 Kolorowanie rysunku.  aktywnie uczestniczy w I.5 1
 Zwiedzamy – zabawa ruchowa. zabawie,
 ogląda prace wykonane w IV.2, IV.5, 5
 Nasze podróże – ewaluacja ciągu tygodnia, określa, IV.6
projektu. która aktywności
projektowe sprawiły mu
najwięcej radości,
 Zwiedzamy świat – ewaluacja. przez N., IV.5
 odszukuje małą naklejkę IV.9 1, 5
kółku na karcie,
 odbiera dyplom i dziękuje III.4, III.8 5
 Wręczenie dzieciom za niego,
dyplomów przedszkolaka.  bawi się z innymi, I.6, III.1 1, 5

Kolorowe Karty Poziom A (Trzylatek) Plany Miesieczne II Polrocze

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kolorowe Karty Poziom A (Trzylatek) Plany Miesieczne II Polrocze

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kolorowe karty. Poziom A.

Plany miesięczne – drugie półrocze

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

 Zabawy na świeżym  obserwuje niebo, określa, I.5, III.5 1, 3

 Czynności samoobsługowe  samodzielnie wykonuje I.1, I. 2, I.3 1

 W lesie jurajskim – zabawa  aktywnie uczestniczy w I.5 1

 uczestniczy w zabawie I.5 1

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

2. Nasze wartości Dziecko: karty pracy A, cz. 2,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

 Pisanki do koszyczka – zabawa  uczestniczy w zabawie I.5 1

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Punkty Numer Karty pracy,

 Zabawy dowolne w wybranym I.1, I.2, I.3 1

You might also like