Supersmyki Poziom Aaplus Rozklad Materialu II Polrocze

Supersmyki. Poziom AA+ (4-latek).
Rozkład materiału – II półrocze

Luty, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kim będę, gdy dorosnę?
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
● zakładanie ubrań, butów;
● korzystanie z toalety;
● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
● nabywanie koordynacji ruchowej;
● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
● podejmowanie prób wspólnych zabaw;
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;
● mówienie o swoich potrzebach;
● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
● spacerowanie w pobliżu przedszkola;
● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
● uważne słuchanie rozmówcy;
● sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
● powtarzanie krótkich rymowanek;
● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
● słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
● określanie przydatności danych przedmiotów;
● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;
● poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 55, 56, 59, 60, 65, 66, 71–75).
Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,
i działalność główne operacyjne obszarów rozwijanej tablice
dziecka podstawy kompetencji demonstracyjne,
programowej kluczowej wyprawka,
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, III.5, IV.5, IV.7
● Zestaw zabaw ruchowych nr 21.
● Zabawy ruchowe: Zabawa gettami, Ja i mój robot, Strażak, Krawiecki ścieg, W rytmie tamburynu, Co ja robię?.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, I.6, IV.9, IV.18
1. Zawody z Kp, A, cz. 2, nr
przeszłości IV.2, IV.5, 1, 5, 6 1–2
Dziecko: IV.9, IV.20 Kp, A+, cz. 2, nr
● Gość w przedszkolu – − rozwijanie mowy, − odpowiada na 1–2
słuchanie opowiadania pytania dotyczące
Moniki Czoik-Nowickiej wysłuchanego
opowiadania,
− stwarzanie okazji do − wymienia nazwy
Kim będę, jak dorosnę? poznawania różnych różnych zawodów,
zawodów, dzieli nazwy na
sylaby, IV.3, IV.8, 1, 8
IV.11
− rozwijanie sprawności − wykonuje projekt
butów
● Siedmiomilowe buty – siedmiomilowych,
zajęcia plastyczne.
manualnej,
2. Zawody IV.5, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2, nr 3

moich rodziców IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
● Zawody i ich atrybuty − klasyfikowanie − klasyfikuje 3
– zajęcia przedmiotów według przedmioty
matematyczne. wybranego kryterium, według kryterium
wielkości, koloru i
przynależności,
− doskonalenie wiedzy − skreśla przedmiot
na temat różnych niepasujący do
I.8 1, 5
zawodów, pozostałych,
− aktywnie
− rozwijanie sprawności uczestniczy w
ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
● Zestaw ćwiczeń
ruchowych nr 11.
3. Gdy dorosnę IV.7 1, 8 Td, nr 21

będę…
● Zabawy z piosenką Kiedy − rozwijanie − ma dobrze
marzę. umiejętności działania rozwiniętą
w skupieniu, koordynację
słuchowo-
ruchową,
− wykonywanie − wykonuje ustalone
ustalonych poleceń na polecenia na
dźwięk instrumentu, dźwięk III.9, IV.1, 1, 5
instrumentu, IV.5
● Poznajemy zawody – − rozwijanie logicznego − rozwiązuje
rozwiązywanie myślenia, zagadki,
zagadek.
4. Sprzęty − rozwijanie sprawności I.8 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr

dawniej i dziś ruchowej, 4,
● Zestaw ćwiczeń − aktywnie ZS, A+, karta nr
ruchowych nr 11. uczestniczy w 16
− poznawanie ćwiczeniach IV.13, IV.19 1, 5
wybranych urządzeń ruchowych,
● Poznajemy urządzenie gospodarstwa − wymienia nazwy
elektryczne domowego wybranych
wykorzystywanych urządzeń
dawniej i dziś, gospodarstwa
domowego
wykorzystywanyc
h dawniej i dziś,
– zajęcia badawcze. − zwrócenie uwagi na ocenia ich
przestrzeganie zasad przydatność,
bezpieczeństwa − korzysta z
podczas korzystania z wybranych
urządzeń urządzeń za zgodą
elektrycznych, i z udziałem osób
dorosłych,
5. Wynalazki IV.1, IV.2, 1, 5, 8 W, A, karta 11,
IV.8 karta Supersmyka
● Roboty – zajęcia − rozwijanie sprawności − wykonuje robota W, A+, karta 11,
plastyczne. manualnej, według instrukcji, karta Supersmyka
− rozwijanie umiejętności − formułuje krótkie
wydawania krótkich polecenia, według
poleceń, których porusza IV.2, IV.6, 1, 5
się robot, IV.11
● Mały wynalazca – − opowiada o
słuchanie wiersza wymyślonym
przez siebie
wynalazku, podaje
nowe nazwy
znanych
przedmiotów.
Iwony Fabiszewskiej Być
wynalazcą.
− rozwijanie inwencji
twórczej.
Luty, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jaka jest moja ulubiona baśń?
Treści programowe:
● składanie ubrań przed leżakowaniem;
● odkładanie prac na półki indywidualne;
● nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
● nabywanie koordynacji ruchowej,
● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
● odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie.
● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
● obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma,
● naśladowanie czytających dorosłych, np. zabawa w czytanie;
● liczenie palców, przedmiotów itp.;
● rysowanie na dowolne tematy;
● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).
dziecka podstawy kompetencj demonstracyjne,
programowej i kluczowej wyprawka,
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 22.
● Zabawy ruchowe: Hej, dzień dobry, witaj, część!, Czarodziejskie różdżki, Po wąskiej dróżce, W rytmie tamburynu, Dzień krasnoludka, W bibliotece,
Lubimy książki.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.8, IV.18, IV.19
1. Książki z Kp, A, cz. 2, nr 4,
mojej półki IV.2, IV.5 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr
Dziecko: 5,
● Na balu – słuchanie − rozwijanie mowy, − wypowiada się na Td, nr 22
opowiadania Moniki Czoik- podstawie
Nowickiej Psotny bal. wysłuchanego
tekstu i ilustracji
do opowiadania,
− budzenie − rozpoznaje postaci
zainteresowania i rekwizyty
literaturą dla dzieci, pochodzące z
poszczególnych
bajek, podaje ich IV.19 1, 8
tytuły,
● Zakładka do książki – zajęcia − rozwijanie sprawności − samodzielnie
techniczno- manualnej, wykonuje
zakładkę do
książki i ją
plastyczne. ozdabia,
2. Postaci z IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 5,

bajek IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
● Kolorowe książki na półkach  kształtowanie − wymienia 6
– zajęcia matematyczne. świadomości na informacje, jakie
temat książki jako można znaleźć w
źródła wiedzy, książkach,
 rozwijanie − klasyfikuje
umiejętności elementy według
matematycznych, koloru, przelicza
je, stosując nazwy
liczebników I.8 1, 5
głównych,
● Zestaw ćwiczeń ruchowych − aktywnie
nr 11. uczestniczy w
ćwiczeniach
ruchowych,
 rozwijanie
sprawności
ruchowej,
3. Z wizytą w IV.7 1, 8 Td, nr 22,
bibliotece Kp, A+, cz. 2, nr
● Zabawy z piosenką Baśnie i − rozwijanie koordynacji − właściwie reaguje 7,
bajeczki. ruchowej, na ustalone W, A+, Bajki –
sygnały, gra memory
− wykonanie układu − wykazuje się
ruchowego do poczuciem rytmu IV.2, IV.20 1, 5
piosenki, podczas tańca,
● W bibliotece – rozmowa − poznanie zawodu − poznaje pracę
inspirowana wierszem bibliotekarza, bibliotekarza,
Bożeny Formy Baśnie. wyjaśnia, w jaki
sposób należy
zachowywać się w
bibliotece oraz jak
należy obchodzić
rozumienie
się z książką,
konieczności
przestrzegania zasad
zachowania
się w bibliotece oraz
szanowania
książek,
4. I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 9

Uwalniamy ZS, A+, karta nr
książkę ● Zestaw ćwiczeń ruchowych − rozwijanie sprawności − uczestniczy w 17
nr 11. ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
− ogląda różne IV.13, IV.19 1, 5
● Jakie są książki? – zajęcia − rozwijanie książki i ich
badawcze. spostrzegawczości dotyka,
wzrokowej i
wrażliwości
dotykowej,
5. Moja III.3, IV.8, IV.9 1, 5, 8 W, A, karta 12,

książka karta
● Okładka mojej książeczki – − wzbogacenie wiedzy − poznaje budowę Supersmyka,
zajęcia plastyczne. na temat budowy książki, W, A+, karta 12,
książki, karta
− rozwijanie wyobraźni − wykonuje okładkę Supersmyka,
twórczej i umiejętności do swojej I.5, IV.5, 1, 5 naklejki
manualnych, książeczki,
● Baśniowe łamigłówki – − rozwijanie logicznego − rozwiązuje
rozwiązywanie różnego typu
zagadki – podaje
poprawne
odpowiedzi.
myślenia.
zagadek.
Luty, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie mieszka sztuka?
Treści programowe:
● naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
● próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
● dzielenie się swoimi przeżyciami;
● przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
● wypowiadanie się prostymi zdaniami;
● oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu;
● oglądanie filmów dla dzieci;
● uczestniczenie w rozmowach na temat bohaterów filmowych;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
● uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
● ustalanie kolejności wykonywania czynności;
● układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później).
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41-45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71-73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, IV.7
● Zabawy ruchowe: Muzyczne powitanie, Ryby i rafa koralowa, Zrób tak jak ja, Baśniowe sceny, W rytmie bębenka, Poza dla malarza, Wesoła zabawa.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.7, IV.13, IV.18
1. Kino ● Wycieczka do kina – Kp, A, cz. 2, nr 6
słuchanie opowiadania − rozwijanie IV.2, IV.5, IV.7, 1, 3, 5 Kp, A+, cz. 2, nr
Anny Rabijewskiej Czy umiejętności Dziecko: IV.18 8
świat sztuki jest daleko?. wypowiadania się − wypowiada się na
na określony temat wysłuchanego
temat, opowiadania,
− rozwijanie
zainteresowań
przyrodniczych,
− opisuje rafę koralową,
− rozwijanie
 Sceny z ulubionego sprawności IV.2, IV.5, 1, 8
filmu – zajęcia IV.8, IV.9
− wykonuje pracę
plastyczne.
plastyczną na
określony temat,
manualnej,
2. Teatr ● Geometryczne sceny z IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 7,

bajki – zajęcia IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
matematyczne. − układanie − układa z klocków 9
kompozycji z figur postać krasnoludka,
geometrycznych, dom, drzewo,
− rozwijanie − rozpoznaje klocek o
● Zestaw ćwiczeń spostrzegawczości takim samym kształcie I.8 1, 5
ruchowych nr wzrokowej, i obiega koło,
12. − aktywnie uczestniczy
− rozwijanie
sprawności
ruchowej, w ćwiczeniach
ruchowych,
3. Muzeum ● Zabawy z piosenką I.5, IV.7 1, 8

Czarodziejka sztuka.
− rozwijanie − chętnie uczestniczy w
swobody ruchu, zabawie z piosenką,
− opanowanie − potrafi odtworzyć
melodii i tekstu melodię i tekst
piosenki, piosenki,
− pobudzanie − dzieli się swoimi
pomysłami, tworzy
● Muzeum – powrót do samodzielnie wystawę, I.9, IV.2, IV.9, 1, 5
przeszłości – zabawy IV.11
twórcze. − z uwagą słucha
ciekawostek
aktywności i
przekazywanych przez
ekspresji
twórczej, N.,
− rozwijanie
ciekawości
poznawczej,
4. Filharmonia ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr

ruchowych nr 12. 10,
− rozwijanie − aktywnie uczestniczy W, A, karta 13,
sprawności w ćwiczeniach W, A+, karta, 13,
● Przedszkolne ruchowej, ruchowych, IV.7, IV.8, 1, 5 ZS, A, karta nr
instrumenty muzyczne – IV.11, IV.13 10,
zabawy badawcze. − pobudzanie i − podaje własne pomysły ZS, A+, karta nr
rozwijanie na wykonanie 18
aktywności instrumentów,
twórczej,
5. Jestem artystą ● Obrazy w naszej IV.3, IV.8, 1, 5, 8 Td, nr 23,

wyobraźni – zajęcia IV.11 W, A, karta 14,
plastyczne. − pobudzanie i − opisuje obraz, jaki karta
rozwijanie stworzyłoby w swojej Supersmyka,
aktywności wyobraźni, W, A+, karta 14,
twórczej, karta Supersmyka
− rozwijanie
● W pracowni malarskiej sprawności I.9, II.6, 1, 5, 8
– praca z obrazkiem. manualnej, IV.2, IV.9
− poznawanie
dzieł wielkich
malarzy i
wypowiadanie
się na ich temat.
− maluje obraz według
własnego pomysłu,
− wypowiada się na
temat dzieł wielkich
malarzy.
Luty, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kiedy żyły dinozaury?
Treści programowe:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
● wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
 nazywanie wybranych części ciała;

● oglądanie książek i czasopism;
● umieszczonych w kąciku książki;
● naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
● dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
● używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41-45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71-75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, IV.7
● Zabawy ruchowe: Mały dinozaur i duży dinozaur, Bezpieczne miejsce, Zielony kolor wokół nas, Latające dinozaury, Wykopaliska, Zabawa z dinozaurem,
Zmęczone dinozaury, Jak wulkan, Jajo jest bezpieczne, Ślady dinozaura.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, IV.18
1. Roślinożerne Kp, A, cz. 2, nr 8,
olbrzymy ● Ulubione dinozaury – − zdobywanie IV.2, IV.5 1, 3, 5 Kp, A+, cz. 2, nr
słuchanie opowiadania informacji na temat Dziecko: 11,
Moniki Czoik- dinozaurów, − odpowiada na pytania Td, nr 24
Nowickiej − rozwijanie dotyczące
Plastelinowe umiejętności wysłuchanego tekstu,
dinozwierzaki. wypowiadania się − rozpoznaje i nazywa
na określony temat, wybrane dinozaury,
− rozwijanie
● W świecie dinozaurów IV.2, IV.18 1, 3, 5
– praca z tablicą
demonstracyjną.
wiedzy na temat − wskazuje różnice i
dinozaurów, podobieństwa w
wyglądzie dinozaurów,
2. Groźni ● Niskie dinozaury i IV.12, IV.18 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr 9,

mięsożercy wysokie dinozaury – Kp, A+, cz. 2, nr
zajęcia matematyczne. − rozwijanie − układa figurki według 12
umiejętności wielkości,
klasyfikowania,
− doskonalenie
umiejętności
posługiwania się
określeniami:
wysoki, niski,
− zapoznanie z
● Zestaw ćwiczeń dinozaurami I.8 1, 5
ruchowych nr 12. mięsożernymi,
− rozwijanie
sprawności − posługuje się
ruchowej, określeniami: wysoki,
niski,
− poznaje nazwy
dinozaurów
mięsożernych,
− aktywnie uczestniczy
w ćwiczeniach
ruchowych,
3. Czy to smok? ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

Trzy małe dinozaury.
− opanowanie melodii − koncentruje się
i tekstu piosenki, podczas działania,
reaguje ruchem na
zmiany dynamiczne,
− rozwijanie − wykonuje ustalone
umiejętności polecenia na sygnał –
działania w dźwięk instrumentu,
● Gdzie mieszkał smok, a skupieniu, IV.3, IV.5, IV.9 1, 3, 5
gdzie dinozaur? – − ćwiczenie
rozmowa na temat spostrzegawczości, − wskazuje różnice
różnic między między smokami a
smokami a dinozaurami,
dinozaurami.
4. Kto się zna na ● Znawca dinozaurów – IV.13, IV.20 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr
dinozaurach? zapoznanie z pracą 13
paleontologa. − poznanie pracy − odkrywa figurki ukryte
paleontologa, w przygotowanych
● Zestaw ćwiczeń materiałach I.8 1, 5
ruchowych nr 12. plastycznych,
− rozwijanie − aktywnie uczestniczy
sprawności w ćwiczeniach
ruchowej, ruchowych,
5. Park jurajski ● Dinozaur – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karta I,

plastyczne. karta
− rozwijanie − wykonuje pracę Supersmyka,
sprawności plastyczną zgodnie z W, A+, karta I,
manualnej, instrukcją, karta Supersmyka
− rozwijanie − potrafi się skupić na
umiejętności wykonywanej
● Puszcza jurajska – działania w czynności, III.5, IV.8 1, 5, 8
wykonanie grupowej skupieniu,
makiety. − rozwijanie
umiejętności pracy
w grupie,
− zapoznanie z
miejscem – puszczą
jurajską.
− zgodnie współdziała w
grupie,
− wie, co to jest puszcza

jurajska.
Marzec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jaka pogoda jest w marcu?
Treści programowe:
● nabywanie koordynacji ruchowej.
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

● słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41-45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71-73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.4, I.5, IV.7
● Zabawy ruchowe: Wiosenny deszczyk, wiosenne słonko, Taniec z Marcem, Śnieg, deszcz, słońce, tęcza, Maszerujemy, Taniec ze słonecznym promykiem,
Podajemy woreczek, Wiosenna pogoda.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.8, IV.18
1. Przysłowia o Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
pogodzie ● Na wycieczce w lesie – − rozwijanie mowy, − wypowiada się na IV.2, IV.5, IV.6 1, 3, 5 10,
słuchanie opowiadania podstawie Kp, A+, cz. 2, nr
Moniki Czoik- wysłuchanego tekstu i 14
Nowickiej ilustracji do
Pogodowe opowiadania,
zamieszanie. − zwrócenie uwagi na − dostrzega nagłe
nagłe zmiany zmiany pogody
pogody charakterystyczne dla
charakterystyczne wczesnej wiosny,
dla wczesnej
wiosny,
● Wczesnowiosenny − wykonuje IV.8 1, 8
obrazek – zajęcia − rozwijanie
wczesnowiosenny
taneczno-plastyczne obrazek z
inspirowane wykorzystaniem
wierszem Bożeny sprawności pasteli suchych,
Formy Marcowa manualnej,
zabawa.
2. Wiosenne ● Parasolka i marcowa IV.2, IV.15, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

zjawiska pogoda – zajęcia IV.18 11,
pogodowe matematyczne. − określanie pogody i − określa pogodę i Kp, A+, cz. 2, nr
nazywanie zjawisk nazywa zjawiska 15,
atmosferycznych atmosferyczne Td, nr 25
charakterystycznych charakterystyczne dla
dla przedwiośnia, przedwiośnia,
− rozwijanie − klasyfikuje elementy
umiejętności według rodzaju,
● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

ruchowych nr 13.
matematycznych, wielkości, przelicza,

stosując nazwy
liczebników
− rozwijanie
sprawności
ruchowej,
głównych,
 uczestniczy w
ćwiczeniach
ruchowych,
3. Żywioły ● Zabawy z piosenką IV.1, IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

Marzec i wielki 16
garnek. − rozwijanie − w skupieniu wykonuje
koncentracji uwagi zadanie,
podczas działania,
● Żywiołowe rytmy – − rozwijanie poczucia − wykonuje określone IV.2, IV.18 1, 3
zajęcia z kodowaniem. rytmu, ruchy do muzyki,
− zapoznanie z − wymienia nazwy
występującymi czterech żywiołów,
w przyrodzie
czterema
żywiołami,
4. Dobroczynny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A+, karta nr
wpływ pogody ruchowych nr 13. 19
− rozwijanie − uczestniczy w
● Zielony ogródek w sali sprawności ćwiczeniach IV.13, IV.18 1, 3, 5
– zajęcia ruchowej, ruchowych,
przyrodnicze. − założenie − zakłada wspólnie z
innymi dziećmi
hodowle wybranych
hodowli roślin, roślin,
5. Prognoza ● Moja prognoza pogody III.3, IV.3, IV.8, 1, 3, 8 W, A, karta 15,

pogody – zajęcia plastyczne. IV.9, IV.18 karta
− kojarzenie zjawisk − wymienia zjawiska Supersmyka,
atmosferycznych atmosferyczne W, A+, karta 15,
charakterystycznych charakterystyczne dla karta Supersmyka
dla marcowej marcowej pogody,
pogody, − ozdabia kolorowe
− rozwijanie symbole pogody
● Zabawy z marcową umiejętności elementami twarzy, IV.5, IV.9, 1, 3, 5
pogodą – manualnych, IV.16, IV.18
wprowadzenie − rozpoznawanie − poprawnie odczytuje i
tygodniowego znaków dobiera znaki
kalendarza synoptycznych. synoptyczne.
pogody.
Marzec, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?
Treści programowe:
● nazywanie wybranych części ciała;
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;

● różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
● dostrzeganie otaczającego nas piękna;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
● dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
● ustalanie kolejności wykonywania czynności;
● nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające
się pierwsze kwiaty (krokusy);
● oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
● omawianie życia ptaków wiosną (budowanie gniazd);
● wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
● liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

zeszyt
Supersmyka
● Zabawy ruchowe: Wiosenne powitanie, Dbamy o rośliny, Motylek, Kwiatowe koła, Oznaki wiosny.
1. Książki z Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
mojej półki ● Spotkanie z wiosną – − zapoznanie z − odnajduje i wskazuje na I.9, IV.1, IV.2, 1, 3, 5 12,
słuchanie opowiadania charakterystyczny obrazku oznaki wiosny, IV.5, IV.9, Kp, A+, cz. 2, nr
Moniki Czoik- mi cechami wybiera i umieszcza we IV.18 17,
Nowickiej wczesnej wiosny, wskazanych miejscach W, A, karta 16,
Nowa suknia Pani − rozwijanie odpowiednie naklejki, W, A+, karta 16
Wiosny. umiejętności − odpowiada na pytania
uważnego związane z
słuchania opowiadaniem,
opowiadania,
 Ślimaki na polu –  rozwijanie IV.8, IV.18 1, 3, 8
zajęcia przyrodniczo-
plastyczne.
sprawności
manualnej,
 wykonuje sylwetę
ślimaka,
2. Prace w ● Wiosenne porządki – IV.2, IV.5, IV.8 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
ogrodzie zajęcia matematyczne. IV.9, IV.12, 13,
− rozwijanie − liczy w dostępnym sobie IV.14, IV.15, Kp, A+, cz. 2, nr
sprawności zakresie, dostrzega rolę IV.18 18,
rachunkowych, ostatniego liczebnika, Td, nr 26,
− rozwijanie − wskazuje różnice W, A, elementy
spostrzegawczości między kwiatami, do wypchnięcia
i percepcji odszukuje takie same (3 kwiaty, 3
● Zestaw ćwiczeń wzrokowej, narzędzia i otacza je I.8 1, 5 zielone listki),
ruchowych nr pętlą, W, A+, elementy
13. − uczestniczy w do wypchnięcia
ćwiczeniach ruchowych, (3 kwiaty, 3
ptaki)
− rozwijanie
sprawności
ruchowej,
3. Przyloty ● Zabawy z piosenką − wyrabianie IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

ptaków Wiosna jest już blisko. umiejętności 19,
reagowania na − działa zgodnie z rytmem W, A, karta 17,
dźwięki poprzez proponowanym przez W, A+, karta 17
ruch, N.,
● Witamy ptaki – zabawy − zapoznanie z II.1, II.11, 1, 5
językowe. pierwszymi III.4, IV.2,
ptakami IV.18
przylatującymi na
wiosnę do
Polski,
− kształtowanie
poprawności
gramatycznej
wypowiedzi
ustnej, − rozpoznaje i nazywa
ptaki przylatujące do
Polski wiosną,
wymienia rzeczy
niezbędne do
zbudowania gniazda,
− buduje proste zdania,
tworzy zdrobnienia,
opisuje wygląd ptaków,
kończy rozpoczęte
zdanie,
4. Wiosenna ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr

pogoda ruchowych nr 13. 11,
− rozwijanie − uczestniczy w ZS, A+, karta nr
● Pożegnanie z sprawności ćwiczeniach ruchowych, IV.5, IV.13, 1, 3, 5 20
bałwankami – zabawy ruchowej, IV.18
badawcze. − poznawanie
właściwości wody,
− określa właściwości
wody, wyjaśnia
− wdrażanie do zjawiska związane ze
stanami skupienia wody,
− aktywnie uczestniczy w
zabawach badawczych,
wyciąga wnioski,
samodzielnego
działania, badania
rzeczywistości,
wnioskowania,
5. Wiosenne ● Żonkile – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karty 8, J,

kwiaty plastyczne. karta
− zapoznanie z − nazywa pierwsze Supersmyka,
pierwszymi kwiaty, które kwitną W, A+, karty 8, J,
wiosennymi wiosną, karta Supersmyka
kwiatami, − wykonuje przestrzenną
− rozwijanie sylwetę żonkila,
● Powitanie wiosny – sprawności
zabawy teatralne manualnej, III.4, III.5, 1, 8
na podstawie wiersza.  rozwijanie IV.1, IV.2,
IV.5, IV.8, IV.9
aktywności
twórczej.
− aktywnie uczestniczy w
zabawach teatralnych,
odgrywa przyjętą rolę.
Marzec, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Z czego to jest zrobione?
Treści programowe:
● zakładanie ubrań, butów,
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.

● odpowiadanie na pytania;
● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy).
● odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;
● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
● budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania;
● wskazywanie wymienionych części ciała;
● nazywanie danych części ciała;
● liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71–73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, IV.1, IV.7
● Zabawy ruchowe: Uśmiech i iskierka, Dzbanki z kwiatami, Przekaż dalej, Pokaz zawodów, Smakołyki, Uciekaj, owieczko!.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, III.4, III.8, III.9, IV.2, IV.18
1. Gliniany Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
dzbanek ● Psota kotka Bąbelka − rozwijanie mowy, − wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 5 14,
– słuchanie podstawie IV.6 Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania Moniki wysłuchanego tekstu i 20,
Czoik-Nowickiej. ilustracji do Td, nr 27
Najcenniejszy prezent opowiadania,
dla mamy. − budzenie − wymienia właściwości
zainteresowań gliny, poznaje etapy
dotyczących gliny i powstawania
produkcji przedmiotów
przedmiotów ceramicznych,
ceramicznych,
● Gliniany ptaszek – − rozwijanie − bada właściwości gliny, IV.8, IV.18 1, 8
zajęcia techniczno- wrażliwości lepi ptaka z gliny,
plastyczne. dotykowej oraz ozdabia ptaka
sprawności elementami,
manualnej,
2. Chleb ● Chleby i bułki – IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

zajęcia IV.15 15,
matematyczne. − zapoznanie z − wypowiada się na temat Kp, A+, cz. 2, nr
21,
Td, nr 27
etapami produkcji poszczególnych etapów
chleba i różnymi produkcji chleba,
rodzajami nazywa pieczywo
● Zestaw ćwiczeń pieczywa, różnego rodzaju, I.8 1, 5
ruchowych − rozwijanie − odkodowuje informacje;
nr 14. umiejętności grupuje elementy
matematycznych, według koloru;
przelicza, stosując
nazwy liczebników
głównych,
sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
3. Ser biały ● Zabawy przy IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

piosence Jak to 22,
zrobić. − ćwiczenie szybkiej − wskazuje odpowiednią Td, nr 27
reakcji na hasło, część ciała na hasło N.,
− rozwijanie poczucia − wykonuje określone
● Mleko i produkty rytmu, ruchy do muzyki, IV.2, IV.20 1, 5
mleczne – rozmowa
inspirowana − zdobywanie − rozpoznaje i nazywa
wierszem Ewy informacji na temat produkty, które
Stadtmüller pochodzenia i otrzymuje się z mleka,
Śniadanie. zastosowania
mleka,
4. Wełniany ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 27,
sweterek ruchowych nr 14. ZS, A+, karta nr
− rozwijanie − uczestniczy w 21
● Nitki, niteczki – sprawności ćwiczeniach ruchowych, IV.13, IV.19 1, 5
zajęcia badawcze. ruchowej,
− poznawanie
właściwości
fizycznych wełny,
pobudzanie
zmysłów,
− wymienia właściwości
wełny, bada je za
pomocą zmysłów –
wzroku i dotyku,
5. Kolorowy ● Owieczki – zajęcia III.5, IV.8, 1, 8 Td, nr 27,

papier plastyczne. IV.12 W, A, karta 18,
− wzbogacenie wiedzy − poznaje budowę owcy, karta
na temat budowy − wykonuje owcę, dokleja Supersmyka,
owcy, i rysuje elementy. W, A+, karta 18,
− rozwijanie karta Supersmyka
● Co z czego jest umiejętności IV.5, IV.20 1, 5
zrobione? – manualnych,
rozwiązywanie − utrwalenie − wymienia nazwy
Zagadek. wiadomości na zawodów i surowce, z
temat wybranych
zawodów i
pochodzenia
wybranych których powstały
produktów. wybrane produkty.
Marzec, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jakie wzory i kolory mają pisanki?
Treści programowe:
 nabywanie koordynacji ruchowej.
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
● dzielenie się swoimi przeżyciami.

● dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
● wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71–73, 75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, III.4, IV.2
● Zabawy ruchowe: Ruchome pisanki, Jajko w kole, Przekazujemy życzenia.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, III.5, IV.2, IV.8, IV.18
1. Zwyczaje Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
świąteczne ● Wielkanoc tuż, tuż… III.2, IV.2, IV.5, 1, 5, 6 16,
– słuchanie IV.8, IV.9 Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania Moniki 23
Czoik–Nowickiej
Wielkanocne − zapoznanie z − opisuje obrazki
malowanie. tradycjami związane tematycznie z
wielkanocnymi, tradycjami
wielkanocnymi,
● Wielkanocne symbole − zachęcanie do − wypowiada się na forum IV.2, IV.8, 1, 8
– zajęcia plastyczne. wypowiadania się grupy, IV.9, IV.19
w grupie,
− wykonuje sylwetę
− rozwijanie wielkanocnego
sprawności kurczaka,
manualnej,
2. Koszyczek ● Wielkanocne jajeczka II.1, IV.5, IV.8, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr

wielkanocny – zajęcia IV.9, IV.14, 17,
matematyczne. − poznawanie − nazywa produkty IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
tradycji związanej znajdujące się w 24
z koszyczku
przygotowywanie wielkanocnym,
m koszyczka wskazuje brakujący
wielkanocnego, produkt,
− rozwijanie − układa styropianowe
orientacji jajko zgodnie z treścią
przestrzennej, rymowanki i
instrukcjami N., określa
● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5
ruchowych nr 14.
położenie jajka,
posługując się
określeniami: w, za,
przed, do, obok, na,
sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
3. Życzenia ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

Dziwne jajka.
− reagowanie na − porusza się zgodnie z
zmiany dźwięków rytmem instrumentu,
instrumentu, − wykonuje określone
− doskonalenie ruchy do piosenki,
umiejętności wykorzystując rekwizyt,
● Wielkanocne życzenia poruszania się z I.9, III.6, 1, 5
– słuchanie rekwizytem, IV.2, IV.5,
wiersza Barbary − wzbogacenie IV.15
Szelągowskiej wiadomości na
Wielkanocny stół. temat zwyczajów
wielkanocnych,
− opisuje pisanki na
kartkach wielkanocnych,
formułuje życzenia
wielkanocne poprawne
pod względem
gramatycznym,
4. Wielkanocny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 28

savoir-vivre ruchowych nr 14.
● Zabawy z jajkiem – sprawności ćwiczeniach ruchowych, IV.13, IV.19 1, 3, 5
zabawy badawcze. ruchowej, − aktywnie uczestniczy w
− rozbudzanie zabawach badawczych,
ciekawości
poznawczej,
5. Pisanki ● Pisanki – jajka IV.2, IV.8, 1, 5, 6, 8 Td, nr 28,

kolorowe – zajęcia IV.12 W, A, karta
plastyczne. − zapoznanie z − wypowiada się na temat Supersmyka,
tradycją tradycji malowania W, A+, karta
malowania pisanek, Supersmyka
pisanek, − ozdabia sylwetę jajka
− rozwijanie
● Gdy skorupka pęka – sprawności IV.2, IV.5, 1, 5
układanie historyjki manualnej, IV.9
obrazkowej Od jajka − rozwijanie
do kurczaka. myślenia według własnego
przyczynowo- pomysłu,
skutkowego.
− układa obrazki historyjki

według właściwej
kolejności.
Kwiecień, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego potrzebują zwierzęta?
Treści programowe:
 zakładanie ubrań, butów;
 korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
 korzystanie z toalety;
 spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
 odkładanie prac na półki indywidualne;
 udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
 uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
 dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
 nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
 współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
 uczestniczenie we wspólnych zabawach;
 odpowiadanie na pytania.
 spacerowanie w pobliżu przedszkola.
 uważne słuchanie rozmówcy;
 różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
 wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
 słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
 wypowiadanie się prostymi zdaniami.
 słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
 nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
 śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
 uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
 oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
 naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
 rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
 uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
 powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
 uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
 porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
 liczenie palców, przedmiotów itp.;
 składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
 poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi;
 obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
 poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wychodzenia na spacer;
 naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów;
 poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.3, IV.1, IV.7
 Zestaw zabaw ruchowych nr 29.
 Zabawy ruchowe: Piłka dla ciebie, Kotek Miłek i zwierzęta, Zgadnij, jakie zwierzątko naśladuję, Kaczki przy sadzawce, Różne zwierzęta, Chodzi lisek
koło drogi, Szczenięta – do koszyka!.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.18
1. Nasi pupile Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Zmartwienie kotka  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 18,
Miłka – słuchanie podstawie IV.20 Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania Moniki wysłuchanego tekstu i 26,
Czoik-Nowickiej ilustracji do Td, nr 29
Wymarzony dom. opowiadania,
 uwrażliwianie  dostrzega potrzeby
dzieci na potrzeby zwierząt,
zwierząt,
 Puszysty kotek –  rozwijanie  wykonuje obrazek kota, IV.8, IV.18 1, 8
zajęcia techniczno- sprawności
plastyczne. manualnej,
2. Zwierzęta z  Rodziny z wiejskiego  wzbogacenie  nazywa zwierzęta IV.2, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
wiejskiego podwórka – zajęcia wiedzy na temat hodowlane, opisuje ich IV.12, IV.15 19,
podwórka matematyczne zwierząt żyjących wygląd, Kp, A+, cz. 2, nr
połączone na wsi, 27,
z ćwiczeniami  rozwijanie  grupuje obrazki zwierząt Td, nr 29
ortofonicznymi. umiejętności według wskazanego
matematycznych, kryterium, przelicza
elementy zbioru,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5
ruchowych nr 15. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
3. Zwierzęta z  Zabawy z piosenką  wyzwalanie  ćwiczy umiejętność IV.6, IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
naszych pól Własny dom. aktywności i łączenia ruchu ze 28,
ekspresji poprzez śpiewem, Td, nr 29
rytm i melodię  doskonali umiejętność
piosenki, poprawnego
 doskonalenie wypowiadania słów,
artykulacji i
dykcji,
 Na polnej drodze –  zapoznanie z  nazywa i opisuje rośliny IV.2, IV.15, 1, 3, 5
gra edukacyjna. nazwami i oraz zwierzęta IV.18
wyglądem występujące na polu,
wybranych roślin
oraz zwierząt,
których
środowiskiem
życia jest pole,
4. Zwierzęta z  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 29,
naszych lasów ruchowych nr 15. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A+, karta nr
ruchowej, 22
 Kilka dni z życia  rozpoznawanie  rozpoznaje i nazywa IV.2, IV.18 1, 5
niedźwiadka – zajęcia zwierząt zwierzęta
inspirowane charakterystyczny charakterystyczne dla
opowiadaniem ch dla środowiska środowiska leśnego,
własnym N. leśnego,
5. Moje  Mój piesek – zajęcia  wzbogacenie  poznaje budowę i II.10, IV.8, IV.9 1, 8 Td, nr 29,
zwierzątko plastyczne. wiadomości na zwyczaje psa, W, A+, karta K,
temat psa,  wykonuje stojącą karta
 rozwijanie sylwetę psa, Supersmyka,
umiejętności W, A+, karta K,
manualnych, karta Supersmyka
 Znamy te zwierzęta –  rozwijanie  rozwiązuje różnego typu IV.5, IV.18 1, 3, 5
quiz wiedzy. myślenia zagadki; rozpoznaje,
logicznego. nazywa i opisuje wygląd
i zwyczaje wybranych
zwierząt.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Co potrafią zwierzęta?
Treści programowe:
● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu.
● rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta);
● poznawanie wybranych zwierząt egzotycznych;
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–44, 50, 53, 56, 59, 61, 65, 66, 71, 72, 73-75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.1, III.5, IV.7
 Zabawy ruchowe: Powitanie w kole, Słonie i gepardy, Nasze rekordy, Słonie małe i duże.
1. Pożyteczna Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
rola zwierząt  Każde zwierzę jest  wzbogacenie  wymienia cechy III.5, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 20,
wyjątkowe – wiedzy na temat charakterystyczne IV.9, IV.11 Kp, A+, cz. 2, nr
słuchanie zwierząt, słonia, geparda, 29
opowiadania pszczoły; wypowiada się
Moniki Czoik- na temat pożytecznej
-Nowickiej roli wybranych zwierząt,
Najwspanialsze  rozwijanie  odpowiada na pytania
zwierzaki świata. umiejętności dotyczące wysłuchanego
wypowiadania się utworu,
na określony temat,
 Dżdżownica  poznawanie  wyjaśnia, na czym IV.2, IV.5, 1, 3, 8
pomocnikiem pożytecznej roli polega pożyteczna rola IV.8, IV.18
ogrodnika dżdżownicy, dżdżownicy w
– zajęcia plastyczne przyrodzie, wykonuje
inspirowane sylwetę dżdżownicy,
rozmową.
2. Rekordy w  Najszybszy,  poznawanie  podaje nazwy i cechy III.1, III.5, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr
świecie zwierząt największy, charakterystycznych zwierząt IV.15, IV.18 21,
najwyższy, cech wybranych przedstawionych na Kp, A+, cz. 2, nr
najmniejszy… – zwierząt, zdjęciach, 30,
zajęcia  rozwijanie  liczy kropki na kostce, Td, nr 30
matematyczne. umiejętności wykonuje odpowiednią
rachunkowych, liczbę kroków,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5
ruchowej,
3. Pływające,  Zabawy z piosenką  reagowanie na  reaguje ruchem na IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
latające, Kto jest naj. zmiany dźwięki o różnym 31,
biegające dynamiczne, natężeniu, Td, nr 30
 doskonalenie  reaguje na zmiany w
percepcji słuchowej, tempie muzyki,
 Rekordziści  rozwijanie  nazywa wybrane IV.9, IV.11, 1, 3, 5
oceanów – praca zainteresowań zwierzęta zamieszkujące IV.18
z obrazkiem. przyrodniczych, morza i oceany, z uwagą
słucha informacji
na ich temat,
4. Kolory w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 30,

świecie zwierząt ruchowych nr 15. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A, karta nr
ruchowej, 12,
 Zabawy kolorami –  poznawanie  miesza farby, uzyskując III.6, II.11, 1, 5 ZS, A+, karta nr
zabawy badawcze. sposobów kolor zielony i kolor IV.8, IV.13, 23
powstawania barw pomarańczowy, IV.18
pochodnych,
5. Zwierzęta pod  Chronimy zwierzęta  kształtowanie  wypowiada się na temat II.11, IV.2, IV.5, 1, 8 W, A, karta nr 19,
ochroną – zajęcia opiekuńczego konieczności ochrony IV.8 karta
plastyczne. stosunku do zwierząt, powtarza z Supersmyka,
zwierząt, pamięci rymowankę, W, A+, karta nr
 rozwijanie  wykonuje sylwetę 19, karta
sprawności słonia, Supersmyka
manualnej,
 Zwierzęta duże i  wzbogacenie wiedzy  wymienia nazwy IV.2, IV.5, 1, 5
małe – słuchanie na temat zwierząt. zwierząt występujące w IV.15, IV.18
wiersza Barbary wierszu, rozpoznaje i
Szelągowskiej nazywa zwierzęta
Zwierzęta w Afryce. przedstawione
na zdjęciach.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jak dbam o naszą planetę?
Treści programowe:
● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola;
● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
● wypowiadanie się prostymi zdaniami.
● uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73, 75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
 Zabawy ruchowe: Rośnie dąb, Mistrzowie w rzutach, Mali ekolodzy.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, I.7, IV.8, IV.18
1. Śmieci i ich Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
segregacja  Akcja sadzenia  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, IV.5 1, 3, 5 22,
drzew – słuchanie podstawie Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania wysłuchanego tekstu i 32,
Moniki Czoik- ilustracji do Td, nr 31
Nowickiej opowiadania,
Prezent dla Ziemi.  kształtowanie  wypowiada się na temat
świadomości znaczenia drzew w
ekologicznej, przyrodzie,
 Projekt torby  rozwijanie  maluje na płótnie IV.8 1, 8
ekologicznej – sprawności symbol ekologiczny,
zajęcia plastyczne. manualnej,
2. Jestem eko  Kolorowe pojemniki  utrwalenie  rozpoznaje i wymienia IV.9, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
– zajęcia znajomości kolorów nazwy kolorów IV.15 23,
matematyczne. pojemników pojemników do Kp, A+, cz. 2, nr
używanych do segregacji odpadów, 33,
segregacji odpadów, Td, nr 31
 rozwijanie  grupuje elementy,
umiejętności odtwarza układy
matematycznych, kolorowych kartoników
oraz wzory,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5
ruchowej,
3. Dzień Ziemi  Zabawy z piosenką  rozwijanie  potrafi wykonać układ IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
Ziemia to mój dom. umiejętności ruchowy do piosenki z 34
wykorzystania wykorzystaniem chust,
rekwizytu podczas
zabawy z piosenką,
 integrowanie się z  zgodnie działa z
rówieśnikami rówieśnikami podczas
podczas wspólnych zabaw przy muzyce,
zabaw przy muzyce,
 Co służy  rozumienie  rozumie potrzebę IV.18 1, 3, 5
przyrodzie? – konieczności ochrony środowiska
zabawa ochrony środowiska przyrodniczego,
dydaktyczna przyrodniczego, przestrzega
inspirowana kształtowanie podstawowych zasad
wierszem nawyków szanowania przyrody,
Barbary proekologicznych,
Szelągowskiej
Dbamy o przyrodę.
4. Ekozawody/  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 W, A, karta 20,
ekofabryki ruchowych nr 16. sprawności ćwiczeniach ruchowych, W, A+, karta 20,
ruchowej, ZS, A+, karta nr
 Ważne zawody –  poznawanie pracy  wymienia i rozpoznaje IV.5, IV.20 1, 5 24
rozmowa na ludzi dbających o zawody i miejsca pracy
podstawie środowisko, ludzi dbających o
obrazków. środowisko,
 poznaje znaczenie
nowych pojęć: farma
wiatrowa, farma
fotowoltaiczna,
recykling, ekolog,
5. Prezent dla  Pudełeczko na  zdobywanie  poznaje wygląd, kształt, IV.8 1, 8 W, A, karta 21,
Ziemi papierki – zajęcia informacji na temat kolor i przeznaczenie karta
plastyczne. wyglądu i różnych koszy na Supersmyka,
przeznaczenia śmieci, W, A+, karta 21,
koszy na śmieci, karta Supersmyka
 rozwijanie  wykonuje przestrzenny
umiejętności model pudełeczka na
manualnych, śmieci,
 rozwijanie mowy i  ćwiczy pamięć poprzez
 Przyjaciele pamięci. częste powtarzanie IV.12, IV.16 1, 5
przyrody – wiersza.
wprowadzenie
fragmentu utworu
Jolanty
Kucharczyk do
nauki na pamięć.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): W jakim kraju mieszkam?
Treści programowe:

● odpowiadanie na pytania;
 określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś).

● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
● obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
● wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania;
● liczenie palców, przedmiotów itp.

zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, I.9, III.4, III.9, IV.7
 Zabawy ruchowe: Powitanie z ruchem, Warszawska Syrenka, Pary, Spacer w Łazienkach, Warszawskie ulice, Klaszczemy i tupiemy, Marsz z
chorągiewkami, Rybak i syrena, Biało-czerwone koła.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, II.8, IV.9, IV.11, IV.18, IV.19
1. Wars i Sawa Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Legenda o  zapoznanie z  w skupieniu słucha IV.2, IV.5, 1, 5, 6 24,
powstaniu legendą o powstaniu legendy czytanej przez IV.8, IV.10 Kp, A+, cz. 2, nr
Warszawy – Warszawy, N., 35,
słuchanie  kształtowanie  odpowiada na pytania Td, nr 10
opowiadania poprawności związane z wysłuchaną
Moniki składniowej legendą, opisuje wygląd
Czoik-Nowickiej wypowiedzi, warszawskiej Syrenki,
Legenda o pewnej
Syrenie.
 Spotkanie Warsa i  rozwijanie  rysuje ilustrację do IV.8, IV.10 1, 8
Sawy – zajęcia sprawności legendy suchymi
plastyczne. manualnej, pastelami na papierze
ściernym,
2. Warszawa –  Wycieczka do  poznanie  odnajduje właściwe IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
nasza stolica stolicy – zajęcia charakterystycznych zdjęcie, wymienia IV.14, IV.15 25,
matematyczne. miejsc znajdujących miejsca Kp, A+, cz. 2, nr
się w Warszawie, charakterystyczne dla 36,
 stosowanie określeń Warszawy, Td, nr 10
wysoko – nisko,  określa położenie
chorągiewki oraz flagi
na rysunku za pomocą
określeń wysoko – nisko,
ruchowych sprawności ćwiczeniach ruchowych,
nr 16. ruchowej,
3. Godło i hymn  Zabawy z piosenką  rozwijanie  wykonuje układ IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
Polski Polskie znaki. umiejętności ruchowy do piosenki, 37,
swobodnego  śpiewa piosenkę, Td, nr 32
poruszania się w
przestrzeni,
 opanowanie melodii
i tekstu piosenki,
 Polska, moja  rozwijanie poczucia IV.5, IV.10, 1, 5, 6
ojczyzna – nauka na przynależności  recytuje wiersz o IV.11
pamięć fragmentu narodowej, ojczyźnie, podaje
wiersza Barbary propozycje sposobu
Szelągowskiej Moja okazywania miłości
ojczyzna. swojej ojczyźnie,
4. Mieszkamy w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5

Europie ruchowych nr 16. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
 W tunelach metra –  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w IV.2, IV.9, 1, 5
zabawy badawcze. ciekawości zabawach badawczych, IV.13, IV.19
poznawczej,
5. Dzień Flagi  Święto flagi  kształtowanie  wskazuje na tablicy IV.2, IV.8, IV.9, 1, 6, 8 Td, nr 32,
narodowej – zajęcia poczucia demonstracyjnej flagę IV.10 W, A, karta 22,
plastyczne. tożsamości Polski, wypowiada się karta
narodowej, na temat zwyczajów Supersmyka,
związanych z W, A+, karta 22,
obchodami Dnia Flagi karta Supersmyka
Rzeczypospolitej
Polskiej,
 wykonuje flagę Polski
 rozwijanie według instrukcji,
sprawności
manualnej,  rozwiązuje zagadki
 Jestem Polakiem,  rozwijanie słowne i obrazkowe, IV.5, IV.9, 1, 5, 6
znam swój kraj – logicznego wskazuje elementy IV.10
quiz wiedzy o myślenia. brakujące na obrazku,
Polsce. rozpoznaje
charakterystyczne
miejsca w Polsce,
rozpoznaje prawdziwe
zdania i fałszywe
zdania.
Maj, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie jest najciekawsze miejsce na świecie?
Treści programowe:
 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
● dzielenie się swoimi przeżyciami.
● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
● stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
● liczenie palców, przedmiotów itp.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 61, 65, 66, 71, 72, 73, 75).

zeszyt
Supersmyka
 Zabawy ruchowe: Sąsiedzi, Zwiedzamy okolicę, Pociągi, Ruchy i gesty, Jaki to zawód?, W moim wymarzonym miejscu, Pająk i owady.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, IV.8
1. Album mojej Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr 26,
miejscowości  Wędrówki biedronki  rozwijanie mowy,  wypowiada się na IV.2, IV.5, IV.6 1, 5, 6 Kp, A+, cz. 2, nr
Dwukropki – podstawie 38
słuchanie wysłuchanego tekstu i
opowiadania ilustracji do
Moniki Czoik- opowiadania,
Nowickiej Podróże  rozwijanie  dostrzega piękno
biedronki zainteresowań krajobrazu w miejscu
Dwukropki. miejscem swojego zamieszkania,
 Widok mojej zamieszkania,
miejscowości –  rozwijanie  wykonuje pracę IV.8, IV.18 1, 8
zajęcia sprawności plastyczną do albumu o
techniczno- manualnej, swojej miejscowości,
plastyczne.
2. Miejsce, które  Budynki w mojej  rozwijanie  podaje nazwy budynków IV.2, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 27,
znam miejscowości – zainteresowań użyteczności publicznej, IV.12, IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
zajęcia miejscem 39,
matematyczne. zamieszkania – Td, nr 33
budynkami
użyteczności
publicznej
i ich znaczeniem dla
mieszkańców,
 rozwijanie  stosuje pojęcia: niski,
umiejętności wysoki, określa
matematycznych, położenie przedmiotów
w przestrzeni: góra, dół,
nad, przed, obok, pod,
za,
ruchowej,
3.  Zabawy z piosenką  opanowanie melodii  poprawnie wykonuje IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
Najpiękniejsze Po przygodzie. i tekstu piosenki, ruch do piosenki, 40,
miejsca w  integrowanie się z  uczestniczy w muzycznych Td, nr 33
Europie dziećmi podczas zabawach grupowych,
zabaw przy muzyce,  rozpoznaje i nazywa
 Lotem po Europie –  rozbudzanie wybrane miejsca w II.5, IV.2, IV.9 1, 5
zajęcia dydaktyczne zainteresowania Europie, które warto
w formie opowieści ciekawymi odwiedzić,
ruchowej. miejscami w
Europie,
4.  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 33,
Najpiękniejsze ruchowych nr 17. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A+, karta nr 25
miejsca na ruchowej,
świecie  Wegetariańskie  poznanie potrawy  wykonuje pizzerinki, IV.2, IV.18 1, 5
pizzerinki – zajęcia charakterystycznej określa ich walory
badawczo- dla kuchni włoskiej, smakowe,
gospodarcze.
5. Moje  Miejsce, w którym  rozwijanie inwencji  wyobraża sobie II.4, IV.2, IV.8, 1, 8 Td, nr 33,
wymarzone chciałbym/ twórczej, wymarzone miejsce do IV.11 W, A, karta 23,
miejsce do życia chciałabym życia i opowiada o nim, karta Supersmyka,
mieszkać – zajęcia  rozwijanie  maluje pastelami W, A+, karta 23,
plastyczne. umiejętności olejnymi swoje karta Supersmyka
manualnych, wymarzone miejsce do
życia,
 Czy to miasto, czy  utrwalanie  wymienia cechy IV.2, IV.18 1, 5
to wieś – zabawa wiadomości na charakterystyczne dla
dydaktyczna. temat cech zabudowy miejskiej i
charakterystycznych zabudowy wiejskiej.
dla miasta i dla wsi.
Maj, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czyim domem jest łąka?
Treści programowe:
● ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.
● dostrzeganie otaczającego nas piękna;
● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem,
● oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
● poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.4, I.5, III.4, III.5
 Zabawy ruchowe: Na łące, Powitanie z żabką, Mieszkańcy łąki, Szukamy kolorów, Z kwiatka na kwiatek.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.18
1. Zielona żaba Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Urodziny żabki –  wzbogacenie  wskazuje zwierzęta, III.5, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 28,
słuchanie wiadomości na które zostały zaproszone IV.9, IV.11, Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania temat zwierząt, na przyjęcie urodzinowe IV.15, IV.18 41,
Moniki Czoik- żabki, Td, nr 34
Nowickiej  rozwijanie mowy i  uważnie słucha
Urodzinowy strój koncentracji uwagi, czytanego przez N.
żabki. tekstu, odpowiada na
pytania związane z jego
 Zielona żabka na treścią,
wiosennej  poszerzanie  maluje łąkę za pomocą III.11, IV.8, 1, 8
łące – malowanie doświadczeń techniki malowania IV.9, IV.15,
tiulem. plastycznych, tiulem, IV.18
2. Motyle i  Życie na łące –  poznawanie nazw  wymienia nazwy IV.2, IV.9, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
kwiatki zajęcia kwiatów i zwierząt kwiatów i zwierząt – IV.15, IV.18 29,
matematyczne. – mieszkańców łąki, mieszkańców łąki, Kp, A+, cz. 2, nr
 rozwijanie  liczy i układa 42,
umiejętności odpowiednią liczbę Td, nr 34,
rachunkowych, liczmanów, podnosi i W, A, elementy
liczy pompony (kwiaty), do wypchnięcia
 liczy i porównuje liczbę (3 zielone liście,
motyli, pasikoników, 3 kwiaty),
biedronek, pszczół, W, A+, elementy
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 do wypchnięcia
ruchowych nr 17. sprawności zabawach ruchowych, (3 skowronki, 3
ruchowej, kwiatki)
3. Światowy  Zabawy z piosenką  ćwiczenie motoryki  obrazuje tekst piosenki IV.2, IV.9, 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr
Dzień Pszczół Kto mieszka na małej i motoryki ruchem, IV.15, IV.18 43,
łące. dużej podczas Td, nr 34
zabaw,  wykonuje improwizacje
 doskonalenie ruchowe do muzyki,
umiejętności
swobodnego
poruszania się w
przestrzeni,
 Pszczoły i miód –  poznawanie  bierze aktywny udział w IV.5, IV.13 1, 5
układanie historyjki właściwości miodu, zabawach badawczych,
obrazkowej  rozwijanie opisuje właściwości
połączone logicznego miodu,
z zabawami myślenia,  układa obrazki historyjki
badawczymi. według właściwej
kolejności,
4. Rośliny pod  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 34,
ochroną ruchowych nr 17. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A, karta nr
ruchowej, 13,
 Spotkania na  kształtowanie  wyjaśnia, co to znaczy ZS, A+, karta nr
górskiej łące – opiekuńczej ochrona przyrody, II.11, IV.2, 1, 3, 5 26
zabawy postawy w stosunku rozpoznaje chronione IV.6, IV.12,
dydaktyczne. do świata przyrody, gatunki kwiatów, IV.18
wybiera na bukiet kwiat
nieobjęty ochroną,
5. Apteka Pod  Mniszek lekarski i  wzbogacenie  opisuje majową łąkę i II.11, IV.2, 1, 3, 8 Td, nr 34,
Mniszkiem pszczoły – zajęcia wiadomości mniszka lekarskiego, IV.6, IV.12, W, A, karta 24,
Lekarskim plastyczne. przyrodniczych, nazywa części rośliny IV.18 karta
(kwiat, łodyga, liście), Supersmyka,
wyjaśnia, dlaczego W, A+, karta 24,
pszczoła przylatuje na karta Supersmyka
łąkę,
 rozwijanie  wykonuje sylwetę
sprawności pszczoły,
manualnej,
 Zabawy na łące –  rozwijanie inwencji  bierze aktywny udział w IV.1, IV.2, 1, 5
zabawy teatralne twórczej. zabawach teatralnych, IV.11
inspirowane odgrywa przydzielone
wierszem lub samodzielnie
Barbary wybrane role.
Szelągowskiej
Zabawa z wiosną.
Maj, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego życzę rodzicom?
Treści programowe:
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
 nazywanie wybranych części ciała;
● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
● nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
● określanie tego, co dziecko lubi robić;
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
● wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
● uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
● wskazywanie wymienionych części ciała;
● nazywanie danych części ciała;
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.8, IV.5, IV.7, IV.9
 Zabawy ruchowe: Jak spędziłeś wczorajszy dzień?, Lustro, Co robi tata?, Robimy bukiety, Części ciała, Moja rodzinka, U fotografa, Jesteśmy podobni.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, II.2, IV.8, IV.18
1. Moja mama Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Rodzinne fotografie  rozwijanie mowy,  wypowiada się na III.2, IV.2, IV.5 1, 5, 6 30,
– słuchanie podstawie wysłuchanego Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania tekstu i ilustracji do 44,
Moniki Czoik- opowiadania, Td, nr 35
Nowickiej  uświadomienie  wymienia członków
Wspomnienia z ważnej roli rodziny rodziny, wyjaśnia, jaką
rodzinnego albumu. i matki w życiu rolę pełni matka w życiu
dziecka, dziecka,
 Obrazek dla mamy  rozwijanie  wykonuje obrazek dla IV.8, IV.18 1, 8
– zajęcia wyobraźni i mamy techniką
plastyczne. sprawności malowania kredkami
manualnej, akwarelowymi,
2. Mój tata  Bukiety od taty –  wyjaśnienie roli  opisuje rolę ojca w IV.2, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2,
zajęcia ojca w rodzinie, swoim życiu, IV.12, IV.15 nr 31,
matematyczne.  rozwijanie  grupuje sylwety Kp, A+, cz. 2,
umiejętności kwiatów według nr 45
matematycznych, wskazanego kryterium,
przelicza elementy,
rozróżnia kolory,
ruchowej,
3. Jestem  Zabawy z piosenką  doskonalenie  obrazuje ruchem tekst IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2,
podobny do… Ja i rodzinka. umiejętności piosenki, nr 46,
współdziałania z Td, nr 35
rówieśnikami
podczas zabaw przy
muzyce,
 Rodzina – rozmowa  rozwijanie  z uwagą przygląda się III.8, IV.2 1, 5, 6
na podstawie zdolności do drugiej osobie,
obrazków z obdarzania uwagą
wykorzystaniem drugiej osoby,
wierszyka  wzbogacanie  opisuje jej wygląd za
Krzysztofa słownictwa o pomocą określeń
Sąsiadka. określenia związane przymiotnikowych,
z wyglądem postaci,
4. Czas z  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 35,
rodzicami ruchowych nr 18. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A+, karta nr
ruchowej, 27
 Razem w kuchni –  zachęcanie do  wymienia nazwy zajęć, IV.2, IV.18 1, 5
zajęcia podejmowania które można
badawczo- prostych prac wykonywać z
gospodarcze. domowych z rodzicami, zagniata
rodzicami, ciasto, wykrawa ciastka
i je ozdabia,
5. Prezent dla  Portret mojej mamy  stwarzanie okazji do  okazuje miłość i IV.8, IV.9 1, 6, 8 W, A, karta 25,
mamy i taty i portret mojego odczuwania radości przywiązanie do swoich karta
taty – zajęcia z przygotowywania rodziców, Supersmyka,
plastyczne. niespodzianki dla W, A+, karta 25,
rodziców, karta Supersmyka
 rozwijanie  wykonuje portret swojej
umiejętności mamy i portret swojego
manualnych oraz taty,
pamięci przez
odtwarzanie
wyglądu rodziców,
 rozwiązuje różnego typu IV.5 1, 5
 Co robimy z  rozwijanie
zagadki – rozpoznaje i
rodzicami – logicznego
nazywa aktywności,
rozwiązywanie myślenia.
które może podejmować
różnego typu
z rodzicami.
zagadek.
Maj, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego dzieci potrzebują do szczęścia?
Treści programowe:
 zakładanie ubrań, butów;
 korzystanie z toalety;
 spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
 odkładanie prac na półki indywidualne;
 udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
 budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
 uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
 próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
 dzielenie się swoimi przeżyciami;
 podejmowanie prób wspólnych zabaw;
 rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
 określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
 współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
 dzielenie się swoimi przeżyciami;
 uczestniczenie we wspólnych zabawach;
 nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
 odpowiadanie na pytania.
 oglądanie książeczek ilustrujących życie dzieci innych narodów lub wspólnot etnicznych;
 określanie tego, co dziecko lubi robić;
 nazywanie ludzi różnych ras;
 spacerowanie w pobliżu przedszkola.
 uważne słuchanie rozmówcy;
 swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
 sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
 wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
 słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
 wypowiadanie się prostymi zdaniami.
 słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
 nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
 śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
 rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
 budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
 uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
 wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
 wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
 podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
 uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
 liczenie palców, przedmiotów itp.;
 wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
 zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
 określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.
zeszyt
Supersmyka
 Zabawy ruchowe: Sylabowe imiona, Garaż i samochody, Dziecięce kręgi, Kolorowe figury, Dziecięce powitania.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, I.9, III.2, III.5, IV.18
1. Moi  Przyjaciel, kto to  rozwijanie Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
rówieśnicy taki? – słuchanie umiejętności  słucha z uwagą treści III.6, III.8, IV.2, 1, 5, 6 32,
opowiadania uważnego słuchania opowiadania i IV.5, IV.9, Kp, A+, cz. 2, nr
Moniki Czoik- opowiadania, odpowiada na pytania, IV.11, IV.15 47
Nowickiej
Przyjaciele z  zapoznanie ze  wyjaśnia znaczenie
piaskownicy. znaczeniem słowa słowa przyjaźń,
przyjaźń, wymienia przykłady
zachowania świadczące
o istnieniu przyjaźni
między dziećmi,
 Portret mojego  wzbogacanie  wykonuje portret III.6, IV.8, 1, 8
przyjaciela – doświadczeń przyjaciela za pomocą IV.9
malowanie plastycznych, techniki malowania
plasteliną. plasteliną,
2. Dzieci w  Zabawy z  rozwijanie  otacza odpowiednim IV.2, IV.9, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
mojej rodzinie rodzeństwem – umiejętności kolorem pętli piłkę, IV.14, IV.15 33,
zajęcia rachunkowych, którą dziecko trzyma w Kp, A+, cz. 2, nr
matematyczne. górze, przed sobą lub 48,
między nogami, Td, nr 36
 liczy i pokazuje na
palcach, ile ma lat,
układa tyle samo postaci
z klocków w kształcie
brył geometrycznych i
formuje tyle samo
papierowych kul, ile
dzieci jest w
poszczególnych
rodzinach,
 liczy różnice między
obrazkami,
ruchowych,
3. Niezwykłe  Zabawy z piosenką  rozwijanie  potrafi dostosować ruch IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2,
dzieci Cztery strony płynności i ciała do odpowiednich nr 49,
świata. zwinności ruchów, dźwięków instrumentu, Td, nr 36
 rozwijanie  wykonuje ustalone
umiejętności polecenia na sygnał –
działania w dźwięk instrumentu,
skupieniu,
 Wszystkie dzieci  kształtowanie  z szacunkiem i II.6, II.9, 1, 5
chcą być szczęśliwe pozytywnej zrozumieniem III.6, III.7, III.9,
– zabawy dramowe. postawy wobec wypowiada się na temat IV.1
osób osób
niepełnosprawnych, niepełnosprawnych,
deklaruje chęć niesienia
im pomocy,
4. Dzieci na  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 36

całym świecie ruchowych nr 18. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
 Podróż w nieznane  rozwijanie  wymyśla nowy język i IV.1, IV.2, 1, 5
– zabawy aktywności porozumiewa się nim, IV.6, IV.13
dydaktyczne twórczej,  eksperymentuje podczas
połączone z  rozwijanie zabaw z wodą,
zabawami ciekawości
badawczymi. poznawczej,
5. Dzień  Dziecięce marzenia  poznawanie sposobu  wypowiada się na temat III.6, IV.2, IV.8 1, 5, 8 W, A, karta
Dziecka – zajęcia obchodzenia Dnia obchodów Dnia Dziecka Supersmyka,
plastyczne. Dziecka w Polsce, w najbliższym W, A+, karta
środowisku, Supersmyka
 rozwijanie  maluje obrazek
sprawności przedstawiający jego
manualnej, marzenia,
 Razem jest weselej  kształtowanie  podaje przykłady zabaw, III.6, III.8, 1, 5
– słuchanie wiersza pozytywnej w które lubi bawić się z IV.5, IV.11
Iwony Róży Salach postawy wobec rówieśnikami, wyjaśnia,
Adaś i koledzy. rówieśników. dlaczego zabawy
zespołowe są
przyjemniejsze od
zabaw indywidualnych,
wypowiada miłe słowa
pod adresem
rówieśników.
Czerwiec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie mieszkają zwierzęta?
Treści programowe:
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
● podejmowanie prób wspólnych zabaw.
● maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
● używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
● poznawanie wybranych zwierząt egzotycznych.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 72, 73, 74).

zeszyt
Supersmyka
● Zabawy ruchowe: Lubimy zwierzęta, Zabawy zwierząt, Parada zwierząt, Czy w naszej grupie jest ktoś, kto jest...?, Tworzymy zwierzęce rodziny, Szukaj
swojej rodziny, Moje ulubione zwierzątko.
1. Mieszkańcy Dziecko: Kp, A, cz. 2,
sawanny  Małpki i przyjaciele  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, 1, 3, 5 nr 34,
– słuchanie podstawie IV.5 Kp, A+, cz. 2,
opowiadania Moniki wysłuchanego tekstu i nr 50,
Czoik-Nowickiej ilustracji do Td, nr 37
Tajemniczy plac opowiadania,
zabaw małpek.  zapoznanie z  opisuje wybrane
wybranymi zwierzęta egzotyczne:
gatunkami zwierząt ich wygląd, sposób
egzotycznych życia i odżywiania;
zamieszkujących poznaje znaczenie
sawannę, słów: roślinożerne,
mięsożerne, określa
cechy
charakterystyczne
wybranych zwierząt –
 rozwijanie ich wygląd i zwyczaje,
 Żyrafy na sawannie sprawności  maluje sylwetę żyrafy
IV.8, IV.18 1, 8
– zajęcia manualnej, techniką
techniczno- stemplowania,
plastyczne.
2. Mieszkańcy Kp, A, cz. 2, nr

stepów  Zwierzęce rodziny –  poszerzanie  rozpoznaje, nazywa i IV.2, IV.11, 1, 3 35,
zajęcia wiadomości na temat opisuje wygląd IV.12, IV.15 Kp, A+, cz. 2, nr
matematyczne z wybranych zwierząt zwierząt 51,
wykorzystaniem zamieszkujących zamieszkujących Td, nr 37
tablicy stepy, stepy,
demonstracyjnej.  rozwijanie  przelicza elementy
spostrzegawczości zbioru, podaje wynik
wzrokowej i liczenia na palcach,
umiejętności stosuje określenia:
matematycznych, duży, mały, mniej,
więcej, tyle samo,
wysoki, niski,
najwyższy, najniższy, 1, 5
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8
ruchowych nr 19. sprawności ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
3. Roślinność, Kp, A+, cz. 2, nr
jakiej w Polsce nie  Zabawy z piosenką  doskonalenie techniki  poprawnie wykonuje IV.1, IV.7 1, 8 52
spotkamy Mała małpka. ruchu, ruchy zaproponowane
 rozwijanie przez N.,
koordynacji  wykonuje
słuchowo-ruchowej, improwizacje ruchowe,
 „Egzotyczny” mus –  poznawanie  bada właściwości IV.2, IV.5, 1, 3, 5
zajęcia właściwości owoców banana, mandarynki i IV.11
badawczo- egzotycznych, w tym mango: określa ich
gospodarcze. ich walorów wielkość, kształt,
smakowych, kolor, ciężar
i smak, wykonuje z
nich „egzotyczny”
mus,
4. Zwierzęta w zoo Td, nr 37,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 ZS, A+, karta nr
ruchowych nr 19. sprawności ruchowej, ćwiczeniach 28
 zachęcanie do ruchowych,
uważnego słuchania  słucha uważnie
N., poleceń N.,
 Spacer po zoo –  poszerzanie  wypowiada się na IV.2, IV.18 1, 3, 5
zajęcia z wiadomości na temat temat ogrodu
kodowaniem ogrodu zoologicznego i
w formie opowieści zoologicznego i zwierząt
ruchowej. zwierząt zamieszkujących zoo,
egzotycznych,
5. Album roślin i Td, nr 37,
zwierząt świata  Zwierzęta z zoo –  utrwalenie  podaje wiadomości na II.10, IV.8, 1, 3, 8 W, A, karta L,
zajęcia plastyczne. wiadomości na temat temat zwierząt i roślin IV.9 karta
poznanych zwierząt i egzotycznych, Supersmyka,
roślin egzotycznych,  wykonuje pacynki W, A+, karta L,
 rozwijanie zwierząt, karta Supersmyka
umiejętności
manualnych,
IV.5, IV.18 1, 3, 5
 Znamy te zwierzęta  rozwijanie  rozwiązuje różnego
– rozwiązywanie spostrzegawczości i typu zagadki –
zagadek o logicznego myślenia. rozpoznaje, nazywa i
zwierzętach opisuje wygląd i
egzotycznych. zwyczaje wybranych
zwierząt egzotycznych.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Co mogę robić latem?
Treści programowe:
● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;
● tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,
● wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 72, 73, 74, 75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.5, IV.1, IV.5
● Zabawy ruchowe: Pociągiem do letnich przygód, Pasikoniki na łące, Morskie fale, Wiatr, przyjaciel żagli, Przez skakankę, Piesze wycieczki.
1. Pierwszy dzień Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
lata  Letnie wycieczki –  wdrażanie do  odpowiada na pytania IV.5, IV.9, 1, 3, 5 36,
słuchanie uważnego słuchania dotyczące IV.15, IV.18 Kp, A+, cz. 2, nr
opowiadania Moniki tekstu literackiego, wysłuchanego 53
Czoik-Nowickiej utworu,
Rodzinny piknik.  poznawanie kwiatów i  nazywa i naśladuje
niewielkich zwierząt, ruchy zwierząt,
które można wskazuje kwiaty na
obserwować podczas obrazku, podaje ich
letniego pikniku, nazwy, dzieli
nazwy na sylaby,
 Lato w kolorach  rozwijanie sprawności  układa tęczę z
tęczy – zajęcia manualnej i kolorowych pasków IV.8, IV.11
1, 8
prowadzone wyobraźni, krepiny, tworzy
metodami obrazek z
aktywizującymi. kolorowych plam na
kartonie,
2. Może nad morze Kp, A, cz. 2, nr
 Zabawy i zajęcia  zapoznanie ze  wymienia przykłady IV.5, IV.8, 1, 3 37,
nad morzem – sposobem spędzania zabaw, w które może IV.9, IV.11, Kp, A+, cz. 2, nr
zajęcia czasu nad morzem, bawić się nad IV.12, IV.15 54,
matematyczne.  rozwijanie morzem, Td, nr 10, 38,
umiejętności liczenia  liczy pociągi, muszle, W, A, karta 26,
ze zwróceniem kropki na kostce i W, A+, karta 26
szczególnej uwagi na wykonuje tyle samo
rolę ostatniego kroków,
liczebnika,  rysuje na zabawkach
plażowych tyle
kropek, ile wskazują
liczby oczek na
kostkach,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie sprawności  uczestniczy w I.8 1, 5
ruchowych ruchowej, zabawach
nr 19. ruchowych,
3. Górskie szlaki Kp, A+, cz. 2, nr

 Zabawy z piosenką  rozwijanie słuchu,  powtarza tekst, IV.7 1, 8 55,
Co daje lato.  rozwijanie swobody stosując zmiany Td, nr 38
ruchów podczas dynamiczne i
zabaw, pokazując go ruchem,
 zgodnie współdziała
z rówieśnikami
podczas zabaw,
 Polskie góry –  poznawanie  opisuje krajobraz IV.5, IV.2, 1, 5
słuchanie wiersza charakterystycznych górski, podaje IV.9
Iwony cech krajobrazu propozycje spędzania
Fabiszewskiej górskiego oraz czasu wolnego,
Wakacyjne sposobów spędzania nazywa kolory
marzenia. czasu wolnego w oznaczeń szlaków
górach, turystycznych,
4. Rejs po jeziorze Td, nr 38,
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie sprawności  uczestniczy w I.8 1, 5 ZS, A, karta nr
ruchowych nr 19. ruchowej, ćwiczeniach 14,
ruchowych, ZS, A+, karta nr
 Letnie eksperymenty  rozwijanie ciekawości  chętnie angażuje się III.5, III.8, 1, 3, 5 29
z wodą – zabawy poznawczej, w zabawy badawcze, V.13
badawcze. zachęcanie do próbuje formułować
eksperymentowania, wnioski na podstawie
przeprowadzonych
eksperymentów,
5. W domu, pod Td, nr 38,
namiotem lub w  Pod namiotem, nad  rozwijanie  wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 8 W, A+, karta 27,
hotelu jeziorem – zajęcia umiejętności temat sposobu IV.8, IV.11, karta
plastyczne. wypowiadania się na spędzania wakacji IV.18 Supersmyka,
określony temat, pod namiotem oraz W, A+, karta 27,
ulubionych zabaw, karta
 rozwijanie sprawności  wykonuje żaglówkę, Supersmyka
manualnej,
 Letnie zabawy –  rozwijanie logicznego  rozwiązuje zagadki IV.5, IV.9, 1, 5
rozwiązywanie myślenia. słowne, obrazkowe, IV.18
zagadek. dźwiękowe.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Za co kocham wakacje?
Treści programowe:
● niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
● uczestniczenie w zabawach naśladowczych.
● uczestniczenie w zabawach –rozwiązywanie prostych zagadek;
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 72, 73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zabawy ruchowe: Wesoła zabawa, Bieg brzegiem morza, Wakacyjny plecak, Kto jest, a kogo nie ma?, Czym pojedziemy na wakacje?, Poszukaj
przyjaciela, Trawa na wietrze, W podróży.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, I.6
1. Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
3, 2, 1, 0, start!  W oczekiwaniu na  rozwijanie mowy,  wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 5 38,
Wakacje! wakacje – podstawie IV.18 Kp, A+, cz. 2, nr
słuchanie wysłuchanego tekstu i 56,
opowiadania ilustracji do Td, nr 39
Moniki Czoik- opowiadania,
Nowickiej  zdobywanie  rozpoznaje i wymienia
Odliczanie do informacji na temat przedmioty przydatne
wakacyjnego przedmiotów podczas wakacji nad
wyjazdu. przydatnych podczas morzem,
wakacji nad morzem,
 Moje wymarzone  rozwijanie wyobraźni  maluje obrazek farbami
IV.1, IV.8 1, 8
wakacje – zajęcia i sprawności na podkładzie z gazy na
plastyczne. manualnej, temat swoich marzeń
związanych z
wakacjami,
2. Wakacyjne rady Kp, A, cz. 2, nr
 Bezpiecznie na  poznawanie zasad  wymienia zasady IV.2, IV.12 1, 5 39,
wakacjach – bezpieczeństwa, bezpieczeństwa, których Kp, A+, cz. 2, nr
zajęcia których należy należy przestrzegać w 57
matematyczne. przestrzegać w wybranych miejscach
wybranych miejscach wakacyjnego
wakacyjnego wypoczynku,
wypoczynku,
 rozwijanie  rozróżnia i nazywa
umiejętności kolory, odtwarza układ
matematycznych, elementów, przelicza,
stosując liczebniki
główne, stosuje pojęcia:
mały, duży,
ruchowych nr 20. sprawności ruchowej, ćwiczeniach ruchowych,
3. Wakacje za Kp, A+, cz. 2, nr
granicą  Zabawy z piosenką  rozwijanie dykcji i  potrafi podczas śpiewu IV.7 1, 8 58,
Wakacyjny start. artykulacji podczas wyraźnie wypowiadać Td, nr 39
śpiewu, tekst piosenki,
 rozwijanie  chętnie uczestniczy w
sprawności ruchowej zabawach przy muzyce,
podczas zabaw przy
muzyce,
IV.2, IV.20 1, 5
 Pamiątki z podróży  poznanie zwyczaju  wymienia rodzaje
– zabawa przywożenia pamiątek, jakie można
dydaktyczna. pamiątek z wakacji z przywieźć z wakacji za
zagranicy, granicą,
4. Wakacyjny W, A, karta 8,
pociąg  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 W, A+, karta 8,
ruchowych nr 20. sprawności ruchowej, ćwiczeniach ruchowych, ZS, A,
 Pociągiem po  poznawanie  podaje propozycje IV.13, IV.19 1, 5 karta nr 15,
Polsce – zajęcia sposobów spędzania spędzania czasu ZS, A+,
w formie wolnego czasu w wolnego latem, karta nr 30
opowieści wybranych miejscach
ruchowej letniego
z częścią wypoczynku,
badawczą.
5. Będziemy W, A, karta 28,
zawsze o sobie  Pamiątka dla  dowiadywanie się na  dowiaduje się na temat III.9, IV.11 1, 6, 8 karta
pamiętać przyjaciela – temat znaczenia znaczenia pojęcia Supersmyka,
zajęcia plastyczne. pojęcia przyjaciel i przyjaciel, wymienia W, A+, karta 28,
rodzajów pamiątek, nazwy pamiątek, jakie karta Supersmyka
jakie można można wręczyć
wręczyć przyjacielowi,
przyjacielowi,  wykonuje pamiątkę dla
 rozwijanie przyjaciela – swoje
umiejętności zdjęcie w ramce,
manualnych,
 Razem przez cały  utrwalanie  powtarza, wiersze i I.5, IV.5, 1, 5
rok – zabawy znajomości piosenki poznane w IV.16
integracyjne. poznanych w ciągu ciągu roku, bawi się
roku piosenek, wspólnie z innymi
wierszy i zabaw. dziećmi.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jak dać przedmiotom drugie życie?
Treści programowe:
● rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
● podawanie swojego imienia i nazwiska;
● wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta);
● liczenie palców, przedmiotów itp..

zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zabawy ruchowe: Wielkie sprzątanie, Marsz po gazetach, Gdzie wyrzucisz papier?, Turlające się butelki, Skok przez przeszkodę, Skoki w workach, Jak
magnes, Śmieci do kosza.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, III.5, IV.8
1. Papier Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 W świecie  rozwijanie umiejętności  odpowiada na pytania IV.2 1, 5 40,
recyklingu – wypowiadania się na dotyczące Kp, A+, cz. 2, nr
słuchanie określony temat, wysłuchanego tekstu, 59,
opowiadania  zdobywanie informacji  wie, w jaki sposób Td, nr 31 i 40
Moniki Czoik- na temat ekologii, ponownie wykorzystać
Nowickiej przedmioty,
Drugie życie 1, 3
przedmiotów. IV.12
 Ekopapier –  przypomnienie zasad  segreguje śmieci,
zabawy segregacji śmieci,
dydaktyczne z
wykorzystaniem
papieru.
2. Plastik Kp, A+, nr 60
 Ile śmieci! –  przeliczanie elementów  poprawnie przelicza IV.15 1, 3
zajęcia zbioru, elementy,
matematyczne.
ruchowych nr 20. ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
3. Szkło
 Zabawy z  opanowanie pamięciowe  potrafi obrazować IV.7 1, 8
piosenką melodii i tekstu ruchem tekst piosenki,
Prezenty dla piosenki,  odpowiednio reaguje
Ziemi.  rozwijanie koordynacji na ustalone sygnały,
słuchowo-ruchowej,
 Słoik – niezwykłe  ćwiczenie  aktywnie uczestniczy IV.13 1, 5
naczynie do spostrzegawczości, w zabawach z
mieszania kolorami,
kolorów.
4. Metal Kp, A+, nr 61
ruchowych nr 20. ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
 Błyszcząca kula –  rozwijanie  dokonuje obserwacji IV.13 1, 3
eksperyment. spostrzegawczości, podczas eksperymentu,
5. Z Ekolandu do Kp, A, nr 40,

Przedszkolandu  Ekologiczne  rozwijanie mowy,  odpowiada na pytania IV.2 1, 5 Kp, A+, nr 62,
zabawki – praca z  utrwalenie zdobytych dotyczące obrazków, Td, nr 40,
tablicą informacji,  ma świadomość, czym W, A+, karta 29,
demonstracyjną. jest recykling, karta
 Ekozabawki –  wykonuje pracę IV.8 1, 8 Supersmyka,
zajęcia  rozwijanie sprawności plastyczną zgodnie z W, A+, karta 29,
plastyczne. manualnej. instrukcją. karta Supersmyka

Supersmyki Poziom Aaplus Rozklad Materialu II Polrocze

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Supersmyki Poziom Aaplus Rozklad Materialu II Polrocze

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Supersmyki. Poziom AA+ (4-latek).

Rozkład materiału – II półrocze

2. Zawody IV.5, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2, nr 3

3. Gdy dorosnę IV.7 1, 8 Td, nr 21

4. Sprzęty − rozwijanie sprawności I.8 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr

2. Postaci z IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 5,

4. I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 9

5. Moja III.3, IV.8, IV.9 1, 5, 8 W, A, karta 12,

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

2. Teatr ● Geometryczne sceny z IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 7,

3. Muzeum ● Zabawy z piosenką I.5, IV.7 1, 8

4. Filharmonia ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Kp, A+, cz. 2, nr

5. Jestem artystą ● Obrazy w naszej IV.3, IV.8, 1, 5, 8 Td, nr 23,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

2. Groźni ● Niskie dinozaury i IV.12, IV.18 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr 9,

3. Czy to smok? ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

5. Park jurajski ● Dinozaur – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karta I,

− wie, co to jest puszcza

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

2. Wiosenne ● Parasolka i marcowa IV.2, IV.15, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

matematycznych, wielkości, przelicza,

3. Żywioły ● Zabawy z piosenką IV.1, IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

5. Prognoza ● Moja prognoza pogody III.3, IV.3, IV.8, 1, 3, 8 W, A, karta 15,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

3. Przyloty ● Zabawy z piosenką − wyrabianie IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

4. Wiosenna ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr

5. Wiosenne ● Żonkile – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karty 8, J,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

2. Chleb ● Chleby i bułki – IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

3. Ser biały ● Zabawy przy IV.7 1, 8 Kp, A+, cz. 2, nr

5. Kolorowy ● Owieczki – zajęcia III.5, IV.8, 1, 8 Td, nr 27,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

2. Koszyczek ● Wielkanocne jajeczka II.1, IV.5, IV.8, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr

3. Życzenia ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

4. Wielkanocny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 28

5. Pisanki ● Pisanki – jajka IV.2, IV.8, 1, 5, 6, 8 Td, nr 28,

− układa obrazki historyjki

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

4. Kolory w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 30,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

4. Mieszkamy w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

4. Dzieci na  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 36

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

2. Mieszkańcy Kp, A, cz. 2, nr

3. Górskie szlaki Kp, A+, cz. 2, nr

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

5. Z Ekolandu do Kp, A, nr 40,