Supersmyki Poziom A Rozklad Materialu II Polrocze

Supersmyki. Poziom A (3-latek).
Rozkład materiału – II półrocze

Luty, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kim będę, gdy dorosnę?
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
● zakładanie ubrań, butów;
● korzystanie z toalety;
● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
Językowa aktywność dziecka:
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
● nabywanie koordynacji ruchowej,
● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
● podejmowanie prób wspólnych zabaw;
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych,
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;
● mówienie o swoich potrzebach;
● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
● spacerowanie w pobliżu przedszkola;
● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
● uważne słuchanie rozmówcy;
● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
● powtarzanie krótkich rymowanek;
● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
● słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 55, 56, 59, 60, 65, 66, 71–75).
Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,
i działalność główne operacyjne obszarów rozwijanej tablice
dziecka podstawy kompetencji demonstracyjne,
programowej kluczowej wyprawka,
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, III.5, IV.5, IV.7
● Zestaw zabaw ruchowych nr 21.
● Zabawy ruchowe: Zabawa gettami, Ja i mój robot, Strażak, Krawiecki ścieg, W rytmie tamburynu.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, I.6, IV.9, IV.18
1. Zawody z Kp, A, cz. 2, nr
przeszłości IV.2, IV.5, 1, 5, 6 1–2
Dziecko: IV.9, IV.20
− rozwijanie mowy,
● Gość w przedszkolu – − odpowiada na
słuchanie opowiadania pytania dotyczące
Moniki Czoik-Nowickiej wysłuchanego
− stwarzanie okazji do opowiadania,
poznawania różnych − dopasowuje do
Kim będę, jak dorosnę? zawodów, przedstawicieli
różnych zawodów
pasujące do nich
przedmioty,
2. Zawody IV.5, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2, nr 3

moich rodziców IV.15
● Zawody i ich atrybuty – − klasyfikowanie − klasyfikuje
zajęcia matematyczne. przedmiotów według przedmioty
wybranego kryterium, według kryterium
wielkości, koloru i
przynależności,
− doskonalenie wiedzy − podaje nazwy
na temat różnych zawodów oraz
zawodów, przedmiotów,
które są niezbędne
do ich
wykonywania,
3. Gdy dorosnę IV.7 1, 8 Td, nr 21
będę…
● Zabawy z piosenką Kiedy − rozwijanie − ma dobrze
marzę. umiejętności działania rozwiniętą
w skupieniu, koordynację
słuchowo-
ruchową,
− wykonywanie − wykonuje ustalone
ustalonych poleceń na polecenia na
dźwięk instrumentu, dźwięk
instrumentu,
4. Sprzęty − rozwijanie sprawności I.8 1, 5

dawniej i dziś ruchowej,
● Zestaw ćwiczeń − aktywnie
ruchowych nr 11. uczestniczy w
ćwiczeniach
ruchowych,
5. Wynalazki IV.1, IV.2, 1, 5, 8 W, A, karta 11,

IV.8 karta Supersmyka
● Roboty – zajęcia − rozwijanie sprawności − wykonuje robota
plastyczne. manualnej, według instrukcji,
− rozwijanie umiejętności − formułuje krótkie
wydawania krótkich polecenia, według
poleceń. których porusza
się robot.
Luty, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jaka jest moja ulubiona baśń?
Treści programowe:
● składanie ubrań przed leżakowaniem;
● odkładanie prac na półki indywidualne;
● nabywanie koordynacji ruchowej;
● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
● odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie.
● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
● obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
● naśladowanie czytających dorosłych, np. zabawa w czytanie;
● liczenie palców, przedmiotów itp.;
● rysowanie na dowolne tematy;
● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).
dziecka podstawy kompetencj demonstracyjne,
programowej i kluczowej wyprawka,
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 22.
● Zabawy ruchowe: Hej, dzień dobry, witaj, część!, Czarodziejskie różdżki, Po wąskiej dróżce, W rytmie tamburyna, Dzień krasnoludka, W bibliotece,
Lubimy książki.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.8, IV.18, IV.19
1. Książki z Kp, A, cz. 2, nr 4,
mojej półki IV.2, IV.5 1, 5 Td, nr 22
Dziecko:
● Na balu – słuchanie − rozwijanie mowy, − wypowiada się na
opowiadania Moniki Czoik- podstawie
Nowickiej Psotny bal. wysłuchanego
tekstu i ilustracji
do opowiadania,
− budzenie − rozpoznaje postaci
zainteresowania i rekwizyty
literaturą dla dzieci, pochodzące z
poszczególnych
bajek, podaje ich
tytuły,
2. Postaci z IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 5

bajek IV.15
● Kolorowe książki na półkach  kształtowanie − wymienia
– zajęcia matematyczne. świadomości na informacje, jakie
temat książki jako można znaleźć w
źródła wiedzy, książkach,
 rozwijanie − klasyfikuje
umiejętności elementy według
matematycznych, koloru, przelicza
je, stosując nazwy
liczebników
głównych,
3. Z wizytą w IV.7 1, 8 Td, nr 22

bibliotece
● Zabawy z piosenką Baśnie i − rozwijanie koordynacji − właściwe reaguje
bajeczki. ruchowej, na ustalone
sygnały,
− wykonanie układu − wykazuje się
ruchowego do poczuciem rytmu
piosenki, podczas tańca,
4. I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 9

Uwalniamy
książkę ● Zestaw ćwiczeń ruchowych − rozwijanie sprawności − uczestniczy w
nr 11. ruchowej, ćwiczeniach
ruchowych,
5. Moja III.3, IV.8, IV.9 1, 5, 8 W, A, karta 12,

książka karta Supersmyka
● Okładka mojej książeczki – − wzbogacenie wiedzy − poznaje budowę
zajęcia plastyczne. na temat budowy książki,
książki,
− rozwijanie wyobraźni
twórczej i umiejętności
manualnych.
− wykonuje okładkę
do swojej
książeczki.
Luty, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie mieszka sztuka?
Treści programowe:
● naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
● próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;
● przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
● wypowiadanie się prostymi zdaniami;
● oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
● uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
● ustalanie kolejności wykonywania czynności;
● układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, IV.7
● Zabawy ruchowe: Muzyczne powitanie, Ryby i rafa koralowa, Zrób tak jak ja, Baśniowe sceny, W rytmie bębenka, Poza dla malarza, Wesoła zabawa.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.7, IV.13, IV.18
1. Kino ● Wycieczka do kina – Kp, A, cz. 2, nr 6

słuchanie opowiadania − rozwijanie IV.2, IV.5, IV.7, 1, 3, 5
Anny Rabijewskiej Czy umiejętności Dziecko: IV.18
świat sztuki jest daleko?. wypowiadania się − wypowiada się na
na określony temat wysłuchanego
temat, opowiadania,
− rozwijanie
zainteresowań
przyrodniczych, − opisuje rafę koralową,
2. Teatr ● Geometryczne sceny z IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 7

bajki – zajęcia IV.15
matematyczne. − układanie − układa z klocków
kompozycji z figur postać krasnoludka,
geometrycznych, dom, drzewo,
− rozwijanie − rozpoznaje klocek o
spostrzegawczości takim samym kształcie
wzrokowej, i obiega koło,
3. Muzeum ● Zabawy z piosenką I.5, IV.7 1, 8

Czarodziejka sztuka.
− rozwijanie − chętnie uczestniczy w
swobody ruchu, zabawie z piosenką,
− opanowanie − potrafi odtworzyć
melodii i tekstu melodię i tekst
piosenki, piosenki,
4. Filharmonia ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr

ruchowych nr 12. 10,
− rozwijanie − aktywnie uczestniczy W, A, karta 13
sprawności w ćwiczeniach
ruchowej, ruchowych,
5. Jestem artystą ● Obrazy w naszej IV.3, IV.8, 1, 5, 8 Td, nr 23,

wyobraźni – zajęcia IV.11 W, A, karta 14,
plastyczne. − pobudzanie i − opisuje obraz, jaki karta Supersmyka
rozwijanie stworzyłoby w swojej
aktywności wyobraźni,
twórczej,
− rozwijanie
sprawności − maluje obraz według
manualnej. własnego pomysłu.
Luty, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kiedy żyły dinozaury?
Treści programowe:
● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
● wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
● nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
 nazywanie wybranych części ciała;

● naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
● dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
● używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, IV.7
● Zabawy ruchowe: Mały dinozaur i duży dinozaur, Bezpieczne miejsce, Zielony kolor wokół nas, Latające dinozaury, Wykopaliska, Zabawa z dinozaurem,
Zmęczone dinozaury, Jak wulkan, Jajo jest bezpieczne, Ślady dinozaura.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, IV.18
1. Roślinożerne Kp, A, cz. 2, nr 8,
olbrzymy ● Ulubione dinozaury – − zdobywanie IV.2, IV.5 1, 3, 5 Td, nr 24
słuchanie opowiadania informacji na temat Dziecko:
Moniki Czoik- dinozaurów, − odpowiada na pytania
Nowickiej − rozwijanie dotyczące
Plastelinowe umiejętności wysłuchanego tekstu,
dinozwierzaki. wypowiadania się − rozpoznaje i nazywa
na określony temat, wybrane dinozaury,
● W świecie dinozaurów − rozwijanie IV.2, IV.18 1, 3, 5
– praca z tablicą
demonstracyjną. − wskazuje różnice i
podobieństwa w
wyglądzie dinozaurów,
wiedzy na temat
dinozaurów,
2. Groźni ● Niskie dinozaury i IV.12, IV.18 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr 9

mięsożercy wysokie dinozaury –
zajęcia matematyczne. − rozwijanie − układa figurki według
umiejętności wielkości,
klasyfikowania, − posługuje się
− doskonalenie określeniami: wysoki,
umiejętności niski,
posługiwania się − poznaje nazwy
określeniami: dinozaurów
wysoki, niski, mięsożernych,
● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

ruchowych nr 12.
− zapoznanie z
dinozaurami
mięsożernymi,
− rozwijanie − aktywnie uczestniczy
ruchowej. ruchowych,
3. Czy to smok? ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

Trzy małe dinozaury.
− opanowanie melodii − koncentruje się
i tekstu piosenki, podczas działania,
− rozwijanie reaguje ruchem na
umiejętności zmiany dynamiczne,
działania w − wykonuje ustalone
● Gdzie mieszkał smok, a skupieniu, polecenia na sygnał – IV.3, IV.5, IV.9 1, 3, 5
gdzie dinozaur? – dźwięk instrumentu,
rozmowa na temat − ćwiczenie − wskazuje różnice
różnic między spostrzegawczości, między smokami a
smokami a dinozaurami,
dinozaurami.
4. Kto się zna na ● Znawca dinozaurów – IV.13, IV.20 1, 5

dinozaurach? zapoznanie z pracą
paleontologa. − poznanie pracy − odkrywa figurki ukryte
● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

ruchowych nr 12.
paleontologa, w przygotowanych
materiałach
plastycznych,
− rozwijanie − aktywnie uczestniczy
5. Park jurajski ● Dinozaur – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karta I,

plastyczne. karta Supersmyka
− rozwijanie − wykonuje pracę
sprawności plastyczną zgodnie z
manualnej, instrukcją,
− rozwijanie − potrafi się skupić na
umiejętności wykonywanej
działania w czynności,
● Puszcza jurajska – skupieniu, III.5, IV.8 1, 5, 8
wykonanie grupowej − rozwijanie
makiety. umiejętności pracy − zgodnie współdziała w
w grupie, grupie,
− zapoznanie z − wie, co to jest puszcza
miejscem – puszczą jurajska.
jurajską.
Marzec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jaka pogoda jest w marcu?
Treści programowe:
● nabywanie koordynacji ruchowej.
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

● słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
● sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
● uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71–73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.4, I.5, IV.7
● Zabawy ruchowe: Wiosenny deszczyk, wiosenne słonko, Śnieg, deszcz, słońce, tęcza, Maszerujemy, Taniec ze słonecznym promykiem, Podajemy
woreczek, Wiosenna pogoda.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.8, IV.18
1. Przysłowia o Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
pogodzie ● Na wycieczce w lesie – − rozwijanie mowy, − wypowiada się na IV.2, IV.5, IV.6 1, 3, 5 10
słuchanie opowiadania podstawie
Moniki Czoik- wysłuchanego tekstu i
Nowickiej ilustracji do
Pogodowe opowiadania,
zamieszanie.
− zwrócenie uwagi na − dostrzega nagłe
nagłe zmiany zmiany pogody
pogody charakterystyczne dla
charakterystyczne wczesnej wiosny,
dla wczesnej
wiosny,
2. Wiosenne ● Parasolka i marcowa IV.2, IV.15, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

zjawiska pogoda – zajęcia IV.18 11,
pogodowe matematyczne. − określanie pogody i − określa pogodę i Td, nr 25
nazywanie zjawisk nazywa zjawiska
atmosferycznych atmosferyczne
charakterystycznych charakterystyczne dla
dla przedwiośnia, przedwiośnia,
− rozwijanie − klasyfikuje elementy
umiejętności według rodzaju,
matematycznych, wielkości, przelicza,
stosując nazwy
liczebników
głównych,
3. Żywioły ● Zabawy z piosenką IV.1, IV.7 1, 8
Marzec i wielki
garnek. − rozwijanie − w skupieniu wykonuje
koncentracji uwagi zadanie,
podczas działania,
− rozwijanie poczucia
rytmu,
− wykonuje określone
ruchy do muzyki,
4. Dobroczynny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

wpływ pogody ruchowych nr 13.
− rozwijanie − uczestniczy w
sprawności ćwiczeniach
5. Prognoza ● Moja prognoza pogody III.3, IV.3, IV.8, 1, 3, 8 W, A, karta 15,
pogody – zajęcia plastyczne. IV.9, IV.18 karta Supersmyka
− kojarzenie zjawisk − wymienia zjawiska
atmosferycznych atmosferyczne
charakterystycznych charakterystyczne dla
dla marcowej marcowej pogody,
pogody,
− rozwijanie
umiejętności
manualnych.
− ozdabia kolorowe
symbole pogody
elementami twarzy.
Marzec, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?
Treści programowe:
● nazywanie wybranych części ciała;
● nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;

● różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
● dostrzeganie otaczającego nas piękna;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
● dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
● ustalanie kolejności wykonywania czynności;
● nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające
się pierwsze kwiaty (krokusy);
● oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
● omawianie życia ptaków wiosną (budowanie gniazd);
● wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
● liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
zeszyt
Supersmyka
● Zabawy ruchowe: Wiosenne powitanie, Dbamy o rośliny, Motylek, Kwiatowe koła, Oznaki wiosny.
1. Książki z Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
mojej półki ● Spotkanie z wiosną – − zapoznanie z − odnajduje i wskazuje na I.9, IV.1, IV.2, 1, 3, 5 12,
słuchanie opowiadania charakterystyczny obrazku oznaki wiosny, IV.5, IV.9, W, A, karta 16
Moniki Czoik- mi cechami wybiera i umieszcza we IV.18
Nowickiej wczesnej wiosny, wskazanych miejscach
Nowa suknia Pani − rozwijanie odpowiednie naklejki,
Wiosny. umiejętności − odpowiada na pytania
uważnego związane z
słuchania opowiadaniem,
opowiadania,
2. Prace w ● Wiosenne porządki – IV.2, IV.5, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

ogrodzie zajęcia matematyczne. IV.9, IV.12, 13,
− rozwijanie − liczy w dostępnym sobie IV.14, Td, nr 26,
sprawności zakresie, dostrzega rolę IV.15, IV.18 W, A, elementy
rachunkowych, ostatniego liczebnika, do wypchnięcia
− rozwijanie − wskazuje różnice (3 kwiaty, 3
spostrzegawczości między kwiatami, zielone listki)
i percepcji odnajduje obrazek
wzrokowej, niepasujący do
pozostałych,
3. Przyloty ● Zabawy z piosenką − wyrabianie IV.7 1, 8 W, A, karta 17

ptaków Wiosna jest już blisko. umiejętności
reagowania na − działa zgodnie z rytmem
dźwięki poprzez proponowanym przez
ruch,
N.,
4. Wiosenna ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 11

pogoda ruchowych nr 13.
sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Wiosenne ● Żonkile – zajęcia IV.8 1,8 W, A, karty 8, J,

kwiaty plastyczne. karta Supersmyka
− zapoznanie z − nazywa pierwsze
pierwszymi kwiaty, które kwitną
wiosennymi wiosną,
kwiatami,
− rozwijanie − wykonuje przestrzenną
sprawności sylwetę żonkila.
manualnej.
Marzec, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Z czego to jest zrobione?
Treści programowe:
● zakładanie ubrań, butów,
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.

● odpowiadanie na pytania;
● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy).
● odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
● poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;
● uważne słuchanie rozmówcy,
● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
● określanie przydatności danych przedmiotów;
● budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania;
● wskazywanie wymienionych części ciała;
● nazywanie danych części ciała;
● liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71–73).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, IV.1, IV.7
● Zabawy ruchowe: Uśmiech i iskierka, Dzbanki z kwiatami, Przekaż dalej, Pokaz zawodów, Smakołyki, Uciekaj, owieczko!.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, III.4, III.8, III.9, IV.2, IV.18
1. Gliniany Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
dzbanek ● Psota kotka Bąbelka − rozwijanie mowy, − wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 5 14,
– słuchanie podstawie IV.6 Td, nr 27
opowiadania Moniki wysłuchanego tekstu i
Czoik-Nowickiej. ilustracji do
Najcenniejszy prezent opowiadania,
dla mamy.
− budzenie − wymienia właściwości
zainteresowań gliny, poznaje etapy
dotyczących gliny i powstawania
produkcji przedmiotów
przedmiotów ceramicznych,
ceramicznych,
2. Chleb ● Chleby i bułki – IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

zajęcia IV.15 15,
matematyczne. − zapoznanie z − wypowiada się na temat Td, nr 27
etapami produkcji poszczególnych etapów
chleba i różnymi produkcji chleba,
rodzajami nazywa pieczywo
pieczywa, różnego rodzaju,
− rozwijanie − odkodowuje informacje;
umiejętności grupuje elementy
matematycznych, według koloru;
przelicza, stosując
nazwy liczebników
głównych,
3. Ser biały ● Zabawy przy IV.7 1, 8 Td, nr 27

piosence Jak to
zrobić. − ćwiczenie szybkiej − wskazuje odpowiednią
reakcji na hasło, część ciała na hasło N.,
− rozwijanie poczucia − wykonuje określone
rytmu, ruchy do muzyki,
4. Wełniany ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 27

sweterek ruchowych nr 14.
ruchowej,
5. Kolorowy ● Owieczki – zajęcia III.5, IV.8, 1, 8 Td, nr 27,

papier plastyczne. IV.12 W, A, karta 18,
− wzbogacenie wiedzy − poznaje budowę owcy, karta Supersmyka
na temat budowy
owcy,
− rozwijanie − wykonuje owcę, dokleja
umiejętności i rysuje elementy.
manualnych.
Marzec, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jakie wzory i kolory mają pisanki?
Treści programowe:
 nabywanie koordynacji ruchowej.
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
● dzielenie się swoimi przeżyciami.

● dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
● wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 71–73, 75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.2, III.4, IV.2
● Zabawy ruchowe: Ruchome pisanki, Jajko w kole, Przekazujemy życzenia.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, III.5, IV.2, IV.8, IV.18
1. Zwyczaje Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
świąteczne ● Wielkanoc tuż, tuż… − zapoznanie z − opisuje obrazki III.2, IV.2, IV.5, 1, 5, 6 16
– słuchanie tradycjami związane tematycznie z IV.8, IV.9
opowiadania Moniki wielkanocnymi, tradycjami
Czoik–Nowickiej wielkanocnymi,
Wielkanocne − zachęcanie do − wypowiada się na forum
malowanie. wypowiadania się grupy,
w grupie,
2. Koszyczek ● Wielkanocne jajeczka II.1, IV.5, IV.8, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr

wielkanocny – zajęcia IV.9, IV.14, 17
matematyczne. − poznawanie − nazywa produkty IV.15
tradycji związanej znajdujące się w
z koszyczku
przygotowywanie wielkanocnym,
m koszyczka wskazuje brakujący
wielkanocnego, produkt,
− rozwijanie − układa styropianowe
orientacji jajko zgodnie z treścią
przestrzennej, rymowanki i
instrukcjami N., określa
położenie jajka,
posługując się
określeniami: w, za,
przed, do, obok, na,
3. Życzenia ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8
Dziwne jajka.
− reagowanie na − porusza się zgodnie z
zmiany dźwięków rytmem instrumentu,
instrumentu,
− doskonalenie − wykonuje określone
umiejętności ruchy do piosenki,
poruszania się z wykorzystując rekwizyt,
rekwizytem,
4. Wielkanocny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 28

savoir-vivre ruchowych nr 14.
ruchowej,
5. Pisanki ● Pisanki – jajka IV.2, IV.8, 1, 5, 6, 8 Td, nr 28,

kolorowe – zajęcia IV.12 W, A, karta
plastyczne. − zapoznanie z − wypowiada się na temat Supersmyka
tradycją tradycji malowania
malowania pisanek,
pisanek,
− rozwijanie − ozdabia sylwetę jajka
sprawności według własnego
manualnej. pomysłu.
Kwiecień, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego potrzebują zwierzęta?
Treści programowe:
 zakładanie ubrań, butów;
 korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
 korzystanie z toalety;
 spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
 odkładanie prac na półki indywidualne;
 udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
 uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
 dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
 nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
 współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
 uczestniczenie we wspólnych zabawach;
 odpowiadanie na pytania.
 spacerowanie w pobliżu przedszkola.
 uważne słuchanie rozmówcy;
 różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
 wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
 słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
 wypowiadanie się prostymi zdaniami.
 słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
 nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
 śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
 uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
 oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
 naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
 uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
 rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
 uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
 powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
 uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
 porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
 liczenie palców, przedmiotów itp.;
 składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
 poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi;
 obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
 poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wychodzenia na spacer;
 naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów;
 poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.3, IV.1, IV.7
 Zestaw zabaw ruchowych nr 29.
 Zabawy ruchowe: Piłka dla ciebie, Kotek Miłek i zwierzęta, Zgadnij, jakie zwierzątko naśladuję, Kaczki przy sadzawce, Różne zwierzęta, Chodzi lisek
koło drogi, Szczenięta – do koszyka!.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.18
1. Nasi pupile Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Zmartwienie kotka  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 18,
Miłka – słuchanie podstawie IV.20 Td, nr 29
Czoik-Nowickiej ilustracji do
Wymarzony dom. opowiadania,
zwierząt.  uwrażliwianie
dzieci na potrzeby  dostrzega potrzeby
zwierząt, zwierząt,
2. Zwierzęta z  Rodziny z wiejskiego  wzbogacenie  nazywa zwierzęta IV.2, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
wiejskiego podwórka – zajęcia wiedzy na temat hodowlane, opisuje ich IV.12, IV.15 19,
podwórka matematyczne zwierząt żyjących wygląd, Td, nr 29
połączone na wsi,
z ćwiczeniami  rozwijanie  grupuje obrazki zwierząt
ortofonicznymi. umiejętności według wskazanego
matematycznych, kryterium, przelicza
elementy zbioru,
3. Zwierzęta z  Zabawy z piosenką  wyzwalanie  ćwiczy umiejętność IV.6, IV.7 1, 8 Td, nr 29
naszych pól Własny dom. aktywności i łączenia ruchu ze
ekspresji poprzez śpiewem,
rytm i melodię
piosenki,
 doskonalenie  doskonali umiejętność
artykulacji i poprawnego
dykcji, wypowiadania słów,
4. Zwierzęta z  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 29

naszych lasów ruchowych nr 15. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Moje  Mój piesek – zajęcia  wzbogacenie  poznaje budowę i II.10, IV.8, IV.9 1, 8 Td, nr 29,
zwierzątko plastyczne. wiadomości na zwyczaje psa, W, A, karta K,
temat psa, karta Supersmyka
 rozwijanie  wykonuje stojącą
umiejętności sylwetę psa.
manualnych.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Co potrafią zwierzęta?
Treści programowe:
● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu.
● rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
● poznawanie wybranych zwierząt egzotycznych;
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.1, III.5, IV.7
 Zabawy ruchowe: Powitanie w kole, Słonie i gepardy, Nasze rekordy, Słonie małe i duże.
1. Pożyteczna Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
rola zwierząt  Każde zwierzę jest  wzbogacenie  wymienia cechy III.5, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 20
wyjątkowe – wiedzy na temat charakterystyczne IV.9, IV.11
słuchanie zwierząt, słonia, geparda,
opowiadania pszczoły; wypowiada się
Moniki Czoik- na temat pożytecznej
-Nowickiej roli wybranych zwierząt,
Najwspanialsze  rozwijanie  odpowiada na pytania
zwierzaki świata. umiejętności dotyczące wysłuchanego
wypowiadania się utworu,
na określony temat,
2. Rekordy w  Najszybszy,  poznawanie  podaje nazwy i cechy III.1, III.5, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr
świecie zwierząt największy, charakterystycznych zwierząt IV.15, IV.18 21,
najwyższy, cech wybranych przedstawionych na Td, nr 30
najmniejszy… – zwierząt, zdjęciach,
zajęcia  rozwijanie  liczy kropki na kostce,
matematyczne. umiejętności wykonuje odpowiednią
rachunkowych, liczbę kroków,
3. Pływające,  Zabawy z piosenką  reagowanie na  reaguje ruchem na IV.7 1, 8 Td, nr 30
latające, Kto jest naj. zmiany dźwięki o różnym
biegające dynamiczne, natężeniu,
 doskonalenie  reaguje na zmiany w
percepcji słuchowej, tempie muzyki,
4. Kolory w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 30,

świecie zwierząt ruchowych nr 15. sprawności ćwiczeniach ruchowych, ZS, A, karta nr 12
ruchowej,
5. Zwierzęta pod  Chronimy zwierzęta  kształtowanie  wypowiada się na temat II.11, IV.2, IV.5, 1, 8 W, A, karta nr 19,
ochroną – zajęcia opiekuńczego konieczności ochrony IV.8 karta Supersmyka
plastyczne. stosunku do zwierząt, powtarza z
zwierząt, pamięci rymowankę,
 rozwijanie  wykonuje sylwetę
sprawności słonia.
manualnej.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jak dbam o naszą planetę?
Treści programowe:
● uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami.
● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
 Zabawy ruchowe: Rośnie dąb, Mistrzowie w rzutach.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, I.7, IV.8, IV.18
1. Śmieci i ich Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
segregacja  Akcja sadzenia  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, IV.5 1, 3, 5 22,
drzew – słuchanie podstawie Td, nr 31
opowiadania wysłuchanego tekstu i
Moniki Czoik- ilustracji do
Nowickiej opowiadania,
Prezent dla Ziemi.  kształtowanie  wypowiada się na temat
świadomości znaczenia drzew w
ekologicznej, przyrodzie,
2. Jestem eko  Kolorowe pojemniki  utrwalenie  rozpoznaje i wymienia IV.9, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
– zajęcia znajomości kolorów nazwy kolorów IV.15 23,
matematyczne. pojemników pojemników do Td, nr 31
używanych do segregacji odpadów,
segregacji odpadów,
 rozwijanie  grupuje elementy,
umiejętności odtwarza układy
matematycznych, kolorowych kartoników
oraz wzory,
3. Dzień Ziemi  Zabawy z piosenką  rozwijanie  potrafi wykonać układ IV.7 1, 8
Ziemia to mój dom. umiejętności ruchowy do piosenki z
wykorzystania wykorzystaniem chust,
rekwizytu podczas
zabawy z piosenką,
 integrowanie się z  zgodnie działa z
rówieśnikami rówieśnikami podczas
podczas wspólnych zabaw przy muzyce,
zabaw przy muzyce,
4. Ekozawody/  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 W, A, karta 20
ekofabryki ruchowych nr 16. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Prezent dla  Pudełeczko na  zdobywanie  poznaje wygląd, kształt, IV.8 1, 8 W, A, karta 21,
Ziemi papierki – zajęcia informacji na temat kolor i przeznaczenie karta Supersmyka
plastyczne. wyglądu i różnych koszy na
przeznaczenia śmieci,
koszy na śmieci,
 rozwijanie  wykonuje przestrzenny
umiejętności model pudełeczka na
manualnych. śmieci.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): W jakim kraju mieszkam?
Treści programowe:

● odpowiadanie na pytania;
 określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś).

● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
● obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
● wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania;
● liczenie palców, przedmiotów itp.

zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, I.9, III.4, III.9, IV.7
 Zabawy ruchowe: Powitanie z ruchem, Warszawska Syrenka, Pary, Spacer w Łazienkach, Warszawskie ulice, Klaszczemy i tupiemy, Marsz z
chorągiewkami.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, II.8, IV.9, IV.11, IV.18, IV.19
1. Wars i Sawa Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Legenda o  zapoznanie z  w skupieniu słucha IV.2, IV.5, 1, 5, 6 24,
powstaniu legendą o powstaniu legendy czytanej przez IV.8, IV.10 Td, nr 10
Warszawy – Warszawy, N.,
słuchanie  kształtowanie  odpowiada na pytania
opowiadania poprawności związane z wysłuchaną
Moniki składniowej legendą, opisuje wygląd
Czoik-Nowickiej wypowiedzi, warszawskiej Syrenki,
Legenda o pewnej
Syrenie.
2. Warszawa –  Wycieczka do  poznanie  odnajduje właściwe IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
nasza stolica stolicy – zajęcia charakterystycznych zdjęcie, wymienia IV.14, IV.15 25,
matematyczne. miejsc znajdujących miejsca Td, nr 10
się w Warszawie, charakterystyczne dla
 stosowanie określeń Warszawy,
wysoko – nisko,  określa położenie
chorągiewki oraz flagi
na rysunku za pomocą
określeń wysoko – nisko,
3. Godło i hymn  Zabawy z piosenką  rozwijanie  wykonuje układ IV.7 1, 8 Td, nr 32
Polski Polskie znaki. umiejętności ruchowy do piosenki,
swobodnego  śpiewa piosenkę,
poruszania się w
przestrzeni,
 opanowanie melodii
i tekstu piosenki,
4. Mieszkamy w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5
Europie ruchowych nr 16. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Dzień Flagi  Święto flagi  kształtowanie  wskazuje na tablicy IV.2, IV.8, IV.9, 1, 6, 8 Td, nr 32,
narodowej – zajęcia poczucia demonstracyjnej flagę IV.10 W, A, karta 22,
plastyczne. tożsamości Polski, wypowiada się karta Supersmyka
narodowej, na temat zwyczajów
związanych z
obchodami Dnia Flagi
Rzeczypospolitej
Polskiej,
 rozwijanie  wykonuje flagę Polski
sprawności według instrukcji.
manualnej.
Maj, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie jest najciekawsze miejsce na świecie?
Treści programowe:
 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
● dzielenie się swoimi przeżyciami.

● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
● stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 61, 65, 66, 71, 72, 75).

zeszyt
Supersmyka
 Zabawy ruchowe: Sąsiedzi, Zwiedzamy okolicę, Pociągi, Ruchy i gesty, Jaki to zawód?, W moim wymarzonym miejscu.
Zabawy na świeżym powietrzu: 1.2, I.5, IV.8
1. Album mojej Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr 26
miejscowości  Wędrówki biedronki  rozwijanie mowy,  wypowiada się na IV.2, IV.5, IV.6 1, 5, 6
Dwukropki – podstawie
słuchanie wysłuchanego tekstu i
opowiadania ilustracji do
Moniki Czoik- opowiadania,
Nowickiej Podróże  rozwijanie  dostrzega piękno
biedronki zainteresowań krajobrazu w miejscu
Dwukropki. miejscem swojego zamieszkania,
zamieszkania,
2. Miejsce, które  Budynki w mojej  rozwijanie  podaje nazwy budynków IV.2, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 27,
znam miejscowości – zainteresowań użyteczności publicznej, IV.12, IV.15 Td, nr 33
zajęcia miejscem  stosuje pojęcia: niski,
matematyczne. zamieszkania – wysoki, określa
budynkami położenie przedmiotów
użyteczności w przestrzeni: góra, dół,
publicznej nad, przed, obok, pod,
i ich znaczeniem dla za,
mieszkańców,
 rozwijanie
umiejętności
matematycznych,
3.  Zabawy z piosenką  opanowanie melodii  poprawnie wykonuje IV.7 1, 8 Td, nr 33
Najpiękniejsze Po przygodzie. i tekstu piosenki, ruch do piosenki,
miejsca w  integrowanie się z  uczestniczy w
Europie dziećmi podczas muzycznych zabawach
zabaw przy muzyce, grupowych,
4.  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 33

Najpiękniejsze ruchowych nr 17. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
miejsca na ruchowej,
świecie
5. Moje  Miejsce, w którym  rozwijanie inwencji  wyobraża sobie II.4, IV.2, IV.8, 1, 8 Td, nr 33,
wymarzone chciałbym/ twórczej, wymarzone miejsce do IV.11 W, A, karta 23,
miejsce do życia chciałabym życia i opowiada o nim, karta Supersmyka
mieszkać – zajęcia  rozwijanie  maluje pastelami
plastyczne. umiejętności olejnymi swoje
manualnych. wymarzone miejsce do
życia.
Maj, tydzień 2
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czyim domem jest łąka?
Treści programowe:
● ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.
● dostrzeganie otaczającego nas piękna;
● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
● układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
● oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
● poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.4, I.5, III.4, III.5
 Zabawy ruchowe:. Na łące, Powitanie z żabką, Mieszkańcy łąki, Szukamy kolorów, Z kwiatka na kwiatek.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, IV.18
1. Zielona żaba  Urodziny żabki – Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
słuchanie  wzbogacenie  wskazuje zwierzęta, III.5, IV.2, IV.5, 1, 3, 5 28,
opowiadania wiadomości na które zostały zaproszone IV.9, IV.11, Td, nr 34
Moniki Czoik- temat zwierząt, na przyjęcie urodzinowe IV.15,
Nowickiej żabki, IV.18
Urodzinowy strój  otacza pętlą owada,
żabki. który nie został
zaproszony na urodziny,
 rozwijanie mowy i  uważnie słucha
koncentracji uwagi, czytanego przez N.
tekstu, odpowiada na
pytania związane z jego
treścią,
2. Motyle i  Życie na łące –  poznawanie nazw  wymienia nazwy IV.2, IV.9, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
kwiatki zajęcia zwierząt – zwierząt – mieszkańców IV.15, IV.18 29,
matematyczne. mieszkańców łąki, łąki, Td, nr 34,
 rozwijanie  liczy i układa W, A, elementy
umiejętności odpowiednią liczbę do wypchnięcia
rachunkowych, liczmanów, podnosi i (3 zielone liście,
liczy pompony (kwiaty), 3 kwiaty)
3. Światowy  Zabawy z piosenką  ćwiczenie motoryki  obrazuje tekst piosenki IV.2, IV.9, 1, 8 Td, nr 34
Dzień Pszczół Kto mieszka na małej i motoryki ruchem, IV.15, IV.18
łące. dużej podczas
zabaw,  wykonuje improwizacje
 doskonalenie ruchowe do muzyki,
umiejętności
swobodnego
poruszania się w
przestrzeni,
4. Rośliny pod  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 ZS, A, karta nr
ochroną ruchowych nr 17. sprawności ćwiczeniach ruchowych, 13,
ruchowej, Td, nr 34
5. Apteka Pod  Mniszek lekarski i  wzbogacenie  opisuje majową łąkę i IV.8, IV.18 1, 3, 8 W, karta 24, karta
Mniszkiem pszczoły – zajęcia wiadomości mniszka lekarskiego, Supersmyka,
Lekarskim plastyczne. przyrodniczych, nazywa części rośliny Td, nr 34
(kwiat, łodyga, liście),
wyjaśnia, dlaczego
pszczoła przylatuje na
łąkę,
 rozwijanie  wykonuje sylwetę
sprawności pszczoły.
manualnej.
Maj, tydzień 3
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego życzę rodzicom?
Treści programowe:
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
 nazywanie wybranych części ciała;
● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
● nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
● określanie tego, co dziecko lubi robić;
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
● wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
● uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
● wskazywanie wymienionych części ciała;
● nazywanie danych części ciała;
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73, 75).
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.8, IV.5, IV.7, IV.9
 Zabawy ruchowe: Jak spędziłeś wczorajszy dzień?, Lustro, Co robi tata?, Robimy bukiety, Części ciała, Moja rodzinka, U fotografa.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, II.2, IV.8, IV.18
1. Moja mama Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 Rodzinne fotografie  rozwijanie mowy,  wypowiada się na III.2, IV.2, IV.5 1, 5, 6 30,
– słuchanie podstawie Td, nr 35
opowiadania wysłuchanego tekstu i
Moniki Czoik- ilustracji do
Nowickiej opowiadania,
Wspomnienia z  uświadomienie  wymienia członków
rodzinnego albumu. ważnej roli rodziny rodziny, wyjaśnia, jaką
i matki w życiu rolę pełni matka w życiu
dziecka, dziecka,
2. Mój tata  Bukiety od taty –  wyjaśnienie roli  opisuje rolę ojca w IV.2, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2, nr
zajęcia ojca w rodzinie, swoim życiu, IV.12, IV.15 31
matematyczne.  rozwijanie  grupuje sylwety
umiejętności kwiatów według
matematycznych, wskazanego kryterium,
przelicza elementy,
rozróżnia kolory,
3. Jestem  Zabawy z piosenką  doskonalenie  obrazuje ruchem tekst IV.7 1, 8 Td, nr 35
podobny do… Ja i rodzinka. umiejętności piosenki,
współdziałania z
rówieśnikami
podczas zabaw przy
muzyce,
4. Czas z  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 35
rodzicami ruchowych nr 18. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Prezent dla  Portret mojej mamy  stwarzanie okazji do  okazuje miłość i IV.8, IV.9 1, 6, 8 W, A, karta 25,
mamy i taty i portret mojego odczuwania radości przywiązanie do swoich karta Supersmyka
taty – zajęcia z przygotowywania rodziców,
plastyczne. niespodzianki dla
rodziców,
 rozwijanie
umiejętności  wykonuje portret swojej
manualnych oraz mamy i portret swojego
pamięci przez taty.
odtwarzanie
wyglądu rodziców.
Maj, tydzień 4
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Czego dzieci potrzebują do szczęścia?
Treści programowe:
 sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
● rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
● nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
● oglądanie książeczek ilustrujących życie dzieci innych narodów lub wspólnot etnicznych;
● określanie tego, co dziecko lubi robić;
● nazywanie ludzi różnych ras;
● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
● wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.
zeszyt
Supersmyka
 Zabawy ruchowe: Sylabowe imiona, Garaż i samochody, Dziecięce kręgi, Kolorowe figury, Dziecięce powitania.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, I.9, III.2, III.5, IV.18
1. Moi  Przyjaciel, kto to  rozwijanie Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
rówieśnicy taki? – słuchanie umiejętności  słucha z uwagą treści III.6, III.8, IV.2, 1, 5, 6 32
opowiadania uważnego słuchania opowiadania i IV.5, IV.9,
Moniki Czoik- opowiadania, odpowiada na pytania, IV.15
Nowickiej  zapoznanie ze
Przyjaciele z znaczeniem słowa  wyjaśnia znaczenie
piaskownicy. przyjaźń, słowa przyjaźń,
wymienia przykłady
zachowania świadczące
o istnieniu przyjaźni
między dziećmi,
2. Dzieci w  Zabawy z  rozwijanie  otacza odpowiednim IV.2, IV.14, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr
mojej rodzinie rodzeństwem – umiejętności kolorem pętli piłkę, IV.15 33,
zajęcia rachunkowych, którą dziecko trzyma w Td, nr 36
matematyczne. górze, przed sobą lub
między nogami,
 liczy i pokazuje na
palcach, ile ma lat,
układa tyle samo postaci
z klocków w kształcie
brył geometrycznych i
formuje tyle samo
papierowych kul, ile
dzieci jest w
poszczególnych
rodzinach,
3. Niezwykłe  Zabawy z piosenką  rozwijanie  potrafi dostosować ruch IV.7 1, 8 Td, nr 36
dzieci Cztery strony płynności i ciała do odpowiednich
świata. zwinności ruchów, dźwięków instrumentu,
 rozwijanie  wykonuje ustalone
umiejętności polecenia na sygnał –
działania w dźwięk instrumentu,
skupieniu,
4. Dzieci na  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 36
całym świecie ruchowych nr 18. sprawności ćwiczeniach ruchowych,
ruchowej,
5. Dzień  Dziecięce marzenia  poznawanie sposobu  wypowiada się na temat III.6, IV.2, IV.8 1, 5, 8 W, A, karta
Dziecka – zajęcia obchodzenia Dnia obchodów Dnia Dziecka Supersmyka
plastyczne. Dziecka w Polsce, w najbliższym
środowisku,
 rozwijanie  maluje obrazek
sprawności przedstawiający jego
manualnej. marzenia.
Czerwiec, tydzień 1
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Gdzie mieszkają zwierzęta?
Treści programowe:
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
● podejmowanie prób wspólnych zabaw.
● uczestniczenie we wspólnych zabawach,
● maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
● poznawanie wybranych zwierząt egzotycznych.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 72, 74).

zeszyt
Supersmyka
● Zabawy ruchowe: Lubimy zwierzęta, Zabawy zwierząt, Parada zwierząt, Czy w naszej grupie jest ktoś, kto jest...?, Tworzymy zwierzęce rodziny, Szukaj
swojej rodziny.
1. Mieszkańcy Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
sawanny  Małpki i przyjaciele  rozwijanie mowy,  wypowiada się na II.10, IV.2, 1, 3, 5 34,
– słuchanie podstawie IV.5 Td, nr 37
Czoik-Nowickiej ilustracji do
Tajemniczy plac opowiadania,
zabaw małpek.  zapoznanie z  opisuje wybrane
wybranymi zwierzęta egzotyczne:
gatunkami zwierząt ich wygląd, sposób
egzotycznych życia i odżywiania;
zamieszkujących poznaje znaczenie
sawannę, słów: roślinożerne,
mięsożerne, określa
cechy
charakterystyczne
wybranych zwierząt –
ich wygląd i zwyczaje,
2. Mieszkańcy Kp, A, cz. 2, nr
stepów  Zwierzęce rodziny –  poszerzanie  rozpoznaje, nazywa i IV.2, IV.11, 1, 3 35,
zajęcia wiadomości na temat opisuje wygląd IV.12, IV.15 Td, nr 37
matematyczne z wybranych zwierząt zwierząt
wykorzystaniem zamieszkujących zamieszkujących
tablicy stepy, stepy,
demonstracyjnej.  rozwijanie  przelicza elementy
spostrzegawczości zbioru, podaje wynik
wzrokowej i liczenia na palcach,
umiejętności stosuje określenia:
matematycznych, duży, mały, mniej,
więcej, tyle samo,
3. Roślinność,
jakiej w Polsce nie  Zabawy z piosenką  doskonalenie techniki  poprawnie wykonuje IV.1, IV.7 1, 8
spotkamy Mała małpka. ruchu, ruchy zaproponowane
 rozwijanie przez N.,
koordynacji  wykonuje
słuchowo-ruchowej, improwizacje ruchowe,
4. Zwierzęta w zoo Td, nr 37
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5
ruchowych nr 19. sprawności ruchowej, ćwiczeniach
 zachęcanie do ruchowych,
uważnego słuchania  słucha uważnie
N., poleceń N.,
5. Album roślin i Td, nr 37,
zwierząt świata  Zwierzęta z zoo –  utrwalenie  podaje wiadomości na II.10, IV.8, 1, 3, 8 W, A, karta L,
zajęcia plastyczne. wiadomości na temat temat zwierząt i roślin IV.9 karta Supersmyka
poznanych zwierząt i egzotycznych,
roślin egzotycznych,
 rozwijanie  wykonuje pacynki
umiejętności zwierząt.
manualnych.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Co mogę robić latem?
Treści programowe:
● poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;
● tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
● określanie przydatności danych przedmiotów;
● wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5, III.5, IV.1, IV.5
● Zabawy ruchowe: Pociągiem do letnich przygód, Pasikoniki na łące, Morskie fale, Wiatr, przyjaciel żagli, Przez skakankę.
1. Pierwszy dzień Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
lata  Letnie wycieczki –  wdrażanie do  odpowiada na pytania IV.5, IV.9, 1, 3, 5 36
słuchanie uważnego słuchania dotyczące IV.15, IV.18
opowiadania Moniki tekstu literackiego, wysłuchanego
Czoik-Nowickiej utworu,
Rodzinny piknik.  poznawanie kwiatów i  nazywa i naśladuje
niewielkich zwierząt, ruchy zwierząt,
które można wskazuje kwiaty na
obserwować podczas obrazku,
letniego pikniku,
2. Może nad morze Kp, A, cz. 2, nr
 Zabawy i zajęcia  zapoznanie ze  wymienia przykłady IV.5, IV.8, 1, 3 37,
nad morzem – sposobem spędzania zabaw, w które może IV.9, IV.11, Td, nr 10, 38,
zajęcia czasu nad morzem, bawić się nad IV.12, IV.15 W, A, karta 26
matematyczne. morzem,
 rozwijanie  liczy pociągi, muszle,
umiejętności liczenia kropki na kostce i
ze zwróceniem wykonuje tyle samo
szczególnej uwagi na kroków,
rolę ostatniego
liczebnika.
3. Górskie szlaki Td, nr 38
 Zabawy z piosenką  rozwijanie słuchu,  powtarza tekst, IV.7 1, 8
Co daje lato. stosując zmiany
dynamiczne i
pokazując go ruchem,
 rozwijanie swobody  zgodnie współdziała
ruchów podczas z rówieśnikami
zabaw, podczas zabaw,
4. Rejs po jeziorze ZS, A, karta nr
 Zestaw ćwiczeń  rozwijanie sprawności  uczestniczy w I.8 1, 5 14,
ruchowych nr 19. ruchowej, ćwiczeniach Td, nr 38
ruchowych,
5. W domu, pod Td, nr 38,
namiotem lub w  Pod namiotem, nad  rozwijanie  wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 8 W, A, karta 27,
hotelu jeziorem – zajęcia umiejętności temat sposobu IV.8, IV.11, karta
plastyczne. wypowiadania się na spędzania wakacji IV.18 Supersmyka
określony temat, pod namiotem oraz
ulubionych zabaw,
 rozwijanie sprawności  wykonuje żaglówkę.
manualnej.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Za co kocham wakacje?
Treści programowe:
● niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
● uczestniczenie w zabawach naśladowczych.
● uczestniczenie w zabawach –rozwiązywanie prostych zagadek;
● wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania.
zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zabawy ruchowe: Wesoła zabawa, Bieg brzegiem morza, Wakacyjny plecak, Kto jest, a kogo nie ma?, Czym pojedziemy na wakacje?, Poszukaj
przyjaciela, Trawa na wietrze.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.2, I.5, I.6
1. 3, 2, 1, 0, start! Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
Wakacje!  W oczekiwaniu na  rozwijanie mowy,  wypowiada się na IV.2, IV.5, 1, 5 38,
wakacje – podstawie IV.18 Td, nr 39
słuchanie wysłuchanego tekstu i
opowiadania ilustracji do
Moniki Czoik- opowiadania,
Nowickiej  zdobywanie  rozpoznaje i wymienia
Odliczanie do informacji na temat przedmioty przydatne
wakacyjnego przedmiotów podczas wakacji nad
wyjazdu. przydatnych podczas morzem,
wakacji nad morzem,
2. Wakacyjne rady Kp, A, cz. 2, nr
 Bezpiecznie na  poznawanie zasad  wymienia zasady IV.2, IV.12 1, 5 39
wakacjach – bezpieczeństwa, bezpieczeństwa, których
zajęcia których należy należy przestrzegać w
matematyczne. przestrzegać w wybranych miejscach
wybranych miejscach wakacyjnego
wakacyjnego wypoczynku,
wypoczynku,
 rozwijanie  rozróżnia i nazywa
umiejętności kolory, odtwarza układ
matematycznych, elementów, przelicza,
stosując liczebniki
główne, stosuje pojęcia:
mały, duży,
3. Wakacje za Td, nr 39
granicą  Zabawy z piosenką  rozwijanie dykcji i  potrafi podczas śpiewu IV.7 1, 8
Wakacyjny start. artykulacji podczas wyraźnie wypowiadać
śpiewu, tekst piosenki,
 rozwijanie  chętnie uczestniczy w
sprawności ruchowej zabawach przy muzyce,
podczas zabaw przy
muzyce,
4. Wakacyjny ZS, A, karta nr
pociąg  Zestaw  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 15,
ćwiczeń ruchowych nr sprawności ruchowej, ćwiczeniach ruchowych, W, A, karta 8
20.
5. Będziemy W, A, karta 28,
zawsze o sobie  Pamiątka dla  dowiadywanie się na  dowiaduje się na temat III.9, IV.11 1, 6, 8 karta Supersmyka
pamiętać przyjaciela – zajęcia temat znaczenia znaczenia pojęcia
plastyczne. pojęcia przyjaciel i przyjaciel, wymienia
rodzajów pamiątek, nazwy pamiątek, jakie
jakie można można wręczyć
wręczyć przyjacielowi,
przyjacielowi,  wykonuje pamiątkę dla
 rozwijanie przyjaciela – swoje
umiejętności zdjęcie w ramce.
manualnych.
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jak dać przedmiotom drugie życie?
Treści programowe:
● rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
● podawanie swojego imienia i nazwiska;
● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta);
● liczenie palców, przedmiotów itp..

zeszyt
Supersmyka
Zabawy ruchowe: I.5
● Zabawy ruchowe: Wielkie sprzątanie, Marsz po gazetach, Gdzie wyrzucisz papier?, Turlające się butelki, Skok przez przeszkodę, Skoki w workach, Jak
magnes, Śmieci do kosza.
Zabawy na świeżym powietrzu: I.5, III.5, IV.8
1. Papier Dziecko: Kp, A, cz. 2, nr
 W świecie  rozwijanie umiejętności  odpowiada na pytania IV.2 1, 5 40,
recyklingu – wypowiadania się na dotyczące Td, nr 31 i 40
słuchanie określony temat, wysłuchanego tekstu,
opowiadania Moniki  wie, w jaki sposób
Czoik-Nowickiej ponownie wykorzystać
Drugie życie przedmioty, IV.12 1, 3
przedmiotów.  zdobywanie informacji  segreguje śmieci,
 Ekopapier – na temat ekologii,
zabawy dydaktyczne
z wykorzystaniem
papieru.  przypomnienie zasad
segregacji śmieci,
2. Plastik
 Ile śmieci! –  przeliczanie elementów  poprawnie przelicza IV.15 1, 3
zajęcia zbioru, elementy,
matematyczne.
 Zestaw  rozwijanie sprawności  uczestniczy w I.8 1, 5
ćwiczeń ruchowych ruchowej, ćwiczeniach
nr 20. ruchowych,
3. Szkło
 Zabawy z  opanowanie pamięciowe  potrafi obrazować IV.7 1, 8
piosenką melodii i tekstu ruchem tekst piosenki,
Prezenty dla piosenki,  odpowiednio reaguje
Ziemi.  rozwijanie koordynacji na ustalone sygnały,
słuchowo-ruchowej,
 Słoik – niezwykłe  ćwiczenie  aktywnie uczestniczy IV.13
naczynie do spostrzegawczości, w zabawach z 1, 5
mieszania kolorami,
kolorów.
4. Metal
 Zestaw  rozwijanie sprawności  uczestniczy w I.8 1, 5
ćwiczeń ruchowych ruchowej, ćwiczeniach
nr 20. ruchowych,
 Błyszcząca  rozwijanie  dokonuje obserwacji IV.13 1, 3
kula – eksperyment. spostrzegawczości, podczas eksperymentu,
5. Z Ekolandu do Td, nr 40,

Przedszkolandu  Ekologiczne  rozwijanie mowy,  odpowiada na pytania IV.2 1, 5 Kp, A, cz.2, nr
zabawki – praca z  utrwalenie zdobytych dotyczące obrazków, 40,
tablicą informacji,  ma świadomość, czym W, A, karta 29,
demonstracyjną. jest recykling, karta Supersmyka
 Ekozabawki –  rozwijanie sprawności  wykonuje pracę IV.8 1, 8
zajęcia plastyczne. manualnej. plastyczną zgodnie z
instrukcją.

Supersmyki Poziom A Rozklad Materialu II Polrocze

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Supersmyki Poziom A Rozklad Materialu II Polrocze

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Supersmyki. Poziom A (3-latek).

Rozkład materiału – II półrocze

2. Zawody IV.5, IV.11, 1, 3, 6 Kp, A, cz. 2, nr 3

4. Sprzęty − rozwijanie sprawności I.8 1, 5

5. Wynalazki IV.1, IV.2, 1, 5, 8 W, A, karta 11,

2. Postaci z IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 5

3. Z wizytą w IV.7 1, 8 Td, nr 22

4. I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 9

5. Moja III.3, IV.8, IV.9 1, 5, 8 W, A, karta 12,

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

1. Kino ● Wycieczka do kina – Kp, A, cz. 2, nr 6

2. Teatr ● Geometryczne sceny z IV.9, IV.11, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr 7

3. Muzeum ● Zabawy z piosenką I.5, IV.7 1, 8

4. Filharmonia ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr

5. Jestem artystą ● Obrazy w naszej IV.3, IV.8, 1, 5, 8 Td, nr 23,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

2. Groźni ● Niskie dinozaury i IV.12, IV.18 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr 9

● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

3. Czy to smok? ● Zabawy z piosenką IV.7 1, 8

4. Kto się zna na ● Znawca dinozaurów – IV.13, IV.20 1, 5

● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

5. Park jurajski ● Dinozaur – zajęcia IV.8 1, 8 W, A, karta I,

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

2. Wiosenne ● Parasolka i marcowa IV.2, IV.15, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

4. Dobroczynny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5

● określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;

2. Prace w ● Wiosenne porządki – IV.2, IV.5, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

3. Przyloty ● Zabawy z piosenką − wyrabianie IV.7 1, 8 W, A, karta 17

4. Wiosenna ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 ZS, A, karta nr 11

5. Wiosenne ● Żonkile – zajęcia IV.8 1,8 W, A, karty 8, J,

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

2. Chleb ● Chleby i bułki – IV.2, IV.12, 1, 3 Kp, A, cz. 2, nr

3. Ser biały ● Zabawy przy IV.7 1, 8 Td, nr 27

4. Wełniany ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 27

5. Kolorowy ● Owieczki – zajęcia III.5, IV.8, 1, 8 Td, nr 27,

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

2. Koszyczek ● Wielkanocne jajeczka II.1, IV.5, IV.8, 1, 3, 5 Kp, A, cz. 2, nr

4. Wielkanocny ● Zestaw ćwiczeń I.8 1, 5 Td, nr 28

5. Pisanki ● Pisanki – jajka IV.2, IV.8, 1, 5, 6, 8 Td, nr 28,

4. Zwierzęta z  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 29

4. Kolory w  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  aktywnie uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 30,

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

4.  Zestaw ćwiczeń  rozwijanie  uczestniczy w I.8 1, 5 Td, nr 33

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

Temat dnia Aktywność Cele Cele Punkty z Numer Karty pracy,

5. Z Ekolandu do Td, nr 40,

You might also like