Óratervezet

A pedagógus neve: Dán Alexandra

A pedagógus műveltségi területei: Magyar nyelv és irodalom
Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom
Osztály: 8. a.
Az óra témája: Móricz Zsigmond: Hét krajcár
Az óra cél- és feladatrendszere: Íráskészség fejlesztése, Beszédkészség fejlesztése, Olvasáskészség fejlesztése, Anyanyelvi kommunikáció,
Együttműködési képesség fejlesztése, Önálló véleményalkotás fejlesztése, Csoportmunkára nevelés, Vita, Érvelés, Interpretációs képesség fejlesztése
Az óra didaktikai feladatai: A figyelem felkeltése, Előzetes ismeretek felmérése, Új ismeretek kielemzése, A tanultak alkalmazása és visszacsatolás
Tantárgyi kapcsolatok: Magyar nyelv, Etika, Rajz és vizuális kultúra
Felhasznált források: https://www.youtube.com/watch?v=5LUUV4LbmLk, Gombos Péter-Radóczné Bálint Ildikó-Vorág Gyuláné: Irodalom
tankönyv a 8. évfolyam számára
Dátum: 2022. 10. 11.
Időke A tanulók Célok és Tanulói Megjegyzése
A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök
ret tevékenysége feladatok munkaformák k
Tudatosságra
Felszerelés I. Szervezési feladatok nevelés, Frontális Tankönyv,
1
előkészítése, Jelentés Jelentés Felelőségérzet osztálymunka Füzet, Toll
kialakítása
15 II. Ráhangolódás: Logikus Ismétlés Frontális IKT: okos
Ismétlés: gondolkodás tábla
 „Kinek a munkásságával kialakítása,
foglalkoztunk az előző Aktivizálás,
órán? Beszédkészség
 Melyik művével fejlesztése,
ismerkedtünk meg a
tegnapi nap során?”

A Hét krajcár című novella

 alapján készült diafilm
lejátszása.
Válaszok:  „Mit is tanultunk az előző
 Móricz Zsigmond órán mi a Hét krajcár
 Hét krajcár műfaja?
 Novella  És melyik műnembe
 Epika tartozik ez a műfaj?
III. Célkitűzés
„A mai órán is Móricz
Zsigmond Hét krajcár című
novellájával fogunk
1 Tanári közlés Elbeszélés Frontális
foglalkozni, annak
érdekében, hogy minél
teljesebb képet kapjatok a
műről.”
4 Egy választott tanuló IV. Jelentésteremtés Motiválás, Munkáltatás Frontális Tankönyv,
felolvassa az epika Kognitív munkafüz
jellemzőit.  „Az előbb arra jutottunk, képességek et, IKT:
Válasz: hogy a novella a próza fejlesztése, okos tábla
 Az elbeszélő műnemébe tartozik. Fogalom
Nyissátok ki a értelmezés, Írás
Egy választott tanuló tankönyveteket a 230. készség
felolvassa a táblázatban oldalon és (egy választott fejlesztése,
foglaltakat. tanuló) olvassa fel az Beszédkészség
„Irodalmi műnemek” fejlesztése,
táblázatán belül, mi Olvasás készség
jellemző az epikára” fejlesztése
 „Ki is mondja el akkor a
történetet az epikai
művekben?”
 „Így akkor már azt is
tudjuk, hogy a novella,
 azáltal, hogy az epika
műnemébe tartozik egy
elbeszélő mű is egyben.
Most szeretném, ha
megkeresnétek azt a
táblázatot, amelyik
segítségünkre lesz az
elbeszélő művek, így a Hét
krajcár szerkezetének és
cselekményének
rendszerezésében.”
 Egy választott tanuló
felszólítása, a táblázat
felolvasására.
 Házi feladat: A táblázat
bemásolása.
 „Nyissátok ki a
munkafüzeteteket a 36.
oldalon és az eddigiek
alapján oldjuk meg a 6.
feladatot.”
 A munkafüzet 35/ 5.
feladata pluszért
megoldható házi feladat
gyanánt.
2 A tanulók megadják Beszédkészség Megbeszélé Frontális
A feladat közös ellenőrzése
válaszaikat. fejlesztése s
3 V. Reflektálás Aktivizálás, Munkáltatás Egyéni Feladatlap
„Nyissátok ki a Asszociációs
kisfüzetjeiteket és a készségek
következő feladatotok az fejlesztése,
lesz, hogy jellemezzétek a Kognitív
 szereplőket. Az édesanya képességek
jelleméről ugyan volt szó fejlesztése,
az előző órán, de érdekelne Íráskészség
ki mit gondol mostanra fejlesztése,
róla. Rajta kívül Időkeret
jellemezzétek a kisfiút és a megtartásának
koldust is néhány szóban! fejlesztése
A feladatra 3 percet
kaptok.”
4 A tanulók megadják Beszédkészség Megbeszélé Frontális
A feladat közös ellenőrzése
válaszaikat. fejlesztése s munka
7 A tanulók csoportba rendezése. Asszociációs Csoportos IKT: Okos
„A feladatotok, hogy készségek munka tábla,
csomagolópapírra írjatok egy fejlesztése, boríték,
másik befejezést a borítékban Íráskészség csomagoló
található instrukciók szerint. A fejlesztése, papír,
feladatra 7 percetek van. A Olvasáskészség színes,
prezentálásra minden csoport 2 fejlesztése, zsírkréta,
percet kap.” Beszédkészségfejl ragacs
1. csoport: Új befejezés írása esztése,
az eredeti körülmények Együttműködési
között. képesség
 Peti: előadó fejlesztése,
 Luca: illusztrátor Csoportmunkára
 Kovács Eszter: írnok nevelés, Vita,
 Kristóf: csend- rendfelelős Érvelés,
Interpretációs
2. csoport: Új befejezés írása képesség
mai körülmények között. fejlesztése,
 Arni: előadó Időkeret
 Jázmin: illusztrátor megtartásának
 Tamás: írnok fejlesztése
  Kiara: csend- rendfelelős

3. csoport: Új befejezés írása

az eredeti körülmények
között.
 Zóra: előadó
 Flóra: illusztrátor
 Noel: írnok
 Roland: csendfelelős
 Anna: rendfelelős

4. csoport: Új befejezés írása

mai körülmények között.
 Dankó Eszter: előadó
 Kincső: illusztrátor
 Niki: írnok
 Boldi: csendfelelős
 Nikosz: rendfelelős

8
A csoportok
prezentálják munkáikat.
Megbeszélé
1 Értékelés Tanári közlés
s
Tartalék feladatok: Együttműködési Munkáltatás Páros, Egyéni Munkafüz
Munkafüzeti feladatok képesség et
megoldása: fejlesztése,
35. oldal 4. és 7. feladatok Fogalom
értelmezés,
Beszédkészség
fejlesztése,
Íráskészség
fejlesztése,
Asszociációs
készség
fejlesztése,
Kognitív
képességek
fejlesztése