Incredible English Starter (2nd Edition)

Rozkład materiału

TEMATYKA
TEMAT MATERIAŁY UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
SŁOWNICTWO GRAMATYKA
LEKCJI DYDAKTYCZNE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
FUNKCJE JĘZYKOWE

UNIT 1 Hello!

Hello! I’m Fred Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowach, ilustrowanie
rymowanki mimiką, gestem
Przedstawiamy CB: s. 2 Mum, Dad, Fred, Flo, Titch, And this is our cat, Miaou
się TB: s. 16 Kitty Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Słownictwo bierne: nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
PMB s. 2-6
LEKCJA 1

posługiwanie się nimi, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki,

CD: 1.1-1.2 Hello; I’m...
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: 1.3c, 1.4a, 2.2, 2.3b, 2.8, 4.2b, 5.4; 11.7
Characters (1-6)
Kredki, nożyczki,
miękka piłka
Numbers 1-8; Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Liczby 1-8 CB: s. 3 Mum, Dad, Fred, Flo, Titch, nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, współpraca z rówieśnikami w
Kitty; trakcie nauki
TB: s. 17
one, two, three, four, five, six Edukacja matematyczna: zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb
CD: 1.3-1.5 seven, eight Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
LEKCJA 2

Dodatkowo Słownictwo bierne: 2.2; 2.3a, 2.8; 5.4; 7.3; 11.7

Karty obrazkowe: I’m...
Characters (1-6), Numbers
(12-19)
Kostka do gry, żetony,
naklejki z liczbami 1-6;
maski postaci i obrazki z
poprzedniej lekcji

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 1
 Hello Kitty! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
historyjka CB: s. 4 Mum, Dad, Fred, Flo, Titch, Where’s...? Well done, Titch! obrazkowej
obrazkowa Kitty; Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s.18
one, two, three, four, five, six ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
CD: 1.6
LEKCJA 3

seven, eight Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia

Dodatkowo Słownictwo bierne: nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Karty obrazkowe: Hello! Goodbye! your, here obrazkowych, uczestniczenie w mini-przedstawieniach teatralnych,
Characters (1-6), Numbers współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
(12-19) Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Maski postaci, obrazki i 1.3c; 1.4a; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7
zakładki z lekcji 1

Hello! Goodbye! Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Pożegnania, CB: s. 5 Hello! Goodbye! nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
powitania posługiwanie się nimi, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 19 one, two, three, four, five, six
seven, eight Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PBM: ss. 2, 8
LEKCJA 4

Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu

CD: 1.6-1.9 modeli papierowych
Dodatkowo Edukacja matematyczna: zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb
Karty obrazkowe: Numbers Edukacja społeczna/etyka: współpraca w zabawie
(12-19), Characters (1-6) 2.2; 2.3b; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 7.3; 9.2c; 11.7
maski postaci z lekcji 1
nożyczki, kredki, zszywacz

Where’s Titch? – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
wprowadzenie CB: s. 6 Here! Where’s (Titch)? nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
nowej struktury; posługiwanie się nimi, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 20 Słownictwo bierne:
LEKCJA 5

Edukacja matematyczna: zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb

CD: 1.10-1.11
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.3b, 2.8, 5.4; 7.3; 11.7
Karty obrazkowe: Numbers
(12-19, Characters (1-6)
obrazki z lekcji 1
Where’s your Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowach
mum? –
utrwalanie nowej CB: s. 7 Here! Where’s your (mum)? Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
struktury TB: s. 21 mum, dad, Struktury bierne: nauczyciela, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych
zwrotów, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 6

CD: 1.12 Słownictwo bierne: This is my (mum)

sister, brother Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: 1.3c; 2.2; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Characters (1-6), Numbers
(12-19)
kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 2
 Autumn Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Colours– kolory CB: ss. 8-9 green, red, brown, yellow, It’s (brown). nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
jesieni orange posługiwanie się nimi, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach
TB: s. 22 Struktury bierne: wyuczonych zwrotów, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
Yes; No; Here
PBM: s: 7 Can you see (a brown leaf)?
LEKCJA 7

Słownictwo bierne: Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

CD: 1.13-1.14 Edukacja przyrodnicza: wyjaśnianie zależności zjawisk przyrodniczych od
leaf
Dodatkowo pór roku

Karty obrazkowe: Numbers Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru,

(12-19), Characters (1-6), Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Colours (7-11) 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 4.2b; 6.5; 5.4; 9.2c; 11.7
Liście jesienne, kredki

A leaf collage – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
tworzenie kolażu CB: s. 9 green, red, brown, yellow, It’s (brown). nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie
z liści orange odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z rówieśnikami w
TB: s. 23 Struktury bierne: trakcie nauki
PBM: s. 9 Słownictwo bierne: This leaf is (green).
LEKCJA 8

Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

cut, colour, stick
Dodatkowo Edukacja przyrodnicza: wyjaśnianie zależności zjawisk przyrodniczych od
Karty obrazkowe: Colours pór roku
(7-11) Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru
Liście jesienne, kredki, Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
papier, nożyczki, obrazki z 2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 6.5; 5.4; 9.2c; 11.7
kolorami z poprzedniej lekcji

Song: „Stand up Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
and point” – CB: s. 10 Słownictwo z rozdziału 1 nauczyciela, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
piosenka Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
TB: s. 24 Słownictwo bierne:
PMB: s. 10 Stand up, sit down, listen, Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
CD: 1.15 point, come here, be quiet Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
LEKCJA 9

2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7

Dodatkowo
Karty obrazkowe z rozdziału
1, zakładki

Revision 1: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
LEKCJA

powtórzenie CB: s. 11 Słownictwo z rozdziału 1 Struktury z rozdziału 1 nauczyciela, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych
słownictwa i zwrotów, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
struktur z TB: s. 25 Słownictwo bierne:
Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
CD: 1.15-1.18

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 3
 rozdziału 1 Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Karty obrazkowe z rozdziału Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
10

1; obrazki z rozdziału 1; 2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7

kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 4
 UNIT 2 My pencil case

My pencil case - Praca na lekcji Słownictwo czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowach, ilustrowanie
przybory rymowanki mimiką, gestem
CB: s. 12 Ruler, notebook, pencil case,
szkolne: pencil, rubber, crayon Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
wprowadzenie TB: s. 26
Słownictwo bierne: nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów; nazywanie obiektów z
nowego PMB: s.11 otoczenia, recytowanie rymowanek, współpraca z rówieśnikami w trakcie
LEKCJA 11

słownictwa CD: 1.19-1.21 for, some, fantastic, great, nauki

Thanks; Ready – steady- go
Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

Karty obrazkowe: Classroom Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

(20-25) 1.3c, 1.4a, 2.2; 2.3a; 2.5; 4.2b; 2.8; 5.4; 11.7
miękka piłka; kredki,
nożyczki, kostki do gry,
zakładki

My pencil case – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
przybory CB: s. 13 Ruler, notebook, pencil case, nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
szkolne: pencil, rubber, crayon otoczenia, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
utrwalanie TB: s. 27
LEKCJA 12

green, red, brown, yellow, Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

słownictwa CD: 1.21-1.23 orange Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo Słownictwo bierne: 2.2; 2.3a; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: Classroom find
(20-25)
naklejki z przyborami
szkolnymi, kredki

The mouse – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
historyjka CB: s. 14 Ruler, notebook, pencil case, I’ve got (a pencil case) obrazkowej
obrazkowa pencil, rubber, crayon Pass (the pencil), please. Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s. 28
Słownictwo bierne: Well done! ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
CD: 1.21, 1.24
LEKCJA 13

Thanks; great, fantastic; pass Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Dodatkowo nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Karty obrazkowe: Classroom obrazkowych, uczestniczenie w mini-przedstawieniach teatralnych,
(20-25) współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
przybory szkolne, maski Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
postaci, zakładki 1.3c; 1.4; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 5
 Pass the pencil, Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
please. – CB: s. 15 Ruler, notebook, pencil case, Pass (the pencil), please. nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
utrwalanie pencil, rubber, crayon posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
zwrotów TB: s. 29 rówieśnikami w trakcie nauki
Thanks, Here
grzecznościowyc PMB ss. 2, 12 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
LEKCJA 14

h CD: 1.24-1.27 Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu

Dodatkowo modeli papierowych

Karty obrazkowe: Edukacja społeczna/etyka: współpraca w zabawie

Characters (1-6) 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
Maski postaci, obrazki z
przyborami szkolnymi;
nożyczki, zszywacz
I’ve got a red Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
crayon – CB: s. 16 Ruler, notebook, pencil case, I’ve got (a red crayon). nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
wprowadzenie posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
LEKCJA 15

TB: s. 30 pencil, rubber, crayon, green,

nowej struktury red, brown, yellow, orange, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
CD: 1.28-1.29 white, blue Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo Słownictwo bierne: 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8, 5.4; 11.7
Maski postaci, przybory Great, fantastic
szkolne

I’ve got a green Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
pencil case – CB: s. 17 Ruler, notebook, pencil case, I’ve got (a red crayon). nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
utrwalenie pencil, rubber, crayon posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
struktury I’ve TB: s. 31 współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
green, red, brown, yellow,
LEKCJA 16

got… i słownictwa CD: 1.30 orange, white, blue Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
z rozdziału 2
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: 2.2; 2.3b; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Classroom (20-25); Karty
obrazkowe z rozdziału 1;
obrazki z lekcji 11
przybory szkolne, kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 6
 Colour mixing – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
mieszanie CB: ss. 18-19 Nazwy kolorów: green, red, (Red and yellow) makes (orange). nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
kolorów brown, yellow, orange, white, otoczenia i opisywanie ich, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 32
blue, purple, black, grey, pink Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PBM: s. 11
Słownictwo bierne: Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru,
CD: 1.31-1.32
LECJA 17

makes Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

Dodatkowo 2.2; 2.3a; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
Karty obrazkowe:
Characters (1-6),
Numbers(12-19), Classroom
(20-25), Colours (7-11, 26-
31)
kredki

Make a rainbow Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
– rysowanie CB: s. 19 Nazwy kolorów: green, red, nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, współpraca z
tęczy brown, yellow, orange, white, rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 33
LEKCJA 18

blue, purple, black, grey, pink Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PBM: s. 13
Słownictwo bierne: Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo mix, paint 2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: Colours
(7-11, 26-31)
Farby,

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 7
 Song: “Time to Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
tidyup” – CB: s. 20 słownictwo z rozdziału 2 Struktury z rozdziału 2 nauczyciela, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
piosenka Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
TB: s. 34 Słownictwo bierne: Struktury bierne:
LEKCJA 19

PMB: s. 14 Tidy up, put, everybody, stop, Put (your pencil) in the box; put (your Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
CD: 1.33 help books) on the shelf Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7
Dodatkowo
Obrazki z rozdziałów 1 i 2,
zakładki

Revision 2: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
powtórzenie CB: s. 21 Słownictwo z rozdziału 2 I’ve got (a pencil case) nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
słownictwa i (przybory szkolne, kolory) posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
struktur z TB: s. 35 Struktury bierne: śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
rozdziału 2 CD: 1.33-1.36 Słownictwo bierne: This (crayon) is (black). Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
LEKCJA 20

Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

Karty obrazkowe: Classroom Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(20-25), Colours (7-11, 26- 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7
31)
Kartki z obrazkami z
rozdziału 2
kredki

UNIT 3 Funny faces

Funny faces! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: ilustrowanie rymowanki mimiką, gestem
wprowadzenie CB: s. 22 Face, eyes, ears, nose, Where’s Kitty? Show me (a red Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
nowego mouth, hair crayon). Touch (your nose). Clap your nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów; nazywanie obiektów z
słownictwa: TB: s. 36
hands! otoczenia i opisywanie ich, recytowanie rymowanek, współpraca z
LEKCJA 21

opisywanie PMB: s. 15 rówieśnikami w trakcie nauki

twarzy CD: 1.37-1.39 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Characters 1.4a, 2.2; 2.3a; 2.5; 4.2b; 2.8; 5.4; 11.7
(1-6); Classroom (20-25);
Face (32-3)
kredki, nożyczki, zakładki

Look at me! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
LEKCJA

utrwalanie CB: s. 23 Face, eyes, ears, nose, I’ve got (pink hair). nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
słownictwa mouth, hair otoczenia i opisywanie ich, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
związanego z TB: s. 37 Struktury bierne:
pink, blue ,green, red, Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
CD: 1.39-1.41 Look at me!

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 8
 opisem twarzy Dodatkowo yellow, purple, orange, white Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Face (32- 2.2; 2.3a; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
37)
22

żetony, obrazki z lekcji 21,

kredki, naklejki z elementami
twarzy

Titch is Kitty – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
historyjka CB: s. 24 Elementy twarzy, kolory, obrazkowej
obrazkowa liczby Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s. 38 Struktury bierne:
Słownictwo bierne: ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
LEKCJA 23

CD: 1.42 Close your eyes! Open your mouth!

Finished, look Your turn! Look in the mirror! I want to Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Dodatkowo be… nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Karty obrazkowe: Face (32- obrazkowych, uczestniczenie w mini-przedstawieniach teatralnych,
współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
37) Colours (1-7, 26-31)
maski postaci, obrazki z lekcji Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
21, kostki do gry 1.3c; 1.4; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 9
 Close your eyes! Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Polecenia i Open/close your mouth/eyes! Look at nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
CB: s. 25 Elementy twarzy, kolory, me!
instrukcje posługiwanie się nimi, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 39 Struktury bierne: Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PMB: ss. 2, 16
LEKCJA 24

I’m a cat! Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu

CD: 1.42-1.44 modeli papierowych
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca w zabawie
Obrazki z elementami 2.2; 2.3b; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
twarzy oraz obrazki z
kolorami;
Nożyczki, kredki, zszywacz

She’s got a grey Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
face – He/She’s got (pink ears) nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
CB: s. 26 Elementy twarzy, kolory,
wprowadzenie posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
TB: s. 40
LEKCJA 25

nowej struktury współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki

CD: 1.45-1.47 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe z 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8, 4.2b; 5.4; 11.7
rozdziałów 1-3;
Papier; kredki

She’s got pink Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
ears – utrwalenie He/She’s got (pink ears) nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, współpraca z
CB: s. 27 Elementy twarzy, kolory
nowej struktury rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 26

TB: s. 41
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
CD: 1.46
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe z
rozdziałów 1-3, kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 10
 Drawing a face – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Structury bierne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
rysowanie twarzy CB: ss. 28-29 Big, small, happy, sad Draw (the mouth) nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
otoczenia i opisywanie ich, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 42
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PMB: s. 15
LEKCJA 27

Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru,

CD:1.39, 1.49-1.51
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.3a; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
Karty obrazkowe: Colours
(7-11, 26-31), Numbers (12-
19), Face (32-37),
Adjectives (38-41);
papier, kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 11
 A mix-and match Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
book – tworzenie CB: s. 29 Elementy twarzy, kolory nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, współpraca z
książeczki z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 43 Słownictwo bierne:
LEKCJA 28

rysunkami Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

twarzy PMB: ss. 17-18 Draw, colour, cut
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: z
rozdziałów 1- 3
Papier, kredki

Song: “Clean Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
your teeth” – CB: s. 30 Słownictwo z rozdziału 3 Struktury z rozdziału 3 nauczyciela, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
piosenka Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
TB: s. 44 Słownictwo bierne: Struktury bierne:
LEKCJA 29

PMB: s. 19 Clean, wash, brush; in the morning Edukacja zdrowotna: dbanie o higienę osobistą
CD: 1.52 like this wash your (hands) Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 5.4; 10.4a; 11.7
Dodatkowo
Karty obrazkowe z rozdziału
3; zakładki

Revision 3: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
powtórzenie CB: s. 31 Słownictwo z rozdziału 3 Struktury z rozdziału 3 nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
słownictwa i otoczenia i opisywanie ich, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami
TB: s. 45
LEKCJA 30

struktur z w trakcie nauki

rozdziału 3 CD: 1.52-1.54 Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Karty obrazkowe z rozdziału Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
3; obrazki z rozdziału 3, 2.2; 2.3a; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7
kredki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 12
 Hello, robot!

Hello, robot! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie, ilustrowanie
umiejętności: Jump, run, dance, sing, play rymowanki mimiką, gestem
CB: s. 32 football, say hello, walk, climb
wprowadzenie Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
nowego TB: s. 46 Słownictwo bierne: nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
LEKCJA 31

słownictwa PMB: s. 20 robot, Hurray! Goodbye! posługiwanie się nimi, recytowanie rymowanek, współpraca z rówieśnikami w
CD: 2.1-2.3 trakcie nauki
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Faces (32-
37), Abilities (42-49) 1.3c; 1.4a, 2.2; 2.3b; 2.5; 4.2b; 2.8; 5.4; 11.7
kredki, nożyczki, zakładki

Abilities – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
umiejętności: Jump, run, dance, sing, play nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, recytowanie rymowanek,
CB: s. 33 football, say hello, walk, climb
utrwalenie współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
nowego TB: s. 47
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
LEKCJA 32

słownictwa CD: 2.3-2-5

Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.3a; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: Abilities
(42-49)
żetony, kostki do gry,
naklejki z czynnościami,

Kitty and the Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
robot – historyjka CB: s. 34 Jump, run, dance, sing, play It’s my/your turn. Open the box. Show obrazkowej
obrazkowa football, say hello, walk, climb me Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s. 48
Słownictwo bierne: It can (walk). ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
LEKCJA 33

CD: 2.3, 2.6

Stop. Fantastic! Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Dodatkowo nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Karty obrazkowe: Abilities obrazkowych, uczestniczenie w mini-przedstawieniach teatralnych,
(42-49) współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki

Maski postaci, zakładki, Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

kostki do gry, małe pudełko 1.3c; 1.4a; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 13
 It’s my turn. – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
utrwalanie Jump, run, dance, sing, play nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
CB: s. 35 football, say hello, walk, climb It’s my/your turn
struktur posługiwanie się nimi, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
związanych z grą TB: s. 49 Słownictwo bierne: Struktury bierne:
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
i zabawą PMB: ss. 2, 21 It’s my/your turn. Open the box. Show
LEKCJA 34

Stop. Fantastic! Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu

CD: 2.6-2.9 me
modeli papierowych
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca w zabawie
Karty obrazkowe: Abilities 2.2; 2.3b; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
(42-49); obrazki z lekcji 31
Maski postaci, nożyczki,
kredki, zszywacz

It can dance! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
umiejętności: CB: s. 36 Jump, run, dance, sing, play It can(dance).It can’t (sing).. nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
wprowadzenie football, say hello, walk, climb posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
nowej struktury TB: ss. 53-54 Struktury bierne: rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 35

CD: 2.10-2.12 Look at my robot! Find (the red robot) Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Abilities 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8, 4.2b; 5.4; 11.7
(42-49);
Karty obrazkowe z
rozdziałów 1-3
obrazki z lekcji 31

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 14
 Draw a robot – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Utrwalanie nowej nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
struktury CB: s. 37 Jump, run, dance, sing, play It can (walk). It can’t (dance).
football, say hello, walk, climb posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
TB: s. 51 Struktury bierne: współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 36

CD: 2.13 What colour is it? Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Abilities 2.2; 2.3b; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
(42-49); obrazki z lekcji 31
Karty obrazkowe z
rozdziałów 1-3, kredki

Money – liczenie Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
pieniędzy CB: ss. 38-39 ball, car, teddy, robot nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
otoczenia i opisywanie ich, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 52 Słownictwo bierne: Struktury bierne:
Edukacja matematyczna: wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych,
LEKCJA 37

PMB: s. 20 pound It’s seven pounds znajomość monet będących w obiegu

CD: 2.14-2.15 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru,
Karty obrazkowe: Classroom Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(20-25), Abilities (42-49), 2.2; 2.3a; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 7.9; 9.2c; 11.7
Toys (50-52)
papier, kredki, nożyczki

How much is the Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
teddy? – CB: s. 39 Liczby 1-8 It’s seven pounds. nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
kupowanie ball, car, teddy, robot posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
zabawek TB: s. 53 Struktury bierne: współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
PMB: s. 22 Słownictwo bierne: How much is...?
LEKCJA 38

Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

cut, colour, stick
Dodatkowo Edukacja matematyczna: wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych,
znajomość monet będących w obiegu
Karty obrazkowe: Colours
(7-11, 26-31), Classroom Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru
(20-25), Toys (50-52) Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Kredki, nożyczki, klej 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 7.9; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 15
 Song: “Dance Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie
with me” – CB: s. 40 happy, sad, tired, scared; (Sit) with me. Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
piosenka nauczyciela, śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 54 dance, walk, run
LEKCJA 39

PMB: s.23 Słownictwo bierne: Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek

CD: 2.16 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo
1.3c; 2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: Adjectives
(40-41)
kredki, kostki do gry

Revision 4: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
powtórzenie CB: s. 41 Słownictwo z rozdziału 4 Struktury z rozdziału 4 nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
słownictwa i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
TB: s. 55
LEKCJA 40

struktur z śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki

rozdziału 4 CD: 2.16-2.19 Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
Dodatkowo Edukacja matematyczna: zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb
Karty obrazkowe: Abilities Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(42-49); obrazki z lekcji 31 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 3.1a; 5.4; 7.3; 11.7

UNIT 5 Pets

Pets – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie, ilustrowanie
zwierzątka rymowanki mimiką, gestem
CB: s. 42 cat, dog, mouse, parrot, Can you see (the mouse)? Where’s
domowe: rabbit, turtle, hamster, fish (the cat)? Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
wprowadzenie TB: s. 56
Słownictwo bierne: nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
nowego PMB: s.24
LEKCJA 41

posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie

słownictwa CD: 2.20-2.22 chair, asleep, over there rymowanek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki

Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

Karty obrazkowe: Abilities Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie i nazywanie zwierząt

(42-49), Animals (53-60); Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
kredki, nożyczki, zakładki 1.3c; 1.4a, 2.2; 2.3b; 2.5; 4.2b; 2.8; 5.4; 6.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 16
 Where’s the cat? Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
– utrwalanie CB: s. 43 cat, dog, mouse, parrot, Can you see (the mouse)? Where’s nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
nowego rabbit, turtle, hamster, fish (the cat)? otoczenia, recytowanie rymowanek, współpraca z rówieśnikami w trakcie
słownictwa TB: s. 57 nauki
Słownictwo bierne:
LEKCJA 42

CD: 2.22-2.23 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

chair, asleep, over there
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Animals 2.2; 2.3a; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
(53-60);
Obrazki z lekcji 41
naklejki ze zwierzątkami,
żetony, kostki do gry

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 17
 What a noise! – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
historyjka CB: s. 44 cat, dog, mouse, parrot, Can I have (a fish)? Yes, OK. No, obrazkowej
obrazkowa rabbit, turtle, hamster, fish sorry. Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s. 58
Słownictwo bierne: Struktury bierne: ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
LEKCJA 43

CD: 2.22, 2.24

What a noise! That’s a good idea! Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
Dodatkowo What’s your favourite animal? nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Karty obrazkowe: Animals obrazkowych, recytowanie rymowanek, uczestniczenie w mini-
(53-60); przedstawieniach teatralnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
Obrazki z lekcji 41 Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
maski postaci, zakładki 1.3c; 1.4a; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7

Can I have a Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
parrot? – CB: s. 45 cat, dog, mouse, parrot, Can I have (a parrot)? Yes, OK. No, nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
utrwalanie rabbit, turtle, hamster, fish sorry. posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
struktur: prośba, TB: s. 59 rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 44

zgoda, odmowa. PMB: s. 2, 25 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

CD: 2.24-2-26 Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu
Dodatkowo modeli papierowych

Karty obrazkowe: Animals Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

(53-60); 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
Obrazki z lekcji 41
nożyczki, kredki, zszywacz

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 18
 What’s your Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
favourite animal? CB: s. 46 cat, dog, mouse, parrot, What’s your favourite animal? nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
– wprowadzenie rabbit, turtle, hamster, fish posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i
nowej struktury TB: s. 60 udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z
LEKCJA 45

CD: 2.27-2.28 rówieśnikami w trakcie nauki

Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

Karty obrazkowe: Animals 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8, 5.4; 11.7

(53-60)
Obrazki zwierząt z lekcji 41

Draw your Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
favourite animal CB: s. 47 cat, dog, mouse, parrot, What’s your favourite animal? nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
– utrwalanie rabbit, turtle, hamster, fish posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i
nowej struktury TB: s. 61 udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z
LEKCJA 46

CD: 2.29 rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo
Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Animals
(53-60) 2.2; 2.3b; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
kredki

Feathers – ptaki i Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie
ich pióra CB: ss. 48-49 Feather, peacock, duck, Find (a red feather). The parrot’s got Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
TB: s. 62 penguin, parrot (the red feather) nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
Nazwy kolorów otoczenia i opisywanie ich, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
PMB: s. 24
LEKCJA 47

Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie i nazywanie zwierząt

CD: 2.30-2.31
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru,
Karty obrazkowe: Colours Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(7-11, 26-31), Animals (53-
1.3c; 2.2; 2.3a; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 6.4; 9.2c; 11.7
60), Birds (61-64)
Kredki, nożyczki

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 19
 Making a bird Praca na lekcji Słownictwo czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
collage – CB: s. 49 Feather, peacock, duck, nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, współpraca z
tworzenie kolażu penguin, parrot rówieśnikami w trakcie nauki
z ptasich piór TB: s. 63
Nazwy kolorów Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PMB: s. 26
LEKCJA 48

Słownictwo bierne: Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie i nazywanie zwierząt

Dodatkowo Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru
cut, colour, stick
Karty obrazkowe: Colours Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(7-11, 26-31), Animals (53-
2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 6.4; 5.4; 9.2c; 11.7
60), Birds (61-64)
Obrazki z kolorami (lekcja
7 i 17), papier, kredki,
nożyczki, klej

Song: “I love my Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie
cat like this” – CB: s. 50 słownictwo z rozdziału 5 Struktury z rozdziału 5 Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
piosenka nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, śpiewanie
TB: s. 64 Struktury bierne:
piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
PMB: s. 27 I love (my cat) like this
LEKCJA 49

Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek

CD: 2.32
Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna: podejmowanie obowiązków domowych
Karty obrazkowe: Colours Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(7-11, 26-31), Animals (53-
1.3c; 2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.3; 5.4; 11.7
60, 62-64),
Kredki, zakładki

Revision 5: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
powtórzenie CB: s. 51 słownictwo z rozdziału 5 Struktury z rozdziału 5 nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
słownictwa i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
struktur z TB: s. 64 śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 50

rozdziału 5 CD: 2.32-2.34 Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki

Dodatkowo Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Karty obrazkowe: Animals Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie i nazywanie zwierząt
(53-60), Birds (61-64) Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Obrazki z rozdziału 5 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 5.4; 6.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 20
 UNIT 6 Apples and oranges

Apples and Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: ilustrowanie rymowanki mimiką, gestem
oranges– owoce i apples, bananas, oranges,
CB: s. 53 carrots, lemons, peas, peppers, Can you see (the apples)? Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
warzywa: nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
wprowadzenie TB: s. 66 tomatoes
posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie
nowego PMB: s. 28
LEKCJA 51

rymowanek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki

słownictwa CD: 2.35-2.37 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja matematyczna: liczenie
Karty obrazkowe: Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Numbers (12-19), Food 1.4a, 2.2; 2.3b; 2.5; 4.2b; 2.8; 5.4; 6.4; 7.2; 11.7
(65-72)
kredki, nożyczki, zakładki

Can you see Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
three apples? – CB: s. 54 apples, bananas, oranges, Can you see (the apples)? nauczyciela, rozróżnianie znaczenia wyrazów, nazywanie obiektów z
utrwalenie carrots, lemons, peas, peppers, otoczenia i opisywanie ich, recytowanie rymowanek, współpraca z
nowego TB: s. 67 rówieśnikami w trakcie nauki
tomatoes
slownictwa CD: 2.37-2.40 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
LEKCJA 52

Dodatkowo Edukacja matematyczna: liczenie, zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb

Karty obrazkowe: Food Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
(65-72) 2.2; 2.3a; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 7.2; 7.3; 11.7
Obrazki z lekcji 51; obrazki
z liczbami;
naklejki z obrazkami
warzyw i owoców, żetony

The milkshake – Praca na lekcji Słownictwo bierne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie na temat historyjki
historyjka CB: s. 54 milkshake I’m hungry/thirsty. Be careful! Ready, obrazkowej
obrazkowa Titch? Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej,
TB: s. 68
ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjki
CD: 2.37, 2.41
LEKCJA 53

Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia

Dodatkowo nauczyciela, rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach
Obrazki z lekcji 51, obrazki obrazkowych, recytowanie rymowanek, uczestniczenie w mini-
z liczbami, plastikowy przedstawieniach teatralnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
dzbanek, jabłko Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
1.3c; 1.4a; 2.2; 2.3d, 2.5; 2.8; 5.4; 11.7

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 21
 I’m hungry! – Praca na lekcji Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
utrwalanie nowej CB: s. 55 I’m hungry. I’m thirsty. nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
struktury posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
TB: s. 69 rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 54

PMB: ss. 2, 29 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

CD: 2.41-2.43 Zajęcia techniczne: umiejętność cięcia papieru, umiejętność montażu
Dodatkowo modeli papierowych

Karty obrazkowe: Food (65- Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie

72), obrazki z lekcji 51 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 9.2c; 11.7
maski postaci, nożyczki,
kredki, zszywacz
I like peas. – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
wprowadzenie nowej CB: s. 56 apples, bananas, oranges, I like (peas). I don’t like (carrots). nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
struktury posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
LEKCJA 55

TB: s. 70 carrots, lemons, peas, Struktury bierne:

peppers, tomatoes rówieśnikami w trakcie nauki
CD: 2.44-2.46 Who’s it? Here you are. Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Dodatkowo 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8, 5.4; 11.7
Karty obrazkowe: Food (65-
72), obrazki z lekcji 51

I don’t like lemons – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
utrwalanie nowej CB: s. 57 apples, bananas, oranges, I like (peas). I don’t like (carrots). nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
struktury carrots, lemons, peas, posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia, współpraca z
TB: s. 71 rówieśnikami w trakcie nauki
LEKCJA 56

peppers, tomatoes
CD: 2.47 Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
Dodatkowo Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Karty obrazkowe: Food (65- 2.2; 2.3b; 2.5, 2.8; 4.2b; 5.4; 11.7
72), Numbers (12-19),
Colours (7-11, 26-31)
kredki

Carroll diagrams – Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie
liczenie i CB: ss. 58-59 apples, bananas, oranges, How many boys/girls like/don’t like Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
przedstawianie carrots, lemons, peas, (bananas)? nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
TB: s. 72
LEKCJA 57

wyników w peppers, tomatoes posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
diagramie CD: 2.48-2.49 współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
Słownictwo bierne:
Dodatkowo boy, girl Edukacja matematyczna: klasyfikowanie obiektów, liczenie
Karty obrazkowe: Food (65- Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
72), Numbers (12-19) 1.3c; 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 5.4; 7.1; 7.2; 11.7
papier

Making a Carroll Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
LEKCJA

diagram – tworzenie CB: s. 59 apples, bananas, oranges, How many boys/girls like/don’t like nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, współpraca
diagramów carrots, lemons, peas, (bananas)? z rówieśnikami w trakcie nauki
TB: s. 73
peppers, tomatoes Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej
PMB: s.30

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 22
 Dodatkowo Słownictwo bierne: Edukacja matematyczna: klasyfikowanie obiektów, liczenie, zapisywanie
Karty obrazkowe: Food (65- boy, girl, count, draw, write cyframi i odczytywanie liczb
72), Numbers (12-19) Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
58

kredki 2.2; 2.5; 2.8; 4.2b; 5.4; 7.1; 7.2; 7.3; 11.7

Song: “Put Praca na lekcji Struktury bierne: Edukacja polonistyczna: uczestniczenie w rozmowie
something green on CB: s. 60 (Peas) are (green). (Peas) are good Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
your plate” – for you. Put something (green) on nauczyciela, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich, śpiewanie
piosenka TB: s. 74
your plate piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
PMB: s. 31
Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek
CD: 2.50
LEKCJA 59

Edukacja plastyczna: podejmowanie działalności twórczej

Dodatkowo Edukacja przyrodnicza: znajomość podstawowych zasad racjonalnego
Karty obrazkowe: Food (65- odżywiania się
72), Numbers (12-19), Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Colours (7-11, 26-31)
1.3c; 2.2; 2.5; 2.8; 3.1a; 4.2b; 6.9; 5.4; 11.7
Obrazki: z poprzednich
lekcji: warzywa, owoce,
liczby, kolory
Kredki, zakładki

Revision 6: Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: Język obcy: reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia
powtórzenie CB: s. 61 Słownictwo z rozdziału 6 Struktury z rozdziału 6 nauczyciela, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i
słownictwa i struktur posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów z otoczenia i opisywanie ich,
z rozdziału 6 TB: s. 75 śpiewanie piosenek, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki
CD: 2.50-2.53
LEKCJA 60

Edukacja muzyczna: śpiewanie piosenek

Dodatkowo Edukacja matematyczna: klasyfikowanie obiektów, liczenie, zapisywanie
Karty obrazkowe: Food (65- cyframi i odczytywanie liczb
72), Edukacja społeczna/etyka: współpraca z innymi w zabawie
Obrazki: z poprzednich 2.2; 2.3b; 2.5; 2.8; 3.1a; 5.4; 7.1; 7.2; 7.3; 11.7
lekcji: warzywa, owoce,
liczby, kolory

Incredible English Starter (2nd edition): rozkład materiału Oxford University Press Strona 23