АНАЛИЗ НА ИЗХОДНИТЕ НИВА – І-ІV КЛАС

2010-2011 УЧЕБНА ГОДИНА

ПЪРВИ КЛАС

Български език и литература

При направените изходни нива учениците от първи клас показаха необходимите знания за
формиране на начални умения за възприемане на езика, езиковите и речиви единици и за четливо
и красиво писане.
Беше установено и задоволително ниво на правописните, пунктуационните и граматически
норми.
Изходното ниво започва с диктовка. Децата са писали четливо и красиво с няколко изключения.
Тук се наблюдават следните грешки:
- замяна на звучните съгласни със съответните беззвучни.
- неправилна употреба на „и" и „й".
- замяна на гласните звукове.
- неправилно пренасяне на нов ред.
Почти всички ученици са зачертали погрешната буква и са написали правилната в думата за
проверка(зад.З). При езиковите задачи най-честите грешки се допускат поради факта, че децата не
осъзнават ролята на проверката и разликата между разделяне на срички и пренасяне на нов ред.
В задача 5 всички деца определят правилно броя на буквите. Малка част са допуснали грешки
при определянето на звуковете и сричките в думите.
Отлично са се справили учениците с подреждането на думите в изречението(зад.б).
По-голяма част от децата са подредили правилно изреченията в текст(зад.7).

Математика

В изходните нива учениците са показали много добро усвояване на действията събиране и

изваждане до 20 с преминаване(зад. 1).
Характерът на текстовата задача изискваше повишено внимание, защото се осъществяват две
пресмятания. Повече от половината деца са се справили с едното пресмятане. Поради повишената
трудност може да се посочи много добро ниво на усвояване на този материал.
Трета задача трябваше да разлагат числата и децата са се справили успешно като са попълнили
правилно липсващите числа. Даже са оцветили.
В четвърта задача събирането и изваждането е усложнено. В едната група е задача верижка,
която е била по-лесна за децата, а в другата група трябваше да се свържат правилно изрази с равен
резултат.
В задача пет изисква комбинаторно мислене. Децата са се справили много добре. Голям е броя
на откритите задачи. Шеста задача е с ясно изразен занимателен момент. Правилното извършване
на математическите пресмятания е обвързано с подреждането на определени фрази : „Браво, умен
си!" „Да, справи се чудесно!"
Много деца са работили отлично, а други са допуснали минимални грешки.

Роден край

Изходящата диагностика включваше целия материал изучен в първи клас в тестова форма.
В първа задача учениците успешно определят началото на сезоните и промените в природата.
Във Втора задача са застъпени професиите работещи в училище.
Познават правилата за училищния ред в час и междучасие и са посочили съответните отговори -
„да" и „не".
 В четвърта задача учениците показват добро познаване на празниците в българския календар.
Успешно са отговорили и на въпроса от Безопасност на движението.
В шеста задача учениците успешно са изготвили меню за обяд в 1, 2 и 3.
В седма задача учениците трябваше да посочат частите на растението.Децата са се справили
отлично.
В осма задача учениците трябваше да посочат факторите за живот на растенията и животните.
Справили са се отлично.
По общо мнение на колегите от випуска децата успешно са формирали първоначалните представи
за околната среда(обществена и природна).

ВТОРИ КЛАС

Български език и литература

Резултатите от направените изходни нива по български език и литература показаха, че

второкласниците умеят да оформят пунктуационно изреченията в текст от диктовка и да пишат
правилно енклитиките. Все още допускат грешки при думи, които съдържат ЙО и ЬО. Значително
по-добре са се справили при правописа на Ю, Я и Щ. Преобладават децата, които са усвоили
правилата за проверка на неударените гласни, на звучни съгласни в края на думата и пред
беззвучни и умеят да ги прилагат на практика.

Второкласниците могат да подреждат думите в изречение, да разпознават съобщително и

въпросително изречение и да поставят правилно препинателния знак. Най-много грешки са
допуснали при отделянето на изреченията в текст, при определяне на частите на речта и при
задачата за поправяне на грешките в поканата, което дава основанието да се направи извода, че
през следващата учебна година е необходимо да се упражняват точно тези умения.

Математика

В изходните нива по математика с малки изключения учениците от ІІ клас са показали умения

да извършват аритметичните действия събиране и изваждане с числата до 100, но таблицата за
умножение и деление все още не е автоматизирана от някои ученици - тя трябва да продължи да се
усвоява и затвърдява и в ІІІ клас. Сравнително добри са резултатите при решаването на задачи,
изискващи спазването на ред на действията. Учениците могат да намират неизвестното събираемо
и неизвестния множител.

Някои ученици са се затруднили при геометричните задачи, свързани с обиколката на квадрат и

на триъгълник, което дава основание да се акцентира и в следващия клас върху този учебен
материал. Най-много грешки са допуснати при решаването на текстовата задача, при която в
повечето случаи децата не достигат до крайното решение, а я свеждат до задача с едно
пресмятане.

Околен свят

Изходящата диагностика включваше проверка на ключови знания, овладявани във втори клас.
Учениците могат да определят своята принадлежност към града, в който живеят, и към
училището, в което учат. Познават характирните белези на годишните сезони. Могат да
разпределят познати растения в техните групи според мястото, където те растат, но някои от
децата все не са затвърдили знанията си за класификацията на растенията според вида – дървета,
храсти и тревисти растения. Познават зеленчуците и плодовете и ги назовават.

Второкласниците правилно съотнасят познато животно към групата, към която то принадлежи.
Не са съвсем изчерпателни при посочване на продуктите, които получаваме от домашните
животни.

Познават сетивните органи и ги свързват със съответните им функции. Разграничават полезните

от неполезните за здравето дейности.

ТРЕТИ КЛАС

Български език и литература

Резултатите от проведената диктовка показва затруднения при правописа на гласни в неударени

срички. Забелязва се и нечетливо писане при част от учениците.

Препоръчително е да се правят още упражнения, свързани с допуснатите грешки, работа за по-

четливо писане.

Най-чести грешки в теста по БЕЛ са свързани със задачата за редактиране на текст (зад.7) и за
проверка на правописа на думи със струпани съгласни. От показаните резултати се вижда, че
учениците са усвоили на много добро ниво думите като части на речта, както и отделяне на
изреченията и тяхното определяне като вид.

Препоръките са свързани с даване на повече задачи за редактиране на текст .

Математика

От проведеното изходно ниво може да се направи извид, че учениците са усвоили събиране и

изваждане на числото до 1000, както и до голяма степен умножение и деление на числата до 1000
с едноцифрено число. Най-чести са грешките при текстовата задача, както и при геометричната
задача (определяне на вида на триъгълник).

Препоръките са свързани с решаване на повече задачи за определяне на вида на геометричните

фигури.

Човекът и обществото

Резултатите на изходното ниво по човекът и обществото показват много добро овладяване на

учебния материал, особено в географската част. Най-много грешки са допуснати на задачата за
велики български личности след Освобождението от турско владичество. Останалите грешки са
малко и не се забелязва повторяемост.

Препоръки: Надграждане на постигнатото чрез даване на допълнителна работа под формата на

учебни проекти и доклади.

Човекът и природата

Резултатите на изходното ниво по човекът и природата показват много добро овладяване на

учебния материал. Учениците се ориентират бързо и без особени проблеми в учебното
съдържание. Пропуските са в липсата на пълни и точни отговори. Не се забелязва повторяемост
на определени грешки. Това е единствения предмет, по който на изходното ниво няма слаби
резултати и в четирите класа.
 Препоръки: Надграждане на постигнатото, чрез даване на допълнителна работа под формата на
учебни проекти и доклади. Изискване за по-точно и ясно писмено и устно изразяване на научната
терминология.

ЧЕТВЪРТИ КЛАС

Български език и литература

Резултатите от проведените изходни нива в ІV клас показа, че четивната техника на учениците е

усъвършенствана – те умеят да четат гладко, изразително и с разбиране на съдържанието. Имат
добре развити комуникативно-речеви умения за писане на сбит и подробен преразказ. Могат да
съставят текст по поставена задача.

Добре се справят при определянето на вида на текста и изреченията по цел на изказване.

Разпознават главните части на простото изречение, синонимите и антонимите. Ориентират се в
образуването и правописа на сложните думи.

При писане под диктовка типичните грешки са допуснати в следните случаи:

- замяна на гласни звукове;
- изпускане на букви;
- правопис на степенувани прилагателни имена и наречия;

При малък брой ученици се наблюдава нечетливо писане. При граматическите задачи най-често
срещаните грешки са свързани с определяне на частите на речта и при морфемния разбор –
откриване на корен, представка, наставка и окончание.

Математика

По-голямата част от учениците са усвоили знанията за мястото на естествените числа в

числовата редица и за реда на действията в числови изрази. Вярно решават задачи за намиране на
неизвестното число. Могат да намират обиколка и лице на правоъгълник.

Част от децата все още допускат грешки при изваждане със заемане и при деление на
многоцифрено с двуцифрено число. Затрудняват се при решаване на съставни текстови задачи с
повече от две пресмятания.

Препоръките за по-нататъшната работа са свързани с изграждане на умения за внимателен

прочит на условията на текстовите задачи. Необходими са допълнителни упражнения за
автоматизиране на аритметичните действия с многоцифрените числа.

Човекът и обществото
Учениците са усвоили в оптимална степен учебното съдържание по този учебен предмет.
Познават основните исторически събития и са запомнили най-важните дати. Имат добри знания за
ЕС, за ръководните органи и БД. Умеят да работят с географска карта.

Все още отделни деца допускат грешки при определяне на природните области в България, имат
пропуски в знаията за българските владетели, някои исторически дати и събития.

Препоръката е да се отделя повече време за упражнение, азтвърдяване и преговор на учебния

материал.
 Човекът и природата

Учебният материал е добре усвоен. Децата познават основните жизнени процеси, имат
необходимите знания за живата природа и за човекът и неговата среда.

Най-често допусканите грешки са при определяне свойствата на веществата и при въпроси,

свързани с раздела „Слънчева система”.

Изготвил анализа: П. Рангелова,

начален учител от 137 СОУ