NT-11813 1 Normal

Irodalom 8.
NT-11813/1
Tanmenetjavaslat
Készítette: szakmai munkakö zö sség

Bevezetés
A tankönyv természeténél fogva nem tanterv, hanem taneszköz. A tanár joga és kötelessége, hogy az oktatáspolitikai dokumentumoknak megfelelve,
illetve a tanulócsoport ismereteit, képességeit, beállítódását, motivációját szem előtt tartva válogasson a taneszköz kínálta témákból, művekből, feladatokból.
Mint ahogy az is, hogy a tankönyvben nem szereplő olvasmányokkal, esetleg más témákkal foglalkozzon, vagy más feladatokat találjon ki egy-egy téma, mű
feldolgozásakor.
Jelen tanmenetjavaslat – figyelembe véve a Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv előírásait – az alább feltüntetett taneszközökhöz készült.
Tartalmazza a tankönyvben szereplő témákat, egy-egy téma feldolgozásánál hangsúlyozza az alapvető célokat és feladatokat, kitér a tantárgy Nemzeti
alaptantervben meghatározott fejlesztési feladataira, és megadja, hogy milyen tevékenységgel, illetve a tankönyv vagy a munkafüzet melyik gyakorlatával
valósítható meg a témához kapcsolódóan az adott fejlesztési feladat. Ezt a változatot a hagyományos tanmenetet kedvelő pedagógusoknak ajánljuk.
A tantárgy fő célkitűzése a beszélni, olvasni, írni tanítás mellett az elemzőkészség, esztétikai érzék kialakítása, folyamatos fejlesztése. A tankönyv és a
munkafüzet bőséges feladatanyagot kínál az említett területek fejlesztéséhez. Nem kell az egy témához tartozó összes feladatot megoldani a tanórán vagy házi
feladatként, hiszen nem is oldhatóak meg a témához rendelt időkereten belül. A feladatok választhatók annak megfelelően, hogy adott tanulócsoport vagy
tanuló esetében mely területek fejlesztésére kell különösen nagy hangsúlyt fektetni. Egy-egy jól megválasztott feladat megoldása, megbeszélése lehetőséget ad
a hiányosságok pótlására, ezzel a fejlesztés is hatékonyabb lehet. A megfelelő feladatok kiválasztásához segítséget nyújt a tanmenet Fejlesztési terület című
oszlopa.
Megjegyzések
A kerettantervben előírt, az adott évfolyam tananyagához kapcsolódó tantárgyi kulcsfogalmakat félkövér kiemeléssel jelöltük.
A tanmenetben a következő rövidítéseket használjuk: Hf.= házi feladat, Tk. = tankönyv, Mf. = munkafüzet.
Taneszközök
Alföldy Jenő–Valaczka András: Irodalom 8. tankönyv (NT-11813/1)
Szmolyan Gabriella: Irodalom 8. Munkafüzet és olvasmányok (NT-11813/M)
Házi olvasmány
Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig
Tamási Áron: Ábel a rengetegben
A fentieken kívül ajánlott az alábbi regény:
Illyés Gyula: A kamaszizmok tündérszárnyán
2
Továbbá ajánljuk a Munkafüzet olvasmányválogatását (az Olvasmányok című fejezet tartalmait).
Memoriterek
Ady Endre: Góg és Magóg fia vagyok én…
József Attila: Tiszta szívvel
Juhász Gyula: Anna örök
Kosztolányi Dezső: És látom őt, a Kisdedet…
Nagy László: Ki viszi át a Szerelmet
Radnóti Miklós: Nem tudhatom
Weöres Sándor: Szán megy el az ablakod alatt
William Shakespeare: Hamlet (részlet)
3
Képességfejlesztés, Teljes
Új tananyag
Témák összefoglalás, óraszám
feldolgozása
gyakorlás, ellenőrzés 72 óra
A századfordulótól az ezredfordulóig 4 0 4
A Nyugat írói 18 2 20
Írók a két világháború között 9 2 11
Újabb irodalmunk 10 2 12
Versek 8 2 10
Novellák 4 1 5
Drámák 2 0 2
Regényrészletek 3 0 3
Médiaismeret 1 4 5
Összesen 59 13 72
4
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A SZÁZADFORDULÓTÓL AZ EZREDFORDULÓIG
1. Bevezetés: a tankönyv Fogalmak magyarázata. Olvasás, az írott szöveg megértése modernség, klasszikus
fejezetcímei, Tk. 8–9. o. olvasmányának Értelmező olvasás. modernség, avantgárd, szecesszió
olvasmányok értelmezése. Írás, szövegalkotás
A modernség A tanulási képesség fejlesztése
Hf.: Vázlatírás: tk. 12. o. Parlagföldön
parlagfű
Irodalmi kultúra, az irodalmi
művek értelmezése
Tantárgyi koncentráció
magyar nyelv, vizuális kultúra
2. Ady Endre: Góg és A művek szimbólumainak megfejtése. Beszédkészség, szóbeli szövegek Nyugat, epikus-balladás vers,
Magóg fia vagyok én… A Nyugat és modernség kapcsolatának megértése, értelmezése és alkotása impresszionizmus
A magyar Ugaron megismerése. Az impresszionizmus Memoriter gyakorlása.
fogalmának bevezetése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Memoriter kijelölése. Tk. 9. o. 3–4., 12. o. 5.
A tanulási képesség fejlesztése
Tk. 12. o. 3.
Mf. 5. o. 3., 6.
A művek elemzése, értelmezése.
Az ítélőképesség, az erkölcsi, az
esztétikai és a történeti érzék
fejlesztése
Mf. 5. o. 5.
Hf.: tk. 9. o. 5.
magyar nyelv, történelem, vizuális
5
bontása funkciója
kultúra Ady Endre: A föl-földobott kő
Tk. 9. o. 2.
3. József Attila: A város A marxizmus és a materializmus Olvasás, az írott szöveg megértése materializmus, futurizmus,
peremén fogalmának magyarázata. A tanulási képesség fejlesztése szabad vers
A futurizmus fogalmának bevezetése. Összehasonlítás, párhuzamok keresése
A szabad vers fogalmának (Kassák Lajos: Mesteremberek)
megismerése. Tk. 17. o. „másként tapad a haj”
Differenciálás, mélyítés, dúsítás A mű(vek) elemzése, értelmezése.
Tk. 15. o. Olvasd el! Mf. 82., 102., Tk. 16. o. 1–2.
104. o. Az ítélőképesség, az erkölcsi, az
fejlesztése
A mű elemzése, értelmezése.
József Attila: Curriculum vitae
4. Esterházy Péter: A A posztmodernt fogalmával való Beszédkészség, szóbeli szövegek rendszerváltozás, Európai Unió,
káprázat országa ismerkedés. megértése, értelmezése és alkotása posztmodern
Összefoglalás Összefoglalás, rendszerezés. Mf. 7. o. 4.
Olvasás, az írott szöveg megértése
Tk. 20. o. 1.
Differenciálás, mélyítés, dúsítás Mf. 6. o. 1.
Tk. 19. o. Olvasd el! Mf. 83. o., 105. o. A tanulási képesség fejlesztése
Tk. 21. o. 3.
Mf. 7. o. 4.
Hf. mf. 7. o. 5.
Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
ismeretek
6
bontása funkciója
Tk. 21. o. 3.
A részletek elemzése, értelmezése.
A NYUGAT ÍRÓI
5. Ady Endre pályaképe Ady Endre pályaképének Beszédkészség, szóbeli szövegek szimbolizmus, versciklus
Ady Endre: A fekete megismerése. megértése, értelmezése és alkotása
zongora Szimbolista elemek keresése a Tk. 27. o. Gondolkodó 3.
versben.
Hf.: mf. 11. o. 6.
Írás, szövegalkotás
Tk. 28. o., Milyen fa lennél, Milyen
autó, és milyen zene?
Tk. 27. o. Gondolkodó 1-2.,
28. o. Színszimbolika
ismeretek
fejlesztése
természetismeret-földrajz, ének-zene
7
bontása funkciója
6. Ady Endre: El a faluból A két vers összehasonlító elemzése. Olvasás, az írott szöveg megértése ellentét
Hazamegyek a falumba Hasonlóságok és különbségek keresése Tk. 30. o. 5.
a művekben. Írás, szövegalkotás
Tk. 31. o. Gondolkodó
Tk. 31. o. Gondolkodó, 36. o. 6.
Tk. 30. o. 1–4.
fejlesztése
Tk. 30. o. 6., 7.
vizuális kultúra
Rembrandt: A tékozló fiú
Ady Endre: A föl-földobott kő
7. Ady Endre: A föl- A szimbólum értelmezése. Beszédkészség, szóbeli szövegek hazaszeretet, honvágy
földobott kő Költői képek, alakzatok gyűjtése. megértése, értelmezése és alkotása
Tk. 32. o. 2.
Differenciálás, mélyítés, dúsítás Tk. 32. o. Szövegértés, ismeretbővítés,
Mf. 8–9. o. Ady Endre: Párisban járt Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
az Ősz ismeretek
Tk. 32. o. Szövegértés, ismeretbővítés.
Tk. 32. o. 3–9.
8
bontása funkciója
fejlesztése
Ady Endre: A magyar Ugaron
8. Ady Endre szerelmi lírája: Ady szerelmi lírájának életrajzi Beszédkészség, szóbeli szövegek boldogtalan szerelem
Lédával a bálban vonatkozásai, jellemzői. megértése, értelmezése és alkotása
Őrizem a szemed A két vers összehasonlítása. Egyéni vélemények megfogalmazása.
Tk. 35. o. 5.
Differenciálás, mélyítés, dúsítás Írás, szövegalkotás
Tk. 35. o. Olvasd el! Mf. 107. o. Hf.: Milyen hasonlóság van Petőfi
Sándor Szeptember végén és Ady
Endre: Őrizem a szemed című verse
között?
Vázlatírás.
Tk. 35. o. 1–4., 6–8.
ének-zene
Petőfi Sándor: Szeptember végén
9. Móricz Zsigmond Móricz Zsigmond életútjának a Olvasás, az írott szöveg megértése realista, regénytrilógia, népi írók,
pályaképe megismerése. A hangos olvasás gyakorlása. Kelet Népe, novella, fordulópont
Móricz Zsigmond: Hét A realizmus fogalma, jellemzői. Értelmező olvasás.
krajcár A tanulási képesség fejlesztése
Tk. 37. o. Gondolkodó 1-2.
9
bontása funkciója
magyar nyelv, történelem
10. Móricz Zsigmond: Hét Műfaji jellemzők keresése. Beszédkészség, szóbeli szövegek novella, fordulópont
krajcár Az elbeszélői nézőpont megfigyelése. megértése, értelmezése és alkotása
A család bemutatásának kibontása. Tk. 42. o. 1.
A mű egy-egy részletének eljátszása.
Tk. 42. o. 1.
Tk. 42. o. 2.
fejlesztése
Gazdagság, szegénység, önzetlenség.
magyar nyelv, történelem
Sütő András: Anyám könnyű álmot
ígér
11. Móricz Zsigmond: Légy jó A regényről tanultak ismétlése. Olvasás, az írott szöveg megértése narrátor, narráció, regény,
mindhalálig A parabola fogalmának megismerése. Mf. 13. o. 4., 15. o. 4. nagyepikai műfaj, parabola
A regény cselekményének Írás, szövegalkotás
megbeszélése. Mf. 16. o. 3., 17. 7. b)
A regény szerkezetének megfigyelése. A tanulási képesség fejlesztése
Mf. 21. o. 10.
ismeretek
Mf. 13. o. 6.
10
bontása funkciója
fejlesztése
Tk. 46. o. 2., 4.
Mf. 91. o. Nádasdy Ádám: Ízlések és
szabályok
magyar nyelv
12. Móricz Zsigmond: Légy jó A jellemek és a jellemábrázolás Beszédkészség, szóbeli szövegek
mindhalálig megfigyelése. megértése, értelmezése és alkotása
A regény terének és idejének a Egyéni vélemények megfogalmazása
vizsgálata. a műről.
Mf. 16. o. 2., 23. o. 4.
Mf. 21. o. 10.
Mf. 16. o. 1–2.
fejlesztése
13. Babits Mihály pályaképe Babits Mihály pályaképének Írás, szövegalkotás hitvallás, humanizmus, tárgyias
Babits Mihály: Új bemutatása. Hf.: rövid időmértékes verssorok írása költő, leoninus, disztichon,
leoninusok A költői eszközök felismerése a (2-4 sor) hexameter, pentameter, daktilus,
versben. A tanulási képesség fejlesztése spondeus, rímes időmértékes
Az időmértékes verselésről tanultak Mf. 26. o. 5. verselés, alliteráció
felelevenítése. Hf.: mf. 27. o. 8.
A leoninus fogalmának bevezetése. Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
A vers szerkezetének vizsgálata. ismeretek
Tk. 51. o. 2.
Mf. 26. o. 2.
11
bontása funkciója
Tk. 51. o. 1–7.
ének-zene, magyar nyelv
14. Babits Mihály: A A látomás felfedezése a versben. Beszédkészség, szóbeli szövegek látomás, költői kép, szinesztézia,
csengetyűsfiú A szinesztézia fogalmának megértése, értelmezése és alkotása példázat
megismerése. Tk. 54. o. 5.
A példázat fogalmának ismétlése, a Olvasás, az írott szöveg megértése
példázat megkeresése a műben. Tk. 54. o. 5., 7.
A vers szerkezetének felvázolása. Írás, szövegalkotás
Hf.: Érvelj a szelektív hulladékgyűjtés
mellett!
Differenciálás, mélyítés, dúsítás A tanulási képesség fejlesztése
Tk. 54. o. Olvasd el! Mf. 100. o. Vázlatírás.
Tk. 54. o. 1–3.
magyar nyelv
Biblia: A tékozló fiú (példázat)
15. Babits Mihály: Versek a A versciklus fogalmának megismerése. Beszédkészség, szóbeli szövegek versciklus, nacionalizmus
Hazám! című ciklusból A két vers összehasonlítása. megértése, értelmezése és alkotása
Az igazi ország Memoriter gyakorlása.
Európa Írás, szövegalkotás
Hf.: tk. 56. o. 5.
Hasonlóságok és különbségek
keresése.
12
bontása funkciója
A művek
elemzése, értelmezése.
Tk. 56. o. 1–4.
fejlesztése
A nacionalizmus.
Hf.: tk. 56. o. 5.
történelem, természetismeret-földrajz
Ady Endre: A föl-földobott kő
16. Juhász Gyula pályaképe Rövid ismerkedés Juhász Gyula A tanulási képesség fejlesztése párhuzam
Juhász Gyula: Milyen életével, pályájával. Közös rajz készítése a színhangulatról.
volt… Költői képek keresése a versben. A
Hf.: Milyen összefüggés van Juhász
párhuzamok szerepének kiemelése.
Gyula és József Attila Tiszta szívvel
című kötete között? Nézz utána!
Tk. 59. o. 1–6.
ének-zene
Tóth Árpád: Esti sugárkoszorú
17. Juhász Gyula: Anna örök A Milyen volt… és az Anna örök című Beszédkészség, szóbeli szövegek fordulat
versek összehasonlítása. megértése, értelmezése és alkotása
Memoriter kijelölése. Memoriter gyakorlása.
Tk. 59. o. 10.
13
bontása funkciója
Hf.: Kreatív írás:
Milyennek képzeled Annát?
Tk. 60. o. Gondolkodó 3.
Tk. 59. o. 1–5.
ének-zene, vizuális kultúra
Petőfi Sándor: Szeptember végén
18. Kosztolányi Dezső Kosztolányi Dezső életrajzának a Olvasás, az írott szöveg megértése humanizmus, lélektan, közírás,
pályaképe megismerése. Értelmező olvasás. versciklus, látomás
A szegény kisgyermek A humanizmus fogalma, jelentősége Írás, szövegalkotás
panaszai című ciklusból: Kosztolányi művészetében. Tk. 63. o. Gondolkodó 2.
És látom őt, a Kisdedet… Kosztolányi költészetének és A tanulási képesség fejlesztése
prózájának ismertetése. Tk. 63. o. Gondolkodó 1.
Az És látom őt, a Kisdedet… kezdetű Hf.: Készíts életrajzi térképet a
vers elemzése. tanultak alapján Kosztolányi Dezső
életéről!
magyar nyelv
Szabó Lőrinc: Tücsökzene
19. Kosztolányi Dezső: A rút A versciklus részletesebb jellemzése. Beszédkészség, szóbeli szövegek durvaság, szégyen
varangyot véresen Költői képek, alakzatok keresése a két megértése, értelmezése és alkotása
megöltük… versben. Memoriter gyakorlása.
Ez a beteg, borús, bús, A versek hangulatának vizsgálata. Egyéni vélemények megfogalmazása
Memoriter kijelölése.
14
bontása funkciója
lomha Bácska a művekről.
Tk. 67. o. 2.
Mf. 30. o. 1.
Tk. 67. o. 6.
Mf. 30. o. 1–3., 31. o. 6.
fejlesztése
Állatvédelem.
Mf. 30. o. 5.
Hf.: 31. o. 7.
természetismeret-biológia, földrajz
Gerald Durrell: Családom és egyéb
állatfajták
20. Tóth Árpád pályaképe Tóth Árpád pályaképének Olvasás, az írott szöveg megértése látomás, hangulatvers,
Tóth Árpád: Esti megismerése. Tk. 71. o. 5. szinesztézia, zeneiség
sugárkoszorú A látomás felfedezése a versben. A tanulási képesség fejlesztése
Szinesztéziák gyűjtése a versből. Tk. 71. o. Gondolkodó 2.
A zenei hatások megfigyelése. Irodalmi kultúra, az irodalmi
Tk. 71. o. 1–4.
Hf.: tk. 71. o. 6.
15
bontása funkciója
ének-zene, magyar nyelv
Biblia: Mózes
Juhász Gyula: Milyen volt…
21. Karinthy Frigyes Karinthy Frigyes pályájának rövid Olvasás, az írott szöveg megértése humor, szatíra, humoreszk,
pályaképe bemutatása. A hangos olvasás gyakorlása. újságtárca, paródia, kritika,
A rossz tanuló felel Ismerkedés a humoreszk műfajával. Értelmező olvasás. karikatúra
A paródia fogalmának ismétlése. Irodalmi kultúra, az irodalmi
A kritika és a karikatúra fogalma. művek értelmezése
Mf. 35. o. 6–7.
magyar nyelv
Örkény István: Arról, hogy mi a
groteszk
22. Karinthy Frigyes: A rossz A mű elemzése. Beszédkészség, szóbeli szövegek
tanuló felel A szereplők viselkedésének megértése, értelmezése és alkotása
jellemzése. Egyéni vélemények megfogalmazása.
Mf. 34. o. 3–4.
Tk. 77. o. Olvasd el! Mf. 97. o. Hf.: A jó tanuló felel napjainkban
(fogalmazás)
Tk. 77. o. 1–2.
Tk. 77. o. „Én készültem”
magyar nyelv
23. Ismétlés, összefoglalás, rendszerezés. Beszédkészség, szóbeli szövegek
16
bontása funkciója
Összefoglalás megértése, értelmezése és alkotása
A tanultak áttekintése,
lényegkiemelés, rendszerezés.
Hf.: önálló felkészülés a dolgozatra
24. Ellenőrzés, számonkérés Dolgozatírás. A tanult ismeretek Olvasás, az írott szöveg megértése
alkalmazása, szövegalkotási és Írás, szövegalkotás
szövegértési képességek mérése. A tanulási képesség fejlesztése
ÍRÓK A KÉT VILÁGHÁBORÚ KÖZÖTT
25. Tamási Áron pályaképe Tamási Áron pályaképének rövid Olvasás, az írott szöveg megértése fejlődésregény, próbatétel,
Tamási Áron: Ábel a bemutatása. Értelmező olvasás. beavatástörténet
rengetegben A regény részletének feldolgozása. Tk. 85. o. 1.
A fejlődésregény fogalmának Írás, szövegalkotás
meghatározása. Hf.: Kreatív írás: Ábel erdejében
Jelenetek megtekintése Mihályfy
Sándor filmjéből.
ismeretek
Mf. 42. o. 1.
Differenciálás, mélyítés, dúsítás művek értelmezése
Tk. 86. o. Olvasd el! Mf. 92. o. A mű részletének értelmezése.
17
bontása funkciója
fejlesztése
Tk. 85. o. 2.
természetismeret-földrajz
magyar nyelv
26. Szabó Lőrinc pályaképe: Szabó Lőrinc pályaképének Beszédkészség, szóbeli szövegek
Versek a Tücsökzene című ismertetése. megértése, értelmezése és alkotása
ciklusból A versciklus fogalmáról tanultak Egyéni vélemények megfogalmazása.
Óriás szív felidézése. Olvasás, az írott szöveg megértése
A szimbólum megfejtése. Tk. 90. o. 4.
Hf.: Mutasd be Debrecen
nevezetességeit!
Tk. 90. o. 2.
Tk. 90. o. 1–3.
magyar nyelv, ének-zene
Kosztolányi Dezső: A szegény
kisgyermek panaszai
27. Szabó Lőrinc: Versek a Annak feltárása, hogyan illeszkednek a Beszédkészség, szóbeli szövegek
Tücsökzene című versek a tücsökzene szimbólumához. megértése, értelmezése és alkotása
ciklusból Egyéni véleményalkotás.
A befagyott Ipolyon Olvasás, az írott szöveg megértése
Idő Hangos olvasás gyakorlása.
18
bontása funkciója
Hf.: tk. 90. o. 10.
Tk. 90. o. 6–9.
magyar nyelv
Kosztolányi Dezső: A szegény
kisgyermek panaszai
28. József Attila pályaképe József Attila életrajzának a Olvasás, az írott szöveg megértése szocializmus, kommunizmus
József Attila: Curriculum megismerése. Hangos olvasás gyakorlása.
vitae A népköltészetről tanultak Hf.: mf. 53. o. 5.
felelevenítése. A tanulási képesség fejlesztése
József Attila költészetének jellemzői. Tk. 96. o. 1., 97. o. Gondolkodó 3.
A szocializmus és a kommunizmus Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
fogalmának tisztázása. ismeretek
Az életrajz formai és tartalmi elemei.
Nagy László: Életem
29. József Attila: Tiszta A dal műfajáról tanultak Beszédkészség, szóbeli szövegek szerelmi dal
szívvel felelevenítése. A szerelmi dal. megértése, értelmezése és alkotása
Ringató A versformákról tanultak alkalmazása. Egyéni vélemények megfogalmazása.
Memoriter kijelölése. Tk. 98. o. 1.
Tk. 99. o. 1–2.
ismeretek
19
bontása funkciója
A rövidített mű értelmezése.
Tk. 98. o. 2–4., 99. o. 3–8.
fejlesztése
Tk. 98. o. 1.
ének-zene
József Attila: A város peremén
30. József Attila: A Dunánál A gondolati költemény fogalmának Beszédkészség, szóbeli szövegek gondolati költemény, triptichon,
magyarázata. megértése, értelmezése és alkotása egyes, általános
A mű szerkezetének vizsgálata. Egyéni vélemények megfogalmazása.
A versben szerepelő képek és Írás, szövegalkotás
fogalmak összegyűjtése. Hf.: tk. 104. o. 17.
Tk. 104. o. 3–13.
fejlesztése
Hf.: tk. 104. o. 17.
Tk. 104. o. 14.
történelem
31. Radnóti Miklós pályaképe Radnóti Miklós pályaképének rövid Beszédkészség, szóbeli szövegek munkaszolgálat, óda, rímes-
Radnóti Miklós: Nem bemutatása. megértése, értelmezése és alkotása időmértékes verselés
tudhatom A keletkezési körülmények Egyéni vélemények megfogalmazása.
felvázolása. Olvasás, az írott szöveg megértése
20
bontása funkciója
Az óda műfajáról tanultak felidézése. Értelmező olvasás.
Műfaji jegyek keresése a versben. A tanulási képesség fejlesztése
A mű szerkezetének vizsgálata. Tk. 111. o. 8.
Az időmértékes verselésről tanultak Hf.: tk. 112. o. Gondolkodó 1.
alkalmazása.
Memoriter kijelölése.
Tk. 111. o. 1–7., 112. o. 13–14.
Tk. 113. o. Legyünk patrióták Az ítélőképesség, az erkölcsi, az
fejlesztése
Munkaszolgálat, holokauszt.
történelem, erkölcstan
Kölcsey Ferenc: Parainesis Kölcsey
Kálmánhoz
32. Radnóti Miklós: Erőltetett A keletkezési körülmények Beszédkészség, szóbeli szövegek sormetszetes jambikus sor
menet ismertetése. megértése, értelmezése és alkotása
A vers szerkezetének vizsgálata. Egyéni vélemények megfogalmazása.
Költői képek gyűjtése a versből. Olvasás, az írott szöveg megértése
A verselés megfigyelése. Tk. 116. o. 1.
Hf.: 116. o. Gondolkodó
Tk. 116. o. 2–5.
21
bontása funkciója
erkölcstan
Pilinszky János: Harbach 1944
33. Gelléri Andor Endre Gelléri Andor Endre pályaképének Beszédkészség, szóbeli szövegek
pályaképe ismertetése röviden. megértése, értelmezése és alkotása
Gelléri Andor Endre: A szereplő jellemzésének Tk. 120. o. 4.
Kisgerezdek megfigyelése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Hangos olvasás gyakorlása.
Hf.: tk. 120. o. 5.
Tk. 120. o. 6.
Tk. 120. o. 1–3.
fejlesztése
rajz és vizuális kultúra
Jan van Eyck: Az Arnolfini házaspár
34. Összefoglalás Ismétlés, összefoglalás, rendszerezés. Olvasás, az írott szöveg megértése
Tk. 122. o. 1.
Tk. 122. o. 4.
22
bontása funkciója
ÚJABB IRODALMUNK
36. Illyés Gyula pályaképe Ilyés Gyula pályaképének rövid Írás, szövegalkotás lírai hangú elbeszélés
Illyés Gyula: A ismertetése. Hf.: tk. 129. o. 9.
kamaszizmok Az önéletrajzi regény fogalmának A tanulási képesség fejlesztése
tündérszárnyán (részletek) felidézése. Tk. 125. o. Gondolkodó
A regényrészlet értelmezése. Irodalmi kultúra, az irodalmi
A mű részletének elemzése,
értelmezése.
Tk. 129. o. 2–8.
Nagy László: Életem
37. Illyés Gyula: Egy mondat A vers keletkezési körülményeinek Beszédkészség, szóbeli szövegek felsorolás, fokozás, fordulat
a zsarnokságról megbeszélése. megértése, értelmezése és alkotása
A vers szerkezetének megfigyelése. Egyéni vélemények megfogalmazása.
Hf. tk. 135. o. „azt látod, mit ő eléd
Differenciálás, mélyítés, dúsítás varázsolt”
Mf. 60. o. 2., 61. o. 5. A tanulási képesség fejlesztése
Vázlatkészítés.
Tk. 134. o. 9.
Mf. 61. o. 5.
23
bontása funkciója
Tk. 134. o. 1–8.
Mf. 60. o. 3.
fejlesztése
Mf. 60. o. 2.
történelem
Déry Tibor: Szerelem (mf.)
Kálnoky László: Egy modern
zsarnokhoz
38. Örkény István pályaképe Örkény István pályaképének rövid Beszédkészség, szóbeli szövegek groteszk, abszurd
Örkény István: Arról, bemutatása. megértése, értelmezése és alkotása
hogy mi a groteszk A groteszk és az abszurd fogalma. Tk. 138. o. 1.
Az egyperces novellák jellemzői. Olvasás, az írott szöveg megértése
Műfaji jellemzők keresése a műben. Hangos olvasás gyakorlása.
Hf.: Írj egyperces novellát!
ismeretek
Tk. 138. o. 1–2.
magyar nyelv
24
bontása funkciója
39. Örkény István: Ballada a A műfaji jellemzők azonosítása a Beszédkészség, szóbeli szövegek groteszk, abszurd
költészet hatalmáról műben. megértése, értelmezése és alkotása
Groteszk és abszurd vonások keresése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Ellentétek megfigyelése a műben. Értelmező olvasás.
Tk. 141. o. 4.
Hf.: Nézz utána, milyen díjat nyert
Örkény István Párizsban!
Tk. 141. o. 1–2., 5.
magyar nyelv
groteszk
40. Weöres Sándor pályaképe Weöres Sándor rövid pályaképének Beszédkészség, szóbeli szövegek gyermekdal, metafora, ritmus,
Weöres Sándor: Szán bemutatása. megértése, értelmezése és alkotása szimultán verselés,
megy el az ablakod alatt A dalról tanultak ismétlése. Memoriter gyakorlása. ütemhangsúlyos verselés,
A vers ritmusának, zeneiségének Tk. 144. 2. időmértékes verselés
megfigyelése. Irodalmi kultúra, az irodalmi
A szimultán verselés fogalma. művek értelmezése
Memoriter kijelölése. A mű elemzése, értelmezése.
Tk. 144. o. 2.
41. Weöres Sándor: Robogó A prózavers fogalmának bevezetése. Olvasás, az írott szöveg megértése hangzás, daktilus
szekerek A mű ritmusának vizsgálata. Tk. 146. o. 1., 4.
Hazatérés Hanghatások gyűjtése. A tanulási képesség fejlesztése
Az ellentétek megfigyelése. Hf.: tk. 146. o. 6.
25
bontása funkciója
Tk. 146. o. 2–3.
Tk. 147. o. 2–4.
42. Pilinszky János pályaképe Pilinszky János pályaképének Olvasás, az írott szöveg megértése látomás, látvány, antifasiszta
Pilinszky János: Harbach feldolgozása. Hf.: A vers kulcsszavainak költészet
1944 A látomás megfigyelése a versben. összegyűjtése
A vers összehasonlítása A tanulási képesség fejlesztése
Radnóti Miklós Erőltetett menet című Vázlatírás: tk. 148–150. o.
művével. Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
ismeretek
Székely Magda: Éden (mf.)
Radnóti Miklós: Erőltetett menet
43. Pilinszky János: Egy Az esszé műfajának megismerése. Beszédkészség, szóbeli szövegek esszé, költői hitvallás (ars
szenvedély margójára Műfaji jellemzők keresése a megértése, értelmezése és alkotása poetica)
Egy lírikus naplójából szövegrészletben. Tk. 151. o. Gondolkodó
Tk. 151. o. 2–4.
Tk. 153. o. 3.
26
bontása funkciója
fejlesztése
Tk. 151. o. 1.
magyar nyelv
44. Nagy László pályaképe Nagy László pályaképének Olvasás, az írott szöveg megértése
Nagy László: Életem bemutatása. Értelmező olvasás.
Tk. 157. 1–3.
ismeretek
Tk. 157. o. 4.
A műrészlet elemzése, értelmezése.
fejlesztése
József Attila: Curriculum vitae
Illyés Gyula: A kamaszizmok
tündérszárnyán
45. Nagy László: Elmentek A vers műfajának megállapítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek dal, naphimnusz, fokozás
tejfogaim Ellentétes érzelmek azonosítása a megértése, értelmezése és alkotása
Ki viszi át a Szerelmet versben. Memoriter gyakorlása.
A vers ritmusának vizsgálata. Irodalmi kultúra, az irodalmi
Metaforák keresése a műben. Tk. 158. o. 1–4., 160. o. 1–4.
Memoriter kijelölése. Tantárgyi koncentráció
27
bontása funkciója
Hf.: Magyarázd meg a szivárvány
jelenségét!
magyar nyelv
46. Összefoglalás Ismétlés, összefoglalás, rendszerezés. Beszédkészség, szóbeli szövegek
megértése, értelmezése és alkotása
VERSEK
48. Áprily Lajos: Március A vers ritmusának vizsgálata. Olvasás, az írott szöveg megértése próféta, intelem
Füst Milán: A Tk. 164. o. 1–2., 166. o. 1–2.
magyarokhoz A vers hangvételének megfigyelése. Anyanyelvi kultúra, anyanyelvi
ismeretek
Tk. 166. o. Szövegértés,
ismeretbővítés 1–2.
Tk. 164. o. 3., 166. o. 3–4.
Hf.: tk. 165. o. Gondolkodó
28
bontása funkciója
magyar nyelv
49. Kálnoky László: Egy A mű összehasonlítása Illyés Gyula: Olvasás, az írott szöveg megértése
modern zsarnokhoz Egy mondat a zsarnokságról című Értelmező olvasás.
versével. A tanulási képesség fejlesztése
Hasonlóságok és különbségek
keresése.
Összehasonlító táblázat készítése.
Tk. 168. o. 1–3.
Arany János: A walesi bárdok
Illyés Gyula: Egy mondat a
zsarnokságról
50. Jékely Zoltán: Műfaji jellemzők keresése a versben. Olvasás, az írott szöveg megértése elégia
Futballisták A vers szerkezetének vizsgálata. Tk. 170. o. Gondolkodó
Hf.: Írj verset a kedvenc sportodról!
Differenciálás, mélyítés, dúsítás Irodalmi kultúra, az irodalmi
Tk. 170. o. 6. művek értelmezése
Tk. 170. o. 1–5.
testnevelés
51. Csanádi Imre: Az 56-os A lírai én nézőpontjának megfigyelése. Beszédkészség, szóbeli szövegek
évre megértése, értelmezése és alkotása
29
bontása funkciója
Egyéni vélemények megfogalmazása.
Tk. 172. o. 1–2., 7.
Tk. 172. o. 8.
Tk. 172. o. 3–7.
fejlesztése
történelem
52. Nemes Nagy Ágnes: A A költemény műfajának megállapítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek óda, lírai én
szabadsághoz A vers szerkezetének megfigyelése. megértése, értelmezése és alkotása
Mit jelent neked a szabadság?
Értelmező olvasás.
Tk. 175. o. 2.
Hf.: Gyűjtsd össze 5 vers címét,
amelyek a szabadságról szólnak!
Tk. 175. o. 1., 4.
30
bontása funkciója
fejlesztése
Mit jelent neked a szabadság?
történelem
Percy Bysshe Shelley: Szabadság
53. Csoóri Sándor: A prózaversről tanultak ismétlése. Olvasás, az írott szöveg megértése prózavers, szórványmagyarság
Vendégeim Magyarázat a magyar nemzetiségi Tk. 177. o. 3.
A magyar nemzetiségi irodalomról és a szórványmagyarság A tanulási képesség fejlesztése
irodalom irodalmáról. Hf.: tk. 178. o. 7.
Tk. 177. o. 1–2., 178. o. 4–6.
Sütő András: Anyám könnyű álmot
ígér
54. Orbán Ottó: Örökös Bibliai motívumok összegyűjtése a Olvasás, az írott szöveg megértése
otthon versből. Tk. 179. o. 3., 6., 180. o. 7., 9.
Tk. 179. o. 4–5.
Tk. 179. o. 1–2.
Hf. 179. o. 34.
55. Kányádi Sándor: A legenda műfajának bemutatása. Beszédkészség, szóbeli szövegek legenda
31
bontása funkciója
Nyergestető Az ajánlás és a mottó közötti megértése, értelmezése és alkotása
különbség ismertetése. Tk. 183. o. 2.
A vers szerkezetének megfigyelése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Tk. 183. o. 1.
Ritmikus olvasás: tk. 183. o. 5.

Hf.: tk. 183. o. Gondolkodó
Tk. 183. o. 3-4.
történelem, természetismeret-földrajz
Petőfi Sándor: Egy gondolat bánt
engemet
32
bontása funkciója
NOVELLÁK
58. Lázár Ervin: Az asszony A mű bibliai vonatkozásának feltárása. Olvasás, az írott szöveg megértése novella
Mesei elemek keresése a novellában. Tk. 189. o. Szövegértés,
ismeretbővítés 3–4., 190. o. 2–3.
Hf. 190. o. Gondolkodó
ismeretek
Tk. 189. o. Szövegértés,
ismeretbővítés 1–2.
Tk. 190. o. 4–6., 8.
fejlesztése
Tk. 190. o. 7.
Biblia
59. Tolnai Ottó: A novella A novella műfaji sajátosságainak Beszédkészség, szóbeli szövegek de profundis, szoltár, közvetlen
33
bontása funkciója
ismétlése. megértése, értelmezése és alkotása jelentés, metaforikus jelentés

Tk. 195. o. 1., Pánik, félelem

Tk. 195. o. 3.
ismeretek

A mű részletének elemzése,
értelmezése.
Tk. 195. o. 2., 4.
fejlesztése
magyar nyelv, rajz és vizuális kultúra
Csontváry Kosztka Tivadar: Öreg
halász
60. Háy János: A Az irónia fogalmának felelevenítése. Olvasás, az írott szöveg megértése irónia
bogyósgyümölcs Az elbeszélői technika megfigyelése. Értelmező olvasás.
A novella stílusának vizsgálata. Írás, szövegalkotás
Tk. 200. o. 1.
Hf.: Nézz utána, milyen műveket írt
Háy János!
34
bontása funkciója
fejlesztése
Tk. 200. o. 2.
magyar nyelv, rajz és vizuális kultúra
61. Slawomir Mrożek: Az A novella kifejezésmódjának, Beszédkészség, szóbeli szövegek mese és valóság, tárgyilagosság
őrangyal eszközrendszerének megfigyelése. megértése, értelmezése és alkotása és személyesség
A mese és a valóság Olvasás, az írott szöveg megértése
összekapcsolódásának vizsgálata. Írás, szövegalkotás
Tk. 204. o. 1.
Hf.: Hogyan képzeled el az őrangyalt?
Rajzold le!
Tk. 204. o. 2–4.
Georg Raphael Donner: Angyalok
groteszk
35
bontása funkciója
Hf.: önálló felkészülés a
számonkérésre
DRÁMÁK
63. William Shakespeare: A dráma műneméről és a drámai Beszédkészség, szóbeli szövegek dráma, tragédia, komédia,
Hamlet (részlet) műfajokról tanultak felelevenítése. megértése, értelmezése és alkotása királydráma, konfliktus
Ismeretbővítés. Memoriter gyakorlása.
A drámarészlet értelmezése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Memoriter kijelölése. Mf. 62. o. 1–2.
Hf.: mf. 63. o. 3.
A dráma részletének értelmezése.
Tk. 211. o. 2–3.
tánc- és dráma
64. Molière: Tartuffe (részlet) Magyarázat a klasszicista drámáról. Beszédkészség, szóbeli szövegek klasszicista dráma,
Harmadik felvonás, A komédia műfajának jellemzése. megértése, értelmezése és alkotása helyzetkomikum,
hatodik jelenet A helyzetkomikumról és a A dráma részletének eljátszása. jellemkomikum
jellemkomikumról tanultak ismétlése. Olvasás, az írott szöveg megértése
Tk. 217. o. 2.
Hf.: tk. 218. o. A Napkirály és
álarcosai
ismeretek
Tk. 217-218. o. Beszéd, beszédciklus
36
bontása funkciója
A műrészlet értelmezése.
Tk. 217. o. 3.
tánc- és dráma
Molière: A fösvény
REGÉNYRÉSZLETEK
65. Sütő András: Anyám A regény műfajáról tanultak Olvasás, az írott szöveg megértése regény
könnyű álmot ígér felelevenítése. Értelmező olvasás.
(részlet) A szöveg stílusának megfigyelése. Írás, szövegalkotás
Biztató Hf.: Készíts leírást a lakásotok,
házatok egyik helyiségéről!
Tk. 224. 1., 7.
Tk. 224. 2–6.
magyar nyelv
Csoóri Sándor: Vendégeim
66. Kertész Imre: A toposz fogalmának magyarázata. Beszédkészség, szóbeli szövegek toposz
Sorstalanság A regényrészlet elbeszélésmódjának megértése, értelmezése és alkotása
vizsgálata. Egyéni vélemények megfogalmazása.
A jellemzés eszközeinek a Olvasás, az írott szöveg megértése
megfigyelése. Mf. 64. o. 1.
37
bontása funkciója
Toposzok fölsorolása az eddig
megismert regényekből, művekből.
Differenciálás, mélyítés, dúsítás Tk. 229. o. 1.
Tk. 228. o. Olvasd el! Mf. 94. o., 111. Mf. 65. o. 5.
o. Irodalmi kultúra, az irodalmi
Tk. 229. o. 1–3.
fejlesztése
Tk. 230. o. Jad Vasem
Radnóti Miklós: Erőltetett menet
Pilinszky János: Harbach 1944
Lois Lowry: Számláld meg a
csillagokat!
67. Szabó Magda: Für Elise A memoár műfajának bemutatása. Beszédkészség, szóbeli szövegek belső élet
Összefoglalás A regényről tanultak összefoglalása. megértése, értelmezése és alkotása
Tk. 236. o. 1.
Tk. 236. o. 4.
Hf.: Márai Sándor: Az árva
Hasonlítsd össze a két árvát!
Tk. 238. o. 1.
38
bontása funkciója
Tk. 236. o. 2–3., 238. o. 4.
fejlesztése
Tk. 238. o. 3.
erkölcstan
Márai Sándor: Az árva (mf.)
Tk. 237. o. Debrecen, a cívis város
MÉDIAISMERET
68. Médiaismeret. Ismerkedés a média nyelvével. Beszédkészség, szóbeli szövegek tömegkommunikáció,

A média kifejezőeszközei, A mozgóképi és az írott sajtó megértése, értelmezése és alkotása dokumentumfilm, fikciós film,
társadalmi szerepe, megkülönböztetése. Tk. 249. o. 2. snitt, jelenet, totál, nagytotál,
használata A mozgóképi és írott történetmondás Olvasás, az írott szöveg megértése premier plán, expozíció,
hasonlóságinak, különbségeinek Értelmező olvasás. kihagyás, epizód
összegyűjtése. Írás, szövegalkotás
Fogalmak magyarázata. Tk. 249. o. 3.
Tk. 249. o. 4, 251. o. 3..
magyar nyelv, erkölcstan, történelem
Marcello D’Orta: Én, remélem,
megúszom
69. Gyakorlás Jelenetek megtekintése Ranódy László A tanulási képesség fejlesztése
Légy jó mindhalálig című filmjéből. A Irodalmi kultúra, az irodalmi
tanult médiaismereti fogalmak művek értelmezése
elmélyítése, gyakorlása.
39
bontása funkciója
fejlesztése
Móricz Zsigmond: Légy jó
mindhalálig
Hf.: önálló felkészülés a
számonkérésre
szövegértési képességek mérése A tanulási képesség fejlesztése
72. Értékelés, ismétlés A dolgozat eredményeinek értékelése Beszédkészség, szóbeli szövegek
Az éves anyag ismétlése megértése, értelmezése és alkotása
fejlesztése
40
41

NT-11813 1 Normal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NT-11813 1 Normal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Irodalom 8.

Készítette: szakmai munkakö zö sség

Írók a két világháború között 9 2 11

ÍRÓK A KÉT VILÁGHÁBORÚ KÖZÖTT

Hf.: önálló felkészülés a dolgozatra

A tanulási képesség fejlesztése

Olvasás, az írott szöveg megértése

A tanulási képesség fejlesztése

Irodalmi kultúra, az irodalmi

68. Médiaismeret. Ismerkedés a média nyelvével. Beszédkészség, szóbeli szövegek tömegkommunikáció,

You might also like