Kolorowe karty. Poziom A. Przewidywane osiągnięcia dziecka (sugerowana grupa wiekowa 3-latki).

Miesiąc/ Fizyczny obszar Emocjonalny obszar Społeczny obszar Poznawczy obszar

Tydzień rozwoju rozwoju rozwoju rozwoju

Tematyka
tygodnia
IX/I  Uczestniczy w  Próbuje nazywać swoje  Podaje swoje imię i  Uczestniczy w zabawach
W przedszkolu zabawach: ruchowych, emocje. nazwisko. organizowanych przez N.,
orientacyjno-  Próbuje określić  Zgłasza swoje potrzeby dających dziecku
porządkowej, z przyczynę swoich fizjologiczne. satysfakcję i radość.
elementami równowagi, stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby  Rozpoznaje swój znaczek
kształtującej postawę  Rozstaje się z rodzicami wspólnych zabaw w rozpoznawczy.
ciała, bieżnej. bez lęku. kącikach zainteresowań.  Słucha opowiadania
 Uczestniczy w czytanego przez N..
ćwiczeniach  Zna podstawowe zasady
oddechowych. bezpieczeństwa
 Uczestniczy w obowiązujące w sali
ćwiczeniach ruchowych: przedszkolnej
zabawie orientacyjno- i po za nią.
porządkowej, wyczucia  Uczestniczy w zabawach
własnego ciała, skłonu z piosenką Maszeruje
tułowia w przód, chodu mała Ania.
z wysokim unoszeniem  Podejmuje próbę
kolan, mięśni grzbietu. śpiewania piosenki
 Uczestniczy w zabawach Maszeruje mała Ania.
na świeżym powietrzu.  Podejmuje próby grania
 Uczestniczy w spacerze na marakasie i bębenku.
po ogrodzie  Wykonuje pracę
przedszkolnym i w plastyczną Piaskownica.
okolicy przedszkola.
  Samodzielnie spożywa
posiłki – prawidłowo
posługuje się łyżką,
widelcem.
 Samodzielnie korzysta
z toalety.
IX/II  Uczestniczy w  Próbuje nazywać swoje  Podaje swoje imię i  Uczestniczy w zabawach
Oto ja zabawach: orientacyjno- emocje. nazwisko. organizowanych przez N.,
porządkowej, z  Próbuje określić  Zgłasza swoje potrzeby dających dziecku
elementami podskoku, przyczynę swoich fizjologiczne. satysfakcję i radość.
równowagi, oddechowej, stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby  Rozpoznaje swój znaczek
ze śpiewem.  Rozstaje się z rodzicami wspólnych zabaw w rozpoznawczy.
 Uczestniczy w bez lęku. kącikach zainteresowań..  Słucha opowiadania
ćwiczeniach ruchowych:  Rozpoznaje i nazywa  Zna umowy i zasady czytanego przez N..
zabawie orientacyjno- podstawowe emocje: regulujące współżycie w  Podejmuje próby
porządkowej, wyczucia radość, smutek, złość grupie. wypowiadania się na
własnego ciała, skłonu i strach.  Odkłada zabawki na określony temat.
tułowia w przód, chodu  Rozpoznaje podstawowe wyznaczone miejsce po  Wskazuje wybrane części
z wysokim unoszeniem emocje na obrazkach, skończonej zabawie. ciała i je nazywa.
kolan, mięśni grzbietu. pokazuje mimiką i  Uczestniczy w zabawie
 Uczestniczy w zabawach ruchem ciała te emocje. angażującej kilka
na świeżym powietrzu. zmysłów.
 Uczestniczy w spacerach  Uczestniczy w zabawach
w okolicy przedszkola. z piosenką To ja.
 Uczestniczy w  Śpiewa refren piosenki To
ćwiczeniach ja.
oddechowych.  Podejmuje próby grania
 Samodzielnie spożywa na marakasie i bębenku.
posiłki – prawidłowo  Wykonuje pracę
posługuje się łyżką, plastyczną Kolorowe
widelcem. emocje.
 Samodzielnie korzysta
 z toalety.
IX/III  Uczestniczy w  Próbuje nazywać swoje  Podaje swoje imię i  Uczestniczy w zabawach
Moja droga do zabawach: orientacyjno- emocje. nazwisko. organizowanych przez N.,
przedszkola porządkowej, z  Próbuje określić  Zgłasza swoje potrzeby dających dziecku
elementem przyczynę swoich fizjologiczne. satysfakcję i radość.
czworakowania, biegu, stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby  Słucha opowiadania
wyścigu, równowagi.  Rozstaje się z rodzicami wspólnych zabaw w czytanego przez N.
 Uczestniczy w bez lęku. kącikach zainteresowań..  Podejmuje próby
ćwiczeniach ruchowych:  Zna umowy i zasady wypowiadania się na
zabawie orientacyjno- regulujące współżycie w określony temat.
porządkowej, wyczucia grupie.  Wie, jak bezpiecznie
własnego ciała, skłonu  Odkłada zabawki na przejść przez przejście dla
tułowia w przód, chodu z wyznaczone miejsce po pieszych.
wysokim unoszeniem skończonej zabawie.  Wie, co to jest
kolan, mięśni grzbietu.  Uczestniczy w zabawie sygnalizator świetlny i co
 Uczestniczy w zabawach tematycznej Skaleczony oznaczają występujące na
na świeżym powietrzu. miś. nim kolory.
 Uczestnicy w  Potrafi rozpoznać koło
ćwiczeniach wśród innych figur.
oddechowych.  Uczestniczy w zabawach
 Samodzielnie spożywa z piosenką Bezpieczne
posiłki – prawidłowo przejście.
posługuje się łyżką,  Potrafi kontynuować
widelcem. powtarzający się rytm.
 Samodzielnie korzysta  Rozpoznaje i nazywa
z toalety. pojazdy specjalistyczne
przedstawione na
zdjęciach.
 Wykonuje pracę
plastyczną Pierwsza
pomoc.
 Zna podstawowe zasady
 bezpieczeństwa
obowiązujące w sali
przedszkolnej
i po za nią.
IX/IV  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Podaje swoje imię i  Uczestniczy w zabawach
Jesień w parku, w orientacyjno- emocje. nazwisko. organizowanych przez N.,
lesie porządkowej, z  Próbuje określić  Zgłasza swoje potrzeby dających dziecku
elementem przyczynę swoich fizjologiczne. satysfakcję i radość.
czworakowania, stanów emocjonalnych.  Samodzielnie korzysta z  Wypowiada się na temat
równowagi, biegu,  Rozstaje się z rodzicami toalety. oznak jesieni.
skłonu. bez lęku.  Podejmuje próby  Przelicza elementy w
 Uczestniczy w wspólnych zabaw w zakresie trzech.
ćwiczeniach ruchowych: kącikach zainteresowań.  Dostrzega rytm i
zabawie orientacyjno-  Zna umowy i zasady kontynuuj go.
porządkowej, wyczucia regulujące współżycie w  Uczestniczy w zabawach
własnego ciała, skłonu grupie. z piosenką Liście w parku.
tułowia w przód, chodu z  Odkłada zabawki na  Podejmuje próby
wysokim unoszeniem wyznaczone miejsce po samodzielnego śpiewania
kolan, mięśni grzbietu. skończonej zabawie. piosenki Liście w parku.
 Uczestniczy w zabawach  Uczestniczy w tworzeniu  Podejmuje próby grania
na świeżym powietrzu. jesiennego kącika na marakasie, bębenku,
 Uczestniczy w spacerach przyrody. tamburynie.
w okolicy przedszkola.  Podejmuje próby  Uczestniczy w zabawie
 Uczestniczy w wspólnego ułożeni liścia z badawczej Jesienne
ćwiczeniach pociętych elementów. pudełko angażującej kilka
oddechowych. zmysłów.
 Samodzielnie spożywa  Uczestniczy w zabawie
posiłki – prawidłowo kreatywnej Jesienne
posługuje się łyżką, stworki wykorzystując
widelcem. materiał przyrodniczy
 Samodzielnie korzysta i plastyczny.
z toalety.  Wykonuje pracę
 plastyczną Jesienna
garderoba.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
X/I  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Zgłasza swoje potrzeby  Rozpoznaje i nazywa
Jesień w sadzie, w bieżnej, dużych grup emocje. fizjologiczne. wybrane owoce i
ogrodzie mięśniowych, z  Próbuje określić  Podejmuje próby warzywa.
elementem przyczynę swoich wspólnych zabaw w  Słucha opowiadania
czworakowania, stanów emocjonalnych. kącikach zainteresowań. czytanego przez N.
równowagi.  Rozstaje się z rodzicami  Uczestniczy w zabawach  Podejmuje próby
 Uczestniczy w bez lęku. organizowanych przez N., wypowiadania się na
ćwiczeniach ruchowych: dających dziecku określony temat.
wyrabiających nawyk satysfakcję i radość.  Odpowiada na pytania
prawidłowej postawy w  Zna umowy i zasady dotyczące wysłuchanego
chodzie, regulujące współżycie w utworu literackiego.
wzmacniających mięśnie grupie.  Rozwiązuje proste
grzbietu (bez przyboru i  Odkłada zabawki na zagadki o warzywach.
z przyborem), z wyznaczone miejsce po  Przelicza elementy w
elementem równowagi skończonej zabawie. zakresie trzech.
(bez przyboru i z  Zwraca się do  Porównuje liczebność
przyborem), rzutu. koleżanek/kolegów po zbiorów.
 Uczestniczy w zabawach imieniu.  Reaguje na ustalone
na świeżym powietrzu.  Nie przeszkadza innym sygnały muzyczne i hasła.
 Uczestniczy w spacerach dzieciom z zabawie.  Śpiewa refren piosenki
w okolicy przedszkola. Warzywa i owoce.
 Uczestniczy w  Uczestniczy zabawach z
ćwiczeniach piosenką Warzywa i
 oddechowych. owoce.
 Samodzielnie spożywa  Uczestniczy w
posiłki – prawidłowo przygotowaniu tostów z
posługuje się łyżką, dżemem.
widelcem.  Maluje farbami.
 Samodzielnie korzysta  Podejmuje próby
z toalety. wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
X/II  Uczestniczy w zabawach  Próbuje określić  Zgłasza swoje potrzeby  Słucha opowiadania
Zwierzęta jesienią z elementami Metody przyczynę swoich fizjologiczne. czytanego przez N..
Ruchu Rozwijającego stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby  Podejmuje próby
Weroniki Sherborne:  Rozpoznaje i nazywa wspólnych zabaw w wypowiadania się na
rozwijającej świadomość podstawowe emocje: kącikach zainteresowań. określony temat.
schematu ciała, opartej złość, smutek i radość.  Uczestniczy w zabawach  Wie, jakie pokarmy
na relacji „przeciwko”, organizowanych przez N., spożywają wybrane
opartej na relacji dających dziecku zwierzęta.
„razem”, relaksacyjnej. satysfakcję i radość.  Rozpoznaje i nazywa
 Uczestniczy w  Zna umowy i zasady wybrane zwierzęta dziko
ćwiczeniach ruchowych: regulujące współżycie w żyjące przedstawione na
wyrabiających nawyk grupie i je przestrzega. zdjęciach.
prawidłowej postawy w  Odkłada zabawki na  Wie, że niektóre ptaki
chodzie, wyznaczone miejsce po odlatują z Polski przed
wzmacniających mięśnie skończonej zabawie. zimą.
grzbietu (bez przyboru i  Zwraca się do  Uczestniczy w
z przyborem), z koleżanek/kolegów po obserwacjach
elementem równowagi imieniu. przyrodniczych.
(bez przyboru i z  Nie przeszkadza innym  Ozdabia ogon szablonu
przyborem), rzutu. dzieciom z zabawie. wiewiórki paskami bibuły.
  Uczestniczy w zabawach  Wykonuje pracę
na świeżym powietrzu. plastyczną Jesienne
 Uczestniczy w zwierzęta.
ćwiczeniach  Odpowiada na pytania do
artykulacyjnych, usłyszanego tekstu,
ortofonicznych, rozpoznaje podstawowe
oddechowych. emocje na rysunkach i
 Samodzielnie spożywa stara się je poprawnie
posiłki – prawidłowo nazwać.
posługuje się łyżką,  Rozpoznaje podstawowe
widelcem. reakcje ciała związane z
 Samodzielnie korzysta emocjami złości, smutku i
z toalety. radości.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
X/III  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Podejmuje próby  Odpowiada na pytania
Moja rodzina i mój budującej pozytywny emocje. wspólnych zabaw w dotyczące wysłuchanego
dom klimat w grupie,  Próbuje określić kącikach zainteresowań. utworu literackiego.
orientacyjno- przyczynę swoich  Zna umowy i zasady  Wypowiada się na temat
porządkowej, ruchowej, stanów emocjonalnych. regulujące współżycie w członków swojej rodziny.
z elementem równowagi, grupie i je przestrzega.  Wypowiada się na temat
rozwijającej  Nie przeszkadza innym obrazka; określa, co pies
spostrzegawczość. dzieciom z zabawie. lubi robić z mamą, co z
 Uczestniczy w  Odkłada zabawki na tatą, co z babcią, a co –
ćwiczeniach ruchowych wyznaczone miejsce po z dziadkiem.
z elementami metody skończonej zabawie.  Potrafi rozpoznać
Rudolfa Labana:  Zwraca się do wybrana figurę wśród
 wyczucia przestrzeni, koleżanek/kolegów po innych figur.
świadomości własnego imieniu.  Liczy w zakresie 3,
ciała, ciężaru  Uczestniczy w zabawach pokazuje odpowiednią
i czasu, płynności organizowanych przez N., liczbę placów.
ruchów, współdziałania dających dziecku  Wie, jakie są rodzaje
z partnerem. satysfakcję i radość. domów i jakie
 Uczestniczy w zabawach  Uczestniczy w grupowej pomieszczenia się w nich
na świeżym powietrzu. zabawie konstrukcyjnej znajdują.
 Podejmuje próby Budujemy osiedle.  Uczestniczy w zabawach
samodzielnego ubierania z piosenką Rodzina to my.
się przed wyjściem na  Uczestniczy w zabawach
plac zabaw i rozbierania angażujących kilka
się po powrocie do zmysłów jednocześnie.
przedszkola.  Recytuje rymowankę.
 Samodzielnie spożywa  Rysuje dom po śladach,
posiłki – prawidłowo nazywa części domu.
posługuje się łyżką,  Uzupełnia pastelami
widelcem. rysunek konturów twarzy.
 Samodzielnie korzysta  Wykonuje pracę
z toalety. plastyczną Portret mojej
rodziny.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
X/IV  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Domowi ulubieńcy orientacyjno- emocje. organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
porządkowej, bieżnej, z  Próbuje określić dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
elementem przyczynę swoich satysfakcję i radość.  Podejmuje próby
 czworakowania, stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby zrozumienia, że nie należy
równowagi, skoku i wspólnych zabaw w zbliżać się do nieznanych
podskoku. kącikach zainteresowań. zwierząt.
 Uczestniczy w  Zna umowy i zasady  Segreguje obrazki ze
ćwiczeniach ruchowych regulujące współżycie w zwierzętami poprzez
z elementami metody grupie i je przestrzega. dopasowywanie do nich
Rudolfa Labana:  Nie przeszkadza innym właściwych akcesoriów.
wyczucia przestrzeni, dzieciom z zabawie.  Określa, gdzie znajduje
świadomości własnego  Odkłada zabawki na się pies przedstawiony na
ciała, ciężaru i czasu, wyznaczone miejsce po obrazkach.
płynności ruchów, skończonej zabawie.  Uczestniczy w zabawach
współdziałania z  Zwraca się do z piosenką Pies i kot.
partnerem. koleżanek/kolegów po  Układa puzzle
 Uczestniczy w zabawach imieniu. czteroelementowe.
na świeżym powietrzu.  Podejmuje próby grania
 Podejmuje próby na marakasie, bębenku,
samodzielnego ubierania kastanietach.
się przed wyjściem na  Wykonuje pracę
plac zabaw i rozbierania plastyczną Mój pupil.
się po powrocie do  Podejmuje próby
przedszkola. wyrażania swoich myśli,
 Uczestniczy w spacerach potrzeb, przeżyć podczas
w okolicy przedszkola. kończenia zdań w
 Uczestniczy w rozmowach
ćwiczeniach podsumowujących dany
artykulacyjnych, dzień i miniony tydzień.
ortofonicznych,
oddechowych.
 Samodzielnie spożywa
posiłki – prawidłowo
posługuje się łyżką,
widelcem.
  Samodzielnie korzysta
z toalety.
XI/I  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
A deszcz pada i budującej pozytywny emocje. organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
pada klimat w grupie,  Próbuje określić dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
orientacyjno- przyczynę swoich satysfakcję i radość.  Stosuje określenia: dużo,
porządkowej, ruchowej, stanów emocjonalnych.  Podejmuje próby mało.
z elementem równowagi, wspólnych zabaw w  Liczy w zakresie 3,
rozwijającej kącikach zainteresowań. pokazuje odpowiednią
spostrzegawczość.  Zna umowy i zasady liczbę placów
 Uczestniczy w regulujące współżycie w  Rysuje parasol po śladach
ćwiczeniach ruchowych: grupie i je przestrzega. kredkami w odpowiednich
rozwijających reakcję na  Nie przeszkadza innym kolorach.
sygnał dźwiękowy, dzieciom z zabawie.  Uczestniczy w zabawach z
szybkość, celność rzutu,  Odkłada zabawki na piosenką Deszczyk;
prawidłową postawę wyznaczone miejsce po reaguje na ustalone
ciała, realizację poleceń skończonej zabawie. sygnały.
zgodnych z instrukcjami  Zwraca się do  Uczestniczy w
nauczyciela, sprawność koleżanek/kolegów po obserwacjach
stóp. imieniu. przyrodniczych.
 Uczestniczy w zabawach  Przykleja kulki z
na świeżym powietrzu. plasteliny na rysunkach
 Podejmuje próby kropli deszczu.
samodzielnego ubierania  Wykonuje pracę
się przed wyjściem na plastyczną Deszczowe
plac zabaw i rozbierania kompozycje – maluje
się po powrocie do palcami macanymi w
przedszkola. farbie.
 Uczestniczy w spacerach  Podejmuje próby
w okolicy przedszkola. wyrażania swoich myśli,
 Uczestniczy w potrzeb, przeżyć podczas
ćwiczeniach kończenia zdań w
 artykulacyjnych,
ortofonicznych,
oddechowych.
 Samodzielnie spożywa
posiłki – prawidłowo
posługuje się łyżką,
widelcem.
 Samodzielnie korzysta z
toalety.
XI/II  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje
Co powinienem orientacyjno-
wiedzieć o Polsce porządkowej, w parach,  Próbuje określić
z elementem
czworakowania,
wspinania się,  Rozpoznaje złość wśród
celowania.
 Uczestniczy w
ćwiczeniach ruchowych:
rozwijających reakcję na
sygnał dźwiękowy,
szybkość, celność rzutu,
prawidłową postawę
ciała, realizację poleceń
zgodnych z instrukcjami
nauczyciela, sprawność
stóp.
 Uczestniczy w zabawach
na świeżym powietrzu.
 Podejmuje próby
samodzielnego ubierania
się przed wyjściem na
plac zabaw i rozbierania
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
 Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
emocje. organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
przyczynę swoich satysfakcję i radość.  Podejmuje próby
stanów emocjonalnych.  Zna umowy i zasady wypowiadania się na
regulujące współżycie w określony temat.
innych emocji po grupie i je przestrzega.  Wie, jak wygląda herb
reakcjach ciała.  Nie przeszkadza innym Warszawy.
dzieciom z zabawie.  Podejmuje próby
 Odkłada zabawki na namalowania farbami
wyznaczone miejsce po własnego herbu.
skończonej zabawie.  Przelicza elementy i
 Zwraca się do pokazuje wynik na
koleżanek/kolegów po palcach.
imieniu.  Potrafi sprawnie ustawić
się w kole.
 Uczestniczy w zabawach
z piosenką Nasza Polska.
 Wie, jak wygląda flaga
Polski.
 Wykonuje pracę
plastyczną Narodowe
Święto Niepodległości.
 się po powrocie do  Nazywa emocje na
przedszkola. podstawie treści
 Uczestniczy w spacerach opowiadania.
w okolicy przedszkola.  Podejmuje próby
 Uczestniczy w wyrażania swoich myśli,
ćwiczeniach potrzeb, przeżyć podczas
artykulacyjnych, kończenia zdań w
ortofonicznych, rozmowach
oddechowych. podsumowujących dany
 Samodzielnie spożywa dzień i miniony tydzień.
posiłki – prawidłowo
posługuje się łyżką,
widelcem.
 Samodzielnie korzysta
z toalety.
XI/III  Uczestnicy w zabawach:  Próbuje nazywać swoje  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Zdrowie naszym rozwijających emocje. organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
skarbem świadomość osoby,  Próbuje określić dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
schematu własnego przyczynę swoich satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ciała, przestrzeni, stanów emocjonalnych.  Zna umowy i zasady określony temat.
opartych na relacji „z”,  Dzieli się swoimi regulujące współżycie w  Wie, jakie znaczenie ma
„przeciwko”, „razem”. przeżyciami związanymi grupie i je przestrzega. ruch dla zdrowia.
 Uczestniczy w z kontaktem z lekarzem.  Nie przeszkadza innym  Wie, co oznacza ważenie
ćwiczeniach ruchowych: dzieciom z zabawie. zdrowy tryb życia.
orientacyjno-  Odkłada zabawki na  Zna produkty szkodliwe
porządkowych, mięśni wyznaczone miejsce po dla zdrowia.
grzbietu, brzucha, skończonej zabawie.  Porównuje długość
skocznych, zabawie  Zwraca się do pasków; stosuje
uspokajającej. koleżanek/kolegów po określenia: długi, krótki.
 Uczestniczy w zabawach imieniu.  Uczestniczy w zabawach
na świeżym powietrzu.  Przestrzega zasad z piosenką Myj ręce;
 Uczestniczy w spacerach bezpieczeństwa podczas reaguje na ustalone
 w okolicy przedszkola. korzystania z urządzeń sygnały
 Samodzielnie ubiera się znajdujących się w i hasła.
przed wyjściem na plac ogrodzie przedszkolnym i  Wie, do jakich lekarzy
zabaw i rozbiera się po podczas spacerów. należą przedstawione
powrocie do przedmioty.
przedszkola.  Gra na instrumencie
 Samodzielnie korzysta z perkusyjnym.
toalety.  Łączy w pary takie same
 Dba o higienę poprzez rysunki.
mycie rąk po pobycie w  Poznaje swoje wybrane
toalecie, zabawach na prawa i obowiązki.
świeżym powietrzu.  Wykonuje pracę
 Sygnalizuje N. złe plastyczną
samopoczucie. Międzynarodowy Dzień
 Spożywa warzywa Praw Dziecka – rysuje w
i owoce, pije kompot, ramce, jak rozumie prawo
soki owocowe i dziecka do zabawy.
warzywne.  Podejmuje próby
 Samodzielnie spożywa wyrażania swoich myśli,
posiłki – prawidłowo potrzeb, przeżyć podczas
posługuje się łyżką, kończenia zdań w
widelcem. rozmowach
 Samodzielnie korzysta z podsumowujących dany
toalety. dzień i miniony tydzień.
XI/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Co ułatwia prace w orientacyjno-  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
domu? porządkowej, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
rozwijających orientację stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
przestrzenną,  Pokazuje obrazek  Zna umowy i zasady określony temat.
równowagę, orientację w wesołej twarzy, jeśli regulujące współżycie w  Rozpoznaje i nazywa
schemacie własnego zdanie jest prawdziwe grupie i je przestrzega. wybrane urządzenia
ciała, refleks. lub obrazek smutnej  Nie przeszkadza innym gospodarstwa domowego.
 Uczestniczy w twarzy, jeśli zdanie jest dzieciom z zabawie.  Wie, że dziecko nie może
ćwiczeniach ruchowych: niezgodne z prawdą.  Dzieli się zabawkami samo włączać i wyłączać
orientacyjno- z innymi dziećmi. urządzeń elektrycznych.
porządkowych, mięśni  Odkłada zabawki na  Obserwuje ubijanie piany
grzbietu, brzucha, wyznaczone miejsce po za pomocą blendera
skocznych, zabawie skończonej zabawie. i trzepaczki do ubijania
uspokajającej.  Przestrzega zasad piany – wyraża swoje
 Uczestniczy w zabawach bezpieczeństwa podczas spostrzeżenia.
na świeżym powietrzu. korzystania z urządzeń  Składa w całość obrazek
 Uczestniczy w spacerach znajdujących się w pocięty na części.
w okolicy przedszkola. ogrodzie przedszkolnym i  Koloruje figury według
 Samodzielnie ubiera się podczas spacerów. kodu.
przed wyjściem na plac  Uczestniczy w zabawach
zabaw i rozbiera się po przy muzyce klasycznej.
powrocie do  Uczestniczy w
przedszkola. instrumentacji piosenki
 Samodzielnie korzysta z Pucu, pucu z
toalety. wykorzystaniem
 Dba o higienę poprzez instrumentów
mycie rąk po pobycie w niekonwencjonalnych.
toalecie, zabawach na  Podejmuje próby
świeżym powietrzu. określania wartości
 Uczestniczy w logicznej zadań.
ćwiczeniach  Wykonuje pracę
artykulacyjnych, plastyczną Urządzenia
ortofonicznych, przyszłości.
oddechowych.  Układa wzory z
 Samodzielnie spożywa elementów według
posiłki – prawidłowo własnego pomysłu.
posługuje się łyżką,  Rozwiązuje zagadki
widelcem. słuchowe.
 Samodzielnie korzysta z  Podejmuje próby
 toalety.
XII/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.
Odwiedziny ruchowej, improwizacji  Próbuje określić
Mikołaja ruchowej do piosenki,
orientacyjno-
porządkowej, z
elementem
czworakowania,
kształtującej postawę
ciała.
 Uczestniczy w
ćwiczeniach ruchowych:
rozwijających
świadomość własnego
ciała, wyczucie ciężaru,
przestrzeni, płynności w
przestrzeni, ciężaru ciała
w przestrzeni, adaptacji
ruchów własnych do
ruchów partnera.
 Uczestniczy w zabawach
na świeżym powietrzu.
 Uczestniczy w spacerach
w okolicy przedszkola.
 Samodzielnie ubiera się
i rozbiera.
 Uczestniczy w
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
 Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
 Zna umowy i zasady określony temat.
regulujące współżycie w  Formuje wałeczki i kulki
grupie i je przestrzega. w plasteliny.
 Nie przeszkadza innym  Rozpoznaje i nazywa
dzieciom z zabawie. kolory podstawowe.
 Dzieli się zabawkami z  Stosuje określenia: mały,
innymi dziećmi. duży.
 Odkłada zabawki na  Liczy w zakresie 3,
wyznaczone miejsce po pokazuje odpowiednią
skończonej zabawie. liczbę palców.
 Przestrzega zasad  Rysuje prezent po śladach
bezpieczeństwa podczas kredkami w odpowiednich
korzystania z urządzeń kolorach; ozdabia prezent
znajdujących się w elementami
ogrodzie przedszkolnym i dekoracyjnymi.
podczas spacerów.  Uczestniczy w zabawach
z piosenką Mikołaj.
 Próbuje odpowiedzieć na
pytanie: Co to znaczy być
dobrym człowiekiem?
 Wypełnia rysunki kokardy
i prezentu kawałkami
 ćwiczeniach kolorowego papieru.
artykulacyjnych,  Wykonuje pracę
ortofonicznych, plastyczną Prezenty dla
oddechowych. innych.
 Samodzielnie spożywa  Podejmuje próby
posiłki – prawidłowo wyrażania swoich myśli,
posługuje się łyżką, potrzeb, przeżyć podczas
widelcem. kończenia zdań w
 Samodzielnie korzysta rozmowach
z toalety. podsumowujących dany
 Dba o higienę poprzez dzień i miniony tydzień.
mycie rąk po pobycie w
toalecie, zabawach na
świeżym powietrzu.
XII/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Zima jest coraz ruchowej, z  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
bliżej zatrzymaniem ruchu, w przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
parach, orientacyjno- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
porządkowej, ruchowo-  Odróżnia i nazywa  Zna umowy i zasady określony temat.
naśladowczej. emocje podczas regulujące współżycie w  Rozpoznaje oznaki zimy.
 Uczestniczy w rozmowy na temat grupie i je przestrzega.  Liczy w zakresie 3;
ćwiczeniach ruchowych: opowiadania Czasem  Nie przeszkadza innym dopełnia elementy do 3.
rozwijających słońce, czasem deszcz. dzieciom z zabawie.  Uczestniczy w zabawach
świadomość własnego  Wskazuje obrazek, na  Dzieli się zabawkami z piosenką Zima biała.
ciała, wyczucie ciężaru, którym Zoja jest z innymi dziećmi.  Reaguje na dźwięki o
przestrzeni, płynności w radosna. Wskaż obrazek,  Odkłada zabawki na różnym natężeniu.
przestrzeni, ciężaru ciała na którym Zoja jest wyznaczone miejsce po  Kończy zdanie zimą
w przestrzeni, adaptacji smutna. Odszukaj w skończonej zabawie. lubię…
ruchów własnych do naklejkach odpowiednie  Przestrzega zasad  Zauważa rytm w ułożeniu
ruchów partnera. buźki i naklej je przy bezpieczeństwa podczas sylwet bałwanków
 Uczestniczy w zabawach właściwych obrazkach. korzystania z urządzeń i kontynuuje go.
na świeżym powietrzu.  Dzieli się swoimi znajdujących się w  Wykonuje pracę
  Uczestniczy w spacerach przeżyciami związanymi ogrodzie przedszkolnym i plastyczną Biała zima.
w okolicy przedszkola. z wizytą Świętego podczas spacerów.  Obserwuje otoczenie
 Samodzielnie ubiera się Mikołaja.  Dzieli się informacjami na przyrodnicze; zwraca
i rozbiera. temat wydarzenia: wizyty uwagę na dominującą
 Uczestniczy w Świętego Mikołaja. kolorystykę.
ćwiczeniach  Stosuje formy  Uczestniczy w zabawach
artykulacyjnych, grzecznościowe w każdej badawczych.
ortofonicznych, sytuacji.  Poszerza wiedzę o
oddechowych. emocjach.
 Samodzielnie spożywa  Podejmuje próby
posiłki – prawidłowo wyrażania swoich myśli,
posługuje się łyżką, potrzeb, przeżyć podczas
widelcem. kończenia zdań w
 Samodzielnie korzysta rozmowach
z toalety. podsumowujących dany
 Dba o higienę poprzez dzień i miniony tydzień.
mycie rąk po pobycie w
toalecie, zabawach na
świeżym powietrzu.
XII/III  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Magia świąt ruchowych, z  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
woreczkami przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
gimnastycznymi, stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na temat
bieżnej, twórczej.  Dzieli się swoimi  Zna umowy i zasady swoich ulubionych
 Uczestniczy w przeżyciami związanymi regulujące współżycie w zwyczajów związanych ze
ćwiczeniach ruchowych: ze świętami Bożego grupie i je przestrzega. świętami Bożego
rozgrzewce, zabawie Narodzenia.  Nie przeszkadza innym Narodzenia.
orientacyjno- dzieciom z zabawie.  Wykonuje stroik
porządkowej,  Dzieli się zabawkami świąteczny według
ćwiczeniach stóp z z innymi dziećmi. własnego pomysłu.
wykorzystaniem szarf,  Odkłada zabawki na  Ogląda obrazki i
torze przeszkód, wyznaczone miejsce po opowiada historyjkę.
 dobierania się w pary, skończonej zabawie.  Poznaje tradycje
utrwalających  Uczestniczy we wspólnym przygotowywania
prawidłowy tor oddechu. ubieraniu choinki wieczerzy wigilijnej.
 Uczestniczy w zabawach w sali przedszkolnej.  Wymyśla melodię do
na świeżym powietrzu.  Uczestniczy we wspólnym rymowanki o choince.
 Uczestniczy w spacerach przygotowaniu  Porównuje bombki
w okolicy przedszkola. świątecznych choinkowe; posługuje się
 Samodzielnie ubiera się pierniczków. określeniami: mała, duża.
i rozbiera.  Uczestniczy w zabawie  Porównuje kształty,
 Uczestniczy w tematycznej Świąteczny kolory ozdób
ćwiczeniach stół. choinkowych.
artykulacyjnych,  Uczestniczy w  Wykonuje gwiazdkę
ortofonicznych, świątecznych pracach z długich pasków i
oddechowych. porządkowych w sali. krótkich pasków papieru,
 Samodzielnie spożywa  Składa życzenia, dzieli się według wzoru i według
posiłki – prawidłowo opłatkiem z innymi własnego pomysłu.
posługuje się łyżką, dziećmi i pracownikami  Porównuje dwa rysunki;
widelcem. przedszkola. dorysowuje na dolnym
 Samodzielnie korzysta rysunku brakujące
z toalety. elementy; koloruje na
 Dba o higienę poprzez górnym rysunki trzy
mycie rąk po pobycie w bombki i dwa prezenty.
toalecie, zabawach na  Projektuje kartkę
świeżym powietrzu. świąteczną według
własnego pomysłu.
 Wykonuje pracę
plastyczną Wigilijny dzień.
 Śpiewa kolędę.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
 rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień
XII/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Zabawki ruchowych: dramowej,  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
z elementem dramy, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
z zatrzymaniem ruchu. stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na temat
 Uczestniczy w  Ruchem ciała i mimiką  Zna umowy i zasady swoich ulubionych
ćwiczeniach ruchowych: pokazuję smutną książkę regulujące współżycie w zabawek; uzasadnia,
rozgrzewce, zabawie i wesołą książkę. grupie i je przestrzega. dlaczego są one ulubione.
orientacyjno-  Dzieli się zabawkami  Syntezuje słowa z sylab –
porządkowej, z innymi dziećmi. nazw zabawek.
ćwiczeniach stóp z  Współpracuje z innymi  Rysuje po śladach linii od
wykorzystaniem szarf, dziećmi podczas zdjęć dziadków do zdjęć
torze przeszkód, budowania z klocków ich ulubionych zabawek.
dobierania się w pary, dowolnej budowli.  Rysuje swoja ulubioną
utrwalających  Wspólnie z innymi zabawkę.
prawidłowy tor oddechu. dziećmi układa misiowe  Śpiewa pierwszą zwrotkę
 Uczestniczy w zabawach puzzle według wzoru. i refren piosenki Mój
na świeżym powietrzu.  Uczestniczy w zabawie pluszak.
 Uczestniczy w spacerach dramowej Zabawa w  Rozpoznaje przedmioty za
w okolicy przedszkola. teatr. pomocą dotyku.
 Samodzielnie ubiera się  Przestrzega zasad  Wymyśla krótkie dialogi –
i rozbiera. bezpieczeństwa podczas rozmowę zabawek.
 Uczestniczy w korzystania z urządzeń  Wykonuje pracę
ćwiczeniach znajdujących się w plastyczną Zabawki z
artykulacyjnych, ogrodzie przedszkolnym i przyszłości.
ortofonicznych, podczas spacerów.  Podejmuje próby
oddechowych. wyrażania swoich myśli,
 Samodzielnie spożywa potrzeb, przeżyć podczas
posiłki – prawidłowo kończenia zdań w
posługuje się łyżką, rozmowach
 widelcem. podsumowujących dany
 Samodzielnie korzysta dzień i miniony tydzień.
z toalety.
 Dba o higienę poprzez
mycie rąk po pobycie w
toalecie, zabawach na
świeżym powietrzu.
I/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Tak mija nam czas ruchowych:  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
orientacyjno- przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
porządkowej, ruchowo- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wie, że czas odmierzamy
naśladowczej, ruchowej  Rysuje naprzemiennie:  Zna umowy i zasady za pomocą zegarka.
z szarfą, ruchowej z kreski pionowe mówiąc regulujące współżycie w  Wie, czym zajmuje się
parasolem, ruchowej. Jestem wesoły, i kreski grupie i je przestrzega. zegarmistrz.
 Uczestniczy w poziome mówiąc Jestem  Dzieli się zabawkami  Wskazuje trzy różnice
ćwiczeniach ruchowych: smutny. z innymi dziećmi. między zegarami i
koordynacji wzrokowo-  Przestrzega zasad zaznacza je na wybranym
ruchowej, z elementem bezpieczeństwa podczas obrazku.
rzutu, mięśni ramion, korzystania z urządzeń  Kładzie sylwetę zegara
brzucha, klatki znajdujących się w zgodnie z poleceniem:
piersiowej, grzbietu, z ogrodzie przedszkolnym i przed sobą, za sobą, obok
elementem podczas spacerów. siebie.
czworakowania,  Uczestniczy w  Układa odpowiednie
rozwijających reakcję na instrumentacji piosenki obrazki ubrań pod
sygnał dźwiękowy, z Zegarki. obrazkami danej pory
elementem wspięcia. roku.
 Uczestniczy w zabawach  Rozwiązuje zagadki
na świeżym powietrzu. słowne.
 Samodzielnie ubiera się  Rysuje po śladach kartkę
i rozbiera. z kalendarza kredkami w
 Uczestniczy w spacerach odpowiednich kolorach.
w okolicy przedszkola.  Przyporządkowuje obrazki
  Uczestniczy w przedstawiające czynności
ćwiczeniach do odpowiedniej pory:
artykulacyjnych, dnia lub nocy.
ortofonicznych,  Podaje propozycję
oddechowych. przedmiotu, który
 Swobodnie tańczy z chciałoby umieścić w
chustką szyfonową przy kapsule czasu.
nagraniu muzyki  Gra na instrumencie
klasycznej. perkusyjnym według
 Samodzielnie spożywa instrukcji N.
posiłki – prawidłowo  Wykonuje pracę
posługuje się łyżką, plastyczną Kapsuła czasu.
widelcem.  Podejmuje próby
 Samodzielnie korzysta wyrażania swoich myśli,
z toalety. potrzeb, przeżyć podczas
 Dba o higienę poprzez kończenia zdań w
mycie rąk po pobycie rozmowach
w toalecie, zabawach na podsumowujących dany
świeżym powietrzu. dzień i miniony tydzień.
I/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Zwierzęta zimą ruchowych: do dowolnej  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
piosenki o ptakach, z przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
elementem toczenia, ze stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
śpiewem, orientacyjno-  Odróżnia i nazywa  Zna umowy i zasady określony temat.
porządkowej. emocje podczas regulujące współżycie w  Rozpoznaje i nazywa
 Uczestniczy w słuchania opowiadania grupie i je przestrzega. ptaki: wróbla, sikorę, gila.
ćwiczeniach ruchowych: Uciekający balonik.  Dzieli się zabawkami  Wie, jakie pokarmy są
koordynacji wzrokowo-  Określa, co czuje Lila z innymi dziećmi. bezpieczne dla ptaków.
ruchowej, z elementem w sytuacji  Uczestniczy w wykonaniu  Obserwuje ptaki w
rzutu, mięśni ramion, przedstawionej na pracy grupowej Czapeczki karmniku.
brzucha, klatki obrazku. dla ptaszków.  Składa części zdjęcia
piersiowej, grzbietu, z  Dostrzega, że zwierzęta  Uczestniczy w ptaka w całość.
 elementem posiadają zdolność przygotowaniu kul  Liczy ptaki w pętlach;
czworakowania, odczuwania, przejawia w tłuszczowych dla ptaków. przy każdej pętli koloruje
rozwijających reakcję na stosunku do nich  Przestrzega zasad odpowiednią liczbę
sygnał dźwiękowy, z życzliwość i troskę. bezpieczeństwa podczas kropek.
elementem wspięcia. korzystania z urządzeń  W skupieniu wykonuje
 Uczestniczy w zabawach znajdujących się w zadania podczas zabaw
na świeżym powietrzu. ogrodzie przedszkolnym i przy muzyce.
 Samodzielnie ubiera się podczas spacerów.  Śpiewa piosenkę Głodny
i rozbiera.  Uczestniczy w wróbelek.
 Uczestniczy w spacerach instrumentacji piosenki  Gra na instrumencie
w okolicy przedszkola. Głodny wróbelek. perkusyjnym według
 Uczestniczy w instrukcji N.
ćwiczeniach  Rozpoznaje i nazywa
artykulacyjnych, zwierzęta leśne: sarnę,
ortofonicznych, dzika, wiewiórkę, zająca.
oddechowych.  Rozwiązuje zagadki
 Samodzielnie spożywa o wybranych zwierzętach
posiłki – prawidłowo leśnych.
posługuje się łyżką,  Wie, czym zajmuje się
widelcem. leśniczy.
 Samodzielnie korzysta  Poszerza wiedzę o
z toalety. emocjach.
 Dba o higienę poprzez  Wykonuje pracę
mycie rąk po pobycie w plastyczną Las zimą.
toalecie, zabawach na  Podejmuje próby
świeżym powietrzu. wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
I/III  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Kim są rodzice ruchowych: z tekstem, w  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
moich rodziców? małych grupach. przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
 Uczestniczy w stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na temat
ćwiczeniach ruchowych:  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady babć i dziadków.
kształtujących i uczucia osób z regulujące współżycie w  Określa relacje pomiędzy
świadomość schematu najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. najbliższymi członkami
ciała, świadomość  Odczuwa i wyjaśnia  Dzieli się zabawkami z rodziny.
przestrzeni, swoja przynależność do innymi dziećmi.  Recytuje wierszyki dla
relaksacyjnym, opartych rodziny.  Przestrzega zasad babci i dla dziadka.
na relacji przeciwko, bezpieczeństwa podczas  Wykonuje papierowe
relacji razem. korzystania z urządzeń serduszka dla babci i dla
 Uczestniczy w zabawach znajdujących się w dziadka.
na świeżym powietrzu. ogrodzie przedszkolnym i  Segreguje papierowe
 Samodzielnie ubiera się podczas spacerów. kwiaty według koloru.
i rozbiera.  Uczestniczy w  Przelicza elementy w
 Uczestniczy w spacerach instrumentacji piosenki dostępny dla siebie
w okolicy przedszkola. Wspaniali dziadkowie. zakresie.
 Uczestniczy w  Dostrzega rytm ułożony
ćwiczeniach z papierowych kwiatów i
artykulacyjnych, kontynuuje go.
ortofonicznych,  Koloruje rysunek według
oddechowych. koloru kropek.
 Samodzielnie spożywa  Uczestniczy w zabawach
posiłki – prawidłowo z piosenką Wspaniali
posługuje się łyżką, dziadkowie.
widelcem.  Śpiewa piosenkę
 Samodzielnie korzysta Wspaniali dziadkowie.
z toalety.  Gra na instrumencie
 Dba o higienę poprzez perkusyjnym według
mycie rąk po pobycie w instrukcji N.
toalecie, zabawach na  Uzupełnia obrazki
świeżym powietrzu. brakującymi elementami
 odszukanymi w
naklejkach.
 Wykonuje pracę
plastyczną Prezenty dla
babci
i dziadka.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
I/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Fryzjer, weterynarz ruchowych: z  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
czy lekarz? elementami pantomimy, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
orientacyjno- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
porządkowej, z  Określa, w jakich  Zna umowy i zasady określony temat.
elementem nastrojach są Zoja i regulujące współżycie w  Układa puzzle.
czworakowania, Diego przedstawieni na grupie i je przestrzega.  Rysuje kredkami na temat,
kształtującej postawę rysunku.  Dzieli się zabawkami jak spędza czas z
ciała. z innymi dziećmi. rodzicami.
 Uczestniczy w  Współpracuje w grupie  Przyporządkowuje i
ćwiczeniach ruchowych: podczas zabawy segreguje zabawki
kształtujących plastyczno-technicznej związane z zawodami do
świadomość schematu Makieta dla kuriera. odpowiednich kącików.
ciała, świadomość  Włącza się do wspólnych  Wymienia nazwy
przestrzeni, działań podczas zawodów, które wykonują
relaksacyjnym, opartych wykonywania albumu osoby przedstawione na
na relacji przeciwko, projektowego Album zdjęciach: nauczyciel,
relacji razem. zawodów. muzyk, lekarz, strażak.
 Uczestniczy w zabawach  Wie, które akcesoria
 na świeżym powietrzu. i przyrządy pasują do osób
 Samodzielnie ubiera się pracujących we
i rozbiera. wskazanych zawodach.
 Uczestniczy w  Obserwuje osoby w
spacerach w okolicy najbliższym otoczeniu,
przedszkola. nazywa wykonywane
 Uczestniczy w przez nie czynności.
ćwiczeniach  Poznaje nazwy zawodów
artykulacyjnych, wykonywanych dawniej
ortofonicznych, i współcześnie.
oddechowych.  Określa wartość logiczną
 Naśladuje czynności, zadań wypowiedzianych
które wykonują osoby przez N.
podczas pracy, w  Uczestniczy w zabawach
wymienionych przez N. przy piosence Strażacy.
zawodach.  Uczestniczy w
 Samodzielnie spożywa eksperymencie Jak zrobić
posiłki – prawidłowo barwna wodę? –
posługuje się łyżką, podejmuje próby
widelcem. wyciągania wniosku.
 Samodzielnie korzysta  Wykonuje prace
z toalety. plastyczną W przyszłości
 Dba o higienę poprzez będę…
mycie rąk po pobycie  Rysuje zawód, który
w toalecie, zabawach na chciałby wykonywać w
świeżym powietrzu. przyszłości.
 Koloruje rysunek z Zoją
i Diegiem.
 Podejmuje próby
wyrażania swoich myśli,
potrzeb, przeżyć podczas
kończenia zdań w
 rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
II/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Nakleja naklejkę ze
Baśnie, bajki ruchowych, zabawie  Próbuje określić organizowanych przez N., swoim imieniem i
bajeczki ruchowo-naśladowczej, przyczynę swoich dających dziecku nazwiskiem na okładce
zabawie pobudzająco- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość. kart pracy; odbija dłoń
hamującej, zabawie  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady pomalowaną farbą na
ruchowej rozwijającej i uczucia osób z regulujące współżycie w karcie wprowadzającej.
współpracę i najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega.  Odpowiada na pytania
wyobraźnię.  Dzieli się zabawkami dotyczące wysłuchanego
 Uczestniczy w z innymi dziećmi. tekstu, zdjęć, obrazków.
ćwiczeniach ruchowych:  Uczestniczy w dyskusji na  Wypowiada się na
organizacyjnym, wyborem baśni do określony temat.
wyczucia ciężaru, czytania.  Rozróżnia informacje
rozwijającym wyczucie  Współpracuje w grupie prawdziwe od
czasu, przestrzeni, podczas zabaw nieprawdziwych.
ćwiczeniu z konstrukcyjnych.  Wymienia się
mocowaniem, informacjami na temat
uspokajającym. bohaterów baśni.
 Uczestniczy w zabawach  Liczy w zakresie 3.
na świeżym powietrzu.  Stosuje liczebniki
 Samodzielnie ubiera się porządkowe w zakresie 3.
i rozbiera.  Rozumie pojęcie para,
 Naśladuje ruchy  Uczestniczy w zabawach
bajkowych postaci. przy piosence Książkowe
 Powtarza ruchy za N. czary.
podczas zabawy  Gra na instrumencie
muzyczno-ruchowej perkusyjnym według
Krasnoludki. instrukcji N.
 Uczestniczy w  Dostrzega rytm we wzorze
ćwiczeniach i go kontynuuje.
 artykulacyjnych,  Wykonuje pracę
ortofonicznych, plastyczną Zaczarowana
oddechowych. książka.
 Uczestniczy w zabawie  Wyraża swoje myśli,
paluszkowej potrzeby, przeżycia
Krasnoludki. podczas kończenia zdań w
 Dba o higienę poprzez rozmowach
mycie rąk po pobycie podsumowujących dany
w toalecie, zabawach na dzień i miniony tydzień.
świeżym powietrzu.
II/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Wspaniałe zabawy ruchowych, z  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
na śniegu wykorzystaniem przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
instrumentów, przy stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
muzyce.  Nazywa emocje, jakie  Zna umowy i zasady określony temat.
 Uczestniczy w przedstawiają miny regulujące współżycie w  Wymienia zjawiska
ćwiczeniach ruchowych: bałwanków. grupie i je przestrzega. atmosferyczne
organizacyjnym,  Próbują określić,  Dzieli się zabawkami charakterystyczne dla
wyczucia ciężaru, dlaczego bałwanki są z innymi dziećmi. zimy.
rozwijającym wyczucie wesołe, smutne lub  Współdziała z partnerem  Zwraca uwagę na koloryt
czasu, przestrzeni, zdziwione. podczas zabaw i piękno przyrody w
ćwiczeniu z  Wymienia sytuacje, w organizowanych przez N. zimowej szacie.
mocowaniem, których odczuwa się  Uczestniczy we  Poznaje zasady
uspokajającym smutek. wspólnych zabawach na bezpiecznych zabaw na
 Uczestniczy w zabawach  Potrafi się dzielić śniegu. śniegu.
na świeżym powietrzu. emocjami z innymi  Uczestniczy w zabawie  Uczestniczy w
 Samodzielnie ubiera się osobami w grupie, tematycznej Zakupy. opracowaniu Kodeksu
i rozbiera. korzysta ze wsparcia  Używa zwrotów bezpiecznej zabawy na
 Uczestniczy w innych osób grzecznościowych śniegu.
ćwiczeniach i udziela wsparcia podczas zabawy.  Liczy w zakresie 3.
artykulacyjnych, rówieśnikom.  Potrafi zgodnie  Stosuje określenia:
ortofonicznych, współpracować z najmniej, najwięcej.
 oddechowych. rówieśnikami podczas  Dzieli rytmicznie (na
 Dba o higienę poprzez zabaw przy muzyce. sylaby) nazwy obrazków.
mycie rąk po pobycie  Współpracuje w grupie  Wskazuje obrazki będące
w toalecie, zabawach na podczas zabaw rozwiązaniem zagadek.
świeżym powietrzu. konstrukcyjnych.  Segreguje obrazki
przedstawiające garderobę
ze względu na jej
przeznaczenie.
 Składa obrazek z części.
 Uczestniczy w zabawie
badawczej – określa
właściwości fizyczne
śniegu.
 Gra na instrumencie
perkusyjnym według
instrukcji N.
 Wykonuje pracę
plastyczną Sportowa Pani
Zima – rysuje po śladach,
maluje farbami.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
II/III  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Tajemnice kosmosu ruchowych: ćwiczeniach  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
rozwijających przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
świadomość przestrzeni, stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
zabawie ruchowej,  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
zabawie ruchowej z i uczucia osób z regulujące współżycie w  Ogląda albumy i książki
 kocem. najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. o tematyce związanej z
 Uczestniczy w  Dzieli się zabawkami kosmosem; wypowiada
ćwiczeniach ruchowych: z innymi dziećmi. się na temat ilustracji
rozgrzewce, ćwiczeniu w  Przestrzega zasad i zdjęć.
pozycji leżącej, obowiązujących podczas  Przelicza dostępnym dla
czworakowania, przeciw zabaw w ogrodzie siebie zakresie.
płaskostopiu, zabawie przedszkolnym i podczas  Uważnie słucha
usprawniającej stopy, spacerów. rymowanki; dopasowuje
zabawie sensorycznej,  Bawi się z dziećmi kapelusze do
marszu. ufoludkami ulepionymi z odpowiednich ufoludków,
 Uczestniczy w zabawach plasteliny. zgodnie z treścią
na świeżym powietrzu.  Współdziała z partnerami rymowanki.
 Samodzielnie ubiera się podczas zabawy  Wymyśla imię dla
i rozbiera. konstrukcyjnej Pojazd ufoludka ulepionego z
 Uczestniczy w kosmiczny. plasteliny.
ćwiczeniach  Uczestniczy w zabawach
artykulacyjnych, muzycznych z piosenką
ortofonicznych, Kosmiczna rodzina.
oddechowych.  Rysuje po śladach
 Dba o higienę poprzez niskiego ufoludka;
mycie rąk po pobycie koloruje wysokiego
w toalecie, zabawach na ufoludka i niskiego
świeżym powietrzu. ufoludka na podane
 Formuje z plasteliny kolory.
wałeczki i kulki.  Rysuje linie od ufoludków
 Lepi z plasteliny do ich pojazdów; mówi
ufoludka. jak wyglądają pojazdy.
 Wykonuje pracę
plastyczną Przystanek
Droga Mleczna – układa z
elementów taką samą
rakietę jak na zdjęciu.
  Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
II/IV  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
W dziecięcym ruchowych: ćwiczeniu  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
laboratorium rozwijającym przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
świadomość własnego stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ciała, ćwiczeniu  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
rozwijającym wyczuciu i uczucia osób z regulujące współżycie w  Uczestniczy w tworzeniu
ciężaru, wyczucia najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. siatki wiedzy na temat
przestrzeni, wyczucie  Dzieli się zabawkami eksperymentów.
ciężaru ciała w z innymi dziećmi.  Uczestniczy w ustalaniu
przestrzeni, adaptacji  Przestrzega zasad zasad obowiązujących
ruchów własnych do bezpieczeństwa podczas wykonywania
ruchów partnera. obowiązujących podczas eksperymentów.
 Uczestniczy w wykonywania  Bierze udział w
ćwiczeniach ruchowych: eksperymentów. eksperymentach
rozgrzewce, ćwiczeniu w  Przestrzega zasad proponowanych przez N.
pozycji leżącej, obowiązujących podczas  Podejmuje próby
czworakowania, przeciw zabaw w ogrodzie wyciągania wniosków z
płaskostopiu, zabawie przedszkolnym i podczas obserwowanych
usprawniającej stopy, spacerów. eksperymentów – dzieli
zabawie sensorycznej, się swoimi
marszu. spostrzeżeniami.
 Uczestniczy w zabawach  Rozpoznaje i nazywa
na świeżym powietrzu. podstawowe kolory.
 Samodzielnie ubiera się  Odwzorowuje proste
i rozbiera. kształty za pomocą
 Dba o higienę poprzez klocków lub materiału
 mycie rąk po pobycie przyrodniczego.
w toalecie, zabawach na  Uczestniczy w zabawach
świeżym powietrzu. z muzyką klasyczną.
 Uczestniczy w  Obserwuje działanie
ćwiczeniach magnesu; nazywa
artykulacyjnych, przedmioty przyciągane
ortofonicznych, przez magnes.
oddechowych.  Obserwuje eksperyment
Wybuch wulkanu.
 Wykonuje pracę
plastyczną Kolorowy
wulkan według podanej
instrukcji.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
III/I  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Zwierzęta sprzed ruchowych: zabawie  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
milionów lat powitalnej, ćwiczeniu przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
kształtującym stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
świadomość schematu  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
ciała, ćwiczeniu opartym i uczucia osób z regulujące współżycie w  Wymienia nazwy
na relacji „przeciwko”, najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. wybranych dinozaurów.
na relacji „razem”,  Dzieli się zabawkami z  Zauważa, którego obrazku
zabawie relaksacyjnej. innymi dziećmi. dinozaura brakuje.
 Uczestniczy w  Przestrzega zasad  Rozpoznaje skamielinę za
ćwiczeniach ruchowych obowiązujących podczas pomocą dotyku; opisuje
wykonywanych: w zabaw w ogrodzie jej kształt, fakturę.
siadzie, w leżeniu, w przedszkolnym i podczas  Klasyfikuje sylwety
 pozycji kucznej, w spacerów. dinozaurów ze względu na
ćwiczeniu z elementem  Współdziała w parze wielkość.
równowagi, zabawie podczas przygotowania  Liczy brakujące
bieżnej. bloczków lodowych. fragmenty obrazka;
 Uczestniczy w zabawach odszukuje je
na świeżym powietrzu. w naklejkach i nakleja w
 Samodzielnie ubiera się odpowiednie miejsca na
i rozbiera. obrazku.
 Dba o higienę poprzez  Recytuje rymowankę o
mycie rąk po pobycie dinozaurze z różnym
w toalecie, zabawach na natężeniem głosu.
świeżym powietrzu.  Wymyśla nazwy
 Wykonuje swobodną dinozaurów dodając do
improwizację ruchową imion człon -zaur.
do piosenki Kto widział  Określa miejsce skąd
dinozaura? słyszy dźwięk.
 Obrysowuje kształt  Ogląda jaj dinozaura
swojej dłoni. ulepione z plasteliny,
 Ilustruje ruchem treść określa, które z nich jest
opowieści W krainie największe, a które
dinozaurów. najmniejsze.
 Rwie paski z zielonej  Ogląda obrazki
bibuły; nakleja je na przedstawiające zwierzęta
sylwetę dinozaura. epoki lodowcowej;
 Lepi z plasteliny jajo próbuje określić, jakich
dinozaura. współcześnie żyjących
 Uczestniczy w zwierząt są podobne.
ćwiczeniach  Wykonuje pracę
artykulacyjnych, plastyczną Wizyta w lesie
ortofonicznych, jurajskim – składa
oddechowych. elementy dinozaura w
całość według instrukcji.
  Dzieli się swoimi
spostrzeżeniami na temat
bloczków lodowych
umieszczonych w misce
w temperaturze
pokojowej.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
III/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Pogoda marcowa ruchowych, ruchowej  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
z elementem skoku, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
ruchowo-naśladowczej. stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
 Uczestniczy w  Łączy konkretne  Zna umowy i zasady określony temat.
ćwiczeniach ruchowych sytuacje z emocją regulujące współżycie w  Zna symbole pogodowe:
wykonywanych: w zdziwienia. grupie i je przestrzega. słońca, deszczu, wiatru,
siadzie, w leżeniu, w  Zauważa, że inne osoby  Dzieli się zabawkami śniegu.
pozycji kucznej, w mogą okazywać z innymi dziećmi.  Rozwiązuje zagadki.
ćwiczeniu z elementem zdziwienie.  Przestrzega zasad  Liczy w dostępnym mu
równowagi, zabawie  Rozpoznaje emocje obowiązujących podczas zakresie.
bieżnej. zdziwienia poprzez zabaw w ogrodzie  Wykonuje krokusa
 Uczestniczy w zabawach mimikę, gesty i postawę przedszkolnym i podczas według instrukcji N.
na świeżym powietrzu. charakterystyczną dla tej spacerów.  Prowadzi obserwacje
 Samodzielnie ubiera się emocji. przyrodnicze.
i rozbiera.  Pokazuje emocję  Wie, czego roślina
 Dba o higienę poprzez zdziwienia na wachlarzu potrzebuje do życia.
mycie rąk po pobycie emocji.  Potrafi łączyć ruch z
w toalecie, zabawach na muzyką; reaguje na
świeżym powietrzu. ustalone sygnały
  Uczestniczy w muzyczne.
ćwiczeniach  Uczestniczy w zabawach
artykulacyjnych, z piosenką Spotkanie z
ortofonicznych, wiosną.
oddechowych.  Uczestniczy w zabawie
badawczej Co pływa? Co
tonie?
 Wymienia cechy gumowej
kaczuszki.
 Rozumie, co to znaczy
ubierać się na cebulkę.
 Wykonuje pracę
plastyczną Marcowe
ubrania.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
III/III  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Wiosno, ach to ty! ruchowych:  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
orientacyjno- przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
porządkowych, stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ruchowej, z chustą  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
animacyjną, z balonem. i uczucia osób z regulujące współżycie w  Rozpoznaje i nazywa
 Uczestniczy w najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. wybrane ptaki
ćwiczeniach ruchowych:  Dzieli się zabawkami z przylatujące wiosną do
z woreczkiem na głowie innymi dziećmi. Polski.
i ściągniętymi łopatkami,  Przestrzega zasad  Ogląda albumy i książki
zabawie z elementem obowiązujących podczas o tematyce przyrodniczej.
rzutu, w leżeniu na zabaw w ogrodzie  Maluje farbami szablon
 brzuchu i przedszkolnym i podczas ptaka według podanego
wzmacniających mięśnie spacerów. wzoru.
grzbietu; ćwiczeniach  Wykonuje zadania w  Dostrzega rytm w
równoważnych, z skupieniu, działa zgodnie ułożeniu zdjęć kwiatów:
elementem celowania, z ustalonymi zasadami. krokusów i
zabawie wyciszającej. przebiśniegów, i go
 Uczestniczy w zabawach kontynuuje.
na świeżym powietrzu.  Szereguje obrazki pod
 Samodzielnie ubiera się względem liczby
i rozbiera. elementów: od jednego do
 Dba o higienę poprzez czterech.
mycie rąk po pobycie  Rysuje drogę od
w toalecie, zabawach na ogrodnika do szklarni;
świeżym powietrzu. liczy, ile kwiatów mijał po
 Uczestniczy w drodze; wynik liczenia
ćwiczeniach pokazuje na palcach.
artykulacyjnych,  Obserwuje otoczenie
ortofonicznych, przyrodnicze; mówi
oddechowych. o swoich spostrzeżeniach.
 Wykleja plasteliną  Gra na instrumencie
wnętrze rysunku perkusyjnych według
krokusa. instrukcji N.
 Wie, jakie kolory
występują w przyrodzie
wiosną.
 Wykonuje pracę
plastyczną Kolory wiosny
– koloruje kredkami
świecowymi, maluje
placem maczanym w
farbie.
 Wyraża swoje myśli,
 potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
III/IV  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Mamy różne ruchowych:  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
charaktery orientacyjno-ruchowych. przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
 Uczestniczy w stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ćwiczeniach ruchowych:  Rozpoznaje symbole:  Zna umowy i zasady określony temat.
z woreczkiem na głowie złości, smutku, radości, regulujące współżycie w  Kończy zdanie: Jestem
i ściągniętymi łopatkami, strachu; wykonuje ruchy, grupie i je przestrzega. szczęśliwy, gdy…
zabawie z elementem które zostały przypisane  Dzieli się zabawkami  Stosuje określenia długi,
rzutu, w leżeniu na do danej emocji. z innymi dziećmi. krótki.
brzuchu i  Określa, kiedy czuje się  Przestrzega zasad  Składa obrazek z części.
wzmacniających mięśnie szczęśliwe. obowiązujących podczas  Próbuje ocenić, czy
grzbietu; ćwiczeniach  Określa, kiedy jest zabaw w ogrodzie zachowania przedstawione
równoważnych, z smutne, złe, przedszkolnym i podczas na zdjęciach są pozytywne
elementem celowania, wystraszone. spacerów. czy negatywne.
zabawie wyciszającej.  Reaguje odpowiednim  Uczestniczy w tworzeniu  Próbuje ocenić
 Uczestniczy w zabawach ruchem na melodię Łańcucha wartości – wypowiedzenia dotyczące
na świeżym powietrzu. wesołą i melodię rysuje na serduszku, co zachowań pozytywnych i
 Samodzielnie ubiera się smutną. jest dla niego ważne. zachowań negatywnych za
i rozbiera.  Prezentuje zagadkę  Potrafi zgodnie pomocą emotikona (z
 Dba o higienę poprzez pantomimiczną Co współpracować z wesołą miną i ze smutną
mycie rąk po pobycie sprawia mi rówieśnikami podczas miną).
w toalecie, zabawach na przyjemność? zabaw przy muzyce.  Poznaje ciastolinę
świeżym powietrzu.  Spogląda w lusterko wielozmysłowo (dotyku,
 Formuje długie wężyki i wykonuje minę węchu, wzroku).
i krótkie wężyki z przedstawiającą dowolną  Uczestniczy w zabawach
plasteliny. emocję. muzycznych z piosenką
 Rysuje po śladach  Rysuje to, czego się boi. Jacy jesteśmy.
 dwóch niedokończonych  Podczas zabawy przy  Słucha rymowanki i
obrazków buziek. muzyce przedstawia naśladuje czynności, o
Dorysuje na nich różne różne emocje przy których jest w niej mowa.
miny. pomocy mimiki i ruchu.  Wykonuje pracę
 Uczestniczy w  Rysunku buźkę plastyczną Przyjacielskie
ćwiczeniach przedstawiającą, jak się stworki.
artykulacyjnych, teraz czuje.  Wyraża swoje myśli,
ortofonicznych, potrzeby, przeżycia
oddechowych. podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
IV/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Wielkanoc ruchowych, z piłką, z  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
pokazywaniem. przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
 Uczestniczy w stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ćwiczeniach ruchowych:  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
indywidualnych, w i uczucia osób z regulujące współżycie w  Wymienia wybrane
parach, najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. zwyczaje wielkanocne.
w zespołach, z całą  Dzieli się zabawkami  Łączy ze sobą dwie części
grupą. z innymi dziećmi. pocztówki pasujące do
 Uczestniczy w zabawach  Przestrzega zasad siebie.
na świeżym powietrzu. obowiązujących podczas  Przelicza w poznanym
 Samodzielnie ubiera się zabaw w ogrodzie zakresie.
i rozbiera. przedszkolnym i podczas  Dostrzega rytm w
 Dba o higienę poprzez spacerów. ułożonych zdjęciach
mycie rąk po pobycie  Uczestniczy w tworzeniu pisanek
w toalecie, zabawach na kącika wielkanocnego. i go kontynuuje.
świeżym powietrzu.  Współpracuje z partnerem  Uczestniczy w zabawach
 Lepi figurki z masy w parze podczas angażujących kilka
solnej. malowania według zmysłów jednocześnie.
 Wykonuje pracę instrukcji Co podpowie  Uczestniczy w zabawach
 plastyczną Śmigus- wyobraźnia. z piosenką Pisanki.
dyngus – ozdabia  Uczestniczy w założeniu  Śpiewa piosenkę Pisanki.
pisankę-piskawkę hodowli rzeżuchy i owsa.  Prowadzi obserwacje
według własnego  Poznaje własne hodowli rzeżuchy i owsa.
pomysłu; dokleja możliwości przy  Uczestniczy w Zabawach
włóczkę imitującą wykonywaniu różnych z wodą; porównuje ilość
wypływającą wodę. czynności. wody w różnych
 Uczestniczy w pojemnikach.
ćwiczeniach  Układanie sylwet pisanek
artykulacyjnych, według kolejności
ortofonicznych, przybywania wzorów.
oddechowych.  Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
IV/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Wiosna na wsi ruchowej, swobodnej  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
improwizacji ruchowej przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
przy nagraniu muzyki stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
klasycznej, zabawie  Wczuwa się w emocje  Zna umowy i zasady określony temat.
orientacyjno-porządko- i uczucia osób z regulujące współżycie w  Rozpoznaje i nazywa
wej, zabawie grupowej, najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. zwierzęta z wiejskiego
zabawie ruchowo-  Dostrzega, że zwierzęta  Dzieli się zabawkami podwórka.
naśladowczej. posiadają zdolność z innymi dziećmi.  Rozpoznaje głosy
 Uczestniczy w odczuwania, przejawia w  Przestrzega zasad wydawane przez wybrane
ćwiczeniach ruchowych: stosunku do nich obowiązujących podczas zwierzęta z wiejskiego
indywidualnych, w życzliwość i troskę. zabaw w ogrodzie podwórka.
parach,  Dostrzega emocjonalną przedszkolnym i podczas  Liczy w zakresie 4.
w zespołach, z całą wartość otoczenia spacerów.  Wie, jak nazywają się
grupą. przyrodniczego jako  Współpracuje w grupie dzieci wybranych zwierząt
  Uczestniczy w zabawach źródła satysfakcji podczas tworzenia z wiejskiego podwórka.
na świeżym powietrzu. estetycznej. Makiety wiejskiego  Rozwiązuje zagadki.
 Samodzielnie ubiera się  Łączy konkretne podwórka.  Wykonuje pracę
i rozbiera. sytuacje z emocją plastyczną Wesoła krowa
 Dba o higienę poprzez zazdrości. według instrukcji N.
mycie rąk po pobycie  Wie, w jaki sposób  Potrafi łączyć ruch z
w toalecie, zabawach na można wyrazić zazdrość. muzyką.
świeżym powietrzu.  Zauważa różne  Wie, skąd mamy mleko.
 Reaguje na ustalone konsekwencje zazdrości.  Wymienia produkty, które
sygnały muzyczne. powstają z mleka.
 Uczestniczy w zabawach  Gra na instrumencie
muzycznych z piosenką perkusyjnym według
Na podwórku. instrukcji N.
 Uczestniczy w  Wykonuje pracę
ćwiczeniach plastyczną Makieta
artykulacyjnych, wiejskiego podwórka
ortofonicznych, według instrukcji.
oddechowych.  Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
IV/III  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Dbamy o przyrodę ruchowych: ćwiczeniu  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
mięśni grzbietu, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
ćwiczeniu w parach, stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
równowagi, skłonów,  Dostrzega emocjonalną  Zna umowy i zasady określony temat.
zabawie orientacyjno- wartość otoczenia regulujące współżycie w  Słucha nagrań odgłosów
porządkowej. przyrodniczego jako grupie i je przestrzega. wody i stara się je nazwać.
 Uczestniczy w źródła satysfakcji  Dzieli się zabawkami z  Reaguje na ustalone
ćwiczeniach ruchowych: estetycznej. innymi dziećmi. sygnały dźwiękowe.
 rozgrzewce, ćwiczeniu  Wciela się w role:  Przestrzega zasad  Łączy w pary zdjęcia
skocznym, ćwiczeniu smutnego drzewka i obowiązujących podczas przedstawiające różne
mięśni brzucha, grzbietu, wesołego drzewka. zabaw w ogrodzie czynności, do wykonania
skłonów tułowia. przedszkolnym i podczas których używamy wody.
 Uczestniczy w zabawach spacerów.  Liczy w dostępnym dla
na świeżym powietrzu.  Uczestniczy w sprzątaniu siebie zakresie.
 Samodzielnie ubiera się ogrodu przedszkolnego.  Rozpoznaje i nazywa
i rozbiera. kolory pojemników do
 Dba o higienę poprzez segregacji śmieci.
mycie rąk po pobycie  Uczestniczy w zabawie
w toalecie, zabawach na przy piosence Ekoludki.
świeżym powietrzu.  Śpiewa piosenkę
 Uczestniczy w Ekoludki.
ćwiczeniach  Określa zdania prawdziwe
artykulacyjnych, i zdania fałszywe.
ortofonicznych,  Wskazuje obrazki
oddechowych. przedstawiające właściwe
zachowania w stosunku do
środowiska
przyrodniczego.
 Wykonuje pracę
plastyczną Ekoplaneta
Ziemia
z wykorzystaniem kulek
uformowanych z
plasteliny.
 Wykonuje ekoludka z
dowolnych materiałów
plastycznych –
wypowiada się na jej
temat.
 Wyraża swoje myśli,
 potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
IV/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Polska – moja ruchowych, zabawie  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
ojczyzna muzyczno-ruchowej, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
bieżnej, orientacyjno- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
porządkowej.  Próbuje wczuć się w  Zna umowy i zasady określony temat.
 Uczestniczy w emocje i uczucia osób regulujące współżycie w  Wymienia nazwę
ćwiczeniach ruchowych: z najbliższego otoczenia. grupie i je przestrzega. miejscowości, w której
rozgrzewce, ćwiczeniu  Odczuwa swoją  Dzieli się zabawkami mieszka.
skocznym, ćwiczeniu przynależność do z innymi dziećmi.  Wie, jak wyglądają: flaga
mięśni brzucha, grzbietu, ojczyzny.  Przestrzega zasad i godło Polski.
skłonów tułowia. obowiązujących podczas  Wie, że Warszawa jest
 Uczestniczy w zabawach zabaw w ogrodzie stolicą Polski.
na świeżym powietrzu. przedszkolnym i podczas  Koloruje rysunek
 Samodzielnie ubiera się spacerów. warszawskiej syrenki
i rozbiera.  Rozumie, dlaczego według kolorów kropek.
 Dba o higienę poprzez podczas słuchania lub  Uczestniczy w zabawach
mycie rąk po pobycie śpiewania hymnu Polski z pomiarem płynów –
w toalecie, zabawach na przyjmujemy postawę na mierzy objętość wody za
świeżym powietrzu. baczność. pomocą butelki, stosuje
 Uczestniczy w określenia dużo, mało.
ćwiczeniach emisyjnych.  Wie, że flaga Polski ma
 Łączy kropki; koloruje swoje święto.
skrzydła wiatraka.  Dostrzega różnice miedzy
 Uczestniczy w flagą Polski i flagą UE.
ćwiczeniach  Powtarza za N. słowa
artykulacyjnych, powitania w językach
ortofonicznych, wybranych krajów
 oddechowych. europejskich.
 Śpiewa piosenkę Polska to
nasza ojczyzna.
 Uczestniczy w
instrumentacji utworu
muzyki klasycznej według
instrukcji N.
 Wykonuje pracę
plastyczną Dzień Flagi
Rzeczpospolitej Polskiej.
 Określa zdania prawdziwe
i zdania fałszywe.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
V/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Puk, puk to ja sztuka ruchowej, ruchowo-  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
naśladowczej, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
popularnych ze stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
śpiewem, orientacyjno-  Powtarza nazwy  Zna umowy i zasady określony temat.
porządkowej. instrumentów regulujące współżycie w  Słucha słów
 Uczestniczy w muzycznych grupie i je przestrzega. dźwiękonaśladowczych,
ćwiczeniach ruchowych: z różnymi emocjami.  Dzieli się zabawkami określa, co je wydaje;
zabawach ruchowych z  Reaguje na dźwięki z innymi dziećmi. naśladuje te dźwięki.
elementem: toczenia, tamburynu i hasła  Przestrzega zasad  Próbuje wydobywać
skoku, chwytania i rzutu, przedstawieniem za obowiązujących podczas dźwięki z dowolnego
celowania, ćwiczeniu pomocą ruchów i mimiki zabaw w ogrodzie przedmiotu.
tułowia, ćwiczeniu określonych emocji. przedszkolnym i podczas  Stara się mówić wyraźnie
skłonu w przód. spacerów. powtarzając za N. zdania.
 Uczestniczy w zabawach  Współdziała z partnerem  Rozpoznaje dźwięki
na świeżym powietrzu. w parze podczas układania wydawane przez wybrane
 Samodzielnie ubiera się zdjęcia sceny teatralnej instrumenty muzyczne
i rozbiera. w całość. i wymienia nazwę
 Dba o higienę poprzez  Przestrzega ustalonych instrumentu.
mycie rąk po pobycie zasad podczas zabaw z  Liczy w dostępnym dla
w toalecie, zabawach na piosenką Teatrzyk siebie zakresie.
świeżym powietrzu. kukiełkowy.  Segreguje sylwety ze
 Uczestniczy w  Współpracuje w grupie względu na kolor.
ćwiczeniach podczas konstruowania  Odszukuje cztery różnice
artykulacyjnych, z klocków sali kinowej. miedzy dwoma
ortofonicznych,  Współdziała z dziećmi obrazkami.
oddechowych. podczas malowania  Projektuje bilet do kina
 Wykonuje taneczne farbami na folii. według własnego
ruchy zgodne z rytmem pomysłu.
melodii.  Eksperymentuje podczas
 Nawleka makaronowe wykonywania rosnących
rurki na słomkę. farb.
 Wykonuje pracę  Wypełnia kontury rysunku
plastyczną Barwy muzyki posągu rosnącymi
według instrukcji. farbami.
 Maluje farbami na folii
przy dźwiękach muzyki.
 Rozpoznaje na zdjęciach
miejsca związane z
różnymi dziedzinami
kultury i próbuje je
nazwać.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
 podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
V/II  Uczestnicy w zabawach  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
W świecie zwierząt ruchowych: zabawie  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
powitalnej, ćwiczeniu w przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
parach, zabawie stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ruchowej, ćwiczeniu  Łączy konkretne  Zna umowy i zasady określony temat.
opartym na relacji sytuacje z emocją regulujące współżycie w  Rozwiązuje zagadki
„razem”, zabawie wstydu. grupie i je przestrzega. o zwierzętach.
relaksacyjnej.  Wie, w jaki sposób  Dzieli się zabawkami  Rozpoznaje i nazywa
 Uczestniczy w można zaobserwować, z innymi dziećmi. wybrane zwierzęta żyjące
ćwiczeniach ruchowych: że ktoś się wstydzi.  Przestrzega zasad w różnych środowiskach,
zabawach ruchowych z  Dostrzega emocjonalną obowiązujących podczas przedstawione na
elementem: toczenia, wartość otoczenia zabaw w ogrodzie zdjęciach.
skoku, chwytania i rzutu, przyrodniczego jako przedszkolnym i podczas  Liczy w zakresie 4.
celowania, ćwiczeniu źródła satysfakcji spacerów.  Porównuje liczebność
tułowia, ćwiczeniu estetycznej. zbiorów; posługuje się
skłonu w przód. określeniami: najmniej,
 Uczestniczy w zabawach najwięcej.
na świeżym powietrzu.  Dostrzega rytm w
 Samodzielnie ubiera się ułożeniu sylwet i go
i rozbiera. kontynuuje.
 Dba o higienę poprzez  Odszukuje na dużym
mycie rąk po pobycie obrazku jego fragmenty
w toalecie, zabawach na umieszczone po nim.
świeżym powietrzu.  Ogląda albumy i książki
 Uczestniczy w o zwierzętach żyjących w
ćwiczeniach różnych środowiskach
artykulacyjnych, przyrodniczych.
ortofonicznych,  Reaguje ustalonymi
oddechowych. ruchami na dźwięki o
 Uczestniczy w zabawie różnym natężeniu.
 z piosenką Kolorowy  Śpiewa pierwszą zwrotkę
świat zwierząt. i refren piosenki Kolorowy
 Wykonuje pracę świat zwierząt.
plastyczną przestrzenną  Kończy zdania rozpoczęte
Kolorowe zwierzęta przez N.
według instrukcji.  Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
V/III  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Co w trawie ruchowych: ćwiczeniu  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
piszczy? kształtującym przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
świadomość przestrzeni, stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ćwiczeniu opartym na  Dostrzega emocjonalną  Zna umowy i zasady określony temat.
relacji „z”, ćwiczeniach wartość otoczenia regulujące współżycie w  Określa położenie
opartych na relacji przyrodniczego jako grupie i je przestrzega. owadów przedstawionych
„razem”, ćwiczeniu źródła satysfakcji  Dzieli się zabawkami na obrazki; stosuje
opartym na relacji estetycznej. z innymi dziećmi. określenia: na, przed, za,
„przeciwko”.  Przestrzega zasad wysoko, nisko.
 Uczestniczy w obowiązujących podczas  Wie, że zwierzęta
ćwiczeniach ruchowych: zabaw w ogrodzie dostosowują swój wygląd
z elementem rzutu i przedszkolnym i podczas zewnętrzny do
łapania, krążenia ramion, spacerów. środowiska, w którym
z elementem skłonu, z  Współdziała w parze żyją.
elementem wymachu podczas zabawy z  Rozwiązuje zagadki
rękami, z elementem piosenką Motylek. wskazując odpowiedni
przeskoku, ćwiczeniu  Uczestniczy w obrazek będący
rozciągającym mięśni instrumentacji piosenki rozwiązaniem.
klatki piersiowej, Motylek.  Wykleja kartkę kolorową
ćwiczeniu plasteliną tworząc
 wzmacniającym mięśnie wiosenną łąkę.
kręgosłupa, ćwiczeniu  Rytmicznie dzieli nazwy
stóp, mięśni nóg, obrazków – kwiatów
przeciw płaskostopiu, łąkowych, na sylaby.
zabawie muzyczno-  Wypowiada tekst piosenki
ruchowej. ze zmiennym natężeniem
 Uczestniczy w zabawach głosu.
na świeżym powietrzu.  Koloruje rysunek
 Samodzielnie ubiera się biedronki według
i rozbiera. podanego wzoru.
 Dba o higienę poprzez  Odbija gąbkę umoczoną
mycie rąk po pobycie w farbie na rysunkach
w toalecie, zabawach na kwiatów.
świeżym powietrzu.  Nazywa instrumenty
 Uczestniczy w perkusyjne: tamburyn,
ćwiczeniach bębenek, marakas,
artykulacyjnych, dzwonki.
ortofonicznych,  Gra na instrumencie
oddechowych. perkusyjnym zgodnie z
 Wykonuje ruchy w rytmem piosenki Motylek.
rytmie melodii piosenki  Dzieli się swoimi
Motylek. spostrzeżeniami z
 Wykonuje pracę eksperymentu Kwiat na
plastyczną Zielnik – wodzie.
rysuje po śladach,  Wyraża swoje myśli,
koloruje rysunek. potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
V/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Uczestniczy w zabawach  Odpowiada na pytania
Moja mama i mój ruchowych, zabawie  Próbuje określić organizowanych przez N., dotyczące wysłuchanego
tata ruchowej z rymowanką, przyczynę swoich dających dziecku tekstu, zdjęć, obrazków.
zabawie muzyczno- stanów emocjonalnych. satysfakcję i radość.  Wypowiada się na
ruchowej.  Próbuje panować nad  Zna umowy i zasady określony temat.
 Uczestniczy w swoimi emocjami regulujące współżycie w  Wie, jaką rolę w życiu
ćwiczeniach ruchowych: podczas występu dla grupie i je przestrzega. dziecka pełni mama, a
z elementem rzutu i rodziców.  Dzieli się zabawkami jaką tata.
łapania, krążenia ramion,  Próbuje wczuć się w z innymi dziećmi.  Ozdabia szablon
z elementem skłonu, z emocje i uczucia osób  Przestrzega zasad serduszka – zaproszenia
elementem wymachu z najbliższego otoczenia. obowiązujących podczas dla rodziców, według
rękami, z elementem  Odczuwa swoją zabaw w ogrodzie własnego pomysłu.
przeskoku, ćwiczeniu przynależność do przedszkolnym i podczas  Układa obrazek z czterech
rozciągającym mięśni rodziny. spacerów. części i przykleja go na
klatki piersiowej,  Współdziała z dziećmi kartce.
ćwiczeniu podczas prezentacji  Dostrzega rytm ułożony
wzmacniającym mięśnie artystycznej z sylwet serc: małych
kręgosłupa, ćwiczeniu przygotowanej dla i dużych, kontynuuje go.
stóp, mięśni nóg, rodziców.  Liczy sylwety ciastek – od
przeciw płaskostopiu, 1 do 4, pokazuje ich liczbę
zabawie muzyczno- na palcach; układa pod
ruchowej. sylwetami kartonik z
 Uczestniczy w zabawach odpowiednią liczbą
na świeżym powietrzu. kropek.
 Samodzielnie korzysta  Recytuje wiersza Romana
z toalety. Pisarskiego Laurka.
 Dba o higienę poprzez  Rysuje kwiaty dla mamy.
mycie rąk po pobycie  Rysuje obrazek dla taty
w toalecie, zabawach na i maluje go farbami.
świeżym powietrzu.  Śpiewa piosenkę Buziaki
 Uczestniczy w dla mamy i taty.
ćwiczeniach  Kończy wypowiedzenie:
artykulacyjnych, Rodzina to…
ortofonicznych,
 Słucha instrukcji czytanej
 oddechowych. prze N. i koloruje ubrania
 Wykonuje bransoletkę według opisu.
dla mamy z makaronu  Podaje sposoby
rurki nawlekanymi na wypoczynku i
sznurek. relaksowania się kojarzące
 Uczestniczy w zabawie się z wysłuchanymi
z piosenką Buziaki dla nagraniami odgłosów.
mamy i taty.  Wyraża swoje myśli,
 Wykonuje pracę potrzeby, przeżycia
plastyczną Upominki. podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
VI/I  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Zna umowy i zasady  Wypowiada się na
Czego dzieci ruchowych: zabawie  Próbuje określić regulujące współżycie w określony temat.
potrzebują do powitalnej, ćwiczeniu przyczynę swoich grupie i je przestrzega.  Odpowiada na pytania
szczęścia? kształtującym stanów emocjonalnych.  Przestrzega zasad dotyczące wysłuchanego
świadomość schematu  Próbuje wczuć się w obowiązujących podczas tekstu, zdjęć, obrazków.
ciała, ćwiczeniu opartym emocje i uczucia osób zabaw w ogrodzie  Wie, że dzieci mają swoje
na reakcji „przeciwko”, z najbliższego otoczenia. przedszkolnym i podczas święto.
ćwiczeniu opartym na  Odczuwa i wyjaśnia spacerów.  Rozumie pojęcie
relacji „razem”, zabawie swoją przynależność do  Współdziała podczas rówieśnicy.
relaksacyjnej. grupy rówieśniczej. zabawy plastycznej Nasze  Podejmuje próby
 Uczestniczy w kwiaty. określenia, co to jest
ćwiczeniach ruchowych:  Uczestniczy w zabawach szczęście.
zabawie ruchowej z integracyjnych.  Słucha piosenki Dzieci są
zatrzymaniem, zabawach  Określa, w jakie zabawy wszędzie, zaznacza refren
ruchowych, zabawie bawi się samo, a w jakie klaśnięciem.
grupowej, grze z piłką, z rówieśnikami.  Uzupełnia obrazek
grze w kręgle.  Wymienia przykłady brakującymi fragmentami
 Uczestniczy w zabawach zachowania świadczące o odszukanymi w
na świeżym powietrzu. istnieniu przyjaźni między naklejkach.
  Samodzielnie ubiera się dziećmi.  Próbuje odpowiedzieć na
i rozbiera.  Dostrzega wokół siebie pytanie: Dlaczego należy
 Dba o higienę poprzez osoby z sobie pomagać?
mycie rąk po pobycie niepełnosprawnościami, i  Segreguje sylwety lodów
w toalecie, zabawach na je akceptuje. ze względu na rodzaj;
świeżym powietrzu. określa ich liczebność.
 Uczestniczy w  Posługuje się
ćwiczeniach określeniami: mniej/
artykulacyjnych, więcej/ tyle samo.
ortofonicznych,  Uczestniczy w zabawie
oddechowych. badawczej Kolorowe
 Rysuje linie po śladach; cukierki; mówi o swoich
maluje balony palcami spostrzeżeniach.
maczanymi we  Wymienia kolory farb.
wskazanych kolorach  Łączy w pary zdjęcia
farb. przedstawiające te same
dzieci.
 Wykonuje pracę
plastyczną Prezent dla
przyjaciele według wzoru.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
VI/II  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Zna umowy i zasady  Wypowiada się na
Lato, lato, lato czeka ruchowych: zabawie  Próbuje określić regulujące współżycie w określony temat.
ruchowo-naśladowczej, przyczynę swoich grupie i je przestrzega.  Odpowiada na pytania
zabawach z stanów emocjonalnych.  Przestrzega zasad dotyczące wysłuchanego
rymowankami, zabawie  Dostrzega emocjonalną obowiązujących podczas tekstu, zdjęć, obrazków.
rozwijającej szybką wartość otoczenia zabaw w ogrodzie  Wie, po czym można
 reakcję na sygnał. przyrodniczego jako przedszkolnym i podczas poznać, że nachodzi lato.
 Uczestniczy w źródła satysfakcji spacerów.  Podaje skojarzenia do
ćwiczeniach ruchowych: estetycznej.  Poznaje własne słowa lato.
zabawie ruchowej z  Próbuje wczuć się w możliwości przy  Wzbogaca swoje
zatrzymaniem, zabawach emocje i uczucia osób wykonywaniu różnych słownictwo o nazwy
ruchowych, zabawie z najbliższego otoczenia. czynności. kwiatów: rumianek, mak,
grupowej, grze z piłką,  Odczuwa i wyjaśnia  Zauważa, że inna osoba chaber, jaskier.
grze w kręgle. swoją przynależność do może potrzebować jego  Segreguje zdjęcia
 Uczestniczy w zabawach grupy rówieśniczej. wsparcia. kwiatów ze względu na
na świeżym powietrzu.  Doświadcza emocji rodzaj; określa ich
 Samodzielnie ubiera się współczucia. liczebność.
i rozbiera.  Nabywa doświadczenia  Posługuje się
 Dba o higienę poprzez związane ze określeniami: najmniej/
mycie rąk po pobycie współczuciem – emocją najwięcej.
w toalecie, zabawach na budującą relacje  Dostrzega rytm ułożony z
świeżym powietrzu. międzyludzkie. sylwet kwiatów i go
 Uczestniczy w zabawie kontynuuje.
ruchowej Kwiat  Liczy w dostępnym dla
kształtującej poczucie siebie zakresie.
siły.  Uczestniczy w zabawach
 Uczestniczy w z piosenką Pani Lato.
ćwiczeniach  Nazywa części garderoby,
artykulacyjnych, którą nosimy latem.
ortofonicznych,  Wykonuje pracę
oddechowych. plastyczną Moda letnia
według podanej instrukcji.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
VI/III  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Zna umowy i zasady  Wypowiada się na
Wkrótce wakacje ruchowych: zabawach  Próbuje określić regulujące współżycie w określony temat.
ruchowych, zabawie przyczynę swoich grupie i je przestrzega.  Odpowiada na pytania
ruchowej przy piosence, stanów emocjonalnych.  Przestrzega zasad dotyczące wysłuchanego
zabawie ruchowej z  Próbuje wczuć się w obowiązujących podczas tekstu, zdjęć, obrazków.
elementem marszu. emocje i uczucia osób zabaw w ogrodzie  Zna wybrane środki
 Uczestniczy w z najbliższego otoczenia. przedszkolnym i podczas transportu.
ćwiczeniach ruchowych:  Odczuwa i wyjaśnia spacerów.  Słucha nagrania z
wakacyjny aerobik. swoją przynależność do  Uczestniczy w ustalaniu odgłosami różnych
 Uczestniczy w zabawach grupy rówieśniczej. zasad obowiązujących środków transportu –
na świeżym powietrzu. podczas przebywania w rozpoznaje je i wymienia
 Samodzielnie ubiera się różnych miejscach nazwę pojazdu.
i rozbiera. wakacyjnego  Liczy środku transportu na
 Dba o higienę poprzez wypoczynku. obrazkach; nakleja
mycie rąk po pobycie  Uczestniczy w odpowiednią liczbę
w toalecie, zabawach na wykonywaniu prac kropek.
świeżym powietrzu. plastycznych (swojej i  Koloruje ramkę obrazka
 Uczestniczy w rówieśników) Nadszedł przedstawiającego
ćwiczeniach czas pożegnania. właściwe zachowanie.
artykulacyjnych,  Poznaje własne Wyjaśnia, dlaczego na
ortofonicznych, możliwości przy pozostałych obrazkach
oddechowych. wykonywaniu różnych jest przedstawione
czynności. niewłaściwe zachowanie.
 Wykorzystuje całą
powierzchnię kartki
podczas wykonywania
pracy plastycznej Moja
zabawka
z przedszkola.
 Śpiewa piosenkę
Wakacyjna wyliczanka.
 Kończy zdanie:
 Najbardziej tęsknię za…
określając, co w
minionym roku zrobiło na
nim największe wrażenie.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.
VI/IV  Uczestnicy w zabawach:  Nazywa swoje emocje.  Zna umowy i zasady  Wypowiada się na
Zwiedzamy świat ruchowych: zabawie  Próbuje określić regulujące współżycie w określony temat.
bieżnej, ćwiczeniu przyczynę swoich grupie i je przestrzega.  Odpowiada na pytania
wyprostnym, ćwiczeniu stanów emocjonalnych.  Przestrzega zasad dotyczące wysłuchanego
tułowia z elementem  Próbuje wczuć się w obowiązujących podczas tekstu, zdjęć, obrazków.
skrętów, zabawie emocje i uczucia osób zabaw w ogrodzie  Podaje skojarzenia ze
orientacyjno- z najbliższego otoczenia. przedszkolnym. słowem podróżowanie.
porządkowej, zabawie  Odczuwa i wyjaśnia  Poznaje własne  Wymienia nazwy
ruchowej. swoją przynależność do możliwości przy wybranych środków
 Uczestniczy w grupy rówieśniczej. wykonywaniu różnych transportu: lądowego,
ćwiczeniach ruchowych:  Określa, która czynności. wodnego, powietrznego.
wakacyjny aerobik. aktywność lub które  Współdziała z partnerami  Słucha nazw państw
 Uczestniczy w zabawach aktywności w minionym podczas budowania wokół sąsiadujących z Polską.
na świeżym powietrzu. tygodniu sprawiły mu obręczy jak najwyższej  Określa, co wspólnego
 Samodzielnie ubiera się najwięcej radości. budowli z klocków. mają ze sobą flaga Polski
i rozbiera.  Współpracuje w grupie i flagi państw
 Dba o higienę poprzez przy wykonywania pracy sąsiadujących.
mycie rąk po pobycie plastycznej Wspólny  Ogląda zdjęcia wybranych
w toalecie, zabawach na obrazek. zabytkach w Europie i na
świeżym powietrzu. świecie; słucha
 Uczestniczy w ciekawostek o nich.
ćwiczeniach  Komponuje na talerzyku
 artykulacyjnych, papierowym pizzę z
ortofonicznych, papierowych figur
oddechowych. geometrycznych o różnej
 Lepi kulki z plasteliny wielkości i kolorze.
i wykleja nimi rysunek  Uczestniczy w zabawach
owalu. muzycznych przy
 Koloruje statek według piosence Chcemy zwiedzić
wzoru; dorysowuje cały świat.
słońce i morskie fale.  Wykonuje przestrzenną
pracę plastyczną
Wymarzona podróż
według podanego wzoru.
 Wyraża swoje myśli,
potrzeby, przeżycia
podczas kończenia zdań w
rozmowach
podsumowujących dany
dzień i miniony tydzień.