School: Grade Level: VI

GRADES 1 to 12 Teacher: Credit to the author of this file Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JANUARY 9-13, 2023 (WEEK 8) Quarter: 2ND QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan

Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang uri ng teksto at napalalawak ang talasalitaan
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang maunawaan ang iba’t ibang teksto
Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media
Naipamamalas ang pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan
C. B. Pamantayan sa Nakapagsasagawa ng isahang pagsasadula tungkol sa isang isyu o paksang napakinggan.
Pagganap Naiuulat ang isang isyu o paksang napakinggan.
Nakagagawa ng character profile batay sa kuwento o tekstong binasa.
Nakagagawa ng graph o dayagram upang ipakita ang nakalap na impormasyon o datos.
Naisasakilos ang isang paksa o isyung napanood.
Napapahalagan ang wika at panitikan sa pamamagitan ng pagsali sa usapan at talakayan, paghiram sa aklatan, pagkukuwento, pagsulat ng tula at kuwento.
C. Mga Kasanayan sa Naibabahagi ang isang Nagagamit nang wasto Naibibigay ang kahulugan ng Nabibigyang kahulugan Nakasusulat ng liham
Pagkatuto. Isulat and pangyayaring nasaksihan. ang pandiwa sa pamilyar at di– pamilya na sa at nakagagawa ng pangangalakal
code ng bawat F6PS-IIh-3.1 pakikipag-usap sa pamamagitan ng sitwasyong graph F6WC-IIh-2.3
kasanayan iba’t ibang sitwayson. pinaggamitan ng salita. para sa mga
F60L-IIf-j-5 F6V-IIe-h-1.8 impormasyong
nakalap.
F6SS- IIh-9
E. II. NILALAMAN Pagbabahagi ang isang Pagagamit ng wasto ng Pagbibigay Kahulugan sa Mga Impormasyong Liham Pangangakal
pangyayaring nasaksihan pandiwa sa pakikipag- Pamilyar at Di Pamilyar na makukuha sa Grap
usap sa iba’t ibang Salita
sitwasyon.
Pandiwang Pawatas
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina ng
Gabay ng Guro
2. Mga pahina ng
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa
teksbuk
 4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resources (LR)
B. B. Iba pang kagamitang
panturo PowerPoint Presentation

IV. PAMAMARAAN

A. Balik-Aral sa 1. Pagsasanay :
nakaraang aralin at/o Kumuha ng kapareha. Ibigay
pagsisimula ng bagong ang kanilang opinion tungkol
aralin sa huling laban ni Manny
Paquiao laban kay Bradley at
sa pagkapanalo ng Ms.
Universe ni Pia W.
B. Paghahabi sa layunin Tuklasin:
Pagsunod sa panuto. Isaayos mo ayon sa
pagkakasunod-sunod ng
bagong alpabeto. Lagyan ng
bilang 1-8
-----------Xerox
-----------Karaoke
-----------Radyo
-----------Pansit
----------Alkohol
---------Bangko
-----------Mesa
-----------Videoke
Pamilyar ba kayo sa mga
salitang ito? Ibigay ang
kahulugan
Papag-usapan ang Pamilyar ba kayo sa mga
Basahin mo ang talata Papagbalik-usapan ang iba’t ibang
sa ibaba at sagutin ang uri ng liham pangangakal.
mga tanong sa iyong
kuwaderno. Masaya si
Liza nang makita niya
ang naging pagbabago
ng kanyang marka sa
matematika noong
nakaraang anim
nabuwan, mula Hulyo
hanggang Disyembre.
Noong buwan ng Hulyo
ang marka niya ay 85,
Agosto 87, Setyembre
90, Oktubre 90,
Nobyembre 92 at
Disyembre 95.
1. Anong asignatura
ang binanggit sa talata?
2. Sino ang batang
tinutukoy dito?
3. Ano ang marka niya
sa Matematika noong
Hulyo? Agosto?
Setyembre? Okubre?
Nobyembre?
Disyembre?
4. Sa anong buwan
pinakamababa ang
marka si Liza?
5. Sa anong buwan
naman siya may
pinakamataas na
marka?
Pag-aralan Mo Kanino tayo dapat sumulat kapag
ng aralin Ano angkadalasang makikita
natin kung Mahal na araw?
Anong mga pangyayari ang
masasaksihan natin?
C. Pag-uugnay ng mga Basahin Mo
halimbawa sa bagong Ipabasa ang tungkol sa Ang
aralin Pabasa
Noong Mahal na Araw, sa
lalawigan ng mga loloako
nagpunta. Napanood ako roon
ng pabasa. Ayon sa Lolo
Roger, isa raw itong
matandang kaugalian na
ipinamana sa atin ng mga
Espanyol.Ang Pabasa ay
paawit na pabasa ng uhay ni
Jesus mula nang ipinaglihi Siya
hanggang Siya’y namatay sa
Krus. Binabasa ito nang
paawit mula sa aklat na
tinatawag na pasyon.
Sinisimulan ang pagbasa mula
sa pagpasok ng Mahal na
Araw hanggang Biyernes
Santo.Nag-aanyaya ng mga
babasa ang may pabasa
karaniwang ginagawa bagay na ito. Ang mga tao ba ay mayroon tayong isyu /suliraning
ng mga bata sa mga Alin sa mga ito ang di ka mahalagang nais ipalimbag sa pahayagan?
nabubulok na basura sa pamilyar? kayamanan ng ating
kanilang bahay at bansa?
paligid Bakit?
Itanong: Paano kaya Pagbasa isang liham sa ph. 24- Basahin ang kuwento
pakikinabangan muli 25 (Hiyas sa Pagbasa ) sa ibaba upang
ang mga basurang malaman mo ang
nabubulok? Paano ito sagot.
isinasagawa? Kayamanan ng Pilipinas
Ipamahagi ang kopya
ng mga panuto sa
paggawa ng sariling
pataba sa halaman sap
ah. 126 ng Landas sa
Wika 6.
Isang liham ang iparirinig at alamin
kung anong uri ng liham ito.
Isang liham sa editor
1. Anong uri ng liham ang inyong
napakinggan?Patungkol ito
kanino?
2. Tama ba ang ginawa ng
empleyado ng Veteran’s Office?
 hanggang matapos ang buong Patunayan?
pasyon. Iba-iba rin ang estilo o 3. Kung kayo’y maging empleyado
punto ng pagbasa. sa isang opisina, tutulad ba kayo
sa empleyado ng Veterans Office?
Bakit?

D. Pagtalakay ng Pagyamanin Natin Pagsagot sa mga Sino kaya si ate Lydia? Ngayon naman ay
bagong konsepto at Gawin Ninyo tanong: Ano ang suliranin ni Eunice? sagutin mo ang mga
paglalahad ng bagong 1.Hatiin sa pangkat ang klase.  Batay sa Ano ang pamilyar na salita? sumusunod na tanong
kasanayan #1 Magkaroon ng pangkatang Magbigay ng mga halimbawa batay sa kuwentong
binasa, paano
Gawain. Anu-ano mga nito batay sa nabasang liham. iyong binasa.
pangyayari ang makikita ninyo muling Ano ang di pamilyar na salita? 1) Sa kuwento, ano ang
sa loob ng paaralan, tahanan mapapakinab Ano-ano ang mga di pamilyar tinutukoy na
o pamayanan man na angan ang na salita ang napapaloob sa kayamanan ng
nagbigay ng magandang aral ? nabubulok na liham? Pilipinas?
Ang bawat kasapi ay mga basura? Ano ang maaaring mangyari 2) Ano ang populasyon Pag-aralan ang bahagi ng liham
maglalahad ng kanyang  Ipabasa ng sa Madalas na pagshampoo ng Pilipinas noong pangangalakal.
nasaksihang mga pangyayari ng buhok? sa Sobrang init ng taong 1570?
pabigkas ang
sa paaralan. At itala ang mga hair dryer? 3) Ano ang naging
ito sa manila paper. bawat Ano-anong mahahalagang bunga ng pagkatatag ng
hakbang. detalye ang iyong natutuhan Kawanihan ng
 Ipapansin ang sa binasa? Kalusugan at
mga ginamit Paglilingkod
na Kwarentenas.
4) Ano ang
salita/pandiw
pinakamataas na
a sa populasyong naitala na
pagbibigay ng may pinakamataas na
direksyon o bahagdan ng pagtaas
panuto. Hal. ng populasyon?
Gumawa,Ilag
ay,Takpan,
Diligan, Ihalo

E. Pagtalakay ng  Anong uri ng Pansinin mo ang “Grap  Paano isinusulat ang

bagong konsepto at pandiwa ang ng populasyon ng bating panimula
paglalahad ng bagong ginamit sa Pilipinas mula  Katawan ng liham
kasanayan #2 1903 – 2000.
paggawa ng  Bating pangwakas
mga direksyon  lagda
o panuto?
(Sagot:
Pandiwang
 Pawatas) (Ipinahayag sa milyon)
 Ipapansin ang
mga ginamit
sa paggawa ng
mga direksyon
o panuto. Ano ang tawag dito?
 Ipabigay ang Grap di ba?
mga Halimbawa ito ng bar
pamantayan graph.
sa Bigyan mo ng
kahulugan ang grap sa
papapangkata
pamamagitan ng
ng gawain. pagsagot sa mga
 Subaybayan tanong. Nagpapakita
ang gawain ng ito ng paghahambing
bawat grupo. ng dami ng tao.
1. Sa anong taon may
pinakamalaking
populasyon?
2. Sa anong taon may
pinakamaliit
populasyon?
3. Sa anong taon
nagsimula ang
taunang pag-uulat ng
populasyon ng
Pilipinas sa grap?
4. Sa anong taon
naman ito nagtapos?
5. Humigit, kumulang,
ano ang populasyon
ng Pilipinas noong
1990.
(Pag-aralan Mo Titik C
MISOSA pah 4-6)
F. Paglinang ng Gawin Mo
Kabihasaan Sumulat ng kahit isa o
( tungo sa Formative dalawang tatatang
Assessment ) naglalarawan ng isang
karanasang
nakatatawa/malungkot/di –
malilimot.
G. Paglalapat ng aralin Isapuso Mo
sa pang-araw-araw na Aalis ang iyong guro upang
buhay samahan ang iyong kamag-
aral na magpatingin sa
klinika.Pinagbilinan ka niya ng
mga gagawin habang nasa
klinika ang iyong guro. Ano
ang iyong gagawin?
H. Paglalahat ng Aralin Isaisip Mo
Ano ang inyong natutunan sa
pagbabahagi ng inyong
nasaksihan? Bakit kailangan
na maibigay natin ang mga
detalye ng isang pangyayari?
• Pangkatin sa 1. Pangkatin ang mga Pagsanayan mo pah.8-
apat ang klase. sumusunod na salita. Ilagay sa 10
Ganyakin ang bawat tamang hanay at ibigay ang
grupong magbigay ng kahulugan nito.
direksyon o panuto Braid pino
para sa mga magulang
sumusunod doktor curlers
Grupo 1- Pagpunta sa marupok
bahay ninyo kintab
Grupo 2- kanser
Pagluluto/Pagsasaing nababanat
ng bigas produkto
Grupo 3- Paglalaba ng pagtangkilik
maruming damit na
puti at may kulay
Grupo 4-
Pagbasa/Pananaliksik
sa laybrari
• Ipapresent ang
awtput ng bawat grupo
• Magbigay ng
karagdagang input
kung kailangan
Bakit mahalagang alam A. Ibigay ang katumbas na Subukin Mo. Titik A Gumawa ng sulat pangangalakal sa
ang pagkakasunod- kahulugan ng mga sumusunod punungguro hinggil sa pagbabagong
sunod ng mga panuto na salita. gusto mo mangyari sa paaralan.
sa pagsasagawa ng 1.beauty parlor-
gawain? 2. siopao-
3. kamiseta-
4. underpass-
5. supermarket-
Ano ang Pandiwang Ano natutuhan ninyo sa Ang grap ay balangkas Isaisip Mo
Pawatas? Kailan aralin. Ipakita ang iyong sagot na nagpapakita ng May mga anyo sa pagsulat ng
ginagamit ang sa pamamagitan ng isang rap. ugnayan ng dalawa o liham. Sa liham pangkaibigan, may
pandiwang pawatas? higit pang mga bagay o pasok ang unang salita ng unang
dami sa pamamagitan pangungusap sa katawan ng liham.
ng tuldok at guhit. Ang Liham Pangangalakal ay
Ang grap ay may iba’t naisusulat sa anyong blak.
ibang uri Nasasabi na ang liham ay nasa
1. Bar grap - ito ay anyong blak kung nawawala ang
nagpapakita ng pasok ng mga talata.
paghahambing ng
dami.
2. Line grap -

I. Pagtataya ng Aralin Isulat Mo
Sumulat tungkol sa iyong
kaarawan sa pamamagitan ng
pagbuo ng talata.
Sa Aking Kaarawan
Naging__________ ang
aking nakaraang kaarawan.
Naghanda ang aking ina ng
______ na pagkain para sa
aking mga kaibigan. Bumili
naman ang aking Ninang ng
______ cake. Pagkatapos ng
______ salu-salo, nagkaroon
ng palaro. Isang _______
pabitin ang ginawa ng aking
tatay. Nagsabit dito ang aking
Ate ng _____ laruan. Ang
_____ kong kaibigan ang
nakaabot ng bola sa pabitin.
Lahat ng dumalo ay ______
pagkat may uwi silang laruan.
Naibigan ko ang mga regaling
ibinigay sa akin ngunit ang
______ ko ay ang walking doll.
Ang buong mag-anak ay
_____ subali’t nasiyahan sila
Pasulatin ang mga bata Basahin ang mga
ng angkop na direksyon pangungusap sa ibaba. Ikahon
o panutong angkop sa ang mga pamilyar at bilugan
bawat nakalarawang ang di pamilyar na salita na
sitwasyon sa pahina ginamit sa pangungusap at
129-130 ng aklat sa ibigay ang kahulugan nito.
Landas sa Wika 6. 1. Sikat na coach ang kanyang
ama.
2. Hindi nila nakita ang
elepante sa Manila Zoo.
3. Nag-aaral kami ng
computer
4. Madalas kaming maglaro ng
video game.
5. May videoke ba roon?
nagpapakita ng
pagbabago sa halaga o
dami.
Ang mga datos dito ay
ipinakikita ng mga
tuldok na
pinagdurugtong ng
linya.
3. Pabilog na grap
(circle o pie graph) -
nagpapakita ng
ugnayan ng mga bahagi
ng isang kabuuan.
4. Grap na palarawan
(pictograph) -
naghahambing ng dami
sa tulong ng mga
larawan.
Pumili ka ng isang uri
ng grap at punan mo
ito ng datos
tulad ng:
Aning kamatis ni Mario
Lunes - 8 kilo
Miyerkules - 5 kilo
Martes - 12 kilo
Huwebes - 10 kilo
Biyernes - 15 kilo
 dahil nagging masaya ang
lahat.
J. Karagdagang Gawain Sumulat ng isang kuwento na
para sa takdang aralin nagsasalaysay ng sariling
at remediation karanasan maaring tungkol sa
sumusunod:
1.Isang Sorpresa
2.Ang aking Pasko
3. Isang Paglalakbay
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng nakakuha ___ of Learners who earned
ng 80% sa pagtataya 80% above
B. Bilang ng mag-aaral ___ of Learners who require
na nangangailangan ng additional activities for
iba pang Gawain para remediation
sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Yes ___No
remedial? Bilang ng ____ of Learners who caught
mag-aaral na up the lesson
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral ___ of Learners who continue
na magpapatuloy sa to require remediation
remediation
E. Alin sa mga Strategies used that work
istratehiyang pagtuturo well:
ang nakatulong ng ___Metacognitive
lubos? Paano ito Development: Examples: Self
nakatulong? assessments, note taking and
studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building:
Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives,
repetition, and local
___ of Learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who ___ of Learners who earned 80%
earned 80% above 80% above earned 80% above above
___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who require
require additional additional activities for require additional additional activities for remediation
activities for remediation activities for
remediation remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who ____ of Learners who caught up the
caught up the lesson up the lesson caught up the lesson lesson
___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who ___ of Learners who continue to
continue to require to require remediation continue to require require remediation
remediation remediation
Strategies used that Strategies used that work Strategies used that Strategies used that work well:
work well: well: work well: ___Metacognitive Development:
___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive Examples: Self assessments, note
Development: Development: Examples: Self Development: taking and studying techniques, and
Examples: Self assessments, note taking and Examples: Self vocabulary assignments.
assessments, note studying techniques, and assessments, note ___Bridging: Examples: Think-pair-
taking and studying vocabulary assignments. taking and studying share, quick-writes, and
techniques, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and anticipatory charts.
vocabulary pair-share, quick-writes, and vocabulary ___Schema-Building: Examples:
assignments. anticipatory charts. assignments.
Compare and contrast, jigsaw
___Bridging: Examples: ___Schema-Building: ___Bridging: Examples: learning, peer teaching, and
Think-pair-share, quick- Examples: Compare and Think-pair-share, quick- projects.
writes, and anticipatory contrast, jigsaw learning, peer writes, and anticipatory ___Contextualization:
charts. teaching, and projects. charts.
Examples: Demonstrations, media,
___Schema-Building: ___Contextualization: ___Schema-Building:
manipulatives, repetition, and local
Examples: Compare Examples: Compare
Examples: Demonstrations, opportunities.
and contrast, jigsaw and contrast, jigsaw
media, manipulatives, ___Text Representation:
learning, peer teaching, learning, peer teaching,
repetition, and local
opportunities. and projects. opportunities. and projects. Examples: Student created
___Text Representation: ___Contextualization: ___Text Representation: ___Contextualization: drawings, videos, and games.
Examples: Student created Examples: Examples: Student created Examples: ___Modeling: Examples: Speaking
drawings, videos, and games. Demonstrations, drawings, videos, and games. Demonstrations, slowly and clearly, modeling the
___Modeling: Examples: media, manipulatives, ___Modeling: Examples: media, manipulatives, language you want students to use,
Speaking slowly and clearly, repetition, and local Speaking slowly and clearly, repetition, and local and providing samples of student
modeling the language you opportunities. modeling the language you opportunities. work.
want students to use, and ___Text want students to use, and ___Text Other Techniques and Strategies
providing samples of student Representation: providing samples of student Representation: used:
work. Examples: Student work. Examples: Student ___ Explicit Teaching
Other Techniques and created drawings, Other Techniques and created drawings, ___ Group collaboration
Strategies used: videos, and games. Strategies used: videos, and games. ___Gamification/Learning throuh
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching play
___Modeling: Example ___Modeling: Example ___ Answering preliminary
___ Group collaboration s: Speaking slowly and ___ Group collaboration s: Speaking slowly and
___Gamification/Learning ___Gamification/Learning activities/exercises
clearly, modeling the clearly, modeling the ___ Carousel
throuh play language you want throuh play language you want
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Diads
students to use, and students to use, and ___ Rereading of
activities/exercises providing samples of activities/exercises providing samples of
___ Carousel ___ Carousel Paragraphs/Poems/Stories
student work. student work. ___ Differentiated Instruction
___ Diads ___ Diads
Other Techniques and Other Techniques and ___ Role Playing/Drama
___ Rereading of ___ Rereading of
Strategies used: Strategies used: ___ Discovery Method
Paragraphs/Poems/Stories Paragraphs/Poems/Stories
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Lecture Method
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Group ___ Group Why?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
collaboration collaboration ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Discovery Method
___Gamification/ ___Gamification/ ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Lecture Method
Learning throuh play Learning throuh play ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? Why?
___ Answering ___ Answering ___ Group member’s
___ Complete IMs ___ Complete IMs
preliminary preliminary collaboration/cooperation
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
activities/exercises activities/exercises in doing their tasks
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Carousel ___ Carousel ___ Audio Visual Presentation of
___ Group member’s ___ Group member’s
___ Diads ___ Diads the lesson
collaboration/cooperation collaboration/cooperation
___ Rereading of ___ Rereading of
in doing their tasks in doing their tasks
Paragraphs/Poems/Sto Paragraphs/Poems/Sto
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation
ries ries
of the lesson of the lesson
___ Differentiated ___ Differentiated
Instruction Instruction
___ Role ___ Role
Playing/Drama Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs
 ___ Availability of ___ Availability of
Materials Materials
___ Pupils’ eagerness ___ Pupils’ eagerness
to learn to learn
___ Group member’s ___ Group member’s
collaboration/cooperati collaboration/cooperati
on on
in doing their in doing their
tasks tasks
___ Audio Visual ___ Audio Visual
Presentation of the Presentation of the
lesson lesson
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ Bullying among __ Bullying among pupils __ Bullying among __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude pupils __ Pupils’ behavior/attitude pupils __ Pupils’ behavior/attitude
solusyonan sa tulong ng __ Colorful IMs __ Pupils’ __ Colorful IMs __ Pupils’ __ Colorful IMs
aking punongguro at __ Unavailable Technology behavior/attitude __ Unavailable Technology behavior/attitude __ Unavailable Technology
superbisor? Equipment (AVR/LCD) __ Colorful IMs Equipment (AVR/LCD) __ Colorful IMs Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Unavailable __ Science/ Computer/ __ Unavailable __ Science/ Computer/ Internet Lab
Internet Lab Technology Equipment Internet Lab Technology Equipment __ Additional Clerical works
__ Additional Clerical works (AVR/LCD) __ Additional Clerical works (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical __ Additional Clerical
works works
G. Anong kagamitang Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
panturo ang aking __Contextualized/Localized __Contextualized/ __Contextualized/Localized __Contextualized/ __Contextualized/Localized and
nadibuho na nais kong and Indigenized IM’s Localized and and Indigenized IM’s Localized and Indigenized IM’s
ibahagi sa mga kapwa __ Localized Videos Indigenized IM’s __ Localized Videos Indigenized IM’s __ Localized Videos
ko guro? __ Making big books from __ Localized Videos __ Making big books from __ Localized Videos __ Making big books from views of
views of the locality __ Making big books views of the locality __ Making big books the locality
__ Recycling of plastics to be from views of the __ Recycling of plastics to be from views of the __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional locality used as Instructional locality as Instructional Materials
Materials __ Recycling of plastics Materials __ Recycling of plastics __ local poetical composition
__ local poetical composition to be used as __ local poetical composition to be used as
Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical __ local poetical
composition composition